感悟是人們思考和探索世界的重要途徑，它使我們更加深刻地理解和認(rèn)識(shí)事物。寫一份真實(shí)、發(fā)人深省的感悟，需要我們用心體驗(yàn)、仔細(xì)思考。以下是一些有關(guān)感悟的段落，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考和領(lǐng)悟。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇一
音樂(lè)是人類文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達(dá)人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會(huì)的教育課程中，音樂(lè)往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)教育部頒布了《音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地了解和欣賞音樂(lè)。在接受了這門課程后，我對(duì)音樂(lè)史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且體會(huì)到了這門課程對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程讓我更加深入地理解了音樂(lè)創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對(duì)于一首音樂(lè)作品，我只是簡(jiǎn)單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒(méi)有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時(shí)代的社會(huì)背景。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我開始更加注重作曲家的個(gè)人經(jīng)歷，探索他們的音樂(lè)創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學(xué)習(xí)到貝多芬的聾啞對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的音樂(lè)充滿了內(nèi)心的痛苦和堅(jiān)韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂(lè)，則表達(dá)出了對(duì)上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂(lè)作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程促進(jìn)了我對(duì)不同音樂(lè)流派和風(fēng)格的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到音樂(lè)的發(fā)展是一個(gè)不斷變化和融合的過(guò)程。從古典音樂(lè)到民間音樂(lè)，再到現(xiàn)代音樂(lè)，每個(gè)時(shí)期都有不同的流派和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我學(xué)會(huì)辨別和欣賞不同的流派和風(fēng)格的音樂(lè)作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂(lè)的復(fù)雜和裝飾性，和浪漫主義音樂(lè)的情感和激情。這讓我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候能夠更細(xì)膩地捕捉到不同音樂(lè)風(fēng)格背后的特點(diǎn)和情感，豐富了我的音樂(lè)視野。
第三，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程開啟了我對(duì)世界音樂(lè)的探索。在格局日益開放和國(guó)際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂(lè)文化已經(jīng)成為提升個(gè)人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂(lè)史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展，還涵蓋了中國(guó)、日本、印度等地的音樂(lè)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這些多元化的音樂(lè)文化，我學(xué)會(huì)了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂(lè)作品。例如，我通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代音樂(lè)，了解到中國(guó)古代人對(duì)自然萬(wàn)物的景仰和人文精神的表達(dá)；通過(guò)學(xué)習(xí)日本音樂(lè)，我領(lǐng)略到了它簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的特點(diǎn)。這些體驗(yàn)不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵(lì)思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點(diǎn)和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的深入思考和獨(dú)立分析的能力，并且訓(xùn)練了我的批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)到了它的創(chuàng)作背景和音樂(lè)結(jié)構(gòu)，還研究了不同學(xué)者對(duì)它的解讀和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我能夠更客觀地分析和評(píng)判音樂(lè)作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程為我?guī)?lái)了諸多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂(lè)作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進(jìn)了我對(duì)不同音樂(lè)流派和風(fēng)格的理解和欣賞。同時(shí)，它還開啟了我對(duì)世界音樂(lè)的探索之旅，并培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂(lè)史課程的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升個(gè)人修養(yǎng)具有重要的意義。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二
音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。因此，新課程將引領(lǐng)我們走在時(shí)代的前鋒，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
隨著新課改在我校逐步展開,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)，我對(duì)于新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)等方面有了大致的了解。其中課程中的基本理念讓我受益匪淺，即是：
（一）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力
（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造
（三）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合
（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性
（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
根據(jù)這五方面的基本理念要求，作為音樂(lè)教師的我及時(shí)對(duì)教育觀念、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對(duì)此我的體會(huì)如下：
一、“以美育人”、“以人為本”
“以人為本”是要確立學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體作用，力求改變學(xué)生一貫以來(lái)的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性。例如在《編花籃》這節(jié)公開課上，我讓學(xué)生自主尋找歌曲中新的知識(shí)點(diǎn)前倚音，通過(guò)聆聽判斷，對(duì)比音效來(lái)確定裝飾音前倚音的音樂(lè)效果，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且演唱的效果非常好，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)及激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。所以說(shuō)，只要音樂(lè)教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能顯成效。
二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。
新教材的內(nèi)容豐富多彩，不僅有聆聽表演，還有創(chuàng)編活動(dòng)，為音樂(lè)課提供了廣闊的發(fā)揮空間。因此，音樂(lè)教師可以大膽嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)豐富自己的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我在新課程理念的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)教學(xué)。如教學(xué)五年級(jí)《巴塘連北京》一課，導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生先觀看圖片，了解藏族民族的風(fēng)土人情，著重介紹了藏族的特色舞蹈，然后播放一首藏族民歌，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，一部分學(xué)生隨樂(lè)即興表演跳一段藏族鍋莊舞，另一部分同學(xué)隨樂(lè)繪畫音樂(lè)圖譜，最后進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。這就啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，也讓學(xué)生深刻的了解到藏族的`音樂(lè)文化和音樂(lè)藝術(shù)特色。學(xué)生參與積極性高，各顯其能，學(xué)習(xí)氛圍充滿了愉悅和歡樂(lè)。
三、拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、唱游、器樂(lè)、識(shí)譜與視唱聽音，以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識(shí)譜為教學(xué)主線，重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了新的事例及拓展。我在教學(xué)《盼紅軍》一課，為了讓學(xué)生更好地理解地方民歌特色的音樂(lè)魅力，我在教會(huì)歌曲之后，拓展聽賞了另外兩首著名的四川民歌《康定情歌》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)地方民歌的了解，也開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了唱歌，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地方藝術(shù)的熱愛之情。
總之，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和認(rèn)真反思，我深深的體會(huì)到教師已經(jīng)不再只是課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家和學(xué)生共同建構(gòu)新課程的合作者。就如課改所說(shuō)：音樂(lè)課程的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。由此可見，音樂(lè)課堂應(yīng)通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
雖然我現(xiàn)在還處于初步學(xué)習(xí)和積累階段，但我堅(jiān)信，只要不斷的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，我的音樂(lè)課堂將是另一道靚麗的風(fēng)景。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇三
作為一個(gè)職業(yè)教育教育工作者，我們需要不斷地更新自己的教育理念，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教育教學(xué)的本質(zhì)及其內(nèi)涵，以更好地應(yīng)對(duì)多元化社會(huì)需要。而職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，則為我們提供了更為清晰明了的教學(xué)目標(biāo)及方向。在研究和運(yùn)用職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深感標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)，也感覺到標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的復(fù)雜性和未來(lái)的挑戰(zhàn)。在接下來(lái)的文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，就職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)方面，談一下我的看法和思考。
一、做好課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在落實(shí)和貫徹《中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行明示和規(guī)范。對(duì)于我們教育工作者而言，首要的就是對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行全面理解。這包括對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的教育目的、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行深入研究和掌握。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)我們的授課內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，為將來(lái)的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、確立學(xué)生為主體的教育理念
教育改革的核心在于將學(xué)生擺在教育的中心地位，以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，確保課程的有效性和實(shí)用性。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，也表明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，將注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維和全面提升個(gè)人素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們需要充分尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和需求，確立以學(xué)生為主體的教育理念，并通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。
三、注重實(shí)踐教學(xué)
職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)重視實(shí)踐教學(xué)的地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解專業(yè)技能要點(diǎn)，并能夠在實(shí)際工作中靈活應(yīng)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更需要重視實(shí)踐教學(xué)的有效性。通過(guò)采用現(xiàn)代化技術(shù)手段、模擬操作等教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加直觀、高效的教育體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
四、持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，沒(méi)有捷徑可走。對(duì)于職教教育而言，如何持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化也是我們需要面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)而言，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入研究標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，找到適合學(xué)生、有效的教學(xué)方法，同時(shí)要敏銳地跟進(jìn)技術(shù)和教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自身的知識(shí)和思路。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)交流和合作，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和措施，提高我們的教育水平和能力，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育挑戰(zhàn)。
五、樹立正確的價(jià)值觀
教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是價(jià)值觀的引領(lǐng)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的優(yōu)秀人才，因此，在教學(xué)中，我們需要注重使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和職業(yè)精神，使學(xué)生具備責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我們自身也要秉持正確的教育觀，把握教育的機(jī)遇和任務(wù)，注重專業(yè)素養(yǎng)和教育能力的提高，為中國(guó)職業(yè)教育的振興貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的方向和動(dòng)力。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究和應(yīng)用，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和水平，積極推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。希望我們能夠在教育改革的路上，不斷前行，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育發(fā)展的宏偉目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇四
一是“新課標(biāo)”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的.教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
“新課標(biāo)”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”、“整合”等實(shí)施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇五
近年來(lái)，職業(yè)教育成為了國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國(guó)人力資源質(zhì)量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國(guó)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也已全面鋪開并卓有成效。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的工作實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)，談一談對(duì)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗(yàn)和感受，以及進(jìn)一步思考如何更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域的音樂(lè)課程和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)職教音樂(lè)課程質(zhì)量的提高和優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應(yīng)用性”和“實(shí)用性”，并堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、整體設(shè)計(jì)、模塊化構(gòu)建等原則。整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系主要分為基礎(chǔ)與通識(shí)、核心課程和實(shí)踐課程三部分，從理論和實(shí)踐各個(gè)層面對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面提升和融合。而在實(shí)踐課程中，更是注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程提升專業(yè)技藝，掌握實(shí)際工作所需的核心技能和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)亮點(diǎn)
從我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面充分考慮學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐技能，為他們參加工作后的專業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的使用和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面也非常具有特色。教材精簡(jiǎn)、內(nèi)容實(shí)用、符合職業(yè)崗位需求，而教學(xué)方法則采用了教學(xué)研究、問(wèn)題導(dǎo)向、案例教學(xué)等方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。
三、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣
然而，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣在實(shí)際工作中尚存在一些問(wèn)題。首先是學(xué)生的自主權(quán)和主觀能動(dòng)性不足，許多學(xué)生在面對(duì)基礎(chǔ)課程時(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，這樣一來(lái)就難以為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力。其次，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認(rèn)知和接受。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
四、改進(jìn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的方法
對(duì)于如何更加有效地推進(jìn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的運(yùn)用和改進(jìn)，我認(rèn)為一方面應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和全面素質(zhì)的提升；另一方面應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐體驗(yàn)的提高。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過(guò)提高教師的授課能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、更新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作等方面來(lái)推動(dòng)全職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育的改革和振興。
五、結(jié)語(yǔ)
最后，我想說(shuō)的是，職業(yè)教育是一個(gè)非常重要且不可或缺的教育領(lǐng)域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和意義，同時(shí)也謹(jǐn)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能，使自己更好地服務(wù)于職業(yè)教育的事業(yè)。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇六
音樂(lè)是人類創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過(guò)聲音的組織和演奏，能夠表達(dá)情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學(xué)校教育中，音樂(lè)史課程的重要性越來(lái)越被重視。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了音樂(lè)史課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)有了自己的一些體會(huì)和心得，下面將詳細(xì)闡述。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了音樂(lè)史課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，涵蓋了音樂(lè)史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格。通過(guò)這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂(lè)史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)形式和特點(diǎn)。這將有助于我們建立起一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在標(biāo)準(zhǔn)中，音樂(lè)個(gè)人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求學(xué)生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂(lè)作品的創(chuàng)作和演出。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)音樂(lè)技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂(lè)的情感內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的感受和情感。同時(shí)，學(xué)生還能夠從音樂(lè)中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂(lè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信每個(gè)學(xué)生都能從中受益，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，以更好地實(shí)施音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生受益。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇七
音樂(lè)是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)意在系統(tǒng)地傳授音樂(lè)歷史的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和發(fā)展脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)的多樣性和其對(duì)人們生活的影響。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享一下我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)?lái)了對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂上，老師通過(guò)介紹不同時(shí)期的音樂(lè)作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂(lè)到現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程。我曾經(jīng)認(rèn)為音樂(lè)就是隨性而來(lái)的，但通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我逐漸明白了音樂(lè)在各個(gè)時(shí)期都有自己的特點(diǎn)和規(guī)則。例如，巴洛克時(shí)期的音樂(lè)著重在復(fù)調(diào)和對(duì)位法的運(yùn)用上，而浪漫主義時(shí)期則更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感和個(gè)人創(chuàng)作。這些不同的風(fēng)格和特點(diǎn)讓我對(duì)音樂(lè)的多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅僅是簡(jiǎn)單地了解音樂(lè)的歷史，還會(huì)聽取和分析不同時(shí)期的音樂(lè)作品。通過(guò)反復(fù)聆聽和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)中的細(xì)微之處。例如，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中的動(dòng)人旋律和體現(xiàn)個(gè)人情感的強(qiáng)烈表達(dá)，讓我感受到了音樂(lè)的力量。這些欣賞音樂(lè)作品的經(jīng)歷不僅增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的敏感性和審美能力。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了我的音樂(lè)視野。除了學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史之外，我們還了解了中國(guó)音樂(lè)歷史的發(fā)展。通過(guò)比較中西方音樂(lè)的差異和相同點(diǎn)，我意識(shí)到音樂(lè)具有跨越國(guó)界和文化的力量。中國(guó)古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂(lè)都有著自己的獨(dú)特魅力，而且都以不同的方式表達(dá)著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂(lè)作為一種語(yǔ)言的力量和普適性。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)歷史上的音樂(lè)作品，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)不同音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)和規(guī)則，我能夠更加自如地表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風(fēng)格的樂(lè)曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個(gè)經(jīng)歷給了我更多的動(dòng)力去探索和嘗試，同時(shí)也為我今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更深刻地理解了音樂(lè)與人類文明的關(guān)系。音樂(lè)是一種跨越時(shí)間和空間的藝術(shù)形式，它承載著人們的思想和情感。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我明白了音樂(lè)在不同時(shí)期和不同文化中的地位和作用。音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)和消遣的工具，更是一種表達(dá)和傳遞人類情感和價(jià)值觀念的媒介。這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜和尊重音樂(lè)，也激發(fā)了我與音樂(lè)親密連接的愿望。
總結(jié)起來(lái)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)不同音樂(lè)風(fēng)格和作品，我拓寬了音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時(shí)，我也理解到音樂(lè)是一種普適和多樣的藝術(shù)形式，它與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠接觸音樂(lè)史課程，深入了解音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)音樂(lè)去感受和表達(dá)世界。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇八
當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，是我一直夢(mèng)寐以求的。剛走上教學(xué)講臺(tái)，教育部正進(jìn)行著音樂(lè)教學(xué)改革，同時(shí)頒布了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
經(jīng)過(guò)作者的融會(huì)貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述，在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂(lè)課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能來(lái)分類，另外，在書中，我還了解了音樂(lè)課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。
可是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)和實(shí)踐上的困惑無(wú)情地干擾著我。例如：當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育界乃至整個(gè)教育界在中小學(xué)音樂(lè)新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點(diǎn)。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂(lè)教育以審美為核心就必須“淡化音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂(lè)教師根本不敢談“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個(gè)理念，將“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)與“音樂(lè)審美”對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為談“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂(lè)審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，我避而不談音樂(lè)技能，有時(shí)，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而，當(dāng)教育局組織上公開課、開展教學(xué)班合唱比賽時(shí)，我的學(xué)生由于沒(méi)有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無(wú)法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說(shuō)了。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我又回過(guò)頭，再次捧起《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)和做法是有局限的，甚至根本是錯(cuò)誤的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善?？墒?，要通過(guò)什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實(shí)踐能力呢？有專家提出，教師需要具備課程開發(fā)的能力，對(duì)課程的整合能力。過(guò)去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過(guò)分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過(guò)程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力，而對(duì)教科書的依賴程度將越來(lái)越低。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書，為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。為適應(yīng)新課程的需要，教師新的技能將需要應(yīng)運(yùn)而生，把新的教育理念有機(jī)地消化融匯到教材的實(shí)踐與應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，且實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用交代，是那么的重要。在當(dāng)今，四、五、六年級(jí)的過(guò)渡性教材已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需要，在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書的引領(lǐng)下，開始根據(jù)教材進(jìn)行調(diào)整、增減、改編或自編新教材。在其過(guò)程中，我收獲很多，我采取的方法有：
方法一、研究音樂(lè)作品
方法二、制定可行的教學(xué)目標(biāo)
重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述，教學(xué)目標(biāo)要可實(shí)施，可檢測(cè)。
方法三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
方法四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論根據(jù)下，我采用以上方法，創(chuàng)編了教材《陽(yáng)光總在風(fēng)雨下》，該教材我從當(dāng)代小學(xué)生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)編這個(gè)學(xué)生既感興趣，又能提高他們堅(jiān)強(qiáng)意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂(lè)教材。
這課以自強(qiáng)不息，命運(yùn)抗?fàn)帪榍榫持黝}。通過(guò)聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸牛》、及了解殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們的自強(qiáng)不息的精神感受堅(jiān)強(qiáng)。接著欣賞貝多芬《命運(yùn)》的第一樂(lè)章，激發(fā)學(xué)生感受與命運(yùn)抗?fàn)幍那楦?，最后學(xué)唱《水手》，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而感受陽(yáng)光總在風(fēng)雨后的情感。
在編教材的過(guò)程中，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實(shí)踐中理清了很多教學(xué)理念。深知每一個(gè)單元都是一個(gè)情境主題來(lái)整合教學(xué)教材內(nèi)容；每一個(gè)教材應(yīng)有明確的環(huán)節(jié)目標(biāo)等。
可教材的編定需要在實(shí)踐的教學(xué)中去完善，于是，我上了多次研究課，在教學(xué)實(shí)踐中，我的教學(xué)實(shí)踐能力得到了很大的提高。知道了評(píng)價(jià)和如何上好一堂精彩的音樂(lè)課：
當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)課。
教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇九
一學(xué)期的教學(xué)工作又圓滿地結(jié)束了，本人在本學(xué)期內(nèi)擔(dān)任四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。在此，我將對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作情況做一個(gè)回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足。
一、基本情況概述
在教學(xué)中堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感，并注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能達(dá)到合格。
三、采取的方法和措施
用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì);愛玩是他們的天性，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。在課堂教學(xué)中我安排了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽、唱、演，更好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十
20__年7月31至8月2日，在縣教委體衛(wèi)藝和成教中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我參加了區(qū)音樂(lè)教師的合唱與指揮的培訓(xùn)，我目睹了何澤生教授的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他的精彩講座，真是受益匪淺，現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
足。讓我們每個(gè)音樂(lè)教師受益匪淺。
在教學(xué)中，我們要把合唱作品的內(nèi)在感情反應(yīng)出來(lái)就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂(lè)修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂(lè)鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識(shí)，熟練的指揮技巧，很強(qiáng)的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。
就像何老師所建議我們要勤動(dòng)手，勤拓展自己的業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)能力，作為教育工作者不能只停留在教學(xué)上，要在自己的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性。
最后，讓我們乘著歌聲的翅膀不斷實(shí)踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)校的藝術(shù)教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。
張國(guó)梅
20__年8月3日
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十一
音樂(lè)作為一種文化和藝術(shù)形式，其在人類社會(huì)發(fā)展中扮演著不可替代的角色。而在現(xiàn)代職業(yè)教育中，音樂(lè)課程是其不可或缺的組成部分之一。在近日的研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并有了一些深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的推出標(biāo)志著我國(guó)職教音樂(lè)學(xué)科建設(shè)的日漸成熟。課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)作為一種實(shí)踐性和綜合性文化活動(dòng)，提出了教學(xué)目標(biāo)、基本要求、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法等方面的具體要求，使音樂(lè)教育更加規(guī)范和科學(xué)化。
其次，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了音樂(lè)教育的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和實(shí)際操作能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)個(gè)人魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要積極有效的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方式和手段進(jìn)行教學(xué)，如課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、創(chuàng)作表演等等。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其充分發(fā)揮潛力，達(dá)到知識(shí)和技能的全面提升。
篇二：職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用
在學(xué)習(xí)了職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我及時(shí)將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。其中，我發(fā)現(xiàn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用具有一定的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面：
首先，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和技能水平。現(xiàn)代職業(yè)教育中，講師的專業(yè)能力和操作技能是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，教師需要不斷加強(qiáng)自己的學(xué)科知識(shí)和職業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平。
其次，需要注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師應(yīng)將課堂內(nèi)容貫穿于學(xué)生的實(shí)踐操作中，讓學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
最后，需要?jiǎng)?chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教學(xué)過(guò)程中，教師需要營(yíng)造出良好的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有在良好的環(huán)境下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和才華。
篇三：職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的效果
隨著職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和應(yīng)用，我也逐漸感受到它在實(shí)踐中的功效和效果。具體來(lái)說(shuō)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提升。學(xué)生不僅具備了對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，而且能夠進(jìn)行實(shí)際操作和表演。
其次，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推動(dòng)了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育部門進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和組織實(shí)施職業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)教育目標(biāo)、教育保障、教育內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)估。
最后，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促進(jìn)了音樂(lè)教育的普及和發(fā)展。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施增強(qiáng)了人們對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，拓寬了音樂(lè)教育的途徑和渠道，促進(jìn)了音樂(lè)教育的普及和發(fā)展。
篇四：優(yōu)化職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作
在職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，為了優(yōu)化工作效果，必須加強(qiáng)有關(guān)的管理和工作。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化工作：
首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了確保職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，我們需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和要求。
其次，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的管理。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求提出了明確的規(guī)定，我們需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的管理，確保課程內(nèi)容和教學(xué)要求的全面實(shí)施，注重實(shí)踐操作、創(chuàng)作表演和文化探究等方面的教學(xué)。
最后，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控管理。這是確保職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，不斷進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和評(píng)估，以確保學(xué)生知識(shí)和技能的全面提升。
篇五：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)對(duì)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對(duì)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也深刻理解了職業(yè)教育的意義和價(jià)值。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將堅(jiān)持職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也將積極參與對(duì)職業(yè)教育和音樂(lè)教育的研究和探究，不斷提升自己的技能和水平。相信在不久的將來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育和音樂(lè)教育一定會(huì)在職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，邁向更高的發(fā)展和成就！
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十二
音樂(lè)是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國(guó)教育體系中，音樂(lè)課程作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)，從中受益匪淺，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，缺乏對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂(lè)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)多角度、多途徑來(lái)感受音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的理解和感覺。例如，學(xué)生可以通過(guò)觀看音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解不同類型的音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂(lè)表演活動(dòng)，通過(guò)親身參與來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂(lè)課程不僅僅是教授樂(lè)理知識(shí)和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，互相配合；在音樂(lè)創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高音樂(lè)能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國(guó)家認(rèn)同感。音樂(lè)是文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂(lè)和文化，培養(yǎng)對(duì)自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂(lè)曲，培養(yǎng)對(duì)中外音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師要有一定的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師通過(guò)教育技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂(lè)創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育音樂(lè)教育起到積極的推動(dòng)作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中得到真正的快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國(guó)的音樂(lè)教育將會(huì)取得更加豐碩的成果。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十三
音樂(lè)教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的'。
隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)地位也正發(fā)生著改變。
新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》則以“注重以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”為基本理念。與傳統(tǒng)音樂(lè)教育相比，“新課標(biāo)”無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)的廣大音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)“革命”。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。對(duì)此，我想談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行們商榷。
1．領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過(guò)程。任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂(lè)，人類的生活離不開音樂(lè)。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂(lè)的，事實(shí)也確如此。然而，多年來(lái)我們的音樂(lè)教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂(lè)但卻不喜歡上音樂(lè)課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得“音樂(lè)課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)”的地步。有學(xué)生這樣說(shuō)：“一提到上音樂(lè)課，我就頭痛。因?yàn)橐簧弦魳?lè)課，就有無(wú)數(shù)個(gè)我根本不認(rèn)識(shí)的音符迎面撲來(lái)，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來(lái)。這怎么可能呢？我又不是音樂(lè)天才，這么多的‘哆來(lái)咪’，看到都害怕，讓我背下來(lái)，簡(jiǎn)直是謀殺……音樂(lè)課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)！”——類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)課內(nèi)容單一、落后于時(shí)代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂(lè)技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂(lè)藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗(yàn)而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂(lè)情感……使得我們的音樂(lè)課文不文，理不理，在某種意義上等于抹殺了學(xué)生作為一個(gè)有著相對(duì)獨(dú)立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗(yàn)、審美觀念的個(gè)體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門聽覺藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂(lè)美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的信念，通過(guò)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個(gè)性。在新課改之后，我校的音樂(lè)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對(duì)“人”的培養(yǎng)，還音樂(lè)以其音樂(lè)藝術(shù)的本來(lái)面目，展現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)較為寬松的、和諧的、動(dòng)態(tài)的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，而學(xué)生們則在教師的引領(lǐng)下步入了音樂(lè)藝術(shù)的美妙殿堂，在藝術(shù)殿堂里盡情暢游?！跋矚g音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課”的局面在很大程度上得到了扭轉(zhuǎn)。
2．教學(xué)實(shí)踐中，教師角色的定位觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作之上。教師在教學(xué)實(shí)踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教學(xué)的成敗。
2．1尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”音樂(lè)藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個(gè)性差異、知識(shí)層次等因素的制約，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的喜好千差萬(wàn)別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂(lè)教育只局限于在“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解，而應(yīng)把“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂(lè)世界的“引路石”。
在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來(lái)，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
2．2尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等相交”音樂(lè)教育的本質(zhì)是美育，音樂(lè)教育的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。它的最大特點(diǎn)是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學(xué)中，我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，而把教師自身的思想情感強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果呢？學(xué)生們?cè)谀欠N久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來(lái)的那種源于心靈深處的音樂(lè)感受本能，歡快的，還是深沉的音樂(lè)，不論你在課堂上給他欣賞都會(huì)有不少同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，毫無(wú)感覺。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師”。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師與學(xué)生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂(lè)藝術(shù)情感表達(dá)本身所具有的模糊性，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受與理解就不應(yīng)該是絕對(duì)的，不應(yīng)該只是一種簡(jiǎn)單意義上的相加。所以，在教學(xué)中，教師要樂(lè)于走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，我們的音樂(lè)課堂也才會(huì)成為一個(gè)充滿情趣的、平等和諧的課堂。
2．3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”審美是完美人性的閃光，審美活動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過(guò)程。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對(duì)象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個(gè)具有豐富愛心的人必然是審美感受最豐富的人，反過(guò)來(lái)，一個(gè)審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛心；一個(gè)充滿愛心的人必然是美的人，一個(gè)充滿愛的社會(huì)必然是美的社會(huì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)上的才能更重要。“技術(shù)”教學(xué)是短暫的，是容易生疏甚而遺忘的；而“藝術(shù)”教學(xué)給予學(xué)生的則是永恒的，是能讓學(xué)生終生受益的。
音樂(lè)教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大?？傊?，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂(lè)教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十四
20xx年4月21日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）的通知》。那么義務(wù)教育新課標(biāo)”新“在哪兒？為我們的教學(xué)帶來(lái)了什么樣的變化？我們又應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)活動(dòng)？有幸聆聽了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”義務(wù)教育新課標(biāo)解讀線上講座，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的變革學(xué)習(xí)，有以下心得體會(huì)。
在這次修訂當(dāng)中，藝術(shù)類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵(lì)、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)學(xué)習(xí)為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級(jí)將進(jìn)行分項(xiàng)選擇開設(shè)，在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類課程將在1-9年級(jí)之間開設(shè)，所有課程時(shí)間需要達(dá)到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)為主要教學(xué)，可以適當(dāng)融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應(yīng)試，學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項(xiàng)內(nèi)容。這使音樂(lè)從以前的興趣，轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我更加清晰音樂(lè)教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進(jìn)行修改1、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。而相對(duì)過(guò)去新課標(biāo)主要變化可以分成兩個(gè)維度1、關(guān)于課程方案，里面明確規(guī)定；a完善培養(yǎng)目標(biāo)(有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng))b優(yōu)化課程設(shè)計(jì)(音樂(lè)融入舞蹈戲曲等)c實(shí)施要求(教學(xué)改革方面、評(píng)價(jià)價(jià)改革重點(diǎn))。2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)明了：a課程育人導(dǎo)向、b優(yōu)化課程內(nèi)容、c研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、d增強(qiáng)指導(dǎo)性、e加強(qiáng)學(xué)段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實(shí)施性，對(duì)于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標(biāo)。而學(xué)業(yè)質(zhì)量，更是引導(dǎo)老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的，給予了老師們?cè)S多教學(xué)中好的建議，具體了有效評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)宙美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣活的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。
我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十五
讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。
最后，我真誠(chéng)的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把智慧和力量奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十六
學(xué)習(xí)新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有了深的感悟與收獲。
一、新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、新標(biāo)準(zhǔn)要求變接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為中心。
2、新標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的不是學(xué)科體系，課程目標(biāo)不是解決音樂(lè)知識(shí)的構(gòu)成問(wèn)題，而是建構(gòu)在音樂(lè)藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感、態(tài)度與價(jià)值放在首位，目的是為了所有人的發(fā)展，而且新標(biāo)準(zhǔn)把過(guò)程與方法作為課程目標(biāo)，是前所未有的。
3、新標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度制定的，解決的是學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么要求。把教材、教師、學(xué)生視為一種資源整合在一起，教育的信息量就會(huì)很大，教育內(nèi)容就會(huì)很豐富。
4、新標(biāo)準(zhǔn)首先確定了幾個(gè)基本原則：導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性等原則，這都是對(duì)應(yīng)具體的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方式上，提出了“自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”，這有利于提高整個(gè)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的水準(zhǔn)，并鍛煉師生的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生心理承受力，對(duì)學(xué)生將來(lái)面對(duì)社會(huì)有好處，有利于形成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，以及社會(huì)交往、合作能力。
二、要想有效實(shí)施新課標(biāo)，必須更新觀念，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)“革命”。要盡快成為“新課改”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，就要領(lǐng)會(huì)新課改的理念，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
1、要尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂(lè)教育只局限于在“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解，而應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將老師的“指揮者”角色變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂(lè)世界的“引路者”角色，從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
2、要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等相交”。音樂(lè)教育的本質(zhì)是美育，音樂(lè)教育的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。它的最大特點(diǎn)是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。所以，在教學(xué)中，教師要樂(lè)于走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，音樂(lè)課堂也才會(huì)成為一個(gè)充滿情趣的、平等和諧的課堂。
三、要想有效實(shí)施新課標(biāo)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新課標(biāo)提出，要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅需要在活動(dòng)過(guò)程中滲透最基礎(chǔ)的.音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，更主要的是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)的動(dòng)力之所在。
1、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。我把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如“小小音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)，每節(jié)課留出10分鐘左右的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”到講臺(tái)來(lái)組織同學(xué)們的表演活動(dòng)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)演唱、演奏、創(chuàng)編表演等活動(dòng)，用才藝表演的方式向同學(xué)介紹自己，有的是單獨(dú)表演，有的是同學(xué)之間的組合表演，形式多樣，在這個(gè)過(guò)程中，我都會(huì)坐到學(xué)生的位子上，和他們一起觀賞“小演員”的節(jié)目，同學(xué)們?cè)谙硎苓@個(gè)過(guò)程的同時(shí)，也大大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們真正成為課堂的主角，在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到了以人的發(fā)展為本的新課程理念。
2、給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，都有通過(guò)音樂(lè)使自己愉悅，并感動(dòng)別人的愿望，并希望通過(guò)特定的音樂(lè)形象表達(dá)出來(lái)，使情感得到表現(xiàn)。一個(gè)合格的音樂(lè)教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，不知不覺的隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，盡可能的激發(fā)與滿足學(xué)生表演的興趣與愿望。還有給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編，單獨(dú)表演，用載歌載舞的多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂(lè)教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接，更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵(lì)，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來(lái)，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會(huì)帶著興趣走進(jìn)課堂，在愉悅中維持著對(duì)音樂(lè)的積極心態(tài)。
綜上所述，新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，我們要和新課程一同成長(zhǎng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂(lè)人生，讓世界因此而更精彩。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十七
小學(xué)生天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮。愛跳愛唱本是他們的天性。然而，曾幾何時(shí)，具有愛樂(lè)天性的孩子卻不喜歡上學(xué)校里的音樂(lè)課了。有一次，我坐在公交車上，聽?zhēng)孜槐硶男W(xué)生在討論音樂(lè)課。其中一位男孩子說(shuō)道：“我很喜歡音樂(lè)，可是我我不喜歡上音樂(lè)課！每堂音樂(lè)課都是先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞，真是太膩味！”旁邊的幾個(gè)孩子都點(diǎn)頭附和。一個(gè)戴眼鏡的女孩子不滿的說(shuō)：“就是，老師總是按著一套教，課堂氣氛死氣沉沉，叫人活躍不起來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，真沒(méi)意思！”這時(shí)，一個(gè)矮個(gè)子同學(xué)也大聲的說(shuō)出了自己的看法：“一提到上音樂(lè)課，我就頭疼。因?yàn)橐簧弦魳?lè)課，就有無(wú)數(shù)個(gè)我根本認(rèn)不識(shí)的音符迎面撲來(lái)，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然要求全都記下來(lái)，這怎么可能呢？這么多的“哆來(lái)咪”看到都害怕，讓我背下來(lái)，簡(jiǎn)直是謀殺！”作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，聆聽到孩子們?nèi)绱说男穆?，我的心中泛起陣陣酸楚和枯澀。看?lái)，老一輩音樂(lè)工作者傳承下來(lái)的這種傳統(tǒng)式的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求了。學(xué)生們對(duì)這種傳統(tǒng)式的音樂(lè)教學(xué)，尤其是機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。探索一條新的音樂(lè)教學(xué)之路已迫在眉睫！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已急需改進(jìn)！
新課改已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了好幾年了，在新的音樂(lè)課程改革中，我看到了希望。本次課程改革站在“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的高度，大刀闊斧的改革了中國(guó)幾千年遺留下來(lái)的陳舊的教育理念與教育行為，而其中最核心的部分是改變學(xué)習(xí)方式。《新課標(biāo)》指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在新課程的主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開放性、創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)模式。我感覺受益最大、感觸最深的是一下三種：
十九世紀(jì)末，起源于意大利的蒙特梭利教學(xué)法，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)確切結(jié)論：“所有兒童天生具有吸收文化的能力?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，任何知識(shí)技能的習(xí)得、音樂(lè)風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，都離不開學(xué)生的吸收。過(guò)去，我們只是把學(xué)生當(dāng)做存儲(chǔ)只是的容器，不停的把知識(shí)、技能灌輸給學(xué)生，沒(méi)有站在學(xué)生這一吸收者的角度，為他們提供吸收的環(huán)境、方法和條件。因此，吸收的效果很差。事實(shí)證明：學(xué)生會(huì)唱的多數(shù)歌曲都不是學(xué)校的老師教的，而是在其他場(chǎng)所靠自然吸收所得的。難怪許多學(xué)生不愛唱老師教的歌，學(xué)了半天還是不會(huì)唱，倒是自己日常生活中“吸收”來(lái)的或同伴們相互“交流”雪萊的歌，記憶深刻，唱著過(guò)“隱”。以前我所教的四年級(jí)（3）班有一個(gè)叫王雪的女孩子，平時(shí)膽子很小，上課從不積極學(xué)唱，我也一直對(duì)她沒(méi)有什么好印象，覺得這樣的學(xué)生不會(huì)在唱歌方面有什么造詣的?？墒?，在期末的一次歌詠比賽中，她演唱了當(dāng)時(shí)熱播的電視劇《大長(zhǎng)今》的主題歌，得到了第一名，我在為她的表現(xiàn)感到驚訝的同時(shí)，也在思索著這樣的一個(gè)問(wèn)題：為什么我教的歌她就唱不好呢？現(xiàn)在我明白了，原因就在于我沒(méi)有給她提供“吸收“的環(huán)境、條件和方法。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力；開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心智；拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師要做到：重導(dǎo)輕演，即教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演的工作，而不是像演員一樣，獨(dú)立站在講臺(tái)上“演課”；重藝輕技，即重視教學(xué)的藝術(shù)效果以及對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感染力，淡化學(xué)習(xí)的技能；重情輕理，即重視教學(xué)的情感態(tài)度，少一些理論講解，對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，大量的感性積累比理性的講解重要的多，特別是作為感知的音樂(lè)藝術(shù)；重趣輕習(xí)，即注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，興趣是最好的老師，興趣是最佳的動(dòng)力，不要因?yàn)檫^(guò)繁過(guò)難的技術(shù)練習(xí)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
發(fā)現(xiàn)探索式是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點(diǎn)——“研究性學(xué)習(xí)方式”的提出而構(gòu)成的。研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界著想，逐漸形成的最適合自己、最能體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。它將被動(dòng)的集體灌輸改變?yōu)橹鲃?dòng)的個(gè)體探索；將被動(dòng)接受改變?yōu)橹鲃?dòng)參與；將學(xué)生與知識(shí)的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系；將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)四年級(jí)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，為了讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)拍，我在歌曲中有頓音記號(hào)和休止符的地方設(shè)計(jì)讓學(xué)生在鼓點(diǎn)上拍手，但學(xué)生還是不能完全準(zhǔn)確地拍擊，我想起學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器十分有興趣，不如在這些鼓點(diǎn)上讓學(xué)生用打擊樂(lè)器來(lái)代替單純的拍手。于是我要求同學(xué)回家后利用廢舊物品做一個(gè)打擊樂(lè)器——“響板”。孩子們回家后，積極開動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的理解、條件和能力，每人動(dòng)手制作了一個(gè)材料不同、形狀各異、音響?yīng)毺氐捻懓濉Ｓ械陌褘寢尰瘖y用的舊粉盒加工成響板；有的拿核桃當(dāng)原材料；有的用兩個(gè)小瓶蓋就解決了問(wèn)題；有的用小木塊或小竹板代替。上課時(shí)，每人帶來(lái)一個(gè)自制的響板，相互交流制作經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，相互評(píng)價(jià)響板的質(zhì)量與音色，相互合作創(chuàng)編節(jié)奏，并用自制的“樂(lè)器”為音樂(lè)配伴奏，收到了很好的教學(xué)效果。不用說(shuō)，《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲的節(jié)奏也全都卡準(zhǔn)了！所以，如果呢給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)探究的條件，給學(xué)生以自信和鼓勵(lì)，他們就能回報(bào)呢一份震驚、一份驚喜。
俗話說(shuō)：“一個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。群眾的智慧是偉大的，現(xiàn)代人腦只開發(fā)利用了10%——20%，大量神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元都處于空位，從未被開發(fā)利用。當(dāng)以小組形式進(jìn)行討論時(shí)，課堂氣氛寬松活躍，相互關(guān)系民主融洽，表達(dá)方式無(wú)拘無(wú)束，有益于激活更多的大腦神經(jīng)元，將大腦中某些沉睡的神經(jīng)元吸收并具結(jié)在一起，使思維系數(shù)大大增加，并產(chǎn)生空前的飛躍。討論迸發(fā)出來(lái)的火花往往出乎意料，是激發(fā)學(xué)生思維想象與創(chuàng)造潛能的最佳途徑。教師不再是教學(xué)中的“主角”，而是“平等中的首席”，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者。
當(dāng)然，新課改還處在實(shí)驗(yàn)階段，還有更多更好的教學(xué)方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要我們音樂(lè)教育工作者以無(wú)限的激情，敢作敢為，善于反思，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實(shí)驗(yàn)，就能借新課改的東風(fēng)，讓學(xué)生鼓起藝術(shù)追求的風(fēng)帆，在藝術(shù)的海洋中遨游。我們一定能迎來(lái)藝術(shù)教育的又一個(gè)春天，讓生活更加美好！
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