最新幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃（通用22篇）

制定計(jì)劃可以提前預(yù)測(cè)可能的問(wèn)題和困難，做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)。其次，我們可以制定具體的步驟和時(shí)間表，以保證計(jì)劃的順利進(jìn)行。制定計(jì)劃是一項(xiàng)重要的管理技能，它需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇一

理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"陽(yáng)光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。

2、了解大自然中的陽(yáng)光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：佳子展開(kāi)裙角，陽(yáng)光為什么不見(jiàn)了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、帶孩子到附近的田野去感受陽(yáng)光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹(shù)林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說(shuō)詞語(yǔ)"藍(lán)藍(lán)的`天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿(mǎn)陽(yáng)光、閃閃發(fā)光"等。評(píng)析并贊賞幼兒的語(yǔ)言。

"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過(guò)玻璃窗照進(jìn)來(lái)了。（陽(yáng)光）二、基本部分：

1、看教學(xué)用書(shū)《陽(yáng)光》，讓幼兒通過(guò)想像猜測(cè)故事中的內(nèi)容。

2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)故事一遍。

提問(wèn)：

故事的名稱(chēng)？

故事中有誰(shuí)？

2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)第二遍故事。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)故事中發(fā)生了一件什么事？

（2）佳子為什么要送陽(yáng)光給奶奶？

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):陽(yáng)光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。

提問(wèn)：

她把陽(yáng)光包在了哪里？

她想把陽(yáng)光送給誰(shuí)？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說(shuō)的？

4、幼兒討論：為什么打開(kāi)裙角，陽(yáng)光不見(jiàn)了。

三、結(jié)束部分：

讓幼兒到外面用衣服包陽(yáng)光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽(yáng)光具有發(fā)散性。

活動(dòng)二教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。并通過(guò)手工制作培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、喚醒孩子心中與生俱來(lái)的愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

2、初步理解"陽(yáng)光在你的眼里"這句話教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇二

一、各領(lǐng)域設(shè)計(jì)目標(biāo)：

語(yǔ)言領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)用普通話念童謠。

2、享受聆聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

3、說(shuō)出與手相關(guān)的工具的功能。

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用手勢(shì)表達(dá)自己的想法。

藝術(shù)領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)與身板相關(guān)的歌曲。

2、運(yùn)動(dòng)四肢關(guān)節(jié)。

3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。

四、領(lǐng)會(huì)旋律的上行和下行。

5、唱準(zhǔn)跳進(jìn)音程1--5。

6、學(xué)習(xí)制作拼圖。

7、創(chuàng)編木梳刷畫(huà)。

8、學(xué)習(xí)制作我的身板小書(shū)。

9、感受身板創(chuàng)意造型的趣味。

十、增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的能力。

科學(xué)領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)差別的測(cè)量身高的方法。

2、嘗嘗試使用目測(cè)的體式格局選出身材較高者。

3、初步學(xué)習(xí)分辨左右。

四、察看身板部位的特征。

5、認(rèn)識(shí)與手相關(guān)的工具。

6、察看動(dòng)物的身板特征。

健康領(lǐng)域：1、了解保健身板的重要性。

2、了解健康查抄的體式格局。

3、懂得運(yùn)動(dòng)對(duì)身板的好處。

四、認(rèn)識(shí)身板各部位的名稱(chēng)。

5、學(xué)習(xí)用身板做各類(lèi)造型。

6、增進(jìn)大肌肉伸展能力。

7、學(xué)習(xí)清潔身板的方法。

8、懂得要安全游戲并掌握一定的技巧。

社會(huì)領(lǐng)域：1、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)他人合作的愉悅。

2、了解擁抱是表達(dá)情感的體式格局。

二、家園配合工作：

1、10月9日小班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)勾當(dāng),請(qǐng)家長(zhǎng)到時(shí)候準(zhǔn)時(shí)參加。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)能經(jīng)常留意我們班級(jí)的黑板,很多報(bào)信是通過(guò)這個(gè)渠道告知于家長(zhǎng)。

3、本月我們的主題勾當(dāng)都是與身板有關(guān)的。家長(zhǎng)可以利用給孩子洗澡或游戲時(shí)間跟孩子討論有關(guān)身板方面的知識(shí)。如：手能做哪些工作；心臟在身板的哪一個(gè)位置；腸道的功能…一方面作為教學(xué)勾當(dāng)?shù)难由?另一方面擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,并增進(jìn)親子感情。

四、天氣雖然逐漸轉(zhuǎn)涼,但希望家長(zhǎng)能堅(jiān)持送孩子來(lái)園。從而培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的風(fēng)致。

5、天氣轉(zhuǎn)換期幼兒帶藥的人次有所增加,請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必按要求填寫(xiě)好服藥單。

三、主題勾當(dāng)課程擺設(shè)：

時(shí)間星期一

第一周

小水點(diǎn)的故事

溫習(xí)《好朋友》話說(shuō)國(guó)慶節(jié)認(rèn)讀游戲《幼兒園里真快樂(lè)》看圖講述《好朋友》

第二周

奇妙的圓圈認(rèn)讀游戲《小手絹》我?guī)驼眍^穿花衣認(rèn)讀游戲--溫習(xí)自助餐

第三周

社會(huì)：我們來(lái)抱抱藝術(shù)：猴子爬樹(shù)社會(huì)：手指變魔術(shù)體育游戲：落葉語(yǔ)言：大拇哥

大象演雜技蟲(chóng)寶寶認(rèn)讀游戲《洗手》認(rèn)讀游戲《大老虎》“1”和“許多”

第四周

生活勾當(dāng)--自己走

認(rèn)讀游戲《漱口》講衛(wèi)生每人夸認(rèn)讀游戲《睡午覺(jué)》大公雞和漏嘴巴

四、主題勾當(dāng)環(huán)境布置：

主題墻飾

1、手的妙用。

2、動(dòng)物們的腳。

3、秋天的樹(shù)。

四、秋季的服裝。

區(qū)域環(huán)境

1、展示區(qū)：

(1)各類(lèi)與手相關(guān)的工具,如：木梳、湯勺等。

(2)指模畫(huà)或腳印畫(huà)作品。

(3)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)圖片。

(4)可轉(zhuǎn)動(dòng)身板四肢的玩偶。

2、語(yǔ)言區(qū)

(1)與身板有關(guān)的圖畫(huà)書(shū)。

(2)有關(guān)運(yùn)帶動(dòng)、舞蹈家的海報(bào)、圖卡、掛歷、雜志。

(3)海報(bào)、字卡、童謠掛圖、磁帶。

3、美工區(qū)

白紙、圓形紙、方形紙、長(zhǎng)方形紙；膠棒。

五、主題勾當(dāng)網(wǎng)絡(luò)圖：

避免危險(xiǎn)頭動(dòng)作語(yǔ)言向常見(jiàn)動(dòng)物學(xué)習(xí)健身器材全身游戲

保健體式格局五官手勢(shì)語(yǔ)言學(xué)猴子爬樹(shù)衣飾腳的游戲

健康查抄手腳臉部心情假裝成動(dòng)物工具手的游戲

運(yùn)動(dòng)平衡飲食軀干運(yùn)動(dòng)學(xué)小丑清潔用品跳舞

衛(wèi)生習(xí)慣做事創(chuàng)造性肢體勾當(dāng)

仿照體能競(jìng)賽

周工作計(jì)劃

生活勾當(dāng)：

穩(wěn)定幼兒情緒。指導(dǎo)幼兒參加幼兒園的勾當(dāng)。

鞏固幼兒餐后刷牙、擦嘴環(huán)節(jié)。重點(diǎn)在于刷牙環(huán)節(jié)。

提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)不措辭,身板坐正、胸貼桌子、低頭對(duì)著碗大口吃飯。

區(qū)域勾當(dāng)名稱(chēng)：美勞區(qū)

區(qū)域勾當(dāng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)正確的涂色方法,鼓勵(lì)幼兒想象自己的樹(shù)葉顏色。

培養(yǎng)幼兒懂得衛(wèi)生安全,不將蠟筆放入嘴里或涂畫(huà)在手上或臉上。

勾當(dāng)籌辦材料：

蠟筆；樹(shù)葉圖畫(huà)紙。

勾當(dāng)指導(dǎo)體式格局：

指導(dǎo)幼兒回憶外出時(shí)看到的樹(shù)葉顏色。并察看采回來(lái)的樹(shù)葉。

自己取畫(huà)紙,并根據(jù)自己需要選擇蠟筆進(jìn)行涂色。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒一手扶紙一手涂色。不消力過(guò)大,往返進(jìn)行涂色。鼓勵(lì)幼兒斗膽下筆。

戶(hù)外勾當(dāng)：

1.團(tuán)體游戲名稱(chēng)：吃毛桃

團(tuán)體游戲目標(biāo)：

1、初步掌握游戲規(guī)則和玩法。

2、能和同伴愉快的進(jìn)行游戲。

2.分散勾當(dāng)目標(biāo)：

1、穩(wěn)定幼兒情緒,指導(dǎo)幼兒能加入到勾當(dāng)中。

2、練習(xí)拍球。

勾當(dāng)籌辦材料：

大型器械；球；拱形門(mén)；軟飛盤(pán)。

家園共育：

1、提議家長(zhǎng)利用接送孩子時(shí)間,指導(dǎo)幼兒較仔細(xì)的察看幼兒園周?chē)鷺?shù)木的變化,感知秋天的美好。

2、提議家長(zhǎng)為幼兒更換清洗拖鞋。

3、與家長(zhǎng)溝通堅(jiān)持送幼兒來(lái)園。

半日活動(dòng)計(jì)劃

10月8日星期日

勾當(dāng)名稱(chēng)：我的身板

勾當(dāng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)身板各部位的名稱(chēng)。

學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)拍及速度做動(dòng)作。

勾當(dāng)籌辦：

歌曲《一二三》；鼓。

勾當(dāng)歷程：

和幼兒玩“老師我”的游戲：老師說(shuō)“摸頭”,大家就要雙手摸頭?？勺儞Q差別的身板部位,讓幼兒熟悉身板各部位的位置和名稱(chēng)。

教師用鼓分別敲出××××及×××的節(jié)拍,并請(qǐng)幼兒跟著鼓聲的節(jié)拍拍手,再跟著鼓聲的節(jié)拍走和跑,讓幼兒感受差別的音長(zhǎng)。

教師用鼓敲出以下節(jié)奏型,并請(qǐng)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏做走、跑、停動(dòng)作,重復(fù)幾次,讓幼兒感受差別的速度。

走走走跑跑跑跑跑跑停

請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友邊唱歌邊按圖標(biāo)做動(dòng)作。

一二三肩膀碰碰碰肩膀

(拍手拍手拍手與好朋友的肩膀互相碰一下)

一二三屁股碰碰碰屁股

(拍手拍手拍手與好朋友的屁股互相碰一下)

每次替換差別的身板部位

待幼兒熟悉節(jié)奏,也可以請(qǐng)幼兒每次和好朋友相碰后,兩人左右互換位置。

請(qǐng)幼兒和好朋友面對(duì)面,邊唱邊按底下圖標(biāo)做動(dòng)作：

一二三肩膀碰碰碰肩膀

(互拍互拍互拍與好朋友的肩膀互相碰一下)

一二三肩膀碰碰碰肩膀

(互拍互拍互拍找另一位好朋友的肩膀互相碰一下)

以此類(lèi)推,可用其它身板部位替換肩膀。

7、教師播放變速版的歌曲,領(lǐng)導(dǎo)幼兒跟著歌曲差別的速度接續(xù)游戲。節(jié)奏快的時(shí)辰動(dòng)作就加快,慢的時(shí)辰動(dòng)作就變慢。先讓幼兒跟著歌曲的前奏節(jié)拍點(diǎn)頭籌辦,熟悉每遍歌曲的速度后,幼兒就容易掌握速度的變換。

勾當(dāng)反思：

勾當(dāng)當(dāng)天請(qǐng)假,勾當(dāng)沒(méi)有進(jìn)行。

半日活動(dòng)計(jì)劃

10月9日星期一

勾當(dāng)名稱(chēng)：捏攏放開(kāi)

勾當(dāng)目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)旋律的上行與下行。

認(rèn)識(shí)自己身板的各個(gè)部分。

勾當(dāng)籌辦：

歌曲：《捏攏放開(kāi)》；鋼琴。

勾當(dāng)歷程：

跟著教師用仿照的`方法邊唱邊有節(jié)奏的按歌詞做動(dòng)作。

指導(dǎo)幼兒改變向上“爬”時(shí)手的動(dòng)作。如用手掌、手違或大拇指、小拇指。

指導(dǎo)幼兒改變向下“爬”時(shí)停留的身板部位。如眉毛、眼睛、鼻子、小嘴等。

勾當(dāng)反思：

勾當(dāng)當(dāng)天請(qǐng)假,勾當(dāng)未進(jìn)行。

半日活動(dòng)計(jì)劃

10月10日星期二

勾當(dāng)名稱(chēng)：服裝和身板

勾當(dāng)目標(biāo)：

懂得衣物與身板的關(guān)系。

學(xué)習(xí)穿服裝的方法。

勾當(dāng)籌辦：

收集差別種類(lèi)的服裝,如：學(xué)生制服、醫(yī)生制服、禮服等,衣夾、綢帶,娃娃、娃娃服裝。

勾當(dāng)歷程：

教師穿一套平時(shí)不穿的服裝,如：醫(yī)生制服,問(wèn)問(wèn)幼兒：有誰(shuí)懂得老師身上穿的是啥子服裝?請(qǐng)幼兒自由回答。

拿出收集的服裝,請(qǐng)幼兒猜猜這樣的服裝是誰(shuí)穿的,并讓幼兒穿穿看,合不合身。

和幼兒討論讓服裝變得合身的方法,如：用衣夾或綢帶調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的定見(jiàn),并動(dòng)手嘗嘗看。

問(wèn)問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)自己穿服裝?并教給幼兒扣紐扣、拉拉鏈的方法。如：扣紐扣時(shí),紐扣和扣眼要一一對(duì)好后再?gòu)纳贤驴酆茫焕湑r(shí),先將拉鏈頭套好并握住,再將拉鏈往上拉。

勾當(dāng)反思：

勾當(dāng)當(dāng)天請(qǐng)假,勾當(dāng)未進(jìn)行。

半日活動(dòng)計(jì)劃

10月11日星期三

勾當(dāng)名稱(chēng)：我愛(ài)秋天

勾當(dāng)目標(biāo)：

讓幼兒初步懂得秋季樹(shù)木花草的變化及其顏色的多樣,感受秋天景致的美麗。

是幼兒懂得秋季天氣涼爽,人們要穿厚點(diǎn)的服裝。

勾當(dāng)籌辦：

秋天圖片；圖書(shū)角增加與秋天有關(guān)的書(shū)籍。

勾當(dāng)歷程：

教師指導(dǎo)幼兒察看秋天的圖片,啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)秋天到了,花草樹(shù)木都有了變化。

再指導(dǎo)幼兒寓目圖書(shū)角內(nèi)的圖書(shū),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天,啟發(fā)幼兒懂得天氣涼了,應(yīng)該換厚服裝了。

組織幼兒到戶(hù)外,感受秋季的涼的感覺(jué),啟發(fā)幼兒看看自己和小朋友們,都換上了秋裝。讓幼兒懂得人們穿著的服裝,要適應(yīng)季節(jié)、氣候的變化。

組織幼兒察看：地上的小草開(kāi)始變黃了,樹(shù)上的葉子有些也變黃了,樹(shù)葉飄落下來(lái)了。最后,指導(dǎo)幼兒做“拾落葉”的游戲。

勾當(dāng)反思：

幼兒對(duì)季節(jié)區(qū)分清楚不明顯,部分幼兒尚無(wú)季節(jié)的觀點(diǎn)。在勾當(dāng)中我反復(fù)對(duì)孩子們說(shuō)現(xiàn)在的季節(jié)是秋季,仍有大部分幼兒回答錯(cuò)誤。想幫助幼兒形成季節(jié)的觀點(diǎn),必需通過(guò)大量的什物來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。如天氣變冷、樹(shù)葉掉落、服裝開(kāi)始增厚…不是一次、兩次勾當(dāng)就能說(shuō)明的。

半日活動(dòng)計(jì)劃

10月12日星期四

勾當(dāng)名稱(chēng)：比比看

勾當(dāng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)差別的測(cè)量可方法。

嘗試以目測(cè)的體式格局選出身材較高者。

勾當(dāng)籌辦：

認(rèn)知游戲“比高矮”；墻壁；粉筆。

勾當(dāng)歷程：

--請(qǐng)身高差未幾的兩位幼兒,面對(duì)面站好,再請(qǐng)其它幼兒看看,誰(shuí)比力高。

--請(qǐng)身高差未幾的兩位幼兒,違靠違站好,再請(qǐng)其它幼兒看看,誰(shuí)比力高。

請(qǐng)身高差未幾的兩位幼兒,分別違靠墻壁,并將幼兒的高度畫(huà)在墻壁上,看看事實(shí)誰(shuí)比力高。

3、與幼兒討論：這幾種差別的測(cè)量方法所產(chǎn)生的成果有何差別。

勾當(dāng)反思：

幼兒相比較高矮的勾當(dāng)特別喜歡,不僅喜歡到前邊來(lái)和其他人比高矮,在別人進(jìn)行比力時(shí),也愿意幫助別人進(jìn)行判斷。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇三

禮物船（大班—語(yǔ)言領(lǐng)域）。

一、設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)對(duì)禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂(lè)意與爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠探涣鳌?/p>

二、活動(dòng)目標(biāo)。

(一)認(rèn)知目標(biāo)。

學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

(二)能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表述能力，發(fā)展思維的想像力，加強(qiáng)幼兒專(zhuān)心地傾聽(tīng)同伴講述的能力。

(三)情感目標(biāo)。

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛(ài)、助人的情感和行為。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。

圖書(shū)，幼兒人手一本，禮物船（可動(dòng)手操作）。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。

(三)環(huán)境準(zhǔn)備。

活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營(yíng)造生日的氣氛。

四、重難點(diǎn)。

（一）重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展幼兒的思維。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)禮物船的學(xué)習(xí)，在別人生日的時(shí)候，幼兒該怎樣和別人進(jìn)行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動(dòng)。

五、活動(dòng)過(guò)程。

(一)出示掛圖引入主題。

教師先出示掛圖中裝滿(mǎn)禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來(lái)歷，激起幼兒的講述興趣。

教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。

(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來(lái)歷和去向。教師問(wèn)：

1．這只船是誰(shuí)做的?

2．這只船開(kāi)始是什么樣的?后來(lái)有哪些變化?

3．是誰(shuí)使這只船變化的?

4．小船最后漂到了誰(shuí)的家?

(三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。

幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極大膽講述。

(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。

教師提出以下問(wèn)題幫助幼兒歸納講述思路。

1．是誰(shuí)第一個(gè)要給小熊過(guò)生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?

2．誰(shuí)是第一個(gè)看見(jiàn)禮物船的，它給禮物船增加了什么?

3．接下來(lái)有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?

4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?

(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

表演后，請(qǐng)幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn)，用完整連貫的語(yǔ)言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠(chéng)友誼和美好的情感。

(六)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

教師讓每個(gè)幼兒都回答。

教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來(lái)喲，要讓媽媽感受到你們對(duì)她的愛(ài)。

六、活動(dòng)延伸。

（一）各領(lǐng)域滲透。

藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。

語(yǔ)言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語(yǔ)句和禮貌用語(yǔ)。

社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。

（二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。

1、生活中滲透。

教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng)、友好的情感。

2、環(huán)境中滲透。

為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。

3、家庭中滲透。

建議家長(zhǎng)帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語(yǔ)句和禮貌語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

此活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)的目標(biāo)，不僅讓幼兒在課堂上大膽說(shuō)，大膽交流，所出自己的想法，同時(shí)也讓幼兒在課外，在家里有了表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來(lái)的，而是要通過(guò)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中情感的積累。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動(dòng)流程：

1、師生談話：

(1)小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)

(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：

(1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?

(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?

(3)猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：

(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?

(2)如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼?

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進(jìn)行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動(dòng)延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇五

摘要：國(guó)學(xué)文化是中華民族的文化精髓，中華上下五千年，國(guó)學(xué)文化博大精深。隨著國(guó)學(xué)文化的回歸，近些年來(lái)，幼兒園也逐漸開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間，這時(shí)候讓兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，能夠從小在孩子心中埋下國(guó)學(xué)的種子，并打好基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。本文就開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵字：幼兒園；國(guó)學(xué)教育；教學(xué)方法

國(guó)學(xué)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的中華文化與思想，中國(guó)古代文化博大精深，涉獵廣泛。包括，哲學(xué)、歷史、地理、政治、書(shū)法、音樂(lè)等許多方面。時(shí)至今日，幼兒園國(guó)學(xué)熱逐漸蔓延，教學(xué)的方法與途徑千差萬(wàn)別。本文就幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)的方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括。

1、通過(guò)朗讀，加深兒童對(duì)國(guó)學(xué)的了解

運(yùn)用朗讀的教學(xué)手法，是很多幼兒園教授兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的重要方法。這么做的目地就是讓孩子通過(guò)反復(fù)的朗讀達(dá)到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運(yùn)用。

在教學(xué)中，老師選用的具體方法就是，老師帶領(lǐng)孩子們一起讀，或者是播放錄音帶、視頻等。在這一過(guò)程中，老師沒(méi)有必要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解，畢竟孩子的年齡比較小，對(duì)于提出問(wèn)題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，幫助孩子了解內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。

2、運(yùn)用講故事的方法，講述古代傳統(tǒng)文化 幼兒園兒童年齡較小，所以老師如果一味的選擇呆板的教學(xué)方法，對(duì)于孩子國(guó)學(xué)興趣的培養(yǎng)是不利的，因此可以選擇講故事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化。

我國(guó)有許多國(guó)學(xué)經(jīng)典都包含著生動(dòng)的小故事。例如，《三字經(jīng)》中“擇鄰處，斷機(jī)杼”，“香九齡，能溫席”等等。老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的故事，把抽象的國(guó)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)形象的生活語(yǔ)言，提高教育效率。有一些專(zhuān)家提出，在國(guó)學(xué)講解初期，幼兒園老師可以運(yùn)用講故事的方法對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果。

3、將知識(shí)融入到游戲中

愛(ài)玩是孩子的本能體現(xiàn)，喜歡游戲更是孩子的天性，采用游戲教學(xué)是幼兒教育的重要形式。教師和家長(zhǎng)可以將國(guó)學(xué)內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。例如，表演競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍、合力闖關(guān)、故事會(huì)等游戲。將國(guó)學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性，收到事半功倍的效果。

國(guó)學(xué)，是我國(guó)的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國(guó)的希望。在幼兒園國(guó)學(xué)教育中老師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)兒童對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，孩子們從小學(xué)好國(guó)學(xué)對(duì)于孩子道德的發(fā)展、精神的發(fā)展等多方面都會(huì)有益。幼兒教師有責(zé)任在幼兒教育中推廣國(guó)學(xué)，提高國(guó)學(xué)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[3] 陳德艷．國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[d]．山東師范大學(xué)，2011.

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇六

1.嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度和財(cái)產(chǎn)制度要求，做好財(cái)務(wù)賬目，做到賬物相符。

2.堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實(shí)事，辦好事。

3.按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付業(yè)務(wù)，努力開(kāi)源節(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用

5.在規(guī)定的日期做好財(cái)務(wù)結(jié)算，發(fā)票整理，核算每月財(cái)務(wù)報(bào)表，做到賬目清楚無(wú)誤。

6.堅(jiān)持每月上報(bào)結(jié)算報(bào)表，使園長(zhǎng)能掌握資金情況，合理安排資金。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇七

一、情況分析：

去年我園家長(zhǎng)工作經(jīng)全體教師的努力，在全體家長(zhǎng)的積極支持與配合下，多形式認(rèn)真落實(shí)了各項(xiàng)工作。學(xué)期末家長(zhǎng)問(wèn)卷滿(mǎn)意率達(dá)99.98%。通過(guò)園家委會(huì)、年級(jí)組家委會(huì)和班級(jí)家委會(huì)的溝通，我們發(fā)現(xiàn)年輕的家長(zhǎng)越來(lái)越重視早期教育，這是個(gè)好現(xiàn)象。不過(guò)，在我們幼兒園，相對(duì)其他幼兒園，也有一些特殊性，家長(zhǎng)大多是做生意的人，比較多的忙碌于自己的生意，能給予孩子的時(shí)間相對(duì)較少，很多家庭孩子平時(shí)都是由保姆照顧，以及祖輩家長(zhǎng)替代幼兒教育，也給教師的家庭指導(dǎo)教育帶來(lái)一定的煩惱。

今年，我們幼兒園的園級(jí)家委會(huì)人員，仍然由12人組成，繼續(xù)發(fā)揮在家長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用，攜手做好各項(xiàng)工作。

二、指導(dǎo)思想：

以《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》為工作指針，嚴(yán)格遵循“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，進(jìn)一步樹(shù)立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿(mǎn)意的幼兒教育。

三、工作目標(biāo)：

溝通互動(dòng)，合作共建，加強(qiáng)家園、社區(qū)聯(lián)手合作，創(chuàng)新開(kāi)放式家教指導(dǎo)模式，進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)思想，贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)可。

四、具體措施：

1、發(fā)揮家委會(huì)的作用，提高參與管理的能力

充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。經(jīng)常聽(tīng)取、了解家長(zhǎng)、社區(qū)的需求，進(jìn)一步樹(shù)立為幼兒、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù)的意識(shí)，完善服務(wù)舉措，提高家長(zhǎng)、社會(huì)的滿(mǎn)意度。堅(jiān)持家委會(huì)工作例會(huì)制度，每月下旬召開(kāi)家委會(huì)的工作例會(huì)，總結(jié)本月各項(xiàng)工作的開(kāi)展和落實(shí)情況，布置下月的工作內(nèi)容，并就有關(guān)事宜進(jìn)行討論、分析，及時(shí)同園方進(jìn)行溝通。

2、進(jìn)一步拓展多種形式的家庭教育指導(dǎo)模式

充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)和教師是共同教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通。進(jìn)一步拓展多種形式的家庭教育指導(dǎo)模式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)內(nèi)容，針對(duì)各年齡段家長(zhǎng)的不同需求，開(kāi)展“爸爸、媽媽育兒心得”交流、大班幼小銜接家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，以專(zhuān)題討論、講座、材料發(fā)放等多種形式開(kāi)展指導(dǎo)，吸引家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，提高家庭教育指導(dǎo)的有效性。根據(jù)我園實(shí)際情況，祖輩、保姆接送孩子較多，多數(shù)爸媽通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和老師聯(lián)系的現(xiàn)象，我園將依托班級(jí)博客的開(kāi)展，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)利用班級(jí)主頁(yè)在網(wǎng)上與幼兒園交流。同時(shí)，將有家委會(huì)組織家長(zhǎng)進(jìn)行投票，評(píng)選出最佳班級(jí)博客。

3、開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)

真正把家長(zhǎng)工作看作是幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入教師考核的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。根據(jù)教育活動(dòng)需要，開(kāi)展相適宜的親子活動(dòng)，每學(xué)年為家長(zhǎng)提供參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)不少于5次。親子活動(dòng)形式多樣（室內(nèi)親子游戲、戶(hù)外親子郊游、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日等）。

4．定期做好社區(qū)03早教指導(dǎo)工作

充分發(fā)揮持育嬰師證的教師、黨員教師的作用，園內(nèi)開(kāi)展早教互幫互學(xué)，拓展早教指導(dǎo)服務(wù)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高早教指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。繼續(xù)定期做好社區(qū)03早教指導(dǎo)工作，收集、整理0～3歲親子活動(dòng)方案及游戲等，初步形成幼兒園早教指導(dǎo)的園本指導(dǎo)材料。

五、具體工作安排：

二、三月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、各班班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

3、召開(kāi)園級(jí)家委會(huì)會(huì)議。

4、新生、個(gè)別幼兒家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

5、檢查各班家園聯(lián)系欄情況。

6、三八節(jié)“媽媽奶奶你們辛苦了”活動(dòng)。

7、早操律動(dòng)爸媽評(píng)活動(dòng)。

8、家長(zhǎng)自制體育器具賽事。

9、大班幼小銜接系列活動(dòng)（一）

10、0——3歲早教開(kāi)班。

11、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

四月份：

1、親子活動(dòng)：課外實(shí)踐活動(dòng)。

2、召開(kāi)年級(jí)組、班級(jí)家委會(huì)會(huì)議。

3、邀請(qǐng)家委會(huì)來(lái)園觀摩骨干教師的展示活動(dòng)。

4、班級(jí)博客評(píng)比。

5、大班家委會(huì)策劃大班畢業(yè)典禮計(jì)劃。

6、大班幼小銜接系列活動(dòng)（二）

7、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

五月份：

1、親近自然，親近社會(huì)活動(dòng)（由年級(jí)組家委會(huì)負(fù)責(zé)）。

2、大班幼小銜接系列活動(dòng)（三）。

3、“好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。

4、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

六月份：

1、“六一節(jié)”慶祝活動(dòng)。

2、大班畢業(yè)典禮。

3、下發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總。

4、學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。

5、“好家長(zhǎng)”表彰活動(dòng)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

九月份：

1、新生幼兒家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

2、召開(kāi)小班新生家長(zhǎng)會(huì)、各班家長(zhǎng)會(huì)。

3、推薦落實(shí)好班級(jí)、年級(jí)、園級(jí)家委會(huì)名單，召開(kāi)園級(jí)家委會(huì)會(huì)議。

4、家長(zhǎng)工作日啟動(dòng)。

5、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

十月份：

1、檢查各班家長(zhǎng)園地情況。

2、親子活動(dòng)：課外實(shí)踐活動(dòng)。

3、各年級(jí)召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議。

4、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

十一月份：

1、班級(jí)韻律操評(píng)選活動(dòng)。

2、最默契親子賽活動(dòng)。

3、“育兒心得”交流活動(dòng)。

4、家委會(huì)進(jìn)督學(xué)活動(dòng)

十二月份：

1、評(píng)選“愛(ài)里舍幼兒園好家長(zhǎng)”。

2、下發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總。

3、撰寫(xiě)家教心得，家園共育經(jīng)驗(yàn)交流。

4、祖輩家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。

一月份：

1、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放。

2、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)建議活動(dòng)。

3、班級(jí)博客介紹活動(dòng)。

4、迎新親子活動(dòng)。

5、學(xué)期家長(zhǎng)工作小結(jié)。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇八

深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》的本質(zhì)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺(jué)創(chuàng)造與個(gè)體生活和諧一致的教育；牢固樹(shù)立以人為本的管理理念，將最科學(xué)的理念滲透到幼兒教育日常管理的方方面面，做到四個(gè)新：與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念；堅(jiān)持素質(zhì)教育，在工作中不斷創(chuàng)新；深入探索實(shí)踐，課程改革取得新成果；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師素質(zhì)煥然一新。

加強(qiáng)園林化內(nèi)涵建設(shè)，大力提升教育實(shí)力。

注重細(xì)節(jié)，講求實(shí)效，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。

務(wù)實(shí)靈活，求實(shí)創(chuàng)新，立足自身崗位，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

1、辦園理念：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；依法治教，注重道德建設(shè)。一切幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)都是為了促進(jìn)孩子、教師和幼兒園的發(fā)展。園林系提倡三性（創(chuàng)造性、主動(dòng)性、開(kāi)拓性）和三效（效率、效益、效益），兼顧工作成本（時(shí)間、精力、財(cái)力）與工作成果的關(guān)系。

2、管理風(fēng)格：以人為本，剛性與柔性并重，以開(kāi)放靈活的管理和靈活務(wù)實(shí)的風(fēng)格激發(fā)教職工的內(nèi)在動(dòng)力。在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與到實(shí)踐教育教學(xué)的第一線。

3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思，提倡批評(píng)監(jiān)督，通過(guò)內(nèi)省和外力推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員在思想上強(qiáng)化“整合意識(shí)”、“開(kāi)拓意識(shí)”和“服務(wù)意識(shí)”三種意識(shí)，形成“開(kāi)放、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、高效”的良好團(tuán)隊(duì)，使整個(gè)幼兒園工作得到快速發(fā)展。

4、師資建設(shè)：通過(guò)不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提升教師能力、素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，多方面促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師在傳播、幫助、引領(lǐng)、示范中的主導(dǎo)作用；二是搭建舞臺(tái)，在壓力下鍛煉；第三，園本培訓(xùn)旨在促進(jìn)成功；第四，加強(qiáng)對(duì)話交流，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互合作、共同提高。另外，這學(xué)期要重點(diǎn)增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，提高教師與家長(zhǎng)的溝通能力。

5、后勤團(tuán)隊(duì)：充分挖掘我園護(hù)理團(tuán)隊(duì)在理解教育、具備良好素質(zhì)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化教育與保護(hù)相統(tǒng)一的意識(shí)，增強(qiáng)崗位角色意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，以園為家，視孩子為己有，為教育一線做好堅(jiān)實(shí)保障。

《彩虹報(bào)》、導(dǎo)師講座、兒童家庭閱讀項(xiàng)目一、二、三等。提高家長(zhǎng)滿(mǎn)意度和社會(huì)公信力。

從思想上講，教學(xué)與研究應(yīng)該是一體的，研究要在教學(xué)中進(jìn)行，研究離不開(kāi)教學(xué)。一是教師要咀嚼消化相關(guān)理論，二是要夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要按照新的基礎(chǔ)教育理念審視和反思自己的工作，自覺(jué)規(guī)范自己的教育行為，理性建構(gòu)自己的教育理念。

實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的大原則下，教師要提高教育藝術(shù)，積累教育智慧、互動(dòng)策略和技巧。工作不是流于形式、表面或任務(wù)意識(shí)。

具體工作：

這學(xué)期注重細(xì)節(jié)管理和分層改進(jìn)，注重雙方教師的培訓(xùn)和提高，進(jìn)行更合理有效的分層管理。園林系“成長(zhǎng)小組”的老師專(zhuān)注于課堂集體教學(xué)的研究，通過(guò)學(xué)科和分類(lèi)的入學(xué)考試；“課題組”教師注重“研究與創(chuàng)新”，在不斷的研究實(shí)踐中培養(yǎng)名師；基層注重加強(qiáng)年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)工作效率，提高團(tuán)隊(duì)合作效率。各年級(jí)組師徒配對(duì)，定向提高。要充分發(fā)揮年級(jí)組小群體的智慧，形成一批學(xué)習(xí)型、研究型教師，分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揚(yáng)1/12工作效率的創(chuàng)造性工作，打造教師成長(zhǎng)的第一平臺(tái)。

我們將繼續(xù)引進(jìn)理論，舉辦專(zhuān)題講座，討論內(nèi)化，檢查和實(shí)施，培養(yǎng)個(gè)性化和特色化的教師，利用認(rèn)可、激勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，并要求青年教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我定位，努力實(shí)現(xiàn)各級(jí)名師的目標(biāo)。通過(guò)各種教學(xué)和科研活動(dòng)，培養(yǎng)出一批教學(xué)技能強(qiáng)、教學(xué)特長(zhǎng)突出的學(xué)者型和專(zhuān)家型人才，并在各級(jí)各類(lèi)比賽中脫穎而出。計(jì)劃開(kāi)展旨在提高教師集體教學(xué)活動(dòng)水平的教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。建議進(jìn)一步提高教師操作現(xiàn)代教育設(shè)備的能力，特別是提高多媒體教學(xué)水平和課件制作能力。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇九

有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點(diǎn)的。有的幼兒在講述過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點(diǎn)，這時(shí)候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛(ài)你》中，我針對(duì)圖片設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫(huà)面展開(kāi)想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂(lè)樂(lè)身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機(jī)會(huì)不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個(gè)好時(shí)機(jī)，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中進(jìn)行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn)：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進(jìn)水缸會(huì)有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒(méi)有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。我還圍繞一些生活中可能會(huì)碰到的問(wèn)題設(shè)計(jì)了提問(wèn)，如“上幼兒園時(shí)自己乘坐的車(chē)壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來(lái)了我們應(yīng)該做些什么?”……通過(guò)提問(wèn)和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。

有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動(dòng)物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng)而產(chǎn)生的疑問(wèn)，小青蛙望著藍(lán)天問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次也荒茉谔炜罩酗w?”小鳥(niǎo)又想：“為什么我不能在水里游?”小魚(yú)想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽(yáng)?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹(shù)枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動(dòng)物個(gè)個(gè)都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長(zhǎng)處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊(yùn)含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細(xì)畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上主人公的表情、動(dòng)態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對(duì)話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個(gè)幼兒都能用自己的各種感官去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語(yǔ)言去表達(dá)，在這一系列的動(dòng)用感官的過(guò)程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價(jià)值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對(duì)幼兒是非常有意義的。

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，并要注意方式的變換，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《安全大使熊先生》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，發(fā)現(xiàn)有些幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般講第一遍故事的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。但作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求每個(gè)幼兒能連貫的回答，教師自己示范，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會(huì)使幼兒很容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高幼兒語(yǔ)言能力。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十

目標(biāo):

1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.感受詩(shī)歌中的語(yǔ)句美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片若干。

過(guò)程:

一、觀察動(dòng)物圖片

師:(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,長(zhǎng)長(zhǎng)的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師:假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當(dāng)滑梯。

幼:可以倒掛在樹(shù)上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵

師:對(duì)!如果你有長(zhǎng)耳朵,你想干什么?

(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1.有一首詩(shī)歌,就是寫(xiě)我們剛才說(shuō)的,名字叫《我想》。

看見(jiàn)小象,

我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,

和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴,

我想有條長(zhǎng)尾巴,

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見(jiàn)小兔,

我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩(shī)歌

1.你喜歡詩(shī)歌里的那句話呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作好嗎?

2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有個(gè)大袋袋。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進(jìn)去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到松鼠,我想有個(gè)大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。

幼:看到鯨魚(yú),我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚(yú)打水仗。

幼:看到企鵝,我想有一身長(zhǎng)絨毛,和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

幼:看到長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到螞蟻,我想有對(duì)長(zhǎng)觸角,和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十一

二月：

1.參加機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)培訓(xùn)(關(guān)于建立伙食臺(tái)賬)

2.申報(bào)學(xué)期初物資采購(gòu)計(jì)劃。

3.新生家長(zhǎng)報(bào)名收費(fèi)工作。

4.對(duì)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，電腦以及投影設(shè)備進(jìn)行維護(hù)

5.統(tǒng)計(jì)員工7月份工資

三月：

1.新學(xué)期報(bào)名收費(fèi)工作

2.辦理員工社會(huì)保險(xiǎn)

3.辦理幼兒學(xué)平險(xiǎn)

4.清點(diǎn)本學(xué)期各班資產(chǎn)

5.完成財(cái)務(wù)各項(xiàng)表格

6.統(tǒng)計(jì)2月份員工工資

四月：

1.收取幼兒秋游費(fèi)用，協(xié)助秋游活動(dòng)的組織

2.核查倉(cāng)庫(kù)各類(lèi)賬目

3.完成財(cái)務(wù)各項(xiàng)表格

4.統(tǒng)計(jì)9月份員工工資

五月：

1.圣誕節(jié)物資申報(bào)采購(gòu)

2.清查各部門(mén)物品增減情況，更新資產(chǎn)表

3.統(tǒng)計(jì)10月份員工工資

六月：

1.參加機(jī)構(gòu)管理干部財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)

2.規(guī)范整理賬務(wù)表格，爭(zhēng)做賬務(wù)規(guī)范園所

3.統(tǒng)計(jì)5月員工工資

七月：

1.盤(pán)點(diǎn)整理幼兒園財(cái)產(chǎn)申報(bào)下學(xué)期物資計(jì)劃

2.收取幼兒學(xué)位費(fèi)

3.對(duì)幼兒缺勤需退費(fèi)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

4.學(xué)期各類(lèi)資料收集、整理歸檔工作

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2、學(xué)說(shuō)：“你不推，我不擠”，“一個(gè)跟著一個(gè)走”。

3、集體活動(dòng)時(shí)，初步學(xué)會(huì)：一個(gè)跟著一個(gè)走，以及鉆、跳、拔等技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、山洞、獨(dú)木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。

2、音樂(lè)磁帶（錄有歡快的音樂(lè)）活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分:游戲激趣，談話導(dǎo)入

1、師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，你們高興嗎？”

2、師：“咱們?nèi)グ翁}卜的時(shí)候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽?zhuān)f(wàn)不要離開(kāi)大家?！?/p>

二、進(jìn)程部分：設(shè)置情境,多次感知

1.過(guò)山洞。（放音樂(lè)）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問(wèn)：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)怎樣才能又快又安全的鉆過(guò)山洞？ 學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。

2、過(guò)小橋。

安全鉆過(guò)山洞后，來(lái)到小橋跟前。

師：“有這么多小兔寶寶要過(guò)小橋，咱們?cè)鯓硬拍馨踩倪^(guò)橋？” 學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。

3、拔蘿卜。

最后來(lái)到“蘿卜地”拔蘿卜。

提問(wèn)：“蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？”拔蘿卜時(shí)要注意什么？

學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)拔。

4、聽(tīng)故事：小兔本領(lǐng)大?！鞍瓮晏}卜，你們一定累了，現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽(tīng)故事?！庇變喊察o聽(tīng)教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。三、結(jié)束部分：快樂(lè)體驗(yàn),鞏固行為。

在音樂(lè)聲中,幼兒模仿小兔動(dòng)作“你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)”出活動(dòng)室。

小班語(yǔ)言 我的爸爸

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚(yú)狗介紹自己的爸爸。

2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。

3、使幼見(jiàn)墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。

(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼

兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人

談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2、每人帶一張自己爸爸的照片?；顒?dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。

“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣

子的?他在家里做些什么事情?”

之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語(yǔ)等也可用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。教師輪流參

與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

片至少有兩個(gè)作用，其一是避免幼兒談話時(shí)跑題，其二是誘發(fā)幼兒對(duì)“爸爸”的記憶，使幼

兒有話可說(shuō)。)

3、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。

幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題，大

膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專(zhuān)心聽(tīng)同伴講話的幼兒，也給予鼓勵(lì)。

(這一步旨在引導(dǎo)．幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。)

4、通過(guò)提問(wèn)，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問(wèn)題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵(lì)幼兒發(fā)表意見(jiàn)。

(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛(ài)孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛(ài)爸爸。

(教師通過(guò)三個(gè)提問(wèn)你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。)

5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)。

語(yǔ)言

生日快樂(lè)

設(shè)計(jì)意圖：

提起過(guò)生日，孩子們總是顯的特別興奮，班級(jí)里一有小朋友過(guò)生日，他們總是很開(kāi)心，唱著歡快的生日歌曲，吃著香甜的生日蛋糕，別提有多高興啦！無(wú)意之中，又讓我發(fā)現(xiàn)有這么一首富有情趣的兒歌：“一個(gè)蛋呀圓溜溜，里面藏著什么寶寶，請(qǐng)你請(qǐng)你猜猜看，我設(shè)計(jì)了“生日快樂(lè)”這個(gè)活動(dòng)，把孩子們喜歡的“過(guò)生日”的形式滲透到活動(dòng)中去。孩子們通過(guò)看看、猜猜、講講等了解生日的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蛋生的動(dòng)物，感受生日帶來(lái)的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)孩子樂(lè)意在集體面前大聲的說(shuō)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圍裙教具、蛋寶寶三個(gè)、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌.曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圍裙，引入主題。師：這是什么？ 幼：圍裙 師：看見(jiàn)過(guò)嗎？ 幼：看見(jiàn)過(guò)

師： 圍裙口袋鼓鼓的，里面會(huì)有什么呢？

二、出示角色，了解生日。

師： 出示雞蛋，這是什么？ 幼：雞蛋 師：怎么樣的蛋？ 幼：（圓溜溜）

師： 蛋里面會(huì)住著誰(shuí)呢？（教師打開(kāi)雞蛋，出示小雞）師：是什么寶寶?。肯嗷?wèn)好。幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）

師：今天小雞從蛋里面生出來(lái)，今天是小雞的什么日子 幼：小雞的生日

師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說(shuō)：我的家住在很冷很冷的地方，它會(huì)是誰(shuí)呢？

師：可是，它們力氣太小了，出不來(lái)，怎么辦？請(qǐng)小朋友念嘿喲！嘿喲！嘿喲！”的時(shí)候，小動(dòng)物才會(huì)從蛋里面生出來(lái)！

師：誰(shuí)出來(lái)了，相互問(wèn)好。幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）

師：這么大的蛋，誰(shuí)會(huì)住在里面呢？（出示恐龍蛋）（請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸恐龍蛋）幼：不知道

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)他出來(lái)，今天又是誰(shuí)的生日?。∮祝嚎铸?/p>

三、歡渡生日，感受快樂(lè)。

師： 數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)寶寶是今天過(guò)生日呀？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。幼：三個(gè)

師：都有誰(shuí)過(guò)生日啊? 幼：小雞、企鵝、恐龍

師：今天有三個(gè)寶寶要過(guò)生日，你有什么話想對(duì)它們說(shuō)呢？ 幼：幼兒自由回答

師：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)寶寶，對(duì)它說(shuō)一句祝福的話，然后親親寶寶。

師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來(lái)的呢？ 幼：媽媽肚子里來(lái)的 師：你們是怎么過(guò)生日的？ 幼：（吃蛋糕、唱生日歌）

師：今天，小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫幔?幼：愿意

師：出示生日蛋糕，點(diǎn)蠟燭，隨背景音樂(lè)唱生日歌，分享生日的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

與同伴一起分享美味的蛋糕。

小班

兒歌

碰碰車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)兒歌。

2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

游戲票每人一張，票上寫(xiě)有1-6數(shù)字號(hào)碼；羊角球6-7只?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣 猜謎語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回答這是什么車(chē)？ 什么車(chē)子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車(chē)座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰車(chē)的圖片，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容

1、為什么碰碰車(chē)你碰我，我碰你，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？

2、為什么碰碰車(chē)有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？

3、用兒歌來(lái)總結(jié)幼兒的回答。

三、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。

1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎(jiǎng)游戲票一張。在自覺(jué)的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

3、講明簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。

四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲

1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車(chē)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握。

2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車(chē)的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。

3、幼兒充分游戲。

4、小結(jié)鼓勵(lì)后讓幼兒邊念兒歌邊出 活動(dòng)室。

附：兒歌《碰碰車(chē)》 碰碰車(chē)

碰碰車(chē)，好脾氣，你碰我，我碰你，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，大家笑嘻嘻。

中班語(yǔ)言游戲教案：動(dòng)物看戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事了解大熊貓的特征。學(xué)習(xí)說(shuō)短句：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。

2、在游戲活動(dòng)中大膽描述動(dòng)物的基本特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具機(jī)器狗、大熊貓，大狗熊的圖片、各種小動(dòng)物的胸飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步理解故事內(nèi)容。

1、出示玩具機(jī)器狗：小朋友，這是誰(shuí)？

機(jī)器狗開(kāi)了一家戲院，動(dòng)物們都要來(lái)看戲，那么今天它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看戲呢？（請(qǐng)你猜一猜）

2、機(jī)器狗到底請(qǐng)的是誰(shuí)呢，看：是誰(shuí)??？（大熊貓）

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)大熊貓長(zhǎng)什么樣？（“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。）

噢，今天機(jī)器狗要請(qǐng)黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓來(lái)看戲，其它的動(dòng)物請(qǐng)明天來(lái)。

3、可是還有一個(gè)動(dòng)物它今天也想來(lái)看戲，瞧，它來(lái)了，是誰(shuí)??？（大狗熊）

（1）為什么今天大狗熊會(huì)來(lái)看戲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的：“大熊貓的名字里有個(gè)熊，我的名字里也有個(gè)熊，我今天能看戲嗎？”

（2）你們猜一猜，今天機(jī)器狗會(huì)讓大狗熊進(jìn)去看戲嗎？

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)機(jī)器狗是怎么說(shuō)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的是大熊貓，你是熊，不是大熊貓，請(qǐng)你明天來(lái)吧”。

二、游戲：《動(dòng)物看戲》

1、第二天到了，動(dòng)物們都來(lái)了，機(jī)器狗說(shuō)“今天大家都能來(lái)看戲，但是有一個(gè)要求：要請(qǐng)朋友們說(shuō)出自己長(zhǎng)什么樣？有什么本領(lǐng)？喜歡什么？”

2、瞧：現(xiàn)在我是誰(shuí)呀？（機(jī)器狗）

（2）請(qǐng)小動(dòng)物一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)。

3、出示弓形圈：小動(dòng)物們看，這是戲院的門(mén)，今天來(lái)了這么多朋友，一起進(jìn)去一定會(huì)很擠，現(xiàn)在請(qǐng)你們按著順序進(jìn)去，要聽(tīng)清楚我的要求，才能進(jìn)去。

（1）請(qǐng)爬著走路的小動(dòng)物進(jìn)去（烏龜、螃蟹、蝸牛）

（2）尾巴象剪刀的（燕子）

（3）嘴巴尖尖的（小雞、大公雞）

（4）走起路來(lái)一蹦一跳的（青蛙、小兔）

（5）鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物（大象）

（6）會(huì)爬樹(shù)的動(dòng)物（猴子、小貓）

（7）腳上有蹼的動(dòng)物（小鴨、大白鵝）

（8）喜歡吃草的動(dòng)物（馬、牛、羊）

兒歌：傘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感?；顒?dòng)過(guò)程：

1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn)

螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用?shù)葉當(dāng)傘。教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

2、感受理解。

3、仿編詩(shī)歌。

1）出示小熊玩具。是誰(shuí)來(lái)了？小熊也沒(méi)有帶傘，他會(huì)淋濕的，請(qǐng)你們幫它找把傘。怎樣的大樹(shù)是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？ 快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘，快為它們想想辦法吧。

4）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。傘

兒歌《碰碰車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)兒歌。

2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲票每人一張，票上寫(xiě)有1-6數(shù)字號(hào)碼；羊角球6-7只?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣 猜謎語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回答這是什么車(chē)？ 什么車(chē)子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車(chē)座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰車(chē)的圖片，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容

1、為什么碰碰車(chē)你碰我，我碰你，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？

2、為什么碰碰車(chē)有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？

3、用兒歌來(lái)總結(jié)幼兒的回答。

三、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。

1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎(jiǎng)游戲票一張。在自覺(jué)的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

3、講明簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。

四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲

1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車(chē)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握。

2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車(chē)的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。

3、幼兒充分游戲。

4、小結(jié)鼓勵(lì)后讓幼兒邊念兒歌邊出活動(dòng)室。附：兒歌《碰碰車(chē)》 碰碰車(chē)

碰碰車(chē)，好脾氣，你碰我，我碰你，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，大家笑嘻嘻。

中班語(yǔ)言：數(shù)腳

目標(biāo)：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。準(zhǔn)備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

2、配套幼兒畫(huà)冊(cè)。過(guò)程：

1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。（1）教師出示圖片（畫(huà)有小雞腳）。

提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來(lái)學(xué)一學(xué)。（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）圖片，步驟同（1）。

2教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。（動(dòng)物圖片）（數(shù)字）

小雞2 小兔4 螳螂6 螃蟹8 蜈蚣42

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

語(yǔ)言 過(guò) 新 年

活動(dòng)意圖：中班的幼兒語(yǔ)言有了一定的發(fā)展，但具體運(yùn)用時(shí)，總是詞不達(dá)意，特別是量詞的運(yùn)用。因此，針對(duì)我班幼兒對(duì)量詞的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合新年的到來(lái)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《過(guò)新年》的語(yǔ)言活動(dòng)。將量詞滲透進(jìn)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞，在不知不覺(jué)中掌握和運(yùn)用量詞，使他們的思維得到訓(xùn)練和提高，培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的遷移能力。

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)量詞：雙、條、頂、掛、??

2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，培養(yǎng)語(yǔ)言遷移的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)及擴(kuò)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。

活動(dòng)進(jìn)行：

一、學(xué)習(xí)量詞：

1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？

2、請(qǐng)幼兒代表講述看到什么及多少。

圖一：一輛雪橇車(chē)、一個(gè)籃子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車(chē)、一條圍巾、一雙手套。

3、引導(dǎo)探索：說(shuō)每個(gè)東西有多少時(shí)，數(shù)字后面有一個(gè)詞，如：一輛小汽車(chē)的“輛”、一雙手套的“雙”、??（這些詞就是量詞）。

每個(gè)物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說(shuō)成一棵傘、一頂傘，說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。

4、師生一起運(yùn)用量詞講述其它小圖內(nèi)容。

二、運(yùn)用所學(xué)量詞：

1、運(yùn)用量詞講述六張小圖拼成的大圖。

重點(diǎn)理解不同的物體要用不同的量詞。

2、根據(jù)大圖的情節(jié)，轉(zhuǎn)移到送禮物的活動(dòng)。

（圣誕老人拉著雪橇車(chē)，給小朋友們送禮物）

讓幼兒拿出自己準(zhǔn)備的禮物，說(shuō)一句完整的話，注意

量詞的運(yùn)用。如：我準(zhǔn)備了一雙手套。

3、游戲：《換禮物》

新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！

要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時(shí)說(shuō)一句完整的話，如：我送給你一雙手套。

伸延活動(dòng)：找量詞，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言遷移能力。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十三

制定保健、安全計(jì)劃，系統(tǒng)開(kāi)展保健衛(wèi)生安全是我們幼兒園首要的工作。工作計(jì)劃網(wǎng)后勤工作計(jì)劃為您提供《2018年市幼兒園后勤工作計(jì)劃》，歡迎大家前來(lái)參考。

二月份

1、 做好開(kāi)學(xué)前的'各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、 請(qǐng)購(gòu)本學(xué)期的辦公、生活、教學(xué)、保健用品工作。

3、 做好幼兒園、班級(jí)財(cái)產(chǎn)、申領(lǐng)、維修、報(bào)廢登記工作。

4、 “慶元宵佳節(jié)”大班小朋友開(kāi)展包湯圓活動(dòng)體驗(yàn)元宵節(jié)特有的風(fēng)俗民情。

5、 與各部門(mén)員工簽訂安全責(zé)任書(shū)。

6、 做好新舊生家訪工作。

7、 保育員崗前培訓(xùn)。

三月份：

1、 制定保健、安全計(jì)劃，系統(tǒng)開(kāi)展保健衛(wèi)生安全工作。

2、 對(duì)新入園小朋友進(jìn)行自理能力、身體狀況摸底，制定培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和健康體質(zhì)。

3、 做好春季傳染病工作。

4、 配合社區(qū)醫(yī)院，做好舊生體檢工作。

5、 組織全園教職工學(xué)習(xí)《幼兒日常行為規(guī)范》，垃圾分類(lèi)知識(shí)培訓(xùn)。

四月份：

1、檢查各班戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展情況。

2、幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)抽查。

3、幼兒視力、聽(tīng)力篩查工作 。

4、“預(yù)防春季傳染病”家長(zhǎng)健康講座。

5、根據(jù)調(diào)整后的食譜做好孩子營(yíng)養(yǎng)分析的工作。

五月份：

1、檢查各班幼兒的日常行為習(xí)慣以及衛(wèi)生知識(shí)情況 。

2、根據(jù)檢查情況，組織教師、后勤人員學(xué)習(xí)相關(guān)的衛(wèi)生保健知識(shí) 。

3、、檢查各班幼兒心理保健工作的開(kāi)展情況。

4、檢查保育工作開(kāi)展情況。

5、幼兒“防地震安全自救演練”活動(dòng)。

6、配合教育教學(xué)做好慶“六.一”活動(dòng)。

7、做好預(yù)防“手足口傳染病”的措施。

六月份：

1、 檢查各班幼兒衛(wèi)生知識(shí)情況。

2、 全園做好防暑降溫工作。

3、 檢查全園幼兒的身高、體重、視力增長(zhǎng)情況。

4、 保育員技能技巧培訓(xùn)及考核。

5、 檢查各項(xiàng)工作資料收集情況。

七月份：

1、 進(jìn)行“防溺水” 全園教職工急救培訓(xùn)工作。

2、 檢查各班開(kāi)展“防溺水”教育工作。

3、 做好幼兒園、班級(jí)財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)工作。

4、 向家長(zhǎng)及幼兒宣傳暑期的安全知識(shí)。

5、 檢查各種資料歸檔工作情況。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十四

一、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：

第一，樂(lè)意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

理解《綱要》的語(yǔ)言教育目標(biāo)，可以把幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒實(shí)施教育。

1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見(jiàn)解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。

3.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語(yǔ)言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。

二、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)分類(lèi)目標(biāo)

（一）談話活動(dòng)目標(biāo)

談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型，目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，逐步掌握幾種傾聽(tīng)技能；2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力；3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語(yǔ)言交往水平。

（二）講述活動(dòng)目標(biāo)

講述活動(dòng)是以幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型。目標(biāo)主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力；2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語(yǔ)言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。

（三）聽(tīng)說(shuō)游戲目標(biāo)

聽(tīng)說(shuō)游戲是采用游戲的方式開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)。目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)；2.提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平；3.培養(yǎng)在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。

（四）早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是幫助幼兒接近書(shū)面語(yǔ)言的教育過(guò)程，目標(biāo)主要有：1.提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣；2.幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。

（五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)

文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型，目標(biāo)主要有：1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩(shī)歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性；3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，并用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

三、幼兒園語(yǔ)言教育的年齡分類(lèi)目標(biāo)

四、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)

（一）制訂教育活動(dòng)目標(biāo)的原則

制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。為了使語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：

1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上。

2.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。第一，應(yīng)涉及到知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識(shí)的數(shù)量和種類(lèi)，以及操作這些知識(shí)的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)。教育活動(dòng)目標(biāo)通常可以用兒童學(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過(guò)學(xué)前兒童的行為變化加以評(píng)價(jià)。

（二）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中，必須注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題： 1.如何將一個(gè)高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為多個(gè)低層次目標(biāo)。

2.教育實(shí)踐過(guò)程中，教師如何把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。

3.教師如何根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四章 幼兒園語(yǔ)言教育的原則、方法與途徑

一、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是掌握語(yǔ)言符號(hào)并使語(yǔ)言符號(hào)與它所代表的事物建立聯(lián)系的過(guò)程。兒童學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化、綜合化的循序漸進(jìn)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。

（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程

兒童學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言符號(hào)及其結(jié)構(gòu)組織方式的過(guò)程不是完全被動(dòng)的。一方面，兒童對(duì)于周?chē)藗兲峁┙o他們的語(yǔ)言范型進(jìn)行著選擇，只有一些他們能理解的、能模仿的語(yǔ)言范例才會(huì)被他們所注意，并有意識(shí)地去練習(xí)；另一方面，兒童在直接模仿成人言語(yǔ)的同時(shí)，總在根據(jù)自己的需要進(jìn)行著變通式的模仿，即將聽(tīng)到的句子稍加改動(dòng)，變成自己的話講出來(lái)。此外，兒童還通過(guò)自己的言行影響著周?chē)藢?duì)自己的言行，也就是說(shuō)，周?chē)讼騼和峁┦裁礃拥恼Z(yǔ)言在一定程度上受兒童自身特點(diǎn)的影響。

（二）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)個(gè)性化的過(guò)程

首先，每個(gè)兒童都在依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已積累的語(yǔ)言與周?chē)私煌?，并從周?chē)嗽捳Z(yǔ)中學(xué)習(xí)新詞新句。其次，兒童比較喜歡談?wù)撍麄兿矚g或感興趣的事物，而兒童對(duì)事物的喜好和興趣又極具個(gè)性化。這使兒童對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣表現(xiàn)出一定的個(gè)性特點(diǎn)。另外，不同兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度、效果等方面也表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，不同兒童在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的積極性方面也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，幼兒園的教育必須在顧及兒童全體需要的同時(shí)，照顧個(gè)別兒童的獨(dú)特發(fā)展特征。

（三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合化的過(guò)程

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，必須要弄懂語(yǔ)言的含義，也就是要弄清各個(gè)語(yǔ)詞代表什么事物，反映事物的哪方面特征，表達(dá)什么樣的思想感情等。因此，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程往往和他們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程相聯(lián)系。

兒童通過(guò)日常交往和各種教育活動(dòng)獲得大量語(yǔ)言，這些語(yǔ)言的內(nèi)容涉及到兒童生活的各個(gè)方面，從兒童自己的身體特征和心理感受到周?chē)说南嗝?、?ài)好和職業(yè)，從兒童的家庭到幼兒園再到周?chē)鐓^(qū)，從各種自然物或自然現(xiàn)象到人際交往和社會(huì)常識(shí)??可以說(shuō)，語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的。

（四）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程

兒童學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)音、詞匯、句子，都需要一個(gè)過(guò)程，從無(wú)到有，從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很大程度上要靠積累，教師要多給兒童提供語(yǔ)言范例，多向兒童介紹各種各樣的文學(xué)作品，豐富兒童的語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園語(yǔ)言教育的原則

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，幼兒園語(yǔ)言教育必須堅(jiān)持以下基本原則：

（一）面向全體兒童

幼兒園語(yǔ)言教育一方面要面向全體兒童，教師在確立幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)，必須依據(jù)本班兒童語(yǔ)言發(fā)展的年齡特征；教師在選擇幼兒園語(yǔ)言教育的材料時(shí)，必須考慮全體兒童的普遍經(jīng)驗(yàn)；教師在對(duì)兒童語(yǔ)言的效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須參照兒童已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r；教師在組織兒童開(kāi)展各種語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，必須保證每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，使每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。另一方面，要照顧到兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異，就是教師要為每個(gè)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些不愿說(shuō)話、語(yǔ)言發(fā)展差的兒童，先要找出原因，以采取針對(duì)性的措施，發(fā)展其語(yǔ)言。并且在集體面前，教師要盡量少地批評(píng)他們，以免傷害他們的自尊心，可以通過(guò)降低談話難度等方式照顧個(gè)別兒童的需要。

（二）發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性

語(yǔ)言教育必須發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性，使兒童成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，才有可能取得預(yù)期的成效。要想在語(yǔ)言教育中充分發(fā)揮兒童的自主性，最根本的是建立一種平等而民主的師生關(guān)系，首先，教師要為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。教師在日常會(huì)話和教育活動(dòng)中要注意自己的語(yǔ)言，要說(shuō)普通話，語(yǔ)言既要規(guī)范，又有禮貌，努力做到語(yǔ)音正確、語(yǔ)法規(guī)范、用詞恰當(dāng)，表達(dá)完整、連貫、清楚，為兒童學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言提供榜樣。教師除了自己作為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣外，還可以為兒童樹(shù)立同伴榜樣，鼓勵(lì)兒童互相學(xué)習(xí)彼此的良好言語(yǔ)行為。

其次，教師作為兒童的交際對(duì)象對(duì)兒童語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。兒童語(yǔ)言教育必須為兒童提供理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極地言語(yǔ)交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)師生間平等的交往，兒童可以練習(xí)其口語(yǔ)表達(dá)技能，并依據(jù)教師的反饋對(duì)自己的言語(yǔ)行為有所了解；另外教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)兒童之間展開(kāi)真正的言語(yǔ)交往，以使兒童在實(shí)踐的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際技巧。

再次，教師作為教育者為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造條件。第一，提供良好的語(yǔ)言范例。教師通過(guò)自己的良好言行，在兒童中樹(shù)立榜樣，通過(guò)為兒童提供普通話音像資料等方式，為兒童接觸和模仿創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境；第二，提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料，如錄音錄像設(shè)備、、各種兒童圖書(shū)或畫(huà)冊(cè)、常用漢字卡片或標(biāo)簽、紙、筆等，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣；第三，創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交際情境，鼓勵(lì)兒童與周?chē)诉M(jìn)行言語(yǔ)交往。一方面，教師不要對(duì)兒童自發(fā)的言語(yǔ)交往過(guò)于限制，要允許兒童在自由游戲或等待的時(shí)間里自由交談；另一方面，教師可以通過(guò)故事表演、“小小廣播站”等形式對(duì)兒童提出運(yùn)用語(yǔ)言的要求，激發(fā)兒童運(yùn)用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)；第四，對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系

加強(qiáng)各領(lǐng)域教育的聯(lián)系可從兩個(gè)方面考慮：一是立足于語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育的延伸活動(dòng)，完成一些其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)。這里的延伸活動(dòng)在形式上與語(yǔ)言教育的關(guān)系并不十分 3 明顯，但在其內(nèi)容上是與兒童學(xué)習(xí)的文學(xué)作品直接相關(guān)的。二是從其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，在教育過(guò)程中適當(dāng)滲透語(yǔ)言教育的因素。總之，教師要盡量從兒童教育的整體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮語(yǔ)言教育及與之相關(guān)聯(lián)的其他領(lǐng)域教育因素，為兒童設(shè)計(jì)綜合性的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

（四）以發(fā)展的眼光對(duì)待兒童

一、示范模仿法

示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。具體運(yùn)用為：

（一）教師的示范語(yǔ)言一定要規(guī)范到位

在幼兒園里，教師的語(yǔ)言是兒童模仿的對(duì)象，教師說(shuō)什么，怎樣用詞和造句，用什么言詞來(lái)說(shuō)出自己的感覺(jué)，說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、表情和手勢(shì)，對(duì)別人說(shuō)話的反應(yīng)等，都對(duì)兒童起示范作用。因此，教師說(shuō)話時(shí)要吐字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語(yǔ)調(diào)、速度等，還要使用具體易懂的句式。教師運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言，才能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，成為兒童模仿學(xué)習(xí)的典范。

（二）教師要把握好示范的時(shí)機(jī)和力量

語(yǔ)言教育中新的、兒童不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要反復(fù)地重點(diǎn)示范，如難發(fā)準(zhǔn)的音，新詞句的學(xué)習(xí)，人物的對(duì)話，連貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

（三）教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段

語(yǔ)言教育中教師要恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩帮@性示范”和“隱性示范”兩種手段的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的水平和特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x用不同的示范方法。

（四）教師要積極觀察兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則

教師要關(guān)注在各種活動(dòng)中兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的差異，給予因材施教，隨時(shí)鼓勵(lì)兒童正確的語(yǔ)言行為和習(xí)慣，并加以強(qiáng)化。

二、視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法

視：是指教師提供形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、現(xiàn)象、圖書(shū)、情景表演等，讓兒童充分地觀察。聽(tīng)：是指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充分感知與領(lǐng)會(huì)。講：是指兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

做：是指教師給兒童提供一定的想象空間，通過(guò)兒童的參與或獨(dú)立地操作活動(dòng)，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

這四個(gè)方面必須有機(jī)地結(jié)合，具體做法為：教師所提供的語(yǔ)言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過(guò)的、較為熟悉的或符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的；教會(huì)兒童觀察被講述對(duì)象的方法，給兒童留存一定的觀察時(shí)間和空間；教師的提問(wèn)要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；根據(jù)兒童的語(yǔ)言實(shí)際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲法

游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。具體運(yùn)用為：根據(jù)兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇、編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的，在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)逐漸減少直觀材料，可以適當(dāng)開(kāi)展純語(yǔ)言訓(xùn)練的游戲。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的兒童，可運(yùn)用游戲法進(jìn)行重點(diǎn)幫助，使他們?cè)谳p松、愉快、饒有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、表演法

表演法是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。具體運(yùn)用為：教師必須在兒童理解詩(shī)歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童準(zhǔn)確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩(shī)歌、散文、繞口令的朗誦和表演；教師必須在兒童理解童話、故事內(nèi)容，熟悉人物對(duì)話以及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等扮演角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，進(jìn)行故事表演；鼓勵(lì)兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對(duì)話，大膽地發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和人物的心理刻畫(huà)和渲染；要為全體兒童提供參與表演的機(jī)會(huì)。

五、練習(xí)法

幼兒園語(yǔ)言教育可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行，凡是有語(yǔ)言參與的活動(dòng)都可以用來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育，幼兒園語(yǔ)言教育的途徑主要包括：

一、在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，兒童總是有意或無(wú)意地與老師、同伴等進(jìn)行交往，這些發(fā)生在一日生活中的自然的交往情景，為教師對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)提供了很好的機(jī)會(huì)。首先，成人可以通過(guò)日常交往了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀。在非常自然的情境中，兒童往往是很真實(shí)的表現(xiàn)自己的言語(yǔ)實(shí)際水平以及言語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度和行為習(xí)慣。如果教師能留心觀察，就很容易對(duì)每個(gè)孩子的語(yǔ)言交往能力和交往態(tài)度有所了解，為確立有針對(duì)性的語(yǔ)言教育目標(biāo)提供依據(jù)。其次，成人可以在交往中為兒童提供語(yǔ)言示范，豐富兒童的詞匯。兒童在日常生活中要接觸各種各樣的物品，成人可以通過(guò)與兒童交談，向他們介紹各種物品的知識(shí)，如名稱(chēng)、外形、顏色、用途、使用方法等，在介紹這些生活常識(shí)的過(guò)程中，成人也在向兒童展示相關(guān)的詞匯和句式。再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過(guò)程中，提高兒童理解語(yǔ)言并按語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力。如臨近用餐時(shí)間，教師便要求兒童收拾好玩具、盥洗、安靜地等待進(jìn)餐；臨近午睡時(shí)，要求兒童洗漱、入廁、脫衣服、脫鞋襪等。

總之，成人要抓住與兒童日常交往的有利時(shí)機(jī)，為兒童提供良好的言語(yǔ)示范，并在交往過(guò)程中觀察和了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，給兒童以針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言 幼兒園里的常規(guī)主題活動(dòng)主要有以下形式：

（一）天氣預(yù)報(bào)員

每天早餐前，可請(qǐng)一名兒童向全班兒童預(yù)報(bào)當(dāng)日的天氣情況，天氣預(yù)報(bào)員可以由值日生擔(dān)當(dāng)，也可由教師指定，此項(xiàng)活動(dòng)可與記錄或制作天氣預(yù)報(bào)圖結(jié)合起來(lái)，為提高兒童活動(dòng)的興趣，豐富兒童的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，教師應(yīng)啟發(fā)兒童根據(jù)當(dāng)日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，在實(shí)際的講述練習(xí)中兒童的語(yǔ)言豐富了，語(yǔ)言能力也得到了提高。

（二）周末趣聞

這項(xiàng)活動(dòng)通常安排在周一，請(qǐng)兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進(jìn)行講述，可以在集體中講述，也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。

（三）小小電視臺(tái)

由于這項(xiàng)活動(dòng)綜合性比較強(qiáng)，對(duì)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力要求比較高，因此，一般在幼兒園大班開(kāi)展。但其中的一些內(nèi)容可以在小班或中班進(jìn)行，內(nèi)容包括：報(bào)告午餐、晚餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；介紹新書(shū)或玩具；知識(shí)問(wèn)答；欣賞或再現(xiàn)文學(xué)作品等。

三、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語(yǔ)言

（一）利用圖書(shū)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行語(yǔ)言教育 1．圖書(shū)區(qū)的建立

為了從小培養(yǎng)兒童對(duì)書(shū)籍的興趣，開(kāi)闊兒童的視野，發(fā)展其智力，培養(yǎng)兒童利用圖書(shū)查詢(xún)和搜集信息的能力，幼兒園各班應(yīng)建立圖書(shū)區(qū)。各班建立圖書(shū)區(qū)應(yīng)符合以下要求：

第一，圖書(shū)區(qū)應(yīng)選擇在班里光線比較充足，相對(duì)比較安靜的位置；

第五，圖書(shū)要定期更換，其中既有兒童讀過(guò)的舊書(shū)，又要有新書(shū)。

為了發(fā)揮圖書(shū)區(qū)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作品，教師應(yīng)對(duì)圖書(shū)區(qū)活動(dòng)給予一定的指導(dǎo)：（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地利用各類(lèi)圖書(shū)。（2）兒童在看圖書(shū)時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童互相談話和講述圖書(shū)中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語(yǔ)言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習(xí)慣，如眼睛與圖書(shū)有一定的距離、不在光線過(guò)暗或過(guò)強(qiáng)的地方看書(shū)、不撕書(shū)等。

2．語(yǔ)言區(qū)的建立

語(yǔ)言區(qū)的主要作用是讓兒童練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。語(yǔ)言區(qū)的內(nèi)容包括：

（1）教師在語(yǔ)言區(qū)里給兒童準(zhǔn)備圖片或剪貼用具，以便兒童練習(xí)講述或邊制作邊講述。

（2）教師在語(yǔ)言區(qū)里準(zhǔn)備錄音機(jī)和故事、詩(shī)歌磁帶，以便兒童根據(jù)自己的喜好，有選擇地收聽(tīng)文學(xué)作品。

（3）教師在語(yǔ)言區(qū)里投放一些識(shí)字卡片和填畫(huà)游戲卡，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字和練習(xí)運(yùn)筆。

（二）在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語(yǔ)言交往

活動(dòng)區(qū)的設(shè)立為兒童自主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時(shí)也增加了兒童之間的交往機(jī)會(huì)。兒童在活動(dòng)區(qū)里擺弄各種物品時(shí)，也會(huì)和同伴自由交談，教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)兒童擴(kuò)張談話內(nèi)容。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還可以利用講評(píng)和總結(jié)的時(shí)間，請(qǐng)兒童講述自己活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)后的感受以及收獲，談?wù)勛约号c同伴在交往過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)以及下一步活動(dòng)的打算。

四、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)和M(jìn)行語(yǔ)言教育

聽(tīng)說(shuō)游戲是一種規(guī)則游戲，是在游戲規(guī)則中對(duì)兒童聽(tīng)音辨音及語(yǔ)言表達(dá)等言語(yǔ)能力提出要求。一般在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲訓(xùn)練兒童的聽(tīng)力

一部分聽(tīng)說(shuō)游戲以訓(xùn)練兒童聽(tīng)力為直接目的，這可以訓(xùn)練兒童注意聽(tīng)及分辨語(yǔ)音特點(diǎn)的能力。這些游戲都要求兒童注意聽(tīng)，而且一邊聽(tīng)一邊辨析，同時(shí)游戲中加入一些有趣的情節(jié)或競(jìng)賽性質(zhì)，有助于兒童積極認(rèn)真地參加游戲，在體驗(yàn)愉快情緒的同時(shí)練習(xí)聽(tīng)音辨音能力。

（二）通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲發(fā)展兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力

還有一部分聽(tīng)說(shuō)游戲在規(guī)則中對(duì)兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力提出要求。這些游戲既練聽(tīng)力又練口語(yǔ)組織和表達(dá)能力。

五、通過(guò)語(yǔ)言教育活動(dòng)促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展

（一）幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

1．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程

語(yǔ)言教育活動(dòng)是由教育者依據(jù)一定的教育目標(biāo)，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的狀況及兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣，有計(jì)劃地組織兒童進(jìn)行的活動(dòng)，可以說(shuō)，語(yǔ)言教育活動(dòng)是教師為兒童設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的特殊的交往情境，它使兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程處于教師的計(jì)劃和監(jiān)控之下。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程不是順其自然的，而是融入了許多教師的指導(dǎo)。但這不意味著兒童是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同一般的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng) 6 一樣，兒童是這一過(guò)程的主人，所謂的設(shè)計(jì)和組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是要使兒童樂(lè)于并積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

2．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的對(duì)象是語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)的信息材料

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，兒童感知、思考、模仿的主要是各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言文學(xué)所反映的思想內(nèi)容。兒童通過(guò)語(yǔ)言教育活動(dòng)主要獲得以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：

第一，語(yǔ)言形式的經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及文學(xué)作品等語(yǔ)言符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)；

第二，語(yǔ)言?xún)?nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，主要指各種語(yǔ)言符號(hào)所反映的具體內(nèi)容，包括思想觀念、情感，各種客觀事物和現(xiàn)象、人際關(guān)系、社會(huì)常識(shí)等；第三，語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，包括言語(yǔ)表達(dá)、言語(yǔ)交際、言語(yǔ)理解、言語(yǔ)調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習(xí)慣等。

總之，使語(yǔ)言教育活動(dòng)區(qū)別于其他教育活動(dòng)的根本特征就在于，它的主要目的指向于為兒童提供語(yǔ)言及與語(yǔ)言有關(guān)的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)。

（二）幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路 1．確立活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的確立應(yīng)依據(jù)兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)，并略高于兒童語(yǔ)言發(fā)展的當(dāng)前水平，它主要指向于兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

2．選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式

就是本次教育活動(dòng)用什么主題的語(yǔ)言活動(dòng)材料用什么形式，采用哪種活動(dòng)類(lèi)型。教師要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，再結(jié)合近期的其他教育內(nèi)容活動(dòng)教育主題，選擇適合于本班兒童的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

3．計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程

即對(duì)活動(dòng)的時(shí)間流程和具體步驟提出計(jì)劃。主要考慮三方面的問(wèn)題： 第一，活動(dòng)從哪里開(kāi)始，怎樣開(kāi)始；到哪里結(jié)束，怎樣結(jié)束。

第二，活動(dòng)由哪幾個(gè)步驟組成，每一步需要多少時(shí)間，教師和兒童分別要做哪些事情，需要什么樣的情境和活動(dòng)材料等。

第三，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師要重點(diǎn)提出哪些問(wèn)題，為兒童提供哪些言語(yǔ)示范或指導(dǎo)，從哪些方面對(duì)兒童的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)可評(píng)議等。

六、通過(guò)其他教育活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言

幼兒園其他教育活動(dòng)雖然不是以語(yǔ)言教育為主要內(nèi)容，但其中部分活動(dòng)包含著語(yǔ)言教育的因素，兒童在這些教育活動(dòng)中也不斷地學(xué)習(xí)新詞新句，嘗試用語(yǔ)言與同伴或周?chē)扇私煌?，因此，教師可以在這些教育活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育。

（一）其他教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育的關(guān)系

1．各種教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材

兒童在科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐富了兒童談話和講述的內(nèi)容。正是由于兒童在各種教育活動(dòng)中接觸大量物品，觀察多種現(xiàn)象，做出若干操作動(dòng)作，探索事物間的關(guān)系，因此他們才有可能在語(yǔ)言活動(dòng)中理解和運(yùn)用不同種類(lèi)的詞語(yǔ)，以及反映事物不同關(guān)系的句式。

2．某些教育活動(dòng)為兒童進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交際提供了條件

很多教育活動(dòng)都是由教師提出言語(yǔ)指令或要求，由兒童跟隨指令或要求行動(dòng)。在此過(guò)程中，兒童注意聽(tīng)和聽(tīng)指令行動(dòng)的能力得到鍛煉和提高，在一定程度上體現(xiàn)了幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的要求。此外，各種教育活動(dòng)在教育組織形式上往往采用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)交替進(jìn)行的方式，不同的組織形式，為兒童與周?chē)说慕煌峁┝瞬煌臈l件，這些不同的教育組織形式及其對(duì)應(yīng)的言語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)為兒童提供了很好的機(jī)會(huì)，使他們不但練習(xí)了言語(yǔ)交際技能，而且體驗(yàn)到不同交往情境與交往行為的關(guān)系。可見(jiàn)，某些教育活動(dòng)在其實(shí)施過(guò)程中通過(guò)為兒童提供多種言語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)而為語(yǔ)言教育的目標(biāo)有所貢獻(xiàn)，教師應(yīng)充分挖掘這些活動(dòng)中的語(yǔ)言教育因素，以便在設(shè)計(jì)和組織其他教育活動(dòng)時(shí)為兒童的言語(yǔ)交往提供充分的機(jī)會(huì)，在完成其他教育活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)完成相應(yīng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)。

3．其他符號(hào)性的教育活動(dòng)可以幫助兒童理解語(yǔ)言的符號(hào)特性

在人們的生活中，除了語(yǔ)言符號(hào)外，還有許多其他符號(hào)，如數(shù)學(xué)符號(hào)、美術(shù)符號(hào)、音樂(lè)符號(hào)等，這些非語(yǔ)言的符號(hào)和語(yǔ)言符號(hào)可以互相轉(zhuǎn)換。如果教師在音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童將各種非言語(yǔ)表達(dá)手段與語(yǔ)言表達(dá)相聯(lián)系，那么將對(duì)兒童理解語(yǔ)言系統(tǒng)的符號(hào)特性，學(xué)會(huì)用多種手段表達(dá)思想感情很有幫助。這些符號(hào)性的活動(dòng)可以使兒童慢慢地體會(huì)到：語(yǔ)言和其他符號(hào)一樣，是人們用來(lái)描繪事物和表達(dá)思想感情的一種手段，他們可以根據(jù)表達(dá)的需要，選擇其中一種或幾種手段來(lái)抒發(fā)感情、表達(dá)愿望、描述周?chē)澜纭?/p>

（二）在其他教育活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育要注意的問(wèn)題

1．通過(guò)計(jì)劃——操作——會(huì)議的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)

教育活動(dòng)是兒童主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，教育活動(dòng)的主體是兒童，教師在教育活動(dòng)中要引導(dǎo)兒童自己計(jì)劃活動(dòng)進(jìn)程，自己依計(jì)劃參與各項(xiàng)活動(dòng)。在兒童自主活動(dòng)的過(guò)程中，教師要為兒童提供充分的交流機(jī)會(huì)。

2．要避免語(yǔ)言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

各領(lǐng)域教育活動(dòng)的存在有其獨(dú)特的價(jià)值，在促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展方面都發(fā)揮著特有的作用，不能為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育而忽視其他領(lǐng)域的教育。

3．多鼓勵(lì)兒童的交流與合作

各種教育活動(dòng)為兒童提供了與同伴交往的機(jī)會(huì)，教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童之間互相溝通和合作。當(dāng)兒童在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)兒童向同伴尋求幫助；發(fā)生分歧、沖突時(shí)，教師也可鼓勵(lì)兒童自己協(xié)商和討論解決沖突。此外，教師可以多采用小組合作的教學(xué)組織形式，為兒童之間的分工協(xié)作提供條件。

4．為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言在相當(dāng)程度上靠模仿，因此教師無(wú)論在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，還是在其他教育活動(dòng)中都要注意為兒童提供規(guī)范的語(yǔ)言，以供兒童學(xué)習(xí)和模仿。

5．鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)

無(wú)論在日常生活還是在教育活動(dòng)中，教師都要注意為兒童創(chuàng)設(shè)一種寬松平等的心理環(huán)境，使兒童有機(jī)會(huì)自由表達(dá)心聲。一方面，教師要以肯定和接納的態(tài)度對(duì)待兒童的言語(yǔ)表達(dá)；另一方面，教師自己也要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地表達(dá)。教師真誠(chéng)而坦白地表達(dá)，以及教師與兒童之間的平等對(duì)話，將有效地保護(hù)并增進(jìn)兒童運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的動(dòng)機(jī)和興趣。思考練習(xí)：

一、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(參考答案)1．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。2．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。3．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合化的過(guò)程。

4．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程。

二、幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育應(yīng)遵循哪些原則？(參考答案)1．面向全體兒童。

2．發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性。

3．加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。4．以發(fā)展的眼光對(duì)待兒童。

三、幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育應(yīng)如何發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性？(參考答案)1．教師要為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。

2．教師作為兒童的交際對(duì)象對(duì)兒童語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。3．教師作為教育者為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造條件。

四、幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育才有哪些方法？(參考答案)1．示范模仿法。

2．視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法。3．游戲法。4．表演法。5．練習(xí)法。

五、幼兒園通過(guò)哪些途徑開(kāi)展語(yǔ)言教育？(參考答案)1．在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2．通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言。3．通過(guò)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語(yǔ)言。4．通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)和M(jìn)行語(yǔ)言教育。5．通過(guò)語(yǔ)言教育活動(dòng)促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展。6．通過(guò)其他教育活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言。

第五，圖書(shū)要定期更換，其中既有兒童讀過(guò)的舊書(shū)，又要有新書(shū)。

七、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)圖書(shū)區(qū)的活動(dòng)？(參考答案)（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地利用各類(lèi)圖書(shū)。（2）兒童在看圖書(shū)時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童互相談話和講述圖書(shū)中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語(yǔ)言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習(xí)慣，如眼睛與圖書(shū)有一定的距離、不在光線過(guò)暗或過(guò)強(qiáng)的地方看書(shū)、不撕書(shū)等。

八、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？(參考答案)1．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的對(duì)象是語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)的信息材料。

第三，語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，包括言語(yǔ)表達(dá)、言語(yǔ)交際、言語(yǔ)理解、言語(yǔ)調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習(xí)慣等。

十、幼兒園其他教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育有什么關(guān)系？(參考答案)1．各種教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材。

2．某些教育活動(dòng)為兒童進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交際提供了條件。3．其他符號(hào)性的教育活動(dòng)可以幫助兒童理解語(yǔ)言的符號(hào)特性。

十一、在其他教育活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育要注意哪些問(wèn)題？(參考答案)1．通過(guò)計(jì)劃——操作——會(huì)議的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì) 2．要避免語(yǔ)言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 3．多鼓勵(lì)兒童的交流與合作 4．為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范 5．鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)。

十二、名詞解釋

1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)2.示范模仿法 3.游戲法 4.表演法 5.練習(xí)法 6.常規(guī)主題活動(dòng)(參考答案)語(yǔ)言學(xué)習(xí)：是掌握語(yǔ)言符號(hào)并使語(yǔ)言符號(hào)與它所代表的事物建立聯(lián)系的過(guò)程。

示范模仿法：是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)的一種方法，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。

游戲法：是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。表演法：是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。

練習(xí)法：是指有意識(shí)地讓兒童多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素或訓(xùn)練兒童某方面言語(yǔ)技能技巧的一種方法。

教學(xué)目標(biāo)：1．掌握幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)。2．掌握幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)的基本理論。3．能設(shè)計(jì)幼兒園談話活動(dòng)的方案。

第五章 第一節(jié) 幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)

談話活動(dòng)是以對(duì)話形式進(jìn)行的言語(yǔ)交往，即以提出問(wèn)題及回答問(wèn)題的方式，發(fā)展兒童的對(duì)話能力。

一、談話活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）談話活動(dòng)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題

談話活動(dòng)應(yīng)圍繞一個(gè)具體、有趣、貼近兒童日常生活和經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行，中心話題可以從客觀上主導(dǎo)兒童談話的方向，限定兒童交談的范圍，使兒童的交談帶有一定的討論性質(zhì)。談話活動(dòng)的話題須具備以下要求：

1．兒童對(duì)中心話題應(yīng)是熟悉的

中心話題應(yīng)是兒童日常生活中熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，如中班的談話活動(dòng)“我最喜歡的人”，大班的談話活動(dòng)“節(jié)日里最快樂(lè)的一件事”等，這一類(lèi)話題貼近兒童的生活，兒童往往比較感興趣。

2．中心話題對(duì)兒童有一定的新鮮感

中心話題要能調(diào)動(dòng)兒童兒童參與談話的積極性，對(duì)兒童具有一定的新鮮感和刺激性，如大班談話活動(dòng)“恐龍樂(lè)園”、“神秘的太空”等。

3．中心話題要與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并能充分調(diào)動(dòng)兒童的思維，引導(dǎo)兒童積極思考 與兒童生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)的，并于兒童已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的中心話題，能引起兒童共同的談話與討論的興趣，從而調(diào)動(dòng)兒童積極的思考，參與到談話中，如中班的談話活動(dòng)“如果地球上沒(méi)有水會(huì)怎樣”。

（二）談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材

談話所涉及的素材必須是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以?xún)?nèi)的，取材于兒童參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動(dòng)、游戲、電影或電視中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兒童的知識(shí)越豐富，談話的素材積累的越多，談話的內(nèi)容就越豐富。為了使談話素材完整、豐富，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童對(duì)某種事物或某種現(xiàn)象進(jìn)行多次觀察，從不同角度比較細(xì)致地了解，這樣，兒童才能有話可談，才能觸及事物的本質(zhì)特征。

（三）談話活動(dòng)是多方參與的言語(yǔ)交往活動(dòng)

從語(yǔ)言的信息量來(lái)看，當(dāng)兒童圍繞中心話題進(jìn)行交談時(shí)，他們的思路是呈放射狀向外發(fā)散的，而不同個(gè)體間的經(jīng)驗(yàn)也多種多樣，因此在交談中每個(gè)兒童獲取的信息量都比較大，內(nèi)容也比較豐富。而從交往的對(duì)象來(lái)看，談話活動(dòng)可以是兒童于其他同伴交談、兒童與教師交談、也可以是兒童獨(dú)自在集體面前講述，由此構(gòu)成了兒童與教師、教師與兒童、兒童與兒童交談的三種不同的基本模式。

（四）談話的語(yǔ)境隨意、寬松、自由

在談話活動(dòng)中，談話的氣氛比較寬松自由，主要體現(xiàn)在： 1．話題的擴(kuò)展和見(jiàn)解自由

談話活動(dòng)中沒(méi)有統(tǒng)一的的答案和看法，也沒(méi)有什么一致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。兒童完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，與大家共享。因兒童從多方面、多角度地談?wù)撟约旱母惺芎拖敕?，派生出的子話題就非常地豐富，教師就要抓住談話活動(dòng)的這一特征，啟發(fā)兒童的思維，鼓勵(lì)兒童積極地參與到談話活動(dòng)中來(lái)。

2．語(yǔ)言自由，不強(qiáng)求規(guī)范

談話活動(dòng)主要目的是鼓勵(lì)兒童大膽地與他人交談，用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，但同時(shí)，它不要求兒童一定運(yùn)用準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。談話活動(dòng)就是要利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為兒童提供眾多的開(kāi)口說(shuō)話和與人交談的機(jī)會(huì)，從而使兒童能經(jīng)常地練習(xí)和鞏固已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感性，不斷地發(fā)展兒童的表達(dá)能力。

（五）教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)的作用

在談話活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用是以間接的方式出現(xiàn)的，也就是說(shuō)，教師往往以參與者的身份參加談話，給兒童以平等的感覺(jué)，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的談話氛圍。教師間接的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

1．用提問(wèn)的方式引出話題，引導(dǎo)兒童談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。

2．教師用平行談話的方式對(duì)兒童做隱形示范。如教師通過(guò)談自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己的感受等，向兒童暗示談話的內(nèi)容和方式。

二、談話活動(dòng)的類(lèi)型

一般來(lái)說(shuō)，談話活動(dòng)可以分為以下三種類(lèi)型：

（一）日常談話

日常生活中的談話是發(fā)展兒童口語(yǔ)的重要途徑，它帶有極大的情境性和感情色彩，交談的話題及其豐富，交談的對(duì)象經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開(kāi)始或結(jié)束，不受時(shí)間、空間和年齡對(duì)象的限制，主要有兩種形式：

1．日常個(gè)別談話

在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如早晨來(lái)園、晨間活動(dòng)、盥洗、游戲、活動(dòng)過(guò)渡的間隙、離園等時(shí)間內(nèi)，教師都可以利用這些零散的時(shí)間與部分兒童就某個(gè)話題進(jìn)行交談。這種交談也應(yīng)有一定的計(jì)劃和準(zhǔn)備：與哪些兒童交談、談什么、在交談中發(fā)展兒童哪些言語(yǔ)技能和態(tài)度等。日常談話中的個(gè)別交流，主要目的在于增強(qiáng)部分兒童的自信心，調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的興趣和積極性。（例如）

2．日常集體交談

日常集體交談的話題與個(gè)別交談比更自由，可同時(shí)有多個(gè)話題。形式更活潑，可以是師生間的談話，也可以是同伴間的談話或是師生、同伴間的討論等。這種談話遵循“自由參加”的原則，兒童可以參加談話活動(dòng)，也可以從事其他的活動(dòng)。通過(guò)這樣的日常集體談話，教師既可以經(jīng)常為兒童提供機(jī)會(huì)鍛煉他們的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)兒童觀察園內(nèi)和周?chē)h(huán)境變化的意識(shí)。（例如）

（二）有計(jì)劃的談話活動(dòng)

這類(lèi)活動(dòng)是教師制訂一定的計(jì)劃和方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織兒童進(jìn)行談話，一般在小班下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)展。凡是兒童熟悉的、或是與他們的生活緊密相關(guān)的，都可以選擇為談話的話題。這些話題可由教師擬定，在大班也可以由兒童參與擬定。（例如）

由于這類(lèi)活動(dòng)是事先進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和計(jì)劃的，因此在指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中教師要注意： 1．努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每位兒童都能積極地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

2．增加兒童言語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要讓兒童自己說(shuō)，還要讓他們積極地與同伴交談、與教師交談，在交談中學(xué)習(xí)他人有用的經(jīng)驗(yàn)。不斷提高言語(yǔ)運(yùn)用能力。

（三）討論活動(dòng)

討論活動(dòng)是一種特殊的談話活動(dòng)形式，因?yàn)樗谠掝}形式、言語(yǔ)交往和教師的指導(dǎo)上有開(kāi)放性的特點(diǎn)：

1．討論活動(dòng)的話題一般是開(kāi)放性的問(wèn)題。討論活動(dòng)的話題一般是開(kāi)放性的問(wèn)題，同時(shí)討論所涉及的事物應(yīng)是與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合，11 但對(duì)兒童來(lái)說(shuō)又有一定難度的。（例如）

2．討論活動(dòng)是一種開(kāi)放性的言語(yǔ)交往活動(dòng)。

在討論中，兒童可以就自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行充分的言語(yǔ)交往，兒童既要清晰地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的看法，又要善于傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解并進(jìn)行分析、駁斥或接納，從而使言語(yǔ)活動(dòng)延續(xù)下去。這種言語(yǔ)交往對(duì)象可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，因其對(duì)兒童言語(yǔ)能力、思維能力有較高的要求，一般在中班以后開(kāi)展。

3．教師的指導(dǎo)態(tài)度要開(kāi)放。

與討論話題相對(duì)應(yīng)，教師對(duì)兒童提出的看法也應(yīng)采用開(kāi)放的態(tài)度，對(duì)兒童的某些富有想象力和創(chuàng)造力的看法采取包容和接納的態(tài)度，教師的指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高兒童言語(yǔ)交往能力上。

三、談話活動(dòng)的目標(biāo)

談話活動(dòng)的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：

（一）言語(yǔ)交往方面的目標(biāo)

言語(yǔ)交往方面的目標(biāo)是談話活動(dòng)中的重要內(nèi)容，要盡量體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度、能力和技能的要求。

在認(rèn)識(shí)方面的目標(biāo)主要包括知道各種具體交往詞語(yǔ)的內(nèi)容、類(lèi)別和用途。（例如）在情感和態(tài)度方面的目標(biāo)主要有：

第一，能主動(dòng)、愉快地發(fā)起談話，這是針對(duì)兒童言語(yǔ)交往的態(tài)度而言的。

第二，能用符合當(dāng)前語(yǔ)境特點(diǎn)的言語(yǔ)進(jìn)行談話。談話活動(dòng)中兒童的角色會(huì)不斷地發(fā)生變化，兒童所處的場(chǎng)景也會(huì)有所不同，這就要求兒童能針對(duì)不同的場(chǎng)景、所承擔(dān)的角色不斷地調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話口吻和方式，以符合當(dāng)前說(shuō)話語(yǔ)境的特點(diǎn)。

第三，能用輪換的方式交談。談話活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)讓兒童學(xué)會(huì)按照一定的順序輪換著聽(tīng)和說(shuō)。在言語(yǔ)交往能力方面的目標(biāo)有：

第一，能?chē)@一定的話題交談，這主要避免談話時(shí)跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。

第三，兒童要善于對(duì)自己前面的話語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充、修改，或?qū)e人的意見(jiàn)提出詢(xún)問(wèn)和質(zhì)疑。各年齡階段在言語(yǔ)交往方面的目標(biāo)。小班：

1．喜歡與老師、小朋友交談。

2．知道別人說(shuō)話時(shí)不隨便插嘴，不搶著說(shuō)話。

3．能?chē)@一定的話題用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。中班：

1．學(xué)習(xí)各種交往詞語(yǔ)的內(nèi)容和用途。

2．能積極、愉快地運(yùn)用交往詞語(yǔ)與別人交談，不隨便打斷別人的話。3．學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)話方式與不同的人交談。4．能積極地學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗(yàn)。5．能用輪換的方式與別人交談。大班：

1．熟悉各種交往詞語(yǔ)的內(nèi)容、類(lèi)別和用途。

2．能就某個(gè)話題主動(dòng)地與別人交談，并能較完整地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。3．會(huì)在不同場(chǎng)合用不同的音高、音量、語(yǔ)句與人交談或討論。

4．能在交談中對(duì)自己的看法進(jìn)行補(bǔ)充或修改，或?qū)λ说囊庖?jiàn)提出疑問(wèn)和批評(píng)。

（二）傾聽(tīng)方面的目標(biāo)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是談話活動(dòng)中的一個(gè)重要目標(biāo)，兒童不但要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)方面的目 12 標(biāo)可分為兩個(gè)層次：

一是一般的傾聽(tīng)能力，就是注意傾聽(tīng)教師或同伴的話語(yǔ)或問(wèn)題，聽(tīng)懂對(duì)方的意思，這是傾聽(tīng)的習(xí)慣和態(tài)度。

二是分析性的傾聽(tīng)能力，就是在交談過(guò)程中，兒童不但要注意聽(tīng)別人的發(fā)言，還要把握主要信息，根據(jù)話題內(nèi)容和他人的觀點(diǎn)適時(shí)地陳述自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并做出必要的反應(yīng)，從而使談話活動(dòng)的話題和內(nèi)容能不斷地深入下去，使談話活動(dòng)能順利地得以繼續(xù)。

各年齡階段傾聽(tīng)方面的目標(biāo)。

小班：注意安靜地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并能做出積極、簡(jiǎn)短的回答。

中班：能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并針對(duì)對(duì)方的話表述自己的看法和主張。

大班：能在傾聽(tīng)中把握談話的關(guān)鍵信息，并針對(duì)談話主題和他人的發(fā)言提出自己的見(jiàn)解或批評(píng)性意見(jiàn)。

（三）其他方面的目標(biāo)

由于談話活動(dòng)的話題較自由，選擇話題的范圍較廣，因此在活動(dòng)中除培養(yǎng)兒童言語(yǔ)的能力外，還應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行品德等其他方面的教育。一般而言，在談話活動(dòng)中還可以滲透以下幾方面的目標(biāo)：

1．品德方面

如：“兒童在活動(dòng)中感受教師對(duì)小朋友的愛(ài)，從而產(chǎn)生愛(ài)老師的情感”，“知道有玩具應(yīng)大家一起分享”等。

2．常規(guī)方面

如：“知道物品應(yīng)放在固定的地方，保持活動(dòng)室的整潔”，“知道吃飯時(shí)不東張西望，不跟別人聊天”等。

3．環(huán)境教育方面

如：“兒童在活動(dòng)中初步產(chǎn)生不隨地亂扔?xùn)|西的意識(shí)，并能在與家人外出時(shí)將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為”，“知道不能浪費(fèi)水資源，要節(jié)約用水”等。

4．思維方面

這主要用于討論活動(dòng)中。如活動(dòng)“假如地球上沒(méi)有水會(huì)怎樣”中，教師可設(shè)置這樣的目標(biāo)：“鼓勵(lì)兒童積極地動(dòng)腦思考，說(shuō)出與眾不同的想法”等。

第五章 第二節(jié) 幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)的確立

在確定談話活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：

（一）正確

談話活動(dòng)目標(biāo)的正確性體現(xiàn)在：

1．每一個(gè)具體活動(dòng)目標(biāo)是總目標(biāo)的正確轉(zhuǎn)化

每一次談話活動(dòng)的具體目標(biāo)都應(yīng)體現(xiàn)總目標(biāo)的要求，同時(shí)也要適應(yīng)階段目標(biāo)，從而目標(biāo)的確立符合各年齡班兒童的特點(diǎn)。

2．目標(biāo)是內(nèi)容的正確體現(xiàn)

教師要根據(jù)談話活動(dòng)的目標(biāo)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，以使具體目標(biāo)與談話活動(dòng)內(nèi)容正確地結(jié)合起來(lái)，真正做到目標(biāo)體現(xiàn)內(nèi)容、內(nèi)容反映目標(biāo)。

（二）全面且重點(diǎn)突出

一個(gè)具體的談話活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)盡量使本次活動(dòng)的教育功能充分地發(fā)揮出來(lái)，從而使目標(biāo)的確立體現(xiàn)全面性的原則。但同時(shí)也應(yīng)明確哪些目標(biāo)是直接目標(biāo)，哪些目標(biāo)是間接目標(biāo)。（例如）

二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排

教師在選擇和安排談話活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：

（一）選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計(jì)劃性

教師在選擇和安排內(nèi)容要有明確的目的，在確定工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)有目的地選擇談話活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)，教師還要有計(jì)劃地選擇和安排談話活動(dòng)的內(nèi)容。這種計(jì)劃性體現(xiàn)在：一是每月初制訂月計(jì)劃時(shí)就要將談話活動(dòng)的內(nèi)容和話題準(zhǔn)備好；二是將談話活動(dòng)的三種類(lèi)型在每月中加以合理地安排。

（二）取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義

談話活動(dòng)的內(nèi)容可以從廣泛的范圍內(nèi)選取，教師既可以從《語(yǔ)言》教材上選擇內(nèi)容，也可以廣泛涉獵家庭和幼兒園的日常生活、社會(huì)生活、兒童的各種情感體驗(yàn)、成人的勞動(dòng)等，還可以尋找兒童在幼兒園集體生活中偶爾發(fā)生的一些極具教育意義的小事，并抓住這些難得的機(jī)遇契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)的談話教育。

（三）談話活動(dòng)的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語(yǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合

談話活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)選擇那些兒童熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活片段，而且這些內(nèi)容對(duì)兒童來(lái)講要有一定的刺激性和新鮮感。對(duì)于兒童了解較少的話題，教師應(yīng)先通過(guò)多種方法，幫助兒童豐富這方面的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上再進(jìn)行談話活動(dòng)。

三、談話活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和步驟 談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)包括：

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫?/p>

這是談話活動(dòng)的第一步，其目的在于引出談話和討論話題，使兒童在活動(dòng)之初就能被吸引到活動(dòng)中來(lái)，從而做好談話的準(zhǔn)備，這個(gè)步驟所需的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，大約為3——5分鐘。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)、良好的談話情境，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1．營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的談話氛圍

為了調(diào)動(dòng)兒童參與談話活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)開(kāi)始教師就要讓兒童周?chē)臍夥蛰p松、自然，幫助兒童穩(wěn)定情緒，將注意力迅速集中到談話活動(dòng)上來(lái)。

2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境

一般來(lái)說(shuō)，談話活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方式：

第一，用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)掛圖、幻燈、錄音機(jī)或各種不同的實(shí)物給兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言情境，并讓兒童盡快地融入到情境中，跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

第二，以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境。教師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助兒童進(jìn)入談話的情境，積極地進(jìn)行思考。

第三，以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用游戲的形式創(chuàng)設(shè)的談話情境，很容易調(diào)動(dòng)兒童的積極性和興趣，引起他們對(duì)所談內(nèi)容的回憶，為下一步驟奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）圍繞話題自由交談

提出話題后，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)言、自由交談的機(jī)會(huì)，讓他們有足夠的時(shí)間、空間將自己的體會(huì)、想法與他人共享。教師在指導(dǎo)這個(gè)過(guò)程時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1．給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受

一個(gè)談話活動(dòng)開(kāi)展得如何，取決于教師對(duì)這個(gè)過(guò)程的把握程度。教師要指導(dǎo)兒童圍繞話題大膽地與同伴交談，交談的內(nèi)容和對(duì)象應(yīng)是自由的。

2．注意自由交談中的個(gè)體差異

自由交談雖給兒童提供了開(kāi)口說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，但兒童的言語(yǔ)能力存在著個(gè)體差異，因此，教師在堅(jiān)持“交談對(duì)象自由選擇”的原則時(shí)，要事先將言語(yǔ)能力較差和能力較強(qiáng)的兒童安排在一起，讓能力強(qiáng)的兒童帶動(dòng)能力弱的兒童一起練習(xí)交往語(yǔ)言。此外，教師還要重點(diǎn)傾聽(tīng)能力較弱兒童的談話，提醒其他兒童在說(shuō)完自己的感受后要注意傾聽(tīng)這些兒童的話語(yǔ)，經(jīng)常給予鼓勵(lì)以增強(qiáng)他們的自信心。

（三）圍繞話題深入交談

在兒童運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備充分地交談后，教室要適時(shí)地將兒童集中起來(lái)，以提問(wèn)或啟發(fā)的方式幫助兒童學(xué)習(xí)新的交談技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法。教師在指導(dǎo)這個(gè)過(guò)程時(shí)應(yīng)注意：

1．話題的深入是逐步進(jìn)行的

一般而言，話題是沿著這樣的順序推進(jìn)的：對(duì)話題對(duì)象的描述和基本態(tài)度——為什么會(huì)有這種態(tài)度——對(duì)話題對(duì)象的獨(dú)特感受。

2．正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)

談話技能、態(tài)度的培養(yǎng)、形成需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，因此，教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)時(shí)。不應(yīng)有急于求成、立竿見(jiàn)影的想法。

（四）遷移談話的經(jīng)驗(yàn)

這一步驟一般滲透到日常生活兒童與人交往的情境中，教師應(yīng)使兒童在談話活動(dòng)中學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)在日常生活中不斷加以練習(xí)和實(shí)踐，因此，在談話活動(dòng)結(jié)束前，教師要向兒童提出這樣的任務(wù)和要求：將學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到與同伴、與父母的交往中。此外教師要注意觀察兒童在日常的交往中，是否主動(dòng)運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議，對(duì)做得好的兒童給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)做得不好的兒童要給予提醒、幫助，使兒童能真正地將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中。

談話活動(dòng)方案一 年齡班：中班

活動(dòng)名稱(chēng)：談話活動(dòng)——我就是喜歡我 活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂(lè)意圍繞“我就是喜歡我”這一話題參與談話，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)撟约骸?．能知道自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己有信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．向父母了解自己名字的來(lái)歷、意義。2．故事磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：

1．聽(tīng)故事：我就是喜歡我。

教師引導(dǎo)兒童認(rèn)真聽(tīng)故事磁帶，然后提問(wèn)：

“你喜歡小青蛙嗎？為什么？小青蛙有什么本領(lǐng)？” “小青蛙喜歡自己是一只青蛙，你喜歡你自己?jiǎn)?？?2．介紹“我的名字”。

提問(wèn)：“你喜歡你的名字嗎？為什么？誰(shuí)能介紹一下你的名字是什么意思？” “爸爸媽媽為什么給你取這個(gè)名字？” 3．說(shuō)說(shuō)“我的愛(ài)好”。

提問(wèn)：“你喜歡什么？”（我喜歡藍(lán)色、我喜歡唱歌、我喜歡吃蘋(píng)果等。）4．講講“我會(huì)做的事”。

引導(dǎo)兒童用“我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)??”的句式講述。

提問(wèn)：“我會(huì)為我自己做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)自己刷牙。）

“我會(huì)為別人做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)為爸爸媽媽端碗、擺筷子。）

小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每天都在不斷地進(jìn)步，健康地成長(zhǎng)。如果有人問(wèn)你：你喜歡你自己?jiǎn)幔磕銜?huì)說(shuō)什么呢？（我喜歡我自己）

附錄：故事《我就是喜歡我》 譯者：錦 源

“我好幸運(yùn)??！”青蛙一邊欣賞著自己在水中的倒影一邊說(shuō)：“我漂亮，會(huì)游泳，跳水又比其他動(dòng)物跳得好。我是綠色的，而綠色是我最喜歡的顏色。這世上最好的事就是做一只青蛙?！?/p>

“那我呢？”天鵝問(wèn)：“我是白色的，難道你不覺(jué)得我也很漂亮嗎？”“才不呢！”青蛙說(shuō)：“你身上沒(méi)有綠色?！薄暗視?huì)飛，”天鵝說(shuō)，“而你不會(huì)?！?/p>

“哦，是嗎？”青蛙說(shuō)，“我從沒(méi)有看你飛過(guò)?！薄拔沂怯悬c(diǎn)兒懶?！碧禊Z說(shuō)，“但是我可以飛。你看！”它跑了幾步，大聲地拍動(dòng)翅膀。

只見(jiàn)天鵝突然從地面上升起，優(yōu)雅地飛向天空。它飛了幾圈之后，降落在青蛙面前的草地上?！疤袅耍　鼻嗤艽蠼?，崇拜地說(shuō)，“我也想要飛！”“你不行！”天鵝說(shuō)，“你沒(méi)有翅膀?！比缓蠛艿靡獾鼗丶伊恕?/p>

于是青蛙獨(dú)自開(kāi)始練習(xí)飛行。它向前跑了好幾步，然后張開(kāi)手臂，上下拍打。但是不論它怎樣努力，都沒(méi)辦法飛離地面。青蛙變得很灰心?！拔沂且恢粵](méi)用的青蛙?！彼耄拔疫B飛都不會(huì)，真希望自己也能有翅膀?！蓖蝗磺嗤芟氤隽艘粋€(gè)聰明的辦法。它相信只要是天鵝能做的，它也能做。

青蛙花了一個(gè)星期的時(shí)間，用一塊舊床單和一些細(xì)繩做了一對(duì)翅膀。它終于可以做一次試飛了。它爬上河邊的山丘，像天鵝一樣，跑了幾步，然后張開(kāi)手臂，跳向天空。開(kāi)始它在天空中盤(pán)旋了一會(huì)兒，但不久翅膀斷了，它像石頭一樣“啪”的一聲掉進(jìn)了河里。

老鼠看到了說(shuō)：“你要知道青蛙是不會(huì)飛的?！鼻嗤軉?wèn)：“那你呢？”老鼠說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)，我又沒(méi)有翅膀，但我很會(huì)做東西?！鼻嗤芸吹叫∝i問(wèn)：“小豬，你會(huì)飛嗎？”小豬搖搖頭。青蛙問(wèn)：“那你會(huì)什么呢？”小豬驕傲地回答：“我能做世界上最好吃的蛋糕；而且我很漂亮，我全身是粉紅色的，粉紅色是我最喜歡的顏色?！鼻嗤軟Q定自己做蛋糕，但蛋糕烤焦了。青蛙覺(jué)得很傷心，就哭了起來(lái)。野兔見(jiàn)了問(wèn)：“青蛙你為什么哭？”青蛙說(shuō)：“我不會(huì)烤蛋糕，不做東西，又不會(huì)飛。我什么都不會(huì)。”野兔說(shuō)：“可是，青蛙啊！我也不會(huì)飛呀！也不會(huì)烤蛋糕或做東西。我沒(méi)有辦法像你一樣游泳和跳躍??因?yàn)槲沂且恢灰巴?，而你是一只青蛙。但我們大家都?ài)你?！?/p>

突然間，青蛙感到非常愉快。它想：“野兔說(shuō)得對(duì)，我很幸運(yùn)是一只青蛙?！比缓笏鞓?lè)地一跳——一個(gè)很大的青蛙跳，這可是只有青蛙才能做得到的阿。它感覺(jué)自己像在飛。

談話活動(dòng)方案二 年齡班：大班

活動(dòng)名稱(chēng)：幼兒園里最難忘的一件事（談話）活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡與人談話交流，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話。

2．能用連貫的語(yǔ)言把自己在幼兒園里最難忘的一件事講出來(lái)。3．體驗(yàn)離別的情感，珍惜友情?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．活動(dòng)前幾天把談話的主題布置下去，讓兒童有時(shí)間進(jìn)行回憶和整理，為進(jìn)行談話活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2．布置一個(gè)溫馨的環(huán)境，渲染談話氣氛。3．歌曲《老師再見(jiàn)了》的錄音帶及錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：

1．播放歌曲《老師再見(jiàn)了》，引導(dǎo)幼兒欣賞。2．交待本次活動(dòng)的主題。

3．幼兒自愿結(jié)成小組，在小組里談。

要求：一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，如果他說(shuō)的這件事你也很清楚，那么你可以對(duì)他的談話加以補(bǔ)充，使這件事的敘述給大家留下深刻的印象。期間，教師要深入到各組參與幼兒的談話，并適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

4．各組推薦一名講得最生動(dòng)的成員，到前面來(lái)向全班幼兒講述自己最難忘的事情。思考練習(xí)：

一、幼兒園談話活動(dòng)有什么特點(diǎn)？(參考答案)1．談話活動(dòng)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題。2．談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材。3．談話活動(dòng)是多方參與的言語(yǔ)交往活動(dòng)。4．談話的語(yǔ)境隨意、寬松、自由。

5．教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)的作用。

二、選擇的談話活動(dòng)的話題須具備哪些要求？(參考答案)1．兒童對(duì)中心話題應(yīng)是熟悉的。2．中心話題對(duì)兒童有一定的新鮮感。

3．中心話題要與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并能充分調(diào)動(dòng)兒童的思維，引導(dǎo)兒童積極思考。

三、幼兒園談話活動(dòng)有哪些類(lèi)型？(參考答案)1．日常談話。

2．有計(jì)劃的談話活動(dòng)。3．討論活動(dòng)。

四、幼兒園開(kāi)展的討論活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？(參考答案)1．討論活動(dòng)的話題一般是開(kāi)放性的問(wèn)題。2．討論活動(dòng)是一種開(kāi)放性的言語(yǔ)交往活動(dòng)。3．教師的指導(dǎo)態(tài)度要開(kāi)放。

五、選擇幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)注意哪些問(wèn)題？(參考答案)1．選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計(jì)劃性。2．取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義。

3．談話活動(dòng)的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語(yǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合。

六、怎樣設(shè)計(jì)幼兒園的談話活動(dòng)？(參考答案)1．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫场?．圍繞話題自由交談。3．圍繞話題深入交談。4．遷移談話的經(jīng)驗(yàn)。

七、幼兒園談話活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)有幾種方式？(參考答案)第一，用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。第二，以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境。第三，以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

八、幼兒園談話活動(dòng)在發(fā)展兒童言語(yǔ)交往能力方面應(yīng)確定哪些目標(biāo)？(參考答案)第一，能?chē)@一定的話題交談，這主要避免談話時(shí)跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。

第三，兒童要善于對(duì)自己前面的話語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充、修改，或?qū)e人的意見(jiàn)提出詢(xún)問(wèn)和質(zhì)疑。

九、名詞解釋

第六章 幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．掌握幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)。2．掌握幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)的基本理論。3．能設(shè)計(jì)幼兒園講述活動(dòng)的方案。

第六章 第一節(jié) 幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)

講述活動(dòng)以培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十五

1、 做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、 請(qǐng)購(gòu)本學(xué)期的辦公、生活、教學(xué)、保健用品工作。

3、 做好幼兒園、班級(jí)財(cái)產(chǎn)、申領(lǐng)、維修、報(bào)廢登記工作。

4、 “慶元宵佳節(jié)”大班小朋友開(kāi)展包湯圓活動(dòng)體驗(yàn)元宵節(jié)特有的風(fēng)俗民情。

5、 與各部門(mén)員工簽訂安全責(zé)任書(shū)。

6、 做好新舊生家訪工作。

7、 保育員崗前培訓(xùn)。

三月份：

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十六

楊琴。

1、知識(shí)技能的掌握：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

2、幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)：

a、樂(lè)意與人交談，講話禮貌；

b、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；

c、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；

d、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；

e、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

二、《指南》中3-6歲兒童不同年齡段的閱讀理解能力培養(yǎng)的目標(biāo)及要求：3~4歲。

4~5歲。

5~6歲。

1、能聽(tīng)懂短小的兒歌或故。

1、能大體講出所聽(tīng)故事的主。

1、能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的事。

要內(nèi)容。

主要內(nèi)容。

2、會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)。

2、能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信。

2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)出圖中有什么，發(fā)生了什么息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)事等。

3、能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜編、創(chuàng)編故事。

3、能理解圖書(shū)上的文字是和悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，3、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。己的看法。面意義的。

1、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：

a、主動(dòng)參加聽(tīng)說(shuō)游戲，在游戲中大膽說(shuō)話。

b、發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音，正確運(yùn)用各種詞語(yǔ)。

c、掌握游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，及時(shí)作出反應(yīng)。

d、根據(jù)已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行迅速的語(yǔ)言表達(dá)。

2、講述活動(dòng)：

a、養(yǎng)成仔細(xì)觀察，然后表達(dá)講述的習(xí)慣。

b、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向，4、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。并講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。

c、能主動(dòng)、自然、大方地在集體面前講話，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，用詞用句準(zhǔn)確。并能根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)節(jié)音量和語(yǔ)速。

d、能積極地傾聽(tīng)別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

3、談話活動(dòng)：

a、安靜、主動(dòng)、專(zhuān)注地聽(tīng)，不隨意插話。

b、樂(lè)于和同伴交流，大膽地在集體面前發(fā)言。

c、用普通話表達(dá)自己的思想。

d、在老師的引導(dǎo)下，能?chē)@主題談話，不跑題。

e、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言與禮貌用語(yǔ)。

4、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)：

a、喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)欣賞活動(dòng)并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。

b、知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，并能感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

c、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己的理解。

d、根據(jù)文學(xué)作品，擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。

5、早期閱讀活動(dòng)：

a、喜歡看書(shū)，能領(lǐng)會(huì)圖畫(huà)書(shū)中的人物情節(jié)。

b、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道書(shū)中的畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能與同伴合作制作簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)。

c、能將圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，能感受語(yǔ)言和符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

d、積極學(xué)認(rèn)漢字，了解認(rèn)讀規(guī)律，并將已掌握的字詞運(yùn)用于生活中。

e、掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖書(shū)制作中做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。

四、制定目標(biāo)注意點(diǎn)：

傳統(tǒng)教育中：教師注重的是技能知識(shí)，如語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)詞數(shù)量、故事內(nèi)容的掌握，目標(biāo)措辭中常常使用學(xué)習(xí)、記住、教、學(xué)會(huì)等詞來(lái)進(jìn)行描述。

而新《綱要》中：從孩子的情感、認(rèn)知、能力出發(fā)，目標(biāo)措辭中常常使用喜歡、樂(lè)意、能、知道等詞來(lái)進(jìn)行描述，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十七

一、指導(dǎo)思想：

按照常州市教育局幼教工作的要求，在市教育局和上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下,，對(duì)照優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收時(shí)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、以貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，深化教學(xué)改革，優(yōu)化保教隊(duì)伍，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高保教質(zhì)量，不斷豐富辦園內(nèi)涵，提升辦園品位。

二、工作目標(biāo)：

1、加大硬件投入力度，不斷改善辦園條件，創(chuàng)設(shè)安全舒適的育人環(huán)境。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師綜合素質(zhì)。

3、根據(jù)本園實(shí)際情況，結(jié)合市級(jí)課題《美術(shù)教學(xué)游戲化的研究》開(kāi)展特色教育、樹(shù)立自身品牌，爭(zhēng)創(chuàng)特色幼兒園。

4、模范執(zhí)行《管理規(guī)范》，配合學(xué)校創(chuàng)建江蘇省平安校園、常州市依法治校示范校園。

5、以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)將幼兒園建設(shè)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流的幼兒園。

二、主要措施：

(一)、加大硬件設(shè)備的投入力度，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

本學(xué)期，我園加大硬件設(shè)備的投入力度，各班都添置了空調(diào)、整個(gè)操場(chǎng)都更新成了塑膠場(chǎng)地，班級(jí)桌椅全部更新，另外還添置了一批鋼琴和大量的桌面玩具。辦公室內(nèi)添置了電腦及多媒體設(shè)備等，保證了幼兒園的活動(dòng)能正常、豐富、優(yōu)質(zhì)優(yōu)量地開(kāi)展，營(yíng)造了更安全的游戲環(huán)境和游戲氛圍。

(二)、規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)行科學(xué)管理。

1、開(kāi)學(xué)初，本著崗位公開(kāi)、平等競(jìng)爭(zhēng)、雙向選擇的原則，制定切實(shí)合理的全鎮(zhèn)幼師擇優(yōu)上崗方案，促進(jìn)教師的優(yōu)化組合，提高崗位效能。

2、完善考核制度，提高管理效能。

4.加強(qiáng)常規(guī)管理，認(rèn)真抓好月考工作。對(duì)教職工的每日工作進(jìn)行定期、不定期的檢查、評(píng)比，獎(jiǎng)懲分明，提高教師的工作積極性。通過(guò)每月“模范班”、“文明班”的評(píng)定鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與幼兒園的管理，提出合理的意見(jiàn)和建議，提高管理水平。

三、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，優(yōu)化教師素質(zhì)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高師德修養(yǎng)。

每周一中午為全體教師集體學(xué)習(xí)時(shí)間，教師間互相借閱教育書(shū)目，形成較為固定的讀書(shū)體系。鼓勵(lì)教師將所讀的精典片段或文章以小型沙龍形式介紹給大家，以幫助全體教師提升文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)品味。

2、11月份開(kāi)展《我愛(ài)竹幼》演講比賽，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)闡述對(duì)幼兒園的觀點(diǎn)和建議。

3、重視青年教師的培養(yǎng)。

本學(xué)期新來(lái)年輕教師較多，除了給青年教師與骨干教師簽訂師徒合同以外，還規(guī)定青年教師必須每月寫(xiě)一份教學(xué)心得，在全體教師會(huì)議上談一談自己參加教學(xué)工作中的感受與困惑，通過(guò)面對(duì)面、心對(duì)心的交流，促使全體教師共同成長(zhǎng)。

4、鼓勵(lì)教師積極參加高一級(jí)學(xué)歷的函授或進(jìn)修，爭(zhēng)取在20xx年我園大專(zhuān)率達(dá)85%，本科率達(dá)15% 。

5、積極組織教師參加園外組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，要求回園后向全體教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，并填寫(xiě)好外出學(xué)習(xí)情況記錄。

6、積極開(kāi)展園內(nèi)培訓(xùn)，組織骨干教師進(jìn)行各類(lèi)專(zhuān)題講座和沙龍活動(dòng)。

四、立足實(shí)際，大力提升教研工作。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，制定科學(xué)合理的課程計(jì)劃，幼兒園將課堂巡視制度與月考核制度結(jié)合起來(lái)，確保課程計(jì)劃的規(guī)范實(shí)施。

2、以年級(jí)組為單位有計(jì)劃地定期開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，認(rèn)真抓好備課、上課與課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中盡量多體現(xiàn)《綱要》理念，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，做好 “一課三研”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)。

五、營(yíng)造科研氛圍，提高科研實(shí)效。

以“美術(shù)教學(xué)游戲化的研究”這一課題為切入口，推進(jìn)教科研工作。隨著教育研究的進(jìn)一步深入,許多新的問(wèn)題會(huì)不斷涌現(xiàn)。我們要密切關(guān)注教研的發(fā)展動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題，進(jìn)行必要的、切實(shí)有效的探究和創(chuàng)新。

加強(qiáng)對(duì)美術(shù)班教師的考核力度，經(jīng)常深入課堂開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。定期開(kāi)展美術(shù)班畫(huà)展，并組織幼兒外出寫(xiě)生等活動(dòng)，ji發(fā)幼兒的興趣。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十八

(一)談話活動(dòng)的階段目標(biāo)

1．小班

(1)學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴。

(2)喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。

(3)能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話。

(4)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思。

(5)初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。

2．中班

(1)能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話。

(2)樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。

(3)能說(shuō)普通話，比較連貫地表達(dá)自己的意思。

(4)學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題。

(5)學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。3．大班

(1)能主動(dòng)、積極、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人談話，迅速掌握別人談

話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。

(2)能主動(dòng)地用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方。

(3)能?chē)@話題談話，會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)割表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受。

(4)逐步學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語(yǔ)言交際

水平。

(二)講述活動(dòng)的階段目標(biāo)

1．小班

(1)能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。

(2)理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。

(3)愿意在集體面前講述。

(4)能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。

(5)能安靜地聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。2．中班

(1)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。

(2)逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序。(3)能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。(4)學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。

(5)能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)展異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

3．大班

(1)通過(guò)觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)含的主要人物關(guān)系和思想情感傾向。

(2)能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。(3)在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語(yǔ)速。

(4)講述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞用句較為準(zhǔn)確。

(三)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的階段目標(biāo)

1．小班

(1)樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說(shuō)話。

(2)發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱(chēng)代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞。

(3)在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話。

(4)養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，能聽(tīng)懂并理解較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則。

2．中班

(1)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等。

(2)能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句。(3)能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。

(4)學(xué)習(xí)較為迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。

3.大班

(1)在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說(shuō)出完整的合成句。(2)養(yǎng)成積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令。

(3)不斷提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度，準(zhǔn)確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息。

(4)在游戲中按照規(guī)則迅速調(diào)動(dòng)個(gè)入已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語(yǔ)言表達(dá)。

(四)早期閱讀活動(dòng)的階段目標(biāo)

1．小班

(1)喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容。

(2)能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，開(kāi)始感覺(jué)語(yǔ)言和其他符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

(1)能仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的人物細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖 畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。

(2)懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)、圖

書(shū)。

(3)在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀的規(guī)

律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。

(4)喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆劃。3．大班

(1)能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成。(2)知道圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖畫(huà)書(shū)中的簡(jiǎn)單文字。

(3)積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書(shū)面語(yǔ)言。

(4)掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。

(五)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的階段目標(biāo)

1．小班

(1)喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣。

(2)能初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，知道童話故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品。

(3)學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面情景，能用語(yǔ)言，動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)傷口的理解。

(4)在文學(xué)傷口原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展想像，仿編詩(shī)歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。

2．中班

(1)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)。(2)知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

(3)學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的理解。

(4)能根據(jù)文學(xué)傷口提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編—個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。

3．大班

(1)樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。

(2)在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。

(3)初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開(kāi)始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成方式。

(4)依據(jù)文學(xué)作品提供的想像線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想像，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇十九

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。本學(xué)期將繼續(xù)深化項(xiàng)目研究，在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)能力與水平還需進(jìn)一步提高;骨干教師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的首席教師還不成熟;青年教師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修，促進(jìn)各領(lǐng)域領(lǐng)軍教師的凸顯。

3、在教研組織形式上，將園本教研與平行班組教研以及課堂集體教學(xué)相結(jié)合，既滿(mǎn)足日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究。本學(xué)期將繼續(xù)延續(xù)這一做法，合理安排活動(dòng)時(shí)間，提高活動(dòng)實(shí)效。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研計(jì)劃入手，以研究教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問(wèn)題”，提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期繼續(xù)將教學(xué)策略的研究作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，將研究教學(xué)與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí)，在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的研究中獲得教育智慧。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各年級(jí)組結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識(shí)到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清楚，從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)教育策略;有的組內(nèi)容豐富，從幼兒發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)出不同年齡班提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法。

(一)加強(qiáng)全園培訓(xùn)，全面提升教師的自身素養(yǎng)。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇二十

一、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

2、理解、掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中語(yǔ)言部分的目標(biāo)。

（一）幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)

幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語(yǔ)言領(lǐng)域的具體化，它指出了通過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育要使幼兒的語(yǔ)言獲得什么樣的發(fā)展，達(dá)到何種水平，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。明確幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)，能更好地指導(dǎo)幼兒園教師確定幼兒園語(yǔ)言教育中的內(nèi)容，以及所采取的方法和途徑。同時(shí)它也是語(yǔ)言教育效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、社會(huì)的要求；

2、幼兒發(fā)展的規(guī)律；

3、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（二）幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析

層次目標(biāo)：中期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)

類(lèi)型目標(biāo)：傾聽(tīng)行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)、早期閱讀行為培養(yǎng)

1、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)

幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)，是幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果，又叫終期目標(biāo)。它是幼兒園教育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分。

（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

分析總目標(biāo)中包含的內(nèi)容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習(xí)慣，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)孩子語(yǔ)言素質(zhì)的養(yǎng)成。

2、幼兒園語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)

幼兒園語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)是語(yǔ)言教育目標(biāo)的具體化。對(duì)幼兒所要達(dá)到的語(yǔ)言總目標(biāo)需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

小班

1、傾聽(tīng)部分

（1）樂(lè)意聽(tīng)聽(tīng)老師和同伴講話。（2）能聽(tīng)懂普通話。

（3）聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能保持安靜，不打斷別人的說(shuō)話。

2、表述部分

（1）愿意學(xué)說(shuō)普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。

（3）會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。

3、欣賞文學(xué)作品部分

（1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品。（2）能獨(dú)立地念兒歌，講述簡(jiǎn)短的句子。（3）能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事等。

4、早期閱讀部分

（1）知道可以用一段話來(lái)講述一幅圖的含義。（2）知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。（3）喜歡聽(tīng)成人講述圖書(shū)的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書(shū)。

（4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會(huì)按順序翻閱圖書(shū)，看出圖書(shū)畫(huà)面內(nèi)容的主要變化。

中班

1、傾聽(tīng)部分

（1）能有禮貌地、集中注意地傾聽(tīng)他人說(shuō)話。（2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3）能理解多重指令。

2、表述部分

（1）積極學(xué)說(shuō)普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。

（2）說(shuō)話聲音的音量和語(yǔ)速適當(dāng)。

（3）能用完整句子較連貫地講述個(gè)人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。（4）能大膽、清楚地表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、情感和需要等。

3、欣賞文學(xué)作品部分

（1）初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。

（2）在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。

（3）會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。

（4）能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩(shī)歌和散文等。

4、早期閱讀部分

（1）知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。

（2）能集中注意傾聽(tīng)成人講述圖片中畫(huà)面的文字說(shuō)明，理解書(shū)面語(yǔ)言。（3）能獨(dú)立閱讀圖書(shū)，理解畫(huà)面內(nèi)容。

（4）對(duì)畫(huà)面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。大班

1、傾聽(tīng)部分

（1）無(wú)論在集體場(chǎng)合或個(gè)別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)他人的京族。（2）能辨別普通話聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的不同變化。（3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。

2、表述部分

（1）堅(jiān)持說(shuō)普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的交 3

流方式與人交談。

（2）在不同的場(chǎng)合，會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語(yǔ)速說(shuō)話。（3）能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)。

（4）能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá)，樂(lè)于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。

3、欣賞文學(xué)作品部分

（1）理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。

（2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)。

（3）有表情地表演故事、童話、詩(shī)歌和散文。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩(shī)歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。

4、早期閱讀部分

（1）理解畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來(lái)合理表述。（2）會(huì)保護(hù)和修補(bǔ)圖書(shū)；會(huì)用繪畫(huà)自制圖書(shū)（可以讓幼兒繪制畫(huà)面，幼兒口述畫(huà)面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫(huà)面的文字說(shuō)明）。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。

（4）初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，會(huì)正確筆順書(shū)寫(xiě)自己的姓名以及常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。

3、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)

幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。有時(shí)候，具體活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動(dòng)或一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo)，它們使具體的教育內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。無(wú)論哪一種活動(dòng)，都含有一定的要求并通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃和教育實(shí)踐得以體現(xiàn)。

注意避免三個(gè)層次目標(biāo)的脫節(jié)問(wèn)題。一般而言，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)制定，但具體活動(dòng)目標(biāo)需要教師自己策劃設(shè)計(jì)。具體活動(dòng)目標(biāo)要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)制定，具體包括情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。

實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的難點(diǎn)——怎樣表述活動(dòng)目標(biāo)？

1、從情感與態(tài)度、能力、認(rèn)知三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來(lái)表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助,培養(yǎng),鼓勵(lì)”。

3、應(yīng)該是本次活動(dòng)中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。

4、應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。

5、應(yīng)參照活動(dòng)所屬類(lèi)別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動(dòng)的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)。

在幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒的過(guò)程中，必須注意以下三點(diǎn)：高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為若干個(gè)低層次目標(biāo)；具體的教育過(guò)程中，教師要把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系；教師要根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

案例：大熊的小麻煩（中班）

大熊的小麻煩

大熊有個(gè)小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個(gè)朋友幫他解決這個(gè)麻煩。大熊看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)帽子的小哥哥，就問(wèn)：“我能不能打擾您一會(huì)兒？”小哥哥說(shuō)：“當(dāng)然可以?！贝笮苷f(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，小哥哥就說(shuō)：“啊！你一定想要我?guī)兔x一頂合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡?！?/p>

說(shuō)完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上。“啊……”大熊長(zhǎng)大嘴巴愣了很久，什么也沒(méi)有說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面看見(jiàn)禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說(shuō)：“叔叔，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”“不用說(shuō)了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項(xiàng)鏈你戴最漂亮了，就送給你。“這”個(gè)……”大熊什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)眼鏡的阿姨，大熊說(shuō)：“阿姨，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，阿姨就說(shuō)：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫你挑一副，一定讓你滿(mǎn)意?！边€沒(méi)等大熊回過(guò)神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡。“嗯……”大熊什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面有個(gè)賣(mài)鞋子的姐姐，大熊說(shuō)：“姐姐，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，姐姐就說(shuō)：“啊呀，實(shí)在太巧了。我這里正好有一雙長(zhǎng)筒靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來(lái)來(lái)來(lái)，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫?huì)兒，還是什么也沒(méi)有說(shuō)，繼續(xù)往前走。

大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開(kāi)了項(xiàng)鏈，脫掉了長(zhǎng)筒靴，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。

“你怎么了？”一只小蜜蜂飛來(lái)問(wèn)。大熊說(shuō)：“別提了，沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)我說(shuō)?！拔摇痹敢饴?tīng)，你有什么不高興地事嗎？”

大熊說(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩。晚上，我害怕一個(gè)人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個(gè)朋友陪陪我?？墒牵瑳](méi)人愿意聽(tīng)我說(shuō)，我很不開(kāi)心?！?/p>

“就這件事嗎？很好辦，晚上我陪你睡吧！你說(shuō)好不好？”“啊……”大熊愣了一會(huì)兒說(shuō)：“有你陪我當(dāng)然好?，F(xiàn)在，我的心情好多了。”

說(shuō)完，倆人有說(shuō)有笑地回家了。

練習(xí)：結(jié)合《大熊有一個(gè)小麻煩》故事，寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)。

二、《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求。

2、熟悉《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）：五個(gè)目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求

（1）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、6

或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（交往）思考：

要求幼兒能夠在傾聽(tīng)時(shí)迅速掌握別人所說(shuō)的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的見(jiàn)解，發(fā)展語(yǔ)言能力。（大班幼兒可以對(duì)他說(shuō)一段話）

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（學(xué)會(huì)說(shuō)明、描述是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。）

（4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）

（5）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前書(shū)寫(xiě)技能。（前閱讀與前書(shū)寫(xiě)）

簡(jiǎn)單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場(chǎng)wc的標(biāo)記，緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。

（6）提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。（普通話）

總結(jié)：6個(gè)教育內(nèi)容與要求

1.交往 2.傾聽(tīng) 3.表達(dá) 4.文學(xué)作品 5.前閱讀與前書(shū)寫(xiě) 6.普通話

2、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)

（1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語(yǔ)言運(yùn)用與環(huán)境）（2）幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語(yǔ)言的途徑）（和諧發(fā)展）

（3）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)）

（4）對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)密切配合，積極幫助他們提高語(yǔ)言能力。（語(yǔ)言障礙幼兒的教育）

在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

（二）案例分析

比較分析并討論：分析比較下列兩個(gè)案例，你認(rèn)為哪位老師對(duì)綱要的理解更深入？為什么？

幼兒：是??！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）

教師a：（恍然大悟）??！你是說(shuō)有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師a：對(duì)了，扣子。你會(huì)不會(huì)自己扣上？ 幼兒：不會(huì)，可是我會(huì)自己穿鞋子。教師a：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！

幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師a：回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。

幼兒：（若有所思地笑）對(duì)。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了?。ㄓ中Γ寢寱?huì)罵我說(shuō)：我把腳弄得紅紅的！幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)片段二： 幼兒：老師，你看我有新鞋！

教師b：是的。我看見(jiàn)了。很漂亮！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！

教師b：說(shuō)對(duì)了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)?。ɡ蠋熤钢圩樱┯變海簳?huì)留下紅印子。

教師b：我不是說(shuō)這個(gè)，我是問(wèn)那個(gè)東西叫什么?。ㄓ种缚圩樱┯變海翰恢馈?/p>

教師b：那叫扣子?！翱圩印睍?huì)不會(huì)跟著我說(shuō)？ 幼兒：幫我扣起來(lái)。

教師b：老師剛才說(shuō)的那個(gè)奇妙的字叫做什么？ 幼兒：（稍停）老師，幫我 教師b：幫你做什么？ 幼兒：幫我扣起來(lái)。

教師b：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說(shuō)）那個(gè)叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語(yǔ)）

教師b：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個(gè)叫做什么？“扣子”，那是扣子！

幼兒： 扣子?。ó?dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開(kāi)了。）評(píng)價(jià)角度：教師語(yǔ)言、心理氛圍、滲透的教育理念。

小結(jié)：教師為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件?；顒?dòng)中幼兒占主體地位，教師起引導(dǎo)作用。活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為未來(lái)的幼兒園教師、園長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，制定教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)。

自我要求：

1、背誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、要求和指導(dǎo)要點(diǎn)。

三、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的分類(lèi)

專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容

滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容

（一）專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容分析

1、專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要活動(dòng)類(lèi)型

專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語(yǔ)言教育目標(biāo)，有計(jì)劃地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

提問(wèn)：幼兒園專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)主要有哪些類(lèi)型？

1、談話活動(dòng)：

（1）圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。

（2）就某一熟悉的場(chǎng)景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢(qián)”；“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。

2、文學(xué)活動(dòng)

（1）在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩(shī)歌或散文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。

（2）兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。

（3）通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。

舉例：“故事《小烏龜開(kāi)店》；”“散文《秋天的雨》；”“詩(shī)歌《家》。”

3、講述活動(dòng)

（1）用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把某一實(shí)物的特征、功用解說(shuō)清楚。（2）用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片或影片中的主要人物、事件。

（3）用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動(dòng)作。舉例：“大象救兔子”；“會(huì)想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。

4、聽(tīng)說(shuō)游戲

（1）鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。（2）擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。

（3）在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語(yǔ)感。舉例：“山上有個(gè)木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”。

5、早期閱讀

（1）前圖書(shū)閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書(shū)，理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）前識(shí)字：了解文字的功能、作用，了解識(shí)字的最基本規(guī)律和方法。（3）前書(shū)寫(xiě)：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。

（二）滲透的語(yǔ)言教育

滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容：就是充分利用學(xué)前兒童的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情景中為學(xué)前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提供學(xué)前兒童更好地運(yùn)用語(yǔ)言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容的范圍：

提問(wèn)：教師可以利用哪些時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透的語(yǔ)言教育？

1、日常生活中的語(yǔ)言交往

2、自由游戲中的語(yǔ)言交往

3、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往

討論：隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些類(lèi)型？

1.日常生活中的語(yǔ)言交往

語(yǔ)言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)看，日常生活中的語(yǔ)言交往，可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行表述和交流，同時(shí)又將社會(huì)文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。具體而言，滲透在學(xué)前兒童的日常生活過(guò)程中的語(yǔ)言教育，可以幫助學(xué)前兒童獲得以下的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)：

（1）注意傾聽(tīng)、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語(yǔ)言。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言與他人交往。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言向他人表述自己的需要和要求，對(duì)他人提出的要求作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。

2.自由游戲中的語(yǔ)言交往

在自由游戲中，語(yǔ)言成為學(xué)前兒童與同伴進(jìn)行交往、合作、分享的工具，也成為指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語(yǔ)言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用玩具結(jié)合動(dòng)作自言自語(yǔ)，進(jìn)行自?shī)驶蜃晕揖毩?xí)。

（2）學(xué)習(xí)自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。

（3）學(xué)習(xí)通過(guò)協(xié)商等語(yǔ)言方式，解決與同伴在游戲內(nèi)容、材料的選擇以及游戲規(guī)則的制定過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾沖突。

3.其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往

正確感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有意性和目的性。具有而言，滲透在其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下經(jīng)驗(yàn)：

（1）集中注意傾聽(tīng)教師布置活動(dòng)任務(wù)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系，指導(dǎo)表達(dá)對(duì)觀察對(duì)象的感受和認(rèn)識(shí)。

（3）理解語(yǔ)言與其他活動(dòng)內(nèi)容之間相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。

教師的指導(dǎo)要點(diǎn)

1、在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。

2、注意自身與幼兒之間言語(yǔ)溝通技能的提高。

3、促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。

（三）活動(dòng)內(nèi)容的選擇

語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的主要依據(jù)。因此，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是一個(gè)完美的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：

（1）根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容。教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)直接的參照點(diǎn)是活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容，并不是說(shuō)目標(biāo)和內(nèi)容必須一一對(duì)應(yīng)。實(shí)際上，一項(xiàng)目標(biāo)往往要通過(guò)多種內(nèi)容來(lái)達(dá)到，一種內(nèi)容也可以同時(shí)體現(xiàn)幾項(xiàng)目標(biāo)的要求。

（2）根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容。教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。例如：模仿是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，成人的語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒、態(tài)度、習(xí)慣等，無(wú)一不成為學(xué)前兒童模仿的對(duì)象、因此，教師在設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)時(shí)，要通過(guò)直接或間接的語(yǔ)言示范，給學(xué)前兒童提供大量的、規(guī)范的語(yǔ)言讓其模仿，并在不知不覺(jué)的模仿中習(xí)得有關(guān)的語(yǔ)言，獲得語(yǔ)境與語(yǔ)用之間關(guān)系的感悟力。

（3）在學(xué)前兒童的新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。要使語(yǔ)言教育活動(dòng)提供的語(yǔ)言 13

經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)前兒童所獲得，成為他們自身語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)體系中的一部分，就要在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，考慮使新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)間具有內(nèi)在聯(lián)系。

四、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

（一）語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟

1、活動(dòng)名稱(chēng)： 寫(xiě)清楚語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體類(lèi)型，適合于何種年齡階段，具

體內(nèi)容是什么。

2、設(shè)計(jì)思路：簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。

3、活動(dòng)目標(biāo)： 寫(xiě)清楚通過(guò)本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備： 寫(xiě)清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

5、活動(dòng)過(guò)程： 一個(gè)經(jīng)過(guò)精心策劃的完整的活動(dòng)過(guò)程在書(shū)寫(xiě)形式上應(yīng)表明活

動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)；清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問(wèn)題。

6、活動(dòng)延伸： 設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要

求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)、家園配合等。

7、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教育是可以預(yù)見(jiàn)其結(jié)果的一種實(shí)踐活動(dòng)，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)千萬(wàn)不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問(wèn)，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì)出來(lái)的做法是不可取的。

（二）語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則（1）讓幼兒積極活動(dòng)的原則

一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)；

二是明確活動(dòng)的對(duì)象；

三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。（2）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則

第一，了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)；

第二，語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展；

第三，按照幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則

第一，為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)；

第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣。（4）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則

第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；

第二，注意運(yùn)用隱性示范；（參與者的身份）

第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。

練習(xí)：書(shū)寫(xiě)大班故事活動(dòng)《拔蘿卜》的活動(dòng)方案。

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇二十一

1.在全園教職工會(huì)議上，傳達(dá)教研計(jì)劃，明確本學(xué)期教研任務(wù)。

2. 各平行班組長(zhǎng)制定本年齡班活動(dòng)計(jì)劃。

3.啟動(dòng)園級(jí)教研活動(dòng)：數(shù)學(xué)游戲、體育游戲和語(yǔ)言游戲。

4.平行班組小教研活動(dòng)。

5.師徒結(jié)對(duì)儀式

6.教師主題沙龍活動(dòng)。

三月份：

幼兒園語(yǔ)言教育工作計(jì)劃篇二十二

1、檢查各班幼兒的日常行為習(xí)慣以及衛(wèi)生知識(shí)情況 。

2、根據(jù)檢查情況，組織教師、后勤人員學(xué)習(xí)相關(guān)的衛(wèi)生保健知識(shí) 。

3、、檢查各班幼兒心理保健工作的開(kāi)展情況。

4、檢查保育工作開(kāi)展情況。

5、幼兒“防地震安全自救演練”活動(dòng)。

6、配合教育教學(xué)做好慶“六.一”活動(dòng)。

7、做好預(yù)防“手足口傳染病”的措施。

六月份：

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