熱門如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會大全(18篇)

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熱門如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會大全(18篇)
時間:2023-10-31 21:48:06     小編:FS文字使者

心得體會能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。6.心得體會的寫作可以融入一些個人的情感和態(tài)度,但要注意保持客觀和中肯,避免過度主觀或情緒化。下面是一些經(jīng)典的心得體會,希望能為大家提供一些靈感。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇一

我認(rèn)為:提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的`落實,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會:

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

多半學(xué)生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點,要貼近學(xué)生的實際,并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出。

總之,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇二

新課程下的質(zhì)量觀與以往的質(zhì)量觀是明顯不同的,是科學(xué)的、發(fā)展的,只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀,才能有相匹配的行為實踐。新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀,是面對每一個學(xué)生的,也是為每一位學(xué)生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。

它的體現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往僅盯的分?jǐn)?shù),它更應(yīng)涵蓋精神品質(zhì)和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其他能為學(xué)生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認(rèn)為必須確立育人為先的理念,育人是我們面向大眾教育的重要目的,切實目的。人育好了,自然教學(xué)質(zhì)量提高了,從長遠(yuǎn)來看的,教育質(zhì)量才能提升。還要樹立進(jìn)步即成功的理念。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇三

(一)研究教材

對教學(xué)來說,研究課文,是教師的重要基本功,提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢?首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解,就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解,并能細(xì)化到每單元的重點、目標(biāo)。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道,知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材,并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫,對于教師來說,是非下不可的。

(二)研究學(xué)生

搞好教學(xué)設(shè)計,就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生,是說教師在考慮如何“教”的時候,還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中,會出現(xiàn)什么問題,思路的走向會是怎樣的,如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮,就很難有理想的效果。

(三)設(shè)計教學(xué)

一篇課文,從哪里入手進(jìn)行教學(xué),即選擇教學(xué)的突破口,不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說,這“切入”是很有講究的。有人形容:一篇課文就像一塊好看的花布,高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳,而他裁下的第一刀(所謂切入),對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中,創(chuàng)造了多種“切入”的方法,而且行之有效。

二、精心設(shè)計提問

三、課堂提問的設(shè)計

有經(jīng)驗問題,但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處:

1)在關(guān)鍵的內(nèi)容上。

2)在內(nèi)容的矛盾處。

3)在內(nèi)容的對比處。

4)在課文的重復(fù)處。

5)在課文的細(xì)節(jié)處。

6)在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。

7)在文章的空白處

總之,或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文,或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方,或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,往往可以讓學(xué)生充滿興趣,從中獲得成功的感受,達(dá)到教學(xué)的目的。

四、課后練習(xí)要跟上,設(shè)計要有層次,有梯度

五、批改要及時

認(rèn)真細(xì)致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。

[怎么提高教育教學(xué)質(zhì)量]

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇四

隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。

以往我們總感到:語文教學(xué)花得時間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績,那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。

教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。

課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。

弄清所授課的重點、難點。

研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。

備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。

教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。

對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。

才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。

做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。

久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。

為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。

因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。

使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。

但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募睢?/p>

不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。

為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。

如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。

上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。

學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進(jìn)步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。

有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。

這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。

尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。

也才能提高課堂教學(xué)效率。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇五

借用一句改革開放的總設(shè)計師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄:“精神文明、物質(zhì)文明,兩手都要抓,兩手都要硬”,很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的,只有頭腦清醒,才能把事情做好。當(dāng)前,有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局,學(xué)生數(shù)量的大量萎縮,既有客觀的原因,也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻,如果一個學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局,很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上,教師是關(guān)鍵,應(yīng)做好兩方面的工作:一是學(xué)校管理,另一個是教學(xué)教研,兩手都要抓,兩手都要硬。抓是過程,硬是保障,互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。

一個企業(yè)要想發(fā)展的好,管理很重要,這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢?好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言:“一個好校長就是一所好學(xué)校”。我認(rèn)為這句話說對了一半,好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊,是好的團(tuán)隊管理出一所好的學(xué)校?;谶@種認(rèn)識,一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團(tuán)隊才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量,這是硬性指標(biāo),反之,說其他的都是枉然!一個能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該做到以下幾點:(1)能否對自己的崗位有清醒的認(rèn)知,領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革,采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時,大膽創(chuàng)新學(xué)校工作,并組織有效地實施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況,近期、中期、長期該做什么事情,怎么有效地去做,才會心中有數(shù),事事好做。(2)精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理,注重管理的過程,使每個人的工作到位,全體教職工每個人都明白自己的職責(zé)是什么,都知道自己在干什么,各司其職、各負(fù)其責(zé)。(3)結(jié)合學(xué)校的實際情況,找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題,從而研究問題,解決問題,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是:“少說廢話、多干實事”,據(jù)報道他是這么說的也是這么干的,深入課堂,發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題,研究問題,解決問題,不斷地找到學(xué)校的軟肋,以此為契機(jī),開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長,這樣的管理團(tuán)隊,教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎?(4)營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感,使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來,形成相對穩(wěn)固的文化氛圍,凝聚成一種無形的合力與整體趨向,以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點,就是要尊重教師的勞動,給教師營造一個有成就感的環(huán)境,創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實實的掛鉤,多勞多得、優(yōu)勞多得,這樣才能穩(wěn)住隊伍,穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā),否則喪失的就會是公平和民主,打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性,甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務(wù)者為俊杰”,人家跟著你這個團(tuán)隊干,干的不舒心不快活,人家沒有幸福感和歸屬感,那么,誰還會留戀呢?(5)從人物管理和人際管理階段,向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段,這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段,其特征是禮遇、善待被管理者,靠情感聯(lián)絡(luò)實現(xiàn)動機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段,這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力,從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段,它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前,很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn),管理需要嚴(yán)格的制度,人情的聯(lián)絡(luò),但如果局限于此,只能說學(xué)校會好管理些,但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍,這也是不容忽視的事實!學(xué)校管理是管人嗎?不是,是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展,目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?,F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效,學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”,名師們又“反哺”學(xué)校,繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。

學(xué)校管理抓硬了,做實了,大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作,既要落實,更要扎實,并且要不斷開拓創(chuàng)新。

記得一位哲人說過,最常規(guī)、最平常做的事,也是最難做的事,誰做好了最常規(guī)、最平常的事,誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好,提高教育教學(xué)質(zhì)量,就要狠抓常規(guī)管理,扎實工作,在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪?不是學(xué)校教學(xué)教研工作時不時地開展一下,不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下,更不是想起來了開展一下,而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況,就是開展了而完全沒有做到位,這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。

我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到,現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價改革,等等。其中,教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個教師,大到一個學(xué)校,如果沒有這樣的認(rèn)識,就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?,F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí),教師少講精講,力避灌輸式的教學(xué),而學(xué)生在動手實踐、合作研討的同時,在老師的協(xié)助下自主建立知識模型,從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實實地得到體現(xiàn),才會促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用,促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。

大力促進(jìn)教師專業(yè)成長,樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍,個人反思和團(tuán)體反思,繼教培訓(xùn),以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧,全面反思自己日常的教學(xué)行為,從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時,大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師,組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動,讓他們逐步成為一校,甚至一個區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作,力求做到“以點帶面”的作用,以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。

學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?,F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界,教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認(rèn)識到,學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情,而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以,有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系,通過雙方的溝通,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。

如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面,兩手都抓了,而且都抓得實在,我相信,一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,走出學(xué)校發(fā)展的困局,絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情,而是近在咫尺!

最后,借用“千里之行,始于足下”,與諸位教育同仁共勉!

謝謝!

寫于3月20日夜

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇六

新課改的一切成效最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來,也只能從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。沒有學(xué)生主體性的激活,沒有每位學(xué)生的生動發(fā)展就是不成功的教育。

1、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神,讓學(xué)生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進(jìn)和深化新課程的實施。

3、注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于學(xué)生,讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,那么質(zhì)量提升的動力將永不枯竭。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義,更切實際的和關(guān)鍵的是要學(xué)生有適于自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要善于了解自己的學(xué)生,正所謂:“沒有對學(xué)生的了解,就沒有真正的教育”。我們在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,采取針對性的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,才能取得事半功倍的效果。

4、尤其加強(qiáng)對學(xué)生的心理情緒的疏導(dǎo),建強(qiáng)班集體。人都是有情緒的,我們的學(xué)生也一樣,并且有他自身的特點和規(guī)律,做教師的必須對學(xué)生的心理有深入的了解并能有心理輔導(dǎo)的方法,正確及時地疏導(dǎo)學(xué)生,讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商,這對他們今后的生活是受益匪淺的,才真正是“以人為本”的教育。比如,我們可以建立發(fā)泄機(jī)制、換位體驗機(jī)制,從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為,讓他們感受集體的溫暖,快樂輕松的學(xué)習(xí)、生活。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇七

沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變,就談不上新課程的實施,新課程不可能從學(xué)生發(fā)起,只有從教師的日常言行課程教學(xué),一點一滴中體現(xiàn)。

1、要深入領(lǐng)會新課程的精神,作為新課改中的一員,每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實際進(jìn)行反思才能有所領(lǐng)悟,最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流,碰撞出思想的火花,交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn),切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。

2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解,更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說,每個學(xué)生都是能學(xué)好,不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學(xué)生都有自己的想法,哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生,你也要以平和的心態(tài)期待他的回答,對他們多一份期待、等待。

在確立新的學(xué)生觀后,建立新型的師生關(guān)系,新課程非常重視學(xué)生,學(xué)生本身就是教育資源,教師要看到學(xué)生的差異,看到學(xué)生的優(yōu)勢,學(xué)生可以做我們的老師,可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細(xì)心體貼我的學(xué)生,從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生,你將有出人意料的收獲,何愁學(xué)生教不好,何愁成績提不上。

3、新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往,積極互動,共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇八

在表達(dá)我自己的觀點之前,我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”,其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬,但往往一提到教學(xué)質(zhì)量,我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標(biāo)而言,目標(biāo)的完成情況,都屬于成績,但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標(biāo)比較完善,并且重視程度比較高。

而另外兩方面的評價還不完善,大多數(shù)人把教學(xué)質(zhì)量理解為分?jǐn)?shù)的高低。就現(xiàn)狀來看,也只能這么認(rèn)為為,但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)沒關(guān)系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白,其實整個教學(xué)的過程,是相符相輔相成、相互作用,相互促進(jìn)的。影響教育質(zhì)量的因素很多,如敬業(yè)精神,教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等,下面我對我認(rèn)為很重要的兩方面,來談?wù)効捶ā?/p>

一、備課、備課是上好課的前提,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說,進(jìn)行觀摩教學(xué)時,教學(xué)效果一般都比平時好,原因并非觀摩教學(xué)時,教學(xué)能力提高了,而在于教師備課比平時充分得多,進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計。

備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程,亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料,一遍遍的處理教材、確定教法,專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會好,學(xué)生的成績也會相應(yīng)提高。備好課的方法我認(rèn)為就四個字:學(xué)習(xí)、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法,經(jīng)驗、設(shè)計。有很多,有的也非常適合我們,要布頓的學(xué)習(xí)充實自己,孤芳自賞,只能成為井底之蛙。鉆研,多城市,都總結(jié)多反思,在不斷的總結(jié)中提升自己,備好課是上好課的前提,上好課是提高成績的前提。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以使人的注意力集中,產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài),當(dāng)學(xué)習(xí)充滿快樂時,才更為有效。一個人要變被動為主動學(xué)習(xí),就要有濃厚的興趣和欲望,產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要,而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)。現(xiàn)今的社會環(huán)境下,學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù),是一群缺乏自制力的群體。

天資一般的,對學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的,認(rèn)為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的,又是因為在父母和老師的期望下苦學(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí),因強(qiáng)烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種.種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為以下幾個辦法可以嘗試一下:1、要樹立學(xué)生的自信心。

讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí),感覺得到我能學(xué)會,能學(xué)好,并不是笨,不聰明。如果學(xué)生失去自信時,就會灰心喪氣,厭學(xué)也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑,“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題,明確問題,提出問題,解決問題?!辈⒃谶@個過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力,“敗而不餒,就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時,我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量,用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。

4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?!彼晕覀円_定一個適合自己的目標(biāo),這個目標(biāo)既不過高,又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功,就進(jìn)行自我獎賞,達(dá)到甚么目標(biāo),就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步,實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞,如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵,5、其次發(fā)揮師生的情感作用,教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。

如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

所以,教師要深入學(xué)生,了解學(xué)生的興趣、愛好,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。

記得孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣,學(xué)生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學(xué)好學(xué),從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)目的。

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如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇九

2012年11月30日,聯(lián)校教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動,我有幸參加了這次觀摩活動。聽了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課讓我感受頗深,結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺?,總結(jié)了一下這幾節(jié)課的特點。

仔細(xì)分析一下這兩節(jié)課他們有一個共同的特點是將知識與生活相結(jié)合,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知范圍,容易讓學(xué)生接受而且還容易調(diào)動學(xué)生的參與的積極性,效果明顯。如在楊喜玲老師執(zhí)教的《解決問題的策略》中就充分的體現(xiàn)了這一點。在教學(xué)中我們應(yīng)注重多與學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗相結(jié)合,與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌才不致脫離學(xué)生。

從這兩節(jié)課我們應(yīng)很容易的看出來現(xiàn)在老師的上課不再像以前那樣照搬教材了,而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材。說實話如果每次的學(xué)習(xí)都按教材上的內(nèi)容與格式講授難免會脫離學(xué)生,硬讓學(xué)生接受一些沒見過不熟悉的東西,學(xué)生學(xué)起來費勁兒教師講起來生搬硬套都不得心應(yīng)手,費力還學(xué)不好。所以創(chuàng)造新的使用教材才能更好的講解知識,學(xué)生也能較好的理解和接受新知。

執(zhí)教的老師在教學(xué)過程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,注重讓學(xué)生對新知識進(jìn)行探究從而獲取新知識。兩位老師利用小組合作的形式、同位交流的形式讓學(xué)生對新知識進(jìn)行探究與總結(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,提高了對知識的認(rèn)知與鞏固。

總之,聽了這兩節(jié)課我感到收獲很多,讓我深深的感到自己的教學(xué)是那么膚淺,沒有真正的深入教材,我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程,一次激勵自己的過程,我要學(xué)習(xí)幾位教師的認(rèn)真態(tài)度,精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的使用教材,利用多種多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,爭取向他們一樣向課堂教學(xué)要質(zhì)量,提升自己的教學(xué)水平。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十

教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的,是學(xué)校的生命,是教育的生命,是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。因此,學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長,我們應(yīng)查擺自己在教學(xué)管理中存在的問題,分析原因及找出解決的辦法,努力幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。在幾年的管理實踐中,我不斷總結(jié)和反思,認(rèn)為從管理層面一定要做到以下幾點:

一、指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),是實施素質(zhì)教育的主陣地。作為學(xué)校管理者,一定要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學(xué)目標(biāo),牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段,努力提高課堂教學(xué)效率,使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學(xué)中,教師要做到面向全體,因材施教,積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué),開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到:

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)研究備課,寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課,具有實效性。

第二、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;運用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說:“興趣是最好的老師?!币驗榕d趣是一種心理傾向,是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點,他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣,所以教師在設(shè)計教學(xué)時,就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中,讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主,真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情,這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

第三、把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。第四,精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣,可分口頭、書面、思考,布置課外閱讀作業(yè),力求能開拓學(xué)生知識面,啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨立完成作業(yè),做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改,作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束,作文批改要有總批和眉批,批語要有針對性、指導(dǎo)性,字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評,對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚,同時督促學(xué)生訂正錯誤,對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

6、要分層次布置作業(yè),優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足,讓他們盡可能深入到知識的'海洋中;中等生難度和分量都要適中,讓他們復(fù)習(xí)鞏固好所學(xué)知識;學(xué)困生的作業(yè)宜少而易,讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。

二、制定切實可行的工作措施是手段

首先必須要統(tǒng)一思想,讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識,把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求上來,明白提高教學(xué)質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命,是我們的根本職責(zé),是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。

其次是按加強(qiáng)教育質(zhì)量目標(biāo)管理,建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系,形成學(xué)?!昙壗M—班級—班主任。教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系,根據(jù)實際確定質(zhì)量目標(biāo)。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

其三要建立教學(xué)質(zhì)量的評價機(jī)制,客觀公正低評價教師的教學(xué)質(zhì)量。

其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機(jī)制,讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學(xué)質(zhì)量高的教師傾斜。

二、落實教學(xué)常規(guī)“十字方針”是方法

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn),是對教學(xué)過程的最基本要求,為優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,教師一定要認(rèn)真落實常規(guī)“十字方針”,即深、實、精、活、新、勤、嚴(yán)、細(xì)公、輕,具體為:

(1)備課要“深”。即:深入學(xué)習(xí)課標(biāo),深入挖掘教材,深入了解學(xué)生,深入探討教法。

(2)上課要“實”。即:上有充分準(zhǔn)備課,不搞花架子,做到面向全體,因材施教。

(3)作業(yè)要“精”。即:作業(yè)要有針對性,有代表性,有目的性。

(4)教學(xué)要“活”。即:不局限于教材,不局限于現(xiàn)成的模式,不死用教案,做到教有特色,學(xué)有風(fēng)格。

(5)手段要“新”。即:在創(chuàng)設(shè)情境方面,在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面,在訓(xùn)練設(shè)計方面要突出“新”字。

(6)反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(7)考核要“嚴(yán)”。即:嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度,嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。

(8)批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即:所有學(xué)科作業(yè)或筆記類,都要詳批、詳改,班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄,有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

(9)檢查評價要“公”。即:公平公正地檢驗評價每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。

(10)負(fù)擔(dān)要“輕”。即:最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān),多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是保障

加強(qiáng)質(zhì)量管理,要通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式,科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。具體督促檢查辦法有:

(1)開展抽查課、推門課、集體課等活動,課后及時評價反饋給教師,發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學(xué)工作中存在的問題,總結(jié)發(fā)揚教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗,使備課、上課、聽課成為長效機(jī)制。

(2)定期檢查教師教案,指導(dǎo)教師寫出符合所教學(xué)生特點、既規(guī)范又實用的教案。

(3)定期檢查教師聽課,批改等情況,做到有記錄,勤反饋,及時總結(jié)。

(4)檢查落實“六個一”工程工作。即:每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文;設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案;講一堂精品課;出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷;寫一本教學(xué)反思;制作一件優(yōu)秀教具(課件、教具或幻燈片)。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),教導(dǎo)處要圍繞新課程改革,通過集體學(xué)習(xí),教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報,骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等形式,使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論,逐步確立新的教育理念,然后,指導(dǎo)自已的教學(xué)實踐。

提高質(zhì)量是時代的召喚,更是現(xiàn)實的需要,既是學(xué)生健康成長的需要,也是教師專業(yè)發(fā)展的需要,既是學(xué)校生存的需要,也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想,完善理念,創(chuàng)新方法,才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十一

摘要:通過多層次多形式培訓(xùn)在職教師;教師到企業(yè)頂崗實習(xí);聘請企業(yè)骨干到校任教;注重實習(xí)基地的運用;積極提供技術(shù)服務(wù);加強(qiáng)教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

關(guān)鍵詞:中職教師;培養(yǎng);專業(yè)化

中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué),而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí),職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識,掌握基本教育方法,而且要有課程開發(fā)能力,以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識,才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會,適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個方面:專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等??傊?,職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識,并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實踐教學(xué),能夠做到理論與實踐相結(jié)合,所以對職教教師的發(fā)展,提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。

對于中職教育質(zhì)量的高低,中職教師扮演著重要角色:從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng),從傳授知識到技能訓(xùn)練,中職教師都傾注了辛勤和汗水?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020)》明確指出,職業(yè)教育要面向人人,面向社會,著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

但目前,大部分中職學(xué)校,特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的,尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況,面對這一現(xiàn)實情況,為應(yīng)對專業(yè)課教師緊缺的矛盾,所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念,處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時,應(yīng)具備一定的專業(yè)知識,既要擔(dān)任一定的專業(yè)課學(xué)工作,也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師,雖然他們專業(yè)理論較為扎實,動手能力較強(qiáng),但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學(xué)理論指導(dǎo),教學(xué)基本功一般,對教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠,課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般,難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。

一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師:

重視加強(qiáng)對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)。

1、學(xué)校要重視每一次“國培”、“省培”的機(jī)會。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加,并給他們下達(dá)明確的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時召開培訓(xùn)座談會,召集相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行座談交流。

2、在授課技法方面,可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式,名師可以是學(xué)校聘請的學(xué)科理論專家或技術(shù)人員,也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式,在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí),可以作為教學(xué)助手,在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識提高能力。

3、在實踐技能方面,選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式,直接在合作企業(yè)掛職鍛煉,支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書,以全面提高教師的“雙師”技能。

二、校企密切進(jìn)行科技合作和開發(fā)

學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學(xué)校,面向企業(yè),面向生產(chǎn),隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下,允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè),積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源,參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn),以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息,并使之及時開展課題研究,讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息,從而有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、教師到企業(yè)頂崗實習(xí)

學(xué)校按計劃、有步驟安排教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實習(xí),不僅為了指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作,而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和動態(tài),參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用,同時也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面,提高理論應(yīng)用于實際能力,開闊教師眼界,領(lǐng)略先進(jìn)工藝,以補(bǔ)充教材的滯后不足;另一方面,通過實踐提高自己的教學(xué)水平,積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。

四、聘請企業(yè)骨干到校任教

積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能,熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請進(jìn)來,可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”,以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教,建立一支應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能,又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教,以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課的實踐教學(xué),既可以彌補(bǔ)學(xué)校自身教師實踐能力不強(qiáng)的缺陷,也可以促進(jìn)該專業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。

三、注重實習(xí)基地的運用

校外實訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習(xí)不同,因為實訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)任務(wù),同時承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習(xí)基地培訓(xùn),讓教師既承擔(dān)理論教學(xué),又承擔(dān)部分實踐工作,技能水平提高很快。

四、積極提供技術(shù)服務(wù)

充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù),服務(wù)對象既可以是校企合作單位,也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機(jī)可以通過學(xué)校開展的一些公益活動積極參與,也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭,學(xué)生參與,這種“真刀實槍”的工作鍛煉,能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能,提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進(jìn)一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力,提高了“雙師”修養(yǎng),同時也提升了學(xué)校的知名度和社會影響力。

五、加強(qiáng)教科研工作

提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,而且是學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑,學(xué)校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動;加強(qiáng)專業(yè)教師校際之間交流,搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研,增強(qiáng)教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力,提高教師的專業(yè)知識能力。

總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長問題上,要敢于探索,勇于創(chuàng)新,制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度,并不斷完善各項配套措施。

參考文獻(xiàn)

[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究,20xx,(9).

[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究,20xx,(12).

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本,是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量每個教師都應(yīng)有自己的“法寶”!春去秋來,我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中,我們每一位老師都要不斷總結(jié)、不斷反思:我們的教學(xué)工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡,還是在與時俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升?接下來,我就我所任教的五(1)班語文來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

一、存在的問題

1、學(xué)生思維不夠活躍、面對稍難的附加題,畏難,沒有信心能解決

2、學(xué)生成績兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重

3、學(xué)生的審題能力有待提高

4、做題習(xí)慣不好,粗心大意,馬馬虎虎

5、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,找不到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感

6、家長的配合不夠,有部分學(xué)生無法完成家庭作業(yè),或做作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。

二、將采取的措施

1、在課堂中,激發(fā)學(xué)生的思考欲望,提高教學(xué)效率

我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地,但是在第一次走進(jìn)該班時,我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個很大的缺點——不愛回答問題。課堂中,一個問題拋出來,除了一兩個學(xué)生在積極的思考外,其余的學(xué)生根本就沒有去認(rèn)真的想答案,而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對這樣的情況,我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,比如:教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,而不是知識的灌輸者;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主宰者等等,樹立學(xué)生個體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲取知識,以達(dá)到提高教學(xué)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量,他可以主宰人生”。所以對學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。

首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng),孔子說“學(xué)而不思則罔”,反觀五年級,大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀態(tài)里,所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的,讓所有的學(xué)生說出自己的見解,這樣一個表達(dá)的機(jī)會就會讓學(xué)生開始思考問題。

其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的,這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,生字、生詞的預(yù)習(xí);理清課文脈絡(luò),試著分段;尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉了課文,在課堂中才能輕松的應(yīng)對教師或同學(xué)的疑問。

第三,注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此,在注重學(xué)生理解的同時,對基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時間來多讀多寫,并用聽寫重難點詞語來對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗。

3、注重培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

該班的學(xué)習(xí)成績存在著嚴(yán)重的兩級分化狀況,最高分是94分的,最低分卻只有8分。為此,在本學(xué)期,我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況,分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí),先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始,然后是詞語的識記存在較大問題的學(xué)生,再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,針對閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練,希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式,能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十三

1、保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式,使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

2、精心設(shè)計課堂教學(xué)。

首先,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課文,有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),在課堂中就能有針對性的提問;課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識。然后,應(yīng)精心準(zhǔn)備和設(shè)計好每一堂課,課前仔細(xì)參閱教材和教學(xué)資料,適當(dāng)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。再者,在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識技能。

3、充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機(jī)會,使每個學(xué)生都有實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會。讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心聲,也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助,以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué),并積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來,把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松、和諧、樂學(xué)中利用好每一分每一秒。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。

主要是通過抓習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生在文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

5、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

特別是后進(jìn)的同學(xué),這些學(xué)生總希望能得到同學(xué)和老師的肯定。面對這樣的孩子,要解決他們身上問題,就得充分地尊重他們的情感需要,對癥下藥,方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題,并及時進(jìn)行表揚;讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面,重獲自信。只有相信和尊重他們,才能教育他們、改造他們。

6、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)。

在后半期的學(xué)習(xí)中,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、切實地做好復(fù)習(xí)工作,加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。爭取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的復(fù)習(xí),努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

1、用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛心,沒有愛就沒有教育,它是教師的基本職業(yè)道德要求,也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在,教師應(yīng)努力做到愛每一個孩子。放心,讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識,放手讓學(xué)生充分張揚個性,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力,以促進(jìn)學(xué)生個體的知識發(fā)展,帶動群體知識的發(fā)展。耐心,由于各自家庭、各自際遇的不同,在生活中、集體中,每個學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

2、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣,經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源,老師增長知識的同時,更重要的是學(xué)生增長了見識,也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

3、培養(yǎng)和建設(shè)師資隊伍。

主要是通過抓教師的分流、整合,使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善;抓教學(xué)、教研,提高教師的教學(xué)水平;抓師資培訓(xùn),提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

4、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。

教師教學(xué)常規(guī)工作制度,對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實際,要能為教師所接受,對教師既要有約束性,又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面,有了制度,就有了方向。

5、落實量化考核方案,嚴(yán)格檢查。

制度要落到實處,必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用,還應(yīng)針對工作制度,制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)??己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。這樣的方案便于檢查和操作,以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進(jìn)行檢查時,嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行,以保證制度的實現(xiàn)。

1、教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者,對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要,發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點和關(guān)鍵。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)質(zhì)量的高低,最終要在學(xué)生身上體現(xiàn),因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動,是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十四

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù),運用教育規(guī)律,樹立“提升層次,增加信任,適度超前”的管理理念。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量

心得體會

吧!

在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé),還要對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此,要落實素質(zhì)教育,教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

那么,如何面向全體學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念

1、每一個學(xué)生,包括后進(jìn)生,即學(xué)習(xí)困難生,都是教師培養(yǎng)的對象,讓每一個學(xué)生都成功,應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè),而不是一時謀生的職業(yè),因而要忠誠于教育事業(yè),樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能,即使沒有一個聰明的腦袋,有一雙靈巧的手,照樣是人才。教師是為了明天工作的,是塑造未來的,要教育每個學(xué)生,為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景,并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),對黨和人民高度負(fù)責(zé),并將它落實到每期,每天,每節(jié)課的具體工作中,要了解理解學(xué)生,承認(rèn)個性差別,尊重信任學(xué)生,發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,嚴(yán)格要求學(xué)生,對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生,是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。

教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念,積極探索教育規(guī)律和教育方法,培養(yǎng)學(xué)生如何生存,如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。

二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

暢通雙向溝通渠道,幫助教師端正思想,使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力,創(chuàng)造性地開展工作,正確地進(jìn)行自我控制,自我調(diào)節(jié),使全體教師的敬業(yè)精神得以提高,人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動,完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展,抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

在管理要求上,根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的

規(guī)章制度

,保障教學(xué)秩序的有效運轉(zhuǎn),堅持常規(guī)訓(xùn)練,開展評比,持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。

在管理內(nèi)容上,著力抓好“六認(rèn)真”落實工作,提倡功在課前,杜絕上無準(zhǔn)備的課,實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘,保證做到六不——不缺課,不隨意調(diào)課,不遲到,不早離,不拖堂,不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤,做好記錄,即時反饋,提倡面批,隨時補(bǔ)救。

在管理操作上,加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”:一看教師到校情況,看教師是否按時到校,是否參加“三操”,是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況,看學(xué)生是否按時到校,是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí)),是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況,看教師是否做好課前準(zhǔn)備,是否認(rèn)真上課,看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。一月“三查”:一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”:期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”:一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點,要堅持因材施教,分類指導(dǎo),使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,用各種方式對他們給予鼓勵,要千方百計地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,肯定他們的點滴進(jìn)步,讓他們一次次地體驗到成功的喜悅,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們身心也能得到全面的發(fā)展,同時尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?,更是素質(zhì)教育的重要方面。

3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué),真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力,訓(xùn)練科學(xué)思維,教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計,課上精心施教,教師要多學(xué)習(xí),多想辦法,在對學(xué)生教育中采取多種方法,進(jìn)行有效教育。

因此,爭做合格教師,優(yōu)秀教師,理想教師,應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo),較高目標(biāo),最佳目標(biāo)。

一個人民的教師,要有高尚的追求。沒有追求,就沒有進(jìn)步,沒有追求,就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?,向往祖國和人民美好未來的教師,才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個學(xué)生,嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生,毫不保留地將自己的全部知識,奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為:提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的落實,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會:

一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識。

多半學(xué)生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

三、建全法規(guī),改變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點,要貼近學(xué)生的實際,并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出。

總之,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

通過聆聽我們丁局長的講話,我感受頗深。丁局長站在全局的高度,全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。

素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實施。我們應(yīng)該怎么辦呢?

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認(rèn)識問題,比較容易解決。

2、相對而言,難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題,空喊

口號

不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實際問題出發(fā)來進(jìn)行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

這就是我學(xué)習(xí)丁局長講話的體會,我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,緊跟時代步伐,緊緊抓住教育改革新機(jī)遇,制定近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo),不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力,力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十五

昨日,我朋友的一個小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書,我也是從農(nóng)村走出啦的大學(xué)生,我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的事情,讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講,她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認(rèn)識。

教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長,事關(guān)國家發(fā)展,事關(guān)民族未來。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見從“堅持立德樹人,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”等六個方面,對深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長,事關(guān)國家發(fā)展,事關(guān)民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,建設(shè)教育強(qiáng)國,辦好人民滿意的教育。

雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務(wù)教育”,教育取得了舉世矚目的成果,但當(dāng)前我國義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”:城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均;學(xué)校教師承擔(dān)了過多的非教學(xué)性任務(wù),造成部分教師“心不在教”;學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種,既是教育教學(xué)改革的難點,也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。

教育興則國興,教育強(qiáng)則國強(qiáng)。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,強(qiáng)化教師隊伍基礎(chǔ)作用,大力發(fā)展素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十六

《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受,就是要把教育拉回以人為本的根源上,且這個教育不單單指的是學(xué)生一個層面,而是整個教育鏈,上到相關(guān)政策的制定,教育學(xué)院的管理方法,下到學(xué)生的教育維度,老師的評定等等,真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實,落地,培養(yǎng)出符合新時代的高綜合素質(zhì)的社會人才。

《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標(biāo)是到20xx年形成富有時代特征,彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系。這就要求改革的五個關(guān)鍵主體:黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會,共同協(xié)作努力,攻克五個重點任務(wù)。

五個重點任務(wù)分別是:

1、改革黨委和政府教育工作評價,推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)。

2、改革學(xué)校評價,推進(jìn)落實立德樹人根本任務(wù)。

3、改革教師評價,推進(jìn)踐行教書育人使命。

4、改革學(xué)生評價,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

5、改革用人評價,共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。

前三點,個人認(rèn)為,對現(xiàn)有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策,讓優(yōu)秀的人才留存下來,才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時候,有一條新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士。看似發(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少,論文水分到底有多少?我們不得而知。但是以樸素的人民認(rèn)知都清楚的明白一個道理,還有那么多在高精尖鉆研的人,在基礎(chǔ)科學(xué)理論埋頭苦干的學(xué)者都沒有入圍,沒有資格評選是為什么?是因為貢獻(xiàn)不夠嗎?是因為論文發(fā)的少嗎?中國龍芯的研發(fā)者,獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心,讓中國流失了多少高端人才。中國想要進(jìn)一步發(fā)展,就更要在高端技術(shù)方面有突破,在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。

第四點重要任務(wù),改革學(xué)生評價,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學(xué)、語文、英語這樣主要學(xué)科,把時間課時還給體育、音樂、品德等以前的輔助學(xué)科。我認(rèn)為,更是要樹立學(xué)生正確的價值觀。同時也讓個別老師找回師德,不以分?jǐn)?shù)評定個人,老師傳輸正確的平等觀念,老師也要注意不要以權(quán)謀私,以教師之便給學(xué)生灌輸不正確的思想,比如追星,比如不正確的歷史,比如重男輕女思想等。

通過以上的案例,我們不難發(fā)現(xiàn),中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的,但是也不必諱言,當(dāng)下我國的教育體系中,也存在著一些突出的問題。只有進(jìn)行徹底的教育評價的系統(tǒng)性改革,才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育教育觀,實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十七

張學(xué)奎

(云南省永善縣細(xì)沙中學(xué))

教書育人是我們每一位教育工作者在新課程日益走進(jìn)師生實際生活,把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的一項重要工作。

教師的本職工作是教書,但教師絕不是照本宣科的教書匠。但重智育,輕德育,重“雙基“訓(xùn)練,輕思想教育,這是當(dāng)前教學(xué)中存在的軟肋,這已經(jīng)影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高以及下一代人才的培養(yǎng)。百年大計、教育為本,教育大計、教師為本。而作為教師,如何真正做到正確的“傳道授業(yè)解惑”乃至推動社會的發(fā)展進(jìn)步,這就要做到教師的基本職責(zé):“教書育人”。而怎樣才能真正做好這一點呢?我從以下幾個方面來理解:

一、把思想教育融入課堂教學(xué)之中

教書為了育人,但育人的內(nèi)容比教書更廣泛。育人要德、智、體、美、勞并重,當(dāng)前尤其要強(qiáng)調(diào)德育。教育教學(xué)工作要堅持德育為先、素質(zhì)為本,面向全體學(xué)生,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。學(xué)校要建立德育工作機(jī)制,改進(jìn)德育工作方法,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,提高德育工作的針對性和實效性。因此,教書育人,也成為目前教育緊迫的任務(wù)。教書為了育人,對青少年學(xué)生開展思想教育,不光是校長、書記的事,也不光是政治輔導(dǎo)員的事,同時是每個教師的分內(nèi)事。做學(xué)生的思想政治工作,不光是會上宣講,也不光是課余談心,還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教,對學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。

二、處理好“接受學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),常常從教師的主觀愿望出發(fā),讓學(xué)生靜靜聆聽,默默忍受,按部就班,這里面的成分多為學(xué)生被動的“接受學(xué)習(xí)”。而教書育人能真正讓學(xué)生參與進(jìn)來,讓學(xué)生真正成為主體。對于教師來說,學(xué)生是客體;對于解決教學(xué)任務(wù)的一系列認(rèn)識活動來說,學(xué)生又是主體,是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是有主觀能動性的,在教學(xué)活動中是積極的'參與者,而不是一個被動的接受教師灌輸知識的容器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。

這樣就更能調(diào)動學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的興趣,為學(xué)生的自主發(fā)展提供了更為廣闊的“空間”,學(xué)生的個性與才能得到了張揚與展示,學(xué)生真正得到了“實惠”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我相信,只要勇于攀登,不畏艱險,就一定能夠達(dá)到光輝的頂點,實現(xiàn)自己的人生價值。這就是我對于教書育人的淺薄理解。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十八

審計是一項對企業(yè)財務(wù)狀況及運營情況進(jìn)行全面檢查的活動,其目的在于評估企業(yè)的財務(wù)報表的真實性和準(zhǔn)確性。審計質(zhì)量對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,因此,如何提高審計質(zhì)量是審計師們長期以來不斷探索的課題。在我多年的審計工作經(jīng)驗中,我總結(jié)了一些實用的心得和體會,希望能對大家在提高審計質(zhì)量的過程中有所幫助。

第二段:建立良好的工作計劃

良好的工作計劃是保證審計質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先,審計師應(yīng)當(dāng)對被審計方的企業(yè)背景和經(jīng)營情況進(jìn)行全面了解,并根據(jù)企業(yè)的特點制定相關(guān)的審計程序和步驟。其次,審計師應(yīng)當(dāng)合理安排工作時間和人力資源,確保整個審計過程按照計劃有條不紊地進(jìn)行。最后,審計師還應(yīng)隨時調(diào)整工作計劃,對可能出現(xiàn)的風(fēng)險和問題有所準(zhǔn)備,以保證審計的順利進(jìn)行。

第三段:加強(qiáng)溝通和合作

審計工作需要與被審計方進(jìn)行緊密的溝通和合作。首先,審計師應(yīng)與被審計方制定有效的溝通渠道和方式,及時了解企業(yè)的情況和問題。其次,審計師應(yīng)對被審計方提供的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行仔細(xì)審核和詢問,以確保財務(wù)報表的真實性和準(zhǔn)確性。此外,審計師還應(yīng)與團(tuán)隊成員之間加強(qiáng)合作,共同解決審計工作中遇到的問題和難題,提高審計質(zhì)量和效率。

第四段:加強(qiáng)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)

審計師必須不斷提高自身的專業(yè)知識和技能,以適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和審計要求。首先,審計師應(yīng)關(guān)注最新的財務(wù)法規(guī)和會計準(zhǔn)則,及時了解和掌握變化。其次,審計師還應(yīng)參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動,不斷更新自己的知識和提高自己的能力。最后,審計師還應(yīng)與業(yè)內(nèi)同行保持良好的關(guān)系,相互交流和學(xué)習(xí),共同提高整個行業(yè)的審計質(zhì)量。

第五段:不斷反思和改進(jìn)

提高審計質(zhì)量是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。審計師應(yīng)經(jīng)常對自己的工作進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出問題和不足,并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時,審計師還應(yīng)充分聽取被審計方和其他利益相關(guān)方的意見和建議,從中獲取有價值的信息,提高自己的審計水平和質(zhì)量。

結(jié)論:

提高審計質(zhì)量是一個需要長期努力和持續(xù)改進(jìn)的過程,需要審計師具備良好的工作計劃、溝通合作能力、專業(yè)知識和技能,以及不斷反思和改進(jìn)的意識。只有在以上方面都取得一定的進(jìn)步和提高,才能更好地保證審計質(zhì)量的提升,為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供可靠的財務(wù)信息保證。

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