總結(jié)心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑之一。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用自問自答的方式，加深思考和反思。心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷、感悟和思考進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份心得體會(huì)了吧。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（約200字）
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，培訓(xùn)課程成為迅速提高自身能力的重要途徑之一。近期，我參加了一期關(guān)于銷售技巧的培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)課堂上的感悟和體驗(yàn)。
第二段：課前準(zhǔn)備與目標(biāo)設(shè)立（約200字）
在參加培訓(xùn)課程之前，我花了一些時(shí)間做了一些準(zhǔn)備工作。我認(rèn)真閱讀了培訓(xùn)資料并做好筆記，同時(shí)制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望能夠提升自己的銷售技巧，更好地達(dá)成銷售目標(biāo)。這樣的準(zhǔn)備讓我在課堂上能夠更好地理解和吸收培訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練（約400字）
培訓(xùn)課程的核心是課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論，分享自己的思考和體會(huì)。通過和同學(xué)們的互動(dòng)，我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和技巧。培訓(xùn)師也以案例分析和角色扮演的形式讓我們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，我能夠更加深入地理解和應(yīng)用銷售技巧。在實(shí)戰(zhàn)演練中，我們被分成小組進(jìn)行銷售場(chǎng)景模擬演練。通過與同學(xué)的合作和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何迅速發(fā)現(xiàn)客戶需求，靈活應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn)，并能夠根據(jù)客戶不同的性格和需求制定個(gè)性化的銷售策略。
第四段：反思和改進(jìn)（約300字）
培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我進(jìn)行了一次反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表現(xiàn)出了一些不足之處，比如在小組討論中沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，對(duì)于一些問題沒有勇于提問，以及在實(shí)戰(zhàn)演練中的某些細(xì)節(jié)上沒有做到完美。這些錯(cuò)誤和不足過程為我提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，下次我將更加主動(dòng)積極地參與互動(dòng)，敢于發(fā)表自己的看法和提問，并進(jìn)一步完善我的銷售技巧。
第五段：總結(jié)和感悟（約200字）
通過這次培訓(xùn)課程，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的銷售技巧和知識(shí)，還結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的同學(xué)和導(dǎo)師，讓我受益匪淺。在今后的工作中，我將運(yùn)用所學(xué)銷售技巧，更加靈活地應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn)，并通過與客戶的深入溝通和合作，提高銷售業(yè)績(jī)。此外，我還認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)并應(yīng)對(duì)變化多樣的市場(chǎng)環(huán)境。
總結(jié)：通過這次培訓(xùn)課程，我不僅學(xué)到了實(shí)用的銷售技巧和知識(shí)，還對(duì)自己的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并制定了改進(jìn)的方案。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和努力，我一定能夠成為一名出色的銷售人員，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。每一次培訓(xùn)課堂都是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我期待著未來更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
培訓(xùn)課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個(gè)信息時(shí)代，幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓(xùn)課堂，不但可以了解最新的知識(shí)和技術(shù)，還能與同行交流經(jīng)驗(yàn)和思想。我在參與培訓(xùn)課堂的過程中深感受益匪淺，以下將分享我的心得體會(huì)。
第二段：理性思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動(dòng)參與互動(dòng)
每一次培訓(xùn)課堂都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該以理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會(huì)思考，理解知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。通過主動(dòng)提問和積極參與互動(dòng)，我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。此外，與他人的交流和其他學(xué)員的互動(dòng)也能夠幫助我們深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在培訓(xùn)課堂中，我經(jīng)常與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，從中獲得了許多新的觀點(diǎn)和思路。
第三段：應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐和反思
學(xué)習(xí)理論知識(shí)是培訓(xùn)課堂的重要一環(huán)，但僅停留在理論層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐才是真正進(jìn)步的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課堂中，我們常常通過案例分析和模擬演練等方式將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)場(chǎng)景。這種實(shí)踐能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)，并且讓我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，通過不斷的反思和總結(jié)，提高自己的工作能力。
第四段：積極參與小組合作和分享成果
培訓(xùn)課堂的小組合作是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過與他人合作，我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小組合作中，我們要積極參與，做好溝通和協(xié)作。每個(gè)人都有不同的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，通過分享和傾聽他人的觀點(diǎn)，我們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都會(huì)與小組成員分享課堂所得，互相鼓勵(lì)和激勵(lì)，真正將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的決心
培訓(xùn)課堂只是人生中的一瞬間，但學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的。通過參加培訓(xùn)課堂，我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向，我們應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)和技能的持續(xù)追求。不斷充實(shí)自己，提高自己的能力和素質(zhì)，才能在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。我立志要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷超越自我。
通過參加培訓(xùn)課堂，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。培訓(xùn)課堂讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的快樂。在我未來的職業(yè)生涯中，我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)牢記于心，并將其運(yùn)用于實(shí)際工作和生活中。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
第一段：引入話題，說明鹽課堂培訓(xùn)的背景和目的（約150字）
鹽課堂培訓(xùn)是一種新型的教育培訓(xùn)模式，旨在通過利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)，提供高效、便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近日，我參加了一次鹽課堂培訓(xùn)，不禁對(duì)這種新鮮的學(xué)習(xí)方式感到好奇。在這次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)，獲益匪淺。以下是我對(duì)鹽課堂培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：鹽課堂培訓(xùn)的特點(diǎn)及個(gè)人體驗(yàn)（約250字）
鹽課堂培訓(xùn)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，最大的亮點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)間和空間限制。通過鹽課堂，學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。這對(duì)于工作繁忙的上班族來說，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和效率。在培訓(xùn)過程中，我通過手機(jī)APP登錄鹽課堂，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排，選擇適合的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且鹽課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課程視頻、學(xué)習(xí)資料以及與講師和其他學(xué)員的互動(dòng)交流平臺(tái)。這樣一來，不僅滿足了不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，還能夠加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。
第三段：鹽課堂培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和不足（約300字）
鹽課堂培訓(xùn)相對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有許多優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)員可以根據(jù)自身的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式非常適合各種類型的學(xué)員，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)習(xí)更加高效。其次，鹽課堂培訓(xùn)采用了在線學(xué)習(xí)的方式，無需額外安排培訓(xùn)場(chǎng)地和人員，大大降低了培訓(xùn)成本。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受限于傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)間和空間。然而，鹽課堂培訓(xùn)也存在一些不足之處。首先，由于學(xué)員大多數(shù)是在個(gè)人設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，鹽課堂培訓(xùn)更加注重理論學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。這對(duì)于一些需要實(shí)踐操作的課程來說，可能會(huì)有一定的局限性。
第四段：鹽課堂培訓(xùn)的啟示和收獲（約250字）
通過參加鹽課堂培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我意識(shí)到學(xué)習(xí)既可以是高效的，又可以是靈活的。在鹽課堂上，我可以放慢學(xué)習(xí)的速度，反復(fù)觀看視頻和復(fù)習(xí)資料，深入理解課程內(nèi)容。其次，通過與講師和其他學(xué)員的互動(dòng)交流，我獲得了很多新的觀點(diǎn)和思維方式，在學(xué)習(xí)過程中不斷思考和反思，提高了思維的開闊性。最后，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)需要自我激勵(lì)和自我管理。在鹽課堂上，沒有人監(jiān)督我，我需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：總結(jié)并展望（約250字）
通過鹽課堂培訓(xùn)，我不僅提高了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。鹽課堂培訓(xùn)給我提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我可以盡情挖掘興趣和潛力。未來，我希望能夠繼續(xù)在鹽課堂上學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，迎接更多的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也希望鹽課堂培訓(xùn)能夠進(jìn)一步完善，提供更多實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更有趣的學(xué)習(xí)形式，以滿足學(xué)員不斷提高的學(xué)習(xí)需求。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，課堂培訓(xùn)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。精彩課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)員快速掌握知識(shí)和技能。近期，我參加了一次精彩的課堂培訓(xùn)，收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我深切感受到了課堂的魅力和效果。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師是精彩課堂的核心要素之一。這位培訓(xùn)師不僅應(yīng)該具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力和個(gè)人魅力。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師通過多種教學(xué)方法引發(fā)了我的興趣，他用生動(dòng)的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓抽象的知識(shí)變得具體可行。他與學(xué)員進(jìn)行積極互動(dòng)，不僅解答了我們的問題，還鼓勵(lì)我們參與討論，分享自己的見解。通過他的激勵(lì)和啟發(fā)，我不僅掌握了新的知識(shí)，還提升了自己的思維能力和解決問題的能力。因此，一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師是精彩課堂的不可或缺的重要因素。
其次，互動(dòng)參與是精彩課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師注重鼓勵(lì)學(xué)員積極參與課堂活動(dòng)。他設(shè)置了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員們主動(dòng)思考和互動(dòng)交流。這樣的組織形式不僅可以增加學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，還可以促進(jìn)他們之間的互相學(xué)習(xí)和合作。我發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)員都能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和技能，相互學(xué)習(xí)和借鑒。通過與他人的互動(dòng)，我的視野得以拓寬，思維得到了激發(fā)。因此，互動(dòng)參與是精彩課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)。
另外，適應(yīng)性教學(xué)是精彩課堂的關(guān)鍵之一。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師能夠根據(jù)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和能力差異，針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容和授課方式。特別是針對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)員，培訓(xùn)師會(huì)耐心解答問題，給予額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。他還提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，使學(xué)員能夠按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的適應(yīng)性教學(xué)不僅提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們的自信心和動(dòng)力。因此，適應(yīng)性教學(xué)是精彩課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
此外，實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合是精彩課堂的關(guān)鍵之一。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過案例分析、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式，幫助學(xué)員更好地理解和掌握知識(shí)。培訓(xùn)師還組織了實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員親自動(dòng)手，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過實(shí)踐操作，學(xué)員們不僅能夠掌握實(shí)際應(yīng)用技能，還能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)自信心。因此，實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合是精彩課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
最后，評(píng)估與反饋是精彩課堂的重要環(huán)節(jié)。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)評(píng)估和反饋。他設(shè)置了小測(cè)驗(yàn)、評(píng)估作業(yè)等方式，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)。同時(shí)，他還提供了詳細(xì)的反饋和建議，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并進(jìn)行改進(jìn)。這樣的評(píng)估與反饋不僅有助于學(xué)員提高學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，評(píng)估與反饋是精彩課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
綜上所述，精彩課堂培訓(xùn)以優(yōu)秀的培訓(xùn)師、互動(dòng)參與、適應(yīng)性教學(xué)、實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合以及評(píng)估與反饋等環(huán)節(jié)為關(guān)鍵要素。通過參加這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了這些要素的重要性和作用。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加重視這些要素，努力打造精彩的課堂。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校生活的開始，也是他們獲取知識(shí)的重要途徑。精彩課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力釋放。然而，想要開展一個(gè)精彩的課堂并不容易，需要老師不斷探索和努力，下面將分享我所感受到的精彩課堂的心得體會(huì)。
第二段：闡述老師的角色和重要性，分享自己在課堂中的收獲
教師是課堂教學(xué)的主要角色，其在班級(jí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在我讀書時(shí)，我常常仰慕那些富有經(jīng)驗(yàn)和魄力的老師，他們可以引導(dǎo)學(xué)生超越自我，更加專注于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過自己在精彩課堂中的實(shí)踐體驗(yàn)，我意識(shí)到教師的影響力非常之大。教師既是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生思維方式和態(tài)度的塑造者。
第三段：探討師生互動(dòng)的重要性，以經(jīng)歷豐富的案例為例
精彩的課堂需要豐富的互動(dòng)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)，用言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。老師可以用各種方式表達(dá)他們對(duì)課程的熱愛。對(duì)于學(xué)生而言，在積極參與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，分享自己的想法和觀點(diǎn)，真正學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能夠提高自己的表達(dá)能力。
第四段：突出個(gè)性化教育的重要性，表達(dá)對(duì)差異化教學(xué)的感悟
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，因此，精彩課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，盡可能滿足學(xué)生的不同需要。個(gè)性化教學(xué)是一種教育的新模式，通過對(duì)學(xué)生的個(gè)性化定位和教育，使其增強(qiáng)自信心，發(fā)掘自身潛力，激發(fā)出其內(nèi)在動(dòng)力。因此，老師們應(yīng)該掌握不同的教學(xué)方法和策略，針對(duì)不同的學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿刹町惢慕虒W(xué)。
第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)精彩課堂的價(jià)值
總之，精彩的課堂能夠給學(xué)生和教師帶來很多積極的影響。它可以成為學(xué)生和教師發(fā)掘自我、創(chuàng)新思維、提升專業(yè)能力和自信心的重要途徑之一。更有利于使學(xué)生了解和掌握知識(shí)。因此，我們的教育工作者們必須更好地掌握方法，注重互動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)精彩課堂的目標(biāo)，從而創(chuàng)造有利于學(xué)生認(rèn)知并發(fā)展自己潛力的良好環(huán)境。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
課堂氛圍對(duì)于教師和學(xué)生都至關(guān)重要。一個(gè)精彩的課堂不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。本文將分享一些關(guān)于精彩課堂的心得體會(huì)，以期能夠啟迪更多教師并幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第一步：構(gòu)建高質(zhì)量的課堂氣氛
在課堂上，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的引路人。一個(gè)好的課堂氛圍首先要求教師積極建設(shè)和構(gòu)建。課堂中，教師可以采用多種方式來構(gòu)建一個(gè)充滿活力的氛圍，例如：引入新穎、有趣的案例；制定有趣的游戲環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)有趣的角色扮演任務(wù)等等。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生在輕松自如的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)。
第二步：采用互動(dòng)式教學(xué)模式
教師在課堂教學(xué)中最好的助手，就是采用互動(dòng)式教學(xué)模式。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是快樂、主動(dòng)、積極的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造多種的互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，教師可以采用小組討論，組織學(xué)生展開角色扮演，或者進(jìn)行一些有意思的體驗(yàn)活動(dòng)等等。這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生積極參與課堂，還能夠幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三步：運(yùn)用科技手段來助力授課
時(shí)代在進(jìn)步，科技在進(jìn)步。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種科技手段來幫助授課。例如，通過使用電子白板、PPT等多媒體教學(xué)手段，可以更直觀地展示所講的知識(shí)；通過使用錄音和演示設(shè)備等工具，可以幫助教師和學(xué)生在追溯知識(shí)時(shí)更快捷地獲得可信的信息。這些科技手段的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓教師和學(xué)生在課堂上把更多的精力投入到知識(shí)的接受和理解上。
第四步：倡導(dǎo)思考的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個(gè)精彩的課堂不僅是知識(shí)的傳承，還是思維的啟迪。一個(gè)好的課堂氛圍應(yīng)該有鼓勵(lì)、支持學(xué)生思考的環(huán)境。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，鼓勵(lì)分析、表述問題，養(yǎng)成認(rèn)真思考、有效表達(dá)能力。這樣的課堂中能夠培養(yǎng)出有意義的思考模式，幫助學(xué)生們?cè)诶斫夂驼莆罩R(shí)的同時(shí)鍛煉能力：
第五步：以身作則，做好榜樣
一個(gè)好的教師應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的良好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。教師應(yīng)該始終以保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)、熱愛科學(xué)文化、具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神等鮮明特色，成為學(xué)生的楷模，鼓勵(lì)生成長(zhǎng)并激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)的積累和掌握中做出更加出色的成績(jī)。
總之，一個(gè)精彩的課堂需要多方面因素的綜合作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的引路人。教師需要主動(dòng)構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，通過運(yùn)用多媒體教具，采用互動(dòng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以及為學(xué)生樹立良好的示范榜樣等方式，將知識(shí)的傳遞和學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行有效結(jié)合。只有這樣，我們的教育才能更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快，培訓(xùn)已成為提高個(gè)人能力和企業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一。作為一名員工，我最近參加了一次精彩的課堂培訓(xùn)，深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識(shí)和技能，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)精彩課堂培訓(xùn)有了更深刻的體會(huì)。
首先，精彩課堂培訓(xùn)要具備明確的目標(biāo)和內(nèi)容。在培訓(xùn)開始前，老師要明確地告訴學(xué)員們培訓(xùn)的目的和內(nèi)容，以便自己能更好地準(zhǔn)備和參與。同時(shí)，學(xué)員們也應(yīng)保持積極主動(dòng)的態(tài)度，有針對(duì)性地準(zhǔn)備相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)，不僅能更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容，也能更好地與老師和其他學(xué)員合作，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，精彩課堂培訓(xùn)要注重互動(dòng)和交流。在這次培訓(xùn)中，老師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，使學(xué)員們能夠積極參與，互相交流思想和意見。這種互動(dòng)的教學(xué)方式不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也能增進(jìn)學(xué)員之間的合作和溝通能力。通過與其他學(xué)員的互動(dòng)和交流，我不斷地修正自己的觀點(diǎn)和思考問題的方法，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三，精彩課堂培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用能力。光聽理論知識(shí)是不夠的，還需要通過實(shí)際操作來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在這次培訓(xùn)中，老師設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓我們能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握技能。通過實(shí)踐，我更深刻地理解了理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并能將所學(xué)的技能用于解決實(shí)際問題。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置使我們能夠體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣，并激發(fā)了我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。
第四，精彩課堂培訓(xùn)要注重反思和總結(jié)。培訓(xùn)結(jié)束后，我們應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思和總結(jié)，我能夠更好地回顧自己的學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。同時(shí)，總結(jié)也是我們吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我們能夠在以后的工作中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
最后，精彩課堂培訓(xùn)要注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維能力。培訓(xùn)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。在這次培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們積極提出問題和思考解決問題的方法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過培訓(xùn)，我的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉和發(fā)展，我有信心在工作中能夠更好地面對(duì)和解決問題。
總之，精彩課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助我們學(xué)到更多的知識(shí)和技能，提高我們的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)力。在這次培訓(xùn)中，我通過實(shí)踐和互動(dòng)學(xué)到了許多寶貴的東西，并深感受益匪淺。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書，使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語(yǔ)無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”， 即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng)?！皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究，同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神。如《河流對(duì)土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？”要弄清這兩個(gè)問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中，分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用文字和不同的符號(hào)記錄結(jié)果。
以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對(duì)所學(xué)的知識(shí)，面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺(tái)，來到了學(xué)生中間，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。
學(xué)本課堂，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學(xué)。教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如《降水的降水量》一課中，老師對(duì)教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念，使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得有味道。
老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量雨量的工具，怎樣設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單、科學(xué)？教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生做出了要求。學(xué)生紛紛說出了自己的想法：選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學(xué)生在討論交流的過程中積極、主動(dòng)地參與，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性。
老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓大家自主設(shè)計(jì)、表達(dá)、修改、完善。創(chuàng)造性地教，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué)，共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo)。
課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于提出問題，并且提出有價(jià)值的疑問，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子，真正讓課堂屬于學(xué)生。
學(xué)本課堂，顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué)，共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo)。
在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對(duì)下的長(zhǎng)幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽(yáng)光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
在日常教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想。如，改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本、開展有效輔導(dǎo)與訓(xùn)練活動(dòng)等。 教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué)，要求課堂以學(xué)生為中心，教學(xué)逐步走向民主，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境。
疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道，是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問題，適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，生成懸念，以產(chǎn)生解決問題的愿望，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都能圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生爭(zhēng)論問題時(shí)，對(duì)學(xué)生意見的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對(duì)討論中的不同意見要給予保護(hù)，尤其是那些具有建設(shè)性，獨(dú)出心裁與眾不同的意見，要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)，要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。
總之，與以往的課堂相比，要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于提出問題，并且提出有價(jià)值的疑問，真正讓課堂屬于學(xué)生。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。”“345”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。 ”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的'故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程” 。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語(yǔ)無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
精彩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來到我們學(xué)校，對(duì)我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、合作學(xué)習(xí)的十維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面：一是表?yè)P(yáng)和批評(píng)，一是人本問題的設(shè)計(jì)。
原來我對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)：“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過培訓(xùn)，我知道了有一種表?yè)P(yáng)叫做“描述性”表?yè)P(yáng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要表?yè)P(yáng)他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評(píng)的人容易接受。這一場(chǎng)景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì)，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計(jì)----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。
“夠得著”，所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂學(xué)的目的。
總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5923859.html】
