讀書是一種精神享受和知識積累的方式，我想我們需要多讀一些好書。我們應(yīng)該從整體上審視問題，而不是局限于細節(jié)。接下來是一些總結(jié)的樣例，希望對大家有所啟發(fā)。
足球教研心得篇一
每學(xué)期都舉行的校園足球賽又拉開了序幕。上午，我們班男生隊員將和隔壁班男生隊員進行激烈地對決。這不，比賽時間還沒到，我們班的參賽隊員就迫不及待地跑到足球場地?zé)嵘砣チ?，真好?/p>
比賽剛開始，我們班隊員們就展開了旋風(fēng)般的猛攻局勢，在球場上跑來跑去，球在他們腳邊亂竄。如一股股黑旋風(fēng)在我眼前忽來閃去，左、右、左、右，看得我眼花繚亂，趕緊揉一揉眼睛。啊呀，葉思辰摔倒了，沒事，爬起來繼續(xù)進攻，這就是我們學(xué)校的足球精神。球一直在隊員們腳邊打轉(zhuǎn)，你攻我擋，我搶你奪，誰也不甘示弱。瞧!我們班的隊員多賣力啊，一會兒上前攻;一會兒倒攻;一會兒鏟球;一會兒運球。他們累得上氣不接下氣，但仍然滿頭大汗地堅持著，努力為班級爭榮譽。說時遲那時快，孟天華轉(zhuǎn)腳一計猛踢，射門，球進了，全場頓時歡呼起來。
球一會兒傳到對方的腳下，一會兒傳到我方的腳下，真是看花我的大眼了。過了好久，對方一個球也沒進，楊國杰守門本領(lǐng)可不是吹的，據(jù)說他去金華比賽都是數(shù)一數(shù)二的呢。來個特寫：下半場比賽快結(jié)束時，對方的陳俊翔踢了一個旋轉(zhuǎn)球，來勢兇猛，眼看就快過線了，我們班的楊國杰一個猛撲在地圈住了球，好險哪!比賽一直激烈地進行到最后幾秒時，孟天華，對，沒錯，還是孟天華，趁守門員不備，猛地一踢，又進了一球。最后我們班以2：1的分?jǐn)?shù)取得了勝利，此刻掌聲歡呼聲匯成一片。這場足球賽不僅增進了我們的`友誼，還讓我們感受到了足球的樂趣。我覺得無論是比賽隊員還是啦啦隊員都很快樂，這就是足球的魅力之一。
快樂運動!快樂生活!我愛足球，更愛屬于我們自己的校園足球。
足球教研心得篇二
3月21日，櫻花盛開的周末，小組賽其次場競賽，也是最終一場競賽打響。這場競賽，只要戰(zhàn)平，我們就鐵定出線，因此我們加強的后防線，把原先很好的前鋒李敏拉到了后腰的位置上。對手是實力強大的水電5班，但實力也不俗的我們同樣發(fā)揮很好，上半場制造了許多時機，給對方也帶來了很大的麻煩，半場完畢，雙方互交白卷。
下半場開頭后不久，在我看來，對方球員是用一次有失體育道德的假摔換得了一個點球。可我們的`守門員楊佳坤同學(xué)硬是把這個勢大力沉的射門撲了出去，化險為夷。全部的人都跳了起來，興奮啊，感動??！“上帝是公正的，感謝上帝”。
可皮球是圓的，足球場上什么都可能發(fā)生。距離競賽還有不到非常鐘的時間，對方的力氣和速度十足的射門被守門員勇敢地撲出，可緊接著的遠程補射竟然一路無阻，貼著草皮滑進了球門。這一球?qū)ξ覀兊男拍畲驌艉艽螅酉聛韼状芜M攻都沒有打成，反而對越勇，場面上占了優(yōu)勢。
不幸的事，就在競賽就要完畢的時候，對方的一個角球在門前搶點勝利，又一次洞穿了我們的球門。我們輸了，可已經(jīng)無所謂了，我們表現(xiàn)得很不錯了。就像我們一個隊員說的：踢得快樂就行。認(rèn)真想想踢足球就需要這樣的坦然，日常生活也同樣需要坦然。
我們渴望贏球，我們渴望用贏球來證明自己，渴望用成功來為班級爭得榮譽。成功固然重要，但競賽中使出全身力氣拼搶的過程好像更值得珍視和回味。在這個世界上，許多事情都不能盡善盡美，只求盡心盡力。
除此之外，思想上感覺比擬劇烈的是：有一局部不參與競賽的同學(xué)的熱忱很低，集體榮譽感不是很強。第一場競賽來加油的同學(xué)很少。其次場競賽在前幾天開會的時候通知過一次，競賽前夜又在里通知了一遍，為了讓給多的同學(xué)來加油助威，我還特殊添了一句能煽動心情的話：為榮譽而戰(zhàn)的班級足球隊需要你的吶喊聲?？筛傎愰_頭的時候，來的同學(xué)還是很少，競賽開頭后，才陸間續(xù)續(xù)來了幾位同學(xué)。
足球教研心得篇三
近日，我參加了一次足球教研活動，給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我接觸了很多優(yōu)秀的足球教練，他們的經(jīng)驗和技巧讓我懂得了如何更好地執(zhí)教和指導(dǎo)球員，以及如何提高自己的教學(xué)效果。
第二段：學(xué)習(xí)收獲
在這次足球教研活動中，我學(xué)到了很多有關(guān)足球教學(xué)的知識和技能。例如，如何正確引導(dǎo)球員，讓他們更好地理解戰(zhàn)術(shù)和技巧；如何分析和評估球員的個人能力，為他們制定個性化的訓(xùn)練計劃；如何克服困難和挑戰(zhàn)，提高自身的教學(xué)水平等等。
通過與其他教練的交流和互動，我也了解到了一些新的教學(xué)方法和技巧，例如如何利用小組賽和個人訓(xùn)練來提高球員的技能水平；如何合理安排課程和課程內(nèi)容，讓球員獲得更全面的訓(xùn)練；如何有效管理球隊和訓(xùn)練場地等等。
第三段：團隊合作
在這次足球教研活動中，最令我感動的是團隊合作精神。教練們彼此尊重，相互鼓勵，共同分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，為提高足球教學(xué)水平而努力。
在教研活動的組織和實施過程中，我們的合作越發(fā)緊密。我們共同制定了活動計劃和課程安排，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，制定了一些教學(xué)方案，討論課程內(nèi)容和講義編寫等等。在這個過程中，我們攜手前行，為提高足球教學(xué)水平而同心協(xié)力。
第四段：感悟體會
通過這次足球教研活動，我深刻地體會到了教學(xué)的重要性。一個好的教練不僅要有豐富的經(jīng)驗和技能，更要有耐心和責(zé)任感，要尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。只有這樣，才能真正把足球文化傳遞給更多的人，推動足球事業(yè)的發(fā)展。
同時，我也意識到，教研活動是教練個人和團隊提高水平的重要途徑。通過不斷地交流和學(xué)習(xí)，可以提高自己的教學(xué)效果，讓自己和團隊更加專業(yè)化，更加優(yōu)秀。
第五段：總結(jié)
通過這次足球教研活動，我收獲了很多，也了解到了足球教學(xué)的重要性和必要性。我相信，在我們不斷的學(xué)習(xí)和交流中，足球事業(yè)會越來越好，越來越壯大。
足球教研心得篇四
“五三班，加油!五三班加油……”操場上傳來此起彼伏的吶喊聲，原來是我們五三班與五。一班正在進行激烈的足球比賽。瞧，場上的運動健將個個精神抖擻，踢得多歡啊!
比賽一開始，我們班就給五。一班來了個“下馬威”。只見足球在運動員們腳下調(diào)皮地跑來跑去，突然，足球傳到我班孫琳腳下，孫琳趁機帶著球，左躲右閃，閃過后衛(wèi)攔劫，向?qū)Ψ角蜷T沖去，用力一踢，只聽“嘭”的一聲，球進了!歡呼聲、驚叫聲響徹校園，我們像打了勝仗似的，洋洋得意。
賽場上運動員腳下生風(fēng)，你追我趕，盡管一個個跑得汗流浹背，可誰也不甘示弱。由于我方守門員譙宇豪的疏忽，讓對方也進了一個球，現(xiàn)在比分扳成1：1平。我在心中不住地安慰自己：打平也不錯啊!但我們班求勝心切，場下助威聲高潮迭起。
忽然，對方球員又將球帶到我方禁區(qū)，抬腳怒射，那球如離弦之劍朝我方球門飛來。糟糕!我心里咯噔一下：譙宇豪，你一定要接住呀!只見譙宇豪身輕如燕，找準(zhǔn)球落地的地方，一抱，終于接住了，我們長長松了一口氣?？刹恢卧?，譙宇豪手一松，球從地上反彈起來，直射球門，自擺“烏龍”，場下觀眾頓時傻眼了。對方觀眾看到記分榜上一個大大的“2”字，歡呼著，我們也不甘示弱，拼命地給運動員助威鼓氣。
比賽繼續(xù)進行，我方運動員十分沉著，配合默契。現(xiàn)在球傳到官垚腳下，只見官垚向后蹬了蹬腳，用力一踢——戲劇的一幕發(fā)生了，球竟沒有動，倒是官垚的鞋飛了出去。場下的觀眾笑得前俯后仰，此時場上凝重的.氣氛變得活躍了。
比分一直僵持著，我們心急如焚，如果不再進球，必輸無疑。突然，班上一個同學(xué)匆匆來向老師報告：“嚴(yán)骍的腳好像扭傷了。”嚴(yán)骍畢竟是我們足球隊的一位“得力大將”，要是他因傷換上替補怎么辦?但我們的擔(dān)心是多余的，只見嚴(yán)骍忍著傷痛，繼續(xù)“作戰(zhàn)”。
時間一點一滴地流逝著，對方只防不攻，我們知道這是他們的戰(zhàn)術(shù)——有意耗費時間。我一看，離結(jié)束還不到5分鐘時間!我在心里默默祈禱：再進一個球啊，打平了也好!這時，球傳到嚴(yán)骍腳下，只見他以迅雷不及掩耳之勢，把球輕輕向前一帶，晃過對方阻攔，瞅準(zhǔn)機會，猛的起腳怒射，球直射對方球門!我們一下子站了起來，暗暗慶幸：嚴(yán)骍的這個球可真是“及時球”啊!
比賽結(jié)束了，結(jié)果2：2平，雖然我們班沒有勝過一班，只是打了個平局，但友誼第一，比賽第二嘛，最重要的是，我們已經(jīng)盡力了。
這真是一場精彩的足球賽啊!
足球教研心得篇五
八月，我有幸代表楚雄隊來到成都參加“xx年全國校園足球夏令營”。
八月六日，我們下午客場作戰(zhàn)，與昆明隊進行交流比賽。隨著響亮的哨聲，我們開始了本次夏令營的比賽之旅。上半場的前十分鐘，我們隊的場上隊員奮力拼搏，努力搶斷?？删驮谑昼姾?，我方因為盯人不緊，被對方抓住機會，打破了僵局。我們心中對勝利的渴望頓時灰飛煙滅。如果說一粒進球使我們垂頭喪氣，那么五分鐘后的第二粒進球就使我們魂不附體，喪失了斗志。我們就帶著這樣灰色的心情結(jié)束了上半場。
大家消沉地來到替補區(qū)，教練并沒有責(zé)怪我們，而是用他的精神用他的意志和他的能力灌輸給我們勇氣，斗志以及“陽光體育，快樂足球”的信念。是我們一個個仿佛打了“強心劑”一樣，。再一次滿懷斗志的回到了球場。
雙方例行交換了場地，進行了令人叵測的下半場比賽。我們對煥然一新，改變了理念：少了一些消沉，多了一些積極；少了一些垂頭喪氣，多了一些斗志。我們成功的抑制住了對方，多次圍攻對方球門，卻屢試不爽，但未曾叩開對方大門。隨著我們前鋒的一腳射門，球像炮彈一樣轟開對方球門，我們扳回一城，但我們來不及慶祝，馬上把球放到中線上，立即給對方發(fā)球。對方再次發(fā)動進攻，我逮住機會搶斷，直塞給前鋒他拿球后突然射門。球劃過了一道完美的弧線，突破守門員的十指關(guān)，洞穿了對方球門。即使我們欣喜若狂，也不能慶祝，因為我們不甘愿接受平局。但隨著裁判員的哨聲再次響起，我們無奈的與對方握手言和。
從這場比賽中，我們?nèi)w球員學(xué)習(xí)到，同時也體會到：在學(xué)習(xí)和生活中，我們要用陽光的態(tài)度，快樂的行動來作為一個生活上真正的強者。
足球教研心得篇六
一天的游戲又開始了，我來到了建構(gòu)區(qū)，看到張梓朔和宋亦勛等幼兒搭了個很大的運動場，還不時的說：“這是踢足球的、這是打籃球的……我對他們說：“能不能搭個運動員呢？”他們開始木然。我接著啟發(fā)說：“瞧，我這塊積木當(dāng)作頭，行嗎？”聰明的張梓朔開始迅速地用幾塊積木擺了個小人。我問他：“這個小人在干什么呢？”他說：“他在走路?！庇谑?，我夸張地表揚了他，并且說：“能不能拼個踢足球運動員、打籃球運動員……”他們勁頭十足，紛紛動起手來。不一會兒，一個個小人拼出來了。在建構(gòu)區(qū)游戲中，多數(shù)孩子會按意愿構(gòu)建會始終停留在自己的興趣上。
在第二天的活動中，我繼續(xù)觀察建構(gòu)區(qū)。有了前一天的活動經(jīng)驗后，小朋友都想撘一個自己的運動小人。那我又想，怎么才讓他們拼出多種運動的小人呢。正當(dāng)我無計可施時，我看到他們在模仿運動員的姿勢，于是我靈機一動就請他們先做動作，然后再按照動作拼出來。當(dāng)我再次巡視到這個建構(gòu)區(qū)時，還發(fā)現(xiàn)了一個拼好的大方框，我想這可以當(dāng)作足球門??！
接著引導(dǎo)幼兒想象這個方框是什么，在我多次耐心地啟發(fā)下，幼兒就想到是足球門?！拔覀兤闯傻倪\動小人需要運動場地和運動器械，你能不能幫忙拼一些和運動有關(guān)的.東西來呢？像足球門、籃球架不就很好嗎！經(jīng)過這樣的啟發(fā)后，幼兒們又開始動腦筋建構(gòu)了，而且還引起更多幼兒的興趣，出主意的幼兒多了。
所以在活動中，我們老師應(yīng)該給幼兒多角度、多層次的引導(dǎo)。只有這樣才能讓幼兒的活動更充分，更加精彩！
足球教研心得篇七
很有幸參加了為期15天的“xx年校園足球國家級培訓(xùn)”。在此期間，通過學(xué)習(xí)深層次地了解到我國當(dāng)前足球發(fā)展所需要注意的一些問題，總結(jié)如下：
由于近些年來，我國青少年兒童的身體素質(zhì)逐漸下降，祖國未來的發(fā)展令人擔(dān)憂；再加上我國是足球的起源地，但我國的足球水平和足球地位在世界上卻遠遠落后?？紤]到我國以后的發(fā)展，通過校園足球的開展，提高我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)，增大人才選擇面，為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運動員奠定基礎(chǔ)。搞好校園足球，意義深遠重大！
我們在進行足球的教學(xué)、訓(xùn)練時，要做到科學(xué)、實際。從單一的技術(shù)，到多元素的技能，或者身體的訓(xùn)練，都要考慮到學(xué)生身體的發(fā)展規(guī)律，才能做到科學(xué)、實際的訓(xùn)練；才能使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)！
我們作為一線的基礎(chǔ)教師，有責(zé)任有義務(wù)做好這一項工作，要意識到自身的'責(zé)任重大。還要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好、更合理的開展好校園足球，讓學(xué)生感受足球的快樂足球的魅力！
足球教研心得篇八
“下個星期六，我?guī)б畛饺タ匆粓鲎闱蛸?，難忘的一場足球賽作文?！甭牥职忠徽f，我立刻停下手中的筆，跑到爸爸跟前問這問那，反正都是關(guān)于這場球賽的問題。我終于盼到了這一天。這一天，中國足球?qū)Ω缢惯_黎加隊的永敗戰(zhàn)績畫上了句號。
比賽開始了，中國隊主教練朱廣滬站在球場邊上指手劃腳的。我只隱隱約約聽到他說的一句話：“李雷雷，注意人墻的安排!”大概是朱廣滬的指點起作用了，上半場第15分鐘，中國隊利用一個角球，由張照君頭球破門得分。頓時，全場沸騰了!5萬名中國球迷為這些國足的將士們吶喊!就連平時沉默不語的守門員李雷雷也高興得跳起來。
1：0的比分持續(xù)到了中場。下半場，同樣是第15分鐘，哥斯達黎加隊隊長一個精彩的吊射，球進了。第35分鐘，哥斯達黎加隊9號戈麥斯，一個含有“陰謀“的任意球，打碎了中國隊獲勝的希望。兩名對方球員在人墻里，裁判的`哨聲剛響，那兩名隊員趕緊讓開，球從洞里穿過去，滾入了中國隊大門的門底。就在全場球迷對中國隊絕望的時候，又是一個角球，由27號孫翔一個凌空抽射，球打到了守門員的手指尖，但球的太大了，球照樣進了門。比賽結(jié)束的哨音在全場球迷的歡呼聲中吹響了，哥斯達黎加隊隊員失聲痛哭，哭聲在球場上空久久回蕩。我在比賽結(jié)束的前三分鐘，往觀眾席上一看，幾個大大的china整齊地排列著，應(yīng)該是比賽太精彩了，使我這么久還沒有發(fā)現(xiàn)這個“壯麗的景觀”。
這也應(yīng)該是中國隊最后一個進球的“前提條件”吧!雖然中國隊并沒有打敗哥斯達黎加隊，但是這場比賽讓所有中國人看到了中國足球的希望。
足球教研心得篇九
20xx年1月4日—20xx年1月6日，為期三天的五人制足球培訓(xùn)順利結(jié)束了，杭州之行培訓(xùn)讓我難忘，首先是省廳領(lǐng)導(dǎo)對于目前浙江足球的重視，另外，面對當(dāng)下中國足球現(xiàn)狀的一些思考，我們一線人員來到這里。
校園五人制足球發(fā)展前景的一種思考，我想，這也可能是中國足球突破瓶頸的一種渠道，我們總是埋怨當(dāng)下體制上的一些問題，中國足球怎么拉！應(yīng)該來說是一種讓全體國人都心痛不已的事兒，但是，我們相信，會在一代代人的共同努力下，我們一定會慢慢改變的，現(xiàn)在不可以馬上顯現(xiàn)出來效果，用李敬老師的話，三年之后看成效！
本次，我們培訓(xùn)三天學(xué)習(xí)，學(xué)員女性是寥寥無幾，對于我這個門外漢，僅僅是因為，小時候遺憾足球夢，所以，特地抓住這次機會，我是過來惡補學(xué)習(xí)了一趟，應(yīng)該來說收獲還是良多的。從足球的基礎(chǔ)訓(xùn)練，五人制足球的起源，五人制足球的基本原則、概念都深入了了解，特別對于五人制足球的規(guī)則，全新的我，努力惡補了一翻，記得，我當(dāng)年讀師范的時候，我們的足球老師，每天教會的是足球顛球小知識，傳球，射門等等皮毛知識，對于目前足球技術(shù)的更新速度，那真的是自嘆不如啊！做自己喜歡的事兒，那是一份幸運！
我非常珍惜每次學(xué)習(xí)的機會，另外，在近幾年的工作中，我也在尋找更高層次的突破，對于體育的熱愛，我想人的一種激情是不懈的。
面對新年第一天的工作，我但愿每天都有所突破，回收20xx年，我想那是考驗內(nèi)心靈魂的一年，那是挑戰(zhàn)自我的一年，在這一年里，我們總是不懈的努力著。另外，校園足球培訓(xùn)下來，我的第一個感覺，行政部門，將體育局跟省教育局，這兩個性質(zhì)不同部門項目并未協(xié)商好，因此，這里面我感覺是有許多的不必要的重復(fù)與麻煩。假設(shè)，行政雙方調(diào)節(jié)到位的話，那我們的一線老師也就可以更加全心全意的為基層足球作出我們自己力所能及的事兒啦！
足球教研心得篇十
今天早上，天氣像一張藍色的紙一樣晴朗，幾朵薄薄的白云隨風(fēng)慢慢飄來，仿佛被太陽融化了。小華見天氣這么好，突發(fā)奇想邀請了一群好朋友去草原上踢足球。
兩隊隊長當(dāng)選后，一場沒有硝煙的“足球大戰(zhàn)”正式拉開帷幕。兩隊隊長拼死“前進”，殺敵。只見小剛飛快的接過球，小華飛快的追了上來。因為小華急于求成，他無視游戲規(guī)則，用力推小剛，然后把圓球踢進了敵人的“心臟”——球門。小剛對小華犯規(guī)不滿意，馬上趕去找小華理論。小華也回答說：“死鴨子嘴硬。”“我沒有?！眱扇艘痪湓?，舉起拳頭大打出手，仿佛要拼個你死我活。打架。學(xué)生們看到這一幕，目瞪口呆。等他們清醒過來，上前制止打架，卻紅了眼睛，不聽朋友的好話。
說來也巧，小華的父親正好路過，聽到了很多動靜，就去看看。他從來沒有想到他的兒子會和別人打架。他大吃一驚，趕緊三步并作兩步走過去阻止他們。小華看見他爸爸來了，趕緊停下來。爸爸給了他們一堂嚴(yán)厲的課，并真誠地告訴他們，為了建立深厚的友誼，學(xué)生們應(yīng)該互相愛。聽了父親的話，小剛和小華羞愧地低下了頭。他們知道自己錯了，所以真誠地向?qū)Ψ降狼浮Ｎ帐盅院?。爸爸看到它非常高興。
暴風(fēng)雨剛剛平息。小剛和小華深深體會到：“如果你忍氣吞聲，退一步，暴力解決不了問題?！?/p>
足球教研心得篇十一
我有幸參加了20xx年全國青少年校園足球小學(xué)教師專項培訓(xùn)（北師大第二期培訓(xùn)），此次培訓(xùn)歷時14天，在這14天的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了從集中培訓(xùn)到分組實踐、從校內(nèi)交流到外出學(xué)訪（觀看球賽）、從基本技術(shù)實踐到分組比賽、這段時間里我感受到自己充實了很多。在學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格服從北師大教師的教學(xué)安排，認(rèn)真對待課堂理論教學(xué)，積極參與討論，按時完成作業(yè)，積極參與課外教學(xué)實踐課，先后完成了北師大安排中的集中理論培訓(xùn)，聆聽了國內(nèi)專家先進的教學(xué)理念和教學(xué)的新思想；其次觀看了北理工的足球比賽，感受了足球在人民群眾中的基礎(chǔ)；再次為學(xué)員們配備優(yōu)秀的技術(shù)指導(dǎo)教師，手把手的指導(dǎo)課的.設(shè)計、實施，和戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)比賽等訓(xùn)練手段。通過以上學(xué)習(xí)活動我有以下體會與收獲：
此次培訓(xùn)，級別高、導(dǎo)師多、人員多、學(xué)科全、內(nèi)容豐富、形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、基本技術(shù)實踐和教學(xué)比賽。回首這些天的培訓(xùn)，感覺自己是經(jīng)受了一次從內(nèi)到外的理念的洗禮，這是收獲豐厚的一段時間，是參加工作以來難得的學(xué)習(xí)機會，也是促進我教學(xué)上不斷進步成長，在培訓(xùn)的過程中，我不止一次的審視了自己，調(diào)整了自己，完善了自己，找出自己的不足，找出與專業(yè)優(yōu)秀教師的差距。
在培訓(xùn)期間，我會感嘆每位導(dǎo)師知識淵博，旁征博引。這十幾年的工作早已磨去了曾有的激情和夢想。此次集中培訓(xùn)的讓我們離開喧囂、離開繁忙，專心致志的進行理論學(xué)習(xí)聆聽國內(nèi)知名教授的講座，認(rèn)真的記錄，靜靜的書寫體會，在學(xué)習(xí)氛圍下快樂的學(xué)習(xí)。原單位的工作，瑣碎繁雜，整天操勞于常規(guī)事務(wù)工作，太多的時候疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，到了這里培訓(xùn)才清醒的認(rèn)識到教育理論的貧乏。通過培訓(xùn)，我似乎找回了參加工作時的夢想和激情，渾身充滿動力。教育的理論、、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷吐故納新，才能使自己的教學(xué)工作達到化，更好的普及校園足球。
足球教研心得篇十二
一個陽光明媚的下午，空曠的草地附近發(fā)生了騷動。怎么回事？所有人都趕了過來。
哦！原來是踢足球。他們脫下衣服，放下書包，樹立目標(biāo)，站成良好的隊形。他們開始了一場足球比賽?！芭尽钡囊宦暻蛱似饋恚玫搅艘魂犼爢T的腳下。第二隊立刻搶到球。一隊隊員追著它，試圖抓住它。坐在邊上的兩個看客著急的喊了一聲：“快點！抓住它！”一隊馬上搶到球準(zhǔn)備射門，二隊馬上把球踢開。過了一會兒，砰的一聲響起，一個男生把頭埋在心里盯著球。他為一線隊著急，忍不住大喊：“快點！”一隊門將雙手放在膝蓋上盯著前方，準(zhǔn)備接球。一個穿紅衣服的男生因為怕看不到比賽，立馬跑到球門后面。砰的一聲，守門員把球踢了回來，一隊拿著球跑向二隊的守門員。穿綠色衣服的小男孩看起來很緊張，低聲說道：“接住！接??！”戴紅帽子的男孩站著看不見。他只是坐下來，低下頭，看著足球。
“啪”——第一隊射門，第二隊門將緊緊盯著，聽到“啪”的一聲，球被接住，第二隊松了一口氣，第一隊教練看了，下周就是運動會了。一隊教練看到隊員這么優(yōu)秀，哈哈大笑。足球就像一個頑皮的孩子，在草地上奔跑，歡呼，一次又一次的緊張。
比賽多激烈?。?/p>
足球教研心得篇十三
作者：陸育通
中小學(xué)教材教學(xué)2015年07期
一、指導(dǎo)思想
以《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，按照（水平四）課程目標(biāo)要求，結(jié)合初中生的心理特點和我校學(xué)生實際情況，本課以提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康水平和社會適應(yīng)能力為目的，讓學(xué)生在相互合作和探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)運動興趣，學(xué)習(xí)運動技能，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的精神，形成互幫互學(xué)的意識和氛圍。
二、教學(xué)背景
（一）教材分析
足球運動是集趣味性與競技性于一體的集體運動項目，有較高的鍛煉價值，深受學(xué)生喜愛。它可以全面增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們頑強、機智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和良好的團隊精神。
《體育與健康》（水平四）中的足球教學(xué)的主要任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、球感和球場意識以及基本技術(shù)為主。
足球的樂趣在于在運動中相互配合突破對方防線，最后射門得分。在教學(xué)中要讓學(xué)生在掌握技能的同時經(jīng)常體驗到這種樂趣，只有這樣，學(xué)生才會積極參與其中，感受足球運動的魅力。
本課是足球教學(xué)單元中的第6次課。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)正面頭頂球技術(shù)。正面頭頂球技術(shù)是足球運動的基本技術(shù)，是有效得分手段之一，在足球教學(xué)中占有重要的位置。因此，本課的設(shè)計結(jié)合了初中（水平四）學(xué)生的生理、心理特點，將頭頂球作為主要教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生正面頭頂球的技術(shù)和運用頭頂球的能力，在學(xué)會基本技術(shù)的同時，強調(diào)技術(shù)的準(zhǔn)確性和熟練性，為今后的教學(xué)和比賽打下良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析
我校在初一、初二年級都開設(shè)足球教學(xué)單元。為了利于根據(jù)男女生不同的身心特點開展教學(xué)，采取男女生分班授課。
本次課的授課對象是初二年級男生。這個學(xué)段的學(xué)生運動能力差異很大：一部分學(xué)生身體素質(zhì)較好，運動能力較強，這其中有部分學(xué)生的足球基礎(chǔ)較好，能夠起到示范帶頭作用；還有一部分學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展還不全面，技能掌握較慢，但他們的紀(jì)律性和集體榮譽感較強。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)原地正面頭頂球的基本技術(shù)，使學(xué)生明白發(fā)力順序、觸球正確部位與擊球點，建立正確的動作概念。
技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，充分利用場地、器材、訓(xùn)練隊學(xué)生等課程資源，使80%的學(xué)生基本掌握所學(xué)的技術(shù)；要求學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，每位同學(xué)在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上有所提高和收獲。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的作風(fēng)和良好的心理素質(zhì)，形成積極的參與合作意識。
運動負荷預(yù)計：本課預(yù)計學(xué)生運動強度為最高心率150～170次/分，平均心率110～120次/分，練習(xí)密度35%～40%。
四、教學(xué)資源的設(shè)計
利用籃球場授課。所用器材：錄音機1臺、足球43個、排球10個、足球門2個、標(biāo)盤12只、分隊服40件。
五、教學(xué)流程
本次課是足球――頭頂球的新授課，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，場地安排不易過大。我校沒有專門的足球場地，所以利用籃球場地開展教學(xué)。這樣，可以讓教學(xué)的過程更加緊湊，易于教師把控教學(xué)節(jié)奏、巡回指導(dǎo)、觀察學(xué)生的學(xué)練情況。
開始部分：進行課堂常規(guī)與準(zhǔn)備活動；基本部分：進行教學(xué)內(nèi)容、小組比賽；結(jié)束部分：進行放松活動、師生評價。教師在教學(xué)過程中使用足球、排球、懸掛球、足球門等器材。在準(zhǔn)備活動和頭頂球體驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生人均一個足球，以提高練習(xí)密度，提高足球的.使用率。在基本內(nèi)容的教學(xué)中，教師采用分層教學(xué)法，比如：讓還不能適應(yīng)足球的學(xué)生用排球進行練習(xí)，讓還不能用正確部位頂球的同學(xué)到足球門下面頂懸掛球。為了提高班級中有足球基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師充分利用足球門，設(shè)計了教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，來滿足這些學(xué)生的比賽欲望，同時帶動和提高其他同學(xué)的學(xué)練積極性。
本課的設(shè)計充分挖掘和改造了課程內(nèi)容，在足球的“玩法”上進行創(chuàng)新：先進行原地練習(xí)再進行移動中練習(xí)，先進行單人練習(xí)再進行雙人練習(xí)和多人練習(xí)，這樣更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過變換教學(xué)步驟和方法展開教學(xué)。
準(zhǔn)備活動既要充分活動學(xué)生的身體，還要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中他們的注意力；既要復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，還要引出新授內(nèi)容。例如，要求學(xué)生在規(guī)定場地內(nèi)復(fù)習(xí)行進間運球，聽到教師口令后迅速用前額、膝關(guān)節(jié)、臀部、足底等部位觸球。這樣的設(shè)計收到了多重效果。
教師在教學(xué)中采用的練習(xí)方法較多，如果按照“熱身―活動關(guān)節(jié)―復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容”這樣的流程按部就班地教學(xué)，準(zhǔn)備活動和復(fù)習(xí)時間過長，基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間就不能保證，必然會影響教學(xué)效果，所以教師將準(zhǔn)備活動進行了整合。
頭頂球的練習(xí)方法有多種，如：頂固定球練習(xí)、一拋一頂練習(xí)、互頂練習(xí)、移動中頂球練習(xí)、由近及遠的頂球練習(xí)、頂球攻門練習(xí)、俯臥跳起頂球練習(xí)，等等。在基本內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師沒有按部就班地先進行固定球練習(xí)，接著進行自拋自頂練習(xí)，然后再進行一拋一頂教學(xué)，是因為學(xué)生的足球基礎(chǔ)不同、身體條件不同、學(xué)生之間掌握技能的快慢存在差異。選擇的練習(xí)方法要適合學(xué)生的實際情況，過于簡單，學(xué)生練習(xí)積極性不高；過于復(fù)雜，學(xué)生接受不了，不利于掌握技術(shù)動作。所以，教師在教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的運動自信心，并使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的水平，體驗到足球運動的樂趣。按部就班的教學(xué)容易讓學(xué)生失去興趣，對此教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
為此，教師結(jié)合本校學(xué)生的能力和身體條件采用了自顛球、頂固定球、一拋一頂、移動頂球、比賽等方法，先讓學(xué)生練習(xí)前額被動觸球，以克服恐懼心理，感受正確觸球部位，同時學(xué)會觸球瞬間不閉眼。學(xué)生適應(yīng)后，兩人結(jié)組，練習(xí)一拋一頂遠距離頂球、移動中頭頂球，之后進行簡化規(guī)則、降低比賽難度和要求的教學(xué)比賽。在這個過程中采用分層教學(xué)：學(xué)會前一個技術(shù)的學(xué)生進行下一個練習(xí)，沒有掌握的繼續(xù)進行鞏固練習(xí)；對掌握技術(shù)快的學(xué)生適當(dāng)提高難度練習(xí)，對技術(shù)不穩(wěn)定的降低難度練習(xí)。這樣讓不同層次的學(xué)生都能在課堂中找到適合自己的練習(xí)方式。
在放松活動中，師生共跳“鍋莊舞”（校本課程）放松身心。
在教學(xué)過程中，有足球基礎(chǔ)的學(xué)生起到教學(xué)示范、引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的作用。教學(xué)中發(fā)揮他們的技術(shù)優(yōu)勢，在學(xué)生中形成互助小組，通過相互幫助、以強帶弱來鞏固技術(shù)、加強交流、增強班級凝聚力。在班級中有些同學(xué)的體育技能并不是最優(yōu)秀的，但參與活動的積極性高，組織、觀察和其他方面能力突出。所以，在比賽環(huán)節(jié)，教師要充分調(diào)動這些同學(xué)的積極性，擔(dān)當(dāng)裁判員、記分員，讓他們組織比賽、監(jiān)督比賽，使他們也能融入體育比賽中并發(fā)揮自身的作用，體驗運動的樂趣。在課堂上，學(xué)生能做的示范盡量讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的事盡量交給學(xué)生完成，提高學(xué)生的自我管理能力，充分挖掘和利用學(xué)生的潛能、特長，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會保持和提高，學(xué)生成為課堂的主人才不是一句空話。
六、課后反思
本次教學(xué)基本上完成了既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)積極，不同水平的學(xué)生都有收獲、提高。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用規(guī)則的能力以及頭頂球在比賽中運用的能力還有待提高。下一次課，教師將重新調(diào)整規(guī)則，使比賽更加符合學(xué)生的實際和教學(xué)設(shè)計的初衷。
作者介紹：陸育通，甘肅省蘭州市第五十五中學(xué)體育教師。
足球教研心得篇十四
放學(xué)后，學(xué)校附近的草地總是最繁忙的。今天，一群高年級學(xué)生來到這片柔軟的草地，開始了一場激烈的足球比賽。
球賽開始了！最引人注目的是站在書包做的球門前的守門員。他穿著校服，膝蓋上有一個白色的護膝。我看見他彎著腰，半蹲著，雙手放在膝蓋上，頭微微抬起。從他的眼神可以看出他很緊張，只看到他喘著氣，盯著對手腳下的球。
守門員后面，有一個穿著紅色運動服的小男孩，雙手背在背后筆直地站著。他的眼里滿是崇拜，仿佛踢球的不是哥哥，而是自己喜歡的足球明星。
也許是因為比賽太精彩了，吸引了大量的觀眾。他們看起來不同，有些伸長了脖子，有些干脆站了起來。臺下坐著一個大叔，本來是要看書的，但是被比賽吸引，不時鼓掌。在大叔叔的右邊坐著一個戴著綠色尖帽子的小男孩。他是守門員的弟弟。我看他像個哥哥，雙手捂著膝蓋。小男孩心想：“哥哥一定會贏這場比賽的?！币粋€金色頭發(fā)的小女孩抱著一個洋娃娃來看比賽。而她身邊的小男孩低著頭，仿佛在最激烈的時刻，有些不敢像它那樣。一個金色卷發(fā)的男孩一直直著腰，抬起下巴，一眨不眨地盯著足球，生怕錯過任何精彩的瞬間。小男孩后面站著一個短發(fā)的小女孩?？矗欠植娴暮椭缘?。在她旁邊，一對弟弟津津有味地看著比賽，連他們帶來的小狗都一動不動地躺著，似乎被激烈的競爭所吸引。
這時，一個球員把球帶到了對方的球門，全場頓時鴉雀無聲。緊張的時刻來了，觀眾的心都提到了嗓子眼。我看到他猛地抬起腳，球飛了出去，擊中了對方的球門。這時，整個房間沸騰了。
這真是一場激烈的足球比賽！
足球教研心得篇十五
本單元根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，依據(jù)中學(xué)《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)育的特點，通過設(shè)置不同難度體現(xiàn)分層次教學(xué)。同時注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和要求，充分體現(xiàn)以身體練習(xí)為主的特點和身體、心理、社會的三維健康觀，使其在集體溫暖、和諧、歡快的氛圍里學(xué)習(xí)、練習(xí)，掌握足球運動基礎(chǔ)運動技能，體驗成功的喜悅。
二、設(shè)計思路
在體育教學(xué)不斷深化改革中，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教法的改革乃重中重。本單元的設(shè)計就是在這種思想指導(dǎo)的驅(qū)動下的一個嘗試。
1、由統(tǒng)一規(guī)格，萬馬齊喑教學(xué)向差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變。
讓全體學(xué)生全面發(fā)展，并不是指每個學(xué)生在各個方面都按統(tǒng)一規(guī)格發(fā)展，一刀切，齊步走。本單元突出強調(diào)學(xué)生個體運動能力和身體素質(zhì)存在差異性，依此創(chuàng)設(shè)“差異性”教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自我定位、自我評價，從而避免一把尺子量到底的弊端。課堂教學(xué)運作實行千人千尺的運作模式。
2、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)過程的實效性。
本單元設(shè)計中注重體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生動腦、用腦與動體相融洽的展示。使學(xué)生對所學(xué)的知識技能既有概括的認(rèn)識，又有運用的快感。注重教學(xué)過程的彰顯。讓學(xué)生心情舒暢地在活動中參與、體驗、學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的情感，從而滿腔熱情投身體育鍛煉。
3、優(yōu)化教程，寓教于樂，樂中施教。
根據(jù)高中學(xué)生生理和心理特點，依據(jù)水平五目標(biāo)，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，全單元貫徹寓教于樂，樂中施教的精神，讓學(xué)生心曠神怡地從事鍛煉。如：課的始伊讓學(xué)生自編徒手操代替老師枯燥的說教，使學(xué)生主動鍛煉；課中學(xué)生自主發(fā)揮，大膽實踐時播放音樂，愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)激情，引發(fā)學(xué)生的思維。并同時結(jié)合課的任務(wù)，給學(xué)生留出一定的自由練習(xí)空間，以培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)造和發(fā)揮余地。使學(xué)生“練在其中，樂在其中”。
三、教材特點
足球運動是學(xué)生十分喜愛的運動項目。從事足球運動能充分詮釋人的身體素質(zhì)和體能。同時，對于培養(yǎng)人良好的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、團隊意識以及競爭意識無與倫比。請相信，無論怎樣，這項風(fēng)靡世界的體育運動一定會給你帶來快樂。
四、教學(xué)策略
本單元的教學(xué)實施原則：由淺入深——由易到難——循序漸進——反復(fù)實踐——不斷強化。具體的運作框架：領(lǐng)悟要領(lǐng)——建立概念——嘗試體驗——強化挑戰(zhàn)——對抗鞏固——競賽升華。系統(tǒng)的運作流程：導(dǎo)入主題——發(fā)展活動——陶冶評價。
五、教學(xué)課時
本單元教學(xué)課時安排18課時（見單元計劃表）實施。
六、教學(xué)評價
參照人教版體育與健康第一冊教學(xué)用書p152—153頁。
足球教研心得篇十六
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一只足球。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙手抱球向后傳遞，鍛煉和同伴間的合作意識，活動過程中愛護活動器具。
2、繼續(xù)培養(yǎng)喜愛足球活動的興趣。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒自由活動：單，雙手拍球。
2、幼兒暖身活動足球操：上肢運動——體側(cè)運動——腰部運動——跳躍運動——整理運動。
二、基本部分
1、頭頂傳球。
雙腿站立成縱隊，前面的人雙手抱球把球從頭頂上向后傳，最后的人接到球后，抱球跑到隊列的最前面。
2、教師示范。
3、幼兒練習(xí)頭頂傳球游戲，教師指導(dǎo)。
4、小結(jié)：傳球配合可以提高傳球的速度。
足球教研心得篇十七
我永遠不會忘記昨天的足球比賽。
下午，我們社區(qū)的廣場上有很多孩子。所以，我們決定舉行一場足球比賽。我們隊都是四五級，另一隊六七級有三個。而且都是“足球精英”。真是以大欺小。比賽一開始，我們隊先發(fā)球。守門員把球傳給了我。這時，一個六年級的高個子站在我面前，想把球搶走。我?guī)蛱S以躲避攻擊。就這樣，我用這個招數(shù)晃了一個又一個防守者。這時，他們五個人向前跑去。我想知道他們在做什么。他們不會想圍攻我的，沒門！我很快把球傳給了王家豪。王家豪來到球門前，假裝射門。對方守門員被騙了。王家豪把球傳給我，我用力踢了它。這時，對方守門員醒了，但已經(jīng)來不及了。對手的守門員直接把球射向了我們的球門。幸運的是，球不是很有力，被守門員接住了。守門員又把球傳給了我，但其他隊員迅速閃到了我面前，也把球帶走了，然后其中一個人旋轉(zhuǎn)起來，沖進了球門。然后，他們用這一招把我們打得落花流水，毫無反抗。他們一下子提高了很多分?jǐn)?shù)。裁判清了清嗓子，吹了聲口哨，喊道：“上半場比賽結(jié)束，休息20分鐘！”休息時，我們開了個會，討論了一個對策。而對方只是悠閑的吃飯，真的很氣人。
下半場開始。我們進攻很快，對方?jīng)]有任何反應(yīng)，我們進攻很快，球進了！然后我們不僅打破了他們的計劃，還在對策中用一些計劃得分?？偟膩碚f，分?jǐn)?shù)和我們的努力持平。在最后一刻，激動人心的時刻到來了。對方強攻，我們都筋疲力盡。我們無法抵抗他們的攻擊。這時，我大聲說：“不要放棄！”所有人都拼盡全力沖上去，陳浩以小的優(yōu)勢鏟球傳給了李思遠。李思遠像小猴子一樣靈巧地躲開了進攻，然后把球傳給了我，我再次射門得分！這時，裁判宣布比賽結(jié)束。太好了。我們贏了。我們很開心，然后又摔倒了.
回到家，還是很開心。
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