寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，讓我們更有目標(biāo)和方向。心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，避免空泛和模糊。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇一
隨著科技的迅速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。在新時(shí)代背景下，小學(xué)生制作微課成為了一種流行的教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，小學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。下面我將分享在制作微課的過程中我所體會(huì)到的一些心得體會(huì)。
第一段：明確主題，準(zhǔn)備素材。在制作微課之前，首先要明確自己想要傳達(dá)的主題。這將有助于我們更好地安排步驟和準(zhǔn)備所需的素材。例如，如果我打算制作一堂關(guān)于植物的微課，我就需要準(zhǔn)備一些關(guān)于植物結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律的圖片和視頻。此外，合理選擇和運(yùn)用素材也非常重要。對于小學(xué)生而言，圖片和視頻能夠更好地吸引他們的注意力，因此一定要選擇生動(dòng)有趣的素材。
第二段：簡潔明了，注重語言表達(dá)。小學(xué)生的注意力相對較短，因此微課制作時(shí)要以簡潔明了為原則。我們要盡量避免過多的長篇文字和冗雜的描述，而是使用簡單明了的語言來闡述重點(diǎn)。此外，我們還應(yīng)該注重語言的表達(dá)能力。一個(gè)生動(dòng)活潑的語言表達(dá)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)他們的興趣。因此，在制作微課時(shí)，我們應(yīng)該多多鍛煉自己的表達(dá)能力，這樣才能更好地傳達(dá)知識(shí)。
第三段：注重圖文搭配，增加互動(dòng)體驗(yàn)。在制作微課時(shí)，圖文搭配是非常重要的。圖片能夠生動(dòng)地展示事物，文字能夠更好地解釋和闡述。因此，我們應(yīng)該合理使用圖片和文字，讓它們相互呼應(yīng)、相得益彰。此外，我們還可以通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)來增加學(xué)生的參與感。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在觀看微課過程中進(jìn)行互動(dòng)。這樣一來，學(xué)生們既能參與進(jìn)來，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成微課制作。微課的制作不是一個(gè)人的事情，而是需要團(tuán)隊(duì)共同合作完成的。每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的才能，共同搭建微課的框架和內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要學(xué)會(huì)傾聽和溝通，尊重每個(gè)人的意見和貢獻(xiàn)。只有團(tuán)隊(duì)合作良好，微課才能更加豐富和完善。通過這次制作微課的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
第五段：分享經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)完善。在微課制作完成后，我們可以將制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享給其他同學(xué)。這樣一來，大家可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的微課制作技巧。同時(shí)，我們也可以通過觀看其他同學(xué)制作的微課來提升自己的觀察能力，并從中尋找到更多的靈感和啟示。通過不斷的分享和交流，我們可以更好地完善自己的微課，提高自己的教學(xué)水平。
在小學(xué)生制作微課的過程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過合理運(yùn)用素材、簡潔明了的語言表達(dá)、注重圖文搭配和互動(dòng)體驗(yàn)等方法，我們可以制作出更生動(dòng)、有趣的微課。同時(shí)，我們還要注重與他人的合作，共同完善微課的制作過程。通過分享經(jīng)驗(yàn)，我們可以相互學(xué)習(xí)和提高自己的微課制作技巧。相信在不斷的嘗試和探索中，我們將制作出更優(yōu)秀的微課，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和啟發(fā)。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇二
閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)技能，而閱讀微課則成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。本文將從以下五個(gè)方面來談?wù)勎以陂喿x微課中的心得體會(huì)。
首先，閱讀微課讓我更加喜歡閱讀。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，我往往會(huì)覺得枯燥乏味，缺乏興趣。但是通過閱讀微課，我可以在實(shí)際的場景中感受到閱讀的樂趣。許多微課中都有精美的動(dòng)畫和音樂，使得閱讀過程更加生動(dòng)有趣。此外，微課中也有許多有趣的互動(dòng)游戲，通過參與游戲，我可以更加深入地了解故事內(nèi)容，提高了我對閱讀的興趣。
其次，閱讀微課讓我更加容易理解文章。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，我常常會(huì)遇到理解困難的問題，對一些生詞和句子結(jié)構(gòu)的理解令我感到困惑。但是通過閱讀微課，我可以在故事場景中直觀地理解文章的意思。微課中會(huì)配有字幕和圖像，我可以通過觀看和聽取的方式來理解故事，使得我更加容易理解和把握文章的內(nèi)容。
第三，閱讀微課讓我更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生常常是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。但是在閱讀微課中，我可以通過互動(dòng)的方式來參與學(xué)習(xí)。比如，在微課中會(huì)設(shè)置一些問題和練習(xí)，我可以積極思考和回答問題，參與到學(xué)習(xí)過程中。這種參與感讓我更加樂于學(xué)習(xí)，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四，閱讀微課增加了我的閱讀量。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，我往往面對限制時(shí)間和數(shù)量的閱讀任務(wù)，閱讀量有限。但是在閱讀微課中，我可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間來選擇閱讀的內(nèi)容。微課中有豐富多樣的故事題材，我可以根據(jù)自己的喜好來選擇想要閱讀的故事。這樣一來，我可以更加主動(dòng)地增加自己的閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
最后，閱讀微課讓我獲取了更多的閱讀資源。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，我只能通過教科書和課外書來獲取閱讀材料。但是在閱讀微課中，我可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取更多的閱讀資源。微課中有豐富的圖書推薦和閱讀導(dǎo)航，我可以根據(jù)自己的需要和興趣來選擇適合自己的閱讀材料。通過這些資源，我不僅能夠擴(kuò)展自己的閱讀領(lǐng)域，還能夠提高自己的閱讀水平。
綜上所述，閱讀微課讓我更加喜歡閱讀，更加容易理解文章，更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加了我的閱讀量，并讓我獲取了更多的閱讀資源。通過閱讀微課，我在閱讀中獲得了更多的樂趣和收獲。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)使用閱讀微課這一有效的學(xué)習(xí)工具。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇三
小學(xué)生美術(shù)微課是一門讓孩子們學(xué)習(xí)繪畫技巧的學(xué)科，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們學(xué)習(xí)的方式也在不斷升級(jí)。如今，視頻授課已經(jīng)成為大家不可或缺的一種學(xué)習(xí)方式。最近我也參加了小學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)微課并不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣畫畫，更是培養(yǎng)了我對美的敏感度，開拓了我的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：收獲
在學(xué)習(xí)小學(xué)生美術(shù)微課的過程中，我收獲了很多，其中最重要的是學(xué)會(huì)了如何觀察和描繪事物。在視頻教學(xué)中，老師會(huì)詳細(xì)地講解如何觀察畫面中的線條，如何結(jié)合光影去描繪出生動(dòng)的畫面。并且，我也慢慢地學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用顏色去表達(dá)自己的情感，在作品中融入自己的想法和體驗(yàn)。
第三段：啟迪
通過學(xué)習(xí)小學(xué)生美術(shù)微課，我也慢慢地明白了一些道理。美術(shù)是一種表達(dá)情感的語言，是一種獨(dú)立的存在，它不僅能讓人欣賞到美麗的畫面，還可以啟迪我們對生活的思考。在學(xué)習(xí)中，我也慢慢地發(fā)現(xiàn)了美術(shù)的重要性和獨(dú)特性。它可以讓我們了解、探索和表達(dá)自己的心靈，讓我們在感性與理性之間得到平衡。
第四段：感悟
在學(xué)習(xí)小學(xué)生美術(shù)微課的過程中，我受益匪淺，但同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)。在理解老師的講解和運(yùn)用技巧的時(shí)候，我也遇到了困難。但是，我也明白到了學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)并不是簡單的得到知識(shí)，更是要在探索中不斷成長，挑戰(zhàn)自己的思維和能力。在學(xué)習(xí)小學(xué)生美術(shù)微課的時(shí)候，我也經(jīng)歷了很多起伏，但不斷堅(jiān)持去學(xué)習(xí)、去思考，讓我在學(xué)習(xí)中有了更深刻的領(lǐng)悟。
第五段：展望
通過學(xué)習(xí)小學(xué)生美術(shù)微課，我也知道了美術(shù)并不是隨隨便便就能學(xué)好的，它需要我們一遍遍的練習(xí)和嘗試。今后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并幫助我的小伙伴們一起去發(fā)現(xiàn)美的存在。同時(shí)，我也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)保持探索和成長的熱情。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課的形式逐漸流行起來。微課不僅為學(xué)習(xí)提供了方便，還具有靈活性和互動(dòng)性。借助微課制作軟件，小學(xué)生也能夠參與微課的制作，這樣不僅能夠加深對知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我最近在小學(xué)生微課大賽中制作了一門微課，下面是我對于制作微課的體會(huì)和心得。
首先，制作微課需要充分了解所要講解的知識(shí)點(diǎn)。在制作微課前，我通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)的教材和參考書籍，對所要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面深入的了解。這樣，我才能夠更清晰地梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將內(nèi)容組織得更加有條理，使學(xué)生能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。
其次，制作微課需要設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，因此，在制作微課過程中，我制作了許多生動(dòng)有趣的圖片、視頻和動(dòng)畫，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力。此外，我還盡力設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲，讓學(xué)生積極參與，加深對知識(shí)的理解和記憶。
再次，制作微課需要借助于專業(yè)的制作軟件。有一句話說得好，工欲善其事，必先利其器。在微課制作過程中，我使用了專業(yè)的微課制作軟件，這種軟件強(qiáng)大而靈活，能夠快速制作出令人滿意的微課。值得一提的是，這款軟件還提供了許多模板和素材，使得微課制作更加簡單和高效。
最后，微課制作過程中要不斷反思和改進(jìn)。在制作微課的過程中，我一直在不斷調(diào)整和改進(jìn)微課的內(nèi)容和形式。我不僅在老師和同學(xué)的建議下進(jìn)行了修改，還觀察了許多優(yōu)秀的微課作品，學(xué)習(xí)其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過不斷反思和改進(jìn)，我制作的微課逐漸變得更加完善和專業(yè)。
制作微課雖然需要大量的時(shí)間和精力，但是我深刻體會(huì)到了制作微課的好處。通過制作微課，我不僅加深了對知識(shí)的理解和記憶，還提高了我的表達(dá)能力和組織能力。同時(shí)，制作微課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因?yàn)樵谥谱魑⒄n的過程中，我需要不斷地思考和嘗試，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和合作。
總之，制作微課是一項(xiàng)有益而有趣的活動(dòng)，它能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)地參與和探索，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課作為一種新的教學(xué)方式，也為教育帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，微課將會(huì)變得越來越重要和普及。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該充分利用微課的優(yōu)勢和特點(diǎn)，努力制作出更多優(yōu)秀的微課，為自己和他人帶來更多的樂趣和收獲。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇五
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，微課堂以其靈活、便利的特點(diǎn)逐漸走進(jìn)了校園，成為教育教學(xué)的新寵。對于小學(xué)生體育來說，微課堂也不再陌生。在過去，小學(xué)體育課往往都需要到體育館才能上，但現(xiàn)在，小學(xué)生可以通過微課堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。近日，我參與了小學(xué)生體育微課堂的學(xué)習(xí)，并獲得了一些心得體會(huì)。
第一段：微課堂的優(yōu)勢
微課堂的最大優(yōu)勢在于時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性。在家就可以進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，不再需要去體育館，這對于小學(xué)生來說是非常方便的。另外，微課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也很豐富多樣，可以滿足不同小學(xué)生的需求。通過微課堂，我們不僅可以學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)，還可以了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧和規(guī)則，提高自己的體育水平。同時(shí)，微課堂還可以隨時(shí)進(jìn)行回放，方便我們多次學(xué)習(xí)。
第二段：微課堂的不足
但是，微課堂也存在一些不足之處。首先，由于沒有實(shí)體的體育場地和器材，我們無法真正地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，只能通過觀看和模仿來學(xué)習(xí)。另外，微課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說比較單一，缺少了課堂上的互動(dòng)和組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在體育課上，同學(xué)們可以相互切磋、比賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，但在微課堂上，這樣的機(jī)會(huì)大大減少了。所以，我們需要在微課堂和實(shí)體課堂之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，綜合運(yùn)用兩者的優(yōu)勢。
第三段：如何有效利用微課堂
要想有效利用微課堂，首先要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解自己將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技巧。其次，在課程學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真聽講，做好筆記，盡量將學(xué)到的知識(shí)和技巧內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)。此外，我們還要積極參加微課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，提出自己的看法和問題。最后，課后要進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，及時(shí)進(jìn)行糾正。
第四段：微課堂對于小學(xué)生體育的意義
微課堂對于小學(xué)生體育的意義是巨大的。首先，微課堂可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。通過微課堂的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以在家里隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，避免了只在體育課上學(xué)習(xí)的局限性。其次，微課堂可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，例如觀看一些體育比賽的錄像，學(xué)習(xí)一些名人運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)等。再者，微課堂可以通過與其他小學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)自己的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。通過微課堂，小學(xué)生可以與其他同學(xué)展開競爭和合作，提高自己的體育水平和精神風(fēng)貌。
第五段：對微課堂的展望
雖然微課堂在小學(xué)生體育教育方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然有一些改進(jìn)空間。首先，我們可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的內(nèi)容，例如在線答題、在線PK等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。此外，我們還可以通過微課堂進(jìn)行線下實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親自去進(jìn)行體育訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)能力和體育素質(zhì)。在未來，希望微課堂能夠不斷創(chuàng)新，更好地滿足小學(xué)生體育教育的需求，讓更多的孩子喜愛陽光運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們的良好體育習(xí)慣和健康生活方式。
總結(jié)：
通過參與小學(xué)生體育微課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了微課堂的優(yōu)勢和不足之處。微課堂的靈活性和豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容給我們帶來了很多便利和收獲，但是缺乏實(shí)際運(yùn)動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)也是需要加強(qiáng)的地方。只有合理利用微課堂的優(yōu)勢，有效克服其不足，才能更好地推動(dòng)小學(xué)生體育教育的發(fā)展。希望在未來，微課堂能夠越來越好，讓小學(xué)生們更加熱愛體育，健康成長。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇六
公益微課是一種利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)提供公益教學(xué)資源的方式，為廣大學(xué)生提供了與優(yōu)秀教師在線互動(dòng)的機(jī)會(huì)。作為小學(xué)生，我也有幸參與了公益微課的學(xué)習(xí)，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，并表達(dá)對公益微課的感激之情。
第二段：認(rèn)識(shí)新的知識(shí)
通過公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過的知識(shí)。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內(nèi)容，還分享了許多其他的知識(shí)，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學(xué)到了一些興趣課程，如繪畫、音樂等。這些課程不僅是為了提高我們的學(xué)術(shù)成績，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和創(chuàng)造力。通過公益微課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還拓展了自己的興趣領(lǐng)域。
第三段：豐富多樣的活動(dòng)
公益微課中的活動(dòng)豐富多樣，既有在線討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動(dòng)讓我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學(xué)們組隊(duì)合作完成了一個(gè)小視頻，我負(fù)責(zé)剪輯部分，同時(shí)也學(xué)到了很多關(guān)于視頻制作的知識(shí)。通過這些活動(dòng)，我們不僅僅學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。他們以生動(dòng)有趣的方式講解知識(shí)，使我們更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。通過公益微課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)習(xí)的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學(xué)習(xí)方式，更是一種提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
第五段：結(jié)語
通過參與公益微課的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好和創(chuàng)造力。公益微課讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，使我更加熱愛學(xué)習(xí)。在此，我要表達(dá)對公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻(xiàn)的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來越好，讓更多的學(xué)生受益，并為實(shí)現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻(xiàn)。公益微課，加油！我們，小學(xué)生，也會(huì)為公益微課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇七
在現(xiàn)代社會(huì)中，微課已成為一種越來越流行的教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)課堂中，也有越來越多的老師開始使用美術(shù)微課來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。作為一名小學(xué)生，我也通過美術(shù)微課學(xué)到了許多有關(guān)繪畫的知識(shí)和技巧。在本文中，我將分享我在小學(xué)生美術(shù)微課中的心得體會(huì)。
第二段：微課讓我學(xué)習(xí)到更多的藝術(shù)知識(shí)
通過美術(shù)微課，我觀看了許多有關(guān)藝術(shù)史和繪畫技巧的講解。這些視頻直接向我們介紹了不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，還講解了各種常用的繪畫工具和技術(shù)。通過這些微課，我對繪畫有了更深入的理解，也掌握了更多的技巧和知識(shí)。
第三段：微課使我更加關(guān)注我的作品細(xì)節(jié)
在微課中，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)如何繪制人物時(shí)，老師會(huì)告訴我們，每個(gè)細(xì)節(jié)都很重要，例如人物的眼睛、嘴巴、眉毛等等。只有關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能畫出更真實(shí)、更生動(dòng)的作品。同時(shí)，通過觀看老師的演示，我也更加了解如何將這些細(xì)節(jié)融入到我的繪畫作品中。
第四段：微課讓我更加自信
在學(xué)習(xí)美術(shù)方面，自信是非常重要的。通過微課，我不僅學(xué)到了技巧和知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何克服一些困難。例如，當(dāng)我第一次嘗試?yán)L制人物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的畫得并不是很好。但隨著通過微課學(xué)習(xí)更多技巧和知識(shí)，我越來越多地發(fā)現(xiàn)自己的繪畫能力在提高。這種成就感讓我更有信心，更有動(dòng)力去繼續(xù)我的繪畫之旅。
第五段：結(jié)論
總體來說，微課對我的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的幫助。通過美術(shù)微課，我學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)和技巧，了解了如何注重細(xì)節(jié)，以及如何增強(qiáng)對自己的信心。微課不僅讓我在審美方面得到提高，還使我更加珍惜自己的想象力和創(chuàng)造力。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)越來越好地發(fā)揮自己的美術(shù)才華。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇八
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式。閱讀微課作為其中的一種，逐漸引起了廣大小學(xué)生的關(guān)注。我也跟著學(xué)校的推廣參與了閱讀微課的學(xué)習(xí)，并且在此過程中獲得了很多的收獲和體會(huì)。
首先，閱讀微課為我打開了一扇全新的閱讀大門。以前，我只是看一些陳舊的教科書和繪本，然而微課的出現(xiàn)重新定義了我的閱讀方式。通過微課，我可以看到各種形式的閱讀材料，包括繪本、故事書、小說、報(bào)紙等等。不僅如此，還可以利用電腦的搜索功能找到更多更多的相關(guān)閱讀資源，實(shí)現(xiàn)了全方位的閱讀。這讓我欣喜不已，我發(fā)現(xiàn)閱讀的世界真的是太大了。
其次，閱讀微課培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在微課中，除了被動(dòng)地接受文本內(nèi)容外，我還能通過課后練習(xí)和討論來進(jìn)行思考和分析。老師會(huì)提出一些問題，要求我們找出信息的依據(jù)，進(jìn)行推理和判斷。而這些問題往往涉及到作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物性格等內(nèi)容，不僅要求我理解文本，還要求我對其進(jìn)行深入的剖析。在這個(gè)過程中，我不再只是被動(dòng)地接受，而是開始主動(dòng)思考，形成自己的見解。
此外，閱讀微課讓我拓寬了視野。通過微課，我不僅可以了解到國內(nèi)外的名著作品，還可以了解到各種不同題材的作品。比如，我通過微課了解到了科幻小說、歷史故事、經(jīng)典名著等等。這些作品帶我走入了不同的時(shí)空和文化，讓我跳出了傳統(tǒng)的閱讀框架，領(lǐng)略到了更加多元化的閱讀體驗(yàn)。這讓我深深地感受到了閱讀的魅力和趣味。
最后，閱讀微課激發(fā)了我對于學(xué)習(xí)的興趣。在微課中，我可以通過一種有趣的方式學(xué)到更多的知識(shí)。微課的視覺效果和互動(dòng)性讓我時(shí)刻保持著注意力，不再感到枯燥乏味。同時(shí)，通過微課，我還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享閱讀體驗(yàn)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使我感到非常有成就感，進(jìn)而激發(fā)了我對于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，閱讀微課給我?guī)砹撕芏嘁嫣?。它不僅為我拓寬了閱讀視野，培養(yǎng)了我批判性思維的能力，還激發(fā)了我對于學(xué)習(xí)的興趣。我相信，通過閱讀微課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我將能夠培養(yǎng)出更好的閱讀習(xí)慣，獲取更多的知識(shí)。未來，我將繼續(xù)積極參與閱讀微課，不斷提高自己的閱讀水平，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇九
今天接觸到一個(gè)新名詞，微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂中文件自動(dòng)播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過看幾個(gè)實(shí)例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對材料進(jìn)行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們在慢慢探索中不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇十
之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。通過微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解，通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。”
在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識(shí)理解，教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇十一
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇十二
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作骨干教師高級(jí)研修班的3天培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，我對微課有了一些了解，也感覺微課是一種很不錯(cuò)的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。
微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、整個(gè)的教學(xué)過程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時(shí)間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較多的.論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡。
通過本次微課制作的學(xué)習(xí)，使我對學(xué)習(xí)微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇十三
微課是一個(gè)新的名詞，我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個(gè)“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn)，對微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個(gè)微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯(cuò)就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時(shí)候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時(shí)候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個(gè)大早，對著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里，這樣就保證了在學(xué)校錄的'時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)出錯(cuò)重新錄的情況，大大的節(jié)約了時(shí)間?？墒卿浲暌宦?，因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時(shí)應(yīng)該會(huì)更好。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇十四
“微課程”（microlecture）這個(gè)概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。
國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學(xué)兩個(gè)方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn)。
深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動(dòng)，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣，展播一個(gè)月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識(shí)點(diǎn)的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。“微課”視頻的時(shí)間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實(shí)、短小精悍、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。同時(shí)，佛山市微課評審專家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng)，是我市教育信息化工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來組織與建設(shè)教學(xué)資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn)，微課對廣大教師的備課、教學(xué)、反思和研究具有積極的作用，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。”
應(yīng)該說，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學(xué)所接受。同時(shí)，也滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。
移動(dòng)學(xué)習(xí)+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會(huì)”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運(yùn)用將會(huì)在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備瀏覽或下載這些微課程，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性、豐富而準(zhǔn)確的鏈接，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，還可以將疑難問題實(shí)時(shí)地反饋給教師，或利用移動(dòng)設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學(xué)方式，但同時(shí)對微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個(gè)知識(shí)挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個(gè)問題：
1、怎樣構(gòu)筑這樣一個(gè)知識(shí)框架？
2、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？
解決好這兩個(gè)問題，上面的兩個(gè)問題就隨之而解。可究竟該怎樣解決？歡迎大家一起探討！
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育方式的變革，微課在教育領(lǐng)域越來越受到重視。微課以其短小精悍的形式，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)生也開始越來越多地接觸和使用微課。本文將從小學(xué)生看微課的角度出發(fā)，探討他們對微課的心得體會(huì)。
第一段：微課給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的便利
小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重，每天都需要完成大量的作業(yè)和閱讀任務(wù)。微課的出現(xiàn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。小學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，自由選擇適合自己的微課，并根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容簡明扼要，加之豐富的動(dòng)畫和圖像設(shè)計(jì)，更容易引發(fā)小學(xué)生的興趣和注意力。小學(xué)生只需用手機(jī)或電腦連接互聯(lián)網(wǎng)即可觀看微課，無需受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了“隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨地學(xué)習(xí)”。
第二段：微課開拓了小學(xué)生的視野
微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向小學(xué)生傳遞了更豐富多樣的知識(shí)和信息。小學(xué)生可以通過微課了解各種不同的學(xué)科、文化和現(xiàn)象，開拓了他們的視野。不僅可以幫助小學(xué)生拓寬學(xué)科知識(shí)，微課還可以為小學(xué)生提供自然科學(xué)、地理、歷史等領(lǐng)域的知識(shí)，豐富小學(xué)生的知識(shí)面。此外，小學(xué)生還可以通過觀看微課了解一些國內(nèi)外的風(fēng)土人情和文化差異，增強(qiáng)他們的國際視野。
第三段：微課培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
微課的學(xué)習(xí)過程更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。小學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。微課的學(xué)習(xí)資源非常豐富，小學(xué)生可以通過自主選擇微課的方式，將學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力更加集中，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過多次觀看和反復(fù)鞏固，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)深度。
第四段：微課提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度
小學(xué)生通常對學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往沒有辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而微課通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更容易吸引小學(xué)生的注意力和參與度。微課可以通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫、音樂和游戲化的操作等方式，讓小學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)的樂趣和效果。小學(xué)生們紛紛表示，通過觀看微課，他們更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也變得更加有趣和輕松。
第五段：微課的不足和建議
雖然微課在小學(xué)生學(xué)習(xí)中帶來了很多好處，但也存在一些問題。有些小學(xué)生反應(yīng)，微課的質(zhì)量參差不齊，有的微課內(nèi)容并不深入或與教材不一致。因此，我們建議教育部門和教師應(yīng)該更加重視微課的選擇和質(zhì)量控制，確保小學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。此外，微課只是學(xué)習(xí)的輔助方式，不能取代傳統(tǒng)的教師教育。我們鼓勵(lì)小學(xué)生在使用微課的同時(shí)，與老師保持密切的互動(dòng)和交流，獲得更全面的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)起來，微課為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利、開拓了他們的視野、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度。小學(xué)生們通過觀看微課，更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也變得更加有趣和輕松。但需要注意微課的質(zhì)量選擇和質(zhì)量控制，以及與教師的互動(dòng)和交流。相信隨著微課技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，微課在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用將會(huì)取得更大的成效。
小學(xué)生微課心得體會(huì)篇十六
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。“微課”的時(shí)長一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，
課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、準(zhǔn)確簡潔，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
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