通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗，為今后的工作提供參考和借鑒?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞核心內(nèi)容展開，避免偏離主題。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
秋天教學(xué)心得篇一
秋天是美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。在《多彩的秋天》主題中，我們帶領(lǐng)幼兒開展了各種豐富多彩的活動，充分調(diào)動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天。
秋天有許多水果都成熟了，它們色彩鮮艷，形態(tài)各異，營養(yǎng)豐富，里面也蘊涵著豐富的教育內(nèi)容。我們安排了科學(xué)活動《秋天的水果》、《漂亮的水果外衣》、美術(shù)活動《水果臉譜》、音樂活動《水果歌》等各領(lǐng)域教學(xué)活動。在活動中，幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動手做一做等探索活動發(fā)現(xiàn)了水果的秘密，感受到水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。在美術(shù)活動《水果臉譜》中，孩子們能大膽想象，選擇大小、形狀各異的水果制作水果娃娃，看著自己制作的水果娃娃，他們無比興奮，到最后品嘗時一個個都舍不得吃。在科學(xué)活動《秋天的水果》接下來的品嘗會中，孩子們當(dāng)起了小主人，有的剝橘子，有的洗水果，還有的去邀請弟弟妹妹，在品嘗時，我們更是發(fā)現(xiàn)孩子們都長大了，他們都熱情地招待弟弟妹妹，忙著給弟弟妹妹拿水果，有的甚至還喂給弟弟妹妹吃。
搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間。我們發(fā)動家長利用星期天帶孩子走進大自然，觀察秋天的花草樹木、采集樹葉，并一起制作樹葉貼畫，帶到幼兒園里讓大家欣賞。由于有了這一經(jīng)驗的積累，孩子們在美術(shù)教學(xué)活動《樹葉貼畫》中顯得更積極、更主動。他們根據(jù)所收集的樹葉形狀的不同，大膽想象，拼貼并添畫，每一個孩子都獲得了成功。
為了讓幼兒更加深入地了解秋天，我們還組織了親子秋游活動，我們一起來到風(fēng)景迷人的天華文化中心。孩子們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多秋天與其它季節(jié)的不同之處，如：路上的行人穿的衣服越來越多了；風(fēng)吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的.觀察，他們認識了幾種常見的常綠樹和落葉樹，形成了常綠樹和落葉樹的概念。
在此主題中，孩子們在做做、玩玩、剝剝、嘗嘗等活動中體驗秋季豐收帶給來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣，也愿意去學(xué)習(xí)。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經(jīng)驗。但是在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表征自己的發(fā)現(xiàn)的時候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應(yīng)該注意加強培養(yǎng)的地方。
秋天教學(xué)心得篇二
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學(xué)習(xí)，讓體會秋天的美好，感受課文的語言美，是這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點。
我上的第二課時，課文的生字，已經(jīng)在上一節(jié)課就學(xué)習(xí)了，所以在本課我檢查了學(xué)生的認讀情況之后就一帶而過，這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生從讀中積累語言文字，從讀中去感受秋天的美好。
在正式上課前，我就利用多媒體課件出示了一些秋天的美圖，讓學(xué)生邊看邊說，以圖畫激發(fā)學(xué)生對秋天的美的直觀感受，為課堂教學(xué)做一個鋪墊。這篇課文的結(jié)構(gòu)分明，每段話的頭一句就揭示了段落的中心，所以我在教學(xué)中讓學(xué)生先自己默讀課文，想想課文主要從哪些方面描寫秋天的雨的。這樣圍繞中心，設(shè)置情境，讓學(xué)生自己去發(fā)掘。以讀代說，先讀，再說，說了再讀，使學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟，讀中積累。比如第二自然段的“五彩繽紛“，這個成語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地懂得五彩繽紛指的是什么意思了。再讓學(xué)生說說類似的詞語，學(xué)生很容易地就說出了“五顏六色，五光十色”等詞語，這就是一個積累的過程。
課文的語言很美，有些句子很富有詩意。特別是第二自然段中的幾個比喻句和擬人句，都寫得非常美，我覺得在教學(xué)這一自然段時，我還是沒有能很好地引導(dǎo)出學(xué)生的情感，學(xué)生讀得很流利，卻沒有讀出那種美好的感覺。如果能在教學(xué)時能夠加入一些范讀，多一些指導(dǎo)，比如讓學(xué)生想象秋天的銀杏葉是怎么樣扇來涼爽的，效果應(yīng)該會更好。學(xué)到用時方恨少。教學(xué)時，覺得自己的語言真的太平乏了，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀時，去說時，我沒有更多的詞匯，更多的語句來表達。需要在平時多給自己充充電了。
對三年級的學(xué)生而言，了解課文的大意，及準確概括每個段落的主要意思也是一個重點，我沒有能夠突出這一點，可能是因為一直教的是低年級，對中年級的很多教學(xué)重點還不能夠很好地把握住，需要多向有經(jīng)驗的老師請教。
秋天教學(xué)心得篇三
當(dāng)看到同學(xué)們都擁有了得意的螞蟻工坊時，我也禁不住“螞蟻潮”的誘惑，忍不住想要一個。想想在秋日的暖陽下，看看螞蟻挖洞，也是一件好玩的事。說走就走，立刻去文具店買螞蟻工坊，可誰知文具店只有沒有螞蟻的工坊，怎么辦呢?對了，江邊螞蟻許多，到那里必須會有收獲的。于是，帶上工坊和誘餌，向江邊啟程!
江邊的螞蟻許多，可是要找到一個家族的螞蟻卻不簡單。因為不是一個家族的螞蟻會引起自相殘殺的，我可不想在螞蟻全死后整理殘局,還是使出我的錦囊計吧。
眼睛一轉(zhuǎn)，使出第一計：追蹤計。我先跟蹤了一只小螞蟻，它好像發(fā)覺到了什么，警覺地往后望了望，我怕它發(fā)覺，輕輕放慢腳步。它漸漸地爬，我漸漸地跟，生怕一個不當(dāng)心就把它踩了個粉身碎骨。功夫不負有心人，沒過一會兒，我就找到了它的家，一眼望去，黑壓壓的一片，不好進攻啊!
腦袋一拍，使出其次計：引誘計。先把餅干屑放進一個粗管子里，等著引君入甕。一只小螞蟻爬過來，探頭探腦地張望了一會兒，又湊上前去聞了聞，它并沒有在我意料之中那樣把餅干屑吃了，而是調(diào)轉(zhuǎn)頭走了。我一臉驚詫，莫非我這計不靈嗎?就在我的`懷疑中，小螞蟻帶著十幾位它的摯友來了，它們爭先恐后地鉆進了粗管子里，看來這只小螞蟻還真是懂得共享啊!感謝你，小螞蟻，你可幫了我的大忙了!我趕快把管子一轉(zhuǎn)，塞進螞蟻工坊里，小螞蟻們，你們有新家了!
小螞蟻們剛住進新家，可別致了!它們挖挖洞，探探險，小日子過得可滋潤了?？墒菦]過幾天，小螞蟻們一個個爬上屋頂，眼巴巴地望著窗戶，看上去可憐極了。莫非他們是想爸爸媽媽了嗎?我還是把它們放回去吧。
秋天教學(xué)心得篇四
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時是第一課時，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。
二、注重語言文字的積累和運用
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。
課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學(xué)生積累運用。
三、 在朗讀指導(dǎo)中感悟
教學(xué)中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
秋天教學(xué)心得篇五
課前交流
師：孩子們，我們又見面了，我是
生：吳老師
生齊叫：吳老師
師：誰勇敢，自己來
一生叫吳老師
師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子
女生叫
師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮
生叫得更宏亮。
師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕
生：不怕
師：請大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師：請你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師：請你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下
生喊
師：這不是普通話嗎，你來試試
生說
師：這是標準的普通話。
生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話
眾笑
師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說普通話。我知道你們的普通話說得很好。
一、導(dǎo)入新課
1、用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書?
生宏亮地答：能。
師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。
2、師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。(書寫雨字的時候)你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的
生：雨
師：一起來響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
生：好
師：請看屏幕
出示生字：涼爽。認讀，書空，(爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他)
扇子，扇哪扇哪，(兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
師：第三行
生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
三、讀文感受。
1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
學(xué)生：難忘
老師：誰讓你難忘?
學(xué)生：秋天的雨
老師：我們合作把話說完整了
學(xué)生：秋天的雨真神奇
學(xué)生：讓秋天更美麗
2、老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。
學(xué)生：讀課文。
老師：找到了嗎?交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生：秋天的雨
老師：畫句子阿。
學(xué)生：讀每個自然段開頭一句。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
學(xué)生：讀小詩
老師：每句話是每段的意思，第一自然段
學(xué)生：讀第一自然段
老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。
學(xué)生：五彩繽紛
師：這句話什么意思?換詞語理解。五顏六色，花花綠綠
3、(1)默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的?
交流：
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。
練好了嗎?我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句?
學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢?
學(xué)生：喜歡小扇子
老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。
學(xué)生：讀句子
老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。
學(xué)生：練讀
老師：指名讀。
學(xué)生：讀
老師：為什么把飄啊飄啊讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
(3)誰還想讀自己喜歡的其它句子?
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?
學(xué)生：讀果園的句子，相機教學(xué)你擠我碰豐收了。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
學(xué)生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子?
生：讀菊花的句子。
讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示?
學(xué)生：省略號(簡單介紹用法)
老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
學(xué)生：讀句子。
老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。
學(xué)生：結(jié)合畫面配樂朗讀。
學(xué)生：能。全體背誦。
3、說話訓(xùn)練
學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
(2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。
誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：(紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，)
4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。
師：誰來讀?
生：讀味道的段落。
師：誰愿意聽聲音?
生：讀聲音的段落。
師：正音：蕩。
師：過渡引讀寫聲音的一段。
四，總結(jié)：秋天的雨是讀
引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
秋天教學(xué)心得篇六
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標，五是有關(guān)課后拓展的目標。教學(xué)中，要注意三個教學(xué)目標的整合和突出教學(xué)重點，突破難點。
一、體驗
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。
二、概括
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點，也是難點。從三年級起，學(xué)生的思維發(fā)展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的`部分背下來。對學(xué)生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認識練習(xí)中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。
四、拓展
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標實驗教科書三年級上冊第10課)
秋天教學(xué)心得篇七
秋之色為絢麗的紅，如夕陽，如紅葉，標記著事物的終極;秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標記著一年的收獲;秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標記這著冬天的到臨。
(一)絢麗的紅
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭奪屬于自己的地盤，你不讓我，我不讓你，擠過來，又擠過去，好不喧鬧。不當(dāng)心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚，在陽光的照射下，呈現(xiàn)自己獨特的魅力與活力。血紅的月季綻開花瓣，杜鵑張開笑臉，玫瑰仰起頭與太陽媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時候，夕陽從天涯慢慢燃燒至半個天空。不久，又退去，只剩下蔚藍的天空和雪白的云。
(二)刺眼的黃
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的'黃，那時正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖天地質(zhì)問著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說：“別急別急，快了，快了。”不久，隨著“隆隆”的機器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時，山上的小麥也慢慢變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎下，它們羞紅了臉。也有一些小麥時常小聲爭論：“快到收割的時間了，真舍不得離開這片土地。”那片片黃葉，在與大樹媽媽的道別聲中緩緩飄落。突然吹來一陣秋風(fēng)，它們又歡樂的飄舞起來，與空中正在飄舞的蝴蝶成了好摯友。
(三)閃亮的銀
秋之色說不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢幻般的色調(diào)中吧!
秋天教學(xué)心得篇八
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描述秋天的活動，或是描述秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏教師、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張教師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不一樣?；剡^頭來，看自我的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去資料充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張教師她設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：銜字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形;扇字的教學(xué)引入了另外一個讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);爽字的筆順很容易搞錯，于是張教師還特意強調(diào)了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張教師還安排了會寫字的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別木在一個字中不一樣位置的寫法有什么不一樣等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點，平時我們也在抓，可是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時間，因為字詞教學(xué)實在很枯燥。而張教師的課給了我一個啟發(fā)，原先字詞也能夠上得有滋有味，也能夠讓人聽著這么入迷。
另外，張教師每一句串聯(lián)詞設(shè)計得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自我具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計一個環(huán)節(jié)都會先思考學(xué)生會怎樣回答，接下來我該怎樣應(yīng)對，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張教師對教學(xué)的認真。經(jīng)過此，我也看到自我和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱晕移綍r總給自我找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧!總之一句話：向張教師學(xué)習(xí)!
秋天教學(xué)心得篇九
秋天靜靜地在這座繁華漂亮的城市駕臨了。金黃色的枯葉漸漸飄落，飄到屋頂上，飄到街道上，飄到角落里，飄到秋天人們的心里，使這座城市看起來那么的別出心裁。
郁蔥蔥，點點枯葉更增加了秋的韻味。這使得濟南的秋天生氣勃勃、富有活力、到處充溢著歡聲笑語。
今年的秋天更是令人難忘，一年一度的國慶節(jié)和中秋節(jié)都來了。節(jié)日氣氛中的秋天韻味顯得更加凝重和深厚。大街小巷飄揚的'五星紅旗被秋風(fēng)輕輕吹動，而泉城廣場的紅旗那么伴著秋天的朝陽冉冉升起。人們仰視著艷麗的五星紅旗，心里激蕩著對祖國母親的深深愛意。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩堅信大家都不生疏，中秋節(jié)就好像過年，是一個家家戶戶團聚的日子，濃濃的家庭氣氛更表達了“闔家快樂”的宗旨。香噴噴的月餅成了中秋節(jié)的代表。當(dāng)然，除了月餅，還要賞月。濟南秋天的月亮特殊圓、特殊亮，好像一個閃閃發(fā)光的玉盤，掛在深藍色的天幕上，照亮著大地，照亮著千家萬戶和和美美，團團聚圓。這個秋天，讓我難忘至極。
濟南的秋天很美，美得不行言喻。其實，秋天就在我們身邊，只要你專心去感受、去品嘗，你必須會發(fā)覺不少平常不在意的美景。
濟南的秋天很美，我愛漂亮泉城，尤愛泉城的秋天。
秋天教學(xué)心得篇十
山固然高，卻不如母愛至高；海固然深，卻不如母子情深。
今天我讀了史鐵生的《秋天的懷念》一文，文中通過寫母親身患重病卻不顧自己身體，照顧自己因癱瘓而對生活失去信心的兒子和未成年的女兒的事，我感受到了母親的圣潔和無私，以及對待生活的態(tài)度：我們不能懼怕困難與挫折，要以一種樂觀向上的心態(tài)來對待生活。
當(dāng)我讀到“我狠命地捶打，這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什么勁兒！’母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲道，咱娘倆一起，好好兒活，好好兒活……”（出自《秋天的懷念》）時，我為作者母親的偉大而圣潔之母愛而感動，“我”因雙腿癱瘓而對生活失去了信心與希望。而母親卻一直鼓勵兒子拾起信心，保持樂觀的心態(tài)對待生活。文中“撲”“忍”二字生動地描繪了母親對“我”的關(guān)心與疼愛，害怕失去自己兒子的心理。母親一直想與“我”一同欣賞那北海的花，但“我”卻因為厭倦生活而一直拒絕母親，當(dāng)“我”在得知母親病得天天在床上翻來覆去而答應(yīng)母親一起去看花時，母親高興得一會兒站起，一會兒坐下，絮絮叨叨地說著明天的安排，具體地寫出母親當(dāng)時興奮的心理，從而體現(xiàn)出母親對兒子濃濃的愛。但是，母親卻在那一天離開的人世，永遠地離開了“我”。本來母親可以和兒子高興去看花，卻永遠地離開了兒子。這真是一個十分大的轉(zhuǎn)折，令人感到悲傷，為母親的遭遇而嘆息。臨走前，母親最后一句話居然還是“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”，（出自《秋天的懷念》）這句話沒說完，卻更讓人感動。母親當(dāng)時正艱難的呼吸著，還在關(guān)心自己的兒女。這是多偉大的母親，這是多么神圣而純潔的母愛。
文中作者雙腿癱瘓，對生活失去信心拍著腿抱怨“我可活什么勁”但作者不知她的母親得了比他嚴重許多的病，卻仍然保持一種對生活的樂觀向上。他的母親從來沒有因病而墮落，還時刻幫助作者走出陰影，這是多么高尚的品德。母親不懼挫折，熱愛生活！
文章的最后一段寫道，“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而又深沉”（出自《秋天的懷念》），作者借母親最喜歡的菊花來形容母親偉大，母愛和高尚的品德如菊花一般淡雅、高潔，熱烈而又深沉。母愛是圣潔的，它比山高比海深，是這世上最圣潔偉大的愛。人生處處有挫折，我們不能懼怕挫折，要迎難而上，用樂觀向上的心態(tài)戰(zhàn)勝挫折。
圣潔母愛不去挫折，便是我從《秋天的懷念》中讀到的。
秋天教學(xué)心得篇十一
每當(dāng)我看到窗臺上那在秋風(fēng)中正開得浪漫的白色菊花時，就會不由自主地想起《秋天的懷念》這篇文章。他敘述了一位重病纏身的母親無微不至地照顧著雙腿癱瘓、暴怒無常的兒子，并不厭其煩的鼓勵他好好活下去的事情。
讀著，讀著，我已淚流滿面。這位母親就是史鐵生的母親，她的肝病疼得她整宿整宿的、翻來覆去得睡不著覺，但是母親白天還要開導(dǎo)兒子，鼓勵他要堅強的活下去，好好的活著、勇敢的活著。在她臨終時，最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”她到死還惦記著自己的兒女，還關(guān)心、惦記著史鐵生和他的妹妹。史鐵生的母親是一位最苦的母親，他還沒有得到親生兒子的報答，還沒有完成生前最后一個愿望，就被上帝匆匆的招去。如果她還活著，看到兒子成為了偉大的作家，她那爬滿皺紋的臉，會像秋天里那開的爛漫的菊花那樣美麗的。
讀了那篇文章，我的心久久不能平靜，我被那偉大的母愛所震動。是啊，母愛是偉大的！母愛是最無私的！
記得那時在二零零二年的五月，我們放假了，媽媽在我萬般無奈的哀求下答應(yīng)帶我去三中玩，途中的我，一會給媽媽唱歌，一會給媽媽扮鬼臉，激動不已，和媽媽有說有笑。突然，車子“嘎吱”一聲，我的`腳感到一陣劇痛，此時媽媽“噌”的一下子跳下車子，一把將我抱在懷里，手拖著我的小腳，媽媽嚇得哭了，我的腳被飛一般的車輪絞的血肉模糊。媽媽顧不上多想，趕緊叫了一輛的車，抱起我一步跨入車內(nèi)，連車子都不顧了，還是司機叔叔替她想起。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我包扎了傷口，用了藥，我就睡著了。夜里醒來，媽媽摸著我的腳依然守在我的床邊。我傷心的勸媽媽：“媽媽，你睡會吧?！眿寢寘s笑著說：“我不困?！辈灰粫覅s又睡著了。早上醒來，我一叫，媽媽馬上給我端來我平時最愛吃的飯菜。我問媽媽：“媽媽，你睡覺了嗎？”媽媽微笑著說：“我睡過了?！笨僧?dāng)一看媽媽，我嚇了一跳：一夜里，媽媽那烏黑的頭發(fā)里竟然悄悄鉆出了雪白的銀絲；看到媽媽那一對熊貓眼，心里明白媽媽一夜都沒睡，她在說謊，但我又不愿去接傳著美麗的謊言。一時間又不知說什么好，便抱住媽媽哭了。
媽媽對我的這份愛，我怎能回報？我只有暗暗下定決心：一定好好學(xué)習(xí)，我要用最好的成績來報答媽媽，將來做一個對社會有用的人，回報媽媽，回報我們的祖國！
秋天教學(xué)心得篇十二
今天這篇文章沒有高談闊論，沒有高深哲理，沒有華麗詞藻，沒有動人故事，只是我個人的成長經(jīng)歷。
一、初生牛犢不怕虎
開始參加工作，剛開始一支粉筆、一本書、一塊黑板、一個人，站在三尺講臺上，憑著自己的三寸不爛之舌開始給學(xué)生侃侃而談。
還記得有一次，我剛剛參加工作才兩個月，那時候教育中心的老師要到我們學(xué)校聽我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我當(dāng)時心里特別的緊張，晚上的時候拿著課本拿著教師用書，開始看翻閱資料，認真的去設(shè)計教學(xué)過程！我把課堂上可能生成的問題，羅列了好多條并準備好我自己的答案。第二天，我信心滿滿的開始講課，課堂上我講的激情飛揚，課下一部分同學(xué)卻昏昏欲睡，把我的課當(dāng)成了催眠曲。那一節(jié)課教學(xué)效果一點也不好，中心校的領(lǐng)導(dǎo)給我提出了很多的建議！
一個剛參加工作的老師，我臉皮子很厚，我親自跑到教育中心，找了兩個聽課的領(lǐng)導(dǎo)，我咨詢他們，我的課哪里講的不好，哪里需要改進！因為當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)聽我講完課以后，我只顧心里難過呢，領(lǐng)導(dǎo)的建議我并沒有認真的記錄，這次我親自跑到教育中心找領(lǐng)導(dǎo)，再次給我提建議！
教育中心的領(lǐng)導(dǎo)看我一個新老師這么愛學(xué)習(xí)，就認真的給我講了一堂好課，不僅要設(shè)計好教學(xué)流程還要分析學(xué)生，分析學(xué)情，所有預(yù)設(shè)的情境，要根據(jù)自己班學(xué)生的具體情況進行預(yù)設(shè)！如果設(shè)計的問題太簡單，孩子們就沒有學(xué)習(xí)的欲望！如果設(shè)計的問題太難，不符合學(xué)生的認知規(guī)律，孩子們聽不懂，也是不愿意學(xué)的！
聽了領(lǐng)導(dǎo)的建議，我才恍然大悟，原來“教學(xué)教學(xué)”不僅僅是自己在課堂上夸夸其談，滔滔不絕，還要更多的關(guān)注學(xué)生??！當(dāng)時的賈云峰校長對我說：“教學(xué)，教學(xué)”就是一邊教，一邊學(xué)，教學(xué)相長。他還鼓勵我，說像你這樣的年輕老師，愛學(xué)習(xí)一定會成為優(yōu)秀的老師！從此以后，我更加努力了，我經(jīng)常去聽學(xué)校老師們的課，提高自己的教學(xué)水平，如果學(xué)校里有什么出外學(xué)習(xí)的機會，我也一定會積極的爭取。
二、低調(diào)學(xué)習(xí)快進步
隨著科技的不斷進步，20xx年我參加了計算機培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開始學(xué)會了自己制作簡單的ppt，制作一個ppt，可以花費上我好幾個小時的時間，但是為了讓學(xué)生能夠?qū)W好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還是堅持了下來！雖然花費的時間長，但是課件的內(nèi)容并不是特別的豐富，只是顯示了課本中的一些重點知識。
看著老師熟練的操作，我好生羨慕，又好生自卑！我下定決心，我一定要好好學(xué)習(xí)。每次老師講完理論知識就會讓我們進行實踐操作，我有不會的我就問老師，問身邊的同事，老師和同事們看我學(xué)的這么認真，他們一點一點的教我，有時候一個圖片，一段文字，別人幾分鐘就搞定了我需要花上半個小時，甚至一個小時，其他老師下課了，我還坐在那里練，練完一遍又一遍，我一定要練到熟練！在那里學(xué)習(xí)了七天，我學(xué)會了最基礎(chǔ)的電腦知識，學(xué)會了制作簡單的課件。
那時候的農(nóng)村學(xué)校里面沒有電腦，我就回到家，開始央求我的愛人，讓他給我配一個部電腦。因為我覺得，如果學(xué)到這些東西不去實踐操作的話，過一段時間我肯定會忘掉的！我的愛人對我的工作也很支持，于是我們家就裝了一部臺式電腦！我是我們學(xué)校老師當(dāng)中第一位擁有電腦的人，我邀請愛學(xué)習(xí)的同事到我家，我教他們我學(xué)到的電腦知識，有時候我們都會學(xué)到晚上十一二點！那時候的我，總是有用不完的精力！
三、熟能生巧傳幫帶
科技發(fā)展越來越快，我們的學(xué)習(xí)方法越來越多樣，現(xiàn)在我學(xué)會了用動畫，用音頻，用視頻來制作精美的課件，給學(xué)生講課，但是課件教學(xué)只不過是我們教學(xué)當(dāng)中的一個輔助部分，真正的教學(xué)還在于老師的素養(yǎng)。
作為一名語文老師，我注重提高學(xué)生的語言積累，口語表達和學(xué)生的閱讀能力！每天我都要安排一節(jié)讀書課，讓同學(xué)們讀經(jīng)典，讀優(yōu)美的片段，讀名著甚至有時候會讓學(xué)生讀優(yōu)秀作文！孩子們在讀書中不知不覺的積累了很多的好詞好句，作文水平也有了提高，口語表達能力也越來越強！
課前我認真?zhèn)浜谜n，做好課件，利用希沃en5制作課件特別方便，而且在里面還有很多老師的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以供我們借鑒，優(yōu)秀的課件也有很多！
我們也可以把自己制作的優(yōu)秀課件在學(xué)校群里面分享，也可以分享到我的云課件庫，讓更多的人借鑒，學(xué)習(xí)，共同交流！課堂上學(xué)生是主體，老師只是一個引導(dǎo)者，我會設(shè)計不同的問題，設(shè)計不同的教學(xué)支架，讓學(xué)生自己去做，把黑板上的教學(xué)變成課桌上的學(xué)習(xí)！
作為一名語文老師，作為一名畢業(yè)班的班主任，我覺得教學(xué)過程當(dāng)中教好課是主要的，班級管理經(jīng)驗也是特別重要的。俗話說，親其師才能信其道，在教學(xué)工作中我感受到了師生關(guān)系的重要性。
雖然我們農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因為教育資源短缺，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不太大，但是因為我把孩子們當(dāng)成自己的朋友，和他們的關(guān)系比較好，上課時他們都很認真的聽，我提出的問題都會積極的參與，他們的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動了起來，現(xiàn)在很少學(xué)生在課堂上睡覺，因為我尊重他們幫助他們，他們也會尊重我，所以我贏得了他們對我的尊重，我的課堂他們都積極的參與進來，使他們的學(xué)習(xí)興趣重新的燃燒起來！
我特別注意課后作業(yè)的布置，我的方法是：作業(yè)少而精，作業(yè)設(shè)計有層次有梯度，針對不同層次的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，同時還要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
作為一名中年老師，我們不僅要自己努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要幫助那些年輕的老師幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，同時我們還要向有經(jīng)驗的年長的老師積極的學(xué)習(xí)，虛心的請教。要多參加學(xué)校的三課活動，聽課評課，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，經(jīng)常和他們討論教學(xué)問題，分析重難點，汲取大家的經(jīng)驗來補充自己的不足。
有一段時間我發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子課堂注意力不太集中，而且在平時的交流中，好多老師都有這樣的苦惱。于是，我認真的學(xué)習(xí)新課標，自己掌握了一定的理論知識以后，20xx年我組織我們學(xué)校的語文老師，成立了本校的課題研究小組，研究課題就是《如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》，通過這一課題的研究，我們大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的注意力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們喜歡上了語文?，F(xiàn)在我們學(xué)校的語文成績在全鎮(zhèn)也是名列前茅。
現(xiàn)在的我，談不上多么優(yōu)秀，但是在年輕老師心中，我還算是有一些經(jīng)驗的。每學(xué)期我都要在學(xué)校里上一節(jié)公開課，一方面自己提高，另一方面給年輕的老師提供學(xué)習(xí)的平臺！
今年，作為雙樹王小學(xué)的新任職的`校長，我積極培養(yǎng)我校年輕教師楊亞楠、馬賽、郭佳麗、暢雯雯，使他們成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。給他們分任務(wù)，讓他們挑重擔(dān)。年輕教師有思路有想法，敢做敢干，但是不經(jīng)有點年輕，經(jīng)驗上有點欠缺。我們安排了“老帶青”的結(jié)對子活動，讓有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師，給他們傳授經(jīng)驗。年長的教師有了職業(yè)倦怠，現(xiàn)在的他們在年輕教師的影響下，又像以前一樣重燃斗志，激情滿滿。
我督促德育主任馬賽，讓她組織豐富多彩的德育活動，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長。
作為一名新時代的老師，我知道在工作中還存在著一些不足：比如我對教學(xué)內(nèi)容的把握不如更有經(jīng)驗的老師，對學(xué)生的管理也不如更有經(jīng)驗的老師，教學(xué)方法，教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我做的也不太到位，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多的缺陷，學(xué)生的管理經(jīng)驗還很欠缺，學(xué)校的管理方法我還不懂，我還需要深入的學(xué)習(xí)和努力的嘗試，新課改要求，知識能力和態(tài)度方面的綜合教育，我做的都不太到位。
總之，我會繼續(xù)努力不斷的完善自己，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)美好的明天貢獻自己的力量！
學(xué)無止境，教無止境！
秋天教學(xué)心得篇十三
1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。
2 、能按一定順序看懂圖意。
實物投影
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催
2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
［板書：天空
稻田
池塘］
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］
2）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍。藍天上飄著白云。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的稻田。
1）自由朗讀，說說體會。
從（ ）這個詞（句）中，我感受到了（）。
［板書：大、美］
2）感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］
1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會說〉（ ）把落葉當(dāng)做（?。?/p>
2）指名回答。［板書：——傘
——運動場
——電報］
3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？
小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉
有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
4、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉
1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
五、
秋天
天空：高 藍
稻田：大 美
小魚——傘
池塘： 落葉 螞蟻——運動場
燕子——電報
秋天教學(xué)心得篇十四
母愛是包容的。“我”因為難以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?/p>
多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時兒女們犯了錯、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠為兒女們打開著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠在兒女的身邊當(dāng)“守護神”。
其實母愛是在不知不覺中產(chǎn)生的，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我一定會贊美你;如果我是歌手，我一定會歌頌?zāi)?
秋天教學(xué)心得篇十五
今天上午，我和進修學(xué)校的賀德成校長，還有其他幾位老師隨意聽了石x老師講的的三年級的語文課-----秋天的雨，以下幾點是值得肯定：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，一堂課始終都在引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題；
2、能夠在學(xué)生回答問題后，不管對和錯都給與鼓勵和表揚；3、教態(tài)和藹可親，始終以笑臉面對學(xué)生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學(xué)習(xí)的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾處：
3、沒有德育滲透，我個人認為，這篇課文如果利用現(xiàn)在九湖秋天的景色來分析引導(dǎo)學(xué)生進入課文，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了效率，最后還還可以教育學(xué)生要熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教無定數(shù)，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。
秋天教學(xué)心得篇十六
今天，我們學(xué)習(xí)了秋天的懷念這課，感觸頗多。
文章講述了了一位身患重病的母親，自己雖然已經(jīng)肝癌晚期但為了讓雙腿癱瘓的兒子重新拾回信心，拖著疲憊的身軀，努力的開導(dǎo)兒子。讓兒子坦然面對生活，繼而成為了一位偉大的作家。
現(xiàn)在的我也不是正處于這種狀態(tài)下的嗎?
最近學(xué)習(xí)狀態(tài)一點也不好，數(shù)學(xué)課上講的東西爸爸都教過，我也很認真的去聽，老師問什么我能答什么，但就是考試的時候考不好，總是粗心，加能看成減，減能看成加，有道題分明檢查出來了，第一步減沒改成加，對于這種低級錯誤我還能說什么!
再說說最近打籃球吧，以前全是我們隊十幾分二十幾分，我內(nèi)線上籃也是隨心所欲，班級里的對抗中，我一場也沒輸過，這也使得我在班中的威信很高。可是現(xiàn)在我只要一進內(nèi)線，必定會有三四個人來防我，叫我怎么進攻?以前是太多了在外線試手感，現(xiàn)在是必須去外線試手感，這幾次雖然我勉強保住了勝利成果，但是的分數(shù)已經(jīng)大不如從前了，這是什么樣的一個天差地別啊!
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”人總是要面對困難的，不能一味的.消沉下去，文中的兒子是借助母親的力量走出困境的，而我又會借住何人的力量來走出困境呢。
秋天教學(xué)心得篇十七
總是秋。
秋天，一個如詩如夢的季節(jié)。我愛秋天，讓我們盡情漫游那秋的世界吧!
再看，那一望無際金黃的稻田里，一株株稻谷都成熟了。金黃葉子、金黃的稻穗，如一床金色的被子蓋住大地，仿佛整個世界都變作了金黃，又像一片金色的大海，無窮無盡。微風(fēng)拂過，掀起一層層稻浪，如投石入水的湖面，皺作一團，發(fā)出“沙沙沙”的.淺吟輕唱，如一支美麗好聽的交響曲。那稻稈被沉甸甸飽滿牢固的谷穗壓彎了腰。微風(fēng)吹來，它們就搖擺腦袋點點頭，仿佛在呼喊主子來收割。真是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”雖然人們常說桃李爭艷的春天很美，但我認為，秋高氣爽，五谷豐收的秋天才是一年中最美的季節(jié)，因為秋天有著絢麗多姿的美景，給人們帶來了快樂和甜蜜!
我愛秋天，愿秋天永駐人間!
秋天教學(xué)心得篇十八
秋是一年的收獲季節(jié)，也是一年中最具有詩意的季節(jié)。它充滿了喜悅、感動和美好回憶，同時也充滿了思考和閱歷。在這個秋天里，我對自然的變化和生命的走向有了新的感悟和領(lǐng)悟，下面我將分五個段落，談一談我對這個秋天的心得體會。
第一段：身心愉悅的秋意
秋天是一個清爽宜人的季節(jié)，適宜健康活動和身心調(diào)養(yǎng)。在這里，我想先談一下自己感受到的秋的好處。這個季節(jié)，天氣適宜，濕度小，空氣清新，使人完全不同于悶熱的夏季和寒冷的冬季。在這樣的天氣里，我覺得身心愉悅，甚至感到快樂。每逢清晨，我喜歡在公園或小區(qū)內(nèi)的小徑上，欣賞樹葉漸變的色彩、樹枝搖曳的姿態(tài)、鳥兒歡唱的聲音，感受自然萬物交流的美好。感受到這種美好的自然氣息，讓我感到心情愉悅，身體健康。這種感覺讓我不斷追尋和向往。
第二段：秋景美麗的感性認知
秋天是美景，這是毫無疑問的。但是，我認為這種美景不僅僅是呈現(xiàn)出美的形態(tài)，還是一種想象和心靈的表現(xiàn)。我喜歡在這個季節(jié)里，徜徉在無邊的黃金色中，欣賞周圍的美景。這個季節(jié)里，樹葉漸漸變黃，樹干伸向遠方，層次分明，色彩對比強烈，讓我感到驚嘆。收獲的場景，讓我看到了自己的成果。黃金色讓我想起了一種豐收的感覺，讓我不自覺地想到了成熟和穩(wěn)重，而這也是我所追求的。
第三段：秋意帶來的清晰思考
秋天一定會帶來一個思考問題的領(lǐng)域。它象征著一種衰老的意象，讓人有所領(lǐng)悟和思考。我想這也是秋天的另一種美麗。秋季的到來，不僅僅是收獲，更多的是對人們的思考。這個季節(jié)里，我常常會在休閑的心情下，回想過去的秋天。那些美好的回憶和感動，給我的生命以滋潤和力量。同時，我也會思考自己的人生，我正在走向哪里，將要得到哪些收獲。這讓我感到很有壓力，但也讓我學(xué)會了思考，提高了自己的生命品位。
第四段：秋的繽紛色彩內(nèi)涵
秋天的繽紛色彩讓我充滿了想象和冥想的空間。如果說春天是綠色的，夏天是鮮艷的，那么秋天就是一個繽紛的季節(jié)，色彩充滿詩意。尤其是黃、紅和橘色的樹葉，讓秋天稍顯蕭瑟的畫面變得溫柔而愉悅。這時候我會想到，秋天給我?guī)淼牟粌H僅是色彩的美，更多的是獨特的表現(xiàn)和價值。正因為這個緣故，秋天給我?guī)砹艘酝鶝]有過的體驗和感受，讓我充滿了更多的探索和興奮。
第五段：秋天的落葉寓意
如果說秋季的漸變是人生的過程，那么，這個季節(jié)里的落葉則是人生的總結(jié)。大自然的落葉意味著一種生命的完整。沒有落葉，就沒有新的一季。讓我想到了，人生的成就也需要通過有始有終的努力和堅持。同時，落葉寓意著一種離別和感傷，也給我的生命帶來了更多的情感和要求。我常常會在這時候想到人生即使過程，死亡時刻的來臨也是不可避免的。這個時候，我才真正意識到時光的流轉(zhuǎn)和珍惜生命的重要性。
總結(jié)：
細心觀察秋天，能夠給我們帶來更多的思考和領(lǐng)悟。秋天的到來，不是一個結(jié)束、而是一個新的開始。這種韻律和節(jié)拍，讓我們感到生命的滋潤和體驗。如果我們能夠從中領(lǐng)悟到更多的東西，那么，我們就能夠成為一個更加有韻律、詩意的人?？偠灾锾焓且粋€充滿色彩和感動的季節(jié)，它給我們帶來的不僅僅是豐收和異彩紛呈的美，還有思考和成長的種種機會。這是讓我們欣喜和感悟的季節(jié)。
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