通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值觀和目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，舉例說(shuō)明。這些心得體會(huì)范文可供大家參考，有助于提升寫(xiě)作水平。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇一
作為一名高中生，在學(xué)習(xí)生活中我也參加了體育教研課。這堂課是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，課程內(nèi)容豐富多彩、讓我們受益匪淺。
首先，體育教研課的課程設(shè)置十分豐富。課堂上，老師會(huì)為我們帶來(lái)各種各樣的體育項(xiàng)目，比如籃球、足球、乒乓球等等。通過(guò)這些課程，我們可以更好地了解和掌握每種項(xiàng)目的技巧和規(guī)則，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
除了體育項(xiàng)目之外，課程還涉及了各種體育知識(shí)和文化。比如體育場(chǎng)地的規(guī)劃與建設(shè)、體育比賽的組織與管理、體育中的禮儀與道德、體育旅游與健康等等。這些知識(shí)點(diǎn)不僅能夠豐富我們的視野，更讓我們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫剡\(yùn)用這些知識(shí)。
其次，體育教研課的課程設(shè)計(jì)非常靈活。老師會(huì)為我們制定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓我們能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的體育項(xiàng)目和知識(shí)點(diǎn)。這不僅能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠充分發(fā)掘我們的個(gè)人潛力。
最后，體育教研課還能夠幫助我們培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂上，老師設(shè)計(jì)了不同的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，讓我們一起完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要互相協(xié)作、相互信任、相互支持。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅能夠更好地了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，更能夠在日常生活中更好地應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作的精神。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，體育教研課是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。通過(guò)這堂課，我們能夠更好地掌握體育技能、豐富體育知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們一定能夠更好地應(yīng)用這些知識(shí)和技能。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇二
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利。中小學(xué)教師開(kāi)始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念與實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過(guò)參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法，提升了自己的教育理念，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)與學(xué)校具體實(shí)際，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、更新觀念、改進(jìn)方法，對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮，需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心，以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)與條件以及可利用與開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
課程改革對(duì)教師提出了新的要求，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學(xué)情境之中，對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展，就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn)！
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇三
課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的“財(cái)富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長(zhǎng)對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長(zhǎng)的談話結(jié)束后，每位老師通過(guò)聽(tīng)課開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個(gè)教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。
這次活動(dòng)中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時(shí)的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了，我深深感覺(jué)到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長(zhǎng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學(xué)校，我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動(dòng)教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學(xué)校工作，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面：
（一）主觀方面
1、認(rèn)識(shí)水平低，觀念陳舊。對(duì)開(kāi)展教育科研缺乏正確認(rèn)識(shí)，許多教師認(rèn)為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，搞教研需要時(shí)間，怕影響教學(xué)。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫(xiě)論文觀念陳舊，無(wú)理論高度，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，人云亦云。搞課題研究不會(huì)選擇，對(duì)寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對(duì)教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無(wú)人指導(dǎo)，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動(dòng)筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動(dòng)效率低下。
（二）客觀方面
1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，捉襟見(jiàn)肘，無(wú)外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
3、追求統(tǒng)考成績(jī)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，占用了過(guò)多的時(shí)間。
4、后顧之憂沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責(zé)任田，無(wú)暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評(píng)課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn)，采取如下策略。
（一）在活動(dòng)形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采?。?/p>
1、每個(gè)村完小（教研組）開(kāi)展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項(xiàng)課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲?？梢蚤_(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開(kāi)展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來(lái)，將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng)，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái)，教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在各校開(kāi)展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料。這樣，學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng)。
（二）在活動(dòng)內(nèi)容上，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí)，綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書(shū)”（課標(biāo)、教材、教參）的全員培訓(xùn)。
2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中，旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)：一是學(xué)好一本書(shū)（如《現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題》），并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫(xiě)出一節(jié)課的“說(shuō)課設(shè)計(jì)”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，確定研究專(zhuān)題（如語(yǔ)文學(xué)科：低年級(jí)如何提高識(shí)字率，中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)，高年級(jí)寫(xiě)作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級(jí)教研員專(zhuān)題講座；三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪問(wèn)，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評(píng)議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、教學(xué)互訪、說(shuō)課設(shè)計(jì)、示范觀摩、集體評(píng)議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。
教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實(shí)踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動(dòng)主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由他們引路，負(fù)責(zé)傳、幫、帶，效果會(huì)更為明顯。
對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng)，把上好“三門(mén)課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門(mén)課”（事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課）、“開(kāi)門(mén)課”（組織全體教師觀摩）、“出門(mén)課”（“開(kāi)門(mén)課”中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手，推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽）。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇四
為提高我區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任、初中教研組長(zhǎng)的教學(xué)變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進(jìn)我區(qū)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革，進(jìn)一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學(xué)深化課程改革試點(diǎn)校教導(dǎo)主任、區(qū)首期初中教研組長(zhǎng)研修班學(xué)員，在區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師帶領(lǐng)下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進(jìn)行為期3天的新課程改革專(zhuān)題培訓(xùn)。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)根據(jù)參訓(xùn)人員的學(xué)段不同，分為中學(xué)組和小學(xué)組。而中學(xué)組的第一站培訓(xùn)地點(diǎn)——南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校也貼心的為不同學(xué)科的老師，準(zhǔn)備了語(yǔ)、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓(xùn)安排者的巧思。
本次培訓(xùn)，中學(xué)教師供參觀了三所學(xué)校。南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高文榮校長(zhǎng)作校方經(jīng)驗(yàn)交流《深化教學(xué)改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮霞老師作題為《學(xué)?！叭崎喿x”教改與課程建設(shè)》學(xué)校特色課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹；平湖市乍浦天妃小學(xué)的校長(zhǎng)王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實(shí)踐者，作《學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)介紹》。每所學(xué)校的校長(zhǎng)或代表教師，都誠(chéng)意拳拳，把學(xué)校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認(rèn)真的解答老師們的當(dāng)堂困惑和現(xiàn)實(shí)疑難。真正做到“授之于魚(yú)”。
本次培訓(xùn)的專(zhuān)家講座也頗具重量級(jí)，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專(zhuān)題講座：基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及具體實(shí)踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級(jí)文件撰寫(xiě)和修改的嘉興教育學(xué)院的張建芳主任，他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下：學(xué)校課程建設(shè)與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個(gè)緯度，暨課程改革、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍(lán)圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學(xué)開(kāi)展課程改革的切實(shí)可行的若干個(gè)方案。
兩場(chǎng)專(zhuān)家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學(xué)員們從更好的教育層面領(lǐng)會(huì)到新課程改革的深刻含義和深遠(yuǎn)影響。
除了聽(tīng)課和講座之外，校園考察也是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。中學(xué)主要參觀的兩所學(xué)校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無(wú)論是南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“讀書(shū)廊”、“石文化”、“成長(zhǎng)樹(shù)”；還是平湖市乍浦天妃小學(xué)的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個(gè)學(xué)校都各具特色，充滿了學(xué)校教育者愛(ài)心和創(chuàng)意。令學(xué)員們流連忘返，贊嘆不已。
通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)員們滿揣著對(duì)新課程改革的理念和方法，即將在自己的學(xué)校進(jìn)行一系列有關(guān)于新課程改革的團(tuán)隊(duì)交流、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、個(gè)人研修，并將這些實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己對(duì)此次課程改革的思想理念，推進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇五
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班所學(xué)到的精華知識(shí)與大家進(jìn)行了分享。在講座中，她重點(diǎn)介紹了高校科研創(chuàng)新與制度保障，如何在各類(lèi)基金課題申報(bào)中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過(guò)本次的講座，作為大學(xué)英語(yǔ)教師中普通的一員，我們認(rèn)識(shí)到了在新環(huán)境背景下，作為一名專(zhuān)職教師加強(qiáng)科研工作的重要性，也讓我對(duì)科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解。科研課題是指為了解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而單一的問(wèn)題所確定的研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展工作。它包括課題名稱(chēng)（選題）、立項(xiàng)依據(jù)（科學(xué)意義）、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果和工作基礎(chǔ)等。
在選擇課題的時(shí)候我們應(yīng)該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展中面臨的重大關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)性研究。
2、瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿重大問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科交叉、綜合，探索科學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)性研究。
3、發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)與特色，體現(xiàn)我國(guó)自然、地理與人文資源特點(diǎn)，能在國(guó)際科學(xué)前沿占有一席之地的基礎(chǔ)性研究。
此外，在研究過(guò)程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達(dá)到的研究目標(biāo)或完成的研究?jī)?nèi)容的需要決定采取的具體技術(shù)方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預(yù)期結(jié)果一致的前提下，盡量選取成熟、簡(jiǎn)單的技術(shù)方法來(lái)完成研究工作。如果有需要運(yùn)用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一些技術(shù)方法，一定要重點(diǎn)說(shuō)明。
研究方法上要注意科學(xué)合理性，如對(duì)象設(shè)置、例數(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法等。
與高新技術(shù)結(jié)合的項(xiàng)目受到關(guān)注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測(cè)手段，主要指跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，本人意識(shí)到了高校青年教師在開(kāi)展科研工作時(shí)起步要早，必須堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期積累，處理好教學(xué)與科研關(guān)系，做到教學(xué)科研相長(zhǎng)，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場(chǎng)需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補(bǔ)基礎(chǔ)不足的劣勢(shì)，積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，盡早進(jìn)入圈子，得到同行認(rèn)可。科研是一條艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時(shí)困難嚇倒。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇六
小學(xué)以研修為根基，構(gòu)建融理念、活動(dòng)、文化、師生共同發(fā)展為一體的多元全人教育體系。目標(biāo)是讓孩子成為學(xué)校的主角，沿著“全人”的方向健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持國(guó)家課程校本化，適度推進(jìn)校本課程特色化，進(jìn)一步提升教師的課程意識(shí)和課程執(zhí)行力，努力做到“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程助推學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，享受幸福人生。
開(kāi)展校本教研的具體做法：
1、自我研修。教師利用課余時(shí)間自學(xué)，每周學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀教育教學(xué)文章、每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著的書(shū)籍，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。每位教師每月至少聽(tīng)課5節(jié)。
2、集中研修。集體校本研修時(shí)間每周一下午第三節(jié)課，由學(xué)校集體組織，教研內(nèi)容是圍繞“分享共讀，智慧交融”的研究，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，共讀分享，聽(tīng)說(shuō)評(píng)課，教學(xué)反思等卓有實(shí)效的校本教研活動(dòng)，要求教師人人參與，不斷地研究、實(shí)踐、交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
3、團(tuán)隊(duì)研修。根據(jù)我校實(shí)際情況分學(xué)科組進(jìn)行教研，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組。規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課下課后進(jìn)行一小時(shí)教研。教研組內(nèi)分學(xué)科開(kāi)展示范課、優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。集體教研，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，教研有記錄。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部納入各學(xué)科組中與教師一起教研。教研活動(dòng)實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展為教師上好課做好準(zhǔn)備，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
校本教研中存在的主要問(wèn)題有：
1、教師不重視教與研的結(jié)合。
這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在教研與教學(xué)過(guò)程分離。主要原因是老師們?nèi)狈?wèn)題意識(shí)，課題意識(shí)薄弱，不善于在日常教學(xué)實(shí)際中捕捉研究的問(wèn)題。教學(xué)研究和課堂教學(xué)沒(méi)有合二為一融為一體，沒(méi)有找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，沒(méi)有形成應(yīng)有的整合效應(yīng)，而是各搞各的，兩張皮的現(xiàn)象非常突出，教學(xué)研究沒(méi)有很好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教師課務(wù)負(fù)擔(dān)重，校本教研舉步維艱
一線教師工作學(xué)習(xí)時(shí)間難以合理分配，還要應(yīng)對(duì)各種評(píng)比、檢查。社會(huì)各界以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣、教師教學(xué)能力的不在少數(shù)，這在一定程度上影響了教師教研的熱情。
校本教研中希望上級(jí)部門(mén)給予支持：
希望上級(jí)部門(mén)為校本教研的有效開(kāi)展，教師的發(fā)展，提供必要的環(huán)境和氛圍。不斷開(kāi)辟交流平臺(tái)讓教師的知識(shí)不斷充實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能不斷提高。滿足教師一定的精神需要，讓教師想發(fā)展，能發(fā)展。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇七
9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國(guó)鈞中學(xué)舉行了高一歷史研討會(huì)，主題是在“五嚴(yán)”背景下更好地促進(jìn)各校對(duì)高效課堂教學(xué)模式的深入研究，加強(qiáng)學(xué)校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流，我有幸參加了這次活動(dòng)。我們先聽(tīng)了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進(jìn)行了交流，現(xiàn)將本次活動(dòng)心得整理如下。
李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。
李老師采用的是多媒體方式，我認(rèn)為她的閃亮點(diǎn)有：一，教案設(shè)計(jì)的好，預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固，各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理，能充分反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。二，所選習(xí)題很符合高一新生的實(shí)際情況。三，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。四，始終注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題方法的培養(yǎng)。這對(duì)高一新生非常重要。
倪老師上課頗有名家風(fēng)范，教態(tài)自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒(méi)有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個(gè)人認(rèn)為，歷史課就應(yīng)該這樣上。
課后，老師們進(jìn)行交流，主要是談?wù)劷虒W(xué)中的困惑。大家認(rèn)為目前最大的問(wèn)題是：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。二是在五嚴(yán)背景下，課時(shí)緊，任務(wù)重。我認(rèn)為：
一，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。
二，針對(duì)課時(shí)緊的問(wèn)題，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，減少課堂容量。二要做好教學(xué)案，所有問(wèn)題當(dāng)堂解決。三要防止?jié)M堂灌，留足夠時(shí)間給學(xué)生讀、練。四要以水平測(cè)試為標(biāo)準(zhǔn)，降低難度。
最后，希望這樣的活動(dòng)要多舉行，在姚老師領(lǐng)導(dǎo)下，讓靖江歷史教學(xué)水平更上一層樓。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇八
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了較大的啟示和幫助。
活動(dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)字方方面面。聽(tīng)了很多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟，自身不由深深敬佩。特別是閱讀和寫(xiě)作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上，語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上。自身感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后，自感在提升閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒(méi)有相輔相成。例如：制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事，提升閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自身在積累方面本學(xué)期以做出努力。開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?，F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤(pán)散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書(shū)不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫(huà)、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提升學(xué)生讀書(shū)品味的重要性。我想學(xué)生讀書(shū)應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書(shū)，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的`，有思想教育意義的書(shū)籍。我覺(jué)得這樣的書(shū)對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫(xiě)作方面，聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫(xiě)日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能推動(dòng)作文教學(xué)的提升。但這一切離不開(kāi)寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造，離不開(kāi)激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開(kāi)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)了《高效課堂離不開(kāi)這幾樣》后，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“一學(xué)二導(dǎo)三練”的課堂教學(xué)模式竟然如此不謀而合。
首先是學(xué)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在當(dāng)堂非常明確的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求下，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下，通過(guò)自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的外在顯象--可獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。我們課堂模式也是強(qiáng)調(diào)首先要有學(xué)生的自學(xué)，自學(xué)的形式可以是多樣的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學(xué)生大膽“說(shuō)話”，主體參與、合作探究，盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，達(dá)到在分享中實(shí)現(xiàn)共贏的目的。我們一學(xué)二導(dǎo)三練的課堂模式的第二步中的導(dǎo)，就是生生引導(dǎo)，先學(xué)會(huì)的引導(dǎo)后學(xué)會(huì)的，這個(gè)引導(dǎo)就可以當(dāng)做是先學(xué)會(huì)的學(xué)生的一個(gè)展示，通過(guò)展示引導(dǎo)后學(xué)會(huì)的。
再次是點(diǎn)：“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華”。精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質(zhì)量。所謂精講，主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的精華，講得精彩。我們的“二導(dǎo)”還有一個(gè)方面就是教師的引導(dǎo)。高效課堂沒(méi)有教師的引導(dǎo)是不行的。教師必須有針對(duì)性的進(jìn)行有效引導(dǎo)。我們的課堂模式也沒(méi)有忽視教師的引導(dǎo)作用。
最后是練：“練”即“有效訓(xùn)練知識(shí)落實(shí)”。課堂內(nèi)訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、對(duì)子互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。我們教學(xué)模式最后一個(gè)步驟也是煉，而且我們對(duì)練有更深入的理解，有基礎(chǔ)練、提升練等，而且我們不僅要在學(xué)和導(dǎo)后留足夠的練的時(shí)間，我們還強(qiáng)調(diào)練要貫穿課堂始終。使學(xué)生始終保持一種練的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。
由此說(shuō)明，我們倡導(dǎo)的一學(xué)二導(dǎo)三練的教學(xué)模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學(xué)中還是要繼續(xù)深入理解和熟練運(yùn)用，使這種教學(xué)模式能夠?yàn)檎n堂服務(wù)，達(dá)到高效課堂的狀態(tài)。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇十
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，本周三我們進(jìn)行了理化生組第一次教研。在這次教研活動(dòng)中我作為新人受益匪淺，因此做以下反思。
每個(gè)老師都應(yīng)該規(guī)范的寫(xiě)教案，做到不備課不進(jìn)教室。教案要有學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)。三年教齡以上教師可以打印教案，但要做到二次備課，教案上要有二次備課的痕跡和教學(xué)反思。加強(qiáng)備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測(cè)的全程研究，認(rèn)真研討每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學(xué)全過(guò)程。用“心”備課，做到“備教一致，以學(xué)定教”。
我們理化生組每一位教師都拿出一節(jié)公開(kāi)課課，我們?nèi)M互相聽(tīng)課，互相評(píng)課。在評(píng)課中，坦誠(chéng)自己的想法，各抒已見(jiàn)，對(duì)每一堂課進(jìn)行深入的分析，針對(duì)教師的個(gè)性特點(diǎn)，探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學(xué)理念，指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)及應(yīng)改進(jìn)的問(wèn)題。
作為新來(lái)的老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生方面有很多不足，為了是新教師迅速成長(zhǎng)，發(fā)揮馬寨精神，各老師之間互相幫助。新老師積極聽(tīng)老老師課，并積極參加學(xué)?；顒?dòng)。老老師積極評(píng)價(jià)新老師的課，指出新老師的不足以促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。
作為新來(lái)的老師，我有很多的不足。但是正因?yàn)槟贻p才要多學(xué)習(xí)。以后在教學(xué)中，我會(huì)多聽(tīng)?zhēng)煾岛推渌蠋煹恼n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，多參與學(xué)校的活動(dòng)，使自己更快的成為一名合格的教師。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇十一
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開(kāi)昆明市校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在之前我感覺(jué)自己對(duì)校本教研的概念非常模糊，感覺(jué)校本教研就是教研室的領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)的學(xué)習(xí)會(huì)議等方面的內(nèi)容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的認(rèn)知偏頗。這次的校本培訓(xùn)從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱(chēng)，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁?、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽(tīng)多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)園本教研心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們感受到了“以園為本教研制度建設(shè)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“園本教研”)在幼兒園實(shí)施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念在實(shí)踐層面上得以落實(shí)和具體體現(xiàn)，我們的園本研究做到了從本園的實(shí)際出發(fā)，深挖現(xiàn)有的教育資源，突出課程園本化，課程“生活化”的特色。省重點(diǎn)課題新編《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》課程園本化》正在進(jìn)行，并取得階段性成果。省115、市115課題的獨(dú)立承擔(dān)，為我園帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)和動(dòng)力，教研科研的根本目的得以實(shí)現(xiàn)，使幼兒園獲得了自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展，從而有效地促進(jìn)了保教質(zhì)量的提高，有效地促進(jìn)了幼兒和教師的共同發(fā)展。對(duì)園本教研工作總結(jié)如下：
1、強(qiáng)化組織建設(shè)。首先完善了園本研究管理網(wǎng)絡(luò)，形成了園長(zhǎng)―業(yè)務(wù)園長(zhǎng)―教研主任―教研組長(zhǎng)―教師組成的研究網(wǎng)絡(luò)，成立了園本教研課題組，確保了各項(xiàng)任務(wù)的`落實(shí)和研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、建立健全各種制度?？茖W(xué)、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的必要措施。因此，我園在不斷發(fā)展過(guò)程中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽(tīng)評(píng)課制度。(3)教師教育教研學(xué)習(xí)制度。(4)考勤制度。(5)教師培訓(xùn)制度。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)中，針對(duì)園本教研工作及時(shí)調(diào)度，及時(shí)解決，做到了有章可循，依章辦事，管理逐漸科學(xué)化。
(一)、園本教研立足于本園實(shí)際問(wèn)題有計(jì)劃、有目的地去尋求理論依據(jù)，指導(dǎo)解決實(shí)踐中存在問(wèn)題。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為課題組負(fù)責(zé)人，組織全園教師學(xué)習(xí)“以園為本教研制度建設(shè)”，讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義，對(duì)本園的教育教學(xué)情況做充分的調(diào)查，把老師感到困惑的地方、普遍性問(wèn)題作為我們研究的方向目標(biāo)，針對(duì)提出的問(wèn)題，調(diào)整了孩子的來(lái)園情緒，活動(dòng)中的表現(xiàn)以及前后效果比較等。攝像機(jī)對(duì)幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發(fā)揮了作用。
除此之外，我們還根據(jù)不同的生活內(nèi)容，開(kāi)展了“百名幼兒畫(huà)春天”、“師生共創(chuàng)兒歌、童謠”、“班級(jí)畫(huà)冊(cè)”等系列活動(dòng)。孩子們的熱情參與，不但給老師的研究帶來(lái)了巨大動(dòng)力，而且更重要的是幼兒自己在活動(dòng)的體驗(yàn)中得到了快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、突出了重觀察、重反思、重總結(jié)記錄等措施，本正圍繞課題內(nèi)容進(jìn)行探討實(shí)踐：開(kāi)展園本教研工作的短期時(shí)間內(nèi)，我們結(jié)合課題討論工作中的問(wèn)題。如教師教學(xué)中如何體現(xiàn)《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導(dǎo)作用;如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐;發(fā)展他們的認(rèn)知能力;如何處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系;如何進(jìn)行教學(xué)反思再實(shí)踐等等。12月份我園選擇了課例《學(xué)習(xí)8的序數(shù)》活動(dòng)進(jìn)行了集體備課，一人上課，集體反思再實(shí)踐教學(xué)，這種教研活動(dòng)能給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，每位教師都能參與，這種教研模式指導(dǎo)了教育活動(dòng)，它能解決班級(jí)的一些共性問(wèn)題，分享一些教育策略，體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過(guò)分析與對(duì)比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)，貫徹《綱要》理念，同時(shí)還組織老師選擇身邊的典型事例學(xué)習(xí)教育敘事寫(xiě)作。
1、鞏固教師職業(yè)道德，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能。
2、建立個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)檔案。
3、開(kāi)展園本培訓(xùn)，如撰寫(xiě)教育敘事，寫(xiě)教學(xué)觀摩分析，進(jìn)行專(zhuān)題研討，外出參觀，觀摩示范課等。根據(jù)教師不同層次，制定不同要求，養(yǎng)成理論與實(shí)踐反思相結(jié)合的習(xí)慣，提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、積極與盛市課題組、區(qū)教科研中心聯(lián)系，加強(qiáng)園本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會(huì)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了講授教育敘事、案例、課例的寫(xiě)作，如何開(kāi)展課題研究，如何說(shuō)課等。
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇十三
作為一名年輕的老師，網(wǎng)絡(luò)離我們很近。而網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)與參與，讓我感覺(jué)到網(wǎng)絡(luò)教研的作用正在愈來(lái)愈不斷增強(qiáng)，它對(duì)于我們教研工作方式變革、教育教學(xué)改革的影響意義深遠(yuǎn)。
以前我的學(xué)習(xí)總只是閱讀有關(guān)教育理論，卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。閱讀其他教師的博客，我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。于是我有了關(guān)于理論的思考，也有了對(duì)實(shí)踐的反思。久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。為了提高我的教學(xué)水平，我經(jīng)常訪問(wèn)別人的博客主頁(yè)，并且認(rèn)真閱讀同行們的文章，領(lǐng)會(huì)了他們獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也留言說(shuō)出自己的看法。經(jīng)過(guò)閱讀、分析、思考，我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞，教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。在這里，我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng);在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。
自從有了自己的博客，我覺(jué)得很新鮮，就把自己的文章儲(chǔ)存， 把自己每天的心得體會(huì)、收藏自己的圖片，我建立了自己的個(gè)人博客，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中，與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的培訓(xùn)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進(jìn)行交流。
我在我們學(xué)校帶的是語(yǔ)文學(xué)科，一個(gè)人備課，一個(gè)人上課。知識(shí)有限，方法有限，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論，相當(dāng)于過(guò)去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過(guò)這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見(jiàn)，時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多?；仡^看看過(guò)去所留下的教學(xué)痕跡，重新認(rèn)識(shí)了自己，也可以通過(guò)這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想雖說(shuō)提高的不是太大，但是畢竟長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。
在教研活動(dòng)中，我從沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)校教師都加入了松源小學(xué)教研的群，加入了他們的的uc房間，只要uc房間里有課我就與同行們一起聽(tīng)課、評(píng)課，并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)表自己的想法，與各位老師交流經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合自身及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、授課，以此來(lái)提高自已的教學(xué)水平。每一輪的聽(tīng)課、評(píng)課，主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論，再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，起初只感覺(jué)比以前上起課來(lái)輕松了許多，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教研從老師自己來(lái)講，教學(xué)思想改變了，從思想上重視每一節(jié)課。我認(rèn)為uc網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，我覺(jué)得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自我素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，爭(zhēng)取天天有變化!時(shí)時(shí)有進(jìn)步!
尋找生活中的樂(lè)趣是人生的必然，有些人喜歡玩牌，有些人喜歡搓麻將，而有些人卻沉迷于上網(wǎng)聊天或玩網(wǎng)絡(luò)游戲…… “蘿卜青菜各有所愛(ài)”，對(duì)于他們的興趣我沒(méi)有什么非議，只覺(jué)得我們?cè)诔砷L(zhǎng)博客中穿梭遨游，在網(wǎng)絡(luò)教研中自?shī)剩錁?lè)趣更為高雅，無(wú)與倫比!我們的人生更有意義!
我想，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采，利用時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專(zhuān)業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)，在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)快樂(lè)的家園里幸福地成長(zhǎng)!
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇十四
來(lái)寧晉中學(xué)實(shí)習(xí)已將近一個(gè)月之久，在這一個(gè)月之內(nèi)每周都會(huì)進(jìn)行一次教研，而每次教研之后都會(huì)有不同的體會(huì)。
首先，進(jìn)行教研之前要充分了解自己的問(wèn)題，了解問(wèn)題的基礎(chǔ)是建立在認(rèn)真?zhèn)湔n之上。在進(jìn)行備課的時(shí)候應(yīng)該從多個(gè)角度充分體會(huì)。要想上好一節(jié)課比較容易，但是讓每節(jié)課都非常出彩，這是一個(gè)非常大的難題。這需要我們持之以恒和決心以及對(duì)教材每一章節(jié)，每一句話都非常了解。
其次，不僅要備課，還要備學(xué)生。高二下學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)什么特點(diǎn)，這個(gè)區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)什么特點(diǎn)。雖然都處于同一個(gè)時(shí)期同一個(gè)年級(jí)，但是每個(gè)班和每個(gè)班的學(xué)生都還不太一樣。就拿我所任教的四個(gè)班來(lái)說(shuō)，有一個(gè)非?；顫?，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候就要收斂一些，而有一個(gè)班比較沉悶，就可以豐富教學(xué)活動(dòng)，他們都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
最后還有備時(shí)間。每一節(jié)的生物課上的時(shí)間都不一樣，會(huì)是同樣的效果嗎？經(jīng)過(guò)這些日子的研究發(fā)現(xiàn)，上午第一節(jié)課和下午第一節(jié)課學(xué)生們尤其困。在詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么困得緣由當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了在中午午休的時(shí)候不能得到充分的休息。就借此契機(jī)，向他們介紹了午睡的好處。同時(shí)，又向他們介紹了睡覺(jué)時(shí)間法則，簡(jiǎn)而言之就是睡多了或者睡少了都不利于壽命。通過(guò)科學(xué)的介紹，希望他們能從本質(zhì)上理解一下，在高中課程中，課堂是關(guān)鍵，只有把握好課堂，跟著老師的思維，才能緊握高中命脈，才能夠在日后取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。
每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的花朵，教師的每一句話，每一個(gè)眼神都能改變他們的想法。有些孩子可能確實(shí)很愛(ài)搗亂，但是他在搗亂的同時(shí)應(yīng)該也還具有一個(gè)創(chuàng)造力的思維。我們不能抹殺學(xué)生的天性，而應(yīng)該讓他們隨著他們的天性自由的生長(zhǎng)。但是，自由的生長(zhǎng)也是有一定前提的，就是要建立在學(xué)校的紀(jì)律之上，有一個(gè)鐵打的紀(jì)律，才能有優(yōu)秀的學(xué)生。
希望我的學(xué)生們可以不負(fù)春光，不負(fù)大好年華，在最美的年紀(jì)里，去追尋自己的夢(mèng)想。發(fā)自肺腑的感言，真的希望他們可以不再浪費(fèi)美好的時(shí)光，現(xiàn)在的每一個(gè)習(xí)題，每一句背誦，都是為日后發(fā)光打下基礎(chǔ)！
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇十五
5月26至5月28日，長(zhǎng)海縣舉辦了小學(xué)英語(yǔ)骨干教師基本功大賽和小學(xué)英語(yǔ)青年教師“三杯賽”活動(dòng)。我有幸參加了骨干教師的基本功大賽，并觀摩了青年教師的“三杯賽”。骨干教師的英語(yǔ)命題說(shuō)課展示、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)展示、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)展示和英語(yǔ)筆試習(xí)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)的精彩展示，及青年教師精彩的說(shuō)課、上課、 評(píng)課，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本來(lái)我認(rèn)為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語(yǔ)表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、培養(yǎng)情趣，豐富自己的生活。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)展示這個(gè)環(huán)節(jié)，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來(lái)我們的生活不僅是繁重的教學(xué)任務(wù)，還可以這樣豐富多彩。培養(yǎng)自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會(huì)適當(dāng)?shù)膸椭覀兘鈮??！坝⒄Z(yǔ)老師，就要對(duì)自己好一點(diǎn)!”
三、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語(yǔ)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。
我將以良好的心態(tài)對(duì)待工作，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)人民教師更大的人生價(jià)值。
馬曉麗
聽(tīng)教研課的心得體會(huì)篇十六
新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這些教育教學(xué)過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實(shí)施以來(lái)，對(duì)于知識(shí)與能力，過(guò)程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)S多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是很多人忽略的，其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀念就直接影響著教育教學(xué)，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價(jià)值觀看起來(lái)不被人重視，好像和教學(xué)沒(méi)什么聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的價(jià)值發(fā)觀念與教育教學(xué)緊密相連，不可分割。
說(shuō)到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因?yàn)樾抡n程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)他們的生活目的，他自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)中得到注意，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂(lè)。
學(xué)生的價(jià)值觀好像教師很少研究，其實(shí)我們每時(shí)每刻都在和它打交道。對(duì)于學(xué)生而言，他們自己的價(jià)值觀很簡(jiǎn)單，就是取得好成績(jī)、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的背后是要付出勞動(dòng)的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個(gè)人價(jià)值，教與學(xué)將找不到快樂(lè)，也將阻礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
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