感悟是一種對(duì)人生、社會(huì)、自然等方方面面的深刻理解和體驗(yàn)。不要急于得出結(jié)論，要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)感悟和思考。接下來(lái)是一些關(guān)于感悟的優(yōu)秀作品，希望可以激發(fā)讀者思考人生的意義和價(jià)值。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇一
為期兩周的課程設(shè)計(jì)終于落下了帷幕，兩周來(lái)忙碌并充實(shí)著。我這次課程設(shè)計(jì)的題目是教師教學(xué)管理信息系統(tǒng)，說(shuō)實(shí)話剛拿到這個(gè)題目的時(shí)候我真的不知道從何下手，幸虧老師給了我們一個(gè)范例，我才開始有點(diǎn)頭緒。
先開始是對(duì)自己的題目要求等做全面的系統(tǒng)分析，接著要畫框架圖，書寫任務(wù)書，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建庫(kù)和表，接著要做界面設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)，最后是總體調(diào)試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務(wù)書和總體框架圖，以及建數(shù)據(jù)庫(kù)和表。由于我是第一次做這樣的課程設(shè)計(jì)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)不說(shuō)，就是看著別人的例子我都看不懂，當(dāng)時(shí)真是很緊張，很急躁，怕這么短的時(shí)間我不能按時(shí)完成老師安排的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的思想斗爭(zhēng)，我雖然一張表都沒建，但總算慢慢靜下心來(lái)認(rèn)真完成了總框圖，通過(guò)總框圖我很快就創(chuàng)建了四張表。初步工作完成，人也開始進(jìn)入狀態(tài)了。
第二天開始做界面設(shè)計(jì)，在這個(gè)部分我著實(shí)花了不少心思和精力?？傁胱尳缑嬲w看起來(lái)搭調(diào)、和諧、美觀，因此在這里花的時(shí)間比較多，不停的.來(lái)回的修改，做到第三天界面才大致完成，別人都已經(jīng)開始寫代碼了。以至于在后面代碼設(shè)計(jì)階段，由于時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緊，我又開始顯得浮躁不安起來(lái)。但代碼設(shè)計(jì)階段偏偏又是很繁瑣的，需要耐心和細(xì)心才能完成好一個(gè)界面。
剛開始寫代碼的時(shí)候真的是困難重重，連看范例都幾乎看不懂，于是又一邊寫代碼一邊看vb書和數(shù)據(jù)庫(kù)書，再參照老師給的范例，慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了，通過(guò)無(wú)數(shù)次的調(diào)試，最終完成了整個(gè)的課程設(shè)計(jì)。這中間的過(guò)程是很辛苦的，只有真實(shí)的體會(huì)到了才知道。
這次課程設(shè)計(jì)給我的收獲就是人要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也要注意吸收和學(xué)習(xí)別人好的東西。這次實(shí)訓(xùn)我們每個(gè)人的任務(wù)可以說(shuō)都是很繁重的，時(shí)間緊迫，在做的過(guò)程中即使遇到很多棘手的問(wèn)題，也不好問(wèn)別人，所以我在遇到問(wèn)題時(shí)大多是自己及時(shí)分析并最終解決的，這也讓我很有成就感。
當(dāng)然在有些問(wèn)題上還是請(qǐng)教了同學(xué)和老師，我也很感謝他們。這次實(shí)訓(xùn)最應(yīng)該感謝的人就是劉芳老師了，沒有她的悉心指導(dǎo)和幫助，我不可能這么快，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這次課程設(shè)計(jì)。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇二
我國(guó)開展基礎(chǔ)教育改革的幾年來(lái)，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐成面，都取得了一定的成績(jī)。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”，在深化改革的同時(shí)，作為教育理論工作者，不時(shí)時(shí)停下來(lái)，回頭看看已經(jīng)走過(guò)的路程中的每一個(gè)腳印，冷靜思考取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，尤其作為一線教師的我們，在課改過(guò)程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進(jìn)行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢(shì)待發(fā)。反思，讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題，不斷完善專業(yè)理論，給實(shí)踐提供更大的支持，保證教育發(fā)展有不竭的動(dòng)力。
為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書中提到課改一是教學(xué)理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關(guān)系，而是師生間的互動(dòng)對(duì)話關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生、生生間言語(yǔ)對(duì)話而是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)是一種理念，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革，學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個(gè)性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對(duì)待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
學(xué)習(xí)方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實(shí)施的角度，基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)至少包含三方面的含義：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)識(shí)過(guò)程;學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化，但在實(shí)踐中存在許多問(wèn)題。如“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式：美國(guó)學(xué)者齊莫曼提出了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)的框架，即：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(為什么學(xué))、學(xué)習(xí)方法(如何學(xué))、學(xué)習(xí)時(shí)間(何時(shí)學(xué))、學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習(xí)環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習(xí)的社會(huì)性(與誰(shuí)一起學(xué))六個(gè)方面。如果學(xué)生在這六個(gè)方面均能自己選擇或控制，其學(xué)習(xí)就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，就要進(jìn)行能力訓(xùn)練。
包括：(1)目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標(biāo)。這些近期目標(biāo)的設(shè)置其實(shí)是遠(yuǎn)期目標(biāo)與復(fù)雜目標(biāo)的分解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，可操作性較強(qiáng)，在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標(biāo)而增強(qiáng)自我效能感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。目標(biāo)的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標(biāo)，如果目標(biāo)太簡(jiǎn)單、容易，學(xué)生感受不到成功后的喜悅，容易的目標(biāo)無(wú)須付出多大努力便可實(shí)現(xiàn)，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。相反，太高的目標(biāo)，讓人覺得遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，即使付出努力也收不到好的效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的，教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同梯度的目標(biāo)，給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)估能力，讓學(xué)生通過(guò)自我發(fā)展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。
(2)增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練有多種：一是提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)中幫助學(xué)生尋找與自身情況類似的同學(xué)作為榜樣。當(dāng)學(xué)生看到榜樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)及獲得成功后，激發(fā)了自己努力學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)樗麄兿嘈抛约嚎梢匀〉猛瑯拥某晒Α６亲寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。學(xué)生只有體驗(yàn)到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗(yàn)成功后，才對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣，因此教師要對(duì)學(xué)生尤其對(duì)取得進(jìn)步有困難的學(xué)生，針對(duì)其每一個(gè)小進(jìn)步都給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性，學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況、時(shí)間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行分析、評(píng)判、即使調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、方法等，尋找更好的解決問(wèn)題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，正如本書所言我知道了自主學(xué)習(xí)絕不等同于自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)，存在急躁心理，對(duì)學(xué)生信心不夠，懷疑學(xué)生的能力，有時(shí)包辦代替，抑制了學(xué)生獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強(qiáng)。為此在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，樹立新的學(xué)生觀，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能，突出學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性，教學(xué)中循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇三
這本書的序中寫到：我國(guó)一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒能得到及時(shí)的總結(jié)，提高和傳播。在教學(xué)第一線的廣大英語(yǔ)教師忙于教學(xué)，無(wú)暇顧及適時(shí)地將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升為理論。我們對(duì)英語(yǔ)教育的科學(xué)性還缺乏認(rèn)識(shí)，忽略了對(duì)英語(yǔ)教育與教學(xué)深入的分析和研究。
讀完這本書，我對(duì)自己近年來(lái)的教學(xué)做了反思。結(jié)合這本讀物，我認(rèn)為作為教師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。其次，教師本人要注意學(xué)習(xí)策略的'使用。教學(xué)有法，教無(wú)定法。世界上沒有最好的教學(xué)方法，但是教學(xué)效果卻有好壞之分。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，這就需要一個(gè)評(píng)價(jià)的方法，而作業(yè)就是課堂的延伸，朱浦老師指出，目前，不少英語(yǔ)課堂教學(xué)已形成師生互動(dòng)，學(xué)生積極參與，生動(dòng)，和諧的課堂氣氛。但學(xué)生一走出課堂，還是體會(huì)不到成功的喜悅，這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式并未得到很大的改觀。我們現(xiàn)在的作業(yè)布置中有常規(guī)作業(yè)，比如聽磁帶，做練習(xí)，背誦課文和對(duì)話等，這些都是作業(yè)的基礎(chǔ)部分，在這基礎(chǔ)上，我們還要會(huì)為學(xué)生布置一些拓展性的興趣型作業(yè)。第三，多組織一些課外活動(dòng)，主要由學(xué)生組織參加，老師協(xié)助指導(dǎo)，如英語(yǔ)角，英語(yǔ)小品，歌曲大賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第五，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。第六，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第七，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從忽視情感評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。第八，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從單純重視語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
在此書中，朱老師還提供了兩條有益的點(diǎn)。一點(diǎn)是自由安排作業(yè)時(shí)間：比如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)不能少于10分鐘，如果你覺得對(duì)自己有益，可以多花點(diǎn)時(shí)間。還可以讓學(xué)生自己決定做家庭作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)持在你定下的時(shí)間內(nèi)完成。另一點(diǎn)是自主創(chuàng)設(shè)編制作業(yè)：教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，興致傾向，編制英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，布置作業(yè)。這些成功的體驗(yàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)前所未有的推動(dòng)作用。
總之，朱老師撰寫的書中獨(dú)到的見解與心得體會(huì)，使我得益非淺，這是一套對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進(jìn)一步的閱讀和鉆研。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇四
最近有幸學(xué)習(xí)了專家們《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)》講座，可以說(shuō)受益匪淺。評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度的手段，有好多種評(píng)價(jià)，可以采取提問(wèn)的方式，做練習(xí)的方式，談話的方式，測(cè)試題的方式等等，評(píng)價(jià)的主體可以是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生互相評(píng)價(jià)，也可以是小組內(nèi)評(píng)價(jià)等等。但是，評(píng)價(jià)的題目質(zhì)量要求很高，不但要僅僅針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，還要難易適中，所以做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是不簡(jiǎn)單的。下面根據(jù)我所學(xué)的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就是說(shuō)根據(jù)什么評(píng)價(jià)的?通過(guò)學(xué)習(xí)可以知道，這個(gè)評(píng)價(jià)不是我們隨便出幾道題就可以了的，而我們要知道為什么出這幾題?每一題是檢測(cè)什么的?所以評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn)，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)一致，我們學(xué)什么就評(píng)價(jià)什么。評(píng)價(jià)還分為總結(jié)性的，階段性的，診斷性的。這對(duì)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)來(lái)說(shuō)很實(shí)用，其實(shí)我們的課堂有很多評(píng)價(jià)，上課的提問(wèn)，新知識(shí)后的練習(xí)題，通過(guò)評(píng)價(jià)可以檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，從而對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行補(bǔ)教。我認(rèn)為學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)很重要，不僅可以檢測(cè)被評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，還可以檢測(cè)評(píng)價(jià)者的知識(shí)掌握程度，可以同時(shí)檢測(cè)兩個(gè)學(xué)生甚至更多。
出試卷進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很好的方法，但是試卷的'難易程度，是否緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)我們真的要好好的思考，象一些題目，答案都是在兩可之間的，或者都是在咬文嚼字的題，好像故意在為難學(xué)生，有時(shí)我真的在思考這些出題人的意圖，難道他們就是為了讓學(xué)生鉆牛角尖，有意思嗎?比如：“3.5的小數(shù)部分是5。”這道題，第一印象是錯(cuò)的，我們學(xué)的小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分，這里說(shuō)道3.5的小數(shù)部分其實(shí)就是5，我認(rèn)為是對(duì)的。像這樣的題目很多，所以像這些對(duì)老師來(lái)說(shuō)都不好理解的題目還是不要出。要緊靠新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)u(píng)價(jià)的目的不就是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)掌握了嗎?而不是讓我們深挖知識(shí)。
新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力提高為基準(zhǔn)，以學(xué)生多元化能力提高為目標(biāo),因此應(yīng)該摒棄那些傳統(tǒng)的封閉的理念，充分體現(xiàn)以人為本的思想，我們的評(píng)價(jià)也要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇五
在對(duì)英語(yǔ)幾乎已經(jīng)形同陌路的大三，來(lái)個(gè)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，像是一個(gè)結(jié)婚已久的女子突然又有了初戀的感覺，為什么要比喻成女子呢，因?yàn)槲矣X得英語(yǔ)本來(lái)應(yīng)該和女子和戀愛一般美好。兩周的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這短短的兩周時(shí)間內(nèi)真是受益匪淺。通過(guò)這兩個(gè)周的實(shí)訓(xùn)，我像是回到了學(xué)習(xí)英標(biāo)和英語(yǔ)對(duì)白的中學(xué)時(shí)代。雖然很多東西包括單詞看來(lái)的感覺是似曾相識(shí)，但起碼，我曾經(jīng)擁有過(guò)。
本實(shí)訓(xùn)旨在使學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練并掌握口語(yǔ)表達(dá)的有效技巧，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)能力以適應(yīng)職業(yè)的需要，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)，介紹幾種有效提高聽力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，力圖克服學(xué)生開口難的畏懼心理，最終為學(xué)生提高商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用能力、增強(qiáng)商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)口頭溝通能力提供具有建設(shè)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)啟示，從而建立起具有持續(xù)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
本次商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)主要包括三個(gè)部分，下面會(huì)詳細(xì)的說(shuō)明。通過(guò)這三個(gè)部分的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)朗讀各種題材書面材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生在沒有文字憑借的情況下用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，清楚而邏輯的論證自己的觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)在特定的商務(wù)情境下不借助文字輔助資料進(jìn)行連貫而得體的交談的能力。實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生認(rèn)真參與、刻苦訓(xùn)練，在準(zhǔn)備階段能運(yùn)用各種工具解決所遇到的問(wèn)題，必要時(shí)能進(jìn)行成功地團(tuán)結(jié)合作，在檢查中能自如發(fā)揮，獨(dú)立完成所要求的任務(wù)。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇六
首先，在設(shè)計(jì)之前一定要對(duì)所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)有較為深刻的了解，并對(duì)用戶的要求加以認(rèn)真的分析，對(duì)所有分類進(jìn)行功能模塊化設(shè)計(jì)，畫出功能分析圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等，這樣在進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)可做到有條不紊一步步地進(jìn)行。
其次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計(jì)一開始就應(yīng)建立自己的設(shè)計(jì)思想，在信息管理的基礎(chǔ)上，再新建各種文件。
第三，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定會(huì)遇到大量的公共變量，這些公共變量應(yīng)在各個(gè)功能模塊的一開始就加以聲明，以便于今后對(duì)公共變量的管理。
第四，從理論到實(shí)踐是一個(gè)艱難的過(guò)程，必須勤動(dòng)手，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使自己得到真正的提高。
總之，通過(guò)這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我進(jìn)一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計(jì)思想和方法加深了對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的認(rèn)識(shí)，鞏固了所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高了軟件開發(fā)的水平，為我今后在工作和學(xué)習(xí)上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。并且通過(guò)這次做數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)上的不足，主要是動(dòng)手能力的不足，我會(huì)努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實(shí)自我，完善自我。
課程感悟心得篇2
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇七
摘要：在當(dāng)前中國(guó)金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才是高校英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重任。
高校教育工作者應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式分析
1.商務(wù)英語(yǔ)科學(xué)概述
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇八
為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會(huì)學(xué)習(xí)這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時(shí)期在現(xiàn)在回憶起來(lái)都是學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構(gòu)成是物體有序形成的要素，設(shè)計(jì)離不開構(gòu)成，平面構(gòu)成，是一種視覺形象的構(gòu)成，是將點(diǎn)、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進(jìn)行排列、組合，產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實(shí)際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計(jì)。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點(diǎn)、線、面等，運(yùn)用點(diǎn)的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對(duì)比，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過(guò)組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá)，使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。
立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，按視覺效果，進(jìn)行設(shè)想來(lái)構(gòu)成理想的形態(tài)。
學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識(shí)是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過(guò)程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。
立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，強(qiáng)弱對(duì)比程度高的點(diǎn)將成為視覺中心，這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì)被老師點(diǎn)評(píng)為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅(jiān)硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設(shè)計(jì)離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西，不僅感覺不一樣，還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果。可以運(yùn)用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構(gòu)成可以說(shuō)是對(duì)平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強(qiáng)對(duì)造型觀念的認(rèn)知，從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺綜合訓(xùn)練，從而加強(qiáng)對(duì)形態(tài)的全面理解和意識(shí)升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體，我們除了對(duì)造型結(jié)構(gòu)的把握外，還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。
但這只是個(gè)開始，想要更好的學(xué)習(xí)這門課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究。
課程感悟心得篇4
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇九
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。.
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解: 我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f(shuō)得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來(lái)得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
課程感悟心得篇5
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十
若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場(chǎng)浪子在情欲的流連中進(jìn)退有度地翻云覆雨，放到當(dāng)下來(lái)看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛情墓
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對(duì)宗教的探問(wèn)、對(duì)心理的摸索以及對(duì)政治的質(zhì)疑后，回過(guò)頭來(lái)觀賞《戀愛課程》，該會(huì)品出不少歡鬧樂趣。
《戀愛課程》的上映時(shí)間是1954年，那時(shí)距離《第七封印》、《野草莓》的問(wèn)世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當(dāng)年從好友卡爾-亞當(dāng)(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達(dá)爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當(dāng)身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時(shí)，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當(dāng)懷里。戲劇性的一點(diǎn)在于，面對(duì)蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當(dāng)碰頭的列車，又把當(dāng)年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個(gè)角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當(dāng)年本要嫁給卡爾-亞當(dāng)，卻在婚禮前躲在房?jī)?nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來(lái)，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對(duì)蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級(jí)男人的縮影，沒有生計(jì)之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會(huì)在情愛最為鮮嫩之時(shí)，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團(tuán)錦簇的戀愛不過(guò)是一時(shí)美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來(lái)，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當(dāng)然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當(dāng)年膽敢在親朋面前與準(zhǔn)新郎卡爾-亞當(dāng)撕破臉大打出手，那么如今面對(duì)丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對(duì)父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達(dá)想當(dāng)男孩的意愿，總覺得女人對(duì)于男人的依附是個(gè)不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過(guò)往，有太多能與電影對(duì)應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會(huì)的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級(jí)的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當(dāng)年曾有過(guò)婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚(yáng)鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時(shí)，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開始與另一個(gè)女人發(fā)展起關(guān)系。對(duì)于這些，《愛情課程》其實(shí)都有很多映照。片中角色口中的忠誠(chéng)，成了一個(gè)值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因?yàn)楹⒆佣鴽]有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對(duì)女兒的發(fā)問(wèn)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實(shí)都已浮出水面。男人與女人之間不無(wú)黯然地討論著感情細(xì)水長(zhǎng)流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對(duì)方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長(zhǎng)情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語(yǔ)言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進(jìn)我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點(diǎn)亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個(gè)自由的國(guó)度，有情欲，有誘惑，有追思，有競(jìng)逐，看似任意妄為其樂融融，其實(shí)在每個(gè)人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動(dòng)力燃點(diǎn)，其實(shí)都是明快劇情的推動(dòng)。
可以說(shuō)，《戀愛課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當(dāng)作響中，讓一個(gè)個(gè)躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風(fēng)格，特別是最后酒吧里的一場(chǎng)心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當(dāng)然，對(duì)于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標(biāo)準(zhǔn)去定義。在他漫長(zhǎng)的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無(wú)阻地嘗試各種各樣的風(fēng)格，倒不失為影迷的福音。再說(shuō)，對(duì)于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過(guò)很不錯(cuò)的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風(fēng)格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級(jí)并不光鮮的到的外衣，那其實(shí)也是伯格曼擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當(dāng)中，有兩個(gè)特別重要。女主角伊娃·達(dá)爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會(huì)在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨(dú)特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來(lái)許多豐潤(rùn)的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過(guò)了20部，時(shí)間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風(fēng)格陡變的電影，也是手到擒來(lái)。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十一
摘要：作者分析了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何通過(guò)溝通實(shí)踐學(xué)會(huì)小組合作，理解商務(wù)活動(dòng)運(yùn)作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過(guò)所掌握的商務(wù)溝通知識(shí)形式積極有效的溝通策略。
同時(shí)提供了商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：商務(wù)溝通合作學(xué)習(xí)談判
一、引言
如何幫助學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)是高校教育工作者探索的重點(diǎn)。
基于商務(wù)英語(yǔ)溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較容易地通過(guò)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
學(xué)生通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐可以找到機(jī)會(huì)處理各種組織溝通的問(wèn)題，同時(shí)，實(shí)踐允許在不犯現(xiàn)實(shí)錯(cuò)誤的前提下促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)。
研究學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的利益相關(guān)者、不同文化背景者、不同技術(shù)背景者進(jìn)行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生在未來(lái)工作中必須具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
二、商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐設(shè)計(jì)
筆者設(shè)計(jì)的該實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施時(shí)間總計(jì)約為8學(xué)時(shí)，實(shí)踐主體是對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)組織的復(fù)制。
在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)身臨其境地假設(shè)自己是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的管理層，面對(duì)真實(shí)商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)其有效的溝通技巧。
實(shí)踐的主要目的是使學(xué)生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實(shí)的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無(wú)效的溝通行為。
1.團(tuán)隊(duì)成員選擇過(guò)程
在實(shí)踐前一個(gè)月完成此過(guò)程。
由于此實(shí)踐嘗試模擬世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)普遍實(shí)行的權(quán)力分配模式，因此需選擇班級(jí)綜合成績(jī)最突出的幾位同學(xué)擔(dān)任不同小組的負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人逐輪挑選團(tuán)隊(duì)成員，每組不超過(guò)六個(gè)人。
2.公司選擇和背景研究
團(tuán)隊(duì)組建完畢后，開始選擇其扮演的公司。
要求必須選擇世界五百?gòu)?qiáng)公司，并且在實(shí)踐開始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標(biāo)、價(jià)值觀、任務(wù)等;所處行業(yè)、目標(biāo)客戶、規(guī)模等;過(guò)去十年財(cái)務(wù)情況;行政人員對(duì)企業(yè)的介紹。
在實(shí)踐開始后，各小組成員不允許看相關(guān)材料。
3.實(shí)踐運(yùn)作過(guò)程
每個(gè)小組會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)老師，確保整個(gè)實(shí)踐的運(yùn)作，避免超前或者延后。
指導(dǎo)老師將會(huì)收到一系列方案給予實(shí)踐反饋，比如對(duì)每組成員最后解決方案的評(píng)估，以及對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中達(dá)成解決方案前的組內(nèi)溝通的評(píng)估等。
實(shí)踐最核心部分有八個(gè)模塊，每個(gè)模塊都用來(lái)考驗(yàn)學(xué)生在困難環(huán)境下的商務(wù)溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關(guān)者溝通、危機(jī)溝通和反饋。
每個(gè)模塊所選擇的話題都來(lái)自于相關(guān)課程所教授的知識(shí)和最新的商業(yè)研究。
以下提供八個(gè)模塊的簡(jiǎn)單描述和分析：
模塊一：即席新聞發(fā)布會(huì)。
在此模塊中，學(xué)生需要對(duì)媒體的采訪問(wèn)題進(jìn)行即席回答，比如：貴公司的財(cái)務(wù)狀況?貴公司最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以及你對(duì)他們的看法?以評(píng)判學(xué)生的穩(wěn)定性和自信心。
模塊二：談判溝通。
在此模塊中，學(xué)生需要就公司最大供應(yīng)商突然提出漲價(jià)的議題展開談判。
根據(jù)準(zhǔn)備好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)老師就學(xué)生的合作談判原則給予評(píng)價(jià)，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標(biāo)，以及能否積極聆聽完全不同的看法和意見。
模塊三：跨文化溝通。
在此模塊中，學(xué)生被要求參與一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)式小組面試，選出最佳人選來(lái)領(lǐng)導(dǎo)公司的國(guó)際營(yíng)銷活動(dòng)，參與者被要求展示其對(duì)不同文化的敏感程度。
指導(dǎo)老師會(huì)給予每個(gè)小組成員如何避免負(fù)面言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性行為的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠輕松適應(yīng)不同文化的溝通風(fēng)格。
模塊四：利益相關(guān)者溝通。
在此模塊中，學(xué)生會(huì)被帶入一個(gè)虛擬的、針對(duì)其公司的訴訟。
學(xué)生以小組的方式分析利益相關(guān)者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關(guān)者;其次，哪些利益群體需要知道這場(chǎng)訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來(lái)應(yīng)對(duì)不同的群體。
指導(dǎo)老師會(huì)衡量他們的表現(xiàn)，包括發(fā)現(xiàn)核心利益相關(guān)群體、準(zhǔn)確傳達(dá)給每個(gè)群體的信息量、考量每個(gè)群體獨(dú)特的需求等。
模塊五：危機(jī)溝通。
在此模塊中，學(xué)生會(huì)參加一個(gè)火藥味十足的中央媒體記者訪問(wèn)，就最近貴公司總經(jīng)理承認(rèn)內(nèi)幕交易的指控做出解釋。
指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出直接正面的回復(fù)，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。
模塊六：新媒體溝通。
在此模塊中，學(xué)生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對(duì)于大眾所關(guān)心的公司問(wèn)題，做出合適的答復(fù)。
指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)如何編寫適合不同媒介人群準(zhǔn)確無(wú)誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應(yīng)答復(fù)的能力，以及通過(guò)專業(yè)的溝通技巧維護(hù)組織可信度的能力作出評(píng)價(jià)。
模塊七：人際溝通。
在此模塊中，學(xué)生會(huì)對(duì)此前溝通實(shí)踐中每位組員的有效和無(wú)效溝通行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出清晰、具體、有實(shí)際意義的評(píng)價(jià)，同時(shí)這種評(píng)價(jià)是否具有鼓勵(lì)和激勵(lì)作用的能力進(jìn)行反饋。
模塊八：反饋。
在此模塊下，需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所學(xué)會(huì)的東西，因此設(shè)計(jì)了口頭和書面的反饋。
口頭反饋包括通過(guò)一系列問(wèn)題，比如：你在此次實(shí)踐中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在實(shí)踐中學(xué)到了什么?你以前不知道的東西?促使學(xué)生形成一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，逐步提高商務(wù)溝通的效率。
同時(shí)，學(xué)生還被要求將以上問(wèn)題的答案以書面的形式進(jìn)行反饋。
三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)上述商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐藍(lán)本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)觀察、體驗(yàn)和反思，從一個(gè)更深、更加理論的層次分析自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)鍛煉自己商務(wù)英語(yǔ)的口頭和筆頭能力。
在時(shí)間安排上，要嚴(yán)格遵守每個(gè)模塊不超過(guò)四十五分鐘的時(shí)間限制，使學(xué)生具備時(shí)間管理能力，有效率地分析問(wèn)題，及時(shí)地做出商業(yè)決策。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為這種類型的實(shí)踐能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認(rèn)識(shí)商務(wù)環(huán)境，更有效地進(jìn)行溝通。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十二
本學(xué)期開設(shè)的教法課，是我對(duì)教師這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我了解了更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，期間先后經(jīng)歷了寫說(shuō)課稿、說(shuō)課、寫教案、交流、試講、談?wù)?、評(píng)課、議課、總結(jié)等幾個(gè)過(guò)程。期間老師和同學(xué)都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深，受益非淺。我本次教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧和總結(jié)如下： 老師給我們講授很多上課的技巧，我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話的內(nèi)涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類得以生活得更好的根本原因。這次教學(xué)法課程實(shí)習(xí)，我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財(cái)富。
具體的來(lái)說(shuō)，第一、怎么去寫教案，一個(gè)具體的教案包括哪些，在寫教案時(shí)應(yīng)注意哪些。不同的課題內(nèi)容選擇的教學(xué)方法和教具應(yīng)有不同，教學(xué)方法和教具應(yīng)該選擇較適合內(nèi)容的，有所講究。
第二、選擇多媒體授課時(shí)應(yīng)把課件做好，課件在一定程度上影響著上課質(zhì)量和效率。本次教學(xué)法實(shí)習(xí)我又重新溫習(xí)了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)適當(dāng)在黑板上進(jìn)行板書，這樣有利于學(xué)生的注意力和積極性以及大概課題內(nèi)容。
第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談?wù)摚殷w會(huì)到了團(tuán)結(jié)互助是必不可少的，力量的巨大。那種相互信任、誠(chéng)心誠(chéng)意的指點(diǎn)不足和怎么改進(jìn)，我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來(lái)好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快樂。
第四、經(jīng)過(guò)自己的試講和同學(xué)的試講以及評(píng)課我覺得要想把一堂課講好應(yīng)該具備如下內(nèi)容：講授者課前好好研讀所講內(nèi)容，做好分析和寫好教案，對(duì)問(wèn)題的分析和講解應(yīng)采用一些比較恰當(dāng)合理的語(yǔ)言以及實(shí)例。在多媒體課件方面應(yīng)以學(xué)生來(lái)思考課件怎么做才更容易調(diào)動(dòng)積極性和興趣以及易懂。在教態(tài)方面應(yīng)以一種平和的一起學(xué)習(xí)的心態(tài)去與學(xué)生學(xué)習(xí)，利用自己的，魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鼓勵(lì)和批評(píng)學(xué)生，注意語(yǔ)言的圓滑和學(xué)生的接受情況。在教學(xué)方法方面應(yīng)盡量采用講授談?wù)摲ā咐治龇?、?duì)比法、引導(dǎo)課文教學(xué)法。在上課方面應(yīng)與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，講課語(yǔ)言修煉和普通話盡量標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)要好，給學(xué)生有親切感和老師的樣子!
剛開始試講有些緊張，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，只是方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教態(tài)方面做得不夠且有些不自然，黑板板書字跡不公整，我將會(huì)在以后好好培養(yǎng)自己。我相信認(rèn)真用心去好好做了一切都會(huì)變得非常容易和順手。
課程感悟心得篇3
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十三
自通過(guò)暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識(shí)。首先，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。其次，我對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時(shí)在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各個(gè)方面取得發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語(yǔ)教師的責(zé)任不只是單純的語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而定。為他們安排的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語(yǔ)課程的目標(biāo)上從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個(gè)方面展開。
語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說(shuō)的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來(lái)源。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，如與動(dòng)作相結(jié)合的聽力活動(dòng)、用圖片輔助的聽力活動(dòng)、與培養(yǎng)動(dòng)手能力相結(jié)合的聽力活動(dòng)等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽人講英語(yǔ)的真情實(shí)景。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語(yǔ)、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問(wèn)候語(yǔ)、請(qǐng)求用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)以及簡(jiǎn)單問(wèn)句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。隨著他們語(yǔ)言能力的提高，可以增加自由度較大的會(huì)話活動(dòng)，如講故事、收集信息、英語(yǔ)晚會(huì)等，然后對(duì)活動(dòng)的“成果”進(jìn)行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)音可以通過(guò)聽錄音、朗讀繞口令等活動(dòng)來(lái)練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的重要組成部分。教詞匯可以通過(guò)圖畫、實(shí)物和動(dòng)作來(lái)幫助，盡可能做到生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開展其他的活動(dòng)，如網(wǎng)狀詞語(yǔ)圖，即圍繞一個(gè)主題詞提出一組相關(guān)的詞語(yǔ)，教參上每個(gè)單元都有這個(gè)項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對(duì)幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對(duì)待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如畫圖、著色、制作卡片、會(huì)話表演等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)結(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)校或班級(jí)展出，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語(yǔ)教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過(guò)程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；提供學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如開展實(shí)踐活動(dòng)，表演英語(yǔ)會(huì)話，制作信息卡片等。
文化意識(shí)的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。由于我國(guó)的改革開放，西方國(guó)家的文化也逐步引入國(guó)內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動(dòng)等越來(lái)越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語(yǔ)，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。我在平時(shí)的教學(xué)中已對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語(yǔ)會(huì)話表演、英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績(jī)考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在英語(yǔ)學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十四
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程是我在大學(xué)期間進(jìn)行的一項(xiàng)重要課程。我意識(shí)到這門課對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常重要，因此我全身心地投入其中。在這門課程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自信和流利的溝通能力。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的一些心得和體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的內(nèi)容包括商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技巧。在前期課程中，我們學(xué)習(xí)了商務(wù)英語(yǔ)的基本禮儀、商務(wù)活動(dòng)的流程以及常見商務(wù)場(chǎng)景中的用語(yǔ)和表達(dá)方式。后期課程中，我們進(jìn)行了商務(wù)談判、演講和會(huì)議等實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。這些內(nèi)容幫助我建立了一套完整的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)體系，并且在實(shí)踐中不斷提高和鞏固。
第三段：學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，積極參與課堂討論和互動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行商務(wù)情景模擬練習(xí)，提高語(yǔ)感和流利度。其次，多聽、多說(shuō)、多讀商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的材料，并且嘗試用英語(yǔ)表達(dá)商務(wù)情境中的自己的觀點(diǎn)和想法。第三，利用各種資源，比如商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)音課程、商務(wù)英語(yǔ)教材和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升自己的聽力和口語(yǔ)水平。這些方法使我在短時(shí)間內(nèi)取得了明顯的進(jìn)步。
第四段：重要性與應(yīng)用
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。如今，國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)已經(jīng)成為商務(wù)溝通的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)，我不僅掌握了與外國(guó)客戶、合作伙伴進(jìn)行商務(wù)交流的能力，還能夠熟練處理商務(wù)會(huì)議、談判和演講等場(chǎng)景。這對(duì)我尋求國(guó)際性職位、開展跨國(guó)業(yè)務(wù)非常有幫助。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，我收獲了很多。除了掌握實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技巧，我還提高了自己的自信心和溝通能力。通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)和實(shí)踐訓(xùn)練，我逐漸克服了語(yǔ)言障礙，并能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流。我相信，這門課程對(duì)我的將來(lái)職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)繼續(xù)磨礪自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷提升自己在商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十五
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用。
摘要：作為專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科——商務(wù)英語(yǔ)，在市場(chǎng)營(yíng)銷、金融管理、和經(jīng)貿(mào)等多個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，商務(wù)英語(yǔ)的本質(zhì)是英語(yǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和商務(wù)背景的總體運(yùn)用。我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理由進(jìn)行了探討，對(duì)這些理由的具體剖析，并根據(jù)這些理由提出具有針對(duì)性的解決看法和倡議。
關(guān)鍵詞：高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);理由分析;解決策略
在我國(guó)高校教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中占有非常重要的地位，現(xiàn)在我們以商務(wù)英語(yǔ)為例來(lái)談?wù)劯呗殞?shí)踐課程體系的構(gòu)建研究。
一、商務(wù)英語(yǔ)的概念，用途和特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)在日常的商務(wù)活動(dòng)中人們所用的英語(yǔ)，即為businessenglish。商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)與國(guó)之間起到中介作用，涉及營(yíng)銷、管理、金融和經(jīng)貿(mào)等多個(gè)領(lǐng)域。從用途上看，商務(wù)英語(yǔ)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)用性表現(xiàn)在它的產(chǎn)生、起源本身就是世界經(jīng)濟(jì)頻繁互動(dòng)的結(jié)果，是一種非常特殊的英語(yǔ)。在語(yǔ)言學(xué)的范圍來(lái)看,它屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的探討對(duì)象。既然商務(wù)英語(yǔ)是以國(guó)際商務(wù)為語(yǔ)言背景的實(shí)用性的英語(yǔ)學(xué)科,它的研究對(duì)象就應(yīng)該是在這語(yǔ)言環(huán)境下所使用的英語(yǔ)?！?/p>
二、高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的理由分析及解決措施分析
當(dāng)今階段，我國(guó)很多高校都開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，它與普通英語(yǔ)不同，因?yàn)槠鋵I(yè)性較強(qiáng)，所以該學(xué)科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應(yīng)用。
(一)在高校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目前狀況
語(yǔ)專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國(guó)高校，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也有了20多年的教學(xué)歷史，很多高校也將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和教學(xué)特色進(jìn)行推廣，并為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國(guó)高校還普遍存在著一些實(shí)際理由，例如：傳統(tǒng)學(xué)校和課堂獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)以成就定向，追求四，六級(jí)通過(guò)率，注重學(xué)生之間的成績(jī)比較。這樣做法獎(jiǎng)勵(lì)的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)而不是學(xué)生的真正的掌握，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。近年來(lái)，在我們的大學(xué)校園中隨處可以看見四，六級(jí)考試的各種投機(jī)取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時(shí)作弊不惜花上高價(jià)購(gòu)買一些所謂高科技產(chǎn)品，這些做法都是一部分學(xué)生僅僅是為了拿到四，六級(jí)的證書之類，以便增加一些求職的資本。針對(duì)我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理由進(jìn)行了探究，分析這些理由的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些理由提出具有針對(duì)性的解決倡議。
(二)我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些普遍理由
(1)單一的教學(xué)方式是高校商務(wù)英語(yǔ)存在的理由之一
從學(xué)科本質(zhì)的角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)是一門英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)知識(shí)相融合的綜合性學(xué)科，這就要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要了解營(yíng)銷、管理、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，還要具備較高的英語(yǔ)水平，但我國(guó)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識(shí)時(shí)還是老樣子，沒有變化，就是照本宣科。學(xué)生只是填鴨式地學(xué)習(xí)，而沒有主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，甚至思維已經(jīng)跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現(xiàn)象，那么這種教學(xué)方式大大降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使整個(gè)課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮。
(2)師資力量配備不足也是高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端
一理由產(chǎn)生的主要理由在于，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師商貿(mào)和英語(yǔ)能力不是很高，因而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些教師只是從語(yǔ)言教學(xué)的角度來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，而商務(wù)知識(shí)卻顯然不足，甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，因而，上課時(shí)只能是簡(jiǎn)單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無(wú)趣;另一方面，還有些教師是經(jīng)濟(jì)專業(yè)專家，但是英語(yǔ)能力卻不是很好，上課時(shí)甚至只能用漢語(yǔ)教學(xué)，失去了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求。
(3)教材的編寫質(zhì)量不過(guò)關(guān)也是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的理由之一
當(dāng)前我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教材市場(chǎng)也缺乏統(tǒng)一的.讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和教師都滿意的教學(xué)用書和相應(yīng)的影音材料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的主要書本工具，但我國(guó)市場(chǎng)上的商務(wù)英語(yǔ)教材質(zhì)量良莠不齊，甚至只是將一些過(guò)時(shí)的材料進(jìn)行拼湊，這樣就造成了商務(wù)英語(yǔ)教材的低水平重復(fù)使用，教材的時(shí)效性和實(shí)用性很低。
(4)教學(xué)模式存在較大理由
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，甚至學(xué)生成為了一種擺設(shè)和輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的客體，教師也將大多數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間用在貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯的講解上，同時(shí)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的作用和主體地位。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)重脫離實(shí)際的商務(wù)情景，使得這些貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯顯得更加的抽象和生澀，學(xué)生不能完全理解，而只有被動(dòng)機(jī)械地記憶和使用。
三、目前高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理由的解決措施
商務(wù)英語(yǔ)與普通的英語(yǔ)在教學(xué)方面存在不同，不但要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中的語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽力和基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，還要涉及到如電子商務(wù)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際法等方面的商貿(mào)知識(shí)。為培養(yǎng)能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的高級(jí)專業(yè)人才是當(dāng)今高校商務(wù)英語(yǔ)的主要教學(xué)目的，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，我國(guó)民族風(fēng)俗、文化背景和商務(wù)知識(shí)是支柱，英語(yǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，因此，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合是非常重要的。
(一)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教材質(zhì)量的理由，各個(gè)高?？梢試L試通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教材進(jìn)行教學(xué)的方式來(lái)彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教材質(zhì)量不足的理由。這些先進(jìn)的國(guó)外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，案例豐富且貼近實(shí)際，能夠給課堂教學(xué)提供豐富的實(shí)踐素材，讓學(xué)生能夠同時(shí)推動(dòng)英語(yǔ)閱讀能力和商務(wù)知識(shí)的提高。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十六
業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易、商務(wù)談判和企業(yè)管理的綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動(dòng)要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
主干學(xué)科：商務(wù)英語(yǔ)。
主要課程：外貿(mào)英語(yǔ)(精讀、聽力、口語(yǔ)、泛讀)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)應(yīng)用文與函電、英美概況、國(guó)際商法、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)寫作、外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：社會(huì)調(diào)查、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
修業(yè)年限：四年
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十七
本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)主要課程有財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)、基礎(chǔ)商務(wù)英語(yǔ)、商法導(dǎo)論、多媒體處理技術(shù)、商務(wù)形象與禮儀、國(guó)際商務(wù)導(dǎo)論、美國(guó)文學(xué)選修、比較文學(xué)與比較文化等，其中財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)、基礎(chǔ)商務(wù)英語(yǔ)、商法導(dǎo)論實(shí)用性比較強(qiáng)。
專科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)主要課程有商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)翻譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)函電、商務(wù)英語(yǔ)談判、國(guó)際經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)、商務(wù)翻譯實(shí)務(wù)、商務(wù)ict實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)業(yè)務(wù)英語(yǔ)等，其中英語(yǔ)翻譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)函電、商務(wù)英語(yǔ)談判實(shí)用性比較強(qiáng)。
除了一些專業(yè)課程外，大學(xué)還會(huì)學(xué)到公共課程，比如毛概、鄧論、大學(xué)語(yǔ)文、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等等。各高校側(cè)重方向不同，所開設(shè)的課程也不盡相同。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在大學(xué)期間主要應(yīng)練就用英語(yǔ)表達(dá)的技能、學(xué)會(huì)如何進(jìn)行商務(wù)溝通，訓(xùn)練在商務(wù)洽談中用英語(yǔ)表達(dá)的技能。商務(wù)英語(yǔ)是實(shí)用性非常強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，需要同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中不斷提高和完善自己。
就業(yè)方向：
1.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)
本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)技能模塊構(gòu)建成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心，就業(yè)前景樂觀。
2.國(guó)際商務(wù)管理及秘書
本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際商務(wù)及秘書工作。
3.會(huì)展英語(yǔ)
本專業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí) 、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
商務(wù)英語(yǔ)課程感悟篇十八
商務(wù)英語(yǔ)主要是學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，一是國(guó)際商務(wù)方面知識(shí);二是英語(yǔ)方面知識(shí);這兩個(gè)方面在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的位置，二者缺一不可。
國(guó)際商務(wù)方面的知識(shí)，主要是學(xué)與商務(wù)有關(guān)的英語(yǔ)加基本的商務(wù)知識(shí);而英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)就包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，聽說(shuō)讀寫每個(gè)方面都需要學(xué)，尤其是說(shuō)英語(yǔ)。畢竟商務(wù)英語(yǔ)主要就是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行一些商務(wù)交流、洽談的，若說(shuō)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)或者英語(yǔ)講不好，肯定是無(wú)法參與商務(wù)活動(dòng)的。
商務(wù)英語(yǔ)必學(xué)的課程也是分為兩個(gè)方面，一是英語(yǔ)專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家文化、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀等基本知識(shí)，以及與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等。二是商務(wù)課程，主要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程。
除此之外，也需要掌握一些公共課程，比如大學(xué)語(yǔ)文、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論等課程，這就是商務(wù)英語(yǔ)主要學(xué)什么的全面概況了。
商務(wù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)難嗎
說(shuō)實(shí)話商務(wù)英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，算是相對(duì)比較高的一個(gè)水平，在學(xué)習(xí)起來(lái)的難易程度上，的確是很大的難度。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到的效果不僅要落實(shí)到書面寫作上，更要掌握商務(wù)交際以及商務(wù)談判的英語(yǔ)溝通技巧。
因此為了給更多職場(chǎng)人士提供更有效的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，英語(yǔ)品牌都相繼開展了商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
課程學(xué)習(xí)更多的會(huì)結(jié)合您的工作場(chǎng)景，使您學(xué)習(xí)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)能夠更好，更快的融入到自己的工作中，以便您的使用。
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