實(shí)用老師寒假讀書心得(模板18篇)

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實(shí)用老師寒假讀書心得(模板18篇)
時(shí)間:2023-10-31 18:39:11     小編:念青松

人類的創(chuàng)造力是無(wú)限的,藝術(shù)作品是人類的智慧結(jié)晶和對(duì)美的追求。總結(jié)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰且條理分明,便于讀者閱讀和理解。總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架,可以幫助我們更好地開展寫作。

老師寒假讀書心得篇一

《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書在寫作上以第一人稱、自傳體的方式,記錄了一個(gè)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的四季。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,正如四季的自然演變,經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過(guò)程,書中的"我"的成長(zhǎng)經(jīng)歷很容易引起讀者的共鳴,讀來(lái)很親切,很有真實(shí)感。其次是以"春夏秋冬"四篇構(gòu)成全書的框架,春夏秋冬的季節(jié)順序分別喻示教師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段。春,乃萬(wàn)物生長(zhǎng)的初始階段,是希望,是開始,是起步。夏,是萬(wàn)物的生長(zhǎng)階段,是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,是一個(gè)提升過(guò)程;秋,是一個(gè)成熟豐收的時(shí)段,又是一個(gè)收獲的季節(jié)。冬,是一個(gè)貯藏果實(shí)的階段,完美收獲、屬于奉獻(xiàn)的階段。"專業(yè)成長(zhǎng)"猶如春夏秋冬。其次是以講故事的形式,生動(dòng)地描述過(guò)程和傳遞經(jīng)驗(yàn),讀來(lái)既不枯燥,又有新穎的感覺(jué)。尤其書中還列舉了一些案例式園本研訓(xùn)、主題式園本研訓(xùn)、游戲化研討等園本研修案例,在組織形式上都很有創(chuàng)意,值得學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為,書中提到的游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方式。幼兒的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯中最重要、最艱難的的時(shí)段,因?yàn)槊總€(gè)人啟蒙教育都是從這開始,每個(gè)兒童的接受能力是絕對(duì)不一樣的。幼兒學(xué)前在家里受到父母的早期教育水平不一樣,這就會(huì)造成孩子在接受知識(shí)的能力上有所差異。我們不能像小學(xué)、中學(xué)生那樣一字一板的去教他們,我們要摸清兒童的接受知識(shí)的特點(diǎn),具有針對(duì)性的去教學(xué)。所以,我認(rèn)為,"玩"是孩子的天性,所以,我們要在"玩"中讓孩子學(xué)到知識(shí)。

在課堂上做游戲、講故事,老師們生動(dòng)地描述,孩子們機(jī)會(huì)積極的參與,積極地使用自己的大腦去思考問(wèn)題,而不是填鴨式的被動(dòng)教育,這樣孩子的興趣很高,自然接受知識(shí)的能力與效果上都會(huì)有很大的提高和改善。同時(shí)可以更好地塑造一個(gè)孩子的性格。幼兒對(duì)于這個(gè)世界很天真、很好奇,學(xué)習(xí)知識(shí)的大門剛剛開啟了一道縫,但對(duì)于陌生人又不可避免的怕,擔(dān)心,也就是性格內(nèi)向,靦腆。通過(guò)各種小活動(dòng),使每個(gè)孩子能積極地參與到活動(dòng)中來(lái),就能與小伙伴們協(xié)作、互幫互助,相互交流,有力地改善孩子的性格,使孩子向活潑、開朗、互助、友愛(ài)的方向上去發(fā)展。

我們教師和孩子每天都會(huì)有很多故事發(fā)生,在教師的教育行為背后總有一定的思想作為指導(dǎo),雖然這種思想并不一定能被教師意識(shí)到。如果教師有教育的敏感性,那么她就會(huì)去主動(dòng)關(guān)注這些故事,有意識(shí)地去分析、研究故事中的幼兒,分析、研究自己在該情境中的教育行為,提煉一些有效的引導(dǎo)方法。在遇到同樣的問(wèn)題時(shí),就會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用一些教育理念和有效策略來(lái)解決問(wèn)題,這就是教師的反思意識(shí)和行為。當(dāng)教師有了反思意識(shí)和行為時(shí),她的教育智慧也就開始萌芽、生長(zhǎng)。

因此,我認(rèn)為還有一個(gè)很好的啟示,就是在教學(xué)中要堅(jiān)決貫徹鼓勵(lì)教育法,堅(jiān)決擯棄棍棒教育。孩子的的啟蒙教育,其實(shí)來(lái)源于父母。從孩子會(huì)笑了、會(huì)認(rèn)識(shí)生人了、會(huì)走路了、會(huì)明白什么好吃什么不好吃了開始,就一直在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng),四、五歲開始,突然到了幼兒園里,他所面對(duì)的是一個(gè)沒(méi)有父母親切與溫暖的人去教育他,去管理他的生活,因?yàn)楹⒆犹焐哪懽佣己苄。绻蠋熡脟?yán)厲的教育手段去教育的話,會(huì)適得其反?,F(xiàn)實(shí)中被曝光的案例數(shù)不勝數(shù),有打孩子的,有罵孩子的,各種各樣懲罰孩子的,這樣的教育方式是一個(gè)失敗,這個(gè)不僅不能讓孩子更快的學(xué)到知識(shí),還會(huì)傷害孩子幼小的心靈,在他的心里造成一種上學(xué)的恐懼,對(duì)以后的教學(xué)極為不利。

而鼓勵(lì)教育法,使孩子在早期的教育生涯中,充分的積累了自信心,各種活動(dòng)都會(huì)積極的參與其中來(lái),不管孩子在學(xué)習(xí)中做的對(duì)還是錯(cuò),都要使用鼓勵(lì)法,對(duì)的要鼓勵(lì);錯(cuò)的,在鼓勵(lì)的同時(shí)采取引導(dǎo),這樣孩子就能更好地接受知識(shí),更好地去得到孩童時(shí)代所該得到的快樂(lè),更好地健康與成長(zhǎng)。

以上是我能分享到這些成果和智慧,這些啟發(fā)也充分調(diào)動(dòng)了我們教師的參與積極性,也展示了教師的智慧和才華,希望有更多的人能分享到這份感動(dòng)和快樂(lè)!

老師寒假讀書心得篇二

寒假是無(wú)比寶貴的一段時(shí)光,是教師們追尋知識(shí)的最佳機(jī)會(huì)。在這個(gè)寒假里,我也利用著這段時(shí)間透過(guò)書本,拓寬自己的視野、充實(shí)自己的內(nèi)涵。通過(guò)閱讀,我獲得了很多啟發(fā)和提升,同時(shí)也收獲了一定的心得體會(huì)。下面,我將以個(gè)人的閱讀心得,分享一下這段寒假讀書的收獲。

首先,在閱讀中,我得到了對(duì)教育的深刻思考。作為一名教師,我常常被富有智慧的教育家們所啟迪。在《教育的心靈書信》中,陶行知先生以一封封書信的形式,深情地回顧了自己的教育經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。他說(shuō):“我的人生似乎是在教育事業(yè)中度過(guò)的,沒(méi)有不帶著教育的味道?!边@讓我深受感動(dòng),也讓我重新審視了自己對(duì)教育的熱愛(ài)和責(zé)任。我意識(shí)到,作為一名教師,不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和人格培養(yǎng)。

其次,在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)了教育的力量?!陡咝Р樵冮喿x法》這本書給了我很多啟示。書中講述了如何合理利用信息查詢工具,提高查詢效率和質(zhì)量。而我在教學(xué)中也常常遇到學(xué)生不能準(zhǔn)確、快速地獲取所需信息的問(wèn)題。通過(guò)這本書的學(xué)習(xí),我掌握了一些有效的查詢方法,并將其融入到教學(xué)實(shí)踐中。果然,學(xué)生們?cè)诓樵儗W(xué)習(xí)資料的同時(shí),也提高了自己的查詢能力和信息獲取能力。這讓我深切體會(huì)到,只有為學(xué)生提供更多的工具和方法,他們才能在信息時(shí)代獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

再次,在閱讀中,我深感教育需要與時(shí)俱進(jìn)?!督處熜摒B(yǎng)》這本書深刻地揭示了教師修養(yǎng)的重要性。書中指出:“教師修養(yǎng)要體現(xiàn)在為人師表和業(yè)務(wù)水平兩個(gè)方面。”這讓我認(rèn)識(shí)到,教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)健康向上、品德高尚的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為教師,我們要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),提高教學(xué)水平,同時(shí)要注重自身的道德修養(yǎng)和人格塑造。只有這樣,我們才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

最后,在閱讀中,我又一次被教育的力量所感動(dòng)?!断戎愤@本書深深地震撼了我。這本書通過(guò)描寫一個(gè)被社會(huì)邊緣化的人物,帶給了我無(wú)盡的思考。書中說(shuō):“學(xué)問(wèn)是偉大的財(cái)富,卻又是銷售的障礙?!边@句話讓我反思了教育的本質(zhì)是什么,教育的目標(biāo)又應(yīng)當(dāng)是什么。我深信,教育不僅僅是傳授知識(shí),它應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的探索與思考,培養(yǎng)他們具備解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。只有這樣,他們才能成為真正的人才,為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀,我感慨良多。在書籍的海洋中,我汲取了豐富的教育智慧和人生哲理。我相信,只要不忘初心,靜心讀書,教師們一定能夠從書中獲得更多的啟發(fā)和提升。讀書不僅僅是一種娛樂(lè)方式,更是一種精神寄托和人生修煉。我希望,通過(guò)我的努力和示范,能夠引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上讀書、認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,用知識(shí)的力量改變自己,改變世界。

老師寒假讀書心得篇三

本書對(duì)抱負(fù)的德育、智育、體育、美育、勞作技術(shù)教育都作了深度的論述;一同對(duì)抱負(fù)的校園、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生及爸爸媽媽也作了形象地勾勒。伴隨著書中描繪的教育理念,我似乎翱翔在一個(gè)簇新的國(guó)際?!氨ж?fù)的智育應(yīng)重視調(diào)和調(diào)和,融德、智、體、美、勞,諸育于一體,著眼于學(xué)生的全面開展,著力于‘合格加專長(zhǎng)’的特性養(yǎng)成?!蔽沂指胶瓦@一點(diǎn),抱負(fù)的智育不能狹窄了解為成果好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體,它不可是單純的教授常識(shí),還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信仰的刻畫、審美情感的熏陶、剛強(qiáng)意志的培育、實(shí)踐才能的練習(xí)等。試想,假如咱們培育出來(lái)的學(xué)生僅僅成果好,其他方面都不可,這是咱們所期望看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng)、小皇帝,已習(xí)氣了承受爸爸媽媽體貼入微的關(guān)懷照料,不明白得報(bào)答和感恩,短少著手才能和受挫才能,在與他人共處時(shí)處處表現(xiàn)出的錙銖必較和以自我為中心……關(guān)于這些狀況,怎么改動(dòng),怎么在有限的教育空間有用施行學(xué)生的全面開展,值得咱們考慮。

書中還說(shuō)到的新教育試驗(yàn)六大舉動(dòng):營(yíng)建書香校園、師生共寫漫筆、傾聽(tīng)窗外聲響、嫻熟運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑抱負(fù)講堂,使咱們這些一線教師眼睛一亮。營(yíng)建書香校園,很多閱覽書本。讀書是一種美好,一種趣味,更是一種享用,這也正好和我校所發(fā)起的讀書活動(dòng)相吻合,很多的閱覽的確會(huì)在不同層次、不同方面進(jìn)步師生們的人文素質(zhì)。讀完此書,我一會(huì)兒被書中那句“中小學(xué)搞教育科研,便是應(yīng)該從記載自己教育現(xiàn)象,記載自己的感觸,記載自己的考慮開端的,把這一串的‘珍珠’串起來(lái),那便是一條十分美麗的項(xiàng)圈。”而勤奮好學(xué)。是啊,咱們平常不是一向在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?假如我能從教育漫筆,教育日記開端,那不是最實(shí)在的科研嗎?從那時(shí)起,我找到了自己盡力的方向——一定要堅(jiān)持從重視學(xué)生心靈開端,記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷反思自己的教育教育,和學(xué)生一同生長(zhǎng)!

蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因而,我以為,改變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是協(xié)助他們墊付其學(xué)習(xí)的決心,使他們和優(yōu)異生相同體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)樵蹅兊膶W(xué)生習(xí)氣、智商、學(xué)習(xí)成果等各不相同,但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己主意、思想的獨(dú)立的個(gè)別。所以,咱們所從事的作業(yè)是那樣的異乎尋常和賦有新鮮感。

當(dāng)然,加強(qiáng)德育還有必要充沛重視學(xué)生的心思健康教育。曩昔,咱們常常把學(xué)生的道德問(wèn)題和心思問(wèn)題相提并論。兩者固然有親近的聯(lián)系,可是究竟仍是不相同的。很多人在生活中所犯的過(guò)錯(cuò)往往被看作是德性問(wèn)題,實(shí)踐卻是心思問(wèn)題,如學(xué)生拿他人的東西,就一向被看作是道德問(wèn)題,可是據(jù)研討,許多都是一種心思障礙問(wèn)題,因?yàn)樵S多學(xué)生底子不短少這些東西,可是他經(jīng)過(guò)拿他人的東西而取得一種滿足感。假如把這些因?yàn)樾乃紗?wèn)題而犯的過(guò)錯(cuò)曝光于公開場(chǎng)合之下,作為道德?lián)p壞而進(jìn)行處理,則會(huì)大大傷害學(xué)生自負(fù)心和品格的正常開展。教師有必要從學(xué)生的心思和行為等視點(diǎn)正確剖析學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的原因。

這就給咱們的教育提出了新的要求,要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心思教育。經(jīng)過(guò)學(xué)生心思健康教育,協(xié)助學(xué)生墊付心思健康認(rèn)識(shí),優(yōu)化心思品質(zhì),增強(qiáng)心思調(diào)適才能和社會(huì)生活的適應(yīng)才能,防備和緩解心思問(wèn)題。協(xié)助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、品格開展和心情調(diào)理等方面的困惑。經(jīng)過(guò)心思健康教育,進(jìn)步校園德育作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,健全校園德育作業(yè)的管理體系。

作為教師,不能以一個(gè)成果的規(guī)范來(lái)看待學(xué)生,相反,咱們要淡化成果,這淡化成果當(dāng)然不是說(shuō)咱們不要尋求好的成果。關(guān)于優(yōu)異生,咱們要重視培育他們謹(jǐn)慎仔細(xì)的治學(xué)情緒,培育他們博學(xué)多才的良好習(xí)氣,培育他們長(zhǎng)于協(xié)作、不斷超越自我的精力,讓他們?cè)趯で笳嫔泼乐谐渑嫦碛脤W(xué)習(xí)的高興,體會(huì)成功的高興,而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即便有些時(shí)分他們的考試分?jǐn)?shù)不是太抱負(fù),咱們也不用太介意,只需他們知道自己盡力的方向,堅(jiān)持一顆積極向上的心,我以為現(xiàn)已很夠了。

有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有期望。《新教育之夢(mèng)》——這是一切教師和學(xué)生一同的夢(mèng)。我樂(lè)意做一把沼澤學(xué)生心靈的鑰匙,和學(xué)生一同生長(zhǎng)。

老師寒假讀書心得篇四

本書共分七輯。書中的建議是她們?nèi)粘9ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)提升,內(nèi)容全面,涉及幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的方方面面。本書從文風(fēng)上來(lái)說(shuō)是親切的、可讀的;從專業(yè)上來(lái)說(shuō),是實(shí)用的、有益的、能促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的。

在書的第三輯“聽(tīng)孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽(tīng)孩子的話》給我留下了較為深刻的印象。正如她在文中所說(shuō):“傾聽(tīng)充滿了無(wú)窮的魅力。”雖然傾聽(tīng)孩子的心聲對(duì)于幼兒教師緊張而忙碌的工作來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)奢侈,但傾聽(tīng)其實(shí)只需要教師作出一些小小的改變:如給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間,和孩子聊聊天或聽(tīng)聽(tīng)孩子間的聊天,教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多互動(dòng)、討論,有時(shí)可多追問(wèn)一句“為什么”等,而除此之外,我覺(jué)得我們幼兒教師還要善于把握契機(jī),去耐心聆聽(tīng)孩子的心聲,幫助孩子解開心結(jié)、釋放情懷、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

一、當(dāng)孩子遇到傷心難過(guò)的事情,去聆聽(tīng)孩子的心聲。

今天當(dāng)班時(shí),我發(fā)現(xiàn)小a坐在鋼琴邊,眉頭緊縮,一副心事重重的樣子,我走過(guò)去關(guān)切地問(wèn)他:“怎么啦?為什么不開心呢?想和我說(shuō)會(huì)兒悄悄話嗎?”小a主動(dòng)拉起我的手,來(lái)到閱讀長(zhǎng)廊里坐下。他悄悄告訴我說(shuō):“爸爸媽媽要離婚,我跟媽媽,媽媽讓爸爸給20萬(wàn),可爸爸不肯給……”可憐的寶寶!我把他輕輕摟在懷里,輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著他:“這是爸爸媽媽的事情,相信他們會(huì)處理好的,無(wú)論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛(ài)你的……”當(dāng)小a離開我的懷抱時(shí),他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清澈的眼神,我也舒了一口氣。是啊,作為一名幼兒教師,要善于察言閱色,時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,當(dāng)他們傷心煩惱的時(shí)候,要主動(dòng)去聆聽(tīng)孩子的心聲,適時(shí)幫助孩子解開心結(jié),釋放情懷。

二、當(dāng)孩子遇到困難發(fā)脾氣的時(shí)候,去聆聽(tīng)孩子的心聲。

小b是豆豆班的寶寶,正如他奶奶所說(shuō):“小b樣樣都好,可就是愛(ài)發(fā)脾氣,稍有不順,就哇哇大哭!”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā),真讓當(dāng)班的老師有些措手不及。記得有一次元宵節(jié),我讓寶寶們做小湯圓,做完后,讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個(gè)。正當(dāng)大家分享成功的喜悅時(shí),小b突然大哭起來(lái)。經(jīng)過(guò)我的耐心詢問(wèn),終于了解了小b哭泣的原因。原來(lái),小b做了許多小湯圓,可一時(shí)數(shù)不清楚,他就急哭了。于是,我就建議小b先給小湯圓排好隊(duì),然后再一個(gè)一個(gè)數(shù)……當(dāng)小b終于數(shù)完自己做的小湯圓,臉上露出帶著淚花的笑意時(shí),我松了一口氣。是啊,面對(duì)這樣的寶寶,作為一名幼兒教師必須沉著應(yīng)對(duì),悉心聆聽(tīng)孩子的心聲。只有當(dāng)我們了解了孩子的心聲,我們才能對(duì)癥下藥,幫助他們排憂解難,促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、當(dāng)孩子的作品(或行為)不合乎常理的時(shí)候,去聆聽(tīng)孩子的心聲。

小c是個(gè)活潑天真又調(diào)皮的寶寶。他喜歡畫畫。有一次,他在巧手坊作畫,藍(lán)天白云、房子小花……顏色鮮艷、畫面豐富,布局合理。我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他??僧?dāng)我在講評(píng)時(shí)想讓他來(lái)介紹他的作品,卻發(fā)現(xiàn)原本清晰艷麗的畫面被黑色的線條繞得亂糟糟的,當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)兒暈,但轉(zhuǎn)念一想,還是先聽(tīng)聽(tīng)他的說(shuō)法吧。小c興高采烈地拿著畫上來(lái)介紹著:春天來(lái)了,草地上開滿了五顏六色的花,小姑娘在草地上玩,媽媽在家里做飯,煙囪里的煙飄出來(lái)了,飄呀飄呀,飄到了天空里、飄到了草地上、飄到了小姑娘的身上……隨著小c的介紹,他的畫在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美、可貴的美,但我知道,其實(shí)更可貴的是孩子的心聲,所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不合乎常理的行為或作品時(shí),千萬(wàn)不能主觀武斷,而要細(xì)細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲,因?yàn)檫@樣你可能會(huì)收獲一份感動(dòng)和一份欣喜!

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,所以他們的心聲也是古靈精怪、精彩紛呈的。我們要善于捕捉契機(jī)去聆聽(tīng)孩子的心聲,那我們的教育才會(huì)煥發(fā)生命的活力和無(wú)窮的樂(lè)趣。讀完這本書,我真的收獲多多。雖然我只拿了書中的其中一文來(lái)反思,但今后我還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,慢慢回味,讓自己不斷從書中汲取營(yíng)養(yǎng),感悟教育的真諦、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的智慧!

老師寒假讀書心得篇五

《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》這是一本由美國(guó)琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德,和約翰·布蘭斯福德共同撰寫的教育專著。它是美國(guó)中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材。

序言中說(shuō)到:從前,教師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動(dòng),而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進(jìn)行過(guò)去只有少數(shù)精英才從事的高級(jí)思維活動(dòng),完成出色的業(yè)績(jī)。這也說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。

讀了這本書,我受益匪淺。作為一個(gè)教師,需要具備怎樣的知識(shí)和技能不僅收獲了一些理念,同時(shí)我也對(duì)自己提出了要求:

1.幼兒園教師要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心

責(zé)任心是做好幼師的必備要素,要把幼兒園教師當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)論在任何情況下,我們都要竭盡全力把幼教工作做好。

2.幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒,肯定鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)

作為幼兒教師,我們要熟悉每一個(gè)幼兒的個(gè)性化特點(diǎn),明白他們的需求,客觀認(rèn)知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒教師要對(duì)所有的孩子一視同仁,不能偏愛(ài)任何一個(gè),要公平公正。

3.幼兒園教師要有一顆愛(ài)心和耐心

幼兒教師只有把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子,才能成為真正的教育者。不含有愛(ài)的教育是沒(méi)有效的教育。

4.幼兒教師要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒,正向引導(dǎo)其言行

5.幼兒教師一定要善于與家長(zhǎng)溝通,做好家長(zhǎng)的工作

家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴,家長(zhǎng)和幼兒教師要共同攜起手來(lái),一起做好育兒工作。幼兒園應(yīng)該本著尊重家長(zhǎng)、與家長(zhǎng)合作的原則和態(tài)度開展工作。

綜上所述,遵循了教師應(yīng)該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,就是要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,肯定并尊重每一位幼兒,鼓勵(lì)他們向上成長(zhǎng),做正向引導(dǎo),還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,做好家長(zhǎng)各方面的工作,常保一顆愛(ài)心和耐心,以身作則,立師德,鑄師魂,練師功,樹師表,將愛(ài)和責(zé)任集于一身,做一名孩子喜歡的幼兒園教師。

幼兒老師寒假讀書心得范文五篇

老師寒假讀書心得篇六

教師要善于確定:每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,--這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)中取得成就,--這一點(diǎn),形象地說(shuō),乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著“想成為一個(gè)好人”的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛(ài)護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。

如果教師關(guān)于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去,就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)啊!這些學(xué)生在緊張的勞動(dòng)中顯示他們那積極活動(dòng)的精神,他們變得跟以前完全兩樣了,因?yàn)樗麄兊娜孔⒁饬Χ技性谌绾胃玫赝瓿勺鳂I(yè)上。

要精心呵護(hù)孩子“想成為一個(gè)好人”的火花。我相信每一孩子都是想學(xué)好的,再調(diào)皮的學(xué)生,在他的心靈深處都是渴望成為一個(gè)好孩子的。這學(xué)期,有一個(gè)插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已,上課坐不住,老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)。可是他也有認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真寫作業(yè)的時(shí)候。每當(dāng)他覺(jué)得自己表現(xiàn)的不錯(cuò)的時(shí)候,下課時(shí)就會(huì)到我身邊來(lái)問(wèn)我:“老師,我今天上課不錯(cuò)吧?你能不能跟我媽媽說(shuō)我今天在學(xué)校很乖?”他也想學(xué)好呀!

“有些教師常抱怨說(shuō),兒童在上課時(shí)調(diào)皮,做小動(dòng)作……這些話總使我困惑莫解?!蔽乙渤B?tīng)到這樣的話,但我自己盡量注意不說(shuō)這樣的話。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為學(xué)生上課不愿聽(tīng),那是因?yàn)槲业恼n不夠精彩。有些時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你,那是因?yàn)槟愕脑捳Z(yǔ)吸引了他的注意力了。所以我們要思考地就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),而不是抱怨學(xué)生不聽(tīng)課。

老師寒假讀書心得篇七

在一次偶然的機(jī)會(huì),與媽媽一起去書店買復(fù)習(xí)材料。當(dāng)看到別人那么專注看書時(shí),便被他們那種專注的神情所打動(dòng),也隨便拿了一本書看了起來(lái),書里的故事真有意思,看看就忘了時(shí)間。過(guò)了一會(huì),媽媽便走過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“這本書我買給你吧?!庇谑?,打這以后,我便喜歡上了看書。在隨著讀書量的增加,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)讀書的好處,它不僅可以緩解自己的心情,也可以讓自己學(xué)到一些鮮新的知識(shí)。在書的海洋里,我仿佛是那孤獨(dú)的一艘小船,永遠(yuǎn)達(dá)不到彼岸。

讀書,現(xiàn)在已經(jīng)是我生活中不可缺少的一部分了。每天都必然有一段時(shí)間用來(lái)讀書,在心情不好的時(shí)候,讀書可以緩解自己的心情;在心情煩噪的時(shí)候讀書可以讓自己的心情不在那么煩噪,讓自己的心情隨著讀書變得心平氣和,總之,讀書給一個(gè)人帶來(lái)的好處實(shí)在是太多了,所以我愛(ài)書。書是我忠實(shí)的朋友!

老師寒假讀書心得篇八

很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書,也很早就讀過(guò)這本書。之前只是當(dāng)做故事來(lái)讀而沒(méi)有真正理解其中的深刻含義。我有幸在今年寒假重讀了這本通過(guò)一個(gè)故事闡述了變是唯一不變的真理。也許有點(diǎn)哲學(xué)味道,但慢慢品味這本書你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)真理很通俗易懂。

我認(rèn)為書中的奶酪可以成為我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中任何一個(gè)想要得到的東西。面對(duì)著如此快速發(fā)展著的社會(huì),生活在這樣一個(gè)快速、多變和危機(jī)的時(shí)代,每個(gè)人都可能面臨著與過(guò)去完全不同的境遇,人們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用,使人們?cè)诟鞣N變化中茫然無(wú)措,先是追問(wèn)———到底是誰(shuí)動(dòng)了“我的奶酪”?然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從,不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來(lái)的變化中,總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無(wú)奈……那么生活本身就會(huì)成為一種障礙。生活的迷宮很大,你會(huì)滯留在其中一角安身立命,久了,年紀(jì)漸長(zhǎng),就“懶得變動(dòng)”,或者是“沒(méi)有勇氣和激情”再去變動(dòng)和追尋?!墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》一書,把人類面對(duì)社會(huì)變遷的生存問(wèn)題寓言化了。

嗅嗅和匆匆,代表了那些對(duì)社會(huì)變化有著敏銳嗅覺(jué),且能迅速行動(dòng)的人。這些人往往在變化來(lái)臨之前,就可能有了預(yù)感,甚至有了預(yù)備行動(dòng)。他們隨時(shí)準(zhǔn)備往前移動(dòng)。因此,他們總是可能比別人先得到生活中的“奶酪”。

唧唧和哼哼則代表在變化面前喜歡思前想后的人。他們無(wú)法預(yù)見(jiàn)變化,更可悲的是他們不喜歡變化,懼怕變化,甚至不承認(rèn)變化,進(jìn)而拒絕變化。當(dāng)變化來(lái)臨時(shí),他們會(huì)感到痛苦萬(wàn)分、束手無(wú)策。

唧唧同哼哼又有所不同,唧唧在失掉了“奶酪”之后,經(jīng)過(guò)一陣痛苦的思考,終于采取行動(dòng)。他很緩慢、很艱難地往前移動(dòng),他一步一步地重新發(fā)現(xiàn)生活中的“奶酪”,直到他最終又找回了以往“夢(mèng)”中的“奶酪”。在現(xiàn)實(shí)生活中,唧唧可能代表相當(dāng)大的一部分人,甚至是大部分人。環(huán)境的變化,迫使他們?nèi)ニ伎?、去行?dòng),常常掙扎在“變”與“不變”的選擇中。當(dāng)然最終他們都能得到自己追求的東西,畢竟他們適應(yīng)了變化。

哼哼是個(gè)失敗者。他永遠(yuǎn)沒(méi)有從“失落”中痊愈。他抱怨、咒罵、怨天尤人,他感嘆命運(yùn)不濟(jì),但就是沒(méi)有行動(dòng),沒(méi)有下一步的計(jì)劃。這種人在生活中也大有人在。他們是生活中永遠(yuǎn)的失意者。

的確,在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì),很多人會(huì)或多或少有這樣或者那樣的壓力壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)。在高位怕掉下,在低位想方設(shè)法往上爬??傊还苣阍谑裁次恢?,不管你在社會(huì)的地位是什么,總會(huì)有各式各樣的煩惱困擾著你。這就是為什么越來(lái)越多的人有輕度抑郁癥。

這一本書我很喜歡,不僅因?yàn)樗猛ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言,而且因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)代社會(huì)的反映大大超出了我的想象。以不變應(yīng)萬(wàn)變也許很好,但以變應(yīng)變或許更好!

老師寒假讀書心得篇九

為了更好地提升自身的素質(zhì),在我這個(gè)寒假期間,我利用假期多讀好書,寫出心得。希望通過(guò)讀書能有所得、有所收獲、有所感悟,讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地,找到屬于自己的"黃金屋"。 在這個(gè)假期中,令我頗有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說(shuō)《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷,描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里,也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人,過(guò)的另外一種生活。外祖母慈祥善良,聰明能干,熱愛(ài)生活,對(duì)誰(shuí)都很忍讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈,照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,她對(duì)阿廖沙的影響,正像高爾基后來(lái)寫的那樣:"在她沒(méi)有來(lái)之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),勇敢,正直和充滿愛(ài)心的人。

幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?!锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索,刻畫了一群性格鮮明,生動(dòng)的人物形象:這里有嚴(yán)厲而暴躁的外公,有慈祥的外婆,有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅,有漂亮而憂郁的媽媽,還有會(huì)跳舞的"小茨岡";有抬起長(zhǎng)腿踢媽媽的繼父,有稱為"奶奶"的綠老太婆,有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客"好事兒",有自殺的小偷彼得伯伯,還有一群玩草鞋大戰(zhàn),去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢。

而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中,體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛(ài)豐富了他,使他充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白,俄羅斯人大多像小孩子似的,喜歡拿憂傷來(lái)逗樂(lè),玩弄,不為做不幸的人而羞愧。正是從這個(gè)足跡里,走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人,世界因他而增輝?!锻辍?,也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。

讀完這本書后,我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié),獲得珍貴的精神食糧,而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮,心靈如雨后的晴空,清新,明凈,一片蔚藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也可以從中獲得從容面對(duì)的勇氣。

老師寒假讀書心得篇十

在課堂教學(xué)中,當(dāng)老師提出一個(gè)略有難度的問(wèn)題時(shí),學(xué)生常常會(huì)依賴好學(xué)生,等著聽(tīng)他們的答案,缺少獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣,缺乏自信;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是思考的主人,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,發(fā)展學(xué)生的主體性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主體的思考欲望,為學(xué)生的自主探索創(chuàng)造條件,并留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

(三)通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,生動(dòng)、直觀的問(wèn)題有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);

(四)從解決實(shí)際問(wèn)題的需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,促使學(xué)生去積極思考,為問(wèn)題的解決形成一個(gè)合適的思維意向。

在教學(xué)中,我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利還給每位學(xué)生,將要探索的圖形規(guī)律問(wèn)題,提前兩天印發(fā)給每位學(xué)生回家獨(dú)立觀察、比較、歸納、猜想,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立思考、探索的時(shí)間與空間,讓學(xué)生對(duì)所要研究的問(wèn)題有了自己的初步理解和見(jiàn)解,帶著信心和思考走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí),這才是有效的課堂教學(xué)。

1.完全依靠教師階段;

2.基本依靠教師階段;

3.相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段;

4.在教師指導(dǎo)下獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段;

5.獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。

初中學(xué)生具有了自己閱讀所學(xué)教材的能力,并且會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主的階段。所以,教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。首先,必須讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)過(guò)程中去,并盡可能提高其參與度;其次是幫助學(xué)生逐漸掌握思維的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法;最后著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

(一)精心選取例題。所選的例題或一題多解,或便于拓展,或一題多問(wèn),這樣好學(xué)生可以多一種解法、多一點(diǎn)想法、多做一問(wèn),差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過(guò)思考有所收獲,通過(guò)講評(píng)有所提高。雖然例題少了,但學(xué)生的思考時(shí)間卻增加了,獨(dú)立思考的能力必然會(huì)逐步提高。

(二)講解不宜過(guò)細(xì),要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則,看似講透,實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn),學(xué)生的獨(dú)立思考能力無(wú)法形成。

(三)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問(wèn)題的習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)獨(dú)立思考,才能夠獨(dú)立地提出問(wèn)題;而問(wèn)題提得好,又恰恰表明了思考的深度。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出不同見(jiàn)解的同學(xué),要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式,是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。但是,要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定是否采用,關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。

(一)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

因?yàn)橹挥薪⒃讵?dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)才有利于拓寬思路、問(wèn)題探討的多元化,促使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到預(yù)期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學(xué)生獨(dú)立思考,以確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)。

(二)明確合作目標(biāo),形成合作機(jī)制。

(三)把握好交流中的生成性資源。

教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性、有價(jià)值的問(wèn)題資源,也要以真誠(chéng)、寬容的態(tài)度接納生成性資源,尊重不同學(xué)生的選擇,允許學(xué)生從自我個(gè)性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并把握住數(shù)學(xué)教育的時(shí)機(jī),并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(四)慎用合作學(xué)習(xí)。

在課堂中盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,一些難度較大的問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)體活動(dòng)確實(shí)解決不了,再進(jìn)行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學(xué)習(xí),就要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī),精選合作內(nèi)容。但合作學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方式,不能濫用。

老師寒假讀書心得篇十一

寒假開始了,沒(méi)想到學(xué)校還布置一個(gè)任務(wù),假期讀一本有意義的書,并寫出心得體會(huì)。書架中的書很多,我信手抽出一本書——有效教學(xué),看到這本書,我回想了很多。想到我和我的同事們?cè)谶^(guò)去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時(shí)在挑戰(zhàn)中,書伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng),使我變得更加成熟更加自信。

挑戰(zhàn)是什么呢?全市各個(gè)高中開始倡導(dǎo)在基礎(chǔ)年級(jí)的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式,教導(dǎo)處給我們每個(gè)教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學(xué)科課堂教學(xué)的基本要求”,我非常的排斥這種新的教學(xué)模式,所以教導(dǎo)處下發(fā)的材料我根本沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究,就被我扔在一個(gè)角落,我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學(xué)模式。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又通知我們這學(xué)期教研中心還要進(jìn)行這種教學(xué)模式的課堂達(dá)標(biāo)。我也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到現(xiàn)在很多外省的學(xué)校,都在使用這種教學(xué)模式,效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度,心里不斷的問(wèn)自己真的會(huì)有那么好嗎?為了進(jìn)一步的了解這種新的教學(xué)模式,我準(zhǔn)備在課堂上自己親自的嘗試一下。

恰好這時(shí),文登市教研中心安排我們基礎(chǔ)年級(jí)的地理教師到文登一中聽(tīng)了一節(jié)公開課——地球的公轉(zhuǎn)。說(shuō)實(shí)在話,我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我真的非常想了解一下其他學(xué)校的教師有沒(méi)有遇到和我一樣的困惑,對(duì)于“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的,他們是如何突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的,他們又是怎樣的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。抱著好奇的態(tài)度,懷著想學(xué)的決心,我參加了學(xué)習(xí)。我對(duì)這次的學(xué)習(xí)的渴望超過(guò)了以前的任何的一次,學(xué)習(xí)中我認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的記錄,我學(xué)到了很多的東西。我暗自驚喜。

在課堂上,一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時(shí),不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式的理念,而且也很好的達(dá)到了教學(xué)的效果。在處理課本上由基礎(chǔ)知識(shí)引申的內(nèi)容時(shí),教師不耐其煩的一點(diǎn)點(diǎn)的用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,由淺入深,循序漸進(jìn),步步為營(yíng),一步一個(gè)腳印,給我留下了深刻的印象。同時(shí),對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生可以自己親自動(dòng)手去解決,去尋找答案的,隋老師一點(diǎn)兒也沒(méi)有包辦,也不多講,給學(xué)生留出充足的時(shí)間,讓他們自己來(lái)完成。

回學(xué)校后,我認(rèn)真的反思,我深深的感覺(jué)到,我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒(méi)有足夠的重視,因此就沒(méi)有認(rèn)真的準(zhǔn)備,還是留戀以前的教學(xué)方法。其次是沒(méi)有認(rèn)真的讀懂教材,用于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題太少,沒(méi)有重視學(xué)生的能力的培養(yǎng),只是想著簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),而沒(méi)有想到讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,去領(lǐng)略獲取知識(shí)的喜悅。再次是沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟“高中地理課堂的基本要求”,只是機(jī)械性的照搬,在課堂教學(xué)的過(guò)程中顯得很生硬,一點(diǎn)也不靈活,好像機(jī)器人似的在按照程序辦事,導(dǎo)致學(xué)生的參與性很差,就更談不上有什么好的學(xué)習(xí)效果。

我是一個(gè)在工作中好強(qiáng)的一個(gè)人,別人能做到的,我也一定能做到,我必須想辦法來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個(gè)新生的事物,只有教師先滿心歡喜的接受了,學(xué)生才會(huì)接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學(xué)生的模式。對(duì)于新的教學(xué)模式要勇于接受,更要敢于接受。畢竟它肯定會(huì)有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。其次是想法設(shè)法,利用多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,用一切可能的手段和方式挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,使他們都能獲得成功的體驗(yàn)感受成功的過(guò)程。最后,我還要認(rèn)真的重新學(xué)習(xí)“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學(xué)的理論,并且要靈活的運(yùn)用這種理論,不能教條死板,更不能死搬。從而使這種教學(xué)模式能夠真正的進(jìn)入我們的課堂、服務(wù)我們的課堂。

有了以上的學(xué)習(xí)和反思,我在課堂上對(duì)于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學(xué)模式的使用就更加的得心應(yīng)手了,也逐漸的嘗到了這種新的教學(xué)模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式能充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題自學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅,也有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷,從而鍛煉其克服困難的意志,建立學(xué)好知識(shí)的自信心。尤其是對(duì)高一的學(xué)生,經(jīng)歷了初中的長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的學(xué)習(xí)那么點(diǎn)有限的簡(jiǎn)單的知識(shí)的過(guò)程,升入高中,面臨著在很有限的時(shí)間內(nèi),要學(xué)習(xí)很多高難度的知識(shí),“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式就顯得尤其重要。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我被我們組成員推為我們學(xué)校第一批接受教研中心驗(yàn)收課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)的教師之一。在達(dá)標(biāo)的課堂上我一點(diǎn)也不緊張,因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)中就在不斷的研究和揣摩這種教學(xué)模式,更在不斷的實(shí)踐和總結(jié)著這種教學(xué)模式,力求更接近完美。達(dá)標(biāo)課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,這就為我今后的教學(xué)指明了方向。

有效教學(xué)的這本書,在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助,有些教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)際中知道怎么做,但是很難形成書面的語(yǔ)言,我就閱讀這本書從而尋求答案。我真正的體會(huì)到:書是人類的好朋友,我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的更新我們的觀念,尤其是我們老師。

在這過(guò)去的一年的挑戰(zhàn)中,書伴隨著我與教學(xué)共成長(zhǎng),我與我的學(xué)生一起付出了很多,同時(shí)我們收獲的更多。

老師寒假讀書心得篇十二

今年寒假的時(shí)候,閱讀了十本關(guān)于教育學(xué)的書,得到了很多的啟發(fā),也領(lǐng)略到兒童哲學(xué)的和兒童教育的魅力。

最先閱讀的是楊茂秀的《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)人用筷子喝湯》提供了二十則從教學(xué)實(shí)踐和研究中獲取的關(guān)于兒童哲學(xué)的正式案例。父母老師或者任何陪小孩生活成長(zhǎng)的大人,都能從中看到兒童哲學(xué)的印記,在這些真實(shí)的故事背后,將分成兩部分去討論:一是敘事智慧,二十思考實(shí)驗(yàn)。僅有這種呈現(xiàn),讀者可以了解兒童哲學(xué)的研究與教學(xué),或者說(shuō),它是一種運(yùn)動(dòng),歡迎大家拿書中的案例與朋友談?wù)摚尨笕诵『⒁黄饋?lái)學(xué)哲學(xué),玩哲學(xué),做哲學(xué)。德國(guó)哲學(xué)家雅培四主張:人之初就具有很哈的哲學(xué)種子,小孩會(huì)用最簡(jiǎn)單的問(wèn)題去問(wèn)宇宙讀書千,人情世故,一切的意義,那其實(shí)就是一種哲學(xué)的種子。提出有趣的問(wèn)題,用喲取得方式一問(wèn)題與好好更人家溝通是生活中的三個(gè)很重要的部分到的見(jiàn)解,他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠。小林校長(zhǎng)也很有創(chuàng)意,匯想到用廢棄的電車改裝成上課的教師;最棒的是,他尊重小豆豆天馬行空的想象。當(dāng)小。。有了這些,人就會(huì)有他自己的哲學(xué)思想,而那是小孩小小的時(shí)候就會(huì)有,那該有的。我認(rèn)為要懷著如履薄冰的態(tài)度去對(duì)待兒童的教育問(wèn)題,而哲學(xué)教育尤為重要,小孩的想法、看待事情的角度和成人完全不一樣,成人最好不要隨意強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)去強(qiáng)行修正孩子的想法。

兒童的哲學(xué)教育,最重要的是將正確的宇宙觀和價(jià)值觀理念有計(jì)劃有步驟,科學(xué)的傳輸給孩子沒(méi),這對(duì)孩子的未來(lái)太過(guò)重要。當(dāng)然也要求我們這些未來(lái)從事教育工作者的準(zhǔn)教師們首先要有積極正確科學(xué)的宇宙觀。價(jià)值觀和人生觀。孩子的哲學(xué)教育比起其他來(lái)說(shuō),更為重要。具體到實(shí)際問(wèn)題,比如:自然,宇宙形成,時(shí)間問(wèn)題,光,社會(huì),家庭,友誼,快樂(lè),難過(guò),悲傷等等,要有目的得去引導(dǎo)他們。

要放回去喔。我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到他二十歲以后,媽媽菜跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子是,媽媽就對(duì)她說(shuō):怎么噶的,你竟然弄到退學(xué)這個(gè)地步,我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再一次被退學(xué),就沒(méi)有學(xué)校要你了。小豆豆一定承受不了這種教育,所以我覺(jué)得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師都該讀讀這本書,來(lái)探索一下孩子的世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)小豆豆媽媽的這種教育很適合孩子的成長(zhǎng)。了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

剩下的八本書我自己閱讀的'很潦草,外國(guó)的大教育家寫的書看起來(lái)有點(diǎn)乏味,我覺(jué)得這可能與我還沒(méi)有真正的接觸到教兒童教育這一領(lǐng)域有關(guān)吧。待我日后多讀幾遍后,我自會(huì)發(fā)掘這其中的奧秘。

老師寒假讀書心得篇十三

“碧玉打扮成一棵樹高,一萬(wàn)塊綠色的絲綢掛毯垂下來(lái)……”梅梅背誦這些古詩(shī),仿佛一棵婀娜多姿的柳樹豎立在她面前。然而,本周的第《青海高原一株柳》課展示了一棵非常不同的柳樹。

這棵柳樹在貧瘠的高原上茁壯成長(zhǎng),卻在逆境中創(chuàng)造了生機(jī)勃勃的生命奇跡,令人驚嘆,令人望而生畏。這種頑強(qiáng)的生命力讓人感受到強(qiáng)烈的震顫和靈感。

張海迪是我國(guó)著名的哲學(xué)碩士殘疾作家。5歲時(shí),他因病無(wú)法照顧自己。但是,身體殘疾,意志堅(jiān)定的張海迪,并沒(méi)有放棄自己的生命。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和決心與疾病作斗爭(zhēng),以勤奮的學(xué)習(xí)和工作繼續(xù)她的生活。她不僅自學(xué)完了中小學(xué)的所有課程,還自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)。提到80年代沒(méi)有一個(gè)名字比張海迪更受歡迎,她影響了中國(guó)幾代人。

想起自己,記得二年級(jí)的時(shí)候,學(xué)跳繩的時(shí)候,經(jīng)常因?yàn)榕卤焕K子拉著不敢跳。在父母的鼓勵(lì)下,我經(jīng)歷了一次次的失敗,但我沒(méi)有灰心。讓我爸媽在家陪我練。我失敗了一次,兩次,三次.我完全失去了信心。每次體育課跳繩,我總是充滿恐懼。

但是張海迪阿姨給了我鼓勵(lì)。于是,我又開始練習(xí)?!耙?、二、三”我跑到中間位置,輕輕一跳?!俺晒?,我終于成功了!”那次成功給了我自信和信心。從此,我一點(diǎn)一點(diǎn)掌握了跳長(zhǎng)繩的技巧。最終成為班上跳繩最好的一員!

雖然這只是一棵柳樹,但它給了我們很多啟示。這棵柳樹的品德值得深思和學(xué)習(xí)!

老師寒假讀書心得篇十四

冬天是四季中最簡(jiǎn)單最美麗的。

冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅,還在于“風(fēng)無(wú)柳絮”的雪。

最美的冬天,在于上升濺起的雪花。雪花從天而降,它們是冬天的使者,那么潔白可愛(ài)。他們親吻大地,給大地蓋上厚厚的被子;他們玩松柏?!砂赜幸桓卑准?,那么魁梧,那么高大,英姿颯爽;落在梅花肩上。梅花如穿馬甲,吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上,就是“美女畫妝,美女愛(ài)胭脂”,那就更有意思了。

說(shuō)到雪梅,我真想買幾句。尤美薛梅,紅梅。薛梅潔白優(yōu)雅,輕盈純凈;紅梅艷麗多彩,很有風(fēng)度。如果雪落在薛梅,那就是“錦上添花繼續(xù)簡(jiǎn)單,睡霜臥雪吐冰凈”,這讓薛梅有了空谷般的氣質(zhì);如果和紅梅一起倒,說(shuō)明“羅敷不如石帥,不如石迷人”,讓人覺(jué)得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣,真的很完美。可以說(shuō)雪和梅花是獨(dú)一無(wú)二的搭檔。

獨(dú)自在雪地里行走。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶,小心翼翼地?fù)炱鹨话蜒?。感覺(jué)自己抱著一個(gè)千載難逢的寶寶,好激動(dòng)!太冷的話,就不用“羞走,門邊回頭,聞青梅”。你可以穿上衣服,披上斗篷,獨(dú)自在雪地里行走。一步一個(gè)腳印,故意跑來(lái)跑去搗亂!月光柔和地照耀著,輕如鴻毛,輕如水,冷如寒冰,照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看,曹植和陶淵明又要施展他們的詩(shī)才,又要喝醉了!

拿一杯最清亮的月光,讓雪花翩翩起舞,把你托起,親吻你,隨意靠近你,體驗(yàn)冬天最珍貴禮物的美麗、神奇、神奇。

老師寒假讀書心得篇十五

書籍是人類的好朋友,是每一個(gè)人成長(zhǎng)的良師益友。讀書可以使我們忘憂、可以使我們超然、可以使我們充實(shí)。讀書學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,也是老師的天職。古人說(shuō):“三日不讀書,便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味,面目可憎?!泵腿灰宦?tīng),這句話說(shuō)得很嚴(yán)重??墒牵屑?xì)想一想,又覺(jué)得很有道理。

一個(gè)喜歡讀書的人,好久沒(méi)有讀書。那么,一定是這段時(shí)間他很忙,或者把心思分散在了一些瑣碎的事情上。致使他沒(méi)有了讀書的時(shí)間,或者沒(méi)有了讀書的心情。使人忙碌的瑣碎事情,是造成一個(gè)人思想庸俗的原因。思想庸俗表現(xiàn)出來(lái)后,言語(yǔ)自然無(wú)味,面目也就使人看起來(lái)感到可憎了。

我們每一個(gè)人都不能脫離現(xiàn)實(shí)世界而生活。但是,每天都抽出一部分時(shí)間來(lái)讀書,卻可以使我們保持頭腦的清醒、思想的靈活、心里的快樂(lè),是我們的身心受益很多。

多讀一些有益的書,可以把我們由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí),升高到一個(gè)較為超然的境界,能夠以旁觀者的眼光,回顧自己的忙碌沉迷,把一切牽扯到自己的擾攘紛爭(zhēng)、煩惱、仇恨,都看淡了、拋開了。

在現(xiàn)實(shí)的這個(gè)世界上,有人喜歡儲(chǔ)蓄金錢;有人喜歡收藏古董;有人喜歡搜集郵票珍玩;有人喜歡買車買房;也有人喜歡把書本上的佳言名句儲(chǔ)存在大腦中。而我認(rèn)為,在大腦中儲(chǔ)存佳言名句,即使最富有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,也是最安全的儲(chǔ)蓄。這是因?yàn)?,他既不怕盜竊,也不怕丟失,而且攜帶方便、取用簡(jiǎn)單。

自古就有“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書,使人風(fēng)度高雅、氣宇軒昂、遠(yuǎn)勝過(guò)服飾上的奢華;讀書,使你寧?kù)o、快樂(lè),少了一些唯利是圖,少了一些唯恐失去存款的心神不寧。既然讀書有這么多的好處,不愛(ài)讀書的朋友,趕快過(guò)來(lái)試一試吧!愛(ài)讀書的朋友,請(qǐng)繼續(xù)努力讀書吧!讓我們一起努力讀書,共同進(jìn)步!共享盛世繁華的好時(shí)代!

老師寒假讀書心得篇十六

用假期時(shí)間,我拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的----創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》,讀完之后頓覺(jué)收益匪淺,在這本書中,作者克拉克力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給我們,使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),有效地形成和學(xué)生的互動(dòng),共同成長(zhǎng)。

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí),作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的,告訴我們:“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性,只要讓他們置身于教育的氛圍中,只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛(ài)的,即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。

在這本書中,作者可謂是站在教師的角度,推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題,細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀,仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法,開拓了新的思路,使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。

不僅如此,書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手,卻是處處切中要害,就像是為我們的教師管理提供了工作指南,如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié),將這些教育的細(xì)微之處羅列,提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則,幫助我們?cè)诮逃虒W(xué)中一一落實(shí)。通過(guò)廣泛的閱讀,拓寬專業(yè)知識(shí),獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng),提高教育教學(xué)能力,有助于充分提高教育教學(xué)效果,有利于我們用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程,用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué),用更完善的人格魅力去熏陶和感染學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)得好:“腹有書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”,才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。

老師寒假讀書心得篇十七

我讀了《生的偉大死的光榮》這篇作品。

這篇文章主要人物是劉胡蘭,她出生在山西文水縣長(zhǎng)大的.,她15歲加入共產(chǎn)黨,一月十二日劉胡蘭被幾個(gè)鬼子抓到,那個(gè)留胡子的一直追問(wèn)村子里還有沒(méi)有共產(chǎn)黨?她死也不肯說(shuō),大胡子用軟的她還是不說(shuō),大胡子生氣了他叫人·把第三口鍘刀抬了上了,劉胡蘭的親人都哭成淚人,憤怒的人群逼拉了過(guò)來(lái),敵人大聲叫:機(jī)槍準(zhǔn)備射擊。她從容地走上前躺到鍘刀的刀床上她犧牲了。我一定學(xué)習(xí)劉胡蘭勇敢的精神保衛(wèi)我們的家園。

老師寒假讀書心得篇十八

時(shí)間總是過(guò)得那么快,帶著那份日益成熟的心脾,漸漸穩(wěn)重的心態(tài),又一次踏上了回家的征程。之于我以“生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”為題,也是歸于我更深層次的對(duì)寒假乃至生活的認(rèn)識(shí)。與親人在一起團(tuán)圓的日子也儼然是生活中的一部分,寒假里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是新的也是美好的開始,更是我們永遠(yuǎn)的最美好的回憶......

依稀還記得去年假期里讀過(guò)的書,受益頗豐。至此書對(duì)我的影響也提到了更深的層次,書于我就好像是人生的導(dǎo)航器,她帶著我走向我夢(mèng)想的不遠(yuǎn)處。時(shí)刻在指引著我,鼓勵(lì)著我,帶著我走過(guò)人生征途中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不管是《平凡的世界》還是《第五項(xiàng)修煉》亦活是《杜拉拉》都冥冥之中成為了我們生活中的哲理,成了我們成功的理論法寶。而汪先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》更是涵蓋了我們生活,學(xué)習(xí),工作中的一點(diǎn)一滴,才是生命的真諦。能有幸讀到《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書,使我對(duì)自己的學(xué)習(xí),以后的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。也對(duì)自己一直以來(lái)的粗枝大葉感到慚愧不已,以前考試經(jīng)常說(shuō)自己是失手,是誤差,其實(shí)歸根到底也就是細(xì)節(jié)問(wèn)題,其他的都是借口。好在遇到了汪先生的這本書,自己也看懂了“認(rèn)真”二字,并用為時(shí)未晚來(lái)為自己尋的些安慰,相信自己會(huì)一步步做的更好。

我們常聽(tīng)到有人說(shuō)我想干大事,試問(wèn)小事無(wú)成,何談大事?汪先生在書中提到:“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況還只能做些具體的事,瑣碎的事,單調(diào)的事,也許過(guò)于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)?!崩献印疤煜码y事必做于易,天下大事必做于細(xì)”的精辟之說(shuō)也指出了想法成就一番事業(yè),必須從簡(jiǎn)單的事情做起。對(duì)細(xì)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)古今中外都有其獨(dú)到卻又相似的見(jiàn)解。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡,細(xì)節(jié)的魅力無(wú)處不在。在我們生活中想干大事的人到處都是,但愿意把小事做細(xì)的人卻也少之又少。我們不缺少有雄心報(bào)負(fù)的戰(zhàn)略家,缺少的是精益求精的實(shí)踐者。我們必須改變心浮氣躁,淺嘗輒止的弱點(diǎn),高倡細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴做起,方能成就一番理想的事業(yè)。

有句話說(shuō)的好,“細(xì)微之處見(jiàn)精神”。細(xì)節(jié),微小而細(xì)致,在現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中她從不會(huì)叱咤風(fēng)云,也不會(huì)捧催策略,但是細(xì)節(jié)的魅力卻如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài),一絲一毫的服務(wù),都將鑄就真誠(chéng)和信任,對(duì)別人更是對(duì)自己,這就是細(xì)節(jié)的美。做大事不拘小節(jié)固然是一種做事心態(tài),但這往往也是種很危險(xiǎn)的做法,不拘小節(jié)而誤大事的事例不勝枚舉。無(wú)論是生活還是工作,做事認(rèn)真仔細(xì)才能做到盡善盡美。在平凡而瑣碎的生活中,往往涉及到很多細(xì)節(jié)。有時(shí)正是對(duì)細(xì)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)注,就有可能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。人生中沒(méi)有許多大事發(fā)生小事卻無(wú)處不在,其實(shí)影響我們?nèi)松恼沁@些看起來(lái)是小事卻尤其重要的大事?,F(xiàn)實(shí)生活中,許多人細(xì)想上都有這樣的一個(gè)誤區(qū):成大事者不拘小節(jié)。然而很多時(shí)候卻也并不是這樣的試想一個(gè)小事做不好的人,還敢任大事給她嗎?一屋掃不凈何以掃天下?世界上的每件事都是由小事而積累起來(lái)的。俗話說(shuō):“一滴水可以折射太陽(yáng)的光輝。”有時(shí)一些非常小的細(xì)節(jié)比如待人接物,舉手投足,言談舉止等,都能給人留下深刻的印象。一個(gè)人若平時(shí)不注重細(xì)節(jié),就會(huì)因小失大,最終與成功失之交臂。細(xì)節(jié)的影響是人所共知的,而能夠關(guān)注的卻寥寥無(wú)幾。

汪先生書中多細(xì)節(jié)這方面的闡述可謂是細(xì)致至極,讓我們對(duì)細(xì)節(jié)的重要性的認(rèn)識(shí)也提升了。

白蟻確實(shí)可以造成長(zhǎng)堤潰決的后果,必須進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的觀察和研究,才能防患于未然,任何麻痹和對(duì)細(xì)節(jié)的忽視都會(huì)帶來(lái)難以想象的后果。細(xì)節(jié)可成人可害人,我們不能忽視一絲一毫。

有關(guān)乎細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì),汪先生在書中這樣說(shuō)到:看不到細(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人,不僅認(rèn)真對(duì)待工作,將小。

事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。三,那么小事是不是就是細(xì)節(jié)呢?而細(xì)節(jié)是不是也是小事呢?其實(shí)小事里面包含了很多個(gè)細(xì)節(jié),因此我們應(yīng)該從小事做起。密斯·凡·德羅是20世紀(jì)世界四位最偉大的建筑師之一,在被要求用一句最概括的話來(lái)描述他成功的原因時(shí),他只說(shuō)了五個(gè)字“魔鬼在細(xì)節(jié)”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是,不管你的建筑設(shè)計(jì)方案如何恢弘大氣,如果對(duì)細(xì)節(jié)的把握不到位,就不能稱之為一件好作品。細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確、生動(dòng)可以成就一件偉大的作品,細(xì)節(jié)的疏忽會(huì)毀壞一個(gè)宏偉的規(guī)劃。

細(xì)讀過(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》后,我感觸最深也深受影響的一句話就是“1%的錯(cuò)誤會(huì)帶來(lái)100%的失敗”,白蟻的危害以及在我們求職中經(jīng)常見(jiàn)到的因?yàn)楹?jiǎn)歷或者小事而失去機(jī)會(huì)的多之又多。這些平常不被在乎或重視的細(xì)節(jié)毀壞的或許有時(shí)不只是一次機(jī)會(huì),亦或是很多次甚至一生。“用心才能看得見(jiàn)”也是我比較欣賞的一句話。細(xì)節(jié)需要的正是一顆認(rèn)真的心,只有用心去發(fā)現(xiàn)才能做好每一個(gè)細(xì)節(jié),乃至每件大事?!扒Ю镏?,潰于蟻穴”的成語(yǔ)大家都知道,可是真正認(rèn)識(shí)或去理解的人卻很少。長(zhǎng)期以來(lái),我一直以為這句成語(yǔ)只不過(guò)是一句防微杜漸的警世箴言而已,現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中并不存在這樣的事例,但是現(xiàn)在知道“千里長(zhǎng)堤,潰于蟻穴”是確確實(shí)實(shí)存在的。細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美,同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。要展示完美的自己很難,它需要每一個(gè)細(xì)節(jié)都要完善;但毀壞自己很容易,只要一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)注意到,就會(huì)給你帶來(lái)難以挽回的影響。無(wú)論什么樣的職業(yè),做什么樣的工作,都要重視小事,關(guān)注細(xì)節(jié),把小事做細(xì)、做透,細(xì)中見(jiàn)精,小中見(jiàn)大的道理。把讀書的心得體會(huì)聯(lián)系到自己的學(xué)習(xí)工作和生活中去,對(duì)那些平時(shí)工作中被忽略的小節(jié),見(jiàn)怪不怪的小事,引起了高度的重視。但是,我們大多數(shù)的人或多或少犯有大而化之、馬馬虎虎的毛病,我生活的周邊“差不多”先生比比皆是,好像、幾乎、似乎、將近、大約、大體、大致、大概等等,成了差不多先生的常用詞。

“凡事無(wú)小事,”學(xué)會(huì)做好每一件小事,想好每一個(gè)細(xì)節(jié),注重細(xì)節(jié)的連貫性,把細(xì)節(jié)做好,做細(xì)決定了我們是否能成功。簡(jiǎn)單不等于容易”,只有花大力氣,把小事做細(xì),才能把事情做好。就像武術(shù)中沒(méi)有絕招一樣,生活和工作中解決問(wèn)題、處理事務(wù)、策劃市場(chǎng)、管理企業(yè),也都不會(huì)有什么絕招。所謂的絕招,是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù),所以,我們只能從基層做起,不能眼高手低,心浮氣躁,西方有句名言:“羅馬不是一天建成的,”那么我們是否可說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一天壘成的?!闭J(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好,在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代,任何一件事件都是做出來(lái)而不是喊出來(lái)的,特別是在工作崗位上的員工更要把小事做細(xì),一件沒(méi)有預(yù)料的事件可能引起故障,一個(gè)長(zhǎng)被忽視的問(wèn)題可能導(dǎo)致一次危機(jī),每一個(gè)大問(wèn)題里都有一系列的小問(wèn)題露面。如果你熱愛(ài)工作,你每天就會(huì)盡自己所能求完美,而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情,盡情地展示完美的自己,相信自己。

《細(xì)節(jié)決定成敗》一書使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到,干好每一件事情的重要因素是什么-----細(xì)節(jié)。把握細(xì)節(jié),注重細(xì)節(jié)是我們成功的關(guān)鍵,讓我們從小事做起,把細(xì)節(jié)做細(xì)為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。正所謂泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深?!彼?,大禮不辭小讓,細(xì)節(jié)決定成敗。每一次認(rèn)識(shí)都是對(duì)自己未來(lái)的確定。當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)別人的專業(yè),要注意多多觀其中的細(xì)節(jié);當(dāng)我們集中精力,想在平凡的崗位上創(chuàng)造更大的價(jià)值時(shí),就要心思細(xì)膩,從點(diǎn)滴做起,以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié),最終達(dá)到成功的目的!每一次成長(zhǎng)就是一次認(rèn)識(shí),而每一次認(rèn)識(shí)都是成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),讓我們更注重細(xì)節(jié),做好點(diǎn)滴,更關(guān)注成長(zhǎng)。

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