最優(yōu)四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 16:23:06
最優(yōu)四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案(通用18篇)
時(shí)間:2023-10-31 16:23:06     小編:HT書生

教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和課堂管理,提高教學(xué)效率。在編寫教案時(shí),要注重任務(wù)分析和教學(xué)要求的明確,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案案例,希望對(duì)大家在編寫教案時(shí)有所啟發(fā)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇一

55846+7646=、6908×7=

(預(yù)設(shè):大部分學(xué)生選擇使用計(jì)算器。)

師:為什么選擇計(jì)算器?你還知道哪些計(jì)算工具?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。

二、操作交流,學(xué)習(xí)使用計(jì)算器

(1)師:同學(xué)們都帶計(jì)算器了嗎?請(qǐng)拿出來仔細(xì)觀察。看看它上面都有什么?

(顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源)

(2)看書,試按。認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。

(3)在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法

a、請(qǐng)會(huì)使用計(jì)算器的同學(xué)上臺(tái)用課件演示使用計(jì)算器計(jì)算的方法。

c、師介紹儲(chǔ)存、提取鍵使用方法

e、開始計(jì)算比賽。(學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算上面各題。)

(4)你認(rèn)為使用計(jì)算器時(shí)要注意什么?你覺得計(jì)算器這個(gè)計(jì)算工具怎樣?

三、演繹文化,了解計(jì)算工具的發(fā)展

師:這么先進(jìn)方便的計(jì)算工具可不是一直都存在的,計(jì)算工具就像人類社會(huì)的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程,接下來我們就一起來看看計(jì)算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法

(1)課件出示配音動(dòng)畫:遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。例如:捕獲了一只野獸就放一顆石子,出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣,人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法,而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。

(2)師:你們覺得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣?

2、模擬算籌的使用方法

師:于是,我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具(課件出示圖片),用算籌作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。

師:對(duì)于算籌,你們想了解些什么?

(預(yù)設(shè):什么時(shí)候發(fā)明的?是誰發(fā)明的?怎樣使用的?)

師:首先來猜猜看,古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。(手勢(shì))

師:(微課植入方式)古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師:古人擺6只用了兩根小棒,猜猜古人是怎么想的呢?

師:都想到了用一根表示5,這是一個(gè)好主意。

據(jù)古書上記載,上面的這根表示5,下面的這一根表示1。

師:這樣7、8、9也就好理解了。請(qǐng)你試著擺一擺。(屏幕出示)

師:用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù),那怎樣來表示更大的數(shù)呢?

出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?出示29、306、632(了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過程。)

師:想知道古人怎樣用算籌計(jì)算的嗎?(課件演示)

師:我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計(jì)算的。(出示動(dòng)畫小視頻)

看完后,你們覺得算籌這種計(jì)算工具怎么樣?怎么評(píng)價(jià)祖沖之?

(預(yù)設(shè):計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動(dòng)的小棒固定起來就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計(jì)算認(rèn)真,不怕苦累,執(zhí)著追求的精神。)

3、小組合作,研究認(rèn)識(shí)算盤.

師:之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過算盤,課前又收集了相關(guān)知識(shí),就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。(小組研究,集體匯報(bào):)

(預(yù)設(shè):學(xué)生知道算盤的名稱,課件配合演示:框、梁、檔、上珠、下珠;學(xué)生知道:一粒上珠代表5,一粒下珠代表1;學(xué)生會(huì)在算盤上撥簡(jiǎn)單的數(shù);學(xué)生會(huì)收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……)

師:同學(xué)們了解的真不少!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P撥出46、278、320485。

(一名同學(xué)在課件上演示,其他同學(xué)在算盤上試撥,師適時(shí)引導(dǎo)在算盤上定位的方法。如果有同學(xué)會(huì)用算盤計(jì)算可以安排展示一下,以讓學(xué)生體會(huì)算盤撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)

生:我在家里收集算盤的資料時(shí),讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料,知道算盤是中國(guó)發(fā)明的,中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此,即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里,也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤,并把珠算列入小學(xué)課程。

師:在我國(guó),人們至今仍然非常喜愛它,把它制成這樣來裝扮生活。(出示配音圖片展示各種算盤)

4、感悟世界各國(guó)人民對(duì)計(jì)算工具的探索

師:不僅僅是我國(guó)人民在發(fā)明計(jì)算工具,世界各國(guó)人民都在積極的探索各種計(jì)算工具,請(qǐng)看(課件出示世界機(jī)械計(jì)算器發(fā)展史:計(jì)算尺-手搖計(jì)算機(jī)--巨型計(jì)算機(jī)--臺(tái)式電腦-筆記本電腦-智能手機(jī)等)。

師:就這樣,從古到今,計(jì)算工具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過程,也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神。

師:目前人們并沒有停止探索的步伐,還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計(jì)算工具。

(出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片)

師:你能想象一下新型的計(jì)算器會(huì)是什么樣的嗎?

四、再次體驗(yàn),總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識(shí)?你有什么感想?

五、課外活動(dòng)延伸:

1、每個(gè)小組設(shè)計(jì)“新型計(jì)算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計(jì)算工具有關(guān)的知識(shí)制成數(shù)學(xué)小報(bào)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表,億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、通過情景,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教具、學(xué)具:

五、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

這些數(shù)都是萬以上的大數(shù),這節(jié)課我們就一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí),有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣,同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。

(二)回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

1.制作數(shù)位順序表。

預(yù)設(shè):讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……。

(師把知識(shí)卡片貼在黑板上)。

請(qǐng)同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看,我們數(shù)位順序表分三部分,首先請(qǐng)這三位同學(xué)到前面來。然后請(qǐng)其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請(qǐng)同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上,貼的時(shí)候說一說我貼的是什么?表示什么?如:我貼的是數(shù)位萬,這個(gè)位置上的數(shù)表示幾萬;我貼的是計(jì)數(shù)單位萬,上面的數(shù)表示幾個(gè)萬等。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)位順序表,這既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),又把拼圖游戲融入其中,在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí),充分激起學(xué)生興趣。

2.大數(shù)讀、寫復(fù)習(xí)。

下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧!

(1)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。

20000000讀作:

23420000讀作:

(2)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。

二千三百四十二萬一千零五,寫作:

二千九百二十六萬六千二百零一,寫作:

思考與總結(jié);請(qǐng)你說一說怎樣讀一個(gè)數(shù)?怎樣寫一個(gè)數(shù)?讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么?

重點(diǎn)思考:脫離數(shù)位順序表,你會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級(jí)的方法)。

設(shè)計(jì)意圖:主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給大數(shù)分級(jí)的方法,使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級(jí),寫數(shù)也要分級(jí)。

3.大小比較:

看到咸陽機(jī)場(chǎng)每年給這么多人提供服務(wù),老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場(chǎng)。這里也有一組數(shù)據(jù)提供:2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。

你能比較一下咸陽機(jī)場(chǎng)和延安機(jī)場(chǎng)2014年的旅客吞吐量的大小嗎?咸陽機(jī)場(chǎng)2013年和2014年的旅客吞吐量那個(gè)大呢?自己試一試吧!

比較:29266201和185000。

23421005和29260251。

思考與總結(jié);請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖:通過延安和咸陽機(jī)場(chǎng)的吞吐量比較,讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4.大數(shù)改寫與近似數(shù)。

你能把咸陽機(jī)場(chǎng)2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎?

改寫:20000000改寫:

23420000改寫:

23421005改寫:

29260251改寫:

思考與總結(jié);請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法,并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么?

設(shè)計(jì)意圖:依然通過飛機(jī)場(chǎng)的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復(fù)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的近似數(shù)。

5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

同學(xué)們,剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí),除了這些,在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(板書:知識(shí))同學(xué)們一起想一想。

預(yù)設(shè):數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...

(老師把知識(shí)卡片貼在黑板上)。

預(yù)設(shè):古人在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù),這些數(shù)就是?(生:自然數(shù)。)一個(gè)物體也沒有,用什么數(shù)表示?(生:“0”。)所以最小的自然數(shù)是幾?(生:“0”)隨著物體個(gè)數(shù)的增加,對(duì)應(yīng)的自然數(shù)也越來越大,有沒有最大的.自然數(shù)?(生:沒有。)二年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),這一單元又認(rèn)識(shí)了大數(shù),即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小,讀寫的順序都是?(生:從最高位開始。)比較大小都要先看位數(shù)多少,如果位數(shù)相同,從?(生:最高位比起...)同學(xué)們,萬以上的大數(shù),位數(shù)比較多,有時(shí)為了讀寫方便,可以根據(jù)需要把這個(gè)數(shù)進(jìn)行?(生:改寫。)如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難,不要緊,你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個(gè)法寶。想一想,數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容?(數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí))每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是?(十)這種計(jì)數(shù)方法叫做?(十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)。

這樣,我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過程中,整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò),(板書:網(wǎng)絡(luò)。)在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之外,認(rèn)識(shí)計(jì)算工具、體會(huì)一億有多大等這些知識(shí),使我們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富。

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行單元知識(shí)體系建立,使學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。

(三)重點(diǎn)練習(xí),強(qiáng)化提高。

1.火眼金睛。

(1)讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。()。

(2)萬位、十萬位、百萬位,千萬位是四個(gè)計(jì)數(shù)單位。()。

(3)在數(shù)字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。()。

(4)一個(gè)數(shù)四舍后是5萬,這個(gè)數(shù)最大是54000。()。

2.猜商品價(jià)格。

小明同學(xué)家買樓房了,樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù),它的最高位是1,它的萬位是2,百位上是最大的一位數(shù),它的千位上比百位上少2,其他各位都是0.

學(xué)生介紹方法,強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。

3.超級(jí)小英雄闖關(guān)用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫數(shù)。

(1)、最接近10億的數(shù)。

(2)、最接近9億的數(shù)。

(3)一個(gè)0也不讀的最大的數(shù)。

(4)四個(gè)0都讀的最小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)。

(四)小結(jié)。

這節(jié)課我們一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法,同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號(hào),箭頭或者是樹狀圖等將知識(shí)按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯(cuò),讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情!好,這節(jié)課就上到這里,下課!

每位同學(xué)完成一張單元知識(shí)體系整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇三

2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí),為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ);

3、能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義;

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、

一、情境創(chuàng)設(shè),提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)師:這天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,題目叫《青年的財(cái)富》,想聽嗎。

(生):想。

師:故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,看誰的耳朵靈!

有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),終日愁眉不展、這天,在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”

“我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說。

老人由衷地說:“窮?你很富有??!”

年輕人問道:“富有?我怎樣不明白?這從何說起?”

假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。

“不愿意,”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人,你愿意嗎?”

(師:小朋友們,你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬來換取你的生命,你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學(xué),如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽,你們?cè)敢鈫幔?/p>

(生):不愿意。

師:是??!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來的,我們必須要珍惜生命。

師:故事講完了,你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:80、1000、100萬、1000萬、1億等。

(師適當(dāng)表揚(yáng):真是個(gè)善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……)。

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國(guó)的人口有13億多、

師:對(duì),你了解得真多!

生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等。

師:是的,你很會(huì)選取信息、

師:看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛,這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)、(揭示課題:認(rèn)識(shí)大數(shù))。

(二)想一想:你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))。

1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3、掌握數(shù)位順序表。

二、交流互動(dòng),展示學(xué)習(xí)成果。

1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。

2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討)。

3、小組展示、全班交流,激發(fā)沖突。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(2)全班交流、激發(fā)沖突。

a:個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位,十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。

b:我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的`進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億)。

c:數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d:一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。

e:我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。

f:每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。

(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

a:你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?

師:大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置,就象你們?cè)诮淌依镉凶?,到電影院去看電影,要買票買個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

b;從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

c;為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣?

(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。

(一)決定題(用手勢(shì)表示)。

1、從右邊起,第九位是千萬位。()。

2、萬、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位。()。

3、十萬里有10個(gè)千。()。

(二)填空:(獨(dú)立完成,再校對(duì))。

1、千萬位的右邊一位是(),左邊一位是()。

2、10個(gè)十萬是(),1億里有10個(gè)()。

3、2091837是一個(gè)()位數(shù),最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。

四、拓展知識(shí)外延。

1、猜數(shù)。

(創(chuàng)設(shè)情境:前幾天,王叔叔買了一套房),它的價(jià)錢是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè),

信息:是個(gè)六位數(shù)。

它的最高位上數(shù)字是9。

它的十萬位上的數(shù)字是5。

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成,再同桌商量商量,說說你的想法,比一比,誰猜得準(zhǔn)?。ǚ答仯?。

把你的想法和同桌說一說。

3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇四

大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億,認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí),為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。

3、能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。

中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

一、情境創(chuàng)設(shè),提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

師:故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,看誰的耳朵靈!

有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),終日愁眉不展。這天,在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”

“我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說。

老人由衷地說:“窮?你很富有?。 ?/p>

年輕人問道:“富有?我怎么不知道?這從何說起?”

假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。

“不愿意,”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,你愿意嗎?”

( 師:小朋友們,你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬來換取你的生命,你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學(xué),如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,你們?cè)敢鈫幔?/p>

(生):不愿意。

師:是?。】磥砦覀兊纳透改甘嵌嗝吹恼滟F啊,用再多的錢也是換不來的,我們一定要珍惜生命。

師:故事講完了,你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:80、1000、100萬、1000萬、1億等

(師適當(dāng)表揚(yáng):真是個(gè)善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……)

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國(guó)的人口有13億多。

師:對(duì),你了解得真多!

生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等

師:是的,你很會(huì)選擇信息。

師:看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛,()今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。(揭示課題:認(rèn)識(shí)大數(shù))

(二) 想一想:你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3、掌握數(shù)位順序表

二、交流互動(dòng),展示學(xué)習(xí)成果

1、學(xué)生自學(xué)例1,做一做。

2、學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討)

3、小組展示、全班交流,激發(fā)沖突。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(2)全班交流、激發(fā)沖突。

a:個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位,十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。

b:我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億)

c:數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d:一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。

e:我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。

f:每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。

(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

a:你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?

師:大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置,就象你們?cè)诮淌依镉凶?,到電影院去看電影,要買票買個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

b:從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

c:為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效

(一)判斷題(用手勢(shì)表示)

1、從右邊起,第九位是千萬位。( )

2、萬、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位。( )

3、十萬里有10個(gè)千。( )

(二)填空:(獨(dú)立完成,再校對(duì))

1、千萬位的右邊一位是( ),左邊一位是( )。

2.10個(gè)十萬是( ),1億里有10個(gè)( )。

3.2091837是一個(gè)( )位數(shù),最高位在( )位,9在( )位上,表示( );2在( )位上,表示( )。

四、拓展知識(shí)外延

1猜數(shù)

信息:是個(gè)六位數(shù)

它的最高位上數(shù)字是9

它的十萬位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成,再同桌商量商量,說說你的想法,比一比,誰猜得準(zhǔn)!(反饋)

4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

把你的想法和同桌說一說

五、教師總結(jié)

六、作業(yè):

預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇五

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù)。

2.在探究的過程中,通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的讀法,培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,體會(huì)大數(shù)的用途,培養(yǎng)數(shù)感。

含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

課件

一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

(一)讀一讀下面的信息

1.課件出示:

師:從圖中你了解到了哪些信息?

學(xué)生讀信息。

2.師:再讀一讀信息中的數(shù),想一想,萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。(從高位讀起,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾,哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零)

(二)點(diǎn)明課題

1.課件出示:

2.師:在生活中,還有比萬更大的數(shù),這樣的數(shù)又怎么讀呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、探究新知

(一)整萬數(shù)的讀法

1.2496寫在個(gè)級(jí)上

提問:讀出這個(gè)數(shù)。(二千四百九十六)

2.把2496寫在萬級(jí)上,個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0

師:這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?讀一讀。(二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬)

師:這兩種讀法,哪種簡(jiǎn)便?再用這種方法讀一讀。

3.試一試:308000040500000

師:這兩個(gè)數(shù)怎么讀?

4.比較

(1)師:萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處?(讀法相同,只是數(shù)在萬級(jí)時(shí)后面加一個(gè)萬字)

(2)師:萬級(jí)上的數(shù)怎么讀?(讀萬級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字。)

5.練習(xí):讀出下面每組數(shù)。

(二)含有兩級(jí)數(shù)的讀法

1.出示:54621

師:這個(gè)數(shù)怎么讀?讀一讀。(五萬四千六百二十一)

2.出示:64070001003004065000634000069

(1)師:這些數(shù)怎么讀?讀一讀。(六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九)

(2)師:這幾個(gè)數(shù)中都有0,有些0我們就讀出來了,有些0就沒有讀出來。我們?cè)僮x一讀,邊讀邊找,哪些0讀出來了,哪些0沒有讀出來。(教師把讀出來的0描紅:64070001003004065000634000069)

(3)師:想一想,0什么時(shí)候不讀?什么時(shí)候要讀?怎么讀?(每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0不讀,其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零)

(4)師:我們知道萬級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀,那么個(gè)級(jí)哪兒的0不讀,萬級(jí)哪兒的0就不讀,也就是每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

3.練習(xí):做一做第2題

師:讀出這些數(shù),注意每個(gè)數(shù)里的'0,要怎么讀?

(三)總結(jié)讀法

師:再把這些數(shù)讀一讀。

2.小組討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀。

3.匯報(bào):

(1)先讀(萬)級(jí),再讀(個(gè))級(jí);

(2)萬級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字;

(3)每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都(不讀),其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都(只讀一個(gè)零)。

三、鞏固練習(xí)

(一)基本練習(xí)

1.練習(xí):做一做第3題

(1)師:讀一讀這些數(shù)?

(2)師:你怎么知道32680的最高位是萬位?(可以從個(gè)位開始數(shù),也可以分級(jí))

(3)師:你覺得哪種方法更快?

(4)師:對(duì),通過分級(jí)我們可以很快地確定最高位,從而讀出這個(gè)數(shù),分級(jí)時(shí)我們一般在個(gè)級(jí)和萬級(jí)之間用豎虛線分開。

(5)師:用這種分級(jí)的方法,先分級(jí)再讀出這些數(shù)。

2.教材第8頁第3題

(二)提高練習(xí):教材第10頁第14題

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇六

了解應(yīng)用階段:

師:那我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)?你會(huì)使用計(jì)算器嗎?

(學(xué)生介紹)

師:那位同學(xué)愿意出一題大家?guī)兔λ阋凰悖?/p>

(二)練習(xí)應(yīng)用:

師:看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器,那我們就借助計(jì)算器來做一個(gè)游戲好不好?

闖關(guān)游戲:

(游戲規(guī)則:1、以小組為單位,共闖兩關(guān),兩關(guān)都過即為獲勝。2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn)。3、遇到困難可使用求助熱線進(jìn)行幫助。)

第三部分:拓展延伸階段:

師:今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具,你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)?

課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解,或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載,我們來辦一個(gè)相關(guān)的展覽。

反思:

?計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

一、由被動(dòng)接受向自主獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是來源于教師和書本:教師講什么,書本中教什么,學(xué)生就接受到什么。這大大局限了學(xué)生的思維發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì),它可以穿越時(shí)空的界限,為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料,有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題,利用資源探究提高探究和解決問題的能力。

基于這一思考,我有意識(shí)在本節(jié)教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料,進(jìn)行匯報(bào),之后根據(jù)自身情況繼續(xù)查閱的環(huán)節(jié)。在這一過程之中,網(wǎng)絡(luò)的信息量大、選擇性強(qiáng)等特點(diǎn)體現(xiàn)得尤為突出,它不僅開闊了學(xué)生的視野、加大了知識(shí)的容量,并且為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力創(chuàng)造了良好的條件:學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、對(duì)知識(shí)的掌握程度等自身差異,徹底改變?cè)械谋粍?dòng)接受的地位,掌握學(xué)習(xí)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán),自己駕馭學(xué)習(xí)的進(jìn)程,與此同時(shí)也提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

二、由指令性操作活動(dòng)向自主探索實(shí)踐轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。在以往的教學(xué)中,往往是先由教師來介紹計(jì)算器的一些按鍵功能,在逐步的通過一道一道的題目計(jì)算來鞏固。然而,當(dāng)今社會(huì)的信息化環(huán)境注定,學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙,這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的邏輯歸納和引申。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問題的各種機(jī)會(huì)。

而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì),在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。

因此,在這一課的教學(xué)中,我考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中已有使用計(jì)算器的經(jīng)驗(yàn),就設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,在游戲的進(jìn)程中去解決計(jì)算器使用的一些重點(diǎn),如:按順序的兩步計(jì)算、不按順序的兩步計(jì)算等,并在其中貫穿所謂的求助熱線,加強(qiáng)對(duì)有困難學(xué)生的引導(dǎo)。

整個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中,問題是開放的,目標(biāo)是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,結(jié)論是待定的,學(xué)生始終是積極主動(dòng)的,只是在自主的運(yùn)用,其思維也在解決不斷出現(xiàn)的問題的過程中被深化。教師教學(xué)的基本方式已不是指令性的先做什么,再做什么,而是引導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。

三、小組合作式學(xué)習(xí)方式的嘗試

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),它有以下幾個(gè)方面的要素:積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;積極的相互支持、配合,特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng);期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任,有效地解決組內(nèi)沖突;對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估,尋求提高其有效性的途徑。

在教學(xué)中,通過網(wǎng)頁搜集整理資料和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了小組合作的價(jià)值,特別是后一環(huán)節(jié),將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),在加強(qiáng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí),學(xué)生將主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),如:讀題、計(jì)算、鍵盤輸入等,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。更可貴的是,合作學(xué)習(xí)有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有成功的體驗(yàn)。

以上只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì),其中難免還存在一些問題,但可以肯定的是,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念;另一方面教師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,特別是要改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇七

1.知道直角三角形可以組合成其他圖形,了解三角形之間的組合與變化

2.嘗試用不同的方法將三角形進(jìn)行組合。

3.體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。

知識(shí)點(diǎn):進(jìn)行移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接

教具準(zhǔn)備—視頻《三角形的旗子》、課件《三角形變魔術(shù)》、直角三角形卡片;

學(xué)具準(zhǔn)備—直角三角形卡片組

一、情景“三角形的旗子”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與興趣。

一天,海里的小動(dòng)物在一起聚會(huì)。突然,他們發(fā)現(xiàn)了掛著很多三角形旗子的沉船,他們會(huì)用這些三角形的旗子做什么呢,我們一起來看一看吧!

二、知道直角三角形可以組合成其他圖形,了解三角形之間的組合與變化

1.欣賞課件《三角形的旗子》,觀察三角形與三角形之間的組合變化。

小海馬用兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)什么圖形?(長(zhǎng)方形)

2.嘗試用直角三角形進(jìn)行兩兩構(gòu)圖。(重點(diǎn)講組合的方法)

小朋友們能用兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形嗎?試一試。(幼兒嘗試品長(zhǎng)方形)

兩面三角形的旗子還能拼出其它圖形嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚒#ㄓ變簢L試用兩面三角形拼其他圖形—等腰三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形)

你用兩面三角形拼出了什么圖形?(個(gè)別介紹)

3.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”,嘗試用四個(gè)三角形進(jìn)行構(gòu)圖。(在兩個(gè)的基礎(chǔ)上直接變化)

如果用四個(gè)三角形可以拼成什么圖形,請(qǐng)你試一試。(幼兒嘗試)

我們看一看小朋友們都用四個(gè)三角形拼出了什么形狀?

用四個(gè)三角形還可以拼出哪些形狀呢,我們一起來看一看。(播放課件)

你能用四個(gè)三角形變出這些形狀嗎,試一試。(調(diào)整結(jié)果)

你用四個(gè)三角形變出了什么圖形?(個(gè)別介紹)

4.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”,嘗試用六個(gè)三角形進(jìn)行構(gòu)圖。

用六個(gè)三角形可以拼成什么圖形,請(qǐng)你試一試。(幼兒嘗試)

我們看一看小朋友們都用六個(gè)三角形拼出了什么形狀?

用六個(gè)三角形還可以拼出哪些形狀呢,我們一起來看一看。(播放課件)

你能用六個(gè)三角形變出這些形狀嗎,試一試。(調(diào)整結(jié)果)

你用六個(gè)三角形變出了什么圖形?(個(gè)別介紹)

三、嘗試用不同的方法將三角形進(jìn)行組合。(組合情景:船、房子、樹)

除了我們剛才學(xué)過的構(gòu)圖方法,你還想用幾個(gè)三角形拼成什么圖形,請(qǐng)你試一試。(分組自由嘗試)

你用幾個(gè)三角形組合成了什么圖形?

如果用所有的三角形一起組合能組合成什么圖形,請(qǐng)你試一試。

觀察生活中的物品,看看哪些物品是有三角形組成的,比一比誰找得多。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇八

1、通過學(xué)習(xí),了解生活中常見的計(jì)算工具,體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。

2、通過學(xué)習(xí),了解算盤的計(jì)數(shù)方法,認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱,初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用,了解計(jì)算機(jī)在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用,能根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算工具。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇九

1、十萬有個(gè)萬,一千萬是()個(gè)萬,一百億有()個(gè)億。一千萬是()個(gè)一百萬,()個(gè)一千萬是一億。一百億是()個(gè)十億,()個(gè)一百億是一千億。

2、從個(gè)位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位,左邊一位是()位。

3、億級(jí)的`四個(gè)數(shù)位是位、位、位和位。

4、500505000是一個(gè)()位數(shù),最高位上的“5”表示()個(gè)(),中間的“5”表示()個(gè)(),最后的“5”表示()個(gè)(),這個(gè)數(shù)讀作()。

5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作:();第二條橫線上的數(shù)寫作:()。

6、中國(guó)國(guó)家圖書館館舍面積是十七萬平方米,居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊(cè),居世界第五位。第一條橫線上的數(shù)寫作:();第二條橫線上的數(shù)寫作:()。

7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

10850000=()萬1300000=()萬

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,教材提供了較豐富的素材,讓學(xué)生感受大數(shù),不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容,也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和拓展,也是對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ),但這部分知識(shí)并不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

情感目標(biāo):在小組合作、探究與交流的過程中,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、體會(huì)更大數(shù)的實(shí)際意義

教學(xué)難點(diǎn)是:理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法。

四、教法、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”根據(jù)這一理念,我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作、比較、歸納,鼓勵(lì)學(xué)生概況交流,并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)我采用讓學(xué)生實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)出玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想,讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過程

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)手感知。

(二)、自主探究,獲取新知。

(三)、練習(xí)鞏固,深化理解。

(四)、反思課堂,總結(jié)升華。

下面,我來具體說說每個(gè)環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)手感知。

(二)、自主探究,獲取新知。

活動(dòng)一:看一看,回顧萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

用多媒體出示一幅圖,上面有幾十的數(shù)、幾百的數(shù)、有幾千的數(shù)讓學(xué)生看圖在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

活動(dòng)二:撥一撥,認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位

問題:觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠,撥上一千,然后一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再撥一千,問:九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進(jìn)一),也就是“十個(gè)一千是一萬”板書“萬”。

然后讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,邊撥邊數(shù)邊想,一萬一萬地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是“十萬”,同樣的方法,同學(xué)們自己同位交流說說,認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬是一百萬。(板書)

10個(gè)一百萬是一千萬。(板書)10個(gè)一千萬是一億。(板書)

活動(dòng)三:讀一讀,體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

用多媒體出示課本第2頁第一幅圖試讀六大城市的人口數(shù),并聯(lián)系活動(dòng)二討論計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系問題:你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億之間有什么關(guān)系?有學(xué)生會(huì)說我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬,也有學(xué)生會(huì)說我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。我對(duì)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)表示肯定,并鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察,勇敢發(fā)言。

(三)、練習(xí)鞏固,深化理解。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí),第一個(gè)數(shù)一數(shù):一萬一萬的數(shù),從96萬數(shù)到100萬;第二個(gè)找一找:生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù),舉例說明;第三個(gè)讀一讀:出示圖片天安門廣場(chǎng)的面積440000平方米,長(zhǎng)城全長(zhǎng)6700000米讓學(xué)生讀出其中的數(shù)。

(四)、反思課堂,總結(jié)升華。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次回顧新知,體驗(yàn)到成功的喜悅?!?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書精簡(jiǎn)明了,突出重點(diǎn),體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法認(rèn)識(shí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十一

1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

理解直線與射線的含義。

教學(xué)用具:實(shí)物展示臺(tái)。

1、認(rèn)識(shí)線段。

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型,認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。

(3)畫線段。

師:請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段,師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上,同位互相看一看畫的線段,反饋出線的問題。如:畫彎,沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn),畫的方向等。

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段。

師:誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名,給線段命名,生讀,師板書:讀作:線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強(qiáng)調(diào):讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

(5)找線段。

師:其實(shí)在我們的身邊有很多條線段,請(qǐng)你找出1條線段,用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn),與同桌說一說。

同位互動(dòng),指2個(gè)生匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型。

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,問:你看到了什么?

(2)畫、讀射線。

師:射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,完成后和同桌交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,讓一組同桌到黑板上板演。

師:剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確:要先畫一個(gè)端點(diǎn),然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線,指出:由于射線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀,要把射線的端點(diǎn)用大寫字母a表示,再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用b表示,但是不能取在兩端,讀作:射線ab,不能讀射線ba,讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法。

(3)尋找射線。

師:想一想,在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說出:激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師:別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3、認(rèn)識(shí)直線。

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型。

(2)畫、讀直線。

師:直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,完成后在四人小組內(nèi)交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

師:誰有不同的想法?追問:點(diǎn)a、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確:由于直線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀,要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a、b表示,但是不能取在兩端,讀作:直線ab(或ba),讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以,有兩種讀法。

(4)找直線。

生舉例如:高壓線、鐵路、高速公路等。

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系:

師:今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。

指出:看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示:直線向兩端無限延伸;在直線上截取1條線段;一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸,就可以得到一條射線;線段、射線也是直線的一部分。

第一關(guān):猜謎語,打一線的名稱。

1、有始有終(線段)。

2、無始無終(直線)。

3、有始無終(射線)。

第二關(guān):他們誰說對(duì)了?

1、小明說:我畫的線段長(zhǎng)4厘米。(對(duì))。

2、小紅說:我畫的射線長(zhǎng)1米。(錯(cuò))。

3、小麗說:我畫的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò))。

第三關(guān):試一試畫直線。

1、過一點(diǎn)畫直線。

先任意畫一點(diǎn),然后過一點(diǎn)畫直線,師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

體會(huì):過一點(diǎn),可以畫出無數(shù)條直線。

2、過兩點(diǎn),畫直線。

學(xué)生操作體會(huì)。

追問:能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

第四關(guān):你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路,哪條路最短?(小結(jié):兩點(diǎn)間的所有連線中,線段最短)。

判斷題:

(1)直線ab長(zhǎng)30cm。()。

(2)線段的一端能無限延長(zhǎng)。()。

(3)線段cd長(zhǎng)5cm。()。

(4)射線的兩端能無限延長(zhǎng)。()。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法,能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法,在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識(shí)算籌,了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

2、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,體會(huì)創(chuàng)造源于需要,激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),第二單元《線與角》第一課時(shí)“線的認(rèn)識(shí)”。

教材分析:直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng),主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線,然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),體會(huì)到它們都是“直直的”,并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。接著,組織學(xué)生對(duì)直線、線段與射線進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。

本學(xué)期,我班有40名學(xué)生,大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不理想。

1.經(jīng)歷操作毛線的過程,知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段,射線,直線。

2.在觀察比較中掌握三種線的特征。

3.體驗(yàn)點(diǎn)與線,線與線,線與面的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

重點(diǎn):掌握直線,射線,線段的特征。

難點(diǎn):建立直線,射線。線段的模型。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十四

一、填空:

第一組:

(1)10個(gè)一千是(),()個(gè)一百萬是一千萬。

(2)從個(gè)位起,第五位是(),計(jì)數(shù)單位是();第九位是(),計(jì)數(shù)單位是();第十二位是(),計(jì)數(shù)單位是()。

(3)1702030009是()位數(shù),它的最高位是()。

(4)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題:十萬十萬地?cái)?shù),數(shù)100次是()。

第二組:

1、?千萬位的.右邊一位是(),左邊一位是()。

2、?10個(gè)十萬是(),1億里有10個(gè)()。

3、?2091837是一個(gè)()位數(shù),最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。

二、判斷

1、萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位。()

2、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()

3、十個(gè)一千是一萬。()

4、在“50505”這個(gè)數(shù)中,三個(gè)5表示在數(shù)值是一樣的。()

5、?從右邊起,第九位是千萬位。()

6、?十萬里有10個(gè)千。()

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十五

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)億以內(nèi)及以上的數(shù),掌握計(jì)數(shù)的基本方法。

2、會(huì)改寫整萬、整億的數(shù),會(huì)用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具,掌握計(jì)數(shù)器的使用方法。

數(shù)學(xué)思考:

1、在生活中解釋數(shù),用數(shù)解決問題。

2、能歸納總結(jié)出解決問題的方法。

3、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,體驗(yàn)遷移類推的方法。

解決問題:

1、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。

2、能借助計(jì)算器解決問題。

情感與態(tài)度:

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我將通過教材的編寫特點(diǎn)、單元編寫特點(diǎn)、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)的立體式整合四個(gè)方面來進(jìn)行介紹。

教學(xué)建議:

1、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的同時(shí)為學(xué)生留有自主探索的空間。

3、要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力。

4、密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

評(píng)價(jià)建議:

1、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。(能力評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、作用評(píng)價(jià))

2、情感評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)興趣、自信心)

3、評(píng)價(jià)方式多樣化(教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià))

資源開發(fā)與利用:

1、合理開發(fā)教材資源

2、充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。

3、開發(fā)學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。

4、開發(fā)利用課外資源與教學(xué)配套資源

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十六

1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程。

2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。

3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。

認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。

通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。

掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)(板書課題),誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......)很好,看來你們觀察的非常仔細(xì),在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學(xué)們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學(xué)中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。

(一)認(rèn)識(shí)直線。

1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎?(金箍棒)對(duì),誰說說金箍棒有什么本事?(能變長(zhǎng)變大)并請(qǐng)學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長(zhǎng)的?讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長(zhǎng),說一說它到底能變多長(zhǎng)。

2、你能用最簡(jiǎn)單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎?在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。

3、學(xué)生分組匯報(bào),并說一說想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上畫一條直線,并介紹直線的特征:可以向兩端無限延伸,沒有端點(diǎn)。

4、介紹直線的表示方法及讀法,并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。

(二)認(rèn)識(shí)線段。

1、出示掛圖(鐵路和人行道)請(qǐng)學(xué)生觀察,使學(xué)生感知:鐵路一眼望不到頭,我們說它象直線一樣,而人行道上的斑馬線,能看到兩頭。

2、請(qǐng)學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子,教師巡視,注意了解學(xué)生的想法。

4、介紹線段的表示方法和讀法。

(三)認(rèn)識(shí)射線。

1、用小電筒射向?qū)W生,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象,并在小組內(nèi)交流想法。

3、展示學(xué)生的作品,并在黑板上畫射線。

4、讓學(xué)生自己討論:射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào):射線ab和射線ba不同。

1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線,并用字母表示它們。

2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段,并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn):兩點(diǎn)之間線段最短。

p15看一看量一量第1、2題。

讓學(xué)生先猜測(cè),再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星,畫在這道題的旁邊。

五、課結(jié)。

今天學(xué)到什么?(結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師可以給予補(bǔ)充)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十七

1.通過探究、討論發(fā)展三角形是由三條線段圍成的圖形;

3.在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性,知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

理解三角形的特性、三角形高的畫法

三角形高的畫法

一、聯(lián)系生活

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、讓學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片

2、播放錄像

師:接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

3、導(dǎo)入新課。

師:我們大家認(rèn)識(shí)了三角形,三角形看起來簡(jiǎn)單,但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在,三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。(板書:三角形的認(rèn)識(shí))

三、師生互動(dòng)引導(dǎo)探索

(一)三角形的意義:

1、活動(dòng)。

要求:(1)每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒,把小棒看成一條線段,利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比,看哪一個(gè)小組做得最快!

(提供的小棒有一組擺不成的。)

2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:

請(qǐng)同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)

師:那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書上找到答案!請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。

因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。

判斷:下面圖形,哪些是三角形?哪些不是三角形?

3.教師問:除了三角形概念,書中還向我們介紹了什么?

(1)三角形的邊、角、頂點(diǎn)

(2)三角形表示法;

(3)三角形的高和底

(二)三角形的特性:

1、課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片,為什么這些部位要用三角形?

2、解決這個(gè)問題,下面我們先做個(gè)試驗(yàn):

出示三角形和平行四邊形的教具,讓學(xué)生試?yán)鼈?,并思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、要使平行四邊形不變形,應(yīng)怎么辦?試試看。

4、那些物體中用到三角形,你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛,在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,我們應(yīng)該多想想,怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

(三)三角形兩邊之和大于第三邊

1、師:在我們圍三角形的時(shí)候,有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形,看來不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形,這里面也有奧秘。

2、學(xué)生小組活動(dòng):(時(shí)間約6分鐘)。

下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度,用它們能擺成三角形嗎?(學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示:三條線段是否能組成三角形)

(1)6,7,8;(2)5,4,9;(3)3,6,10;

你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言,總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

教師問:我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的'大小關(guān)系來檢驗(yàn))。

4、得到結(jié)論:三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。

教師問:三角形的兩邊之和大于第三邊,那么,三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?

感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。

6、(1)有人說自己步子大,一步能走兩米多,你相信嗎?為什么?

(由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng),以此來判斷步幅應(yīng)有多大?)

7、有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒

(1)用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(2)用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(3)在能擺成三角形,第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是

四、反思回顧

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十八

1、使學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過觀察、操作、測(cè)量等具體活動(dòng),認(rèn)識(shí)三角形的基本特征,初步形成三角形的概念;知道三角形的高與底的含義,會(huì)用三角尺畫三角形的高(限在三角形內(nèi))。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程,積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象到一般的過程,發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

認(rèn)識(shí)三角形的特征,知道三角形高與底的含義,會(huì)用三角尺畫三角形的高。

三角形高的畫法。

教具:三角尺、小棒、直尺、七巧板、課件

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,請(qǐng)觀察這張圖片,你能從圖片里找到三角形嗎?

對(duì),在這里。

想一想,你在生活中的哪些地方還見到過三角形?

指名說說。

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下三角形。

(板書:三角形的認(rèn)識(shí))

二、探究

1、同學(xué)們,請(qǐng)拿出你的小棒,在桌面上擺出一個(gè)三角形。

我們將三根小棒首尾相接,就圍成了一個(gè)三角形。

2、請(qǐng)?jiān)诩埳袭嬕粋€(gè)三角形,不要畫的太小哦。

請(qǐng)你到前面來,在黑板上畫一個(gè)三角形。

同學(xué)們,我們像剛才一樣,將三條線段首尾相接圍成的圖形就是一個(gè)三角形。(課件)

齊讀一遍,注意要重讀紅色字體。

3、下面老師要看看誰的眼睛最亮,(課件)

認(rèn)真觀察,下面哪一幅圖是三角形?為什么?

(第3是三角形,因?yàn)橹挥兴怯扇龡l線段首尾相接圍成的,其他都不是。)說的真好,三條線段必須要首尾相接,才能圍成三角形。

圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊,線段的端點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn),每?jī)蓷l邊之間的夾角叫做三角形的角。

請(qǐng)大家在自己剛才畫好的三角形上標(biāo)出三角形的邊,頂點(diǎn)和角。

同桌探究交流,你找出了幾條邊,幾個(gè)頂點(diǎn),幾個(gè)角?

完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。

請(qǐng)你到前面來,在老師三角形上標(biāo)出所有的邊、角和頂點(diǎn)。

給大家說說,你的想法。

(三角形有三條邊,三個(gè)頂點(diǎn),三個(gè)角。)

孩子你真棒,謝謝你,請(qǐng)回座位。

5、大家請(qǐng)看,方格紙上有4個(gè)點(diǎn),從這4個(gè)點(diǎn)中任選3個(gè)作為頂點(diǎn),都能畫一個(gè)三角形嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?哪三個(gè)點(diǎn)可以,哪三個(gè)點(diǎn)不可以,為什么?請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上第2題中畫一畫,和同桌互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。

有小組已經(jīng)完成了,請(qǐng)你給大家說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

(三點(diǎn)不可以畫一個(gè)三角形,因?yàn)檫@三個(gè)點(diǎn)在一條直線上。)所以我們發(fā)現(xiàn)在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)不能畫一個(gè)三角形。

請(qǐng)看答題紙上第3題,想一想,量一量,同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

指名回答。

(量的是中間最高的那條線段,它和底邊互相垂直。)

7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來,就可以這樣表示出它的高和底。(課件出示三角形的高和底)

從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,這條對(duì)邊是三角形的

底。齊讀這句話,注意重讀紅色字體。

怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢,請(qǐng)看屏幕演示。(課件)看清楚了嗎?

請(qǐng)大家在自己剛才畫的三角形中,畫出一條高。

師巡視,指導(dǎo)畫法。同學(xué)們畫的高真好,那么大家猜一猜,一個(gè)三角形有幾條高?

(三角形有三個(gè)頂點(diǎn),每個(gè)頂點(diǎn)都可以向?qū)叜嬕粭l高,所以三角形有3條高。)

是這樣嗎?我們一起來驗(yàn)證一下。

8、接下來我們來做一個(gè)練習(xí),請(qǐng)量出下面每個(gè)三角形的底和高各是多少,記錄下來,注意測(cè)量時(shí)取整厘米。

指名說,注意說法的規(guī)范:第一個(gè)三角形底是3厘米,高是2厘米。

三、鞏固

第一關(guān),(課件)畫出每個(gè)三角形底邊上的高。

完成答題紙第5題,可以同桌邊交流邊畫。

完成的小組把筆放下身體坐正。

指名板演,評(píng)講。畫第三個(gè)三角形的高時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

(畫出的高跟三角形的一條邊重合了)

這個(gè)三角形有一個(gè)角是直角,它叫直角三角形,我們的三角尺是不是直角三角形?(是),舉起你的三角尺,指一指哪個(gè)角是直角,組成直角的兩條邊是它的`直角邊,如果用它的一條直角邊作底,另一條直角邊就是三角形的高,如果用另一條作底,這條就是三角形的高,那如果用這條邊作底呢??jī)蓷l直角邊還可以作三角形的高嗎?不可以,這時(shí)高需要畫出來。

第二關(guān),請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嬕粋€(gè)底5厘米、高3厘米的三角形,完成答題紙

第6題。指名板演。

同學(xué)們請(qǐng)看,這些三角形都是底5厘米高3厘米,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(底和高都相等的三角形,形狀不一定相同。)

第三關(guān),請(qǐng)看要求。

用七巧板拼三角形。四人為一個(gè)小組,合作探究,(1)選兩塊拼一個(gè)三角形。請(qǐng)拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。

(2)用三塊拼一個(gè)三角形。請(qǐng)拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。

(3)你還能用幾塊拼一個(gè)三角形?到前面展示。(4塊、5塊、7塊)同學(xué)們,闖關(guān)成功,你們太棒了!

四、小結(jié)

同學(xué)們,今天你學(xué)了會(huì)關(guān)于三角形的哪些知識(shí)呢?

學(xué)生回答。

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