總結(jié)是一種成長和進(jìn)步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。制定總結(jié)的時間計劃，以提高效率和質(zhì)量。閱讀總結(jié)范文時，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫作技巧。
對教學(xué)的心得篇一
趣味性是體育游戲的最基本特性，也是體育游戲區(qū)別于專項體育練習(xí)的最主要特征。效果好的體育游戲，是融鍛煉性和趣味性為一體的，主要表現(xiàn)為游戲的內(nèi)容和方法能夠使學(xué)生感受到有吸引力和有興趣。趣味的游戲能夠很好的激發(fā)學(xué)生參與活動、參與體育的熱情，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性。
在小學(xué)體育課的游戲運用時，提高體育游戲的趣味性，可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮：
小學(xué)生在心理趨向上表現(xiàn)出好勝的特點，對于個人或集體，都有較強的榮譽感。通過競爭能使學(xué)生處于一個不同程度的緊張狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性、培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神和良好的團(tuán)隊精神、協(xié)作意識。體育游戲作為一種游戲，其競爭是一種愉快的競爭，這也是體育游戲趣味性的重要來源之一。在增加競爭因素的同時，再運用一些新穎的、善意的、趣味性強的獎懲方法，更能使學(xué)生感受到游戲的樂趣，使體育課取得良好的效果。
根據(jù)運動心理學(xué)的理論，在相同強度的刺激頻繁作用后，大腦皮層容易產(chǎn)生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲憊，特別對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們大腦皮層本身就容易產(chǎn)生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常規(guī)的動作，會使學(xué)生感到無趣，降低參與游戲的積極性。而新穎的刺激則會引起大腦皮層產(chǎn)生新的興奮，激發(fā)運動參與的積極性，因此，在游戲教學(xué)中，可以通過對動作進(jìn)行新的設(shè)計，來提高游戲的趣味性，從而吸引學(xué)生的活動興趣與積極性。在對游戲動作進(jìn)行設(shè)計時，可以對日常學(xué)習(xí)、活動中的常規(guī)動作或習(xí)慣動作進(jìn)行變異，如：限制學(xué)生做動作時的速度和幅度、把常規(guī)的動作夸張化、把專項技術(shù)動作進(jìn)行分解或簡化。另外，還可以適當(dāng)增加動作的難度，運用模擬或形象化的動作來增強游戲的趣味性。
在游戲教學(xué)時，教師還可以模擬一些對學(xué)生具有吸引力的情景，通過賦予游戲故事情節(jié)，讓學(xué)生“扮演”角色的方式來提高游戲的趣味性。如模擬比賽、模擬戰(zhàn)場等。在游戲進(jìn)行過程中，再配以一些朗朗上口、具有節(jié)奏感的歌謠，更能增強游戲的趣味性。
對教學(xué)的心得篇二
講故事、提問、再講故事、總結(jié)故事蘊藏的涵義這樣常規(guī)的故事教學(xué)方法我在平時的故事教學(xué)中也有用。雖然這樣的方法被很多的同行和專家批判，說它剝奪了幼兒的主體性，但是我覺得不盡然。主要還是要看在整個過程中故事如何去講，問題如何去提，道理如何去總結(jié)。
我從我日常的故事教學(xué)中總結(jié)出如下的心得：
1．鼓勵幼兒用自己的方式和語言講述故事。幼兒喜歡模仿和跟著教師來朗讀故事，但是有的故事的語言表述習(xí)慣是幼兒難于掌握和表現(xiàn)的。而且總是要求幼兒按照書本來講述故事會讓幼兒慢慢的養(yǎng)成依賴書本和以書本為準(zhǔn)的“死板”問題。應(yīng)該鼓勵幼兒在理解故事時，用自己的語言來表述故事。這樣既能檢驗幼兒是否真正理解故事，又能在這樣的過程中鍛煉幼兒的語言組織能力和表述能力，慢慢的幼兒就能掌握故事的各要素并逐漸摸索出故事講述的方法與技巧。
2．不把故事活動當(dāng)成品德教育、生活教育課來上。我在聽其他教師組織故事教學(xué)活動的時候發(fā)現(xiàn)，很多教師都有這樣的通病，就是在故事講述、理解的過程中，將故事中所蘊含的道理無限放大，讓幼兒了解什么是對的什么是不應(yīng)該的，將故事教學(xué)活動變成了一趟品德教育活動。不是說在故事教育中不該加入品德教育和生活教育，而是指不該將這些凌駕于語言之上，凌駕于故事的欣賞、理解和講述之上。故事教學(xué)還是應(yīng)該重各項語言能力的培養(yǎng)。
3．大班的幼兒有創(chuàng)編和表演的能力，但是要在完全熟悉和掌握故事以后。我們在故事教學(xué)后，往往會安排一個創(chuàng)編或者表演故事的環(huán)節(jié)，但是我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)可以安排在第二課時或者是平時的集體游戲時間。因為當(dāng)幼兒剛接觸一個故事的時候，可能他能粗略的了解故事的大致內(nèi)容，但是對故事角色情感、語言等的認(rèn)識還不是很到位。如果在對故事情節(jié)、角色情感還沒有掌握到位的情況下就讓幼兒去嘗試創(chuàng)編或者表演的話，會讓幼兒感覺有負(fù)擔(dān)，而且在不佳的表演和創(chuàng)編中，幼兒會體驗挫折和無趣，對以后的創(chuàng)編和表演失去信心和興趣。所以還是要在幼兒完全熟悉和掌握故事以后，再請幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編和表演。
對教學(xué)的心得篇三
___老師就主張一篇課文首要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以這個初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語感的重要途徑，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識地訓(xùn)練。那就得讓第一課時的初讀教學(xué)變得扎實有效：
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的驅(qū)動下，主動地去研讀課文。但是對于缺乏自學(xué)能力的大部分小學(xué)生來說，要提高課堂的效率，抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可以再具體提出預(yù)習(xí)要求，或者請同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個最有價值的問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就進(jìn)行了有目的的思考，帶著思考來學(xué)習(xí)課文，會不斷提高課堂教學(xué)的有效性。針對我所帶的高年級學(xué)生，我又為預(yù)習(xí)定了重點：重點識字 學(xué)詞，落實字詞目標(biāo)。第一課時的重點之一——生字教學(xué)，我將大部分放在課前的預(yù)習(xí)中完成。課堂上老師要在檢查后，對學(xué)生存在的個別字易錯字進(jìn)行分析，根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點、有取舍地巧妙教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字，感受語言，積累語言，培養(yǎng)語感，扎實有效地完成識字教學(xué)目標(biāo)。
興趣是最好的老師，第一課時學(xué)生剛剛接觸新的課文，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要迅速吸引學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，撥動學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這至關(guān)重要。為此，課始教師就要努力創(chuàng)設(shè)情境，在形式上吸引學(xué)生，在情感上震撼學(xué)生，在心靈上呼喚學(xué)生，從而產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待。
說感受，理請文章脈絡(luò)，形成整體印象。
語文教學(xué)強調(diào)從整體入手。因為人們對事物的認(rèn)識總是從整體的形式入手，然后再到關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并逐步逼近事物的本質(zhì)。教師在引領(lǐng)學(xué)生理清脈絡(luò)之后，再適時切入重點，設(shè)置疑問，拋下話題，引導(dǎo)學(xué)生讀悟。然后在高潮處，疑難處，在矛盾處戛然而止，(-)留下懸念，這樣既能激起學(xué)生探究的欲望，又達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃，“一曲終了，余音繞梁”的目的；既符合從整體到部分的閱讀教學(xué)規(guī)律，又使第一課時有味道，有看點。也為第二課時教學(xué)做好鋪墊。
以上，是我的一點教學(xué)體會。教無定法，教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課文的題材與長短來合理安排第一課時的教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教師本人的特點靈活駕馭課堂教學(xué)，提高第一課時教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是一個永恒的話題。它，浸潤著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時教學(xué)是成功的？我想，如果它真的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真的讓每一個學(xué)生都讀通了課文，真的訓(xùn)練了學(xué)生的寫字水平，那么我就覺得第一課時的教學(xué)就是成功的了。讓我們運用創(chuàng)造力，使第一課時有效起來，激起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓師生們的智慧火花在語文的第一課時教學(xué)中齊放異彩。
對教學(xué)的心得篇四
“興趣是最好的`老師”，學(xué)生對寫作感興趣，他自然就會留心生活，細(xì)心觀察，積極主動地在生活中尋找素材，所以習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如何激趣？我想，也許可以從以下方面去努力：
1．引導(dǎo)學(xué)生把生活引進(jìn)習(xí)作當(dāng)中。
在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，我們都會發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼，擠半天都擠不出一個字，非常痛苦，即使寫出來了，也是干癟無味的，這時我們老師也會感到非常頭疼。這些都是由于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不會激活生活儲備，這就需要我們老師去引領(lǐng)了。要善于指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進(jìn)課堂當(dāng)中、帶進(jìn)習(xí)作當(dāng)中，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地觀察，在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵學(xué)生多觀察大自然，從而打開學(xué)生寫作的思路，在習(xí)作指導(dǎo)時又鼓勵孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這些都是在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓孩子做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，從生活中尋找素材，把生活再現(xiàn)于習(xí)作當(dāng)中。
2．多給予孩子鼓勵、肯定的評價。
誰都希望被欣賞、被肯定，學(xué)生辛辛苦苦完成一篇習(xí)作，他當(dāng)然希望自己的“杰作”能被別人欣賞，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望，所以老師在評價學(xué)生的習(xí)作時應(yīng)多采用正面評價，習(xí)作中并不缺乏閃光點，只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，我們老師就應(yīng)該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處，哪怕是一句話，甚至是一個詞，多給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生有成功的喜悅感，那他們就會樂于表達(dá)，樂于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低，讓學(xué)生有“勇氣”寫作，在習(xí)作教學(xué)中可采用的“五星要求”，對于寫作程度不同的學(xué)生給予不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，看誰達(dá)到的“星”最多，這樣即使孩子達(dá)到了最低的或一般的要求，他都會有成就感，因為自己起碼有一點或幾點是被人肯定的，那他以后才會敢于寫作，樂于寫作。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在習(xí)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1.習(xí)作的形式要不拘一格。
我們在習(xí)作當(dāng)中不要過于限制學(xué)生的思維，不要過于限制習(xí)作的形式，應(yīng)采用各種形式，讓學(xué)生自由選擇文體，讓學(xué)生感到作文的表現(xiàn)形式很多，可寫的內(nèi)容很多，并尊重學(xué)生的情感體驗，這樣才能真正顯示出學(xué)生寫作的才華。
2.多鼓勵學(xué)生互評互批。
一般情況，學(xué)生的作文都是由老師批改的，老師辛苦不說，而且效果并不理想，因為學(xué)生往往看一下評分就了事了，寫作水平進(jìn)步不大。如果讓學(xué)生互評互批的話，學(xué)生的主體性就更凸顯出來了，學(xué)生不僅僅是參與了寫作的過程，還參與了評改的過程，學(xué)生就會感到自己除了動筆寫作外還能給別人修改文章，能給別人建議，自己的價值得到了肯定，一種成功感就會油然而生。長期以往，學(xué)生欣賞、修改文章的能力就會大大提高，而由于主體性得到凸顯，寫作的積極性也就會被極大地調(diào)動起來。
對教學(xué)的心得篇五
本學(xué)期上兩個班的信息技術(shù)課，在課堂上來說相對比較輕松，也讓我有更多的時間來處理課堂教學(xué)上遇到的點點滴滴。
綜合半個學(xué)期以來的教學(xué)心得，還有跟其他信息技術(shù)老師的交流情況，大致總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)ps過程中普遍存在以下問題：
photoshop的學(xué)習(xí)實際上對學(xué)生的審美素養(yǎng)有一定的要求，但從實際情況來看，學(xué)生的審美素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：首先，審美能力的不足，學(xué)生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進(jìn)行評價，而很難說出作品具體的優(yōu)劣。其次，學(xué)生在一些作品中的低級錯誤普遍而又反復(fù)出現(xiàn)，比如在做一個新年的宣傳畫時，動不動就有學(xué)生把諸如海賊王等動漫元素加進(jìn)來，甚至作為背景，讓人感覺無厘頭而又不協(xié)調(diào)。最后，學(xué)生缺乏對美術(shù)知識的主動運用意識，其實很多學(xué)生已經(jīng)通過美術(shù)課很好的掌握了一些畫面表達(dá)的知識，但一到機房就忘得一干二凈，完全沒有想過要把這些知識運用起來。因此，如何在ps教學(xué)中提高學(xué)生的審素養(yǎng)仍需思考。
針對以上問題，在后來的教學(xué)過程中，我對過去的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一定的調(diào)整，并取了較好的效果，有幾點個人感覺效果不錯：
第一是注重模塊意圖的設(shè)計
比如在色彩基礎(chǔ)及調(diào)整模塊中，讓學(xué)生用自己的手機拍攝校園風(fēng)光，處理拍出來的照片，提高學(xué)習(xí)興趣，在圖像的基本編輯模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐、球體、柱體，煥起學(xué)生美術(shù)知識的主動運用，在選取工具與移動工具模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正方體的繪制，在修圖模塊中，讓學(xué)生對自己拍攝的照片作出修改，提高審美情趣。
第二是為學(xué)生提供豐富的圖片素材
在以往的的課堂教學(xué)過程中，除了提供教學(xué)實例中的必要的圖片素材以外，還開放網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自行網(wǎng)上搜索自己需要的素材，但感覺實際效果并不理想，一來受限于網(wǎng)速的原因，二來學(xué)生的搜索能力有限，這樣往往會就花去了大半的時間用在搜索上，本末倒置；搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分學(xué)生甚至把時間用在瀏覽網(wǎng)頁上。所以在后來的教學(xué)過程，我對每個實例提供了足夠多的圖片素材，還提供主題相關(guān)的圖片素材讓學(xué)生拓展使用。如此，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)興趣，且作品完成的數(shù)量與質(zhì)量也有所提高。因此，在接下來的教學(xué)中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進(jìn)一步充實完善。
第三，讓photoshop的教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活
將學(xué)生學(xué)習(xí)ps的過程與學(xué)生生活實際相結(jié)合，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)ps的熱情，很多學(xué)生喜歡美圖秀秀或許就是個例證，讓學(xué)生把日常生活中的一些照片拿到課堂上來作為圖片素材，這樣既提高學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)了photoshop在日常生活中的實際應(yīng)用，具體到教學(xué)設(shè)計上，我在以往教學(xué)內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理與一節(jié)的內(nèi)容，主要講解了數(shù)碼照片處理的要點，并講解了黑白照片處理與上色的實例，另外，在學(xué)生完成課堂作業(yè)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間捕捉生活中的美，嘗試通過ps加工與處理成作品，并拿到課堂上來與其他同學(xué)分享。
對教學(xué)的心得篇六
前不久，筆者有幸聽了一節(jié)語文課，是人教版第十二冊《窮人》第二課時，深有感觸，下面就這堂課，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。
突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程，本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文?！崩缃處熢诮虒W(xué)1-2節(jié)時，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進(jìn)的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
教者在整個教學(xué)過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個性行為，要珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀?！?/p>
《窮人》的教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀，使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。
對教學(xué)的心得篇七
時間就如那流淌著的河水，這個學(xué)期晃悠悠就流到了盡頭。在本學(xué)期的教學(xué)中，我擔(dān)任了11級電商班、11級直升班、11室內(nèi)設(shè)計和12室內(nèi)設(shè)計班的cad教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)隨著時光的流逝不斷前行，在時間的聲音里悄然完成。
回顧我的教學(xué)工作，不知不覺中也有了五年的時間。歲月是一把殺豬刀，我們在歲月的流逝里逐漸衰老，教學(xué)經(jīng)驗卻在逐年累積，面對的學(xué)生也在逐年變化，而我們要在這變化中不斷改變策略，迎接新的使命。對于五年的時間，是一個說不得的時間，人生能有幾個五年，究其教學(xué)工作及教學(xué)經(jīng)驗來說，總是在不斷的自省，不斷的去反問，不斷的改進(jìn)。
在我生命中的光陰耗去了，但甘苦點滴何在?隨著教學(xué)工作的不斷累積，作為教師的成績感卻越來越少，面對學(xué)生的教學(xué)管理如何進(jìn)行，我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去面對自己今后可能無法繞開的這份工作?同時，在上課過程中，學(xué)生的差異明顯，其間差距很大，花費了精力，但收效讓人寒心，不斷有優(yōu)秀的學(xué)生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學(xué)生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結(jié)何在?怨怒學(xué)生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環(huán)境發(fā)牢騷是更不抵用。
我們接觸的學(xué)生是初中階段成績較差的群體，他們具有一下特點：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。
2、心理問題多。通過對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。
5、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。
對于教學(xué)，我認(rèn)為需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，在"想學(xué)"的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。
1、指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么和學(xué)到什么程度.學(xué)生只有知道自己學(xué)什么和學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。采用學(xué)生易于理解的方式.根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解與年齡相符的知識。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即是要在教學(xué)中尋找一種方式使得教師"少教"，而學(xué)生"多學(xué)"。
2、如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效教學(xué)?我覺得要完成教學(xué)任務(wù)，態(tài)度認(rèn)真并代表學(xué)習(xí)的收獲。扎實才有效，有效才扎實。不能用多媒體代替學(xué)生的想象，要有效地運用課外資源解決重難點。在解決問題上，需要以啟發(fā)式方法提出問題但教師缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速地把思路和解決問題的方法引導(dǎo)到預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來.最后學(xué)生在教師的牽引下把思維指向標(biāo)準(zhǔn)答案。
沒能超越教材，沒能作到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好，保持鎮(zhèn)定，隨機應(yīng)變，從容面對的教學(xué)機智，以及克服困難需要的耐心，恒心，意志力和執(zhí)著精神，教師游離于學(xué)生思考和生生互動以外。
對于教學(xué)來說僅僅就用一本課本給學(xué)生上課是絕對不夠的，要不斷結(jié)合學(xué)生實際，更新教學(xué)觀點，發(fā)展新的教學(xué)思路。
1.認(rèn)真鉆研，大膽求索
要改革，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論，就可探索新的教學(xué)路子?！白龅嚼?，學(xué)到老”。學(xué)，就會有進(jìn)取，就會有創(chuàng)新。因此，認(rèn)真鉆研教材，研究新編教材的目的意義。
2.勇于實踐，做好榜樣
把探索到的教學(xué)理論，付上于教學(xué)的實踐中去。在實踐中，做好理論付諸實踐，努力尋求"自主"的出路。在公開課后，學(xué)校組織教師教研組內(nèi)集體討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學(xué)工作。
3.認(rèn)真拓展，豐富知識
我利用業(yè)余的時間，到網(wǎng)上收集了一些和專業(yè)課程相關(guān)的教材和案例，作為我教學(xué)的后盾。備課就綜合所搜集的知識，融會貫通之后，根據(jù)學(xué)生的實際情況把知識進(jìn)行簡化，讓知識更通俗易懂，更容易讓學(xué)生接受。
總之，在教學(xué)中我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不斷自己教學(xué)反思，從中陳述一下自己的教學(xué)感悟和心得，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中一步一步前進(jìn)，一點一滴成長。我們在教學(xué)中所需要前進(jìn)的道路還很長，我們正在前行的道路上不斷摸索而行。
對教學(xué)的心得篇八
這是一個發(fā)生在市級美術(shù)觀摩教學(xué)活動前試教過程中的真實故事，讓所有磨課參與者不得不驚訝、欽佩和反思。事發(fā)雖然很突然，也讓人為之惋惜，結(jié)果是意外，也是驚喜，更驗證了陶行知先生的“小人不小”說之正確，以及“等待”對幼兒的健康成長是何等的重要。
這是一節(jié)大班美術(shù)繪畫活動。本著《指南》提出的藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”之兩大目標(biāo)，執(zhí)教者利用南京盛產(chǎn)雨花石這一得天獨厚的本土資源，借助圖片調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，讓幼兒先感受與欣賞天公造物——雨花石的自然之美，然后為幼兒提供激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望的實物范例——石頭畫，讓幼兒充分感知石頭畫的色彩、線條、圖案，最后幼兒在一堆大小不同、形狀各異的石頭中精心挑選出一塊自己中意的石頭，四人一組坐在一起開始了自己的石頭畫創(chuàng)作?；蛟S是想觀察得更加清楚，也可能是被幼兒的創(chuàng)作行為所吸引，參與磨課的老師后來幾乎都陸續(xù)離開自己的座位，走到幼兒身邊去仔細(xì)觀摩。這在某種程度上也影響到了執(zhí)教者對全體幼兒的觀察。
我今天計劃重點觀察四個孩子，一個男孩，三個女孩。只見其中一個女孩按照老師的要求選好一塊乳白色圓形石頭后，便一聲不響地回座位輕輕地坐下來作畫。不一會兒，一個扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上?！班牛奋吩谑^上畫了一個跟她一樣漂亮、可愛的小姑娘?！钡玫嚼蠋煹目隙?，這位名叫芊芊的小女孩沒有喜形于色。而是按照自己的節(jié)奏，不急不忙地放下勾線筆，換上一支排筆蘸了一些紅色顏料，在小姑娘的四周涂了起來。不一會兒，小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛。即將完工之際，意外發(fā)生了：坐在她右側(cè)的女孩在伸手去取架在桌子中間顏料盒上的排筆時，不小心重重地碰了一下她握筆的那只胳膊肘。這一推，不偏不倚正好將石頭畫中小姑娘的整個右胳膊染成了跟背景一模一樣的紅色?！鞍パ?，真……”“有沒有白色顏料?”……見此情景，參與磨課的老師們無不為之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小聲地討論起亡羊補牢的辦法來。芊芊卻像什么事也沒發(fā)生一樣，繼續(xù)將沒有涂完的背景涂滿紅色之后，不慌不忙地重新拿起勾線筆，找準(zhǔn)合適的位置，給畫中小姑娘補上了一只屈肘于胸前的右胳膊。這一補補得真是恰到好處，用“天衣無縫”來形容一點兒都不為過。老師們你看看我，我看看你，人人都為芊芊豎起了大拇指，都夸芊芊聰明。值得一提的是，這一切從發(fā)生到結(jié)束，芊芊自始至終是那么淡定和從容，仿佛一切都是那么自然，那么順理成章。我想，這應(yīng)該就是《指南》倡導(dǎo)的、教師應(yīng)該引起重視的“認(rèn)真專注、不怕困難……”之幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)吧。
這是執(zhí)教者沒有“關(guān)注”到的這節(jié)美術(shù)活動最精彩的一幕。試想想，假如教師“敏感地察覺”到了事件的發(fā)生，將會是怎樣一番情形?她會耐心等待芊芊自己解決問題嗎?假如沒等，面對這個突發(fā)事件，她會采取怎樣的教學(xué)策略?她的“關(guān)心”又會產(chǎn)生什么樣的行為后果呢?想到這里，我似乎有點莫名的慶幸。
突然想起龍應(yīng)臺孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”
嗯，教育孩子，有時真的急不得，所謂欲速則不達(dá)也。
對教學(xué)的心得篇九
在音樂欣賞活動課程中，教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗匱乏對幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動時，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動中能夠去掌握某種能力，比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了，音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么，而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時，音樂欣賞課程往往就是成功的。因為孩子們在這一過程中便得到了成長，孩子們學(xué)會了去欣賞，在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。
善于運用實物演示，引導(dǎo)幼兒體驗和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實物，圍繞實物創(chuàng)設(shè)情境，運用實物進(jìn)行演示。在活動中幼兒很難掌握唱歌時用先弱后強形式來表現(xiàn)音樂。通過實物讓幼兒上來演示，通過感受實物，讓幼兒在音樂活動中感受和體驗到音樂的美。要善于運用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗音樂美多媒體是伴隨著計算機軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運用計算機多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的審美意識，提高幼兒的審美素質(zhì)。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動開展不久，幼兒們就情不自禁的騷動起來，關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，首先要使幼兒感受到音樂美，因為優(yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動，直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點。
它非常的直觀、形象、生動，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇，幼兒對單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶，感到枯燥、無味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把幼兒帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境、要善于運用生活體驗，引導(dǎo)幼兒和感知體驗音樂美。大自然對于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……正是因為通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會有了感性經(jīng)驗和審美情趣。
初步欣賞，營造欣賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動中進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，一定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂，尋找樂趣。在教學(xué)過程中，我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動，增強幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機會，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時還不能對作品做出什么評論，只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時，應(yīng)該積極鼓勵幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語、肢體動作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流，和老師進(jìn)行交流，會使他們更加貼近音樂本身。
幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板?；顒又袘?yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵。但是對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結(jié)束時，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價，給幼兒在活動后的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。
總之，音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展！幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要音樂教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該是個美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者———把美的.種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們早日開花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。
對教學(xué)的心得篇十
轉(zhuǎn)眼間，又要放假了，回顧這個學(xué)期的書法校本課程的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學(xué)水平更上層樓。
一、明確目標(biāo)，抓好書法教育的每個環(huán)節(jié)。
教師通過科學(xué)形象分析字的筆順以及字形結(jié)構(gòu)后進(jìn)行書寫示范，學(xué)生通過少量的書寫，輕松、快速有效地識記生字。在教學(xué)中，通過切實加強寫字教育研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)讀水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生認(rèn)識美、鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美。為此，我們分年級組織了學(xué)生問卷調(diào)查，每班都建立典型學(xué)生個案記錄，進(jìn)行跟蹤研究。
二、抓好書法特色教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等，而習(xí)慣、方法、態(tài)度又體現(xiàn)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)舊上培養(yǎng)學(xué)生具有合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的意識。通過書法教育結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。在書法教學(xué)中，要求學(xué)生自覺通過開展自主性、合作性、探究性的書法教學(xué)活動，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的意識在潛移默化中逐步形成。
三、以書法特色育人，教育學(xué)生做人的道理。
“書如其人”是我國傳統(tǒng)書法中的一貫主張。書法是作者心靈的折光，是人格、形象的代表，一旦形于紙墨，其學(xué)識與才華，其高尚與齷齪，君子與小人就昭然若揭于天下了。書法特色教學(xué)以其特有的魅力，對于學(xué)生健康、積極、向上品格的形成還是具有很大作用的。為此，我們依舊重視兩方面著手抓好“以書法育人”工作。一方面，我們利用國旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播以及班隊課的時間與學(xué)生講一些著名書法家的故事。使學(xué)生通過了解這些書法家的故事，懂得應(yīng)該做一個怎樣的人。另一方面，我們又通過各種活動，使學(xué)生從寫字中悟出一些做人的道理。發(fā)揮以寫啟智、以寫健體、以寫育德、以寫?zhàn)B性的育人功能。
四、營造氛圍，環(huán)境育人。
教師要培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書法作品的更換工作，使其成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線?！皹阏\”少年書畫館的館藏作品也不斷更新，常年向?qū)W生開放。每個教室要每月更換墨香園地，學(xué)校定期展出學(xué)生書法作品，定期更換書法展覽櫥窗內(nèi)容。讓濃郁的寫字氛圍感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練字興趣。
五、爭創(chuàng)佳績，彰顯成效。
下階段，我們覺得研究的深入取決于觀念認(rèn)識問題。當(dāng)前的教育，由于受各種主客觀因素的制約和影響，人文教育的現(xiàn)狀不容樂觀。應(yīng)試教育的影響，強調(diào)科學(xué)技術(shù)，崇尚智育第一，追求功利色彩等等，忽視了對人的全面發(fā)展的教育。尤其現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，電子時代高科技產(chǎn)品電腦的出現(xiàn)，有人認(rèn)為寫字完全可以由電腦代替，寫字教學(xué)也可以束之高閣了。還有很多老師不夠重視寫字教學(xué)，特別是書法教育；不夠重視學(xué)生思想意志和刻苦精神的磨練和教育。因此，重視書法教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的關(guān)鍵。
我們將緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步開展形式多樣的書法活動，增強學(xué)生的愛國意識，弘揚祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，加強學(xué)生良好行規(guī)范的養(yǎng)成，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)。
六、今后改進(jìn)工作的計劃與措施。
1、培養(yǎng)興趣為主。我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高。要求學(xué)生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實的，應(yīng)著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭少而精，使學(xué)生能學(xué)一個會一個，學(xué)一個改一個，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)注重教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學(xué)習(xí)方法，不斷強化，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生練字過程中不走彎路。不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、重視筆法。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助同學(xué)提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。
對教學(xué)的心得篇十一
春酒教學(xué)設(shè)計及反思由 小編整理，僅供參考：
在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。
學(xué)生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點點。(給個小酒杯，倒上一點點，看來確是“太補了”的緣故。)
(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚后的得意、興奮、自豪)。其實母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母!)
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。)
(4)我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當(dāng)時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)
(5)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點燃了，(請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)
3.以“我喜歡讀 這個句子，其中 這一(詞語、細(xì)節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了 ，盛滿了
，盛滿了 ”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。
5.教師小結(jié)。
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?
(學(xué)生自由回答。)
教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時光不可復(fù)制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。
琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時光吧!可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細(xì)節(jié)。
以上就是小編分享的春酒教學(xué)設(shè)計及反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持 ，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
對教學(xué)的心得篇十二
早聽張穎的原班主任說：“張穎是一個不太安分的學(xué)生，可是她很聰明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一個好學(xué)生，如果你不能控制她，她會是你班里的孫悟空，你會很難收拾的?！蔽易詈ε逻@樣的學(xué)生，我知道遇到這樣的學(xué)生就是對班主任智慧和忍心的考驗?？墒俏沂亲類厶魬?zhàn)的人，我一接到這一個班我就知道我這一個學(xué)年不會是那樣輕松的。
不到一個月，張穎的事就來了，她一個女同學(xué)竟然號召了其他部里的幾個男生，把十八班的一個男生給狠狠地揍了一頓，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把這個學(xué)生報到學(xué)校去。我說：“先等等吧，我看看她是怎么回事?！蔽艺业綇埛f，她顯得沒有發(fā)生過任何事情一樣，當(dāng)我問她這幾天學(xué)習(xí)怎樣時，她說：“老師，我來到這個班一下子就想學(xué)習(xí)了，并且覺得我的進(jìn)步很大，謝謝老師。”我一聽，這個學(xué)生不是一般的學(xué)生，她能說會道，學(xué)會了見什么人說什么話。看來，你要是拿不出證據(jù)來她非旦不承認(rèn)錯誤還會說我對她有偏見呢。我先是笑了笑，說：“這樣就好，你能來重點班，說明你在平行班里是很用功的，我想你以后還會一如既往把學(xué)習(xí)成績提上去的?！睆埛f很是高興地說：“謝謝老師鼓勵，我會努力的?！蔽艺f：“這一點，我相信。我還聽說你很有號召力，我很欣賞你這一點，如果你能把這一點用在幫我治理班級上，大家都會很感謝你的?！睆埛f顯得很興奮，她沒有想到我要她當(dāng)一個班干部。我說：“你知道要當(dāng)好一個班干部需要什么樣的品質(zhì)嗎？”她說：“負(fù)責(zé)，熱情，大膽，誠實，守紀(jì)。還有就是聽你的話。”我說：“你說得都對，那我就準(zhǔn)備讓你當(dāng)一個班干部，可你得把你這幾天你做的事，還有班里發(fā)生的事，都一五一十地給寫下來，并且你還要說說怎樣處理這些事。我想你會按照你剛才說的當(dāng)好班干部的標(biāo)準(zhǔn)做的。這可是檢驗?zāi)隳懿荒苷f到做到的時候?！?/p>
張穎說：“老師放心，我會按我說的去做的?！蔽宜闪艘豢跉?，張穎的本質(zhì)還是好的，學(xué)生嗎，犯錯誤是他們的權(quán)力。只要你相信他們，他們就會相信你的一切。
第二天，張穎就把她寫的東西交給了我，可是里面竟然沒有提到她找人打架的事。我把她寫的又交給了她，說：“我想你可能忘記了一件你做過的事，你好好想想，寫上吧。你應(yīng)該相信我，不管你做得對還是錯，只要你認(rèn)為是對的，我就會認(rèn)為是對的，你只管寫就是?，F(xiàn)在是要你發(fā)表你對這些事的看法，不是我要評價誰或者批評誰。”張穎說：“還有一件事，可是我沒有直接參與，那也算嗎？”
“當(dāng)然，只要你參與，不管是間接的還是直接的。”我說。
“那好吧。我再寫。”張穎一點抵觸也沒有，就走了。
第二天，她又把定局的東西交給我，是里面有了她找人打架的事，可是她說，是那個學(xué)生先罵了她，她作為一個弱者只能尋找朋友幫助，這個事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那個罵她的學(xué)生。她說如果學(xué)校能把這個學(xué)生開除了就好了。
我找到張穎說：“你很坦誠，說得也對，罵人是應(yīng)該得到應(yīng)有的懲罰，可是用你這種方法去懲罰犯錯誤的人，可以嗎，他是不是在你打了他之后又罵你了幾百遍呀。我們的目的是不讓他罵，而不是因為罵而僅僅讓他得到懲罰呀?！?/p>
張穎說：“那你說我應(yīng)該怎么辦呀？”
“你應(yīng)該首先讓她知道，他罵你是不對的，然后讓他受到他自己內(nèi)心的懲罰。比如你現(xiàn)在打了他，你先去給他道歉，讓他心靈受到譴責(zé)，在他承受不了這樣的譴責(zé)時，他就會主動給你道歉，如果他還沒有向你道歉，說明他還沒有認(rèn)識到自己的錯誤，你就要想辦法繼續(xù)讓他受到心靈的譴責(zé)，直到他向你道歉為止。你看行嗎？”我向她指了一個狠招。
她很高興，我能為她出謀劃策。她欣然接受了向被打的同學(xué)道歉。被告打的同學(xué)自然也覺得自己做得不對，也向張穎說了對不起。兩個同學(xué)又和好如初。
從這一件事上看，再“壞”的學(xué)生也有向好和意愿，老師信任了學(xué)生這一點很重要。我抓住張穎的特點，很信任她能處理好自己的事，并主動幫助她解決生活中遇到的是非，讓她知道怎么做才是對，我想她以后就不會再犯同樣的錯誤了。
我們?nèi)绻胱鲆粋€好班主任就應(yīng)該相信自己的的學(xué)生是好的。信任是最好的教育。
對教學(xué)的心得篇十三
針對不同的學(xué)生,不同的教學(xué)習(xí)慣,對學(xué)生的影響也是不同的。首先是好動，外向，開朗的學(xué)生，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)，會使他的思維模式產(chǎn)生束縛，從而影響他開拓與創(chuàng)新的能力。而對于有點小叛逆的學(xué)生，如果太過嚴(yán)厲，會使他的“叛逆因子”更加活躍。
其實，大部分人的生活習(xí)慣是相似的，一般是晚上十一二點就寢，白天六七點起床。然而一天之中，一定會有精神特別好與精神特別差的時段，同樣用工一小時，如果精力充足，效果當(dāng)然好;倘若精神萎靡，效果自然降低。經(jīng)常保持充滿干勁的情緒，讀起書來當(dāng)然得心應(yīng)手，但一天當(dāng)中最有精神的'時間因人而異，必須依照自己的生物鐘，安排精神最好的時段來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一般人的休息時間約從晚上六七點開始，如果長久以來都先吃飯、洗澡，然后再開始學(xué)習(xí)、記憶，結(jié)果卻一直覺得這段時間的學(xué)習(xí)效果不好，建議不妨回家后先睡覺，待到半夜12點或1點時在開始閱讀。此時夜深人靜，沸沸揚揚的城市喧鬧聲及家中干擾讀書的電視聲都已陷入沉寂。
至于會賴床、只睡四五個小時很難恢復(fù)清醒的人，或是半夜一個人讀書會害怕的人，建議不妨再將時間往后延，試試凌晨3點起床讀書，讀到早上六七點，這段時間也是閱讀的好時段。
總之，根據(jù)個人的生理特點找出可以讓自己達(dá)到最高效率的讀書時間，這樣才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢员M量多方面的嘗試，將不同的時段混合運用，如晚飯后把當(dāng)天閱讀過的內(nèi)容趁印象還清楚時回憶一遍，然后在八九點左右上床睡覺，凌晨三四點再起床讀一些輔助學(xué)習(xí)的書。如果發(fā)現(xiàn)自己半夜精神最好，可以選擇晚上回家后馬上睡覺，再趁半夜12點到凌晨3點四周寂靜的環(huán)境來學(xué)習(xí)，之后再小睡兩個鐘頭后起床，把當(dāng)天要上的課程內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍以加強印象。總之，就寢和起床時間可依個人需要適當(dāng)調(diào)整，不必強迫自己;找出一個最自然、最能符合生物鐘的時間為上策。
另外，學(xué)習(xí)效率高的人都有一個共同的特點，那就是他們都懂得合理分配與利用時間，勞逸結(jié)合，不迷信長時間的學(xué)習(xí)能出效果的說法，也不把大量的學(xué)習(xí)時間浪費在娛樂上。對學(xué)習(xí)漸漸限度的利用，從而提高學(xué)習(xí)效率。
一個人一天究竟學(xué)習(xí)多長時間效率最高，這就是人們需要掌握的學(xué)習(xí)時間的最佳點。這個最佳點，實質(zhì)上就是時間、效果與疲勞之間的轉(zhuǎn)折點。它是一個變量，因人而異，因?qū)W習(xí)內(nèi)容、類型的不同而有別。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)感到疲勞的時候，就是從最佳點開始轉(zhuǎn)折的時候，這種信號提示應(yīng)當(dāng)立即變換花樣去做另一件事，使腦筋得到休息，使時間利用效率不至于低落。
確定個人學(xué)習(xí)的最佳時間點，經(jīng)過長期合理的使用，便可以形成習(xí)慣的節(jié)奏和規(guī)律。一日之中幾點鐘做什么，接下來做什么，有條不紊，時間長了便自成一種用時規(guī)律。在這規(guī)律的時間中，頭腦最清醒的時間無疑要用來背誦、記憶、創(chuàng)造;其他時間則用來閱讀、瀏覽、整理資料、觀察、實驗。合理的安排時間，一定會大幅提高自己的學(xué)習(xí)效率。
對教學(xué)的心得篇十四
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準(zhǔn)備。
今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處
二、不足之處
1.由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差， 大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時間，知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。
三、自我反思：
1．自己的心理素質(zhì)太差，一點小失誤而影響了整整一堂課
2．課前的充分準(zhǔn)備，會使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。
3．教師的語言嚴(yán)謹(jǐn)，提出問題的明確，對學(xué)生接受知識，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。
4．對待學(xué)生有一個良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。對學(xué)生多一些笑臉。
對教學(xué)的心得篇十五
教學(xué)相長一詞出自《禮記·學(xué)記》，“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰教學(xué)相長也?！北疽馐菍W(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己的不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進(jìn)一步鉆研，所以無論學(xué)還是教的人，都能通過教學(xué)過程得到提高?，F(xiàn)在只教和學(xué)兩方面相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一個人之所以能夠不斷進(jìn)步，關(guān)鍵在于他能夠不斷的接受別人的好的建議，并進(jìn)行反省后改進(jìn)。秉承著這個原則，除了每節(jié)課后的教學(xué)反思，我還會定期讓同學(xué)們寫一寫對我的建議，從一個客觀的角度更好地認(rèn)識自己，改進(jìn)自己，做到教學(xué)相長。
一個陽光明媚的下午，我邁著輕快的步伐朝辦公室的方向走去，忽然從身后傳來一個聲音“生物老師”我回頭看見我們班的一個男生，他主動又不好意思的對我說：“老師，由于習(xí)慣了之前生物課的懶散，現(xiàn)在對生物也不是很感興趣，但是想學(xué)好生物，又不知從何學(xué)起，總覺得書本上的知識做題的時候用不到，有什么好的解決方法嗎？”聽了他的話，我既欣慰又著急。欣慰的是它擁有一份上進(jìn)心，著急的是幫他盡快解決問題。上課的時候我會刻意的注意他，在生物課上，他是一個沉默寡言的學(xué)生，我本以為這是他的性格使然。但慢慢的從同學(xué)口中得知，他在物理課上很活躍，而且可以站到講臺上給同學(xué)們講題，這使我很詫異。自己會做題和給別人講懂題屬于理解上的兩個不同層次。在生物課上培養(yǎng)能講題的小助手也是自己教師生涯的目標(biāo)之一。借著這個話題，我便問他：“我正在尋找生物講題，小助手，你愿意加入嗎？不用害怕，只要你有這份心，我必然會盡全力幫助你，況且物理題你講的那么好?！彼麑ξ艺f：“覺得做物理題很有趣兒，會對物理知識公式進(jìn)行總結(jié)，做題的時候拿過來直接用。但是還沒有對生物培養(yǎng)起這樣的興趣”他也說了自己對生物課的感受，圖像能夠吸引他的興趣，而且記憶深刻，最后也希望每一章能有一個大致的框架總結(jié)。
聽了他的話，我獲益匪淺。的.確興趣是最好的老師。以后會在自己的課堂上把抽象的知識以圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，并組織學(xué)生們將每一章的知識點一概念圖或思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，既能激發(fā)創(chuàng)造力又能加深印象。
打造一堂有趣，且充實的生物課是我的終極目標(biāo)，希望在這短暫的時間里，教學(xué)相長，盡快實現(xiàn)。
對教學(xué)的心得篇十六
我很喜歡這本書，故事里有兩個人物，一個是杜歌飛，一個是小人精。
故事講了學(xué)校組織郊外野游，杜歌飛和他的同學(xué)們走散了，杜歌飛在尋找隊伍的路上遇到了小人精，他和小人精成為了朋友!他們一起做游戲，一起助小松鼠比賽跳高，一起炒綿綿兵，小人精還助杜歌飛實現(xiàn)了他的愿望，讓他走上了白云，他們在一起度過了愉快的幾天。后來小人精對杜歌飛說：你已經(jīng)好幾天沒有上學(xué)了，你要回去好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然我就不理你了!他們約好了下次見面的時間。杜歌飛聽了小人精的話，找到了回家的.路，高高興興的去上學(xué)了。
這個故事告訴我們，要好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然家都不喜歡和我們做朋友
對教學(xué)的心得篇十七
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。因此，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義。
1、教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。具體體現(xiàn)在：從傳統(tǒng)的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，集體備課，這樣教師可以取長補短，優(yōu)化備課；先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中，讓學(xué)生更能明白。
2、教師將某一知識點、重難點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識的建構(gòu)。
3、將備好的課進(jìn)行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利，更方便的學(xué)習(xí)，最終把知識學(xué)會，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會知識。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個別差異，不同學(xué)生運用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1、運用“上中下”理論，實施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識水平通過教學(xué)活動不斷向前推動。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索。
2、根據(jù)多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯(lián)系、相互補充。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。
優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個性全面、和諧的發(fā)展。
簡單說：“重實際，少廢話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識量。教學(xué)中有效的知識指對學(xué)生實際奏效的、真正理解的知識。如果教學(xué)的有效知識量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的問題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識量，由知識為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
在課堂教學(xué)中要堅持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運用知識。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學(xué)組織材料，教科書，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)既要傳授知識，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義。科學(xué)合理運用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：
1、即通過學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2、即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實際過程。
3、發(fā)展問題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問題之后，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！
對教學(xué)的心得篇十八
一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說是流程）是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點。
總的來說，設(shè)計好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點，分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析本課的知識與能力內(nèi)涵（來龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的`結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的邏輯順序，必須便于教師在進(jìn)行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。
2、注重語言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確，富有激情，有一定的感染力。
片段教學(xué)過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實感，必要時還需模擬師生對話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時候聽到其他評委稱贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿，居高臨下的教師一定不會受到學(xué)生、評委的好評。
片段教學(xué)過程時間是有限制的，并且沒有真實的學(xué)生與你進(jìn)行互動，很多老師在這時會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時課上得很好，可是到考核、比賽時就有了天壤之別。因此，我們在片段教學(xué)時，要不斷假想自己平時上課時的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達(dá)到高潮時還需富有激情，能夠感染聽者。
3、注重板書的設(shè)計和書寫板書設(shè)計與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計，再講書寫，目的很明確，設(shè)計重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點，你才能將自己真實的教學(xué)水平表現(xiàn)出來，贏得評委的賞識。
對教學(xué)的心得篇十九
過一段時間ps課學(xué)習(xí)，我對ps運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會和心得總結(jié)如下：
1、對ps的認(rèn)知及功能了解。
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計、圖標(biāo)制作等13個領(lǐng)域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進(jìn)行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像，這是平面設(shè)計的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。校色調(diào)色在ps快捷地對圖像的顏色進(jìn)行明暗、色編的調(diào)整和校正，也在不同顏色進(jìn)行切換時滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計者熱衷于ps研究的原因。
2、ps在ps練習(xí)中對它的領(lǐng)悟及運用。
在ps的練習(xí)中學(xué)會了很多運用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中，我學(xué)會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進(jìn)行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習(xí)，而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導(dǎo)的過程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí)，最后學(xué)會了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來練習(xí)的是火焰文字，在此次練習(xí)中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字，這次的`練習(xí)主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實感，學(xué)會了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復(fù)雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí)，這份作業(yè)是對上面所有練習(xí)的一份總結(jié)，復(fù)制而繁瑣。
3、對ps的感悟。
一、實例很重要，在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的，需要用到什么工具。
對教學(xué)的心得篇二十
有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊，個別學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望……作為教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因為有些學(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。充分利用好學(xué)生的在校時間，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，從面取得很好的效果。另外一點，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。
對教學(xué)的心得篇二十一
班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的`，很有相撲運動員的架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經(jīng)常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭啊？”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙?！?/p>
我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機會，好來找老師幫忙啊！”我把王昊則叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進(jìn)步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
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