教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)規(guī)劃的一份指導(dǎo)性文件。它可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果,因此編寫一份高質(zhì)量的教案十分重要。教案編寫需要注重教學(xué)方法的多樣性,以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇一
的臉上,狠狠地說:“你錯(cuò)了好多題。”接著,媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上,打得我鼻青臉腫,讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣,也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲,但我知道媽媽是為了我好。我愛我的媽媽!范文五
我的媽媽,是我再也熟悉不過的一個(gè)人了.她身材中等,兩條細(xì)眉毛,高鼻梁,齊腰的長(zhǎng)發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲。
那是一個(gè)星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點(diǎn)才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁時(shí)臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴(yán)厲起來,眉頭也皺了起來.原來我粗心把數(shù)字寫錯(cuò)了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來.,媽媽安慰我但同時(shí)又很嚴(yán)肅地告訴我:
很晚媽媽都在忙著收拾屋子,多辛勞呀!我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽的!
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇二
主題:熟悉的人的一件事
要求:寫一寫自己熟悉的人的一件事。可以寫自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫,寫他(她)的一件事。
提示:
1、想一想自己打算寫哪個(gè)熟悉的人,可以寫朋友、同學(xué)、親屬、鄰居,可以寫任何一個(gè)自己熟悉的人。
2、寫這個(gè)人的一件事,先決定寫哪件事,把這件事想清楚,然后再動(dòng)筆寫。3、以寫人為主,抓住一件事情來寫,從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。4、在寫的過程中注意抓住人物的動(dòng)作和語言描寫。
5、寫完后讀給你寫的那個(gè)人聽,聽一聽他(或她)對(duì)你的評(píng)價(jià)。范文一
我的媽媽
媽媽今年只有34歲,但額頭早以爬滿了皺紋,這些皺紋記載著媽媽對(duì)我無限的愛。
媽頭上卻流了汗。,
媽媽,您就是一棵大樹,我就是樹上的小鳥,在您的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。媽媽,我愛您!
簡(jiǎn)評(píng):小作者能通過一件事感到媽媽的愛,情感真實(shí),比喻恰當(dāng)
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇三
這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀看力量和文字表達(dá)力量。要求先選定一處景物進(jìn)展有挨次地、認(rèn)真地觀看,然后把觀看得最細(xì)致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細(xì)地寫下來。
(一)、明確要求,選擇材料
這次習(xí)作,要求寫一處自然景觀,我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點(diǎn):西湖、廬山、黃山等,也可以寫身邊的景物:漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容,擬好題目
題目是文章的“窗口”,透過它可以領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作,我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題:
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題,如《鳥的天堂》把大榕樹比方為“鳥的天堂”;《林?!穼⑸直茸鞔蠛?。這樣擬題,更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動(dòng)。
(三)、選好了寫作內(nèi)容,我們?cè)撛趺磳懩兀?/p>
假如寫的是巡游文章,可以按參觀巡游的挨次寫;假如寫身邊的景物,可以按觀看的挨次寫??梢韵纫钥偲鹁溟_頭,再詳細(xì)介紹其外形、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫面的各事物間的相互關(guān)系,最終寫出自己對(duì)景物的感受。
(一)、讀《觀潮》,學(xué)會(huì)按挨次、抓特點(diǎn)
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點(diǎn):潮來之前,江面是安靜的;潮來之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線漸漸拉長(zhǎng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;如同千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔;聲音猶如山崩地裂;潮去時(shí),余波漫天卷地,照舊風(fēng)號(hào)浪吼,好久才恢復(fù)安靜。
進(jìn)展了細(xì)致觀看,抓住了景物(大潮)隨著漸漸移來,給人印象的變化?!白プ×司拔锏腵變化,變化前后給人印象的不同點(diǎn)”,這就是抓住了特點(diǎn)。
觀看事物要抓特點(diǎn),需要仔細(xì)、全神貫注,發(fā)覺并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn),這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比方的手法來寫清晰事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清晰?在本文,主要是采納了“打比方”的方式,從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過去熟識(shí)的哪些景象相類似?跟給自己一樣感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相像的景物,用打比方的方式,來介紹眼前景物,從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫清晰,寫詳細(xì)。
本文中的比方,主要是要表達(dá)景觀的壯麗特征。要表達(dá)自己贊嘆的感受。因此,選取喻體的時(shí)候,留意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來,橫貫江面,如同兩丈多高的水墻,千軍萬馬齊頭并進(jìn)等等。
3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語,恰當(dāng)寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗體會(huì)。
(二)、讀《火燒云》,學(xué)會(huì)觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物
觀看景物要留意景物的動(dòng)態(tài)和變化?!痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭?dòng)態(tài)和變化。在這里,我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章,是根據(jù)火燒云上來到下去的挨次來寫的。先寫了火燒云上來之后,地面景物的顏色變化;接著,寫了火燒云的顏色的變化:一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫中,我們知道,觀看景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時(shí)間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。
接下來又寫了在不同的時(shí)間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會(huì)兒,天空消失了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了……突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠,在向前跑,后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著,又來了一頭大獅子……仔細(xì)觀看了火燒云的形態(tài),并且綻開了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動(dòng)作。從這段描寫中,觀看景物的變化,要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀看清晰,要通過“綻開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時(shí)間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
(三)、要留意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時(shí)間,風(fēng)光是不一樣的。不同的地方,風(fēng)光也不同,我們?cè)谟^看、描寫景物時(shí),就要留意這兩方面的特征。
(四)、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來,借景抒情,使文章寫得生動(dòng)、好玩。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇四
一、日積月累
1、朗讀古詩。
(1)播放《畫雞》的朗讀音頻。
(2)初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(3)同桌之間相互朗讀,看誰讀得更棒。
教師:想要讀好這首詩,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍,同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓,你就畫上分隔線。教師范讀。
(4)學(xué)生自由朗讀古詩。
(5)齊讀古詩。
2、讀古詩,品詩韻。
(1)同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢?你從哪里看出來的?什么樣的雞冠?(紅冠,不用裁)不僅雞冠好看,羽毛也很漂亮,從哪里可以看出來呢?(雪白)
(2)齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀,讀出公雞驕傲的情感。
(3)公雞在平時(shí)生活中會(huì)亂叫嗎?從哪里看出來?(平生不敢輕言語)
公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢?(一叫千門萬戶開)
(4)這是一只怎樣的大公雞呢?(勤勞的大公雞)
(5)讓我們一起來夸一夸這只大公雞,一起來讀一讀第二句詩。
3、再讀古詩。
學(xué)生齊讀古詩,自由識(shí)記,同桌之間相互比一比,看誰記得快!
4、學(xué)生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻,學(xué)生欣賞。
2、教師范讀,學(xué)生疏通文本,讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家,通過這個(gè)故事你明白了什么道理。
4、小組討論:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀古詩和短文。
2、把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽吧。
[教學(xué)板書]
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
[教學(xué)反思]
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法,我通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,使語文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中,注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點(diǎn),主動(dòng)探究規(guī)律,逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),了解不同的心情和不同的表情,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦,扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
a、出示基本字:牙令皮隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。
c、出示書上內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說反義詞。
a、出示書上插圖,讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
b、各組說反義詞,看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
a、讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”
b、引導(dǎo)口述:什么東西會(huì)“漂浮”?什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”?修改意見
c、默讀思考,填寫詞語
d、朗讀填好詞語以后的句子。
3、寫話
a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。
b、展示例話,師生共同朗讀。
c、學(xué)生分組模仿老師范文,寫幾句自己的心里話。
d、評(píng)議部分學(xué)生寫的話。
4、讀短文
a、自由練讀,掃除生字障礙。
b、教師范讀,斷句正音。
c、模仿朗讀,讀通讀順。
d、讀懂短文,思考討論:先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明?
三、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
a、課件出示:“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
c、言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
a、各組學(xué)生展示自己的資料,互相交流。
b、各組評(píng)選最佳資料。
c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
d、組內(nèi)演講,推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、第一場(chǎng)比武:種類多。
b、第二場(chǎng)比武:生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、第三場(chǎng)比武:對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
d、第四場(chǎng)比武:比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作,也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?,可以剪貼。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)詩中的圃字,能正確,流利有感情地朗讀這首詩,并背誦。
2.借助注釋,初步理解大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩自學(xué)能力
過程與方法:
小組討論,借助工具書自學(xué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受詩中初秋的景色美麗
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
同學(xué)們,秋天漸漸來了,說說初秋時(shí)節(jié),你都見到過哪些景色?
我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩,板書課題及作者,請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
1.自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音
2.指句朗讀,正音
3.回憶一下以前學(xué)過的古詩的學(xué)習(xí)有哪些方法?
4.各小組自學(xué)古詩,老師輔導(dǎo)
5.小組匯報(bào)結(jié)果:古詩大意:這是初秋的一天傍晚,詩人在園子里散步,這時(shí),太陽西下,漫天五彩晚霞,要說這快落下的太陽,真是又是無情,又是有情,園里樹上的蟬,正趁著太陽落下的短暫時(shí)間,拼命的高聲歌唱,園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊,可是你卻無法找到他們,因?yàn)?,?dāng)你找到它跟前的時(shí)候,它好像知道你來了,鳴叫聲立即停止了。
小組比賽讀,讀出詩的節(jié)奏和意境
初秋行圃
(宋)楊萬里
落日無情最有情,
偏催萬樹暮蟬鳴。
聽來咫尺無尋處,
尋到旁邊不作聲。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇七
伍宇――我的好朋友。他,誠(chéng)實(shí)可愛;他,活潑機(jī)靈;他,樂于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。
去年冬季的一天,我得了重感冒,渾身無力,胃也很難受,惡心想吐。終于,我實(shí)在忍不住了,“哇:”地吐了出來。我吐了一桌子,我前桌的伍宇也未能幸免,書包上、后背上都是,我心里很不安,他一定要向我發(fā)火。說不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料,他不但沒說我,還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書包,讓我很受感動(dòng)。
從此,我們學(xué)在一起,玩在一起,成了好朋友。思路表白:從一件平凡的小事中,可以看出伍宇同學(xué)助人為樂的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果,同學(xué)們你注意這一招了嗎?本文語言精練,詳略得當(dāng)。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇八
1、培育口語交際力量,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積存對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句。
5、樂觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)預(yù)備
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來溝通一下。
2、推舉代表,預(yù)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的.不重復(fù)說。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通,總結(jié)所把握的狀況。
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽
其次課時(shí)
習(xí)作
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上,圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
提示:把材料想完全,把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)覺問題,進(jìn)展修改。
2、讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語言是否通順,用詞是否精確。
(2)是否把意思表達(dá)清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展現(xiàn)
(2)在全班展現(xiàn)
第四課時(shí)
我的發(fā)覺日積月累
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)覺了?
2、說說自己的發(fā)覺:
其次句話加上了的想象,就更形象了。
3、說說你還積存了哪些這類的句子。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀,(3)小組競(jìng)賽,說說發(fā)覺了什么?
2、讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)覺了什么?
(詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生競(jìng)賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩句。
第五課時(shí)
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇九
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,喜愛美,從而學(xué)會(huì)捕獲美!
2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,喜愛祖國(guó)的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起共享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積存,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前預(yù)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗,漂亮的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的`身邊,需要我們有一雙查找美,擅長(zhǎng)觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)覺的查找到的美展現(xiàn)給大家。
2、指名一生上臺(tái)溝通。
聽眾反應(yīng):聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到漂亮了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處漂亮的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀看,還要用美麗生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由預(yù)備,稍作調(diào)整
4、再次指名溝通。
a、聽眾要做到仔細(xì)傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到預(yù)備充分,隨時(shí)答記者問。
5、四個(gè)小組溝通,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。
其次課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)覺,日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今日來寫一寫我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預(yù)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫忙?
a、可以用方位、時(shí)間等挨次來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平常的詞匯語句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)覺了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜愛哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比擬適宜?
d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下溝通。
5、學(xué)生作文,教師巡察指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜愛的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過偏旁歸類復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
2、比較形近字。
3、通過讀句說句,復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,鍛煉說話能力。
4、讀兒歌。
教材簡(jiǎn)說:
這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十一
每個(gè)人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有,她就是我的姥姥。姥姥今年六十多歲了,銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個(gè)子不高,淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛,顯得非常精神。
記得,有一年夏天天氣非常炎熱蚊子特別多,晚上我睡覺時(shí),怎么也睡不踏實(shí),姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊,我不知不覺地睡著了,直到早晨醒來才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對(duì)姥姥說:“您一晚上都沒睡覺嗎?您的身體怎么受的了?”姥姥笑笑說:“沒關(guān)系!你白天還得上學(xué),我白天可以睡一會(huì)兒?!笨吹嚼牙延行┌l(fā)紅的雙眼我非常感動(dòng)。
這就是我的姥姥,一個(gè)關(guān)心體貼他人,慈祥的老人。等我長(zhǎng)大了,我一定好好照顧好她老人家。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
4、 交流匯報(bào),評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么? :
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十三
一、引入:
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
2、教師出示生字卡片,讀一讀,遇到不會(huì)的字,發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文,在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段,邊讀邊想:大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽,請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段,然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示,標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),那就是比一比看誰能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示,給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛,知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音,如“特大的,特別,亮,鉆,飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了,你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園,這花園里——-、————-、——-、——-,樣樣都有。好看的————-滿身——-,蜻蜓——-,螞蚱————-,蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段,看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo),邊讀邊評(píng)。
(1)“要做什么就做什么,愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,讀出自由的感覺來。
(2)通過不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來。
3、結(jié)合上下文說說“一切都活了,一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
(1)討論。
(2)用自由說一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確,流利,有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通,交流和愛護(hù),得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì),并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)朋友之間情感交流的方法,感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題,板書:15朋友之間
3、師述:
我們?cè)撛鯓颖3峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事,她們又有什么收獲呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語:
興奮、欲言又止、抗 議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文,正音。
4、討論:課文主要講了什么,有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題,教師總結(jié)歸納,在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流,說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu):段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu):傲
上下結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)
上中下結(jié)構(gòu):意
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。
提問:請(qǐng)同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第15課,你知道了什么。
二、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段,邊讀邊想:故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文,邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問:這時(shí),作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論:“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好,現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂,我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評(píng)議,交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計(jì)特色:探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜題導(dǎo)入
1、板書課題
2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。
二、初讀感知
1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)
2、形:認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)
3、義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)
四、再讀理序
1、分節(jié)指讀
2、找出表示時(shí)間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙摹?時(shí)間的先后順序)
3、分段,說說段意。
4、概括小標(biāo)題(板書)
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè):1、抄寫詞語
2、辨字組詞(自己編題)
3、分段,寫段意。
實(shí)踐作業(yè):找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時(shí)
一、揭示探究主題
1、名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)
2、揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
3、明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1、先各自讀書,研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。
三、交流推進(jìn)探究
1、父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。
2、小女孩的看法:認(rèn)為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據(jù)第2、3段,說說自己的理由——辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)
3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子——說說自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。
2、自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
五、作業(yè)
課堂作業(yè):課后練習(xí)4、5
實(shí)踐作業(yè);與人合作,寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十六
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象,簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示,在千里躍進(jìn)大別山的過程中,強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景,表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。)
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
三、自讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文,糾正讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字:度——渡斤——析夾——狹
b、換偏旁記憶的生字:峰——逢歇——揭剛——鋼
3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀課文,按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,然后歸納段意。
2、思考哪些自然段關(guān)系密切,可以合并為一部分。
3、概括每一部分內(nèi)容。
第一部分(第1——3自然段):先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況。
第二部分(第4——6自然段):劉司令和鄧政委親臨指揮,布置強(qiáng)渡。
第三部分(第7——8自然段):部隊(duì)遵照劉、鄧首長(zhǎng)的指示,英勇殺出一條血路。
第四部分(第9自然段):劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義。
二、初讀課文,標(biāo)出自然段,了解課文的敘述順序。
三、學(xué)生討論、交流:先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?
8月23日晚,先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸。國(guó)民黨_集中兵力后追前堵,渡河沒有船,河水有一丈多深。形勢(shì)真是千鈞一發(fā)、險(xiǎn)惡萬分。
四、在這緊急關(guān)頭,誰來了?講了什么?讀讀課文。
1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子。
2、教師引導(dǎo):說說你對(duì)這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是:在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn),雙方都有困難,誰勇敢誰就能取得勝利。)
五、讀讀第7自然段,說一說講了什么?
激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備。
“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)傳開了。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá):一定要?dú)⒊鲆粭l血路,躍進(jìn)大別山。每條步槍都插好刺 刀,每顆手榴彈都揭開后蓋,表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備。
六、齊讀第8自然段,邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,并說說自己的理解。
這段主要講我軍殺出一條血路,為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ)。主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去,大軍像決堤的洪水,勢(shì)不可擋。
七、教師范讀最后一自然段。
八、總結(jié)全文。
小學(xué)語文四年級(jí)語文園地二教案篇十七
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩詞魅力。
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的建議:
(1)建立資料袋,分類收藏;
(2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理;
(3)要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?
板書:口語交際――保護(hù)文物
二、展開討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
2、要求:
(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
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