優(yōu)秀藝術(shù)教育科研論文(通用14篇)

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優(yōu)秀藝術(shù)教育科研論文(通用14篇)
時(shí)間:2023-10-31 14:22:04     小編:飛雪

網(wǎng)絡(luò)上的購(gòu)物方式給我們帶來(lái)了很大的便利,但同時(shí)也存在一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的成功和失敗進(jìn)行客觀的評(píng)估和總結(jié)。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的范文,大家可以借鑒一下。

藝術(shù)教育科研論文篇一

一、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的現(xiàn)狀

學(xué)前教育作為幼兒的啟蒙教育,并沒(méi)有被納入九年義務(wù)教育的范疇中去。根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、人們對(duì)幼兒園教育的重視程度不同,中國(guó)現(xiàn)在學(xué)前教育的規(guī)模、形式、師資力量也參差不齊。根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示,大部分地區(qū)在民間藝術(shù)的教育程度上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的地區(qū)師資力量薄弱、老師對(duì)民間藝術(shù)了解甚少;有的地方根本就沒(méi)有在幼兒教育階段開(kāi)展民間藝術(shù)教育,這使得民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的運(yùn)用不容樂(lè)觀。加之隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)文化萌生并在青少年中大肆流行,比如一些網(wǎng)絡(luò)詞匯:人艱不拆、喜大普奔等,這在一定程度上會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。并且隨著改革開(kāi)放的不斷深入,近年來(lái)外來(lái)文化也不斷地涌入國(guó)門(mén),孩子們對(duì)外來(lái)文化有著新奇感,開(kāi)始過(guò)外國(guó)的節(jié)日,比如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等,摒棄中國(guó)的傳統(tǒng)文化,對(duì)民間藝術(shù)更是嗤之以鼻,不屑一顧,這對(duì)民間藝術(shù)更是形成了巨大的沖擊。因此,將民間藝術(shù)融入幼兒藝術(shù)教育課程中,加強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)刻不容緩。

二、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中有效運(yùn)用的建議

1.加強(qiáng)民間藝術(shù)教育的宣傳活動(dòng)

有些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、不注重孩子民間藝術(shù)教育的地區(qū),大部分人們對(duì)民間藝術(shù)的形式都不知道,這充分說(shuō)明我們?cè)诿耖g藝術(shù)教育的宣傳活動(dòng)方面做得不足。因此,筆者建議各地區(qū)的教育部門(mén)要經(jīng)常開(kāi)展民間藝術(shù)教育的宣傳活動(dòng),比如可以定期開(kāi)展民間藝術(shù)品的.展覽活動(dòng),普及民間藝術(shù)教育的知識(shí),宣揚(yáng)民間藝術(shù)教育的重要價(jià)值,使民間藝術(shù)形式深入人心,引起他們對(duì)民間藝術(shù)資源在幼兒教育過(guò)程中運(yùn)用的重視。

2.培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人才,增強(qiáng)師資力量

有些地區(qū)的幼兒園老師對(duì)民間藝術(shù)知之甚少,這在一定程度上反映了我們對(duì)民間藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)做得不夠。在幼兒教育中,老師充當(dāng)著一個(gè)橋梁的作用,是孩子在民間藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的指路人,沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師,孩子們便無(wú)從對(duì)民間藝術(shù)有一個(gè)全面直觀的了解。因此,培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人才,增強(qiáng)師資力量迫在眉睫,也勢(shì)在必行。在專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)方面,筆者認(rèn)為要做到以下幾方面:

(1)幼兒園應(yīng)不定期組織老師進(jìn)行民間學(xué)習(xí),了解不同地區(qū)的文化,學(xué)習(xí)不同地區(qū)的藝術(shù),做到對(duì)民間藝術(shù)有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。

(2)幼兒園應(yīng)該不定期地請(qǐng)專(zhuān)家蒞臨觀摩老師們的民間藝術(shù)教學(xué)課堂,并提出合理有效的意見(jiàn),經(jīng)常組織民間藝術(shù)交流會(huì),使老師對(duì)民間藝術(shù)得到充分的交流,以明白并改善自己民間藝術(shù)教學(xué)的不足之處。

3.選取合理的民間藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容,采取多種形式教學(xué)

民間藝術(shù)雖然彌足珍貴,雖然具有極高的藝術(shù)價(jià)值,但在幼兒園教育階段并非全部適用。因?yàn)樵谶@個(gè)教育階段,教育的對(duì)象都是一群年齡很小的孩子,他們對(duì)很多事情尚處于懵懂待開(kāi)發(fā)的年齡段,因此不適合對(duì)其進(jìn)行高深的民間藝術(shù)教育,老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況、根據(jù)孩子的理解能力和興趣愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行選擇性的教學(xué)。明確了關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容后,接下來(lái)要采取更為關(guān)鍵的教學(xué)形式。在民間藝術(shù)教學(xué)課堂上,老師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體,進(jìn)行圖片和視頻的播放,以這種形式來(lái)向幼兒展現(xiàn)多種多樣的民間藝術(shù)形式,讓他們生動(dòng)形象地了解秦腔、昆曲等民間藝術(shù);老師還可以經(jīng)常進(jìn)行剪紙、皮影演示等教學(xué)形式,讓孩子自己動(dòng)手剪裁和演示,培養(yǎng)他們的動(dòng)手和實(shí)際操作的能力,讓他們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。民間藝術(shù)作為中華文化的瑰寶,其繼承和發(fā)揚(yáng)是十分重要的。因此從孩子幼兒時(shí)代便對(duì)其進(jìn)行一定的普及是一項(xiàng)明智之舉,民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以拓寬孩子藝術(shù)教育的范圍,還可以陶冶孩子的藝術(shù)情操,提高他們對(duì)本土文化的熱愛(ài),也可以讓民間藝術(shù)在歷史的長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

藝術(shù)教育科研論文篇二

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藝術(shù)教育科研論文篇三

摘要:在當(dāng)今時(shí)代,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注藝術(shù),關(guān)注藝術(shù)教育,在兒童教育領(lǐng)域更是如此。沒(méi)有藝術(shù)的文化是不完整的文化,沒(méi)有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育。藝術(shù)教育更有其自身的特點(diǎn),它有利于豐富兒童的想象力,有利于提高兒童的智力開(kāi)發(fā),有利于增強(qiáng)兒童的自信心。兒童的生活狀態(tài)是靈活,開(kāi)朗,充滿(mǎn)想象力和快樂(lè)的,不受限制和約束的,僅有知識(shí)與技能的藝術(shù)教育是不完整的藝術(shù)教育,沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)的兒童是不完整的兒童。兒童的生命發(fā)育需要自在輕松和照料滋養(yǎng),需要天然的環(huán)境,需要整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:兒童;藝術(shù);教育

藝術(shù)教育是人類(lèi)教育的重要組成部分。從“6歲至14歲”[1]的兒童時(shí)代開(kāi)展藝術(shù)教育是世界教育共通點(diǎn),通過(guò)對(duì)兒童開(kāi)展藝術(shù)教育可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展,增強(qiáng)兒童的感知能力,培養(yǎng)兒童對(duì)美的事物有正確的認(rèn)識(shí),增進(jìn)兒童的形象思維和空間想象力,更進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性能力都是極為關(guān)鍵和重要的。但是,歷來(lái)對(duì)兒童的教育著眼點(diǎn)在于如何培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣、人格與情感方面,專(zhuān)注于兒童日常行為的規(guī)范指導(dǎo),而藝術(shù)方面的教育只是附帶其中。本文就兒童藝術(shù)教育的審美特征,藝術(shù)教育與兒童教育的關(guān)系,兒童藝術(shù)教育與自然的`關(guān)系,藝術(shù)教育與兒童所處的環(huán)境幾方面加以分析。

1藝術(shù)教育的基本特征

2藝術(shù)教育是兒童教育的重要部分

兒童藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,良好的藝術(shù)教育可以在兒童的發(fā)展中起到陶冶情操,調(diào)節(jié)心情,啟發(fā)智力,培養(yǎng)美育的獨(dú)特作用。我國(guó)的藝術(shù)界和藝術(shù)評(píng)論家,平時(shí)研究和關(guān)注的也是關(guān)于藝術(shù)的問(wèn)題,但多是針對(duì)成人的藝術(shù),很少有人去研究?jī)和乃囆g(shù)教育。美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威強(qiáng)調(diào)指出:“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面,都必須參照這些加以考慮?!保?]在他看來(lái),尊重兒童興趣和習(xí)慣,就是尊重兒童生長(zhǎng)的需要和時(shí)機(jī),如果急于得到生長(zhǎng)的結(jié)果而忽視了生長(zhǎng)的過(guò)程,那是極端錯(cuò)誤的。兒童于主觀上有欣賞藝術(shù)的本能,在自己所認(rèn)知的藝術(shù)中尋找樂(lè)趣,得到的是精神的愉悅。在客觀方面亦能得到藝術(shù)的欣賞,由感官感覺(jué)著事物之美,得到的是一種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)的享受。兒童不論大小,都有愛(ài)好藝術(shù)的性情;換句話(huà)說(shuō),就是孩子也能欣賞藝術(shù)。兒童的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)貼近兒童生活實(shí)際和生理、心理成長(zhǎng)需求,采取符合兒童要求和特點(diǎn)的藝術(shù)教育手段與方法,開(kāi)展相應(yīng)的藝術(shù)教育形式。

3結(jié)語(yǔ)

兒童的藝術(shù)教育最大的價(jià)值在于傳播一種藝術(shù)的趣味于兒童的心坎,陶冶兒童的美感,從而進(jìn)一步健全人格,完善人生。心理學(xué)告訴我們,人格的形成是教育的主要特長(zhǎng),其中藝術(shù)教育較之其他教育有著不可替代的特殊功能,一個(gè)受過(guò)崇高藝術(shù)熏陶的人,人格亦隨之高尚。當(dāng)代美學(xué)家鮑列夫指出:“如果說(shuō)社會(huì)意識(shí)的其他形式的教育作用具有局部性質(zhì)的話(huà)(例如,道德形成的是道德規(guī)范,政治形成的是政治觀點(diǎn),哲學(xué)形成的是世界觀,科學(xué)把人造成專(zhuān)家),那么藝術(shù)則對(duì)智慧和心靈產(chǎn)生綜合性的影響,藝術(shù)的影響可觸及人的精神的任何一個(gè)角落,藝術(shù)造成完整的個(gè)性。”[7]換句話(huà)說(shuō),藝術(shù)教育絕不僅僅是激發(fā)各人的審美能力,對(duì)于人格的塑造,藝術(shù)教育的功能是整體中的一部分,它特別側(cè)重于環(huán)境的影響使受教育者的心靈產(chǎn)生長(zhǎng)久透徹、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響,使受教育者的個(gè)性,最終趨于完美。在幼年時(shí)期就接收藝術(shù)教育的兒童,人格上的發(fā)展將會(huì)是日趨健全的,最終會(huì)走向完善自我的人生境界。

作者:李含笑單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院

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藝術(shù)教育科研論文篇四

多年教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到,學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng),各種能力的發(fā)展,數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,歸根結(jié)底是與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的。因此我在教育教學(xué)中引導(dǎo)他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)以遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。正如新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求,教育者要關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,注重動(dòng)手實(shí)踐和自主探究,即新課程理念下的在“做”中學(xué)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)為例我是這樣做的。我首先做到讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,感悟和體驗(yàn),并親歷數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程,即探究的過(guò)程,在使學(xué)生得到知識(shí)的同時(shí),捕捉知識(shí)、探索知識(shí)。

一、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

作為一門(mén)古老的基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué),蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法和規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué),感到數(shù)學(xué)是那樣的熟悉親切,即神奇又深?yuàn)W,教師可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂,并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,被數(shù)學(xué)所吸引。從而發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性和積極性,使他們最終愛(ài)上數(shù)學(xué),真正成為數(shù)學(xué)的主人。

如:我在班上開(kāi)展了“尋找身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)”于是學(xué)生們就找來(lái)自己喜歡的游戲。如:拍球比賽的數(shù)學(xué)、跳繩比賽的數(shù)學(xué)、尋找東西花錢(qián)的數(shù)學(xué)等等,學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)就在身邊,人們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

二、在操作中學(xué)數(shù)學(xué)。

我們常說(shuō):理論來(lái)源于實(shí)踐,而實(shí)踐又指導(dǎo)理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外,特別是小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是由表象到抽象的一種漸進(jìn)過(guò)程,學(xué)生在操作中能夠獲得親身體驗(yàn),又在體驗(yàn)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活背景上的活動(dòng),只有親自動(dòng)手操作才能知真?zhèn)?,才能讓猜想和假想轉(zhuǎn)化為真理。正如數(shù)學(xué)家皮亞杰指出:“傳說(shuō)的數(shù)學(xué)缺美,就在于往往是口頭講解,而不是從實(shí)際操作開(kāi)始的?!钡拇_,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)有違兒童的認(rèn)知能力,故此,作為課堂中的組織者、引導(dǎo)者,促進(jìn)者和研究者的教師,課上能動(dòng)手操作的就一定讓學(xué)生動(dòng)手操作。如:小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué),通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行領(lǐng)悟,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)源于生活,通過(guò)做一做讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)物或模型進(jìn)行試驗(yàn),邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,教師引領(lǐng)學(xué)生,探究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)新知識(shí)。如:教學(xué)4的乘法口訣時(shí),我就是采用用小棒擺正方形的教學(xué)方法,這樣學(xué)生很快就寫(xiě)出了算式,并歸納出4的乘法口訣。所以無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐上看,只有注重學(xué)生的操作,才能有自己的切身體驗(yàn),才能對(duì)事物有一種直觀地認(rèn)識(shí),進(jìn)而體現(xiàn)出努力活動(dòng)源于實(shí)踐操作的這一基礎(chǔ)思想。

三、觀察與歸納數(shù)學(xué)

操作的目的是為了便于觀察和比較,進(jìn)而歸納出學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。心理學(xué)中所說(shuō):小學(xué)生的思維是以直觀表象思維為主,他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí),是以自己已有的感情經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的。我在教學(xué)中凡是能夠通過(guò)觀察可以獲得知識(shí)的,我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律,找出結(jié)論。如在教學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角的大小時(shí),通過(guò)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)的角在小組交流。然后提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)果學(xué)生都能順利說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)出一樣大小的角,我有意選擇兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣而角的大小相等的角來(lái)前面展示,讓學(xué)生觀察,并提問(wèn):“這兩個(gè)角哪地方相同?”生答:“角的大小相同?!薄澳牡胤讲煌??”a、顏色不同。b、邊的長(zhǎng)短不同。師在進(jìn)一步引導(dǎo)的同時(shí)總結(jié)出結(jié)論:角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

四、在合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)。

由上不難看出,學(xué)生所獲得某些結(jié)論,單靠個(gè)別學(xué)生難以完成,從某種意義上說(shuō)應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶,還需要通過(guò)學(xué)生合作交流。教師和學(xué)生(尤其是小學(xué)生)之間由于存在年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異,只要教師盡力接近于學(xué)生間的距離,深入了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和能力,就容易交流產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)生之間他們具有相同的年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)和相近的生活經(jīng)歷,他們之間的交流就更容易了。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)的營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息的傳遞交流,才能真正實(shí)現(xiàn)課中的師生互動(dòng),生生互動(dòng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成優(yōu)勢(shì)互動(dòng),資源共享。這樣就能更有力地拓展學(xué)生的思路,開(kāi)闊視野,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力。如:教學(xué)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),我問(wèn):35+18可以怎樣算?有的同學(xué)說(shuō)可以用豎式算。我又問(wèn):還有別的算法嗎?于是引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流,然后再集中匯報(bào),匯報(bào)時(shí)有的學(xué)生說(shuō):可以用口算:先算36+10=46再算46+8=54。有的說(shuō):先算30+10=40再算6+8=14,最后算40+14=54還有的說(shuō)先算:36+20=56,再算562=54等,我將學(xué)生所說(shuō)的這些算法一一板書(shū)在黑板上。但我不滿(mǎn)足于此,于是我就讓學(xué)生對(duì)這些算法進(jìn)行比較,問(wèn)哪種好?你喜歡哪一種?為什么喜歡?并及時(shí)給與評(píng)價(jià),當(dāng)這節(jié)課將要結(jié)束時(shí),學(xué)生再匯報(bào)其收獲:我學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算;我學(xué)會(huì)了用口算的方法進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算……。

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式解決問(wèn)題,讓學(xué)生比較出不同解決方法的特點(diǎn),各種解決方法的優(yōu)劣,從中讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題方式的靈活性與多樣性,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的能力。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我打破以往那種的教學(xué)方法:只重視知識(shí)的教學(xué),而忽視知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)也改變了那種學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的困擾。

藝術(shù)教育科研論文篇五

:通過(guò)分析藝術(shù)類(lèi)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀,提出一些相應(yīng)措施。首先,通過(guò)展示計(jì)算機(jī)在各方面的應(yīng)用實(shí)例體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;其次,實(shí)際教學(xué)中,采用演示教學(xué)法、分層教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以達(dá)到更好的教學(xué)效果;最后,科學(xué)制定考核辦法,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

隨著信息時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。熟練掌握計(jì)算機(jī)技能,不但可以提高工作和學(xué)習(xí)效率,更是信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學(xué)方法,有助于學(xué)生利用有限的課時(shí)學(xué)到更多更實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.1藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生特點(diǎn)

由于所在學(xué)校的師資、對(duì)信息技術(shù)重視程度不同,再加上學(xué)生個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)、愛(ài)好等不同原因,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生平時(shí)重視個(gè)人在專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí),而對(duì)于公共基礎(chǔ)課,尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,大多存在無(wú)所謂的態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)熱情不高,重視程度不夠。

1.2教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合不夠

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)幾大塊,這些內(nèi)容理論性強(qiáng)、且實(shí)際操作多,對(duì)于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)形中增加了壓力,導(dǎo)致學(xué)生興趣降低、主動(dòng)性不強(qiáng)。另外,藝術(shù)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生多是表演類(lèi)專(zhuān)業(yè),平時(shí)學(xué)習(xí)中較少用到計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課銜接不夠,一定程度上也會(huì)造成學(xué)生積極性不高。

教師首先要明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要注意結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握能力和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),明確制定教學(xué)的三維目標(biāo)。即為知識(shí)與能力(knowledge&skills);過(guò)程與方法(process&steps);情感態(tài)度和價(jià)值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和計(jì)算機(jī)操作的掌握能力,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在社會(huì)快速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,計(jì)算機(jī)與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系,計(jì)算機(jī)的廣泛使用使現(xiàn)代社會(huì)要求各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),計(jì)算機(jī)能力作為一項(xiàng)基本能力越來(lái)越被用人單位重視,所以計(jì)算機(jī)能力的重要性不容忽視。第一堂課,用多媒體展示并講解計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用,尤其是在學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用,通過(guò)刺激學(xué)生感觀,告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)的重要性以及與自身專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行“廣播”演示教學(xué)

在課堂教學(xué)中,如果僅僅通過(guò)“灌輸式”的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),會(huì)使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)毫無(wú)生氣,顯示不出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn),起不到好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程偏重于操作能力的培養(yǎng),所以,最好的教學(xué)法就是演示教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件進(jìn)行“廣播”演示,每一步操作都清晰明了,使學(xué)生能夠快速、直觀地理解和掌握知識(shí)。講解完畢后,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以將操作任務(wù)及相關(guān)素材快速地發(fā)送到學(xué)生電腦供學(xué)生練習(xí),極大地節(jié)約了傳送文件的時(shí)間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件,可以實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對(duì)個(gè)別有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),使問(wèn)題及時(shí)得到解決,提高了教學(xué)效率。另外,教師可以將某個(gè)學(xué)生機(jī)上的內(nèi)容展示給其他學(xué)生,通過(guò)讓學(xué)生來(lái)示范講解,增加課堂互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并通過(guò)展示好的作業(yè),讓學(xué)生看到自身差距,激勵(lì)學(xué)生做得更好。最后,課程結(jié)束前,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收取學(xué)生作業(yè),可以及時(shí)地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.3實(shí)行分層教學(xué)

由于新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,基礎(chǔ)好的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),而來(lái)源于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,幾乎沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),對(duì)于高強(qiáng)度的教學(xué)內(nèi)容難以接受。針對(duì)學(xué)生客觀存在差異,采用分層教學(xué)。分層教學(xué)不但符合因材施教的原則,而且可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新生入學(xué)時(shí)做一次摸底測(cè)試,根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,同組學(xué)生座位靠近,便于集中指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,重點(diǎn)講解基礎(chǔ),由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí),完成每次課的基本操作任務(wù),掌握基本知識(shí)和基本技能,而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,除了完成課堂基礎(chǔ)操作任務(wù)外,提高任務(wù)難度,多給他們創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì),注重培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4采用項(xiàng)目教學(xué)法

只進(jìn)行單純的演示教學(xué),學(xué)生沒(méi)有壓力和動(dòng)力,很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,所以要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上得到廣泛應(yīng)用的方法,采用學(xué)生工作和生活有關(guān)的項(xiàng)目,利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,通過(guò)完成任務(wù)得到清晰的思路和方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。在講授新的內(nèi)容時(shí),可以展示一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的好作品,讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在當(dāng)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域,還可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進(jìn)行展示,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行制作并演示,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),還可以幫助學(xué)生快速地掌握所學(xué)到的理論知識(shí)[2]。要開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),要考慮基于什么樣的載體,即選具有職業(yè)特征的典型工作任務(wù)[3]。在選擇項(xiàng)目案例時(shí),考慮與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)布置不同的任務(wù),比如,在布置“powerpoint20xx”項(xiàng)目作業(yè)時(shí),要求旅游管理系的學(xué)生以“介紹一個(gè)旅游勝地”為主題完成ppt制作,而對(duì)于舞蹈系的學(xué)生,要求學(xué)生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,每個(gè)人的思路、方法不盡相同,對(duì)于學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題,教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論解決問(wèn)題,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在討論中通過(guò)對(duì)比不同方法的優(yōu)劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深對(duì)知識(shí)的理解,提高了問(wèn)題解決能力。

考核評(píng)價(jià)對(duì)老師和學(xué)生都有一定的指導(dǎo)作用。一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,一方面檢驗(yàn)教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,還有哪些方面需要改進(jìn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn),科學(xué)合理地安排教學(xué)方法和考核辦法,有助于收到更好的教學(xué)效果,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的考核,以學(xué)生的實(shí)際操作技能和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力為主,采用考勤、平時(shí)作業(yè)、和機(jī)試三項(xiàng)計(jì)算期末成績(jī),其中考勤和平時(shí)作業(yè)占30%,期末成績(jī)占70%??记谥剖潜苊鈱W(xué)生自由散漫,首先從形式上引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視,平時(shí)作業(yè)主要是每一部分知識(shí)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目案例練習(xí),檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程獨(dú)有的操作性強(qiáng)的特點(diǎn),期末考試采用上機(jī)形式,重點(diǎn)考查學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。考試時(shí)采用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng),學(xué)生隨機(jī)抽題,系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。一方面避免抄襲現(xiàn)象,一方面避免評(píng)分過(guò)程中出現(xiàn)人為誤差,體現(xiàn)公平公正。

藝術(shù)類(lèi)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)融合進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)還有待于進(jìn)一步探究,實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

[1]教學(xué)模式及其在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用研究——以《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》為例[d].福建師范大學(xué),20xx(6):1-64.

藝術(shù)教育科研論文篇六

為全面貫徹落實(shí)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》,推進(jìn)我?!叭宋男@”建設(shè),促進(jìn)我校藝術(shù)教育工作健康發(fā)展,結(jié)合惠州市教育局“惠市教體[]8號(hào)”《關(guān)于印發(fā)的通知》文中要求及本校實(shí)際,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,針對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育改革與發(fā)展的理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題,擬組織專(zhuān)業(yè)教師參加中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文征集評(píng)選活動(dòng)項(xiàng)目。努力促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣,充分發(fā)揮研究成果的借鑒和輻射作用。

一、論文征集組委會(huì)

1.組長(zhǎng):周翠儉(商務(wù)外語(yǔ)系主任)

負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全面。

2.副組長(zhǎng):羅華陽(yáng)、彭宇、劉承春

負(fù)責(zé)指導(dǎo)和促進(jìn)本學(xué)科教師撰寫(xiě)藝術(shù)教育科研論文。3.秘書(shū)長(zhǎng):陳志燕(職教研究所職員)

各專(zhuān)業(yè)教師按不同的歸口報(bào)送論文,要求論文在內(nèi)容和格式上必須達(dá)標(biāo)。論文征集組分設(shè)三組,具體收集人負(fù)責(zé)審核專(zhuān)業(yè)教師論文稿件及收集工作。

(1)論文征集一組(學(xué)前教育及文體專(zhuān)業(yè)組)

商校校區(qū)收集人:張麗

外貿(mào)校區(qū)收集人:張瑞

旅游校區(qū)收集人:歐素云

(2)論文征集二組(藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)組)

收集人:羅華陽(yáng)

(3)論文征集三組(其他學(xué)科組)

收集人:陳志燕

二、參加對(duì)象

要求全校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師每人提交一篇教育科研論文,歡迎其他學(xué)科教師投稿。

三、論文主題

學(xué)校藝術(shù)教育與文化傳承創(chuàng)新

四、論文參考研究方向

1.學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)于推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的作用與價(jià)值。學(xué)校藝術(shù)教育與傳承中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的關(guān)系,推進(jìn)文化第一文庫(kù)網(wǎng)傳承創(chuàng)新與培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)系,以學(xué)校藝術(shù)教育為載體推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的實(shí)踐與研究,創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)教育特色與推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的關(guān)系等。

2.中職藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革。藝術(shù)課程開(kāi)課率及教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查研究,提高中職藝術(shù)課程開(kāi)課率和教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策性研究,創(chuàng)新中職藝術(shù)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究,中職藝術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實(shí)踐與研究,構(gòu)建科學(xué)的中職藝術(shù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐與研究,改革中職學(xué)藝術(shù)課程考試模式的實(shí)踐與研究等。

3.中職藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。中職藝術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究,提高中職藝術(shù)教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)踐與研究,組織中職藝術(shù)教師在職培訓(xùn)的實(shí)踐與研究,開(kāi)展中職藝術(shù)教育校本教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究。

4.藝術(shù)教育資源的建設(shè)、開(kāi)發(fā)與利用。中職藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備現(xiàn)狀的調(diào)查研究,關(guān)于中職藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)的論證和建議,開(kāi)發(fā)利用校外藝術(shù)教育資源的實(shí)踐與研究等。

5.課外藝術(shù)教育活動(dòng)的'組織與管理。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)與管理,課外藝術(shù)活動(dòng)的組織與管理,課外藝術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)建藝術(shù)教育特色的關(guān)系,創(chuàng)新校園藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐與研究等。

6.校園文化環(huán)境建設(shè)。藝術(shù)教育與校園文化環(huán)境建設(shè)的關(guān)系,校園文化與社會(huì)文化的關(guān)系研究,中職文化心態(tài)和精神需求現(xiàn)狀的調(diào)查研究,以藝術(shù)教育為途徑推進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)。

五、論文申報(bào)要求

1.論文評(píng)選范圍分為甲、乙兩類(lèi):甲類(lèi)為沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的論文;乙類(lèi)為12月及以后在公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊上(不包括網(wǎng)絡(luò)媒體)發(fā)表過(guò)的論文。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師必提交一篇甲類(lèi)為沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的論文。

2.報(bào)送論文應(yīng)圍繞藝術(shù)教育研究重點(diǎn),進(jìn)行有深度的研究,體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新精神,在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上有新意,在實(shí)踐中有推廣應(yīng)用價(jià)值。

3.自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德,注意研究方法的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,以及數(shù)據(jù)和資料的真實(shí)性、可靠性(原始數(shù)據(jù)應(yīng)保留備查),保證研究成果真實(shí)、可信。

4.報(bào)送論文應(yīng)論題清晰、立論集中、材料翔實(shí)、論證充分、表述清晰,可提供有關(guān)圖表。每篇論文署名作者不超過(guò)2名,調(diào)研報(bào)告的署名作者不超過(guò)5名。

六、論文的報(bào)送

1.甲類(lèi)論文和論文摘要統(tǒng)一用a4紙張打印,標(biāo)題用小2號(hào)宋體字,正文用小3號(hào)仿宋體字,單面打印,篇幅不超過(guò)5000字。論文摘要不超過(guò)500字。校內(nèi)評(píng)選報(bào)送一式一份,并附電子文檔,電子文檔命名以“藝術(shù)征文+個(gè)人姓名”命名。

學(xué)校外報(bào)則須在論文申報(bào)書(shū)上填寫(xiě)作者姓名、單位(職務(wù))、論文題目、郵編、聯(lián)系電話(huà)和電子信箱等有關(guān)信息,并加蓋報(bào)送單位(學(xué)校)的公章。一式5份,裝訂在每份論文的首頁(yè)。為便于論文的密封評(píng)選,論文的標(biāo)題和正文中請(qǐng)勿出現(xiàn)作者及所在單位字樣。

2.乙類(lèi)論文提供論文復(fù)印件(并附發(fā)表刊物封面和目錄頁(yè)的復(fù)印件),統(tǒng)一用a4紙張單面復(fù)印,一式5份。

在論文申報(bào)書(shū)上填寫(xiě)作者姓名、單位(職務(wù))、論文題目、郵編、聯(lián)系電話(huà)和電子信箱等有關(guān)信息,注明發(fā)表論文的報(bào)刊名稱(chēng)、期數(shù)或日期,并加蓋報(bào)送單位(學(xué)校)的公章。一式5份,裝訂在每份論文的首頁(yè)。

3.報(bào)送時(shí)間和報(bào)送方式

校內(nèi)報(bào)送截止時(shí)間:6月10日

校外報(bào)送截止時(shí)間:207月1日

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及文體專(zhuān)業(yè)組分別按校區(qū)報(bào)送到張麗、張瑞、歐素云處;藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)組不分校區(qū),均報(bào)送到商校區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)科羅華陽(yáng)處;其他學(xué)科組有意向參賽的則報(bào)到職教研究所陳志燕處。

七、論文的評(píng)選

校內(nèi)首屆藝術(shù)教育科研論文比賽組委會(huì)組織專(zhuān)家評(píng)委進(jìn)行評(píng)選。只對(duì)甲類(lèi)論文評(píng)獎(jiǎng)。分別設(shè)一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)8名、優(yōu)秀獎(jiǎng)10名。擇優(yōu)選送參加省市比賽。

藝術(shù)教育科研論文篇七

小時(shí)候喜歡畫(huà)機(jī)器人,千奇百怪的樣子都有,看到電視中它們高大的身材,所向披靡的在戰(zhàn)場(chǎng)中馳騁,映像深深映在了幼小的心中;小時(shí)候喜歡折紙,折成各種好玩的東西,雖然不知道它的原理,但仍照貓畫(huà)狗的去折,只需要一個(gè)大概便能滿(mǎn)足這顆童稚的心;小時(shí)候喜歡做夢(mèng)自己是中世紀(jì)的騎士,全身上下是厚重的鎧甲,帶著明晃晃的彎刀,手持馬韁大喝著:“駕”,每次只要是這樣的夢(mèng),便能滿(mǎn)足純真的心。

對(duì)比論述

相信,這便是最初的夢(mèng)想。人們希望花一生去追求的目標(biāo),那稚嫩的聲音還在耳邊:“我要做航天員!”“我要當(dāng)成龍!”一句句話(huà)是那般的響亮與自信。

光陰似箭,日月如梭,在外面世界的影響下,無(wú)窮無(wú)盡的壓力到了肩上,更是不少的條規(guī)束縛將童言無(wú)忌的嘴死死的堵上,不能在發(fā)出一絲的聲音,那原本耳邊稚嫩的聲音變成了告誡:“你都多大了,還想這些,說(shuō)這些,做這些……別忘記,你已經(jīng)不是小孩子了!”

人漸漸變得巍巍,對(duì)于那一條條規(guī)定,人不敢去觸動(dòng),對(duì)于那一次次的束縛,人們只能忍耐,在成長(zhǎng)的歲月里,所有人從原本的無(wú)忌成為了忍耐的沉默是金先生或者女士。這給予我們的是什么?忍耐,沒(méi)有目的,順從,陰暗。

“每一個(gè)孩子都是藝術(shù)家,每一個(gè)藝術(shù)家都有一顆孩子的心?!蔽蚁肫鹈绹?guó)作家馬克吐溫為了尋找創(chuàng)作的靈感半成了叫花子走到自己的女傭面前乞討,大概有人會(huì)笑他的不正常,那時(shí)候的他已經(jīng)是一個(gè)百萬(wàn)的富翁,竟然為了這樣的事情去屈身做一個(gè)叫花子,難道就沒(méi)人舉得他好像一個(gè)小孩子在玩自己的過(guò)家家游戲嗎?我又是想起了一位名人,希臘哲學(xué)家,柏拉圖。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生,對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的偉人,當(dāng)他剛剛成為蘇格拉底的學(xué)生之時(shí)蘇格拉底要求他的學(xué)生們每天甩手五百下,到最后只有柏拉圖一個(gè)人堅(jiān)持了下來(lái),想若是一個(gè)現(xiàn)代的成人去做這件事,也許開(kāi)始幾天還是會(huì)有些興趣,過(guò)兩天便是覺(jué)得沒(méi)有任何的意義,而停止不做,反而是兒童,一件事情無(wú)論經(jīng)歷多少遍,他都能發(fā)現(xiàn)新奇,從而繼續(xù),這便是我們失去的——善于發(fā)現(xiàn)。

小時(shí)候,生理上大腦發(fā)育不完全,或者訓(xùn)練不是完全。常常會(huì)忘記一些東西,看到一些好玩的,便是只要看那的心的一部分,不用去想它的什么深層含義,看過(guò)一遍不久就忘記了,每個(gè)人都有這種感覺(jué),小時(shí)候想變成大人,長(zhǎng)大了想回到小時(shí)候,人的一生往往就生活在矛盾之中。其實(shí),小孩想成為大人沒(méi)有錯(cuò),可能是千萬(wàn)年前我們祖先的傳給我們的本能,任何人不敢一個(gè)人去獵殺大象或者犀牛。而大人想要變成小孩也沒(méi)有錯(cuò),因?yàn)槿藗兊牧w慕,佛家有曰:“隨緣不是得過(guò)且過(guò),因循茍且,而是盡人事聽(tīng)天命?!比说男膽B(tài)沒(méi)有錯(cuò)誤,但是方法卻是錯(cuò)的離奇,萬(wàn)事已經(jīng)定下,羨慕又是有什么用,可道:“嫉妒別人不會(huì)給自己增加任何的好處。嫉妒別人也不可能減少別人的成就。”

大人的世界有充足的精神財(cái)富,但也充斥著無(wú)數(shù)的無(wú)奈和悲傷。能改變的沒(méi)有太多,而能一順到底的也沒(méi)有太多。扼殺藝術(shù)細(xì)胞的是那些充斥的東西,其實(shí)博物館中很多文雅的`東西在我眼中反而不是藝術(shù),而孩子的腳丫在地板上留下的印子卻是一種說(shuō)不出的美妙。

社會(huì)的束縛是罪魁禍?zhǔn)?,接下?lái)便是人自身的欲望和貪婪,緊接著的便是便是一種忘真。孩子的藝術(shù)細(xì)胞,不應(yīng)該說(shuō)人的藝術(shù)細(xì)胞是在歲月的痕跡和這些罪犯的手中毀滅的,成人之間的藝術(shù)成為了做作,而真正的藝術(shù),是需要一顆舞霄的心來(lái)創(chuàng)作,世界的改變扼殺的是一個(gè)個(gè)夢(mèng),便利的代價(jià)便是最初的夢(mèng)想。

藝術(shù)教育科研論文篇八

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人才作為一種可以增值的資源,在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、提高生產(chǎn)力上起著至關(guān)重要的作用。從領(lǐng)導(dǎo)者角度出發(fā),如何用好人、用對(duì)人,充分調(diào)動(dòng)人才的工作積極性,則是領(lǐng)導(dǎo)者日常工作中必須考慮的問(wèn)題之一。作為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中的一種,領(lǐng)導(dǎo)用人藝術(shù)是其選拔人才、使用人才的主要依據(jù),同時(shí)也是做事成敗的核心所在。換而言之,講究用人藝術(shù),能用人、會(huì)用人的領(lǐng)導(dǎo)者,才會(huì)胸襟開(kāi)闊、不拘小節(jié),以國(guó)家為重、人民利益為重,不計(jì)較個(gè)人得失,才會(huì)以包容之心,吸引廣大賢能,才會(huì)真正重視和關(guān)心人才。

一.選“才”依據(jù)

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,人才與用人單位之間呈現(xiàn)出供大于求的局面,對(duì)此,如何選出“出類(lèi)拔萃”的人才,主要取決于領(lǐng)導(dǎo)的選“才”依據(jù),具體分析如下:

(一)愛(ài)才之心

作為一名黨員干部,在用人過(guò)程中,其根本前提在于具備一顆愛(ài)才之心,能夠?qū)Ⅻh的事業(yè)與民族的千秋大業(yè)相聯(lián)系,只有這樣才能在用人中做到公正廉明、禮賢下士,吸引更多的人才為己所用。

(二)要知人善任

作為領(lǐng)導(dǎo)用人藝術(shù)的最高境界,知人善任不僅關(guān)系著人才工作積極性的調(diào)動(dòng),同時(shí)還關(guān)系著下一步工作的順利開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)者在“善任”前,首先要“知人”,即了解自己的部下、關(guān)心自己的部下,對(duì)他們的特長(zhǎng)及工作能力做出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估,同時(shí)結(jié)合著崗位需求,對(duì)其進(jìn)行合理安排,以此來(lái)達(dá)到事半功倍的效果。

(三)要有容才之量

領(lǐng)導(dǎo)在選撥人才的過(guò)程中,應(yīng)須知用才不易、容才更難的道理。任何一個(gè)人才都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)缺點(diǎn)的突出是成正比的。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者,在用人時(shí)除了站在各個(gè)角度接納不同的人才外,還要對(duì)不同性格的人才采取與之相符的領(lǐng)導(dǎo)方法,這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要有海納百川的胸懷,有求才若渴的意識(shí),善于營(yíng)造一種才盡其用、寬松和諧的環(huán)境,一種干事成事的氛圍,團(tuán)結(jié)一致,共同前進(jìn)。

(四)要注重育人

領(lǐng)導(dǎo)者要注重培養(yǎng)、教育現(xiàn)有的人才和潛在的人才。通過(guò)授權(quán)、增加工作難度、設(shè)定較高目標(biāo),給下屬提供一個(gè)鍛煉、施展才華的機(jī)會(huì),可以增進(jìn)下屬的才干,有利于培養(yǎng)干部;通過(guò)重用年輕人,在他們身上適當(dāng)壓擔(dān)子,使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉,早日脫穎而出。

(五)有效激勵(lì)

在調(diào)動(dòng)下屬員工工作積極性的過(guò)程中,有效的激勵(lì)起著直接作用。一般來(lái)講,在常用的激勵(lì)方式中,可以將其分為精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)兩大類(lèi),在實(shí)際應(yīng)用中,精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)應(yīng)呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系,領(lǐng)導(dǎo)者要將二者有機(jī)的結(jié)合,才能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而最大限度的發(fā)揮人才的能力與潛能。

(六)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)

表?yè)P(yáng)和批評(píng)運(yùn)用的好,就能起到“表?yè)P(yáng)一個(gè)人,鼓舞一大批;批評(píng)一個(gè)人,教育一大片”的作用。運(yùn)用的不好,就變成了“表?yè)P(yáng)一個(gè)人,打擊一大批;批評(píng)一個(gè)人,灰心一大片”的作用??梢?jiàn),正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)是非常重要的。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者多動(dòng)腦思考,注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方式、方法、時(shí)機(jī)、對(duì)象、場(chǎng)合和環(huán)境,并發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù),巧妙地進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)。

二.用“才”藝術(shù)

(一)選賢任能的藝術(shù)

面對(duì)高等教育的不斷普及,現(xiàn)代社會(huì)中人才濟(jì)濟(jì)、臥虎藏龍,領(lǐng)導(dǎo)者如何第一時(shí)間發(fā)掘這些人才,則需要具備選賢任能的用人藝術(shù)。首先,在日常工作中,要加強(qiáng)與下屬員工的溝通,在了解其生活及工作狀況后“知人善任”,在達(dá)到用人目的的'同時(shí),還能有效的提高工作效率。

(二)用人之長(zhǎng)的藝術(shù)

清代詩(shī)人顧嗣協(xié)說(shuō):“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛;堅(jiān)車(chē)能載重,渡河不如舟;舍長(zhǎng)以求短,智者難為謀;生材貴適用,慎勿多苛求?!币馑际侵挥杏萌酥L(zhǎng),量才適用,才能發(fā)揮人的最佳效能。領(lǐng)導(dǎo)在用人時(shí),應(yīng)明確用人的核心在于“量才錄用,取其所長(zhǎng),避其所短”,結(jié)合著人才的優(yōu)勢(shì)與崗位需求,將人才安排在合適的崗位上,真正做到因事?lián)袢?、事得其人,只有這樣才能做到“人盡其才,才盡其用,事盡其功,將能而君不御者勝”的目的,在充分調(diào)動(dòng)人才工作積極性、創(chuàng)造性的同時(shí),還能避免人才的浪費(fèi),達(dá)到人盡其才的目的。

(三)用人不疑,疑人不用的藝術(shù)

任何一名員工在開(kāi)展工作時(shí),都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任。而領(lǐng)導(dǎo)在使用人才時(shí),也要充分信任自己選撥的人才,真正做到以誠(chéng)待人、推心置腹,以此來(lái)?yè)Q取同舟共濟(jì)、肝膽相照、共同進(jìn)取。另一方面,古人常說(shuō)“士為知己者死,才為知己者用”,從員工角度來(lái)看,領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任,不僅能讓自己的自尊得到滿(mǎn)足,同時(shí)還能最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智及工作積極性,在提高自己工作效率的同時(shí),還能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值??v觀人類(lèi)用人史,凡是豁達(dá)、高明的領(lǐng)導(dǎo)者,在開(kāi)創(chuàng)一代盛世的過(guò)程中,都能做到“用人不疑,疑人不用”,領(lǐng)導(dǎo)在用人方面,也應(yīng)如此。

(四)合理授權(quán)的藝術(shù)

依據(jù)我國(guó)黨章原則,任何黨員干部在工作中,在沒(méi)有經(jīng)過(guò)集體討論之前,是沒(méi)有權(quán)利對(duì)其管轄范圍內(nèi)的重大問(wèn)題做出處理決定,即便是在實(shí)行首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位,領(lǐng)導(dǎo)人員也應(yīng)結(jié)合著事件的大小,積極征詢(xún)、搜集同級(jí)干部及下級(jí)人員的意見(jiàn),在綜合考慮后作出決斷,避免個(gè)人專(zhuān)斷的現(xiàn)象出現(xiàn)。然而針對(duì)一些緊急狀況,在特殊條件下,需要領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)給員工,使其能夠面對(duì)突然問(wèn)題時(shí),第一時(shí)間做出決斷,避免問(wèn)題的擴(kuò)大化。這就要求領(lǐng)導(dǎo)在授權(quán)時(shí),能夠處以公心,確保領(lǐng)導(dǎo)與下屬員工的共同利益趨于一致,在明確各自責(zé)權(quán)的基礎(chǔ)上,本著完成工作得原則,相互信任、彼此配合,最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)人員還應(yīng)結(jié)合著下屬的實(shí)際能力,對(duì)所有干部的綜合工作能力進(jìn)行科學(xué)分析與定期考察,在提高下屬人員工作能力的同時(shí),還能把適宜的權(quán)利與責(zé)任授予最合適的人選。這樣做的目的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,首先,領(lǐng)導(dǎo)與員工在開(kāi)展工作時(shí),能夠做到責(zé)、權(quán)、利分明,下屬員工在具備一定權(quán)利后,能夠增強(qiáng)自己的責(zé)任感與信息,工作效率可想而知;其次,可以把領(lǐng)導(dǎo)從雜務(wù)中解放出來(lái),去考慮大政方針。這樣,雙方均可取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

總結(jié):

綜上所述,在體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)時(shí),其核心依據(jù)在于該領(lǐng)導(dǎo)是否精通用人之道、能慧眼識(shí)人的能力,只有具備這些能力,才能在眾多人才中挑出真正為己所用的人才來(lái)輔助自己的工作。人才作為社會(huì)各個(gè)部門(mén)發(fā)展、前進(jìn)的根本,這就要求領(lǐng)導(dǎo)者本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則,從戰(zhàn)略角度出發(fā),最大限度的發(fā)揮全體員工的個(gè)人價(jià)值,使其能夠積極的投入到今后的工作中。

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藝術(shù)教育科研論文篇九

我國(guó)的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展,接受高等教育的人越來(lái)越多,高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越豐富,很多高校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),于是藝術(shù)高考生應(yīng)運(yùn)而生,邊遠(yuǎn)山區(qū)的高中也不例外。藝術(shù)生在高中學(xué)生中占有一定的比例,針對(duì)這一群體對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改變是教育者需要做的重要工作。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言,能夠?yàn)閷W(xué)生提供與外界文化溝通的工具,對(duì)藝術(shù)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行提升有利于其綜合素質(zhì)的提升。而且藝術(shù)生這一特殊受教育群體也需要對(duì)外界的文化進(jìn)行吸收理解,對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用較為頻繁,因此英語(yǔ)教育的實(shí)際意義較大。目前,對(duì)藝術(shù)生的英語(yǔ)教育存在一些問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié),有助于教學(xué)方式的合理改變。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)意識(shí)落后,態(tài)度不積極

部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)不足,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低[1]。這種不積極的態(tài)度導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)很難得到深入全面地開(kāi)展,而且部分心理較幼稚的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的輕視或敵視:英語(yǔ)不是我的母語(yǔ),無(wú)須學(xué)習(xí)。這是藝術(shù)生和普通學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,而在藝術(shù)生中這一問(wèn)題會(huì)因?yàn)楦鞣N因素出現(xiàn)的頻率更高。另外,藝術(shù)生一般心理較崇尚自由,部分學(xué)生養(yǎng)成了較為懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有進(jìn)行計(jì)劃性的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)也是采取敷衍的態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有深度。在課后,很少有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)[2]。這些意識(shí)的落后最終都體現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)的忽視,態(tài)度的不積極嚴(yán)重影響英語(yǔ)水平的提高。除了學(xué)生,部分教師對(duì)英語(yǔ)的重視程度也較低。很多的藝術(shù)類(lèi)教師只注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),只注重表演、繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)涵養(yǎng)高、文化程度深的課程教學(xué)。他們忽視了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的溝通作用,沒(méi)有進(jìn)行較高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)更加懶散。最后,學(xué)校的考核制度也不夠合理,大多數(shù)學(xué)校采取期末考試的方法進(jìn)行考核,而考試的監(jiān)督又不夠嚴(yán)格。這種考試制度使得學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,教學(xué)的寬度有所下降。

(二)基礎(chǔ)較差,教學(xué)難度大

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的文化課程分?jǐn)?shù)線較低,很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,大多數(shù)都在60分左右,平均水平處于不及格的狀態(tài),甚至部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分左右,英語(yǔ)成績(jī)?cè)?00分以上的比較少。一方面,學(xué)生的基礎(chǔ)差,而教學(xué)內(nèi)容是需要一定基礎(chǔ)的,這一矛盾導(dǎo)致教學(xué)從最開(kāi)始就沒(méi)有進(jìn)行良好的對(duì)接。隨著教學(xué)的繼續(xù),學(xué)生之間的差距越來(lái)越大,整體水平甚至出現(xiàn)了倒退。另一方面,基礎(chǔ)差使學(xué)生養(yǎng)成了一種無(wú)所謂的態(tài)度,抱著破罐子破摔的心理對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,學(xué)生在日常生活中使用得也較少,一旦教學(xué)出現(xiàn)了間斷,就會(huì)出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。而且,藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)課占比極大,練習(xí)較多,學(xué)生沒(méi)有課外時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢固。

(三)方式單一,教學(xué)效果差

由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)不夠重視,導(dǎo)致教學(xué)的方式?jīng)]有變化,資源分配過(guò)少,加劇了教學(xué)模式的單一。大多數(shù)英語(yǔ)課堂仍然采取教師課上講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。這種灌輸式的教學(xué)方法損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也不利于對(duì)教學(xué)的深度進(jìn)行挖掘。尤其教授對(duì)象是藝術(shù)生這種思想較為活潑、性格較為開(kāi)放的群體,這種死板的教學(xué)模式帶來(lái)了沉悶的氣氛,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了抵觸的心理。

(四)難度不合理,實(shí)際意義低

目前邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有考慮藝術(shù)生的基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)狀,導(dǎo)致教材與教學(xué)脫軌,很多學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。另外,在教學(xué)內(nèi)容的分配上,英語(yǔ)的運(yùn)用內(nèi)容較少,這會(huì)造成教學(xué)的實(shí)際意義降低,無(wú)法適應(yīng)高考及社會(huì)發(fā)展的需求。

二、提升英語(yǔ)教學(xué)水平的措施

提升英語(yǔ)教學(xué)水平,能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)提出了文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略,藝術(shù)生作為一種主要的文化群體,提升其綜合素質(zhì),有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展。目前,邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高。針對(duì)這些問(wèn)題,我們提出了以下針對(duì)性的措施。

(一)增強(qiáng)教學(xué)意識(shí),構(gòu)建良好氛圍

首先,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí),使教師充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性,主動(dòng)提升教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生,要向其灌輸英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠提升自身溝通能力,促進(jìn)吸取國(guó)外學(xué)術(shù)或文化精髓。藝術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為自由,對(duì)課程的限制有一定的抵觸心理。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師要采取一些科學(xué)管理措施。第一,要對(duì)曠課較多的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查和管理,主要采取學(xué)生互相監(jiān)督的方法,促使其按時(shí)上課。第二,要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。可以通過(guò)課堂游戲、英文歌曲表演等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。第三,要改變考核的機(jī)制,將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為也納入到考核內(nèi)容中,使學(xué)生具有一定壓力,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。目前,很多高中的成績(jī)都包含平時(shí)成績(jī),但大多是課堂簽到和課后作業(yè)的檢查,對(duì)學(xué)生上課的積極性沒(méi)有進(jìn)行評(píng)估,應(yīng)該增加一項(xiàng)教師評(píng)分。對(duì)教師,要進(jìn)行集中的培訓(xùn),使其自主地進(jìn)行教學(xué)改革,增加教學(xué)的深度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面、方向正確的教學(xué)引導(dǎo)。除了對(duì)其教學(xué)意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)外,還需要對(duì)其教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)提升。部分藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師本身水平不夠高,也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)深度不夠。

(二)調(diào)整教學(xué)難度,進(jìn)行因材施教

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平較低,與普通學(xué)生學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容,有一定理解難度,不僅造成教學(xué)效果較低,還有損于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)將學(xué)生放在了教學(xué)的主導(dǎo)地位,這要求教師針對(duì)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平進(jìn)行難度不同的教學(xué)。部分學(xué)生的英語(yǔ)水平很低,需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),逐步提升教學(xué)難度;而有的學(xué)生具有一定基礎(chǔ),教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)其英語(yǔ)水平的提升作用不明顯。因此,教師需要因材施教。教師可以在學(xué)生入學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,將學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分級(jí),分為三個(gè)等級(jí)的英語(yǔ)班,設(shè)定不同難度的教學(xué)內(nèi)容[3]。初級(jí)班先對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,再逐步提升教學(xué)難度;中級(jí)班在較高水平的英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)的鞏固;高級(jí)班進(jìn)行具有一定深度的英語(yǔ)教學(xué)。需要注意的是,教育者需要一視同仁,將所有的教育目標(biāo)都設(shè)定為最大限度地提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此,初級(jí)班和中級(jí)班的教學(xué)難度需要逐漸加強(qiáng)至和高級(jí)班一樣,這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生進(jìn)行一些課下的自主學(xué)習(xí),適應(yīng)難度的變化。

(三)豐富教學(xué)方式,開(kāi)展深入教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入的挖掘,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也沒(méi)有進(jìn)行深入的挖掘,因此需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)。具體可以從以下幾點(diǎn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式。

第一,對(duì)多媒體技術(shù)要進(jìn)行深入的運(yùn)用。這一技術(shù)通過(guò)對(duì)圖像、聲音、視頻等進(jìn)行綜合運(yùn)用,豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。學(xué)生這一心理較為年輕的群體,也更偏愛(ài)這種教學(xué)方式。在這一方式中,可以將歌曲、電影等藝術(shù)形式與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,與藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了較多的聯(lián)系,提高了教學(xué)效果,也更便于學(xué)生理解。通過(guò)電影放映等方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提升。而且這種教學(xué)方式很容易將教學(xué)范圍擴(kuò)展到課堂外,學(xué)生在課外觀看英語(yǔ)電影,學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲都可以提升英語(yǔ)水平。

第二,可以在教學(xué)中將游戲進(jìn)行融合。游戲化的教學(xué)方式能夠極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教學(xué)的深入開(kāi)展。例如進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的教學(xué)和歌唱就是一個(gè)十分有效的方法。教師可以進(jìn)行分組有獎(jiǎng)競(jìng)賽,活躍課堂氛圍。在游戲化的教學(xué)中,學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí),教師在歡聲笑語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

第三,討論式的教學(xué)方法具有較好的效果。教師可以在課堂上設(shè)定某一個(gè)話(huà)題,讓學(xué)生分小組對(duì)這一話(huà)題進(jìn)行討論。這一教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力,而且提升了教學(xué)效果。教師可以通過(guò)在課前向?qū)W生傳達(dá)討論的課題內(nèi)容,使其在課下查閱相關(guān)的資料,提高課堂開(kāi)展的效率。在討論中,學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了較大的提升[4]。

第四,在課堂上進(jìn)行情景式教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用意義較強(qiáng),教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一些對(duì)話(huà),由學(xué)生來(lái)表演。這一教學(xué)方式能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度,還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感,提高學(xué)生在日常生活使用英語(yǔ)的頻率,實(shí)現(xiàn)課下課上的結(jié)合,從而提升教學(xué)的實(shí)際意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)藝術(shù)生的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié),并提出了一些提升教學(xué)水平的策略,希望對(duì)相關(guān)的教育工作者有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[4]曹彪.談對(duì)高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法[j].海外英語(yǔ),20xx(07):105.

藝術(shù)教育科研論文篇十

摘要:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作當(dāng)中必須要最大限度反映出本土文化這一原則,通過(guò)價(jià)值較高的理念吸收空間藝術(shù)的精髓,進(jìn)而設(shè)計(jì)出凸顯個(gè)性化含義的藝術(shù)作品。而設(shè)計(jì)人員在個(gè)性化設(shè)計(jì)的時(shí)候不可以過(guò)于追求突出個(gè)性,不重視作品和環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一性。針對(duì)這種情況,本文主要探討了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和其影響因素,并且提出了在環(huán)境藝術(shù)中體現(xiàn)個(gè)性化的策略,旨在能提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);個(gè)性化;策略

最近幾年,由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷加快發(fā)展的腳步,物質(zhì)基礎(chǔ)越來(lái)越富有,人們思想觀念也發(fā)生了巨大的改變。人們對(duì)于環(huán)境方面的關(guān)注越來(lái)越重視,慢慢在設(shè)計(jì)工作過(guò)程中加入環(huán)境藝術(shù)這一理念。在具體設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要基于優(yōu)化環(huán)境這一根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上,使人們個(gè)性化方面的需求得到有效的滿(mǎn)足。因此,下面將進(jìn)一步解析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的個(gè)性化體現(xiàn)。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

(1)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)注重人文特點(diǎn)與自然特點(diǎn)二者的統(tǒng)一,擁有極強(qiáng)的藝術(shù)性以及服務(wù)作用。所以,在當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要求設(shè)計(jì)人員一定要尊重人們的根本利益。在目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中提倡無(wú)害性和積極性二者統(tǒng)一,當(dāng)中無(wú)害性實(shí)際上指的是環(huán)境設(shè)計(jì)一定要達(dá)到人類(lèi)和自然二者的和諧,設(shè)計(jì)必須要擁有合理性。并且不管是針對(duì)人類(lèi)或者是自然,在設(shè)計(jì)時(shí)以及設(shè)計(jì)出來(lái)的作品均不可以造成任何不利的影響。而積極性實(shí)際上指的是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)出來(lái)的作品必須是積極的,具有正面導(dǎo)向意識(shí)為主體的,不會(huì)給人一種負(fù)能量的情緒。

(2)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)注重完整性和多樣性二者統(tǒng)一,要求環(huán)境藝術(shù)作品設(shè)計(jì)必須要擁有精確的統(tǒng)一理念,同時(shí)還能夠表達(dá)各種審美對(duì)象提出的要求,實(shí)現(xiàn)完整性和多樣性共存統(tǒng)一。

(3)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)注重實(shí)用性和美觀性的二者的統(tǒng)一,簡(jiǎn)單的講,當(dāng)前藝術(shù)作品不僅要達(dá)到人們心理及生理方面提出的審美條件,還應(yīng)該適應(yīng)人們的生活,擁有一定的實(shí)用性。

2對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)造成影響的因素

2.1風(fēng)格化約束

個(gè)性化設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)工作者對(duì)于自然認(rèn)知流程當(dāng)中本能體現(xiàn)的一種,必須要對(duì)自然界的常規(guī)進(jìn)行良好的掌控。在對(duì)城市和居住環(huán)境實(shí)施設(shè)計(jì)的時(shí)候,設(shè)計(jì)人員通常更加重視城市設(shè)計(jì)的理念,這也是優(yōu)化城市居住環(huán)境的主要途徑之一。讓城市整體更加擁有特色,在設(shè)計(jì)過(guò)程中其風(fēng)格化屬于設(shè)計(jì)人員創(chuàng)作個(gè)性的體現(xiàn),對(duì)于個(gè)性化設(shè)計(jì)要起到約束的作用。

2.2空間應(yīng)用作用提升的要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的條件,一定要重視加強(qiáng)環(huán)境的質(zhì)量,并且環(huán)境意識(shí)深入滲透也是其順利發(fā)展的必要路徑,必須要針對(duì)空間應(yīng)用作用的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)性化設(shè)計(jì)提出要求。在具體設(shè)計(jì)的時(shí)候,一樣的空間,采取不一樣的風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)均能夠加強(qiáng)空間的應(yīng)用作用。2.3科學(xué)和藝術(shù)的融合站在科學(xué)藝術(shù)視角去看,環(huán)境藝術(shù)個(gè)性化設(shè)計(jì)屬于科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合,注重人們生活空間和環(huán)境之間的互動(dòng),不同的文化藝術(shù)含義在初期構(gòu)想,再到設(shè)計(jì)以及裝飾和陳列,包含每一件藝術(shù)品的擺放均屬于設(shè)計(jì)范疇,高水平的設(shè)計(jì)人員均能夠巧妙的把住戶(hù)的想法進(jìn)行加工,實(shí)施藝術(shù)處理。

3在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)個(gè)性化的策略

3.1強(qiáng)化空間應(yīng)用作用

由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋了更多的內(nèi)容。個(gè)性化設(shè)計(jì)過(guò)程中既要注重環(huán)境生活方面的質(zhì)量,還應(yīng)該在設(shè)計(jì)當(dāng)中反映藝術(shù)特色。在個(gè)性化設(shè)計(jì)中添加環(huán)保理念,并且要求設(shè)計(jì)工作當(dāng)中還應(yīng)該注重作品和環(huán)境二者的和諧,必須要充分滿(mǎn)足住戶(hù)的需要。由于住戶(hù)工作性質(zhì)不一樣,每個(gè)人習(xí)慣也不一樣。所以,環(huán)境空間應(yīng)用作用也存在著較大的差異。也就是空間一樣,也會(huì)由于設(shè)計(jì)風(fēng)格不一樣,導(dǎo)致其應(yīng)用作用也不一樣。所以,我們一定要不斷強(qiáng)化空間的使用功能,同時(shí)還要注意環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化表達(dá)。

3.2重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格化

環(huán)境藝術(shù)在實(shí)施個(gè)性化設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要求必須要具體體現(xiàn)出客觀世界當(dāng)中存在的全部事物的解釋。在個(gè)性化設(shè)計(jì)反映抽象認(rèn)知流程的時(shí)候,應(yīng)該在特殊環(huán)境中對(duì)于自然界客觀規(guī)則實(shí)施掌控,設(shè)計(jì)人員應(yīng)該制定設(shè)計(jì)計(jì)劃,不可以過(guò)于追求體現(xiàn)浪漫主義。針對(duì)設(shè)計(jì)人員來(lái)講,可以在多個(gè)設(shè)計(jì)計(jì)劃當(dāng)中挑選出最優(yōu)秀的一個(gè),必須要熟悉多種藝術(shù)方式,在展示設(shè)計(jì)風(fēng)格的前提下,使人們的多種需求得到有效的滿(mǎn)足。同時(shí)還要在設(shè)計(jì)中融入文化設(shè)計(jì)的元素,讓人們能夠最大限度了解自然以及其他地域人們生活習(xí)慣和風(fēng)俗。除此之外,由于受到部分客觀因素帶來(lái)的影響,要求設(shè)計(jì)人員在工作過(guò)程中不斷創(chuàng)新,使環(huán)境藝術(shù)個(gè)性化設(shè)計(jì)得到合理的表達(dá)。

3.3科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合

個(gè)性化設(shè)計(jì)工作的核心就是外部環(huán)境與人們生活環(huán)境二者之間的和諧統(tǒng)一,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作作為一種注重科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的工作。其涵蓋豐富的內(nèi)容,甚至每一件藝術(shù)品擺放的具體位置都必須要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)人員的深思熟慮。所以說(shuō),高水平的設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中,一定要尊重住戶(hù)的想法,采取有效的方式對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理。另外,在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候,必須要尊重自然環(huán)境,始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念。由于生活當(dāng)中人們對(duì)于自然資源沒(méi)有合理保護(hù),這一行為導(dǎo)致生活環(huán)境不斷惡化,人類(lèi)生存環(huán)境越來(lái)越差,所以,一定要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),減少對(duì)環(huán)境的破壞。

4結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中其個(gè)性化的進(jìn)一步解析,使我們了解到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中想要凸顯個(gè)性化,要求設(shè)計(jì)人員在個(gè)性化設(shè)計(jì)的時(shí)候不可以過(guò)于追求突出個(gè)性,必須要重視作品和環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一性。一定要基于優(yōu)化環(huán)境這一根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上,使人們對(duì)于個(gè)性化方面的需求得到有效的滿(mǎn)足。只有這樣才能在保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)其個(gè)性化設(shè)計(jì)。因此,希望通過(guò)本文的闡述,能夠給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中個(gè)性化體現(xiàn)方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)

藝術(shù)教育科研論文篇十一

1)搭建藝術(shù)類(lèi)人才培育平臺(tái)國(guó)內(nèi)任何區(qū)域均可搭建藝術(shù)類(lèi)人才培育平臺(tái),以發(fā)揮協(xié)調(diào)、監(jiān)督和強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵職能。在搭建藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)平臺(tái)時(shí),需制定中、短、長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃,確定每一個(gè)藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)院校的發(fā)展目標(biāo)及運(yùn)營(yíng)計(jì)劃,幫助各院校高效處理辦學(xué)中出現(xiàn)的困難與問(wèn)題,尋找最佳處理方案:有計(jì)劃地評(píng)估培育院校的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況并給出相應(yīng)的發(fā)展建議,從課堂教學(xué)質(zhì)量及實(shí)際訓(xùn)練質(zhì)量下功夫;幫助各院校提升教師團(tuán)隊(duì)自身素養(yǎng),可高效利用閑余時(shí)間集中開(kāi)展老師技能培訓(xùn)工作.激發(fā)老師自我提升的積極性及潛在才能,進(jìn)而提升老師自身素質(zhì),需格外關(guān)注“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。

2)重點(diǎn)發(fā)展校企合作由于國(guó)內(nèi)藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)工作發(fā)展的時(shí)間較短,大多數(shù)高等院校存在教學(xué)設(shè)備等軟硬件條件滯后,滿(mǎn)足不了辦學(xué)需求的情況。假如能夠與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司開(kāi)展合作,不僅僅可解決培養(yǎng)學(xué)校缺少教學(xué)設(shè)施的實(shí)際問(wèn)題.同樣能為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)型人才。這種發(fā)展模式雖在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域內(nèi)提出多年,但就當(dāng)前辦學(xué)現(xiàn)狀而言,專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司參與積極性不足,因此,辦學(xué)院校要重點(diǎn)關(guān)注該發(fā)展合作模式的辦學(xué)規(guī)模大小和課堂辦學(xué)質(zhì)量提升上,可考慮把校企合作的企業(yè)對(duì)象拓寬至國(guó)內(nèi)所有的企業(yè):學(xué)校自身的教育,不管是在教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的編制或者是學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式的確定上,均需考慮公司的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀.以有效地推進(jìn)“校企合作”質(zhì)量和效率的提升。

3)校校之間注重強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。不同藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)學(xué)校間,需格外強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)不同院系的分工合作,高效利用資源以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如,部分專(zhuān)業(yè)雖然行業(yè)性很強(qiáng),有社會(huì)需求,但市場(chǎng)需求量較小,就需要借助于區(qū)域內(nèi)學(xué)校間統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一規(guī)劃,推行交換培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的模式開(kāi)展;而部分學(xué)校某些專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較差些,可考慮跟該專(zhuān)業(yè)較為強(qiáng)大的學(xué)校合并。另外,各院校在發(fā)展中均要較強(qiáng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的科學(xué)合理分布,充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)自身辦學(xué)特色,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升,同時(shí)確保學(xué)校辦學(xué)資源合理高效的利用。

2、加強(qiáng)區(qū)域間開(kāi)放合作.促進(jìn)全國(guó)培養(yǎng)學(xué)院的協(xié)同發(fā)展

藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)區(qū)域間院校要做到協(xié)同發(fā)扎,第一步應(yīng)搭建有針對(duì)性的合作平臺(tái),比如搭建全國(guó)性的職教協(xié)調(diào)平臺(tái),基于該個(gè)平臺(tái),有效地協(xié)調(diào)各院校的可用資源,統(tǒng)一統(tǒng)籌規(guī)劃。另外,應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)及遠(yuǎn)程教育渠道豐富學(xué)校辦學(xué)資源,集中區(qū)域間藝術(shù)性人才的教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)院校辦學(xué)資源區(qū)域間分享的目的。

1)突破區(qū)域界限,強(qiáng)化橫向聯(lián)合。結(jié)合國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際差距現(xiàn)狀,可進(jìn)行細(xì)分為三類(lèi)不同的地區(qū):東部發(fā)達(dá)地區(qū)、東部欠發(fā)達(dá)區(qū)域及西部貧困地區(qū)(不發(fā)達(dá)地區(qū)),藝術(shù)人才培養(yǎng)策略受區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的限制。因此,不同區(qū)域藝術(shù)人才培養(yǎng)策略也存在明顯的差異性和欠平衡性。假如各培養(yǎng)院校單獨(dú)發(fā)展、獨(dú)立作戰(zhàn)就必然導(dǎo)致不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距的持續(xù)拉大和不平衡性的加劇。這就要求不同藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)學(xué)校需打破當(dāng)前的區(qū)域性限制,遵循因地制宜發(fā)展策略、協(xié)同發(fā)展的根本性原則進(jìn)行改善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀.既要滿(mǎn)足不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀需求,同時(shí)需強(qiáng)化區(qū)域性合作發(fā)揮的整體優(yōu)勢(shì)、以提升整體效率。不同培養(yǎng)學(xué)??煽紤]基于區(qū)域間合作彌補(bǔ)不同地區(qū)的差異,達(dá)到勞動(dòng)力過(guò)剩與專(zhuān)業(yè)型人才需求的互補(bǔ),達(dá)到辦學(xué)條件互補(bǔ)等。

2)打破國(guó)界,聯(lián)合辦學(xué)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速融合,不同地區(qū)及不同產(chǎn)業(yè)均產(chǎn)生了橫向聯(lián)合的發(fā)展傾向.特別是中國(guó)加入wto后,全球性統(tǒng)一的大市場(chǎng)已產(chǎn)生,而藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教育也必然隨著這一發(fā)展傾向開(kāi)始踏上聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合經(jīng)營(yíng)之路。國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)憑借自身較長(zhǎng)的辦學(xué)時(shí)間,在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上較為豐富,各個(gè)方面均比較成熟,有自身的獨(dú)特之處?;趪?guó)內(nèi)外合作,可以吸取他人優(yōu)勢(shì),掩蓋自身發(fā)展劣勢(shì),進(jìn)而在較短的時(shí)間內(nèi)提升自身的水平和競(jìng)爭(zhēng)力,這對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)運(yùn)作模式有非常重要的指導(dǎo)作用。我們應(yīng)高效應(yīng)用各種渠道和方式打破國(guó)界.與國(guó)外辦學(xué)院校聯(lián)合辦學(xué).提升自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)谔接懰囆g(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)教育區(qū)域合作發(fā)展模式的進(jìn)程中,明顯感覺(jué)到遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。因此,教育從事者應(yīng)遵循藝術(shù)教育發(fā)展的客觀規(guī)律推動(dòng)區(qū)域合作,拓寬合作范圍,提升自身水平。

藝術(shù)教育科研論文篇十二

教育科研論文是一種常見(jiàn)的學(xué)術(shù)作品,旨在通過(guò)研究和分析一定的教育問(wèn)題,提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。在撰寫(xiě)教育科研論文的過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì),這些體會(huì)不僅對(duì)于提高論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平有益,同時(shí)也有助于培養(yǎng)自己的科研思維和能力。以下是我在撰寫(xiě)教育科研論文過(guò)程中的心得體會(huì)。

第一段:明確研究目標(biāo)和重要性

撰寫(xiě)教育科研論文的第一步是明確研究目標(biāo)和重要性。在選擇研究課題時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)業(yè)背景來(lái)確定。確立研究目標(biāo)后,我們需要明確研究課題的重要性和意義,以便為后續(xù)的研究提供充分的動(dòng)力和動(dòng)力。通過(guò)明確研究目標(biāo)和重要性,我們可以更好地為論文創(chuàng)造一個(gè)清晰的框架和方向。

第二段:深入理解文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀

在撰寫(xiě)教育科研論文之前,我們需要深入理解相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀。通過(guò)閱讀和分析相關(guān)的文獻(xiàn),我們可以了解目前該領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ),并了解前人的研究成果和不足之處。這有助于我們?cè)谧珜?xiě)論文時(shí)避免重復(fù)已有的研究,同時(shí)為自己提供更多的研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)。

第三段:設(shè)計(jì)合理的研究方法

在撰寫(xiě)教育科研論文時(shí),設(shè)計(jì)合理的研究方法至關(guān)重要。必須根據(jù)研究目標(biāo)和問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?,以提供?zhǔn)確和可靠的結(jié)果。在確定研究方法之前,我們需要充分了解各種研究方法的特點(diǎn)和適用范圍,以便選擇最適合自己研究的方法。合理設(shè)計(jì)的研究方法不僅可以提高研究結(jié)果的可靠性,還可以提高論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用性。

第四段:準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)

在撰寫(xiě)教育科研論文時(shí),準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)是非常重要的。我們應(yīng)該采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǎ⑹褂煤线m的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)工具來(lái)處理和分析研究的數(shù)據(jù)。同時(shí),我們還應(yīng)該正確地解讀和解釋數(shù)據(jù)的結(jié)果,以提供客觀和可靠的研究結(jié)果。準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)可以為我們的研究提供有力的支持和論證。

第五段:清晰表達(dá)和精練寫(xiě)作

在撰寫(xiě)教育科研論文時(shí),清晰表達(dá)和精練寫(xiě)作是必不可少的。我們應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的研究思想和研究結(jié)果,并避免使用復(fù)雜和冗長(zhǎng)的句子。同時(shí),我們還應(yīng)該充分利用圖表和其他輔助工具來(lái)展示研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過(guò)清晰表達(dá)和精練寫(xiě)作,我們可以更好地向讀者傳達(dá)我們的研究思想和發(fā)現(xiàn)。

總結(jié):

教育科研論文的撰寫(xiě)是一項(xiàng)需要技巧和方法的任務(wù)。明確研究目標(biāo)和重要性,深入理解文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)合理的研究方法,準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù),以及清晰表達(dá)和精練寫(xiě)作,都是撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教育科研論文的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高自身的科研能力,我們可以不斷提升自己的論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平,為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

藝術(shù)教育科研論文篇十三

1.大部分教師的科研意識(shí)有待于進(jìn)一步提高

當(dāng)今社會(huì),素質(zhì)教育的影響根深蒂固,為了追求更好的成績(jī),教師會(huì)集中精力抓成績(jī),不斷地講題、練習(xí),此外還要應(yīng)對(duì)各種檢查,對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題不能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并積極主動(dòng)地進(jìn)行研究。而且大部分教師認(rèn)為教育科研離自己很遠(yuǎn),是專(zhuān)家的事,他們只管教好學(xué)生,按部就班地完成日常教育教學(xué)任務(wù)就可以了,所以對(duì)教育科研的興趣不大,沒(méi)有形成自覺(jué)性。

2.大部分教師缺乏教育科研知識(shí)

教育科研知識(shí)是教師開(kāi)展教育科研必須具備的學(xué)科知識(shí),既包括進(jìn)行教育科研所應(yīng)具備的專(zhuān)門(mén)知識(shí),也包括教師所從事專(zhuān)業(yè)工作方面所必須掌握的教育理論,以及與教育科研相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)。對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教師只占很小一部分,大部分教師自身知識(shí)較為欠缺,只是隨意性地翻閱或不學(xué)習(xí),覺(jué)得這些知識(shí)枯燥乏味,沒(méi)有興趣,而這些知識(shí)正是教師從事教育科研活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo),所以即使參加了教育科研活動(dòng),也因?qū)I(yè)知識(shí)的匱乏而不能更深入地進(jìn)行研究。3.教師的教育科研能力弱教育科研能力是人們用科學(xué)的方法對(duì)教育領(lǐng)域中某些理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探索的一種能力。有些教師認(rèn)為教育科研難度太大,無(wú)法完成,而能夠系統(tǒng)運(yùn)用各種調(diào)查手段和分析方法進(jìn)行教育科研活動(dòng)的教師少之又少,很難形成良好的科研氛圍,從而使得學(xué)校教育科研工作無(wú)法很好地開(kāi)展。

二、教育科研管理工作的改進(jìn)措施

1.構(gòu)建科學(xué)的教育科研管理體系

(1)成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。一個(gè)有效的教育科研活動(dòng)往往與一個(gè)有著較好管理能力和核心力量的課題管理機(jī)構(gòu)有著密切聯(lián)系。由各年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人、各級(jí)骨干教師組成科研領(lǐng)導(dǎo)小組,定期商討教育科研活動(dòng),制訂實(shí)施方案,在活動(dòng)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn),交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)反思,最后做好總結(jié)記錄。

(2)構(gòu)建教育科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé),教研室主任和教務(wù)主任分別擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)大課題的申請(qǐng)、設(shè)定,方案的制訂、修改、實(shí)施,組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),以及課題研究成果的審核。由年級(jí)組長(zhǎng)和各級(jí)骨干教師參與制訂大課題下的子課題的實(shí)施方案,并與課題參與者在教學(xué)中進(jìn)行探索與實(shí)踐,并最終形成成果,由學(xué)??蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。層層把關(guān),分級(jí)負(fù)責(zé),更好地開(kāi)展課題研究。

(3)吸收家長(zhǎng)委員會(huì)成員共同參與專(zhuān)題研究活動(dòng),形成家校共育的合力。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育科研中來(lái),通過(guò)教師與家長(zhǎng)的合作,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)技能的提高,增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)參與校本教育科研的自覺(jué)性和積極性。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的。接受程度、理解能力、實(shí)踐能力設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)或靈活地安排實(shí)踐操作活動(dòng),如讀書(shū)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、資料收集、親子活動(dòng)等,家長(zhǎng)為學(xué)生提供適當(dāng)幫助,或與學(xué)生共同完成,并及時(shí)與教師溝通,進(jìn)行反饋,家校合力,共同探究。

2.制定課題,全員參與,全面增強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)

(1)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,將在教學(xué)中普遍存在且急需解決的問(wèn)題制訂成一系列的教育科研課題。

(2)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等集體活動(dòng)時(shí)間,引導(dǎo)教師本著自愿的原則,根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)踐、能力以及發(fā)展情況有目的地選擇課題。

(3)根據(jù)課題性質(zhì)以及興趣愛(ài)好,對(duì)課題進(jìn)行分組,指定負(fù)責(zé)人,并制訂相關(guān)的實(shí)施計(jì)劃。在選題過(guò)程中,教師要有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行思考,所選課題都是有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和提高教師自身水平的,始終保持教師的主體地位。

3.設(shè)置教育科研專(zhuān)欄與交流學(xué)習(xí)制度,實(shí)現(xiàn)資源共享

藝術(shù)教育科研論文篇十四

隨著教育體制改革的不斷深化,教育科研論文已成為衡量教師教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此,提高教育科研水平已成為每個(gè)教師必須面對(duì)的任務(wù)。最近,我有幸參加了一次教育科研論文培訓(xùn),并從中深刻領(lǐng)悟到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,特此分享教育科研論文培訓(xùn)的心得體會(huì)。

一、論文選題的重要性

論文選題是寫(xiě)好一篇論文的關(guān)鍵。首先要因材施教,選擇好自己的研究方向,也要圍繞學(xué)生的需求和課程的要求來(lái)確定研究點(diǎn)。其次,要把握研究領(lǐng)域前沿和熱點(diǎn),關(guān)注教育界的最新進(jìn)展和研究成果,避免選題過(guò)于陳舊或超出了教育界的現(xiàn)有知識(shí)體系。同時(shí),還要做好論文選題的合理性和可行性分析,對(duì)自己的研究能力和研究時(shí)間做出實(shí)際的估計(jì)。

二、論文寫(xiě)作的邏輯結(jié)構(gòu)

論文寫(xiě)作的邏輯結(jié)構(gòu)是影響論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。一篇好的論文需要有明確的論文結(jié)構(gòu)和邏輯順序,細(xì)致的分析,并用清晰明了的語(yǔ)言表述。論文首先應(yīng)有一個(gè)優(yōu)秀的引言和目標(biāo)設(shè)定,接下來(lái)是文獻(xiàn)綜述和研究方法的說(shuō)明,再后是結(jié)果展示和討論,最后是結(jié)論總結(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程中,不僅要注意每個(gè)部分的邏輯關(guān)系,還要注意每個(gè)段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接,使文章內(nèi)容更加連貫。

三、相關(guān)文獻(xiàn)的搜集和加以利用

論文寫(xiě)作時(shí),相關(guān)的文獻(xiàn)閱讀和引用至關(guān)重要。借鑒前人的研究成果是提高論文質(zhì)量的必要手段。當(dāng)然,這并不意味著任何文獻(xiàn)都可以引用。我們需要通過(guò)綜合分析不同文獻(xiàn)之間的差異,分辨其中的利與弊,選擇比較適合自己研究領(lǐng)域的文獻(xiàn),并將其引用到論文中。這是提高論文整體質(zhì)量和可信度的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、計(jì)劃執(zhí)行和時(shí)間管理

寫(xiě)作一篇論文可能需要數(shù)千字的文字和許多圖表、數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中,計(jì)劃執(zhí)行和時(shí)間管理無(wú)疑是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。要做到計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)間有序,合理確定目標(biāo),制定時(shí)間計(jì)劃,掌握寫(xiě)作步驟,避免各個(gè)方面之間的錯(cuò)亂和沖突。為了保證論文質(zhì)量和完成時(shí)間的雙重目標(biāo),我們也要考慮到外界的干擾和個(gè)人健康狀況等因素。

五、多交流,及時(shí)反饋

當(dāng)個(gè)人論文完成后,我們也要借助各種途徑和平臺(tái)與他人交流,接受他人的評(píng)價(jià)和建議。這有利于發(fā)現(xiàn)論文中的不足和不合理之處,發(fā)揮眾人的智慧和調(diào)整論文內(nèi)容,提高論文的質(zhì)量和可讀性。此外,及時(shí)反饋也有利于保護(hù)論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)人的利益,以避免未來(lái)的版權(quán)糾紛和其他法律問(wèn)題。

總之,教育科研是一項(xiàng)不斷探索的過(guò)程,要注重實(shí)踐和夯實(shí)基礎(chǔ)。只有迅速把握形勢(shì)和趨勢(shì),加強(qiáng)自身研究技巧的學(xué)習(xí),并證明自己在實(shí)際教學(xué)中的可行性和實(shí)用性,才能創(chuàng)造出更多有用的教育科研成果,為社會(huì)的發(fā)展和教育的改革貢獻(xiàn)自己的智慧。

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