總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。寫作技巧和方法。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題
2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰？（劉謙? 魔術(shù)師）
當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個(gè)共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
（1）鬼是誰？（托德? 老板 ）
還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。
（2）根據(jù)人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子1、我等候著，一直等到―――
（2）可見他是多么的――以貌取人? 學(xué)生板書
句子2、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――
（1）寫了什么鬼品？（刻?。?/p>
（2）你們怎么就從這句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會(huì)很傷人。
生：只會(huì)――
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――
（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）
（2）對(duì)笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑
最過癮的笑：捧腹大笑
(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑
（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）對(duì)照課文：有什么紋，就像――又像―――
（6）托德的笑太――惡心?? 簡直令人作嘔。
（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書
（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意
（10）你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――?? 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）
（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
三、 概括梳理，感受老板
1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）
2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說了604個(gè)字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（????????? ）！?。?/p>
（1）滔滔不絕、胡編亂造? 語無倫次? 口若懸河
（2）無非就是一個(gè)目的：為了錢
4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？
（1）拍馬屁 胡編亂造法? 責(zé)罵伙計(jì)法
（2）我開始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對(duì)嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。
金錢的魔力 教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使?? 推磨
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點(diǎn)道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財(cái)?shù)娜恕?/p>
師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀
1、要求
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？（預(yù)習(xí)過）
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點(diǎn)：看得快，找得快，思考得快，也是一個(gè)本領(lǐng)。
點(diǎn)：找到一個(gè)鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個(gè)什么故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德? 老板
師：還有一個(gè)人物。
生：馬克吐溫
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個(gè)人的名字時(shí)千萬別落下——引號(hào)。
師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。
師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn)，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語。點(diǎn)出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象
1、自讀
師：不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過一個(gè)壞人。
托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。
2、交流
（1）以貌取人
生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個(gè)句子也劃下來的舉手，確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個(gè)詞？（蹩腳）把這個(gè)詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個(gè)字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人
（2）刻薄
生2：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會(huì)到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。
請(qǐng)生上臺(tái)板書：刻薄
生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。
生：你沒有錢。
師：你這個(gè)窮光蛋，你根本沒錢。還有一個(gè)字讓我們感覺到托德的確刻??？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個(gè)聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
（3）見錢眼開 虛情假意
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個(gè)讀過這篇課文的人都會(huì)覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對(duì)。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）
你們對(duì)笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個(gè)一個(gè)說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……
師：請(qǐng)問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
出示沙皮狗的臉。（生大笑）
師：回過頭去，你會(huì)覺得托德的笑臉太——
生：惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對(duì)誰的笑？（錢）
請(qǐng)生上臺(tái)寫：見錢眼開
生上臺(tái)板書：? 虛情假意
生：聽了這個(gè)笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動(dòng)作來說的）
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請(qǐng)你做一下）
師：抓住動(dòng)作就可以把笑描寫出來。不光你們不會(huì)這樣，著名作家也不會(huì)這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動(dòng)作）
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀園吃飯時(shí)說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫一個(gè)人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個(gè)人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象
1、引入
師：這是小說中的一個(gè)鬼，另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號(hào)把老板說的話括下來。
2、交流
（1）概括老板說話的特點(diǎn)
師：老師數(shù)過了，全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過了。
出示：? 老板說起話來真可謂（???? ）?。?！
師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒有讀完。我必須得歇會(huì)兒，要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€(gè)成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜， 口若——懸河，? 滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧
生：請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個(gè)？一個(gè)是（托德）另一個(gè)是（老板）他們的的確確是鬼，因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結(jié)
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會(huì)更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學(xué)們在讀……時(shí)能變得越來越聰明。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、通過自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，了解并學(xué)著運(yùn)用“通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象”的寫作方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文的主要內(nèi)容，了解托德的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，了解并學(xué)著運(yùn)用“通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象”的寫作方法。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，暢談“金錢”
1、師板書：金錢
2、師問：同學(xué)們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？
3、生交流。
4、今天，老師就給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來幸運(yùn)還是不幸。這金錢到底產(chǎn)生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克．吐溫的作品中去看一看吧。（補(bǔ)充完成課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。
2、讀完了課文，說說文中一共出現(xiàn)了幾位人物，他們分別是什么身份？
3、根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)
師出示：因?yàn)闆]有錢，我--，托德--，老板--。
因?yàn)橛辛隋X，托德--，老板--，我--。
4、全班交流。
三、研讀課文，走近人物
1、同學(xué)們，平時(shí)我們走進(jìn)店里去買東西時(shí)，心情是什么樣的？（生交流）
2、那么店里的人又是怎樣對(duì)待我們這些顧客的呢？
3、然而，當(dāng)小說中的“我”走進(jìn)某家服裝店時(shí)，店里的伙計(jì)托德又是怎么表現(xiàn)的呢？
師出示：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。
（1）齊讀句子。
（2）托德為什么會(huì)對(duì)“我”這位顧客這么刻薄呢？
（3）比較理解托德的性格。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、不過，當(dāng)托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發(fā)生了怎樣的變化？
師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（1）自由讀。
（2）說說這段文字寫了什么？
（3）你們平時(shí)寫笑容都是怎么寫的？
（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時(shí)理解“熔巖”。
（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個(gè)什么樣的人？
（6）理解“一百萬英鎊”的概念。
5、店里的伙計(jì)是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應(yīng)的句段，理解老板的性格特點(diǎn)。
四、小結(jié)升華，正視金錢
五、了解寫法，學(xué)會(huì)應(yīng)用
1、這篇課文中，哪個(gè)場景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？
3、展評(píng)學(xué)生作品。
[《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)]
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對(duì)于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識(shí)到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)?！?/p>
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?/p>
五、激發(fā)閱讀興趣
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！?/p>
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)
——《金錢的魔力》的教學(xué)反思
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對(duì)于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識(shí)到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折??！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)?！?/p>
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?/p>
五、激發(fā)閱讀興趣
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！?/p>
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)
——《金錢的魔力》的教學(xué)反思
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字。
（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財(cái)?shù)娜恕Ｖ\財(cái)害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板還有一個(gè)人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自讀
師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關(guān)注描寫托德的內(nèi)容，請(qǐng)你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概
括出托德這個(gè)鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會(huì)他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。（最蹩腳。）
師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）
師：一個(gè)字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會(huì)到什么鬼品？其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。?/p>
生：當(dāng)然……大票子。
師：難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬富翁
嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個(gè)窮光蛋……）生：“哼?！边@個(gè)字。齊讀“哼?！辈Ⅲw會(huì)感受。
師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。
（3）見錢眼開虛情假意
師：還有哪里寫出他的鬼相
生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。
你們知道笑有哪些種類？說一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請(qǐng)問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認(rèn)識(shí)它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會(huì)覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。）
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
師：他的笑是對(duì)誰的笑？（錢）所以他是一個(gè)見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個(gè)人的笑容嗎？你們寫一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎么寫？（學(xué)生舉例說）
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動(dòng)作）
師介紹這段笑的`來由，王熙鳳……老劉老劉……
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現(xiàn)人的性格。那就是——
（夸張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個(gè)鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
師：小說中的另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號(hào)把老板說的話括下來。
2、交流
（1）概括老板說話的特點(diǎn)
師：全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）?。?！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（把口袋里的錢變成他的。）
師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧
師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時(shí)用了（？）法，（請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（托德簡直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)
師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對(duì)錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話。
師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)
師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個(gè)智者對(duì)話，希望同學(xué)們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設(shè)計(jì)
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過程與方法：.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是關(guān)于《金錢的魔力》教學(xué)反思范文！
課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。 教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。 再扣住人物描寫。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
因?yàn)槭枪?jié)選，又是外國作品，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進(jìn)去，更不用說體會(huì)寫作特色啦。所以，在備課時(shí)，我搜集了許多資料，對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?在教學(xué)結(jié)束后，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖，應(yīng)該說完成得較好。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì)，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么?沒有以此為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
內(nèi)容實(shí)在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢?還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)?這也是我迷惘的一個(gè)問題。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
我說課的課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊第七組第二十四課《金錢的魔力》。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
首先上場的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯” 地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。
當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。
接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門去?？梢?，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
選編本文的目的：一是通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、說教法和學(xué)法
1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2.語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚?。語文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。
三、說教學(xué)過程
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
【課前準(zhǔn)備】
課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
3、揭題：金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
二、品味魔法的力量——感受魔力
1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)
師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。
因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。
3.總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖
語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
三、超越金錢的魔力——親近價(jià)值的靈魂
1.??? 用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入
設(shè)計(jì)意圖
有肯本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
四、了解寫法，學(xué)會(huì)應(yīng)用
1、這篇課文中，哪個(gè)場景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？
2、通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
這是人教版五年級(jí)下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
1課時(shí)
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，初識(shí)魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因?yàn)闆]有錢，我（），托德（），老板（）：
因?yàn)橛辛隋X，托德（），老板（），我（）。
3、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
（1）感受托德的性格特點(diǎn)
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
b、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>
（從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。）
（2）感受老板的性格特點(diǎn)。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動(dòng)作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價(jià)值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過--
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學(xué)生交流
3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫下來，待會(huì)交流。
4、學(xué)生上臺(tái)交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
板書設(shè)計(jì)：24、金錢的魔力
托德：勢利眼、見錢眼開、傲慢無禮……
老板：圓滑世故、唯利是圖、阿諛奉承……
[《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)]
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的`手法，透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設(shè)計(jì)意圖
1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識(shí)，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)
透過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）
認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
4.揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，整體感知
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)
1.交流閱讀感受。
（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
（這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么？是怎樣讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
4.關(guān)于“老板”：
（1）動(dòng)作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的情緒。）
（2）生動(dòng)傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）
（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對(duì)金錢必須有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫下來，待會(huì)交流。
（3）學(xué)生上臺(tái)交流……
交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí)，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請(qǐng)同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會(huì)語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描述人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描述人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。之后這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文資料，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者透過了哪些描述，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1課時(shí)
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
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