最熱科研計劃書（案例21篇）

計劃可以幫助我們更好地遵循自己的節(jié)奏和步調(diào)，避免過度拖延或過度緊張。在制定計劃之前，我們應該對目標進行詳細的分析和評估，確保其具備可行性和合理性。擁有一個完善的計劃可以為我們提供方向和動力，幫助我們更好地實現(xiàn)目標。

科研計劃書篇一

加強護理質(zhì)量管理，保障患者的生命安全，保持護理質(zhì)量持續(xù)改進方案:根據(jù)醫(yī)院及護理部20xx年工作計劃及目標，制定20xx年供應室護理質(zhì)控工作計劃如下：

一、護理質(zhì)量的質(zhì)控原則：

護士科室護理質(zhì)控員--全體護士參與的質(zhì)量管理監(jiān)控，落實護理質(zhì)量的持續(xù)改進，全面落實質(zhì)控工作。

二、護理質(zhì)量管理實施方案：

（一）進一步完善護理質(zhì)量標準與工作流程。

1、結合臨床實踐，不斷完善質(zhì)控制度，進一步完善護理質(zhì)量考核內(nèi)容及評分標準，如消毒隔離、護理文件的書寫、滅菌質(zhì)量監(jiān)測，安全管理等，每月進行護理質(zhì)量考核并進行分析，制定相應的整改措施。

2、護士長、科室護理質(zhì)控員隨時進行監(jiān)督及時糾正護理工作中存在的問題，對問題突出的在晨會上進行通告，讓護士知道存在的問題及解決的方法。

3、每月定期對各種物品及無菌包進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)過期物品及不合格包裹。以保證醫(yī)療護理安全。

（二）建立有效的護理質(zhì)量管理體系，組建了一組具有豐富工作經(jīng)驗的護理人員參與護理質(zhì)控，以保障護理工作質(zhì)量。

2、發(fā)揮護理質(zhì)量監(jiān)控小組的作用，注重環(huán)節(jié)質(zhì)控和重點問題的整改效果追蹤。實行平時檢查與每月檢查相結合，重點與全面檢查相結合的原則。

4、加大落實、督促、檢查力度，注意對護士操作流程質(zhì)量的督查。抓好質(zhì)控管理，做到人人參與，共同把關，確保質(zhì)量，充分發(fā)揮護理質(zhì)控員的工作，全員參與護理管理，有檢查記錄、分析、評價及改進措施。5、完善護理質(zhì)控管理制度，職責，對護理存在的疑難問題進行討論、分析、提出有效的整改措施。

6、加強對護理缺陷、護理糾紛的管理工作，堅持嚴格督查各工作質(zhì)量環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時采取措施，使護理差錯事故消滅在萌芽狀態(tài)。

7、加強醫(yī)療護理法律法規(guī)的培訓，以提高護理人員的法律意識，依法從護，保護病人及護士的自身合法權力。

8、加強護理人員正規(guī)操作，并進行考核。及時發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題并及時糾正。

9、建立護理安全管理，每月進行護理安全知識培訓，講解院內(nèi)院外護理問題，以強化護理人員的安全意識，并健全安全預警工作，及時查找護理安全隱患，實行每周重點查找安全問題，并進行分析，提出改進措施。

科研計劃書篇二

身為一名教師，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為一名合格的人民教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。為此，我為自己制定了教科研計劃，來不斷激勵自己進步。

一、指導思想：

積極學習20xx年版《新課程標準》，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生成為學習的主人。

二、努力方向及教科研計劃：

（一）自身業(yè)務方面：

1．爭取堅持養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。

2．努力改進課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

3．認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。

4．認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真參與每一次班級活動，協(xié)助班主任管理好班集體。

（二）個人進修方面：

1．堅持參加小學繼續(xù)教育學習。

堅持參加教師繼續(xù)教育學習，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

2．學習信息技術，不斷提升教育教學水平。

3．提高自身素質(zhì)，不斷學習進取。

要不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊，才能夠得

心應手的運用于教學活動中。因此，要不斷的學習，不斷的積累。

4．主動認真練習寫字。

（三）互相交流方面：

1．做好讀書筆記。

知識在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。

2．寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業(yè)務水平再上新臺階。

3．寫好隨筆。

隨時寫下工作中的點滴，通過寫下心得為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗。

4．積極參加各項教科研活動。

科研計劃書篇三

您好！我是******，正是源于對材料領域知識的興趣，以及對行業(yè)的前景非常認可，選擇材料科學與工程學院攻讀博士，并繼續(xù)探索有關新材料的未知領域也是我對科學的崇尚，希望能夠在這一領域有所成就。貴校是一所綜合性多科大學，學術和科研非常出色，有著濃厚的歷史和文化底蘊。材料學院不管是硬件還是軟件都具有很強的實力。高質(zhì)量教學和學術積淀的感染，使我對進一步攻讀有更加堅定的信心。

在碩士期間，我已經(jīng)修讀課程包括材料物理、材料化學、材料導論、材料數(shù)學等專業(yè)課及包括綜合英語、自然辯證法與科學社會主義等通識課，具有扎實的材料科學理論基礎；熟練使用微波水熱設備、傳統(tǒng)水熱設備、快速行星式球磨機、電子分析天平、馬弗爐、高溫爐、干燥箱、功率可調(diào)變頻超聲波發(fā)生器及真空熱壓燒結爐等專業(yè)設備；掌握機械合金化和熱壓燒結制備金屬間化合物及高溫復合材料的技術、制備方法及用途。研究生階段主攻方向為ti3sic2三元層狀結構材料的研究。三元層狀結構材料綜合了陶瓷與金屬的諸多優(yōu)勢，像金屬一樣，常溫下具有很好的導熱、導電性能以及較高的彈性模量和適度的延展性。同時，ti3sic2還具有類同陶瓷一樣很好的高溫強度、熱穩(wěn)定性能，耐腐蝕、耐磨性能和抗氧化性能，以及較好的硬度、抗熱震性和屈服強度。在高溫下ti3sic2能保持高強度易加工性，其韌性也較好。更為突出的是其可以用傳統(tǒng)的加工方式進行加工，并具有比二硫化鉬和石墨更低的超低磨擦系數(shù)和優(yōu)良的自潤滑性能。這些優(yōu)異的性能使具備廣闊的應用范圍和應用前景，并因此成為新材料研究的重點對象。鑒于以上敘述，我以ti粉、si粉和活性c粉為原料，經(jīng)高能球磨后，在熱壓燒結條件下制備ti3sic2層狀材料?；趖i3alc2與ti3sic2具有相同的結構和相似的性能，以及鋁的低熔點特點，提出了在起始原料中摻加少量al作為ti3sic2合成的反應助劑的方法；探討了合成單相致密ti3sic2材料的制備過程。通過xrd、sem和熱力學等分析，研究了高能球磨與熱壓燒結兩工藝對產(chǎn)物的組成及性能的影響，分析了合成材料的顯微結構特征、物理性能和高溫氧化性能以及ti-si-c體系反應合成機理。另外參與課題“ti2alc和ti3alc2材料的研究”的研究任務；指導完成本科畢業(yè)論文“高能球磨合成ti2alc可加工陶瓷材料的研究”和“ti3sic2可加工材料的合成研究”。以上這些工作為我以后在讀博期間的學習打下了堅實的基礎。

備過程。通過xrd、sem和熱力學及性能分析等，研究了新工藝對合成新材料的相組成及性能的影響，分析合成材料的顯微結構特征、物理性能和高溫氧化性能以及體系反應合成機理。

在傳統(tǒng)的金屬材料中，孔洞(宏觀的或微觀的)被認為是一種缺陷，因為它們往往產(chǎn)生裂紋形成對材料的理化性能及力學性能產(chǎn)生不利影響，但是，當材料中的孔洞數(shù)量增加到一定程度時，材料就會因孔洞的存在而產(chǎn)生一些奇異的功能，從而形成一類新的材料，這就是多孔金屬材料。該類材料具有良好吸能性能、高阻尼性能、吸聲性能、電磁屏蔽性能和良好的導熱導電性能。超輕多孔材料作為這類材料的代表國防科技領域及環(huán)境保護領域有著廣泛的應用前景。

目前為止，已開發(fā)的制備多孔金屬的方法很多，涉及到的領域也非常廣。根據(jù)在制備過程中金屬所處的狀態(tài)，可將多孔金屬的制備工藝分為以下三大類：液相法、粉末冶金法和沉積法。

?？招那蜩T造法的特點是孔徑和孔隙率易于控制，材料綜合力學性能好。2）精密鑄造法：精密鑄造法是首先用耐火材料漿料填滿海綿狀泡沫塑料的孔隙，待耐火材料固化后，加熱除去塑料，即形成一個多孔預制塊體。然后把液態(tài)金屬液澆入到預制塊上，加壓滲流，這一點類似于滲流過程。最后再除去耐火材料，就形成與原來海綿狀塑料結構相同的多孔金屬材料。3）熔融金屬發(fā)泡法：熔融金屬發(fā)泡工藝可分為發(fā)泡劑發(fā)泡和通氣發(fā)泡，前者是在熔融的金屬液中加入發(fā)泡劑(如tih2)；后者則是在金屬液中通入氣體(如惰性氣體)。這兩種工藝的共同特點是可制備孔隙率高、尺寸大、閉孔結構的多孔金屬，但過程控制較為復雜，孔結構分布均勻性不高。4）空心球鑄造法：空心球鑄造法的原理是先采用商用酚醛塑料小球在惰性氣體環(huán)境中加熱直至塑料碳化，形成中空的小球。然后將這些中空的小球加入到金屬液三明治式的復合材料，而且孔隙率較高，孔分布均勻。

品的零件和到顆粒預制塊的間隙中，最后將顆粒溶除即可得到通孔結構的多孔金屬材料。2）燒結-脫溶法這種制備工藝首先是將金屬粉末和可去除填充顆粒均勻混合，其中可去除填充顆粒一般包括兩類，一類為可溶于水或其它溶劑的鹽(如nacl等)，一類為可分解有機物(如尿素、碳酸氫氨等)，均混后把混合物壓制成致密的半成品，然后在合適的溫度燒結。若填充顆粒為可分解有機物，則燒結過程中顆粒會分解氣化，若填充顆粒為可溶性鹽，則在燒結后可用溶劑將其溶去便得到多孔金屬材料。3）松散粉末燒結法是把松散狀態(tài)的金屬粉末不經(jīng)壓實直接進行燒結的方法。此種方法可用于生產(chǎn)多孔金屬電極。4)中空球燒結法通過將金屬中空球燒結，使之擴散結合而制造多孔材料的方法。此方法制造的多孔材料兼有通孔和閉孔。金屬中空球可通過下述方法制備：在球形樹脂上化學沉積或電沉積一層金屬，然后將樹脂除去,或將樹脂球和金屬粉一同混合,隨后燒結使金屬粉結合，同時樹脂球揮發(fā)。

3沉積法：沉積法主要包括金屬氣相蒸發(fā)沉積法、原子濺射沉積法和電化學沉積法三種。

1）金屬氣相蒸發(fā)沉積法在較高惰性氣氛中，緩慢蒸發(fā)金屬材料，蒸發(fā)出來的金屬原子在前進過程中與惰性氣體發(fā)生一系列碰撞作用，使之迅速失去動能，從而部分凝聚起來與高壓惰性氣體原子碰撞在惰性氣體的壓力下，元素原子在飛濺路程中金屬原子一方面捕獲氣體原子，另一方面凝聚成金屬液滴，然后到達襯底。在襯底上獲得均勻包裹氣體原子的金屬體，最后在高于金屬熔點的溫度下把金屬加熱足夠長的時間使捕獲的氣體膨脹，形成多孔金屬材料。這種方法的特點是孔結構非常理想，但成本昂貴、不易制備大件。2）電化學沉積法是以聚氨基甲酸乙脂發(fā)泡材料為骨架，進行電解沉積，然后加熱去除有機聚合物骨架，得到多孔金屬材料。

4多孔金屬材料的主要性能

多孔金屬材料作為一類區(qū)別于致密材料的新型材料，具有一些其基體或母體所不具備的特殊性能和功能，主要有吸能性能、吸聲性能電磁屏蔽、導熱和導電性能、質(zhì)輕、易加工、耐高溫。

吸能性能：當多孔金屬材料受到外加載荷時，因屈服強度低很容易發(fā)生變形，而且變形量大、流動應力低，在變形過程中通過孔的變形、坍塌、破裂、胞壁摩擦等形式消耗大量能量而不使應力升高，從而能有效地吸收沖擊能。這種在較低應力水平下吸收大量沖擊能的特征正是沖擊緩沖所需要的。

于多孔金屬材料上時，將在基體中產(chǎn)生不均勻的應變，特別是在孔洞(宏觀的或微觀的)或裂紋附近，其應變情況更為復雜，從而引起缺陷區(qū)域原子重排。缺陷區(qū)的這種響應是粘滯性的，因而引起粘滯性應變，造成能量的損耗，導致材料的阻尼增加。

吸聲性能：多孔金屬材料的高孔隙率結構使其具有良好的吸聲性能。一般來講，通孔或半通孔多孔金屬的吸聲效果比閉孔的好。多孔金屬材料的吸聲機制主要可歸為兩種，即聲波經(jīng)過多孔金屬時流動阻力的升高造成的粘性損失以及聲波與孔洞表面熱量交換造成的熱損失。

電磁屏蔽、導熱和導電性能：多孔金屬具有良好的導電性和很高的比表面積，因此具備很高的電磁屏蔽性能，即良好的吸收和反射電磁波的能力，同時又具有良好的導熱性能。多孔金屬材料具有良好的理化性能和力學性能，因而可以作為功能材料和結構材料，具有良好的應用前景。

在校期間，我會根據(jù)學校實驗條件擬采用精密鑄造法制備多孔金屬材料并對其微觀結構和各項性能進行分析。多孔金屬材料的制備工藝很多，可以滿足多樣化的需求，可以根據(jù)不同的應用需求采用不同的制備工藝。部分制備工藝在結構的可控性、孔徑的均勻性、樣品的大尺寸化等方面仍存在局限性，因而制備工藝還需要進一步的探索和完善。隨著工業(yè)和科技的進步，人們對多孔金屬材料的需求量越來越大，要求也越來越高，但目前的研究也只是涉及到了多孔金屬材料的一部分性能特點，相當多的潛在價值尚未被開發(fā)出來，或僅局限在實驗室階段，因而對多孔金屬材料制備和性能的研究有著廣闊的前景。

我的總體學習目標是通過在讀博的短期研修增強自己對多孔金屬材料制備及性能的認識、對新材料的研究進展與未來方向有更清晰的了解。博士入學后三周內(nèi)，在導師指導下作好個人課程學習計劃，并報院（系、所）研究生主管部門備案。查閱文獻資料，深入調(diào)查研究，確定具體課題，并盡早完成開題報告。第一年以課程修讀為主，開展一定的實驗室研究，積極參加各種學術、文體活動，在課程修讀結束時結合所掌握的經(jīng)驗和學習的知識擇選出自己具體主攻的方向，按照學校要求開展博士期間的學習與研究。在論文工作期間每學期至少在二級學科范圍內(nèi)作一次學術報告；博士生在學期間一般應聽取30次以上學術報告，在讀期間至少要在著名期刊上發(fā)表3篇以上學術論文，并順利完成博士畢業(yè)論文。

簽名：

年月日

科研計劃書篇四

“昨夜無眠，為了一個學生”，中國科學院博士生導師程代展日前很痛苦惋惜，為他在清華的學生博士蕭楊。這個他心中“最有天賦的學生”，最近放棄留校繼續(xù)做科研，選擇到中學做數(shù)學老師，這讓他覺得是“大材小用”。

清華博士做中學老師，在現(xiàn)實中太罕見，給人感覺是“落差”很大，容易讓人覺得是“人才浪費”。但我想說，祝賀這個逃離科研的博士吧。

科研，學術，聽起來很宏大，很神圣，容易讓人想到高遠的價值意義。但絕不是搞科研學術的，才叫“人才”。在當前這個學界充斥種種潛規(guī)則，學術研究存在嚴重造假的社會，很多時候極其工具化與功利化的“搞科研”，恰恰就是浪費人才，浪費生命。

“人才”，這兩個字，排在前面的是“人”，后面的是“才”。梭羅說，“我們首先是人，其次才是公民”。作為個體，首先就要尊重自己的內(nèi)心，來尋求自我價值實現(xiàn)。一個人，也只有注重內(nèi)心，活著真實中，生命才不至于被浪費。

清華博士也好，中學教師也好，自己喜歡做什么樣的人，那才是最重要的。

那么，現(xiàn)在，祝賀你，蕭楊，你終于懂得告別此前被支配的人生，來尋求真實的自我，實現(xiàn)個體價值了。要知道，對于一個更加開放的社會來說，越是個體的，那才越是社會的。

那些還是沒有回過神，緩過勁的人們，真的不要再去搬來那些公共意志中的價值選擇，來試圖改變別人的命運了。在一個多元文化價值的年代，不要再用自己的價值觀去捆綁別人。每個人最需要的，有勇氣從集體意志中走出，回歸真實的自己。

好好聆聽一下這個博士真實的內(nèi)心吧。

“我已經(jīng)厭惡科研了”蕭楊一再這樣說，“我希望自己是教育界需要的人才?！眲e把中學教師不當人才。古今中外，多少專家學者，都曾做過中學教師。朱自清、葉圣陶、夏丐尊，還有大哲學家黑格爾，不都曾在中學校園工作過嗎？中學是人生必經(jīng)的重要階段，教師同樣需要“專家”。做中學老師對蕭楊來說，完全可以實現(xiàn)自我實現(xiàn)，創(chuàng)造更大的公共價值。

也別把博士就一定當成人才。中國是絕對的論文大國，但太多失去價值信仰的論文，并沒有讓中國成為最一流的學術大國。反而不乏一些扛著學術旗幟和頂著學位頭銜的學界混混，胸無碗墨，庸常之極。學術應該成為信仰，而不是工具。一個人背離真實的內(nèi)心，背離自己的興趣，忽視人性的真實感受，那是極其可怕的。

博士首先是人。很遺憾的是，現(xiàn)在很多博士被一種集體意識與學界權威嚴重捆綁了，失去了本心。蕭楊這個曾經(jīng)的學界寵兒就說，“我只是被教育成聽話的好孩子”。這種聽話，意味著興趣遭受壓抑，偏離獨立意識，失去自由人格。被這種學術機制和氛圍扭曲的人性表現(xiàn)，還有太多太多。

比如，很多女博士被稱為“滅絕師太”，成為很多男人望而怯步的“剩女”，這背后，不只是因為她太有個性了，還有她們被迫錯過的人性。

其實，在清華博士蕭楊做中學教師之前，著名的北大才子柳智宇早就遁入空門了。柳智宇不但放棄拿全額獎學金到美國麻省理工學院深造，還選擇到古剎龍泉寺修行。才子內(nèi)心透徹，知道尊重自己內(nèi)心的選擇，才是最好的人生路。

“未經(jīng)審視的人生是不值得過的”。現(xiàn)在，蕭楊選擇做中學教師，絕不是人才浪費，而是人才回歸人本身。由此引領人們“生活在真實中”，不論對科研，還是教育，都是好事。

因此，還是讓我們祝賀這個逃離科研的.博士吧。

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近日，清華博士生蕭楊突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。其導師寫下3000多字的長信，表達惋惜與困惑。數(shù)日后，蕭楊在一個社交網(wǎng)站上貼出一封長信回復老師，“我已經(jīng)厭惡科研了?！?/p>

新京報訊“昨夜無眠，為了一個學生。”11月13日，中國科學院博士生導師程代展陷入困惑，他在清華的學生博士蕭楊(化名)突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。程代展在博客上寫下3000多字的長信，表達惋惜與困惑。

“大材小用”、“太過現(xiàn)實的社會環(huán)境讓人才流失”……這封信引起網(wǎng)友熱議。

18日，蕭楊在一個社交網(wǎng)站上貼出一封長信回復老師，“我已經(jīng)厭惡科研了?！?/p>

導師他是我最有天賦的學生

“他的選擇讓我很驚訝，我徹夜失眠也沒想明白。他是我遇到過的最有天賦的學生?！弊蛉?，程代展盯著辦公桌上放著的他與蕭楊合著的英文書籍，眉頭緊皺。

程代展稱，蕭楊曾在系統(tǒng)控制領域的國際頂級專業(yè)期刊(ieeetac)上，以第一作者的身份發(fā)表數(shù)篇長論文?！爸袊到y(tǒng)控制領域的博導沒有幾人在這本期刊上發(fā)過文章。”

“想當然地認為他會從事高端的科研”，程代展說，矛盾出現(xiàn)在半年前，蕭楊突然告訴他，畢業(yè)后想去銀行或者到中學當教師，并已經(jīng)考過會計師。當時，程代展以為這只是“年輕人一時頭腦發(fā)熱?！?/p>

但11月初，蕭楊突然告知導師，他已經(jīng)被北京某中學錄用，即將簽約。

網(wǎng)友錢學森之問pk自由選擇

“你這樣做，中國，甚至世界可能會失去一個優(yōu)秀的科學家。”那天晚上，程代展徹夜難眠，在博客上發(fā)表了一封公開信《今夜無眠》。

隨后，這封信被科學網(wǎng)轉載，激起網(wǎng)友熱議。

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的科研人才?”錢學森之問再次成為關注的焦點。不過，也有一部分公眾認為蕭楊有自由選擇的權利，“中學老師的貢獻不比高校科研人員低。”

學生唯一原因就是沒興趣了

對于導師的不理解和網(wǎng)友的議論，日前，蕭楊也在網(wǎng)上貼出長信，稱“其實很簡單，唯一的原因就是沒興趣了。沒興趣還算個比較中性的詞的話，我其實可以說我已經(jīng)厭惡科研了?！薄白隹蒲刑?，當我決定退出科研的時候，心里是久違的無比的輕松?！?/p>

“我肯定不是科研界需要的人才，對科研沒有興趣的人不可能做出真正有意義的成果，我希望自己是教育界需要的人才。”蕭楊表示，對去中學當老師充滿期待，他很喜歡教會別人知識的那種成就感。

對話導師博士教中學是人才分配的失衡

新京報：為什么極力反對蕭楊放棄科研?

程代展：他是我從事科研30多年來見過最有天賦的學生，是科研界很少見的好苗子。他在清華讀了四年本科，數(shù)學功底打得很扎實，頭腦很靈活，他善于發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，并提出解決方案，和他討論數(shù)學是一種享受。他也非常勤奮。已經(jīng)有三所國外的大學邀請他去讀博士后，他的科研前途很光明，就這么放棄了，太可惜了。

新京報：你問過蕭楊對自己研究的領域感興趣嗎?

程代展：這點我需要反思，我從沒有問過。我一直認為有興趣才能做得好，能在國際頂級雜志上發(fā)表文章是一件很讓人高興的事情。我完全沒想到他對自己的研究成果不感興趣，沒有體會到成就感。這點到現(xiàn)在仍使我困惑。

新京報：有人認為做中學老師的貢獻并不比做科研的貢獻低，你怎么看?

讓博士們，特別是像蕭楊這樣優(yōu)秀人才去教中學，是教育制度的失敗，社會人才分配的失衡。

博士我只是被教育成聽話的好孩子

前日，記者聯(lián)系到尚在美國訪問留學的蕭楊，他表示，已將自己的全部觀點寫在信中。

新京報：老師對你的選擇很失望，你怎么認為?

蕭楊：我深知程老師對我寄予厚望，我說出來他肯定非常失望的，我甚至一直在想就這樣堅持搞科研搞下去，但真正到了該抉擇的時候，我還是選擇了自私地按自己的意愿。

退出科研界是因為很累，也沒覺得自己是很有能力的人。(此前一直堅持科研)不是程老師強迫的，只是因為我從小被教育成“聽話的好孩子”，只要別人給了我任務并且應該是我做的任務，不管我喜不喜歡，都會盡力去完成，不只是科研問題，甚至是幫實驗室干雜活，都是完成的既快又好。這樣的結果就是導致了程老師以為我喜歡做科研。

新京報：家人對你的選擇是否支持?

蕭楊：11月11日，我回姥姥家和家人開了個會。并不是他們勸我趕緊去掙錢，而是我想問問他們對我選擇中學這樣一個地位不高，掙錢也不多還挺累的職業(yè)有沒有意見。最后大家一致認為，我真的厭惡科研的話，堅持干一輩子科研一定不會幸福的，而他們并不在意我的名利地位什么的，中學老師也挺好。

新京報：不少人認為博士去當中學教師屈才了?

蕭楊：我覺得我有足夠能力應對中學數(shù)學的知識。這與我覺得我完全沒能力做有價值的科研工作形成了鮮明的對比。我也很喜歡教會別人知識的那種成就感。我做過家教，我覺得當幾個小時的家教比搞幾個小時的科研舒服多了。

今年寒假我還幫一個微積分掛科的大一孩子補了兩天課，當她告訴我她補考得了90多分的時候，那成就感啊，杠杠的。

此外，做教師比較穩(wěn)定，雖然收入不高。我也真的是沒時間找其他工作，找工作的黃金時間因為我在美國訪問留學錯過了。

聲音我不了解詳情，不評論具體的人和事。

中國社會對智力的追求一直比較低，以前科研被認為是比較時髦的職業(yè)，大家認為科研能帶來財富、地位、名譽，對科研很熱衷，一旦他們發(fā)現(xiàn)實際情況并非如此，就紛紛離去。此外，中國社會還存在一種小富即安的可能性，缺少更高的追求。

學生不想繼續(xù)從事科研，那就讓他走好了，真正喜歡科研的人會留下來做，沒有什么好遺憾的。

--北京大學生命科學學院院長饒毅

既然想的那么清楚，不是盲目的，那就只有尊重他的選擇了。放棄科研也許跟老師的教育方式有問題，逼得太緊或者壓力太大。學生去當中學老師，是想換個環(huán)境放松自己，也許有一天，他還會發(fā)覺學術界的好，回到學術界。

--北京理工大學文學院教授，著名教育和文化學者楊東平

科研計劃書篇五

的定義：慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的科研晟佳證據(jù)，兼顧患者的經(jīng)濟能力，考慮患者價值取向和愿望，結合臨床醫(yī)生專業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗將三者完美地結合，制定對患者的醫(yī)療措施。

2.e跏的核心理念：醫(yī)療決策應盡量以當前最好、最新的研究結果為依據(jù)。醫(yī)療決策：醫(yī)生確定治療方案一病人個體;專家確定治療指南一某類病人;政府制定衛(wèi)生政策一群體服務。

中應用的主要方法

臨床流行病學(clinicalepidemiology)

臨床醫(yī)學的方法學，ebm的方法學基礎

現(xiàn)代流行病學+生物統(tǒng)計學+l臨床醫(yī)學

臨床醫(yī)生為實施的主體，病人群體為研究的對象，力求研究結論的真實、可靠，加強臨床科研與臨床技術成果的應用。隨機對照l臨床試驗(rcts)，是現(xiàn)代流行病學的'主要方法，設對照組以顯示干預效果，用隨機分組控制混雜因素，采用雙盲以避免主觀因素，設多中心以增加樣本數(shù)量，流行病學原則理論用于臨床科研。

4.系統(tǒng)綜述(systematicreview，sr)

系統(tǒng)全面收集已經(jīng)發(fā)表的臨床研究，篩選符合質(zhì)量標準的研究和文獻，用臨床流行病學方法合并資料。做綜合定性或定量分析.對某一專題得出可靠結論，新的i臨床研究出現(xiàn)后及時更新，隨時提供最新的sr結論。

中證據(jù)的等級

1類：研究結論來自多中心大樣本rcts，或按病種特點收集所有可靠的rct所作的sr或meta分析。

2類：研究結論來自至少一個設計良好、樣本量足夠的rcts結果。

3類：研究結論來自設計良好的準f臨床試驗，如非隨機的、單組對照的、前后對照隊列、時間序列或配對病例對照系列的結果。

4類：結論來自設計良好的非臨床試驗，如分析性、描述性、及系列病例研究結果

5類：病例報告和臨床總結及專家意見

(二)方法確定：

如何確定研究對象、研究指標;如何測定、收集、組織、分析資料，與研究目的密切相關;是研究前己確定的計劃的一部分。

1.如何確定研究對象?研究人群包括入組原則、入組、排除標準(時間、地點、人群);抽樣方法有隨機、非隨機、具體方法是什么?分組方法也包括隨機、非隨機、具體方法。干預方法包括干預的有無及方法。隨訪方法要描述有無隨訪及隨訪的方法。

2.臨床流行病學研究方法主要包括描述性(觀察性)既描述疾病發(fā)生率特征，時間、空間、人間。分析性(觀察性)既兩組間差異的分析，危險因素、關聯(lián)性。實驗性指隨機分組干預，雙盲、多中心，因果。疾病發(fā)生的特點、規(guī)律。描述性要描述疾病發(fā)生率分布，時間、空間、人間，時間一年、月、前后、早中晚，空間包括南北、城鄉(xiāng)、地區(qū)，人間包括民族、文化、經(jīng)濟，許多許多，確定人群、確定病例、算發(fā)生率。還要算發(fā)生率分布，時間、空間、人間。人間包括年齡、性別、胎齡、體重、合并癥、用藥等。目的是找出發(fā)生率分布特征、意義，疾病發(fā)生的可能病因、治療。分析性主要通過病例對照研究、群組研究。首先確定病例、選取對照、收集因素、隨訪，單因素、多因素分析;分析兩組間差異.危險因素、關聯(lián)程度、rr、0r，目的找出危險因素、疾病發(fā)生的病因、療效。實驗性一般是通過隨機分組干預，雙盲、多中心、rct、rr，其目的包括因果，病因、療效。

環(huán)境因素。測定的方法、臨床、實驗。

4.資料的收集、分析包括資料的來源，例如病歷、問卷、檢查、表格等，統(tǒng)計學方法、質(zhì)控。

(四)討論路線

解釋你的結果，判斷你的解釋，得出你的結論，評估你的結論。

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科研計劃書篇六

自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。

一、以學習為樂持之以恒

我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》等。自己開通了xxx，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發(fā)現(xiàn)就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

我校的小學作文走向生活的研究、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)xx市級兩個課題于去年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領潤無聲，校園興起教研風”已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

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科研計劃書篇七

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面執(zhí)行黨的教育方針，更新教育理念，注重教育科研，提高工作實效，以教研促教改，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1、在促進提高教學質(zhì)量上要上新臺階，認真抓好新課改，大膽嘗試和探究新教法、新模式，總結推廣課改經(jīng)驗，全面提高我校的教育教學質(zhì)量。

2、充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，提高教師教科研水平。

3、做好我校各級課題的研究工作，注重過程研究，結合當前新課改的具體要求，有重點，有層次地開展研究，力爭出成績，早結題。

4、開展學校優(yōu)秀論文評比工作，積極組織教師撰寫論文，參加市級以上的論文評比，努力爭取好成績。

6、抓好學校教科室的資料建檔工作，整理學生成果集和教師成果集。

三、工作措施

(一)、營造科研氛圍，提高科研實效。

本學期，我們將緊緊圍繞“深化改革，發(fā)展內(nèi)涵”這一宗旨，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，努力構建自主合作學習型組織。組織教師學習現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉變教師的教育觀念，調(diào)整教師的教育行為。我們準備從以下幾方面和教師一起學習：組織教師閱讀理論書籍，夯實理論基礎;充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡資源，每周二課外活動組織教師登陸“中國教育網(wǎng)”等教育網(wǎng)站學習或是在遠程教育教室接受培訓;結合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。

(二)、抓好課題研究，加強規(guī)范管理

1、抓好課題成果的推廣運用。本學期，我們將對學?，F(xiàn)有課題進行規(guī)范管理。在強化課題過程管理的同時，做好《小學新課程課堂教學藝術研究》課題成果推廣工作。

2、抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。對目前學校承擔了二個立項課題和三個待立項課題，組織課題承擔者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。

(三)、健全參與機制，促進學科科研全面化

1、要求各學科教師分別承擔子課題，形成人人參與有課題的濃厚科研氛圍。

2、以教研活動為契機，組織教師開展多樣化的科研實踐。開展教學調(diào)查，講公開課、觀摩課，組織說課活動、專題講座等，力求使教學研究和學科科研在最大程度上融合。

四、主要工作安排

九月

1、制定教科研工作計劃，并貫徹實施

2、課題制定計劃，明確研究要求

3、遠程教育資源運用、學習

十月

1、開展課題研討活動

2、幫助教師運用網(wǎng)絡資源

十一月

1、開展課題研討活動

2、征集教育教學優(yōu)秀案例、教學論文

十二月

1、論文評比，擇優(yōu)上送

2、遠程教育資源運用、學習

科研計劃書篇八

記者今天獲悉，東營市將成立博士協(xié)會，以進一步挖掘我市博士碩士科研潛力，促進研究成果轉化，構建為黨委政府重大決策建言獻策的平臺，提升服務東營市經(jīng)濟社會和實施國家戰(zhàn)略水平。

據(jù)了解，近年來，東營市委市政府堅定不移地實施人才強市、科教興市戰(zhàn)略，先后出臺多項人才引進政策，匯聚到東營市的博士碩士越來越多，為進一步挖掘我市博士碩士科研潛力，東營市科協(xié)擬成立“東營博士協(xié)會”。

東營博士協(xié)會主要由在東營工作的`博士和部分碩士組成：博士會員必須取得博士學位；碩士會員必須是全日制學習并取得碩士學位。

在協(xié)會成立的同時即舉辦首屆東營博士碩士高峰論壇。目前論文正在征集中，截止時間為4月30日。論文須堅持自主、自愿原則，要圍繞東營市實施黃藍國家戰(zhàn)略和熱點、難點問題，結合自己的專業(yè)、研究方向、特長和所在單位的業(yè)務范圍及要求，形成有前瞻性或實際指導意義的觀點、意見、建議；要有情況、有分析、有建議，切忌空談理論。

科研計劃書篇九

中圖分類號：g649文獻標識碼：a

收錄日期：9月11日

二戰(zhàn)以來，科學研究在美國的研究性大學中得以蓬勃發(fā)展，并逐漸成為其中心任務。受研究型大學的影響，一些本科學院和大學也慢慢開始重視科研，并將研究和發(fā)表論文作為教師評價的因素和指標。隨著時間的發(fā)展，美國高校在教師的科研績效管理方面，積累了豐富而成熟的經(jīng)驗。

一、美國高校教師科研績效評價的指標體系

從科研績效評價的指標來看，不同類型的學校和學科，其評價的指標體系有所不同。按照卡內(nèi)基教學促進基金會制定的全美高等學校分類法，美國3，000多所高等院校被分為六類：研究型大學、博士授予大學、碩士授予（綜合性）大學和學院、專業(yè)院校、文理學院以及兩年制學院。這些不同類型的高校對科研績效評價指標的側重點各有不同。美國教育測試服務中心曾對134所高校的系主任進行了調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，在所列出的16項指標中，在高層次的刊物上發(fā)表的論文數(shù)、本人獨著或作為主要作者出版的書籍數(shù)、經(jīng)過本校同行專家評定的學術研究和出版物的質(zhì)量是其中比重最大的三項，對學術研究和出版物質(zhì)量的自我評定、本人成果在各種出版物中被引用的次數(shù)、未出版的論文或報告數(shù)等指標則最不受重視，其他指標受重視的程度在不同類型的學校不一致。

1991年針對二戰(zhàn)后高校教師科研績效評價中過度重視研究出版物、論文引證、科研經(jīng)費而忽視其他學術活動及其質(zhì)量的現(xiàn)狀，前美國卡內(nèi)基教學促進基金會主席博耶經(jīng)過廣泛深入的調(diào)研，在其研究報告《學術反思：教授的工作重點領域》中明確指出應該拓寬學術視野，以全面的學術觀來看待教師的科研工作。他將教師的學術活動分為四類：（1）發(fā)現(xiàn)的學術：接近于過去所說的科研；（2）綜合的學術：在學科間建立聯(lián)系，把專門知識放到更大的背景中去考察；（3）應用的學術：不僅指科研成果的應用，而且包括知識在實踐中的應用；（4）教學的學術：不僅要傳遞知識，而且要教化心智。博耶的研究報告引起了美國學術界和高等教育界的廣泛重視，許多高校開始反思教師的科研績效評價問題，并根據(jù)學校的實際情況提出一些新的評價指標。如密歇根大學在進行教師科研績效評價時，要求教師在提供的評價信息中單獨列出是否有新的研究方向，鼓勵教師多作跨學科研究。加州大學洛杉磯分校規(guī)定，在建筑、音樂、戲劇、舞蹈等領域的卓越表演和指導都可以作為教師創(chuàng)造性工作的證明。加州大學伯克利分校在對教師的科研績效進行評價時，不僅關注已經(jīng)公開發(fā)表的研究成果，還注重對進展過程中的研究工作做客觀的評價，評價時注重研究工作的創(chuàng)造性思想與效果，將教師對專業(yè)著作、專業(yè)實踐的貢獻或專業(yè)教育的新觀點等作為評價的重要內(nèi)容，此外，還重視教師對待研究工作的態(tài)度。

博耶提出的全面學術觀讓人們充分認識到高校教師研究貢獻存在的多樣性，并在評價中予以肯定和獎勵，體現(xiàn)了以教師為本的思想，有利于教師自身潛能的充分激發(fā)。

二、美國高校教師科研績效評價的程序與方法

美國對高校教師科研績效評價程序大體分為三步：第一步，教師填寫自評表，對自己的科研工作進行全面的總結和回顧，并提供相關佐證材料；第二步，考核者根據(jù)教師提供的材料，按照一定的標準進行評價鑒定，確定等級，并簽署意見；第三步，系主任將考核者的評價報告交給專門的評審委員會審閱，并將審閱意見反饋給院長，由院長決定該教師考核結果。

在科研績效的評價方法上，主要有引用分析法、成果計數(shù)法、同行評價法等。

1、引用分析法。引用分析法是科學計量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次數(shù)來分析其產(chǎn)出質(zhì)量的一種相對評價方法。該方法的理論基礎是，文獻被引用是以其質(zhì)量為基礎的。與成果計數(shù)法相比，該方法更為客觀。這方面西方已建立一些得到普遍認可的標準，如科學引文索引（sci）（1961首次出版）、社會科學引文索引（ssci）（1969首次出版）、文學與人類科學引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技會議錄索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般認為，是否進入這些索引是衡量論文水平和質(zhì)量的重要標志。因而，引用分析法為評價高校教師的科研質(zhì)量提供了一種有效的方法。

2、成果計數(shù)法。這是一種常用的量化評價方法，主要通過計算教師獲得的科研成果的數(shù)量來評價教師的科研績效。在美國，學術成果發(fā)表的數(shù)量不但基本上決定一個教師的報酬，而且在很大程度上決定大學的聲望、地位和影響，因此各種類型的高校都不同程度地采用成果計數(shù)法來評價教師的科研績效。在具體計算時，通常采用對出版物直接加總和使用加權法計算這兩種形式。

3、同行評價法。近代以來，知識和科技的發(fā)展日新月異，導致學科不斷分化和學者的專門化。這使得非本學科的學者無法很好地對本學科學者取得的學術成就進行評價，因此同行評價成為國外科研績效評價中廣泛采用的一種方法。如，在評審終身教授時，候選人的科研績效評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一般由校評審委員會請20位具有國際水準并且與候選人無利害關系的.同行專家對候選人的論文和專著進行匿名評審，并寫出書面鑒定意見。

三、美國高校教師科研績效評價結果應用

高校教師的科研績效評價為教師的薪酬調(diào)整、晉升和終身聘任等提供了有效依據(jù)。一般來說，美國高校每年都會對教師的薪酬進行調(diào)整，而包括科研績效評價在內(nèi)的年度評價結果是決定是否提薪的依據(jù)。在高校教師的職級晉升方面，科研績效也是一個重要的考核指標，主要包括發(fā)表論文或出版專著以及獲得科研經(jīng)費的情況。對教師而言，要想獲得晉升，完成這些科研績效指標是必要的途徑。近年來，不少高校對終身聘任標準的調(diào)整也主要體現(xiàn)在對科研績效的要求上。例如，在教學型的理士滿大學，教授們過去不需要出版任何學術成果便可獲得終身聘任，而現(xiàn)在年輕的生物學教授必須得到研究經(jīng)費并發(fā)表數(shù)篇學術論文才有希望獲得終身聘任；在研究型的哥倫比亞大學，歷史系教授要獲得終身聘任，過去只需出版一本專著，而現(xiàn)在需要兩本。正如博耶所言，“除了少數(shù)人以外，年輕的教授們都知道，假如他們想獲得終身職位或者受聘于一所高水平的學校，他們就需要在學術界獲得卓越的名聲。這不能只靠做好教學工作，而要靠在研究工作和發(fā)表著作上有給人深刻印象的記錄”。事實上，在研究型大學文化日益蔓延的美國高校系統(tǒng)，對教師進行獎懲和確定去留時，科研指標的分量越來越高。高等教育研究學會的一項調(diào)查結果顯示，雖然把當一名優(yōu)秀教師作為自己目標的教師達到98%，但相信學校會獎勵教學好的教師的僅有10%，同時80%的大學教師認為研究在其學校中占據(jù)優(yōu)先的位置。

主要參考文獻：

[1]葉賦桂，田靜，羅燕.美國高校教師評價的變革及其動因研究[j].教育學報，2008.4.5.

[2]夏妍，張懷菊.美國大學教師績效評價研究[j].世界教育信息，2006.9.

[3]趙慶.美國學術反思運動對高校教師科研績效評價的影響及啟示[j].理工高教研究，2009.28.3.

[4]江紅巖.從伯克利管理視角談美國研究型大學的教師績效評估[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007.1.

[5]劉仁義.高校教師科技績效評價問題研究[d].天津：天津大學博士學位論文，2007.

科研計劃書篇十

摘要：本文探討了當代醫(yī)學院校中臨床醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并介紹了提高臨床醫(yī)學生科研能力的必要性和緊迫性。

臨床醫(yī)學生科研能力主要在于科研實踐，這對于提高醫(yī)學生的醫(yī)學素質(zhì)和完善醫(yī)學生的職業(yè)規(guī)劃都是有正面作用的。

本文還就如何提高醫(yī)學生科研能力，在校方政策、師資隊伍建設和醫(yī)學生教育教學等方面提出了自己的見解。

關鍵詞：臨床醫(yī)學;實習培養(yǎng);科研能力

一、提高臨床醫(yī)學生科研能力的必要性和緊迫性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人民群眾對醫(yī)學工作者的要求也越來越高。

作為要走上工作崗位的臨床醫(yī)學生，應該在學習期間形成一定的科研能力，以便在日后的工作中更好地滿足人民群眾的要求。

當今世界科學技術發(fā)展日新月異，很多現(xiàn)代科學分支對經(jīng)典醫(yī)學產(chǎn)生了巨大的推動作用。

這些新興學科包括分子生物學、細胞生物學、遺傳工程、納米靶向載藥和緩釋、人造醫(yī)用材料等等。

這些新興學科甚至顛覆了經(jīng)典醫(yī)學對疾病的傳統(tǒng)認識。

而經(jīng)典醫(yī)學院教育遠沒有對這些新興學科產(chǎn)生必要的重視。

很多新藥、新技術、新設備都是國外已經(jīng)發(fā)展成熟并注冊了專利，才被國內(nèi)引進。

為此，我國的醫(yī)療界付出了重大的經(jīng)濟代價。

其次，現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，世界各地人們的交流也遠大于古代。

在新的環(huán)境下，很多新的疾病被引入并被發(fā)現(xiàn)，給經(jīng)典醫(yī)學帶來了極大的挑戰(zhàn)。

例如sars的爆發(fā)，還有最近韓國mers的爆發(fā)，給我國人民群眾的生命財產(chǎn)帶來了巨大的損失。

如果我們的臨床醫(yī)學教學只是在傳統(tǒng)教育體系中停步不前，而沒有與科學研究相結合，那么這對應對現(xiàn)代社會變化是遠遠不夠的。

再次我國擁有寶貴的文化遺產(chǎn)寶庫――傳統(tǒng)中醫(yī)和中藥理論。

很多中醫(yī)和中藥手段已經(jīng)被國外著名醫(yī)藥公司和大型醫(yī)學研究機構挖掘，并用現(xiàn)代醫(yī)學理論來解釋。

比如青蒿素、人參皂苷和姜黃素等等，都被國外開發(fā)新藥和注冊專利。

對中醫(yī)藥的科學研究上面，我們還要進一步努力。

當代社會競爭激烈，社會對高素質(zhì)人才的'需求標準也日漸提高。

臨床醫(yī)學應屆生除了要掌握書本知識外，還要具備良好的科學研究能力，這樣才能在畢業(yè)求職的激烈競爭中立于不敗之地，也才能為將來更高層次的深造打下基礎。

另一方面，我國正在全面推進高等教育，推動世界一流大學建設。

高等學校的科研能力就是其中一個重要的考核指標。

高等學校的科研水平、科研條件、學術氣氛、創(chuàng)新思維是對高等學校的科研能力有著重要影響的。

針對以上情況，為了提高臨床醫(yī)學研究生的科研素質(zhì)，筆者在指導心血管外科研究生科研中積累了一定的經(jīng)驗與看法，特進行小結。

二、我國醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的經(jīng)典醫(yī)學教育自新中國成立以來取得了巨大成就，也在醫(yī)學人才培養(yǎng)中發(fā)揮了無可非議的作用。

近來，我國普通高校醫(yī)學專業(yè)持續(xù)擴招。

我國普通高校醫(yī)學專業(yè)招生數(shù)在突破10萬，而在達到53萬。

來，醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)已達到300萬以上。

據(jù)國家衛(wèi)生部門統(tǒng)計，我國執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師人數(shù)已達到246.6萬人。[2]

但隨著時代發(fā)展，我國經(jīng)典醫(yī)學教育卻暴露出它和21世紀人才需求不相適應的弊端。

在教學中偏重傳授知識，強調(diào)書本理論的考核，而忽視學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生科研能力偏弱即是其中一個重要的問題。

學生得不到科研經(jīng)歷的鍛煉，同時又會帶來科技文獻調(diào)研能力和外文文獻閱讀能力的缺失，最終使得我國臨床醫(yī)學研究生在世界上競爭能力不行。

在師資隊伍建設上，現(xiàn)在醫(yī)學院校側重教師教學能力的考核，而對教師科研精神和能力不重視。

這使得教師不會去發(fā)展自身的科研項目管理能力和基金寫作能力，從而使整個師資隊伍也無法趕上國際先進水平。

在學校層面上，學?？蒲袟l件有限，無法給醫(yī)學生提供理想的科研環(huán)境，也無法激發(fā)學生的科研興趣。

醫(yī)學院整體科研氛圍不夠濃厚，醫(yī)學生的科研興趣和創(chuàng)新意識淡泊。

三、醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.加強科研領導。

醫(yī)學院校要把學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為當前學校的一項常態(tài)工作抓緊落實。

學校要加大對學生科研的投入力度和獎勵力度，開展豐富多彩的科研活動，讓學生擁有展示自我價值的平臺。

科研活動的開展有利于激發(fā)學生的科研動機。

第二，需要積極建立本科生實習制度。

國外各大高?；径加斜究粕鷮嵙曒嗈D制度，實習期納入本科課時，實習評價納入學分統(tǒng)計。

國外本科生在實習期基本都能按自己興趣選擇進高校實驗室、研究所，或者大公司研發(fā)部門實習。

第三，學校也應該建立專門的部門統(tǒng)籌、落實和考核學生的科研實習活動。

2.加強科研訓練。

醫(yī)學院?？蛇m當引進一些基礎科研領域的教師。

基礎科研領域青年教師接受過系統(tǒng)培訓，可以對醫(yī)學生進行專業(yè)科研訓練，包括文獻檢索、課題設計、資料整理、數(shù)據(jù)分析、論文寫作等等。

第二，基礎科研領域的教師也能夠開設文獻閱讀課和專業(yè)外語課。

第三，學校也可以開設基礎科研實驗課，規(guī)范醫(yī)學生的實驗記錄寫作，確保實驗數(shù)據(jù)有據(jù)可循。

第四，學校還要重視校際甚至國際間學術交流，做到“引進來，走出去”。

在條件允許的情況下，校方可以抓住一切機會邀請國外知名教授來國內(nèi)演講，并介紹最新科研進展或者國外先進實驗室的情況。

學生在打開眼界的情況下，一定會對繼續(xù)科研深造感興趣。

如果本科生愿意參加國際學術活動，校方可以考慮給予適當補助。

3.提高教師思想道德素質(zhì)。

教師對于學生具有極大的道德、人格和精神感染力。

教師不僅要傳授醫(yī)學知識和技能，更應以科研精神和高尚的人格魅力對學生進行潛移默化的熏陶。

教師勤勞刻苦頑強拼搏的品質(zhì)、對科學研究嚴謹求實的態(tài)度以及不唯書本大膽設想的精神等等，都為學生建立深刻的職業(yè)使命感和社會責任感形成強大的內(nèi)在驅動力。

4.建立實習機制。

國外著名醫(yī)學高校無一不有成熟的本科生科研實習機制，本科生實習時間納入學時統(tǒng)計，本科生實習成果也納入學習成績考核。

這使得本科生很早就發(fā)展科研興趣，擁有畢業(yè)后的奮斗目標。

我國醫(yī)學院校也應當建立類似機制，每學年都設立實習期。

這會讓學生在學習書本知識的同時，早早地對科研產(chǎn)生興趣，豐富他們本科學習經(jīng)歷，也開拓他們的知識面和眼界。

5.建立合理的學術評價制度。

大部分高校已經(jīng)開始重視學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對每個學生都一視同仁地提出發(fā)表科研成果的要求，但有些顯得急功近利，與實際不切合。

高校應當鼓勵教師和學生確立長期發(fā)展的可持續(xù)科研目標，而不是僅以發(fā)表論文來衡量。

學生的個人興趣各異，有些偏重臨床，有些偏重基礎科研。

學校對學生的不同科研興趣方向都應該重視。

如果學生有自己的創(chuàng)新想法或項目，學校更應該鼓勵和支持。

這是因為由于沒有以往學術背景的束縛，本科生思維活躍，是最具創(chuàng)新能力的群體。

很多國外知名公司最初都是從本科時代的一個新穎想法開始萌芽、創(chuàng)業(yè)并發(fā)展壯大的。

四、科研對培養(yǎng)醫(yī)學生的意義

科研是一個開創(chuàng)性的探索活動，特別能拓展學生思維，培養(yǎng)獨立思考能力。

同時科學研究過程中，綜合性較強，涉及學科門類多，在這一復雜的認識過程中，需要系統(tǒng)理性地建立自我科學觀。

另外，在科研過程中學生必須堅持不懈才能將課題繼續(xù)研究下去，這一點有利于培養(yǎng)醫(yī)學生的科學精神。

科研的過程并不是一個教科書式的灌輸過程，而需要學生將科學實踐和自我領悟相結合，培養(yǎng)其獨立思考、大膽探索、努力研究新情況、解決新問題、創(chuàng)造新理論的創(chuàng)新精神。

這種精神在醫(yī)學生的今后發(fā)展過程中至關重要。[3]醫(yī)學生開展科研活動的目的是給掌握了一定基礎知識、思維十分活躍敏捷而又企盼能力發(fā)展、自我完善的學生提供一個培養(yǎng)能力、發(fā)展自我的空間，使他們積極參與和認真實踐。

同時科研實踐又使得醫(yī)學生能夠驗證書本知識，更好地理解教學內(nèi)容。

所以醫(yī)學生的科研實踐結果必然是培養(yǎng)了學生的各方面綜合能力。[4]

其次，科研實踐能大大開拓醫(yī)學生的人生觀和價值觀。

在高校實驗室、研究所或者公司研發(fā)部門的實習，能夠讓學生體會不同工作環(huán)境的目的和要求，能夠讓學生確立將來的奮斗方向。

在科研實踐后，學生在課堂學習時將不再迷茫，畢業(yè)后能有更好的職業(yè)規(guī)劃。

再次，現(xiàn)代科研水平日新月異，為了趕上甚至超過國際先進水平，當代中國基礎醫(yī)學研究仍然急需大量人才。

“不是為了研究生學位而讀研究生”，這種觀點才是醫(yī)學生應有的學習觀。

而持有這種學習觀的研究生才能真正成為科研人才。

總之，如何將教學與科研真正結合起來，在長期的教學活動中逐步培養(yǎng)學生的科研意識和能力，加強醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)，是一個值得探討的問題。

加強醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)，不僅對醫(yī)學生的學習有益，而且對其將來在社會上的發(fā)展也是至關重要的。

參考文獻：

[1]梁瑛琦，金可可，宋張娟.科研能力系統(tǒng)性培養(yǎng)在醫(yī)學本科生教學實踐中的應用[j].中國高等醫(yī)學教育，，(3)：5-6.

[2]侯建民，董哲，王維民，柯楊.重新審視我國高等醫(yī)學教育擴招問題[j].人才雜志，，(7)：09.

[3]李偉蘭.論大學生學習心理障礙的成因及基本對策[j].湖北函授大學學報，2012，(5)：44.

[4]黃一虹，王志榮，董晨，等.五年制醫(yī)學生科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力的調(diào)研及對策[j].檢驗醫(yī)學教育，，14(3)：1.

科研計劃書篇十一

[論文摘要]教學和科研是高等學校教師的基本任務。通過幾年的教學、科研工作實踐，作者對高校教師教學和科研之間的相互關系有了更深的認識，本文主要介紹了作者的學習心得和體會。

[論文關鍵詞]教學；科研；教學和科研的關系

1.引言

教學與科研的關系是高等學校發(fā)展過程中一個永恒的話題，在不同的環(huán)境中，教學和科研的關系存在不同的特點。教學與科研是高等學校的最為重要的兩項職能，但較長時間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學的現(xiàn)象比較普遍。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學的主旋律地位，又要加強科學研究，是目前高校教師函待解決的問題。

2.對教學和科研關系的理論探索

2.1教學和科研是辯證統(tǒng)一的關系

關于教學和科研的關系，不同的學者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個學派的觀點:

(1)教學與科研之間存在負相關關系。認為教學與科研之間存在負相關關系的理論模型主要有三個，即稀缺模型、個性差異模型、不同激勵系統(tǒng)模型。

(2)教學與科研之間存在正相關關系。認為教學與科研之間存在正相關關系的理論模型主要有兩個，即傳統(tǒng)智慧模型和g模型。

(3)教學與科研之間存在零相關關系。認為教學與科研之間存在零相關的模型主要有三個，即不同活動模型、無關個性模型和官僚資助模型。

以上的觀點從不同角度探討了教學科研的關系，但是，作者認為教學和科研關系是一個十分復雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關系。我們所說的教學科研關系相協(xié)調(diào)，并非只是簡單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身條件，合理分配，因地制宜，有所側重地共同發(fā)展?？蒲谐晒冉虒W成果多，不一定代表教學就不好。從這個意義上說，教學與科研之間應該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進的關系。教學是科研的基礎，科研是教學的發(fā)展和提高?？茖W研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發(fā)展，二者結合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個良性循環(huán)。

2.2科研對教學的促進作用

(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑

高校教師通過科研，可以時刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識結構，從而可以不斷地完善教材，充實教學內(nèi)容，并進行教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內(nèi)容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結合，學生的學習效果會得到相應的提高。

(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障

首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應新時代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學實踐和教學改革，一邊學習和繼承傳統(tǒng)的教學方法，一邊摸索教學方法和手段的改進與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應新時代的人才培養(yǎng)模式和途徑。

其次，教師承擔的一定科研任務，為提高學生的科研、實踐能力和團結協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學生通過參與教師承擔的科研項目，一方面提高了科研水平和實踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強了學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

(3)科研是推動學科建設與發(fā)展的重要手段

學科建設是高校發(fā)展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是高校學科建設發(fā)展與騰飛的強勁動力，是高校實現(xiàn)整體目標的重要保障。

(4)科研成就高的教師對學生更具感召力

教師從事科研會使學校具有較高的聲望，這意味著學校吸引資金和優(yōu)秀學生的能力得到提高，而較多的資金和優(yōu)秀學生又是取得高質(zhì)量教學的重要基礎。從事科研、取得成績的教師對學生更具感召力，他們的思想觀念、道德風范、科學態(tài)度、敬業(yè)精神對學生的道德提升均起到潛移默化的作用。

2.3教學是科研的推動力與催化劑

(1)教學是科研工作的前提和基礎條件

科研活動經(jīng)過無數(shù)次實踐的檢驗，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識是進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認識。教師的理論水平、知識結構、實踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊伍的結構和水平。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術路線。

(2)教學有利于科研成果的進一步傳播

教師將科研成果應用于教學，一方面充實和優(yōu)化了教學內(nèi)容;另一方面教學可以使科研成果得到進一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價值;教學實踐能使教師對基礎知識更加融會貫通，促進自己對基礎知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎。同時，教師在教學中加強與學生的互動，有利于活躍學生思維，而學生活躍的思維也有利于科研的發(fā)展。

3.協(xié)調(diào)教學與科研關系的思路

3.1學校層面上協(xié)調(diào)教學與科研關系的策略

從學校層面看，協(xié)調(diào)教學與科研的關系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實到院系及教師個體上。

(1)要更新觀念

教師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學與科研關系協(xié)調(diào)發(fā)展的有力保證。首先，要堅持大學人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學作為學術的一種形式而重新定義。

(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機制

他山之石可以攻玉，學校要在學科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學與科研關系的制度和措施進行宣傳、交流與借鑒。另外，加強儀器設備等資源的共享，促進教學與科研的協(xié)調(diào)。

3.2院系層面上協(xié)調(diào)教學與科研關系的措施

(1)調(diào)節(jié)教學管理

學校應該將提高教學待遇與科研待遇并舉，教學得到的回報與教學付出的努力成正比，加大對教學的獎勵政策;搞好教風、學風建設，提高教學質(zhì)量，尤其加強對教學的監(jiān)管力度。

(2)運用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學與科研關系

院系對處理教學與科研的關系起著關鍵性的作用。為了平衡教學與科研，院系在計劃的制定、結構的調(diào)節(jié)與實踐的實施等方面加強聯(lián)系，創(chuàng)造教學與科研相結合的最佳環(huán)境。學院根據(jù)本學院的特點和教師個體差異，分析不同學科屬性的不同特點，有區(qū)別地設立教學崗與科研崗，并在相應的二次分配中得到體現(xiàn);院系制定合理的二次分配制度，對教學崗與科研崗進行合理量化和輪換。

(3)建立協(xié)調(diào)機制促進教學與科研的有機統(tǒng)一

學院對教學與科研關系的處理應采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強學院在這方面的意識與任務;利用學科建設加強教學與科研的聯(lián)系;制定可行的政策。開設教學與科研緊密聯(lián)系的課程等。

3.3教師個體層面上處理教學與科研關系的途徑

(1)健全師資管理制度

學校需要一個公正、公開、公平的`競爭環(huán)境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領導對教師有更多的人文關懷，了解教師的實際能力，讓教師自由選擇應聘教學崗或科研崗。

(2)促進教師科研的公平競爭

學校應該提供更有利的競爭環(huán)境，加強對年輕教師的科研指導與鼓勵。當然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學與科研的矛盾不但從觀念的更新開始，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為教師的教學與科研提供一個公平競爭的環(huán)境。

(3)加強教師的道德修養(yǎng)

考核要求既注重教學的質(zhì)量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因為促進教學與科研相互聯(lián)系同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來保證，不單單為利益而工作，更要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學的責任。

教師處理教學和科研關系中的各種矛盾，除了技術層面的問題之外，還有道德方面的問題，這就要求教師有高尚道德情操，根據(jù)教學與科研的內(nèi)在要求處理好教學與科研的關系。

4.結論

教學與科研相對平衡、相對協(xié)調(diào)的關系不是自發(fā)形成的。不同教師的興趣、能力等因素各不相同，對教學與科研關系的處理一樣;管理部門的政策及主管的工作不同，對教學與科研的傾向也同;不同的專業(yè)、不同的學科，甚至不同院校也有所區(qū)別。因此，教學與科研的關系在高校是一個十分復雜的問題，促進教學與科研相對衡，主要是建立一個創(chuàng)新管理機制，從深層次融合教學與科研發(fā)揮有利的一面。

本文在較全面分析高等學校教師教學和科研辯證關系的基礎上，提出了目前解決教學和科研這對矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學和科研過程中，正確對待兩者的關系，提升教學和科研水平和能力。

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科研計劃書篇十二

教師要尊重幼兒的興趣特點、學習方式、個體差異，引導幼兒主動操作、主動體驗;充分利用園內(nèi)外的教育資源，積極發(fā)揮教師、家長、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設有效的教學情境，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手

觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆(是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為(也可以正式討論)，堅持做1-2個月。

要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要提供幫助，學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。提示：戶外游戲更容易觀察。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師。

組內(nèi)教師繼續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書，進行學習的同時，可以將自己的觀察到的內(nèi)容以幼兒的學習故事進行分享;行政進行導讀內(nèi)容為上海學前教育網(wǎng)《如何運用學習故事和評價3-6歲兒童的數(shù)學學習》等等。

措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑒

本學期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作，根據(jù)師資能力水平進行選擇性的使用，期間行政把關做好指導，教研組發(fā)揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經(jīng)驗，收集問題。

二、進行課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量

教師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。教師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師，體現(xiàn)生本意識，引導幼兒主動學習和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產(chǎn)。

措施一：嘗試課程方案的構建

了解課程游戲化的內(nèi)容，學習什么是課程什么是課程方案，通過學習并集合本園的半圓理念、辦園目標、課程計劃、主題活動的基礎上，深入思考幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構自己幼兒園的課程體系。

措施二：學習環(huán)境的打造

放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設中來。教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，調(diào)整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進行互動。每個年級組圍繞一個學習環(huán)境創(chuàng)設展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設的環(huán)境。每個教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設的案例，要提現(xiàn)對幼兒的尊重，對發(fā)展目標明確，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成、靈活豐富等特點。

在上學期研究的基礎上，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設做好規(guī)劃，對土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研究;對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展研究;將“種養(yǎng)”的使用工具進行研究與擺放。老師要清晰地了解孩子的學習現(xiàn)狀,了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子提供自主的學習的環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容、喜歡的材料、喜歡的發(fā)展進程，孩子的學習品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的。

措施三：創(chuàng)建課程資源庫

1.挖掘幼兒園周圍的課程資源，體現(xiàn)區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。

2.創(chuàng)建課程資源室

收集廢舊材料，進行挑選與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標簽，便于科學管理。

措施四：課程活動的優(yōu)化

課程實施倡導開放的觀念，營造研究的氛圍，做到“預成”和“生成”有機結合，注重活動的過程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領活動，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材。

措施五：課程游戲化建設

以“六個支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質(zhì)的改變。逐步開展學習、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動發(fā)展。

三、夯實教研，讓研修更具實效

措施一：收集問題。

沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問題，再進行分析問題開展研修。只有找準問題，從問題出發(fā)，分析到位，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提。

措施二：以數(shù)學核心概念進行系統(tǒng)學習與研究

以教研組為單位，以學促研，理論聯(lián)系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。

措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學習與運用。如市級“區(qū)域活動”的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的繼續(xù)保持不要丟棄。行政每月對一日活動進行檢查與督促。

四、加強師資隊伍

措施一：本學期共讀的書目為《做教師真難，真好》，結合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得，學期末展開交流與研討;每周四開展一小時讀書活動，每次一位教師利用10分鐘進行好書導讀;每月一次利用讀書活動時間，組織教師學習《燃荻》;每月通過網(wǎng)絡形式進行好書推薦;業(yè)余時間關注早教報刊，學習其中的先進理念;各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力;教師利用日?；顒印⑽缢白龊没蚍艑W前為幼兒講一則故事或讀一本好書。

措施二：依托中心平臺，注重教師能力培養(yǎng)。

切實組織教師開展好“星辰網(wǎng)絡培訓”、創(chuàng)意美術培訓、信息技術培訓、骨干教師講座培訓等等。

五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵研究

認真做好時思幼兒園關于“種養(yǎng)”課題的新申報，“打基礎、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時思園有關“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習、研修活動，針對張雪老師指導，對課題方案進行完善。

“打基礎”——開展一系列的理論學習、研修活動，幫助教師了解科研，走進科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻的查閱、相關書籍的學習等。

“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關“種養(yǎng)”課題的研究，將好的成果進行采用;開展問卷調(diào)查工作，了解課題的實效性;讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持;了解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植，帶領幼兒進行參觀與體驗。

“再優(yōu)化”——在上學期“種養(yǎng)”活動的基礎上進行再優(yōu)化，本學期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”開展初步的研究，重點在“幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)”：查閱書籍，了解幼兒學習品質(zhì)相關理論;以“種養(yǎng)”活動為載體，以教師觀察為指導，對幼兒學習品質(zhì)的內(nèi)涵進行研究;與教師案例相結合，在種養(yǎng)活動中對幼兒學習品質(zhì)的途徑開展研究!

科研計劃書篇十三

一、指導思想：

秋風送爽、丹桂飄香，送走了炎熱的暑假，我們迎來了__年秋學期。本學期，我校體育工作將繼續(xù)以《學校體育工作條例》為指導、以“健康第一”為宗旨。建立和完善學校體育工作規(guī)章制度，全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》和“冬季三項鍛煉活動”，切實推進學校群眾體育工作，把健康素質(zhì)作為評價學生全面發(fā)展的重要指標。

二、工作重點：

1、抓常規(guī)、促增效，提高課堂教學效率。

體育教學常規(guī)管理一直是這些年來我們工作的重點，因為我們深信“態(tài)度決定高度”這句名言。結合減負增效以及全市教學質(zhì)量效益推進，本學期要求所有體育教師認真執(zhí)行體育教學工作“六認真”，特別是緊抓備課和上課環(huán)節(jié)，堅決杜絕上課遲到早退、無人課等現(xiàn)象的發(fā)生，嚴格對照《師德規(guī)范》以及《體育教師崗位職責》開展教學工作。教研組要形成良好的的教學氛圍，如通過集體備課等形式，取長補短，合理安排好教材，避免場地器材的沖突。體育教育教學中要轉變觀念，用現(xiàn)代教育教學的新理念來指導體育教學工作，用創(chuàng)新的思維改革課堂教學的模式，從學生的認知特點和興趣愛好出發(fā)，充分做到以學生為主體，培養(yǎng)學生勤于鍛煉的良好習慣、競爭意識和合作精神，使學生身心得到和協(xié)地發(fā)展，全面提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身鍛煉的好習慣。要通過各種措施逐步提高我校的體育課教學水平，力求在省、市級評優(yōu)課上取得好成績。

2、常反思、重積累，提高課堂教學能力。

教學流程中，反思積累是課后較重要的一個環(huán)節(jié)。它要求我們教師要養(yǎng)成這個習慣，要善于在課后對教學過程中出現(xiàn)的問題或經(jīng)典的事例進行反思并找出原因，注重心得體會的積累。結合教學實踐，認真撰寫論文，力爭每人每學期至少有一篇論文參加市級以上評比。另外，將本教研組的教研活動制度化、正?；?、實效化，真正將“教”和“研”緊密結合，做到常討論、多交流，各自端正職業(yè)態(tài)度，上下團結一心，將本校體育工作做好、做實，力爭形成一定的區(qū)域輻射效能。

3、結合教學，繼續(xù)推進“體、藝2+1項目”實施。

“體育、藝術2+1項目”(以下簡稱“2+1項目”)是教育部為了落實《__——__年教育振興行動計劃》，落實德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動學校體育和美育改革與發(fā)展，逐步推進的一項重要工程項目。其含義是通過學校組織的課內(nèi)外體育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段中都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，為學生終身體育和提升審美素質(zhì)，陶冶情操奠定良好的基礎。我校作為金壇市二中片區(qū)域聯(lián)盟體的中心校，在推廣“2+1”項目的進程中責任尤其重大。我們根據(jù)我校實際情況，緊緊圍繞課堂教學開展體育、藝術2+1項目的推廣，讓學生在課堂教學中掌握兩項以上的體育技能，為培養(yǎng)他們的終身體育意識奠定基礎。

4、抓好“兩操”“課外體活、大課間、特色體育活動”積極貫徹全民健身活動綱要。

學?！皟刹佟薄ⅰ罢n外體活、大課間、特色體育活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好"兩操"和“課外體活、大課間、特色體育活動”也是學校管理工作方面的一項重要內(nèi)容，其目的是要促進學校的全民健身活動的開展。體育組嚴格按照體育活動安排表組織好體育課外活動課，認真抓好廣播操和冬季三項鍛煉工作，積極實施《國家學生體質(zhì)健康標準》。合理安排好學生的體育活動及全校全民健身活動，真正把每天鍛煉一小時的“陽光體育”活動落到實處。

5、繼續(xù)抓好業(yè)余訓練，爭取更大成績。

由于學校領導的大力支持，體育組各位教師的辛勤勞作，上學年我們在體育競賽上取得了很不錯的成績(田徑隊獲得金壇市比賽第二名、排球隊獲常州市比賽第五名(男)、常州第四名(女)、金壇市第一名(男、女)。十月份，金壇市中小學生田徑運動會又將拉開序幕，我們將抓住這不到兩個月的時間認真訓練、積極備戰(zhàn)，雖然困難重重，也力爭取得好的成績。另外，其它隊伍也盡快進行組隊和調(diào)整，早做安排。

6、重視體育課安全問題。

體育課的安全問題一直是令我們體育教師頭疼的問題，既要充分發(fā)揮場地器材的鍛煉效用，增強學生身體素質(zhì)，又要確保學生在課堂上安全第一。這就要求我們首先要有強烈的責任心，用滿腔的熱情去關愛學生，對學生充滿愛心。其次，上課前應認真檢查場地器械是否牢固安全，消滅安全隱患;再次，在課堂中應仔細觀察學生的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;最后，在教學中應加強學生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。

教科研工作計劃5

一、工作思路

本學期高港區(qū)中小學教科研室小學英語教學研究工作的主要任務是：以推進課程改革為中心，在教學實踐中不斷提高對英語課程的理解水平和課堂教學能力;以促進教師專業(yè)成長為抓手，在教學研討活動中不斷改善教學研究制度和教研方式;以提高學生學業(yè)質(zhì)量為目標，在質(zhì)量檢測中不斷優(yōu)化評價制度和評價方式。

二、主要工作

1.研修先行，課程引領

依托小學英語學科研修坊，建立科學的研修制度。引導研修坊成員深入研究新的課程標準和新教材，加深對課程標準和教材的理解，提升教師開發(fā)教材及課程資源的能力。并發(fā)揮研修坊成員在所在學校的引領作用，充分利用集體備課，校內(nèi)教研活動等各種平臺指導本校英語教師提高對英語課程的理解水平和課堂教學能力。優(yōu)質(zhì)化項目學校要根據(jù)自身的發(fā)展實際，積極開發(fā)適合本學校的英語校本課程。謀求區(qū)域教育均衡發(fā)展，建設豐富的課程資源庫?？偨Y20__學年三年級集體備課和教研活動的成果，精選每單元的教材分析、教學設計、課件、教學反思等相關教學資源構建課程資源庫，精選優(yōu)秀教師拍攝“精品課”。本學期教研室還將以優(yōu)質(zhì)化項目學校為龍頭，開展四年級英語集體備課活動，每兩周集中一次，三所項目學校四年級英語老師和其它學校四年級英語備課組長全程參與，集大家的智慧設計制作出區(qū)級指導性的教學設計和課件。從而為新教師、年輕教師以及薄弱學校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和優(yōu)化的教學模式。

2.活動增效，課堂高效

常規(guī)教研活動保質(zhì)。建議各學校以市局下發(fā)的“自主課堂評價”為指導繼續(xù)開展形式多樣的教學研討活動，如“同課異構”、“一人多課”等，引導同教研組或備課組教師探索教學方式，分享教學智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法。本學期區(qū)教研室將組織以“構建自主課堂”為主題的英語優(yōu)質(zhì)課比賽活動，向全區(qū)教師展示高效的課堂教學模式和先進的教學理念，促進全區(qū)教師優(yōu)化課堂教學方式。創(chuàng)新教研活動增效。教研室將組織“送培到校”活動，在區(qū)內(nèi)確立一所薄弱學校作為送培學校，通過送示范課，送專題講座，參加集體備課，參加校級教研活動等一系列活動對送培學校進行問題診斷，幫助解決問題，促進教師成長。

3.科研提質(zhì)，專業(yè)提升

以學習促內(nèi)涵提升。要求每位英語老師必須做到“六個一”，即：每天收看一小時英語節(jié)目，每學期通讀一種英語教學專業(yè)刊物，每學期撰寫一篇研究性論文或教學案例分析，每學期命制一份試題，每學年研讀一本專業(yè)理論著作，每學年開設一節(jié)區(qū)級或校際研究課。區(qū)教研室將通過平時的多種教研活動檢查老師們的學習情況，并在本學期末舉行小學英語教師知識素養(yǎng)考試。以課題研究促專業(yè)成長。關注各?，F(xiàn)有的各級課題研究進展情況，及時提供幫助，同時鼓勵已有一定課題研究能力或參與學?！拔⒄n題”研究的老師積極申報更高級別的課題研究，引導課題組扎實、真實、樸實的研究，以更好地指導教學。本學年小學英語還將參加中國教育學會外語教學專業(yè)委員會__規(guī)劃課題《新課標形勢下小學英語網(wǎng)絡作業(yè)形式探究》。

三、第一學期具體安排

九月份：

1.組織參加市級小學英語青年教師教學基本功競賽;

2.征集、整理三年級英語上冊優(yōu)秀教學設計、課件;

3.組織小學英語“送培到校”活動。

十月份：

1.組織小學英語“構建自主課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽活動;

2.組織小學英語四年級新教材示范課活動。

十一月份：

1.組織小學英語六年級總復習優(yōu)秀教學設計、課件評比活動;

2.組織小學英語“送培到?！被顒?。

十二月份：

1.組織小學英語教師知識素養(yǎng)考試;

2.組織小學英語“送培到校”活動。

元月：

1.組織小學英語期末質(zhì)量調(diào)研;

2.總結本學期小學英語教研工作。

科研計劃書篇十四

以課堂教學模式改革為帶動，以創(chuàng)新為核心，以質(zhì)量為中心，以加強教師隊伍建設為關鍵，努力使我校教育科研工作成為提高教育教學質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點，堅持教學教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質(zhì)量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標

1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動;

2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干;

3、依托遠程教育資源，提高教研成效;

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式

圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、具體措施：

(一)校本培訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務素質(zhì)。

1 本我校校本培訓以三個方面為工作重點：

1、教育教學理論培訓。

教師教學能力的高低，教學質(zhì)量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的;“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據(jù)自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文;“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的獎勵。

2、抓好教學常規(guī)管理

新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規(guī)章制度，積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神新措施，加強校園內(nèi)用普通話，板書工整，書寫規(guī)范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據(jù)。

3、教育教學方法培訓。教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。

4、現(xiàn)代教育技術培訓。現(xiàn)代教育技術日新月異，要做一名合格的現(xiàn)代人民教師，必須具備較高的現(xiàn)代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現(xiàn)代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。

(二)課題研究講實效、出成果

本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據(jù)各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。根據(jù)學校已經(jīng)形成的《課題管理制度》等規(guī)定，

2教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發(fā)揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

(三)校本教研高標準、嚴要求

學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。

1、本的教研活動要繼續(xù)保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內(nèi)容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請進來的方式，與他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

(四)開發(fā)校本課程

本學期繼續(xù)根據(jù)上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校資源開發(fā)校本課程，準備開發(fā)“國學誦讀”為我校校本課程。

五、工作要求：

1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。

3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

3各類學科論文評比;每期至少聽課15節(jié);寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。每教師個人撰寫相關論文4篇，心得體會1篇，優(yōu)秀篇目推薦發(fā)表。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

六、完善教研機構，充分發(fā)揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據(jù)學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

科研計劃書篇十五

科研興校是學校發(fā)展的必然，開展務實、有效的教育科研也是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進一步鞏固珠心算、幼兒快速識字實驗課題成果，通過深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結合原擬定的《盤縣徐霞客小學校本教研工作實施方案》、《盤縣徐霞客小學關于進一步加強教育科研工作的意見》和《徐霞客小學教育質(zhì)量建設工程實施方案》，擬定學校教育科研工作實施方案，望全體教師遵照執(zhí)行。

一、教育科研組織及職責

成立學校教育科研工作領導小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責如下：

(一)科研課題領導小組：負責學校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費落實，措施保障，科研督導。

組長：黃瑩

副組長：譚波

成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安

(二)科研課題審核小組：負責組織科研課題申報、評審、立項工作。

組長：譚波

副組長：張桂蓮肖雯霞

成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅

(三)科研課題考核小組：負責各科研課題的日常檢查、階段性考核、評估。

組長：黃瑩

副組長：譚波張桂蓮

成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅

二、目的任務

鞏固已有的教育科研成果，開辟新的科研領域，推進課程改革，實施科研興校，提高教育教學質(zhì)量。

三、對象要求

40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結合自己的學科和班級實際有針對性地自主確定一個科研課題開展教育科研，或從學校教育科研領導小組提供的備選課題中選取一個課題進行研究(學校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題)。

四、科研課題：

2、“三算”結合教改實驗(幼兒班珠心算教師必選課題);

3、幼兒快速識字實驗(幼兒班識字教師必選課題);

4、美術作文(一至三年級未要求參加其他課題的語文教師必選課題);

5、××學科綜合實踐活動研究;

6、xx年級xx科合作、探究教學模式研究;

7、教師結合實際自主確定的其他科研課題。

五、課題申請、立項

(一)根據(jù)學校發(fā)展和教育教學實際需要，每年根據(jù)課題申報情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學研究課題申請書》，完成課題設計，報學校科研課題審核小組。

(二)每項課題確定負責人1名，每一負責人在同一時間內(nèi)只主持一項研究課題，但每人原則上允許參加兩個課題(一項主持，一項參加)。

(三)科研課題審核小組對上報的研究課題進行審核和立題論證。經(jīng)確認和批準后確認為校級課題。

(四)學校每年在已經(jīng)立項的課題中遴選優(yōu)秀課題申報上級課題。

六、課題實施與管理

(一)凡經(jīng)學?；蛏霞壒芾聿块T批準立項的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設計》認真開展研究。

(二)科研課題考核小組及時跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務由教導處負責。各課題組應密切配合，積極接受檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應及時研究，加強指導，及時反饋檢查情況。

(三)經(jīng)批準后的課題，在實施過程中要求修改研究內(nèi)容、進度、技術指標和變更研究人員、必須提出報告，沒有書面報告或已報告而未經(jīng)批準的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計劃。

(四)為提高科研能力，學校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學習。

(五)各項科研課題教師加強原始實驗資料的收集、整理、分析，課題考核小組對日常檢查情況作深入分析，及時反饋，然后擬定階段性指導意見。

(六)學校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。

(七)每位實驗教師，每學期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關的研討課并交相關資料(小組上有活動記錄，上課教師有授課記錄，聽課教師有聽課記錄)

(八)每個科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實際情況需提前或延期結題的，需向領導小組提出申請報告。

七、教育科研成果獎勵制度

(一)經(jīng)學校批準的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務，達到科研要求每學期末每位實驗教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費。

(二)在實驗研究中開發(fā)出相關校本教材，得到社會和同行的認可，且經(jīng)試用有一定實用價值的給以一定獎勵。

(三)課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會效益，或被申報為上一級課題的給以一定獎勵。

(四)與科研課題有關的論文在省、市、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發(fā)表的每篇分別獎勵60元、40元、20元(多人合著的只按一人計算)。

(五)完成階段科研計劃并已經(jīng)結題的課題，科研成果顯著，有結題報告，經(jīng)考核小組考核、評估，給予一次性獎勵。

(六)在與科研課題相關的教學業(yè)務評比中獲獎的學校亦給以相應獎勵，獎勵辦法參照第四條。

(七)未完成科研任務的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費。

(八)以上各類教育科研補助、獎勵由科研課題考核小組分類擬定考核、評估指標，負責具體評定。

八、附則

1、本方案自公布之日起執(zhí)行。

2、本方案在執(zhí)行過程中若有補充，以補充規(guī)定為準。

科研計劃書篇十六

以黨的xx大精神為指導，以教育局11年教育科研工作綱要為依據(jù)，以實施素質(zhì)教育要求為目標，堅持科學的發(fā)展觀，樹立“問題即課題、行動即研究、成長即成果”的教育科研理念，深化教學行動研究，“學、研、做”一體，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教師教學科研水平，全面提升教學質(zhì)量。

二、科研工作目標：

1、緊緊圍繞國家《未成年人思想道德建設》教育研究主題，積極開展課題學校研究。11年要在《構建九年一貫制德育一體化管理研究實驗》課題研究的基礎上深入開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。

2、緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學實施策略》和《有效學校的探索與實踐》”主課題，繼續(xù)對學?！队行Ы虒W的研究與探索》課題要進一步進行充實、完善和提高，要在原來的基礎上形成研究風格和特色。

3、在校本行動研究中要重點抓好8個小課題中的研究。在課堂教學研究過程中發(fā)現(xiàn)提煉確立新的研究課題，具體研究任務要落實到學科、年段、班組，要統(tǒng)一思想，克服為難情緒，充分發(fā)揮一線教師的研究作用，扎扎實實地開展教育教學研究，把科研工作落實成為學校常規(guī)化、制度化、的一項工作。

4、要進一步規(guī)范管理，建立健全研究制度，細化研究內(nèi)容，明確責任，建立健全研究課題檔案，做到一題一擋。

5、積極參加教育局組織的以行動研究方法為主線的科研方法系列培訓，定期組織校本培訓，引導和幫助教師掌握并運用科學的研究方法開展課題研究，規(guī)范課題研究過程，抓好課題階段經(jīng)驗交流。

三、科研工作的主要任務與措施

1、加強教科研隊伍建設和培訓工作。建立主管校長親自抓，科研主任具體抓，學科組長落實抓，教師主體參與的研究網(wǎng)絡。努力提高任課教師的科研理論水平和科研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等能適應教改需要。繼續(xù)以教育局科研工作手冊為依據(jù)，加強對科研課題組和校本行動研究小組的管理和指導，深入開展全員性教科研方法培訓，提高教師科研研究水平，以達到科研引領教研、指導教學之目的。

2、在構建九年一貫制學校“德育一體化”層次遞進教育模式課題研究的基礎上，認真抓好課題的滾動和轉軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。

3、聚焦課堂，依托校本科研，繼續(xù)堅持“轉變方式、合作探究、互動發(fā)展、提高效率的行動主線，深入開展高效課堂教學策略研究。

(1)、〈有效備課〉的研究小課題，是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉、《有效教學的研究與探索》課題的規(guī)劃，在本校立項解決的第一個要點問題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標，設計新方案中，準確審視理解現(xiàn)用教科書的編者意圖，把握教科書的整體知識架構和能力訓練體系，根據(jù)學生認知規(guī)律客觀分析現(xiàn)用教科書的總體選材、布局及細節(jié)設計，作為課程建設者利用豐富的課程資源彌補新的教學內(nèi)容，并予以重新組合，形成個性化的教學內(nèi)容序列。在課程準備中，積極引入集體備課機制，自主創(chuàng)新，同課異構，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛研究的基礎上總結出小學校、單學科的備課方法和特色。

(2)、〈初中數(shù)學課堂分層教學策略的行動研究〉。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題的規(guī)劃下，為適應學生個別差異的課堂教學策略研究，即在共同的教育目標下，根據(jù)學生個體的差異，提出不同的層次要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。也就是說，教師根據(jù)學生實際情況把班級學生分成不同層次的教學組,制定相應層次的有效教學目標,使得教學目標層次化，教學內(nèi)容層次化，作業(yè)要求層次化,效果評價層次化。最終達到優(yōu)生、中等生、后進生都學習有效。

(3)、有效合作學習的行動研究小課題。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題要求，在中小學立項的行動研究課題。根據(jù)有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智的假，在新的課程環(huán)境下，在課堂教學中，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作意識，把握時機發(fā)揮合作學習的巨大功能，實現(xiàn)學生學習方式的轉變，使我們的課堂教學煥發(fā)出有效的生命活力。

(4)、有效教學的反思行動研究小課題。是針對教育教學的問題(成功的經(jīng)驗、或失敗的教訓)進行的總結、論證、和思考。通過我們加強教師的教學反思，對獲得的經(jīng)驗進行深入的思考，不僅能提高學生學習效率，教師也能獲得改進教學實踐的專業(yè)知識，有利于建立學習共同體。通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓練，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長，使我們的教學更有效。

(5)、〈數(shù)學學習興趣的課堂教學策略〉研究小課題。是針對一定比重的學生對數(shù)學學科缺乏學習興趣，停留在“要我學”、“為考試而學”、“不得不學”的尷尬、被動的局面，而立項的重在解決學生的學習態(tài)度和自主學習意識。研究要通過：a、探索學生對數(shù)學學科學習興趣不濃厚的思想根源;b：探索數(shù)學課堂上能夠吸引學生，提高學生學習興趣的興奮點在哪里;c：探索新課程環(huán)境下數(shù)學課應該怎樣上才能調(diào)動起學生的積極性，化被動學習為主動學習。從而達到教學有效。

(6)、自主作業(yè)”的小課題研究。改變使學生感到乏味單一化的作業(yè)現(xiàn)象。變單一的布置作業(yè)模式為多層次作業(yè)模式，利用形式多樣，新鮮有趣的作業(yè)，使學生在輕松愉快的心境中自主完成作業(yè)，鞏固知識，發(fā)展智能。

(7)、語文教學互動小課題研究。教學中充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力;積極有效地訓練學生的口頭表達能力和分析能力;為課堂增添新的血液，促使學生全員參與，人人相互促進，以達到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。學生獲得未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的應對能力。使學生能夠多角度、多層面的分析現(xiàn)實社會的種.種問題。培養(yǎng)學生的語言表達能力。使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自身素質(zhì)。

(8)、初中生活化數(shù)學課堂教學的行動研究。是根據(jù)長期以來，在初中數(shù)學教學中，教學內(nèi)容脫離學生生活實際，教學方式忽視學生生活背景，教學情境與學生生活環(huán)境相去甚遠、被動施教、封閉機械的教學狀況，在課堂上聯(lián)系學生生活實際，積極踐行開放性原則，優(yōu)化數(shù)學教學策略。初步嘗試數(shù)學研究的過程，體驗創(chuàng)造的激情，建立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不怕困難的科學精神;培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和反思的習慣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4、深入開展現(xiàn)代信息技術在學生學習中的輔助作用課題的研究。

5、建立健全學校教育科研組織機構。形成以校、組、個人研究的校本科研網(wǎng)絡，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教科研制度，為教師參與校本教科研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件，努力提高科研的針對性和實效性。

7、加強對科研工作的的監(jiān)控、檢查、指導、反饋和考核工作。堅持課題立項務實性、堅持研究過程合作性、堅持研究問題的思辨性、樹立“教師之間的專業(yè)切磋，反思型科研研究模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的科研風氣，課題研究不做表面文章，不流于形式，確?？蒲泄ぷ髀涞綄嵦?，收到實效。

8、加強教育科研的原始資料歸類建檔，定期總結。做好研究信息資料的收集、積累和課題的管理工作。要及時總結成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。認真做好教學信息反饋和典型案例的撰寫和分析工作，建立對此項工作的評價機制。并于20__年中期舉辦課題推進交流會。對好的經(jīng)驗成果，學校要積極向《汽車區(qū)教科研》刊物和《網(wǎng)站動態(tài)》專欄推薦投稿，不斷提升學?？蒲欣碚撍胶蛯嵺`操作水平。

科研計劃書篇十七

做科研管理工作，這對我來說這是一個全新的嘗試，在工作中肯定存在著許多不足之處，不過在以后的工作中會力求完善的。20__年下半學年，教育科研中心主要做了五件事：教育科研統(tǒng)計工作、第八屆教學成果獎申報工作、廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃20__課題申報工作、《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作、從化市“有效課堂教學策略研究”課題結題和清理工作。

下面，我著重談談上述工作中的3件事，也和各位分享一下我來教研室這四個月的一些工作經(jīng)驗和心得，說得不好的地方請各位多多批評指正。

一、教育科研統(tǒng)計。

教育科研調(diào)查統(tǒng)計工作是由廣州市教育局科研處組織，廣州市教科所主持的一項重要工作，是廣州市教育科研工作的一個重要組成部分。20__年的科研統(tǒng)計工作，我們秉承認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，在繼承前人優(yōu)秀工作經(jīng)驗的基礎上，進一步創(chuàng)新工作機制、發(fā)揮團隊合作精神，快速、高質(zhì)地完成了該項工作。能夠如此順利地完成該項工作，以下幾點值得我們發(fā)揚和推廣：1.加強領導。20__年10月17日，我局教育科研中心在西寧小學召開了全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計工作會議，對全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計負責人進行培訓。統(tǒng)計培訓會議往年也會舉行，但今年局里更是高度重視，郭永章副局長親臨會場指導，闡述了教育科研以及教育科研統(tǒng)計工作的重要性，引起全市教育系統(tǒng)對科研統(tǒng)計工作的高度重視。2.加強指導。我們在科研統(tǒng)計工作會議上以幻燈片的方式直觀、詳盡地演示了教育科研統(tǒng)計平臺的操作方式，并指出應注意統(tǒng)計工作的嚴謹和準確，絕不能隨意;曾長英老師總結了往年教育科研統(tǒng)計工作中的誤區(qū)和應該注意的地方，為全市教育科研統(tǒng)計人員指明了方向。3加強宏觀調(diào)控，創(chuàng)新管理機制。20__年，科研統(tǒng)計工作實施教育科研中心、指導中心、學校三級分層管理機制。各學校必須選出一名科研負責人(必須是校級的)和一名統(tǒng)計操作員，并把詳細聯(lián)系方式發(fā)往教育科研中心和各自所屬的教育指導中心，由科研中心宏觀調(diào)控，各指導中心科研負責人具體負責下轄學校的科研統(tǒng)計工作。此項舉措充分發(fā)揮了指導中心的優(yōu)勢：對下轄學校的情況非常了解，提高了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性;也使科研中心一方面減輕了負擔，另一方面更好地發(fā)揮了其作為全市科研管理部門宏觀調(diào)控的職能。4.加強團隊協(xié)作。以往的科研統(tǒng)計審核工作都是由教研室的一位或兩位教研員負責，工作量非常大，花費的時間也很長。此次，在巢主任的大力支持下，由教育科研中心宏觀調(diào)控，多位教研員和指導中心科研負責人共同參與審核，加強團隊協(xié)作精神，大大提高了工作效率。

二、《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作。

20__年11月-20__年1月，教育科研中心和教研室共同探討《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作，初稿(討論稿)現(xiàn)已完成?！敖逃茖W發(fā)展規(guī)劃”的編寫在從化還是首次，因此，我們也是摸索著前行，其中肯定存在頗多問題。但是該項工作卻是非常必要和重要的。編制《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》可以使我們看清從化在教育科研上的成績和不足，明確我市教育科研的主要原則和核心目標，從而更好地部署下階段的工作任務。現(xiàn)在阻礙我市教育科研工作的主要因素有：1.主管領導對教育科研的認識和態(tài)度;2.從化市級教育科研經(jīng)費缺失;3科研意識不強，科研態(tài)度不端正。4.教育科研人才的缺乏。下階段作為管理部門，首先我們要找到充分的、有說服力的政策、資料來改變局領導對教育科研的認識和態(tài)度，從而獲得更多的精神和政策支持，以及物質(zhì)幫助。其次，要通過多種途徑培養(yǎng)一批科研方面的骨干和學術帶頭人來帶動從化教育科研的繁榮。再個，要進一步普及科研方法和知識，強化科研意識，轉變大眾做科研的功利觀念，最終使科研工作落到實處而不是流于形式。最后，要想法設法籌集經(jīng)費推動從化教育科研的發(fā)展。

三、從化市“有效課堂教學策略研究”課題結題和清理工作。

20__年11月-20__年1月歷時長達2個多月，從化市從化市“有效課堂教學策略研究”課題結題工作終于完成，在這里要特別感謝教研室各位主任和各位教研員的鼎力支持。從化市“有效課堂教學策略研究”課題是在20__年立項的?？傮w來說，這批課題完成的質(zhì)量并不高，數(shù)量也不多。有效教學專項課題立項的項目多達283項，但是結題的不足一半，才134項：其中小學90項，中學43項。小學絕大部分課題都已結題，相對中學來說態(tài)度更認真，質(zhì)量更好。各中學遞交的材料中，過程材料幾乎沒有，存在嚴重的過程缺失現(xiàn)象。小學做科研更認真，離不開李醒群副主任的務實指導和把科研作為小學質(zhì)量評價體系中的一個重要指標來激勵小學教研人員做科研。下階段我們要加強對中學科研工作的指導和管理，吸取管理小學科研工作的成功經(jīng)驗，使中學的科研工作登上一個新的臺階。

這次課題結題工作，科研中心組織教研室教研員以及教育學會各學科教研會成員對上交的結題材料進行認真評審，不符合條件堅決不予結題。我們對沒有提交材料和延期申請的課題堅決予以清理，往后我們在課題方面要做到精細化管理，加強指導，逐步提高課題申報和結題的門檻，提升課題完成的質(zhì)量。

科研計劃書篇十八

您好！我是******，正是源于對材料領域知識的興趣，以及對行業(yè)的前景非常認可，選擇材料科學與工程學院攻讀博士，并繼續(xù)探索有關新材料的未知領域也是我對科學的崇尚，希望能夠在這一領域有所成就。貴校是一所綜合性多科大學，學術和科研非常出色，有著濃厚的歷史和文化底蘊。材料學院不管是硬件還是軟件都具有很強的實力。高質(zhì)量教學和學術積淀的感染，使我對進一步攻讀有更加堅定的信心。

在碩士期間，我已經(jīng)修讀課程包括材料物理、材料化學、材料導論、材料數(shù)學等專業(yè)課及包括綜合英語、自然辯證法與科學社會主義等通識課，具有扎實的材料科學理論基礎；熟練使用微波水熱設備、傳統(tǒng)水熱設備、快速行星式球磨機、電子分析天平、馬弗爐、高溫爐、干燥箱、功率可調(diào)變頻超聲波發(fā)生器及真空熱壓燒結爐等專業(yè)設備；掌握機械合金化和熱壓燒結制備金屬間化合物及高溫復合材料的技術、制備方法及用途。研究生階段主攻方向為ti3sic2三元層狀結構材料的研究。三元層狀結構材料綜合了陶瓷與金屬的諸多優(yōu)勢，像金屬一樣，常溫下具有很好的導熱、導電性能以及較高的彈性模量和適度的延展性。同時，ti3sic2還具有類同陶瓷一樣很好的高溫強度、熱穩(wěn)定性能，耐腐蝕、耐磨性能和抗氧化性能，以及較好的硬度、抗熱震性和屈服強度。在高溫下ti3sic2能保持高強度易加工性，其韌性也較好。更為突出的是其可以用傳統(tǒng)的加工方式進行加工，并具有比二硫化鉬和石墨更低的超低磨擦系數(shù)和優(yōu)良的自潤滑性能。這些優(yōu)異的性能使具備廣闊的應用范圍和應用前景，并因此成為新材料研究的重點對象。鑒于以上敘述，我以ti粉、si粉和活性c粉為原料，經(jīng)高能球磨后，在熱壓燒結條件下制備ti3sic2層狀材料。基于ti3alc2與ti3sic2具有相同的結構和相似的性能，以及鋁的低熔點特點，提出了在起始原料中摻加少量al作為ti3sic2合成的反應助劑的方法；探討了合成單相致密ti3sic2材料的制備過程。通過xrd、sem和熱力學等分析，研究了高能球磨與熱壓燒結兩工藝對產(chǎn)物的組成及性能的影響，分析了合成材料的顯微結構特征、物理性能和高溫氧化性能以及ti-si-c體系反應合成機理。另外參與課題“ti2alc和ti3alc2材料的研究”的研究任務；指導完成本科畢業(yè)論文“高能球磨合成ti2alc可加工陶瓷材料的研究”和“ti3sic2可加工材料的合成研究”。以上這些工作為我以后在讀博期間的學習打下了堅實的基礎。

備過程。通過xrd、sem和熱力學及性能分析等，研究了新工藝對合成新材料的相組成及性能的影響，分析合成材料的顯微結構特征、物理性能和高溫氧化性能以及體系反應合成機理。

在傳統(tǒng)的金屬材料中，孔洞(宏觀的或微觀的)被認為是一種缺陷，因為它們往往產(chǎn)生裂紋形成對材料的理化性能及力學性能產(chǎn)生不利影響，但是，當材料中的孔洞數(shù)量增加到一定程度時，材料就會因孔洞的存在而產(chǎn)生一些奇異的功能，從而形成一類新的材料，這就是多孔金屬材料。該類材料具有良好吸能性能、高阻尼性能、吸聲性能、電磁屏蔽性能和良好的導熱導電性能。超輕多孔材料作為這類材料的代表國防科技領域及環(huán)境保護領域有著廣泛的應用前景。

目前為止，已開發(fā)的制備多孔金屬的方法很多，涉及到的領域也非常廣。根據(jù)在制備過程中金屬所處的狀態(tài)，可將多孔金屬的制備工藝分為以下三大類：液相法、粉末冶金法和沉積法。

?？招那蜩T造法的特點是孔徑和孔隙率易于控制，材料綜合力學性能好。2）精密鑄造法：精密鑄造法是首先用耐火材料漿料填滿海綿狀泡沫塑料的孔隙，待耐火材料固化后，加熱除去塑料，即形成一個多孔預制塊體。然后把液態(tài)金屬液澆入到預制塊上，加壓滲流，這一點類似于滲流過程。最后再除去耐火材料，就形成與原來海綿狀塑料結構相同的多孔金屬材料。3） 熔融金屬發(fā)泡法：熔融金屬發(fā)泡工藝可分為發(fā)泡劑發(fā)泡和通氣發(fā)泡，前者是在熔融的金屬液中加入發(fā)泡劑 (如tih2 )；后者則是在金屬液中通入氣體 (如惰性氣體)。這兩種工藝的共同特點是可制備孔隙率高、尺寸大、閉孔結構的多孔金屬，但過程控制較為復雜，孔結構分布均勻性不高。4） 空心球鑄造法：空心球鑄造法的原理是先采用商用酚醛塑料小球在惰性氣體環(huán)境中加熱直至塑料碳化，形成中空的小球。然后將這些中空的小球加入到金屬液三明治式的復合材料，而且孔隙率較高，孔分布均勻。

品的零件和到顆粒預制塊的間隙中，最后將顆粒溶除即可得到通孔結構的多孔金屬材料。2）燒結-脫溶法這種制備工藝首先是將金屬粉末和可去除填充顆粒均勻混合，其中可去除填充顆粒一般包括兩類，一類為可溶于水或其它溶劑的鹽 (如nacl等)，一類為可分解有機物 (如尿素、碳酸氫氨等)，均混后把混合物壓制成致密的半成品，然后在合適的溫度燒結。若填充顆粒為可分解有機物，則燒結過程中顆粒會分解氣化，若填充顆粒為可溶性鹽，則在燒結后可用溶劑將其溶去便得到多孔金屬材料。3）松散粉末燒結法是把松散狀態(tài)的金屬粉末不經(jīng)壓實直接進行燒結的方法。此種方法可用于生產(chǎn)多孔金屬電極。4)中空球燒結法通過將金屬中空球燒結，使之擴散結合而制造多孔材料的方法。此方法制造的多孔材料兼有通孔和閉孔。金屬中空球可通過下述方法制備：在球形樹脂上化學沉積或電沉積一層金屬，然后將樹脂除去,或將樹脂球和金屬粉一同混合,隨后燒結使金屬粉結合，同時樹脂球揮發(fā)。

3 沉積法：沉積法主要包括金屬氣相蒸發(fā)沉積法、原子濺射沉積法和電化學沉積法三種。

1）金屬氣相蒸發(fā)沉積法在較高惰性氣氛中，緩慢蒸發(fā)金屬材料，蒸發(fā)出來的金屬原子在前進過程中與惰性氣體發(fā)生一系列碰撞作用，使之迅速失去動能，從而部分凝聚起來與高壓惰性氣體原子碰撞在惰性氣體的壓力下，元素原子在飛濺路程中金屬原子一方面捕獲氣體原子，另一方面凝聚成金屬液滴，然后到達襯底。在襯底上獲得均勻包裹氣體原子的金屬體，最后在高于金屬熔點的溫度下把金屬加熱足夠長的時間使捕獲的氣體膨脹，形成多孔金屬材料。這種方法的特點是孔結構非常理想，但成本昂貴、不易制備大件。2）電化學沉積法是以聚氨基甲酸乙脂發(fā)泡材料為骨架，進行電解沉積，然后加熱去除有機聚合物骨架，得到多孔金屬材料。

4 多孔金屬材料的主要性能

多孔金屬材料作為一類區(qū)別于致密材料的新型材料，具有一些其基體或母體所不具備的特殊性能和功能，主要有吸能性能、吸聲性能電磁屏蔽、導熱和導電性能、質(zhì)輕 、易加工、耐高溫。

吸能性能：當多孔金屬材料受到外加載荷時，因屈服強度低很容易發(fā)生變形，而且變形量大、流動應力低，在變形過程中通過孔的變形、坍塌、破裂、胞壁摩擦等形式消耗大量能量而不使應力升高，從而能有效地吸收沖擊能。這種在較低應力水平下吸收大量沖擊能的特征正是沖擊緩沖所需要的。

于多孔金屬材料上時，將在基體中產(chǎn)生不均勻的應變，特別是在孔洞(宏觀的或微觀的)或裂紋附近，其應變情況更為復雜，從而引起缺陷區(qū)域原子重排。缺陷區(qū)的這種響應是粘滯性的，因而引起粘滯性應變，造成能量的損耗，導致材料的阻尼增加。

吸聲性能：多孔金屬材料的高孔隙率結構使其具有良好的吸聲性能。一般來講，通孔或半通孔多孔金屬的吸聲效果比閉孔的好。多孔金屬材料的吸聲機制主要可歸為兩種，即聲波經(jīng)過多孔金屬時流動阻力的升高造成的粘性損失以及聲波與孔洞表面熱量交換造成的熱損失。

電磁屏蔽、導熱和導電性能：多孔金屬具有良好的導電性和很高的比表面積，因此具備很高的電磁屏蔽性能，即良好的吸收和反射電磁波的能力，同時又具有良好的導熱性能。多孔金屬材料具有良好的理化性能和力學性能，因而可以作為功能材料和結構材料，具有良好的應用前景。

在校期間，我會根據(jù)學校實驗條件擬采用精密鑄造法制備多孔金屬材料并對其微觀結構和各項性能進行分析。多孔金屬材料的制備工藝很多，可以滿足多樣化的需求，可以根據(jù)不同的應用需求采用不同的制備工藝。部分制備工藝在結構的可控性、孔徑的均勻性、樣品的大尺寸化等方面仍存在局限性，因而制備工藝還需要進一步的探索和完善。隨著工業(yè)和科技的進步，人們對多孔金屬材料的需求量越來越大，要求也越來越高，但目前的研究也只是涉及到了多孔金屬材料的一部分性能特點，相當多的潛在價值尚未被開發(fā)出來，或僅局限在實驗室階段，因而對多孔金屬材料制備和性能的研究有著廣闊的前景。

我的總體學習目標是通過在讀博的短期研修增強自己對多孔金屬材料制備及性能的認識、對新材料的研究進展與未來方向有更清晰的了解。博士入學后三周內(nèi)，在導師指導下作好個人課程學習計劃，并報院（系、所）研究生主管部門備案。查閱文獻資料，深入調(diào)查研究，確定具體課題，并盡早完成開題報告。第一年以課程修讀為主，開展一定的實驗室研究，積極參加各種學術、文體活動，在課程修讀結束時結合所掌握的經(jīng)驗和學習的知識擇選出自己具體主攻的方向，按照學校要求開展博士期間的學習與研究。在論文工作期間每學期至少在二級學科范圍內(nèi)作一次學術報告；博士生在學期間一般應聽取30次以上學術報告，在讀期間至少要在著名期刊上發(fā)表 3 篇以上學術論文， 并順利完成博士畢業(yè)論文。

簽名：

年月日

科研計劃書篇十九

2013----2014 學年度下學期科研工作計劃----“高效課堂和有效

教學

二、主要工作思路 深化認識，切實扭轉觀念，真正把教育科研當作提升教學質(zhì)量的必由之路，當作提高自身素質(zhì)的必要手段。首先，深入探索 “高效課堂”，落實“導學案”實踐的研究，探索適合克山一中教學實踐的新路子。實踐教育科研為教育實踐服務的思想。組織本小組教師學習現(xiàn)代課程改革方面的教育教學科研理論，認真學習各地教育科研情況和教改信息，加強課題研究和教育教學反思的力度，提高思想理論水平，以適應現(xiàn)代教育的需要。其次，鞏固和發(fā)展學校既有的特色和成果，形成“能用科學的理論指導教學實踐，在實踐中提煉理論”的科研文化，進而促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高。

三、

2、重點抓好課題研究，確保課題順利結題。

（1）重點做好課題研究的資料收集、整理、歸檔工作。為課題結題做好準備。

（2）把“高效課堂教學實踐”與“課堂大練兵”活動有機結合，通過本教研組甚至學校的推廣，使我們的課堂教學不斷的朝著“高效課堂”邁進。從 3 月份開始，利用教研組及科小組隔周召開一次的教研會，針對本組教師在課堂教學中存在的不足和急需解決的問題，進行有針對性的研討活動，深化問題式高效課堂教學實踐研究，力爭打造出校級、縣級甚至是市級示范課。

科研工作月份量化一覽表 月份 主要工作 備注 三月 制定本小組科研計劃，認真學習科研處工作計劃，領會精神實質(zhì)，并按計劃開展工作，強學習，積極實踐，做到理論與實踐相結合。每位教師要寫出學習心得。

四月 繼續(xù)學習，強化實踐，摸索規(guī)律，打造高效課堂。參加科研處組織的科研指導講座，記好學習筆記。參加科研處組織的科研課題進課堂活動。整理材料，為結題做準備。

五月 推舉本小組的科研骨干，上報科研處。

總結

2016-科研計劃

科研計劃報告

實驗中學2014年科研計劃

關于下達科研計劃項目通知

青年教師科研能力提升計劃

科研計劃書篇二十

以基礎教育課程改革精神為指導，以新理念、新理論為依據(jù)，以實施主體性教育為目標，結合我校多年來開展教育科研的實際情況，切實加強教育研究工作，注重實效，走有我校特色的教育科研路子。

二、工作目標

三、工作要求

1.進一步明確學校的教育理念與目標，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動力，統(tǒng)一認識，扎扎實實開展教育科研，促進我校教育科研工作上臺階，促進我校教育教學工作提高新水平。

3.領導帶頭垂范，自覺開展教育科研;鼓勵教師申報課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。

4.以科研促教學，教科研與教學相互促進，相得益彰。每學年組織至少2次課題會議，各年級結合課題研究開展匯報課、研討課等各類公開教學活動。

5.積極參加市教育部門組織的課題研討活動。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學，推動課程改革和素質(zhì)教育的實施，大面積提高教學質(zhì)量。

四、工作措施

1.成立教育科研領導小組，切實加強對教育科研工作的管理和領導。其主要職能是：組織全校教師開展教育科研專題學習，負責學校教育科研理論知識的普及，負責學校教育科研的規(guī)劃和管理，負責學校各級教育科研課題的立項、研究與指導，以及學校各項教育科研成果的鑒定和獎勵。

2.教育科研管理制度化。

制定《教科研實施方案》、《教科研管理及獎勵制度》等。激勵教師積極參加教科研活動，促進我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動教育教學工作。

3、認真開展校本培訓活動，提升教師個人素質(zhì)

為了切實轉變教師的教育教學觀念，開闊眼界，提高修養(yǎng)，學校要認真開展以“助學、自學、互學”等形式多樣的校本培訓活動，繼續(xù)加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。

(1)名家助學。我校將邀請專家、行家來校作講座與指導，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對學校的自身師資資源，組織校內(nèi)名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻課。從微觀上感受新課程理念。

(2)激發(fā)自學。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識水平。因此，每位教師每學期至少讀一本教育專著，寫好不少于1500字的讀書心得體會。

(3)交流互學。學習的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。加強每政治學習，倡導為人師表，幫助教師樹立正確的教育觀、人生觀和價值觀;要利用教研組業(yè)務學習的時間，組織教師學習新教材、新課標、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡資源觀摩名師優(yōu)秀教學錄像課。

4、搭好教研平臺，建好教研隊伍

建設一支高水平的教研及教師隊伍是提高教研水平，推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。

(1)每月召開一次教研會議，對與會人員進行教研工作和教育理論的專門培訓，使他們成為學校教研工作的內(nèi)行。

(2)加強中青年教師培養(yǎng)，通過聽課、上課、說課、評課等指導他們不斷改進教學方法，提高教學藝術水平。

(3)抓好教師教學、教研能力的培養(yǎng)。學校給每位教師提供上公開課、說課、觀摩優(yōu)質(zhì)課、匯報課的機會，讓青年教師在不斷的比較中健康成長，學校通過隨堂課評價，促進教師認真上課，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。

(4)建立健全中青年教師的個人專業(yè)成長方案，確定分層培養(yǎng)對象，認真組織實施成長方案，盡可能多地培養(yǎng)出不同層次的名師。

方案四：學校教育科研工作實施方案

以學校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導，依據(jù)教育部《關于實施農(nóng)村中學教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍。

二、總體目標

強化“科研興教、科研強?！钡囊庾R，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導和引領，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題;做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結題工作;做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學習型校園。

2、教師培訓：依據(jù)計劃，按照以“整體推進、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓，20xx年做到每位教師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結對、教師定期繼續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。

三、組織機構

組長：薛建

副組長：朱欣榮

成員：常江濤 韓瑞

四、具體措施和工作

1、營造科研氛圍，強化教育科研作用

通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進，使廣大教師充分認識到教育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為教師的學習時間，形式多樣。再比如開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。

2、完善管理體制，加強科研管理工作

依據(jù)《榆林市教育科學研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學教育科研工作條例》，制訂學校20xx年校本培訓計劃，將教科研有關工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。

3、普及課題研究常識，促進教師課題研究意識

教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務，是為減輕教師負擔服務，在做中學，在學中做，何樂而不為呢?積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。

4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能

在評比、競賽中激勵教師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。

五、工作具體安排

1、理論業(yè)務學習：

a、每學期分發(fā)1本業(yè)務學習筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務理論學習搭建學習信息平臺。

b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領導、專家來校進行《師《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學研討。

2、專業(yè)技能提高：

a、師徒結對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。

b、以活動為載體，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學設計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

c、落實教師定期下外出培訓工作。

d、邀請其他兄弟學校教師來校指導工作。

e、收集教學設計、案例、反思等，匯編成冊。

3、教研組建設

a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學習時間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。

b、外出學習：對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學經(jīng)驗，各教研組組織一次外出學習和交流，回校后形成學習調(diào)查報告，并組織組內(nèi)討論學習。

c、學期末，各教研組對活動進行總結。

4、課題建設

a、開設“教師教育科研培訓”系列專題講座。

b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。

c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。

d、成立校教育科研學術委員會，做好論文評審送交前的指導工作。

5、骨干教師培養(yǎng)

a、校內(nèi)、校外結對培養(yǎng)。

b、“走出去”學習。

c、寫教學反思，對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。

6、研究型教師的培養(yǎng)

a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。

b、學校積極創(chuàng)造條件，拓展教學科研的研討氛圍。

7、評比

對于本次學校以上的校本培訓為主的教科研活動中，評比出學期教科研工作先進個人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

科研計劃書篇二十一

20--年學校教育科研工作將深入實踐科學發(fā)展觀，圍繞學校中心工作，推進科研工作不斷發(fā)展、完善，教育科研工作--年下半年工作計劃?？蒲姓蔑@學校辦學特色，深化""課題研究成果，做有特色的科研。承接全年總體工作部署，繼續(xù)做好以下幾點工作：

一、總結""課題結題，做好"十二五"課題的立項。

在專家和區(qū)教科室領導的指導幫助下，學校""市級規(guī)劃課題"外來務工人員子女心理問題成因及其教育策略的研究"結題工作順利完成。

某一課題研究可以說是階段性的，但課題結題并不能作為教育科研的終點，學校""課題研究是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個節(jié)點，是學校辦學理念、辦學特色進一步深化的節(jié)點，是學校提煉總結面向外來務工人員子女這一群體心育教育規(guī)律的一個節(jié)點。

教育無止境，發(fā)展無止境，學習無止境。學校教科研室在""課題結題和"十二五"課題的論證之際，認真進行了兩方面工作。一是認真反思了""課題研究過程中的經(jīng)驗教訓，找尋并糾正自身存在的問題，健全研究機制，優(yōu)化科研隊伍。二是總結""課題研究經(jīng)驗和成果，根據(jù)學校特色發(fā)展的實際需要和教育教學難點問題，結合學校當前實際及發(fā)展愿景，設計論證確立有益于學校發(fā)展的"十二五"研究課題。學校"十二五"課題初步的研究主題"外來務工學生心理問題的相應的德育專題教育的實踐研究"，形成初步的研究思路，撰寫"十二五"課題申報方案。圍繞課題，積極開展課題研究各項準備工作，工作計劃《教育科研工作--年下半年工作計劃》。

二、圍繞"特色彰顯，品質(zhì)提升"做好學研共同體研究工作。

制訂學校"--之春"學研共同體工作方案，本學年圍繞"特色彰顯，品質(zhì)提升"扎實開展學研共同體的研究活動。

"特色"中"特"在于學校外來務工子女特殊的教育群體，"色"在于用教師的愛心與責任心為外來務工子女、為學校教育教學增光添彩。"品質(zhì)"中"品"是激勵教師做有品位的教師，"品"來自"讀書"、"交流"、"思考"。"質(zhì)"是激勵教師成為有品質(zhì)的教師，"質(zhì)"來自"心育"，一方面教師自我心育--自我心靈成長，另一方面教師育人基本技能--以教師的愛喚醒外來務工子女的自信，以教師的責任喚醒外來務工子女的潛能。

主要三項工作：一是圍繞我校市級教師專項課題的結題工作，由課題主持人--老師帶領課題組對課題進行認真梳理，并及時總結提煉"提高初中階段外來務工子女學習適應性的研究"課題成果，推廣已初步成熟的可行性的提高外來務工子女學習適應性做法。二是圍繞學校課題、"十二五"教師專項課題立項論證，開展讀書交流、學研交流，開展教師課題研究的培訓。三是積極爭取參與區(qū)級學研共同體第三批的認定，借這一契機，提高學校學研共同體研究水平。

三、因地制宜，因材施教，做有特色的心理健康教育研究工作。

完善學生指導中心的建設。

編寫完善團體心理輔導活動課的年級校本教材，做好班級團體心理輔導活動課的校本研究。圍繞心育主題開發(fā)符合外來務工子女心理需求的多種"課程"，并形成"課程群"。

四、積極組稿，積極參與《教育經(jīng)緯》的編輯工作.

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