總結是對過去的一種回顧，是對未來的一種啟示。通過總結，我們可以不斷進步和成長。總結的語言要準確恰當，注意用詞規(guī)范和語法正確。以下是一些提高工作效率的經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。
家園共育申請書篇一
1、文明創(chuàng)城，你我先行!
2、當文明帶頭人，創(chuàng)文明和諧家，建文明新城區(qū)。
3、大家小家是一家,文明朝陽靠大家。
4、美麗xx是我家，文明創(chuàng)建連萬家。
5、點滴做起提升文明素質(zhì)，分秒入手創(chuàng)造美好未來。
6、你我多一點文明，朝陽多一份和諧。
7、文明你我他，和諧千萬家。
8、培育文明新風，共建幸福家園。
9、創(chuàng)建文明城區(qū)人人參與，構建和諧朝陽家家受益。
10、你我多一份文明，生活多一份幸福
家園共育申請書篇二
新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！毖芯孔C明，在學前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補的關系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用—（家園共育）,是建設高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務。然而，對于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。
一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學育兒水平。
良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：
1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學后才是教育的開始。
2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養(yǎng)。
3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”、“小公主”。
針對這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。與此同時，還應向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學育兒水平。
我園采用以下幾種方法：
（1）利用家長學校：由老師向家長宣傳科學育兒知識；或由園長或?qū)＜医淌诮o家長授課，可以根據(jù)不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結合。
（2）采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經(jīng)驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經(jīng)驗、作骨干發(fā)言，進行傳經(jīng)，讓家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識。
（3）開展豐富多采的親子活動：如“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”、“水果品嘗會”、“慶六一游園活動”等。
（4）充分利用黑板報、宣傳欄、家長園地、家教雜志、廣播等進行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。
通過以上一系列的活動，更新家長教養(yǎng)觀念，提高家長科學育兒的水平。
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二、通過階段性的開放日活動，促進家園共育工作。
開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動，從而使家長具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與方式，親眼看到自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，雙方相互商討、溝通，取得共識，更好地實現(xiàn)家園共育，共同促進孩子健康發(fā)展。由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動態(tài)漸進的過程，因此這種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點，有針對性地開展開放日活動。
（一）小班階段：做好孩子入園前的心理準備工作
1、家訪：保教人員進行優(yōu)化組合，對每家每戶的幼兒進行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個性發(fā)展情況等，讓家長填寫幼兒調(diào)查問答卷，和孩子們認識、交流、做游戲成為朋友等。
2、召開新生家長會：由家長帶幼兒一起來園，認識幼兒園各方面的環(huán)境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準備；同時，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學情況、幼兒園教育的目標、內(nèi)容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準備及物質(zhì)準備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應新環(huán)境的時間。
3、開放半日活動：為了讓家長了解孩子在園的適應情況、學習生活情況，真實在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水平，幼兒在進園2個月的適應期后，開放半日活動。讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學活動的，將集體教育活動從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、發(fā)展情況，然后有針對性地加以指導?；顒又?，安排時間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然后每個家庭填寫一份《家長參與半日活動的記錄表》，最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進家園共育。
（二）中班階段：進一步讓家長了解孩子在這個兒童小社會中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點和個性特點，從而有助于對自己孩子進行有針對性的教育。例：我園通過“角色游戲”的開展，組織家長參與幼兒園的教育，發(fā)揮家長這一重要資源的作用，請各行各業(yè)有專業(yè)知識技能和特長的家長到幼兒園來當“老師”，擔任醫(yī)生、導游、照相師、點心店的廚師、汽車駕駛員、交警、農(nóng)貿(mào)市場、百貨超市的營業(yè)員等等，請他們進課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受。針對農(nóng)村幼兒園條件差的特點，發(fā)揚勤儉辦園的優(yōu)良傳統(tǒng)，家長和幼兒、老師一起制作游戲材料，一起開展游戲，教師積極指導，并在引導家長參與活動的過程中，從家長處獲得有關的教育物質(zhì)資源以及其它方面的支持，同時也使家長在參與過程中，學會如何引導幼兒主動學習等。通過家長的參與，提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質(zhì)量。
（三）大班階段：讓家長更深入地了解幼兒的學習、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時做好入小學前的準備工作。結合日常教學內(nèi)容，舉行“幼小銜接”系列活動。
1、召開大班幼兒家長會：請梅里小學低段教師來園給家長授課，《幼兒入小學前的心理準備和物質(zhì)準備》等，觀看錄像，相互交流。
2、家長參與觀摩半日活動：請梅里小學低段教師來園聽課、觀摩參與半日活動。從我園開展情況看，家長非常重視，參加人數(shù)在96%以上，活動后，讓小學低段教師、家長談談參與觀摩半日活動的感受、體會，大家互相探討，交流意見、看法，取長補短。
3、請小學低段教師給幼兒園小朋友上課、玩游戲活動等，縮短小學教師與孩子、家長之間的距離，產(chǎn)生深厚的師生之情。
4、帶領大班幼兒參觀小學，讓小學里的領導、老師為孩子們介紹小學的基本情況，教育教學設施，和小學生、少先隊員一起坐坐、聊聊，參觀多媒體教室、語音室、電腦房、音樂室、風雨操場等，使幼兒產(chǎn)生當小學生的強烈欲望，以及能早日帶上紅領巾成為少先隊員的愿望。
通過這一系列活動，為孩子們順利跨入小學之門打下了良好基礎，實現(xiàn)家園共育，促進幼兒身心全面發(fā)展。
社會在發(fā)展，科學技術在進步，時代對人才的需求越來越高，家庭、社區(qū)與幼兒園緊密合作，相互配合，實現(xiàn)家園共育，是農(nóng)村幼兒園提高幼兒素質(zhì)教育的必由之路。
家園共育申請書篇三
1、多點文明，多點創(chuàng)新，讓校園更美好。
2、關心愛心貼心
3、家庭多一份平安，社會多一份和諧。
5、建設美麗的'邊疆，愛護咱們的家園。
6、家家加強防范，社區(qū)和諧平安。
7、讓我們持之以恒做讀書這件快樂的事。
8、全面建設小康社會同心共創(chuàng)完美家園
9、追求綠全員參與改善持續(xù)環(huán)保社區(qū)
家園共育申請書篇四
1、文明創(chuàng)城，你我先行！
2、當文明帶頭人，創(chuàng)文明和諧家，建文明新城區(qū)。
3、大家小家是一家，文明朝陽靠大家。
4、美麗xx是我家，文明創(chuàng)建連萬家。
5、點滴做起提升文明素質(zhì)，分秒入手創(chuàng)造美好未來。
6、你我多一點文明，朝陽多一份和諧。
7、文明你我他，和諧千萬家。
8、培育文明新風，共建幸福家園。
9、創(chuàng)建文明城區(qū)人人參與，構建和諧朝陽家家受益。
10、你我多一份文明，生活多一份幸福
家園共育申請書篇五
樺甸市夾皮溝鎮(zhèn)中心校
撰稿：高有
“幼兒園應與家庭、社會密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。
——摘自《中國幼兒教育指導綱要》
加大投入，謀求發(fā)展，創(chuàng)建中心幼兒園
六月的金城柳絮紛飛，百花爭艷，金燦燦的陽光與蒼松翠柏交相輝映，成片的松樹林，陡峭而不規(guī)則的農(nóng)田或相連或相間，恰到好處地自然成趣，高高的樓宇、低矮的平房，錯落有致，相得益彰。在城區(qū)中段南山腳下，有四棟整齊的平房呈四合院形分布，這里便是樺甸市夾皮溝鎮(zhèn)中心校。
2006年7月，企業(yè)改制前，全校共有教師66名，建筑面積為2240平方米，有12個教學班，兩個學前班，學生298名，學前兒童59名。由于沒有獨立的中心幼兒園，學前教育與小學教育嚴重脫節(jié)，生源質(zhì)量明顯下降，嚴重影響了學校長遠發(fā)展。
衡謀劃，和諧發(fā)展?！痹谶@種背景下，學校領導班子經(jīng)過多次論證，反復調(diào)查研究，決定加快學校幼兒教育發(fā)展步伐，創(chuàng)建本校中心幼兒園。于是王校長先后向多家單位“化緣”，從樺甸市白灰廠爭取到白灰3噸，從樺甸市人民法院爭取到水泥15噸，并自籌建房工程款2萬元，建起了220平方米造價達6萬余元的中心幼兒園。建園之初，園內(nèi)只有3名教師，3個幼兒班，學前兒童只有35人。
發(fā)揮課堂主渠道作用，以科研為先導，讓校本科研走進幼兒園。
建園后，學校千方百計多次調(diào)整園區(qū)教育結構和教學布局，先后三次調(diào)換幼兒園園長，兩次注入園區(qū)改造資金，不斷完善園區(qū)管理，充實幼兒師資力量，開展豐富多彩的教育教學活動，取得了很大教學成果，2005年,代表樺甸市接受吉林省督學室檢查獲得了一致好評，夾皮溝鎮(zhèn)中心校被評為“吉林市農(nóng)村幼兒教育先進?！?，2006年被樺甸市教育局評為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)一類一級示范園”。
為了加快幼兒園發(fā)展，學校又相繼投資三萬余元，構置了相關設備，使幼兒園建設資金累計達到了10萬元，并選派優(yōu)秀教師10名到幼兒園任教，調(diào)整孫老師任學校中心幼兒園園長，新園長上任后不負眾望，從建立健全幼兒園各項規(guī)章制度入手，發(fā)揮課堂主渠道作用，在園內(nèi)進行了一系列大膽改革，她從家園實際出發(fā)，認真分析了各種因素，親自走訪了每一個幼兒家庭，足跡遍及了各個學區(qū)，用真誠感動了每一位家長，得到了廣大幼兒家長的支持，保持了生源的基本穩(wěn)定，然后便在課堂教學上大做文章。她多次組織教師開展教研活動，每次都是一馬當先。示范課、研討課、觀摩課、綜合實踐活動課她都身先士卒，以身作則，贏得了園內(nèi)教師的高度稱贊。課堂主渠道打開了，幼兒園的教育教學工作有了新起色。
2005年5月，經(jīng)過反復調(diào)研論證，在學?？蒲惺抑笇椭?，由孫園長親自主持的《農(nóng)村幼兒園家、園、社區(qū)整合教育研究》科研課題正式立項?！白呒覉@社區(qū)共育之路、創(chuàng)科研興園全新的品牌”的發(fā)展思路醞釀成熟。
2005年9月，《農(nóng)村幼兒園家、園、社區(qū)整合教育研究》課題被確定為樺甸市教育科學“十一五”重點發(fā)展課題。
在此后的兩年時間里。幼兒園教師團結一致，發(fā)揚了銳意進取、務實鉆研、勇于實踐、立志創(chuàng)新的團隊精神，在園長帶領下相繼開展了“服務活動進萬家”、“家訪咨詢我上門”、“宣傳觀摩我請客”、“爸媽也來當老師”等多次大型家園共育活動，受到了各學區(qū)廣大家長的一致好評。
搶抓機遇，科研興園，實現(xiàn)幼兒教育跨越式發(fā)展。鑒于我園發(fā)展出現(xiàn)的新轉(zhuǎn)機，學校領導及其領導班子果斷作出了“擴大辦園規(guī)模，充實幼兒教師，完善后勤管理，走獨立辦園之路，實現(xiàn)跨越式發(fā)展”的決定。
2006年，在樺甸市政府、市教育局、夾皮溝鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的關懷支持下，投資近40萬元，維修了原夾礦四小教學大樓，同年9月交付中心幼兒園。新園交付使用后，園區(qū)面積達到2300平方米，教師增至11人，后勤管理人員10人，同年9月學前兒童增至110人，給前進中的我校中心幼兒園帶來了新的發(fā)展機遇，與此同時全體師生精心培育的科研之花又結出了豐碩的果實。
為了更好地發(fā)揮幼兒園課堂主渠道的教育功能，我們分階段開展了“一課三研”、“親子活動”、“手工制作”、“嘉賓有約”、“家委會”、“家長會”、“意見箱”、“家園聯(lián)系窗”等多項家園互動式教育教學活動。其中“兒童成長管理檔案袋”、“家園聯(lián)系卡”、“家長對我說句話”三項內(nèi)容形式新穎，創(chuàng)意獨特，得到了樺甸市教科所領導的的高度評價，從而較好地體現(xiàn)了科研為先導，科研帶教研的研究方法，使校本科研走進了幼兒園。實現(xiàn)了構建家、園、社區(qū)三維共建運行機制新模式的研究目標。找到了幼兒園加快發(fā)展的新途徑，提高了幼兒教育教學質(zhì)量，強化了幼兒教育正向合力功能，得到了幼兒家長的一致認可，提升了整體辦園水平。
在樺甸市教育局、樺甸市教科所的大力支持和指導下，幼兒園《家園整合教育研究》科研課題經(jīng)過兩年研究通過最后驗收。在此期間樺甸市教科所領導多次來我校進行專題調(diào)研指導，課題組又多次召開了教育科研調(diào)度會，詳細檢查了課題運作的每一環(huán)節(jié)，對科研課題進行了有效的指導，保證了幼兒園科研課題的順利實施，提高了課題研究質(zhì)量。
兩年的課題研究成果表明：
區(qū)的教育資源，增強了幼兒園的辦園功能，為幼兒園、家庭、社區(qū)的教育正向合力，提供了一條切實可行的途徑。
通過開展幼兒園和與社區(qū)之間的各類聯(lián)動活動，并運用以“服務性活動、開放性活動、參與性活動、教育性活動和研究性活動”五大活動為主線的工作策略，探索出了幼兒園、家庭、社區(qū)三者教育的有機聯(lián)系和綜合功能發(fā)揮的運作機制，使0——6歲早期教育形式正向合力，為構筑一個交流學習和經(jīng)驗共享的操作平臺，使幼兒園、家庭、社區(qū)之間架起了溝通的橋梁。兩年研究，域內(nèi)的幼兒在動手能力上、自理能力上都有了顯著的提高，3——6歲幼兒的入學率提高了近20個百分點。而且，在校的幼兒自身健康狀況得到了顯著的提高和發(fā)展。課題研究中通過家園互動，滿足了眾多家長“讓自己孩子能受到科學的早期教育”的愿望，使幼兒園資源得到充分的利用。同時，幼兒園也重視了自身教育資源的開發(fā)。在幼兒園、家庭、社區(qū)三結合的嬰幼兒教育中，使保教人員在與家長及社區(qū)成員的交互中，從家長的不同職業(yè)、不同文化背景中拓寬了知識視野，為嬰幼兒提供了豐富的教育內(nèi)容，許多有愛心、有責任感、保教業(yè)務強的優(yōu)秀教師脫穎而出，使嬰幼兒保教隊伍的整體素質(zhì)得到了提高。
路，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒教育品牌”。
讓我們共同攜手、全身心投入到幼兒教育這一光輝事業(yè)中，用忠誠鑄就輝煌，用勤勞和智慧譜寫幼兒教育新篇章。
2007年6月
家園共育申請書篇六
尊敬的幼兒家長:。
你們好!
值此新春佳節(jié)之際，海大幼兒園的全體教職員工祝你們新春愉快，身體健康，家庭幸福，萬事如意!謝謝你們一直以來對我園工作的信賴和支持!
20xx年12月30日，海南大學幼兒園被海南省教育廳評為“省示范幼兒園”，這標志著我幼兒園進入省重點幼兒園行列。
在這特大喜訊傳來的時刻，我們?nèi)珗@激動萬分!成績的取得來之不易，它凝聚了省、市和學校領導專家的悉心關愛和支持，包含了幼兒園全體師生的共同努力，尤其是各位家長的大力支持和配合!在這次省示范園評建中，有許多情景讓我們感觸深刻，記憶猶新:很多家長利用工作之余，不辭勞苦，擠出周末和晚上，主動來幼兒園與老師們一起布置教室、創(chuàng)設環(huán)境、探討教學改革和幼兒教育等相關問題;在教師收集區(qū)角活動材料遇到困難時，家長積極主動收集、提供相關材料，并與教師、幼兒一起動手制作教具、玩具，這對提高幼兒動手制作能力和樹立環(huán)保意識起到了很好的示范和促進作用;許多家長積極主動與教師交流孩子在家中的表現(xiàn)，共同尋找有針對性的教育方法，特別是家長對老師工作的理解和寬容，大大促進了我園教學質(zhì)量的提高……。這一切看似平常，意義卻非常深遠，對幼兒是以身垂范，對老師是極大鼓舞，倍受評估專家的肯定和稱贊。我們深深地感受到了家長對我園的真誠關愛，這也是我園騰飛發(fā)展的重要力量源泉!
教育不僅僅是教師的工作，也是家長的工作，正是你們對孩子們的一份責任和愛，以及對教師工作的幫助和支持，才使得我園不斷前進。我們的孩子需要家園共育的環(huán)境，我們的教育需要家長的理解和支持、幫助。真誠希望在今后的日子里，我們能夠更加緊密地合作，讓我們的孩子在家園的共同培育下茁壯成長!
我們再次對各位家長表示誠摯的感謝!讓我們攜起手來，共同努力為幼兒開辟一片健康成長、全面發(fā)展的藍天!相信我園一定會在各位家長的繼續(xù)支持和關愛下，不斷邁上新臺階!
xxx。
20xx年xx月xx日。
家園共育申請書篇七
《情境科學教育課程：與弗雷德一起探索》
本月我們進行的主題一《神奇的變化》的前三次活動的內(nèi)容，在活動前通過書面通知、口頭傳達、網(wǎng)絡等形式讓家長了解了近期開展的科學探究活動，家長們很積極地和孩子一起收集了各種活動所需要的材料。
在第一次活動《美味的餅干》活動時，家長和孩子們的興趣都很高漲，紛紛從家里帶來了做餅干所需要的材料面粉、雞蛋、牛奶、葡萄干等，看到離園時孩子手里提著的餅干興奮的向家長描述著做餅干、品嘗餅干的過程，家長都說這次活動真的是很有意義。
《費雷德做泡泡》的活動開展以后，就有幼兒要求家長在家里做制作泡泡的實驗了，壯壯還把跟媽媽做實驗的結果告訴我們：“如果放的白醋和小蘇打多，泡泡就會有很多，如果放的少，就沒有那么多的泡泡了！
《變大的蘑菇》活動開展前家長配合帶來了很多種可泡發(fā)的食物：木耳、銀耳、香菇等。很多幼兒對于銀耳、香菇、木耳等都不是很喜歡吃，部分家長反映通過泡發(fā)實驗后，孩子在餐桌上發(fā)現(xiàn)這樣的食物就會很自豪的介紹這是我泡發(fā)的，本來它很小現(xiàn)在變大了！我們還開展了和爸爸媽媽一起尋找“可泡發(fā)食物”的活動，每天都會有孩子興奮把他們的新發(fā)現(xiàn)介紹給小朋友，如：黃豆、花生、葡萄干、小干筍等。
孩子探索的熱情、家長全力的配合，讓我們的活動開展得有聲有色。今后我們還會借助多種方式、多種渠道讓家長參與到我們的活動中，并將幼兒在家中開展實驗活動用照片的形式進行記錄，并能帶到幼兒園跟小朋友一起分享。
家園共育申請書篇八
1、學會健康生活，才能快樂成長。
2、同在藍天下，和孩子共同成長！
3、素質(zhì)高一分，形象美時分，社區(qū)是我家，關愛你我他。
4、靈童幼兒園讓您的孩子成為靈童。
5、選擇壯苗幼兒園，讓您的孩子贏在起跑線。
6、孩子開心家長放心這里是愛的'港灣這里是快樂的世界這里是幸福的起點。
7、堅持讓孩子獨立進餐：家長總是擔心孩子吃不飽或吃的滿桌都是或吃得時間太長，這些習慣產(chǎn)生的源頭就在于咱們的“種種顧慮”。
8、同在藍天下，和孩子共同成長！
9、素質(zhì)高一分，形象美時分，社區(qū)是我家，關愛你我他。
10、使你放心寶寶舒心我們用愛心給您的孩子一個完美的學前旅程。
11、壯苗健康育才，只為快樂成才。
12、啟蒙明天播種未來一切以孩子為中心
13、百年大計教育為本教育大計教師為本
家園共育申請書篇九
【家園合作、溝通交流、區(qū)域。
幼兒園教育是基礎教育的重要部分，也是幼兒今后學習和教育的奠基階段，其中家園配合也是教育中的關鍵部分，我們經(jīng)常會聽到一些家長說孩子在幼兒園很聽話、很有規(guī)矩，可是回到家了之后完全就成一個小霸王，由此可見家長也沒有按照幼兒園的要求去要求孩子。陳鶴琴先生指出：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結合方能得到充分的功效。”父母要對幼兒園的教育要給與大力支持，做到家園一致，這樣才能使我們的教育更有效的發(fā)展。
良好的家園關系能使我們的教育教學工作得到更進一步的開展，薩提亞模式提出：“人們在第一次接觸的時候，就可以在彼此之間建立某種聯(lián)系”，當我們與家長進行接觸時，就開始建立家園關系，我們只有建立了良好的家園合作關系，才能讓今后的工作更好的開展。首先在和家長進行溝通時，我們老師要有一定的專業(yè)性，不光懂得教育工作的理論知識，還需要懂得相應的家庭教育知識，要不斷加強自身的學習，這樣在和家長交流時，才能體現(xiàn)老師的專業(yè)性，有的放矢的為家長在教育孩子的過程中出現(xiàn)的困惑提出建議，幫助家長解決困難。其次，要尊重每一位家長，平等交流。作為老師我們應該主動擔負建立彼此相互信任的責任。在平時的工作中我們可以利用接送孩子的時間主動向家長介紹幼兒在幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)。每個月的《家園練習冊》及時的向家長寫出孩子的近期的現(xiàn)狀，讓家長更加了解，通過家長的反饋，我們也知道了家長內(nèi)心的需求，有些家長不方便對老師說出來的都會寫出來，這樣就能更好的針對不同家長采取不同的方法。有些家長有意見不敢提，針對這種情況，我們要主動了解家長，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇適當?shù)臅r機，采用合理的方式，真誠的與家長進行交流，以實際行動取得家長的信任，這樣才能取得好的教育效果。在每次的家長會、班級運動會、等等。目的就是拉近家長與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對話中找到共識，消除隔膜。
家園共育指幼兒園與家長一起完成對幼兒的教育工作，在幼兒教育中家長的參與有利于幼兒的發(fā)展，家長是老師最好的合作者，從一定意義上講，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，家長是幼兒的第一任老師，而且是長期、全方位的老師。在平時有多種形式的活動中，讓家長充分參與進來，感受幼兒教育的重要性，知道幼兒教育不單單是老師的責任，家長也是相輔相成的，在家園合作中我們通過和家長的交流中也能得到學習。
1、幼兒園里的“家長護園隊”讓家長們根據(jù)自己的時間來參與到活動中來，知道進出幼兒園的方向，沒有帶接送卡家長在門房等本班老師來接之后，才能進班。通過站崗執(zhí)勤，家長感受到了安全在幼兒園的重要性，并且自己在今后的接送孩子的時候會嚴格要求自己，也會幫助老師提醒其他家長。
2、幼兒自理能力大比拼、幼兒班級運動會等主題活動，不僅讓家長來當裁判孩子們打分還讓他們和自己的孩子進行親子和其他班比賽。在活動中家長能夠看到孩子們的發(fā)展水平和自己孩子的能力。
3、家長走進課堂、節(jié)日親子手工制作，大部分家長比較關心的就是自己孩子在幼兒園學習怎樣，經(jīng)常有些家長會說，我孩子什么都不會，連簡單的數(shù)字都不會寫等。在公開活動中讓家長了解孩子們是在游戲中學會學習，而不是老師給教會的，這就需要我們幫助家長轉(zhuǎn)變觀念。很多家長來參加幼兒園活動時候以為就是給孩子進行拍照來的，在活動中讓家長對親子活動有一定的了解，認識到自己在活動中的主體地位。
父母是幼兒的第一任老師，是幼兒成長過程中影響最大的人，由于缺乏教育的幼兒理念，很多家長還跟以前一樣，認為孩子在幼兒園一切都應該老師去教育，跟他們沒有關系。所以我們在幼兒園中開展豐富多樣的活動形式，讓家長充分參與進來，感受幼兒園的教育教學。
1、家長學校講座，通過上課的形式讓家長了解新的.教育理念，以此提高家長的意識，轉(zhuǎn)變家長的觀念。專家們深入淺出的道理和生動的例子使家長們深深的受啟發(fā)，現(xiàn)場有家長們遇到在教育孩子過程中遇到的困難也和專家進行了詢問，專家也非常有耐心的、誠懇的與家長進行交流，開啟了他們的心扉，使家長們茅塞頓開。在今后的教育中與老師達成一致。到了冬天，天氣漸漸變冷，有些家長就怕幼兒生病不愿送孩子入園，更有甚者，看到班里有生病孩子，索性就不送孩子，怕自己的孩子被傳染上，幼兒園就會請專門的保健大夫和中醫(yī)保健按摩的大夫，給家長們進行講解，通過學習讓家長懂得對孩子的鍛煉和疾病的防控，家長們也都深有感觸。
2、每個班門口的家園聯(lián)系窗，里面有科學育兒、衛(wèi)生保健、溫馨提示、家園配合四個板塊，家長們可以利用接送孩子的時間去掌握更好的科學育兒方法；班里的微信群里面有老師、家長們看到的一些好的文章、育兒方法大家都可以在群里進行分享；華幼親子?？矔ㄆ诮o每個家長發(fā)放，也讓家長參與進來，能夠積極投稿，和大家進行學習、交流。這些活動可以幫助家長不斷提高理論修養(yǎng)，是家長們端正認識，了解和掌握幼兒的學習特點和幼兒教育的規(guī)律，提升家庭育兒水平。
在幼兒園的一日生活總孩子的區(qū)域活動占很重要的一部分，在區(qū)域活動充分讓孩子選擇自己喜歡的玩教具。但是在制作這些玩教具時，需要某些材料，一時無法收集到，向家長發(fā)出收集材料的通知時，有些家長不能理解。為了能解決這些問題，在每次請家長收集時，要告知家長活動的目標，是和孩子共同完成的，選擇家長方便、快捷、沒有壓力的完成。
1、本班的種植區(qū)的植物較少，遇到這種情況，我不是讓家長直接帶花草植物，而是讓家長自己選擇種植一些水培或土培，讓孩子們進行觀察。結果所有的家長都帶來了，帶的都各不相同，有種的大蒜、蘿卜頭、洋蔥、紅薯、豆芽等等。每次家長走到種植區(qū)都要停下腳步去欣賞，讓本班的自然角成為了一道風景線。
2、材料的投放的區(qū)域中有很大的比重，在我們的生活中也經(jīng)常有一些漂亮、精美的盒子瓶子等。所以我們還在幼兒園創(chuàng)設了材料資源回收處，讓家長把家里不用的塑料制品、玻璃制品、紙制品等進行分類，投放在幼兒園的樓梯下，全園家長的資源都很豐富，老師每次進行填充時都能找到自己滿意的材料。
孩子是我們的希望和未來，作為老師我們要不斷學習，完善自己各個方面的能力，在家園合作這一方面也越來越受重視，在新的教育理念下我們要不斷從各個方面加強家園共育，能使我們的基礎教育有更大的提高。
家園共育申請書篇十
1、多點文明，多點創(chuàng)新，讓校園更美好。
2、關心愛心貼心
3、家庭多一份平安，社會多一份和諧。
5、建設美麗的邊疆，愛護咱們的家園。
6、家家加強防范，社區(qū)和諧平安。
7、讓我們持之以恒做讀書這件快樂的事。
8、全面建設小康社會同心共創(chuàng)完美家園
9、追求綠全員參與改善持續(xù)環(huán)保社區(qū)
家園共育申請書篇十一
——家園合作案例分析
北街幼兒園 周光屏
摘要：有效的家園合作不但可以建立融洽的家園關系，更能促進幼兒快樂成長。本文通過新轉(zhuǎn)崗教師親歷的家園合作案例，剖析解讀了案例發(fā)生的原因，教師積極探尋家園合作的策略，最終贏得家長的理解與支持，不但形成了和諧的家園合作關系，更提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。孩子、家長、教師在家園合作中實現(xiàn)了共同成長！
關鍵詞：家園合作
矛盾
理解
我是剛調(diào)入北街幼兒園的一位小學教師，步入新的工作單位，我喜憂參半。喜的是終于調(diào)入城區(qū)工作，實現(xiàn)了我多年的夙愿，憂的是來到一所市一級園，并從事教學工作，我的能力是否能勝任？懷著忐忑的心情，我投入到了開學的工作中。報到的第一天，園領導安排我任大二班的語言老師，我欣然接受了這份工作，接下來和搭班彭老師交流工作時，得知大二班的孩子調(diào)皮之極，家長很不配合教學工作，這無疑更讓我感到工作壓力之重。下面真實的案例證實了這樣不和諧的家園合作境況。
一、案例描述：
（一）案例一：《我的開學“第一課”》
開學第一天。我班幼兒人數(shù)已經(jīng)達到44個，我班午睡床位只有38個，為不增加家長負擔，我們想盡量把所有孩子都安排午睡，這就意味著有6個孩子只能兩兩擠在一張床上睡。我和彭老師商量左林和左語是親堂姐弟，擠在一起可能意見不太。開學第二天，左奶奶就到幼兒園興師問罪，說他們是原班生，即使原班生要擠，憑什么要擠他們，有幾個擠著睡的家長也跟著鬧起來，我們怎么解釋也不頂用，鬧得不歡而散。聽彭老師講，她是個專挑老師刺的老太婆，經(jīng)常小題大做，與老師開戰(zhàn)。怎樣才能讓家長理解并配合我們的工作呢？我思索著。
（二）案例二：《這是誰的錯》
手指，奶奶見狀便向我們兩位老師嚴厲詢問：“老師，昨天回家左靈說他被人打了。你們老師真的不管嗎？是哪個小朋友?。俊蔽腋┫律碜虞p輕摸摸孩子的頭，問孩子：“這是怎么回事啊？”她同樣很靦腆，沒有言語，只是用銳利的眼神盯著那個孩子，我順著她的眼光看過去，猜到了是況皓。這時，家長期待著我給他一個交代，我只能請況皓來說說發(fā)生了什么事情?？墒菦r皓也悶不作聲，我不想勉強孩子，因為沒有親眼看到事情發(fā)生的過程，我想單獨和況皓聊聊了解清楚情況再處理。奶奶似乎覺得我在放縱孩子，不再理會我，直接上前不留情面地推了幾下況皓，并惡狠狠地說：“下次再這樣絕不輕饒你”?；仡^用漠視的眼光望著我說：“老師，你看做辦吧！” 我無言以對。此時，況皓用無辜的眼神望著我們，眼淚嘩嘩流了下來，??如果以后在工作中再碰到類似的情況，我真怕要哭鼻子。
（三）案例三：《溝通從愛開始》
在元旦家園同樂會上，左奶奶看到自家的兩個孩子在臺上一會兒無拘無束地唱跳，一會兒又拿著剛從圖書館借來的繪本，繪聲繪色地講著，奶奶臉上的皺紋舒展開來了。一天，我無意發(fā)現(xiàn)左靈的臉上被人抓傷了，血跡都已經(jīng)干，顯然已經(jīng)是一兩天前的事了，我又埋怨自己怎么就沒在第一時間發(fā)現(xiàn)，正巧中午孩子的奶奶到幼兒園喂藥，我用道歉的語氣問了一下，她的回答讓我大吃一驚：是前天下午又被況浩小朋友抓的，沒什么，小孩子哪有不鬧別扭的，照看這么多孩子你們老師真是太辛苦了。就是她的簡短的話語，讓我看到了這學期以來我的一點成績，一點希望，我感動地回答道：“謝謝支持，謝謝理解?！?后來，凡是老師布置的任務，如：交手工作品呀，自制體育器械呀，他們都會保質(zhì)保量的完成，與小朋友之間鬧了什么矛盾，左靈會自己想辦法解決，解決不了，第一個會想到我。從此，班上少了埋怨與爭吵聲，多了支持與和諧的歡呼聲，一種正能量在每個人心中傳遞。頓時我明白了，用心愛孩子，他們更會用心愛你的。愛屋及烏，家長也會理解和尊重你的。真正做到溝通從“愛”開始。
二、案例解讀：
通過以上三個案例，不難得出這樣一組信息：
（一）案例一：小二班的家長工作真讓人頭疼，遇到左奶奶這種自私蠻橫的家長，和她較真，講大道理完全行不通。
（二）案例二：對于左奶奶，我應該從理解她的角度來看待她今天的這樣一
種略顯沖動和過激的行為。從溫室中走出來的掌上明珠來到一個大集體，獨生子女的家長們肯定會更多的擔心在集體生活中，自己的孩子是否會吃虧、受欺負等。孩子們受到了傷害比自己受到了傷害還要心痛，因此，遇事往往缺乏冷靜和理性的思考。所以，我會理解孩子奶奶的心情。
（三）案例三：溝通成功后，在家園的密切配合下，家長看到孩子的進步，感受到老師對孩子的關注，孩子更自信了，家長也滿意了，矛盾也緩和了，當然也會心地笑了。
三、我在案例中：
為了更好的解決開學以來的這些沖突，緩和老師與家長，孩子與孩子之間由此事引發(fā)的誤解，我做了以下幾個方面的努力：
（一）關于案例一：午睡床位不夠的事，我?guī)捉?jīng)周折，總算找到了住在幼兒園附近的幾位幼兒家長并登門拜訪，苦口婆心地給他們做思想工作，極力動員他們中午回家睡午覺，不知是我登門拜訪的態(tài)度誠懇，還是他們的善解人意，動員成功，開學的第一道難題迎刃而解。左奶奶也不再為床位的事與我們糾纏，時不時還在我們面前說，那些主動回去睡午覺的家長還理解工作耶！我們總算松了一口氣。也許這樣話說多了，左奶奶自己的思想也在發(fā)生變化。
（二）關于案例二：左奶奶為自家小孩被打一事怒發(fā)沖冠。
1、反思自我，消除誤會這是當務之急。首先，我反思自己，應當從自我的教育行為中尋找矛盾的源頭。因為，當時這兩個小朋友之間發(fā)生的沖突我沒有及時發(fā)現(xiàn)，因而沒有采取相應的措施，沒有關注到全體幼兒，讓孩子們脫離了自己的視線，這是我工作的疏忽。等奶奶來找上門時，我也以不了解事情的前因后果沒對奶奶及時做好安慰和解釋，從而激化的我和家長的矛盾。這時，我應當務之急是應該做好解釋工作，并爭取家長的諒解，消除彼此的誤會。
2、核實情況，巧妙處理。對這兩個孩子之間到底發(fā)生了什么沖突？是什么原因引發(fā)的？最后帶來了什么樣的后果？接下來我進一步地核實和了解整件事，有針對性地當面對雙方幼兒及家長進行引導，告知大家都應站在有利于孩子發(fā)展的高度來審視孩子和成人的行為。幾次溝通后，孩子得到引導與發(fā)展，家長獲得了教育與啟示，老師也積累了經(jīng)驗。
3、個案追蹤，提高交往能力。通過各種教育活動和日常生活中對孩子的引
導，以達到不同目的。在這個過程中，我結合各種評價機制，發(fā)揮評價的激勵和導向作用，多提供孩子分享、合作的機會，設置一些情境和困難，讓孩子在共同生活、游戲和探討活動中，增進幼兒對自己和他人的認識，幫助幼兒掌握基本的人際交往和社會適應能力，形成和發(fā)展良好的人際關系。在處理案例的過程中，我真正做到溝通從“心”開始。
(三)關于案例三：通過班級群的交流，我得知左小朋友的父母還是很通情達理的，這樣讓我看到了曙光，接下來，我先從父母溝通起。我們經(jīng)常在班級qq群和土星網(wǎng)平臺交流，讓家長知曉如何配合才能激勵孩子自信勇敢，我更加了解與關注這個靦腆的孩子，并適時給家長一些合理建議。早上，奶奶來園時，我主動給孩子講故事，讓奶奶在旁邊陪著聽，還時不時和奶奶傳授一些親子閱讀的經(jīng)驗；放學時，我把她們婆孫倆留下來，我主動向奶奶匯報孩子在園的表現(xiàn)，對她的進步說得最仔細；在群里布置親子閱讀的繪本，囑咐奶奶回家后陪孩子閱讀，然后來園給孩子們講，在我的關注下，奶奶也很快進入到親子閱讀的氛圍中來了，還主動把自己在圖書館借閱的書帶到幼兒園來和小朋友們一起分享，好幾次都自告奮勇地上臺講自己喜歡的故事，我把這些視頻傳在網(wǎng)上，果然家長也看到了孩子的進步，從最初的害怕膽怯，到現(xiàn)在的勇于上臺，講述清楚，從最初的孤僻少語到現(xiàn)在的開朗活潑，孩子笑了，家長也笑了。
四、案例評析：
在幼兒園，類似幼兒之間的小矛盾、小摩擦時有發(fā)生，與家長之間的溝通不良也常有觸及。如何正確處理好家園合作的關系，是我們每一個老師、家長要探尋與反思的。矛盾之所以發(fā)生，有其必然和偶然的原因，分析其中，我們可以看出：
1、老師與幼兒之間的溝通不良。
孩子之間發(fā)生了小摩擦，幼兒在第一時間不想告訴老師，事后當老師一再追問也不說是怎么回事，而是回家告訴家長尋求幫助，錯過了最佳的教育契機。
２、家長與老師之間溝通不良。
孩子們在幼兒園受到了欺侮，家長向老師了解情況，尋找老師解決，這是正常的。但老師與家長之間缺乏一種信任與有效的溝通，一點小事，就被家長揪住了辮子，進而與老師誓不兩立，矛盾越演越烈。
３、孩子與同伴之間缺乏寬容與交往能力。
如何正確解決孩子和孩子之間、老師和家長之間的矛盾，這不僅會影響孩子之間的友誼，成長，還可以成為教育的契機，這就是我們每一個教師應該注意的：
(1)創(chuàng)設寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓孩子訴說?！毒V要》與《指南》中提出，這種情況的發(fā)生，家園關系、家教方式的不當，是一個重要的導火索。鼓勵家長幫助孩子面對自己的感受、學會贊賞孩子、讓孩子從角色中釋放、代替懲罰、鼓勵孩子與老師同伴、長輩合作等理想的日常評價方法，正確的評價幼兒的行為。
(2)建立理解、互助的家園關系贏得家長的理解。通過多種渠道，向家長宣傳育兒方法，讓家長掌握正確的家教方式，爭取家長的理解，特別是孩子之間發(fā)生矛盾要正確對待。
(3)培養(yǎng)合作、寬容的同伴之情，讓孩子具備解決問題的能力。案例中，同伴之間發(fā)生了小摩擦，沒有及時得到解決，幼兒之間解決問題的能力差異是不可忽視的因素，在平時的活動當中我們應加以正確的引導，讓孩子提高解決問題的能力。
(4)合理解決問題的影響，安撫孩子心靈。所有孩子的心靈是天真的、純潔的，教師要多用心，多理解他們的一些過激行為，對于受到傷害的孩子，我們都應站在孩子的角度去想一想，區(qū)別對待他們，分析事情的前因后果，選用合理有效的方法去引導他們，切不可一點帶面。
讓寬容拉緊孩子們的手、讓理解握緊家長們的手，讓信任拉近緊張的家園關系，面對突好其來的問題與矛盾時，大家都多一份寬容、多一份理解、多一份信任，多一份努力，多一份信心，相信家園合作會是一片新天地，就如常言所說---------理解萬歲。我想用一句話來描述今非昔比的家園關系：峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。
家園共育申請書篇十二
大班家園共育總結轉(zhuǎn)眼間，一個學期過去了，回顧一學期的家園共育活動，家長和老師做了大量工作，幼兒在家長和老師的呵護下也健康的成長著，為了今后使家園共育工作做得更好，特總結如下：
九月十號我們利用教師節(jié)，開展了一次家園共育活動，教師向家長介紹了幼兒在園表現(xiàn)，又聽取了家長對幼兒園的建議，大家暢所欲言，目的只有一個，就是讓幼兒快樂健康的成長。最后，每個幼兒都拿出了做好的賀卡-----祝老師節(jié)日快樂。作為孩子的老師非常感動。
十月份的家園共育活動，除了家長向老師反饋幼兒在家的表現(xiàn)，我們還讓幼兒和家長共同讀了一本有益的書，看著他們認真的樣子，老師好欣慰！
十一月份的家園共育活動，我們幼兒向家長展示了生字教學，家長們聽得認認真真，連連夸孩子長大了，學會了很多東西。
十二月份的家園共育活動日安排在“元旦”，因為天氣原因，家長和孩子到的很少。
通過這幾次活動，我深深地覺得，家園共育活動真的是幼兒教育不可缺少的一項活動，它既能拉近幼兒園與家長的距離，又能使孩子快樂健康的成長，讓家長和老師多溝通，多交流，對我們的工作真的很有好處。
家園共育申請書篇十三
1、在園長的領導下，每學期由主管家長工作的行政人員具體負責主持制定全園的家長工作計劃和撰寫家長工作總結。
2、每學年在各班推選兩名家長代表的基礎上成立家長委員會，具體按照我園的《家長工作制度》開展工作。
3、根據(jù)工作的需要聘請有專長的家長為幼兒園的特別顧問，頒發(fā)顧問聘書。
4、每學年開學初召開全園新生家長會一次。
5、每學期由各班組織召開家長會一次，特殊情況可隨時召開。
6、每學年初完成新生和插班生的家訪工作，并做好家訪記錄。對于特殊兒童可根據(jù)情況增加家訪次數(shù)。
7、各班每學年安排一次與全班幼兒家長半小時以上的單獨約訪工作，向家長詳細介紹幼兒在園的發(fā)展情況；平時根據(jù)工作需要隨時與家長交流溝通，并做好約訪、交流工作記錄。
8、建立家長宣傳欄，每月更換一次家教宣傳欄和班級家長園地內(nèi)容。
9、各班在每學期從第二月開始，每月向家長開放一次教育教學活動或親子活動。
10、各班根據(jù)實際情況認真開展家長助教活動，充分利用家長資源豐富幼兒的生活和教育活動，鼓勵家長積極參與。
家園共育申請書篇十四
幼兒的成長離不開幼兒園和家長。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的，但在實際情況中，幼兒園的老師和家長們常常會產(chǎn)生溝通上的問題，老師會埋怨家長不配合，家長則指責老師太麻煩。如何做好與家長的溝通，是幼兒園教育活動順利開展的關鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長了解你的教育意圖，這樣你的工作會容易些。
在每個活動開展前，老師們總是最清楚的，因為，活動的設計是根據(jù)老師的設想而生成的。那么，家長呢，其實他們還在云里霧里呢。告訴家長，你的活動意圖吧。讓家長們了解活動的目的和要求，他們才能配合你。
二、多聽聽家長的想法，其實有時候他們說得很有道理。
與家長隨時保持溝通是做好家長工作的重要方面。其實，現(xiàn)在很多家長都很關注教育，他們所接受的教育理念可能會更新。他們對自己孩子的了解往往會更勝過老師。靜下心來聽聽他們對教育的看法，對孩子的了解，對于老師您，開展教育活動可能會更有利。
三、坐下來一起談談，可能你會有新的靈感。
和家長一起來設計活動可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會受到許多因素的困擾，比如不夠前衛(wèi)，不夠時尚，不夠全面。但如果您的家長們能參與活動設計的過程中。這些不足，可能都會被彌補。而且，老師還用不著苦口婆心地宣傳，因為這個活動也是家長們共同設計的活動?？赡?，老師您的活動準備工作，家長們也會急著來幫忙。
家園共育申請書篇十五
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則,爭取家長的理解和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹谏钊雽W習、領會《綱要》精神基礎上，我園積極開展 “家園共育”扭轉(zhuǎn)幼兒園教學小學化傾向活動，將“教育好幼兒，服務好家長，服務好社會”作為宗旨，形成了家園同步教育的合力。努力做實、做細、做好**市“家園共育”“六個一”。 樹立“服務幼兒、服務家長”的意識，確保家園共育工作落到實處。
辦園宗旨：發(fā)展孩子 服務家長 成就教師
培養(yǎng)目標：激發(fā)興趣、開發(fā)能力、培養(yǎng)習慣
實幼精神：健康向上、團結高效、充滿活力、追求卓越
“五定”：
1定期召開家長會；（新學期開學各班必須召開家長會；每學期小中大班至少召開一次家長會。家長會上園領導或反觀保教主任和教師將辦園方向、辦園水平和教改成果及舉措告訴家長，介紹幼兒現(xiàn)狀及保教并重，科學育人的方法，請有經(jīng)驗的家長作交流，老師和家長互通情況，共同探討教子方法。）
2定期舉辦“家長開放日”活動；（每學期幼兒園舉行1——2次“校園家長開放日”活動，邀請家長參加半日教育活動，觀看幼兒特色成果展示，參與班級聽課并觀察評價幼兒在活動中的表現(xiàn)，家園互相交換意見，達到共育目的。）
3定期家訪；（教師對幼兒進行家訪是家園共育的又一個途徑。教師們根據(jù)實際情況有選擇的走進幼兒的家庭，可采用實地家訪、電話家訪或重點個別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時與家長溝通，具體指導）
4定期舉辦家長學校講座；實驗幼兒園家長學校定分期分批舉辦家長培訓班，采取全園家長培訓與年齡段家長培訓相結合，實地培訓與網(wǎng)絡培訓相結合，口頭培訓和書面資料培訓想結合，讓家長們都能得到不同程度的提高。）
5定期召開家委會或舉辦家長座談會（請家長及家委會成員對幼兒園工作提出意見和建議。）
“五建”即
2建立“家長園地；（開設“家長意見簿““家園親子欄’“家園直通車”,公開幼兒園課程標準及教育教學內(nèi)容，讓家長及時了解幼兒園在園一日活動情況）
3建立“幼兒個人成長記錄冊”；
4建立“園長接待日”；（幼兒園將園長的聯(lián)系電話張貼上墻，并將每周五定為園長接待日，家長可以直接將意見、建議反映給園長，面對面的解決問題。）
5建立““家長意見箱”。（及時了解家長對幼兒園教師對學校教育教學工作、管理工作的意見，便于改正不足，提高辦園水平。）
做細做實家園共育工作，因為制度的保障取得了良好的效果
參與管理：調(diào)查問卷，向人民評議，家委會
“家園共育宣傳月”：我們起草了《實驗幼兒園家園共育實施方案》，利用家長園地、家園共育宣傳版面達成共識。
“家園共育引領月”：我園舉辦了家長講座及“幼兒成長冊”制作的交流學習。
參與活動：主題活動：三八節(jié)、運動會 、兒童節(jié)、
“家園共育成長月”：我園以班級為單位舉行了親子活動，開展了七個一活動：家長和幼兒共讀一本書、共看一場電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個故事、共做一個游戲等活動，密切家園關系。
參與評價：家長開放日，由參與者變成評價者
“家園共育開放月”：舉行家長開放日、優(yōu)秀班級家園活動ppt展示、舉行了大班畢業(yè)典禮活動。
“家園共育互訪月”：組織教師進行家訪活動。
“家園共育交流月”：邀請有經(jīng)驗的家長撰寫經(jīng)驗材料刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上。
“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報。
“家園共育總結月”：評比家園工作的優(yōu)秀班級和教師。
1. 以豐富多彩的活動為切入點，做細做實家長工作。
樹立“發(fā)展孩子、成就教師、服務家長”的理念。通過幼兒每月主題活動引領家長；用我們細致的工作感動家長，贏得家長的信任和支持,切實幫助家長解決在教育幼兒過程中遇到的問題。
2.借助課題“繪本閱讀”，引領家長與孩子共同成長。
向家長推薦相關的圖書，采取家長之間互換圖書的方式，進行家長與幼兒共讀活動，充分調(diào)動家長參與幼兒園教育積極性，樹立正確教育觀念。
3.堅持利用家長園地和網(wǎng)站實現(xiàn)家園多維互動。
利用自身豐富教育資源優(yōu)勢，在實驗幼兒園博客圈和杏花嶺實驗幼兒園教師家園，建立網(wǎng)上家長學校，達到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。
4．利用家長資源，拓展幼兒活動空間
探索家長親職教育是我們利用家長資源，實現(xiàn)家園互動的一項舉措。我們對家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等進行全面調(diào)查。根據(jù)家長特點，有目的的邀請某些家長到幼兒園和教師一起設計活動參與活動，讓家長心隨園動。
一年來家園共育的合力促進了孩子更快更好的發(fā)展,我們將本著不斷開拓、勤于思考、銳意進取的精神，不斷探索家園共育新途徑，把家園共育工作推上一個嶄新的臺階。
家園共育申請書篇十六
時間飛逝，一學期很快又將結束，回顧這一年的班級工作，有一半是離不開家長的配合和幫助的，回顧一學期以來的家長工作有忙碌、也有收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識，家長不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”學習貫徹落實《綱要》后，我們深深體會到了家長工作的重要性。家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個輪子，只有同向、同步才能前進，才能促進幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展這項工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點來談談本學期的家庭教育工作：
一、周密計劃、精心布署。
在工作中，我們結合實際，針對教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長工作保持活力，富有朝氣。特別是針對本學期開展的墻壁對話和區(qū)域活動，很多離不開家長的配合的，為了讓家長積極的參與到活動中來，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來帶動家長，我們?yōu)楹⒆釉O立了星星榜，以一定的獎勵來帶動孩子的和家長積極性，有很多的家長都很關心自己孩子的星星數(shù)，而星星數(shù)量的提高，一部分是家長配合主題活動和孩子一起收集等得來的，因此也有家長的功勞。通過家園配合的活動后，孩子們不但進一步地拓開了自己的視野，而且也從另一個角度激發(fā)了幼兒說的欲望。我們發(fā)現(xiàn)：自從開展了這個活動以后，孩子、老師、家長之間都產(chǎn)生了很好的互動關系，如：老師與孩子共同探索，大家感興趣的話題后，孩子們會回家與家長“匯報”自己的“學習戰(zhàn)果”當家長對這方面內(nèi)容感到困惑時也會積極、主動地與本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動型”的互動關系。好的溝通，拉進與孩子的關系，家長們是孩子的第一任老師，對孩子的教育有起著關鍵性的作用。
二、抓好宣傳通訊及普及家教知識。在平時，家長和老師的交流多數(shù)是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機會較少，只有入園或離園那么一點時間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和探討更適合孩子的教學方法，做到家園同步。我們班級還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子的大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問題。隔代教育問題是中國的特色，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對孩子一生來講尤其重要的性格形成期0—6歲幾乎都與老人生活在一起，孩子失去了與父母交流，培養(yǎng)感情的機會，而且由于“隔代親”對孩子的溺愛，老一輩與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學習習慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長稍有不依，孩子便哭鬧不止等問題。針對這種種的問題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開了知識講座，讓家長明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒有任何人的愛能比母愛更自然、更強烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長和培養(yǎng)是離不開父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家?？茖W地引導家長開展教育活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學期家教的重點，成功的家教活動也使得我們的活動得以持續(xù)的、健康的開展。
三、交流經(jīng)驗
本學期我們將主題活動開展的各種有關活動的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長，包括老師一起分享其中的快樂。通過這些主題活動，充分地利用家長的資源來引導幼兒積極參加各種集體活動，體驗共同活動的樂趣，學會初步的交際技能。在每次家長活動中，我們都要請家長會上交流經(jīng)驗，家長們的積極性很高，家園的互動能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有時侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長在配合的同時，我們的孩子在以飛快的速度進步。
《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件。”我們本著綱要精神，認真的在開展著家長工作，創(chuàng)造性的利用家長資源，開拓性的做好家長教育，讓我們的家長與我們的孩子共同成長。
東湖幼兒園
草莓班
2013/1/11
家園共育申請書篇十七
入園初期，洋洋在不熟悉教師、小朋友的情況下，就在幼兒園吃午餐，加重了他的分離焦慮，因而往往把小朋友作為發(fā)泄緊張情緒的對象，攻擊性行為不斷發(fā)生。家長也不重視洋洋的心理需求，與洋洋相處、交流、游戲的時間很少。爸媽是做花卉生意的，有時生意一忙，他們就會請鄰居或親戚幫忙照看洋洋。其實洋洋倒東西只是他玩瓶子的借口，目的是不斷制造麻煩引起父母特別是媽媽的注意，以此滿足自己渴望與父母交流的心理需求。媽媽經(jīng)常性的體罰使洋洋產(chǎn)生逆反心理，因而他常常通過攻擊性行為發(fā)泄不滿情緒。同時媽媽的體罰行為潛移默化地影響了他，使他認為“打”是解決問題的方法。入園前的洋洋牙癢，爸爸就讓他咬動物玩具，甚至任其咬自己的胳膊，導致洋洋產(chǎn)生模糊認識，意識不到咬人是錯誤行為。
良好的教育環(huán)境是促進幼兒各方面和諧發(fā)展的必要條件。分析洋洋的攻擊性行為，我們發(fā)現(xiàn)，改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主、溫馨的家庭教育環(huán)境十分重要。剛開始，我們建議家長改變家庭教育環(huán)境，但家長表現(xiàn)出畏難情緒，缺乏信心。我們便向家長詳細介紹了洋洋因為攻擊性行為而沒有朋友玩、很孤獨、不快樂的情況，家長聽后既驚訝又心疼，希望老師給予家庭教育方面的指導。為此，我們提出以下具體建議：
第一、家長要調(diào)整好工作與家庭的關系。盡可能把外出時間安排在周一至周五，如果雙休日要外出，也要事先協(xié)調(diào)好，不要請人代管，以更多增加親子相處的時間，滿足洋洋的`情感需求。
第二、家長要改變對洋洋的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法。家長可與他邊玩邊詢問他在幼兒園的好朋友是誰，喜歡玩哪些玩具等。還可以經(jīng)常把他抱在懷里給他講故事，增加身體接觸的機會，讓他感受父母的關愛與體貼，充分滿足洋洋的情感需求。父母還可以帶上他和朋友的孩子一起出去玩，讓他體會與同伴游戲的快樂。當洋洋出現(xiàn)攻擊性行為時，家長要耐心地通過談話了解其內(nèi)心感受，有的放矢地進行教育，切不可采取打罵的方法。對于洋洋的搗亂行為，家長可正面引導他掌握正確的游戲方法。如，可以一起搜集各種空瓶子，引導他觀察因作用不同，瓶口大小和瓶子粗細、高矮、形狀、顏色都有變化，既讓他學習觀察、分類，又增強了親子之間的情感。
第三、家長一方面要經(jīng)常與本班老師溝通，及時將孩子的情況告訴老師，特別是要經(jīng)常反映孩子的情緒狀況，以便及時引導，避免孩子向小朋友發(fā)泄不愉快情緒。另一方面多了解孩子在園情況，以一致的教養(yǎng)態(tài)度有效配合教師進行行為矯治，鞏固他的良好行為。
洋洋的行為表現(xiàn)時好時壞，家長有時動搖，有時不耐煩。媽媽說：“我現(xiàn)在對他很好，怎么還不見改變呢?”為此，我們向洋洋媽媽介紹孩子心理發(fā)展的特點，平時經(jīng)常與家長溝通，不斷鼓勵家長以平靜的心態(tài)對待洋洋出現(xiàn)的行為反復，了解教育過程的艱難。
與此同時，我們在幼兒園一日活動中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，以促進幼兒身心健康發(fā)展。
第一、設置活動器械，利用活動區(qū)域，為幼兒友好交往提供物質(zhì)環(huán)境。
皮亞杰指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提?！币虼?，我們盡量多的為洋洋創(chuàng)造自由交往的機會，鼓勵他參與集體活動，啟發(fā)他與伙伴互相交流、協(xié)商。當發(fā)現(xiàn)他扶起摔倒的小朋友時，我會趕緊表揚他，并帶領其他小朋友為他鼓掌，這時會發(fā)現(xiàn)洋洋自豪的沖大家笑。漸漸地，洋洋在戶外活動時不再推搡別的小朋友。同時，班里創(chuàng)設了“娃娃家”、“愛心園”、“玩玩樂樂”等活動區(qū)域。在幼兒自由活動時，我不再緊盯在洋洋的身邊，而是站在一旁暗中觀察。開始時，洋洋會一下抱住很多玩具不松手，當發(fā)現(xiàn)其他幼兒一起友好的玩別的玩具時，他感到自己的做法很無聊，便松開手邀請別人一起來玩，當玩到樂處，他也會同小朋友一起說笑。洋洋有進步了!
第二、設計以友愛為主題的活動，激發(fā)幼兒與同伴友好交往的愿望。
我根據(jù)洋洋的年齡特點，充分考慮了他的接受程度。將五大領域聯(lián)系在一起，在各種活動中處處滲透友愛教育。通過各種活動豐富多彩、生動形象的學習，洋洋認識到了自己的錯誤行為，懂得了要與同伴團結友愛才能快樂的道理。
第三、寓教育于游戲中，培養(yǎng)幼兒的友愛意識。
“游戲是兒童的生命”，游戲化的教育活動是幼兒樂于接受的。我們根據(jù)洋洋現(xiàn)階段心理和生理特點以及運動、教育等有關學科的科學原理和規(guī)律，開展了許多有益的游戲活動，以培養(yǎng)他良好的行為品質(zhì)。如班內(nèi)開展“大家一起玩玩具”、“幫助小妹妹”、“我該怎樣做”等談話活動和角色游戲，讓幼兒對各種人物進行評價，并有意的鼓勵洋洋多談談，最后教師總結。開展體育游戲“兩人三足”、“螞蟻搬豆”等，讓他體驗團結互助所帶來的快樂。
在日常教育活動中，我們有意識地請洋洋扮演幫助別人、關心別人及需要合作才能完成任務的角色，讓他在游戲中學習交往、合作，體驗快樂。對洋洋的閃光點我及時給予肯定、鼓勵，樹立他的自信心。這樣，幼兒園教育與家庭教育同步互動，收到了良好的教育效果?，F(xiàn)在我們看到洋洋與小朋友一起快樂的玩耍，也經(jīng)常會聽到他說“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“咱們一起玩好嗎”等禮貌用語。家長臉上露出了滿意的笑容，告訴我們家中的麻煩事不再發(fā)生。
經(jīng)過近半年多的努力，我們感受到了洋洋的變化，也體驗到家園共育在幼兒教育中的重要性。當孩子出現(xiàn)不良行為時，我們要審視前期家庭教育或幼兒園教育的情況，改變教育環(huán)境，改變教育策略。這種改變需要家長、老師互相溝通、互相理解、互相支持，真正做到家園共育、共同發(fā)展。
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