在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷。寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。下面是小編精心整理的人物片段描寫左右【通用7篇】，歡迎閱讀與收藏。
人物片段描寫左右【通用7篇】一
美麗的夏天。
從風清氣爽的藍天浮出的第一朵亮麗的云彩，從燦爛的陽光均勻地穿透第一片綠葉，從第一只蜻蜓以美麗的舞姿在樹間翩躚，從空中回翔的鴿群彌漫在夕陽的炊煙 里，夏就這樣踏著重重的步音，敲碎一池春水的柔媚輕輕地來到，春風春雨皆已去，花已千樹春已暮，縱使我的心頭離情依依，仍無力留住春的一角。
在晨曦的清晨，在楊柳倒映的池塘邊，在草芽萌發(fā)的原野上，脹紅了臉的夏天，熱鬧擾嚷，大踏步地走著，推開桃紅的門，柳綠的窗，潮水般的嘩然，淹沒了鶯啼鳥 語，繾綣柳笛。清風攜帶著季節(jié)的熱望，無私無畏地袒露于夏天的最高處。古藤依然纏繞著蔥翠的相思，碧綠的苔蘚仍舞動著光陰，飄逸在視野里的紅衣少女，她窈 窕的倩影凝結(jié)了物之靈氣，走起路來，身輕如燕。.
夏天是甜蜜的。
夏天的雨極溫存，它滴在空中時，矜持地似云的姿態(tài)俯瞰大地；夏天的 雨又纏綿，在桃花的枝頭，淋濕了竊竊私語。夏天的雨，溫情地撫過腳底，濡濕了臉頰，綠在雨中顯得更綠了。在這五月的夏天，迅即來臨的雨，正以時間的形式， 漫過城市的背影。窗外的樹蔥蘢欲滴，遠方的景致逐漸淡泊。雨或細密，暗暗滋潤著心境；或滂沱，裝點著城市匆匆而過的風景。一陣陣雨霧茫茫，淺了紅、淡了 黃，纏綿沾衣的雨絲在屋檐掛下，閃爍的光點，綴滿了天空。雨壓低了聲音，但依然在降落，一縷雨與另一縷雨在空中相遇，喃喃對話，落地一霎，卻悄無聲息。
薄紗似的雨簾擋住了夏日陽光下的凡塵，擊退了空氣中彌漫的炎熱。站在夏雨中，讓雨飄灑在身上，讓那股清新、清香、清爽慢慢地沁入心脾；站在夏雨中，讓日日沉埋在紅塵里的枯旱的心獲得澤潤，尋回一點寧靜，找回屬于自己的聲音和思維。
夏天是熱烈的。
白天長了，陽光強烈了，日影呈現(xiàn)了另一種面容，那是生命的本色和質(zhì)地。正午的光線以滿腔的熱情擁抱汗水；湖泊里層層擴散的水紋以及岸邊滾動的花影，他們 是在追逐從指尖流過的楊柳風，還是在奔向走遠的春天？久違的蟬聲喚醒了夏季，打開太陽的熱戀，帶著樂觀的氣概，夏天被寫意成熱情生命的禮贊。
人物片段描寫左右【通用7篇】二
哄笑
歌聲突然止了。接著就是一陣哄然的大笑聲。笑聲在空氣中互相撞擊，有碎了一絲絲的，再也聚不攏來，就讓新的起來，追著未碎的那一個，又馬上把它也撞碎了。樓房里的人仿佛覺得笑聲在黑暗的空中撞擊，逃跑，追趕。 (巴金：《家》)
大笑
1．兩位姑娘終于忍不住像洪水沖開閘門似的“嘩”地一聲大笑起來。
2．那么一句沒完沒了的托腔，不斷花樣翻新，現(xiàn)編現(xiàn)唱，經(jīng)常逗得大家像擰開了自來水龍頭，嘩嘩大笑。
3．唐太太猛地爆發(fā)出一陣大笑，好像肚子里頭響了個大炮仗。
振奮：“有！”全班就像打足氣的皮球，一蹦三尺高。
4、眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲!”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝”，王夫人笑得用手指著鳳姐兒，都說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著她奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去了。也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。 (曹雪芹：《紅樓夢》)
微笑
1．這笑也是淡淡的，輕云一樣，揉在惆悵里。
2．媽媽輕輕地笑了，像一抹淡淡的霞光從她嘴角上飄了過去。
3．嘴角露出一絲不易察覺的微笑，像是面上的一道漣漪，迅速劃過臉部，然后又在眼睛里凝聚成兩點火星，轉(zhuǎn)瞬消失在眼波深處。
4、你毫無倦色，快樂地微笑著，那閃著青春光彩的笑容，像—朵在夏雨之后悄然綻開的睡蓮，含著晶瑩的雨珠，羞怯而又優(yōu)雅地點著頭。
(趙麗宏：《舞憶》)
笑容
1、他笑起來臉上的愉快興奮的樣兒，像太陽穿過云彩放射出來。([美]霍德華·法斯特：《我的父親》)
笑聲
2、樓梯上一陣女人笑聲，.一片片脆得像養(yǎng)花的玻璃房子塌了。 (錢鐘書：《圍城》)
3、四奶奶坐那兒，咯咯咯咯地傻笑著，像只剛下過蛋的雞?！?(老舍：《鼓書藝人》)
4、笑聲像一串銀鈴丁冬響，半入河風半入云，香霧中余音裊裊，不絕如縷。(劉紹棠：《瓜棚柳巷》)
5、黃同志用電筒向我臉上一掃，也許我的表情太驚奇，遏制不住的笑聲從她的嘴里進發(fā)出來。仿佛黃河的浪花，四處飛濺著。 (楊朔：《潼關(guān)之夜》)
6、你的笑聲，就像尖尖的柳葉做成的哨音，劃著全家人的耳膜，回響在兩間并不寬敞的小屋，灑給我們幸福、歡樂。 (孫惠芬：《異地風光》)
7、這干巴巴的笑聲顯得那么多余枯燥，它像一根爛繩子，突然斷了。 ([蘇]高爾基：《抱怨》)
人物片段描寫左右【通用7篇】三
今天，天氣炎熱。我們在我們老師的帶領下，來到了小區(qū)。我們看見一位保安叔叔正坐在凳子上吹風扇。
小區(qū)里的壞境炎熱，四處都被太陽光照射著。
保安叔叔的頭發(fā)一甩一甩的，眼睛是瞇縫眼的，眉毛長得又粗又黑，臉是又瘦又黃的，還有一些皺紋。身材又瘦又高，手上還帶著一只手表，他穿著一件白色條紋襯衫，和一條棕色的褲子，腳上還有一雙黑色的舊皮鞋。
我們對保安叔叔說：“保安叔叔，您好”保安叔叔和藹地對我們說：“小朋友們，你們好。”
我想：保安叔叔真辛苦，在這種炎熱的天氣下工作，居然還沒有一臺空調(diào)解暑，我們可以再空調(diào)下學習真的很幸福。
人物片段描寫左右【通用7篇】四
秋天來了，秋天來了，它飛在田野的上空，為田野扔下金黃的稻子和火紅的高粱，還有黃澄澄的玉米，地里的人高興極了！
秋天來了，秋天來了，這飛在楓林的上空，為楓林染上火紅的顏色。突然，一陣風吹來，楓葉飄飄灑灑，好似在飛舞的蝴蝶那樣美麗。
秋天來了，秋天來了，它飛在果園的上空，為果園扔下紅紅的蘋果、黃黃的梨子、橘色的子，大家都紛紛來到果園摘果子。
秋天真美呀！我多想把秋天留下來。
人物片段描寫左右【通用7篇】五
我的家鄉(xiāng)在鄞江，是一座美麗的城市。那里有五龍?zhí)?，五龍?zhí)渡角逅悖B語花香，樹木茂盛。潭水很清，清得像一面大鏡子。高高的山峰像一只大公雞，有趣極了！春天，這里的柳樹換上綠婚紗，調(diào)皮的小草也探出頭來張望著，小花妹妹露出五顏六色的笑臉，好像要舉行盛大的舞會呢。
我們的家鄉(xiāng)還有名勝古跡呢。它山堰被列為國家重點單位，那里有一條山澗水泥小道，也就1米寬左右，路兩邊都是桂花樹，秋風一吹桂花香撲面而來讓人陶醉。
啊，我愛山清水秀的鄞江！
人物片段描寫左右【通用7篇】六
一直走，一直走，
生命的旅程在直走;
交叉的十字路口，
唯有你懂。
向左轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)，
雨后的落幕在左轉(zhuǎn);
學習的苦難歷程，
唯若你懂。
向右轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，
陽光彩虹在右轉(zhuǎn);
翱翔藍天仰望白云，
唯之你懂。
累了，苦了，
迷茫的世界何去何從;
停息腳步忘之一切，
回頭不仰望，心懂。
飄落的希望
恰似那潔白的棉花從天邊飄落，點在灰黑色的大地上。印象中的雪總是那么美，它帶著一種童話般的夢幻，一絲愛情的朦朧，還有一種難以言說的希望。
你觸摸過雪嗎?冰冷的它所帶著的溫暖你感受到了嗎?它溫暖了下一個秋，秋日里那田間隨風擺動的麥穗便是最好的證明了吧。
四季笑顏
春風拂亂了百花，
花笑感動了你我;
春雨滋潤了百草，
草長鶯飛自在林間啼。
夏風拂亂了柳條，
柳條笑末知了叫;
夏雨滋潤了荷塘，
潭中影魚自在水中游。
秋風拂亂了百樹，
百樹笑末果子甜;
秋雨滋潤了百農(nóng)，
農(nóng)田豐收，蛐蛐伴奏。
冬風拂亂了大地，
大地笑末天茫茫;
冬雨拂亂了山川，
山川沉寂，只為來年笑。
人物片段描寫左右【通用7篇】七
七年級下學期作文系列教案
七年級作文訓練之一 ——人物描寫
【教學目標】
1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。
2．學習描寫人物的外貌、神態(tài)。
3．掌握運用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。
【教學重點】
1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。
2．學習描寫人物的外貌、神態(tài)。
【教學難點】
運用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。
【教學課時】二課時
【教學過程】
一、導入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：“畫人畫虎，難畫皮?！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學習的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。
板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫
二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。
1．什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？
2．人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神態(tài)描寫三個方面。
導入：觀察、思考：
1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？
2．攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？
這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象。
第一方面：抓住特征
1．相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。
2．教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來寫的？）
3．教師舉例說明。
客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。
點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑。
第二方面：善用比喻
1．在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習借鑒。
2．借鑒實例
神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。
教師點評：通過一系列的比喻來寫出他的可惡
第三方面：側(cè)面襯托
1．引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風流”的至高境界呢？
2．借鑒實例
行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！罚?/p>
教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？
四、結(jié)束語：
1．總結(jié)寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
2．課堂練習 展示趙本山的漫畫圖，讓學生嘗試用剛才掌握的方法來對人物進行外貌描述，比一比誰的描述最準確。
五、作業(yè)。
以《我班的一位 任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。
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