優(yōu)質(zhì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 10:05:19
優(yōu)質(zhì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案范文(17篇)
時(shí)間:2023-10-31 10:05:19     小編:夢(mèng)幻泡

教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)科學(xué)合理,能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀教案的范例,供教師們參考和借鑒。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇一

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1―5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù),序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn),讀,寫,數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn),會(huì)讀,會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

教材的重點(diǎn),難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1―5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是:滲透集合,對(duì)應(yīng),統(tǒng)計(jì)等思想。

本次教學(xué)活動(dòng)以情景教學(xué)法―舉例說明―法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。而且教給學(xué)生觀察的思維方法。通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;

(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。

(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1個(gè)同學(xué)在拉手風(fēng)琴,那么,除了1個(gè)同學(xué),還有什么也能用1表示,找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2―5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1―5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上,教室里,家里找一找,數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺,比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的'前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1――5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察,感知,再通過描紅,獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,思維想象力,充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程這一理念。

(五)鞏固深化,拓展延伸

1、新課講授完以后,出示練習(xí)題。如:"想想做做"中找朋友,看數(shù)畫圈,看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系,更好的理解和認(rèn)識(shí)1――5各數(shù)。

2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目,如:1盤香蕉,1串葡萄,1雙襪子等,滲透單位"1"的概念。

這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么?整堂課設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生的組織者,引導(dǎo)者,合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)嘴表達(dá),動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生參與面廣,學(xué)得愉快,學(xué)習(xí)效果好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇二

1.通過自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。

2.讓學(xué)生運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景掌握知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,初步培養(yǎng)孩子觀察、總結(jié)、分析的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)合作交流的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,對(duì)100以內(nèi)的數(shù),按順序進(jìn)行整理并尋找規(guī)律。

自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律

課件

每人一個(gè)田字框和十字框

出示“順序”問:這兩個(gè)字小朋友們認(rèn)識(shí)嗎?誰能說一說在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會(huì)亂了秩序。

課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表(不完整—完整)啟發(fā):這張表中最小的一個(gè)數(shù)是幾?最大的一個(gè)數(shù)呢?一共可以填多少個(gè)數(shù)?我們通常稱這張表為“百數(shù)表”(板書)。這節(jié)課我們就要通過百數(shù)表來學(xué)習(xí)數(shù)的順序,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。(板書課題)

1.這張百數(shù)表里藏著許多有趣的奧秘呢!讓我們邊讀邊找吧!

2.橫著找規(guī)律:

(2)師:下面你也從這張表中選幾行讀一讀,和同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)全班交流。(我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······)(生說哪一行,電腦同時(shí)顯示哪一行)

(4)師小結(jié):橫著看,不管哪一行,相鄰兩數(shù)相差1;從第二行起,每行前九個(gè)數(shù)的十位上是一樣的;每行最右邊一個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)(或一百)。

3.豎著找規(guī)律:

(1)師:每個(gè)豎列里的數(shù)又有什么規(guī)律?每個(gè)同學(xué)先選幾列數(shù)讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。

(2)學(xué)生自己讀,說發(fā)現(xiàn)。

(3)全班交流。(我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······)(生說哪一列,電腦同時(shí)顯示哪一列)

豎著看,第1列的個(gè)位上都是1,第2列的個(gè)位上都是2,第3列······

(4)師小結(jié):豎著看:上下兩數(shù)相差10;個(gè)位上的數(shù)相同。

4.繼續(xù)探究:剛才我們先橫著看,再豎著看,發(fā)現(xiàn)了一些有趣的'規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎?請(qǐng)小朋友們細(xì)心找、認(rèn)真想,看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生斜著觀察。教師揭示重疊數(shù)。顛倒數(shù)。

5.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

小朋友們真不簡單,在一張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!為了鼓勵(lì)大家,今天為我們舉辦了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng),請(qǐng)大家舉起自己的號(hào)碼牌,符合題目要求的同學(xué)請(qǐng)拿著你的卡片站起來,看誰會(huì)成為今天的幸運(yùn)之星。出示36頁的第3題。

(1)比69大1的數(shù)是

()。

(2)比100小1的數(shù)是()。

(3)40比()小1,比()大1。

(4)與99相鄰的數(shù)是()、();

恭喜獲獎(jiǎng)的同學(xué),老師的數(shù)字是56,你能設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題讓老師也獲獎(jiǎng)嗎?

請(qǐng)沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也設(shè)計(jì)這樣一句話讓大家猜一猜你的號(hào)碼牌是多少?誰來試一試。

看,今天王老師還帶來了神奇的“魔力框”哦(電腦出示)

1.用“田字框”框數(shù):

(1)師:看這個(gè)“田字框”框住了幾個(gè)數(shù)?

橫著讀一讀:這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢?(兩數(shù)相差1)

豎著讀一讀:上下兩數(shù)什么關(guān)系?(兩數(shù)相差10)

師:小朋友們,你們也想去框一框嗎?

請(qǐng)看活動(dòng)要求:

同桌兩人為一組從這張信封內(nèi)拿出“田”字形框,在“百數(shù)表”中每次框出四個(gè)數(shù)

師:哪位同學(xué)愿意到前面來和大家分享你框出的數(shù)嗎?(實(shí)物投影儀展示)

出示圖。

請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙完成第一個(gè)田字框。學(xué)生獨(dú)立填寫后,指名說說思考的過程。

2.用

“十字框”框數(shù)。

(1)師:看這兒還有一個(gè)十字行的魔力框,你能用這個(gè)魔力框框出五個(gè)數(shù),并說一說這些數(shù)之間的關(guān)系嗎?請(qǐng)大家從信封內(nèi)取出“十”字形框,互相框一框并說一說。

出示圖。

提問:你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,根據(jù)中間的這個(gè)數(shù),猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎?

請(qǐng)大家在練習(xí)紙上完成,學(xué)生獨(dú)立填寫后,指名說說思考的過程。

3.拓展:其實(shí)我們還可以設(shè)計(jì)各種魔力框,請(qǐng)看:(出示)你最喜歡哪個(gè)?可以試一試!

這些魔力框你最喜歡哪一個(gè),挑一個(gè)最喜歡的試一試并填一填。

4.請(qǐng)你來當(dāng)小考官

我們同學(xué)還可以同桌相互考一考,來當(dāng)一回小考官,在空白的魔力框上填上一個(gè)數(shù),讓同桌填上其他三個(gè)數(shù)。

板書:

數(shù)的順序

百數(shù)表

橫著:

相鄰兩數(shù)相差1

豎著:

上下兩數(shù)相差10

個(gè)位上的數(shù)相同

反思反

反思:怎樣才能放得開又收得住呢!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇三

1、探索兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的`意識(shí)和能力。

4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法和解決問題的能力。

多媒體課件,小棒

出示情境圖:仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:看,這是我們一年級(jí)三個(gè)班的畫展,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息?

生1:我知道一年級(jí)一班展出9幅畫,一年級(jí)二班展出30幅畫,一年級(jí)三班展出38幅畫。

2、二年級(jí)來了8人,三年級(jí)來了24人。

2.師:咱小朋友得出了這么多信息,你能根據(jù)這些信息,提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生:一年級(jí)和二年級(jí)一共展出多少幅畫?

師:怎樣列式:

生:9+30=

誰能提個(gè)用減法解決的問題?

生1:二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫?

師:(師出示問題)怎樣列式?

30-9=

生2:二年級(jí)比三年級(jí)少來了多少個(gè)人?

師出示問題,算式。24-8=

3:小朋友的腦子真靈,提出了這么多問題。我們先來解決第一個(gè)問題?

師板書:30-9=

師:30-9=

怎樣算?先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快,開始!

(學(xué)生獨(dú)立思考,操作小棒,老師巡視)

師:這么多小朋友想好辦法了,把你的想法在小組內(nèi)說一說。

(學(xué)生互相交流,老師巡視了解學(xué)生情況,然后匯報(bào)。)

生2:我用30根減去10根是20根,再用20根加上1根就是21根。

同學(xué)們的方法都很不錯(cuò),你們可以選擇自己喜歡的方法去計(jì)算,

及時(shí)達(dá)標(biāo):

20-6=40-8=30-7=50-8=

60-5=80-4=90-5=60-7=

30-8=50-9=70-3=40-2=

師:那么24-8怎樣算?

小組討論交流,最后得出答案。

生問:你為什么要一根一根數(shù)24,老師說過一捆是10根,只需要數(shù)出2捆,再數(shù)出4根,就是24根。

生1:謝謝!

師:這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎?

師:噢!你是先從24里去掉4,再去掉4,剩下16根。(邊說邊板書:24-4=20xx-4=16)

這個(gè)方法行嗎?

生:行。

師:你還有不同想法,來。

生問:你為什么從這一捆里去掉8根呢?

生3:因?yàn)閱胃牟粔?,所以我從一捆里拿走8根。

師并板書:24–8=16

師:小朋友,用了這么多種方法,得出24-8=16。以后做題時(shí),喜歡用哪種方法就用那種方法。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

60-6=23-4=50-2=54-8=

70-5=64-6=80-2=35-6=

課堂:

今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲?

作業(yè)布置:

必做題:53頁自主練習(xí)1、2、3、4、5。

選做題:54頁第6題。

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的減法(退位)

二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫?二年級(jí)比三年級(jí)少來了多少人?

30-9=21(幅)24-8=16(人)

教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇四

快樂的午餐(比多少).

1、知識(shí)與技能:在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

2、過程與方法:學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,有序操作,大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。

能動(dòng)手操作,用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。

1、教具:多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具:圓片、三角形若干

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友們,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午,它們決定好好地慶祝一下,享受一個(gè)豐盛的、快樂的午餐。揭示課題:快樂的午餐(并板書)。

2、觀察主題圖,說說你看到了什么。

學(xué)生交流匯報(bào):松鼠有6只,盤子有6個(gè),勺子5個(gè),杯子7個(gè),并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作,探究新知。

1、師:真是個(gè)粗心的服務(wù)員,那誰在家?guī)兔[過餐具?說一說你是如何擺餐具的?

2、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一:擺盤子

師:誰能將松鼠們的盤子擺一擺,看盤子夠嗎?先看圖中有幾只松鼠?有幾個(gè)盤子?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)

擺完后,請(qǐng)學(xué)生說一說他是怎么擺的。(一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[)引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對(duì)1個(gè)盤子。

師:你為什么要把它對(duì)的這么整齊?(一眼能看出多少)

全班動(dòng)手操作擺一擺:用三角形代表松鼠,用圓片代表盤子,請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

師:盤子夠嗎?你們?cè)趺粗??(每只松鼠都?個(gè)盤子,盤子沒有多余的)

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié):一一對(duì)應(yīng)地?cái)[,松鼠和盤子都沒有多余的,這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。(板書:一樣多)

活動(dòng)二:擺勺子和杯子

(學(xué)生用學(xué)具擺一擺,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。)

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:勺子不夠,勺子少,松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個(gè);松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書:少)

師:勺子不夠怎么辦?(加上一個(gè)勺子就一樣多)

師:再來數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)?擺一擺,結(jié)果是什么?

(學(xué)生用學(xué)具擺一擺,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:杯子多,松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè);松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書:多)

師:怎么做杯子和松鼠一樣多?(去掉一個(gè)杯子)

3、誰最多,誰最少?

師:剛才同學(xué)們說的太好了,那么,你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多,誰最少嗎?

觀看課件,同桌互相說一說,然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

小結(jié):“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。(板書:最)

4、總結(jié):我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,(板書副標(biāo)題:比多少)并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應(yīng)用知識(shí),解決問題。

1、游戲:擺學(xué)具。

(1)圓片和三角形擺得一樣多。

(2)圓片擺得多,三角形擺得少。

2、畫一畫。

完成練一練第1題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求,再進(jìn)行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,再解答。

四、課堂總結(jié)。

談收獲:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇五

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程:

一、口算

12-7=12-4=12-3=14-8=

16-9=6+8=13-6=14-5=

(全班齊練,集體訂正)

評(píng)講:16-9=?

你是怎樣想的?

二、計(jì)算

17-8-3=9+4-6=11-6+7=

5+9-8=5+4+6=8+7-9=

(全班齊練,指名板演,集體訂正)

三、比一比

奪紅旗,比一比,看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求:選出8個(gè)同學(xué)分成二組,進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。

1、11-8=12-6=13-7=14-9=

2、12-7=13-8=11-6=15-9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學(xué)生看圖,同桌互說圖意

2、指名說圖意

3、學(xué)生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的?

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示課本26頁第6題圖

師問:你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?

生:我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過信息比較,我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。

師:這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真,獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”

你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正,說一說你是怎樣想的`?還有其他的想法嗎?

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說圖意。

生:松樹16棵,柳樹9棵,白楊樹5棵。

師:栽的松樹比柳樹多幾棵?找出松樹的棵數(shù),在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第23、24頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù),掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.我能在自主探究中獨(dú)立思考,合作探究時(shí)暢所欲言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會(huì)給自然數(shù)分類。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動(dòng)分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

3.試試身手:第23頁做一做。

三、合作探究

1.小組合作,利用課本24頁的表格,用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

2.展示、交流:你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

5.獨(dú)立思考:

(1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?

(3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?

6.組內(nèi)交流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇七

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、會(huì)用不同的'方法來數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

今天老師帶來了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么,我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢?

(板書課題:數(shù)花生)

二、數(shù)花生

(1)想一想,一把花生有多少個(gè)呢?學(xué)生猜測(cè),小組交流。

(2)數(shù)一數(shù),問:一把花生有多少個(gè)呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的?學(xué)生匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇八

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程,學(xué)會(huì)用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中,形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于周圍的世界中,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下:

1、數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求,力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過程中,為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍,從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程,從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、數(shù)學(xué)問題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題,充分拓展思維,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

學(xué)生積極發(fā)言,“長高了、長胖了、……?!?/p>

看,大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來,最后,露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家),誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了?(換牙了)

有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙?

生:匯報(bào)自己的換牙數(shù)量

師:面對(duì)全班換牙的情況,你最想了解什么?

生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇九

教材第28~29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會(huì)用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

出示第21頁的單元主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。

師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

板書課題:

黑板上貼出例1的圖形。

學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。

預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的'。

師:用算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長的嗎?

學(xué)生:不一樣長。

師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長方形。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。

師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。

師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。

師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?

學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?!?/p>

師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。

學(xué)生畫長方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。

學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?學(xué)生回答略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十

1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

學(xué)會(huì)簡單分類

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題:分類)

2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

四、板書設(shè)計(jì):

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十一

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。

1.激趣。

師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(cai播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生:有!??!

師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生:敢?。?!

2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。

師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師:指給大家看看吧。

(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

師:對(duì)。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。

師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

師:走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來指給大家看看吧。

(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)

師: 誰和他不一樣?來。

(學(xué)生劃出不同路線圖。)

4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

師:請(qǐng)大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

生:有!??!

師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。

生:2和6組成8。

師:還能怎么說?

生:6可以分成2和4。

師:都可以。

師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票?!靶』疖?,……”

生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來?!?/p>

(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)

1.寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

師:請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:1——2頁

教學(xué)目標(biāo):1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)中,讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流,以感受老師和同學(xué)之間的親切,克服陌生感,產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程:

老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?

學(xué)生觀察:這所校園有些什饃?同學(xué)們?cè)诟墒颤N?

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]

學(xué)生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數(shù),到處有數(shù)學(xué)。

課后記:

一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

1、通過直觀形象的,生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng),讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,或得良好的情感體驗(yàn),達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù),會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),會(huì)用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間交流。

2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小,認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義,能用符號(hào)和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動(dòng)中,初步體驗(yàn)加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法,結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過程。

4、注意數(shù)字,符號(hào)。算式的規(guī)范書寫,培養(yǎng)兒童認(rèn)真看,認(rèn)真算,認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。

5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法。

22課時(shí)

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

4——5頁1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3

1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活,生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn):1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

二、教學(xué)例1

(1)出示圖,看圖,用數(shù)字說一句話

(2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說,從1到5

92)在黑板上寫1——5,請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

(2)老師指圓,學(xué)生說數(shù),

問:3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢???

老師指數(shù)字,學(xué)生說圓片。

問:3用幾個(gè)圓片表示?4呢?

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片,2還可以表示什麼?

看書5頁例3

2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動(dòng)

6頁1題

課后記:

第二課時(shí)

1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會(huì)用手指比,劃,涂,寫1-5

4、操作分小棒,親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)

一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè),小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學(xué)例4

1、看書例4,共右個(gè)要求:比,劃,讀,寫,想想,你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最

合適?

小組討論交流,全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91)讓學(xué)生說1——5的形狀

(3)老師示范,學(xué)生書空

(4)學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動(dòng)

1、6頁1,寫數(shù)

2、6頁3,圈一圈,寫一寫。

出示這些圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)

12頁1、2

課后記:

第三課時(shí)

1、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

1、0在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”(板書)

二、教學(xué)例1

(2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?

(4)原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?

同桌討論,全班交流。

小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動(dòng)

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?

從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

還可以怎樣看?

老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1

3、12頁3

課后記:

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:9頁比較大小,例1——例2

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)=、〈、〉,并會(huì)正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點(diǎn):比一比的方法。

教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物,并且比較多少。

小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少?

今天,我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來比較物品的多少?

二、探索

1、比較同樣、多

動(dòng)手操作;一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

2、比較多與少

動(dòng)手操作:一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

3、觀察討論

4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

小結(jié):蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會(huì)嗎?

練習(xí):(1)擺3個(gè)圓,5個(gè)三角形,比較大小

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十三

1、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2、 認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),并知道它們的含義,用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。

3、 參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng),初步體驗(yàn)“數(shù)感”。

4、 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),愿意提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn):能正確描述數(shù)的大小,是本課的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備:多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片 師生雙邊活動(dòng): 活動(dòng)一:

引入新課:小朋友們?cè)谟變簣@里玩過許多有趣的游戲吧,哪個(gè)小朋友玩過拔河的游戲,能說說這種游戲怎么玩嗎?今天,有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲,他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎?(出示課件)

你觀察到什么?你想說什么?問些什么

活動(dòng)二

你說我講:為什么比賽還沒有開始?

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多?看著擺好的圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個(gè)問題。

活動(dòng)三

學(xué)習(xí)順口溜:大于號(hào)、小于號(hào),兩個(gè)兄弟一起到,尖角在前是小于,開口在前是大于,兩個(gè)數(shù)字中間站,誰大沖誰開口笑。

手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大小。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十四

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一課時(shí)

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個(gè)

生:藍(lán)圓片8個(gè)

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。

小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十五

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時(shí)間,并通過實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動(dòng)手過程來感受時(shí)間,使他們?cè)谟^察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間,切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1 、會(huì)正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分,知道 1 時(shí) =60 分。

2、 在認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)過程中,讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。

3、 通過時(shí)間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教具――多媒體課件,時(shí)鐘模型;學(xué)具――小鐘。

同學(xué)們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認(rèn)識(shí)她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

師:看一看婷婷在干什么?

生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師:她什么時(shí)間起床?你是怎么認(rèn)的?

她什么時(shí)間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢? (學(xué)生一一口答)

師:婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)

歸納:分針指著 12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針走過幾,就是幾時(shí)半。

( 2 )是幾時(shí)幾分呢?誰會(huì)認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀,并指導(dǎo)寫出 9:15)

( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時(shí) 15 分呢? (學(xué)生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學(xué)生先討論,再獨(dú)立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

( 2 )時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的,可以用什么符號(hào)表示?

板書: 1 時(shí) =60 分

除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半,我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

1 .小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動(dòng))

你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè),請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。 (生生互動(dòng))

2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)

師:她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)? (學(xué)生說)

這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎? (學(xué)生獨(dú)立寫,重點(diǎn)指導(dǎo) 3:05的寫法,集體反饋。)

3 .撥一撥,說一說

( 1 )這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時(shí)刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。

( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

4 .連線

( 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動(dòng)物也想來看呢??墒切?dòng)物還沒找到自己的座位,請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找,要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。(課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻)

( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

( 3 )小狗怎么沒有座位???這兒還有一個(gè)空位置,誰能說出它的時(shí)間?(學(xué)生說,課件出示并完成連線)

同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附:板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間

1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分

2:40 3:05

用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻

師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生: 做操。

師: 這是婷婷做操的時(shí)間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會(huì)認(rèn)嗎?是幾時(shí)幾分呢?

生 1 : 9 時(shí) 15 分。

師:你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻,真了不起!

生 2 :還可以說 9 點(diǎn)一刻。

師:你還知道 9 點(diǎn)一刻呀,你怎么知道的呢?

生:我媽媽跟我說的。

師:你是怎么認(rèn)的呢?

生 1 :時(shí)針走過了 9 ,就是 9 時(shí)多了。

生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。

師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師:分針怎么走的???

生 1 :分針走了 15 下。

生 2 :分針走了 15 個(gè)小格。

師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個(gè)小格,就是 15 分。

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí),我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時(shí)刻的方法,當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候,學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

師:時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的,可以用什么符號(hào)表示?

生:可以用等號(hào)表示。( 教師板書: 1時(shí)=60分 )

師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時(shí)針走了多少。

師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè),請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。( 學(xué)生相互開展活動(dòng) )

師:這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時(shí)刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。( 生猜,并說說如何認(rèn)的)

師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動(dòng) )

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

在具體的情境中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算,能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識(shí)?(學(xué)生互相說說。)

師:同學(xué)們,地球是我們生存的家園,我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境,愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲,今天我們就請(qǐng)來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)

二、探究新知

1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,看圖編故事。

師:誰能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事?(指名講故事)

2、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題。

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3、小組討論交流計(jì)算方法。

討論:你是怎么樣算的?

討論:你是怎么樣想的?

誰能用計(jì)數(shù)器撥一撥自已的計(jì)算過程?

4、撥計(jì)數(shù)器,學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

5、游戲:看誰看得最快。

6、看誰算得又對(duì)又快。

7、練習(xí)

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么?

四、布置作業(yè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式,形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問題組合,引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程,層層遞進(jìn),步步提高,使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思想。

一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù),但孩子們的頭腦中,還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),而且,雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù),但是僅僅限于用嘴數(shù),一旦要對(duì)應(yīng)事物,數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí),體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,正確率不高,孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù),這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序,更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加,實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果,數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化,在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù),學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法,其次,學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里?而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力,因此,這節(jié)課,我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生,讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考,我制定如下的教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng),會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,感受位值。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué),圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度,將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體,建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?!半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作,相互協(xié)作,共同促進(jìn),共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)。“四環(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?!稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為:第一環(huán):自學(xué)引導(dǎo)(獨(dú)立數(shù)數(shù))。提出問題,產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán):交流合作(換一種方法數(shù)數(shù))?;ハ鄼z查再數(shù),強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán):展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法,教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)(探索練習(xí))。體驗(yàn)不同的數(shù)法。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/5706667.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔