商業(yè)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，它對經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用。在寫總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的和意義。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，供大家一起來學(xué)習(xí)和探討，希望對大家有所幫助。
計量論文心得篇一
計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會將計量經(jīng)濟學(xué)確定為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性，對當(dāng)前普通高校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，個性是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰(zhàn)。
作為一門以經(jīng)濟與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)分析工具，以現(xiàn)代電子計算技術(shù)為依托的計量經(jīng)濟學(xué)，其知識面涉及之廣、綜合應(yīng)用潛力要求之強，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見的，這也是計量經(jīng)濟學(xué)難教、難學(xué)的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)資料等方面提出了相應(yīng)的教研教改推薦。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學(xué)在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的作用，并指出了案例教學(xué)中需要注意的問題。張檸認(rèn)為在教學(xué)中就應(yīng)加大實驗教學(xué)力度，透過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力，提高學(xué)習(xí)效果。已有文獻(xiàn)為本課題的研究帶給了很好的借鑒，但是透過對有關(guān)文獻(xiàn)仔細(xì)地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻(xiàn)存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學(xué)中存在的困難上。上述文獻(xiàn)既存在合理的地方，也存在必須的偏見。
(一)學(xué)生本身的問題
1.學(xué)習(xí)興趣不高
學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)需要超多計算與演算，學(xué)科本身與其他一些學(xué)科相比顯得枯燥乏味一點。在安徽省教學(xué)研究一般項目(2013jyxm240):計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究這一研究中完全不喜歡，不太喜歡以及持中立態(tài)度的同學(xué)占比59%，超過半數(shù)的同學(xué)是不十分喜歡這門課程的，由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太高。
2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱
商科學(xué)生有大多數(shù)是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。而計量經(jīng)濟學(xué)需要良好的統(tǒng)計學(xué)，運籌學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了商科學(xué)生難以學(xué)好計量經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科。
(二)老師的填鴨式教學(xué)模式過于死板
目前，國內(nèi)教學(xué)很多教師只進(jìn)行理論教學(xué)，而沒有實驗教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地理解理論知識，而運用所學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)理論與方法深入研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題。還有一些教師先講理論和方法，最后留下幾個學(xué)時來講軟件，又或者根本不講軟件操作就直接讓學(xué)生上機操作。這容易造成學(xué)生不能很好地結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)在學(xué)習(xí)理論時不能及時消化所學(xué)知識，學(xué)習(xí)軟件時理論知識又忘得差不多，最后，不能很好地結(jié)合這門課程。
(三)校園對這門學(xué)科不夠重視
課程設(shè)置不合理，學(xué)時偏少。雖然我國已將計量經(jīng)濟學(xué)列為經(jīng)濟學(xué)與相關(guān)課程的必修課程，但很多校園設(shè)置的課時都普遍偏少。在如此短的課時內(nèi)，要讓學(xué)生掌握足夠的計量經(jīng)濟學(xué)理論和方法十分困難。教學(xué)條件差?，F(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)十分重視統(tǒng)計分析軟件的操作與應(yīng)用，對軟件操作與訓(xùn)練是本課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)院擁有配套的實驗室。然而，在一般校園中，為計量經(jīng)濟學(xué)設(shè)置一個專門的實驗室被視為是一項成本很高的投入。因此，很多高?；径紱]有這方面的實驗室建設(shè)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
計量經(jīng)濟學(xué)是一門實用性很強的工具課，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生改變原先被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)是課程教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。在教學(xué)實踐中，就應(yīng)促使學(xué)生更多地進(jìn)行學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、參閱和學(xué)習(xí)課外相關(guān)材料、自覺地上機實踐。
(二)問題導(dǎo)向型教學(xué)———研究型和案例型教學(xué)法有機結(jié)合
對于各章節(jié)，教師透過多媒體教學(xué)完成理論知識的傳授。對于理論教學(xué)部分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往多媒體教學(xué)完全照抄課本資料的弊端。對于實際生活中發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象，模擬采集經(jīng)濟數(shù)據(jù)的全過程，透過統(tǒng)計軟件運行演示，注解分析統(tǒng)計結(jié)果，并以此來指導(dǎo)學(xué)生更為直觀地了解所學(xué)知識的實際用途。
(三)合理安排課程
目前我國高校計量經(jīng)濟學(xué)課時偏少，教學(xué)效果不佳。而且鑒于計量經(jīng)濟學(xué)的難度系數(shù)，學(xué)習(xí)掌握計量經(jīng)濟學(xué)需要比一般課程多的時間。因此，要提高計量經(jīng)濟學(xué)這門課程的學(xué)時。注意課程安排的銜接合理。在安排這門課程的前一學(xué)期安排統(tǒng)計學(xué)，運籌學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的課程學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在數(shù)理方面的知識得到提升強化，為學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(四)提升教學(xué)設(shè)施水平
挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價值是計量經(jīng)濟學(xué)作為一門應(yīng)用型課程最直接的價值體現(xiàn)，而最大化發(fā)揮其價值的前提是擁有先進(jìn)的專項實驗室。這樣才能讓更多的人學(xué)習(xí)掌握計量經(jīng)濟學(xué)并發(fā)揮它的價值。
計量論文心得篇二
摘要：實證會計研究淵源于哲學(xué)中的實證主義。本文試圖在厘清實證會計相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析實證會計研究的作用與局限。提出對實證會計研究和規(guī)范會計研究分別進(jìn)行整合，形成實證會計研究與系統(tǒng)會計研究；主張以馬克思主義為指導(dǎo)，開展實證會計研究和系統(tǒng)會計研究。
關(guān)鍵詞：實證會計
一、實證會計研究的相關(guān)概念
對實證會計研究的歷史檢驗，需要厘清實證會計研究相關(guān)的實證、實證會計、實證會計理論和實證會計研究方法等概念，并以此作為探討的理論前提。
(一)實證
實證是指實際證據(jù)。所謂實際是指現(xiàn)實的、確定的、有用的和積極的證據(jù)；所謂證據(jù)是指證明事實的經(jīng)查證屬實的書證、物證、人證和視聽資料等的依據(jù)?？梢?，實證需要證明事實的實際證據(jù)的取得是多渠道的，證據(jù)的表現(xiàn)形式是多元的，只強調(diào)某種渠道取得的證據(jù)和某種形式的證據(jù)是不全面的。
(二)實證會計
義；在會計分支學(xué)科范圍內(nèi)，實證會計是解釋和預(yù)測會計實務(wù)的知識體系。
(三)實證會計研究
會計研究通常是會計人員運用一定的研究方法，探討會計工作規(guī)律和會計歷史發(fā)展規(guī)律的過程。實證會計研究過程一般包括：確立研究課題，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、資本市場和經(jīng)濟管理的需要確立研究課題；提出研究假設(shè)，根據(jù)有關(guān)基本理論和制度背景提出研究假設(shè)；設(shè)計研究方案，根據(jù)研究課題的研究任務(wù)設(shè)計研究方案，安排研究工作，提出各方面的具體要求；搜集資料，選取研究樣本，開展調(diào)查；檢驗假設(shè)，對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，對研究假設(shè)和理論模型進(jìn)行經(jīng)驗驗證；提出結(jié)論，分析研究結(jié)果，解釋和預(yù)測會計實務(wù)。
(四)實證會計理論
實證會計理論是采用一定邏輯形式對實證會計客體的本質(zhì)及其規(guī)律具有條理性和綜合性的理性認(rèn)識。它來自實證會計實踐，又指導(dǎo)實證會計實踐。實證會計理論可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。目前所稱實證會計理論實際上是實證會計的應(yīng)用理論，除需要繼續(xù)完善和體系化外，對于實證會計基礎(chǔ)理論還待進(jìn)一步研究與開發(fā)。實證會計如作為會計學(xué)的一門分支學(xué)科，其基礎(chǔ)理論如實證會計的性質(zhì)、特點、目標(biāo)、原則、對象、內(nèi)容、理論基礎(chǔ)等，還需要進(jìn)一步研究與開發(fā)。
(五)實證會計研究方法
是實證假設(shè)檢驗或數(shù)據(jù)分析。
二、實證會計研究的作用與局限
(一)實證會計研究的作用
會計理論需要實踐來檢驗，會計實證研究是一種檢驗會計理論的有效途徑。會計實證研究在理論假設(shè)的前提下，以事實為依據(jù)，借助于數(shù)理統(tǒng)計方法進(jìn)行的研究，其研究結(jié)論具有較強說服力，并對所觀察到的會計實務(wù)提供解釋，證實研究命題的理論假設(shè)是否正確，告訴人們在特定歷史條件下“能夠做些什么”。會計實證研究所得的結(jié)論有時看似簡單，但能顯明地加深人們對某些現(xiàn)象的認(rèn)識。對會計理論的證實，促進(jìn)會計理論研究面向現(xiàn)實，加強了會計理論的科學(xué)性，更能發(fā)揮會計理論的作用。
推動會計基礎(chǔ)理論研究。會計基礎(chǔ)理論是會計理論的具有基礎(chǔ)性、全局性和重要性的組成部分。它的主要特征是客觀性、規(guī)律性、穩(wěn)定性、規(guī)范性和層次性等。會計基礎(chǔ)理論如會計本質(zhì)、會計職能、會計目標(biāo)、會計對象、會計假設(shè)(會計核算前提)、會計準(zhǔn)則、會計系統(tǒng)、會計信息、會計管理、會計控制等。實證會計研究雖然不能解決這些會計基礎(chǔ)理論問題，但其研究成果有助于對會計基礎(chǔ)理論的研究。
增強會計預(yù)測功能。會計預(yù)測是根據(jù)已有的信息或資料，考慮未來一定期間可能的變化，對未來一定時期目標(biāo)的測算。實證會計研究的宗旨之一是要對未來的會計實務(wù)作出預(yù)測。實證會計研究結(jié)論有助于會計信息的使用者對未來會計實務(wù)的預(yù)測。例如，會計信息的使用者可利用實證研究所得的結(jié)論，預(yù)測股票或債券的市場價值，或預(yù)測收益、預(yù)測簽訂有利的契約、預(yù)測報酬方案、預(yù)測制定有效方案等。豐富會計研究方法，促進(jìn)會計學(xué)科建設(shè)。引進(jìn)實證會計研究并采用以實證為特征的研究方法，豐富了會計研究方法。實證會計研究是根據(jù)經(jīng)濟學(xué)等有關(guān)理論，設(shè)立各種影響會計事物因素的假設(shè)，依據(jù)相關(guān)的實際證據(jù)，采用數(shù)據(jù)分析等方法，驗證理論假設(shè)的正確性，從而形成研究結(jié)論。實證會計研究為原有會計研究增添了新的研究方法，增添了有效的研究手段，豐富了會計研究方法體系，有利于促進(jìn)相關(guān)會計學(xué)科的建設(shè)。
(二)實證會計研究的局限
我國實證會計研究由于受到實證主義的影響等有關(guān)原因致使實證會計研究存有局限，主要包括：沒有明確的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想要求研究者有旗幟鮮明的價值取向，是為什么目標(biāo)而進(jìn)行實證會計研究。
有失偏頗的基本理論指導(dǎo)?，F(xiàn)行的實證會計研究一般采用西方經(jīng)濟學(xué)和哲學(xué)的理論為指導(dǎo)，據(jù)以確定實證會計研究的命題、理論假設(shè)、模型、數(shù)據(jù)、分析和結(jié)論。研究目標(biāo)不明確。在實證會計研究方興未艾的情況下，不少研究者并不明確為什么要開展實證會計研究，是為了學(xué)術(shù)探討，或是為了學(xué)科建設(shè)，為了證明自己的研究水平，為了向相關(guān)部門制定政策法規(guī)提出建議，為了向投資者提供投資決策參考這實際上是實證會計研究定位不明確。
經(jīng)驗實證絕對化。實證會計研究的命題及其理論假設(shè)，要求與現(xiàn)實世界的經(jīng)驗現(xiàn)象相對應(yīng)，從而最終要以可觀察的為經(jīng)驗所驗證的事實來檢驗或證實。
操作方法的局限性。在實證會計研究過程中，由于各種主客觀原因，還存在操作方法的局限性。
導(dǎo)致以上問題的原因很多，其中主要是受實證主義的一些不良影響。西方的各種思潮，如改良主義、自由主義、社會達(dá)爾文主義、無政府主義、實用主義、民粹主義、工團主義等等，都在我國先后出現(xiàn)過甚至流行過，又都成為匆匆的歷史過客，因為它們都不能解決中國的問題。實證主義同樣也存在一定局限，比如：強調(diào)經(jīng)驗性知識，否認(rèn)理論的作用；強調(diào)感覺經(jīng)驗，否定抽象思維；強調(diào)經(jīng)驗實證，忽視其他實證；強調(diào)以事實建立科學(xué)，忽視科學(xué)知識的歷史積累。實證主義的局限，對會計實證研究也產(chǎn)生了不良影響，主要表現(xiàn)在：重視經(jīng)驗知識，忽視理論指導(dǎo)；重視感覺經(jīng)驗，忽視理論認(rèn)識；重視經(jīng)驗證實原則，忽視其他實證檢驗；重視實證會計建設(shè)，忽視創(chuàng)新會計學(xué)科研究。
計量論文心得篇三
自從1968年ball和brown開實證會計研究（簡稱“實證研究”）之先河以來，實證研究迅速發(fā)展，并在西方會計學(xué)術(shù)界取得了主流地位。20世紀(jì)80年代后期，我國一些會計學(xué)者開始有意識地向國內(nèi)學(xué)術(shù)界介紹實證研究方法，進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，介紹實證研究方法的文章逐漸增多，會計學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威刊物《會計研究》在1997年還專門發(fā)表了一系列介紹實證研究方法的論文。
縱覽國內(nèi)的
計量論文心得篇四
2、海爾應(yīng)收賬款的管理研究
3、我國乳品企業(yè)并購的財務(wù)風(fēng)險與控制研究
4、傳統(tǒng)零售業(yè)轉(zhuǎn)型oo模式的財務(wù)戰(zhàn)略分析
5、京東商城的供應(yīng)鏈成本控制研究
6、xl公司盈利能力現(xiàn)狀分析及對策研究
7、汽車行業(yè)上市公司的盈利能力分析
8、獐子島集團股份有限公司的財務(wù)分析
9、a公司財務(wù)風(fēng)險分析與防范研究
10、煤炭行業(yè)上市公司環(huán)境會計信息披露研究
11、h企業(yè)應(yīng)收賬款管理問題改進(jìn)研究
12、五糧液集團財務(wù)報表分析
13、施工企業(yè)工程項目成本控制研究
14、透過財務(wù)報表的中國銀行核心競爭力分析
15、我國上市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
16、上市公司內(nèi)部控制信息披露問題研究
17、企業(yè)會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制影響因素研究
18、會計行業(yè)誠信缺失及其對策研究
19、鞍山鋼鐵集團公司納稅籌劃研究
20、基于作業(yè)成本法的snd物流公司的物流成本管理與控制研究
21、基于價值工程的建設(shè)施工項目成本管理與控制研究
22、教師績效工資改革的問題與對策研究
23、基于財務(wù)預(yù)算視角的廣東省高校固定資產(chǎn)管理模式研究
24、基于erp系統(tǒng)的我國石油供應(yīng)鏈成本管理問題研究
25、自主品牌轎車新產(chǎn)品開發(fā)的目標(biāo)成本控制方法研究
26、我國政府會計理論框架研究
27、“營改增”對建筑施工企業(yè)的影響及應(yīng)對研究
28、“營改增”對國有建筑企業(yè)的影響及對策研究
29、能力本位視域下的中職會計人才培養(yǎng)模式研究
30、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計信息化建設(shè)研究
31、電商企業(yè)收入確認(rèn)問題研究
32、“營改增”對物流企業(yè)的稅負(fù)影響及對策研究
33、當(dāng)前農(nóng)村財務(wù)管理問題研究
34、綠大地公司財務(wù)舞弊案例研究
35、天能科技財務(wù)舞弊與審計失敗案例研究
36、廣東鴻圖科技股份有限責(zé)任公司財務(wù)報表分析
37、小米公司戰(zhàn)略成本管理研究
38、阿里巴巴并購恒生電子的財務(wù)風(fēng)險研究
39、蘇寧云商營運資金管理研究
40、基于數(shù)據(jù)挖掘的戰(zhàn)略管理會計若干問題研究
41、我國企業(yè)環(huán)境會計問題研究
42、會計人員職業(yè)道德及誠信問題研究
43、華北鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能過剩的測量及其對企業(yè)盈利能力的影響
44、建筑企業(yè)如何應(yīng)對“營改增”
45、建筑工程項目施工成本控制方法的研究
46、建筑施工企業(yè)應(yīng)收賬款管理研究
47、高校實施基建會計并入事業(yè)會計核算研究
48、由“獐子島事件”看生物資產(chǎn)會計制度與審計
49、中國北車股份有限公司財務(wù)報表分析-基于哈佛分析框架
50、電子商務(wù)企業(yè)物流成本管理與控制研究
51、新預(yù)算法視角下行政事業(yè)單位財務(wù)管理問題的研究
52、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制評價體系研究
53、基于價值管理的企業(yè)管理會計理論與方法研究
54、論大數(shù)據(jù)時代對會計和審計的影響
55、中國神華能源股份有限公司財務(wù)報表分析
56、互聯(lián)網(wǎng)金融下h銀行財務(wù)風(fēng)險管理研究
57、“營改增”對電力施工企業(yè)財務(wù)影響的研究
58、基于作業(yè)成本法的物流成本控制研究
59、青島海爾財務(wù)分析與研究
60、g建安公司“營改增”的納稅籌劃
61、格力電器財務(wù)報表分析
62、“營改增”背景下a建筑企業(yè)納稅管理研究
63、我國中小餐飲企業(yè)成本控制探究
64、基于“營改增”的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的稅收籌劃問題研究
65、互聯(lián)網(wǎng)金融對商業(yè)銀行盈利能力的影響分析
66、“營改增”對by建筑企業(yè)的影響及對策研究
67、“營改增”對我國建筑業(yè)減稅效應(yīng)研究
68、作業(yè)成本法在快遞企業(yè)物流成本管理中的應(yīng)用研究
69、食品行業(yè)上市公司社會責(zé)任會計信息披露研究
70、“營改增”后hf物流企業(yè)稅務(wù)籌劃研究a
71、阿里巴巴并購的動因及財務(wù)績效分析
72、我國商業(yè)銀行盈利模式市場化轉(zhuǎn)型研究
73、sy公司會計舞弊的案例研究
74、三一重工并購案例的財務(wù)績效分析
75、m企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制研究
76、民營企業(yè)內(nèi)部會計控制的問題及對策
77、家電制造業(yè)上市公司營運資金管理績效實證研究
78、我國新能源上市公司資本結(jié)構(gòu)與財務(wù)績效關(guān)系研究
79、南北車公司合并會計處理方法研究
80、a藥業(yè)公司流動資產(chǎn)管理問題研究
81、m公司營運資金管理研究
82、hq連鎖超市存貨成本控制研究
83、基于互聯(lián)網(wǎng)的中小企業(yè)供應(yīng)鏈融資模式研究
84、基于財務(wù)協(xié)同效應(yīng)的蘇寧并購案例分析
85、政府會計信息公開研究
86、蒙牛乳業(yè)公司融資路徑研究
87、hd公司應(yīng)收賬款風(fēng)險控制研究
88、基于哈佛分析框架比亞迪公司的財務(wù)分析與運用
89、嘉漢林業(yè)公司財務(wù)舞弊案例研究
90、貴州茅臺股份公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
91、我國醫(yī)藥制造企業(yè)應(yīng)收賬款管理的研究
92、erp系統(tǒng)在g公司財務(wù)管理中的應(yīng)用研究
93、j醫(yī)藥公司存貨管理的內(nèi)部控制問題研究
94、基于杜邦分析體系的yg公司盈利能力分析研究
95、金風(fēng)科技財務(wù)報表分析
96、中國pp網(wǎng)絡(luò)借貸平臺財務(wù)風(fēng)險研究
97、蘇寧云商與國美電器財務(wù)報表比較研究
98、bc電子商務(wù)企業(yè)盈利模式分析
99、新時期會計人員職業(yè)道德問題及對策研究
100、s公司應(yīng)收賬款管理研究
計量論文心得篇五
計量論文是統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域中的一種重要研究方法，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域。作為一種量化研究方法，計量論文需要在實證數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，總結(jié)出計量論文寫作的心得體會，分享給大家。
第二段：梳理思路
在寫計量論文之前，我們首先需要對研究問題進(jìn)行梳理和明確。確定好研究問題后，我們需要深入了解相關(guān)的理論框架和文獻(xiàn)，明確自己的研究目標(biāo)和研究方法。在選擇計量分析方法時，需要考慮數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可獲得性，合理選擇適用的方法。通過梳理思路和明確研究的目標(biāo)，我們可以減少在寫作過程中的困惑和迷茫，提高研究的效率和質(zhì)量。
第三段：數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀
計量論文的核心是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，我們需要首先對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和整理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計和變量相關(guān)性分析。然后，選擇合適的計量模型，包括回歸分析、時間序列分析等，進(jìn)行定量分析。在結(jié)果解讀時，要注意不僅僅是簡單地描述結(jié)果，還要從理論和實證角度解釋結(jié)果的含義，并對結(jié)果的穩(wěn)健性和魯棒性進(jìn)行敏感性分析。通過準(zhǔn)確和完整地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，我們可以得出可靠和科學(xué)的結(jié)論。
第四段：文獻(xiàn)綜述與參考借鑒
在寫計量論文時，我們需要進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和參考借鑒。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，我們可以對研究領(lǐng)域的前沿和現(xiàn)有研究進(jìn)行了解，并參考借鑒前人的研究經(jīng)驗與方法。同時，在寫作過程中，我們要注重引用相關(guān)文獻(xiàn)，確保自己的研究建立在科學(xué)和可信的基礎(chǔ)上。通過文獻(xiàn)綜述與參考借鑒，我們可以為自己的研究提供理論支持和研究框架，提高研究的可信度和學(xué)術(shù)價值。
第五段：總結(jié)與展望
在計量論文的寫作過程中，我們需要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，注重數(shù)據(jù)的質(zhì)量和分析的準(zhǔn)確性。同時，要注重文獻(xiàn)的綜述與參考借鑒，以構(gòu)建自己的研究框架和理論支持。此外，在結(jié)果解讀和結(jié)論部分，要注重結(jié)果的合理解釋和對穩(wěn)健性的分析。最后，要注重對研究的局限性進(jìn)行說明，并展望未來的研究方向和改進(jìn)方法。通過總結(jié)與展望，我們可以不斷提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。
在寫計量論文的過程中，我們需要明確研究問題，梳理思路，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和參考借鑒，并通過總結(jié)與展望不斷提高研究水平。計量論文作為一種重要的研究方法，既是統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域的精髓，也是實證研究的有力工具。希望本文能為讀者在寫作計量論文時提供一些心得體會和指導(dǎo)，共同進(jìn)步和成長。
計量論文心得篇六
計量論文是大學(xué)學(xué)習(xí)中常見的一種寫作形式，為培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和科學(xué)研究能力起到了重要作用。我在寫作過程中也積累了一些心得體會。首先，明確研究目的和問題；其次，合理設(shè)計研究方法；第三，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析；第四闡述研究結(jié)果和結(jié)論；最后，文章的撰寫和編輯。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到計量論文寫作的重要性和價值，并逐漸提高了自己的寫作水平。
第一段：明確研究目的和問題
在寫一篇計量論文之前，首先需要明確研究目的和問題。這個步驟非常關(guān)鍵，因為它決定了我們的研究動機和方向。在確定研究目的和問題的過程中，我們要對研究領(lǐng)域進(jìn)行充分的背景了解，并結(jié)合自身興趣和專業(yè)方向來選擇一個具體的研究問題。充分明確研究目的和問題，可以使我們在寫作過程中有一個清晰的思路，避免跑題或者迷失在大量的信息中。
第二段：合理設(shè)計研究方法
一篇優(yōu)秀的計量論文需要有科學(xué)合理的研究方法。研究方法關(guān)系著我們研究的可信度和準(zhǔn)確性。在研究方法的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)研究目的和問題的具體情況來選擇合適的方法。比如，如果是定量研究，我們可以通過問卷調(diào)查或者實證分析來收集和分析數(shù)據(jù)；如果是定性研究，我們可以通過訪談和觀察等方法來獲得數(shù)據(jù)。合理設(shè)計研究方法是保證我們研究結(jié)論科學(xué)性的前提。
第三段：收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析
在完成了研究方法的設(shè)計之后，我們需要開始收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)收集可以通過實地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問卷、數(shù)據(jù)挖掘等多種方式進(jìn)行。而在數(shù)據(jù)分析階段，我們需要運用計量分析工具，如SPSS、STATA等，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析和建模。通過數(shù)據(jù)分析，我們可以對研究問題進(jìn)行量化描述，并得出一些統(tǒng)計上有意義的結(jié)果。
第四段：闡述研究結(jié)果和結(jié)論
在完成了數(shù)據(jù)分析后，我們需要將研究結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行闡述。在闡述研究結(jié)果時，我們可以利用表格、圖表等形式直觀地展示數(shù)據(jù)，保證文章的可讀性。而在表達(dá)結(jié)論時，我們要嚴(yán)謹(jǐn)客觀，用簡潔明了的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出研究的發(fā)現(xiàn)。同時，我們還要對研究結(jié)果進(jìn)行解讀和分析，指出其在理論和實踐方面的意義，并提出一些啟示和建議。
第五段：文章的撰寫和編輯
在完成了以上幾個步驟之后，我們就可以開始撰寫整篇計量論文了。在文章的撰寫過程中，我們要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性。一般而言，計量論文可以分為引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果和結(jié)論等幾個部分。我們要根據(jù)各個部分的內(nèi)容安排相應(yīng)的段落，使文章的層次清晰，思路明確。同時，在撰寫過程中，我們還要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，以確保文章的質(zhì)量。
總結(jié)：通過寫作計量論文，我深刻意識到了計量論文的重要性和價值。它不僅可以讓我們提升批判思維和科學(xué)研究能力，還能讓我們對自己的專業(yè)進(jìn)行更加深入的研究和理解。通過一次又一次的實踐，我逐漸鍛煉了自己的寫作能力，并提高了自己的論文寫作水平。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠不斷地提升自己的寫作能力，寫出更多優(yōu)秀的計量論文。
計量論文心得篇七
空即虛也，甚至是空洞無物。實證會計論文的選題過空，猶如隔靴搔癢，如何闡揚真知灼見，指導(dǎo)具體的生產(chǎn)實踐？實證會計可稱為“微觀會計”,它研究微觀企業(yè)層面活生生的現(xiàn)實問題，而中觀和宏觀層面選題乃經(jīng)世濟民之宏學(xué)，往往非會計研究者能力之所逮。會計研究者聚焦于微觀專題研究，能夠揚長避短，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，多出落地成果。比如，制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率就是一個具體的實證會計選題，而稅收負(fù)擔(dān)與經(jīng)濟增長關(guān)系的分析則超出了會計研究者的范圍。實證會計論文選題如何誡空？要點有二，其一是選題要具體，其二是選題要新穎。例如，借鑒國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，遴選務(wù)實且具時代氣息的實證會計專題，展開深入探索，為當(dāng)下會計改革桴鼓助力。
二、摘要誡泛
泛，泛泛而談之意。如上所述，實證會計選題是小微選題，它闡明的是具體現(xiàn)實問題，作為統(tǒng)御整篇文章的“摘要”,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)做到虛實結(jié)合，力誡泛泛而談。一篇好的實證會計論文摘要應(yīng)包括研究問題、研究發(fā)現(xiàn)、研究方法和研究貢獻(xiàn)等，前三個部分寫實，研究貢獻(xiàn)側(cè)重寫虛。茲引《制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率》一文[1]摘要示例如下。
會計信息的投資效率功能受到怎樣的制度環(huán)境約束？本文試圖利用中國a股市場進(jìn)行經(jīng)驗分析。文章選取我國20xx-滬深a股市場5298個公司年度數(shù)據(jù)作為樣本，對制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：（1）信息透明度與企業(yè)投資效率負(fù)相關(guān)，即信息透明度越高，企業(yè)投資效率越低；進(jìn)一步檢驗發(fā)現(xiàn)，企業(yè)面臨的風(fēng)險越高，這一負(fù)相關(guān)關(guān)系越明顯。（2）金融業(yè)的市場化對信息透明度與企業(yè)投資效率之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系發(fā)揮了顯著的正向調(diào)節(jié)作用。本文展現(xiàn)了我國a股市場企業(yè)通過財務(wù)信息透明度規(guī)避風(fēng)險、改善投資效率的“自適應(yīng)”機制，初步彰顯了現(xiàn)階段制度環(huán)境促進(jìn)企業(yè)會計信息定價與治理功能發(fā)揮的正效應(yīng)。本文的研究進(jìn)一步豐富了會計與投資者保護研究文獻(xiàn)，為我國證券業(yè)的市場化改革提供了有益的經(jīng)驗證據(jù)。
三、引言誡硬
硬即生硬無趣之意，生硬的引言降低了閱讀者的興趣，甚至使人不忍卒讀，文章由此失去發(fā)表的機會，更遑論指導(dǎo)生產(chǎn)、管理實踐！成功的實證會計論文的引言應(yīng)該包括研究源起（背景）、研究價值與意義、研究邏輯與研究貢獻(xiàn)等內(nèi)容。敘述時宜采用抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、娓娓道來、引人入勝的方式，以吸引閱讀者的興趣，這就對實證會計論文寫作者的專業(yè)素養(yǎng)、文學(xué)功底及對資政輿情的把握等方面提出了較高要求。如何做到引言誡硬呢？本文提出兩點，一是追求趣味性；二是追求重要性。比如，社會責(zé)任專題研究的引言敘述中，首先通過引入一個有關(guān)社會責(zé)任的社會熱點話題，激發(fā)閱讀者繼續(xù)閱讀的興趣，進(jìn)而提出論文的研究問題，從而達(dá)到引入入勝的引言敘述效果。
四、綜述誡雜
雜，雜亂無章之意，實證會計論文的綜述尤其強調(diào)誡雜。實證會計研究文獻(xiàn)浩如煙海，雜亂無章的綜述讓人不得要領(lǐng)，同時也暴露了寫作者未能很好地梳理經(jīng)典和前沿會計研究文獻(xiàn)，所以又怎么能讓人信服文章的研究貢獻(xiàn)呢？關(guān)于誡雜，建議如下：一是把握經(jīng)典文獻(xiàn)；二是關(guān)注學(xué)術(shù)前沿；三是經(jīng)典文獻(xiàn)與前沿動態(tài)有機融合。特別強調(diào)的一點是，文獻(xiàn)的綜述不是簡單堆積類似研究文獻(xiàn)，應(yīng)該是在對相關(guān)研究文獻(xiàn)解讀的基礎(chǔ)上，對其研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)描述，最后得出自己的研究思路。
五、理論誡陳
陳，陳詞濫調(diào)之意。理論誡陳強調(diào)的是，實證會計論文的理論分析講求推陳出新，力免落入俗套。理論分析是實證會計研究假設(shè)的邏輯演繹，陳詞濫調(diào)即如無病呻吟，試問，陳詞濫調(diào)之理論分析緣何提出創(chuàng)新性的研究假設(shè)？勉強為文當(dāng)無研究貢獻(xiàn)可言。所謂的理論包括人文社會科學(xué)，甚至是自然科學(xué)，比如達(dá)爾文的生物進(jìn)化論等。理論的引用要恰如其分，可以從理論的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面進(jìn)行衡量?？偟脑瓌t，把學(xué)術(shù)界經(jīng)典理論與時下學(xué)術(shù)前沿的新穎理論結(jié)合起來。比如，研究公益性捐贈時，引入社會責(zé)任金字塔分層理論[2]與社會責(zé)任保險理論[3]等。
六、計量誡拙
拙即拙劣、笨拙的意思，計量誡拙，強調(diào)的是實證會計論文數(shù)量分析的內(nèi)核--高質(zhì)量研究設(shè)計的問題。拙劣的研究設(shè)計反映了文章的撰寫人未能很好掌握統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)的理論與方法，自然文章的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論很難經(jīng)得起推敲。拙劣的研究設(shè)計，比如存在樣本自選擇或樣本偏差時，卻使用了ols的估計方法，又如研究數(shù)據(jù)集為面板數(shù)據(jù)，設(shè)計應(yīng)用的研究模型卻是混合數(shù)據(jù)模式，而不是面板數(shù)據(jù)模型。計量誡拙要點包括：第一，強化對計量經(jīng)濟學(xué)理論、方法的學(xué)習(xí)；第二，玩“轉(zhuǎn)”統(tǒng)計分析軟件，如stata軟件。
七、結(jié)論誡晦
晦是指晦暗、不明晰，結(jié)論誡晦意思是，撰寫實證會計論文時要避免含混不清、根基不牢的研究結(jié)論。實證會計專題研究致力于解決企業(yè)所面臨的現(xiàn)實會計問題，因此要求專題會計研究結(jié)論具有很強的針對性，含糊不清、模棱兩可的研究結(jié)論是寫作之大忌。為此，在撰寫實證會計論文的研究結(jié)論時，務(wù)必做到：第一，字斟句酌，務(wù)求表達(dá)的清晰性。即力戒使用模糊不清、易致歧義的文詞，務(wù)必給出明確的研究結(jié)論等；第二，堅持穩(wěn)健性，運用多種方式、方法對自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)進(jìn)行再驗證。眾所周知，實證會計論文必須包括穩(wěn)健性測試部分（比如，替換關(guān)鍵變量、刪除特定樣本、采用不同的模型等），且這一部分的結(jié)論應(yīng)與主檢驗的結(jié)論保持一致。
八、建議誡虛
虛，虛與委蛇之意，建議誡虛，就是要規(guī)避虛無縹緲、虛與委蛇的大道理，所提出的會計研究建議應(yīng)當(dāng)非常務(wù)實，能解決所面臨的切實問題。比如，研究產(chǎn)品市場競爭、公益性捐贈與企業(yè)資本投資效率的關(guān)系時，可圍繞以下兩個方面撰寫政策建議：（1）進(jìn)一步完善公益性捐贈的機制與體制，如立法等方面，使得慈善捐贈能落地生根，發(fā)揮捐贈法律、法規(guī)的激勵與約束的雙重作用；（2）推進(jìn)經(jīng)濟的市場化改革，強化產(chǎn)品市場競爭的企業(yè)外部治理機制等。
九、著錄誡濫
濫，是濫竽充數(shù)的意思，實證會計論文力誡引入魚目混珠、濫竽充數(shù)的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄質(zhì)量是專題研究所達(dá)到的深度和廣度的一個重要指標(biāo)，可以在很大程度上反映撰寫人的學(xué)術(shù)水平。論文如何著錄才能做到誡濫呢？主要有以下四點：一是權(quán)威性，要求著錄中要有經(jīng)典、有說服力的文獻(xiàn)；二是相關(guān)性，即引用的文獻(xiàn)要與撰寫的內(nèi)容有直接或者間接的聯(lián)系；三是時效性，強調(diào)實證會計專題研究著錄要緊跟時代潮流和政策熱議；四是充足性，強調(diào)著錄文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量的有機統(tǒng)一；五是規(guī)范性，規(guī)范的文獻(xiàn)著錄反映了研究者勤勉、嚴(yán)謹(jǐn)、盡責(zé)的治學(xué)態(tài)度，能夠增大論文發(fā)表的幾率。
十、文辭誡干
干，干澀無味之意。文辭誡干就是要求，論文文采和質(zhì)地要相得益彰，孔子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！眴为殢娬{(diào)文采或質(zhì)地都達(dá)不到理想效果，只有“文”和“質(zhì)”兼?zhèn)?，兩者平衡，兩相和諧，文章才倍加有趣，讀來心情愉悅。
綜上，實證會計論文寫作中，若能謹(jǐn)遵以上“十誡”,并依照本文所闡述的十個相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行謀篇布局、遣詞造句，則為文將不失趣味性和建設(shè)性，達(dá)到“小中見大”“知微見著”“可讀性強”等良好效果，并增大所提政策建議被采納、推廣的機會，從而實現(xiàn)學(xué)以致用、經(jīng)世濟民的理想，徑達(dá)實證會計論文寫作的終極目的。
計量論文心得篇八
摘要：
經(jīng)濟的發(fā)展，市場的完善，對于工業(yè)控制，成本核算，預(yù)算管理以及貿(mào)易交接等提出了更高的要求。此時，計量管理作為重要的技術(shù)和管理模式在企業(yè)的發(fā)展中愈加重要。通過對現(xiàn)狀分析，根據(jù)計量優(yōu)化管理的重要性提出了管理優(yōu)化的方法，對石油化工企業(yè)質(zhì)量的提高有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
計量工作計量管理優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量
1、石油化工企業(yè)計量發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
1.1企業(yè)計量體系不統(tǒng)一，發(fā)展不平衡
當(dāng)前我國使用的計量體系有以下三種，一種是從is09000質(zhì)量體系中引申出來的所謂的計量確認(rèn)體系;第二種是國家技術(shù)監(jiān)督局1995-160號文件中提出的包括質(zhì)量監(jiān)控，安全防護監(jiān)測，環(huán)境監(jiān)測，經(jīng)營管理監(jiān)測的計量監(jiān)測體系;第三種是引自俄國，美國所提出的計量保證體系。由于我國企業(yè)采取的計量體系的不同，不一致，導(dǎo)致企業(yè)對計量工作的認(rèn)識和態(tài)度也存在差異，也使得計量工作開展的深度存在不平衡的現(xiàn)象。
1.2企業(yè)計量器具配置問題較多，影響計量效果
由于我國企業(yè)計量管理還不成熟，計量機構(gòu)設(shè)置不合理，造成計量監(jiān)測設(shè)備的配置不科學(xué)。在實際工作中，計量設(shè)備市場上型號較多，再加上采購上的缺陷影響，造成企業(yè)在選型上問題頗多，不但浪費了資金，還不能達(dá)到投入回報，影響了計量效果。
1.3計量數(shù)據(jù)調(diào)整不客觀，獎罰制度欠缺
由于部分企業(yè)計量部門和統(tǒng)計工作相關(guān)部門分開設(shè)置，造成計量部門收集、采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過多個部門的調(diào)整，評審，造成數(shù)據(jù)不夠客觀。同時，企業(yè)管理所采用的部分?jǐn)?shù)據(jù)沒有經(jīng)過計量部門確認(rèn)。而對這一問題，沒有相應(yīng)的有效的獎罰制度，也使得這一問題不能有效解決。同時也因為獎罰制度不完善，計量工作人員消極看待計量，影響到了計量工作的主動性和積極性。
2、優(yōu)化計量工作的必要性
2.1計量管理是企業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)
現(xiàn)在企業(yè)產(chǎn)品對于生產(chǎn)過程，生產(chǎn)工藝的監(jiān)控，成品產(chǎn)品的檢驗都離不開數(shù)據(jù)的支持。數(shù)據(jù)的來源自然需要計量工作的支持，而沒有精確的計量，就不會得到科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，從而影響了產(chǎn)品的生產(chǎn)水平和管理質(zhì)量。企業(yè)要想獲得現(xiàn)代化生產(chǎn)，從粗放經(jīng)濟到集約發(fā)展過渡的愿景，計量工作，計量管理工作都將是這一愿景的基礎(chǔ)。
2.2計量管理是產(chǎn)品質(zhì)量的保證
計量工作有其特殊性，并不能直接的提高產(chǎn)品質(zhì)量和提高經(jīng)濟效益，使得計量工作容易被別人忽視。其實，計量工作是經(jīng)營，降低能耗以及安全環(huán)保監(jiān)測的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)在生產(chǎn)的現(xiàn)代化發(fā)展，計量數(shù)據(jù)在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)越來越重要，產(chǎn)品的生產(chǎn)現(xiàn)狀都在計量數(shù)據(jù)上有著明顯表示。計量是控制質(zhì)量的手段，質(zhì)量則是計量的目的。
2.3計量管理是降低成本的有效途徑
現(xiàn)在市場競爭越來越大，降低成本成為了越來越多企業(yè)選擇處理競爭和經(jīng)濟效益之間矛盾的有效途徑之一。計量管理在科研、生產(chǎn)和經(jīng)營活動中起著基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)經(jīng)濟核算、節(jié)約能源、成本與經(jīng)營管理、技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)和必不可少的支撐條件。
3、石油化工企業(yè)計量管理優(yōu)化策略
3.1加強計量工作意識，健全完善計量管理機構(gòu)
計量工作不只是簡單的經(jīng)濟活動，還是對專業(yè)性和技術(shù)性要求很高的工作，計量工作的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，涉及到的面較大。對計量工作的認(rèn)識一定要深刻、統(tǒng)一，計量工作是所有工作的基礎(chǔ)和指導(dǎo)工作。不但要求計量工作人員要有法制意識，工作意識，同樣要求相關(guān)部門，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視計量工作。同時，要合理科學(xué)的設(shè)置計量管理機構(gòu)，做好機構(gòu)的設(shè)置，劃分好工作職責(zé)。工作人員有了較好的工作意識，再加上完善的計量管理機構(gòu)，使其能為更好的提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平、保證產(chǎn)品質(zhì)量和增加企業(yè)效益服務(wù)。
3.2科學(xué)合理做好設(shè)備采購工作，優(yōu)化設(shè)備檢定
企業(yè)通過制定《計量器具管理規(guī)定實施細(xì)則》等對計量設(shè)備科學(xué)管理，合理的采購，防止出現(xiàn)采購錯誤和偏差。采購計量設(shè)備必須有相應(yīng)的合格證，采購部門要嚴(yán)格對設(shè)備的技術(shù)性能等進(jìn)行監(jiān)測，嚴(yán)格杜絕不合格產(chǎn)品的使用。對采購流程要持續(xù)優(yōu)化，及時發(fā)現(xiàn)采購瑕疵，及時優(yōu)化改正。對于計量設(shè)備數(shù)據(jù)的監(jiān)測應(yīng)更具科學(xué)合理，加強計量設(shè)備檢查，及時發(fā)現(xiàn)故障，嚴(yán)禁經(jīng)驗，筆誤，編造數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。計量設(shè)備應(yīng)及時更新，朝著智能化方向發(fā)展，不斷優(yōu)化設(shè)備體系，提高測量準(zhǔn)確度。
3.3自主創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展測量技術(shù)
在計量工作時，要求保證校準(zhǔn)方法合理科學(xué)，保證校準(zhǔn)結(jié)果的權(quán)威性。整個校準(zhǔn)過程要求嚴(yán)格按照國家頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)和檢定規(guī)程，如果沒有校準(zhǔn)方法的計量設(shè)備的檢定，要求組織專業(yè)人員編寫校準(zhǔn)方法，編制校準(zhǔn)手冊，并且很好地執(zhí)行推廣。數(shù)據(jù)采集時，選擇現(xiàn)代高科技手段，網(wǎng)絡(luò)實時數(shù)據(jù)采集并且配合人工采集，對計量數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督管理。計量數(shù)據(jù)分析處理中，對數(shù)據(jù)整理、劃分、分析，形成計量數(shù)據(jù)報表?？傊?，要求選用有效的'量值傳遞方式，完善相應(yīng)的檢定規(guī)程，校準(zhǔn)方法，提高企業(yè)的計量監(jiān)測能力，有效的提高企業(yè)的測量技術(shù)。計量工作應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展趨勢。
3.4加強人員培訓(xùn)，優(yōu)化人員整體結(jié)構(gòu)
人員是企業(yè)的命脈，產(chǎn)品質(zhì)量的核心。對計量工作人員的培訓(xùn)非常重要，尤其是針對最基層人員的培訓(xùn)至關(guān)重要。計量管理人員培訓(xùn)要從作風(fēng)扎實和工作態(tài)度，有序，有理的工作方式去培訓(xùn)去管理。要求通過培訓(xùn)，工作人員取得石油化工企業(yè)的《計量員證》。為了從整體上優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，單純的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要求工作人員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，針對性的去學(xué)習(xí)，并做到不定期考核，提高所有人員的整體素質(zhì)。
4、結(jié)束語
現(xiàn)在企業(yè)計量工作存在很多缺陷，但是計量工作在企業(yè)中非常重要，對計量管理優(yōu)化迫在眉睫。通過提高員工的職業(yè)道德，加強管理制度，科學(xué)有序的技術(shù)發(fā)展和合理的人員優(yōu)化，幫助石油化工企業(yè)實現(xiàn)成本降低，提高產(chǎn)品質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]曲秀英.加強企業(yè)計量管理，完善企業(yè)計量監(jiān)測體系.價值工程，2010
計量論文心得篇九
在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，一個重要的任務(wù)是如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和思辨的能力。在具體教學(xué)中，學(xué)生們往往盲從教師和教科書的話語，絕對相信教科書上的每一個基本原理和方法以及老師在上課時的表述，很少有學(xué)生對老師上課所講的內(nèi)容進(jìn)行獨立的思考和辨別，特別是，學(xué)生能否根據(jù)上課老師所講的內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題聯(lián)系起來，通過比較和辨別，能否從中判斷計量模型假設(shè)的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問題。比如，在建立經(jīng)濟增長的計量模型時，能否聯(lián)想到中國不同階段的經(jīng)濟增長的動力來源是什么，學(xué)生們能否以經(jīng)濟學(xué)的思維方式來觀察現(xiàn)實中的經(jīng)濟增長，首先提出最近的經(jīng)濟增長下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消費增長下滑，還是投資或出口下降?進(jìn)一步，教師能否引導(dǎo)學(xué)生提出這一階段的經(jīng)濟增長與之前的經(jīng)濟增長的背后原因是否相同?教師在講授上述計量模型時，能否拓寬學(xué)生們的視野，通過引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，通過對產(chǎn)生不同經(jīng)濟現(xiàn)象背后原因的共性因素的分析，使得學(xué)生們加深對計量模型的現(xiàn)實背景的理解，以及引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實問題與所用計量模型之間適應(yīng)性的思考，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨能力的關(guān)鍵。
筆者在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往習(xí)慣于分析教科書上已有的計量模型或者是成熟的模型，而對于相對陌生的計量模型和研究領(lǐng)域，學(xué)生的理解和駕馭能力明顯要弱于對既定計量模型的分析能力。這里面關(guān)鍵的問題，教師在上課時是否能夠積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實問題進(jìn)行探索性、嘗試性分析。我們知道，對于同一種經(jīng)濟現(xiàn)象，仁者見仁，智者見智，不同的人會選擇不同的解釋變量，有著不盡相同的解釋。問題的關(guān)鍵在于，能否立足于觀察到的經(jīng)濟現(xiàn)象和自己所學(xué)的理論知識，對實際的社會經(jīng)濟現(xiàn)象做出適當(dāng)?shù)某橄?，選擇相對重要的影響因素作為計量模型的解釋變量。比如，在建立我國的經(jīng)濟增長模型時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能夠代表中國經(jīng)濟增長典型事實的關(guān)鍵變量，進(jìn)行批判性思考。我國是一個城鎮(zhèn)和農(nóng)村區(qū)別非常明顯的國家，所以，在研究中國經(jīng)濟增長的問題時，農(nóng)村勞動力流動就是一個不可忽視的重要變量，這與西方標(biāo)準(zhǔn)的教科書中所說的經(jīng)濟增長模型可能有所不同。再比如，貝克爾在研究一個地區(qū)有關(guān)犯罪的經(jīng)濟模型時，在分析現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，抽象出一些重要的影響因素和變量，如罪犯花在犯罪活動上的小時數(shù)、從事犯罪活動的小時工資、合法就業(yè)時的小時工資、其他收入(如財產(chǎn)繼承)、被抓的概率、被抓后證明有罪的概率、證明有罪后預(yù)期的判刑以及年齡等，然后在此基礎(chǔ)上，建立一個關(guān)于犯罪的合適的計量模型。教師在上課時，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行這樣的思考和訓(xùn)練。
在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，有一種能力特別重要，就是學(xué)習(xí)計量模型時需培養(yǎng)的比較和創(chuàng)新能力。學(xué)生是否能夠在現(xiàn)有計量模型的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的拓展和深化，發(fā)展出一個更能解釋和貼近現(xiàn)實經(jīng)濟問題的計量模型。這就需要學(xué)生閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，對其產(chǎn)生的背景和運用的計量原理、方法有比較深刻的認(rèn)識，并且要學(xué)會通過不斷的比較和深化，來進(jìn)一步修正和完善現(xiàn)有的模型，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生完成學(xué)習(xí)能力上的一種升華。比如，在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解不同時期的中國經(jīng)濟增長以及中國的經(jīng)濟增長是不是平穩(wěn)，時間序列估計和面板模型估計的結(jié)果是否存在顯著的差別等。要弄清上述問題，不能局限于教科書之中，而是根據(jù)數(shù)據(jù)特征和研究問題本身，選擇和運用合適的計量理論和方法，以及擴展和創(chuàng)新的前沿方法，等等。
在前文分析的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)中的能力目標(biāo)，筆者嘗試提出以下幾方面的教學(xué)模式改革：
在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，教師要扮演好領(lǐng)航員和引導(dǎo)員的角色，在具體講解計量經(jīng)濟學(xué)的基本概念、理論和方法時，需要改變傳統(tǒng)的上課方式，學(xué)會通過一個個生活中的實際例子作為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的概念學(xué)習(xí)中。在講授參數(shù)估計方法和假設(shè)檢驗時，教師要善于提出各種問題，比如為什么需要采用這種假設(shè)檢驗方法?這種檢驗方法的優(yōu)勢和缺點是什么?讓學(xué)生先嘗試回答，然后教師再公布正確答案，讓學(xué)生在回答或準(zhǔn)備問題的過程中，盡快地進(jìn)入角色，熟悉上課所講的內(nèi)容。其次，教師要能夠有效地組織課堂，讓學(xué)生積極地參與到課堂的授課內(nèi)容中，有效地集中注意力，不要讓學(xué)生游離于課堂之外。比如，在講解經(jīng)典回歸模型中的樣本回歸函數(shù)時，教師可以讓學(xué)生從總體為200個家庭中隨機選擇20個家庭作為樣本，然后根據(jù)不同的樣本估計出不同的樣本函數(shù)，并進(jìn)行選擇和比較。讓學(xué)生自己隨機選擇樣本，自己繪圖，自己得到最后的估計結(jié)果，讓學(xué)生親身參與到這個過程之中，他就會切身的感受到什么是樣本回歸函數(shù);為什么不同的選擇會得到不同的樣本參數(shù)估計值。在這個過程中，教師可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生投入到整個課堂教學(xué)活動中去，并且鼓勵學(xué)生提出自己的想法，實施自己的做法，最后通過比較、鑒別，得到一個相對最優(yōu)的結(jié)果。
由于計量經(jīng)濟學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來存在較大困難，在學(xué)習(xí)過程中往往感到枯燥乏味、毫無興趣。因此，在計量教學(xué)過程中借助案例教學(xué)，可以生動形象地從案例分析中引導(dǎo)出計量經(jīng)濟學(xué)的一般原理和規(guī)律，將抽象的計量經(jīng)濟學(xué)理論和方法生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能夠做到深入淺出，水到渠成。在具體教學(xué)實踐中，教師可以從當(dāng)前經(jīng)濟現(xiàn)象中的重點熱點問題中出發(fā)，選擇一些能夠提煉出計量模型的案例，然后將計量經(jīng)濟學(xué)的基本原理和方法，貫穿到一個具體案例的始末，從基本假定、參數(shù)估計到各種假設(shè)檢驗，如t檢驗和f檢驗。師通過結(jié)合一個具體的案例，完整地講解上述計量經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在案例教學(xué)的同時，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如，同樣一個關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的計量模型，既能研究宏觀層面的國家經(jīng)濟增長問題，同時，也可以研究產(chǎn)業(yè)層面的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題以及微觀層面的企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)問題，這種生產(chǎn)函數(shù)具有通用性和適用性，但是，在具體應(yīng)用的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注模型的適用前提和假設(shè)條件，以及在不同場合下的不同經(jīng)濟學(xué)含義。
傳統(tǒng)的筆試考試主要是讓學(xué)生去背誦和記憶一些計量經(jīng)濟學(xué)的基本概念和理論，但是這種機械式的背誦既不會激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生運用計量模型對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析和理解能力。筆者在教授計量經(jīng)濟學(xué)時，期末考核經(jīng)常采用課程論文的形式，且論文必須采用計量經(jīng)濟模型，這樣一方面可以讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握計量經(jīng)濟學(xué)的基本知識和方法，因為在課程論文中有一個完整的過程，需要學(xué)生完成從建立模型、數(shù)據(jù)收集、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗到模型預(yù)測的整個過程，通過這個過程學(xué)生能夠相對完整地掌握計量經(jīng)濟學(xué)的核心知識;另一方面，通過課程論文的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題的意識以及培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。總之，通過課程論文的考核方式，能夠達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)解決實際問題的能力。
計量論文心得篇十
摘要：對于企業(yè)來講，其最重要的資金來源是權(quán)益資本與其他兩種信貸資本及債券資本的有效配置無疑能給企業(yè)帶來莫大的經(jīng)濟效益。經(jīng)研究表明，會計信息及其制度環(huán)境等均能對資本配置有重要影響，但會計信息對資本配置的影響研究一直不透徹，缺乏實證方面的研究。在此機制背景下，本文將重點以會計信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為研究重點，對會計信息與資本配置的微觀方面的影響進(jìn)行實證分析。
關(guān)鍵詞：會計信息；資本配置；制度環(huán)境；實證研究
一、關(guān)于會計信息與資本配置關(guān)系理論的研究分析
（一）會計信息的重要作用
信息對于資本市場的長運作有著至關(guān)重要的作用，但在其發(fā)揮過程中會受很多方面的影響，從而導(dǎo)致資本市場的信息滯后或失誤等，影響資本市場的正常運作。影響信息在資本市場中發(fā)揮作用的主要因素有兩個：信息問題與代理問題，這兩個問題的存在會阻礙資本市場的運行，進(jìn)而可能會影響資本配置。然而會計信息就能很好地緩解這兩個問題，并能維持資本配置的正常運作。1.緩解信息的問題信息對于緩解信息有著重要作用，如：企業(yè)家和投資者通過簽訂合同來確保雙方信息的保密性與公平對稱性，從而減少信息的失誤及不對稱性等，信息問題提高了對監(jiān)管的要求，信息在維持信息公平公正的問題上起了積極作用。2.解決代理問題信息對于解決代理問題有著很大的影響。信息在簽訂合同、董事會、信息媒介等的公司治理機制中擔(dān)任著重要的角色。
（二）會計信息對資本配置影響的微觀方面分析
相關(guān)研究對其微觀機制—信息效應(yīng)與治理效應(yīng)進(jìn)行了一系列科學(xué)分析，得出了相關(guān)結(jié)論：影響資本配置的出發(fā)點為兩方面：解決信息問題與降低代理問題。將資本配置分為兩部分：信息效應(yīng)和治理效應(yīng)。從資本配置出發(fā)，根據(jù)會計信息的基本原理，將繁多渠道劃分為了簡單的兩種微觀機制，為之后的實證分析打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)于會計信息與權(quán)益資本配置的研究分析
權(quán)益資本是市場最重要的資本之一，就公司而言，它屬于外部資金來源，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)投資者對企業(yè)進(jìn)行投資，從而來促進(jìn)資本市場的正常運作。
（一）會計信息對權(quán)益資本配置的作用
會計信息能夠解決權(quán)益資本配置中的問題，維持資本市場的運轉(zhuǎn)，降低權(quán)益資本的成本，具體渠道如下：1.維護信息的公平公正性，減少信息的不對稱性一個公司應(yīng)建立較高質(zhì)量的會計信息，只有這樣，投資者才能認(rèn)為交易可按公允價值進(jìn)行，降低了信息的不對稱性，從而降低了交易者的交易成本，進(jìn)而增加了交易需求，最終導(dǎo)致權(quán)益資本成本的有效降低。2.緩解管理層與管理者之間信息不對稱性企業(yè)的高質(zhì)量的會計信息可以有效地降低管理層與管理者之間信息的不對稱，降低投資者對投資項目的風(fēng)險估計，從而減少投資者對企業(yè)要求的相關(guān)報酬，進(jìn)而能夠減少權(quán)益資本的成本支出。3.降低信息的不確定性高質(zhì)量的會計信息能夠和降低投資者對信息的不確定性，從而對投資風(fēng)險進(jìn)行較為準(zhǔn)確的預(yù)測，從而降低投資者的投資回報率等，進(jìn)而減少權(quán)益資本的成本。
（二）會計信息對權(quán)益資本配置作用的微觀機制
信息對權(quán)益資本配置的影響渠道有多種，據(jù)我們之前分析的權(quán)益資本配置過程中的信息與代理問題，可將降低權(quán)益資本成本的渠道分為兩部分：信息效應(yīng)與治理效應(yīng)。之后兩種效應(yīng)再通過具體的方式分別作用于信息與代理問題，從而起到降低權(quán)益資本成本。其中會計信息通過信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的微觀機制能夠在一定程度上降低權(quán)益資本成本，且信息效應(yīng)可能大于治理效應(yīng)，從而發(fā)揮主導(dǎo)作用。
（三）制度環(huán)境對會計信息配置的作用
在企業(yè)中，會計信息影響權(quán)益資本成本的效應(yīng)是普遍存在的，無論是在市場文化程度層面還是法律環(huán)境層面抑或是金融發(fā)展層面，會計信息質(zhì)量都對權(quán)益資本成本有著積極的影響作用。這說明伴隨著中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，中國市場文化在改革，制度也在逐步完善。最終實證分析結(jié)果如下：經(jīng)科學(xué)研究表明，在市場化程度高的的地區(qū)會計信息對權(quán)益資本成本的影響要大于低的地區(qū)；在金融發(fā)展水平高的地區(qū)要大于低的地區(qū)；在法律環(huán)境高的地區(qū)也是大區(qū)低的地區(qū)的，因此可以得出，制度環(huán)境度會計信息的權(quán)益資本成本配置起著重要的影響作用。
三、關(guān)于會計信息與信貸資本配置的研究分析
信貸融資是企業(yè)進(jìn)行融資擴資的重要途徑之一，主要通過與銀行簽訂債務(wù)合約完成的。
（一）會計信息對信貸資本配資的影響
會計信息能夠真實可靠地反應(yīng)企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的有關(guān)信息，是企業(yè)中信息來源的重要途徑之一，會計信息對信貸資本配置的影響主要有以下幾個方面：1.高質(zhì)量的會計信息能夠有效降低信貸資本配置過程中的信息問題，如降低銀行企業(yè)信息不對稱，降低信息的不確定性和未來的不確定性等。從而來降低企業(yè)的債務(wù)成本。2.高質(zhì)量的會計信息能夠很好地緩解信貸資本配置過程中出現(xiàn)的代理問題，比如，可以通過監(jiān)督、約束企業(yè)行為，提高合約的執(zhí)行力等渠道，來降低企業(yè)暫無成本。
（二）會計信息對信貸資本配置作用的微觀機制
由之前提到的理論可得，可將影響債務(wù)成本的渠道分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)，且其影響渠道同會計信息對權(quán)益資本成本的影響相似。
四、關(guān)于會計信息與債券資本配置的研究分析
研究表明，會計信息在債券資本配置中起著重要作用，會計信息質(zhì)量如果越高，那么相對應(yīng)的債券資本就會越低，企業(yè)獲利就越大。同權(quán)益資本與信貸資本一樣，債券資本配置過程中將微觀機制分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，與之對應(yīng)的是信息效應(yīng)占主導(dǎo)地位?？偨Y(jié)本文以會計信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為重點進(jìn)行了實證分析研究，通過分析研究表明了高質(zhì)量會計信息的重要性，以及與三種資本配置的密切聯(lián)系，解決了一系列相關(guān)問題，對完善市場改革或提供全面信息起到了推進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓少真.會計信息與資本配置關(guān)系的實證研究[d].西北大學(xué),20xx.
[2]劉覽.我國上市公司會計信息質(zhì)量對資本配置效率的影響研究[d].蘇州大學(xué),20xx.
計量論文心得篇十一
第一段：引言（200字）
計量論文是研究者進(jìn)行實證研究并對研究結(jié)果進(jìn)行解釋和分析的重要工具。在撰寫計量論文的過程中，我不僅學(xué)會了如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計實證模型和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，還深刻領(lǐng)悟到了計量研究的價值和意義。本文將總結(jié)我撰寫計量論文的心得體會，希望對其他研究者提供一些啟示和借鑒。
第二段：選擇研究主題（200字）
選擇一個合適的研究主題是計量論文寫作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。我在撰寫計量論文的過程中，發(fā)現(xiàn)選擇一個研究主題需要考慮其研究價值、可行性和個人興趣。同時，我也需要充分了解該主題的相關(guān)背景知識，以及前人研究的進(jìn)展和不足之處。在選擇研究主題的過程中，我認(rèn)識到合適的研究主題能夠提供豐富的研究內(nèi)容和有足夠的數(shù)據(jù)可供分析。
第三段：研究方法和數(shù)據(jù)分析（300字）
研究方法是計量論文寫作的核心環(huán)節(jié)，也是決定研究結(jié)果可靠性的關(guān)鍵。在撰寫計量論文的過程中，我學(xué)習(xí)了多種實證研究方法，包括回歸分析、面板數(shù)據(jù)模型和時間序列分析等。選擇合適的方法需要考慮研究數(shù)據(jù)的特點和自身的能力。此外，對數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的清洗、處理和分析也是非常重要的。我在處理計量數(shù)據(jù)的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性的保證和分析技巧的熟練運用對于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。
第四段：結(jié)果解釋和常見問題（300字）
研究結(jié)果的解釋是計量論文寫作的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，對于計量研究結(jié)果的解釋需要結(jié)合研究模型和相關(guān)理論進(jìn)行分析。同時，還需要對結(jié)果的穩(wěn)健性和敏感性進(jìn)行檢驗，以確保結(jié)果的可靠性。在撰寫計量論文的過程中，我遇到了一些常見問題，例如變量共線性和端點問題等。我通過充分了解和認(rèn)識這些問題，運用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蛇M(jìn)行解決，并提出合理的建議和解釋，使研究結(jié)果更加合理和可靠。
第五段：結(jié)論和啟示（200字）
撰寫計量論文是一項繁瑣而枯燥的工作，但它也是一項富有挑戰(zhàn)性和樂趣的過程。通過撰寫計量論文，我不僅鍛煉了自己的研究能力和邏輯思維能力，還提高了解決問題和分析問題的能力。同時，我也深刻認(rèn)識到計量研究對于推動學(xué)科發(fā)展和協(xié)助決策具有重要意義。因此，我愿意在今后的研究生涯中繼續(xù)深耕計量研究領(lǐng)域，進(jìn)一步提升自己的研究水平和貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)界。
通過上述五段連貫的文章，我總結(jié)了我在撰寫計量論文的過程中的心得體會。選擇合適的研究主題、運用合理的研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧、準(zhǔn)確解釋研究結(jié)果以及解決常見問題都對于撰寫一篇優(yōu)秀的計量論文至關(guān)重要。通過撰寫計量論文，我不僅提升了自己的研究能力，還對計量研究的意義和價值有了更深入的理解。我相信，在今后的研究生涯中，我將繼續(xù)努力，為推動計量領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)術(shù)界做出更大的貢獻(xiàn)。
計量論文心得篇十二
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)從經(jīng)營技術(shù)、經(jīng)營資本發(fā)展到目前的經(jīng)營各種資源，如信息資源、人力資源。從這個意義上說，人力資源部門不僅應(yīng)成為一個利潤中心，而且必將成為一個投資中心和有效的激勵機制的核心部門。將人力資源作為企業(yè)的資產(chǎn)，運用會計的方法對其加以確認(rèn)、計量和報告，可以滿足企業(yè)管理者和企業(yè)外部有關(guān)人士對人力資源信息的需求,同時也能對企業(yè)人力資源管理部門的性質(zhì)和地位有個客觀的評價。
［關(guān)鍵詞］
計量論文心得篇十三
1. 1國內(nèi)外計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。計量經(jīng)濟學(xué) （econometrics）一詞最早是在1926年由挪威經(jīng)濟學(xué)家、第一屆諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者r. frisch發(fā)表的《論純經(jīng)濟問題》一文中，按照“生物計量學(xué)”（biometrics） 一詞的結(jié)構(gòu)提出的。但計量經(jīng)濟學(xué)作為一門獨立學(xué)科被正式確立，其標(biāo)志一般認(rèn)為是1930年12月弗瑞希（frisch） 和丁伯根（j. tinbergen） 等經(jīng)濟學(xué)家發(fā)起的國際計量經(jīng)濟學(xué)會和1933年由它創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)刊物《econometrica》的正式出版。1980年以來，計量經(jīng)濟學(xué)在我國得到廣泛傳播與飛速發(fā)展，經(jīng)濟學(xué)研究的數(shù)學(xué)化和定量化是經(jīng)濟學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志，計量經(jīng)濟學(xué)成為一門能夠指導(dǎo)中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制建立和中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的重要學(xué)科。
1. 2計量經(jīng)濟學(xué)的研究步驟。
運用計量經(jīng)濟學(xué)研究經(jīng)濟問題，一般可分為四個步驟： 確定變量和數(shù)學(xué)關(guān)系式-模型設(shè)定； 分析變量間具體的數(shù)量關(guān)系-參數(shù)估計； 檢驗所得結(jié)論的可靠性-模型檢驗； 作經(jīng)濟分析和經(jīng)濟預(yù)測-模型應(yīng)用。
2、計量經(jīng)濟學(xué)模型的應(yīng)用
經(jīng)過參數(shù)估計和模型檢驗，確認(rèn)為可靠的計量經(jīng)濟模型才可以用于實際的經(jīng)濟計量分析。計量經(jīng)濟模型主要可以用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟預(yù)測、政策評價和檢驗與發(fā)展經(jīng)濟理論等幾個方面。
2. 1結(jié)構(gòu)分析。所謂經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析，是指用已經(jīng)估計出參數(shù)的模型，對所研究的經(jīng)濟關(guān)系進(jìn)行定量的考察，以說明經(jīng)濟變量之間的數(shù)量比例關(guān)系。也就是說，分析當(dāng)其他條件不變的時，模型體系中的解釋變量發(fā)生一定的變動對被解釋變量的影響程度。
2. 2政策評價。所謂政策評價，是利用計量經(jīng)濟模型對各種可供選擇的政策方案的實施后果進(jìn)行模擬測算，從而對各種政策方案作出評價。這種情況下，是把計量經(jīng)濟模型當(dāng)作經(jīng)濟運行的“實驗室”,去模擬所研究的經(jīng)濟體系，分析整個經(jīng)濟體系對各種假設(shè)的政策條件的反應(yīng)。計量經(jīng)濟學(xué)模型用于政策評價，主要有三種方法。一是工具-目標(biāo)法。給定目標(biāo)變量的預(yù)期值，即我們希望達(dá)到的目標(biāo)，通過求解模型，可以得到政策變量值。二是政策模擬。即將各種不同的政策代入模型，計算各自的目標(biāo)值，然后比較其優(yōu)劣，決定政策的取舍。三是最優(yōu)控制方法。將計量經(jīng)濟學(xué)模型與最優(yōu)化方法結(jié)合起來，選擇使得目標(biāo)最優(yōu)的政策或政策組合。
2. 3經(jīng)濟預(yù)測。經(jīng)濟預(yù)測是指利用估計了參數(shù)的計量經(jīng)濟模型，由已知的或預(yù)先測定的解釋變量，去預(yù)測被解釋變量在所觀測的樣本數(shù)據(jù)外的數(shù)據(jù)。建立計量經(jīng)濟模型是試圖從已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟活動中尋求變化的規(guī)律，然后可以把這種規(guī)律用于樣本以外的數(shù)據(jù)的預(yù)測。經(jīng)濟預(yù)測可以是對被解釋變量未來時期的動態(tài)預(yù)測，也可以是對被解釋變量在不同空間狀況的空間預(yù)測。
2. 4驗證理論。檢驗與發(fā)展經(jīng)濟理論是利用計量經(jīng)濟模型去驗證既有經(jīng)濟理論或者提出新的理論結(jié)論。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟理論只有能夠成功地解釋現(xiàn)實，才能為人們所接受。設(shè)定的計量經(jīng)濟模型實際是人們對某種經(jīng)濟規(guī)律的認(rèn)識，而樣本數(shù)據(jù)是經(jīng)濟活動現(xiàn)實的體現(xiàn)。計量經(jīng)濟學(xué)將理論與事實結(jié)合起來，提供了一種檢驗經(jīng)濟理論的方法。如果依據(jù)某種理論建立的模型能很好地擬合樣本數(shù)據(jù)，模型估計檢驗結(jié)果與理論相符合，也就驗證了既有理論。
綜上所述，本文簡述了國內(nèi)外計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程，在認(rèn)識計量經(jīng)濟學(xué)一般性研究步驟的基礎(chǔ)上，介紹了計量經(jīng)濟學(xué)模型，著重對計量經(jīng)濟學(xué)模型四個方面的應(yīng)用進(jìn)行了探討分析。其主要結(jié)論如下： 計量經(jīng)濟學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，能夠用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析、政策模擬、經(jīng)濟預(yù)測和理論檢驗。誠然，計量經(jīng)濟學(xué)模型在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了預(yù)測期限短、精準(zhǔn)度不夠、對非平穩(wěn)發(fā)展過程和缺乏規(guī)范性行為理論的活動難以預(yù)測等情況，但是計量經(jīng)濟學(xué)模型方法在諸多定量分析問題中仍具有較強實用性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李子奈，潘文卿。計量經(jīng)濟學(xué)（ 第二版） [m].高等教育出版社，20xx
[2]龐皓。計量經(jīng)濟學(xué)[m].西南財經(jīng)大學(xué)出版社，20xx
[3]杜江，李恒，賈文。計量經(jīng)濟學(xué)及其應(yīng)用[m].機械工業(yè)出版社，20xx
計量論文心得篇十四
計量經(jīng)濟學(xué)既是一門獨立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時是現(xiàn)代很多學(xué)科的基礎(chǔ)工具。無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時，計量經(jīng)濟學(xué)家也非常受各方面專家的尊敬。因此，對計量經(jīng)濟學(xué)未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行研究與思考是非常有必要的。本論就以此為初衷，對計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科理論與實踐的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行幾點思考，對其未來發(fā)展趨勢有一定的把握，旨在對計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識。
1計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵
計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵是一門專業(yè)研究經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟學(xué)特征、經(jīng)濟數(shù)量模型和經(jīng)濟關(guān)系變動的經(jīng)濟學(xué)科，具有很重要的經(jīng)濟內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科可以說不僅僅是一個獨立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時是很多其他各類學(xué)科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。它能夠通過將經(jīng)濟理論數(shù)量具體化等方式，通過經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來研究很多的經(jīng)濟和社會問題，為社會宏觀、微觀經(jīng)濟問題都可以提供經(jīng)濟方面的智力支持。
1.2計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史
相較于國際上的大國，計量經(jīng)濟學(xué)在我國的開發(fā)與應(yīng)用比較晚。近30年我國才比較廣泛應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)，在我國的發(fā)展經(jīng)歷了從我國計劃經(jīng)濟體制制度到社會主義市場經(jīng)濟制度過渡的階段。我國的統(tǒng)計制度也在這段時間經(jīng)歷了從物質(zhì)平衡表體系到國民經(jīng)濟核算體系的過渡轉(zhuǎn)變。在20世界90年代初期，恩格爾的arch模型作為“現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)前沿”被推廣到我國，結(jié)合我國對經(jīng)濟的重視，對我國計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展和未來趨勢走向有很大的影響，也對其學(xué)科的不斷可持續(xù)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。最近幾年來，計量經(jīng)濟學(xué)在我國逐漸普及以及被重視，關(guān)于其的應(yīng)用以及學(xué)科研究文獻(xiàn)已經(jīng)比較廣泛和常見。例如，經(jīng)濟時間序列、波普理論、var模型、cc模型、lse模型等計量經(jīng)濟學(xué)模型也成為了我國經(jīng)濟研究領(lǐng)域最為廣泛的計量經(jīng)濟學(xué)建模方法。同時，也有學(xué)者開始使用國際先進(jìn)的dsge模型，并在我國很多應(yīng)用研究領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，取得了一定的成果[2].
2計量經(jīng)濟學(xué)發(fā)展趨勢的幾點思考
2.1計量經(jīng)濟學(xué)越來越受寵諾貝爾獎
自諾貝爾獎設(shè)立以來，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎就是全球最受矚目的經(jīng)濟學(xué)大型獎項，因此，直至今日，諾貝爾獎可以說仍然是眾多經(jīng)濟學(xué)家們終生不斷奮斗的最大動力和目標(biāo)。第1屆諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎就授予了“計量經(jīng)濟學(xué)的奠基人”---弗里希，還有荷蘭“計量經(jīng)濟模式的.建造者”---丁伯根。多年來，很多計量經(jīng)濟學(xué)家也都不斷獲得具有最高榮譽稱號的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。在近幾年，諾貝爾獎又開始趨向于授予計量經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)科有成就的學(xué)者，鼓勵其對橫截面數(shù)據(jù)方法的杰出貢獻(xiàn)。這些接連不斷的獎勵，說明計量經(jīng)濟學(xué)越來越受寵諾貝爾獎，該獎項也正在不斷注重經(jīng)濟技術(shù)方向的應(yīng)用以及向現(xiàn)代化不斷創(chuàng)新，該經(jīng)濟學(xué)科的發(fā)展情況越來越得到全球范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)可[3].
2.2該學(xué)科更多的應(yīng)用在全球各國的金融領(lǐng)域
目前，很多計量經(jīng)濟學(xué)的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國中央銀行以及金融市場方面的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達(dá)國家的評估投資組合中，在金融系統(tǒng)風(fēng)險這個方向具有非常高的價值和實際意義。許多計量經(jīng)濟學(xué)家和金融學(xué)家都逐漸應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)的模型來詮釋很多金融市場活動規(guī)律。在金融市場上，經(jīng)濟變量具有一定的變動性，這些變量會隨著時間而發(fā)生一定的波動，隨機出現(xiàn)一些經(jīng)濟學(xué)實際意義。最常見的將其應(yīng)用在全球的股票市場中來詮釋很多方法、規(guī)律。例如，假設(shè)人們對股價的評估是比較理性的，則可以得出一個企業(yè)股票的價格應(yīng)該等于其在未來某時間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。再比如，恩格爾發(fā)明的計量經(jīng)濟學(xué)arch模型，這個模型能夠非常有效地對金融經(jīng)濟數(shù)據(jù)在不同時期時間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來。這個模型可以對金融投資等收益的風(fēng)險和價格，通過不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟學(xué)模型以及經(jīng)濟數(shù)據(jù)來闡述，并可以進(jìn)行進(jìn)一步的深入剖析。這些都說明，計量經(jīng)濟學(xué)越來越多的應(yīng)用在各國金融領(lǐng)域。
2.3現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)結(jié)合得更緊密
近年來，由于計量經(jīng)濟學(xué)中的面板數(shù)據(jù)（paneldata）等研究越來越豐富，經(jīng)濟學(xué)者逐漸利用數(shù)學(xué)等計數(shù)方法將經(jīng)濟學(xué)科的理論知識體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來更形象的表現(xiàn)，最后通過數(shù)學(xué)等統(tǒng)計方法來估算。這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變，也更加促進(jìn)我國計算gdp,以及各個行業(yè)的基準(zhǔn)價格、利率、股票價格等很多經(jīng)濟數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。所以，新發(fā)展的趨勢是經(jīng)常采取經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的結(jié)合，使得現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)結(jié)合得更緊密。
參考文獻(xiàn)
[1]苗麗娜。關(guān)于《計量經(jīng)濟學(xué)》本科教學(xué)改革的思考[j].隴東學(xué)院學(xué)報，20xx（4）。
[2]戴麗娜。關(guān)于計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的思考[j].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx（1）。
[3]劉芳，桂林。計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的探討[a].都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[c],20xx.
計量論文心得篇十五
計量經(jīng)濟學(xué)既是一門獨立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時是現(xiàn)代很多學(xué)科的基礎(chǔ)工具。 無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時，計量經(jīng)濟學(xué)家也非常受各方面專家的尊敬。 因此，對計量經(jīng)濟學(xué)未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行研究與思考是非常有必要的。 本論就以此為初衷， 對計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科理論與實踐的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行幾點思考，對其未來發(fā)展趨勢有一定的把握，旨在對計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識。
1 計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1 計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵
計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵是一門專業(yè)研究經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟學(xué)特征、經(jīng)濟數(shù)量模型和經(jīng)濟關(guān)系變動的經(jīng)濟學(xué)科，具有很重要的經(jīng)濟內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。 計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科可以說不僅僅是一個獨立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時是很多其他各類學(xué)科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。 它能夠通過將經(jīng)濟理論數(shù)量具體化等方式，通過經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來研究很多的經(jīng)濟和社會問題，為社會宏觀、微觀經(jīng)濟問題都可以提供經(jīng)濟方面的智力支持。
1.2 計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史
2.1 計量經(jīng)濟學(xué)越來越受寵諾貝爾獎
目前，很多計量經(jīng)濟學(xué)的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國中央銀行以及金融市場方面的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達(dá)國家的評估投資組合中，在金融系統(tǒng)風(fēng)險這個方向具有非常高的價值和實際意義。 許多計量經(jīng)濟學(xué)家和金融學(xué)家都逐漸應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)的模型來詮釋很多金融市場活動規(guī)律。 在金融市場上，經(jīng)濟變量具有一定的變動性， 這些變量會隨著時間而發(fā)生一定的波動，隨機出現(xiàn)一些經(jīng)濟學(xué)實際意義。 最常見的將其應(yīng)用在全球的股票市場中來詮釋很多方法、規(guī)律。 例如，假設(shè)人們對股價的評估是比較理性的，則可以得出一個企業(yè)股票的價格應(yīng)該等于其在未來某時間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。 再比如，恩格爾發(fā)明的計量經(jīng)濟學(xué) arch 模型，這個模型能夠非常有效地對金融經(jīng)濟數(shù)據(jù)在不同時期時間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來。 這個模型可以對金融投資等收益的風(fēng)險和價格，通過不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟學(xué)模型以及經(jīng)濟數(shù)據(jù)來闡述，并可以進(jìn)行進(jìn)一步的深入剖析。 這些都說明，計量經(jīng)濟學(xué)越來越多的應(yīng)用在各國金融領(lǐng)域。
2.3 現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、 統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)結(jié)合得更緊密
近年來，由于計量經(jīng)濟學(xué)中的面板數(shù)據(jù)（ panel data）等研究越來越豐富，經(jīng)濟學(xué)者逐漸利用數(shù)學(xué)等計數(shù)方法將經(jīng)濟學(xué)科的理論知識體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來更形象的表現(xiàn)，最后通過數(shù)學(xué)等統(tǒng)計方法來估算。 這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變， 也更加促進(jìn)我國計算gdp,以及各個行業(yè)的基準(zhǔn)價格、利率、股票價格等很多經(jīng)濟數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。 所以，新發(fā)展的趨勢是經(jīng)常采取經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的結(jié)合，使得現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)結(jié)合得更緊密。
參考文獻(xiàn)
[1]苗麗娜。關(guān)于《 計量經(jīng)濟學(xué)》 本科教學(xué)改革的思考 [j].隴東學(xué)院學(xué)報，20xx（ 4）。
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計量論文心得篇十六
在本科計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，由于部分經(jīng)濟學(xué)教師不能熟練掌握計量經(jīng)濟學(xué)這門課程的相關(guān)理論和方法，導(dǎo)致學(xué)生對這門課的理解產(chǎn)生偏差。很多高校本科生的計量經(jīng)濟學(xué)課程，主要介紹理論方法，除了一些課后習(xí)題和文中例題外，幾乎沒有關(guān)于結(jié)合理論進(jìn)行應(yīng)用的專門章節(jié)，即使有也特別老舊。有很多經(jīng)典著名的國外教材也是如此設(shè)計。然而國內(nèi)的很多高校教師仍然是不加修改的照搬國外的經(jīng)典教材。
此外，這些教材中很多例子適用于歐美的經(jīng)濟情況，很多教師上課的時候不能結(jié)合我國的實際情況加以修改和補充。而且計量經(jīng)濟學(xué)作為一門孤立的課程，看不到它與經(jīng)濟學(xué)其他課程之間的聯(lián)系，就更加難以理解它在整個經(jīng)濟學(xué)課程體系中的地位，甚至?xí)X得它是一門應(yīng)用數(shù)學(xué)類課程，這種想法無形中會影響到學(xué)生，致使部分學(xué)生反感這門課程。
由于計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，很多教師在教學(xué)過程中過度強調(diào)數(shù)學(xué)推理，使得學(xué)生將計量經(jīng)濟學(xué)當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此達(dá)不到這門課程應(yīng)有的效果和目的，無法使學(xué)生認(rèn)識到計量經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)中的作用和地位。過多的強調(diào)理論公式的推導(dǎo)，使得計量經(jīng)濟學(xué)很難被經(jīng)濟學(xué)類的學(xué)生接受，陷入理論推導(dǎo)的怪圈，降低了經(jīng)濟現(xiàn)象方面想象能力和求知欲望。另一方面，計量經(jīng)濟學(xué)的理論部分的理解又需要較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
而目前我國大部分需要學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生屬于經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)，此專業(yè)中的絕大多數(shù)的學(xué)生是文科生。而對于文科生而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會稍微差一些，對數(shù)學(xué)敏感性較差，邏輯分析和定量分析的能力也較低。
因此，當(dāng)接觸到計量經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科時，若得不到教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不難很難理解到理論計量的精髓而且也很難將計量經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用于實證研究。大部分學(xué)生就會認(rèn)為計量經(jīng)濟學(xué)就是統(tǒng)計學(xué)或者數(shù)學(xué)，對其自身經(jīng)濟學(xué)科而言是不需要的。這種負(fù)面思想也會影響到下屆學(xué)生。
一般情況下，計量經(jīng)濟學(xué)每學(xué)期54學(xué)時，因為課時有限，教師在教學(xué)過程中只能著重理論課程方法的介紹，而并著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際經(jīng)濟問題的能力。當(dāng)前，我校計量經(jīng)濟學(xué)在授課過程中以基礎(chǔ)課程為主，而對于處理實際經(jīng)濟問題涉及較少。原因總結(jié)為以下兩個方面：
第一，在教學(xué)過程中使用的教材主要是介紹理論及其推導(dǎo);
第二，如果講授計量經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用，則需要如下過程：首先建立或選擇需要的模型;然后收集相應(yīng)的數(shù)據(jù);其次對模型進(jìn)行檢驗并進(jìn)行異方差、多重共線性和自相關(guān)等計量經(jīng)濟學(xué)檢驗，然后使用學(xué)到的計量經(jīng)濟學(xué)理論估計模型中的待估參數(shù);估計參數(shù)后，利用模型的估計結(jié)果進(jìn)行實際問題的分析，例如，經(jīng)濟現(xiàn)象的分析，政策建議，經(jīng)濟預(yù)測等。而計量經(jīng)濟學(xué)設(shè)定的課程學(xué)時較少，課時有限，故不能完成此種程度的教學(xué)任務(wù)。eviews等相關(guān)計量經(jīng)濟學(xué)軟件是在實際應(yīng)用分析常用的統(tǒng)計軟件，在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，由于課時有限，學(xué)生上機進(jìn)行實際軟件操作的機會少，訓(xùn)練不足，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)理論方法后出現(xiàn)不會應(yīng)用的問題。實驗環(huán)節(jié)在高校培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力最重要的部分，經(jīng)濟管理類的實驗環(huán)節(jié)比理工類要薄弱很多。
另外，為了滿足社會進(jìn)步的需要，近年各高校經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方法和手段上不斷地提高和改善。絕大多數(shù)高校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)應(yīng)用。由于多媒體的廣泛應(yīng)用，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中以多媒體為主，板書為副，這雖然加快了教學(xué)進(jìn)度，但無形中加大了學(xué)生的思考負(fù)擔(dān)和思維強度，使得學(xué)生對必要的需要數(shù)理推導(dǎo)的理論部分無法理解深刻。
現(xiàn)階段計量經(jīng)濟學(xué)教材的內(nèi)容主要側(cè)重于計量經(jīng)濟學(xué)方法和理論知識的介紹，對實際問題的分析研究介紹的較少。學(xué)生在剛接觸計量經(jīng)濟學(xué)時，就會看到大量的公式和數(shù)學(xué)符號，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的困難。在學(xué)完計量經(jīng)濟學(xué)后，學(xué)生不知道如何運用計量經(jīng)濟學(xué)方法去解決實際問題。另外，大量的計量經(jīng)濟學(xué)教材的符號并沒有統(tǒng)一，同一術(shù)語不同的教材用不同的符號，使學(xué)生眼花繚亂，不知從何入手。
計量經(jīng)濟學(xué)是一門方法論的學(xué)科，具有應(yīng)用性較強的課程。計量經(jīng)濟學(xué)強調(diào)理論、案例和實驗三者的有機結(jié)合。為了加強學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)的了解，知道計量經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)科中的地位和作用，使得該課程的教學(xué)達(dá)到預(yù)定的效果，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，筆者根據(jù)自己數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗，有下面幾點建議。
首先教師應(yīng)該正確的認(rèn)識計量經(jīng)濟學(xué)這門課程的位置及重要性。挪威的經(jīng)濟學(xué)家ragnarfrisch作為首屆諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者，1933年曾經(jīng)在計量經(jīng)濟學(xué)雜志中對于經(jīng)濟學(xué)數(shù)量方面的研究進(jìn)行了評述：即使部分經(jīng)濟理論有數(shù)量特征的，但經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、一般的經(jīng)濟理論和計量經(jīng)濟學(xué)是不可以混為一談的。也不能將計量經(jīng)濟學(xué)簡單地看作是數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)上的應(yīng)用。只有真正的清楚經(jīng)濟問題的數(shù)量關(guān)系并將其結(jié)合著理解，我們才能理解計量經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)涵及本質(zhì)。計量經(jīng)濟學(xué)是一門由統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)相互結(jié)合的交叉學(xué)科，但是我們不能簡單的將計量經(jīng)濟學(xué)看作是經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、或者應(yīng)用數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)上的一種應(yīng)用，而應(yīng)將其看作一門在經(jīng)濟學(xué)科中占舉足輕重地位的綜合性邊緣學(xué)科。其次，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)理論與應(yīng)用并重。
計量經(jīng)濟學(xué)籠統(tǒng)的可以分為理論和應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)兩部分。理論計量是以計量經(jīng)濟學(xué)的方法為主，以數(shù)學(xué)推理為基礎(chǔ)，強調(diào)理論的數(shù)學(xué)證明與推導(dǎo);應(yīng)用計量側(cè)重理論的應(yīng)用，以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)而對實際問題進(jìn)行處理。在這方面的教學(xué)中，尤其應(yīng)側(cè)重結(jié)合我國國情，設(shè)計相關(guān)的實例分析教學(xué)，使得學(xué)生能夠結(jié)合應(yīng)用模型，加深對計量經(jīng)濟學(xué)理論的應(yīng)用理解和訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)將計量經(jīng)濟學(xué)這門課程作為經(jīng)濟學(xué)人才所需掌握的基本方法論來設(shè)計。如果學(xué)生能夠掌握這些基本的方法論原理，就具備了解決經(jīng)濟學(xué)中的相關(guān)問題的能力。因此，在本科計量經(jīng)濟學(xué)的課程內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用和理論并重，著重讓學(xué)生通過解決實際案例，加深對計量理論的理解程度。再次，對于計量經(jīng)濟學(xué)的理論方法，思路是優(yōu)于數(shù)學(xué)過程而更加需要重視的部分。描述計量經(jīng)濟學(xué)理論方法離不開抽象的數(shù)學(xué)語言敘述過程，但讓本科生在有限的時間內(nèi)掌握這些數(shù)學(xué)過程，一方面是具有難度的，另一方面，也是不必要的。
學(xué)生可以通過自學(xué)從而掌握詳盡的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程。而有限的時間內(nèi)，更為重要的是讓學(xué)生能夠理解整個學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，也就是我們通常所說的需要學(xué)生建立計量經(jīng)濟學(xué)的理論框架和思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種思路。例如，某一種計量經(jīng)濟學(xué)理論方法，其思路的關(guān)鍵是什么?計量經(jīng)濟學(xué)是一門不斷發(fā)展壯大的學(xué)科。在冗繁的模型和方法中，能夠建立整體的框架和思路尤為重要。是學(xué)生能夠提綱挈領(lǐng)的感受到淘汰舊的理論方法的原因以及發(fā)展新的理論方法的驅(qū)動力，這需要教師的引導(dǎo)和灌輸。比如新產(chǎn)生的方法怎樣突破舊的理論框架，解決了原來沒有考慮或者無法解決的問題?我們的教學(xué)目的也是為了讓學(xué)生能夠掌握這些框架和思路，因為思路不僅反映了方法論產(chǎn)生的原因和發(fā)展的動力更主要的是學(xué)生如果能夠深刻理解這些，才可能在原有理論基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新。所以，在整個的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，教師始終應(yīng)該秉承這一思想，給學(xué)生介紹整個計量經(jīng)濟學(xué)體系的脈絡(luò)。掌握好這個總的脈絡(luò)，就能夠提綱挈領(lǐng)，提高對計量經(jīng)濟學(xué)的整體認(rèn)識。
教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合實驗軟件，積極挖掘?qū)W創(chuàng)造力和主觀能動性。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)從而安排相應(yīng)的結(jié)合其專業(yè)的案例和實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在掌握計量經(jīng)濟學(xué)原理的同時，能夠很好的將計量理論應(yīng)用于解決本專業(yè)的實際問題中去，同時在解決實際問題的過程中，加深對理論計量的理解和認(rèn)識。為了使學(xué)生能夠有時間在課堂上建立計量經(jīng)濟模型，并且切身體會到計量經(jīng)濟學(xué)在其相應(yīng)專業(yè)的應(yīng)用價值和意義，學(xué)校應(yīng)該在原54課時的基礎(chǔ)上增加課時，增加的課時用于是學(xué)生掌握必要的經(jīng)濟和統(tǒng)計學(xué)軟件的使用。使得同學(xué)不僅學(xué)完統(tǒng)計檢驗、參數(shù)估計等理論基礎(chǔ)知識，而且能夠在掌握這些理論知識的同時，可以應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識解決與自身專業(yè)相關(guān)的實際應(yīng)用問題。
由于當(dāng)前的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)是計量經(jīng)濟學(xué)理論方法與實際的經(jīng)濟例子、軟件操作，經(jīng)濟理論分離，因此，筆者認(rèn)為，教師在授課時應(yīng)選用一種軟件，比如eviews，在講授完基本的計量經(jīng)濟學(xué)理論后，結(jié)合具體的經(jīng)濟實例，首先教學(xué)生如何使用軟件來實現(xiàn)相應(yīng)的理論結(jié)果，不需要解釋為什么使用軟件，只是讓同學(xué)知道軟件是解決問題的一種簡單的工具。
比如，在學(xué)完前幾章的參數(shù)估計和檢驗后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的實際問題，然后使用eviews軟件完成參數(shù)的估計和檢驗，最后讓學(xué)生對所得到的估計和檢驗結(jié)果做合理的解釋，這樣不僅使學(xué)生深刻掌握了所學(xué)習(xí)的計量經(jīng)濟學(xué)理論和方法，而且也提高了對實際問題的解決和分析能力。
首先市面上不同的教材應(yīng)該進(jìn)行符號和內(nèi)容統(tǒng)一，對于一些內(nèi)容不同的理解應(yīng)該給于詳盡的解釋。;其次，教材的編寫應(yīng)該按照不同的層次進(jìn)行區(qū)分，對于本科生使用的教材，建議刪除計量經(jīng)濟學(xué)理論方法結(jié)論所需要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，主要側(cè)重于學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)方法的應(yīng)用;而對于研究生教材，不僅要著重詳盡數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，也要注重對計量經(jīng)濟學(xué)理論方法和內(nèi)涵的理解，同時也不能放棄理論方法與實際相結(jié)合。最后，無論本科生教材，還是研究生教材都要引進(jìn)最前沿的研究問題、研究方法和研究思路，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
計量論文心得篇十七
人力資源部門的工作績效盡管多是無形的，如使員工認(rèn)同公司經(jīng)營理念、企業(yè)文化等，通過與同行業(yè)相比,員工的勞動生產(chǎn)率更高，從而間接地為企業(yè)創(chuàng)造出巨大的利潤。管理者對員工的了解，薪酬的設(shè)計和考核體系的建立，是人力資源部門的工作內(nèi)容。人力資源確認(rèn)和計量在為企業(yè)管理者提供幫助的同時，也會提升企業(yè)人力資源的管理效率。
一、人力資源確認(rèn)、計量與管理需求
人力資源確認(rèn)、計量是人力資源管理與會計學(xué)相互滲透所形成的新型會計計量方法，將人力資源作為企業(yè)的一項資產(chǎn)，通過傳統(tǒng)的會計方法和其他學(xué)科領(lǐng)域的方法，對人力資源的成本和價值予以確認(rèn)、計量和記錄，并將結(jié)果報告給管理當(dāng)局及企業(yè)外部信息使用者。
1.財務(wù)信息使用者的需求。知識經(jīng)濟時代的到來，使得人力資源的因素對企業(yè)經(jīng)營成敗的影響越來越大，投資者對人力資源信息的需求也越來越大，這是人力資源會計確認(rèn)、計量的一個很重要因素。人們還迫切需要企業(yè)提供與他們決策有著密切關(guān)系企業(yè)人力資源信息。于是，人力資源會計的出現(xiàn)成為歷史必然。
2.人力資源管理的需要?，F(xiàn)行會計將人力資源投資支出計入當(dāng)期費用，不單獨提供有關(guān)人力資源投資及其變動的情況、人力資源投資的經(jīng)濟效果以及人力資源的經(jīng)濟價值等方面的信息，因而也就無法滿足人力資源的管理和控制對信息的需求。傳統(tǒng)觀念中，人力資源只是花錢部門,不創(chuàng)造利潤，因此地位極低。隨著人力資源在經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大，人才成為經(jīng)濟資源中最重要的因素，是企業(yè)財富的真正象征和源泉。
3.企業(yè)提高效益的需要。市場經(jīng)濟下，誰爭取到合理的高素質(zhì)人才，誰就會在市場經(jīng)濟中立于不敗之地。在這種情況下，企業(yè)為了獲得更好的人才，加大了人力資源投資，包括提高物質(zhì)待遇、改善人際關(guān)系、提供良好的工作條件，提供在職培訓(xùn)等。而投資的效益如何，這是企業(yè)管理當(dāng)局所關(guān)心的問題，相應(yīng)地就要求會計上對人力資源的收益與成本進(jìn)行核算，考察其經(jīng)濟效益。隨著我國經(jīng)濟體制和用人制度的不斷完善，這種對人力資源進(jìn)行核算的動力將會逐漸加大。
4.財務(wù)會計核算原則的要求。事實上，單從會計核算原則考慮，現(xiàn)行會計對人力資源的處理也有諸多不妥。一方面，將人力資源投資計入當(dāng)期費用，違背了權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則。企業(yè)在人力資源投資上的投資支出，其收益期往往超過一個會計期間以上，屬于資本性支出，應(yīng)先予以資本化，然后在分期攤銷，而現(xiàn)行會計卻是將其全部作為當(dāng)期費用。另一方面，將人力資源支出費用化，必然使各期盈虧報告不實，導(dǎo)致決策失誤。同時，當(dāng)企業(yè)大量裁員時，尚未攤銷的人力資源投資支出應(yīng)作為人力資源流動的損失，計入當(dāng)期費用，但現(xiàn)行會計并不能反映出這種損失，不利于經(jīng)營者進(jìn)行正確決策。所以，從遵循會計原則的角度而言，實行人力資源會計也很有必要。
二、豐富了人力資源的考核指標(biāo)
1.人力資源價值計量方式。在當(dāng)前階段，對人力資源的價值計量主要采用貨幣性計量方式，其中最有代表意義的是以工資為基礎(chǔ)的“未來工資報酬折現(xiàn)模型”，即人力資源價值為其最初為企業(yè)提供服務(wù)起至退休或死亡止，工資總和的折現(xiàn)價值。但這種模型至少有三個局限:
（1)它是事后的計算結(jié)果;
（2）它忽視了職工除因死亡或退休外退出企業(yè)和改變角色的可能性;
（3)未考慮企業(yè)收益的差別是由于人力資源的差異造成的。其最大的局限是它顛倒了人力資源價值與工資的關(guān)系，認(rèn)為工資的折現(xiàn)價值決定人力資源的價值，這正如由商品的價格決定其價值一樣令人費解。況且工資受諸多非經(jīng)濟、非市場因素的干擾，高低懸殊，波動很大，這樣就使價值具有極大的不確定性。
一個人的經(jīng)濟價值由形成其目前的身體狀態(tài)的知識技能水平所投入的各種生活資料價格、健康保健投資、教育培訓(xùn)投資及所放棄的收入等決定。其工資的收入，特別是基本的工資收入應(yīng)由構(gòu)成人力資產(chǎn)價值的不同項目分別采用不同的時限折算之后的總和來決定。
2.考核指標(biāo)。人力資源財務(wù)比率考核指標(biāo)可以是：人力資產(chǎn)比率、人力資產(chǎn)利潤率、人力資產(chǎn)增長率等。另外還可以采用對職工心理、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、對企業(yè)滿意度等非財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行定性分析，以綜合評價人力資源部門的工作績效。企業(yè)應(yīng)開多高的價招募人才，才能吸引到優(yōu)秀人才，又不至于使人力資源成本過高呢？在一個正常的、成熟的人才市場上，各類人才的薪金即人力資源的使用價格由市場決定。人力資源的價值是由生產(chǎn)、發(fā)展、維護和延續(xù)勞動力所必須的生活資料價值所決定的。
(1)人力資產(chǎn)比率。其公式為人力資產(chǎn)與企業(yè)全部資產(chǎn)的比值。該指標(biāo)用來反映企業(yè)管理者對人力投資的重視程度以及企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(2)人力資產(chǎn)利潤率。其公式為企業(yè)利潤總額與人力資產(chǎn)的比率。該指標(biāo)用來反映企業(yè)占用一元的人力資產(chǎn)所創(chuàng)造的利潤額。不能簡單地認(rèn)為該項財務(wù)指標(biāo)值越大越好，因為這可能預(yù)示著企業(yè)沒有后勁。
(3)人力資產(chǎn)增長率。其公式為期末人力資產(chǎn)額與期初人力資產(chǎn)額之差與期初人力資產(chǎn)額的比值。該指標(biāo)大小可以用來評價企業(yè)在提高人力資源素質(zhì)方面所作的貢獻(xiàn)。
三、人力資源確認(rèn)和計量的意義
對人力資源進(jìn)行計量和核算又有著其特殊重要的意義：一方面對組織認(rèn)識自我的情況會有很大幫助，比如有利于對員工進(jìn)行有效的薪酬設(shè)計和激勵等；另外，對人力資源管理也有其特殊的含義，因為不論是從未來組織的發(fā)展還是從組織對現(xiàn)狀的自我核查來說，對人力資源進(jìn)行準(zhǔn)確有效的計量都是很重要的。
1.減輕人員變動損失。從管理角度講，適度的人員流動可以促進(jìn)職工之間的競爭，增強企業(yè)活力。但流動率過高對企業(yè)也有消極的影響。在目前的人事管理方式和會計核算模式下，高流動率僅反映員工對企業(yè)的滿意度低，而不能使人事主管們看到頻繁的人員流動的經(jīng)濟性質(zhì)和結(jié)果，加上目前勞動力總量供給大于需求，企業(yè)較易得到替代者，所以從企業(yè)員工的高流動率并沒有引起過多關(guān)注。人力資源確認(rèn)和計量，可以從兩個方面為企業(yè)管理者提供幫助:
（1)人員流動的經(jīng)濟損失披露;
（2)說明該索取多大數(shù)額的賠償才能避免或減少人員變動所帶來的損失。
2.價值鏈管理精確化。人力資源管理的核心是價值鏈管理。這條價值鏈上有三個主要環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是價值創(chuàng)造，第二個環(huán)節(jié)是價值評價，第三個環(huán)節(jié)是價值分配?！皟r值創(chuàng)造”強調(diào)的是創(chuàng)造要素的吸納與開發(fā)。它要求人們確定這樣一種理念：知識創(chuàng)新者、企業(yè)家和員工是企業(yè)價值的創(chuàng)造者，而其中的主導(dǎo)要素是知識創(chuàng)新者和企業(yè)家，盡管他們的人數(shù)占不到企業(yè)的20%，但他們卻創(chuàng)造了企業(yè)80%以上的價值。因此，企業(yè)一定要注重吸納一流人才，同時也要注重通過開發(fā)提升員工的價值。
價值評價強調(diào)的是要建立科學(xué)的價值評價考核體系，這一體系包括個性特質(zhì)評價、職業(yè)行為能力評價和關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)考核。價值分配的內(nèi)容不僅包括工資、獎金、紅利、股權(quán)，還包括職權(quán)、信息、機會、學(xué)習(xí)等,其中最重要的是企業(yè)薪酬體系的設(shè)計。對人力資源的價值鏈管理離不開對人力資源價值的確認(rèn)和計量,只有科學(xué)的計量手段，才能提高價值鏈管理水平。從激勵的`角度看,人力資源價值鏈的三個環(huán)節(jié)具有環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)在聯(lián)系,可以說,激勵的依據(jù)是價值評價，激勵的手段是價值分配，而激勵的目的在于使企業(yè)價值的創(chuàng)造者發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，從而為企業(yè)帶來更多的利益。
3.人力資源是一種特殊資產(chǎn)。人不僅是社會生產(chǎn)的基本要素和生產(chǎn)力的主導(dǎo)因素，還是有血有肉、有思想、會思維的高級動物。企業(yè)可以通過支付工資等費用來擁有人的勞動力使用權(quán)，但企業(yè)不可能對人本身擁有所有權(quán)和控制權(quán)?？梢?，人力資產(chǎn)的使用權(quán)和所有權(quán)是分離的。企業(yè)在人力資源的載體——人身上的投資是企業(yè)付出的可以用貨幣計量的投資，是可以取得預(yù)期收益的權(quán)力，是企業(yè)能夠控制和利用的，將人力資源資本化，就可以對人力資產(chǎn)進(jìn)行計價。
現(xiàn)代企業(yè)管理和營銷理論認(rèn)為，市場經(jīng)濟下，一個理想的人力分布配置應(yīng)是“亞鈴型”，企業(yè)的科研人員和營銷人員相對來講應(yīng)該較多，而生產(chǎn)人員應(yīng)該較少。在這種情況下，我們就可以按人力資源的作用即生產(chǎn)部門人力資產(chǎn)、管理部門人力資產(chǎn)和銷售部門人力資產(chǎn)對人力資產(chǎn)分別確認(rèn)。這樣一來，信息需求者就可以了解企業(yè)的人力資源的分布，從而可以分析企業(yè)的人力結(jié)構(gòu)是否合理，據(jù)此還可以作為預(yù)測企業(yè)的未來前景的工具之一。
世界高新技術(shù)革命的浪潮，已經(jīng)把世界經(jīng)濟的競爭從物質(zhì)資源競爭推向人力資源的競爭，對人力資源的開發(fā)、利用和管理將是人類社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵制約因素。在這個過程中需要大量的人力資源信息，必然離不開人力資源價值的評估和計量。在人口眾多，而人口素質(zhì)相對較差的我國，實行人力資源確認(rèn)和計量更具有必要性和急迫性。
參考文獻(xiàn):
[1]安明碩:《對人力資源會計研究的幾點思考》.財會月刊,1999.11
計量論文心得篇十八
目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，該課程的教學(xué)定位是理論課，在教學(xué)中強調(diào)知識體系的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性，以數(shù)學(xué)課的講授方式為模板，且課程國內(nèi)教材過分偏重于數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)理論的推導(dǎo)，邏輯性強，內(nèi)容緊湊，數(shù)學(xué)公式多，并且教材內(nèi)容與經(jīng)濟學(xué)理論的結(jié)合不緊密。再加上農(nóng)林院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)起來更為困難，導(dǎo)致很多學(xué)生對這門課缺乏熱情。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及定量分析方法解決實際經(jīng)濟問題的能力，已成為“計量經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)中亟待解決的問題。因此很多學(xué)校增設(shè)了“計量經(jīng)濟學(xué)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是為了提高學(xué)生的動手能力，但實踐教學(xué)內(nèi)容選擇是否得當(dāng)、教學(xué)安排是否合理、操作過程是否切實得到實施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可忽略的作用。目前傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)模式主要是以驗證式實踐教學(xué)模式為主，通常采用先講授后實驗與邊講授邊實驗兩種教學(xué)方式。對于前者這種教學(xué)方式致使學(xué)生的理論和實踐脫節(jié)，無法及時消化所學(xué)的理論和方法；對于后一種方式，盡管能夠使學(xué)生將理論聯(lián)系實踐，但也是一種“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件如何操作，驗證書本內(nèi)容，從而使學(xué)生被動地接受相應(yīng)內(nèi)容，亦步亦趨地模范教師所展示的內(nèi)容。并且學(xué)生的實驗作業(yè)大多是教師結(jié)合典型案例或者書本中的例題和習(xí)題，而這些案例難免有些過于陳舊，不符合當(dāng)下的實際情況，缺乏經(jīng)濟熱點。這些顯然都不符合計量經(jīng)濟學(xué)這門應(yīng)用性極強的教學(xué)要求。完整的計量經(jīng)濟學(xué)模型一般步驟：
（1）模型理論設(shè)計—確定模型所包含的變量和模型的數(shù)學(xué)形式；
（2）樣本數(shù)據(jù)的收集；
（3）模型參數(shù)的估計；
（4）模型的檢驗—統(tǒng)計檢驗、經(jīng)濟意義的檢驗和預(yù)測檢驗。但目前實踐教學(xué)中實踐內(nèi)容都是典型案例或書本的例題和習(xí)題，因此實踐中只需要進(jìn)行模型參數(shù)的估計、模型檢驗和估計方法的操作，忽略了變量的選取，數(shù)據(jù)的整理和理論模型的構(gòu)建，這使得學(xué)生不能全面掌握計量經(jīng)濟學(xué)建模的步驟，更不能將所學(xué)的計量模型準(zhǔn)確的用于實際生活案例，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，動手能力不強。
2.1提前讓學(xué)生做好軟件學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作
包括安裝eviews、閱讀eviews軟件中英文操作手冊和相關(guān)參考書。在授課的前半學(xué)期，每2周采取一次“1節(jié)理論課+1節(jié)軟件操作課”的教學(xué)模式，通過“即學(xué)即用”的方式，鞏固和強化理論知識，對理論方法能進(jìn)行基本的實踐操作。
2.2計量經(jīng)濟學(xué)課程引入案例教學(xué)，并建立案例庫
目前，國內(nèi)教材的案例過于陳舊，樣本數(shù)據(jù)偏少，模型解釋變量個數(shù)偏少，使用這樣的案例在一定程度上制約了學(xué)生使用軟件處理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的潛力；作為計量經(jīng)濟學(xué)的主講教師，需要建立一套適合本校學(xué)生情況的案例庫。案例素材可以從本科生的優(yōu)秀論文、教師的學(xué)術(shù)成果、專業(yè)期刊的學(xué)術(shù)論文中挑選從而建立有特色的案例庫，并注重選取與農(nóng)林經(jīng)濟研究密切相關(guān)的案例素材。案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)生對案例調(diào)查、閱讀、分析、講解和討論，傳授分析、解決問題的理論方法，加強學(xué)生對基本原理和概念的理解，培養(yǎng)應(yīng)用能力。并且通過案例教學(xué)，讓學(xué)生切身感受理論知識與實際應(yīng)用之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。
2.3推行課程論文
主講教師可以結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟熱點給出課程論文的題目，也可以是學(xué)生結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容自主的擬定論文題目。通過推行課程論文，學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容來確定變量，整理變量，確定模型的數(shù)學(xué)形式，并進(jìn)行估計和檢驗，最終撰寫規(guī)范課程論文，完整了建立了計量經(jīng)濟學(xué)模型，可以激發(fā)學(xué)生做定量分析的興趣，積累了建模的檢驗，提高了綜合應(yīng)用能力，并對今后的專業(yè)研究有一定的啟發(fā)。
計量論文心得篇十九
目前計量經(jīng)濟學(xué)已經(jīng)成為很多高校財經(jīng)類專業(yè)的必修課程之一，但從教學(xué)的角度來看，計量經(jīng)濟學(xué)仍然是一門難教難改的課程，其原因是在教學(xué)實踐中不僅需要突出對理論知識的理解和把握，還需要重點培養(yǎng)對現(xiàn)實中經(jīng)濟問題的解決能力。因此，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面對計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式加以改革與創(chuàng)新，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
一、關(guān)于應(yīng)用型的教學(xué)模式
關(guān)于教學(xué)模式的含義由來已久，但將教學(xué)模式作為教育研究的一個真正的獨立范疇，主要是從喬伊斯和威爾等人的研究開始的。目前有關(guān)教學(xué)模式意義的界定比較多，喬伊斯和威爾等人在其《教學(xué)模式》的著作中定義：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程在選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動的一種計劃或范型。”而朱小蔓的界定是：“教學(xué)模式是指在一定的教育理念的支配下，對在教育實踐中逐步形成的、相對穩(wěn)定的、較系統(tǒng)而具有典型意義的教育體驗，加以一定的抽象化、結(jié)構(gòu)化的把握所形成的特殊理論模式。”
上述各種關(guān)于教學(xué)模式的定義分別從不同的角度揭示了教學(xué)模式的具體含義，從定義來看不盡相同。由此可見，一項或者某一課程的教學(xué)模式至少具備以下特點：(1)需要一定的理論作指導(dǎo);(2)需要詳細(xì)的教學(xué)計劃和目標(biāo)，并加以實施和完成;(3)教學(xué)模式在形式上具有一定的活動程序和方法策略?？傊?，一個完整的教學(xué)模式應(yīng)該包含主題、目標(biāo)、條件、程序和評價等五個要素。這些要素所處的地位與發(fā)揮的作用不同，功能也就具有差異性，它們之間既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，相互蘊含、相互制約，共同構(gòu)成了一個完整的教學(xué)模式。
計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用型教學(xué)模式就是以計量經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用為目的，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原理、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式等方面形成系統(tǒng)化的理論模式，并將理論知識應(yīng)用于解決實際經(jīng)濟問題的實踐中。因此，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式的改革就是要打破以“教”為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用計量經(jīng)濟學(xué)理論解決實際經(jīng)濟問題的能力。
二、關(guān)于計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題
目前計量經(jīng)濟學(xué)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面更多地側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏實踐和應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅讓學(xué)生感覺該課程教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果也很不理想，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力較差。
(一)課堂理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相脫節(jié)
作為一門方法論的學(xué)科，計量經(jīng)濟學(xué)相比其他課程的應(yīng)用性更強，不但強調(diào)基礎(chǔ)理論、實踐操作和統(tǒng)計軟件三者的結(jié)合，更注重對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析與解決。但目前大多數(shù)計量經(jīng)濟學(xué)課程的授課主要以理論方法的講授為重點，缺乏對實際應(yīng)用和解決實際問題能力的培養(yǎng)。例如，計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般包括提出問題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計、模型的檢驗及模型的應(yīng)用，很多老師更多地將講授的重點集中在參數(shù)估計與各種檢驗方法和理論論證上，但對如何提出經(jīng)濟問題、如何將實際的經(jīng)濟問題轉(zhuǎn)化成計量經(jīng)濟學(xué)模型，估計出的參數(shù)如何應(yīng)用和進(jìn)行經(jīng)濟學(xué)解釋等方面卻講授得較少，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中也缺乏這方面的練習(xí)。
因此，雖然學(xué)生學(xué)了很多模型檢驗和參數(shù)估計的理論方法，卻無法靈活運用這些方法，或者只會使用計量經(jīng)濟學(xué)軟件對模型做出估計而無法進(jìn)行合理的經(jīng)濟學(xué)解釋，尤其是運用計量經(jīng)濟學(xué)模型分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力有待加強。
(二)重理論模型的推導(dǎo)，輕實際操作
計量經(jīng)濟學(xué)課程是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，會利用很多的數(shù)學(xué)方法，但又不完全等同于數(shù)學(xué)，加上目前很多高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，如果在教學(xué)過程中將大量的時間用在數(shù)學(xué)推導(dǎo)上，不但事倍功半還讓學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學(xué)推導(dǎo)對這些學(xué)生來說比較困難，他們也對推導(dǎo)過程不感興趣。比起數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，經(jīng)濟管理類的學(xué)生更加愿意接受現(xiàn)成的方法和思想及結(jié)論，因此，教學(xué)過程中如果一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，由于計量經(jīng)濟學(xué)是一門數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的交叉學(xué)科，必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)也是難免的，而數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)的目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理和方法基礎(chǔ)，盡量避免課堂上只進(jìn)行理論推導(dǎo)的枯燥乏味，打擊學(xué)生的積極性。
(三)缺乏案例教學(xué)，實驗實踐教學(xué)不足
目前各個大學(xué)使用的計量經(jīng)濟學(xué)教材，理論體系相對都比較完備，很多教材中也都引入了許多經(jīng)濟案例分析，但由于案例的設(shè)計和安排過于理論化而不易讓學(xué)生接受，加上有些學(xué)生經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，無法很好地理論聯(lián)系實際，更難以運用所學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)理論知識對實際的經(jīng)濟問題進(jìn)行分析和解釋，加上課時所限，實驗課程不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)失去了興趣，甚至懷疑計量經(jīng)濟學(xué)的作用。因此，應(yīng)用型教學(xué)已成為培養(yǎng)適應(yīng)能力強的實用人才的重要手段。
三、計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法的改革措施
(一)革新教學(xué)方法
本科階段的計量經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)主要以案例教學(xué)和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。計量經(jīng)濟學(xué)課程理論難度較大，尤其是對數(shù)學(xué)的要求比較高，很多學(xué)生因為數(shù)學(xué)功底不好而沒有學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中，應(yīng)該從現(xiàn)實的經(jīng)濟社會生活中搜集經(jīng)濟案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問題為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)模型，引入學(xué)科解釋，便于學(xué)生理解和掌握計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)方法和了解該模型的意義。了解學(xué)科的實際應(yīng)用。同時，在課堂上應(yīng)該展開討論，同時根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行提問、解答，找出解決辦法?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組，通過資料調(diào)查、思考，進(jìn)行分組討論。討論過程中，教師要適當(dāng)進(jìn)行提示，并進(jìn)行評價。這樣可以將以人為本、以生為本的要求深入到教學(xué)中，這樣有利于提高學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生參與感。此外，可以組織專家開展講座、報告等，運用多種形式的教學(xué)方式。
(二)革新教學(xué)手段
計算機的應(yīng)用對計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動作用，尤其是非經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)。建立與應(yīng)用計量經(jīng)濟的模型，需要大量的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運算過程，但如果使用傳統(tǒng)的計算方式運算，既耗費時間和人力，又沒有效率。很多模型的建立和運算都需要輔助于計算機來完成，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的運用也是計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)手段革新的主要方面。在教學(xué)中知識的講授與計算機應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生掌握一兩個軟件的應(yīng)用就十分重要，除了理論課程以外，應(yīng)合理安排學(xué)生的上機操作時間，熟練掌握應(yīng)用軟件，學(xué)生通過上機訓(xùn)練，能夠更加清楚直觀地了解各個模型與公式，領(lǐng)會運算結(jié)果的概念并判斷運算結(jié)果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)的大綱、計劃、應(yīng)用軟件等教學(xué)必需資料放于網(wǎng)上，將各個教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學(xué)生能夠不受時間和空間限制地學(xué)習(xí)，并且有利于師生間的及時交流和互動，提高學(xué)科的教學(xué)效果。
(三)革新考核方式
本科階段的計量經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)該以應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測驗和理論考試為主，很少進(jìn)行案例分析、隨堂討論、上機實驗等方式，這就削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在實踐教學(xué)中進(jìn)行的案例教學(xué)、實驗教學(xué)等需要通過考核方式的革新來進(jìn)行測試，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用能力。根據(jù)計量經(jīng)濟學(xué)課程特點和教學(xué)模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測試，側(cè)重于基本知識的掌握情況;上機實驗，側(cè)重于軟件應(yīng)用和模型參數(shù)估計;課程論文寫作，側(cè)重于理論與實踐結(jié)合能力;理論考試相結(jié)合，課堂測試應(yīng)包括隨堂討論、問題探討等，上機實驗主要考核學(xué)生對軟件的掌握和應(yīng)用能力，課程論文寫作是計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用的核心部分，最終將測試定為平時測試、上機實驗、課程論文和理論考試四部分，并進(jìn)行加權(quán)綜合評定。這樣將課程評價的激勵與引導(dǎo)作用真正激發(fā)出來，不僅可以檢驗學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，教師可以憑借課程評價中得到的學(xué)生的反饋內(nèi)容來改善當(dāng)前教學(xué)中的問題，積極優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。
(四)革新學(xué)生學(xué)習(xí)途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強，但同時也加大了信息篩選的成本，為了給學(xué)生提供一個有效便捷的學(xué)習(xí)途徑，就需要針對計量經(jīng)濟學(xué)的課程特點建設(shè)相適應(yīng)的案例集或案例庫。其中有幾方面需要引起關(guān)注：(1)所選擇的案例需是接近現(xiàn)實情況，且易被學(xué)生接受的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)所選擇的案例需體現(xiàn)出計量經(jīng)濟學(xué)科的含義、方法及原理;(3)所選擇的案例需具有時代前沿性和廣泛性。選擇不同類型的案例可以吸引不同的學(xué)生，同時還體現(xiàn)出了學(xué)科用途的廣泛性;案例跟隨時代經(jīng)濟不斷變化，這也體現(xiàn)出了學(xué)科的適用性，更加調(diào)動起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。
教師需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，讓學(xué)生主動探索，自發(fā)學(xué)習(xí)，將內(nèi)在的無限創(chuàng)造力激發(fā)出來，將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為簡單易懂的案例問題分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們通過實踐不斷地探索教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，對教學(xué)方法和教學(xué)工作進(jìn)行改革。如增加啟發(fā)式教學(xué)的比重，采用雙向討論的方法進(jìn)行教學(xué)，通過列舉事實來具體分析，啟發(fā)學(xué)生開拓思維模式。建立多元化的教學(xué)體系，增加多媒體教學(xué)分析，增加實驗比重，同時組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，以此提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
計量論文心得篇二十
計量經(jīng)濟學(xué)表示經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)的有機統(tǒng)一。透過經(jīng)濟學(xué)與數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)的有機統(tǒng)一，以實現(xiàn)經(jīng)濟問題理論定量與經(jīng)驗定量相統(tǒng)一的目標(biāo)。計量經(jīng)濟學(xué)的目的在于使現(xiàn)有的經(jīng)濟領(lǐng)域的研究方法變得更加科學(xué)化。計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的重要分支學(xué)科。能夠說計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的獨特一面。計量經(jīng)濟學(xué)科學(xué)性的標(biāo)志在于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方法邏輯性和正確指向性的統(tǒng)計推斷。計量經(jīng)濟學(xué)也具有不精確性。在計量經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性和不精確性之外還有其局限性。計量經(jīng)濟學(xué)的未來還需我們共同努力。
1.計量經(jīng)濟學(xué)的早期含義
在17世紀(jì)時期，計量經(jīng)濟學(xué)第一次在戴夫南特和金的研究中出現(xiàn)，但當(dāng)時，計量經(jīng)濟學(xué)這個專業(yè)術(shù)語并未出現(xiàn)，直到挪威的一位名叫弗里希的經(jīng)濟學(xué)家在其發(fā)表的論文中提出了計量經(jīng)濟學(xué)的概念。計量經(jīng)濟學(xué)表示經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)的有機統(tǒng)一。在研究中發(fā)此刻統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)的相互關(guān)系中存在著一種規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)者將其命名為計量經(jīng)濟學(xué)。計量經(jīng)濟學(xué)是對理論政治以及純經(jīng)濟學(xué)的主觀抽象法則進(jìn)行試驗和數(shù)據(jù)檢驗并由此來將純經(jīng)濟學(xué)最大化的成為嚴(yán)格好處上的科學(xué)。1933年，計量經(jīng)濟學(xué)會將計量經(jīng)濟學(xué)定義為：透過經(jīng)濟學(xué)與數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)的有機統(tǒng)一，以實現(xiàn)經(jīng)濟問題理論定量與經(jīng)驗定量相統(tǒng)一的目標(biāo)。這個定義表現(xiàn)了計量經(jīng)濟學(xué)是由統(tǒng)計學(xué)數(shù)學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)共同組成的，缺一不可。我們不能簡單地理解為是數(shù)學(xué)在經(jīng)濟理論領(lǐng)域的應(yīng)用，也不能籠統(tǒng)得以為是經(jīng)濟理論問題的簡單統(tǒng)計，只有將三者構(gòu)建在一齊才能發(fā)揮出特定的效力。
2.計量經(jīng)濟學(xué)的現(xiàn)代含義
由于計量經(jīng)濟學(xué)的早期目的在于科學(xué)化經(jīng)濟理論研究，因此在隨后的經(jīng)濟理論研究方法的不斷拓展完善中，計量經(jīng)濟學(xué)的含義也隨之發(fā)生了改變。其定義變的更加具體也更加具有內(nèi)涵。第一種定義認(rèn)為：“計量經(jīng)濟學(xué)是利用統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)的方法來分析經(jīng)濟學(xué)理論數(shù)據(jù)，將經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)驗理論包含在內(nèi)一齊分析，透過分析來證明經(jīng)濟理論的正確與否?！钡诙N定義認(rèn)為：“計量經(jīng)濟學(xué)的目標(biāo)是建立經(jīng)濟模型來分析經(jīng)濟學(xué)中的變量之間的相互關(guān)系。透過模型來確定當(dāng)一個變量發(fā)生變化時對其他變量會造成多大影響。使用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的方法工具來解決發(fā)生在經(jīng)濟和社會中的變量變化問題，并引導(dǎo)人們對此類問題分析和了解并解決。小結(jié)：發(fā)展至今，計量經(jīng)濟學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)的重要分支學(xué)科，但其基礎(chǔ)和目標(biāo)并未有多大改變。還是將經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)三者合一共同解決和推斷經(jīng)濟理論假設(shè)的實證研究。不管是哪一門學(xué)科都可分為理論和應(yīng)用兩個方面。因此，計量經(jīng)濟學(xué)也可分為理論計量經(jīng)濟學(xué)和應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)。自2008年爆發(fā)的經(jīng)濟危機，其后果影響至今。作者認(rèn)為這不必須是計量經(jīng)濟學(xué)的理論研究問題，其可歸結(jié)于應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)的問題。由于人們對計量經(jīng)濟學(xué)的濫用和理解的不透徹所以才無法從理論計量經(jīng)濟學(xué)中找到問題的解決辦法。
計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的重要分支學(xué)科。能夠說計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的獨特一面。計量經(jīng)濟學(xué)科學(xué)性的標(biāo)志在于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方法邏輯性和正確指向性的統(tǒng)計推斷。當(dāng)然，對于計量經(jīng)濟學(xué)科學(xué)性的質(zhì)疑也從未間斷過。凱恩斯認(rèn)為計量經(jīng)濟學(xué)是“統(tǒng)計的煉金術(shù)”，“蹩腳的魔術(shù)”。他認(rèn)為計量經(jīng)濟學(xué)到目前為止還算不上科學(xué)的研究方法。為此作者統(tǒng)計出了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并表現(xiàn)了計量經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性。
1.計量經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性
首先，科學(xué)哲學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為：邏輯實證主義科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：其核心是事物的可證實性。包括維也納學(xué)派的邏輯實證主義和柏林學(xué)派的邏輯實證主義以及“亨善爾”邏輯主義。證偽主義科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這種證偽主義的基本出發(fā)點是證實和證偽之間的邏輯不對稱。凡是能夠被證偽的那就不是科學(xué)的。其次，我們能夠在計量經(jīng)濟學(xué)中發(fā)現(xiàn)邏輯實證主義的特性：重視證實，觀測，反對因果關(guān)系的存在，反對理論實體。從計量經(jīng)濟學(xué)中我們更能找到證偽主義科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的影子，計量經(jīng)濟學(xué)的作用就在于對原有的經(jīng)濟理論或問題進(jìn)行模式分析，不斷假設(shè)推斷，透過證實和證偽發(fā)掘出解決實際問題的方法。在這一方面充分體現(xiàn)了在計量經(jīng)濟學(xué)中證偽主義科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的存在。
2.計量經(jīng)濟學(xué)的不確定性和局限性
首先，計量經(jīng)濟學(xué)具有不精確性。其實這是一件無可厚非的事。從基礎(chǔ)來源上來看，龐大的經(jīng)濟數(shù)據(jù)本身就具有不精確性，透過計量經(jīng)濟學(xué)的研究也只能得到一個近似的結(jié)果。透過計量經(jīng)濟學(xué)的方法研究，我們能得到一個理想的世界，但未來是否真是如此還有待商榷。統(tǒng)計學(xué)也是計量經(jīng)濟學(xué)的構(gòu)建者之一，這決定了計量經(jīng)濟學(xué)的研究結(jié)果是一個隨機事件，是否得到想要的結(jié)果還需要共同的努力，這與計量經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性并未沖突。其次，與其它學(xué)科一樣，在計量經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性和不精確性之外還有其局限性。從研究方法上而言，計量經(jīng)濟學(xué)的研究方法是經(jīng)驗實證的模型方法。這既是計量經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性和不精確性所在也是其局限性所在。從經(jīng)濟學(xué)的語言層面而言，以統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的計量經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)驗實證的模型語言有著其自帶的局限性。計量經(jīng)濟學(xué)中證偽主義科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的存在的氣息太重，這種以不平衡的邏輯為出發(fā)點的方法論決定了計量經(jīng)濟學(xué)的局限性。
時代在進(jìn)步，人民富有了，消費提高了，伴隨的經(jīng)濟危機也爆發(fā)了。經(jīng)濟危機的爆發(fā)更加重對計量經(jīng)濟學(xué)的質(zhì)疑。無法準(zhǔn)確預(yù)測經(jīng)濟危機的到來，在解決經(jīng)濟危機上的潛力不足都存在于人們疑惑中。從上文的分析中我們能夠得到這樣的結(jié)論：“計量經(jīng)濟學(xué)的研究方法為解決經(jīng)濟問題帶給了模型，在此模型中我么能夠看到理想的世界，能夠正確預(yù)測經(jīng)濟的走向，但是計量經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)成分決定了其理想結(jié)果之外還存在其他結(jié)果。我們應(yīng)當(dāng)做的事理解透徹計量經(jīng)濟學(xué)并不濫用。計量經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性證明其是科學(xué)的方法。如果我們能夠理解經(jīng)濟領(lǐng)域中變量的變化以及影響的大小并明白如何避免這種狀況的發(fā)生或有制定對策，那么就應(yīng)會有效的應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)。
[2]frisch,1993,editorialeconometrica,pl.
計量論文心得篇二十一
以經(jīng)濟學(xué)理論為基石并結(jié)合統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的計量經(jīng)濟學(xué)從其誕生到現(xiàn)今短短幾十年所發(fā)展完善的一系列實證研究方法，被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟與管理類各學(xué)科理論與實際的研究中，成為指導(dǎo)現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究的重要理論和實證工具。計量經(jīng)濟學(xué)自身的特性決定了其理論教學(xué)具有強烈的專業(yè)性、針對性。在理論教學(xué)中，包含著建立在經(jīng)濟學(xué)理論上的大量數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，各類統(tǒng)計量的選取與設(shè)定，繁雜的數(shù)據(jù)演算，復(fù)雜的模型參數(shù)計算與檢驗。但當(dāng)在實際中面對著大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計時，理論教學(xué)方法所提出的一系列理論算法便很難解決冗雜的數(shù)據(jù)運算問題，限制了學(xué)生實際分析解決問題的能力。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各類經(jīng)濟計量統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，為以理論課程為指導(dǎo)的實踐課程的開展提供了硬件支持。而伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及高等教育與科研體制改革的不斷深入，社會對新世紀(jì)人才的實踐動手分析解決問題的能力提出了更高的要求。
一、計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)存在的問題
（一）尚未充分認(rèn)識計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)的重要性和必要性
計量經(jīng)濟學(xué)自身集經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三大學(xué)科于一身，有著其專業(yè)性和一定的難度，內(nèi)容偏向于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)方法和推導(dǎo)的介紹與講授，其核心便是使學(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)所倡導(dǎo)的建模、參數(shù)估計、檢驗等一系列方法的具體過程。但是這會使廣大低年級本科學(xué)生感覺其內(nèi)容深奧、晦澀難懂，在實際解決問題時不知從何處下手應(yīng)用所學(xué)知識，極大影響其對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在實際教學(xué)中，對于能夠解決這一問題的實驗教學(xué)卻缺乏重視，認(rèn)為實驗教學(xué)的目的只是為了驗證理論教學(xué)中的方法與結(jié)論或者只是單純的軟件使用方法介紹。筆者認(rèn)為計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)是將復(fù)雜的理論、繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、高深的統(tǒng)計量具體化、形象化；在實際操作和解決實踐問題的過程中將計量經(jīng)濟學(xué)中的“為什么”變?yōu)椤笆鞘裁?、怎么辦”的問題。培養(yǎng)學(xué)生用計量經(jīng)濟學(xué)的方法逐步解決問題的思維，讓學(xué)生在實踐中去掌握計量經(jīng)濟學(xué)從建模、數(shù)據(jù)收集整理、參數(shù)估計、檢驗、模型修正、預(yù)測直到政策評價的完整意義、結(jié)構(gòu)和步驟。在此過程中，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識，用具體形象的結(jié)果掌握一系列方法，解決實際問題，完成理論計量和應(yīng)用計量的完美結(jié)合。因此，計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)絕不僅僅是理論教學(xué)的補充，理論教學(xué)和實驗教學(xué)相輔相成，缺一不可。
（二）實驗教學(xué)模式僵化，難以滿足不同層次需要
1、教學(xué)模式僵化。目前，計量經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)模式主要是以驗證式實驗教學(xué)模式為主，通常采用先講授后實驗與邊講授邊實驗兩種教學(xué)方法。對于先講授后實驗這一方式，徐占東等學(xué)者認(rèn)為：這種教學(xué)方式致使學(xué)生的理論和實踐脫節(jié)，無法及時消化所學(xué)的理論和方法；對于后一種方法，盡管能夠使學(xué)生將理論聯(lián)系實際。但是與第一種教學(xué)方法一樣，它們均采用講授、驗證式的教學(xué)方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件如何操作，驗證書本內(nèi)容，從而使學(xué)生被動地接受相應(yīng)內(nèi)容，亦步亦趨地模仿教師所展示的內(nèi)容。
2、教學(xué)手段、媒介單一。在應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)實際處理數(shù)據(jù)以及實驗教學(xué)中，計量軟件的運用是計量分析的基石。eviews、stata、spss、sas等各種計量軟件在處理不同的問題時發(fā)揮著巨大的作用。然而，在當(dāng)前的計量經(jīng)濟實驗教學(xué)中，往往只會粗略的講解一種軟件的使用，軟件使用的目的僅僅是為了應(yīng)用一些命令來完成預(yù)想的結(jié)論。學(xué)生對于軟件的知識極為有限。國內(nèi)大量計量實驗教學(xué)均使用eviews作為教學(xué)軟件，當(dāng)面對著大量的截面數(shù)據(jù)或者是面板數(shù)據(jù)時，其在估計、驗證、作圖方面的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如stata。而在處理巨大的金融數(shù)據(jù)時，sas的功能便會凸顯。因此，提綱挈領(lǐng)的向?qū)W生介紹各類軟件，給出相應(yīng)的參考資料和網(wǎng)站，介紹各類軟件基本運用，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力和動手能力。
3、層次模糊，難以滿足不同水平學(xué)生需求。無論是面對專業(yè)知識較為薄弱的本科生還有已經(jīng)具備一定積累的研究生，計量經(jīng)濟實驗教學(xué)均采用相似的教學(xué)方式和教學(xué)思維。對于功底相對薄弱的本科生，實驗教學(xué)目的是讓他們從另一個環(huán)節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)，并逐漸掌握其實際應(yīng)用。而對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，他們更希望能熟練運用軟件來解決他們所思考，所面對的問題。對于更高層次的研究生，實驗教學(xué)的目的和模式更應(yīng)該有所差異，此時的教師只是一個指導(dǎo)者和解疑者，實驗教學(xué)目的是讓他們通過實際操作去發(fā)現(xiàn)新問題，得到新啟示，實驗教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其自主性。
4、實驗課程評價機制不完善。作為理論課程補充的實驗課程，對學(xué)生考核往往是通過其上交幾份實驗報告為基礎(chǔ)。然而我們目前要求學(xué)生上交的實驗報告，往往是以教材上已有案例為基礎(chǔ)，加之老師在實驗教學(xué)課堂上一步步演示如何操作得到結(jié)果而生成的報告，學(xué)生只需簡單的模仿，甚至是抄襲，背離實驗教學(xué)初衷。
（三）專業(yè)針對性過強，限制了跨學(xué)科復(fù)合性人才的培養(yǎng)
盡管計量經(jīng)濟學(xué)誕生初始是為了對經(jīng)濟變量之間的關(guān)系進(jìn)行數(shù)量的說明和預(yù)測。但是七十多年來，理論計量經(jīng)濟學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的一系列研究應(yīng)用方法：諸如ols參數(shù)估計法、回歸法、方差分析法等已經(jīng)被廣大社會學(xué)科所采用。以諾斯為主的經(jīng)濟學(xué)家更是將計量經(jīng)濟學(xué)的研究方法應(yīng)用于歷史，發(fā)展成為“歷史計量學(xué)”并摘得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的桂冠?，F(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展，各學(xué)科的融合性大大加強，而計量實驗教學(xué)對象仍主要針對經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生，所分析和驗證出發(fā)點均是常規(guī)的宏微觀經(jīng)濟問題。不僅限制了其他專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)運用計量經(jīng)濟學(xué)方法解決本專業(yè)所遇到問題了途徑，也禁錮了經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)研究問題的思維。只有走出傳統(tǒng)“計量經(jīng)濟學(xué)”理論思維的實驗教學(xué)，才能滿足“寬口徑、創(chuàng)造性”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。
（四）實驗教學(xué)軟硬件條件亟待改善
由于長期以來對包括計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)在內(nèi)的經(jīng)管類實驗教學(xué)的重視不夠，實驗教學(xué)師資不足，缺少計量經(jīng)濟學(xué)功底扎實并掌握各類軟件應(yīng)用的實驗教師，實驗課課時過少。近年來，各大高校經(jīng)管類實驗教學(xué)中心蓬勃發(fā)展，各類軟件安裝完善，但由于種種限制，學(xué)生缺乏充分利用已有設(shè)備的機會。
二、國外實驗教學(xué)特點和經(jīng)驗
歐美等發(fā)達(dá)國家一直認(rèn)為實踐教學(xué)是理論創(chuàng)新的源頭，堅持以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)為中心，針對不同層次，不同要求的學(xué)生采取不同教學(xué)方式，提供優(yōu)良的軟硬件基礎(chǔ)，保障學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)的能力。
（一）不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容，與最新經(jīng)濟社會問題保持一致
美國的高校和教師都十分注重將最新的實驗軟件，前沿的相關(guān)問題和最新的方法引入到實驗教學(xué)當(dāng)中。他們不斷更新和變化各種案例，收集各種各樣的數(shù)據(jù)，采用各類計量統(tǒng)計軟件，分析解決各類經(jīng)濟社會問題，使學(xué)生在掌握應(yīng)用方法的基礎(chǔ)與現(xiàn)實世界保持一致。
（二）高度注重實驗的層次性
在美國，各高校針對不同層次的學(xué)生制定出不同水平的教學(xué)大綱，實驗教學(xué)側(cè)重點各不相同，但其最終落腳點均是使學(xué)生掌握相應(yīng)課程的基礎(chǔ)概念，操作方法并最終獨立完成實驗，解決實際問題。
（三）堅持以學(xué)生為中心教師為主導(dǎo)
美國高校將實驗課作為必修課程開設(shè)，教師主要角色是一個引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生剖析問題，給學(xué)生留下啟發(fā)性的問題和專題實驗供學(xué)生在一定時間內(nèi)獨立完成。向?qū)W生提供充足的參考資料和網(wǎng)站，供他們自主學(xué)習(xí)與探索。
三、計量經(jīng)濟學(xué)開放式實驗教學(xué)改革探索
目前，我國計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中問題重重，跟歐美等發(fā)達(dá)國家相比，無論在實驗教學(xué)理念和方式上都存在著相當(dāng)?shù)牟罹?。因此，計量?jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)改革勢在必行。讓計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)沖出理論教學(xué)的包圍，探索一條開放式的計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)跨專業(yè)、具有創(chuàng)新性的實踐型人才。
（一）走出計量理論桎梏，重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)計量分析思維與能力
在實驗教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識實驗教學(xué)的重要性。在課程設(shè)置上應(yīng)該加大實驗課程比重，采取必修和選修相結(jié)合的方式保障學(xué)生和老師參與到實驗教學(xué)中。經(jīng)管類實驗室應(yīng)保障對學(xué)生的開放，讓他們能充分利用實驗室資源。在實驗教學(xué)中拋開繁瑣的理論證明和推導(dǎo)步驟，應(yīng)該向?qū)W生展示一幅計量經(jīng)濟學(xué)的整體框架，培養(yǎng)他們從問題產(chǎn)生、模型建立、數(shù)據(jù)收集整理、回歸分析等一系列利用計量經(jīng)濟學(xué)方法分析解決問題的思維，掌握計量經(jīng)濟學(xué)分析和解決實際問題的方法步驟。在建立模型、收集整理數(shù)據(jù)等產(chǎn)生問題給出必要的解答和協(xié)助。教師更應(yīng)該收集最新的前沿問題案例以及經(jīng)典案例，通過案例的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中完成理論和應(yīng)用知識的架構(gòu)與結(jié)合，觸類旁通掌握各類計量軟件。
（二）跨越“計量經(jīng)濟學(xué)”，進(jìn)行開放式實驗教學(xué)
隨著各學(xué)科融合的加深，社會對復(fù)合型人才需求的劇增。計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)需跨越其“經(jīng)濟計量”基礎(chǔ)，進(jìn)行開放式實驗教學(xué)，彌補不同專業(yè)背景間的斷鏈現(xiàn)象，讓更多人更多學(xué)科融合到計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中。眼下大量社會科學(xué)研究已經(jīng)開始采用計量經(jīng)濟學(xué)的實證研究方法：無論是對統(tǒng)計學(xué)有一定要求的社會學(xué)研究，還是看似毫無關(guān)系的歷史學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等研究上，計量經(jīng)濟學(xué)的實證研究方法在進(jìn)行因果關(guān)系研究和預(yù)測上都已被廣泛使用并以事實證明其相關(guān)性。然而，由于這些學(xué)科的學(xué)生在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計和經(jīng)濟理論上的欠缺，并且我們不可能采用經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式向其論證和解釋方法的內(nèi)在含義。因此，面向不同專業(yè)學(xué)生以不同形式開設(shè)開放式實驗教學(xué)課程，讓學(xué)生選擇感興趣的實踐項目，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其在實驗過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，在其有需求時給出指導(dǎo)和講解。通過這種跨越計量經(jīng)濟學(xué)的開放式實驗教學(xué)，拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其動手能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)科的交叉融合，擴大計量經(jīng)濟學(xué)的影響力和輻射力。
（三）提高教師的實驗教學(xué)專業(yè)素質(zhì)
國外相關(guān)經(jīng)驗告訴我們，在實驗教學(xué)中教師專業(yè)素質(zhì)高低對實驗教學(xué)的效果有著重要的影響。負(fù)責(zé)實驗教學(xué)的老師只有自身充分掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉了各種軟件的操作使用，不斷探索新的教學(xué)方法、模式和手段，跟上現(xiàn)實問題的步伐。
（四）探索型實驗的考核方式，調(diào)動自主學(xué)習(xí)能力
改變原有的驗證型的考核方式，不給學(xué)生任何話題限制。讓學(xué)生以小組為單位自由選擇現(xiàn)實問題進(jìn)行探索，通過群體的討論，共同協(xié)作與交流，完整地完成計量經(jīng)濟學(xué)分析步驟。促進(jìn)他們主動去收集、閱讀相關(guān)資料，嘗試使用各類軟件解決問題，在討論中加深對理論知識和應(yīng)用的掌握，發(fā)揮學(xué)生自身能動性和創(chuàng)造性。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代研究方法和社會的發(fā)展要求眾多學(xué)科的人才均或多或少掌握計量經(jīng)濟學(xué)的實證研究方法和相應(yīng)軟件的使用。計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)正是這一目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑，開放式的實驗教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的探索性實驗教學(xué)方式，不禁錮于“計量經(jīng)濟學(xué)”專業(yè)理論的實驗教學(xué)思維，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，變“學(xué)為主”，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的跨學(xué)科、寬口徑的實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的必由之路。
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＊本文為武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理實驗教學(xué)改革研究與建設(shè)項目；項目編號：e19。
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