好的教案能夠幫助教師有條理地進行教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。范文中的教學(xué)評價能夠全面、準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
乘法口訣教案說課稿篇一
一、說教材：
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據(jù)對教材的理解，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與技能：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握和理解8的乘法口訣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。
2、過程與方法：通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解雇生活中的問題。
基于以上分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點為：
教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索自主編出8的乘法口訣
教學(xué)難點：探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。
二、說教學(xué)策略：
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學(xué)策略：
（一）教法
1、提高學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜歡的動物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、抓起點，破難點。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣，有了很高的學(xué)習(xí)起點，這時的學(xué)生對乘法口訣的形成過程應(yīng)該說是清楚的，對8的乘法口訣也不會特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué)，勢必已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)，玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能?！?/p>
4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
5、學(xué)習(xí)形式多樣化，為了讓學(xué)生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹?、開火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來記口訣。
6、設(shè)計多層次的練習(xí)，快樂大轉(zhuǎn)盤，口算等練習(xí)，有意識的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，并把數(shù)學(xué)知識利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現(xiàn)了新課標(biāo)準要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問題的體驗”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。
三、教學(xué)過程：
本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身，創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣，仔細觀察、尋找規(guī)律，強化口訣、鞏固基礎(chǔ)，深入練習(xí)、發(fā)散思維，聯(lián)系實際、應(yīng)用口訣，總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個環(huán)節(jié)。
（1）溫故知新、學(xué)前熱身
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們，這有一組算式卡片，進行口算，部分算式要求說口訣。
（2）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣
談話引入：同學(xué)們算的真快，下面，老師給大家猜個謎語，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰知道老師說的這個小動物是什么？（螃蟹）對！
我們來數(shù)一數(shù)，（出示動態(tài)課件）
設(shè)問：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來的？
預(yù)設(shè)：加法或者乘法
同學(xué)們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動手算一算（將3~7的寫出來）
這些得數(shù)都跟8有關(guān)，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書）
根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過的5句口訣。并填寫在上課發(fā)的表格上。
（指名訂正并完善板書）
（3）仔細觀察、尋找規(guī)律
設(shè)問：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？找規(guī)律
預(yù)設(shè)：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數(shù)等
師：知道了這些規(guī)律對我們記口訣有哪些幫助啊？
預(yù)設(shè)：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書）
師：沒錯，看來同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律，那我們利用這些規(guī)律，更快更準確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
（4）強化口訣、鞏固基礎(chǔ)
（對口令）這么多同學(xué)都愿意，那跟你的同桌互相對口令（開始）
打開書進行口算比賽，82頁，第四題，開始做，全對的同學(xué)，獎勵自己一個小星星！
談話：同學(xué)們，我們的口訣學(xué)習(xí)這么好，連大森林里的小動物們都來請你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示ppt課件）
繼續(xù)引入練習(xí)題：小動物們很感謝我們，送來了又香又甜的大蘋果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示ppt課件）
引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤游戲，你能迅速說得數(shù)嗎？（出示ppt課件）
（5）深入練習(xí)、發(fā)散思維
談話:調(diào)皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數(shù)字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示ppt課件）
同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯！老師獎勵你們一首詩詞，在聽的過程中找一找，這首詩詞跟8有關(guān)嗎？（乘法算式）（出示ppt課件）
（6）聯(lián)系實際、應(yīng)用口訣
解決問題：一本書8元，兩本、四本、六本的價錢，列算式……（出示ppt課件）
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
（7）總結(jié)方法、啟迪后續(xù)
同學(xué)們，今天，我們通過編口訣，找規(guī)律，背口訣，用口訣來學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了，對嗎？今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課后反思：
課堂上，我從學(xué)生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過的口訣。當(dāng)學(xué)生能說出沒學(xué)過的口訣，對學(xué)生給予肯定及表揚。
因為通過前面的1～7的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說出學(xué)過的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。
最后一句是“八九七十二”。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學(xué)生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。
在出示了全部的8的乘法口訣后，請學(xué)生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是8的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題型來開拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時，我為每個正確答案輸入一句鼓勵的話，當(dāng)學(xué)生答對后，以此來激勵他們。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過程中，應(yīng)形式多樣，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個觀念入手。
乘法口訣教案說課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關(guān)乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」罚埓蠹易屑毜赜^察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8師：第三次呢？
生：第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的'乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
（3）是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令？
四、鞏固練習(xí)。
師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？
（進行計算，解決生活中的問題。）
1、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（）七八（）
（）八四十（）八三十二
八八（）（）八十六
2、列式計算（課件出示）
3、解決問題（課件出示）
4、開火車（課件出示計算題）
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
乘法口訣教案說課稿篇三
我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。（2）熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用5的乘法口訣進行計算。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
3、情感、態(tài)度、與價值觀目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識。
4、教學(xué)重點：
利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣，熟記5的乘法口訣。
5、教學(xué)難點：
能運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準強調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，編寫乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。
1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。
每句口訣的學(xué)習(xí)堅持呈現(xiàn)幾個幾相加文字、幾個幾相加的加法算式、乘法算式、乘法口訣。
2、利用直觀教學(xué)。
借助情景圖等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。
3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題--列加法算式--列乘法算式--編乘法口訣--尋找規(guī)律記口訣--利用口訣解決問題”的過程。
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。
2、通過靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
3、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。
二年級的學(xué)生，由于年齡和自身認知特點，對于生動、直觀的語言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級的學(xué)生比較愛玩，于是我設(shè)計學(xué)生喜歡的動畫片（熊出沒）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。
葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我分成六個層次：教學(xué)“一五得五”我采用講授法：1個5就是5，可以寫成乘法算式1×5＝5編出乘法口訣“一五得五”；教學(xué)“二五一十”學(xué)生回答和老師講授相結(jié)合，學(xué)生答“二乘五得一十”或“二五得十”都對，老師直接說“二五一十”；教學(xué)“三五十五”放手學(xué)生編口訣，老師重點講授口訣含義：“三五十五”表示3個5相加等于15；教學(xué)“四五二十”不但讓學(xué)生自編口訣，而且要回答口訣含義；“五五二十五”則突出乘數(shù)相同，只能寫出一個乘法算式。
這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。
3、分層練習(xí)，在玩中學(xué)
在練習(xí)的'設(shè)計中，我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認知特點，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性和游戲性。
（1）新知小結(jié)時用課件出示例題答案讓學(xué)生完成書上例題的方法糾正學(xué)生在寫乘法口訣時可能出現(xiàn)的問題。
（2）游戲環(huán)節(jié)用“對口令”和“拍手游戲”背誦5的乘法口訣同時完成書上練習(xí)十三第1題，讓學(xué)生在緊張的新知學(xué)習(xí)后得到放松的同時鞏固新知。
（3）闖關(guān)環(huán)節(jié)一是用伸出一只張開的手和伸出兩只張開的手來復(fù)習(xí)本課新知，使知識與生活相聯(lián)系；二是完成書上做一做2；三是拓展延伸，出示古詩《春曉》，問學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么？”運用新知結(jié)構(gòu)提出問題解決問題。
4、總結(jié)收獲
通過總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生再一次體驗成功的喜悅。
板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：
1個5相加
5
1×5＝5一五得五5×1＝52個5相加5＋5＝10
2×5＝10二五一十5×2＝103個5相加5＋5＋5＝15
總之，這節(jié)課的設(shè)計我嘗試采用多種教學(xué)策略，力圖為學(xué)生營造一個輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境。
乘法口訣教案說課稿篇四
1、本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)，也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。
2、通過解決問題的過程，使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。
3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。
學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學(xué)生已有的'認知起點出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關(guān)的計算。
2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加、乘減，實現(xiàn)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題。
培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題多樣化的教學(xué)思想。
乘法口訣教案說課稿篇五
課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí)，分享了8的乘法口訣的教案給大家！
教學(xué)目標(biāo)
1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的'乘法口訣。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
乘法口訣教案說課稿篇六
1.在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2.在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準備：掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過程：
一、情境引入
今天，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）
二、探索新知
1.操作感知。
請小朋友們也來擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報）
2.思考計算。
如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學(xué)生可以用連加法計算）
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個數(shù)
小正方體的個數(shù)
（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)說說，再全班交流）
（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？
板書：18=8
28=16
88=64
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導(dǎo)。）
指名學(xué)生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學(xué)生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）
（3）結(jié)合完成想想做做第2題
口答：7個8比6個8多，比8個8少（）。
三、鞏固應(yīng)用
1.卡片口算想想做做第1題。
做第一組題。提問：計算38用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道48等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成想想做做第3題。
一八得八，這句口訣只能計算18嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設(shè)計如下：）
18=881=8一八得八
88=64八八六十四
師生、同桌進行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。
3.完成想想做做第4題。
學(xué)生獨立完成，再評講。
4.完成想想做做第5、6題
（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵。看，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，獨立完成后說說想法。）
四、總結(jié)延伸。
師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手游戲）
總評：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課，情境設(shè)計注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。
乘法口訣教案說課稿篇七
1、內(nèi)容：二年級上冊第57～58頁。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關(guān)除法，并使學(xué)生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。
（2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
（3）在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點。
這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式，探索除法的計算方法。學(xué)生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學(xué)生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學(xué)重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點是運用口訣比較熟練地求商。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設(shè)計本節(jié)課時，注重以下幾方面組織教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。
2、探索交流，得出算法。
數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂。
教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)除法的計算方法時，給學(xué)生留有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了情感上的鋪墊。
2、探索交流，得出算法。
1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生自主探索提供了機會，通過學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。這樣既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。
2）通過自學(xué)課本的例題，是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時地鞏固，有利于知識的內(nèi)化。讓學(xué)生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。
3、鞏固深化，掌握方法。
這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。
4、全課總結(jié)，揭示課題。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學(xué)過的知識來解決新的問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
乘法口訣教案說課稿篇八
乘法口訣表
四、我會做。
1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學(xué)，有9組，一共有多少名同學(xué)？=（名）
答案
一、
二、45324048729185481635645
三、385715
四、1.9×9=812.4×9=36
乘法口訣教案說課稿篇九
1、能夠?qū)Τ朔谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學(xué)生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>
探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生：三七二十一。
師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四。
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結(jié)。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣教案說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、評價設(shè)計方案、教學(xué)過程等幾方面進行說課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生應(yīng)該不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
（通過對教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點：
（1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
（2）根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。
（3）在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
（除此之外，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點、難點）
學(xué)習(xí)重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
（下面，為了講清重難點，使學(xué)生達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1.教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、評價方案的設(shè)計：
（1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題，從而完成對目標(biāo)2的評價。
（2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價。
（接下來，我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。）
六、教學(xué)過程：
根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望；同時也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會接著說：
那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學(xué)問題。看同學(xué)們正在忙碌的準備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認真觀察這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。
（創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。）
（三）趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。同時完成對目標(biāo)2和目標(biāo)3的評價。）
（四）總結(jié)歸納，交流體會。
本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
（讓學(xué)生體驗本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。）
七、板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
乘法口訣教案說課稿篇十一
《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學(xué)習(xí)節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
知識與技能：
1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關(guān)9的乘法算式。
2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法：
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計算能力，使學(xué)生進一步掌握新知。
2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
1、先給學(xué)生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。培養(yǎng)學(xué)生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學(xué)生在愉快的動手，動口，動腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級兒童的特點和認知規(guī)律。讓學(xué)生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，尊重了個體的發(fā)展。
5、小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
乘法口訣教案說課稿篇十二
《2、3、4的乘法口訣》是二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課中，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來源，并自己編口訣。同時經(jīng)過小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律，下面我簡要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個地方：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)。
教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而順利地完成了新知識的授學(xué)。
2、注重知識形成過程。
陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生，根據(jù)兔子的耳朵，1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣？嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過程后，小結(jié)編口訣的方法：列、說、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后，根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的5的乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測4的乘法口訣會有幾條？哪幾條？教師適時、主動地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，重知識形成過程的同時充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、重視能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中，有了5的乘法口決做基礎(chǔ)，在探究2、3、4的乘法口訣時，特別在學(xué)3的乘法口訣時，對學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，列出乘法算式，說說算式所表示的意思，再來編寫口訣，這時學(xué)生很快就能編出“一三得三”，陳老師這時追問你是怎樣想的？有學(xué)生就說是用5的乘法口訣想出來的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時學(xué)生的興趣很濃厚。對2、4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
4、注重課堂的調(diào)控。
有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。教學(xué)時，陳老師把講解的重點放在乘法的意義，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法交給學(xué)生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子主動去記，有興趣去記，而競賽、獎勵紅花等形式又進一步調(diào)動學(xué)生記憶的積極性。
5、注重思維的培養(yǎng)。
陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計上的跨度比較大，從扶到放之間，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨立思考，小組合作編出口訣，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準確，設(shè)計符合新課標(biāo)的理念，在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中，既掌握了基礎(chǔ)知識，形成了知識技能，又促進了自主探究能力的提高，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。
乘法口訣教案說課稿篇十三
《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第72頁的內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點。
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2、使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣，會用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的.乘法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
理解7的乘法口訣的來源。
本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點。具體的教學(xué)中還注意兩點：一是發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
本著“授之以漁”的目的，對照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。
3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。
通過復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、探究學(xué)習(xí)新知階段。
在過去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示用七塊三角形拼成的小船，讓學(xué)生仔細地觀察，并相應(yīng)地說出拼2只、3只……7只小船共需要多少塊三角形，然后根據(jù)說的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的自信心。
3、練習(xí)鞏固深化階段。
這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。
4、總結(jié)評價階段。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識，同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
乘法口訣教案說課稿篇十四
本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書數(shù)學(xué)二年級下第二單元《表內(nèi)除法》第4課時《用2-6乘法口訣求商》，在內(nèi)容的安排上較原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很大改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排，同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而是采取了隨機編排，這樣并不是降低了表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實際。
由于二年級還沒有出現(xiàn)抽象的除法定義，第23頁例1從兩個不同層面揭示除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一是從數(shù)量關(guān)系（每盤裝3個蘋果，有4盤，共有12個）的角度滲透除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生去感悟乘除法之間的關(guān)系；二是引導(dǎo)希望聲觀察所寫的2個算式，讓學(xué)生在觀察和比較中清楚地發(fā)現(xiàn)兩個除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從中初步感知用乘法口訣求商的依據(jù)。
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識于生活，在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。
使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，觀察能力。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
１、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
２、運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學(xué)的新知識。
３、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準確的語言、連貫地表述思維過程。
（一）游戲引入，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，低年級的學(xué)生有強烈的自我表現(xiàn)欲望，所以本課一開始，便用對口令的游戲激發(fā)學(xué)生的主動參與的興趣，讓學(xué)生躍躍欲試。接著，把算是填完整又為導(dǎo)入新知作好了鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，我利用了神秘小客人小貓的出現(xiàn)來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生利用已學(xué)的表內(nèi)乘法的知識幫助小貓解決問題（每盤裝6個蘋果，4盤一共裝多少個蘋果？）。再出示共有24個蘋果，平均裝入4個盤里，每盤裝幾個的問題，讓學(xué)生用已有知識列出除法算式，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，展示多種算法，通過對比找出新舊知識的生成點。接著出示共24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？這時教師就放手讓學(xué)生自己算出結(jié)果，并通過問題“你是怎么求出這兩個除法算式的商的？”而揭出課題：用乘法口訣求商。
（三）觀察比，體會乘、除法之間的聯(lián)系。
該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用“通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你明白了什么”等語言，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的方法去求除法算式的商時，他就不會感到枯燥無味，而是主動學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的效果。
（四）分層練習(xí)，寓學(xué)于樂。
低年級的學(xué)生如果長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲憊和厭倦，因此，我將設(shè)計的聯(lián)系融入“開火車、小兔過河”等游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。同時，根據(jù)新課標(biāo)的精神，將知識運用到生活實踐中去，我設(shè)計了逛超市的環(huán)節(jié)，讓孩子們用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并從中體驗成功的喜悅。
乘法口訣教案說課稿篇十五
《2、3、4的乘法口訣》是二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課中，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來源，并自己編口訣。同時經(jīng)過小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律，下面我簡要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個地方：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)。
教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而順利地完成了新知識的授學(xué)。
2、注重知識形成過程。
陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生，根據(jù)兔子的耳朵，1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣？嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過程后，小結(jié)編口訣的方法：列、說、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后，根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的5的乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測4的乘法口訣會有幾條？哪幾條？教師適時、主動地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，重知識形成過程的同時充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、重視能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中，有了5的乘法口決做基礎(chǔ)，在探究2、3、4的乘法口訣時，特別在學(xué)3的乘法口訣時，對學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，列出乘法算式，說說算式所表示的意思，再來編寫口訣，這時學(xué)生很快就能編出“一三得三”，陳老師這時追問你是怎樣想的？有學(xué)生就說是用5的乘法口訣想出來的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時學(xué)生的`興趣很濃厚。對2、4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
4、注重課堂的調(diào)控。
有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。教學(xué)時，陳老師把講解的重點放在乘法的意義，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法交給學(xué)生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子主動去記，有興趣去記，而競賽、獎勵紅花等形式又進一步調(diào)動學(xué)生記憶的積極性。
5、注重思維的培養(yǎng)。
陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計上的跨度比較大，從扶到放之間，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨立思考，小組合作編出口訣，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準確，設(shè)計符合新課標(biāo)的理念，在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中，既掌握了基礎(chǔ)知識，形成了知識技能，又促進了自主探究能力的提高，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。
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