只有深入思考，才能從經(jīng)驗中汲取到更多有益的心得體會。在寫總結(jié)時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例，學習其中的寫作技巧和表達方式。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
布貼畫心得體會篇一
布貼畫是一種非常有意思的藝術表現(xiàn)形式，無論是初學者還是經(jīng)驗豐富的藝術家，都可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。近來，我制作了一組美麗的蝴蝶布貼畫，這次經(jīng)歷讓我感受到了創(chuàng)作的歡樂和充滿挑戰(zhàn)的過程。我想通過這篇文章分享一下這次布貼畫創(chuàng)作的心得體會。
第二段：準備工作
在開始制作蝴蝶布貼畫之前，我首先花費了一些時間準備工具和材料。這包括棉布、彩色紙、剪刀、膠水等等。然后我選擇了我最喜歡的蝴蝶作為主題，找到了一些靈感圖片。接下來，我仔細觀察每只蝴蝶的顏色和形狀，并在彩色紙上畫出蝴蝶的樣子并剪下來。
第三段：制作過程
在制作蝴蝶布貼畫的過程中，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和樂趣。我先在棉布上畫出蝴蝶的輪廓，然后將剪好的彩色紙粘貼在上面。慢慢地，我開始理解每只蝴蝶的色彩和形狀，如果需要，我還會細心地調(diào)整每個細節(jié)，讓每只蝴蝶看起來更加逼真。整個過程可能有點費時和耗費精力，但是當我把每只蝴蝶拼接在一起時，我感到非常有成就感。
第四段：感受與啟示
通過制作蝴蝶布貼畫，我從中學到了許多東西。首先，我學會了如何欣賞自然中的美麗和細節(jié)。每只蝴蝶的色彩和形狀都有各自的獨特之處，我們需要用心去觀察并表現(xiàn)出來。其次，我又一次領會到了創(chuàng)造性思維和藝術創(chuàng)作的重要性。在制作蝴蝶布貼畫的過程中，我們需要不斷地思考和想象，并且靈活運用手中的工具和資源。最后，這次經(jīng)歷啟示我加強自己的耐心和毅力。有時候，我們會遇到困難和挫折，但如果能夠持續(xù)努力和嘗試，我們就能夠走向成功。
第五段：總結(jié)
總的來說，制作蝴蝶布貼畫是一項非常有趣且有挑戰(zhàn)性的藝術創(chuàng)作。通過本次創(chuàng)作，我體會到了自然之美和藝術之美，而且也增加了對自身的創(chuàng)造力和想象力的認識。我相信，在未來的創(chuàng)作中，我將會更加努力和勇敢地嘗試新的藝術表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出更加美妙的作品來。我也希望，更多的人能夠加入到布貼畫的行列中，一起探索藝術和生命中的美好之處。
布貼畫心得體會篇二
布貼畫作為一種創(chuàng)作藝術形式，既有種類繁多的素材供選擇，又能夠靈活運用于不同的創(chuàng)作主題。我最近學習并嘗試了布貼畫，從中體會到了它的魅力所在。本文將通過五個方面來分享我的心得體會。
首先，布貼畫給我?guī)砹藷o限創(chuàng)作的樂趣。在布貼畫的世界里，一張張色彩斑斕的剪貼畫與不同的背景相融合，創(chuàng)造出獨特的混搭風格。我可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作靈感，盡情地選擇各種各樣的素材，如彩紙、印刷品、照片等。這些素材的形態(tài)、色彩和紋理都可以成為我的創(chuàng)作元素，讓我的想象力得到充分的發(fā)揮。每一次從素材盒中取出一張創(chuàng)作素材，我都能感受到一種創(chuàng)作的喜悅和溫暖。
其次，布貼畫讓我在創(chuàng)作中體會到了自由表達的力量。布貼畫的魅力之一在于它的無限可能性。不同的組合和堆砌方式都能形成獨特的視覺效果，這使我在創(chuàng)作的過程中，可以隨心所欲地表達自己的情感和思想。我可以將自己的感受轉(zhuǎn)化為顏色和形狀，在畫布上展示出來。有時，一些隨手可得的素材，也能夠激發(fā)出意想不到的創(chuàng)意。布貼畫為我提供了一個自由表達的空間，讓我能夠真實地表現(xiàn)出自己。
第三，布貼畫使我更加關注細節(jié)和組合的藝術。布貼畫不只是簡單地將素材拼貼在一起，它更注重于細節(jié)和整體的組合。每一個剪貼畫的位置、大小、角度都需要仔細思考和調(diào)整，以確保整幅畫的協(xié)調(diào)和諧。有時候，我會嘗試用不同大小、形狀的剪貼畫來打破畫面的單一感，給人帶來層次感和豐富度。布貼畫需要我在微小的創(chuàng)作空間中挑選和調(diào)整素材，培養(yǎng)了我對細節(jié)和整體的敏感度，也讓我更加懂得如何做出最優(yōu)的組合。
第四，布貼畫啟發(fā)了我的創(chuàng)意思維。素材的多樣性和自由的創(chuàng)作表達方式，給我的創(chuàng)意思維提供了無限的發(fā)展空間。我可以觀察生活中不同事物的組合與搭配，從而得到新的靈感。有時候，一些小小的細節(jié)或者形狀，會成為開啟我創(chuàng)作思路的鑰匙。同時，我也會通過學習和欣賞其他布貼畫作品，吸取一些優(yōu)秀的創(chuàng)意和技巧，提升自己的創(chuàng)作水平。布貼畫給了我一個做無限延伸的思考平臺，讓我在創(chuàng)作中不斷成長。
最后，布貼畫讓我懂得了創(chuàng)作的耐心和堅持。布貼畫的創(chuàng)作過程中，需要耐心地選擇和調(diào)整素材，細致地貼合每一塊剪貼畫。這個過程中，可能需要反復嘗試和修改，才能達到自己心中的完美效果。有時候，創(chuàng)作過程中也會出現(xiàn)一些不如意的事情，比如剪貼畫粘貼不牢固或者整體效果不如預期。但是，只要保持堅持和耐心，學習不斷改進，我相信最后的作品一定會有所收獲。
布貼畫的藝術之美，在于它給了我一個展示個人創(chuàng)意、表達情感的平臺。通過布貼畫，我能夠創(chuàng)造出自己獨特的藝術作品，并將自己的情感和思想表達出來。同時，布貼畫也培養(yǎng)了我的細致觀察力和創(chuàng)意思維，讓我更加關注細節(jié)和整體的協(xié)調(diào)。在創(chuàng)作的過程中，我學會了耐心和堅持，不斷追求更好的藝術效果。布貼畫不僅是一種藝術形式，更是一種獨特的心靈的寄托。通過布貼畫的樂趣和收獲，我相信我將在未來的創(chuàng)作旅程中不斷成長和進步。
布貼畫心得體會篇三
勞動教育是學校教育中的重要環(huán)節(jié)，而布貼畫則是勞動教育課中常用的一種教學方式。我曾經(jīng)參與過一次布貼畫的活動，通過親身體驗，我深深地感受到了布貼畫對于學生勞動教育的積極影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在勞動教育課布貼畫活動中的心得體會。
首先，布貼畫給我?guī)チ藷o窮的樂趣和創(chuàng)造力的釋放。布貼畫是一種將不同材料剪切拼貼定位于畫面中指定位置的藝術活動。這種活動不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，也可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在布貼畫的課堂活動中，我可以選擇自己喜歡的主題，并按照自己的想法進行創(chuàng)作。我可以選擇各種紙張，布料，貼紙等材料進行剪切拼貼，將它們組合成一個獨一無二的作品。在這個過程中，我感到非?？鞓泛统鋵崳蚁硎艿搅俗约旱膭?chuàng)造力被釋放出來的美妙感覺。
其次，布貼畫讓我更加了解勞動的重要性和意義。在我進行布貼畫的時候，我選擇了一個環(huán)保的主題。我用廢紙，廢布和廢塑料袋等廢棄材料，將它們重新利用起來，制作成一幅獨特的作品。通過這個過程，我深刻地認識到了廢棄物的再利用對于環(huán)境保護的重要性。我明白了勞動的價值，不僅能夠創(chuàng)造美，還可以通過努力和創(chuàng)新來改變和保護環(huán)境。這個過程讓我思考到勞動的意義不僅僅在于獲得報酬，更是在于實現(xiàn)自我和對社會作出貢獻。
第三，布貼畫讓我懂得了團隊合作的重要性。在課堂上，老師要求我們以小組為單位，合作完成一幅布貼畫作品。在開始時，每個小組成員都有各自的想法和創(chuàng)意。我們不僅要運用自己的才能和創(chuàng)造力，還需要與小組成員協(xié)商和合作。我們必須學會聽取他人的意見，尊重他人的想法，共同制定和完成我們的作品。通過這個過程，我明白到對話和合作是完成一項任務所必須的，團隊合作不僅能夠帶來更好的結(jié)果，也能夠促進我們的個人和團隊的成長。
第四，布貼畫教給了我堅持和專注的品質(zhì)。在一幅布貼畫作品的制作過程中，需要我們精確地剪切和拼貼材料。這需要我們保持專注，并且時刻保持一個良好的耐心和毅力，以確保作品的質(zhì)量達到最佳水平。同樣的，完成一幅布貼畫作品也需要時間和努力。我相信堅持和專注是取得優(yōu)秀成果的重要前提。在這個過程中，我不僅學會了專注，也更加珍惜一份耐心和堅持，這對我個人的成長和學習也有著重要的啟迪。
總之，勞動教育課布貼畫是一種具有積極意義的教學方式。通過布貼畫的活動，學生可以享受到創(chuàng)造的樂趣、了解勞動的意義、培養(yǎng)團隊合作和堅持專注的品質(zhì)。布貼畫不僅能夠促進學生的審美、觀察和動手能力的發(fā)展，也能夠培養(yǎng)學生對勞動的思考和理解，以及對環(huán)境保護和團隊合作的重視。布貼畫的教育意義不僅在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，也在于引導學生更加關注和積極參與到社會的發(fā)展和改變中。
布貼畫心得體會篇四
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，布貼畫已經(jīng)在中國具有幾百年的歷史。近年來，受新材料、新潮流、新需求的影響，布藝手工一直保持著蓬勃的發(fā)展勢頭。而布貼畫作為其中的一種重要形式，在其獨特的魅力與無窮的創(chuàng)意空間中，早已被廣泛地喜愛著。作為一個愛好者，我也興致勃勃地嘗試著各種優(yōu)秀的作品。其中，許多精美的布貼畫蝴蝶作品，更是深深地打動了我，讓我感到了許多新的體會。
一、 蝴蝶的魅力
蝴蝶是一種極其神秘而又獨特的生物，他作為春天的代言人，更是總能帶來新生與希望的氣息。然而蝴蝶的魅力不僅僅在于此，他的美麗、多彩、神秘和玄妙，也讓他成為了許多文人墨客筆下的重要形象，如蘇軾、黃庭堅等唐宋八大家中都有描述蝴蝶的詩歌。而在布貼畫中，更是用非常細致、生動的方式將蝴蝶的美麗展示出來，讓觀眾不禁為他所吸引，這也是蝴蝶作品深受廣大愛好者追捧的重要原因。
二、 創(chuàng)意與手法
每一位布貼畫的愛好者都有自己特殊的喜好、創(chuàng)意。并且在實際的創(chuàng)作中，如何將自己的想法、意念、情感甚至靈魂，力所能及地表現(xiàn)出來，也是關鍵的問題。因此，布貼畫在藝術創(chuàng)作方面更加強調(diào)的是手法和創(chuàng)意。不同的創(chuàng)作手法，如水墨風、素雅風、森林風或者文藝風格，都可以從不同的角度展現(xiàn)出作品的美麗。只要有想法，有耐心，就可以做出一件美輪美奐的蝴蝶作品。
三、 完美的色彩搭配
布貼畫蝴蝶作品在色彩搭配方面也是需要特別把握的部分。想要做出一件美麗的蝴蝶作品，首選的就是冷暖色彩的搭配，其中紅色、黃色、藍色等色彩的搭配，是比較常見的一組搭配手法，也是最為適用的配色方式。這樣做可以增強作品的立體感和逼真感，讓作品看起來非常具有質(zhì)感。
四、 精細的雕刻技巧
蝴蝶的翅膀非常修長，線條修長輕盈，而且充滿了動感和自由感。布藝手工鐘情于各種材料的拼貼，更是可以通過各種剪裁、折疊、翻轉(zhuǎn)、重復等方式來完成蝴蝶形象，都要求精細的雕刻技巧。因此，在實踐中，很多的初學者都會遇到這個問題：如何將準確的量給出，形態(tài)的施展完美的展示，而要做到這一點，則需要時常練習，不斷摸索，最終達到熟練的掌握。
五、 貼心、用心、魔法
對于布貼畫的藝術，更多的是一種對于生活、對于世界的表達，是一種含蓄而又不失創(chuàng)意的藝術。創(chuàng)作一幅美麗的蝴蝶作品，需要的是貼心、用心、魔法。正是這三點，構(gòu)建了布貼畫美妙的世界，讓愛好者們能夠體會到自己創(chuàng)作的快樂和完美?？v談藝術，不外乎求變、求新，而布藝手工的興起，也透露出我們對于美好生活的渴求，也許這正是我們追求的靈魂所在吧。
總之，布貼畫的魅力不容小視，無論是作品的主題，材料，色彩搭配還是細致的雕刻，都體現(xiàn)了作者的創(chuàng)意和才華。對于愛好者來說，良好的心態(tài)和耐心，才是打造出優(yōu)美作品的不二法門。在藝術的道路上，我們要秉持著激發(fā)創(chuàng)意、追求完美、妙手的精神，堅持不懈、不斷超越自我，在作品中和自己的靈魂溝通，最終展示出更加優(yōu)美、真實的自己。
布貼畫心得體會篇五
勞動教育課是學校教育中必不可少的一門課程，通過開展各種勞動活動，讓學生學會勞動、熱愛勞動，并培養(yǎng)他們的動手能力和主動意識。在勞動教育課中，布貼畫是一種常用的教學方法，它能夠幫助學生培養(yǎng)觀察、想象和動手能力，提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。在布貼畫課堂上，我有了很多心得體會。
第一段：培養(yǎng)學生觀察力
布貼畫課堂上，學生需要觀察素材，選擇合適的圖案進行剪切和粘貼。通過這樣的活動，學生的觀察力得到了鍛煉和提高。在觀察的過程中，他們要細心地觀察圖案的形狀、顏色和紋理等特征，以便能夠更好地進行剪切和粘貼。通過這個過程，學生的觀察力得到了訓練，他們學會了用眼睛看，用心感受。在日常的生活中，這樣的觀察力對學生的學習和生活都有很大的幫助。
第二段：激發(fā)學生想象力
在布貼畫課堂上，學生可以用自己的想象力來設計圖案和創(chuàng)作作品。他們可以根據(jù)自己的喜好和想法選擇圖案，并將不同的圖案組合在一起形成自己獨特的作品。在這個過程中，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們敢于嘗試不同的風格和組合，為作品增添了獨特的魅力。通過這個活動，學生學會了用想象力來創(chuàng)作，并培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。
第三段：鍛煉學生動手能力
布貼畫課堂上，學生需要進行剪切和粘貼等操作，這對他們的動手能力提出了一定的要求。在剪切的過程中，學生需要掌握剪刀的使用技巧，靈活地控制手指和手腕的動作，以便能夠精確地進行剪切。在粘貼的過程中，學生需要掌握膠水的使用方法，粘貼時要注意位置和角度，以保證圖案的整齊和美觀。通過這個過程，學生的動手能力得到了鍛煉與提高。
第四段：提高學生的創(chuàng)造力
在布貼畫課堂上，學生可以自由地選擇素材和組合方式，這為他們提供了展示個人創(chuàng)造力的機會。他們可以用不同的圖案和顏色創(chuàng)作屬于自己的作品，用自己的想法和創(chuàng)意塑造獨特的形象。通過這樣的創(chuàng)作過程，學生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮和提高，他們學會了在一堆素材中發(fā)現(xiàn)美，將美好的想法變成現(xiàn)實。
第五段：培養(yǎng)學生的審美能力
布貼畫課堂上，學生需要仔細觀察素材的形狀、顏色和紋理等特征，根據(jù)自己的審美觀念進行選擇和組合。通過這樣的活動，學生的審美能力得到了培養(yǎng)和提高。他們學會了欣賞美，懂得了美的表達方式，培養(yǎng)了對美的敏感和追求。這樣的審美能力不僅在布貼畫課堂中有所表現(xiàn)，在日常生活中也能夠為學生帶來更多的美好。
總結(jié)：
通過布貼畫課堂的學習，我不僅學會了動手剪切和粘貼，更鍛煉了觀察力和動手能力。同時，我也意識到了想象力和創(chuàng)造力的重要性，學會了用心感受美和追求美。這樣的布貼畫課堂為我們提供了一個開放的空間，讓我們有機會發(fā)揮自己的特長和才能，培養(yǎng)個性和興趣。我相信，通過不斷的努力和實踐，我的布貼畫水平會不斷提高，同時，我也會將這些學到的技能和能力運用到生活的方方面面中去，為自己和社會創(chuàng)造更多的美好。
布貼畫心得體會篇六
通過教學，使學生掌握布貼畫的制作方法和步驟，從而培養(yǎng)學生的造型能力和審美能力，提高他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
重點：布貼畫的設計和制作方法、步驟
難點：人物形象的設計和布料色彩、紋理的搭配
范品、硬紙、各種碎布料、剪刀、膠水等
1：出示范作，引導學生觀察、分析布貼畫的特點
2：：布貼畫利用布料的紋路及松散的線頭，使畫面具有了“線”的造型和相對靈活的表現(xiàn)力，同時，它是裝飾畫的一種，在日常生活中有獨特的美化作用。
3：板書課題
1：講解布貼畫的制作方法
（1）設計人物形態(tài)，抓住人物外形、神態(tài)進行概括、夸張變化，在底紙上畫出輪廓，要求美觀大方、大小適當。
（2）選擇布料，請一位同學上臺選布料，教師稍作后提出要求，布料的色彩、質(zhì)感要協(xié)調(diào)
（3）拼擺、剪貼成形
將選好的布料根據(jù)圖樣剪出形狀，并擺一擺，然后粘貼完成，注意要粘貼牢固，畫面要整潔、精致。
2：學生欣賞教材中的范作，并說己喜歡其中的哪一幅，為什么？
3：教師針對學生討論意見，給予肯定和鼓勵。
要求：將花布、色布的邊角料，大膽設計，剪貼成一幅以人物為主的圖畫
布貼畫心得體會篇七
第一段：引言（150字）
布貼畫是一種時尚、充滿創(chuàng)造力的藝術形式，也是一種美麗的蝴蝶心得體會。作為一名藝術愛好者，我對布貼畫很感興趣，尤其是制作蝴蝶。蝴蝶是一種美麗而神秘的動物，在布貼畫中，蝴蝶可以用各種不同的布料和色彩來呈現(xiàn)出它們的優(yōu)美和華麗。
第二段：制作過程（250字）
制作布貼畫蝴蝶的過程既簡單又有趣。首先需要準備一些布料、剪刀、紙板和膠水。把不同的布料根據(jù)顏色、質(zhì)感等屬性分門別類，并根據(jù)蝴蝶的形狀和大小剪下不同的布塊。然后將這些布塊逐個拼接在紙板上，形成一個有生命力的蝴蝶形象。制作過程其實需要耐心和細致，但當看到這些布貼畫蝴蝶通過自己的雙手制作完成后，感覺十分滿足。
第三段：藝術表現(xiàn)（250字）
布貼畫蝴蝶在藝術上有很高的表現(xiàn)力，可以展現(xiàn)出細膩的情感和深厚的內(nèi)涵。通過不同的布料拼接，在表現(xiàn)蝴蝶圖案的同時也可以表達出作品作者的感情和情感。我的一位朋友曾經(jīng)制作了一只色彩斑斕的布貼畫蝴蝶，通過細膩的布料描繪出蝴蝶身上的細節(jié)和線條，讓人感受到了蝴蝶的優(yōu)雅和美麗。這樣的作品既美觀又有創(chuàng)意，深受人們的喜愛。
第四段：創(chuàng)意靈感（250字）
布貼畫蝴蝶是一種充滿創(chuàng)意和想象力的藝術形式，可以與其他的藝術形式融合，產(chǎn)生出新的深度和意義。例如，在繪畫、攝影、手工制作等領域中，都可以通過布貼畫蝴蝶進行藝術創(chuàng)作。同時，通過不同的手法和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出獨特的蝴蝶體驗，呈現(xiàn)出自己與眾不同的風格和特點。這樣的創(chuàng)意靈感不僅能夠滿足個人的藝術需求，也能夠在文化傳承和藝術交流方面產(chǎn)生出貨真價實的意義。
第五段：結(jié)語（300字）
在我看來，布貼畫蝴蝶是一種非常有特色的藝術形式。通過布料、色彩等藝術元素的精妙結(jié)合，呈現(xiàn)出獨特的美感和力量，讓人們無法忽視。在制作過程中，我們揮灑著汗水和激情，心中充滿了感慨和欣喜。在作品完成后，我們也感到燃燒著自己內(nèi)心的創(chuàng)造力和激情。這種美麗的蝴蝶心得體會必將讓我們在生活和創(chuàng)作中擁有更多的激情和滿足感。讓我們一起傾心投入這個美妙的世界吧！
布貼畫心得體會篇八
本節(jié)微課是美術校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學低年級的學生學會用廢舊布料來表現(xiàn)動物，探索動物的不同表現(xiàn)方法。動物是深受孩子們喜愛的，孩子們通過收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫，孩子們不僅能體驗美術活動帶來的樂趣，還能增強環(huán)保意識，感受傳統(tǒng)布貼畫藝術的獨特魅力。
適用對象分析本微視頻適用于小學低年級學生美術課的學習，對學生的造型能力有一定的要求。孩子們在美術課中已不滿足用繪畫的形式表現(xiàn)可愛的小動物，他們想嘗試用其它的方法來表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來表現(xiàn)動物，不僅培養(yǎng)了學生的造型能力，還培養(yǎng)了學生動手實踐能力，體驗了美術活動帶來的樂趣。
本微視頻是《動物布貼畫》第二課時，可作為蘇少版美術教材的延伸教學內(nèi)容，適用于小學低年級美術教學。在第一課時中學生已經(jīng)設計好了自己喜歡的動物繪畫稿，本課是在繪畫稿的基礎上嘗試用布貼畫的形式表現(xiàn)動物。首先欣賞部分同學的動物繪畫作品，接下來通過觀看兩位布貼畫小巧手的示范視頻學習布貼畫的制作方法，教師講解制作難點。接下來欣賞教師布貼畫示范畫。最后通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學的優(yōu)秀作品提高學習興趣，增強制作的信心。
1、通過欣賞部分同學的動物繪畫作品，增強對動物特征的認知；
2、通過觀看布貼畫制作微視頻，學習布貼畫的制作方法；
3、通過欣賞教師的示范畫，進一步理解布貼畫的制作方法和步驟；
4、通過欣賞同伴們的布貼畫優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生學習布貼畫的興趣。
本節(jié)微課是我校美術校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術教材的延伸課程。
首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動物繪畫作品，接著欣賞兩幅動物特征不明顯的學生作品及其修改后的作品，旨在增強學生們對動物特征的認知。
在觀看兩位布貼畫小巧手的制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動物布貼畫的制作方法，隨后教師講解了制作的難點。
接下來通過欣賞教師的示范畫，使學生進一步理解布貼畫的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學生學習布貼畫的興趣，增強布貼畫制作的信心。
學習指導
喜歡動物并認知各種動物的外形特征，了解布貼畫的歷史和制作工具對布貼畫的制作方法有初步的了解。
配套學習資料與蘇少版二年級美術《動物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術教材的延伸教學內(nèi)容。
制作技術介紹本微課運用了camtasia studio、photoshop、power point、會聲會影等多種圖像及視頻軟件。運用photoshop進行圖片的設計和編輯，如ppt頁面設計等；用會聲會影軟件進行視頻的編輯和處理；運用power point制作微課ppt；運用camtasia studio錄制ppt及音視頻。
布貼畫心得體會篇九
1、能根據(jù)春天的主題，大膽想象，并用布貼畫的形式表現(xiàn)出來。
2、能熟練地運用各種材料，獨立或與同伴合作進行制作。
3、會用連貫的語言表述自己的想法。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
大展板、各種制作布貼畫的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。
一、引導幼兒運用已有經(jīng)驗講述所看到的`春天。
1、師：春天到了，在這美麗的春天里你們看見了什么？
2、引導幼兒交流講述春天的美景。如：綠綠的柳樹、青青的草地、紅紅的花朵。
修改說明：利用課件講述春天的景物時缺乏一定的創(chuàng)意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經(jīng)驗談話。幼兒的回答與眾不同、內(nèi)容有趣、富有想象力。為制作布貼畫《春天》提供了素材。同時又激發(fā)了幼兒制作的欲望。
二、討論制作布貼畫春天的內(nèi)容。
1、師：春天有這么多的美景，今天我們就用各種各樣的布來剪貼美麗的春天。想一想，你準備剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好朋友一起商量。
2、幼兒自由商量、討論制作布貼畫的內(nèi)容。
三、幼兒制作布貼畫“春天”。
1、師：大家都討論好要剪貼什么了吧？現(xiàn)在就請大家一齊動手來剪貼美麗的春天吧。
2、幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進行制作。
師：你可以一個人制作，也可以和你的好朋友一起制作。
（教師巡視，提醒幼兒注意用安全，提示能力弱的幼兒注意顏色的搭配。）
3、邀請幼兒和老師合作，制作布貼畫“春天”的背景。
師：老師也想?yún)⑴c你們的制作活動，××小朋友你們和老師一起合作吧。
（商量制作春天的背景內(nèi)容）
4、制作好的幼兒將布貼畫貼到大展板上。
師：制作好的小朋友，把你的畫貼到展板上來?？纯促N在展板上的什么位置比較合適？（提示語：想想看，小烏龜應該貼在哪里？）
修改說明：在作品展示時，有些幼兒在貼畫時沒有考慮到位置擺放的問題“小魚貼到了岸上、小鴨貼到了樹上……”。整個畫面布局不太理想。
修改后，老師邀請了3個孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個畫面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。
四、欣賞作品。
師：??！真漂亮。讓我們一起來看看你們制作的春天吧。
1、這只蝴蝶是誰剪貼的？你們喜歡嗎？為什么？
2、××小朋友,哪個是你制作的呀?你們覺得怎么樣？
修改說明：本環(huán)節(jié)通過介紹自己的作品，學習自評他評。由于教師的提問單調(diào)，幼兒在評價時語言單一。
修改后教師以不同的提問方式提問，引導幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學習自評和他評。語言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友，頭圓圓的，兩個小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的，顏色漂亮嗎？”
布貼《春天》選材來源于幼兒的生活。通過幼兒對春天的已有經(jīng)驗的回憶，以布貼畫的形式來表現(xiàn)春天。
活動設計時考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫技能技法、水平等特點,將活動的重點定位為“用布剪貼春天的景物”,難點定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個畫面”。
整個活動環(huán)節(jié)清晰、目標明確，節(jié)奏把握較好。重點、難點突出。教師在活動中一直用有效的提問和引導語引導幼兒參與活動，并給了幼兒充分操作、展現(xiàn)自我的機會。
活動過程中，幼兒對春天的景色很感興趣，能大膽和同伴相互交流，通過自己的構(gòu)想、創(chuàng)造性地展示春天的事物，活動過程中，幼兒在老師的語言提示下，產(chǎn)生了合作意識。部分幼兒在制作過程中邀請同伴分工合作共同制作一件物品。整個活動過程從協(xié)商、交流制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫、最后展示作品、評價作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性。幼兒的制作興趣很高，剪貼的技能也得到進一步的提高。
欣賞、評價作品，老師以不同的提問方式引導著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發(fā)現(xiàn)到自己和別人優(yōu)點。嘗試著用連貫的語言學習自評和他評。同時作品展覽欣賞的也極大滿足了幼兒的成就感，覺得自己的勞動被大家得到了認可。
《春天》整個畫面雖然造型簡單，但形象樸實、剪貼的線條流暢、色彩強烈。孩子們看到自己的作品時，心里就像吃了蜜一樣甜。
布貼畫心得體會篇十
勞動教育是培養(yǎng)學生動手能力和實際操作能力的一門重要課程，而布貼畫作為勞動教育中常見的形式之一，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還能夠提高他們的創(chuàng)造力和藝術審美。在這次的勞動教育課中，我選取了布貼畫作品為主題，通過自己的實際操作，我體會到了布貼畫的魅力以及對我個人能力的培養(yǎng)。
第一段：對布貼畫的初步認識
在勞動教育課上，老師首先強調(diào)了布貼畫的基本概念和要求，讓我們對這種創(chuàng)作形式有了初步的了解。布貼畫是利用剪刀、膠水等材料將同類或不同類的顏色紙、布料等進行拼貼、平貼、立貼、疊貼而制成的畫面作品。
第二段：實際操作中的挑戰(zhàn)與成就
在實際操作中，布貼畫給我?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn)。首先，要運用布貼畫的基本技巧，掌握好剪刀的力度和把握圖案的大小比例。其次，要注意選擇和搭配不同顏色和材質(zhì)的材料，以使作品更加豐富多彩。而我在實踐中也遇到了一些困難，如拼貼時出現(xiàn)的一些松散和不平整等問題。但是，隨著練習的增多，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的布貼畫作品變得更加精致，這給予了我極大的成就感。
第三段：布貼畫對動手能力的培養(yǎng)
通過參與布貼畫作品的制作，我發(fā)現(xiàn)自己的動手能力得到了一些提高。在選材和剪紙的過程中，我需要運用手部的靈活性和準確性，用剪刀準確地剪出紙張的形狀，這對我細小肌肉的控制能力提出了很高的要求。此外，通過布貼畫的實踐，我也進一步了解到了圖案空間關系和幾何形狀的運用，這對我整體動手能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
第四段：布貼畫對創(chuàng)造力的培養(yǎng)
布貼畫作為一種創(chuàng)造性的手工藝品制作形式，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在制作布貼畫的過程中，我需要根據(jù)自己的設計意圖選擇材料并進行搭配，為了呈現(xiàn)出獨特的效果，我常常需要拓寬思路，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。而這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程，無疑對我將來的各個方面都會有著積極的影響。
第五段：布貼畫對藝術審美的提升
通過制作布貼畫，我還進一步提升了對藝術審美的敏感度和理解能力。在選擇材料和搭配圖案時，我需要注重色彩的搭配和形狀的變化，使作品具有更好的視覺效果。同時，通過觀察他人的作品和與同學的交流，我也學會了欣賞和評價藝術作品，培養(yǎng)了一定的藝術鑒賞能力。
總結(jié)：
通過勞動教育課中的布貼畫實踐，我深刻體會到了布貼畫對于個人能力的培養(yǎng)和提升的重要性。通過動手操作，我提高了自己的動手能力，并且在實踐中不斷克服困難，獲得了成就感。同時，布貼畫還對我的創(chuàng)造力和藝術審美能力起到了積極的引導作用。我相信，通過繼續(xù)參與布貼畫制作和其他形式的勞動教育實踐，我可以進一步發(fā)展自己的能力和藝術修養(yǎng)。
布貼畫心得體會篇十一
1、培養(yǎng)學生對肌理美的感受力和平面造型設計能力。
2、學習選擇顆粒材料進行貼畫造型的方法。
培養(yǎng)學生動手動腦能力，進行文明禮貌教育。
養(yǎng)成認真細致、有條不紊的學習習慣。
種子，剪刀、膠水等
一、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1、談話：瓜子貼畫的主要材料是瓜子。西瓜子、南瓜子、葵花子等均是做瓜子貼畫的好材料，而紅豆、綠豆、玉米等粒狀材料也有與瓜子相近的肌理效果。因此課題雖為"瓜子貼畫"，材料并不局限于瓜子，可以因地制宜選擇本地區(qū)常見的材料。利用它們不同的顏色與基本形狀加以組織、拼貼，可以制作出豐富多彩的圖案和畫面。
2、讀畫：展示多種動物、風景圖案造型例圖供學生欣賞，特別要指導學生觀察體會畫面的肌理美感，從中了解顆粒狀材料貼畫的藝術特點。
3、制作步驟：通過瓜子貼畫的制作，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的學習興趣，也有助于養(yǎng)成兒童耐心細致的好習慣。粘貼材料可用糨糊、白乳膠、雙面膠等，要選用較厚的紙或紙板做底板，可以粘貼底色背景，也可以不貼。也可用其他材料，如碗、盤子等。
三、巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。
四、進行小結(jié)。
布貼畫心得體會篇十二
《布貼畫――魚》是全日制培智學校教科書（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類型出現(xiàn)，結(jié)合我校學生實際情況，我把本節(jié)課設計成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實踐體驗課，在實踐體驗中蘊含著方法的指導，教師巧設氛圍，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當?shù)姆椒ㄖ笇?，進一步培養(yǎng)學生的動手能力。 教學目標：
知識與技能：在探索學習中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。 過程與方法：通過演示、制作掌握布貼畫的制作方法。 情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生的`動手制作能力和創(chuàng)新能力，使學生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識與團隊合作精神。
學習布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。
粘貼的時候魚的各部分要找準確并對齊，膠水涂抹均勻。 教學準備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復印紙。 教學過程：
1、出示視頻
師：請同學們欣賞一段動畫片。
2、今天老師就教同學們用布把這些漂亮的魚貼出來。出示課題，板書課題。
1、師：同學們有沒有見過真的魚？
2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）
讓同學們大聲地說出來，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚步驟
老師今天也帶來了一條魚（出示畫好簡筆畫魚的卡紙），可是它一點也不高興，因為它覺得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。 先貼魚頭。（請同學幫老師找魚頭，加深印象） 再貼魚身。（強調(diào)一定要找準位置并且要對齊）
最后貼魚尾。
4、請同學到黑板上貼魚，進一步加深印象。
現(xiàn)在同學們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來做一做手指操，活動活動我們的小手。
過渡：接下來就到同學們動手的時候啦！
1、出示課件：實踐要求
2、師：提醒學生要團結(jié)合作，找準確位置再貼，膠要涂抹均勻。。
3、學生制作，教師巡視指導。
經(jīng)過你們的努力，一條條漂亮的魚已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個組）
3、學生評最喜歡的作品。（3個人）
4、師相機點評。
2分鐘）
布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來，讓我們一起來看看吧。 出示課件，讓同學們欣賞更多布貼畫的作品。
今天每一個同學都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
布貼畫心得體會篇十三
教學對象：1-3年級學生
課程分析：粘貼畫是在美術領域中頗受學生喜愛的一門藝術創(chuàng)作。學生在粘貼畫的學習中，通過選取各種材料，充分發(fā)揮自己的想象，用粘貼的方式，大膽、夸張地創(chuàng)作，在這過程中發(fā)展了學生的動手能力和初步創(chuàng)新能力。同時也讓學生體驗和感受粘貼畫獨特的風味。
教學目標：通過貼畫學習，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。
具體安排如下：
周次第1周
1、自我介紹。
2、簡單介紹粘貼畫，以及制作步驟，以及作品欣賞。
3、布置下次準備的材料。
第2周第3周第4周第5周第6周
《紙貼畫一》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《紙貼畫二》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《紙貼畫三》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《線貼畫一》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《線貼畫二》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
內(nèi)容第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周
《牙簽貼畫一》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《牙簽貼畫二》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《蛋貼畫一》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《蛋貼畫二》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《樹葉貼畫一》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《樹葉貼畫二》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《豆貼畫一》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。
《豆貼畫一》1、思考制作步驟。2、動手創(chuàng)作。綜合運用期末展示、點評
布貼畫心得體會篇十四
布貼畫的制作過程要求孩子在進行構(gòu)圖布局時，不但進行基本的色彩搭配，而且要對布料的質(zhì)地、花紋、色澤進行比較、參考，最后進行合理的搭配。從而不但使幼兒受到美的教育，美的熏陶，提升幼兒的審美情趣和藝術品位，而且提高了幼兒對色彩的感知和搭配的能力。
幼兒啟蒙教育是當代教育的起點，其對孩子未來的學習以及性情品格的養(yǎng)成都有著非常重要的作用。隨著我國社會經(jīng)濟及科學的不斷進步，對幼兒教育更加注重。繪本作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，造型生動活潑、構(gòu)圖和諧美妙、色彩清新明麗，對于孩子富有很強的誘惑力，其中包含的歡快韻律感，詼諧有趣、夸張擬人的措辭也非常適合幼兒的年齡特點。而繪本中與生活體驗息息相關的唯美圖畫容易同幼兒的情緒產(chǎn)生共鳴。繪本教學指的是教師借用繪本工具，用講故事的形式來實現(xiàn)教學目標的活動。教師可以綜合利用各種手段，經(jīng)過對繪本的形象解說，讓幼兒自覺地加入到聽故事和說故事的進程中，直接感受教師在說故事時的投入與專注，學會與人分享自己創(chuàng)作的故事并把真實的生活經(jīng)驗融入故事中，繪本教學有著非常重要的教育作用。
繪本中有趣的圖畫、豐富的故事情節(jié)，蘊含了多樣和生動的想象，繪本教學既滿足幼兒的生活經(jīng)驗又符合幼兒的認知規(guī)律，通過多樣化的繪本教學過程，幼兒更加便于在頭腦中儲存更廣泛的表象材料，獲得更加豐富的情感體驗，為孩子的想象積蓄豐厚的素材，從而推動幼兒想象力的發(fā)展。在繪本教學中，幼兒通過欣賞場景，激發(fā)潛在的想象，自由地展開聯(lián)想，從而挖掘畫面中蘊藏的情節(jié)，進入有趣的故事世界，促進幼兒的理解和想象。這是一個由觀到想再到思的過程，利用繪本進行教學，能觸發(fā)孩子自由飛揚的想象世界，幼兒往往會根據(jù)大人的語言描述，在頭腦中產(chǎn)生畫面形象，使文字包含的場景得以充分展現(xiàn)，在這個反復融合的過程中，幼兒的想象力就會得以鍛煉和發(fā)展[2]。低齡幼兒以形象思維為主，對于情感的把握往往趨于表面，教師在繪本教學時，要注重活動情境的創(chuàng)設，讓幼兒擺脫日常狀態(tài)，進入繪本欣賞境地，美國凱迪克金獎得主艾倫·賽迪說過：“好的故事會改變孩子的思維、情感、心靈和看待事物的眼光?！焙玫睦L本是一件精美的藝術品，讓孩子在觀畫和品讀中陶冶心靈與情操，進而提升審美能力。例如，在品讀經(jīng)典繪本《月亮的味道》《野獸園》的過程中，幼兒可以感受畫面之美、文字之美、意境之美。
繪本教學提升了幼兒的學習興趣，繪本教學與傳統(tǒng)的幼教形式顯著的不同，就是把單調(diào)無趣的文字轉(zhuǎn)變成生動富有童趣的圖畫和文字，其很大程度提高了孩子對故事內(nèi)涵的興致。繪本教學精美生動的圖畫就能完美地吸引孩子閱讀學習的興趣，再加上教師對幼兒科學的啟發(fā)與指導，孩子學習的效果就會快速提高。繪本不受時間、空間、地區(qū)所制約，這不是無理由的，繪本的制作者必須在有限的畫面里將一個文學作品講解得既生動又有趣。這就需求畫家在限定的空間里描繪出眾多的信息，而生動的畫面就會產(chǎn)生文字所達不到的效果，一本好的繪本書，會讓一個不認字的幼兒只看圖畫也能“讀”出個大概。傳統(tǒng)灌輸式的文本閱讀是一種僵化了的閱讀方式，不符合低齡兒童的思維特點，不能有效激發(fā)孩子的閱讀興趣，低齡兒童的思維是一種具體形象且偏向表象的思維，而畫家往往是注重了孩子的思維特點和接受程度才進行創(chuàng)作的，所以繪本雖然字數(shù)少，但畫面豐富、有趣，通過畫面講述故事，充滿童真童趣，比平常純文本越發(fā)會激起幼兒的閱讀興趣，從而讓幼兒喜歡閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。幼兒閱讀不同于成人閱讀，它的核心不是讓孩子通過讀書學到多少知識，而在于培養(yǎng)孩子的讀書興趣，幫助孩子掌握一些基礎的閱讀本領。
繪本一般是由著名的繪畫大師、熟悉幼兒內(nèi)心情感的畫家創(chuàng)作的作品，他們完美地利用美術技能，運用美妙的畫面來講述活潑有趣的故事，使繪本不但富有顏色、形象、結(jié)構(gòu)的美，又有語言、節(jié)奏和內(nèi)容的美。繪本書的'內(nèi)容應有盡有，但凡天文、歷史、人文、地理、自然、社會、科學等各種知識都有描繪，對于經(jīng)歷很少，體驗受限的幼兒來說，它如同百科全書一樣，展現(xiàn)各類觀察、思考與感受的認知學習體驗。繪本中的畫面直觀生動，故事淺顯易懂，符合幼兒注意力的特點，為幼兒注意力的發(fā)展提供條件，是引發(fā)、調(diào)動幼兒注意力的良好載體。在教學過程中，教師對幼兒提出明確、具體的任務，幼兒就會有意識地控制自己的注意力，努力理解故事中的人物關系和情節(jié)的推進。優(yōu)質(zhì)繪本的圖畫包含了大量值得觀察和探求的積極因素，幼兒可以長時間體會每幅圖畫蘊含的意義。
1.巧用繪本移情體驗。興趣是孩子繪畫的動力源泉，幼兒對任何一種美術技能技巧的認識和學習，都與他的興趣以及經(jīng)驗聯(lián)系在一起，傳統(tǒng)的幼兒美術教學常用簡單幾何圖形來表現(xiàn)事物。例如用三角形表現(xiàn)山峰、圓形表現(xiàn)人的頭部，如此不能引導孩子的生活經(jīng)驗，教授起來略感枯燥。而如果結(jié)合繪本教學的形式，例如繪本《失落的一角》以缺了一角的圖形圓為主角，描述了他尋覓丟失一角的事情經(jīng)過，這個圓形不停尋覓和歷經(jīng)種種情況，體驗著各種情感。這樣的教學，讓幼兒把自己的全部情感投入到這些超越時間、空間的神奇世界里，讓幼兒對形象產(chǎn)生奇妙體驗，繪畫時便不再是抽象、無生命的圖解了，繪畫的主觀意識也就自然萌生了，便在興趣的推動下，自然而然地拿起畫筆創(chuàng)作了。
2.善用繪本學習技能，表現(xiàn)童趣世界。幼兒對外界的認知受年齡和經(jīng)驗的限制，往往無法表現(xiàn)形象的內(nèi)在情感，不能形神兼?zhèn)洹＠绫憩F(xiàn)快樂的表情，運用上彎的弧線表現(xiàn)嘴的形狀，發(fā)怒的表情，往往是瞪圓的眼睛，畫的動物是一般生活中常見動物的簡筆形象，這樣千篇一律的描繪，使幼兒無法產(chǎn)生表現(xiàn)的信心與欲望，從而不愿持續(xù)參與到美術活動中，而繪本很多都是畫家和大師的作品，那一幅幅生動活潑傳神的畫面，表達著深刻寓意的同時，給予幼兒感官上的享受與藝術熏陶，讓幼兒沉浸在畫面所營造的美好、啟發(fā)的氛圍之中，促進幼兒個性的表達，所畫動物題材往往擬人化，賦予人的思想，穿上人類的衣服，有著人類的喜怒哀樂，會說話。人類的表現(xiàn)更豐富，例如繪本《我的爸爸》，所繪的爸爸有很多種形象，勇敢時可以嚇跑大灰狼，變成拳擊手，參加運動會并獲得第一名，吃飯時變成馬，游泳時變成魚，快樂時變成笑瞇瞇的河馬……繪本的這種暗喻、連類比物的表現(xiàn)方法使空洞的觀念變得清晰化、日?；⑸鷦踊?，容易被幼兒領悟與接受。啟發(fā)幼兒只要把角色所包含的特性與神態(tài)同日常生活中經(jīng)歷過的某種動物結(jié)合在一起，便可以鮮活地畫出形象的“神似”。
3.開拓思維，感受多種表現(xiàn)手法。目前，幼兒園繪本教學應用的內(nèi)容很多，有生動的圖畫和手工粘貼的形式，表現(xiàn)有趣的兒童文學作品或者是益智的玩教具，應有盡有，從而使幼兒單一的繪畫方式變得豐富多彩。例如，鉛筆畫、水彩畫、油畫棒、水墨畫、紙貼畫、剪紙、布貼畫等等，繪本有了美妙的外觀，多樣的藝術形式也變成幼兒感受各種美術風格的資源寶庫，讓幼兒有了多樣化的藝術展現(xiàn)技能。例如《風中的樹葉》繪本可以啟發(fā)孩子用各種各樣的樹葉粘貼成漂亮的樹葉粘貼畫。
我國是擁有五千多年文明史的國家，多達56個民族，有聞名世界的儒道智慧和數(shù)不盡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承和創(chuàng)新。幼兒是國家的未來和希望，教育要從幼兒期間抓起，進行潛移默化的影響與滲透。幼兒時期是人格形成的關鍵時期，是實行品德教育的主要時期，亦是優(yōu)秀品格養(yǎng)成的最佳時間。我國有著良好的道德規(guī)范，如敬老愛幼、節(jié)約勤儉、誠信孝順、謙虛禮讓等等。在古代這些傳統(tǒng)美德是人們行為舉止的標準，然而當代社會出現(xiàn)了一些對傳統(tǒng)美德弱化與漠視的現(xiàn)象，以至于當代社會中缺乏誠信、不講道德的情形仍然普遍存在。幼兒教育是當代教育的出發(fā)點，在幼兒時期即開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育非常關鍵。例如，眾所周知的我國古代故事孔融讓梨、岳母刺字、臥冰求鯉、懸梁刺股等，這些經(jīng)典文學繪本對幼兒道德品質(zhì)的啟蒙作用是不可估量的。幼兒教育是現(xiàn)代教育的起點，是孩子思想品德、邏輯思維、行為舉止形成的主要時期，對孩子未來的影響非常重要。在幼兒教育的過程中應用繪本教學不僅可以有效提升教學的效率與質(zhì)量，而且對幼兒教育啟蒙作用也是非常關鍵的。閱讀能力關系到個人能力，關系到國民的整體素質(zhì)，關系到國家的競爭力，繪本教學要得到社會的普遍重視，要從娃娃抓起。
布貼畫心得體會篇十五
教材分析：
《布貼畫——魚》是全日制培智學校教科書（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類型出現(xiàn)，結(jié)合我校學生實際情況，我把本節(jié)課設計成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實踐體驗課，在實踐體驗中蘊含著方法的指導，教師巧設氛圍，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當?shù)姆椒ㄖ笇?，進一步培養(yǎng)學生的動手能力。教學目標：
知識與技能：在探索學習中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。過程與方法：通過演示、制作掌握布貼畫的制作方法。情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生的動手制作能力和創(chuàng)新能力，使學生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識與團隊合作精神。
教學重點：
學習布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。
教學難點：
粘貼的時候魚的各部分要找準確并對齊，膠水涂抹均勻。教學準備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復印紙。教學過程：
一、欣賞導入：（3分鐘）
1、出示視頻
師：請同學們欣賞一段動畫片。
2、今天老師就教同學們用布把這些漂亮的魚貼出來。出示課題，板書課題。
二、講授貼畫步驟（10分鐘）
1、師：同學們有沒有見過真的魚？
2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）
讓同學們大聲地說出來，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚步驟
老師今天也帶來了一條魚（出示畫好簡筆畫魚的卡紙），可是它一點也不高興，因為它覺得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。先貼魚頭。（請同學幫老師找魚頭，加深印象）再貼魚身。（強調(diào)一定要找準位置并且要對齊）
最后貼魚尾。
4、請同學到黑板上貼魚，進一步加深印象。
三、做手指操
現(xiàn)在同學們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來做一做手指操，活動活動我們的小手。
四、學生創(chuàng)作（20分鐘）
過渡：接下來就到同學們動手的時候啦！
1、出示課件：實踐要求
2、師：提醒學生要團結(jié)合作，找準確位置再貼，膠要涂抹均勻。。
3、學生制作，教師巡視指導。
五、展示分享（4分鐘）
經(jīng)過你們的努力，一條條漂亮的魚已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個組）
3、學生評最喜歡的作品。（3個人）
4、師相機點評。
六、主題拓展（2分鐘）
布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來，讓我們一起來看看吧。出示課件，讓同學們欣賞更多布貼畫的作品。
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
今天每一個同學都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
布貼畫心得體會篇十六
本學期擔任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學工作總結(jié)如下：
（1）導向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內(nèi)，謀求與國家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復，防止校本課程成為國家規(guī)定的學科課程的隨意加深與拓展。
（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。
（3）地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用當?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學生發(fā)展需要。
（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內(nèi)容要有可選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內(nèi)容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應該活潑多樣，通俗易學。
（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。
（2）突出從學習者的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重實踐性。在教學實施過程中要充分提供有效的與學生生活情景有關的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。
（3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設情境，并通過情境激發(fā)學生的思維活動。要鼓勵教師進行創(chuàng)造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。
（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結(jié)合起來，促使學生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。
（5）積極探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經(jīng)驗、能力在學習中整合提高。
1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的個性成長。
2．拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
總的來說，本學期的校本課程的實施，以調(diào)查活動為載體，提供了學生親近自然、探索自然的'機會，培養(yǎng)了學生細致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動能力，養(yǎng)成了愛美審美的能力和環(huán)境友善行為。
布貼畫心得體會篇十七
《布貼畫——魚》是全日制培智學校教科書（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類型出現(xiàn)，結(jié)合我校學生實際情況，我把本節(jié)課設計成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實踐體驗課，在實踐體驗中蘊含著方法的指導，教師巧設氛圍，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當?shù)姆椒ㄖ笇?，進一步培養(yǎng)學生的動手能力。 教學目標：
知識與技能：在探索學習中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。 過程與方法：通過演示、制作掌握布貼畫的制作方法。 情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生的動手制作能力和創(chuàng)新能力，使學生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識與團隊合作精神。
學習布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。
粘貼的時候魚的各部分要找準確并對齊，膠水涂抹均勻。 教學準備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復印紙。 教學過程：
1、出示視頻
師：請同學們欣賞一段動畫片。
2、今天老師就教同學們用布把這些漂亮的魚貼出來。出示課題，板書課題。
1、師：同學們有沒有見過真的魚？
2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）
讓同學們大聲地說出來，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚步驟
老師今天也帶來了一條魚（出示畫好簡筆畫魚的卡紙），可是它一點也不高興，因為它覺得自)(己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。 先貼魚頭。（請同學幫老師找魚頭，加深印象） 再貼魚身。（強調(diào)一定要找準位置并且要對齊）
最后貼魚尾。
4、請同學到黑板上貼魚，進一步加深印象。
現(xiàn)在同學們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來做一做手指操，活動活動我們的小手。
過渡：接下來就到同學們動手的時候啦！
1、出示課件：實踐要求
2、師：提醒學生要團結(jié)合作，找準確位置再貼，膠要涂抹均勻。
3、學生制作，教師巡視指導。
經(jīng)過你們的努力，一條條漂亮的魚已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個組）
3、學生評最喜歡的作品。（3個人）
4、師相機點評。
2分鐘）
布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來，讓我們一起來看看吧。 出示課件，讓同學們欣賞更多布貼畫的作品。
今天每一個同學都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
布貼畫心得體會篇十八
《布貼畫——魚》是全日制培智學校教科書（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類型出現(xiàn)，結(jié)合我校學生實際情況，我把本節(jié)課設計成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實踐體驗課，在實踐體驗中蘊含著方法的指導，教師巧設氛圍，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當?shù)姆椒ㄖ笇ВM一步培養(yǎng)學生的動手能力。教學目標：
知識與技能：在探索學習中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。過程與方法：通過演示、制作掌握布貼畫的制作方法。情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生的動手制作能力和創(chuàng)新能力，使學生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識與團隊合作精神。
學習布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。
粘貼的時候魚的各部分要找準確并對齊，膠水涂抹均勻。教學準備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復印紙。教學過程：
1、出示視頻
師：請同學們欣賞一段動畫片。
2、今天老師就教同學們用布把這些漂亮的魚貼出來。出示課題，板書課題。
1、師：同學們有沒有見過真的魚？
2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）
讓同學們大聲地說出來，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚步驟
老師今天也帶來了一條魚（出示畫好簡筆畫魚的卡紙），可是它一點也不高興，因為它覺得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。先貼魚頭。（請同學幫老師找魚頭，加深印象）再貼魚身。（強調(diào)一定要找準位置并且要對齊）
最后貼魚尾。
4、請同學到黑板上貼魚，進一步加深印象。
現(xiàn)在同學們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來做一做手指操，活動活動我們的小手。
過渡：接下來就到同學們動手的時候啦！
1、出示課件：實踐要求
2、師：提醒學生要團結(jié)合作，找準確位置再貼，膠要涂抹均勻。
3、學生制作，教師巡視指導。
經(jīng)過你們的努力，一條條漂亮的魚已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個組）
3、學生評最喜歡的作品。（3個人）
4、師相機點評。
2分鐘）
布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來，讓我們一起來看看吧。出示課件，讓同學們欣賞更多布貼畫的作品。
今天每一個同學都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
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