最優(yōu)教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 08:22:21
最優(yōu)教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)(通用17篇)
時(shí)間:2023-10-31 08:22:21     小編:JQ文豪

心得體會(huì)是對(duì)過去所學(xué)所做的思考和概括,有助于我們更好地發(fā)展和改進(jìn)。那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行心得體會(huì)的寫作呢?首先,我們需要選擇一個(gè)具體的主題或事件,如一次社會(huì)實(shí)踐、一次比賽、一本書籍的閱讀等;其次,要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),可以按時(shí)間順序、理論歸納、問題解決或情感表達(dá)等方式進(jìn)行組織;此外,需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,深入思考自身的感受和領(lǐng)悟,并結(jié)合具體事例進(jìn)行詳實(shí)的描述和分析。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的中介與橋梁,與教學(xué)改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展,教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以教學(xué)過程為對(duì)象,為教學(xué)實(shí)踐提供一種策略、實(shí)施方案、或操作規(guī)程,是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教師備課,是以教案為標(biāo)志的,教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”,即“備教材、備教法、備學(xué)生”和寫“學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃”,始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的觀念,守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)不敢放手,憑借自己的主觀臆想,認(rèn)為“我都給你講了多次,你還不懂?”學(xué)生的知識(shí)是教師給予的,教師傳授多少知識(shí)信息,學(xué)生就應(yīng)該獲得多少知識(shí)信息,完全忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu),沒有意義的建構(gòu),不是有效的教學(xué),有的學(xué)校更是將教案統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或模式,要求同年級(jí)同學(xué)科任課教師之間,要統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目的、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一評(píng)價(jià)等,更是把教學(xué)活動(dòng)的主體一一學(xué)生放到了腦后,作為一種沒有生命的知識(shí)容器,完全失缺了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的足夠關(guān)注。

二、倡導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一門教育實(shí)用技術(shù),是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁,教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。其中,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)又是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵一環(huán),課堂教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)活動(dòng)將要預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)的作用,是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,只有確定了科學(xué)、合理、良好的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)才有意義,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)才會(huì)成為可能。

三、由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變

要保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,一方面需要廣大教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),精心設(shè)計(jì)出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)體系,這個(gè)目標(biāo)體系,以學(xué)期為時(shí)間單位,以一冊(cè)教材為內(nèi)容單位,教師精心設(shè)計(jì)、制定的,教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化到每個(gè)單兒、每節(jié)課,它既包含知識(shí)與能力,也包含過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,每個(gè)學(xué)??梢愿鶕?jù)各自的實(shí)際情況,在教研組集體備課的過程中,制定出本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特長(zhǎng)以及學(xué)生的情況,將教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)打下基礎(chǔ),在制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的過程中,要防止不顧學(xué)生情況的“閉門造車”現(xiàn)象,也要防止片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)個(gè)性而由教師隨意制定教學(xué)目標(biāo)的“各自為政”的傾向。另一方面,應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo),是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到的結(jié)果或發(fā)生的變化。在過去,教學(xué)目的只有教師自己知道,教學(xué)、評(píng)估等主動(dòng)權(quán)都操持在教師的手中,現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)制定出來后,也不能只有教師知道,如果教學(xué)目標(biāo)只停留在教師的備課本上,只有教師知道學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求,而學(xué)生本身處于盲目的狀態(tài),學(xué)生就不能夠知道自己應(yīng)該通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的要求,就無(wú)法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展,只有將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)明確自己應(yīng)該達(dá)到哪些要求,學(xué)生才會(huì)掌握自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán),教師應(yīng)該給學(xué)生講明學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、跟蹤調(diào)查訪談,進(jìn)行個(gè)案研究,督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)目標(biāo),檢查評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況,使他們真正步入自主學(xué)習(xí)的軌道。

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中如何展示,何時(shí)展示,既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)也是一門教學(xué)藝術(shù),此處不在贅述,設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)程序和工具,是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。過去,我們將命制試題看成是一項(xiàng)比較簡(jiǎn)單的工作,缺乏科學(xué)的程序,更缺乏考試后的科學(xué)分析和反思性總結(jié),不論是用什么試題來考試,我們都將學(xué)生的成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、排名的最主要依據(jù),而很少有人去質(zhì)疑試題本身是否科學(xué),更沒有人去研究這套試題的效度和信度如何。筆者認(rèn)為,在新課程實(shí)施的過程中,必須加強(qiáng)評(píng)價(jià)工具或標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化。在檢測(cè)之后,要對(duì)檢測(cè)工具進(jìn)行信度和效度的分析,應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析標(biāo)準(zhǔn)差,看到分?jǐn)?shù)分布的離散程度,對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思,根據(jù)試題中具體的題型、題目,進(jìn)行科學(xué)的歸因分析,找出自己教學(xué)的不足,以及今后的對(duì)策。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

20xx年9月11日至12日,我們?cè)诙Y堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓(xùn),現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

每一位教授,每一位專家都是教育的“有心人”,他們能在司空見慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺發(fā)現(xiàn),目前許多學(xué)者、專家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究,從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題,思考制定解決問題的策略,在實(shí)踐中驗(yàn)證、修訂。因此,四位專家低重心的研究對(duì)目前學(xué)校德育、管理、教學(xué)具體實(shí)際指導(dǎo)意義,啟發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深度思考研究。淺嘗輒止,蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門面,開會(huì)時(shí)用,聽起來不錯(cuò),但不具備可操作性。

依“法”治校,其中“法”對(duì)學(xué)校而言,多是指規(guī)章制度,但目前學(xué)校的規(guī)章制度多為概念性的東西,具體為目標(biāo)不明,責(zé)任不清,時(shí)間、地點(diǎn)、條件不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、度量不準(zhǔn),這樣的“法”有和無(wú)一樣的。同時(shí)執(zhí)“法”的人,以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口,執(zhí)“法”不嚴(yán)。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程,因此帶有過多的他律與強(qiáng)制,使師生在此“法”規(guī)之下,表面服從,情感上對(duì)立,導(dǎo)致實(shí)際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性,“法”規(guī)的民主性,執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。

德育工作在學(xué)校無(wú)處不在,目前學(xué)校德育活動(dòng)多關(guān)注在專題講座、大型活動(dòng),但學(xué)科滲透不夠,政治課、德育課的針對(duì)性也不強(qiáng),導(dǎo)致德育與教學(xué)割裂,專家提示我們要改變這現(xiàn)狀,必須解決好以下幾個(gè)問題:

1、德育工作職能部門工作人員的培訓(xùn)提高,目前德育機(jī)構(gòu)部門人員多為一線教學(xué)人員的“退崗”人員,工作責(zé)任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。

2、教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體,尤其是挖掘教材本身的“情感價(jià)值觀”等德育內(nèi)容,讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動(dòng)的主陣地之一。

3、針對(duì)學(xué)生德育中出現(xiàn)的問題,思考“問題”背后的原因,制定具體的對(duì)策,力戒簡(jiǎn)單、粗暴、一刀切。

4、認(rèn)識(shí)到新時(shí)期“教師”與“學(xué)生”的變化,德育方法要及時(shí)跟進(jìn)。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示,我認(rèn)為目前要?jiǎng)?chuàng)新教法必須做好以下幾方面:

1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學(xué)理念,自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型、研究型和思考型的教師,思考教育教學(xué)中遇到的一切問題,深入研究并歸入系統(tǒng),整體性優(yōu)化課堂。

2、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級(jí),讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo),班級(jí)主力形成有機(jī)整體。

3、關(guān)注學(xué)法總結(jié),教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法,要把方法總結(jié)與方法的演繹應(yīng)用作為提升學(xué)生思維能力的有效杠桿。

4、提高老師的教材整合能力,系統(tǒng)地研究教材,從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)聯(lián)系出發(fā),提煉出有價(jià)值的問題,深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,走出教材,激發(fā)興趣,創(chuàng)造情境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,開發(fā)教與學(xué)的原動(dòng)力——學(xué)生,使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主,有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

總體而言,教書匠與教育家的區(qū)別,前者是重復(fù),后者是研究思考制定對(duì)策,教育是需要感情投入的事業(yè),是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的自新過程,管理者的成才是老師成長(zhǎng)的前提,同時(shí)管理者的決策與引領(lǐng)能為教師提供許多幫助與平臺(tái);教師成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ),因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展,雖然有體制、社會(huì)大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響,但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高,教育最終會(huì)“柳暗花明有一村”的。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

xxxx年3月29日我作為一名小學(xué)剛初出茅廬的普崗教師,這次能夠有幸到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行為期5天的培訓(xùn),我感到無(wú)比的高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),在培訓(xùn)的過程中,我受到了一次次的洗禮,培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距,知道了作為一名一線教師該做的具體工作,也懂得了什么是認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的小學(xué)教導(dǎo)主任。

通過這次培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的缺乏,是以前書本上所沒有嘗到的知識(shí)以及自己在業(yè)務(wù)上的空缺,在中心小學(xué)多位老師的講課和尹校長(zhǎng)、鄧曉葉主任每天的精心輔導(dǎo)下。我每天都能感受到思想的升華,從無(wú)到有,從幼稚轉(zhuǎn)向成熟,逐步懂得了做為一名合格教師的基本法則,更加激起了我教書育人的信心。

我是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)的,作為學(xué)生,我積極參與活動(dòng),既學(xué)到了很多知識(shí),又獲得了很多快樂。作為教師,我用心感悟、體驗(yàn)新穎的教學(xué)方法,為我能更好的工作打下基礎(chǔ)。為此我談一談我的體會(huì)。

這次培訓(xùn)主要有三大內(nèi)容:學(xué)習(xí)課堂教學(xué)工作、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)工作和業(yè)務(wù)管理與學(xué)習(xí)。

由于我在邊疆傈僳族地區(qū)教學(xué),班級(jí)里都是傈僳族學(xué)生,現(xiàn)在我們的教室太沉悶太死寂了,絕大部分學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。只知道一味的玩耍,沒有形成學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍,致使教師教學(xué)士氣低落,做為一名教師我們既要尊重學(xué)生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以我們要讓課堂動(dòng)起來,讓學(xué)生的身、心都動(dòng)起來,脫去那個(gè)xxxx學(xué)生有尾巴的謠言,樹立無(wú)民族歧視的信心,要從各方面發(fā)展學(xué)生的能力。我們的教學(xué)不能單純的只依靠老師填鴨式的教,而沒有得到家長(zhǎng)的輔助與贊許,在教師職業(yè)中曾有這樣一句高尚的話語(yǔ)"教師是人類靈魂的工程師",所以作為我們教師一定程度上要樹立穩(wěn)定良好的教學(xué)心態(tài),突出我們的靈魂,突出我們的工程師價(jià)值。那么我們的教學(xué)絕對(duì)離不開學(xué)生的積極配合。學(xué)生就好比是我們的建筑材料,沒有好的建筑材料哪來的扎實(shí)的房屋,沒有了學(xué)生的踴躍靈活的配合何談教學(xué),這樣的教學(xué)就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學(xué),搞研究。

不夠大,心不夠細(xì)。也因?yàn)閷W(xué)生超前了一步致使我無(wú)法開展教學(xué)。通過這次我感受到了xxxx民族小學(xué)的落后狀況還是可以彌補(bǔ)的,我們要多在備課上下功夫,認(rèn)真搞好自己的業(yè)務(wù)工作,讓課堂能夠活起來,要努力尋找和改善方法,一起和xxxx民族小學(xué)的老師們走出困境。

學(xué)校的常規(guī)工作是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行的保障,所以只有充分熟悉學(xué)校一日常規(guī)工作,才能做一名合格的教師,在中心小學(xué)培訓(xùn)后我感受更深,學(xué)校的一日常規(guī)不是我想象的那么簡(jiǎn)單,不是除了單一的教學(xué)就能了事,而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,尤其是學(xué)生的安全工作,不管是上課,下課都要強(qiáng)調(diào)安全,學(xué)習(xí)雖然重要,但安全更是重中之重。

在為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個(gè)學(xué)校的角落,使我最為關(guān)注的是各個(gè)級(jí)組室,里面擺設(shè)很簡(jiǎn)單,除了一張修長(zhǎng)的木桌和幾把陳舊的椅子外,還有幾臺(tái)電腦,桌上擺著教師的教學(xué)用書和備課本,擺放得尤為整齊,并且字跡相當(dāng)認(rèn)真,可見老師們備課相當(dāng)在心。今年我們xxxx完小也開展了集體備課,我們也開展的相當(dāng)?shù)轿唬瑸榈木褪悄軌蚩吹轿覀兊母冻鍪菚?huì)有回報(bào)的,用以前的話來說我們要團(tuán)結(jié),現(xiàn)在可以說要團(tuán)結(jié)加和諧,單靠校長(zhǎng)和主任的力量是不夠的,我們要一起打造屬于自己的一片藍(lán)天。

這次培訓(xùn)核心也是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)管理,由于剛參加工作,領(lǐng)導(dǎo)就叫我擔(dān)當(dāng)xxxx民族小學(xué)教導(dǎo)主任,這對(duì)于我一個(gè)新教師來說是多么陌生而艱巨的任務(wù)。我真是心有余而力不足,能力是絕對(duì)不夠的,不管是知識(shí)學(xué)問方面、說話能力方面相當(dāng)缺乏,業(yè)務(wù)管理更是生疏之極。剛接這個(gè)任務(wù),真是摸著石頭過河跌跌碰碰,沒有能力把報(bào)表完善,還添了亂子把表填錯(cuò)了。經(jīng)過這次到中心小學(xué)培訓(xùn)我多少有點(diǎn)收獲,至少知道小基報(bào)表和九義報(bào)表的基本輪廓。金光艷老教導(dǎo)主任繪聲繪色的給我講解,我多少有了一些收獲,有了一定的感悟,但我能力真的很缺乏,沒有把她說的重要話語(yǔ)記住,心里還一片空虛??晌殷w會(huì)出了五個(gè)字:

勤——平時(shí)就要勤記、勤看,嘴勤(遇事多問問)、筆勤(本本不離身,隨時(shí)掌握教師、班級(jí)學(xué)生的情況)、腳勤(去找老師多聊聊工作)。

大——做事膽子要大,要敢說敢做,要有男子主義精神,不要畏畏縮縮。

細(xì)——心細(xì),每周的工作有哪些,學(xué)生做什么,教師做什么等,在周一前就該心里有數(shù),筆頭有記。

精——專業(yè)要精,只有自己的知識(shí)業(yè)務(wù)水平高了,才能讓別的老師信服。

實(shí)——實(shí)在,只要自己能做的事都應(yīng)做到親身去做,不管失敗也好成功也好,都踏實(shí)的去完成。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我突然感到身上的壓力變大了,要想成為一位好教師、合格的教導(dǎo)主任就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理念,開拓創(chuàng)新。正如詩(shī)人泰戈?duì)査f:"果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是優(yōu)美的"讓我們從事花和果實(shí)的事業(yè)吧,綠葉總是謙遜地低垂著,撒下一片片綠蔭,結(jié)出豐碩的果實(shí)。讓我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,努力提高教學(xué)質(zhì)量。為xxxx鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添自己一片小綠葉。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

20__年9月11日至12日,我們?cè)诙Y堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓(xùn),現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

一、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究

每一位教授,每一位專家都是教育的“有心人”,他們能在司空見慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺發(fā)現(xiàn),目前許多學(xué)者、專家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究,從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題,思考制定解決問題的策略,在實(shí)踐中驗(yàn)證、修訂。因此,四位專家低重心的研究對(duì)目前學(xué)校德育、管理、教學(xué)具體實(shí)際指導(dǎo)意義,啟發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深度思考研究。淺嘗輒止,蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門面,開會(huì)時(shí)用,聽起來不錯(cuò),但不具備可操作性。

二、依“法”治校的精髓

依“法”治校,其中“法”對(duì)學(xué)校而言,多是指規(guī)章制度,但目前學(xué)校的規(guī)章制度多為概念性的東西,具體為目標(biāo)不明,責(zé)任不清,時(shí)間、地點(diǎn)、條件不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、度量不準(zhǔn),這樣的“法”有和無(wú)一樣的。同時(shí)執(zhí)“法”的人,以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口,執(zhí)“法”不嚴(yán)。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程,因此帶有過多的他律與強(qiáng)制,使師生在此“法”規(guī)之下,表面服從,情感上對(duì)立,導(dǎo)致實(shí)際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性,“法”規(guī)的民主性,執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。

三“春雨潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性德育

德育工作在學(xué)校無(wú)處不在,目前學(xué)校德育活動(dòng)多關(guān)注在專題講座、大型活動(dòng),但學(xué)科滲透不夠,政治課、德育課的針對(duì)性也不強(qiáng),導(dǎo)致德育與教學(xué)割裂,專家提示我們要改變這現(xiàn)狀,必須解決好以下幾個(gè)問題:

1、德育工作職能部門工作人員的培訓(xùn)提高,目前德育機(jī)構(gòu)部門人員多為一線教學(xué)人員的“退崗”人員,工作責(zé)任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。

2、教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體,尤其是挖掘教材本身的“情感價(jià)值觀”等德育內(nèi)容,讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動(dòng)的主陣地之一。

3、針對(duì)學(xué)生德育中出現(xiàn)的問題,思考“問題”背后的原因,制定具體的對(duì)策,力戒簡(jiǎn)單、粗暴、一刀切。

4、認(rèn)識(shí)到新時(shí)期“教師”與“學(xué)生”的變化,德育方法要及時(shí)跟進(jìn)。

四、創(chuàng)新教法,構(gòu)建高效課堂

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示,我認(rèn)為目前要?jiǎng)?chuàng)新教法必須做好以下幾方面:

1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學(xué)理念,自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型、研究型和思考型的教師,思考教育教學(xué)中遇到的一切問題,深入研究并歸入系統(tǒng),整體性優(yōu)化課堂。

2、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級(jí),讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo),班級(jí)主力形成有機(jī)整體。

3、關(guān)注學(xué)法總結(jié),教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法,要把方法總結(jié)與方法的演繹應(yīng)用作為提升學(xué)生思維能力的有效杠桿。

4、提高老師的教材整合能力,系統(tǒng)地研究教材,從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)聯(lián)系出發(fā),提煉出有價(jià)值的問題,深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,走出教材,激發(fā)興趣,創(chuàng)造情境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,開發(fā)教與學(xué)的原動(dòng)力——學(xué)生,使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主,有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

總體而言,教書匠與教育家的區(qū)別,前者是重復(fù),后者是研究思考制定對(duì)策,教育是需要感情投入的事業(yè),是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的自新過程,管理者的成才是老師成長(zhǎng)的前提,同時(shí)管理者的決策與引領(lǐng)能為教師提供許多幫助與平臺(tái);教師成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ),因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展,雖然有體制、社會(huì)大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響,但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高,教育最終會(huì)“柳暗花明有一村”的。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

班級(jí)的管理是一項(xiàng)瑣碎,復(fù)雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會(huì)。

“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關(guān)心他們的。孩子們信任你,喜歡你,班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學(xué)生,因?yàn)榧彝サ脑?,性格孤僻,?jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾,而且經(jīng)常自己一個(gè)人躲起來,讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后,我對(duì)自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責(zé)。我經(jīng)常找孩子談心,關(guān)注他每一個(gè)細(xì)小的變化,給他制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時(shí)間,孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。

在班級(jí)工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)與本班任課教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,要時(shí)常同他們交換意見,制定、調(diào)整對(duì)孩子的教育方法。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,所以應(yīng)高度重視,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)三到五名優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我們班有些家長(zhǎng)在會(huì)上談了他們教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。尤其是有位父親感觸頗深,他提到以前經(jīng)常當(dāng)著女兒的面和愛人吵架,在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對(duì)他說:”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我很害怕,在學(xué)校晚上做夢(mèng)的時(shí)候都?jí)粢娔銈兂臣堋E畠旱脑捠顾J(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)孩子造成了各方面的影響。這個(gè)話題在會(huì)上引起了很多家長(zhǎng)的感慨,在會(huì)議中,我和家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議:父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個(gè)良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長(zhǎng)。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

總之,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。.但是,只要我們真誠(chéng)地?zé)釔酆⒆樱?熱愛班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法, 從而提高自己的工作能力。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

20xx年6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì),中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及五年級(jí)語(yǔ)數(shù)代課教師參加了本次會(huì)議,教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。會(huì)上董主任對(duì)6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結(jié),并提出了具有針對(duì)性的建議。指出了我校在朗誦會(huì)等活動(dòng)開展上的亮點(diǎn),同時(shí),指出我校存在著黑板報(bào)陳舊、活動(dòng)記錄次數(shù)較少、個(gè)別教師備課滯后、校本培訓(xùn)有缺差等不足。趙校長(zhǎng)就如何抓好常規(guī)管理提出了三點(diǎn)很實(shí)用、可操作性很強(qiáng)的建議,引起了與會(huì)者的共鳴。最后,惠校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言,進(jìn)一步要求各校明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任、狠抓質(zhì)量。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育,在今后的工作中,我校將從以下幾個(gè)方面入手,強(qiáng)化管理:

1、備課、上課

教師備課要一課一案,不準(zhǔn)無(wú)教案上課,不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全,體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一,精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”

(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);

(2)教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì);

(3)教學(xué)方法設(shè)計(jì);

(4)教學(xué)板書設(shè)計(jì);

(5)教學(xué)手段設(shè)計(jì);

(6)師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。

教師要按時(shí)上下課,組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做:

(1)導(dǎo)入與告知目標(biāo);

(2)回憶舊知識(shí);

(3)呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息;

(4)聯(lián)系新舊知識(shí);

(5)遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段,如題簽、多媒體等,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激活學(xué)生思維。

2、作業(yè)的布置和修改

教師布置作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲,作業(yè)教師必須先做,作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求,并規(guī)定完成時(shí)間,要按時(shí)收作業(yè),不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄,并及時(shí)講解。

3、聽課、評(píng)課的開展

聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則,每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié),中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽,各類校級(jí)公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽,其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后,各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課,評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),切忌流于形式,并寫出相應(yīng)的總結(jié)。

4、常規(guī)檢查的落實(shí)

教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次,教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次(開學(xué)初、期中、期末),并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià),同時(shí),把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起,真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神,按照中心學(xué)校的要求,扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

在28日的培訓(xùn)中,林藩老師為我們講授了教育方案研討設(shè)計(jì)的問題。剛步入工作崗位,有時(shí)候?qū)τ诮萄谢顒?dòng)時(shí)要聽課、評(píng)課、觀課會(huì)無(wú)從下手,甚至都會(huì)覺得每個(gè)人都上得很好。在聽了林教授的講座后,頓時(shí)清晰很多。他從評(píng)課的目的,評(píng)課的依據(jù)做了說明,提出評(píng)課中的“八觀”:一觀主題,即教學(xué)主題;二觀教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)方式的動(dòng)態(tài)與靜態(tài);三觀課型;四觀教師;五觀板書;六觀作業(yè)布置;七觀學(xué)生;八觀效果。聽了他的這“八觀”觀課方法指導(dǎo),我如醍醐灌頂,為我以后的聽課、評(píng)課指明了方向!

通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問題,老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔;學(xué)生回答文不對(duì)題,答非所問時(shí)就要撥亂反正,回答的雖沒有錯(cuò),但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計(jì),耐心聽取,正確評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí),保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時(shí)的提問有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。

教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會(huì)在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

緊接著在29日的聽課評(píng)課中,我被其中那些真實(shí)的案例深深感染,被先進(jìn)的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進(jìn)行一下交流。

講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂的教學(xué)。通過對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。因?yàn)槭艿秸n型的限制,老師只有短短十五分鐘的時(shí)間,須盡可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分展示出自己的亮點(diǎn)!雖然全程并沒有學(xué)生參與,但是必須假設(shè)學(xué)生參與講解過程的情境,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐,回答問題,發(fā)表意見等,讓這堂課生動(dòng)而熱烈。在小學(xué)語(yǔ)文《燕子》這段視頻中,林藩老師強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用的簡(jiǎn)筆畫的特長(zhǎng),充分的為學(xué)生描繪的一幅生動(dòng)的春景圖,這是值得肯定的,但與學(xué)生的互動(dòng)過少,沒有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí),去體會(huì)感悟!聽罷,我驚喜的發(fā)現(xiàn),這一點(diǎn)和我的想法居然不謀而合!

通過教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候,語(yǔ)言要生動(dòng),表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,在講解知識(shí)性問題的時(shí)候,應(yīng)詳細(xì)明了,便于學(xué)生理解。講解過程中須注意過渡的問題,不能生硬。教育無(wú)痕,要讓學(xué)生在潛移默化中感知文本,體會(huì)作者思想,碰撞出激情的火花。在中學(xué)語(yǔ)文《小石潭記》中就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師應(yīng)用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,真誠(chéng),是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明,教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強(qiáng),喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

作為教師,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,并在教學(xué)中有效的利用這些技能,使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

一轉(zhuǎn)眼,我廠的5s管理已經(jīng)進(jìn)行了一年多了,隨著時(shí)間的流逝,非但沒有冷卻下來,反而更加火熱,5s的精神,正在被同事們堅(jiān)定不移的貫徹始終。

做為廠里的一員,我不僅參與了5s活動(dòng)的進(jìn)行,而且還有幸作為本部門5s督導(dǎo)員,親身感受了5s管理的實(shí)施和貫徹落實(shí),更深刻的認(rèn)識(shí)、理解了5s活動(dòng)的本質(zhì)和意義。

古人云:“不積跬步,無(wú)以致千里;不積細(xì)流,無(wú)以成江海?!?s管理,正是這樣一種精神,5s來自日本的企業(yè)管理,卻和中國(guó)傳統(tǒng)文化一脈相承,把著眼點(diǎn)放在了扎實(shí)的做好每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)上。從很多日本企業(yè)管理的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)來看,5s管理是很成功的,將這些現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用到我們的企業(yè)中,是否能夠運(yùn)用好,是否能起到良好的作用,其中的關(guān)鍵,就是一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)5s管理的重視程度。

正所謂上行下效,5s工作的推行,就是要從領(lǐng)導(dǎo)開始,首先是各部門領(lǐng)導(dǎo)和管理干部,其次才是車間部、室、各個(gè)崗位,而在我們吊運(yùn)二部,領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)5s的重視程度全體職工有目共睹,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則,嚴(yán)于律己;各部門對(duì)5s的貫徹執(zhí)行一絲不茍,吊運(yùn)二部的部長(zhǎng),副部長(zhǎng),各位工程師們,對(duì)5s的實(shí)施都十分的重視,將各項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,體現(xiàn)著黨員干部的模范帶頭作用,發(fā)揮著榜樣的力量,帶動(dòng)著所有職工對(duì)5s活動(dòng)的熱情。

在我們吊運(yùn)二部已經(jīng)形成,5s工作已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)良性循環(huán)狀態(tài)中。

吊運(yùn)二部,是一個(gè)服務(wù)部室,也是特種設(shè)備,衛(wèi)生死角比較多,工作環(huán)境相對(duì)惡劣的部門,因?yàn)槭歉呖兆鳂I(yè)相對(duì)地面部室對(duì)5s的實(shí)施推進(jìn),是比較困難的,在5s活動(dòng)的初期,有些同事沒有足夠充分的重視,沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)理解5s的意義,甚至有些人存在著抵觸情緒,沒有仔細(xì)的做好細(xì)節(jié)工作,其實(shí)在每個(gè)整理過程中,不僅需要?jiǎng)邮?,更重要的是要?jiǎng)幽X,首先要區(qū)分必需品和非必需品,還要思考留下的是否是必需品,清理掉的是否是非必需品;最重要的還是持之以恒,如果三天打漁,兩天曬網(wǎng)是不會(huì)有任何效果的。每一次的整理、整頓、清掃、清潔都不是簡(jiǎn)單的形式和過程,而是對(duì)自己工作的整理回顧和總結(jié)。以下是一年來吊運(yùn)二部所作的具體工作:

1、把詳細(xì)的分工分給每個(gè)班組和職工,大家全部參與5s管理工作;規(guī)定每個(gè)班組的具體工作,以點(diǎn)帶面來開展工作,給四班職工的工作量限期完成,職工會(huì)利用一切時(shí)間來完成任務(wù);白班職工和管理人員周六、周日出勤參與治理工作,副班分批出勤參與5s整頓工作。將月總獎(jiǎng)金的30%抽出作為5s整頓專項(xiàng)獎(jiǎng)金。

2、利用熱處理的板房自行改造成會(huì)議室,制作26把短椅子、改照明、清潔室內(nèi)環(huán)境。

3、制作備件區(qū)24米長(zhǎng)貨架,外側(cè)用鍍鋅板封閉,制作值班室微波爐及飲水機(jī)的架子,制作廢鋼斗子一個(gè)。

4、從備件區(qū)、吊車、值班室、庫(kù)房、工具箱等清理出的舊備件和廢

舊物品送廢鋼跨。電氣散件及材料散件制作專用容器盛放。板坯庫(kù)的四個(gè)報(bào)廢夾鉗,中修換下的改造車輪已經(jīng)申請(qǐng)報(bào)廢,上報(bào)設(shè)備部;廢棄的電機(jī)、開關(guān)油閘閘頭等電氣件需要廠里回收,上報(bào)設(shè)備部。

5、按整頓要求制定電子版的流程圖,按物品放置的三定(定位、定數(shù)量、定容器)規(guī)劃區(qū)域,劃定位線、制作標(biāo)簽和標(biāo)識(shí),形成定置管理,制定劃線的標(biāo)準(zhǔn)。

6、笤帚和墩布的存放處是值班室的衛(wèi)生死角,現(xiàn)已在室外制作掛鉤放置。

7、確定各值班室工具箱和桌子的數(shù)量,部?jī)?nèi)屋內(nèi)設(shè)施的`標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)班生產(chǎn)和生活設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)。

8、清掃、清潔吊運(yùn)二部所在區(qū)域,最低標(biāo)準(zhǔn)不能有衛(wèi)生死角。

9、正在陸續(xù)使用標(biāo)簽不干膠進(jìn)行打印標(biāo)簽進(jìn)行備件、通道目視化管理,進(jìn)行了部分備件和工具箱的整理整頓和清掃,值班室工作用品的可視化定置管理。

10、制作定置管理牌版、標(biāo)示看板。

11、制作貨架,電器分類擺放電機(jī)擺放架重新整理,劃區(qū)域擺放,貼標(biāo)簽。

都起著舉足輕重的地位消除了很多安全隱患。在一年多的工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

1、我部備件區(qū)在廠房?jī)?nèi)屬于露天區(qū),灰塵較大,清掃有一定難度。缺少衛(wèi)生清掃人員。

2、在吊車及走臺(tái)清掃衛(wèi)生過程中,有時(shí)給地面設(shè)備帶來一定污染,清掃時(shí)存在安全隱患。

3、值班室內(nèi)外墻壁太臟,墻皮需要刮膩?zhàn)雍蠓鬯ⅲ坏首油度胧褂弥两駴]有更換過,損壞較嚴(yán)重。

5s改善中存在問題的擬解決辦法

問題一:制定衛(wèi)生清掃制度,做到每班清掃,并有專人負(fù)責(zé)檢查、考核。

問題三:各值班室的墻壁我部買材料自己粉刷、座椅我部在廠里沒解決之前,自行制作一批。

結(jié)合廠里5s推進(jìn)辦大力進(jìn)行的宣傳教育,5s的推進(jìn)越來越順暢和扎實(shí)。隨著時(shí)間的推移和我們不斷的堅(jiān)持,積累越來越厚實(shí),工作環(huán)境越來越好了,工作效率越來越高了,大家切身體會(huì)到了5s管理的優(yōu)越性和益處。既然5s有這么多優(yōu)越性,又有那么多實(shí)實(shí)在在的好處,我們就一定要堅(jiān)持,下面是我部制定的今后的工作:

1、室內(nèi)物品定置擺放,墻壁無(wú)污漬,窗明幾凈。

2、地面、桌面無(wú)煙頭、紙屑和雜物。

3、工具箱和儲(chǔ)物架的上方無(wú)污漬和灰塵。

4、冰柜、微波爐內(nèi)外干凈、整潔。

5、過道通暢、無(wú)雜物;水池上下水通暢、內(nèi)外干凈;笤帚、墩布掛好、缺損及時(shí)更換;垃圾桶下面無(wú)污漬。

6、衛(wèi)生間保持干凈、無(wú)雜物,及時(shí)沖洗;有堵漏現(xiàn)象及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門處理,當(dāng)班沒有處理好的交班并上報(bào)。

7、吊車車體衛(wèi)生保持干凈,做到每班清掃一次,司機(jī)室內(nèi)物品定置擺放,禁止吸煙。

8、電氣室內(nèi)要求盤面整齊、整潔,無(wú)裸露線頭,各電機(jī)外表干凈整潔,接線牢固,絕緣良好,滑環(huán)無(wú)燒蝕現(xiàn)象。

9、電阻器、電瓶柜、變壓器無(wú)塵土,接線牢固,無(wú)燒蝕、斷裂現(xiàn)象。

10、現(xiàn)場(chǎng)各電源開關(guān)箱整潔干凈,各標(biāo)識(shí)完好。

11、吊車機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)要有穩(wěn)固的安全防護(hù),設(shè)備上無(wú)油漬、灰塵。

12、備件區(qū)的備件擺放、環(huán)境衛(wèi)生要長(zhǎng)期保持,把目前的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成今后的良好習(xí)慣。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

通過對(duì)《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》的學(xué)習(xí),了解到管理學(xué)是一門很深?yuàn)W的知識(shí),任何組織都需要管理工作的支持,而且任何管理工作都是在某一特定組織進(jìn)行并為該組織服務(wù)的。

管理有兩重性:自然屬性和社會(huì)屬性,自然屬性具有科學(xué)性和管理共性,社會(huì)屬性具有階級(jí)性和管理個(gè)性。自然屬性就是合理組織生產(chǎn)力,管理水平和生產(chǎn)水平的相適應(yīng)。社會(huì)屬性就是管理建立有生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上,管理為所有者服務(wù)。管理學(xué)的來源有這么三種類型:技術(shù)型、制度型、魅力。

管理是一門科學(xué),是有大量學(xué)者和實(shí)業(yè)家在總結(jié)管理工作的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上,借用許多科學(xué)家的理論、知識(shí)和方法,它是一套管理理論體系,它為指導(dǎo)管理實(shí)踐提供了原理,原則、方法和技術(shù)。人們掌握了系統(tǒng)化的科學(xué)的管理知識(shí),就有可能對(duì)組織中存在的問題提出可行的、正確的解決辦法。

同時(shí)我們認(rèn)識(shí)到,這是一門不精確的科學(xué),管理科學(xué)并不能向管理者提供解決一切問題的答案。由于管理的對(duì)象主要是人,解決的是組織和環(huán)境的適應(yīng)問題。而不同人的心理特點(diǎn)和素質(zhì)不同,組織就面臨的環(huán)境又很復(fù)雜多變這就要求管理者能審視度事,隨機(jī)應(yīng)變。管理要達(dá)到預(yù)期的目的,就必須靈活地、巧妙地運(yùn)用管理理論、方法和技術(shù)。

管理學(xué)對(duì)人性的假設(shè)由經(jīng)濟(jì)人,社會(huì)人,決策人假設(shè)向復(fù)雜人假設(shè)轉(zhuǎn)變。管理不僅是一種知識(shí),也是一種實(shí)踐;不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù);它是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。綜上所述,半個(gè)學(xué)期的管理學(xué)帶給我很多心得體會(huì),我也將會(huì)應(yīng)用于今后的實(shí)踐中,希望能夠取得更多的收獲。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

通過學(xué)習(xí)這次

課件

培訓(xùn)給我最深的印象是時(shí)間管理并不僅僅是怎樣將自己每天的工作內(nèi)容合理有序地安排好,而是要從整個(gè)人生,或者整個(gè)現(xiàn)階段的的角度來規(guī)劃自己。決定命運(yùn)的是選擇而不是機(jī)會(huì),而這選擇則體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的管理和運(yùn)用的技巧上。一個(gè)人能否在自己的事業(yè)生涯中取得成功,秘訣就在于時(shí)間管理,因?yàn)槭澜缟献钪匾臇|西是時(shí)間。時(shí)間是稀缺的也是平等的,它賦予人人相同的空間,而然在平等下差下了差異,有人工作效率很高,有人整天焦頭爛額,關(guān)鍵在于時(shí)間的管理。 時(shí)間管理的基本原則:

1.制定明確的目標(biāo)

2.列出

工作計(jì)劃

清單有組織地推進(jìn)工作

3.分清工作的輕重緩急

4.制定規(guī)則,遵守紀(jì)律

影響我們時(shí)間管理有效的因素有以下幾點(diǎn):

1. 對(duì)要處理的事件缺少必要的計(jì)劃

造成浪費(fèi)時(shí)間最多的是干活時(shí)斷時(shí)續(xù)的方式,因?yàn)橹匦鹿ぷ鲿r(shí),需要 花時(shí)間調(diào)整大腦活動(dòng)及注意力,才能在停頓的地方接下去干。

3.對(duì)問題缺乏理解就匆忙行動(dòng)

未獲得對(duì)一個(gè)問題的充分信息之前就匆忙行動(dòng),以致往往需要推倒重來。

4.一人獨(dú)干

提高效率的最大潛力,莫過于其他人的協(xié)助。然而我們常常是喜歡凡事 親力親為,過分看重自己的能力。其實(shí)把工作委托給其他人,授權(quán)他們 去干好,這樣每個(gè)人都是贏家。授權(quán)給別人,同時(shí)也要給他們完成任務(wù) 所需要的條件。

5.分不清輕重緩急

有些事件是重要的,但不一定是緊急的,有些是事件是不那么重要,卻 非常緊急。因而處理問題前要分清輕重緩急,先處理緊急而重要的事件, 最后處理不重要又不緊急的事件。區(qū)分輕重緩急是時(shí)間管理最關(guān)鍵的技 巧。

提高時(shí)間管理的有效性,在確定每一天具體做什么之前,要問自己三個(gè)問題:

(1)我需要做什么?——明確那些非做不可,又必須自己親自做的事情。

(2)什么是最有價(jià)值的?人們應(yīng)該把時(shí)間和精力集中在能給自己創(chuàng)造最高價(jià)值的事件上。

(3)我該如何安排時(shí)間來完成?在確定做什么,以及分清輕重緩急后,要安排具體的可行的時(shí)間表來進(jìn)行。

看完此次的培訓(xùn)課件,我立刻涌上一股“久汗逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知”的感覺,相信通過這次的學(xué)習(xí)一定能讓自己撤底擺脫從“忙”而導(dǎo)致的“盲”、“?!?,在工作和生活中都做一個(gè)高效管理時(shí)間最大化合理運(yùn)用時(shí)間能源的人。

很早就意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性,知道必須對(duì)自己的時(shí)間做一個(gè)合理的安排,才能更好的利用有限的時(shí)間,提高工作與生活效率。但如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行最大程度的利用,卻一直沒有一個(gè)更好的辦法,這次參加時(shí)間管理的講座,終于有所感悟。

我參加了羅利英老師講授的時(shí)間管理講座,一起參加的還有學(xué)校各個(gè)系各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。授課的是一位很有氣質(zhì)的女老師。她用游戲的方式,將時(shí)間管理的知識(shí)慢慢地傳遞給我們。

首先,她跟我們分享了時(shí)間及時(shí)間管理的重要性。人的一天有24小時(shí),每周有168小時(shí)。一般來說,人花在睡眠上有56小時(shí),花費(fèi)在吃飯和休息上有21小時(shí),有些時(shí)間基本上是必須的,無(wú)法改變的,但還有大部分時(shí)間(91小時(shí))是可以自己管理的。如何管理這些時(shí)間將是我們要學(xué)習(xí)的,管理時(shí)間水平的高低決定個(gè)人事業(yè)和生活的成敗,在意識(shí)到時(shí)間的重要性后,要學(xué)會(huì)分析“時(shí)間到哪里去了”,平常總有人說時(shí)間過得真快,但這些時(shí)間究竟花在什么地方去了,都干了些什么工作,卻沒有多少人能說清楚。這就需要我們認(rèn)真分析時(shí)間是如何花費(fèi)掉的,從中找到可以更好利用的部分,珍惜時(shí)間,提高時(shí)間的利用率。

很多人都明白時(shí)間管理的重要性,甚至還有人也實(shí)施過類似于

學(xué)習(xí)計(jì)劃

等,卻沒有很大收獲,為什么呢?因?yàn)橛行?shí)施時(shí)間管理存在很多需要克服的東西。這些需要克服的東西都存在于人的心中。有人認(rèn)為,計(jì)劃趕不上變化,時(shí)間不好控制;也有人認(rèn)為,時(shí)間好象掌握在別人手中,自己沒法控制;還有人認(rèn)為,時(shí)間管理太麻煩,每個(gè)人都有自己的習(xí)慣,很難管理等都會(huì)導(dǎo)致時(shí)間管理失敗。因此,時(shí)間管理需要很大的毅力和恒心,同時(shí)也要有強(qiáng)的時(shí)間管理意識(shí),如果對(duì)時(shí)間的管理持無(wú)所謂的態(tài)度,那么就談不上如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理了。

愛默生曾說過:“一心向著自己的目標(biāo)前進(jìn)的人,整個(gè)世界都為他讓路!”這句話在我心中引起了很深的思考,人生不過短短數(shù)十年,想要活得有意義,就必須有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),在目標(biāo)實(shí)施的過程中,要不怕困難,敢于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。

接著,談到如何管理時(shí)間。通常管理時(shí)間的辦法有:艾維.利時(shí)間管理法、日程表時(shí)間管理法、abc象限法、2/8時(shí)間管理法、柏金森定律、生理節(jié)奏法等。其中abc象限管理法是我比較贊同的,它根據(jù)事情的價(jià)值及緊迫性,將時(shí)間分為四種:一是重要而緊迫的,二是重要而不緊迫的,三是緊迫不重要的,四是不緊迫不重要的。如何將時(shí)間在這四種事情之間合理安排便是時(shí)間管理。顯然,重要又緊迫的事情是需要立刻做的,不緊迫也不重要的事情可以稍微放下,但對(duì)重要而不緊迫的事情如何安排,確實(shí)是要慎重考慮的。我們應(yīng)該明確什么事情是重要的,什么事情是緊迫的。評(píng)價(jià)一件事情是否重要和目標(biāo)的聯(lián)系程度有關(guān),如果聯(lián)系緊密則重要,如果沒有很大聯(lián)系則不重要。人的發(fā)展是向著自己的目標(biāo)前行的,如果每天都能把握重點(diǎn),將重要的事情做好,那么,其事業(yè)必能成功,但只做緊迫事情而忽略了重要事情,將可能出現(xiàn)南轅北轍、事倍功半的情況。

在充分理解時(shí)間管理的辦法后,就是實(shí)施了,實(shí)施是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),在好的計(jì)劃沒有實(shí)施也是空談。在日常時(shí)間管理計(jì)劃中可以將一件事情分段管理,設(shè)定完成期限,在每完成一段時(shí)間時(shí)給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),不斷給自己動(dòng)力,使自己堅(jiān)持下來。另外,在實(shí)施過程中也要排除他人的干擾,不讓別人浪費(fèi)自己的時(shí)間,并善用省時(shí)工具,提高利用時(shí)間的效率。

最后,老師進(jìn)行了總結(jié)。實(shí)行有效的時(shí)間管理,要確定目標(biāo),安排進(jìn)度,反復(fù)練習(xí),持之以恒;概括為16個(gè)字:珍惜、記錄、診斷、分配、計(jì)劃、節(jié)約、抓住、核算。最終達(dá)到管理時(shí)間把握人生。結(jié)束了一個(gè)多小時(shí)的講座,我們也深信,今后在時(shí)間管理方面,能更好地安排和管理時(shí)間,提高自己的工作與生活質(zhì)量!

古往今來,大家討論了眾多什么最寶貴的話題,是健康、是人才、是情義… …,但是對(duì)于每個(gè)人來說,時(shí)間才是最寶貴的東西,所以才有了寸金難買寸光陰之說,時(shí)間的永不停滯性,比陽(yáng)光更公平的普照在每個(gè)人的人生路程。如何支配自己所擁有的時(shí)間,將是決定人生成功的最重要因素;也就是說在有限的生命里,我們干些什么?做些什么?最終達(dá)到什么樣的結(jié)果?而這就是人生的意義和價(jià)值。

人的正常壽命大約不過三萬(wàn)天,而除卻咿呀學(xué)語(yǔ)和風(fēng)燭殘年的時(shí)光,真正能夠有所作為的時(shí)間不過一萬(wàn)天,可是分布在生命里的每一天,我們都干了些什么?當(dāng)每一天悄悄溜走時(shí),我們的生命也正在慢慢老去,而成功人士與不成功人士之間的差別,就在于成功人士合理的支配和利用了自己的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)了時(shí)間效益,而非成功人士卻浪費(fèi)了自己的時(shí)間或者是被別人支配了自己的時(shí)間,自己的時(shí)間變得毫無(wú)意義或者價(jià)值甚微。所以,人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)?企業(yè)能否高效運(yùn)營(yíng)?時(shí)間管理的水平,將決定著最終的效益。

有項(xiàng)國(guó)際調(diào)查表明:一個(gè)效率糟糕的人與一個(gè)高效的人工作效率相差可達(dá)10倍以上。效率糟糕就意味著浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)時(shí)間的原因有主觀和客觀兩大方面,主觀原因主要有以下九點(diǎn):1、做事目標(biāo)不明確;2、作風(fēng)拖拉;3、缺乏優(yōu)先順序,抓不住重點(diǎn);4、過于注重細(xì)節(jié);5、做事有頭無(wú)尾;6、沒有條理,不簡(jiǎn)潔,簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化;7、事必躬親,不懂得授權(quán);8、不會(huì)拒絕別人的請(qǐng)求;9、消極思考。

一組數(shù)據(jù)來自美國(guó),人們一般每8分鐘就會(huì)受到1次打擾,每小時(shí)大約7次,每天50次-60次。平均每次打擾用時(shí)大約是5分鐘,總共大約4小時(shí)。大約50%-80%的打擾是沒有意義或者極少有價(jià)值的。生活中的好多人看似每天都在忙活著,不停的接打電話,不停的到各地考察,不停的參加各種會(huì)議,但調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的電話是可以省去的,50%的考察只是增加個(gè)人的見聞和感受的,90%的會(huì)議中80%的人們都只是個(gè)聽眾,或者一部分人只是為了證明自己在努力工作,變換各種說法和匯報(bào)方式說一些多次會(huì)議沒有結(jié)果的事。

《隱藏在關(guān)系背后的利潤(rùn)》——加拿大海倫.薇奇,一則道破天機(jī)的商業(yè)傳奇,這本書講述的是隱藏在各種關(guān)系溝通背后潛藏的巨大利潤(rùn):金融危機(jī)帶來企業(yè)成本高漲,當(dāng)企業(yè)正為是否裁員一籌莫展時(shí),兩個(gè)虛擬的使者,帶領(lǐng)他對(duì)公司各部門各環(huán)節(jié)部分崗位進(jìn)行了暗訪,發(fā)現(xiàn)了隱藏在公司各部門各崗位在會(huì)議、電話、文件、交流等各種溝通環(huán)節(jié),存在的巨大無(wú)效性浪費(fèi),以及所來帶來的巨大負(fù)利潤(rùn),以及由于銷售人員與客戶溝通的不專業(yè)所流失的商業(yè)機(jī)會(huì),本書揭示了人際關(guān)系背后的時(shí)間成本對(duì)公司發(fā)展所造成的深層影響。

人生都在折騰,其中大部分的折騰都是無(wú)效的折騰,甚至是負(fù)面的折騰,這就是與時(shí)間掛鉤的績(jī)效問題。所以,談績(jī)效首先就要做好時(shí)間管理,在時(shí)間管理上,就要分清哪些是對(duì)直接經(jīng)營(yíng)有益的事情,哪些是制造出來的無(wú)效的事務(wù)性工作,從而將人力和每個(gè)人的時(shí)間,都安排到直接帶來績(jī)效的工作上去,并對(duì)人員做好人際溝通的培訓(xùn)。負(fù)責(zé)產(chǎn)品研究的人員,就要把全部精力和工作時(shí)間集中到產(chǎn)品研究上去;負(fù)責(zé)銷售工作的人,就要把全部精力放到銷售工作上去;專業(yè)而專注,不要讓其它各種不必要的工作分散了精力,占用了我們的時(shí)間,每個(gè)人毫無(wú)接口的需要完成自己所負(fù)責(zé)的工作,真正的跟時(shí)間掛起鉤來,以達(dá)到更高的績(jī)效!

時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是生命,也是最容易被浪費(fèi)的資源。作為一名中層管理者總覺得時(shí)間不夠用,整天被一些瑣碎的事情纏身,一天下來卻是該做的沒做。究其原因,應(yīng)是沒有能對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效的管理。要成為一名高效的管理者,就應(yīng)是對(duì)時(shí)間有科學(xué)有效的管理。高效管理者的時(shí)間管理并非是對(duì)時(shí)間這一資源進(jìn)行管理,而是對(duì)管理者自身進(jìn)行管理,通過提高管理者的時(shí)間使用效率,減少浪費(fèi),從而達(dá)到提高工作效率的目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)使我了解到時(shí)間管理的意義、重要性和對(duì)管理者自身進(jìn)行管理的一些基本方法。

1.掌握工作的關(guān)鍵。高效不同層次的管理者盡管工作任務(wù)和工作責(zé)任不盡相同,但管理活動(dòng)卻是一致的,可簡(jiǎn)單歸結(jié)為三個(gè)掌握,即掌握關(guān)鍵工作,掌握關(guān)鍵人物,掌握關(guān)鍵活動(dòng)。高效發(fā)展目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)不在于每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟,而在于制約性因素。制約性因素往往體現(xiàn)在關(guān)鍵工作,關(guān)鍵人物和關(guān)鍵活動(dòng)上,抓住了這三個(gè)關(guān)鍵,高效管理者也就解決了制約性因素。所謂“大智有所不慮,大巧有所不為”之所以成為大智大巧者,在于能夠揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短。高效管理者無(wú)論職位、社會(huì)地位、學(xué)術(shù)水平高低,都是普通勞動(dòng)者,不可能是全能的,也不需要面面俱到,因此,只要掌握了關(guān)鍵也就抓住了時(shí)間管理的要訣。具體地說,出現(xiàn)重要而且緊急的事情時(shí),高效管理者應(yīng)首先進(jìn)行處理,但要避免成為工作常規(guī),應(yīng)保證高效管理者的大部分時(shí)間花在重要而不緊急的事情上。高效管理者專注于處理重要的事情說明抓住了影響整個(gè)部門乃至整個(gè)高效的工作全局,主要精力放在不緊急的事情上則意味著未雨綢繆,防患于未然。

2.簡(jiǎn)化工作程序。工作流程越簡(jiǎn)化,越不容易出問題,執(zhí)行部門及人員在工作過程中會(huì)越加細(xì)致,執(zhí)行效果越好。同時(shí),簡(jiǎn)化程序有利于解決高效中出現(xiàn)的“文山會(huì)海”現(xiàn)象,不該發(fā)的文不發(fā),不該開的會(huì)不開,提高行文和會(huì)議效率,降低管理成本。就開會(huì)而言,會(huì)前必須明確會(huì)議的目的,是分享信息、辯論還是決策,決策性的會(huì)議材料應(yīng)該在會(huì)前幾天分發(fā)參會(huì)者,讓參會(huì)者能盡早熟悉會(huì)議內(nèi)容并有足夠的考慮時(shí)間,以提高決策的質(zhì)量和速度,避免會(huì)議流于形式,避免將會(huì)議時(shí)間浪費(fèi)在泛泛而談上卻做不出任何科學(xué)決策。

3.合理安排工作時(shí)間。應(yīng)該做好每天、每周、每月以及每年的工作計(jì)劃,列出每一時(shí)間單位內(nèi)應(yīng)該完成的工作,排出優(yōu)先次序,突出重點(diǎn)并確認(rèn)完成時(shí)間,并適當(dāng)安排“不被干擾”的時(shí)間。高效管理者常常需要整塊的時(shí)間去思考一些重要決策或完成重要的任務(wù),在進(jìn)行這些任務(wù)的過程中,不能被外界打斷,否則重新進(jìn)入深度思考與完全工作狀態(tài)往往需要更長(zhǎng)的時(shí)間。高效管理者集中時(shí)間不受干擾地處理一些重大事項(xiàng)而把其他事情都推到一邊,可能會(huì)給本部門甚至整個(gè)企業(yè)帶來一些意想不到的麻煩,但如果能有足夠必要的時(shí)間,不受任何人任何事干擾地思考或者從事對(duì)整個(gè)部門甚至整個(gè)高效至關(guān)重要的工作,那么這些可能的麻煩將是微不足道的。

4.合理授權(quán)。任何一位高效管理者都不可能獨(dú)自完成本部門乃至整個(gè)高效的所有工作,也不可能獨(dú)自對(duì)所有的事情做出科學(xué)決策,因此將一些事情指派或授權(quán)給別人,讓其他人對(duì)工作進(jìn)行分擔(dān),是提高時(shí)間使用效率的有效方式之一。列出工作中所有可以授權(quán)的事項(xiàng),并授權(quán)于適當(dāng)?shù)娜藖頉Q策和執(zhí)行,會(huì)提高整個(gè)企業(yè)的工作效率。高效管理者的授權(quán)必須充分,同時(shí)必須重視監(jiān)督和檢驗(yàn),保證被授權(quán)者的行為符合企業(yè)的整體利益。在授權(quán)過程中,管理者應(yīng)避免出現(xiàn)把別人當(dāng)成自己提高效率多做事的資源或者障礙、干擾者的傾向,否則可能會(huì)出現(xiàn)控制他人的欲望,傾向于讓被授權(quán)人按照要求做事,或者讓“他們”不要妨礙“我們”做事。從而使授權(quán)行為適得其反。在授權(quán)中必須要克服“辦事拖延”的鄙習(xí),推行“限時(shí)辦事制”。辦事拖延是浪費(fèi)時(shí)間的重要原因之一,實(shí)際工作中,工作任務(wù)的完成時(shí)間往往都會(huì)超出預(yù)期。因此,嚴(yán)格規(guī)定每一件事情的完成期限,并要求被授權(quán)者在限定時(shí)間內(nèi)報(bào)告處理結(jié)果,授權(quán)效果會(huì)更為有效。

我想我必須把時(shí)間管理運(yùn)用到人生中,工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面,讓我工作更有績(jī)效,使學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕,把生活變得更豐富多彩。

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教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

201x年6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì),中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及五年級(jí)語(yǔ)數(shù)代課教師參加了本次會(huì)議,教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。會(huì)上董主任對(duì)6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結(jié),并提出了具有針對(duì)性的建議。指出了我校在朗誦會(huì)等活動(dòng)開展上的亮點(diǎn),同時(shí),指出我校存在著黑板報(bào)陳舊、活動(dòng)記錄次數(shù)較少、個(gè)別教師備課滯后、校本培訓(xùn)有缺差等不足。趙校長(zhǎng)就如何抓好常規(guī)管理提出了三點(diǎn)很實(shí)用、可操作性很強(qiáng)的建議,引起了與會(huì)者的共鳴。最后,惠校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言,進(jìn)一步要求各校明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任、狠抓質(zhì)量。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育,在今后的工作中,我校將從以下幾個(gè)方面入手,強(qiáng)化管理:

教師備課要一課一案,不準(zhǔn)無(wú)教案上課,不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全,體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一,精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”

(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);

(2)教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì);

(3)教學(xué)方法設(shè)計(jì);

(4)教學(xué)板書設(shè)計(jì);

(5)教學(xué)手段設(shè)計(jì);

(6)師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。

教師要按時(shí)上下課,組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,始終關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài),出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做:

(1)導(dǎo)入與告知目標(biāo);

(2)回憶舊知識(shí);

(3)呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息;

(4)聯(lián)系新舊知識(shí);

(5)遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段,如題簽、多媒體等,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激活學(xué)生思維。

教師布置作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲,作業(yè)教師必須先做,作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求,并規(guī)定完成時(shí)間,要按時(shí)收作業(yè),不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄,并及時(shí)講解。

聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則,每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié),中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽,各類校級(jí)公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽,其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后,各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課,評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),切忌流于形式,并寫出相應(yīng)的總結(jié)。

教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次,教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次(開學(xué)初、期中、期末),并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià),同時(shí),把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起,真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神,按照中心學(xué)校的要求,扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

教學(xué)管理需要有效進(jìn)行。教學(xué)管理制度是教學(xué)系統(tǒng)高效運(yùn)行的基本保障。下面是帶來的教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助。

篇一:教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí),我們一定嚴(yán)格要求自己,按照要求,力爭(zhēng)學(xué)有所得,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí),我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下,積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則,我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐,行動(dòng)上才能跟上步伐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”,沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴(yán)格要求,良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處,如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度,在制度面前人人平等,全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里,考核是工作做的是否到位,工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式,沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案,就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是非常重要的,并做到全面細(xì)致。

三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)管理容易變成癱瘓,教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行,教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開展

1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到心中有數(shù)。上課時(shí),對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會(huì)在心里佩服你,就會(huì)喜歡上你的課,上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。

2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此,做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

篇二:教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì),中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及五年級(jí)語(yǔ)數(shù)代課教師參加了本次會(huì)議。會(huì)上董主任對(duì)6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結(jié),并提出了具有針對(duì)性的建議。指出了我校在朗誦會(huì)等活動(dòng)開展上的亮點(diǎn),同時(shí),指出我校存在著黑板報(bào)陳舊、活動(dòng)記錄次數(shù)較少、個(gè)別教師備課滯后、校本培訓(xùn)有缺差等不足。趙校長(zhǎng)就如何抓好常規(guī)管理提出了三點(diǎn)很實(shí)用、可操作性很強(qiáng)的建議,引起了與會(huì)者的共鳴。最后,惠校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言,進(jìn)一步要求各校明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任、狠抓質(zhì)量。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育,在今后的工作中,我校將從以下幾個(gè)方面入手,強(qiáng)化管理:

1、備課、上課

教師備課要一課一案,不準(zhǔn)無(wú)教案上課,不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全,體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一,精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);(2)教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì);(3)教學(xué)方法設(shè)計(jì);(4)教學(xué)板書設(shè)計(jì);(5)教學(xué)手段設(shè)計(jì);(6)師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。

教師要按時(shí)上下課,組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做:(1)導(dǎo)入與告知目標(biāo);(2)回憶舊知識(shí);(3)呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息;(4)聯(lián)系新舊知識(shí);(5)遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段,如題簽、多媒體等,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激活學(xué)生思維。

2、作業(yè)的布置和修改

教師布置作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲,作業(yè)教師必須先做,作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求,并規(guī)定完成時(shí)間,要按時(shí)收作業(yè),不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄,并及時(shí)講解。

3、聽課、評(píng)課的開展

聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則,每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié),中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽,各類校級(jí)公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽,其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后,各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課,評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),切忌流于形式,并寫出相應(yīng)的總結(jié)。

4、常規(guī)檢查的落實(shí)

教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次,教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次(開學(xué)初、期中、期末),并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià),同時(shí),把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起,真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神,按照中心學(xué)校的要求,扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

篇三:教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

我非常幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)參加這次教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí),感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排,感謝各位老師對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領(lǐng)導(dǎo)、地區(qū)教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),既增長(zhǎng)理論知識(shí),又對(duì)工作有很大啟示,受益匪淺。培訓(xùn)期間,嚴(yán)格按照有關(guān)要求,認(rèn)真聽講,堅(jiān)持記有效率的筆記。結(jié)合學(xué)習(xí)所得,積極撰寫了培訓(xùn)體會(huì),遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請(qǐng)教,收獲頗多。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會(huì)辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色,堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多思,做到邊學(xué)習(xí),邊交流,邊思考,邊總結(jié),始終不忘和自己過去的工作實(shí)際進(jìn)行對(duì)照比較,進(jìn)行深度思考,從中吸取精華,探尋教育管理的良計(jì)妙策。能夠把在所在學(xué)校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料,從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和新的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也感受到了名校名師的風(fēng)采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感動(dòng)著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓(xùn),收獲很多,即深入學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)教研水平,開拓了專業(yè)視野,更新了觀念。

通過培訓(xùn),我能從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,讓我想到一些以前從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。在培訓(xùn)期間為我們開設(shè)了教學(xué)理論學(xué)習(xí)、聽取專家及優(yōu)秀校長(zhǎng)的講座、讓我們掛職鍛煉,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使我們對(duì)教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中,我結(jié)識(shí)了很多朋友。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,認(rèn)識(shí)到了教育發(fā)展的狀況,以及內(nèi)地與西藏、各個(gè)縣之間學(xué)校教育的差別,吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、教師管理、學(xué)校管理等等經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,還為我們精心安排了理論課學(xué)習(xí)教我們?nèi)绾沃谱髡n件使用幻燈片等,為我們今后使用多媒體教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀,了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情名勝古跡,開拓了我們的視野。

在近一個(gè)多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間里,通過聽取專題講座、考察活動(dòng)、參觀、掛職鍛煉,學(xué)員們的相互交流與自我的體驗(yàn)、感受、思考,我們學(xué)到了先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù),更新與拓展了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,學(xué)到了更多科學(xué)知識(shí),同時(shí)也更新了我們的教育思想和觀念,提高了我們的教育理論水平和教學(xué)管理能力。我深感這次培訓(xùn)收獲特別大。尤其是對(duì)校長(zhǎng)角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí),綜合起來,我覺得有這么幾點(diǎn):

1.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)多面手(校長(zhǎng)工作的“廣”度)。一看到培訓(xùn)班的課程安排,我就產(chǎn)生了這種強(qiáng)烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念,從中國(guó)的基本國(guó)情到國(guó)際局勢(shì),從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀到國(guó)際教育的基本情況,從基本的政治理論到具體的教育原理……校長(zhǎng)應(yīng)該了解的東西實(shí)在是太多了。

3.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者(校長(zhǎng)工作的“遠(yuǎn)”度)。這是一個(gè)永恒的命題,要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí),校長(zhǎng)崗位亦是如此。多看看,多想想,一些靈感不期而遇,工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí),就沒有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此,學(xué)校發(fā)展也如此。

4.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)研究者(校長(zhǎng)工作的“深”度)?;蛘哒f,校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者。對(duì)工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,思考解決問題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

5.做為管理人員,要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng);起到身先士卒,以身作則的表率作用。孔老夫子早就告誡我們:“已所不欲,勿施于人”。所謂一個(gè)好校長(zhǎng),就是一所好學(xué)校、桃李不言,下自成溪,就包含著這個(gè)道理。像傳統(tǒng)管理強(qiáng)調(diào)的正已是正人的前提。當(dāng)然,真抓實(shí)干,要把雄勁的工作魄力同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合,也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧,有著富于感染力的樂觀主義。

6.管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者,目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念,只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作,全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事?!敖逃`行”,踐行自己的教育理念,要結(jié)合實(shí)際,有所創(chuàng)新,要贏得教師的支持。像孔子所說的“已欲立而立人、已欲達(dá)而達(dá)人?!币鲆环瑢?shí)事,就要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的引領(lǐng),為他們提供有價(jià)值的服務(wù);要依靠教師,尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來,建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景,并提供通向未來的橋梁的能力,即與全體教職工建立共同的愿景,這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越,才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行為。

8.要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響、感染全體師生,讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力,成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力,當(dāng)然文化是多方面的,像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學(xué)校的文化,發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵,不是一朝一夕的事,他是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程,管理者必須用心,有意地去努力思考和行動(dòng)。

我們能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感到非常幸運(yùn),此次培訓(xùn)對(duì)我來說不僅是一次理論武裝,更是一次實(shí)踐指導(dǎo),我將所學(xué)知識(shí)和思路應(yīng)用到學(xué)校管理建設(shè)中,針對(duì)本校的主要管理漏洞制定管理改進(jìn)方案并付諸實(shí)踐,回到工作崗位后,一定要以更加出色的工作報(bào)答國(guó)家對(duì)我們的培養(yǎng),我將竭盡全力,把先進(jìn)的教育思想,全新的教育理念帶回去,像種子一樣播撒到自己工作的學(xué)校和我縣各個(gè)學(xué)校,讓它們萌芽、生根、開花和結(jié)果,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

前段時(shí)間我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書?!睹總€(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的'學(xué)習(xí)問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中說到一個(gè)叫比利的孩子,總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,例如讓水沿著水槽流下,帶著乒乓球滾入洞槽,輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來,最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣,一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了,你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而,比利還是被勒令退學(xué)了,他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌,在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),她期待能了解一些事物,她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師復(fù)雜的說辭,眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

托馬斯先生發(fā)現(xiàn),孩子學(xué)習(xí)有困難,本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣,托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性,老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng),使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了,從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生,學(xué)業(yè)上的殘疾人,但這些標(biāo)簽被無(wú)情的貼到孩子身上時(shí),孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。

其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子,在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來,她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)??荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過20,有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是,李圣珍,這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”,成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,并不是真正的殘疾,而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且,數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子,之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室,是因?yàn)闆]有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西,也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說:教育是一門神秘科學(xué),需要耐心地探求和細(xì)心地分析。

無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人,中國(guó)就有齊白石,年少時(shí)只能以木匠為生,五十歲時(shí)開始學(xué)習(xí)繪畫,終成一代國(guó)畫大師;而外國(guó)就有愛因斯坦,年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分,也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展,“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以,我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉,一塊可雕之玉,對(duì)他們一視同仁;并要堅(jiān)信在愛的滋潤(rùn)下,“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己,成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步、落后,都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì),總是受到副面的評(píng)價(jià),就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”,進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn),只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下,變的越來越不自信、甚至絕望;關(guān)注優(yōu)點(diǎn),能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望,體驗(yàn)成功的愉悅,獲取前進(jìn)的動(dòng)力,奔向成功的彼岸。錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn),更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面,只看到學(xué)生的缺點(diǎn),無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化,總有一個(gè)過程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌,便將其看扁看死;也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟,而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然,要學(xué)會(huì)等待。等待的過程,同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能,總會(huì)自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn),往往稍縱即逝,我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光,善于于無(wú)聲處聽即將響起的驚雷。

《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象,它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),無(wú)論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng),還是差生的父母,或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),都有開闊思路、糾正偏差的效果。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

《有效教學(xué)》從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,因此,這次通過閱讀有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略,我感受頗深,談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)知:

一、有效備課。

課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng),加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享,顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,不僅備課本,也備學(xué)生,把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教,跟同事討論,俗話說的好:三個(gè)臭皮匠,賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,作進(jìn)一步的知識(shí)整合,把內(nèi)容精益求精,最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課,我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。

二、有效講授。

課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。要提高教學(xué)效果,課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,那教和學(xué)就談不上有效了。而語(yǔ)文教學(xué)更是多元化的,新授課中,注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中,重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題;而在復(fù)習(xí)課中,教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),提高自己的復(fù)習(xí)效率。所以語(yǔ)文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),重視每一節(jié)課。同時(shí)教學(xué)時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率,發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。

三、有效練習(xí)、有效反饋。

1、有效練習(xí)

課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)作業(yè)遵循兩個(gè)原則:

一、精心挑選,

二、適量布置,同時(shí)沒節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測(cè),能在課堂上完成的盡量課堂上完成,這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,一舉兩得,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2、有效反饋

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié),它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。鑒于此,對(duì)于學(xué)生的作業(yè),我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤,及時(shí)改正。為了保證作業(yè)的有效性,在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生,有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的,可以采用課堂講解,集體訂正;對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問題,可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。

四、有效反思。

這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來說,應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此,每節(jié)課后我都會(huì)反思這節(jié)課上還有哪些不足之處,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),并及時(shí)和同年級(jí)老師溝通交流,思考下節(jié)課如何改進(jìn)不足,以便更好的組織教學(xué),讓語(yǔ)文課堂真正達(dá)到有效。

五、提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。

提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣越濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),帶著興趣學(xué)習(xí),才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,我充分挖掘教材的趣味因素,運(yùn)用多媒體等設(shè)備,讓課堂變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,就會(huì)樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,學(xué)生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,就必須讓學(xué)生喜歡你,喜歡你講的課。既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,與他們親近,努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師,盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。由此可見,提高興趣,能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)無(wú)止境,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。因此,在今后的教學(xué)中,我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),不斷學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中進(jìn)步,主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

為提高三高中教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)掌握教學(xué)中存在的新情況、新問題,以備不斷調(diào)整教學(xué)策略,為領(lǐng)導(dǎo)提供第一手資料,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)溝通批準(zhǔn),于201x年5月5日,歷時(shí)8天,在市第一中學(xué)參加學(xué)習(xí)教學(xué)管理相關(guān)知識(shí)和技能,采取“聽、看、談、評(píng)議”等方式,本著“把學(xué)習(xí)借鑒結(jié)合起來、把反饋與提高結(jié)合起來”的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。深入課堂共聽課8節(jié),其中數(shù)學(xué)3節(jié),化學(xué)3節(jié),語(yǔ)文、地理各一節(jié),參加集體備課2次,參加質(zhì)量分析會(huì)2次,并與教務(wù)處李主任經(jīng)常性地探討教學(xué)管理方面的相關(guān)工作,收獲頗深,初步了解和掌握了第一中學(xué)的教學(xué)管理方面的相關(guān)工作,現(xiàn)將體會(huì)報(bào)告如下:

一、學(xué)校概況

本溪市第一中學(xué)是一所有著近70年辦學(xué)歷史的學(xué)校,是一所省級(jí)示范性高中,一中東校區(qū)是建國(guó)以來本溪市教育局投入最大的一個(gè)項(xiàng)目,是全市占地面積最大、建筑規(guī)模最高、設(shè)施最為齊備、教育環(huán)境最好的一所省內(nèi)一流的現(xiàn)代化寄宿制高中,是一所上上下下充滿朝氣和活力的學(xué)校,是莘莘學(xué)子求真、求知的理想搖籃。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅,樓宇璀璨,自然人文融為一體。在學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)校在發(fā)展過程中逐步形成了三大特點(diǎn):硬件設(shè)施新,師資隊(duì)伍強(qiáng),學(xué)校管理嚴(yán)?;▓@式學(xué)校,軍隊(duì)式紀(jì)律,環(huán)境育人、服務(wù)育人、紀(jì)律育人,“全員參與”的德育模式已經(jīng)形成,真正做到讓學(xué)生舒心、家長(zhǎng)安心、社會(huì)放心。

二、教學(xué)管理扎實(shí)有效,教學(xué)理念不斷更新。

1、通過深入課堂聽課,我看到了教師在努力向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師不再居高臨下,而是培養(yǎng)學(xué)生的自信,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生;由原來的灌輸學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)。在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上向教師提出問題。整節(jié)課學(xué)生與教師都在進(jìn)行平等的交流,課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度積極,充分落實(shí)學(xué)為主體,教為主導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)原則。

2、通過平時(shí)觀察,看到所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都能做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,都能用新的眼光看待學(xué)生,用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,課上課下感受到了師生之間的真誠(chéng)交流。聽到了許多教師充滿人文關(guān)懷的話語(yǔ)。在這種和諧融洽的氛圍中,學(xué)生把老師當(dāng)成了知心朋友,學(xué)習(xí)積極性較高,樂于表現(xiàn),敢于質(zhì)疑。課上課下,經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生自信的語(yǔ)言。

3、通過聽課和平時(shí)學(xué)習(xí)觀察,一中教學(xué)不只注重結(jié)果,更注重過程,注重實(shí)效。在教學(xué)中,教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,同時(shí)設(shè)置改錯(cuò)本和知識(shí)歸納本,效果明顯。作業(yè)習(xí)題精選,統(tǒng)一內(nèi)容,控制作業(yè)量,做精做透,規(guī)定完成每科作業(yè)時(shí)間不超過40分鐘,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4、通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)一中教師均具有較強(qiáng)的責(zé)任心,上、下課準(zhǔn)時(shí),私自串代課情況從未發(fā)生,平時(shí)串課情況非常少,課前準(zhǔn)備充分,課上發(fā)揮到位,課堂教學(xué)三大環(huán)節(jié):課前鞏固測(cè)試,中間20分鐘講練,最后知識(shí)歸納小結(jié),體現(xiàn)的淋漓盡致,真正感受到了一中教師教學(xué)的風(fēng)采。

5、通過學(xué)習(xí),體驗(yàn)到了急行訓(xùn)練,糾錯(cuò)本和知識(shí)歸納本獨(dú)具特

色,作用明顯。學(xué)案教學(xué)與作業(yè)相結(jié)合,能夠做到有布置,有檢查,有落實(shí),有反饋,教學(xué)效果明顯。

6、課表編排科學(xué)合理,適用于各年級(jí)教學(xué)特點(diǎn),輔導(dǎo)人員盡職盡責(zé),領(lǐng)導(dǎo)檢查到位,總結(jié)到位,措施到位,獎(jiǎng)懲分明,充分調(diào)動(dòng)了教職員工的積極性和工作熱情。

三、集體備課落實(shí)到位,扎實(shí)有效。

通過參加備課組的集體備課,感受到了各備課組能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的備課時(shí)間進(jìn)行,備課組長(zhǎng)及組內(nèi)教師真正能下功夫抓實(shí)集體備課各個(gè)環(huán)節(jié),尤其是學(xué)案教學(xué),考試試卷分析。在備課過程中能統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一要求,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正做到了備教材,備學(xué)生。

四、質(zhì)量分析會(huì)能注重實(shí)效

通過參加高三九模質(zhì)量分析會(huì)和高二期中考試質(zhì)量分析會(huì),體會(huì)到了質(zhì)量分析會(huì)的重要性和實(shí)效性。會(huì)上張紹賓校長(zhǎng)對(duì)考試情況及成績(jī)做了深入透徹的分析及下一步整改要求,如:班與班、學(xué)科之間、平行班與奧賽班比較,進(jìn)入前期人數(shù)比較等,指出了問題,表?yè)P(yáng)進(jìn)步的班級(jí)和教師,在尖子生打造方面,學(xué)科復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃性,換位思考,教師間及師生間交流,打牢基礎(chǔ),不能推車式教學(xué),備課組加強(qiáng)總結(jié)等方面做出了深入細(xì)致的分析,并指出了下一階段教學(xué)要求,關(guān)鍵是課堂教學(xué)改革,讓學(xué)生最受益的課堂才是最好的課堂,不能整天圍著教材轉(zhuǎn),要適時(shí)適度拓寬加深,指出教師的課實(shí)用性要強(qiáng),學(xué)生得到的要多,學(xué)生能自己解決為最好等,同時(shí)在備課、上課、作業(yè)、測(cè)試、自習(xí)等方面做了全面要求和部署,使我真正感受到了質(zhì)量分析會(huì)的實(shí)效性和重要性。張紹賓校長(zhǎng)的一番講話使我收獲頗豐,感受到了領(lǐng)導(dǎo)分析全面,強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)到位。

五、高三教學(xué)井然有序,體現(xiàn)高三教學(xué)的重中之重

1、首先營(yíng)造了良好的備考氛圍,如班級(jí)倒計(jì)時(shí)板,班級(jí)誓言,開展“沿著五四足跡,全力奮斗三十天,奪取高考全面勝利”等活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生簽字宣誓,鼓舞了師生士氣,為高考取得全面豐收打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、高三教學(xué)措施明顯,落實(shí)到位,責(zé)任到人,齊抓共管,合理分工,分科目安排專人負(fù)責(zé),定期召開教師會(huì)和質(zhì)量分析會(huì),全面部署,急行訓(xùn)練,課節(jié)連排,周測(cè)試,糾錯(cuò)本和知識(shí)歸納本的整理與使用均體現(xiàn)了高三教學(xué)的實(shí)效性、科學(xué)性。

3、考前三十天整體安排,如回歸教材,課前10分鐘質(zhì)量檢測(cè),三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃上墻、交代給學(xué)生,規(guī)范解題步驟,抓好得分點(diǎn)等,有選擇性地選題、布題,控制作業(yè)量,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間及生物鐘調(diào)整等方面,安排的井井有條,同時(shí)在幫助學(xué)生找回自信心,建立信心方面做了周密的安排,突出了一中的高三教學(xué)管理和備考策略的特色。

[教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)]

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

教學(xué)技能是教師工作的基礎(chǔ)技能,整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施就是依靠教師的各種教學(xué)技能來展開。以下本站小編為你帶來教學(xué)管理

培訓(xùn)心得體會(huì)

,希望對(duì)你有所幫助!

最近,學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻,我被其中那些真實(shí)的案例深深感染,被先進(jìn)的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進(jìn)行一下交流。

通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問題,老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔;學(xué)生回答文不對(duì)題,答非所問時(shí)就要撥亂反正,回答的雖沒有錯(cuò),但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計(jì),耐心聽取,正確評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí),保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時(shí)的提問有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。

教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會(huì)在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,課堂生動(dòng)而熱烈,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

通過教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候,語(yǔ)言要生動(dòng),表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,真誠(chéng),是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明,教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強(qiáng),喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

通過學(xué)習(xí),我對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的了解,對(duì)今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)指的是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。它是隨著多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求在設(shè)計(jì)的過程始終明確“以學(xué)生為中心”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性;充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”,促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和思維的發(fā)展;指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),同時(shí)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比有著明顯的特點(diǎn)。首先,多媒體環(huán)境下的教學(xué)對(duì)象具有多樣化、個(gè)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點(diǎn);其次,多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道,同時(shí)信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化;再次,多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜,更新速度也更快,這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際,有目標(biāo)地選擇媒體,并在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展,掌握其使用方法。

作為教師,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ,使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

在28日的培訓(xùn)中,林藩老師為我們講授了教育方案研討設(shè)計(jì)的問題。剛步入工作崗位,有時(shí)候?qū)τ诮萄谢顒?dòng)時(shí)要聽課、評(píng)課、觀課會(huì)無(wú)從下手,甚至都會(huì)覺得每個(gè)人都上得很好。在聽了林教授的講座后,頓時(shí)清晰很多。他從評(píng)課的目的,評(píng)課的依據(jù)做了說明,提出評(píng)課中的“八觀”:一觀主題,即教學(xué)主題;二觀教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)方式的動(dòng)態(tài)與靜態(tài);三觀課型;四觀教師;五觀板書;六觀作業(yè)布置;七觀學(xué)生;八觀效果。聽了他的這“八觀”觀課方法指導(dǎo),我如醍醐灌頂,為我以后的聽課、評(píng)課指明了方向!

通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問題,老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔;學(xué)生回答文不對(duì)題,答非所問時(shí)就要撥亂反正,回答的雖沒有錯(cuò),但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計(jì),耐心聽取,正確評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí),保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時(shí)的提問有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。

教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會(huì)在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

緊接著在29日的聽課評(píng)課中,我被其中那些真實(shí)的案例深深感染,被先進(jìn)的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進(jìn)行一下交流。

講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂的教學(xué)。通過對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。因?yàn)槭艿秸n型的限制,老師只有短短十五分鐘的時(shí)間,須盡可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分展示出自己的亮點(diǎn)!雖然全程并沒有學(xué)生參與,但是必須假設(shè)學(xué)生參與講解過程的情境,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,讓這堂課生動(dòng)而熱烈。在小學(xué)語(yǔ)文《燕子》這段視頻中,林藩老師強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用的簡(jiǎn)筆畫的特長(zhǎng),充分的為學(xué)生描繪的一幅生動(dòng)的春景圖,這是值得肯定的,但與學(xué)生的互動(dòng)過少,沒有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí),去體會(huì)感悟!聽罷,我驚喜的發(fā)現(xiàn),這一點(diǎn)和我的想法居然不謀而合!

通過教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候,語(yǔ)言要生動(dòng),表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,在講解知識(shí)性問題的時(shí)候,應(yīng)詳細(xì)明了,便于學(xué)生理解。講解過程中須注意過渡的問題,不能生硬。教育無(wú)痕,要讓學(xué)生在潛移默化中感知文本,體會(huì)作者思想,碰撞出激情的火花。在中學(xué)語(yǔ)文《小石潭記》中就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師應(yīng)用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,真誠(chéng),是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明,教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強(qiáng),喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

作為教師,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ,使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參加工作7年了,對(duì)于聽課、評(píng)課、說課,一直以來都是模仿。記得剛參加工作時(shí),連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學(xué)來的。平時(shí)的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實(shí)錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準(zhǔn)備了。聽了王校長(zhǎng)的講座以后,對(duì)于聽課、評(píng)課、說課有了新的認(rèn)識(shí)。

聽課是一種主動(dòng)向他人學(xué)習(xí),交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教藝的好形式,因此評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)對(duì)象的雙方應(yīng)當(dāng)處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進(jìn)入課堂聽課,評(píng)價(jià)雙方更要事先做好心理溝通,使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)彼此共同發(fā)展。

首先要熟悉有關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱,研究指導(dǎo)性文件,學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗(yàn)與論文,從中了解該學(xué)科教改動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),以提高自己在聽課時(shí)的洞察力和敏感度。

聽課時(shí)還應(yīng)該注意:1、觀察教學(xué)目標(biāo)實(shí)施與教材處理情況。2. 觀察教學(xué)結(jié)構(gòu)狀況。3. 觀察教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用。4. 觀察課堂教學(xué)狀態(tài)。

聽完課以后,還要對(duì)聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

聽課是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。今后,在聽課時(shí),應(yīng)該學(xué)著從聽、看、記、思四個(gè)方面入手。學(xué)會(huì)聽課前對(duì)教材的理解和把握,了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用眼睛去看,用心去思考。聽課也是自我成長(zhǎng)的過程。懂得如何聽課對(duì)自己今后的教學(xué)大有益處。

對(duì)于怎樣評(píng)課,王校長(zhǎng)也做了具體的講解。教學(xué)目標(biāo)是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),是否抓住了關(guān)鍵;另外還要從教學(xué)程序上分析,看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作,看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、安排還有層次;從教學(xué)方法和手段上分析,看量體裁衣靈活運(yùn)用,教學(xué)方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個(gè)方面來考慮。

1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。 2、新的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)。3、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。4、教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。 5、教學(xué)效果顯著。

說課主要體現(xiàn)在集體備課上。對(duì)于怎樣說課,以及說課與聽課的異同,王校長(zhǎng)都進(jìn)行了具體的分析。

說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教。”有利于促進(jìn)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。

說課活動(dòng)有說又有評(píng),特別是課后的說評(píng)結(jié)合,圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求,怎樣提高深堂教學(xué)效益,各抒已見,相互交流,不僅鍛煉了參與者說與評(píng)的能力,而且促使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識(shí),新的提高。說課一定要抓住、難點(diǎn),突出教法的特點(diǎn),說出與眾不同的教學(xué)新意,這就是說課的藝術(shù)。

說課還應(yīng)注意不要按

教案

說,不能像上課一樣,要突出重點(diǎn)說等等。

聽完講座,覺得今后對(duì)于聽、評(píng)、說課,有章可循了。以后在教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),把聽課、評(píng)課落到實(shí)處。在聽中學(xué),在看中悟,在思考中提高。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!

教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

本學(xué)期學(xué)校布置了這本書的閱讀任務(wù),剛一開始,并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,頗有感觸。

有效備課。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見,在我看來,我覺得很有道理,說實(shí)話,自己在備課時(shí)感覺備的很認(rèn)真,各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚,并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表?yè)P(yáng)的同志差。還有一個(gè)調(diào)查顯示,在上班時(shí)間,老師們的備課時(shí)間并不充分,這一點(diǎn)我也深有感觸,很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃,想要備課時(shí),總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做,結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后,自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了。

關(guān)于有效指導(dǎo),在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到。看過書之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意,一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中,注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中,重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題,有效提高自己的卷面成績(jī);而在復(fù)習(xí)課中,也是從方法入手,教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),提高自己的復(fù)習(xí)效率,感覺自己做的還算不錯(cuò)。

關(guān)于有效講授,中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,令學(xué)生保持輕松活潑的心情。這一點(diǎn),比較符合自己的課堂特征。一直以來,自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可??捎袝r(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力方向。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料,而不應(yīng)該把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上,對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。

關(guān)于課后反思。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來說,應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書之前,在我們的年級(jí)會(huì)議上,主任也提出了這一點(diǎn),而自己也非常明白課后反思的重要性。可很多時(shí)候,自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?,而只是去?jiǎn)單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理,所以到目前為止,自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。

而在最后自己想說的一點(diǎn)就是有效練習(xí)?,F(xiàn)階段很多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突,而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為,很多時(shí)候,練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好,導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感,于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況,很多學(xué)生開始搪塞老師,敷衍了事。所以,要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,作為教師來講,必須要設(shè)計(jì)有意義的、高效的練習(xí)形式。

學(xué)無(wú)止境,同樣,對(duì)于一個(gè)老師來講,自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師,希望自己將來有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。

xxxx年xx月xx日

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