心得體會(huì)是我們思考和反思的一種方式,反映了我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以通過(guò)對(duì)比與對(duì)話的方式,展示自己的心路歷程。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家可以借鑒和參考。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
今年,我讀了肖川教授的《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū),這本書(shū)深深地吸引著我、感動(dòng)著我,讓我的心潮起伏。我最大的收獲是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐厚自身的底蘊(yùn),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考,才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
這本書(shū)給我指明了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向和途徑以及策略,讓我不再迷茫,好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。我真正領(lǐng)悟到了教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師豐厚文化底蘊(yùn),使自己更具文化眼光的重要途徑。讀書(shū)的過(guò)程是一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程。在學(xué)習(xí)時(shí)要大量閱讀,仔細(xì)咀嚼?!白x書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)!”要深入探索,自覺(jué)反思。要及時(shí)總結(jié),著力提升。要團(tuán)隊(duì)合作,真誠(chéng)交流。以前,我總是給自己找這樣那樣的不能讀書(shū)的借口來(lái)說(shuō)服自己,使自己覺(jué)得沒(méi)能讀書(shū)是心安理得的。在假期來(lái)臨前,總是信誓旦旦地對(duì)自己承諾這個(gè)假期一定要讀多少多少本書(shū),而結(jié)果往往是幾乎很少實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。有時(shí),心血來(lái)潮,讀書(shū)也只是囫圇吞棗,沒(méi)有結(jié)合自己的工作反思,也缺少總結(jié)。通過(guò)讀《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,讓我從靈魂深處領(lǐng)悟到了讀書(shū)對(duì)作為教師的我是多么需要,多么必要,多么重要。在以后的學(xué)習(xí)、工作中,我會(huì)時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)督促自己多讀書(shū),多探索,多思考。把書(shū)讀透,反復(fù)讀那些真正有價(jià)值的作品。牢記蘇軾的話“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”和朱熹所言“讀書(shū)欲精不欲博,用心欲純不欲雜”。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要從自我反思開(kāi)始。在任何時(shí)候、任何條件下都要反思自己。反思并轉(zhuǎn)變教師的角色;反思并轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位;反思并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;反思并轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等等。正如一首歌所唱到的:“每一個(gè)人都是一個(gè)完整的故事,每一個(gè)記憶都有未曾翻開(kāi)的日歷。”我們要對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判式的審視,用心去發(fā)現(xiàn),不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味。要把自己所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),反思、改進(jìn)自己的教學(xué),以提高自身的素質(zhì),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如:我在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中,就不斷地把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和自己的教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),反思自己以前的不足,并加以改進(jìn)。借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn),對(duì)照自己失敗的地方,提高自己的教學(xué)水平。我們時(shí)時(shí)刻刻都要反思自己,因?yàn)闆](méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有反思就沒(méi)有提升,沒(méi)有反思就沒(méi)有自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)校本研修。校本研修的目的是將先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)教師的教育探索過(guò)程變?yōu)榻處煹慕逃仞B(yǎng)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和教師的特點(diǎn)進(jìn)行的校本研修不僅能密切理論與實(shí)踐的結(jié)合,還能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)活生生的實(shí)踐舞臺(tái),對(duì)提高教師的成長(zhǎng)效果很好。因而,我們要積極地參加校本研修,用行動(dòng)研修來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng),通過(guò)教育敘事、教學(xué)案例等進(jìn)行反思,開(kāi)展以課堂教學(xué)為陣地的敘事研究,以此來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我擔(dān)任學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng),更有義不容辭的責(zé)任帶領(lǐng)老師們開(kāi)展好校本研修,通過(guò)校本研修促進(jìn)自己、語(yǔ)文老師的成長(zhǎng)。在上學(xué)年,我所負(fù)責(zé)的校本研修項(xiàng)目―――“第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作起步訓(xùn)練” 被師培中心評(píng)為優(yōu)秀校本研修項(xiàng)目。在以后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索校本研修的具體路徑,更好地開(kāi)展好校本研修工作,更好地促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)還要制定自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。知識(shí)淘汰很快,我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒(méi)有就補(bǔ),學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑,我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成為一名名符其實(shí)的骨干教師。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
這幾日,我正精心拜讀朱永新老師的《新教育》,這本書(shū)像磁石般深深地吸引著我。它為我開(kāi)啟了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之門(mén),即:專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。尤其通過(guò)閱讀《專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作,在反思中成長(zhǎng)》一文后,讓我對(duì)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作有了更深的感悟。
在拜讀這本書(shū)之前,我寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌,但只是特定成長(zhǎng)階段狹隘情感的流露;寫(xiě)過(guò)小說(shuō),但只是社會(huì)特定背景下某一事件的映射;寫(xiě)過(guò)教育日記和教育隨筆,但那只是淺層次的、原始的教育歷程的記錄。所有這些,確切地說(shuō),對(duì)我的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),對(duì)學(xué)生幸福生活的構(gòu)建,沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。今天的閱讀,讓我如醍灌頂,幡然醒悟,原來(lái)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作應(yīng)是這般模樣。
教育專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作要有純潔的目的。教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育寫(xiě)作應(yīng)有宗教般地情懷,不能為發(fā)表文章而寫(xiě),不能為評(píng)定職稱而寫(xiě),不能為應(yīng)付檢查而寫(xiě),更不能為裝點(diǎn)自己的門(mén)面而寫(xiě)。而要讓寫(xiě)作恢復(fù)本來(lái)的面目,要讓寫(xiě)作服務(wù)于自己日常的教育教學(xué)實(shí)踐,成為反思自我,豐富自我,提升自我的手段。新教育強(qiáng)調(diào):一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作史,就是他的教育史。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)工作中,會(huì)遇到許多有價(jià)值、有見(jiàn)地、閃耀著睿智光芒的教育碎片,我們要懷著對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度情懷,對(duì)這些原生態(tài)的碎片進(jìn)行記錄、整理、內(nèi)化、反思、提升,讓它們?nèi)谌胛覀兊慕逃?,讓它們成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)或教育理念的一部分,這樣會(huì)使我們的教育生活更有洞察力、敏銳力和高效性。
專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作要與實(shí)踐緊密聯(lián)系。實(shí)踐是寫(xiě)作的源泉,寫(xiě)作是實(shí)踐的提升。只有做得精彩,活得精彩,才會(huì)寫(xiě)得精彩。如果脫離專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或是為寫(xiě)作而寫(xiě)作,那么所寫(xiě)出來(lái)的東西充其量只是文字的簡(jiǎn)單堆砌,沒(méi)有任何實(shí)在意義,既浪費(fèi)了精力又耗費(fèi)了時(shí)間,在某一程度上可以說(shuō)是對(duì)自己和學(xué)生的一種犯罪。
專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn),反對(duì)追求修辭,專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作是學(xué)術(shù)寫(xiě)作而非文學(xué)創(chuàng)作,因此,專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作更注重事實(shí)、學(xué)理和邏輯,強(qiáng)調(diào)對(duì)事件的原生態(tài)呈現(xiàn),強(qiáng)調(diào)對(duì)事件進(jìn)行客觀、公正的反思和提升,從而內(nèi)化為自己的教育經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中,從而使自己的教育教學(xué)最優(yōu)化。在專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作時(shí),最忌諱任何形式的抒情化和浪漫化寫(xiě)法。因此教師在專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作時(shí),一定要忽略豐富性,淡化“戲劇性”,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單性,突出邏輯性。讓自己的寫(xiě)作成為自己新舊思想碰撞的載體,成為自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的載體。
專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作一定要持之以恒。新教育強(qiáng)調(diào):只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有個(gè)性的生命體,教育生活就像一脈緩緩流淌的小溪,每時(shí)每刻都會(huì)激起美麗的浪花,教師只有堅(jiān)持不懈地把每一朵浪花進(jìn)行記錄、整理、提升。才會(huì)把教育生活碎片拼合成美麗的圖景,就像散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。與此同時(shí),教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也會(huì)潛移默化的提升,學(xué)生也會(huì)時(shí)刻享受成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。
最后,我把最喜歡的話奉獻(xiàn)給大家:只要行動(dòng),就有收獲。只有堅(jiān)持才有奇跡。堅(jiān)信只要上路,就一定會(huì)收獲慶典。希望每一位教師,緊緊攥著專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作這把金鑰匙,去開(kāi)啟自己教育智慧之門(mén),去開(kāi)啟學(xué)生幸?;ㄩ_(kāi)之門(mén)。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
這幾天聽(tīng)了xx教授的講座,劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
首先,教師會(huì)講課,了解教材,具備課程的整體脈絡(luò),及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),你的課應(yīng)有吸引力,能讓學(xué)生記住你這節(jié)課,這就需要教師不斷學(xué)習(xí),提高你的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,不斷改變教學(xué)方法,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生,贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
其次,教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子,培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài),愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的`道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
作為一名來(lái)自偏僻縣城的學(xué)員,非常有幸走進(jìn)陜西師大遠(yuǎn)程教育學(xué)院,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)識(shí)名師。在學(xué)習(xí)了劉良華教授精心準(zhǔn)備的專(zhuān)題---教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)后,我的感受頗深,所謂“與君一席話,勝讀十年書(shū)”,劉老師幽默的表達(dá)、精準(zhǔn)的措辭、縝密的思路都給了我深刻的影響。
教育改革的核心在于課程改革,而課程改革的關(guān)鍵在教師。教育科學(xué)技術(shù)日新月異,教學(xué)固然是根本,但是,如果坐井觀天,固步自封,總是一年一年念著相同的經(jīng),重復(fù)著機(jī)械式 的教學(xué),顯然不合時(shí)宜。教育事業(yè)的發(fā)展,呼喚著教研型的教師。通過(guò)教師隊(duì)伍。必須關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
在劉良華教授的專(zhuān)題講座中,他主要為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項(xiàng)技能:授業(yè)、解惑、傳道。在“授業(yè)”這一板塊中,強(qiáng)調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師,首先要會(huì)講課,即能夠傳授學(xué)業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)技能。具體來(lái)說(shuō)要具備課程的整體脈絡(luò),及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),以及要運(yùn)用興發(fā)教學(xué)。具備課程的整體脈絡(luò)要注意備課時(shí)將重點(diǎn)與難點(diǎn)嚴(yán)格分開(kāi),做到先重點(diǎn)后難點(diǎn),在整體中化解難點(diǎn)。及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)指對(duì)學(xué)生要“察言觀色”,讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,從學(xué)生那里捕捉、調(diào)整教學(xué)信息。興發(fā)教學(xué)指在教學(xué)中興起、引發(fā)學(xué)生的激情。做到保護(hù)語(yǔ)感,保持節(jié)奏;漸入佳境,深入淺出;有節(jié)制的激情。
在“解惑”這一板塊中,劉良華教授強(qiáng)調(diào),一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)使學(xué)生的疑惑得到緩解、解決,做到先學(xué)后教。為了真正實(shí)現(xiàn)“解惑”,首先要讓學(xué)生在日常生活中自食其力,做到家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)盟,把“家務(wù)勞動(dòng)”納入家庭作業(yè)中;其次,要讓學(xué)生在集體中自我管理,把“班級(jí)還給學(xué)生”,讓他們?cè)诎嗉?jí)生活中培養(yǎng)自身的獨(dú)立人格和自由精神;最后,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自學(xué)自習(xí),把推動(dòng)學(xué)生自治當(dāng)作教育的頭等大事。
主動(dòng)精神,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯;其次,培養(yǎng)其樂(lè)觀心態(tài),具有一顆寬容之心、賞識(shí)之心、激情之心;再次,教師還應(yīng)具備情趣生活,具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。 在以后的教學(xué)中,作為一名一線教師,必須樹(shù)立積極的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí),消除職業(yè)倦怠,努力改變并力爭(zhēng)消除教學(xué)中的`低效重復(fù)行為。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從參工以來(lái),我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。
學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后,我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工,在教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法,因此,我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,把教材讀活。讓自己從書(shū)本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清它的形成過(guò)程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程-真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有思維過(guò)程,把課本當(dāng)成一本死書(shū),照本宣科,那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚,不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái),那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī),也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。
徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì),那么,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此,我認(rèn)為:教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)
教師不僅僅是一種職業(yè),而且也是一種專(zhuān)業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求,即要求我們必須由一個(gè)專(zhuān)業(yè)型老師逐漸向一個(gè)專(zhuān)家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中,教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識(shí)和理論,通過(guò)反思與實(shí)踐,在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我,發(fā)展自我,為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng).
通過(guò)十幾年來(lái)的工作積累和不斷地總結(jié),我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生,只有將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去,看自己原先所走過(guò)的路,所做過(guò)的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,那就需要學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)反思。是否尊重每個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生;是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助;是不是和學(xué)生的家長(zhǎng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法.備課前,上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度,把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情,通過(guò)學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者.給學(xué)生更多的思考的空間.
不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
常言道親其師才能信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果一定會(huì)超常的。
所有學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座,使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí),也更加明白了怎樣擺脫困惑,爭(zhēng)取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。
作為一名光榮的人民教師,我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。
在思想上,應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo),特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí),遵循教育規(guī)律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如:教師工作超負(fù)荷,工作時(shí)間長(zhǎng),備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止,長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。
通過(guò)專(zhuān)題講座,我明白了:
1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。
2.給自己定一個(gè)目標(biāo),將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上,朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會(huì)成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5.了解自己完善自己。
6.不斷學(xué)習(xí),超越自己。
7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。
8.培養(yǎng)良好嗜好,適時(shí)親近自然。
9.說(shuō)話令人愉悅,懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。
因此,我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)并在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(zhǎng),用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,面對(duì)工作,面對(duì)社會(huì),我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會(huì)選擇最適合自己的方法,主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用,快樂(lè)生活每一天,不讓幸福溜走。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
20xx年11月17日,聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》的'講座,讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。
確實(shí),以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的,沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學(xué)工作,平時(shí)課堂,結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格,孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣,從小處著手,注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實(shí)際出發(fā),對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細(xì)致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié),如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
幸福到底是什么。母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠(yuǎn)離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動(dòng)、重溫聽(tīng)潮的時(shí)刻、開(kāi)滿鮮花的、一生的信仰、更多的時(shí)間、美妙的夢(mèng)、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺(jué)、勇于攀登、獨(dú)立的夢(mèng)想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷……幸福無(wú)處不在。其實(shí)幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在。在我看來(lái),幸福就是充實(shí),就是閑適。所謂充實(shí)就是沒(méi)有空虛感、困乏感,沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮。所謂幸福,就是指內(nèi)心的平安,可以自由的,自在的,享有幸福的平安。
幸福人生需要什么?一是心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往,能把人生最美妙的東西展示在學(xué)生的面前,把學(xué)生的人生描繪出一幅美麗的人生前景,喚起學(xué)生對(duì)人生的熱烈向往。二是手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你,有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位,愛(ài)崗敬業(yè)。三是身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物,需要有情感的'歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞,這是所有人一個(gè)共同的需要。
只有高素質(zhì)的教師,才會(huì)培育出高素質(zhì)的學(xué)生。所以,我認(rèn)為,今天我們教師的職責(zé)和使命比以往任何時(shí)候都顯得更艱巨,教師自身的素質(zhì)不僅是教師教書(shū)育人的必然要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。只有教師具備了良好、全面的素質(zhì),才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)技能,培養(yǎng)發(fā)展其智力和非智力因素。
怎樣提升自己的業(yè)務(wù)水平,具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)呢?
首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間,可以利用書(shū)本,網(wǎng)絡(luò)掌握英語(yǔ)學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),了解英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷吸取學(xué)科的新知識(shí)、新成果,充實(shí)自己,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次,認(rèn)真參加每一次教研活動(dòng)。向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我是教師,我享受著教育??粗瑢W(xué)們因?yàn)椴煌慕鉀Q問(wèn)題思路而爭(zhēng)論,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)時(shí),看到一批一批的學(xué)生健康成長(zhǎng),看到他們汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)所綻放的如花的笑臉,聯(lián)想起他們?nèi)蘸蟪蔀樽鎳?guó)建設(shè)的有用之才時(shí),我的心中會(huì)充溢著無(wú)以言表的幸福和快慰;為了讓這種快樂(lè)更加持久,我覺(jué)得應(yīng)該用豐厚的文化充實(shí)自己,走教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。
我是教師,我明白------教師的幸福源于能與學(xué)生一起成長(zhǎng),不斷提升自我,不斷創(chuàng)新;教師的幸福源于踏踏實(shí)實(shí)的生活,孜孜不倦的追尋。
楊和平教授的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》給了我很好的啟迪,特別是教師如何獲得幸福感,對(duì)我的觸動(dòng)很大。
幸福到底是什么?幸福是一種感覺(jué),一種純個(gè)人的純直覺(jué)的感覺(jué),那么這種感覺(jué)跟精神就是一致的。所以教師的幸福,也就不能簡(jiǎn)單的從物質(zhì)和金錢(qián)的角度來(lái)衡量。充實(shí)而又閑適,從容自主地面對(duì)。這才是我所理解的幸福生活。
海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò),現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題,我們不能一味地沮喪和抱怨,而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心,不急不躁,在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí),我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。
作為一名教師,如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生,你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài),生活是如此美好。反之,總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿,會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,自然沒(méi)有幸福感可言。所以,常懷一顆感恩的心的教師,一定是時(shí)常面帶笑容,挺直腰板,給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸??鞓?lè)的教師,才會(huì)有一群幸??鞓?lè)的學(xué)生。
做自己喜歡的工作容易產(chǎn)生幸福感,而我剛開(kāi)始從事教師這份工作時(shí),卻僅僅是準(zhǔn)備把它當(dāng)成自己維持生計(jì)的職業(yè)去做的,可是當(dāng)我接觸到一個(gè)個(gè)十三、四歲的朝氣蓬勃的學(xué)生,和一個(gè)個(gè)年輕的、鮮活的思想不斷地相互交流、學(xué)習(xí),生活,我發(fā)現(xiàn)我逐漸愛(ài)上了我的工作,越來(lái)越能從教育教學(xué)活動(dòng)中獲得成就感和幸福感。記得一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)過(guò)一句話,讓我很是感動(dòng),他說(shuō):“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師?!?/p>
我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感首先是基于學(xué)生對(duì)老師的肯定、信任、敬仰,來(lái)源于教師通過(guò)言傳身教,用自己的人格魅力使學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展、形成健全的人格,這其中幸福感是教師和學(xué)生朝夕相處沉淀下來(lái)的亦師亦友的情感!其次,另外一種得到肯定的重要途徑,那就是工作中或領(lǐng)導(dǎo)或同事或?qū)W生的贊許。大家都是在肯定和鼓勵(lì)中才能有足夠的力量繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)周?chē)娜?,他們能夠把你做的努力看在眼里,并且由衷的肯定時(shí),這是一個(gè)非常幸福的時(shí)刻。
可以看出,享受教師的職業(yè),欣賞你的學(xué)生,這樣教師的幸福感才會(huì)源源不斷。而影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但我們必須身體力行。因?yàn)槿绻阒恢罊?quán)威,那也許你會(huì)離自己的幸福越來(lái)越遠(yuǎn)。
總的說(shuō)來(lái),教師的最高境界是把教育當(dāng)作幸福的活動(dòng)。作為普通人,教師同樣也需要同學(xué)們的愛(ài)護(hù)和關(guān)注,希望關(guān)愛(ài)成為我們溝通的橋梁,見(jiàn)證每個(gè)人的幸福人生。
我堅(jiān)信,我努力,我就會(huì)幸福。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
作為青年教師,學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導(dǎo)老師,在平時(shí)的工作中,周老師給了我很多指導(dǎo),幫助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表,感慨頗深,感悟頗多。主要有以下心得體會(huì):
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的"終身大事"。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí),但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,在知識(shí)爆炸的今天,"學(xué)生一碗水,教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求,學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外,還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型,搜集具有代表性的各類(lèi)高考題,嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自己,補(bǔ)充養(yǎng)料。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾抵芷G老師的課,周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi),有種峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明又一村之快感,愜意!周老師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的——駕馭課堂的能力,思維的敏銳,對(duì)題型的敏感,舉一反三能力,一題多解能力······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰,能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易,并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較,想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的,失誤或者問(wèn)題出在哪里,并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件,也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心,反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師,是得不到真正意義的發(fā)展,反思與成長(zhǎng)是相輔相成的,反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松,講課速度是否太快,出的習(xí)題難度是否適中,上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié),尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法,以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流,無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,從細(xì)微入手,日積月累,終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔!
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。這是我到宜良一中工作的第三個(gè)學(xué)期了,如果說(shuō)前兩個(gè)學(xué)期我是一腔熱情,一心只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)的話,這學(xué)期的我更加注意細(xì)節(jié)了,學(xué)會(huì)深入到學(xué)生群體中了解他們的思想動(dòng)態(tài)。然而,任何成績(jī)的取得僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干教師,必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程未必就那么一帆風(fēng)順,遇到困難、曲折是很正常的事情,關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)和處理。
20xx年xx月xx日下午青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上,各位資深教師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺,作為青年教師中的一員,我想從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)做人
學(xué)會(huì)做人,是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),都不是一時(shí)一事之功,而是一生中時(shí)時(shí)刻刻,事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn),是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。在會(huì)上,夏校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào):“師傅不僅要教會(huì)徒弟怎樣上課,更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕薄?/p>
下面我就自己的理解談以下兩點(diǎn):
1.心中充滿愛(ài)教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè),教師的基本職責(zé)是教書(shū)育人,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法也有很多,但我認(rèn)為無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生,才會(huì)使我們平凡的工作變得偉大。
愛(ài)是教育的基石。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。我們青年教師就是愛(ài)的使者,俗話說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能,愛(ài)別人的孩子是神圣!教師就是要愛(ài)每一位學(xué)生,讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中,學(xué)會(huì)去愛(ài),關(guān)愛(ài)他們身邊的每個(gè)人,乃至大自然的一草一木。讓他們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福的成長(zhǎng)!
2.要有感恩之心
教師的職業(yè)是“愛(ài)滿天下”的職業(yè),是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一職業(yè)需要我們要常懷一顆感恩的心。只有我們常懷感恩之心,才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,使他們的人格得到完善。
我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校,是它使我們找到了一方成就自我的天地,沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái),也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感,是事業(yè)上的推動(dòng)劑。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作
人們常說(shuō)“人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮”。因此,作為青年教師,我們要多讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),從而推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因?yàn)樽x書(shū),還能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
“教育的核心就是學(xué)習(xí)”,我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,才能教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。把學(xué)生從分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái),讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和能力獲取知識(shí)。
如今的社會(huì),沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)域的成績(jī)是僅僅靠個(gè)人取得的。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn),面對(duì)一群特殊的教育對(duì)象,作為從教者的我們更要學(xué)會(huì)合作,合作才能雙贏。學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作,切磋技藝;學(xué)會(huì)與搭班教師群體合作,各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作,共育棟梁之才。
三、學(xué)會(huì)快樂(lè)
要做一個(gè)有幸福感的人。教師是一個(gè)不斷重復(fù)的職業(yè),這我有切身體會(huì),高一年級(jí)每個(gè)班的生物課周課時(shí)不多就兩節(jié),所以就一個(gè)老師的工作量而言,需要不斷的重復(fù),在兩三天時(shí)間里把同樣的內(nèi)容重復(fù)六七遍,甚至八遍。所以每當(dāng)上完課后,我最真實(shí)的感受是:我不想講話,因?yàn)槲遗挛沂菍?duì)著同一個(gè)人講著同樣的話,我怕別人說(shuō)我煩。然而,生活必須要有樂(lè)趣,我們都在追求做一個(gè)有幸福感的人,所以就讓夢(mèng)想來(lái)調(diào)劑這不斷重復(fù)的生活。
這一學(xué)期以來(lái),雖沒(méi)什么大的成績(jī),但在思想上和處事上成熟穩(wěn)重了許多。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo),更要感謝我的師傅,不管在工作上,還是生活上,她都給了我很大的幫助。青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),讓我受益匪淺,今后我要更加主動(dòng)地向師傅和其他生物老師學(xué)習(xí),又要向其他青年教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們執(zhí)著認(rèn)真的工作態(tài)度,多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,努力工作,積極創(chuàng)新,也多向師傅反映自己的困惑,在師傅的“傳、幫、帶”下,盡快成長(zhǎng)!
總之,在今后的成長(zhǎng)道路上,我將用心學(xué)習(xí),用心感受,用心教育,盡快成長(zhǎng)為師德高尚,業(yè)務(wù)精湛,善于思考、勇于創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)化教師。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
一只桶的裝水量,取決于最差、最短的那塊桶板,這個(gè)古老的“短板理論”正好可以用來(lái)說(shuō)明教師“知識(shí)結(jié)構(gòu)”對(duì)于教育的重要性。我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。”現(xiàn)在的問(wèn)題是中小學(xué)教師的“知識(shí)之桶”里到底裝著多少水?又還能加入多少水?肖教授講到,教師的知識(shí)之桶,應(yīng)包含三方面的知識(shí):通體性知識(shí)、本體性知識(shí)和條件性知識(shí)。為豐富教師的通體性知識(shí),肖教授始終提倡“我讀書(shū)我快樂(lè)”、“問(wèn)渠那得清如許——呼喚書(shū)香校園”,提倡教師要通過(guò)閱讀來(lái)獲得通體性知識(shí),以此獲得深厚的'文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野,“詩(shī)書(shū)滿腹氣自華”,要通過(guò)閱讀讓教師成為知識(shí)的真正擁有者和創(chuàng)造者。
對(duì)于教師該讀哪類(lèi)書(shū),肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛,又要有意識(shí)地進(jìn)行選擇,特別注意各學(xué)科知識(shí)的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合,要與經(jīng)典為友,做有思想的教師。教師的本體性知識(shí)是教師的“身份”知識(shí),要求教師具備特定的學(xué)科知識(shí),作為教師知識(shí)的主干和核心,對(duì)此要求甚高,不僅要對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,還需要有個(gè)性化,以保證教學(xué)的有效性。教師的條件化知識(shí)更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提,要求教師從教育學(xué)心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)問(wèn)題真正做到教書(shū)育人,先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人,然后教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。最后肖教授提倡教師們從實(shí)踐出發(fā),行動(dòng)起來(lái),從寫(xiě)詳案開(kāi)始,從學(xué)寫(xiě)反思收獲,積極參與教育敘事的研究,參與教育實(shí)驗(yàn)著手,進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)。
回顧這一年多的教育教學(xué),似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè),職業(yè)倦怠使我們?cè)缇瓦h(yuǎn)離了書(shū)本,日常教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來(lái)完成,所謂的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)離我們的實(shí)際工作太遙遠(yuǎn),往往起不到指導(dǎo)實(shí)踐的作用,而感覺(jué)《教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講述的就是我們需要的,通體性知識(shí)的獲得正是需要這類(lèi)書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng),指明了條件性知識(shí)補(bǔ)充的方向,讓我們意識(shí)到了教學(xué)反思的重要性,撥開(kāi)了以往教學(xué)工作中的團(tuán)團(tuán)迷霧,真正起到了指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用。
讓我們充分利用閑暇時(shí)光,沉淀自我,寧?kù)o關(guān)照,從讀書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),享受屬于教師特殊的幸福人生!在教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生徜徉書(shū)海,一起分享讀書(shū)的快樂(lè)!
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深刻感受到:教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕就能成功的,它需要在實(shí)踐中探索,在探索中總結(jié),更需要在時(shí)間中磨練,認(rèn)真反思,積極進(jìn)取。
一個(gè)師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生,也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí),對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容,要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待,避免過(guò)多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。
人們都明白這么一個(gè)道理:要給學(xué)生能量,就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此,我會(huì)通過(guò)各種渠道,各種手段來(lái)豐富自己的知識(shí)。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā),為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。
不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí),虛心向其他教師請(qǐng)教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng)造性的使用新教材,創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時(shí),做好教學(xué)反思,用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視,隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里,不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書(shū),讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),多吸收多借鑒,博采眾長(zhǎng);更要在工作中多積累多礪練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。
俗話說(shuō):“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓(xùn),我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水,自己要有長(zhǎng)流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識(shí)儲(chǔ)備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí),學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了其中的緣由:第一,我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二,我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心,跟著我的思路走。
在今后的日子里,我要學(xué)會(huì)擠時(shí)間向圖書(shū)室借閱一些書(shū)籍,拓寬自己的視野,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,從教書(shū)匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),多看一些教學(xué)論著,豐富自己的理論水平;其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學(xué)當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)。
我相信功夫不負(fù)有心人!
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!碧ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色?!鞍駱印币庾R(shí),榜樣的行動(dòng),會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,更會(huì)提升教師的自我形象。
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài),能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此,這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明,情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠(chéng)坦相待,心心相印。
其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下,”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”,別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具,也是鑒別教育的尺度?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非,但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ),一個(gè)“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無(wú)趣,厭惡這門(mén)學(xué)科,討厭這個(gè)老師,甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次,要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力,明確前進(jìn)方向。
要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水?!比欢?,知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利?!叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景:“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?!倍嗝戳钊讼蛲?,袁榕、斯霞、李吉林、于永正,賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上,工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣,贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周,有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲”做為教育事業(yè)的格言,甘愿在這樣頹廢的日子里,度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。
坦言之,我們正在做的事從來(lái)不是,或不再是自己真正傾心的工作,我們必須為了錢(qián)而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人,淪為匠氣十足的人,日復(fù)一日,年復(fù)一年,習(xí)以為常,麻木倦怠;于是我們放棄了讀書(shū),放棄了關(guān)照內(nèi)心,悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí),使自己的靈魂家園無(wú)以皈依,痛苦不堪。
2008年5月12日中午14時(shí)28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震,有這樣一群老師,他們用自己的沉著、智慧,甚至生命,護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命,奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前,生命原來(lái)如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容,每一個(gè)瞬間都感天泣地。
譚千秋,張米亞,向倩……這些平凡而偉大的老師,在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí),他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責(zé)任是那么重,我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?,我們的白發(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅(jiān)守吧,就為這最后一片凈土。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。
基于所有語(yǔ)文教師同樣的教學(xué)困惑,今年下半年在進(jìn)修學(xué)校趙云老師的指導(dǎo)下,我們?nèi)h開(kāi)展了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的磨課班培訓(xùn)。我們趙營(yíng)鄉(xiāng)全體青年語(yǔ)文教師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。目前緊張而充實(shí)的習(xí)作培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可我們對(duì)于習(xí)作教學(xué)的研磨學(xué)習(xí)才真正開(kāi)始。
這期培訓(xùn)楊老師和姚老師先是組織大家花費(fèi)將近半個(gè)月的時(shí)間去研讀教材、教師用書(shū)和小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),然后針對(duì)自己所教年級(jí)的八個(gè)單元的習(xí)作進(jìn)行概括和總結(jié),這個(gè)過(guò)程是重新解讀教材的過(guò)程。我們整日與教材做伴,卻從未深入解讀過(guò),里面很多的知識(shí)結(jié)構(gòu)我們沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì)到。
接著我們針對(duì)楊老師選定的一個(gè)單元設(shè)計(jì)自己的習(xí)作教學(xué)過(guò)程。我們五年級(jí)要求設(shè)計(jì)的第八單元的習(xí)作。說(shuō)實(shí)話,我一直想要提高學(xué)生寫(xiě)作能力,卻一直忽略了習(xí)作指導(dǎo)課上40分鐘所帶來(lái)的巨大效益。然后是觀課議課,教學(xué)反思,課堂實(shí)錄,培訓(xùn)總結(jié)。
培訓(xùn)過(guò)程緊張忙碌,有條不紊,也收獲頗豐。每一次習(xí)作設(shè)計(jì)修改的過(guò)程就是自己用心去完善課堂的過(guò)程,每次錄完課堂實(shí)錄靜下來(lái)觀看的過(guò)程也是剖析問(wèn)題的過(guò)程,每次總結(jié)反思的過(guò)程也是將零碎收獲上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程。
通過(guò)這次以“習(xí)作”為主題的青年教師培訓(xùn),我從心底重視習(xí)作指導(dǎo)課堂40分鐘。本著尊重課堂、尊重學(xué)生的角度,我們?nèi)绻敢庠?0分鐘里與孩子們一起徜徉在讀、說(shuō)、寫(xiě)的文學(xué)海洋里,那么學(xué)生也會(huì)在精心澆灌中茁壯成長(zhǎng)。
同時(shí),教師在習(xí)作指導(dǎo)課上應(yīng)讓學(xué)生充分重視習(xí)作提示,認(rèn)真閱讀習(xí)作要求。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,學(xué)生在平時(shí)的考試寫(xiě)作中也會(huì)認(rèn)真閱讀卷子上的作文要求,不至于出現(xiàn)偏題、跑題、審題不清的情況。
在習(xí)作選材時(shí),盡量引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活,善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá),讓生活中每一件事、物、人經(jīng)過(guò)文字的打磨都能成為我們作文中熠熠發(fā)亮的珍珠。
巧婦難為無(wú)米之炊,有方法,善思考,還需要有閱讀的積累。閱讀本身會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式。每一位語(yǔ)文教師自己首先要做一個(gè)愛(ài)閱讀、善閱讀的人,引導(dǎo)著孩子們?cè)陂喿x寫(xiě)作的詩(shī)意長(zhǎng)廊中盡情徜徉。
培訓(xùn)雖已結(jié)束,思考從未停歇。成長(zhǎng),一直在路上。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)劉老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,我學(xué)習(xí)與理解到想做學(xué)生歡迎教師應(yīng)該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴(yán)而有度的教師、像母親一樣慈愛(ài)的教師、年輕平等有激情的實(shí)習(xí)教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風(fēng)趣幽默的教師、充滿愛(ài)心的教師、以身作則的教師和有真才實(shí)學(xué)的教師。而在我看來(lái),風(fēng)趣幽默的教師、有真才實(shí)學(xué)的教師、能關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師、以身作則的老師、實(shí)習(xí)老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風(fēng)趣幽默的老師在教學(xué)中運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講課,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)心地大笑,會(huì)心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智,而且是學(xué)生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂(lè)激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容,掌握所學(xué)的知識(shí)。
有真才實(shí)學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)識(shí)淵博,閱歷豐富;對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題,都可以較科學(xué)專(zhuān)業(yè)地幫學(xué)生解決;而且在教學(xué)的過(guò)程中可以補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面和視野;學(xué)生也能心服口服的聽(tīng)從教師的教導(dǎo),并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識(shí);教師也就自然而然在學(xué)生中樹(shù)立起了威信。
能關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師會(huì)熟悉每個(gè)學(xué)生的名字、會(huì)主動(dòng)地去接近了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難、會(huì)在做決定前聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn);不會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣、不會(huì)體罰學(xué)生、更不會(huì)讓學(xué)生趕到冷漠……這樣的老師,讓學(xué)生感受到愛(ài),讓學(xué)生不知不覺(jué)地親近他。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài),而是一種思想,一種情感,一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),能夠潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,成為學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。一個(gè)教師,每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的孩子,他們需要用百分之百的愛(ài)來(lái)教育、影響他們。
實(shí)習(xí)老師都比較年輕,有活力,有激情;與學(xué)生的年齡差距也比較小,比較容易和學(xué)生打成一片,也比較容易和學(xué)生交心,所以在學(xué)生中的受歡迎度會(huì)比較高。
以身作則的老師,對(duì)于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校,與學(xué)生接觸最多而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的有同學(xué),還有老師。老師的影響作用相對(duì)同學(xué)的影響來(lái)說(shuō),是具有指引的作用的。在對(duì)待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習(xí)上,學(xué)生是需要老師的指導(dǎo)的。在指導(dǎo)過(guò)程中,老師說(shuō)的就很難說(shuō)服學(xué)生。老師的一言一行影響著學(xué)生的思想,同時(shí),老師對(duì)待工作與生活的態(tài)度與責(zé)任心也會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己,才能對(duì)學(xué)生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學(xué)生中樹(shù)立起威信。
學(xué)生和老師接觸最多的時(shí)間是在課堂上的,若講課的老師沒(méi)有激情,平淡無(wú)味,則很容易令聽(tīng)課的學(xué)生走神發(fā)困,教師所講授的內(nèi)知識(shí)也較難令學(xué)生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學(xué)生的注意力,用自己的激情感染學(xué)生,是學(xué)生較容易接受教師講授的內(nèi)容,掌握所學(xué)知識(shí)。
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過(guò)人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn),這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素:第一是傳道,第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè),主要是傳授學(xué)業(yè),傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí):讓學(xué)生有困惑之后,再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?;蛘哂昧硪环N說(shuō)法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生,潤(rùn)物無(wú)聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重,展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂(lè)觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì),就能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生,其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題,不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去,有時(shí)候一放就是兩天、三天,有的放五天,放一個(gè)月。學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候,多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)??墒?,等了很久之后,等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候,他的感覺(jué)全忘了,學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候是什么感覺(jué)。全忘了,因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的,及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí),你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握,才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外,教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為,那種沒(méi)有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué),嚴(yán)格地說(shuō)不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師,就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位,而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑,然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職,但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚(yú)不如授之以漁教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí),更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后,我明白了自己的前進(jìn)方向,我要做一個(gè)有愛(ài)心,有真才實(shí)學(xué),講課有激情的,收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷閱讀、學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí),提高自己的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十五
上午,我鄉(xiāng)全體教師聆聽(tīng)了曾麗紅老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”的報(bào)告,報(bào)內(nèi)容非常詳實(shí),非常貼近我們教師實(shí)際,為我們教師的成長(zhǎng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和振奮人心的事例,喚起了每位教師成長(zhǎng)的迫切愿望。使我受益匪淺,讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下:
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去反思。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師,必須不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。
愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。我想,我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流,教會(huì)我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻(xiàn),在生活中如何投入與面對(duì),如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過(guò)學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
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