最新中醫(yī)臨床論文（模板18篇）

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中醫(yī)臨床論文篇一

中國醫(yī)藥學是中華民族優(yōu)秀文化遺產的重要組成部分，在對人的自然屬性、社會文化屬性、精神心理屬性認識方面及對人的健康、疾病認識和治療等方面,都有西醫(yī)所不及的優(yōu)勢。中醫(yī)學課程在以西醫(yī)為主的高等及中等醫(yī)學院校中普遍開設。但由于入學后首先接受西醫(yī)系統(tǒng)理論的熏陶，中醫(yī)學思想體系與先入為主的現代西方自然科學、數理化不一致。因此，中醫(yī)學教學處于前無鋪墊、后無拓展,并缺乏背景知識的境地,學生普遍反映中醫(yī)理論玄奧、難學。同時，2種醫(yī)學在認知模式上迥然不同，在學習過程中，學生從對西醫(yī)細胞結構、細菌病毒的認識轉移到對中醫(yī)陰陽五行、氣血津液及六淫的理解，學科跨度大，學習方法未孳握，從而感到學習內容抽象、枯燥。

衛(wèi)生學校中醫(yī)學教學內容繁多，課時偏少,課程設置不合理,導致學生缺少實踐機會,理論脫離實際。若將概括全面的《中醫(yī)學概要》《中醫(yī)學基本常識和針灸學》或《中醫(yī)護理》等教材濃縮成36—72學時,教學既面面俱到而又泛泛而談，在學生心中只能留下艱澀、晦奧的模糊印象。

針對這些問題，筆者提出將適合于衛(wèi)生學校的中醫(yī)學內容分為三大板塊進行教學。

1板塊式教學設計思路

將中醫(yī)學分為基礎學科、臨床應用及實踐技能三大板塊。

圖1中醫(yī)學三大板塊劃分

2實施方法

編寫教材時，針對不同專業(yè)造當增減、編排不同板塊內容，合理分配三大板塊教學內容和學時。衛(wèi)生學校中,主要是藥劑、護理和衛(wèi)生保健專業(yè)必修中醫(yī)學，但無論何種專業(yè)，基礎部分的陰陽、五行、藏象、經絡等內容是必不可少的，能使學生樹立中醫(yī)整體觀念，形成辨證論治思維方式。

2.1藥劑專業(yè)

本專業(yè)的重點是藥，三大板塊中以基礎學科部分作為重點突破部分，可適當擴展方藥學習。第二、三板塊可用較少學時稍加注講，不必深入具體的病證或穴位等內容。結合生藥鑒定學重點,講述藥物配伍(包括十八反、十九畏)及藥物的性味、功效、應用注意事項，使學生對常用藥、重點藥不僅有性狀、顏色等的直觀認知，還能使其熟練掌握使用方法，有益于臨床應用。如“細辛不過錢,過錢命相連”，因細辛的毒性而對其用量加以限制；十棗湯中“遂、戟、芫花”的服用方法應以“十枚肥棗煎湯去渣泡服”;桂枝湯要煎湯取汁適寒溫”服，以“啜熱稀粥溫覆，遍身瀅瀅汗出即止”，不可過服等。讓學生在掌握知識點的同時體會中藥使用的精妙之處和古人的良苦用心。

2.2護理專業(yè)

因為服務方式和對象不同，護理專業(yè)的重點是第一、三板塊。第一板塊中的方藥可以從簡，但應突出藥物的煎服方法,如藥物的先下、后下、包煎、煎煮時間長短和服藥時間等,具體藥物的性味、功效歸入附錄中作為了解內容。而第三板塊則是學習重點。應將推拿、拔罐、刮痧操作方法作為重點突破部分，可適當增加課時，讓學生能夠熟練掌握。第二板塊的臨床處方用藥可從略。

2.3社區(qū)保健專業(yè)

該專業(yè)培養(yǎng)面向農村、基層的醫(yī)士，他們使用中醫(yī)基本技能最多，中醫(yī)學在該專業(yè)的課時量最多。教學時，在以第一、二板塊并重的同時，適當加大第二板塊課時量，使學生能夠正確診治常見病及多發(fā)病。但不可面面俱到,使學生產生畏難心理。

3注意事項

3.1重視引入教育

衛(wèi)生學校新生正處于從普通教育轉變?yōu)閷I(yè)教育的過渡階段，中醫(yī)學教學應重視引入教育，讓學生明確中醫(yī)學的地位及優(yōu)勢，樹立學好中醫(yī)學的信心，培養(yǎng)學習興趣。

3.1.2中醫(yī)學特點 我國傳統(tǒng)醫(yī)學基本符合新世紀“保護生態(tài)，回歸自然”的要求。中醫(yī)理論體系，既包含有文化社會因素,又包含有自然科學因素;既反映了人體五臟之間不可分割的復雜關系，又反映了人體內“藏”與自然萬物外“象”的對應關系。中醫(yī)學體現了綜合、全息的“象”思維特征，藏象、脈象、證象反映了生理功能和病理(病因、病性、病位、病勢）等人體與自然生態(tài)各種信息的總合。因此，可以說中醫(yī)學是一門順應自然環(huán)境的大生態(tài)醫(yī)學。

中醫(yī)學強調自我調節(jié)，發(fā)掘人體正氣潛能。在治療疾病方面，不是單純針對組織結構病變采用以清除組織病灶、抑制致病菌毒為基本特征的對抗性治療，而是建立了一套針對人體無形的功能關系的自組織、自調節(jié)的治療系統(tǒng)及功能動態(tài)平衡調節(jié)模式，以五臟間的功能調節(jié)為主引發(fā)到機體的形體組織官竅，達到整體“陰平陽秘”狀態(tài)。

3.1.2學習方法 非中醫(yī)專業(yè)的中醫(yī)教育主要是加強學生中醫(yī)基礎知識和基本理論學習，使其從根本上把捱中醫(yī)學精髓，掌握以藏象、經絡、氣血津液為核心的生理與病理，以五運六氣，太過、不及為主的病因與預防，以四診八綱、八法、辨證施治為中心的診法與治則，以及四氣五味、升降沉浮等藥物理論等,引導他們步入中醫(yī)大門。中醫(yī)理論的形成具有源于生活的特點，如生活中“水能滅火”’中醫(yī)五行相克中就有“水克火”一說。學生在以往生活、學習和交往活動中，已逐步形成了對各種現象的理解和看法，具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能。因此，充分利用學生原有知識，通過中醫(yī)學新知識與原有知識經驗的相互作用充實、豐富學生知識,將更有利于學生掌握中醫(yī)理論。學生通過學校教育,能應用現代科學方法和手段獲取新知識，培養(yǎng)積極向上、主動適應社會環(huán)境和發(fā)展的健康個性，能獨立吸取人類科學文化領域的各種精神財富,對多元文化善于融會貫通、綜合運用，并具有終身學習意識。

3.2突破難點，熟記重點

3.2.1陰陽學說 陰陽學說是中醫(yī)學的靈魂，立法方藥莫不以此為基礎。陰陽是古人思辨哲學的.起始，是以“日光的向背”為其原始含義，而后擴大到整個認識領域，用來對自然界相關聯的事物和現象對立雙方的概括。教學中可結合矛盾學說和辯證統(tǒng)一思想加以闡釋思辨哲學。如果沒有以上的啟入點,僅以“一般的，以明亮的、上升的……為陽；以陰暗的、下降的……為陰”來解釋陰陽概念，學生將無法深刻理解陰陽依存、轉變的微妙關系，機械死板地記憶會為以后的學習設置巨大障礙,造成理論和實踐相脫離。

3.2.2五行學說 在現行教材中五行學說被歸為自學內容,筆者認為不妥。在調理臟腑關系及指導用藥甚至以情志相勝法治療心理疾病都涉及此。教學中只需寥寥幾筆“木燃燒是火，火化為灰焊是土，土里藏金，金煉化為水，水能滋養(yǎng)樹木”，就能將五行相生的關系解釋清楚,記憶時則簡化為“木火土金水”,相克則記憶“木土水火金”，解釋以“植樹造林防水土流失、水來土掩……”等。臨床應將五行相克原理，使用情志相勝法治療心理疾病推而廣之。古籍中有很多范例,如“范進中舉”中喜傷心后以恐勝喜法治療等。

3.3突出人文教有

衛(wèi)生學校人文教育的目的是培養(yǎng)有教養(yǎng)的醫(yī)護人員，使他們能夠了解患者痛苦，聽患者傾訴,體恤患者疾苦，為患者提供人性化醫(yī)療服務。我國古代傳統(tǒng)哲學思想、傳統(tǒng)文化以及具有豐富、獨特人文特色的中國傳統(tǒng)醫(yī)學,應成為學生多元化訓練的重要內容，中醫(yī)學以其強烈的人文屬性成為最能反映醫(yī)學與人文相結合的一種形式。許多研究證實，中醫(yī)傳統(tǒng)診療模式有助于形成良好的醫(yī)患關系。醫(yī)生在四診合參時與患者的交流和溝通對穩(wěn)定病情很有幫助，含有某種暗示意味的心理安慰有時更勝于苦口良藥。因此,學生學習中醫(yī)，與其說是掌握了一些中醫(yī)知識和技能，不如說學會了中醫(yī)的思維方式，尤其是整體觀念和辨證論治，拓寬了學生認識世界的視野，從而提高其分析問題能力。倡導“醫(yī)乃仁術”“天人合一”的中醫(yī)學不失為最生動的教材。

中醫(yī)臨床論文篇二

隨著社會經濟及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國醫(yī)院藥學正向以患者為中心的臨床藥學服務模式逐步替代傳統(tǒng)藥學服務模式的方向發(fā)展。積極促進臨床藥學教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質的專業(yè)藥學服務人才，是當前我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國臨床藥學本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對我國臨床藥學本科教育現狀，提出合理的改善方案，將有利于促進我國臨床藥學本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

一、我國臨床藥學本科教育發(fā)展中存在的問題

與美國、日本等國家相比，我國臨床藥學起步較晚，起源于上世紀60年代。在臨床藥師的培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)臨床藥學專業(yè)學生的專業(yè)基礎理論、基本知識和相關基本技能，還需對臨床藥學教育不斷改革與探索，尋求適應醫(yī)院藥學多元化、差異性服務特點，能達到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國醫(yī)藥院校開辦臨床藥學本科專業(yè)的時間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實踐脫節(jié)等諸多問題。

1、課程設置不合理。據調查，我國目前培養(yǎng)出來的臨床藥師大多缺乏系統(tǒng)的醫(yī)藥知識結構和豐富的臨床實踐經驗。臨床藥師的主要職責是提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質量、保障醫(yī)療安全。長期以來，我國高等院校的臨床藥學本科專業(yè)的課程以化學類課程為主，忽視對臨床醫(yī)學基礎課程及專業(yè)知識的培養(yǎng)及應用，導致在臨床藥學本科專業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫(yī)學的基礎知識和思維模式的現象屢見不鮮，藥師不能將各專業(yè)的基礎理論知識與臨床實踐能力進行有效融合及轉化，嚴重影響其與醫(yī)師、患者的溝通，無法快速有效地開展工作，進行合理高效的臨床藥物治療。

2、臨床藥學本科教育實踐時間不足。對臨床藥學本科專業(yè)學生來說，除了熟練掌握藥學、臨床的基礎及專業(yè)理論知識，臨床實踐也是其本科教育中關鍵環(huán)節(jié)之一。國外臨床藥學教育學制多為6—7年，時間比較充裕，安排1—2年甚至更長的時間進行臨床實踐。國內則相對較短，臨床藥學本科學制通常為4—5年，臨床實踐往往是壓縮在最后一年，有些學校甚至只安排半年的時間，這使學生無法充分學習藥學的相關臨床工作，對所學理論知識的應用得不到相應的實踐體驗，這使本專業(yè)學生未來開展臨床藥學工作時，將需要更多時間去適應。由此可見，我國臨床藥學本科教育需在學制上作調整，以適應新的服務模式以及新型人才儲備的需求。

3、學生缺乏溝通能力。目前，我國醫(yī)院的臨床藥學工作主要為門診藥物咨詢、靜脈藥物調配、藥物的藥效學和生物等效性研究、血藥濃度監(jiān)測（tdm）、藥物經濟學評價等方面，集中在基礎性的藥學工作，藥師缺乏與臨床醫(yī)師、護理人員間有效溝通的機會，也缺少與患者進行完全接觸的氛圍。為適應臨床藥師這種工作模式，醫(yī)藥院校更注重藥學和臨床理論知識的傳授，而忽視對學生溝通交流能力的培養(yǎng)，導致臨床藥學本科專業(yè)學生溝通交流能力得不到適當的鍛煉，在此后的臨床工作中難以做到配合醫(yī)師對患者實行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國臨床藥學工作全面轉向以患者為中心的服務模式的工作進展，而在此模式下培養(yǎng)的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質量、保障醫(yī)療安全的臨床任務。

二、對我國開展臨床藥學本科教育的建議

1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學本科專業(yè)同時涉及藥學和醫(yī)學兩大類學科的知識，其課程設置應遵循醫(yī)藥并重的原則，合理設置藥學、醫(yī)學相關課程及臨床實踐的比重，使該專業(yè)學生具有扎實的醫(yī)學、藥學知識基礎和實踐技能，從而初步具備臨床藥學服務的知識結構和實踐能力。其次可積極增設藥物流行病學、藥物經濟學、循證藥學及醫(yī)藥倫理學等人文課程，加強人文素質教育，提高學生人文素質。

2、注重臨床實踐安排。臨床藥學是應用型學科，是藥學與臨床相結合，為保障患者安全用藥，促進藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學科；臨床藥學是藥師深入臨床，與醫(yī)師、護士交流合作，服務患者的臨床藥學實踐。臨床藥師承擔著保證患者安全合理用藥的重責，只有進行大量具體的臨床實踐訓練，強化實踐技能，才能在臨床實踐中將所學的理論知識應用到實際臨床實踐工作中，實現理論與實踐相結合。在臨床藥學本科專業(yè)的培養(yǎng)中，我們可以借鑒美國滲透式的早期見習性實踐，在各學年安排學生進行見習。見習期間，在臨床藥師的帶領下，學生參與科室輪轉，進行查房，參與臨床藥物治療的實踐，充分與病人、醫(yī)生、護士溝通交流，使其能夠通過實踐鞏固所學的相關理論知識，更扎實靈活地將知識掌握，達到良好的教學效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實踐時間過于集中，與考研、找工作時間沖突等因素而導致實踐質量下降的情況。此外，由于臨床藥學本科是醫(yī)藥結合的專業(yè)，為滿足各教學課程合理安排，高校還需在學制上進行調整，延長該專業(yè)的教學年限。

3、加強學生的溝通能力教育。與傳統(tǒng)的藥學服務模式相比，以患者為中心的臨床藥學服務新模式需要臨床藥師與臨床醫(yī)師、護理人員及患者進行有效的溝通，實現切實有效的個體化合理用藥。因此積極推進溝通能力的教育和培訓，全面提高臨床藥學專業(yè)學生綜合素質，是臨床藥學專業(yè)教育必須加強的課程。實踐證明，通過專業(yè)的溝通技巧知識培訓，臨床藥學專業(yè)學生能在以后的臨床實踐工作中，在與患者進行溝通時抓住重點、理解患者的訴求，與患者建立良好的關系，全面了解患者的信息，準確評估患者的健康狀況，同時提高患者的依從性，從而真正踐行藥學監(jiān)護的內涵，將傳統(tǒng)醫(yī)院藥學以藥物為中心的工作模式轉變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?/p>

三、結語

我國臨床藥學本科教育任重道遠，為適應以患者為中心的臨床藥學服務模式，我們還需不斷探索并改革教育教學方法，力爭培養(yǎng)出符合現代醫(yī)院藥學模式的高素質臨床藥學專業(yè)人才。目前我國的臨床藥學本科教育水平與發(fā)達國家相比還相差甚遠，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會需求出發(fā)，結合臨床藥師的實際需求，借鑒國內外臨床藥學教育的先進辦學理念、可行的臨床藥學服務理論和經驗，合理應用；積極探索，不斷創(chuàng)新，加快臨床藥學本科教學教育體系的改革，對人才培養(yǎng)模式進行合理規(guī)劃，培養(yǎng)高素質的臨床藥學專業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅持以人為本的服務理念，就能促進我國臨床藥學本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

綜上所述，我國的臨床藥學本科教育應優(yōu)化課程體系，扎實學生藥學和醫(yī)學的基本理論知識和實踐技能，并注重學生對相關自然科學和人文科學知識的學習。適當借鑒國外臨床藥學教育的成功經驗，對我國傳統(tǒng)藥學教學模式適時摒棄，對學制、臨床實踐時間作合理調整，構建高效科學的臨床藥學本科專業(yè)的優(yōu)質課程體系，使學生能夠在實際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。

參考文獻：

[6]吳永佩,顏青.我國臨床藥學發(fā)展的回顧與思考[j].中國臨床藥學雜志,2014,(01):1-8.

中醫(yī)臨床論文篇三

[摘要]通過分析中醫(yī)專業(yè)學生臨床思維能力方面存在的問題，提出從掌握基礎、熟讀經典、學習醫(yī)案及教學方式、教學師資、教學平臺等方面進行改進，從而解決醫(yī)學生中醫(yī)臨床思維能力欠缺的狀況，培養(yǎng)高素質的中醫(yī)高級人才。

[關鍵詞]中醫(yī);臨床思維;現狀;對策

中醫(yī)臨床思維是指醫(yī)者在臨床診療過程中，應用自己掌握的中醫(yī)理論和自身的實踐經驗，在判斷和分析疾病本質、發(fā)病規(guī)律，制訂治療、預防疾病的原則及處方用藥過程中所表現的思維活動[1]。

中醫(yī)的整體觀決定了其認識人體生理、病理現象的宏觀性。

中醫(yī)歷來重視運用整體、系統(tǒng)、動態(tài)的方法來認識人體生理及病理規(guī)律，注重分辨人體臟腑、組織在陰陽五行屬性及與機體生理病理之間的相關性。

中醫(yī)臨床診斷和治療思維具有自身的特點，從人體整體與局部、臟腑組織之間、人體與自然、人體與社會諸方面之間的聯系中考察、診斷、治療疾病，是普遍聯系思維在中醫(yī)學的具體體現。

正確的中醫(yī)臨床思維對臨床診治起著決定性的作用。

對醫(yī)學生臨床思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，使學生具備分析問題、解決問題及獨立工作的能力是中醫(yī)教學的關鍵，也是難點所在。

1目前現狀

1.1培養(yǎng)模式單一陳舊

目前我國高等醫(yī)學多采“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱”的教育模式，普遍存在重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。

過度強調學生必須具備堅實的醫(yī)學科學基礎知識，而忽略學生臨床思維能力的訓練;忽略學生溝通技能和獲取信息能力的培養(yǎng);導致醫(yī)學生書本知識與臨床實踐能力存在嚴重的脫節(jié)現象，有些學生臨證時不知道該如何應用所學理論知識解決醫(yī)療實際問題，束手無策，更談不上因時、因地制宜，及時果斷作出正確的判斷與處理。

1.2思維方法機械、簡單

任何事物都是變化發(fā)展的，疾病也是一個發(fā)展變化的病理過程。

在臨床上，有些學生僅根據首次采集的資料，進行動態(tài)觀察，不仔細推敲，綜合分析，就直接作出診斷。

有些學生憑直觀印象，對患者病史、體征或輔查資料任意取舍。

對能夠支持自己診斷的'資料作為判斷疾病的主要依據，而把一些不支持自己診斷的資料隨意刪去，這樣容易導致診斷片面性。

有些學生對臨床診療性思維的程序不清楚，常常收集資料條理不清、主次先后不一，或單純依靠先進的檢查手段，不進行科學的推理分析，過于相信某些檢查提供的相關數據或結果，直接得出疾病診斷。

這些機械簡單的思維方法過于草率，容易造成失治誤治。

1.3思維片面化、缺乏系統(tǒng)性

學生在診斷時缺乏對癥狀、體征、檢查和疾病進行橫向對比和綜合分析的能力，常常根據書本上的典型表現，或者一直受初診診斷的影響，生搬硬套地去診斷疾病;在診療思維過程中，對病情的動態(tài)發(fā)展變化欠考慮，僅重視治療方法或藥物的共性，卻忽視了患者的個性特點及疾病處于何種發(fā)展階段;在病房處理患者時，對老師的過分崇敬也會對治療患者沒有自己的觀點，缺乏主動性思維，不敢結合患者的整體情況發(fā)表自己觀點，表現出在臨床思維上的盲從和依賴[2]。

有些學生僅僅掌握臨床癥狀、體征表面特點，不能透過現象看本質進行深層次分析，抓住事物的主要矛盾，運用臨床醫(yī)學知識對各種現象進行全面分析，缺乏綜合判斷的習慣及能力，也使得臨床診斷缺乏系統(tǒng)性，經不起推敲[3]。

1.4臨床帶教老師缺乏責任心

醫(yī)學生臨床實習時間大多在一年左右，帶教老師至關重要。

有些教師由于工作繁忙，對臨床帶教投入精力不夠。

有些帶教老師自己工作時間不長，缺少應有的臨床經驗和積累;也有些對學生缺乏嚴格要求，教學方法欠缺，創(chuàng)新意識不強;教學查房簡單，選擇病例隨便，沒有典型示范特征，辨證思路不清晰，治療原則欠妥當等，學生難以從中學到知識，更缺乏中醫(yī)臨床思維能力的訓練與培養(yǎng)。

2培養(yǎng)對策

2.1掌握中醫(yī)診療特點

中醫(yī)的臨床思維方法是通過“系統(tǒng)綜合”的方法，將四診收集的資料進行分析、歸納，對各種癥狀進行分析，了解病變的部位、性質、病因、病機，判斷具有陰陽五行屬性的臟腑組織的病理關系，分析機體正氣與病邪盛衰的關系，辨別歸屬相應的“證”。

在治療上，根據疾病病機的不同，確定治療大法及方案，達到體內陰陽的平衡。

因此在臨床具體進行中醫(yī)診斷治療時，一定要遵循中醫(yī)的臨床思維方法，辨病與辨證結合，學會運用“同病異治”及“異病同治”，針對所判斷的“證”給出中醫(yī)的治法方藥[4]。

醫(yī)學生必須掌握中醫(yī)臨床診療特點，才能正確地對疾病進行診治，提高臨床綜合應用能力。

2.2加強經典知識培訓

對學生的基本功進行培訓，要重視對經典理論知識的溫故與研究，包括《金匱要略》、《傷寒論》、《溫病學》、《內經》等經典著作的學習。

多讀前人醫(yī)案，逐步消化成為自己的東西，研究歷代名醫(yī)診治疾病的經驗及教訓，使原本零散的、無序的、混雜堆砌的知識系統(tǒng)化、條理化，進而建立起有機的知識體系，多讀醫(yī)案對于學生盡早建立臨床思維不失為一種有效途徑[5]。

同時，通過跟隨名老中醫(yī)臨床抄方也非常重要，尤其學習一些老中醫(yī)在四診及辨證思維方面的經驗對日后臨床大有收益。

實現理論、實踐、再理論、再實踐的認識過程，為其中醫(yī)臨床思維的建立奠定扎實的基礎，逐步形成完善的中醫(yī)臨床思維。

2.3采用以問題為導向的教學方法(problem-basedlearning，pbl)

在臨床教學過程中，通過采用pbl教學法可以很好地將理論與臨床實踐相結合。

使學生在思考的過程中學會理論聯系臨床實際，培養(yǎng)臨床思維能力[5]。

pbl教學方式能夠充分給學生對問題的探討機會;以“問題為中心、學生為主體、老師為引導”的宗旨使學生目的性明確，參與的積極性更高;以“多學科綜合為核心”的最高要求給了學生廣闊的想象空間，既是無形的壓力，同時也是無限的動力，使得他們主動地溫習多學科知識;采用“提問、討論、展示、總結”的方式，不斷激發(fā)學生思考、探索、發(fā)現、分析和最終解決問題的能力，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及溝通能力。

2.4臨床病案分析

臨證醫(yī)案學習是中醫(yī)的一種特殊傳承學習方法，它的存在與中醫(yī)臨床診療的復雜性和經驗性有密切的關系。

在臨床主干課程的教學過程中，運用好經典醫(yī)案教學，可以更加形象生動地展示歷代醫(yī)家的寶貴經驗，使后人在臨床中少走彎路，尤其是名老中醫(yī)的診療方法及辨證思路，對培養(yǎng)學生中醫(yī)臨床思維，起到更好的示范作用。

同樣，臨床病例討論也是醫(yī)療工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

通過不同病例的探討，學生加深對疾病發(fā)生、發(fā)展及治療的認識，從更深層次掌握疾病的正確診治過程，訓練學生的中醫(yī)臨床思維能力、綜合分析能力和實際工作能力[6]。

2.5虛擬現實技術在醫(yī)學教育中的應用

虛擬現實技術目前被廣泛地應用于醫(yī)學教育之中。

在此方面，美國芝加哥大學和德國漢堡大學已用ct和mri橫截面影像制成三維可視化虛擬人體解剖圖譜，以供醫(yī)學生的解剖教學和課后訓練。

在外科模擬手術方面，外科手術模擬系統(tǒng)由清華大學研制成功，它是通過計算機輔助作用實施;在針灸模擬教學方面，上海中醫(yī)藥大學、天津中醫(yī)藥大學等都建立了三維人體針灸模型，充分運用良好的人機交互系統(tǒng)，在醫(yī)學本科生模擬教學中獲得了滿意效果[7]。

所有這些教學研究成果對醫(yī)學生技能培養(yǎng)提供了條件，實驗教學平臺不斷發(fā)展與壯大，但這些研究均局限在臨床操作技能的培養(yǎng)上，在臨床思維能力模擬教學方面少有類似的報道與應用。

中醫(yī)臨床思維能力訓練是醫(yī)學教育的難點和熱點，我校經過多年眾多專家的不懈努力，正在致力于中醫(yī)臨床思維能力方面的研究與開發(fā)，目前正在承擔江蘇省高等教育立項重點課題，研發(fā)的成果“中醫(yī)臨床思維能力訓練平臺”對醫(yī)學生中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

3小結

國際醫(yī)學教育專門委員會制訂了本科醫(yī)學教育全球最低基本要求[8](globalminimumessentialrequirement，gmer)，提出世界各地醫(yī)學院校培養(yǎng)的醫(yī)生都必須具備七個方面的基本素質，即職業(yè)價值、態(tài)度行為和倫理，醫(yī)學科學基礎知識，交流溝通技能，臨床技能，群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)，信息管理能力，批判性思維和研究。

在醫(yī)學生中加強中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)工程，不但是在后期臨床實習中注重培養(yǎng)，在早期基礎課及臨床課教學中就循序漸進地培養(yǎng)學生良好的思維習慣，也是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的中醫(yī)師必須具備的素質。

正確的臨床思維是醫(yī)生正確診斷的必備條件，同時也為今后成為以“臨床問題為主導”的應用型人才打下堅實的基礎。

中醫(yī)教育者應從全球醫(yī)學教育“最低基本要求”出發(fā)，使學生具備運用堅實的理論基礎知識，解決臨床實際問題的能力，注重培養(yǎng)學生獨立思考，創(chuàng)新思維和能力，增強學生運用中醫(yī)思維、中醫(yī)手段和方法分析問題和解決問題的能力，獲取終身學習的能力，以完成大學生核心能力的構建。

[參考文獻]

[1]顏乾麟.關于中醫(yī)臨床思維的思考[j].同濟大學學報:醫(yī)學版,,31(5):1-2.

[3]王鳳華.醫(yī)學生臨床思維能力的培養(yǎng)[j].山東醫(yī)科大學學報:社會科學版,,14(4):66.

[7]左令燕,楊鵬.虛擬現實技術在醫(yī)學上的應用[j].醫(yī)學信息,,15(5):260.

中醫(yī)臨床論文篇四

腫瘤學是我國臨床醫(yī)學教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質的腫瘤學醫(yī)生任重道遠。本文通過對腫瘤學臨床帶教中遇到的臨床思維能力培養(yǎng)問題進行分析，并提出了相應的解決辦法，通過不斷改進和優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的腫瘤專業(yè)型人才。

臨床思維是指運用醫(yī)學科學、自然科學、人文社會科學和行為科學的知識，以患者為中心，通過充分的溝通與交流，進行病史采集、體格檢查和必要的實驗室檢查，得到第一手資料，借助所有可利用的最佳證據和信息，結合患者的家庭與人文背景，將多方面信息進行批判性的分析、綜合、類比、判斷和鑒別診斷，形成診斷、治療、康復和預防的個性化方案并予以執(zhí)行和修正的思維活動過程。

臨床實習階段是培養(yǎng)醫(yī)學生的重要階段，學生不但要掌握扎實的基本理論、基本知識和基本技能，還要在臨床實踐中，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的思維能力。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才?，F就腫瘤學臨床帶教中思維能力培養(yǎng)遇到的問題和解決策略總結如下。

中醫(yī)臨床論文篇五

眾所周知，我們已經身處大數據時代，大數據具有大量、高速、多樣、價值的特點，各行各業(yè)都投入極大的關注。大數據的核心就是數據，統(tǒng)計學科一直就是沖在處理數據的最前線，未來統(tǒng)計學的大數據化是不可避免的趨勢，因此大數據的到來對統(tǒng)計學教學的沖擊無疑是最大的。而地方高校研究生培養(yǎng)目標是高級的復合型和應用型人才，因此我們要讓大數據服務統(tǒng)計學研究生人才培養(yǎng)，準確把握統(tǒng)計學的發(fā)展方向與發(fā)展形勢，培養(yǎng)適應大數據背景下社會經濟發(fā)展需要的專業(yè)人才。

1.大數據背景下引起新的教學觀念轉變

隨著大數據越來越多被應用到教學上，我們必將迎來教學觀念的大幅轉變。傳統(tǒng)的課上老師授課、課下學生練習，由考試來檢查教學成效的教學觀念會慢慢轉變成學生在線自主學習。有條件的高教可以大數據背景下，老師的轉變在于從原有的教學經驗轉變成對海量教學案例進行數據分析；學生的轉變在于從依賴老師傳授知識轉變成對自身學習過程的數據分析。

2.大數據背景下引發(fā)新的研究生教學模式

研究生教育和本科生教育不大相同，研究生更有自律性，學習目的更加明確，因此十分適合自主學習這種方式。有條件的高?？梢越-learning學習環(huán)境，用blackboard教學平臺、moodle等開源學習系統(tǒng)，形成一個協(xié)作的虛擬學習社區(qū)或學習共同體，學生可以自由安排在線學習的`時間和地點，隨時進行在線作業(yè)和測驗，合理提高學習效率。同時，研究生都是小班教學，這更利于學生和老師之間進行良好的交流，在交流中發(fā)現更多的問題并有效的解決。這種教學模式無疑更加科學化，效率化。

3.大數據促進個性化教育

當學生經過本科的基礎學科教育，跨入更高一級研究生教育后，個體差異慢慢凸顯出來。大數據背景為學生創(chuàng)造了更好的個性化教育平臺，在師資和教學資源都相對比較缺乏的研究生教學中，使因材施教得以順利實行。學生在線學習的所有數據被后臺記錄下來，老師通過大數據分析可以輕易知道每個學生的優(yōu)缺點，再來調整教學進度，找出適合每個學生不同的學習模式。

4.大數據背景下統(tǒng)計學研究生培養(yǎng)改革

要順應大數據背景下，對統(tǒng)計人才的新的要求，這就需要我們要全面衡量統(tǒng)計研究生課程的設置，做出適當的改革。首先必須將大數據相關課程納入培養(yǎng)體系，開設大數據時代具有挑戰(zhàn)性的內容相關課程包括理論與實踐相結合的內容，引導學生關注大數據發(fā)展前沿，為了和本科生的教學有區(qū)別，可以適當采用一些優(yōu)秀的英文原版教材。統(tǒng)計專業(yè)的研究生不但要有嫻熟的理論知識還必須要有搜集整理數據的能力，數據分析的能力，運用統(tǒng)計軟件的能力以及撰寫分析報告的能力。因此大數據所需的專業(yè)人才不能從一個專業(yè)的角度來培養(yǎng)，要從數學，計算機等相關的專業(yè)來聯合培養(yǎng)復合型專業(yè)人才。其次在理論教學部分要增加如何處理數據這一核心內容，目前很多大數據算法例如鏈接算法，k-means等本科階段沒有學到的專業(yè)算法必須在研究生階段學習的。理論部分的教學除了大數據相關內容，還必須拓寬到相關交叉性的學科，包括數據挖掘、人工智能、數據可視化工具、newsql數據庫等課程。除此之外還需要重點講授典型的大數據實用案例，例如美國梅西百貨的實時定價機制。根據需求和庫存的情況，該公司基于sas的系統(tǒng)對多達7300萬種貨品進行實時調價。再例如某知名快餐業(yè)的視頻分析。該公司通過視頻分析等候隊列的長度，然后自動變化電子菜單顯示的內容。如果隊列較長，則顯示可以快速供給的食物;如果隊列較短，則顯示那些利潤較高但準備時間相對長的食品。對研究生教學絕不能拘泥于理論教學，更需要把學生置于真實的大數據環(huán)境中進行實戰(zhàn)培養(yǎng)。統(tǒng)計學院應率先建立大數據實驗室，給研究生良好的學習的平臺，并讓學生參與項目并提供一定的獎學金資助。目前不少高校已經和相關企業(yè)簽訂校企聯合培養(yǎng)計劃，如4月18日，亞信集團、北京航空航天大學與慧科教育集團開展大數據人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計劃，將“產學研用”為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式擴展至企業(yè)人才再教育領域，助力企業(yè)內部大數據人才隊伍建設。這樣構建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系值得地方高校學習借鑒。

5.結束語

統(tǒng)計研究生的教育更標志著統(tǒng)計學教育的一個新高度。作為地方高校統(tǒng)計專業(yè)教師，應該順應大數據浪潮，強化大數據意識，形成大數據思維，轉變研究生培養(yǎng)觀念，建立新的研究生教學模式，因材施教，找到每個研究生相符合的教學平臺和方式，培養(yǎng)出精通統(tǒng)計，理論與實踐兼?zhèn)涞母嗟膹秃闲蛯I(yè)人才。

參考文獻：

[2]吳啟富.我國統(tǒng)計學專業(yè)研究生培養(yǎng)問題探析.才智,2013:21.

[3]邱東.大數據時代對統(tǒng)計學的挑戰(zhàn).統(tǒng)計研究,.

[4]盧正天.大數據浪潮挑戰(zhàn)下的教育回應.當代教育科學,2014.

中醫(yī)臨床論文篇六

筆者從事中醫(yī)教學二十余年，就自己的教學經驗和學生、社會的反饋信息，談一下中醫(yī)教學方面的一些想法。

1引導學生正確認識中醫(yī)，培養(yǎng)學生學習中醫(yī)的興趣

有人說：熱愛是最好的老師?？墒呛芏鄬W生不了解中醫(yī)，有的同學甚至對中醫(yī)存在偏見，認為中藥不治病，學習中醫(yī)沒有前途，他們根本就不熱愛中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現給學生，引導學生正確認識中醫(yī)，熱愛中醫(yī)。我總結了一下，可以從一下幾個方面去展現。

中醫(yī)藥發(fā)展已經有幾千年的歷史，無數中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經驗，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻。毛主席說：“中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫”。

1.1中醫(yī)學的特點是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認為人體是一個有機的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯系。中醫(yī)辨證論治，是指根據四診所收集的資料、癥狀和體征，通過分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關系，確定相應的治療方法。這與哲學理論中用全面的、發(fā)展的觀點看問題相一致。

1.2中醫(yī)學重視預防：早在《內經》中就有了“治未病”的思想，強調“防患于未然”，《內經四氣調神大論》說：“不治已病，治未病”。現在世界人口老齡化，人的壽命延長、人口數量巨增與預防醫(yī)學的發(fā)展關系最為密切。

1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢：無論是急性病中風還是慢性胃腸炎，無論是常見病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。

1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢：大部分中藥無毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強身健體的補品，古有“藥食同源”之說。而西藥毒副作用就比較大。美國醫(yī)學協(xié)會刊物曾登載一篇報告說，美國每年有10萬多名病人死于藥物反應，藥物反應在美國已成為導致死亡最重要的原因之一。

研究者對美國醫(yī)院過去30年有關用藥不良反應的39種研究成果進行分析。將用藥不良反應定義為“藥物劑量用于人體預防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果?！备鶕@項研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應。研究人員估計，“1994年共有2216000名病人出現了嚴重的用藥不良反應，106000名病人出現致命的不良反應?！边@意味著用藥不良反應在美國可列為引起死亡的第四大因素。研究者補充說，這些數字也許只是保守的，因為他們對藥物不良反應下的定義，不包括錯誤服藥，過量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果?？刂扑幬锓磻惨馕吨ㄙM更多的錢。一項美國研究估計，治療藥物反應的總體費用，每年高達40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應：(1)可引起過敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細胞，降低人體的抵抗力。長期大劑量用青霉素的人，抗病能力會越來越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復多次肌注，長大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。

2走專才教育與通才教育相結合的道路

所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過講授中醫(yī)專門知識，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識，具備中醫(yī)專門技能的人才。所謂通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點為：首先，傳授的知識側重基礎性和經典性，注重培養(yǎng)學生解決各種復雜問題的能力。其次，教育內容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學內容相當豐富，它不僅涵蓋了多個學科領域，而且還充分體現了學科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學的服務對象是病人，要想成為一個好的醫(yī)生，不但應有高超的醫(yī)療技術本領，還要有豐富的社會知識。

專才教育與通才教育相結合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問題，且知識面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當代科學技術加速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求學校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結合的道路。

我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識，而且還必須具備西醫(yī)知識，社會知識。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結合?，F代高級專門人才首先應該是個和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學領域的專家。這種結合主要體現在科學知識與人文知識的整合上。我們在教學過程中注重對學生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學生提供一個廣闊的視野。

3重視教學活動中的德育教育

救死扶傷是醫(yī)生的職責，當今社會，經濟飛速發(fā)展，知識多元化，信息多元化，中國、外國有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強的人們，社會上有很多人“向錢看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務工作者開藥方、做手術不是根據病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開“大處方”，做本來不該做的手術?；颊甙厌t(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個醫(yī)生必須作風正派，思想品德高尚，關心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對患者都有很大影響。幾句溫暖的話語，熱情的問候，真誠的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學習期間，一定要重視對學生醫(yī)德醫(yī)風的教育，使學生具有為人民服務的堅定信念和樂于奉獻的良好品質。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。

4改進教學手段

又有助于學生對知識的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎理論、中藥學的教學。又比如加強理論與實踐的聯系，當學習內容告一段落后，及時讓學生到醫(yī)院見習，然后開展病例討論，達到學以致用的目的。當然教學方法、手段是多樣的，應根據不同的課程選用相應的教學方法。

筆者在教學中注重上述四個方面的運用，收效良好，得到同行、專家的好評，也很受學生歡迎，現拿出來共同行參閱，當然教學改革的方法還很多，我將進一步致力于中醫(yī)教學改革的研究，以使我們的教學方法更加完善。

參考文獻

[1]教育學.教育部人事司組織編寫.華東師范大學出版社，

中醫(yī)臨床論文篇七

中醫(yī)心理學是一門即古老又年輕的學科，是以中醫(yī)理論為指導，研究心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展及變化過程中所起的作用，因此它除占有中醫(yī)學的合理內核，同時也積極吸取現代心理學的營養(yǎng)。

精神護理又謂情志護理《靈樞v1g本神》中則用神、魂、意、志、思、慮、智等描述人的思、意志、記憶、才智等心理。《素問、陰陽應象大論》“：人有五臟化五氣，以生喜怒思憂恐。'’《靈樞?百病始生篇》?！毕才还?jié)則傷臟〃，不同的情志刺激可傷及不同的臟腑，出現不同的病癥，如：喜傷心、怒傷肝、思傷脾、悲傷肺、怒傷腎。但是情志所傷又以心肝脾最多見。正說明七情與五贓都是正常的心理反應，如果過分劇烈或持久的改變可導致情的失調，影響機體平衡而致病。為了把精神護理做到有的放失，我們根據不同辯證思路采用不同治療方法，多以’疏肝益氣“為原則。

1臨床資料

抽選我科6月一12月的肝炎病人136例，急性肝炎病人36例（18-30歲，男性25人，女性11人），慢性肝炎、肝硬化100例（48-70）歲，男性64人，女性36人）肝炎精神護理分析。

2護理分析

2.1各種肝炎病人的心理活動是不同的，以情感中的怒、思、憂、慮為肝炎病的主要情志變化，急性肝炎病人36例中覺大部分有易怒感。18-30歲以內者達88%。以心理學分析大都熱爰生活，有的在住院前剛剛考上大學，有的剛剛參加工作，有的忙個人的婚事，有的個人生活起居，飲食失于規(guī)律，因而疲勞高度，飲食不節(jié)，機體抵抗力下降而發(fā)病。人的思維是精神意識的高級活動形勢。外界任何事物是通過感官接觸產生感覺的作用，并產生了意志、思、慮、智的認識過程，所以說神和物是互為因果的，急性肝炎病人住院后，由于外界因素作用于病人的內心之中的共同點急用治療，盡快治愈，快點出院的心理活動。促使急躁情緒上升，肝主疏泄為其特征，肝炎病人肝的升發(fā)太過，陽氣蒸騰而上，影響肝的疏泄，反復持久的情志異常加之肝之升發(fā)不利導致肝氣郁結，而使肝受熱易怒，怒在傷肝，反復出現則有發(fā)展為重癥肝炎或慢性肝炎者，臨床并非罕見。

2.2慢性肝炎，肝硬化的病人100例統(tǒng)計中可以看出，如果臟腑、氣血出現異常，容易通過面部的色澤變化而反映出來，為臨床辯證、診治疾病提供重要依據。這些病人都有不同程度存在思、憂、慮等情感，48-70歲占有32%，肝硬化同年齡組占有49%，從我們護理中發(fā)現他們之所以產生恐懼心理，主要是病程太長，病情易反復，愈合不好，因此他們思前想后，生活、工作、家庭、老人、妻子及兒女......等一切問題都在病人腦海中翻滾，有的病人對治療失去信心，對生活淡漠，產生了各種負擔。

3結果

通過臨床的辯證護理，分析病人的疾病心理，我們感到喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情感活動，是人們對外界刺激的一種反應，如果情感活動過多則成為內傷的一種致病因素，護士根據病人的心理動態(tài)對肝炎病人必須觀其色，一般面色容潤光澤，往往提示臟腑精氣未衰，無病或病輕；如果面色晦暗枯槁，為臟腑精氣已衰，提示病重。驗其神，再以中醫(yī)學理論，升降出入是臟腑氣機的運動形式，是人體臟腑、經絡、氣備互相制約、互相協(xié)調的觀點，從’氣〃出發(fā)對肝炎病精神護理找出了良方，肝炎病人在護士細致的精神護理下有明顯改善，得到了滿意的效果。

4討論

如何做好病人情感護理和預防疾病的發(fā)展。

4.1護表慈心取信任肝病的心理治療，先從護理人員的語言、氣質、舉止大方、熱誠去影響和改善病人的情緒，體會病人的感受，使病人能夠感覺到來自護士的溫暖和支持。并且具有熟練的護理操作技術總病人以安全感和信任感。

4.2除心苦、開胸廓《靈樞、師傳》：“人之情，莫不惡死而樂生，告之以其敗，語之以其善，導之以其所便，開之以其所苦，雖有無道之人，惡有不聽者呼”。只是我們告訴病人得病的因素，以及修養(yǎng)的方法，讓病人配合醫(yī)護的治療護理，并積極消除病人的疾苦，以認真負責的態(tài)度對待病人握病人心理活動規(guī)律，綜合分析，積極引導，消除不利于健康的心理，排除外來不良刺激，創(chuàng)造有利于恢復健康的條件，才能促使身體康復。

4.3修身養(yǎng)神在個人根據中醫(yī)內因和外因理論觀點，我們必須把病房建設成一個整潔、安靜、美觀、舒適的環(huán)境、我科把病人的外走廊建為文化長廊，有很多健康知識、病人可以在外走廊看報、學習、交流、下棋、賞花等總病人愉快感之外，更使病人了解人的精神情志是以五臟的神氣作為基礎，而五臟之精氣又必須由情志推動，才能正常運行，因此清除病人的思慮雜念，專習修養(yǎng)神靜則寧，神動則亂，穩(wěn)定情緒，儲備精氣，促使五臟六腑陰陽升降正?；顒?，從而增加體質，戰(zhàn)勝疾病，達到精神內守真“氣”從之而邪不可干的目的。

中醫(yī)臨床論文篇八

中醫(yī)作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的理論體系。與西醫(yī)相比，中醫(yī)注重整體觀察、辨證施治，強調身體的整體平衡和防病于未然。力圖達到“治未病”的目標。中醫(yī)臨床的心得體會，將有助于傳承中醫(yī)智慧，推動中醫(yī)學的發(fā)展。

第二段：關注整體而非癥狀

中醫(yī)臨床的一大特點是注重疾病的病因、病機、病理等方面的綜合分析，而非僅僅將癥狀片面看待，這種整體觀念十分重要。作為一名中醫(yī)臨床從業(yè)者，我深刻體會到只有從整體出發(fā)，才能更好地理解和診斷疾病，確定合理的治療方案。因此，在臨床實踐中，我時刻牢記中醫(yī)注重整體觀察的理念，嚴謹地對待每個病人的個體差異，不僅僅關注其癥狀，也關注其體質、心理和生活方式等各方面因素的影響。

第三段：辨證施治促進康復

中醫(yī)的又一顯著特點是辨證施治。根據不同患者的病情，中醫(yī)采用不同的治療方法，以達到病除或減輕病情并促進康復的目的。在臨床實踐中，我經常遇到病人因為患有同一種疾病，癥狀卻各異，甚至完全不同。這時，憑借西醫(yī)的診療方法難以對癥下藥，而中醫(yī)則依靠對病人整體身體狀況和舌象、脈象等病征的準確把握，能夠更精確地辨證施治。臨床實踐告訴我，只有給予患者針對性的治療，并針對不同階段進行調整，才能達到好的治療效果。

第四段：防病于未然

中醫(yī)講究“治未病”，即在人體疾病發(fā)生之前，通過調節(jié)身體的陰陽平衡，保持健康狀態(tài)。我在長期臨床實踐中發(fā)現，預防疾病比治療病癥更加重要。中醫(yī)注重調整患者的生活方式，飲食習慣和作息規(guī)律等，以建立起良好的體質。通過中醫(yī)養(yǎng)生的方法，我成功幫助不少病人改善了各種慢性疾病，提高了身體的免疫力和抗病能力。因此，防病于未然是中醫(yī)臨床的一大精髓，也是我努力推廣的重點。

第五段：堅持中西醫(yī)結合的發(fā)展道路

雖然中醫(yī)具有獨樹一幟的理論體系和臨床實踐方法，但自古以來，中醫(yī)學派別之間的爭議一直存在。然而，我深知中西醫(yī)并不是相互對立的，而是能夠相互借鑒、相互補充的關系。在臨床實踐中，我常常能夠通過借鑒西醫(yī)的一些精確檢查手段和治療方法，更好地完成中醫(yī)特色的辨證施治。因此，我堅信只有中西醫(yī)結合，才能夠更好地服務患者，并推動中醫(yī)學的繼續(xù)發(fā)展。

總結：

中醫(yī)臨床的心得體會，有助于我們更好地理解和把握中醫(yī)的獨特理論和療法，實現疾病的早期干預和精準治療。通過整體觀察、辨證施治等獨有的臨床特征，中醫(yī)能夠為患者帶來更全面、更個體化的醫(yī)療服務。與此同時，中西醫(yī)結合的發(fā)展道路，也為推動中醫(yī)學的發(fā)展和傳承提供了新的方向和變革。我將繼續(xù)努力，堅守中醫(yī)的原則，探索傳統(tǒng)與現代相結合的臨床實踐途徑，為人類的健康做出更多貢獻。

中醫(yī)臨床論文篇九

尊敬的領導：

您好!感謝您在百忙之中展開我的

求職信

經過大學六年的北上求學，南下學醫(yī)，懷著嚴謹謙虛的專業(yè)態(tài)度，本著醫(yī)者仁心的職業(yè)道德，加以帶教老師的指導，我相信自己能往卓越的臨床醫(yī)生及針灸師方向發(fā)展。

久聞貴院是專業(yè)的醫(yī)療水平，嫻熟的診治技術，優(yōu)質的服務態(tài)度而獲得社會的認可。貴院不斷的進取精神，舒心和諧的工作環(huán)境，為人師表的教學方式，追求醫(yī)者仁心的職業(yè)理念也讓我十分的敬仰。希望自己可以化身為其中的一員，這一平臺上在為共同的理念而堅定地完成自己所選擇的職業(yè)。

我的學業(yè)成績都處于中上游。中醫(yī)西醫(yī) 英語 多范圍的學習，可以容納繁瑣，打破常規(guī)，卻富于創(chuàng)意。本人應試能耐或許不出眾，但樂在治學，不斷自我充電。

求學近六載，初步具備了邁向臨床醫(yī)生的基本素質。在實習的同時，結合臨床，自我鉆研中醫(yī)針灸耳穴療法，期間給多名患者進行治療，并且取得一定的療效，獲得好評,更深刻的體念醫(yī)者仁心的從醫(yī)之道。

期間曾到廣西蒙山中醫(yī)院內科門診跟師見習，初步掌握針灸手法，參與診治病人達200人次，熟悉了內科及針灸的常見病，拓寬思維;在廣西中西學院附屬瑞康醫(yī)院實習，掌握了臨床基本技能及常見疾病的.診治，領悟了臨床辨證施治的思維和與患者溝通的技巧;此外在與中國樂凱，中國游戲中心等大公司的策劃合作項目，使我形成比較系統(tǒng)全面的思維和與社會，人際，公司溝通的一定能力;去北京著名高校求學的經歷，豐富了閱覽，并且學會了淡然的面對挫折的能力。這些使得我堅信能在即將的工作中多方位的思考，靈活協(xié)調的處理團體協(xié)作和人際關系。

當今，醫(yī)療體制，醫(yī)患關系在不斷的完善中，期間也會存在暫時的復雜紛紜，醫(yī)生面對的不僅僅是治療疾病，還有一系列問題，故有責任感，思維跳躍，洞察力，忍耐力和強適應性的我，針灸，醫(yī)學心理學，環(huán)保，攝影及策劃編輯，瑜伽是我的特長。一直希望可以實踐醫(yī)者系仁心的理念，從事醫(yī)療相關職業(yè)為醫(yī)患多方尋求彼此所需. 殷切期盼能夠在您的領導下為這一有價值的事業(yè)進取。

最后，請接受我最誠摯的謝意，祝工作順利!

此致

敬禮!

自薦人：

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20xx年**月**日

中醫(yī)臨床論文篇十

作為一名中醫(yī)臨床醫(yī)生，我深刻體會到中醫(yī)學的古老智慧和豐富經驗給醫(yī)學界帶來的震撼和啟示，今天我想分享一下自己的真實體驗。在我多年的臨床實踐中，我發(fā)現了許多中醫(yī)的精髓和寶貴經驗，同樣也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將與讀者分享我的中醫(yī)臨床心得體會，包括對中醫(yī)的認識理解、臨床實踐經驗、患者與醫(yī)生之間的互動及目前所面臨的問題以及對中醫(yī)學未來的展望。

一、認識理解中醫(yī)的本質

中醫(yī)的理論體系是東方文化的奇妙結晶，歷史悠久、深邃而又神秘。中醫(yī)學所倡導的觀察能幫助人們理解宇宙與人體及人體與自然的關系。中醫(yī)理論講求的是“陰陽五行”和“氣血津液”的平衡，強調人體與四季和諧相處的關系。對于臨床醫(yī)生來說，不僅僅是要認識中醫(yī)學的基本理論，更要深刻理解中醫(yī)學所表達的思維方式和醫(yī)療方法，它帶給我更深遠的理解，從而改變了我的用藥方式、診斷方式和治療方式，也讓我在臨床把握和處理難題時更具有獨特的優(yōu)勢。

二、臨床實踐經驗

中醫(yī)治療疾病的方法在臨床實踐中表現出極大的優(yōu)越性。中醫(yī)能夠有效的幫助患者更好的理解以及調節(jié)患者身體的冷熱和濕干的平衡。我在臨床實踐中利用中醫(yī)經絡調理外加中藥和針灸等綜合治療法不僅能夠緩解患者的病情，而且還能夠有效的消除病因和障礙，并具有較好的長期療效。臨床實踐是中醫(yī)理論的驗證基礎，病人在醫(yī)師的治療過程中，反映出的身體反應以及治療后的病情變化是對于中醫(yī)治療方法和理論的不斷確認和印證，這無疑是一種寶貴和珍惜的體驗。

三、患者與醫(yī)生之間的互動

中醫(yī)臨床不僅僅注重具體的疾病治療方法，還非常強調醫(yī)生與患者之間的溝通和互動。醫(yī)生需要耐心而細致的聽取患者的主訴及過往的病史背景，同時盡可能的接納患者自身經驗和感受?；镜哪康氖秦灤┱麄€治療過程，尋找問題答案所在，并根據病情變化進行調整和適應。同時，醫(yī)生的語言表達和心態(tài)也都能夠影響到患者的情緒和狀態(tài)。因此，中醫(yī)臨床醫(yī)師應保持自己的內心平衡與優(yōu)雅，成為一位有正能量的醫(yī)生。這一點對于患者的治療進程和療效都是十分重要的。

四、中醫(yī)所面臨的挑戰(zhàn)和問題

毫無疑問，中醫(yī)在面臨現代醫(yī)學的沖擊和洗禮的當下還經歷了不少困難和問題。尤其是新的抗菌化學藥物以及先進的微創(chuàng)手術技術，使得一些患者對于中醫(yī)的信賴和依賴度下降。對于中醫(yī)臨床醫(yī)生來說，除了強化自身的學術素養(yǎng)以外，還要加強中醫(yī)知識的普及和宣傳，讓更多的患者了解和接受中醫(yī)學的特點，及其與現代醫(yī)學的協(xié)作和補充效果。

五、中醫(yī)學的未來

中醫(yī)學在古老文化的養(yǎng)殖下孕育發(fā)展，所具有的獨特體系和思維方式至今保持活躍和獨立狀態(tài)。中醫(yī)學強調的是整體性和個性化的治療方式，它與現代醫(yī)學的綜合本質最終一定會達成協(xié)調和互補的穩(wěn)定關系。筆者相信中醫(yī)學在未來會得到更多的重視和應用，將更好的服務于廣大患者。 當前，很多科技公司也都開始關注和投資中醫(yī)學，將它與現代科技相結合，帶來了許多新的治療思路和手段，其中既包括了中藥的深度利用，又發(fā)展了許多新的互動和口服化技術，這對于中醫(yī)學的未來發(fā)展前景來說將產生廣泛而深刻的影響。

綜上所述，中醫(yī)臨床經驗豐富，給現代醫(yī)學的發(fā)展帶來了許多新穎和創(chuàng)造性的想法和貢獻。在開始的時候，很多傳承者和臨床醫(yī)生曾經受到過很多外界批評，但是我堅信中醫(yī)學會在未來展現出更強大、更準確和細膩的治療優(yōu)勢，并且提供給廣大人民的健康服務。

中醫(yī)臨床論文篇十一

臨床中醫(yī)是一門古老而神秘的醫(yī)學領域，它以中醫(yī)經典為基礎，結合臨床實踐，通過觀察病人的外貌、舌象、脈搏等診斷方法，采用針灸、中藥等手段治療疾病。作為一名歷經多年實踐的中醫(yī)師，我從臨床中醫(yī)中汲取了許多心得體會，對于人體的細微變化、病情的判斷以及治療方法都有了更深刻的理解。

二段：精細觀察病人的變化

在臨床中醫(yī)的實踐中，觀察病人的變化是至關重要的一步。無論是外貌還是舌象，都能反映出身體內部的狀況。通過仔細觀察病人的面色、精神狀態(tài)、體態(tài)和舌苔的顏色、濕度等，中醫(yī)師可以初步判斷出病人的體質、病情以及病變所在。例如，蒼白的面色可能暗示氣虛，苔色黃膩可能預示濕熱等等。通過這種觀察，中醫(yī)師能夠獲得許多病情信息，為后續(xù)的診斷和治療提供了重要依據。

三段：細感脈象的變化

在臨床中，脈象的變化也是中醫(yī)師觀察病人的重要手段之一。中醫(yī)師通過觸診病人的脈搏，可以感受到脈搏的速度、強度、節(jié)律以及脈象的質地等情況。通過這些細微的變化，中醫(yī)師能夠獲得病人體內氣血的運行狀況，進而判斷出體內有無寒熱、虛實等問題。例如，脈搏沉細可能說明氣血不足，脈搏滑數可能說明濕熱內蘊等等。對于每個病人的脈象都有獨特的判斷方法，實踐中需不斷總結和積累經驗，才能正確準確地判斷病情。

四段：精確選擇治療方法

在獲得病情的準確判斷后，中醫(yī)師需要根據病人的具體情況選擇適合的治療方法。中醫(yī)的治療方法有很多種，包括針灸、中藥、推拿等等。不同的病人、不同的疾病需要針對性的治療，才能達到最好的治療效果。例如，對于寒熱錯雜的病人，可以選擇通過針灸疏通氣血，調理寒熱平衡；對于濕熱病癥，可以通過中藥清熱解毒，祛除濕氣。綜合運用各種治療手段，根據個體情況進行精確的治療，是中醫(yī)師在臨床中的重要職責。

五段：個人感悟與展望

臨床中醫(yī)的實踐對于我來說是一次次學習和成長的過程，也讓我深刻體會到中醫(yī)的獨到之處。中醫(yī)以整體觀的理念看待疾病，注重挖掘病因病機，通過調理人體的陰陽平衡，使得身體能夠自愈。臨床中醫(yī)的實踐讓我充分認識到每個病人的身體狀況都獨一無二，需要個性化的治療方法。通過不斷學習和實踐，我希望能夠提高自己的臨床水平，為更多的病人帶來康復和健康。

總結：

臨床中醫(yī)的實踐使我認識到觀察、感知和選擇治療方法的重要性。通過觀察病人的變化、感受脈象的細微變化，中醫(yī)師能夠獲取病人的健康信息，并做出正確的診斷和治療決策。個體化的治療方法能夠更好地滿足病人的需求，提高治療效果。臨床中醫(yī)的實踐讓我不斷成長和進步，我將繼續(xù)努力學習和實踐，積累更多的經驗和技巧，為病人的健康貢獻自己的力量。

中醫(yī)臨床論文篇十二

中醫(yī)臨床是一門古老而且深奧的學科，具有獨特的理論和方法。中醫(yī)臨床注重以人為本，關注患者的整體健康，強調“治未病”，強調治療正在形成的疾病，提倡以辨證論治為核心思想。從個人多年來的臨床實踐中，我深切感受到中醫(yī)臨床的重要性和獨到之處。

第二段：中醫(yī)臨床在辨證論治方面的獨到之處

在中醫(yī)臨床中，辨證論治是非常重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)強調通過全面的辨證分析，針對患者的具體病情來制定治療方案。我們需要關注患者的整體狀況，包括癥狀、體征、舌診、脈象等等。通過綜合分析這些信息，我們可以準確地判斷出患者的體質、疾病的性質和根本原因。在臨床實踐中，辨證論治幫助我更好地理解患者的病情，選擇最合適的治療方法，取得了不錯的療效。

第三段：中醫(yī)臨床中“重于調節(jié)”的理念

中醫(yī)臨床強調個體的整體平衡和自我調節(jié)能力。中醫(yī)醫(yī)生在治療時首先要注意保護患者自身的平衡，并通過中藥、針灸、推拿等方法來調節(jié)患者的體內平衡，幫助患者自我康復。這種“重于調節(jié)”的理念，與西醫(yī)注重藥物治療的思路有所不同。通過注重調節(jié)和提升人體的自愈能力，我們能夠在很大程度上減少藥物的使用，提高患者的整體生活質量。這也是中醫(yī)臨床的一大優(yōu)勢。

第四段：中醫(yī)臨床中的順應自然、尊重生命的觀念

中醫(yī)臨床非常注重順應自然，尊重生命。中醫(yī)理念提倡順應自然的法則，在治療中遵循人與自然的和諧關系，強調病情變化的規(guī)律性。中醫(yī)重視患者的生命價值和尊嚴，注重個體差異，根據患者的病情和體質，制訂出最合適的治療方案。在中醫(yī)臨床中，我們始終以人為本，注重與患者之間的溝通和信任，傾聽患者的需求和關懷，給予他們溫暖和支持。

第五段：總結并展望

通過中醫(yī)臨床的實踐，我深刻體會到中醫(yī)的獨特魅力和價值。中醫(yī)臨床不僅僅關注治病，更關注保健和預防，注重調理整體健康，追求人與自然的和諧共存。在未來，我們需要進一步加強對中醫(yī)臨床的研究和推廣，弘揚中醫(yī)文化，讓更多的人受益于中醫(yī)的智慧和溫暖。同時，也需不斷探索中西醫(yī)融合的途徑，將中醫(yī)臨床與現代醫(yī)學有效結合起來，為人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻。

中醫(yī)臨床論文篇十三

第一段：介紹中醫(yī)臨床師的職責和特點（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我們的主要職責是為患者提供中醫(yī)診斷和治療服務，并幫助他們恢復健康。與西方醫(yī)學不同，中醫(yī)強調整體觀念和平衡，注重疾病的根本原因，而不僅僅是癥狀的表現。我們致力于通過中藥治療、針灸、推拿和其他中醫(yī)療法來調整人體的陰陽平衡，促進自愈力的發(fā)揮。在實踐中，我們不僅僅是醫(yī)生，更是導師和朋友，與患者建立起信任和紐帶。

第二段：疾病預防與整體調理（約300字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我認識到預防疾病比治療疾病更重要。中醫(yī)強調保持身心的整體健康與平衡，以避免疾病的發(fā)生。因此，我常常建議患者改變不良生活習慣，如均衡飲食、適量鍛煉和保持良好的情緒狀態(tài)。此外，中醫(yī)還非常注重環(huán)境因素對健康的影響。我們強調根據四季的變化來調整飲食和生活習慣，以充分適應自然界的變化，提高身體的抵抗力。

第三段：疑難雜癥的診斷與治療（約300字）

中醫(yī)臨床師面對疑難雜癥時，通常通過仔細觀察與詢問病史來獲取病情信息。我們注重對患者整體狀況的了解，包括身體癥狀、舌苔、脈搏等細節(jié)。憑借多年的經驗和良好的病案分析能力，我們能在眾多癥狀和體征中找到問題的關鍵點，并進行更精確的診斷。在治療過程中，我們常常采用中醫(yī)針灸、推拿和中藥療法，以及其他中醫(yī)療法來調整患者的陰陽平衡，促進身體內臟器官的正常功能。

第四段：病人關系與心理支持（約200字）

在中醫(yī)臨床師的實踐中，和患者建立良好的關系是非常重要的。我常常努力建立一種相互信任和理解的氛圍。我會花時間傾聽患者的病情、感受和擔憂，關心他們的身心健康，并給予積極的心理支持。這種關系可以使患者愿意坦率地與我分享他們的問題，我也能更好地了解他們的身體狀況，以準確地為他們提供中醫(yī)治療。

第五段：終身學習與自我提升（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我深知醫(yī)學無止境，世界無窮盡。我不斷努力學習新的醫(yī)學知識，不斷提升自己的技術與能力。我定期參加各種中醫(yī)學術會議和研討會，并與其他醫(yī)生進行專業(yè)交流，以拓寬自己的視野和更新治療方法。另外，我會閱讀相關的醫(yī)學文獻和著作，不斷提升自己的理論和實踐水平。通過不斷地學習和探索，我能更好地為患者服務，并提供更針對性的中醫(yī)治療。

總結：中醫(yī)臨床師在提供中醫(yī)服務的同時，注重疾病的預防與整體調理，致力于解決疑難雜癥。在與患者建立良好關系和給予心理支持的同時，我們還要保持終身學習的態(tài)度，持續(xù)提升自己的醫(yī)學水平。通過這些努力，我們能夠更好地幫助患者恢復健康，實現中醫(yī)臨床師的使命。

中醫(yī)臨床論文篇十四

基本信息

姓名：xxx

性別：女

出生年月：1987年7月1日

籍貫：廣州

居住地：廣州

聯系電話：×××××××××××

電子郵箱：11178755@

自我評價

開朗、熱情、有團隊精神

求職意向

到崗時間：三個月后

工作性質：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生，學術/科研，政府，教育/培訓，美容/保健

目標地點：廣州

期望月薪：6000以上

目標職能：中醫(yī)科醫(yī)生，針灸、推拿，醫(yī)院管理人員，職業(yè)技術教師，專業(yè)顧問

工作經驗

/6--至今：廣州××醫(yī)院

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生中醫(yī)門診中醫(yī)科醫(yī)生

1、參與××醫(yī)院門診夏季進行的醫(yī)療活動，穴位敷貼治咳嗽、哮喘的.治療實踐和臨床病例觀察。

2、參與××醫(yī)院門診冬季進行的醫(yī)療活動，個人簡歷模板，對脾腎虛寒、手足寒冷等癥狀治療實踐并進行臨床病例觀察。

3、參與××醫(yī)院門診進行的“××××××”的病例收集和臨床療效觀察。

4、作為技術指導參與××醫(yī)院××病房進行的“××××××××××”的臨床療效觀察。

教育經歷

/9--2013/6廣州中醫(yī)藥大學中西醫(yī)臨床醫(yī)學碩士

獲得證書

/12醫(yī)師資格證書

語言能力

英語：熟練英語等級：英語六級

普通話：熟練

粵語：熟練

中醫(yī)臨床論文篇十五

臨床中醫(yī)是一門綜合性的臨床學科，博大精深。多年來，在臨床實踐中我積累了很多心得和體會。今天我將要和大家分享一下我的臨床中醫(yī)心得體會。

第二段：病人為中心的診療理念

在臨床中，病人是我們工作的核心，為病人做好治療是我們的首要任務。因此，我深信病人為中心的診療理念。在診治過程中，我們要傾聽病人的訴說，了解病情，同時也要尊重病人的意愿和選擇。我們要與病人建立良好的溝通和信任，使病人有安全感和信心。只有真正站在病人的角度思考和為其著想，我們才能給予最合適的醫(yī)療服務。

第三段：中西醫(yī)結合的臨床實踐

中醫(yī)和西醫(yī)有著不同的診斷和治療方法。在實際的臨床實踐中，我深感中西醫(yī)結合能發(fā)揮出更好的療效。中醫(yī)通過望、聞、問、切等方法綜合分析病情，西醫(yī)則通過現代科學技術進行病理診斷。兩者結合，可以相互補充，從而得到更準確的診斷結果和更有效的治療方法。在治療中，我會根據病人的病情進行針灸、草藥配方和推拿等中醫(yī)療法，并結合西醫(yī)的藥物治療或手術治療，提高治療效果。

第四段：個體化的治療方案

每個人的體質和病情都是獨一無二的，因此治療方案也應因人而異。在臨床實踐中，我十分重視個體化的治療方案。對于每位病人，我會全面了解其身體狀況、生活習慣、心理狀態(tài)等因素，并綜合分析病情，制定個性化的治療方案。在治療過程中，我也會不斷調整和優(yōu)化方案，根據病情的變化進行個別化調整，以達到最佳的治療效果。

第五段：專業(yè)技能的不斷提升

臨床中醫(yī)是一門需要不斷學習和提升的學科。我的臨床中醫(yī)心得體會中也充滿了對專業(yè)技能的追求。為了更好地服務病人，我會不斷學習新的中醫(yī)理論和技術，不斷提升自己的診斷和治療能力。同時，我也會積極參加學術交流會議和與同行交流，提高自己的綜合素質和交流能力。只有不斷學習和提升，我們才能在臨床實踐中更好地服務病人，取得更好的臨床效果。

結尾

臨床中醫(yī)是一門充滿挑戰(zhàn)和機遇的學科。在多年的實踐中，我能深刻感受到病人為中心的診療理念、中西醫(yī)結合的臨床實踐、個體化的治療方案和專業(yè)技能的提升對于臨床效果的重要性。今后，我將繼續(xù)努力學習和提升自己，為更多的病人提供更優(yōu)質的醫(yī)療服務。

中醫(yī)臨床論文篇十六

第一段：介紹臨床中醫(yī)的背景和重要性（200字）

臨床中醫(yī)作為中華民族獨特的傳統(tǒng)醫(yī)學形式，有著悠久的歷史和豐富的理論基礎，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。臨床中醫(yī)在中醫(yī)領域起著至關重要的作用，它是通過醫(yī)生的經驗和綜合判斷，以及對患者的細致觀察，對疾病進行診斷和治療的一種方法。正是因為臨床中醫(yī)的存在，中醫(yī)藥在全球范圍內擁有了廣泛的影響力和應用價值。

第二段：談談個人在臨床中醫(yī)實踐中的經歷（200字）

作為一名中醫(yī)師，我在臨床中醫(yī)實踐中積累了豐富的經驗和心得。首先，我深刻體會到了臨床中醫(yī)的獨特之處，其診斷和治療方法與西醫(yī)有很大的區(qū)別。在臨床實踐中，我常常需要通過四診、望聞問切等方式對患者進行綜合診斷，而不僅僅依靠實驗室檢查結果。其次，我發(fā)現在臨床中醫(yī)實踐過程中，病人與醫(yī)生之間的溝通十分重要。只有通過與病人的良好溝通，才能準確了解病情，提供更加精準的診斷和治療方案。

第三段：闡述個人在臨床中醫(yī)中的觀察和總結（300字）

在臨床中醫(yī)實踐的過程中，我逐漸發(fā)現了一些規(guī)律和特點。首先，中醫(yī)注重整體觀察和綜合分析，不僅關注疾病本身，還需要考慮個體的生活習慣、環(huán)境等因素。這使得中醫(yī)能夠提供全面的治療方案，而非僅僅針對某個癥狀進行治療。其次，中醫(yī)強調“治未病”，注重調節(jié)身體機能，提高人體免疫力。這與西醫(yī)的“治已病”有很大區(qū)別。最后，我觀察到中醫(yī)藥在一些慢性病治療中的顯著優(yōu)勢。通過適當的中藥調理，可以緩解慢性病患者的癥狀，提高生活質量。

第四段：探討臨床中醫(yī)的局限性和發(fā)展方向（300字）

盡管臨床中醫(yī)具有很多優(yōu)勢，但也存在一些局限性和挑戰(zhàn)。首先，中西醫(yī)的整合和交流仍不夠深入，導致中醫(yī)在臨床實踐中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢。其次，中醫(yī)的理論和實踐方法仍然比較復雜，對于新興的醫(yī)學從業(yè)者和患者來說，理解和應用中醫(yī)的難度較大。此外，中醫(yī)藥在一些疑難雜癥的治療中仍然存在一定的局限性。為了克服這些問題，中醫(yī)應加強現代科技手段的應用，推進中西醫(yī)結合的研究和實踐。

第五段：總結臨床中醫(yī)的意義和發(fā)展前景（200字）

簡而言之，臨床中醫(yī)是中醫(yī)藥事業(yè)不可或缺的一部分，它充分發(fā)揮著中醫(yī)的獨特優(yōu)勢，為患者提供精準的診斷和治療方案。通過臨床實踐，我們可以進一步加深對中醫(yī)的認識和理解，為中醫(yī)藥的發(fā)展貢獻力量。將來，臨床中醫(yī)有望在中西醫(yī)結合領域取得更大的突破，為人類的健康做出更多的貢獻。臨床中醫(yī)的發(fā)展離不開醫(yī)生的不斷學習和創(chuàng)新，更需要社會各界的支持和重視。

中醫(yī)臨床論文篇十七

第一段：介紹中醫(yī)的來源和特點（約200字）

中醫(yī)是我國獨有的寶貴醫(yī)學遺產，具有悠久的歷史和卓越的療效。其與西醫(yī)在疾病診斷和治療方法上存在著顯著的差異。中醫(yī)注重整體觀念和辨證施治，強調人與自然的協(xié)調，主張“以人為本”和“防病于未然”。臨床中醫(yī)在實踐中總結出許多寶貴經驗和心得，為后來的醫(yī)生們提供了寶貴的借鑒和參考。

第二段：側重強調辨證施治的重要性（約300字）

臨床中醫(yī)的核心是辨證施治，即根據患者的病情、體質、環(huán)境等綜合因素，全面分析其病情，對癥下藥。辨證施治是一門綜合性學科，既需要臨床醫(yī)生具備扎實的醫(yī)學知識，又需要他們具備敏銳的觀察力和辨別力。通過細致入微的辨證施治，中醫(yī)可以準確把握疾病的本質，對癥下藥，提高治療效果。在我多年的臨床實踐中，我深刻體會到辨證施治的重要性，只有深入了解每一個病人的狀況，才能給予他們最合適的治療。

第三段：強調中醫(yī)的“以人為本”和“防病于未然”理念（約300字）

中醫(yī)強調“以人為本”和“防病于未然”的理念。通過全面觀察和了解患者的病情和生活習慣，中醫(yī)可以從源頭上避免疾病的發(fā)生。在實踐中，我發(fā)現很多疾病都與患者的體質和生活習慣有關。因此，我努力在每一位患者治療的同時，加強對他們的健康教育和疾病預防知識的普及。只有增強患者的自我保健能力，才能夠從根本上預防疾病的發(fā)生。

第四段：總結個人在臨床實踐中的心得（約200字）

在多年的臨床實踐中，我深刻領悟到中醫(yī)的魅力和獨特之處。我們要善于發(fā)現問題、解決問題，要注重細節(jié)的觀察和分析。只有從患者的角度出發(fā)，做到真正的全程貼心照顧，才能建立起良好的醫(yī)患關系，樹立起良好的醫(yī)生形象。同時，我們要保持嚴謹的治療態(tài)度，積極借鑒前人經驗，不斷學習新知識，提高自己的綜合素質。只有不斷進步，我們才能更好地服務于患者，為他們的健康保駕護航。

第五段：對未來臨床中醫(yī)發(fā)展的期望（約200字）

隨著科技的不斷進步，總有一天我們能夠通過更先進的手段驗證中醫(yī)的療效。我希望未來臨床中醫(yī)能夠更好地發(fā)展，能夠為更多的患者帶來健康和幸福。我相信，中醫(yī)的智慧和獨特的治療方法將繼續(xù)為人們所欽佩和追捧。我將繼續(xù)努力，為推動中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力量。我希望通過我的努力，可以為更多的患者帶來希望和康復，讓中醫(yī)走向世界舞臺，為人類的健康作出更大的貢獻。

通過上述五段式的文章，我對臨床中醫(yī)的心得體會進行了詳細的闡述。臨床中醫(yī)的核心是辨證施治和“以人為本”和“防病于未然”的理念，而在實踐中的經驗總結和展望則是我們不斷前進的動力，也是我們不斷提高治療效果的保障。希望這篇文章能夠對廣大中醫(yī)醫(yī)生和研究人員有所啟示，為臨床中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

中醫(yī)臨床論文篇十八

作為一名臨床中醫(yī)，我從事中醫(yī)臨床工作已有多年，經歷了無數與病患的對話、不斷磨礪自己的診療技藝。在這過程中，我深刻體會到中醫(yī)的獨特魅力和治療效果。下面將結合我自己的親身經歷，分享我對臨床中醫(yī)的心得體會。

首先，在臨床中醫(yī)工作中，主動聽取患者的病情描述是至關重要的。經過多年的實踐，我發(fā)現患者在描述病情時往往會有一些特定的詞句、表情或動作，這些細微之處可以幫助我更好地了解患者的病情。我還會傾聽他們的生活習慣、心理狀態(tài)等各個方面的信息，所有這些信息都有助于我制定合理的治療方案。而且，與患者進行充分的溝通，還能幫助他們增加對中醫(yī)治療的信任，提升治療效果。

其次，在中醫(yī)臨床實踐中，細致入微的觀察病癥變化是必不可少的。有時，病患的一些癥狀可能并不明顯，但通過細心觀察不僅有助于發(fā)現其中的細節(jié)問題，還能幫助我判斷治療的效果。例如，一位患者有疼痛癥狀，在我的治療下疼痛減輕了，但是觀察到其面色蒼白、精神狀態(tài)較差，我就意識到患者可能存在著失血的情況，并進一步調整了治療方案。因此，觀察病癥變化對于中醫(yī)臨床診療具有舉足輕重的作用。

另外，臨床中醫(yī)需要持之以恒地鉆研中醫(yī)經典和不斷提升自己的專業(yè)知識水平。中醫(yī)經典是中國傳統(tǒng)醫(yī)學的瑰寶，其中蘊含了豐富的理論和實踐經驗。通過深入研讀中醫(yī)經典，我從中獲得了很多治療疾病的寶貴經驗。同時，我還在每天的工作中努力積累臨床經驗，參加中醫(yī)學術研討會、學習最新的中醫(yī)療法，與同行交流學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有經過長期的不懈努力和學習，才能在臨床中醫(yī)領域中發(fā)揮更大的作用。

除此之外，在中醫(yī)臨床實踐中，注重治未病也是非常重要的。中醫(yī)強調的不僅是治療疾病，更是通過調理身體，增強人體免疫力來防止疾病的發(fā)生。在我與患者進行初診時，我會關注他們生活習慣、飲食情況、運動等各個方面，根據個體差異制定個性化的養(yǎng)生建議，幫助患者調整自己的生活方式，預防疾病的發(fā)生。通過及早預防，可以減少疾病的發(fā)生，提高人們的生活質量。

總之，作為一名臨床中醫(yī)，我深刻體會到中醫(yī)的獨特魅力和治療效果。我通過與病患的對話，積極傾聽他們的病情描述，通過細致入微的觀察病癥變化，制定出切實可行的治療方案。我也不斷研讀中醫(yī)經典，學習最新的中醫(yī)療法，提升自己的專業(yè)水平，以實現更好的診斷和治療效果。此外，我也注重治未病，通過調理身體、建立健康的生活方式，預防疾病的發(fā)生。通過這些心得體會，我相信中醫(yī)在臨床實踐中將繼續(xù)發(fā)揮著獨特的作用，為人類的健康事業(yè)貢獻更多的力量。

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