最新中醫(yī)臨床論文（模板18篇）

人生短暫而寶貴，我想我們需要珍惜每一天，努力過(guò)上精彩的生活。如何進(jìn)行閱讀理解是我們提高閱讀能力時(shí)需要關(guān)注的問(wèn)題?？偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，你可以思考這些觀點(diǎn)對(duì)你的總結(jié)有何啟發(fā)。

中醫(yī)臨床論文篇一

中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，在對(duì)人的自然屬性、社會(huì)文化屬性、精神心理屬性認(rèn)識(shí)方面及對(duì)人的健康、疾病認(rèn)識(shí)和治療等方面,都有西醫(yī)所不及的優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)學(xué)課程在以西醫(yī)為主的高等及中等醫(yī)學(xué)院校中普遍開(kāi)設(shè)。但由于入學(xué)后首先接受西醫(yī)系統(tǒng)理論的熏陶，中醫(yī)學(xué)思想體系與先入為主的現(xiàn)代西方自然科學(xué)、數(shù)理化不一致。因此，中醫(yī)學(xué)教學(xué)處于前無(wú)鋪墊、后無(wú)拓展,并缺乏背景知識(shí)的境地,學(xué)生普遍反映中醫(yī)理論玄奧、難學(xué)。同時(shí)，2種醫(yī)學(xué)在認(rèn)知模式上迥然不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從對(duì)西醫(yī)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌病毒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移到對(duì)中醫(yī)陰陽(yáng)五行、氣血津液及六淫的理解，學(xué)科跨度大，學(xué)習(xí)方法未孳握，從而感到學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、枯燥。

衛(wèi)生學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，課時(shí)偏少,課程設(shè)置不合理,導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),理論脫離實(shí)際。若將概括全面的《中醫(yī)學(xué)概要》《中醫(yī)學(xué)基本常識(shí)和針灸學(xué)》或《中醫(yī)護(hù)理》等教材濃縮成36—72學(xué)時(shí),教學(xué)既面面俱到而又泛泛而談，在學(xué)生心中只能留下艱澀、晦奧的模糊印象。

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出將適合于衛(wèi)生學(xué)校的中醫(yī)學(xué)內(nèi)容分為三大板塊進(jìn)行教學(xué)。

1板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路

將中醫(yī)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)科、臨床應(yīng)用及實(shí)踐技能三大板塊。

圖1中醫(yī)學(xué)三大板塊劃分

2實(shí)施方法

編寫(xiě)教材時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)造當(dāng)增減、編排不同板塊內(nèi)容，合理分配三大板塊教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)。衛(wèi)生學(xué)校中,主要是藥劑、護(hù)理和衛(wèi)生保健專業(yè)必修中醫(yī)學(xué)，但無(wú)論何種專業(yè)，基礎(chǔ)部分的陰陽(yáng)、五行、藏象、經(jīng)絡(luò)等內(nèi)容是必不可少的，能使學(xué)生樹(shù)立中醫(yī)整體觀念，形成辨證論治思維方式。

2.1藥劑專業(yè)

本專業(yè)的重點(diǎn)是藥，三大板塊中以基礎(chǔ)學(xué)科部分作為重點(diǎn)突破部分，可適當(dāng)擴(kuò)展方藥學(xué)習(xí)。第二、三板塊可用較少學(xué)時(shí)稍加注講，不必深入具體的病證或穴位等內(nèi)容。結(jié)合生藥鑒定學(xué)重點(diǎn),講述藥物配伍(包括十八反、十九畏)及藥物的性味、功效、應(yīng)用注意事項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)常用藥、重點(diǎn)藥不僅有性狀、顏色等的直觀認(rèn)知，還能使其熟練掌握使用方法，有益于臨床應(yīng)用。如“細(xì)辛不過(guò)錢(qián),過(guò)錢(qián)命相連”，因細(xì)辛的毒性而對(duì)其用量加以限制；十棗湯中“遂、戟、芫花”的服用方法應(yīng)以“十枚肥棗煎湯去渣泡服”;桂枝湯要煎湯取汁適寒溫”服，以“啜熱稀粥溫覆，遍身瀅瀅汗出即止”，不可過(guò)服等。讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)體會(huì)中藥使用的精妙之處和古人的良苦用心。

2.2護(hù)理專業(yè)

因?yàn)榉?wù)方式和對(duì)象不同，護(hù)理專業(yè)的重點(diǎn)是第一、三板塊。第一板塊中的方藥可以從簡(jiǎn)，但應(yīng)突出藥物的煎服方法,如藥物的先下、后下、包煎、煎煮時(shí)間長(zhǎng)短和服藥時(shí)間等,具體藥物的性味、功效歸入附錄中作為了解內(nèi)容。而第三板塊則是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。應(yīng)將推拿、拔罐、刮痧操作方法作為重點(diǎn)突破部分，可適當(dāng)增加課時(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握。第二板塊的臨床處方用藥可從略。

2.3社區(qū)保健專業(yè)

該專業(yè)培養(yǎng)面向農(nóng)村、基層的醫(yī)士，他們使用中醫(yī)基本技能最多，中醫(yī)學(xué)在該專業(yè)的課時(shí)量最多。教學(xué)時(shí)，在以第一、二板塊并重的同時(shí)，適當(dāng)加大第二板塊課時(shí)量，使學(xué)生能夠正確診治常見(jiàn)病及多發(fā)病。但不可面面俱到,使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

3注意事項(xiàng)

3.1重視引入教育

衛(wèi)生學(xué)校新生正處于從普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教育的過(guò)渡階段，中醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引入教育，讓學(xué)生明確中醫(yī)學(xué)的地位及優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)好中醫(yī)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2中醫(yī)學(xué)特點(diǎn) 我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)基本符合新世紀(jì)“保護(hù)生態(tài)，回歸自然”的要求。中醫(yī)理論體系，既包含有文化社會(huì)因素,又包含有自然科學(xué)因素;既反映了人體五臟之間不可分割的復(fù)雜關(guān)系，又反映了人體內(nèi)“藏”與自然萬(wàn)物外“象”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中醫(yī)學(xué)體現(xiàn)了綜合、全息的“象”思維特征，藏象、脈象、證象反映了生理功能和病理(病因、病性、病位、病勢(shì)）等人體與自然生態(tài)各種信息的總合。因此，可以說(shuō)中醫(yī)學(xué)是一門(mén)順應(yīng)自然環(huán)境的大生態(tài)醫(yī)學(xué)。

中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)，發(fā)掘人體正氣潛能。在治療疾病方面，不是單純針對(duì)組織結(jié)構(gòu)病變采用以清除組織病灶、抑制致病菌毒為基本特征的對(duì)抗性治療，而是建立了一套針對(duì)人體無(wú)形的功能關(guān)系的自組織、自調(diào)節(jié)的治療系統(tǒng)及功能動(dòng)態(tài)平衡調(diào)節(jié)模式，以五臟間的功能調(diào)節(jié)為主引發(fā)到機(jī)體的形體組織官竅，達(dá)到整體“陰平陽(yáng)秘”狀態(tài)。

3.1.2學(xué)習(xí)方法 非中醫(yī)專業(yè)的中醫(yī)教育主要是加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論學(xué)習(xí)，使其從根本上把捱中醫(yī)學(xué)精髓，掌握以藏象、經(jīng)絡(luò)、氣血津液為核心的生理與病理，以五運(yùn)六氣，太過(guò)、不及為主的病因與預(yù)防，以四診八綱、八法、辨證施治為中心的診法與治則，以及四氣五味、升降沉浮等藥物理論等,引導(dǎo)他們步入中醫(yī)大門(mén)。中醫(yī)理論的形成具有源于生活的特點(diǎn)，如生活中“水能滅火”’中醫(yī)五行相克中就有“水克火”一說(shuō)。學(xué)生在以往生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已逐步形成了對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此，充分利用學(xué)生原有知識(shí)，通過(guò)中醫(yī)學(xué)新知識(shí)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用充實(shí)、豐富學(xué)生知識(shí),將更有利于學(xué)生掌握中醫(yī)理論。學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育,能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法和手段獲取新知識(shí)，培養(yǎng)積極向上、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和發(fā)展的健康個(gè)性，能獨(dú)立吸取人類科學(xué)文化領(lǐng)域的各種精神財(cái)富,對(duì)多元文化善于融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，并具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2突破難點(diǎn)，熟記重點(diǎn)

3.2.1陰陽(yáng)學(xué)說(shuō) 陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)是中醫(yī)學(xué)的靈魂，立法方藥莫不以此為基礎(chǔ)。陰陽(yáng)是古人思辨哲學(xué)的.起始，是以“日光的向背”為其原始含義，而后擴(kuò)大到整個(gè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，用來(lái)對(duì)自然界相關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象對(duì)立雙方的概括。教學(xué)中可結(jié)合矛盾學(xué)說(shuō)和辯證統(tǒng)一思想加以闡釋思辨哲學(xué)。如果沒(méi)有以上的啟入點(diǎn),僅以“一般的，以明亮的、上升的……為陽(yáng)；以陰暗的、下降的……為陰”來(lái)解釋陰陽(yáng)概念，學(xué)生將無(wú)法深刻理解陰陽(yáng)依存、轉(zhuǎn)變的微妙關(guān)系，機(jī)械死板地記憶會(huì)為以后的學(xué)習(xí)設(shè)置巨大障礙,造成理論和實(shí)踐相脫離。

3.2.2五行學(xué)說(shuō) 在現(xiàn)行教材中五行學(xué)說(shuō)被歸為自學(xué)內(nèi)容,筆者認(rèn)為不妥。在調(diào)理臟腑關(guān)系及指導(dǎo)用藥甚至以情志相勝法治療心理疾病都涉及此。教學(xué)中只需寥寥幾筆“木燃燒是火，火化為灰焊是土，土里藏金，金煉化為水，水能滋養(yǎng)樹(shù)木”，就能將五行相生的關(guān)系解釋清楚,記憶時(shí)則簡(jiǎn)化為“木火土金水”,相克則記憶“木土水火金”，解釋以“植樹(shù)造林防水土流失、水來(lái)土掩……”等。臨床應(yīng)將五行相克原理，使用情志相勝法治療心理疾病推而廣之。古籍中有很多范例,如“范進(jìn)中舉”中喜傷心后以恐勝喜法治療等。

3.3突出人文教有

衛(wèi)生學(xué)校人文教育的目的是培養(yǎng)有教養(yǎng)的醫(yī)護(hù)人員，使他們能夠了解患者痛苦，聽(tīng)患者傾訴,體恤患者疾苦，為患者提供人性化醫(yī)療服務(wù)。我國(guó)古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想、傳統(tǒng)文化以及具有豐富、獨(dú)特人文特色的中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),應(yīng)成為學(xué)生多元化訓(xùn)練的重要內(nèi)容，中醫(yī)學(xué)以其強(qiáng)烈的人文屬性成為最能反映醫(yī)學(xué)與人文相結(jié)合的一種形式。許多研究證實(shí)，中醫(yī)傳統(tǒng)診療模式有助于形成良好的醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)生在四診合參時(shí)與患者的交流和溝通對(duì)穩(wěn)定病情很有幫助，含有某種暗示意味的心理安慰有時(shí)更勝于苦口良藥。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)，與其說(shuō)是掌握了一些中醫(yī)知識(shí)和技能，不如說(shuō)學(xué)會(huì)了中醫(yī)的思維方式，尤其是整體觀念和辨證論治，拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野，從而提高其分析問(wèn)題能力。倡導(dǎo)“醫(yī)乃仁術(shù)”“天人合一”的中醫(yī)學(xué)不失為最生動(dòng)的教材。

中醫(yī)臨床論文篇二

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)醫(yī)院藥學(xué)正向以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式逐步替代傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)模式的方向發(fā)展。積極促進(jìn)臨床藥學(xué)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)藥學(xué)服務(wù)人才，是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問(wèn)題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對(duì)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育現(xiàn)狀，提出合理的改善方案，將有利于促進(jìn)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

一、我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

與美國(guó)、日本等國(guó)家相比，我國(guó)臨床藥學(xué)起步較晚，起源于上世紀(jì)60年代。在臨床藥師的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和相關(guān)基本技能，還需對(duì)臨床藥學(xué)教育不斷改革與探索，尋求適應(yīng)醫(yī)院藥學(xué)多元化、差異性服務(wù)特點(diǎn)，能達(dá)到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國(guó)醫(yī)藥院校開(kāi)辦臨床藥學(xué)本科專業(yè)的時(shí)間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實(shí)踐脫節(jié)等諸多問(wèn)題。

1、課程設(shè)置不合理。據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前培養(yǎng)出來(lái)的臨床藥師大多缺乏系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。臨床藥師的主要職責(zé)是提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校的臨床藥學(xué)本科專業(yè)的課程以化學(xué)類課程為主，忽視對(duì)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)及應(yīng)用，導(dǎo)致在臨床藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維模式的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，藥師不能將各專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐能力進(jìn)行有效融合及轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重影響其與醫(yī)師、患者的溝通，無(wú)法快速有效地開(kāi)展工作，進(jìn)行合理高效的臨床藥物治療。

2、臨床藥學(xué)本科教育實(shí)踐時(shí)間不足。對(duì)臨床藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了熟練掌握藥學(xué)、臨床的基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識(shí)，臨床實(shí)踐也是其本科教育中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。國(guó)外臨床藥學(xué)教育學(xué)制多為6—7年，時(shí)間比較充裕，安排1—2年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)踐。國(guó)內(nèi)則相對(duì)較短，臨床藥學(xué)本科學(xué)制通常為4—5年，臨床實(shí)踐往往是壓縮在最后一年，有些學(xué)校甚至只安排半年的時(shí)間，這使學(xué)生無(wú)法充分學(xué)習(xí)藥學(xué)的相關(guān)臨床工作，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用得不到相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，這使本專業(yè)學(xué)生未來(lái)開(kāi)展臨床藥學(xué)工作時(shí)，將需要更多時(shí)間去適應(yīng)。由此可見(jiàn)，我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育需在學(xué)制上作調(diào)整，以適應(yīng)新的服務(wù)模式以及新型人才儲(chǔ)備的需求。

3、學(xué)生缺乏溝通能力。目前，我國(guó)醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作主要為門(mén)診藥物咨詢、靜脈藥物調(diào)配、藥物的藥效學(xué)和生物等效性研究、血藥濃度監(jiān)測(cè)（tdm）、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)等方面，集中在基礎(chǔ)性的藥學(xué)工作，藥師缺乏與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員間有效溝通的機(jī)會(huì)，也缺少與患者進(jìn)行完全接觸的氛圍。為適應(yīng)臨床藥師這種工作模式，醫(yī)藥院校更注重藥學(xué)和臨床理論知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致臨床藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生溝通交流能力得不到適當(dāng)?shù)腻憻?，在此后的臨床工作中難以做到配合醫(yī)師對(duì)患者實(shí)行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國(guó)臨床藥學(xué)工作全面轉(zhuǎn)向以患者為中心的服務(wù)模式的工作進(jìn)展，而在此模式下培養(yǎng)的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的臨床任務(wù)。

二、對(duì)我國(guó)開(kāi)展臨床藥學(xué)本科教育的建議

1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學(xué)本科專業(yè)同時(shí)涉及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)兩大類學(xué)科的知識(shí)，其課程設(shè)置應(yīng)遵循醫(yī)藥并重的原則，合理設(shè)置藥學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)課程及臨床實(shí)踐的比重，使該專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，從而初步具備臨床藥學(xué)服務(wù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力。其次可積極增設(shè)藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、循證藥學(xué)及醫(yī)藥倫理學(xué)等人文課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)。

2、注重臨床實(shí)踐安排。臨床藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，是藥學(xué)與臨床相結(jié)合，為保障患者安全用藥，促進(jìn)藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學(xué)科；臨床藥學(xué)是藥師深入臨床，與醫(yī)師、護(hù)士交流合作，服務(wù)患者的臨床藥學(xué)實(shí)踐。臨床藥師承擔(dān)著保證患者安全合理用藥的重責(zé)，只有進(jìn)行大量具體的臨床實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐技能，才能在臨床實(shí)踐中將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際臨床實(shí)踐工作中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在臨床藥學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)中，我們可以借鑒美國(guó)滲透式的早期見(jiàn)習(xí)性實(shí)踐，在各學(xué)年安排學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)期間，在臨床藥師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與科室輪轉(zhuǎn)，進(jìn)行查房，參與臨床藥物治療的實(shí)踐，充分與病人、醫(yī)生、護(hù)士溝通交流，使其能夠通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，更扎實(shí)靈活地將知識(shí)掌握，達(dá)到良好的教學(xué)效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實(shí)踐時(shí)間過(guò)于集中，與考研、找工作時(shí)間沖突等因素而導(dǎo)致實(shí)踐質(zhì)量下降的情況。此外，由于臨床藥學(xué)本科是醫(yī)藥結(jié)合的專業(yè)，為滿足各教學(xué)課程合理安排，高校還需在學(xué)制上進(jìn)行調(diào)整，延長(zhǎng)該專業(yè)的教學(xué)年限。

3、加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力教育。與傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)模式相比，以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)新模式需要臨床藥師與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員及患者進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的個(gè)體化合理用藥。因此積極推進(jìn)溝通能力的教育和培訓(xùn)，全面提高臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，是臨床藥學(xué)專業(yè)教育必須加強(qiáng)的課程。實(shí)踐證明，通過(guò)專業(yè)的溝通技巧知識(shí)培訓(xùn)，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能在以后的臨床實(shí)踐工作中，在與患者進(jìn)行溝通時(shí)抓住重點(diǎn)、理解患者的訴求，與患者建立良好的關(guān)系，全面了解患者的信息，準(zhǔn)確評(píng)估患者的健康狀況，同時(shí)提高患者的依從性，從而真正踐行藥學(xué)監(jiān)護(hù)的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)醫(yī)院藥學(xué)以藥物為中心的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育任重道遠(yuǎn)，為適應(yīng)以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式，我們還需不斷探索并改革教育教學(xué)方法，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)院藥學(xué)模式的高素質(zhì)臨床藥學(xué)專業(yè)人才。目前我國(guó)的臨床藥學(xué)本科教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還相差甚遠(yuǎn)，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合臨床藥師的實(shí)際需求，借鑒國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、可行的臨床藥學(xué)服務(wù)理論和經(jīng)驗(yàn)，合理應(yīng)用；積極探索，不斷創(chuàng)新，加快臨床藥學(xué)本科教學(xué)教育體系的改革，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理規(guī)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥學(xué)專業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，就能促進(jìn)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)的臨床藥學(xué)本科教育應(yīng)優(yōu)化課程體系，扎實(shí)學(xué)生藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并注重學(xué)生對(duì)相關(guān)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)借鑒國(guó)外臨床藥學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藥學(xué)教學(xué)模式適時(shí)摒棄，對(duì)學(xué)制、臨床實(shí)踐時(shí)間作合理調(diào)整，構(gòu)建高效科學(xué)的臨床藥學(xué)本科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程體系，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。

參考文獻(xiàn)：

[6]吳永佩,顏青.我國(guó)臨床藥學(xué)發(fā)展的回顧與思考[j].中國(guó)臨床藥學(xué)雜志,2014,(01):1-8.

中醫(yī)臨床論文篇三

[摘要]通過(guò)分析中醫(yī)專業(yè)學(xué)生臨床思維能力方面存在的問(wèn)題，提出從掌握基礎(chǔ)、熟讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)醫(yī)案及教學(xué)方式、教學(xué)師資、教學(xué)平臺(tái)等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而解決醫(yī)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力欠缺的狀況，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)高級(jí)人才。

[關(guān)鍵詞]中醫(yī);臨床思維;現(xiàn)狀;對(duì)策

中醫(yī)臨床思維是指醫(yī)者在臨床診療過(guò)程中，應(yīng)用自己掌握的中醫(yī)理論和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在判斷和分析疾病本質(zhì)、發(fā)病規(guī)律，制訂治療、預(yù)防疾病的原則及處方用藥過(guò)程中所表現(xiàn)的思維活動(dòng)[1]。

中醫(yī)的整體觀決定了其認(rèn)識(shí)人體生理、病理現(xiàn)象的宏觀性。

中醫(yī)歷來(lái)重視運(yùn)用整體、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)人體生理及病理規(guī)律，注重分辨人體臟腑、組織在陰陽(yáng)五行屬性及與機(jī)體生理病理之間的相關(guān)性。

中醫(yī)臨床診斷和治療思維具有自身的特點(diǎn)，從人體整體與局部、臟腑組織之間、人體與自然、人體與社會(huì)諸方面之間的聯(lián)系中考察、診斷、治療疾病，是普遍聯(lián)系思維在中醫(yī)學(xué)的具體體現(xiàn)。

正確的中醫(yī)臨床思維對(duì)臨床診治起著決定性的作用。

對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，使學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立工作的能力是中醫(yī)教學(xué)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)所在。

1目前現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)模式單一陳舊

目前我國(guó)高等醫(yī)學(xué)多采“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱”的教育模式，普遍存在重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。

過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具備堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略學(xué)生臨床思維能力的訓(xùn)練;忽略學(xué)生溝通技能和獲取信息能力的培養(yǎng);導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與臨床實(shí)踐能力存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，有些學(xué)生臨證時(shí)不知道該如何應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決醫(yī)療實(shí)際問(wèn)題，束手無(wú)策，更談不上因時(shí)、因地制宜，及時(shí)果斷作出正確的判斷與處理。

1.2思維方法機(jī)械、簡(jiǎn)單

任何事物都是變化發(fā)展的，疾病也是一個(gè)發(fā)展變化的病理過(guò)程。

在臨床上，有些學(xué)生僅根據(jù)首次采集的資料，進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，不仔細(xì)推敲，綜合分析，就直接作出診斷。

有些學(xué)生憑直觀印象，對(duì)患者病史、體征或輔查資料任意取舍。

對(duì)能夠支持自己診斷的'資料作為判斷疾病的主要依據(jù)，而把一些不支持自己診斷的資料隨意刪去，這樣容易導(dǎo)致診斷片面性。

有些學(xué)生對(duì)臨床診療性思維的程序不清楚，常常收集資料條理不清、主次先后不一，或單純依靠先進(jìn)的檢查手段，不進(jìn)行科學(xué)的推理分析，過(guò)于相信某些檢查提供的相關(guān)數(shù)據(jù)或結(jié)果，直接得出疾病診斷。

這些機(jī)械簡(jiǎn)單的思維方法過(guò)于草率，容易造成失治誤治。

1.3思維片面化、缺乏系統(tǒng)性

學(xué)生在診斷時(shí)缺乏對(duì)癥狀、體征、檢查和疾病進(jìn)行橫向?qū)Ρ群途C合分析的能力，常常根據(jù)書(shū)本上的典型表現(xiàn)，或者一直受初診診斷的影響，生搬硬套地去診斷疾病;在診療思維過(guò)程中，對(duì)病情的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化欠考慮，僅重視治療方法或藥物的共性，卻忽視了患者的個(gè)性特點(diǎn)及疾病處于何種發(fā)展階段;在病房處理患者時(shí)，對(duì)老師的過(guò)分崇敬也會(huì)對(duì)治療患者沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，缺乏主動(dòng)性思維，不敢結(jié)合患者的整體情況發(fā)表自己觀點(diǎn)，表現(xiàn)出在臨床思維上的盲從和依賴[2]。

有些學(xué)生僅僅掌握臨床癥狀、體征表面特點(diǎn)，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)進(jìn)行深層次分析，抓住事物的主要矛盾，運(yùn)用臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行全面分析，缺乏綜合判斷的習(xí)慣及能力，也使得臨床診斷缺乏系統(tǒng)性，經(jīng)不起推敲[3]。

1.4臨床帶教老師缺乏責(zé)任心

醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)時(shí)間大多在一年左右，帶教老師至關(guān)重要。

有些教師由于工作繁忙，對(duì)臨床帶教投入精力不夠。

有些帶教老師自己工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺少應(yīng)有的臨床經(jīng)驗(yàn)和積累;也有些對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求，教學(xué)方法欠缺，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng);教學(xué)查房簡(jiǎn)單，選擇病例隨便，沒(méi)有典型示范特征，辨證思路不清晰，治療原則欠妥當(dāng)?shù)?，學(xué)生難以從中學(xué)到知識(shí)，更缺乏中醫(yī)臨床思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2培養(yǎng)對(duì)策

2.1掌握中醫(yī)診療特點(diǎn)

中醫(yī)的臨床思維方法是通過(guò)“系統(tǒng)綜合”的方法，將四診收集的資料進(jìn)行分析、歸納，對(duì)各種癥狀進(jìn)行分析，了解病變的部位、性質(zhì)、病因、病機(jī)，判斷具有陰陽(yáng)五行屬性的臟腑組織的病理關(guān)系，分析機(jī)體正氣與病邪盛衰的關(guān)系，辨別歸屬相應(yīng)的“證”。

在治療上，根據(jù)疾病病機(jī)的不同，確定治療大法及方案，達(dá)到體內(nèi)陰陽(yáng)的平衡。

因此在臨床具體進(jìn)行中醫(yī)診斷治療時(shí)，一定要遵循中醫(yī)的臨床思維方法，辨病與辨證結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用“同病異治”及“異病同治”，針對(duì)所判斷的“證”給出中醫(yī)的治法方藥[4]。

醫(yī)學(xué)生必須掌握中醫(yī)臨床診療特點(diǎn)，才能正確地對(duì)疾病進(jìn)行診治，提高臨床綜合應(yīng)用能力。

2.2加強(qiáng)經(jīng)典知識(shí)培訓(xùn)

對(duì)學(xué)生的基本功進(jìn)行培訓(xùn)，要重視對(duì)經(jīng)典理論知識(shí)的溫故與研究，包括《金匱要略》、《傷寒論》、《溫病學(xué)》、《內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。

多讀前人醫(yī)案，逐步消化成為自己的東西，研究歷代名醫(yī)診治疾病的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，使原本零散的、無(wú)序的、混雜堆砌的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而建立起有機(jī)的知識(shí)體系，多讀醫(yī)案對(duì)于學(xué)生盡早建立臨床思維不失為一種有效途徑[5]。

同時(shí)，通過(guò)跟隨名老中醫(yī)臨床抄方也非常重要，尤其學(xué)習(xí)一些老中醫(yī)在四診及辨證思維方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后臨床大有收益。

實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，為其中醫(yī)臨床思維的建立奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，逐步形成完善的中醫(yī)臨床思維。

2.3采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(problem-basedlearning，pbl)

在臨床教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用pbl教學(xué)法可以很好地將理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合。

使學(xué)生在思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)理論聯(lián)系臨床實(shí)際，培養(yǎng)臨床思維能力[5]。

pbl教學(xué)方式能夠充分給學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討機(jī)會(huì);以“問(wèn)題為中心、學(xué)生為主體、老師為引導(dǎo)”的宗旨使學(xué)生目的性明確，參與的積極性更高;以“多學(xué)科綜合為核心”的最高要求給了學(xué)生廣闊的想象空間，既是無(wú)形的壓力，同時(shí)也是無(wú)限的動(dòng)力，使得他們主動(dòng)地溫習(xí)多學(xué)科知識(shí);采用“提問(wèn)、討論、展示、總結(jié)”的方式，不斷激發(fā)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、分析和最終解決問(wèn)題的能力，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及溝通能力。

2.4臨床病案分析

臨證醫(yī)案學(xué)習(xí)是中醫(yī)的一種特殊傳承學(xué)習(xí)方法，它的存在與中醫(yī)臨床診療的復(fù)雜性和經(jīng)驗(yàn)性有密切的關(guān)系。

在臨床主干課程的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用好經(jīng)典醫(yī)案教學(xué)，可以更加形象生動(dòng)地展示歷代醫(yī)家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使后人在臨床中少走彎路，尤其是名老中醫(yī)的診療方法及辨證思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維，起到更好的示范作用。

同樣，臨床病例討論也是醫(yī)療工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

通過(guò)不同病例的探討，學(xué)生加深對(duì)疾病發(fā)生、發(fā)展及治療的認(rèn)識(shí)，從更深層次掌握疾病的正確診治過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的中醫(yī)臨床思維能力、綜合分析能力和實(shí)際工作能力[6]。

2.5虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)目前被廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育之中。

在此方面，美國(guó)芝加哥大學(xué)和德國(guó)漢堡大學(xué)已用ct和mri橫截面影像制成三維可視化虛擬人體解剖圖譜，以供醫(yī)學(xué)生的解剖教學(xué)和課后訓(xùn)練。

在外科模擬手術(shù)方面，外科手術(shù)模擬系統(tǒng)由清華大學(xué)研制成功，它是通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助作用實(shí)施;在針灸模擬教學(xué)方面，上海中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)等都建立了三維人體針灸模型，充分運(yùn)用良好的人機(jī)交互系統(tǒng)，在醫(yī)學(xué)本科生模擬教學(xué)中獲得了滿意效果[7]。

所有這些教學(xué)研究成果對(duì)醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)提供了條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)不斷發(fā)展與壯大，但這些研究均局限在臨床操作技能的培養(yǎng)上，在臨床思維能力模擬教學(xué)方面少有類似的報(bào)道與應(yīng)用。

中醫(yī)臨床思維能力訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)教育的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，我校經(jīng)過(guò)多年眾多專家的不懈努力，正在致力于中醫(yī)臨床思維能力方面的研究與開(kāi)發(fā)，目前正在承擔(dān)江蘇省高等教育立項(xiàng)重點(diǎn)課題，研發(fā)的成果“中醫(yī)臨床思維能力訓(xùn)練平臺(tái)”對(duì)醫(yī)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

3小結(jié)

國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門(mén)委員會(huì)制訂了本科醫(yī)學(xué)教育全球最低基本要求[8](globalminimumessentialrequirement，gmer)，提出世界各地醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的醫(yī)生都必須具備七個(gè)方面的基本素質(zhì)，即職業(yè)價(jià)值、態(tài)度行為和倫理，醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，交流溝通技能，臨床技能，群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)，信息管理能力，批判性思維和研究。

在醫(yī)學(xué)生中加強(qiáng)中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不但是在后期臨床實(shí)習(xí)中注重培養(yǎng)，在早期基礎(chǔ)課及臨床課教學(xué)中就循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的中醫(yī)師必須具備的素質(zhì)。

正確的臨床思維是醫(yī)生正確診斷的必備條件，同時(shí)也為今后成為以“臨床問(wèn)題為主導(dǎo)”的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中醫(yī)教育者應(yīng)從全球醫(yī)學(xué)教育“最低基本要求”出發(fā)，使學(xué)生具備運(yùn)用堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維和能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用中醫(yī)思維、中醫(yī)手段和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，獲取終身學(xué)習(xí)的能力，以完成大學(xué)生核心能力的構(gòu)建。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]王鳳華.醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)[j].山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,,14(4):66.

[7]左令燕,楊鵬.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息,,15(5):260.

中醫(yī)臨床論文篇四

腫瘤學(xué)是我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的腫瘤學(xué)醫(yī)生任重道遠(yuǎn)。本文通過(guò)對(duì)腫瘤學(xué)臨床帶教中遇到的臨床思維能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法，通過(guò)不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的腫瘤專業(yè)型人才。

臨床思維是指運(yùn)用醫(yī)學(xué)科學(xué)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)的知識(shí)，以患者為中心，通過(guò)充分的溝通與交流，進(jìn)行病史采集、體格檢查和必要的實(shí)驗(yàn)室檢查，得到第一手資料，借助所有可利用的最佳證據(jù)和信息，結(jié)合患者的家庭與人文背景，將多方面信息進(jìn)行批判性的分析、綜合、類比、判斷和鑒別診斷，形成診斷、治療、康復(fù)和預(yù)防的個(gè)性化方案并予以執(zhí)行和修正的思維活動(dòng)過(guò)程。

臨床實(shí)習(xí)階段是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的重要階段，學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還要在臨床實(shí)踐中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才?，F(xiàn)就腫瘤學(xué)臨床帶教中思維能力培養(yǎng)遇到的問(wèn)題和解決策略總結(jié)如下。

中醫(yī)臨床論文篇五

眾所周知，我們已經(jīng)身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價(jià)值的特點(diǎn)，各行各業(yè)都投入極大的關(guān)注。大數(shù)據(jù)的核心就是數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)科一直就是沖在處理數(shù)據(jù)的最前線，未來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)的大數(shù)據(jù)化是不可避免的趨勢(shì)，因此大數(shù)據(jù)的到來(lái)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的沖擊無(wú)疑是最大的。而地方高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，因此我們要讓大數(shù)據(jù)服務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

1.大數(shù)據(jù)背景下引起新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

隨著大數(shù)據(jù)越來(lái)越多被應(yīng)用到教學(xué)上，我們必將迎來(lái)教學(xué)觀念的大幅轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課上老師授課、課下學(xué)生練習(xí)，由考試來(lái)檢查教學(xué)成效的教學(xué)觀念會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變成學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。有條件的高教可以大數(shù)據(jù)背景下，老師的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶脑械慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對(duì)海量教學(xué)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；學(xué)生的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶囊蕾嚴(yán)蠋焸魇谥R(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析。

2.大數(shù)據(jù)背景下引發(fā)新的研究生教學(xué)模式

研究生教育和本科生教育不大相同，研究生更有自律性，學(xué)習(xí)目的更加明確，因此十分適合自主學(xué)習(xí)這種方式。有條件的高?？梢越-learning學(xué)習(xí)環(huán)境，用blackboard教學(xué)平臺(tái)、moodle等開(kāi)源學(xué)習(xí)系統(tǒng)，形成一個(gè)協(xié)作的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)共同體，學(xué)生可以自由安排在線學(xué)習(xí)的`時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，合理提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，研究生都是小班教學(xué)，這更利于學(xué)生和老師之間進(jìn)行良好的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題并有效的解決。這種教學(xué)模式無(wú)疑更加科學(xué)化，效率化。

3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)個(gè)性化教育

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)本科的基礎(chǔ)學(xué)科教育，跨入更高一級(jí)研究生教育后，個(gè)體差異慢慢凸顯出來(lái)。大數(shù)據(jù)背景為學(xué)生創(chuàng)造了更好的個(gè)性化教育平臺(tái)，在師資和教學(xué)資源都相對(duì)比較缺乏的研究生教學(xué)中，使因材施教得以順利實(shí)行。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的所有數(shù)據(jù)被后臺(tái)記錄下來(lái)，老師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析可以輕易知道每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，再來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，找出適合每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)模式。

4.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)改革

要順應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的新的要求，這就需要我們要全面衡量統(tǒng)計(jì)研究生課程的設(shè)置，做出適當(dāng)?shù)母母铩Ｊ紫缺仨殞⒋髷?shù)據(jù)相關(guān)課程納入培養(yǎng)體系，開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容相關(guān)課程包括理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿，為了和本科生的教學(xué)有區(qū)別，可以適當(dāng)采用一些優(yōu)秀的英文原版教材。統(tǒng)計(jì)專業(yè)的研究生不但要有嫻熟的理論知識(shí)還必須要有搜集整理數(shù)據(jù)的能力，數(shù)據(jù)分析的能力，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的能力以及撰寫(xiě)分析報(bào)告的能力。因此大數(shù)據(jù)所需的專業(yè)人才不能從一個(gè)專業(yè)的角度來(lái)培養(yǎng)，要從數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)等相關(guān)的專業(yè)來(lái)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。其次在理論教學(xué)部分要增加如何處理數(shù)據(jù)這一核心內(nèi)容，目前很多大數(shù)據(jù)算法例如鏈接算法，k-means等本科階段沒(méi)有學(xué)到的專業(yè)算法必須在研究生階段學(xué)習(xí)的。理論部分的教學(xué)除了大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，還必須拓寬到相關(guān)交叉性的學(xué)科，包括數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、數(shù)據(jù)可視化工具、newsql數(shù)據(jù)庫(kù)等課程。除此之外還需要重點(diǎn)講授典型的大數(shù)據(jù)實(shí)用案例，例如美國(guó)梅西百貨的實(shí)時(shí)定價(jià)機(jī)制。根據(jù)需求和庫(kù)存的情況，該公司基于sas的系統(tǒng)對(duì)多達(dá)7300萬(wàn)種貨品進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)價(jià)。再例如某知名快餐業(yè)的視頻分析。該公司通過(guò)視頻分析等候隊(duì)列的長(zhǎng)度，然后自動(dòng)變化電子菜單顯示的內(nèi)容。如果隊(duì)列較長(zhǎng)，則顯示可以快速供給的食物;如果隊(duì)列較短，則顯示那些利潤(rùn)較高但準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)的食品。對(duì)研究生教學(xué)絕不能拘泥于理論教學(xué)，更需要把學(xué)生置于真實(shí)的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)院應(yīng)率先建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，給研究生良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并讓學(xué)生參與項(xiàng)目并提供一定的獎(jiǎng)學(xué)金資助。目前不少高校已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，如4月18日，亞信集團(tuán)、北京航空航天大學(xué)與慧科教育集團(tuán)開(kāi)展大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計(jì)劃，將“產(chǎn)學(xué)研用”為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式擴(kuò)展至企業(yè)人才再教育領(lǐng)域，助力企業(yè)內(nèi)部大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍建設(shè)。這樣構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系值得地方高校學(xué)習(xí)借鑒。

5.結(jié)束語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)研究生的教育更標(biāo)志著統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的一個(gè)新高度。作為地方高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，形成大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)觀念，建立新的研究生教學(xué)模式，因材施教，找到每個(gè)研究生相符合的教學(xué)平臺(tái)和方式，培養(yǎng)出精通統(tǒng)計(jì)，理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母嗟膹?fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[2]吳啟富.我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)問(wèn)題探析.才智,2013:21.

[3]邱東.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的挑戰(zhàn).統(tǒng)計(jì)研究,.

[4]盧正天.大數(shù)據(jù)浪潮挑戰(zhàn)下的教育回應(yīng).當(dāng)代教育科學(xué),2014.

中醫(yī)臨床論文篇六

筆者從事中醫(yī)教學(xué)二十余年，就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生、社會(huì)的反饋信息，談一下中醫(yī)教學(xué)方面的一些想法。

1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣

有人說(shuō)：熱愛(ài)是最好的老師。可是很多學(xué)生不了解中醫(yī)，有的同學(xué)甚至對(duì)中醫(yī)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為中藥不治病，學(xué)習(xí)中醫(yī)沒(méi)有前途，他們根本就不熱愛(ài)中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學(xué)好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，熱愛(ài)中醫(yī)。我總結(jié)了一下，可以從一下幾個(gè)方面去展現(xiàn)。

中醫(yī)藥發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，無(wú)數(shù)中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)。毛主席說(shuō)：“中醫(yī)藥是一個(gè)偉大的寶庫(kù)”。

1.1中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。中醫(yī)辨證論治，是指根據(jù)四診所收集的資料、癥狀和體征，通過(guò)分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關(guān)系，確定相應(yīng)的治療方法。這與哲學(xué)理論中用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題相一致。

1.2中醫(yī)學(xué)重視預(yù)防：早在《內(nèi)經(jīng)》中就有了“治未病”的思想，強(qiáng)調(diào)“防患于未然”，《內(nèi)經(jīng)四氣調(diào)神大論》說(shuō)：“不治已病，治未病”。現(xiàn)在世界人口老齡化，人的壽命延長(zhǎng)、人口數(shù)量巨增與預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展關(guān)系最為密切。

1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢(shì)：無(wú)論是急性病中風(fēng)還是慢性胃腸炎，無(wú)論是常見(jiàn)病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過(guò)程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無(wú)效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。

1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢(shì)：大部分中藥無(wú)毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強(qiáng)身健體的補(bǔ)品，古有“藥食同源”之說(shuō)。而西藥毒副作用就比較大。美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)刊物曾登載一篇報(bào)告說(shuō)，美國(guó)每年有10萬(wàn)多名病人死于藥物反應(yīng)，藥物反應(yīng)在美國(guó)已成為導(dǎo)致死亡最重要的原因之一。

研究者對(duì)美國(guó)醫(yī)院過(guò)去30年有關(guān)用藥不良反應(yīng)的39種研究成果進(jìn)行分析。將用藥不良反應(yīng)定義為“藥物劑量用于人體預(yù)防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果?！备鶕?jù)這項(xiàng)研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應(yīng)。研究人員估計(jì)，“1994年共有2216000名病人出現(xiàn)了嚴(yán)重的用藥不良反應(yīng)，106000名病人出現(xiàn)致命的不良反應(yīng)?！边@意味著用藥不良反應(yīng)在美國(guó)可列為引起死亡的第四大因素。研究者補(bǔ)充說(shuō)，這些數(shù)字也許只是保守的，因?yàn)樗麄儗?duì)藥物不良反應(yīng)下的定義，不包括錯(cuò)誤服藥，過(guò)量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果。控制藥物反應(yīng)也意味著花費(fèi)更多的錢(qián)。一項(xiàng)美國(guó)研究估計(jì)，治療藥物反應(yīng)的總體費(fèi)用，每年高達(dá)40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應(yīng)：(1)可引起過(guò)敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細(xì)胞，降低人體的抵抗力。長(zhǎng)期大劑量用青霉素的人，抗病能力會(huì)越來(lái)越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復(fù)多次肌注，長(zhǎng)大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。

2走專才教育與通才教育相結(jié)合的道路

所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過(guò)講授中醫(yī)專門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識(shí)，具備中醫(yī)專門(mén)技能的人才。所謂通才教育是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。它實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點(diǎn)為：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決各種復(fù)雜問(wèn)題的能力。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，而且還充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象是病人，要想成為一個(gè)好的醫(yī)生，不但應(yīng)有高超的醫(yī)療技術(shù)本領(lǐng)，還要有豐富的社會(huì)知識(shí)。

專才教育與通才教育相結(jié)合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點(diǎn)是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問(wèn)題，且知識(shí)面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求學(xué)校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。

我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識(shí)，而且還必須具備西醫(yī)知識(shí)，社會(huì)知識(shí)。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合?，F(xiàn)代高級(jí)專門(mén)人才首先應(yīng)該是個(gè)和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家。這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的視野。

3重視教學(xué)活動(dòng)中的德育教育

救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識(shí)多元化，信息多元化，中國(guó)、外國(guó)有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強(qiáng)的人們，社會(huì)上有很多人“向錢(qián)看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務(wù)工作者開(kāi)藥方、做手術(shù)不是根據(jù)病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開(kāi)“大處方”，做本來(lái)不該做的手術(shù)?；颊甙厌t(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個(gè)醫(yī)生必須作風(fēng)正派，思想品德高尚，關(guān)心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對(duì)患者都有很大影響。幾句溫暖的話語(yǔ)，熱情的問(wèn)候，真誠(chéng)的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語(yǔ)一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學(xué)習(xí)期間，一定要重視對(duì)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，使學(xué)生具有為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念和樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。

4改進(jìn)教學(xué)手段

又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)的教學(xué)。又比如加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后，及時(shí)讓學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，然后開(kāi)展病例討論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然教學(xué)方法、手段是多樣的，應(yīng)根據(jù)不同的課程選用相應(yīng)的教學(xué)方法。

筆者在教學(xué)中注重上述四個(gè)方面的運(yùn)用，收效良好，得到同行、專家的好評(píng)，也很受學(xué)生歡迎，現(xiàn)拿出來(lái)共同行參閱，當(dāng)然教學(xué)改革的方法還很多，我將進(jìn)一步致力于中醫(yī)教學(xué)改革的研究，以使我們的教學(xué)方法更加完善。

參考文獻(xiàn)

[1]教育學(xué).教育部人事司組織編寫(xiě).華東師范大學(xué)出版社，

中醫(yī)臨床論文篇七

中醫(yī)心理學(xué)是一門(mén)即古老又年輕的學(xué)科，是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，研究心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展及變化過(guò)程中所起的作用，因此它除占有中醫(yī)學(xué)的合理內(nèi)核，同時(shí)也積極吸取現(xiàn)代心理學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。

精神護(hù)理又謂情志護(hù)理《靈樞v1g本神》中則用神、魂、意、志、思、慮、智等描述人的思、意志、記憶、才智等心理?！端貑?wèn)、陰陽(yáng)應(yīng)象大論》“：人有五臟化五氣，以生喜怒思憂恐。'’《靈樞?百病始生篇》?！毕才还?jié)則傷臟〃，不同的情志刺激可傷及不同的臟腑，出現(xiàn)不同的病癥，如：喜傷心、怒傷肝、思傷脾、悲傷肺、怒傷腎。但是情志所傷又以心肝脾最多見(jiàn)。正說(shuō)明七情與五贓都是正常的心理反應(yīng)，如果過(guò)分劇烈或持久的改變可導(dǎo)致情的失調(diào)，影響機(jī)體平衡而致病。為了把精神護(hù)理做到有的放失，我們根據(jù)不同辯證思路采用不同治療方法，多以’疏肝益氣“為原則。

1臨床資料

抽選我科6月一12月的肝炎病人136例，急性肝炎病人36例（18-30歲，男性25人，女性11人），慢性肝炎、肝硬化100例（48-70）歲，男性64人，女性36人）肝炎精神護(hù)理分析。

2護(hù)理分析

2.1各種肝炎病人的心理活動(dòng)是不同的，以情感中的怒、思、憂、慮為肝炎病的主要情志變化，急性肝炎病人36例中覺(jué)大部分有易怒感。18-30歲以內(nèi)者達(dá)88%。以心理學(xué)分析大都熱爰生活，有的在住院前剛剛考上大學(xué)，有的剛剛參加工作，有的忙個(gè)人的婚事，有的個(gè)人生活起居，飲食失于規(guī)律，因而疲勞高度，飲食不節(jié)，機(jī)體抵抗力下降而發(fā)病。人的思維是精神意識(shí)的高級(jí)活動(dòng)形勢(shì)。外界任何事物是通過(guò)感官接觸產(chǎn)生感覺(jué)的作用，并產(chǎn)生了意志、思、慮、智的認(rèn)識(shí)過(guò)程，所以說(shuō)神和物是互為因果的，急性肝炎病人住院后，由于外界因素作用于病人的內(nèi)心之中的共同點(diǎn)急用治療，盡快治愈，快點(diǎn)出院的心理活動(dòng)。促使急躁情緒上升，肝主疏泄為其特征，肝炎病人肝的升發(fā)太過(guò)，陽(yáng)氣蒸騰而上，影響肝的疏泄，反復(fù)持久的情志異常加之肝之升發(fā)不利導(dǎo)致肝氣郁結(jié)，而使肝受熱易怒，怒在傷肝，反復(fù)出現(xiàn)則有發(fā)展為重癥肝炎或慢性肝炎者，臨床并非罕見(jiàn)。

2.2慢性肝炎，肝硬化的病人100例統(tǒng)計(jì)中可以看出，如果臟腑、氣血出現(xiàn)異常，容易通過(guò)面部的色澤變化而反映出來(lái)，為臨床辯證、診治疾病提供重要依據(jù)。這些病人都有不同程度存在思、憂、慮等情感，48-70歲占有32%，肝硬化同年齡組占有49%，從我們護(hù)理中發(fā)現(xiàn)他們之所以產(chǎn)生恐懼心理，主要是病程太長(zhǎng)，病情易反復(fù)，愈合不好，因此他們思前想后，生活、工作、家庭、老人、妻子及兒女......等一切問(wèn)題都在病人腦海中翻滾，有的病人對(duì)治療失去信心，對(duì)生活淡漠，產(chǎn)生了各種負(fù)擔(dān)。

3結(jié)果

通過(guò)臨床的辯證護(hù)理，分析病人的疾病心理，我們感到喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情感活動(dòng)，是人們對(duì)外界刺激的一種反應(yīng)，如果情感活動(dòng)過(guò)多則成為內(nèi)傷的一種致病因素，護(hù)士根據(jù)病人的心理動(dòng)態(tài)對(duì)肝炎病人必須觀其色，一般面色容潤(rùn)光澤，往往提示臟腑精氣未衰，無(wú)病或病輕；如果面色晦暗枯槁，為臟腑精氣已衰，提示病重。驗(yàn)其神，再以中醫(yī)學(xué)理論，升降出入是臟腑氣機(jī)的運(yùn)動(dòng)形式，是人體臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣備互相制約、互相協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，從’氣〃出發(fā)對(duì)肝炎病精神護(hù)理找出了良方，肝炎病人在護(hù)士細(xì)致的精神護(hù)理下有明顯改善，得到了滿意的效果。

4討論

如何做好病人情感護(hù)理和預(yù)防疾病的發(fā)展。

4.1護(hù)表慈心取信任肝病的心理治療，先從護(hù)理人員的語(yǔ)言、氣質(zhì)、舉止大方、熱誠(chéng)去影響和改善病人的情緒，體會(huì)病人的感受，使病人能夠感覺(jué)到來(lái)自護(hù)士的溫暖和支持。并且具有熟練的護(hù)理操作技術(shù)總病人以安全感和信任感。

4.2除心苦、開(kāi)胸廓《靈樞、師傳》：“人之情，莫不惡死而樂(lè)生，告之以其敗，語(yǔ)之以其善，導(dǎo)之以其所便，開(kāi)之以其所苦，雖有無(wú)道之人，惡有不聽(tīng)者呼”。只是我們告訴病人得病的因素，以及修養(yǎng)的方法，讓病人配合醫(yī)護(hù)的治療護(hù)理，并積極消除病人的疾苦，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病人握病人心理活動(dòng)規(guī)律，綜合分析，積極引導(dǎo)，消除不利于健康的心理，排除外來(lái)不良刺激，創(chuàng)造有利于恢復(fù)健康的條件，才能促使身體康復(fù)。

4.3修身養(yǎng)神在個(gè)人根據(jù)中醫(yī)內(nèi)因和外因理論觀點(diǎn)，我們必須把病房建設(shè)成一個(gè)整潔、安靜、美觀、舒適的環(huán)境、我科把病人的外走廊建為文化長(zhǎng)廊，有很多健康知識(shí)、病人可以在外走廊看報(bào)、學(xué)習(xí)、交流、下棋、賞花等總病人愉快感之外，更使病人了解人的精神情志是以五臟的神氣作為基礎(chǔ)，而五臟之精氣又必須由情志推動(dòng)，才能正常運(yùn)行，因此清除病人的思慮雜念，專習(xí)修養(yǎng)神靜則寧，神動(dòng)則亂，穩(wěn)定情緒，儲(chǔ)備精氣，促使五臟六腑陰陽(yáng)升降正常活動(dòng)，從而增加體質(zhì)，戰(zhàn)勝疾病，達(dá)到精神內(nèi)守真“氣”從之而邪不可干的目的。

中醫(yī)臨床論文篇八

中醫(yī)作為中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的理論體系。與西醫(yī)相比，中醫(yī)注重整體觀察、辨證施治，強(qiáng)調(diào)身體的整體平衡和防病于未然。力圖達(dá)到“治未病”的目標(biāo)。中醫(yī)臨床的心得體會(huì)，將有助于傳承中醫(yī)智慧，推動(dòng)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

第二段：關(guān)注整體而非癥狀

中醫(yī)臨床的一大特點(diǎn)是注重疾病的病因、病機(jī)、病理等方面的綜合分析，而非僅僅將癥狀片面看待，這種整體觀念十分重要。作為一名中醫(yī)臨床從業(yè)者，我深刻體會(huì)到只有從整體出發(fā)，才能更好地理解和診斷疾病，確定合理的治療方案。因此，在臨床實(shí)踐中，我時(shí)刻牢記中醫(yī)注重整體觀察的理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每個(gè)病人的個(gè)體差異，不僅僅關(guān)注其癥狀，也關(guān)注其體質(zhì)、心理和生活方式等各方面因素的影響。

第三段：辨證施治促進(jìn)康復(fù)

中醫(yī)的又一顯著特點(diǎn)是辨證施治。根據(jù)不同患者的病情，中醫(yī)采用不同的治療方法，以達(dá)到病除或減輕病情并促進(jìn)康復(fù)的目的。在臨床實(shí)踐中，我經(jīng)常遇到病人因?yàn)榛加型环N疾病，癥狀卻各異，甚至完全不同。這時(shí)，憑借西醫(yī)的診療方法難以對(duì)癥下藥，而中醫(yī)則依靠對(duì)病人整體身體狀況和舌象、脈象等病征的準(zhǔn)確把握，能夠更精確地辨證施治。臨床實(shí)踐告訴我，只有給予患者針對(duì)性的治療，并針對(duì)不同階段進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到好的治療效果。

第四段：防病于未然

中醫(yī)講究“治未病”，即在人體疾病發(fā)生之前，通過(guò)調(diào)節(jié)身體的陰陽(yáng)平衡，保持健康狀態(tài)。我在長(zhǎng)期臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，預(yù)防疾病比治療病癥更加重要。中醫(yī)注重調(diào)整患者的生活方式，飲食習(xí)慣和作息規(guī)律等，以建立起良好的體質(zhì)。通過(guò)中醫(yī)養(yǎng)生的方法，我成功幫助不少病人改善了各種慢性疾病，提高了身體的免疫力和抗病能力。因此，防病于未然是中醫(yī)臨床的一大精髓，也是我努力推廣的重點(diǎn)。

第五段：堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路

雖然中醫(yī)具有獨(dú)樹(shù)一幟的理論體系和臨床實(shí)踐方法，但自古以來(lái)，中醫(yī)學(xué)派別之間的爭(zhēng)議一直存在。然而，我深知中西醫(yī)并不是相互對(duì)立的，而是能夠相互借鑒、相互補(bǔ)充的關(guān)系。在臨床實(shí)踐中，我常常能夠通過(guò)借鑒西醫(yī)的一些精確檢查手段和治療方法，更好地完成中醫(yī)特色的辨證施治。因此，我堅(jiān)信只有中西醫(yī)結(jié)合，才能夠更好地服務(wù)患者，并推動(dòng)中醫(yī)學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：

中醫(yī)臨床的心得體會(huì)，有助于我們更好地理解和把握中醫(yī)的獨(dú)特理論和療法，實(shí)現(xiàn)疾病的早期干預(yù)和精準(zhǔn)治療。通過(guò)整體觀察、辨證施治等獨(dú)有的臨床特征，中醫(yī)能夠?yàn)榛颊邘?lái)更全面、更個(gè)體化的醫(yī)療服務(wù)。與此同時(shí)，中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路，也為推動(dòng)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展和傳承提供了新的方向和變革。我將繼續(xù)努力，堅(jiān)守中醫(yī)的原則，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的臨床實(shí)踐途徑，為人類的健康做出更多貢獻(xiàn)。

中醫(yī)臨床論文篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!感謝您在百忙之中展開(kāi)我的

求職信

經(jīng)過(guò)大學(xué)六年的北上求學(xué)，南下學(xué)醫(yī)，懷著嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的專業(yè)態(tài)度，本著醫(yī)者仁心的職業(yè)道德，加以帶教老師的指導(dǎo)，我相信自己能往卓越的臨床醫(yī)生及針灸師方向發(fā)展。

久聞貴院是專業(yè)的醫(yī)療水平，嫻熟的診治技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度而獲得社會(huì)的認(rèn)可。貴院不斷的進(jìn)取精神，舒心和諧的工作環(huán)境，為人師表的教學(xué)方式，追求醫(yī)者仁心的職業(yè)理念也讓我十分的敬仰。希望自己可以化身為其中的一員，這一平臺(tái)上在為共同的理念而堅(jiān)定地完成自己所選擇的職業(yè)。

我的學(xué)業(yè)成績(jī)都處于中上游。中醫(yī)西醫(yī) 英語(yǔ) 多范圍的學(xué)習(xí)，可以容納繁瑣，打破常規(guī)，卻富于創(chuàng)意。本人應(yīng)試能耐或許不出眾，但樂(lè)在治學(xué)，不斷自我充電。

求學(xué)近六載，初步具備了邁向臨床醫(yī)生的基本素質(zhì)。在實(shí)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合臨床，自我鉆研中醫(yī)針灸耳穴療法，期間給多名患者進(jìn)行治療，并且取得一定的療效，獲得好評(píng),更深刻的體念醫(yī)者仁心的從醫(yī)之道。

期間曾到廣西蒙山中醫(yī)院內(nèi)科門(mén)診跟師見(jiàn)習(xí)，初步掌握針灸手法，參與診治病人達(dá)200人次，熟悉了內(nèi)科及針灸的常見(jiàn)病，拓寬思維;在廣西中西學(xué)院附屬瑞康醫(yī)院實(shí)習(xí)，掌握了臨床基本技能及常見(jiàn)疾病的.診治，領(lǐng)悟了臨床辨證施治的思維和與患者溝通的技巧;此外在與中國(guó)樂(lè)凱，中國(guó)游戲中心等大公司的策劃合作項(xiàng)目，使我形成比較系統(tǒng)全面的思維和與社會(huì)，人際，公司溝通的一定能力;去北京著名高校求學(xué)的經(jīng)歷，豐富了閱覽，并且學(xué)會(huì)了淡然的面對(duì)挫折的能力。這些使得我堅(jiān)信能在即將的工作中多方位的思考，靈活協(xié)調(diào)的處理團(tuán)體協(xié)作和人際關(guān)系。

當(dāng)今，醫(yī)療體制，醫(yī)患關(guān)系在不斷的完善中，期間也會(huì)存在暫時(shí)的復(fù)雜紛紜，醫(yī)生面對(duì)的不僅僅是治療疾病，還有一系列問(wèn)題，故有責(zé)任感，思維跳躍，洞察力，忍耐力和強(qiáng)適應(yīng)性的我，針灸，醫(yī)學(xué)心理學(xué)，環(huán)保，攝影及策劃編輯，瑜伽是我的特長(zhǎng)。一直希望可以實(shí)踐醫(yī)者系仁心的理念，從事醫(yī)療相關(guān)職業(yè)為醫(yī)患多方尋求彼此所需. 殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一有價(jià)值的事業(yè)進(jìn)取。

最后，請(qǐng)接受我最誠(chéng)摯的謝意，祝工作順利!

此致

敬禮!

自薦人：

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20xx年**月**日

中醫(yī)臨床論文篇十

作為一名中醫(yī)臨床醫(yī)生，我深刻體會(huì)到中醫(yī)學(xué)的古老智慧和豐富經(jīng)驗(yàn)給醫(yī)學(xué)界帶來(lái)的震撼和啟示，今天我想分享一下自己的真實(shí)體驗(yàn)。在我多年的臨床實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多中醫(yī)的精髓和寶貴經(jīng)驗(yàn)，同樣也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將與讀者分享我的中醫(yī)臨床心得體會(huì)，包括對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)理解、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、患者與醫(yī)生之間的互動(dòng)及目前所面臨的問(wèn)題以及對(duì)中醫(yī)學(xué)未來(lái)的展望。

一、認(rèn)識(shí)理解中醫(yī)的本質(zhì)

中醫(yī)的理論體系是東方文化的奇妙結(jié)晶，歷史悠久、深邃而又神秘。中醫(yī)學(xué)所倡導(dǎo)的觀察能幫助人們理解宇宙與人體及人體與自然的關(guān)系。中醫(yī)理論講求的是“陰陽(yáng)五行”和“氣血津液”的平衡，強(qiáng)調(diào)人體與四季和諧相處的關(guān)系。對(duì)于臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是要認(rèn)識(shí)中醫(yī)學(xué)的基本理論，更要深刻理解中醫(yī)學(xué)所表達(dá)的思維方式和醫(yī)療方法，它帶給我更深遠(yuǎn)的理解，從而改變了我的用藥方式、診斷方式和治療方式，也讓我在臨床把握和處理難題時(shí)更具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中醫(yī)治療疾病的方法在臨床實(shí)踐中表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。中醫(yī)能夠有效的幫助患者更好的理解以及調(diào)節(jié)患者身體的冷熱和濕干的平衡。我在臨床實(shí)踐中利用中醫(yī)經(jīng)絡(luò)調(diào)理外加中藥和針灸等綜合治療法不僅能夠緩解患者的病情，而且還能夠有效的消除病因和障礙，并具有較好的長(zhǎng)期療效。臨床實(shí)踐是中醫(yī)理論的驗(yàn)證基礎(chǔ)，病人在醫(yī)師的治療過(guò)程中，反映出的身體反應(yīng)以及治療后的病情變化是對(duì)于中醫(yī)治療方法和理論的不斷確認(rèn)和印證，這無(wú)疑是一種寶貴和珍惜的體驗(yàn)。

三、患者與醫(yī)生之間的互動(dòng)

中醫(yī)臨床不僅僅注重具體的疾病治療方法，還非常強(qiáng)調(diào)醫(yī)生與患者之間的溝通和互動(dòng)。醫(yī)生需要耐心而細(xì)致的聽(tīng)取患者的主訴及過(guò)往的病史背景，同時(shí)盡可能的接納患者自身經(jīng)驗(yàn)和感受?；镜哪康氖秦灤┱麄€(gè)治療過(guò)程，尋找問(wèn)題答案所在，并根據(jù)病情變化進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。同時(shí)，醫(yī)生的語(yǔ)言表達(dá)和心態(tài)也都能夠影響到患者的情緒和狀態(tài)。因此，中醫(yī)臨床醫(yī)師應(yīng)保持自己的內(nèi)心平衡與優(yōu)雅，成為一位有正能量的醫(yī)生。這一點(diǎn)對(duì)于患者的治療進(jìn)程和療效都是十分重要的。

四、中醫(yī)所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題

毫無(wú)疑問(wèn)，中醫(yī)在面臨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的沖擊和洗禮的當(dāng)下還經(jīng)歷了不少困難和問(wèn)題。尤其是新的抗菌化學(xué)藥物以及先進(jìn)的微創(chuàng)手術(shù)技術(shù)，使得一些患者對(duì)于中醫(yī)的信賴和依賴度下降。對(duì)于中醫(yī)臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，除了強(qiáng)化自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)以外，還要加強(qiáng)中醫(yī)知識(shí)的普及和宣傳，讓更多的患者了解和接受中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，及其與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的協(xié)作和補(bǔ)充效果。

五、中醫(yī)學(xué)的未來(lái)

中醫(yī)學(xué)在古老文化的養(yǎng)殖下孕育發(fā)展，所具有的獨(dú)特體系和思維方式至今保持活躍和獨(dú)立狀態(tài)。中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是整體性和個(gè)性化的治療方式，它與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的綜合本質(zhì)最終一定會(huì)達(dá)成協(xié)調(diào)和互補(bǔ)的穩(wěn)定關(guān)系。筆者相信中醫(yī)學(xué)在未來(lái)會(huì)得到更多的重視和應(yīng)用，將更好的服務(wù)于廣大患者。 當(dāng)前，很多科技公司也都開(kāi)始關(guān)注和投資中醫(yī)學(xué)，將它與現(xiàn)代科技相結(jié)合，帶來(lái)了許多新的治療思路和手段，其中既包括了中藥的深度利用，又發(fā)展了許多新的互動(dòng)和口服化技術(shù)，這對(duì)于中醫(yī)學(xué)的未來(lái)發(fā)展前景來(lái)說(shuō)將產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

綜上所述，中醫(yī)臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，給現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了許多新穎和創(chuàng)造性的想法和貢獻(xiàn)。在開(kāi)始的時(shí)候，很多傳承者和臨床醫(yī)生曾經(jīng)受到過(guò)很多外界批評(píng)，但是我堅(jiān)信中醫(yī)學(xué)會(huì)在未來(lái)展現(xiàn)出更強(qiáng)大、更準(zhǔn)確和細(xì)膩的治療優(yōu)勢(shì)，并且提供給廣大人民的健康服務(wù)。

中醫(yī)臨床論文篇十一

臨床中醫(yī)是一門(mén)古老而神秘的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，它以中醫(yī)經(jīng)典為基礎(chǔ)，結(jié)合臨床實(shí)踐，通過(guò)觀察病人的外貌、舌象、脈搏等診斷方法，采用針灸、中藥等手段治療疾病。作為一名歷經(jīng)多年實(shí)踐的中醫(yī)師，我從臨床中醫(yī)中汲取了許多心得體會(huì)，對(duì)于人體的細(xì)微變化、病情的判斷以及治療方法都有了更深刻的理解。

二段：精細(xì)觀察病人的變化

在臨床中醫(yī)的實(shí)踐中，觀察病人的變化是至關(guān)重要的一步。無(wú)論是外貌還是舌象，都能反映出身體內(nèi)部的狀況。通過(guò)仔細(xì)觀察病人的面色、精神狀態(tài)、體態(tài)和舌苔的顏色、濕度等，中醫(yī)師可以初步判斷出病人的體質(zhì)、病情以及病變所在。例如，蒼白的面色可能暗示氣虛，苔色黃膩可能預(yù)示濕熱等等。通過(guò)這種觀察，中醫(yī)師能夠獲得許多病情信息，為后續(xù)的診斷和治療提供了重要依據(jù)。

三段：細(xì)感脈象的變化

在臨床中，脈象的變化也是中醫(yī)師觀察病人的重要手段之一。中醫(yī)師通過(guò)觸診病人的脈搏，可以感受到脈搏的速度、強(qiáng)度、節(jié)律以及脈象的質(zhì)地等情況。通過(guò)這些細(xì)微的變化，中醫(yī)師能夠獲得病人體內(nèi)氣血的運(yùn)行狀況，進(jìn)而判斷出體內(nèi)有無(wú)寒熱、虛實(shí)等問(wèn)題。例如，脈搏沉細(xì)可能說(shuō)明氣血不足，脈搏滑數(shù)可能說(shuō)明濕熱內(nèi)蘊(yùn)等等。對(duì)于每個(gè)病人的脈象都有獨(dú)特的判斷方法，實(shí)踐中需不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能正確準(zhǔn)確地判斷病情。

四段：精確選擇治療方法

在獲得病情的準(zhǔn)確判斷后，中醫(yī)師需要根據(jù)病人的具體情況選擇適合的治療方法。中醫(yī)的治療方法有很多種，包括針灸、中藥、推拿等等。不同的病人、不同的疾病需要針對(duì)性的治療，才能達(dá)到最好的治療效果。例如，對(duì)于寒熱錯(cuò)雜的病人，可以選擇通過(guò)針灸疏通氣血，調(diào)理寒熱平衡；對(duì)于濕熱病癥，可以通過(guò)中藥清熱解毒，祛除濕氣。綜合運(yùn)用各種治療手段，根據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行精確的治療，是中醫(yī)師在臨床中的重要職責(zé)。

五段：個(gè)人感悟與展望

臨床中醫(yī)的實(shí)踐對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，也讓我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)到之處。中醫(yī)以整體觀的理念看待疾病，注重挖掘病因病機(jī)，通過(guò)調(diào)理人體的陰陽(yáng)平衡，使得身體能夠自愈。臨床中醫(yī)的實(shí)踐讓我充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)病人的身體狀況都獨(dú)一無(wú)二，需要個(gè)性化的治療方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我希望能夠提高自己的臨床水平，為更多的病人帶來(lái)康復(fù)和健康。

總結(jié)：

臨床中醫(yī)的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到觀察、感知和選擇治療方法的重要性。通過(guò)觀察病人的變化、感受脈象的細(xì)微變化，中醫(yī)師能夠獲取病人的健康信息，并做出正確的診斷和治療決策。個(gè)體化的治療方法能夠更好地滿足病人的需求，提高治療效果。臨床中醫(yī)的實(shí)踐讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧，為病人的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

中醫(yī)臨床論文篇十二

中醫(yī)臨床是一門(mén)古老而且深?yuàn)W的學(xué)科，具有獨(dú)特的理論和方法。中醫(yī)臨床注重以人為本，關(guān)注患者的整體健康，強(qiáng)調(diào)“治未病”，強(qiáng)調(diào)治療正在形成的疾病，提倡以辨證論治為核心思想。從個(gè)人多年來(lái)的臨床實(shí)踐中，我深切感受到中醫(yī)臨床的重要性和獨(dú)到之處。

第二段：中醫(yī)臨床在辨證論治方面的獨(dú)到之處

在中醫(yī)臨床中，辨證論治是非常重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)通過(guò)全面的辨證分析，針對(duì)患者的具體病情來(lái)制定治療方案。我們需要關(guān)注患者的整體狀況，包括癥狀、體征、舌診、脈象等等。通過(guò)綜合分析這些信息，我們可以準(zhǔn)確地判斷出患者的體質(zhì)、疾病的性質(zhì)和根本原因。在臨床實(shí)踐中，辨證論治幫助我更好地理解患者的病情，選擇最合適的治療方法，取得了不錯(cuò)的療效。

第三段：中醫(yī)臨床中“重于調(diào)節(jié)”的理念

中醫(yī)臨床強(qiáng)調(diào)個(gè)體的整體平衡和自我調(diào)節(jié)能力。中醫(yī)醫(yī)生在治療時(shí)首先要注意保護(hù)患者自身的平衡，并通過(guò)中藥、針灸、推拿等方法來(lái)調(diào)節(jié)患者的體內(nèi)平衡，幫助患者自我康復(fù)。這種“重于調(diào)節(jié)”的理念，與西醫(yī)注重藥物治療的思路有所不同。通過(guò)注重調(diào)節(jié)和提升人體的自愈能力，我們能夠在很大程度上減少藥物的使用，提高患者的整體生活質(zhì)量。這也是中醫(yī)臨床的一大優(yōu)勢(shì)。

第四段：中醫(yī)臨床中的順應(yīng)自然、尊重生命的觀念

中醫(yī)臨床非常注重順應(yīng)自然，尊重生命。中醫(yī)理念提倡順應(yīng)自然的法則，在治療中遵循人與自然的和諧關(guān)系，強(qiáng)調(diào)病情變化的規(guī)律性。中醫(yī)重視患者的生命價(jià)值和尊嚴(yán)，注重個(gè)體差異，根據(jù)患者的病情和體質(zhì)，制訂出最合適的治療方案。在中醫(yī)臨床中，我們始終以人為本，注重與患者之間的溝通和信任，傾聽(tīng)患者的需求和關(guān)懷，給予他們溫暖和支持。

第五段：總結(jié)并展望

通過(guò)中醫(yī)臨床的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和價(jià)值。中醫(yī)臨床不僅僅關(guān)注治病，更關(guān)注保健和預(yù)防，注重調(diào)理整體健康，追求人與自然的和諧共存。在未來(lái)，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)臨床的研究和推廣，弘揚(yáng)中醫(yī)文化，讓更多的人受益于中醫(yī)的智慧和溫暖。同時(shí)，也需不斷探索中西醫(yī)融合的途徑，將中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，為人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

中醫(yī)臨床論文篇十三

第一段：介紹中醫(yī)臨床師的職責(zé)和特點(diǎn)（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我們的主要職責(zé)是為患者提供中醫(yī)診斷和治療服務(wù)，并幫助他們恢復(fù)健康。與西方醫(yī)學(xué)不同，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念和平衡，注重疾病的根本原因，而不僅僅是癥狀的表現(xiàn)。我們致力于通過(guò)中藥治療、針灸、推拿和其他中醫(yī)療法來(lái)調(diào)整人體的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)自愈力的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們不僅僅是醫(yī)生，更是導(dǎo)師和朋友，與患者建立起信任和紐帶。

第二段：疾病預(yù)防與整體調(diào)理（約300字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病比治療疾病更重要。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)保持身心的整體健康與平衡，以避免疾病的發(fā)生。因此，我常常建議患者改變不良生活習(xí)慣，如均衡飲食、適量鍛煉和保持良好的情緒狀態(tài)。此外，中醫(yī)還非常注重環(huán)境因素對(duì)健康的影響。我們強(qiáng)調(diào)根據(jù)四季的變化來(lái)調(diào)整飲食和生活習(xí)慣，以充分適應(yīng)自然界的變化，提高身體的抵抗力。

第三段：疑難雜癥的診斷與治療（約300字）

中醫(yī)臨床師面對(duì)疑難雜癥時(shí)，通常通過(guò)仔細(xì)觀察與詢問(wèn)病史來(lái)獲取病情信息。我們注重對(duì)患者整體狀況的了解，包括身體癥狀、舌苔、脈搏等細(xì)節(jié)。憑借多年的經(jīng)驗(yàn)和良好的病案分析能力，我們能在眾多癥狀和體征中找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行更精確的診斷。在治療過(guò)程中，我們常常采用中醫(yī)針灸、推拿和中藥療法，以及其他中醫(yī)療法來(lái)調(diào)整患者的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)身體內(nèi)臟器官的正常功能。

第四段：病人關(guān)系與心理支持（約200字）

在中醫(yī)臨床師的實(shí)踐中，和患者建立良好的關(guān)系是非常重要的。我常常努力建立一種相互信任和理解的氛圍。我會(huì)花時(shí)間傾聽(tīng)患者的病情、感受和擔(dān)憂，關(guān)心他們的身心健康，并給予積極的心理支持。這種關(guān)系可以使患者愿意坦率地與我分享他們的問(wèn)題，我也能更好地了解他們的身體狀況，以準(zhǔn)確地為他們提供中醫(yī)治療。

第五段：終身學(xué)習(xí)與自我提升（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我深知醫(yī)學(xué)無(wú)止境，世界無(wú)窮盡。我不斷努力學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的技術(shù)與能力。我定期參加各種中醫(yī)學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，并與其他醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)交流，以拓寬自己的視野和更新治療方法。另外，我會(huì)閱讀相關(guān)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和著作，不斷提升自己的理論和實(shí)踐水平。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我能更好地為患者服務(wù)，并提供更針對(duì)性的中醫(yī)治療。

總結(jié)：中醫(yī)臨床師在提供中醫(yī)服務(wù)的同時(shí)，注重疾病的預(yù)防與整體調(diào)理，致力于解決疑難雜癥。在與患者建立良好關(guān)系和給予心理支持的同時(shí)，我們還要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)提升自己的醫(yī)學(xué)水平。通過(guò)這些努力，我們能夠更好地幫助患者恢復(fù)健康，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)臨床師的使命。

中醫(yī)臨床論文篇十四

基本信息

姓名：xxx

性別：女

出生年月：1987年7月1日

籍貫：廣州

居住地：廣州

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：11178755@

自我評(píng)價(jià)

開(kāi)朗、熱情、有團(tuán)隊(duì)精神

求職意向

到崗時(shí)間：三個(gè)月后

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生，學(xué)術(shù)/科研，政府，教育/培訓(xùn)，美容/保健

目標(biāo)地點(diǎn)：廣州

期望月薪：6000以上

目標(biāo)職能：中醫(yī)科醫(yī)生，針灸、推拿，醫(yī)院管理人員，職業(yè)技術(shù)教師，專業(yè)顧問(wèn)

工作經(jīng)驗(yàn)

/6--至今：廣州××醫(yī)院

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生中醫(yī)門(mén)診中醫(yī)科醫(yī)生

1、參與××醫(yī)院門(mén)診夏季進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)，穴位敷貼治咳嗽、哮喘的.治療實(shí)踐和臨床病例觀察。

2、參與××醫(yī)院門(mén)診冬季進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)，個(gè)人簡(jiǎn)歷模板，對(duì)脾腎虛寒、手足寒冷等癥狀治療實(shí)踐并進(jìn)行臨床病例觀察。

3、參與××醫(yī)院門(mén)診進(jìn)行的“××××××”的病例收集和臨床療效觀察。

4、作為技術(shù)指導(dǎo)參與××醫(yī)院××病房進(jìn)行的“××××××××××”的臨床療效觀察。

教育經(jīng)歷

/9--2013/6廣州中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)碩士

獲得證書(shū)

/12醫(yī)師資格證書(shū)

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)：熟練英語(yǔ)等級(jí)：英語(yǔ)六級(jí)

普通話：熟練

粵語(yǔ)：熟練

中醫(yī)臨床論文篇十五

臨床中醫(yī)是一門(mén)綜合性的臨床學(xué)科，博大精深。多年來(lái)，在臨床實(shí)踐中我積累了很多心得和體會(huì)。今天我將要和大家分享一下我的臨床中醫(yī)心得體會(huì)。

第二段：病人為中心的診療理念

在臨床中，病人是我們工作的核心，為病人做好治療是我們的首要任務(wù)。因此，我深信病人為中心的診療理念。在診治過(guò)程中，我們要傾聽(tīng)病人的訴說(shuō)，了解病情，同時(shí)也要尊重病人的意愿和選擇。我們要與病人建立良好的溝通和信任，使病人有安全感和信心。只有真正站在病人的角度思考和為其著想，我們才能給予最合適的醫(yī)療服務(wù)。

第三段：中西醫(yī)結(jié)合的臨床實(shí)踐

中醫(yī)和西醫(yī)有著不同的診斷和治療方法。在實(shí)際的臨床實(shí)踐中，我深感中西醫(yī)結(jié)合能發(fā)揮出更好的療效。中醫(yī)通過(guò)望、聞、問(wèn)、切等方法綜合分析病情，西醫(yī)則通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行病理診斷。兩者結(jié)合，可以相互補(bǔ)充，從而得到更準(zhǔn)確的診斷結(jié)果和更有效的治療方法。在治療中，我會(huì)根據(jù)病人的病情進(jìn)行針灸、草藥配方和推拿等中醫(yī)療法，并結(jié)合西醫(yī)的藥物治療或手術(shù)治療，提高治療效果。

第四段：個(gè)體化的治療方案

每個(gè)人的體質(zhì)和病情都是獨(dú)一無(wú)二的，因此治療方案也應(yīng)因人而異。在臨床實(shí)踐中，我十分重視個(gè)體化的治療方案。對(duì)于每位病人，我會(huì)全面了解其身體狀況、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等因素，并綜合分析病情，制定個(gè)性化的治療方案。在治療過(guò)程中，我也會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化方案，根據(jù)病情的變化進(jìn)行個(gè)別化調(diào)整，以達(dá)到最佳的治療效果。

第五段：專業(yè)技能的不斷提升

臨床中醫(yī)是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的學(xué)科。我的臨床中醫(yī)心得體會(huì)中也充滿了對(duì)專業(yè)技能的追求。為了更好地服務(wù)病人，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的中醫(yī)理論和技術(shù)，不斷提升自己的診斷和治療能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議和與同行交流，提高自己的綜合素質(zhì)和交流能力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，我們才能在臨床實(shí)踐中更好地服務(wù)病人，取得更好的臨床效果。

結(jié)尾

臨床中醫(yī)是一門(mén)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的學(xué)科。在多年的實(shí)踐中，我能深刻感受到病人為中心的診療理念、中西醫(yī)結(jié)合的臨床實(shí)踐、個(gè)體化的治療方案和專業(yè)技能的提升對(duì)于臨床效果的重要性。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為更多的病人提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

中醫(yī)臨床論文篇十六

第一段：介紹臨床中醫(yī)的背景和重要性（200字）

臨床中醫(yī)作為中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)形式，有著悠久的歷史和豐富的理論基礎(chǔ)，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。臨床中醫(yī)在中醫(yī)領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用，它是通過(guò)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)和綜合判斷，以及對(duì)患者的細(xì)致觀察，對(duì)疾病進(jìn)行診斷和治療的一種方法。正是因?yàn)榕R床中醫(yī)的存在，中醫(yī)藥在全球范圍內(nèi)擁有了廣泛的影響力和應(yīng)用價(jià)值。

第二段：談?wù)剛€(gè)人在臨床中醫(yī)實(shí)踐中的經(jīng)歷（200字）

作為一名中醫(yī)師，我在臨床中醫(yī)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，我深刻體會(huì)到了臨床中醫(yī)的獨(dú)特之處，其診斷和治療方法與西醫(yī)有很大的區(qū)別。在臨床實(shí)踐中，我常常需要通過(guò)四診、望聞問(wèn)切等方式對(duì)患者進(jìn)行綜合診斷，而不僅僅依靠實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果。其次，我發(fā)現(xiàn)在臨床中醫(yī)實(shí)踐過(guò)程中，病人與醫(yī)生之間的溝通十分重要。只有通過(guò)與病人的良好溝通，才能準(zhǔn)確了解病情，提供更加精準(zhǔn)的診斷和治療方案。

第三段：闡述個(gè)人在臨床中醫(yī)中的觀察和總結(jié)（300字）

在臨床中醫(yī)實(shí)踐的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律和特點(diǎn)。首先，中醫(yī)注重整體觀察和綜合分析，不僅關(guān)注疾病本身，還需要考慮個(gè)體的生活習(xí)慣、環(huán)境等因素。這使得中醫(yī)能夠提供全面的治療方案，而非僅僅針對(duì)某個(gè)癥狀進(jìn)行治療。其次，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“治未病”，注重調(diào)節(jié)身體機(jī)能，提高人體免疫力。這與西醫(yī)的“治已病”有很大區(qū)別。最后，我觀察到中醫(yī)藥在一些慢性病治療中的顯著優(yōu)勢(shì)。通過(guò)適當(dāng)?shù)闹兴幷{(diào)理，可以緩解慢性病患者的癥狀，提高生活質(zhì)量。

第四段：探討臨床中醫(yī)的局限性和發(fā)展方向（300字）

盡管臨床中醫(yī)具有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些局限性和挑戰(zhàn)。首先，中西醫(yī)的整合和交流仍不夠深入，導(dǎo)致中醫(yī)在臨床實(shí)踐中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。其次，中醫(yī)的理論和實(shí)踐方法仍然比較復(fù)雜，對(duì)于新興的醫(yī)學(xué)從業(yè)者和患者來(lái)說(shuō)，理解和應(yīng)用中醫(yī)的難度較大。此外，中醫(yī)藥在一些疑難雜癥的治療中仍然存在一定的局限性。為了克服這些問(wèn)題，中醫(yī)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，推進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合的研究和實(shí)踐。

第五段：總結(jié)臨床中醫(yī)的意義和發(fā)展前景（200字）

簡(jiǎn)而言之，臨床中醫(yī)是中醫(yī)藥事業(yè)不可或缺的一部分，它充分發(fā)揮著中醫(yī)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為患者提供精準(zhǔn)的診斷和治療方案。通過(guò)臨床實(shí)踐，我們可以進(jìn)一步加深對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)和理解，為中醫(yī)藥的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。將來(lái)，臨床中醫(yī)有望在中西醫(yī)結(jié)合領(lǐng)域取得更大的突破，為人類的健康做出更多的貢獻(xiàn)。臨床中醫(yī)的發(fā)展離不開(kāi)醫(yī)生的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更需要社會(huì)各界的支持和重視。

中醫(yī)臨床論文篇十七

第一段：介紹中醫(yī)的來(lái)源和特點(diǎn)（約200字）

中醫(yī)是我國(guó)獨(dú)有的寶貴醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，具有悠久的歷史和卓越的療效。其與西醫(yī)在疾病診斷和治療方法上存在著顯著的差異。中醫(yī)注重整體觀念和辨證施治，強(qiáng)調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)，主張“以人為本”和“防病于未然”。臨床中醫(yī)在實(shí)踐中總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得，為后來(lái)的醫(yī)生們提供了寶貴的借鑒和參考。

第二段：側(cè)重強(qiáng)調(diào)辨證施治的重要性（約300字）

臨床中醫(yī)的核心是辨證施治，即根據(jù)患者的病情、體質(zhì)、環(huán)境等綜合因素，全面分析其病情，對(duì)癥下藥。辨證施治是一門(mén)綜合性學(xué)科，既需要臨床醫(yī)生具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，又需要他們具備敏銳的觀察力和辨別力。通過(guò)細(xì)致入微的辨證施治，中醫(yī)可以準(zhǔn)確把握疾病的本質(zhì)，對(duì)癥下藥，提高治療效果。在我多年的臨床實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到辨證施治的重要性，只有深入了解每一個(gè)病人的狀況，才能給予他們最合適的治療。

第三段：強(qiáng)調(diào)中醫(yī)的“以人為本”和“防病于未然”理念（約300字）

中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“防病于未然”的理念。通過(guò)全面觀察和了解患者的病情和生活習(xí)慣，中醫(yī)可以從源頭上避免疾病的發(fā)生。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多疾病都與患者的體質(zhì)和生活習(xí)慣有關(guān)。因此，我努力在每一位患者治療的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的健康教育和疾病預(yù)防知識(shí)的普及。只有增強(qiáng)患者的自我保健能力，才能夠從根本上預(yù)防疾病的發(fā)生。

第四段：總結(jié)個(gè)人在臨床實(shí)踐中的心得（約200字）

在多年的臨床實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到中醫(yī)的魅力和獨(dú)特之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要注重細(xì)節(jié)的觀察和分析。只有從患者的角度出發(fā)，做到真正的全程貼心照顧，才能建立起良好的醫(yī)患關(guān)系，樹(shù)立起良好的醫(yī)生形象。同時(shí)，我們要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹委煈B(tài)度，積極借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。只有不斷進(jìn)步，我們才能更好地服務(wù)于患者，為他們的健康保駕護(hù)航。

第五段：對(duì)未來(lái)臨床中醫(yī)發(fā)展的期望（約200字）

隨著科技的不斷進(jìn)步，總有一天我們能夠通過(guò)更先進(jìn)的手段驗(yàn)證中醫(yī)的療效。我希望未來(lái)臨床中醫(yī)能夠更好地發(fā)展，能夠?yàn)楦嗟幕颊邘?lái)健康和幸福。我相信，中醫(yī)的智慧和獨(dú)特的治療方法將繼續(xù)為人們所欽佩和追捧。我將繼續(xù)努力，為推動(dòng)中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力量。我希望通過(guò)我的努力，可以為更多的患者帶來(lái)希望和康復(fù)，讓中醫(yī)走向世界舞臺(tái)，為人類的健康作出更大的貢獻(xiàn)。

通過(guò)上述五段式的文章，我對(duì)臨床中醫(yī)的心得體會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。臨床中醫(yī)的核心是辨證施治和“以人為本”和“防病于未然”的理念，而在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和展望則是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，也是我們不斷提高治療效果的保障。希望這篇文章能夠?qū)V大中醫(yī)醫(yī)生和研究人員有所啟示，為臨床中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

中醫(yī)臨床論文篇十八

作為一名臨床中醫(yī)，我從事中醫(yī)臨床工作已有多年，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)與病患的對(duì)話、不斷磨礪自己的診療技藝。在這過(guò)程中，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和治療效果。下面將結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷，分享我對(duì)臨床中醫(yī)的心得體會(huì)。

首先，在臨床中醫(yī)工作中，主動(dòng)聽(tīng)取患者的病情描述是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)患者在描述病情時(shí)往往會(huì)有一些特定的詞句、表情或動(dòng)作，這些細(xì)微之處可以幫助我更好地了解患者的病情。我還會(huì)傾聽(tīng)他們的生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等各個(gè)方面的信息，所有這些信息都有助于我制定合理的治療方案。而且，與患者進(jìn)行充分的溝通，還能幫助他們?cè)黾訉?duì)中醫(yī)治療的信任，提升治療效果。

其次，在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，細(xì)致入微的觀察病癥變化是必不可少的。有時(shí)，病患的一些癥狀可能并不明顯，但通過(guò)細(xì)心觀察不僅有助于發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，還能幫助我判斷治療的效果。例如，一位患者有疼痛癥狀，在我的治療下疼痛減輕了，但是觀察到其面色蒼白、精神狀態(tài)較差，我就意識(shí)到患者可能存在著失血的情況，并進(jìn)一步調(diào)整了治療方案。因此，觀察病癥變化對(duì)于中醫(yī)臨床診療具有舉足輕重的作用。

另外，臨床中醫(yī)需要持之以恒地鉆研中醫(yī)經(jīng)典和不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。中醫(yī)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的瑰寶，其中蘊(yùn)含了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)深入研讀中醫(yī)經(jīng)典，我從中獲得了很多治療疾病的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還在每天的工作中努力積累臨床經(jīng)驗(yàn)，參加中醫(yī)學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)習(xí)最新的中醫(yī)療法，與同行交流學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力和學(xué)習(xí)，才能在臨床中醫(yī)領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用。

除此之外，在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，注重治未病也是非常重要的。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的不僅是治療疾病，更是通過(guò)調(diào)理身體，增強(qiáng)人體免疫力來(lái)防止疾病的發(fā)生。在我與患者進(jìn)行初診時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們生活習(xí)慣、飲食情況、運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面，根據(jù)個(gè)體差異制定個(gè)性化的養(yǎng)生建議，幫助患者調(diào)整自己的生活方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。通過(guò)及早預(yù)防，可以減少疾病的發(fā)生，提高人們的生活質(zhì)量。

總之，作為一名臨床中醫(yī)，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和治療效果。我通過(guò)與病患的對(duì)話，積極傾聽(tīng)他們的病情描述，通過(guò)細(xì)致入微的觀察病癥變化，制定出切實(shí)可行的治療方案。我也不斷研讀中醫(yī)經(jīng)典，學(xué)習(xí)最新的中醫(yī)療法，提升自己的專業(yè)水平，以實(shí)現(xiàn)更好的診斷和治療效果。此外，我也注重治未病，通過(guò)調(diào)理身體、建立健康的生活方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信中醫(yī)在臨床實(shí)踐中將繼續(xù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

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