精選語文讀后感（案例20篇）

通過寫讀后感可以促使我們對(duì)所讀內(nèi)容的思考更加全面和深入，提高閱讀的認(rèn)知能力。8.結(jié)合背景知識(shí)和文化常識(shí)，豐富讀后感的內(nèi)涵和深度。接下來是一些讀后感的范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)。

語文讀后感篇一

今天我學(xué)了一篇課文，叫，《陶罐和鐵罐》。我深受啟發(fā)，也讓我明白了很多道理。

課文講了國王的御廚里有兩個(gè)罐子，分別是陶罐和鐵罐。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的并不是互相碰撞的，說道盛東西，我不見得比你差，再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論，你等著吧！要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，而我卻永遠(yuǎn)留在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣呢！”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生很多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)管子留在厚厚的土里，捧起陶罐，倒掉土和擦干凈。

讀了這個(gè)故事我明白了：不能光看別人的短處，還要看到自己的短處。

語文讀后感篇二

初中三年的六冊《語文》此時(shí)正靜靜地臥在書案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁一頁，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。

雖然已讀過不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語文》特有的魅力。

這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來。讀《語文》與欣賞樂曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無法想到作者如何能把簡單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。

在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見金錢的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過一幕幕紙上的`情景劇，毫無保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。

由于升學(xué)的需要，我必須把《語文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過這三年，我早已明曉，《語文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長的必經(jīng)之門。讀《語文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長，讀得越深，為成長汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語文》之目的，更在于此。

《語文》，這位抬頭不見低頭見的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語文》，我愛《語文》。

語文讀后感篇三

一聽這《稻草人》的書名，還以為是一本描寫田園風(fēng)光的故事書呢!其實(shí)不然，這是葉圣陶創(chuàng)作的一本童話集，里面有許多精彩的故事。

現(xiàn)代的人所受到的種.種壓迫，強(qiáng)者呼號(hào)著反抗，弱者只能絕望地微喟。正如同《地球》所描寫的一樣，幻想與現(xiàn)實(shí)相互融合在一起，摻雜的不僅僅是普通的人間情感?？上В埔獾膼圩詈髤s毀滅了柔弱的人，內(nèi)心的矛盾充斥著苦痛的汗水。

但世間畢竟有愛，就如《燕子》的故事情節(jié)一樣，小女孩那種包容憐憫的愛，幫助了那只受傷的小燕子，讓她回到了母親的身邊。令我喜愛它的還不僅僅是這一點(diǎn)，各種句子、各種手法、各種意境令人神往[]。

夢想是不可失去的，葉圣陶老爺爺在《旅行家》一文中，描寫了一個(gè)極其完美的世界，一個(gè)從外星球來的旅行客，帶來了一臺(tái)神奇的機(jī)器，你想要什么就能變出什么，這也代表了葉圣陶老爺爺那時(shí)候?qū)ξ磥硎澜绲南蛲?/p>

《稻草人》一書又包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諷刺，如《富翁》一文中，長輩們對(duì)孩子們教導(dǎo)，錢是越多越好，可是到了最后，大家都變得有錢了，大家都不愿意給人干活了，所有的富翁都餓死了。這表明錢不是一切，長輩們應(yīng)教導(dǎo)孩子們，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才叫好!

這本書真的給了我很多感受，我推薦大家都去看這本書，去回味那時(shí)代的艱辛。

語文讀后感篇四

西方音樂史主要講的是歐美音樂的歷史，在內(nèi)容上主要分為四個(gè)方面：

一、音樂理論的發(fā)展史;

二、音樂家的發(fā)展史;

三、音樂作品的發(fā)展史;

四、音樂美學(xué)的.發(fā)展史。

上述四個(gè)方面構(gòu)成了西方音樂史的重要部分，其中，西方音樂理論的發(fā)展史源于古希臘，發(fā)展于中世紀(jì)、文藝復(fù)興和巴洛克時(shí)期，在古典和浪漫時(shí)期有了質(zhì)的飛躍，在20世紀(jì)得到了極大的發(fā)展，成為最多元化的一個(gè)時(shí)代。

音樂家的發(fā)展史：在古希臘和古羅馬時(shí)期的音樂家記載在冊的很少，從中世紀(jì)開始，游吟詩人、戀詩歌手等音樂家財(cái)大批涌現(xiàn)，在文藝復(fù)興時(shí)期，有著名的約斯坎，帕萊斯特利納等，巴洛克的巴赫和亨德爾，古典的海頓、莫扎特和貝多芬、浪漫的李斯特勃拉姆斯，20世紀(jì)的斯特拉文斯基、肖斯塔科維奇等。

音樂美學(xué)的發(fā)展：音樂美學(xué)自古就作為一個(gè)音樂話題被人們討論，從柏拉圖和亞里士多德一直到現(xiàn)在，音樂美學(xué)一直是音樂上的重要理論學(xué)科，但是音樂美學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的名詞，直到20世紀(jì)初才出現(xiàn)。音樂美學(xué)發(fā)展的鼎盛時(shí)期是在浪漫主義時(shí)期。

語文讀后感篇五

我看過這樣一個(gè)故事：兩只白貓掉進(jìn)一只煙囪里，出來時(shí)，兩只白貓都變成了黑貓，其中一只，趕緊跑到河邊把身上洗干凈了，又變成了一只白貓；另一只看見洗干凈的白貓，以為自己沒有弄臟身體，身上也是白色的，就跑到街上去玩耍，別人看見它都叫它黑貓，它丈二摸不著頭腦。終于有一天，它在河邊無意中照見了自己的樣子，可這是洗，已經(jīng)洗不干凈了，從此，它就成為了一只黑貓。

這則故事是我在一張?jiān)嚲砩峡吹降?，它湯我深受啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)自己就是故事中的黑貓，經(jīng)?？匆妱e人去玩，我就去玩，別人回家我才會(huì)回家，媽媽批評(píng)我，我還強(qiáng)詞奪理：“為什么別人能玩，我就不能玩？”

今天，我終于明白了，別人做什么是別人的事，我要有自己的'原則，不能拿別人當(dāng)自己的鏡子。有時(shí)別人能考好成績，自己就不一定能考好，要先了解最真實(shí)的自己，才有資格學(xué)別人，鏡子中的自己才是最真實(shí)的自己。

現(xiàn)在，每當(dāng)看見別人在外面玩耍自己又蠢蠢欲動(dòng)時(shí)，我就用這個(gè)故事勉勵(lì)自己，讓自己的新安靜下來，去做自己的事情。

這個(gè)故事不是很長，但可能會(huì)讓我一生受益無窮。

語文讀后感篇六

《用奇兵孔明借箭》是《三國演義》里很著名的故事。

這篇文章講得是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，就像故意刁難他。周瑜要諸葛亮在十天之內(nèi)準(zhǔn)備十萬支箭，諸葛亮說十天太長了，只需要三天。諸葛亮向魯肅要了二十艘船、六百士兵，還有一些青布和稻草。前兩天，諸葛亮做了一些稻草人放在船上，然后第二天一早他帶著士兵和船駛向曹營。快到曹營時(shí)，他命令這些士兵打起戰(zhàn)鼓，曹操嚇傻了，馬上命令弓箭手射箭，箭全部射到稻草人身上去了。諸葛亮等稻草人身上的箭差不多十萬支了后就掉頭回家了。這時(shí)周瑜已經(jīng)在岸邊等候取箭了，他看到有那么多的箭，只好嘆氣承認(rèn)自己不如諸葛亮。

諸葛亮真是神機(jī)妙算，我要學(xué)習(xí)他的這種機(jī)智，面對(duì)困難尋找解決的辦法，并且用知識(shí)合理應(yīng)戰(zhàn)對(duì)手的'能力。我也佩服周瑜敢于承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，愿賭服輸?shù)木瘛?/p>

語文讀后感篇七

我看過許多書本，有作者是中國的，還有作者是外國的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書——《新語文讀本》就是這樣的。

剛接觸這本書的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語文5》，直到《新語文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語文讀本》的忠實(shí)讀者。

《新語文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見的

愛

這一篇文章講述了一位母親博大的愛，

生活

那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見了——太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來，看見我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”

《新語文讀本》就是這樣令我回味過去，感受今天。

這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與

勇氣

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。

魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開始。辛勤的勞動(dòng)換來了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。

語文讀后感篇八

因?yàn)橐咔榈挠绊懀衲甑暮偬貏e得長，在這段宅在家的日子，我又來到書架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語文》，細(xì)細(xì)品讀起來。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽他侃侃而談，聽他說童年老師對(duì)自己一生的影響，聽他說自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽他說精心準(zhǔn)備的公開課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語文教學(xué)的一面旗幟。

于老師告訴我們，要守住語文教學(xué)的“?！??！白R(shí)字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語文教學(xué)的‘?！！蔽野底詰c幸，自己多年來堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。

于老師說“寫字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫好“橫、豎、撇、捺”開始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來，捺出筆鋒來……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書寫生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫字教學(xué)的信心。

于老師說“語文，是讀會(huì)的?！睂?duì)于朗讀，我跟寫字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過馬頭的野花……像綿延無盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛……”想想都覺得美的景象，孩子們怎么不會(huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得?。?/p>

然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了。“身教重于言教?！边@是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說，“老師就是一本教科書，一本學(xué)生天天看的‘無字之書’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次?！睂懽纸虒W(xué)，他總是按程序來，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多。”在于老師的作文課堂，他幾乎都“先下水”，他說“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了?！币髮W(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫，無言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多??！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無言之教”。

有人說：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功?！庇诶蠋煹囊惠呑?，專注小學(xué)語文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無言之教來詮釋一個(gè)小語人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書，傾聽一位老者的諄諄教誨，受益無窮。

語文讀后感篇九

五年級(jí)上冊語文的第一課，就是林海音寫的《竊讀記》，描寫的是作者小時(shí)候很窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀，從書中得到了很多樂趣。

她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個(gè)大人身旁。有時(shí)還會(huì)為了看完一本書而跑幾家書店。

文章里令我感受最深的.句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”現(xiàn)在，雖然我們時(shí)時(shí)刻刻都可以讀書，但有的同學(xué)卻不怎么愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來之不易的讀書機(jī)會(huì)。

語文讀后感篇十

《紅巖》是以描寫重慶解放前夕殘酷的地下斗爭，特別是獄中斗爭為主要內(nèi)容的長篇小說。它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放。人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍和反動(dòng)派的垂死掙扎，是這一時(shí)期的特點(diǎn)。小說把反動(dòng)派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢洶洶，瘋狂鎮(zhèn)壓；把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個(gè)人的悲壯犧牲，辯證地統(tǒng)一起來。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭為中心，交錯(cuò)地展開了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、獄中斗爭以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。小說以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭。

《紅巖》最讓我感動(dòng)的片段是江姐受刑時(shí)那十個(gè)手指頭都插滿了竹簽，鮮血不停地流，可他還是沒有供出黨的秘密。江姐多么偉大！不光是江姐，許云峰、余新江、成崗……他們都是革命的好戰(zhàn)士！

不過，《紅巖》里也有我氣憤的`地方，如特務(wù)頭子徐鵬飛，整天嗜血如命，把受嚴(yán)刑拷打的人的慘叫當(dāng)成美妙的音樂，看到這里我就拽緊了拳頭。還有本來的地下黨員甫志高，對(duì)共產(chǎn)黨充滿了不滿，后來又禁不起敵人的威逼，利誘，成了國民黨的人，成了共產(chǎn)黨的叛徒，出賣了地下黨的好多人，這又使我憤怒不已。

總之，《紅巖》這本書，主要是告訴我們：不忘革命先烈，不忘恥辱過去！

語文讀后感篇十一

翻開《定義語文》，我先被《自序》吸引，對(duì)作者成尚榮老師的很多觀點(diǎn)都感同身受。在閱讀全書時(shí)，有些觀點(diǎn)看不懂，有些看得半懂不懂，幸好還有些能結(jié)合實(shí)際有所感悟，整體感覺自己讀得囫圇吞棗。偶有所得，欣喜若狂，如滄海拾珠。全書由：用專業(yè)的眼光看語文、語文的世界眼光、語文教育家和知識(shí)分子、種詩的人四大部分組成，以理論結(jié)合實(shí)際，闡述了作者的觀點(diǎn)。

“不虛度每一天，讀書、讀報(bào)、思考、寫作成為一天的主要生活內(nèi)容，也成了我的生活方式。”這是作者對(duì)自己生活的總結(jié)，也是我學(xué)習(xí)的方向?！白哌@么久了才知道現(xiàn)在才是開始?！薄叭松鷽]有統(tǒng)一的深度和高度，也沒有統(tǒng)一的進(jìn)度和速度，全在自己努力，不管從什么時(shí)候開始，你努力了，達(dá)到自己的高度才重要，把握自己的進(jìn)度才合適呢。”看到這，我滿心感慨，我也是落后了十年，現(xiàn)在才意識(shí)到，才開始追趕。栽一棵樹，最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。從現(xiàn)在開始努力，總比從未覺悟好。

讀書是最好的學(xué)習(xí)與成長。尤其在讀專業(yè)教育類的書籍上，我是有心但不盡力。讀這類書，不比讀小說，有吸引力，要靠自己的毅力、專注力，經(jīng)常買了書不讀，或讀了幾頁昏昏欲睡。如果能每天定下任務(wù)，逼逼自己，所得應(yīng)該比隨心所欲更多。

惰性和拖延癥是阻礙進(jìn)步的最大殺手。經(jīng)常在上了一節(jié)成功或失敗的課后，有很多感悟，但沒有及時(shí)寫下來。慢慢地，那些感悟就消失了。等要寫論文，寫材料時(shí)，那些事例就想不清楚了，真是非?？上?！如果能經(jīng)常及時(shí)地寫下所思所悟所得，那進(jìn)步肯定是顯著的。作為語文老師，提升自己的語文素養(yǎng)，要一直在路上。

學(xué)無止境，不僅僅是對(duì)學(xué)生說的，對(duì)老師也一樣。在教育教學(xué)的路上，也要不斷學(xué)習(xí)。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在實(shí)踐中不斷修改，我們的語文課也不應(yīng)該是一譚死水，一成不變，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。從生本教育到語文核心素養(yǎng)的提出，語文的課改是一直在前行。現(xiàn)在我們“文心.夢想”工作室在探討的低段繪本課，是以前沒有的課型；還有對(duì)課外閱讀課程的探索與推進(jìn)，也是隨著大語文觀不斷深入。反思自己，在舊有的課型上止步不前，在新課型面前沒有大膽探索。

《定義語文》一書中，關(guān)于聽課與評(píng)課，成尚榮老師寫道，應(yīng)更多關(guān)注在教學(xué)設(shè)計(jì)、教育理念上，不能一直停留于細(xì)枝末節(jié)。我想起了這學(xué)期郭福蘭主任對(duì)陳小林老師那節(jié)《四個(gè)太陽》的評(píng)課，也是更多的從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們旁聽的人都受益匪淺。從備課、上課、聽課、評(píng)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們?nèi)パ芯?，去學(xué)習(xí)。在研究型老師的路上，我還有很多課題需要去探究。作為語文老師，提升自己的專業(yè)教學(xué)水平，也要一直在路上。

成老師在書中說，要做一個(gè)種詩的人，學(xué)生就是一朵朵鮮花，讓他們詩意地開滿田野。他在書中列舉了很多教育專家，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于發(fā)展的各種觀念，讓我大開眼界。

用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一屆的學(xué)生是不一樣的；隨著年齡的增長，他們的'特點(diǎn)也是不一樣的；隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，他們身上的特質(zhì)也是不一樣的。

猶記得教的第一屆學(xué)生，他們看的課外書很少，我可以給他們講各種課外書中的故事。后來隨著生活水平的提高，家庭越來越富裕，家長越來越重視教育，給孩子看的各種書就更多了。到現(xiàn)在班上這屆的學(xué)生，很多他們看過的書我都未必看過，他們的知識(shí)面已經(jīng)很廣。好些孩子已經(jīng)能夠完全跟我對(duì)話，視野觀點(diǎn)遠(yuǎn)超他們的年齡，后生可畏。

學(xué)生的不斷發(fā)展變化，對(duì)我們的語文教學(xué)提出了更高的要求。我們的知識(shí)要能跟得上時(shí)代，跟得上他們的發(fā)展，我們的教育教學(xué)方式也要越來越適應(yīng)這種變化與發(fā)展。

在看《定義語文》這本書的時(shí)候，我還有個(gè)感悟特別深：成尚榮老師對(duì)名人名言信手拈來，隨手列舉各種教育教學(xué)專著，而那些理論書籍，我甚少涉獵。越看收獲越多，也越覺得慚愧。

最后還是用書中的一句話來概括：學(xué)習(xí)一直在路上，在進(jìn)行中。

語文讀后感篇十二

烏塔，一個(gè)年僅14歲的孩子，一個(gè)人獨(dú)自游歐洲。她的獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)使我敬佩，敬仰。

烏塔使我想到了自己。我是一個(gè)9歲的`女孩子，我很膽小，什么都怕，但從烏塔身上，我懂得了堅(jiān)強(qiáng)。

我的一個(gè)朋友，很堅(jiān)強(qiáng)，不管遇到了什么，都不會(huì)哭。我呢？遇到一點(diǎn)事情，就只會(huì)哭，我一定要堅(jiān)強(qiáng)起來！

語文讀后感篇十三

這學(xué)期李校長給我們推薦了一本書――俞玉萍老師的《漫步大語文的教與學(xué)》。當(dāng)我讀完之后，感受頗深。在書中，我們可以探究作者俞老師的語文教學(xué)思想。

俞玉萍老師的語文教育豐盈著孩子們的靈性，她的學(xué)生無須做題，而是每天快樂地穿行在經(jīng)典的長廊，與大師對(duì)話。

她所教的班級(jí)命名為“百合班”，百合班的孩子向著明亮那方生長著身體與心靈的枝葉，渴望像百合一樣綻放生命的美麗。她“仿佛是為教育而生，確實(shí)是為教育而活”，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子們一路享受著教育生活的美好與幸福。

俞老師不用全部的課時(shí)教語文課本上的內(nèi)容，而是用一部分的課時(shí)去教全部的內(nèi)容，她幾乎不讓孩子去做習(xí)題，她用更多的時(shí)間讓孩子讀書，俞老師她不為分?jǐn)?shù)教語文。她說教閱讀是為了讓孩子理解這個(gè)世界，讓孩子能與真善美的世界溝通，讓他們的目光能夠穿透現(xiàn)實(shí)生活，與古今中外的`種種優(yōu)秀交流。所以，除了教科書外，她讓她的孩子們閱讀了大量的詩歌、散文、名人傳記。同時(shí)，她的作文課也非常有個(gè)性，大閱讀?大生活?大寫作，非常地大氣。

俞老師和孩子們一起沐浴經(jīng)典的光輝，穿透文化的時(shí)空隧道，游弋“大語文”的浪漫星空，真讓人羨慕。相信俞老師的學(xué)生會(huì)非常的幸福。

語文讀后感篇十四

近日，我閱讀了特級(jí)教師余映潮的《致語文教師》一書，余老師樸素的文字和精彩的課堂實(shí)例，給我今后的教學(xué)工作指明了方向。

摘要：我得益于并永遠(yuǎn)相信積累的力量，注重積累能讓一位教師的個(gè)人水平“升值”。就教師的職業(yè)而言，積累決定底蘊(yùn)，只有細(xì)水長流，深刻思考，勤奮探究，只有幾十年堅(jiān)持不懈的人才有可能成為“專家”。

余老師告訴我們可以從兩個(gè)方面談：第一，在語文的讀寫教學(xué)中讓學(xué)生習(xí)得更多更美的語言，如認(rèn)識(shí)更多的字，記下更多的詞，更重要的是成塊成段成篇的語言材料的讀背識(shí)記，他們是語言運(yùn)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，在學(xué)生習(xí)得語言的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)到積累語言的方法，學(xué)會(huì)品味/揣摩/感悟和欣賞優(yōu)美/精彩的語言。進(jìn)行語言積累教學(xué)，在教材的運(yùn)用和積累上有一個(gè)原則，那就是：突出重點(diǎn)，咀嚼英華。

如余老師告訴我們，語言積累教學(xué)的資源在于課文。對(duì)善于運(yùn)用課文資源的教師來說，課文在他的眼中就是語言積累的倉庫。

語文讀后感篇十五

最進(jìn)，我讀完了《青鳥》這本書，是一本童話故事。

這一切都源于主人公狄狄爾和彌蒂爾，在圣誕節(jié)前做的一個(gè)夢，夢中一位仙女叫狄狄爾和彌蒂爾去找青鳥，給她的女兒。于是他們在狗和貓、糖果，火、水等的靈魂的陪拌下去了懷念國，走過了夜宮、享樂宮，參觀了未來王國，穿過墓地還有森林。最后他們找到了青鳥，不過她們后來，在離開時(shí)，所有被他們帶走的青鳥都死了，原來這些青鳥不能見到陽光，否則，青鳥就會(huì)死的。他們沒有找到不怕陽光的青鳥。

后來，他們才知道這是一場夢，不過他們知道了兩個(gè)道理，就是給人以幸福，自己才更接近幸福。還有一個(gè)道理是：其實(shí)，幸福就在咫尺之間。

幸福是什么？在人們的眼中，幸福就只是一日三餐，家里有錢而已嗎？我知道，其實(shí)我能夠擁有友情、親情也是幸福中的一部分。幸福是每一個(gè)人都可以擁有的，而故事中的'青鳥也是每個(gè)人都可以用有的，就看大家會(huì)不會(huì)抓住這只擁有幸福的青鳥。

語文讀后感篇十六

在我看來，雖然《海底2萬英里》很簡單，但它也是一本有趣的書。它讓我渴望在關(guān)注海洋的同時(shí)探索；尤其是尼摩船長和他的諾第留斯?jié)撏У膫髌娼?jīng)歷喚起了我對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。

首先，他善于探索和創(chuàng)造。他發(fā)現(xiàn)了電，這對(duì)他的'事業(yè)有很大的幫助。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，他應(yīng)該是一個(gè)可以與愛因斯坦媲美的科學(xué)家。

其次，他知識(shí)淵博。他會(huì)說法語、英語、德語、拉丁語和其他語言，這為他與無處不在的人交流創(chuàng)造了便利；他還在倫敦、巴黎、紐約等地學(xué)習(xí)，這使他有豐富的知識(shí)，所以他可以秘密設(shè)計(jì)自己的圖紙；他周游世界，經(jīng)驗(yàn)豐富，有深刻的社會(huì)洞察力，能夠迅速做出準(zhǔn)確的決定。

第三，他有很深的特殊背景。在原文中，他有這樣一段話：“如果我愿意，我可以很容易地償還法國數(shù)十億的國債！”可以看出，他很富有，不是一個(gè)普通人。

探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、博學(xué)多識(shí)、財(cái)力雄厚。正因?yàn)槿绱?，尼摩船長才能“海闊魚躍，天高鳥飛”，擁有自由。也就是說，自由需要資本，自由需要付出。

自由是一個(gè)引人注目的詞，誰不渴望自由呢？回顧人類的發(fā)展歷史，正是通過逐漸克服自己的無知，人類才能突破自然的禁錮，獲得更大的自由。遠(yuǎn)不說，就說__年吧。6月16日，兩個(gè)名字備受關(guān)注，一個(gè)是“神九”，另一個(gè)是“劉洋”——中國第一個(gè)“女太空人”。數(shù)據(jù)顯示，她自己__今年5月加入航天員大隊(duì)，直到今年6月首飛才走出航天城的大門。培養(yǎng)一個(gè)成熟的宇航員通常需要四年左右的時(shí)間，而她只用了兩年就完成了這一切。因此，當(dāng)我們都羨慕宇航員能夠自由飛越太空時(shí)，我們應(yīng)該記住，不是她運(yùn)氣好，而是她的良好素質(zhì)和勤奮成就了她。

我們有必要通過這樣做來贏得更大的自由。所以，采取行動(dòng)，讓自己更有力量，從而為自己爭取更大的自由！

語文讀后感篇十七

今天我讀了《魯人搬遷》。

大體意思是：一對(duì)魯國的夫婦突發(fā)奇想，打算搬到越國去。這對(duì)夫婦一個(gè)擅長打草鞋，一個(gè)擅長紡白綢?？捎腥藙袼麄冋f：“越國人不喜歡穿草鞋，也不喜歡載白綢做的帽子，你們還是留下來吧”。魯人夫婦聽了之后，就留了下來。

我通過思考，感悟到以下三條結(jié)論。分別是：

一、要選擇適合自己發(fā)展的地方生活。舉例來說吧，如果我們把蘋果樹種在海里，肯定不會(huì)起到任何作用，可要是把它種在農(nóng)田里，它一定會(huì)長出很多的蘋果。也就是說，我們應(yīng)該找能充分施展自己才華的地方，這樣，我們就不會(huì)英雄無用武之地了。

二、多角度考慮問題。魯國夫婦只想到自己才華橫溢，卻沒有想到另一個(gè)地方的文化會(huì)不會(huì)影響到自己才能的施展。以后一定要多思考，否則后悔也來不及了。

三、才華橫溢是沒有錯(cuò)的。魯人夫婦擁有了一技之長，就多了一項(xiàng)生活出路，也就多了一項(xiàng)生活保障，就有了經(jīng)濟(jì)來源。聽人勸解，全面考慮，尋找適宜的環(huán)境，“一技走天涯”！

我要學(xué)習(xí)魯人夫婦技藝精堪、善于聽取別人不同意見的優(yōu)點(diǎn)，增長才干。

語文讀后感篇十八

我讀了一本叫《孤熊華普的一生》的書。

讀了這本書，我非常感動(dòng)，也很敬佩華普。

華普很善良，它只想過寧靜的生活，不被別人打擾和攻擊。它從不主動(dòng)傷害人類，但人類卻經(jīng)常闖入它的生活，把槍口時(shí)時(shí)瞄準(zhǔn)它。我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，與它們和諧相處。

華普很堅(jiān)強(qiáng)。它在失去媽媽和其他親人后是那么可憐，那么弱小，但它不像有些人那樣自卑、自棄，而是靠自己的能力生存了下來。

華普很愛動(dòng)腦筋，也很會(huì)學(xué)習(xí)。它在被捕獵器夾住后，竟奇跡般的逃脫了。它還把逃脫的過程編成歌謠，生怕自己忘記。

華普能清楚的認(rèn)識(shí)自己。在它年老后，有一次一只駝背熊和它爭奪領(lǐng)地，華普知道自己的體質(zhì)沒以前好，不是駝背熊的對(duì)手，就盡量的躲避它。只有認(rèn)識(shí)自己，才能更好的保護(hù)自己，也才能戰(zhàn)勝對(duì)手。

語文讀后感篇十九

五年級(jí)上冊語文的第一課，就是林海音寫的《竊讀記》，描寫的.是作者小時(shí)候很窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀，從書中得到了很多樂趣。

她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個(gè)大人身旁。有時(shí)還會(huì)為了看完一本書而跑幾家書店。

文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”現(xiàn)在，雖然我們時(shí)時(shí)刻刻都可以讀書，但有的同學(xué)卻不怎么愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來之不易的讀書機(jī)會(huì)。

語文讀后感篇二十

今天，我讀了一篇想象作文，題目叫《我的語文王國之旅》。

這篇作文主要講了我打開了電腦，進(jìn)入了一個(gè)名叫語文王國的地方。我先去餐廳吃早飯我剛想走，被服務(wù)員叫住了，要求寫一篇作文，作為餐費(fèi)。我大筆一揮，寫下了500字的作文。

之后，我四處閑逛，不知不覺天黑了，于是，我便去了一家賓館。服務(wù)員面帶微笑地說：請(qǐng)寫20個(gè)成語作為房費(fèi)。我很快就寫下了。

這個(gè)故事告訴我們：在語文王國，沒有知識(shí)不能付餐費(fèi)、住賓館、看電視、沒法上床睡覺所以，大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，積累一定的文學(xué)知識(shí)，才能找到開啟語文王國大門的鑰匙。沒準(zhǔn)，下一個(gè)進(jìn)語文王國的就是你哦！

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5648703.html】