實用口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)范文（16篇）

總結(jié)是一種對事物本質(zhì)進行把握和概括的重要手段。要對總結(jié)進行仔細的檢查和修改，確保語言表達的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)度?？偨Y(jié)范文可以作為我們寫總結(jié)時的參考和借鑒，幫助我們提高寫作水平。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇一

段一：引言（200字）

每個人的口腔健康都是非常重要的，因為口腔是人體的第一個防線。作為一名口腔臨床護理人員，我深知口腔健康對整個身體健康的重要性。在臨床工作中，我通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，積累了一些心得體會，希望能與大家分享。

段二：細節(jié)一（200字）

正確認識口腔問題的嚴(yán)重性是口腔臨床護理的第一步。在我和患者交流過程中，我發(fā)現(xiàn)很多患者對口腔問題并不重視，缺乏正確的口腔衛(wèi)生意識。因此，我經(jīng)常和患者詳細地解釋口腔問題的危害，并告訴他們一些科學(xué)的口腔護理方法。通過與患者的溝通，我發(fā)現(xiàn)他們對口腔問題的認識逐漸加深，積極主動地改變了不良的生活習(xí)慣。

段三：細節(jié)二（200字）

掌握好口腔護理技巧是口腔臨床護理的基礎(chǔ)。在日常工作中，我積累了不少口腔護理的實踐經(jīng)驗。例如，正確的刷牙方法非常重要。我向患者詳細介紹刷牙的正確方式，并親自示范，確保他們能正確地刷牙、用牙線清潔牙齒。同時，我也會告訴患者飲食對口腔健康的影響，教他們選擇健康的食物，減少對牙齒的損害。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)患者的口腔狀況得到了明顯的改善。

段四：細節(jié)三（200字）

注重口腔疾病預(yù)防是口腔臨床護理的核心。在診斷患者的口腔問題后，我會制定個體化的預(yù)防計劃，并向患者進行詳細的解釋和指導(dǎo)。例如，對于牙周炎的患者，我會告訴他們定期進行潔牙，并根據(jù)患者的牙齒情況制定牙周炎的治療方案。同時，我也會進行定期隨訪，了解患者的治療效果，并預(yù)防問題的復(fù)發(fā)。通過持續(xù)的預(yù)防措施，我發(fā)現(xiàn)患者的口腔健康狀況得到了有效地控制。

段五：總結(jié)與展望（200字）

口腔臨床護理工作需要專業(yè)知識和技能的支持，但更需要良好的溝通能力和耐心。在和患者的交流中，我學(xué)會了傾聽，并盡量以平易近人的方式與患者溝通，使他們更加信任我。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我對口腔臨床護理充滿了熱情，并認識到口腔健康不僅關(guān)系到患者的個人形象和生活質(zhì)量，更關(guān)系到整個社會的健康發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平，為更多的患者提供更好的口腔臨床護理服務(wù)。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇二

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，口腔臨床藥物在治療口腔疾病中發(fā)揮著重要作用。我在臨床實踐中，對口腔臨床藥物有了更深刻的理解，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，并探討口腔臨床藥物的潛在挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。

第一段：藥物選擇的重要性

在口腔臨床實踐中，正確選擇合適的藥物是治療成功的關(guān)鍵。臨床醫(yī)生需要根據(jù)病情的不同選擇具體的藥物治療方案。我學(xué)到了不同藥物的特點和適應(yīng)癥，了解到不同藥物對口腔疾病的不同作用機制。同時，我也了解到合理使用藥物的基本原則，例如根據(jù)患者的年齡、病情、藥物的副作用等因素進行綜合考慮。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些常見的誤區(qū)，例如濫用抗生素等，這些都需要我們在臨床實踐中予以避免和糾正。

第二段：藥物劑型的選擇與運用

藥物的劑型選擇對于治療效果和患者的便利性都有著重要的影響。在口腔領(lǐng)域，常見的藥物劑型包括口服藥、局部用藥和注射劑等。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在不同病情下，選擇合適的藥物劑型可以提高治療效果。例如，對于外周牙周炎患者，局部用藥和口服藥物的結(jié)合可以更好地控制炎癥的發(fā)展，減輕患者的癥狀。此外，在運用藥物劑型時，我們還需要關(guān)注患者的堅持程度。有些患者可能會因為服用藥物的困難或者不舒服而不堅持治療，這就需要我們考慮合適的藥物劑型，提高患者的便利性和從治療的持久性。

第三段：副作用的防范與把控

藥物的應(yīng)用不可避免地伴隨著一定的副作用風(fēng)險。在臨床實踐中，我意識到了副作用的防范和把控的重要性。首先，我們應(yīng)該了解每種藥物的具體副作用，并在治療前告知患者，以便患者有所準(zhǔn)備。其次，我們應(yīng)該根據(jù)患者的個體差異，選擇合適劑量的藥物，避免副作用的發(fā)生。在副作用出現(xiàn)時，我們應(yīng)及時采取措施予以控制和糾正，例如改變藥物劑量或轉(zhuǎn)用其他藥物。對于嚴(yán)重的副作用，我們更應(yīng)該采取主動的態(tài)度，停藥并及時就醫(yī)。

第四段：合理用藥的重要性

合理用藥是一項基本而重要的原則，對于臨床治療具有重要意義。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多患者存在濫用藥物和不合理用藥的情況。例如，有些患者可能會自行購買藥物并隨意使用，或者長期使用感覺有效的藥物而不及時就醫(yī)。然而，濫用藥物和不合理用藥會增加藥物的副作用風(fēng)險，延誤病情的診斷和治療，甚至導(dǎo)致藥物耐藥性的發(fā)展。因此，我們需要加強對患者的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)患者合理用藥，并定期復(fù)診以及與患者進行溝通和交流，聽取患者的用藥心情和經(jīng)驗，以便調(diào)整治療方案。

第五段：面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

當(dāng)然，在口腔臨床藥物應(yīng)用中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，隨著藥物的不斷發(fā)展，新型藥物的出現(xiàn)也帶來了新的治療手段和挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的臨床實踐水平。其次，面對不同患者的個體差異和特點，我們需要根據(jù)患者的需求和情況個性化設(shè)計治療方案，注重患者的需求和心理護理。此外，我們還要加強團隊合作，與其他臨床專業(yè)人員進行協(xié)作，例如口腔醫(yī)生、護士和藥劑師等，共同努力提高口腔臨床藥物的應(yīng)用水平。

通過口腔臨床藥物的實踐，我深刻認識到了合理選擇藥物和藥物劑型的重要性，副作用的防范與把控的必要性，以及合理用藥和面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略。這些體會將對我今后的臨床實踐產(chǎn)生積極的影響，幫助我提高個人的臨床實踐水平。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇三

一、引言（150字）

在口腔臨床護理工作中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。作為一名口腔臨床護理人員，我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)和改進自己的技能，才能為患者提供更好的護理服務(wù)。通過與患者的溝通和理解，以及與團隊的協(xié)作和交流，我逐漸掌握了一些成功的護理心得，這些心得無論對我個人還是對患者都非常重要。

二、了解患者需求（250字）

了解患者的需求對于做好口腔臨床護理至關(guān)重要。每位患者的情況和需求都不相同，因此在每次護理之前，我都會先與患者交流，詢問他們的癥狀和關(guān)注點。通過仔細傾聽患者的訴求，我能夠更好地了解他們的需求，并根據(jù)個體情況制定合理的護理方案。同時，根據(jù)患者的情況，我也會針對不同的口腔問題提供相應(yīng)的建議，并向他們解釋護理過程和可能遇到的情況，以便患者能夠更好地配合治療。

三、團隊協(xié)作與交流（300字）

在口腔臨床護理工作中，團隊協(xié)作和良好的交流是取得成功的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在團隊中互相支持和協(xié)作能夠提高我們的工作效率和服務(wù)質(zhì)量。通過與醫(yī)生、助理和其他護理人員的緊密合作，我們可以共同制定和執(zhí)行護理計劃，確保患者得到恰當(dāng)?shù)淖o理。在與他人的交流中，我也學(xué)到了許多新的護理技巧和方法，這些不僅提高了我的專業(yè)水平，還增強了團隊的凝聚力和效能。

四、與患者建立良好關(guān)系（300字）

與患者建立良好的關(guān)系對于提供全面護理至關(guān)重要。我意識到，與患者建立信任和親善關(guān)系是成功護理的基石。通過與患者友好交流，我可以幫助他們減少緊張、憂慮和害怕感。我將傾聽患者的關(guān)心和痛苦，展現(xiàn)出關(guān)懷和理解。與患者建立良好關(guān)系后，他們更容易與我溝通，配合治療，也能更加積極地參與到治療過程中，提高護理效果。同時，在和患者交流的過程中，我也能自我的進一步完善和成長。

五、持續(xù)進修和改進（200字）

作為一名口腔臨床護理人員，我深知持續(xù)進修和不斷改進是提高自身水平的重要途徑。通過參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，我能夠了解最新的口腔護理技術(shù)和方法，進一步提高自己的專業(yè)知識和技能。同時，我還會向同行學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，了解他們在護理工作中的挑戰(zhàn)和解決方案。通過持續(xù)進修和改進，我可以不斷提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，為患者提供更為優(yōu)質(zhì)和安全的護理服務(wù)。

六、結(jié)語（100字）

總之，通過口腔臨床護理的工作中，我積累了豐富的經(jīng)驗和收獲了許多心得體會。了解患者需求、團隊協(xié)作與交流、與患者建立良好關(guān)系以及持續(xù)進修和改進，都是我在這個領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵因素。我會繼續(xù)努力改進自己的護理技能，為更多的患者提供更好的護理服務(wù)。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇四

將近1個月的口腔內(nèi)科實習(xí)過程中本人始終堅持_在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)_的理念，樹立愛傷觀念，學(xué)習(xí)處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德，對醫(yī)療工作的高度負責(zé)的精神和認真仔細的工作作風(fēng)。實習(xí)期間在帶教老師的細心指導(dǎo)下，能基本完成口腔內(nèi)科實習(xí)中的日常門診診治以及每周一到兩天的急診，病房會診工作，并且基本掌握口腔科常見疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準(zhǔn)確的采集病史，規(guī)范的進行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書寫字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細節(jié)問題上，還不純熟，尚待完善。

在口腔外科1個月的實習(xí)中，增強了我作為一名醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德責(zé)任感，促進了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學(xué)習(xí)到了服務(wù)藝術(shù)，理論聯(lián)系實際，掌握扎實的基本理論知識，苦練基本技能是口腔外科實習(xí)中最大的體會。實習(xí)期間認真學(xué)習(xí)書寫入院記錄，查房，換藥，寫病程錄，跟手術(shù)，寫出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導(dǎo)下能處理一些小型的門診手術(shù)和病人急救的處理，另外對手術(shù)室無菌操作，無菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認識，從而讓忙碌的工作變得充實而快樂，但由于臨床知識和經(jīng)驗的缺乏，在診療過程中仍存在很大不足，有待探索和學(xué)習(xí)。

在這期間我始終保持謙遜與不恥下問的態(tài)度，在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時，的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個過程中，我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著。實習(xí)期間，在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵下，經(jīng)過自己一段時間的觀摩和摸索，能較為熟練的運用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計和修復(fù)后出現(xiàn)問題的處理，能較為準(zhǔn)確的對常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了_聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻_的道理，不斷成長，不斷進步，理論和技術(shù)更為完善。

我在本科室實習(xí)期間，遵守勞動紀(jì)律，工作認真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識用于實際。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了口腔科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習(xí)生逐步向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經(jīng)驗積累，所以只有扎實投入實習(xí)，好好體會才能慢慢積累經(jīng)驗。

接下來的工作:

1、繼續(xù)加強護理過程中的安全管理，針對護理工作中存在的難點、焦點問題，及時調(diào)整工作重點，堅持把以“病人為中心”的人文護理理念融入更多實際具體的工作細節(jié)。

2、繼續(xù)對全科護士繼續(xù)禮儀培訓(xùn)，規(guī)范語言行為，增強服務(wù)意識，全面提升護理品質(zhì)。

3、繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)理論知識及?？浦R的培訓(xùn)，使護理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高，每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護理查房，內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論，口腔科?？谱o理，并進行培訓(xùn)后考核。

護理操作規(guī)范，實施流程化服務(wù)。

5、加強院內(nèi)感染管理，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度及手衛(wèi)生管理。

6、認真做好病人環(huán)節(jié)的監(jiān)控，尤其對急危重患者及有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險的病人要重點監(jiān)督、檢查和監(jiān)控。

7、要求每位護士樹立良好的服務(wù)態(tài)度，培養(yǎng)護理人員樹立以“以病人為中心”的觀念，把病人的滿意作為我們工作的最終目標(biāo)。

8、引導(dǎo)護理人員對護理新技術(shù)、新項目的了解，鼓勵護理人員參加護理科研，積極積累資料，撰寫護理論文。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇五

篇一：護理臨床實結(jié)?

范文

剛進入病房的那段時間，總有一種茫然的感覺?？粗崆斑M入臨床

實習(xí)

什么

慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨精神。帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗，讓我很快的適應(yīng)了護理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

護士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進入病房后，感觸又深了。的確，護士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護士也有獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。

在這段短暫的實習(xí)時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達我們受益匪淺。收獲還有很多很多，只是沒有必要將它一一列出，因為我們知道實習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點線來代替面，用特殊代表個別。總之在感謝東莞仁康醫(yī)院培養(yǎng)我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的`工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業(yè)盡心盡責(zé)！

篇二：護理臨床實結(jié)

20xx年6月28日，我踏進了福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院.帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個月的臨床護理實踐。時至今天，實習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝附一醫(yī)院給我提供了這樣好的實習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我的辛勤教導(dǎo)，讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會。

臨床的實習(xí)是對理論

學(xué)習(xí)

珍惜

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，帶教老師為我介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，老師們的豐富經(jīng)驗，讓我可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習(xí)，我才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎(chǔ)護理操作。實習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如靜脈輸液,抽血,皮下注射,肌內(nèi)注射,生命體癥的測量,各種注射泵的使用等基礎(chǔ)護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。跟隨老師分管病人的同時，還會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉所學(xué)知識的應(yīng)用能力。整體上說，實習(xí)期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在醫(yī)院實習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認真細心的做好各項工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實習(xí)時間里，我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因為我知道實習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我用某些點線來代替面，用特殊代表個別?？傊诟兄x附一醫(yī)院培養(yǎng)我點點滴滴收獲時，我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業(yè)盡心盡責(zé)！

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇六

積極響應(yīng)中心的號召，科室堅持每月組織醫(yī)護人員認真學(xué)習(xí)醫(yī)療法律法規(guī)、醫(yī)院各項規(guī)章制度、接受愛崗敬業(yè)等各種醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，并有討論記錄。堅持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的醫(yī)療服務(wù)理念，適應(yīng)衛(wèi)生改革、社會發(fā)展的新形勢，積極參加一切政治活動，以服務(wù)人民奉獻社會為宗旨，以病人滿意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)。積極參加各項社會公益活動，為人民多辦實事，愛心奉獻社會，為科室增光添彩。

二、以病人為中心，爭創(chuàng)一流優(yōu)質(zhì)服務(wù)

在日常工作中，醫(yī)務(wù)人員時刻牢記“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，設(shè)身處地為病人著想，做到凡事都來換位思考“假如我是病人”。接待好每一個門診病人，做好每一項工作，關(guān)心每一個病人，當(dāng)病人入院治療時，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)熱情接待，做好各項安撫工作，加強與病人溝通，減少病人對陌生環(huán)境的恐懼，增強對手術(shù)治療的信心?？浦魅谓?jīng)常詢問同事的工作技術(shù)，態(tài)度及病人的要求，對病人提出的意見和建議都能予以重視，及時解決。

三、堅持月階段總結(jié)匯報工作

一年來口腔科堅持每月一小結(jié)，向科主任報告每月接診人數(shù)，周六日值班情況，患者對我科工作反饋的一些信息和建議，以此制定出更好的解決方案，并記錄一些疑難病例，進行討論，和總結(jié)。

四、提高醫(yī)師素質(zhì)、培養(yǎng)一流人才

社會不斷前進和發(fā)展，我們深刻體會到全面提高醫(yī)療人員綜合素質(zhì)是科室發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。努力培養(yǎng)一支文化素質(zhì)高、職業(yè)道德好、專業(yè)技術(shù)精的隊伍。首先我們通過不間斷的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)療專業(yè)理論水平，做到每月進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每季進行操作考核和“三基”理論考試，不僅如此，醫(yī)務(wù)人員為了使自己的文化層次再上一臺階，在百忙之中積極報名參加各種培訓(xùn)，從中使大家的思維方式、文明禮貌、風(fēng)度氣質(zhì)等方面在潛移默化中都得到明顯提高。我們相信，只有不斷提高全體醫(yī)師的文化素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)技術(shù)，才能更好地服務(wù)于社會，為社會做貢獻。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇七

口腔臨床操作是牙醫(yī)在診療過程中常常面臨的重要工作，從診斷到治療，從提取牙齒到鑲嵌，都需要口腔臨床操作進行協(xié)助。經(jīng)過多年醫(yī)療實踐，我深刻意識到了口腔臨床操作的重要性，并從中總結(jié)出了一些心得體會。

第二段：注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)

在進行口腔臨床操作時，首先需要掌握基本的操作技能，這是醫(yī)生上崗前必須考核的基本條件。其中，操作前要深入了解病人的病情及其病因，對缺陷進行合理分析，根據(jù)不同情況進行不同的治療方案選擇，要簡便有效，不失精準(zhǔn)。另外，在受訓(xùn)的過程中應(yīng)該注重練習(xí)口腔臨床常見問題，如麻醉的方法和藥物選擇、口腔衛(wèi)生的操作、感染病的預(yù)防和治療等，這些基本技能的掌握是進行更高難度操作的前提。

第三段：提高操作的安全性

在口腔臨床操作中，患者的安全性是最為重要的。因此，在進行任何操作時，務(wù)必要妥善控制風(fēng)險，確保病人的安全。通常情況下，要考慮麻醉的方法、控制出血量和特定器械的使用等情況，以避免不必要的風(fēng)險發(fā)生。另外，要注重對口腔的消毒及消毒設(shè)備、操作器械的保養(yǎng)，確保各種管理措施落實到位，保證病人和醫(yī)生的安全。

第四段：注重交流和溝通

做好口腔臨床操作其實也需要注重醫(yī)患之間的溝通和交流。首先，醫(yī)生要耐心地詢問患者的病情和病史，并告訴患者手術(shù)的過程和風(fēng)險。這可以讓患者感到心理上的安慰，同時也可以讓醫(yī)生更好地掌控手術(shù)過程。其次，醫(yī)生應(yīng)該耐心回答患者關(guān)于操作過程和注意事項的問題，同時也要注意不要使用過于專業(yè)的術(shù)語。通過不斷地交流和溝通，可以幫助患者在手術(shù)過程中感到溫馨，也可以讓醫(yī)生順利的進行操作。

第五段：不斷追求創(chuàng)新和進步

最后，作為一名口腔臨床操作醫(yī)生，不僅需要掌握基本技能，還需要不斷追求創(chuàng)新和進步。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，口腔臨床操作也在不斷地更新，醫(yī)生需要緊跟新技術(shù)和新醫(yī)學(xué)研究的進展，學(xué)習(xí)新的技能和理論，并嘗試將這些新知識應(yīng)用到實踐中。在這個過程中，不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能夠幫助我們更精準(zhǔn)、更有效地進行口腔臨床治療。

總之，作為一名口腔臨床操作醫(yī)生，我們需要注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，提高操作的安全性，注重醫(yī)患之間的溝通，同時也要不斷追求創(chuàng)新和進步，減少風(fēng)險，同時提高病人的滿意度。只有做好這些方面工作，才能更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，贏得患者的贊譽。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇八

第一段：引言（字數(shù)：150）

口腔臨床護理作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個重要的分支，致力于預(yù)防、診斷和治療口腔疾病。通過長期的實習(xí)和工作經(jīng)驗，我深刻地認識到口腔臨床護理在維護患者口腔健康方面的重要性。在本文中，我將分享一些在實踐中所獲得的心得體會，以期對廣大從事口腔臨床護理的醫(yī)務(wù)人員和學(xué)生們提供借鑒和啟發(fā)。

第二段：細致入微的觀察（字數(shù)：250）

作為一名優(yōu)秀的口腔臨床護理人員，并非僅僅依靠專業(yè)知識和技能就可以取得成功。觀察力的訓(xùn)練和提升是必不可少的。在實踐中，我學(xué)會了細致入微地觀察患者的每一個細節(jié)。這包括患者的言行舉止、表情變化以及對待治療的態(tài)度等等。通過觀察，我能夠更好地理解患者的需求和意愿，從而提供更加個性化的護理方案。

第三段：耐心細致的溝通（字數(shù)：250）

有效的溝通是醫(yī)患關(guān)系中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名口腔臨床護理人員，我意識到在與患者交流的過程中，耐心和細致是成功溝通的關(guān)鍵。有時候，患者會出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒，這就需要我耐心地傾聽他們的疑慮和恐懼，并提供積極的鼓勵和支持。同時，我也會通過簡單明了的語言解釋復(fù)雜的治療過程，讓患者對治療方案有更真實、全面的了解。

第四段：定期維護的重要性（字數(shù)：250）

口腔臨床護理不僅僅是治療一次口腔問題，更重要的是定期維護，以保持口腔健康。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)并認識到定期維護的重要性。通過定期檢查和清潔，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決一些潛在的口腔問題，防止它們進一步惡化。通過與患者建立長期的合作關(guān)系，我也能更好地了解他們的個體差異和口腔健康需求，并根據(jù)其具體情況制定相應(yīng)的護理計劃，以維持他們的口腔健康。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性（字數(shù)：300）

在不斷發(fā)展、變化的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，持續(xù)學(xué)習(xí)是每位口腔臨床護理人員應(yīng)具備的重要素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，我能夠跟上時代的發(fā)展和變化，并為患者提供更加先進、專業(yè)的護理服務(wù)。同時，持續(xù)學(xué)習(xí)也讓我能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，包括人際溝通、科學(xué)研究等方面。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)，才能在口腔臨床護理領(lǐng)域保持競爭力，并為患者提供最好的護理服務(wù)。

結(jié)論（字數(shù)：100）

口腔臨床護理心得體會是通過長期實踐和對護理工作的反思總結(jié)出來的。通過不斷細致入微的觀察、耐心細致的溝通、定期維護和持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠為患者提供更加專業(yè)、個性化的口腔護理服務(wù)。我相信，只有不斷提升自己的護理水平，才能為口腔健康事業(yè)做出更大的貢獻。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇九

研究生教育是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種重要形式，是醫(yī)生掌握新知識、新技術(shù)的重要手段之一，也是大型教學(xué)醫(yī)院的一項主要工作。

為了不斷提高研究生臨床教學(xué)質(zhì)量，我們會及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)能夠掌握基礎(chǔ)知識，提高臨床診斷及操作技能。

下面淺談我們這些年研究生教學(xué)的經(jīng)驗。

一、崗前培訓(xùn)

崗前培訓(xùn)課程根據(jù)我院和我科的臨床實際需求自行設(shè)計，課程內(nèi)容包括核心制度、醫(yī)療保險管理、應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)知應(yīng)會與病歷書寫質(zhì)量、規(guī)范書寫各種檢查申請單、臨床路徑、常見病的診療規(guī)范、合理使用抗菌藥物、臨床基本操作(心肺復(fù)蘇、切開引流和氣管切開等)。

依靠多年帶教口腔專業(yè)研究生的經(jīng)驗，總結(jié)工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，比如病歷處方書寫存在漏項、缺項、信息不準(zhǔn)確，內(nèi)容太簡單或不完整而無法體現(xiàn)完整的診療過程，申請單書寫不規(guī)范以及臨床急救不及時或處置不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，針對性組織專題講座，以便研究生能在較短的時間內(nèi)盡快適應(yīng)新環(huán)境。

二、基礎(chǔ)知識的教學(xué)

基礎(chǔ)知識是臨床操作的指導(dǎo)思想，基礎(chǔ)理論知識掌握較差，會嚴(yán)重影響研究生的臨床診治水平的提高。

因此，我們要求研究生認真復(fù)習(xí)本科教材，參加重慶市舉辦的各種口腔專題講座和學(xué)術(shù)活動。

我科定期舉行講座，重點講授口腔醫(yī)學(xué)的主要診治病種和規(guī)范。

分別由擅長腫瘤、外傷、種植等疾病診治或技術(shù)操作的.副高職稱以上的人員進行專題講座，對該疾病診治進展或該技術(shù)的理論基礎(chǔ)及最新發(fā)展進行較深入的講解。

教師會列舉一些典型的病例，在系統(tǒng)講授基礎(chǔ)知識的同時，將各種口腔病例形象地展示給研究生，激發(fā)其對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并緩解其從理論學(xué)習(xí)進入臨床的不適應(yīng)，為培養(yǎng)研究生的臨床思維打下良好基礎(chǔ)。

三、理論聯(lián)系實踐

研究生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)絕不僅僅局限于理論知識的提高。

臨床操作能力的提高對他們也非常重要。

為了達到理論聯(lián)系實踐，提高研究生臨床解決問題的能力，我們采取以下做法。

(1)在日常臨床工作中，我們?yōu)檠芯可付▽ｉT的帶教老師，使研究生的教學(xué)任務(wù)落實到人。

研究生的日常工作完全在帶教老師的督導(dǎo)下進行，如病歷書寫、下醫(yī)囑等工作，一旦發(fā)現(xiàn)有不妥當(dāng)、差錯或不規(guī)范之處，審核的上級醫(yī)生就能及時糾正錯誤，讓研究生及時知道錯在哪里，并判斷錯誤的原因所在，從根本上杜絕下一次再犯同樣的錯誤，這使研究生以最快的速度去除其身上的毛病。

(2)定期病例討論。

由研究生選取疑難病例，先由研究生報告臨床病史、檢查結(jié)果，通過自己查閱相關(guān)文獻，對疑難病例進行分析，提出自己的見解，再由高年資醫(yī)師做出點評。

這一類似pbl教學(xué)法[1]不僅培養(yǎng)了研究生運用知識分析解決問題的能力，鍛煉了學(xué)員的臨床診療思維能力，而且也提高了研究生獨立處理問題的信心。

(3)提高臨床操作技能、外科手術(shù)技能的提高需要在實際手術(shù)過程中逐步掌握。

在手術(shù)中，將每個步驟需要注意的問題向研究生進行詳細講解，并適當(dāng)給予其親手操作的機會，帶教老師現(xiàn)場糾正其操作手法中存在的問題。

研究生具體負責(zé)對術(shù)后患者的管理，如開術(shù)后醫(yī)囑、換藥、術(shù)后并發(fā)癥的處理，等等，讓其體會術(shù)后治療亦是一個重要的組成部分。

只會做手術(shù)，并不是一個合格的外科醫(yī)生，術(shù)后的處理依然相當(dāng)重要。

隨著研究生的手術(shù)技術(shù)和術(shù)后處理技術(shù)的提高，帶教老師逐漸放手但不放眼，這既提高了研究生的技能，又保證了病人的利益和醫(yī)療質(zhì)量。

四、科研能力的培養(yǎng)

研究生教育的重要特點就是培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才[2]。

由于本科教育往往并不涉及科研能力的培養(yǎng)，所以研究生的科研能力往往較差[3]，獲得信息的途徑有限，缺乏利用專業(yè)網(wǎng)站獲得學(xué)科進展信息的意識。

因此我們先介紹查找資料的網(wǎng)站。

國外生命科學(xué)最有名的數(shù)據(jù)庫就是pubmed，可提供部分免費全文鏈接服務(wù)，基本可以滿足醫(yī)學(xué)文獻檢索的大部分要求[4]。另外還可利用搜索引擎網(wǎng)站google和百度檢索文獻。

由易到難，先輔導(dǎo)研究生書寫個案報道，待其掌握查詢資料方法及書寫格式后，再引導(dǎo)其書寫回顧性分析文章，督促研究生在臨床工作中，多注意病案資料的積累，做好病案追蹤，指導(dǎo)其建立臨床科研思路，協(xié)助其開展科研工作。

五、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

所有研究生均應(yīng)注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

一名合格的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

由于研究生所處的環(huán)境和氛圍對其人文素質(zhì)有潛移默化的影響和激勵作用，所以首先要求帶教教師自身必須具有崇高的職業(yè)道德、高尚的品德以及高度的責(zé)任感，嚴(yán)于律己，以身作則，帶好頭，用自己的言行教育和影響研究生，為研究生樹立良好的榜樣。

同時要求研究生本著一切以病人為中心的思想，樹立為患者服務(wù)的意識，培養(yǎng)良好的醫(yī)療作風(fēng)。

我們還著重加強了研究生的責(zé)任心教育。

有些研究生認為這里不是他將來的單位，這里的事情與他無關(guān)，從而導(dǎo)致責(zé)任心不強。

針對這一情況，我們要求研究生嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院工作制度，積極參加醫(yī)院的政治學(xué)習(xí)。

按照醫(yī)療技術(shù)操作常規(guī)操作，認真履行職責(zé)，以規(guī)范、嚴(yán)謹、科學(xué)、認真的態(tài)度對待臨床工作，避免醫(yī)療差錯。

綜上所述，研究生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個提高綜合素質(zhì)的過程，能使其不斷了解和掌握最新的醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)，更好地為臨床工作服務(wù)。

既要學(xué)習(xí)先進的專業(yè)知識和臨床技能，能夠理論聯(lián)系實踐，將所學(xué)應(yīng)用于臨床工作，又要讓其力所能及地培養(yǎng)一定的科研能力，并且優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

參考文獻：

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇十

自廣西中醫(yī)學(xué)院研究生開始招生以來,一方面中醫(yī)骨傷科研究生培養(yǎng)工作取得了很大的成績,為科研、教學(xué)、臨床輸送了一批批高質(zhì)量的高層次骨科人才。

而另一方面,中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長,尚有不少問題有待解決,如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。

本文就高質(zhì)量中醫(yī)骨傷科學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式做一探討,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)是一種有別于傳統(tǒng)科學(xué)型研究生培養(yǎng)的新型模式,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的臨床碩士研究生需要不斷進行探索和總結(jié),近年來國內(nèi)在這方面作了大量的工作,相關(guān)報道較多。

[1]我院中醫(yī)骨傷專業(yè)作為國家中管局重點建設(shè)專科和自治區(qū)重點學(xué)科,如何更好地開展中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),對其他學(xué)科研究生的培養(yǎng)也有一定借鑒意義,值得進一步探索和研究。

廣西中醫(yī)學(xué)院瑞康臨床醫(yī)學(xué)院從20開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作,經(jīng)過9年的培養(yǎng)實踐,我們認為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),只有堅持理論、實踐、科研并重,才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研究生。

以下結(jié)合中醫(yī)骨傷學(xué)的學(xué)科特點,就我們在該學(xué)科臨床專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)探索工作中的體會和經(jīng)驗總結(jié)如下:

一、素質(zhì)教育是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要內(nèi)容

醫(yī)生是以病人的生命和健康為工作對象的特殊職業(yè),這種特殊性職業(yè)定位要求從業(yè)人員不僅要具有高尚的道德操守,而且應(yīng)具有嚴(yán)謹、誠實、負責(zé)、謙遜的品德。

在目前醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下,醫(yī)生不僅是一個高學(xué)歷群體,而且應(yīng)成為大眾信賴的高素質(zhì)群體。

作為我國醫(yī)學(xué)生教育的未來方向,醫(yī)學(xué)碩士研究生的素質(zhì)教育顯得非常重要。

作為研究生,他們的知識和能力都得到了相當(dāng)發(fā)展,有一定的科研水平,他們大多數(shù)思維活躍、求知欲強、榮譽感重,都希望早日成才。

但是由于年齡層次、生活閱歷和知識背景的不同以及個性差異,研究生素質(zhì)的發(fā)展參差不齊。

普遍的問題是思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展不盡人意。

有的研究生為了名利,放棄對真理的追求,編造實驗和計算數(shù)據(jù),弄虛作假。

有的研究生被物欲所驅(qū)使,為物利所躁動,對待患者不能做到以病人為中心、以患者的利益為出發(fā)點考慮問題,工作懶散沒有責(zé)任心,這樣的學(xué)生永遠不可能實現(xiàn)真正意義上的突破,當(dāng)然也不可能成為一名真正合格的醫(yī)務(wù)工作者,更不可能承擔(dān)起科學(xué)研究的重任。

二、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)教育的核心

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

現(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念相比其區(qū)別在于現(xiàn)代教育更提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神。

[2]現(xiàn)代教育觀念認為,教育不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做事,學(xué)會發(fā)展,包括人際交往的能力、集體合作的態(tài)度以及解決各種矛盾的能力,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題的能力和強烈的創(chuàng)新意識。

醫(yī)學(xué)碩士研究生作為醫(yī)學(xué)研究的重要參與者之一,對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)是十分重要的,[3]加強培育研究生的科學(xué)創(chuàng)新精神已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事。

醫(yī)學(xué)研究生正處于人生中精力最充沛、創(chuàng)新精神最旺盛的階段,處于從事醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造性研究的最佳時期。

沒有創(chuàng)新就沒有前途,沒有創(chuàng)新能力的研究生將來很難在激烈的市場經(jīng)濟競爭和社會競爭中立足。

這就需要培養(yǎng)具有寬廣知識面的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

堅實、寬廣的基礎(chǔ)理論知識是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ),能力的提高又促進知識的掌握。

因此,醫(yī)學(xué)研究生教育應(yīng)拓寬專業(yè)口徑,擴大知識面,加強理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重研究生創(chuàng)造性思維能力的'培養(yǎng)。

研究生教育應(yīng)在加強對其理論知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時,更要重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)研究生查閱資料的技能、提高其實驗操作的技能,使其能夠從本課題出發(fā),進行本研究領(lǐng)域、相關(guān)研究領(lǐng)域以及不同領(lǐng)域知識的獲取與融合,才能夠稱得上真正意義的創(chuàng)新研究。

三、堅持理論、實踐、科研并重

要做到對臨床專業(yè)碩士素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高,就必須堅持理論、實踐、科研并重。

提高理論水平,掌握臨床醫(yī)學(xué)理論與知識。

1.本專業(yè)基本理論的掌握

近年骨科臨床知識高速度更新是本學(xué)科的一大特點。

在診斷技術(shù)方面,ct、核磁共振等的臨床應(yīng)用極大地促進了骨傷科學(xué)的臨床進展;在治療方面,傳統(tǒng)骨傷科疾病治療方法和手段局限,或爭議很大,近年認識有很大變化,如骨科脊柱多種疾病的手術(shù)與非手術(shù)治療之爭日益激烈;骨水泥、鈦籠等先進器材的應(yīng)用都極具挑戰(zhàn)性。

而教科書或?qū)Ｖ荒芷鸬交九嘤?xùn)的作用,在新進展方面明顯滯后。

為了使研究生能了解到本學(xué)科最新進展,特別是學(xué)會臨床知識的更新能力,同時也為了促進導(dǎo)師自身知識的更新,我們采取導(dǎo)師主講骨傷科學(xué)各疾病與部位專題講座(每周兩次)。

輔導(dǎo)研究生學(xué)會利用一切可能的資源(如校園網(wǎng)電子期刊和其他最新相關(guān)雜志)獲得有關(guān)臨床新進展的方法。

鼓勵和安排研究生參加各種骨科學(xué)術(shù)會議和學(xué)習(xí)班。

導(dǎo)師為學(xué)生指定精選閱讀參考書目,由導(dǎo)師指定學(xué)生所要閱讀的本專業(yè)參考書、本專業(yè)的雜志期刊,要在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),并寫出相應(yīng)的讀書筆記和心得式小論文等。

2.邊緣交叉學(xué)科理論的掌握

科研知識是科研素質(zhì)的基礎(chǔ)。

臨床專業(yè)研究生要在以后的醫(yī)療實踐中有所突破,首先要充分具備寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,它是進行醫(yī)學(xué)科研所必備的基礎(chǔ)專業(yè)理論。

由于骨傷科學(xué)是一門發(fā)展較快的科學(xué),隨著疾病譜的變化,新的理論、新的技術(shù)不斷涌現(xiàn),故而臨床專業(yè)研究生還必須及時汲取醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科的前沿知識,善于將這些新理論、新技術(shù)運用到醫(yī)學(xué)研究和臨床實踐中,并在臨床實踐基礎(chǔ)上進行總結(jié),形成新觀點、新論斷。

隨著醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铷D―心理――社會”醫(yī)學(xué)模式,醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的也由單純的治療疾病,轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷祟惖纳?、生活質(zhì)量。

因此,醫(yī)學(xué)研究生還要掌握諸如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會學(xué)等知識,讓科研更適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

最后,研究生要具有對醫(yī)學(xué)科研有普遍指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)知識,如醫(yī)學(xué)文獻檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等,掌握醫(yī)學(xué)科研的專門理論,了解醫(yī)學(xué)科研的原理、程序和方法,更好地保證醫(yī)學(xué)科研的規(guī)范性和有效性。

如果只注重現(xiàn)有課本中的陳舊知識的學(xué)習(xí),不注重對飛速發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)相關(guān)邊緣交叉學(xué)科知識的掌握,將來的研究生將無法適應(yīng)臨床實踐的需求,也意味著高級醫(yī)學(xué)人才教育的重大失敗,因此我們在課程設(shè)置上增加了一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)選修課,特別是增加一些貼近前沿科學(xué)、適應(yīng)知識更新的選修課,以充實理論基礎(chǔ),掌握系統(tǒng)的專門知識和開闊眼界。

參考文獻

1肖昕.臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)實踐[j].醫(yī)學(xué)教育探索,.2(1):47～49

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇十一

第一段：引言（120字）

在學(xué)習(xí)和實踐過程中，我深切體會到口腔臨床檢查的重要性。通過對患者進行全面、細致的檢查，我們可以準(zhǔn)確了解患者的病情，制定合理的治療方案。在這個過程中，不僅需要扎實的專業(yè)知識和技能，還需要細心和耐心。下面我將分享一些我在實踐中領(lǐng)悟到的心得體會。

第二段：全面檢查的重要性（240字）

對口腔臨床檢查來說，全面性是其核心要求。我從實踐中發(fā)現(xiàn)，一次完整的檢查是確診和診療的先決條件。首先，我們應(yīng)該以科學(xué)的方法進行的檢查，盡量減少遺漏或錯誤。其次，我們應(yīng)該充分了解患者的病史和主訴，然后進行系統(tǒng)、有條理地檢查口腔各個部位。最后，我們還要配備適當(dāng)?shù)墓ぞ?，如鏡子、探子和醫(yī)用燈光，以確保檢查的準(zhǔn)確性和全面性。只有獲得足夠的信息，才能提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。

第三段：細致檢查的必要性（240字）

在臨床檢查中，細致性是至關(guān)重要的。無論是檢查牙齒、牙齦、口腔黏膜還是頜骨，都需要我們細致入微地觀察。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有時一個細微的變化可能是某種口腔疾病的早期征象。因此，我們必須仔細觀察顏色、形狀、質(zhì)地和口腔內(nèi)的其他細節(jié)。此外，我還要專注于患者的表情、呼吸聲和反應(yīng)，以獲取更多有用的信息。通過細致的檢查，我們可以更早地發(fā)現(xiàn)問題，提前采取措施，并避免發(fā)展為更嚴(yán)重的疾病。

第四段：與患者溝通的重要性（240字）

與患者進行良好的溝通是一個成功的臨床檢查的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該對患者的病情做出正確的判斷，幫助他們克服恐懼和憂慮，并為他們建立信心。其次，在檢查過程中，我們應(yīng)該根據(jù)患者的不同情況，簡明扼要地解釋和演示，以便他們能更好理解和配合我們的檢查。最后，我們應(yīng)該耐心傾聽患者的主訴和問題，并耐心解答他們的疑問，以提供全面的關(guān)懷和支持。

第五段：總結(jié)（360字）

在整個實踐過程中，我明白了口腔臨床檢查是對患者進行正確、全面診斷和科學(xué)治療的前提。全面檢查和細致觀察可以幫助我們收集足夠的信息，提供準(zhǔn)確的診斷和治療計劃。與患者的良好溝通不僅可以減少他們的恐懼和焦慮，還可以建立起他們的信任和合作。通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，我相信我將可以不斷提高自己的臨床檢查能力，并為更多的患者提供優(yōu)質(zhì)的口腔醫(yī)療服務(wù)。

在各個段落中，我對于口腔臨床檢查的全面性、細致性和與患者溝通的重要性進行了詳細的闡述。通過這幾個方面的不斷努力和提高，我們可以為患者提供更好的口腔醫(yī)療服務(wù)，提高他們的治愈率和生活質(zhì)量。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇十二

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)的不斷進步，口腔醫(yī)學(xué)在我們的生活中也發(fā)揮著越來越重要的作用?？谇粌?nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)重要的一部分，也是在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科。通過調(diào)查分析可以看到，近年來人們的口腔疾病普遍較多，口腔內(nèi)科學(xué)也慢慢的為人們所熟知，然而口腔內(nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)人才卻較為匱乏?？谇粌?nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)人才的輸出主要是依靠當(dāng)前的各大高校，因此，應(yīng)該從高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)抓起，為社會提供高素質(zhì)的專門人才。pbl教學(xué)是一種較為實用的教學(xué)模式，能夠有效的促進口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作，提升學(xué)生們的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。本文就能結(jié)合當(dāng)前高校內(nèi)口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的授課情況，展開對pbl教學(xué)的具體分析與探討。

關(guān)鍵詞：口輕內(nèi)科學(xué)pbl教學(xué)專業(yè)技能運用綜合素質(zhì)提升

1正確認識pbl教學(xué)，注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式到的結(jié)合

對于空腔內(nèi)專業(yè)的教學(xué)而言，pbl教學(xué)法能夠給教學(xué)水平的提升帶來極大的促進作用。然而，pbl教學(xué)法并沒有完全的被人們所熟知。因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該形成對此教學(xué)模式正確的認識。pbl教學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)模式，首先該教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的，在具體的教學(xué)過程中，“探究式教學(xué)”是最為常見的具體教學(xué)方式。同時pbl教學(xué)法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的，在整個教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動性，在老師的指引下促進教學(xué)工作的進行。在pbl教學(xué)法中注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有根據(jù)的，口腔內(nèi)科學(xué)的相關(guān)專業(yè)對學(xué)生們的動手實踐能力有著極高的要求，之后掌握過硬的專業(yè)技能，才能在以后走向就業(yè)崗位的時候得心應(yīng)手。當(dāng)然，采用pbl教學(xué)法并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求新的發(fā)展，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式與pbl教學(xué)法結(jié)合起來，取長補短，相輔相成，促進口腔內(nèi)科學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提升。

2結(jié)合“探究式問題教學(xué)法”實施pbl教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

pbl教學(xué)法是一種以“問題”為導(dǎo)向的教學(xué)方式，因此，在pbl教學(xué)法的實際應(yīng)用中，可以結(jié)合“探究式”教學(xué)來促進pbl教學(xué)法的實施?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是以問題為導(dǎo)向，在老師的指引下，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性?！疤骄渴浇虒W(xué)”可以說是pbl教學(xué)法的一種延伸，在老師拋磚引玉式的問題下，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們之間通過查閱資料，小組合作等方式自主的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后由老師給出統(tǒng)一的解答。這種方式能夠有效的貫徹pbl教學(xué)法的教學(xué)要求，在老師的指引下，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

以“口腔白斑的分類”為例，在講到口腔白斑分類的時候，老師就可以采用pbl教學(xué)法中的“探究式教學(xué)”。在上課之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們回憶一下，之前講到的口腔白斑，引入本節(jié)課所要講到的內(nèi)容。然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，“請問同學(xué)們，口腔白斑都是一樣的嗎，如果不是的話，它會有幾類呢”。然后充分調(diào)動起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們分組去解決這些問題，自主的去探究口腔白斑的分類。在學(xué)生們分組探究完成之后，再有老師統(tǒng)一講解口腔白斑的分類，分為均質(zhì)類與非均質(zhì)類兩大類。此中教學(xué)方式，能夠有效的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進師生之間的交流，更好的進行教學(xué)計劃。

3認清學(xué)生們在pbl教學(xué)中的主體性作用，發(fā)揮學(xué)生們的能動性

在口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生們動手實踐能力的提升。同時發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動性也是pbl教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的要求，因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該正確認識學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生們的`學(xué)習(xí)能動性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為，老師的滿堂灌式的教學(xué)是最為有用和直接的，然而這種一味的由老師講授的教學(xué)方式，兗州高忽略了學(xué)生們主體性的發(fā)揮。對于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生們的能動性運用，以及是、動手實踐能力的提升都是十分重要的，因此，在pbl教學(xué)法中，應(yīng)該注重學(xué)生們的主體作用，逐步的提升動手實踐能力與學(xué)習(xí)的積極主動性。

例如：在講到根管預(yù)備深度的時候，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動性，不斷的提升學(xué)生們的實踐動手能力。在課堂授課的過程中，“到達根管根尖部的牙本質(zhì)牙骨質(zhì)界，距根尖0.5～1mm”這一理論知識是學(xué)生們所必須要掌握的，簡單的掌握理論知識對于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)生們而言是遠遠不夠的。因為學(xué)生們要明白“0.5～1mm”到底是一個什么概念，應(yīng)該在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們在是實驗具體的體驗到這一距離到底是多少。紙上談兵對于學(xué)生們以后的就業(yè)工作是十分不利的，因此，在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重提升學(xué)生們的動手實踐能力。

4發(fā)揮老師的指引作用，注重小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在pbl教學(xué)法的運用中，老師的指引作用是非常重要的，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性固然重要，然而由于學(xué)生們在探究的過程中專業(yè)知識的缺乏，會出現(xiàn)一些問題，因此需要在老師的正確指引下，學(xué)生們才能朝著正確的方向去探究，去學(xué)習(xí)。同時，pbl教學(xué)法不僅僅是學(xué)生們文化成績的提升，更加注重學(xué)生們專業(yè)技能的掌握，以及綜合素質(zhì)的提升。小組合作就是pbl教學(xué)法較為注重的一項能力，合作能力對以后學(xué)生們的發(fā)展也起到了重要的作用。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究過程中也是選、要小組的合作努力，共同找尋答案。

5結(jié)語

人們生活水平的提升也帶來了一系列的問題，口腔問題就是日常生活中較為常見的一種疾病。口腔內(nèi)科學(xué)在解決人們一些口腔疾病方面發(fā)揮了重要的作用，當(dāng)代社會亟須高素質(zhì)的口腔內(nèi)高素質(zhì)人才。這就需要不斷的提升高?？谇粌?nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平，經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)plb教學(xué)在提升教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要作用，本文就簡要分析pbl教學(xué)在當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用。pbl教學(xué)法還不是特別為人們所熟知，因此，首先應(yīng)該讓師生對pbl教學(xué)法有一個正確的認識，并做到pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，實施探究式教學(xué)這一新型的教學(xué)方式。pbl教學(xué)法十分注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中分組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，另外對pbl教學(xué)法而言，老師的指引作用為其提供了強有力的保障，有利于學(xué)生們專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇十三

臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式，不僅加快了高層次臨床醫(yī)學(xué)人才的成材過程、滿足社會對醫(yī)學(xué)生的需求，更進一步完善醫(yī)學(xué)生的教育體系、推動醫(yī)學(xué)生事業(yè)的發(fā)展。但這種“濃縮”的培養(yǎng)模式是否會降低研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生能否兩者兼顧并都掌握良好的問題也日益凸顯。深入了解研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀并積極提出相關(guān)的對策，不僅完善我校研究生培養(yǎng)的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，更好培養(yǎng)研究生，并為政府及相關(guān)院校決策提供建議。

臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式，不僅加快了高層次臨床醫(yī)學(xué)人才的成材過程、滿足社會對醫(yī)學(xué)生的需求，更進一步完善醫(yī)學(xué)生的教育體系、推動醫(yī)學(xué)生事業(yè)的發(fā)展。然而，并軌培養(yǎng)將原有的4-6年的培養(yǎng)時間濃縮為3年，但對學(xué)生科研能力及臨床技能的要求并未降低。這就要求，學(xué)生在3年的時間內(nèi)既要加強臨床技能的訓(xùn)練，又要兼顧科研能力的培養(yǎng)，因此，這種“濃縮”的培養(yǎng)模式是否會降低研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生能否兩者兼顧并都掌握良好，都是時下關(guān)注和研究探討的熱點。作為首次承擔(dān)全日制臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的高校，如何在培養(yǎng)的過程中解決上述問題、做好研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的有效銜接，合格完成研究生的培養(yǎng)任務(wù)及目標(biāo)，都是我們需要關(guān)注及研究探討的問題。

一、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

通過對我校及周邊醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院(實踐基地)進行走訪調(diào)查，了解到當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.培養(yǎng)目標(biāo)不清楚、不具體

臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新思路，就是將臨床住院醫(yī)師培訓(xùn)與研究生培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)出既有較強臨床實踐能力、應(yīng)用研究能力，又有良好學(xué)術(shù)資質(zhì)和從業(yè)資質(zhì)的高層次醫(yī)學(xué)適用型人才。但許多學(xué)生入校后，學(xué)校并未認真詳細的向?qū)W生介紹、通讀培養(yǎng)目標(biāo)，解讀“四證合一”的培養(yǎng)模式。使很多學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)及結(jié)果，知之甚少，在培養(yǎng)的過程中，主動性、參與性不高。

2.培養(yǎng)內(nèi)容不細化、可操作性不強

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的培養(yǎng)，其培養(yǎng)創(chuàng)新特色主要在于將臨床住院醫(yī)師培訓(xùn)與研究生培養(yǎng)結(jié)合起來，縮短培養(yǎng)時間，提高培養(yǎng)效率。但在這種“高濃縮”型的培養(yǎng)模式下，許多學(xué)校并未真正將兩者有效的銜接，而是單方面的側(cè)重于課程理論教學(xué)或臨床實踐的培養(yǎng)，培養(yǎng)時間未合理分配使用，造成重理論、輕實踐;重臨床、輕科研的現(xiàn)象。同時，培養(yǎng)大綱未具體化、培養(yǎng)手冊針對性、可操作性不強。

3.培養(yǎng)對象不區(qū)分，專業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)不夠

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)對象主要以在職人員為主，分為單位委托培養(yǎng)、社會人員和全日制專業(yè)研究生。全日制專業(yè)型研究生兼具學(xué)生和規(guī)培生的雙重身份。部分規(guī)范化培訓(xùn)基地對臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)未分類進行培訓(xùn)，而是等同于其它人員的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。導(dǎo)致學(xué)生對自己的雙重身份混淆不清，身份存在感、歸宿感不強，臨床知識和臨床技能也得不到很大提高。因此作為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)主體的規(guī)培基地應(yīng)積極完善臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)培流程及相關(guān)考核制度，以加強研究生的身份認同感，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)效果不明顯，崗位勝任力不強

根據(jù)許多實習(xí)單位及用人單位的反饋，經(jīng)過三年制臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式的畢業(yè)生，普遍存在醫(yī)學(xué)理論知識基礎(chǔ)薄、臨床實踐能力不扎實、科研能力較差的現(xiàn)象，特別是缺乏諸如職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)患溝通等職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)生在醫(yī)療救治、醫(yī)患溝通、醫(yī)療糾紛中未能很好的體現(xiàn)出臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生應(yīng)有的水平及素質(zhì)。

二、以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)對策研究

隨著醫(yī)學(xué)教育、體制的發(fā)展與改革，臨床醫(yī)生的崗位勝任力越來越受到重視及關(guān)注。崗位勝任力不僅是衡量醫(yī)生是否適應(yīng)臨床工作崗位的發(fā)展和要求，更是在未來進行以勝任力為導(dǎo)向的教育模式改革的最重要依據(jù)。

一、崗位勝任力特征及內(nèi)容的界定

在借鑒國內(nèi)外對臨床醫(yī)生崗位勝任力優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合贛南及周邊三甲醫(yī)院、我校研究生的培養(yǎng)特色，確定城市綜合三甲醫(yī)院臨床醫(yī)生普遍具有的崗位勝任力主要包括“職業(yè)素養(yǎng)”、“合作與管理能力”、“掌握和運用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作技能”、“科研能力”、“人際交往與溝通能力”、“專業(yè)思維方式”等6個主要一級指標(biāo)因素(6個主要一級指標(biāo)因素中又包含很多細分的二級、三級指標(biāo)因素，且指標(biāo)因素的具體內(nèi)容后續(xù)再根據(jù)研究、培養(yǎng)實施的情況，細分調(diào)整)。并以此作為我校臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想及導(dǎo)向，完成研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)。

二、創(chuàng)新課程體系及內(nèi)容

課程設(shè)置是臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)區(qū)別于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的一個重要特征，也是打牢專業(yè)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。目前的課程設(shè)置一般為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三類。針對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、提高科研創(chuàng)新能力等崗位勝任力的課程鮮有開設(shè)或重視不夠。因此，在課程設(shè)置培養(yǎng)的過程中，應(yīng)創(chuàng)新專業(yè)課內(nèi)容及教學(xué)方法、拓展醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、加強溝通管理能力等，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的`崗位勝任能力。

三、加強臨床實踐操作技能

熟練掌握和運用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本操作技能，運用專業(yè)思維的方式來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是臨床醫(yī)生崗位勝任力的一個重要特征。因此，醫(yī)院(實踐基地)在住培的過程中，要注意臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和社會住培生的的分類培養(yǎng)，針對臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生自身的特點及優(yōu)勢，制訂以臨床醫(yī)生崗位勝任力的相關(guān)內(nèi)容及要求的臨床實踐能力考核、評價體系。在培養(yǎng)中注重獨立能力的培養(yǎng)，在臨床輪轉(zhuǎn)的過程中，通過與病人的接觸、管理等方面來學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)技術(shù)，提高信息收集的能力，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動尋找問題的答案。

四、提高臨床科研能力

調(diào)查研究表明，在崗位勝任能力表現(xiàn)優(yōu)秀的臨床醫(yī)生不僅能夠較好地完成日常醫(yī)療工作，在工作的同時注意自己所在領(lǐng)域?qū)W科的發(fā)展，愿意通過學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段，積極接觸前沿的研究資料，持續(xù)追求改進工作方法，與臨床工作的經(jīng)驗積累相結(jié)合，通過科研結(jié)果，反哺臨床工作。因此，學(xué)校在教育培養(yǎng)的過程中，可以通過課程設(shè)置及臨床實踐培養(yǎng)研究生對于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的興趣，掌握科學(xué)研究思考的方式，能在常規(guī)醫(yī)療工作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，并進行一定科學(xué)研究和觀察，為最終解決臨床問題提供數(shù)據(jù)或思路;同時正確認識臨床科研與基礎(chǔ)科研的區(qū)別及共同點，注意臨床與基礎(chǔ)的有機結(jié)合，合理安排臨床實踐與臨床科研的時間;組建導(dǎo)師團隊。通過由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜医M成的導(dǎo)師團隊共同指導(dǎo)研究生，切實提高研究生的科研能力及水平，促進相關(guān)學(xué)科的溝通與融合。

以“崗位勝任力”為培養(yǎng)導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)對策，使高校、醫(yī)院(實踐基地)的培養(yǎng)更具有針對性及實效性，專業(yè)型醫(yī)學(xué)碩士研究生更快的完成職業(yè)身份的轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)的研究生既有較強臨床實踐能力、應(yīng)用研究能力，又有良好學(xué)術(shù)資質(zhì)和從業(yè)資質(zhì)的高層次醫(yī)學(xué)適用型人才。同時在一定程度上完善和健全了我國、我校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，加速臨床醫(yī)學(xué)高層次人才的培養(yǎng)。

印發(fā)《授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員臨床醫(yī)學(xué)、

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口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇十四

第一段：引言（大致200字）

作為一名牙科臨床實習(xí)生，我有幸參與了口腔臨床檢查工作。經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻體會到了口腔臨床檢查的重要性。口腔是人體重要的組成部分之一，與整體健康密切相關(guān)，因此，通過細致的檢查可以發(fā)現(xiàn)問題，及早采取治療措施，從而保護患者的口腔健康。在這個過程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，也培養(yǎng)了一顆耐心、細心的態(tài)度。下面，我將分享我的心得體會。

第二段：口腔臨床檢查的重要性（大致200字）

口腔臨床檢查是診斷口腔疾病的重要環(huán)節(jié)。通過仔細檢查患者的口腔狀況，可以及早發(fā)現(xiàn)口腔健康問題，盡早制定治療計劃，避免病情惡化。例如，通過觀察口腔組織的顏色、形態(tài)等變化，可以診斷出口腔癌等疾病。此外，通過檢查牙齒的狀況，可以發(fā)現(xiàn)蛀牙、牙齦炎等問題，及時治療，避免疼痛和脫落。因此，口腔臨床檢查的重要性不容忽視。

第三段：有效口腔臨床檢查方法（大致200字）

在進行口腔臨床檢查時，我們需要掌握一些有效的方法，以便更全面地了解患者的口腔狀況。首先是仔細觀察患者的口腔組織。我們需要注意口腔黏膜、舌頭、牙齒等部位是否存在異常情況。其次是采取適當(dāng)?shù)臋z查工具進行檢查。例如，我們可以使用牙齦探針檢查牙齒牙齦的連接情況，并使用口腔鏡觀察口腔各個部位的細節(jié)。最后，與患者進行交流也是非常重要的。通過與患者溝通，了解他們的主訴和癥狀，我們可以更準(zhǔn)確地判斷患者的病情。

第四段：我的收獲和心得（大致200字）

在參與口腔臨床檢查的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我學(xué)會了仔細觀察，發(fā)現(xiàn)一些微小的異常狀況。在平時的訓(xùn)練中，我們經(jīng)常從真實的病歷中觀察口腔狀況，并學(xué)習(xí)如何從中得出正確的結(jié)論。其次，我培養(yǎng)了耐心和細心的態(tài)度。在臨床工作中，每位患者都需要我們仔細檢查，我們不能爭分奪秒，必須耐心地詢問病情，全面地進行檢查。最后，我學(xué)會了團隊合作。在臨床工作中，我們不僅需要與患者良好的溝通合作，還需要與其他牙科醫(yī)生和技術(shù)人員有良好的協(xié)作關(guān)系，共同完成檢查和治療工作。

第五段：總結(jié)與展望（大致200字）

通過參與口腔臨床檢查工作，我了解了口腔健康的重要性，并學(xué)到了相關(guān)的知識和技能。作為一名牙科實習(xí)生，這段經(jīng)歷對我個人職業(yè)發(fā)展很有幫助。我將繼續(xù)努力，通過實踐提升自己的臨床檢查水平，并且將這些技能傳遞給更多的學(xué)生和患者，為維護口腔健康貢獻自己的一份力量。

通過以上五個段落，第一段引言引出主題，第二段分析了口腔臨床檢查的重要性，第三段介紹了有效的口腔臨床檢查方法，第四段分享了個人的收獲和心得，最后一段總結(jié)并展望未來。這樣的結(jié)構(gòu)可以使文章邏輯清晰，條理清楚。同時，注意段落之間的過渡，使整篇文章流暢連貫。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇十五

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是高等醫(yī)學(xué)院校的主體專業(yè)，也是一門綜合性、技術(shù)性、實踐性極強的專業(yè)。目前，我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)仍以五年制為主流學(xué)制，實踐教學(xué)貫穿五年教育的全過程，具有多環(huán)節(jié)、多層次、長周期的特點。隨著高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程“專業(yè)綜合改革試點”的實施與推進，加強綜合素質(zhì)教育、強化能力培養(yǎng)已成為深化醫(yī)學(xué)教育改革的重要切入點。自xx年開始，我們以學(xué)校專業(yè)教學(xué)綜合改革總體思路為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)教育改革的趨勢，對五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式進行了積極的探索。

1.實踐教學(xué)模式的改革思路

臨床醫(yī)學(xué)由于其本身的技術(shù)性、復(fù)雜性和社會性等特點，決定了它是一種對綜合素質(zhì)和實踐能力要求很高的專業(yè)，因此，實踐教學(xué)的改革應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，以高素質(zhì)應(yīng)用能力人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分體現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育理念，科學(xué)合理地構(gòu)建實踐教學(xué)模式0。

1.1參照《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》，結(jié)合我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革對醫(yī)學(xué)人才的需求，按照以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心的改革目標(biāo)，通過相關(guān)實驗課程和實踐環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，構(gòu)筑分板塊相互銜接的實踐教學(xué)體系，即構(gòu)建以基礎(chǔ)實踐為保障、專業(yè)實踐為核心、綜合實踐為補充的實踐教學(xué)體系，形成以突出基本能力、專業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為目的的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

1.2充分認識實踐教學(xué)對高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要性，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位、實驗課依附于理論課、沒有明確教學(xué)目標(biāo)的狀況，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)平行協(xié)調(diào)、相輔相成?；A(chǔ)學(xué)科打破學(xué)科間的壁壘，加強課程間的交叉融合，將主干課程的實驗教學(xué)從所屬課程分離，按學(xué)科性質(zhì)開展課程實驗的整合性研究，設(shè)置獨立課程，使實驗教學(xué)課程化；科學(xué)合理地安排每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目的研究和實踐，編寫與改革配套的整合性實驗教材；專業(yè)學(xué)科強化臨床基本技能的訓(xùn)練和臨床思維能力的培養(yǎng)，加大床邊教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)和pbl教學(xué)的改革力度，探索專業(yè)實踐技能的考核評價方法；加強有利于提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的'實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。

2.實踐教學(xué)模式改革的初步實踐

根據(jù)實踐教學(xué)改革的總體思路和原則，我們對五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式進行了一系列的改革和研究，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建了基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

2.1基礎(chǔ)實踐模塊基礎(chǔ)實踐包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技能實驗和專業(yè)基礎(chǔ)技能實驗兩大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和基本技能。

2.1.1整合構(gòu)建基礎(chǔ)實踐實驗課程群醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

技能實驗改革的要點是突破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以各門課程各自開設(shè)實驗的相互隔離模式，將原有按學(xué)科的實驗教學(xué)資源從所屬課程分離出來，按學(xué)科性質(zhì)（形態(tài)、機能、分子、病原等）開展縱向或橫向的有機整合，并獨立設(shè)置課程，使實驗教學(xué)課程化。全部生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗整合為五門實驗課程，即醫(yī)學(xué)大體形態(tài)實驗學(xué)（整合原有系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)和斷層解剖學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容）、醫(yī)學(xué)顯微形態(tài)實驗學(xué)（按細胞、組織、器官和系統(tǒng)整合細胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)等相關(guān)課程實驗教學(xué)內(nèi)容）、醫(yī)學(xué)機能實驗學(xué)（整合生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容）、生物分子檢測與分析實驗學(xué)（整合生物化學(xué)、分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容）、病原生物實驗學(xué)（整合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容），同時將醫(yī)學(xué)科研方法與文獻檢索、醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)、醫(yī)學(xué)論文寫作等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合為‘‘醫(yī)學(xué)實驗方法概論”課程，主要講授實驗操作的基本知識和實驗設(shè)計的基本方法等。專業(yè)基礎(chǔ)技能實驗部分則整合為兩門獨立的實驗課程，即臨床基本技能實驗學(xué)和臨床輔助技能實驗學(xué)，前者主要整合病史采集、體格檢查、手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和臨床常用的基本操作技術(shù)，臨床輔助技能實驗學(xué)則把原來分散在其他學(xué)科中的心電圖、實驗室診斷和醫(yī)學(xué)影像如x線、超聲、ct、mri診斷等相關(guān)內(nèi)容整合為一門獨立的實驗課程。通過實驗課程的整合和獨立，既改變了傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，又促進了傳統(tǒng)學(xué)科的相互貫通、相互滲透，突出了實踐和創(chuàng)新的原則，形成了完整的基礎(chǔ)實踐實驗課程群。

2.1.2深化實驗教學(xué)方法和手段的改革為確?；A(chǔ)實踐改革的順利實施，配合基礎(chǔ)實驗課程群建設(shè)，組織教師編寫了與改革配套的相應(yīng)整合性實驗教材。同時開展了實驗項目、實驗方法和內(nèi)容設(shè)計的改革研究，一是調(diào)整和優(yōu)化基本實驗項目，精選和整合教學(xué)內(nèi)容，妥善處理好相關(guān)課程內(nèi)容的銜接和分工，減少重復(fù)性實驗。二是加大綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目比重，加強學(xué)科間的交叉融合，開設(shè)跨學(xué)科的綜合性實驗；設(shè)計性實驗項目由教師給出實驗課題，學(xué)生以小組為單位獨立完成實驗方案實施的全過程（自行查閱資料，自擬實驗方案，組織開題報告，提交實驗報告等），教師隨時指導(dǎo)實驗過程并對實驗完成情況進行總結(jié)和評價。三是積極引入現(xiàn)代化的實驗教學(xué)手段如多媒體數(shù)碼互動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實驗平臺教學(xué)、臨床技能模擬教學(xué)、問題式pbl教學(xué)等方法，全面促進學(xué)生實踐技能的提高。通過基礎(chǔ)實踐模塊的教學(xué)和改革，促進了傳統(tǒng)學(xué)科間的交叉融合，加強了學(xué)生的基本技能和基本操作的訓(xùn)練，也促進了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.2專業(yè)實踐模塊專業(yè)實踐主要培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐能力，包括臨床課間見習(xí)、臨床通科實習(xí)、臨床選科實習(xí)以及專業(yè)綜合能力測試等教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2.1加強臨床床邊教學(xué)臨床床邊教學(xué)，即臨床課間見習(xí)與專業(yè)核心課程理論教學(xué)交叉進行。床邊見習(xí)強調(diào)理論聯(lián)系實際，實施以病例為基礎(chǔ)、問題為導(dǎo)向、臨床思維訓(xùn)練為重點的教學(xué)模式，學(xué)生以小組為單位，在教師指導(dǎo)下首先深入病房采集病史、查體認癥，然后教師結(jié)合病例提出相關(guān)問題，學(xué)生集中分析討論，最后教師總結(jié)，學(xué)生完成見習(xí)報告。床邊見習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的疾病認癥能力和臨床思維能力，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法h。

2.2.2改革臨床實習(xí)模式針對近年來學(xué)生臨床實習(xí)與考研準(zhǔn)備、就業(yè)應(yīng)聘發(fā)生較大沖突的矛盾，我們在教學(xué)計劃中整體上將臨床實習(xí)時間提前（第八學(xué)期即進入臨床教學(xué)醫(yī)院實習(xí)）并將臨床實習(xí)分為通科實習(xí)和選科實習(xí)兩部分。臨床通科實習(xí)，即臨床輪轉(zhuǎn)實習(xí)，共計42周，通過系統(tǒng)全面的臨床各科輪轉(zhuǎn)實習(xí)，使學(xué)生受到專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，初步具備獨立的臨床實際工作能力，同時在實踐中提高醫(yī)學(xué)生的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，全部學(xué)生必須按實習(xí)大綱要求完成；通科實習(xí)結(jié)束后，安排6周臨床選科實習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好尤其是畢業(yè)后的職業(yè)需求和發(fā)展方向，選擇相關(guān)的臨床學(xué)科強化?？萍寄芘囵B(yǎng)。

2.2.3完善專業(yè)綜合能力測試體系專業(yè)綜合實踐能力測試強調(diào)以考察臨床學(xué)生的實際動手能力和分析問題、解決問題的能力為目的，測試主要由三部分組成，采取試卷筆試、床邊口試和實際操作相結(jié)合進行是臨床實習(xí)出科考試，主要進行臨床技能床邊測試，考核問診、查體、常見病診斷與治療及臨床操作能力等；二是臨床實習(xí)中期考核，主要進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核和臨床病例分析筆試；三是實習(xí)結(jié)束綜合考試，由畢業(yè)前臨床理論考試和臨床技能規(guī)范化考試（多站考試）組成。專業(yè)綜合實踐能力測試貫穿于整個實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，成為了指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合技能教學(xué)的重要組成部分，極大地促進了臨床學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高，也為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的臨床工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3綜合實踐模塊為培養(yǎng)臨床學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，堅持五年全程不間斷地開展多種形式的綜合實踐活動，包括課外見習(xí)、社區(qū)服務(wù)、開放實驗、社會調(diào)查以及其他社會實踐活動、各種技能競賽、業(yè)余科技活動等。

2.3.1實施創(chuàng)新教育一是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)實驗課如機能學(xué)實驗和分子醫(yī)學(xué)實驗中引入設(shè)計性或創(chuàng)新性實驗項目，有序開放實驗室，鼓勵學(xué)生盡早接觸科研；二是依托國家和省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃與校級開放性實驗，鼓勵大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主申報課題、設(shè)計方案、實驗操作、論文撰寫，把科學(xué)研究的訓(xùn)練與實踐能力的提高統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。

2.3.2開辟校外實踐課堂一是安排臨床課外見習(xí)（課外臨床實踐），在醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的早期階段即第一、二學(xué)年的寒暑假進行，要求學(xué)生自行利用寒暑假回到學(xué)生所在地基層醫(yī)院（縣、區(qū)、鄉(xiāng)、村等醫(yī)院）見習(xí)至少一周，使學(xué)生能夠早期接觸臨床，早期接觸病人，了解醫(yī)療工作的基本程序和要求，培養(yǎng)學(xué)生對病人和疾病以及臨床工作的初步感性認識，增強責(zé)任感和使命感；二是組織學(xué)生利用寒暑假或雙休曰積極開展社會調(diào)查，結(jié)合所學(xué)專業(yè)參加多種形式的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)療義務(wù)咨詢、義務(wù)支教等社會實踐鍛煉，盡早地接觸社會，了解社會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。課外見習(xí)和社會實踐要求完成一份見習(xí)報告或?qū)嵺`報告，并計入學(xué)分。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合改革是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，而實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是綜合改革的重要部分，范圍廣，內(nèi)容多，難度大，貫穿于五年教學(xué)全過程，只有更新觀念，深化改革，積累經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，才能推動臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)對我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新要求。

口腔臨床經(jīng)驗總結(jié)篇十六

何書萍，俞莉，瑩何倩

（蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215006）

摘要：自研究生“全面收費”受到社會各界人士的關(guān)注以來，研究生獎助學(xué)金就成為學(xué)生資助問題的熱點。從“雙軌收費”到“全面收費”的轉(zhuǎn)型引發(fā)了一系列的研究生培養(yǎng)機制改革，新形勢下的研究生獎助學(xué)金體系不僅要成為提高研究生培養(yǎng)和管理質(zhì)量的內(nèi)在約束機制，更要成為鼓勵研究生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的重要引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)機制改革；獎助學(xué)金體系

作者簡介：何書萍（1983-），女，江蘇泰州人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高校教育。

研究生培養(yǎng)機制改革開始于1994年，但直至，研究生培養(yǎng)機制改革才得以在部分高校進行試點。隨后自秋季學(xué)期起，研究生全面實行研究生教育收費制度，即所有的學(xué)生都將統(tǒng)一交學(xué)費，那么對于原來可以公費讀書及家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生來說，研究生獎助學(xué)金體系的構(gòu)建和完善顯得尤為突出。

一、研究生獎助學(xué)金體系現(xiàn)狀

現(xiàn)行各高校研究生的獎助學(xué)金體系主要由國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金、研究生助教助管、研究生困難補助、國家助學(xué)貸款等項目組成，其中國家助學(xué)金由國家專項撥款，且每位研究生都能獲得；國家獎學(xué)金僅能由少數(shù)各方面能力較突出的研究生獲得；學(xué)業(yè)獎學(xué)金則會因為研究生創(chuàng)新和實踐能力的差異而有所區(qū)別，也成為各高校為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的一個宣傳手段；研究生助教助管等補助也僅少數(shù)家庭經(jīng)濟較困難的學(xué)生才能獲得?？梢?，盡管研究生培養(yǎng)機制的改革旨在一方面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面也要讓經(jīng)濟困難的研究生得以繼續(xù)深造，但在實際的操作過程中仍存在以下的問題。

1.獎助學(xué)金體系相關(guān)配套不足。當(dāng)前的研究生獎助學(xué)金體系主要是借鑒國外研究生培養(yǎng)的方法―――國家助學(xué)+學(xué)校資助+困難補助。以某“211高?！庇嬎銠C專業(yè)研究生為例，全日制在校碩士研究生國家助學(xué)金為每年6000元，全日制在校博士研究生國家助學(xué)金為每年1元，學(xué)業(yè)獎學(xué)金共四個等級，分別為10000元、8000元、5000元、3000元。因此，部分研究生僅能拿到9000元的資助，僅靠這點資助來繳納學(xué)費和維持生活只能是杯水車薪。

2.獎助學(xué)金評比考核標(biāo)準(zhǔn)單一。獎助學(xué)金評比考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，造成部分高校在對研究生進行考核時走入“唯科研論”或“唯成績論”的誤區(qū)，有些甚至忽略了對學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的考核。欲成才必先成人。對研究生進行考核時，評價指標(biāo)要兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面。此外，某些高校對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士再獎學(xué)金制度上差別較大，有些專碩甚至沒有獲得大額獎學(xué)金的機會。因此，對不同年級不同類型的研究生獎助學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)要有不同的側(cè)重。

3.缺少對家庭經(jīng)濟困難研究生的關(guān)注?，F(xiàn)有的研究生獎助學(xué)金體系中困難研究生的補助仍然沿襲的是研究生公費時期的困難研究生資助體系，相對資助金額和資助率都比較薄弱，迫切需要加大對家庭經(jīng)濟困難研究生的資助力度，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

二、新形勢下研究生獎助學(xué)金體系的構(gòu)建與完善

1.擴充獎學(xué)金來源。研究生獎學(xué)金體系的改革旨在通過先收費再返還的形式實現(xiàn)高等教育經(jīng)費的來源多元化，從而健全研究生教育的硬件保障體系。獎學(xué)金作為支撐研究生培養(yǎng)的必要硬件保障，必須有充足的來源。擴充獎學(xué)金資金來源的方法有很多：第一，可以參照美國高等教育教學(xué)獎學(xué)金的募捐方式，通過加強對校友和各類慈善基金會的聯(lián)系，積極尋求他們的捐贈。第二，加強學(xué)校與企業(yè)之間的對接，建立企業(yè)研究生工作站，一方面可以促進企業(yè)和高?？蒲谐晒g的轉(zhuǎn)化，另一方面也解決了部分研究生獎學(xué)金經(jīng)費不足的問題。

2.建立科學(xué)合理的研究生考核機制。（1）考核指標(biāo)多元化。研究生與大學(xué)生不同，因此在建立考核指標(biāo)體系時，既不能“唯成績論”，也不能“唯科研論”，甚至于是忽略了對學(xué)生思想品德的考核?？己酥笜?biāo)的評價體系應(yīng)兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面，對于學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生要有不同的考核指標(biāo)，且不同年級成績和科研的比重也要各有所側(cè)重。此外，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和研究生的能力也最為了解，所以在考核時必須充分發(fā)揮導(dǎo)師的核心作用。將導(dǎo)師對研究生的`考核評納入考核指標(biāo)，既能全面真實地反映出研究生的學(xué)習(xí)、科研以及德育狀況，又得提高考核的準(zhǔn)確性。以計算機專業(yè)的研究生獎學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)為例：各年級研究生評分比例如下：一年級：學(xué)習(xí)成績（a）70%，科研成績（b）20%，平時表現(xiàn)成績（c）10%；二年級：學(xué)習(xí)成績（a）50%，科研成績（b）40%，平時表現(xiàn)成績（c）10%；三年級：學(xué)習(xí)成績（a）0，科研成績（b）90%，平時表現(xiàn)成績（c）10%。

其中：學(xué)習(xí)成績c=x/y，x=各課程學(xué)分乘以相應(yīng)課程成績的總和，y=課程學(xué)分的總和；科研成績分不封頂；平時表現(xiàn)成績分100分封頂。導(dǎo)師評分5分封頂。最后按照總評分進行獎學(xué)金排名。（2）建立適合本專業(yè)的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。在各類研究生獎助學(xué)金評定體系中，科研能力都是一個重要的評價指標(biāo)。參照高校對教師科研的績效考核辦法，建立適合“211高?！庇嬎銠C專業(yè)研究生的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，根據(jù)國內(nèi)外比較大的幾個索引庫，如webofscience（sci）、eicompendex（ei）、conferenceproceedingscitationindex-science（cpci-s）、中國計算機學(xué)會（ccf）推薦國際學(xué)術(shù)會議和期刊目錄等收錄論文的情況來評定論文的級別，同時對發(fā)表的論文、專利等進行分類評分統(tǒng)計。其次，學(xué)習(xí)競賽作為科研能力的一種展示，也應(yīng)納入考核科研能力的一個評價指標(biāo)。為防止部分同學(xué)投機取巧以量取勝，每名參評研究生代表作原則上不超過5項。具體的評分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

3.設(shè)置類型多樣的獎學(xué)金。除了國家設(shè)立的獎學(xué)金、助學(xué)金外，還應(yīng)設(shè)立一些形式多樣的單項獎學(xué)金，以激發(fā)不同特長的研究生，從而促進研究生個性化、多樣化發(fā)展。如：可以從精神文明、科技創(chuàng)新、文體活動、勤勉自強、素質(zhì)拓展、少數(shù)民族等多個方面設(shè)立專項獎學(xué)金。這樣細分之后，不僅能夠滿足不同優(yōu)勢研究生的不同需求，還能使各項獎學(xué)金的功能更加明確，使每一分錢都能起到應(yīng)有的激勵作用，同時還可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩解因獎學(xué)金評定導(dǎo)致的不適當(dāng)競爭。

4.充分發(fā)揮研究生獎助學(xué)金的引導(dǎo)作用。在研究生的獎助學(xué)金評選過程中，會有大批成績優(yōu)異、科研實力強、學(xué)生工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)，他們通過自身不斷努力，獲得各類獎助學(xué)金，在研究生中起到了榜樣和模范作用。因此，應(yīng)樹立典型，加強對獎助學(xué)金獲得者的宣傳和介紹，充分發(fā)揮研究生獎助學(xué)金的導(dǎo)向和激勵功能。

5.完善勤工助學(xué)機制。除了傳統(tǒng)的學(xué)校行政部分和后勤部門的勤工助學(xué)崗位外，研究生相對本科生而言擁有更好的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)技能，應(yīng)著重于設(shè)立更高層次的勤工助學(xué)崗位。如進入企業(yè)和研究生工作站等，一方面得以將知識用于實踐，又能鍛煉他們解決實際問題的能力，增加未來就業(yè)的籌碼；另一方面，通過從事技術(shù)含量較高的兼職實習(xí)，也能一定程度上緩解研究生經(jīng)濟壓力。

三、結(jié)語

新形勢下的研究生獎助學(xué)金體系不僅要成為研究生自力更生的手段，更要在提高研究生的創(chuàng)新實踐能力、激發(fā)研究生的科研積極性、改善研究生待遇等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時也要在學(xué)術(shù)科研、行為規(guī)范、社會公益等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。

參考文獻：

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