2023年中學班級管理心得體會范文（19篇）

心得體會能夠幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。心得體會的撰寫可以結(jié)合自己的實際情況，從不同的角度和維度進行全面的總結(jié)和分析。現(xiàn)在請大家關(guān)注以下心得體會范文，或許能夠給您帶來一些新的思考。

中學班級管理心得體會篇一

學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件;意味著忽視差異性、多樣性，把學生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的;意味著學生不會完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，班主任應該放棄“我乃萬能者”和“我可以獨裁”的觀念，這兩種觀念都使班主任無法產(chǎn)生平常心態(tài)。

2.班主任要用聯(lián)系的觀點去分析學生

紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。

3.班主任要用發(fā)展的觀點去對待學生

學生的發(fā)展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅信絕大多數(shù)學生的好的發(fā)展前景，給學生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生尤其要注重這一點。看到發(fā)展，就有希望;充滿希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學生的變化。

4.班主任要用全面的觀點去評價學生

學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優(yōu)點，又不忽略缺點;既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點?！叭藷o完人，金無足赤?！庇腥秉c的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。

正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。

中學班級管理心得體會篇二

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。

班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅?，管理著全班幾十個學生，所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關(guān)注學生的心理、生理、學習等各方面的情況，加強與學生之間的交流、溝通，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：

一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。做到真正愛學生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術(shù)。

首先，要平衡好與班級學生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學生的關(guān)系。

一是班干部，

二是優(yōu)秀生，

三是待進生。班主任要熱愛班級中的每一位學生，對待學生不能因為他的工作出色或?qū)W習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務(wù)，各司其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應更加嚴格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。待進生往往由于學習成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學生的關(guān)系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點，只有一碗水端平了，才能贏得學生的尊敬和信任。學生才能感到老師是公正的，沒有袒護誰，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。

其次，要平衡好班級學生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時應該重視班級學生與任課老師間的團結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學生尊重各任課老師的不同教學風格，他們有的幽默，有的嚴謹，有的嚴厲，有的溫和。班主任要告誡學生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學科某老師”之類不利師生團結(jié)的話。同時應自覺維護任課老師在學生中的威信，應主動經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級學生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等，取得他們的配合和指導，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來，使學生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學生工作時，把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。

激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。還有一次，一天清晨，我剛走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當時，我“滿腔怒火”，真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里，我對同學說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒倒吧?！睆哪且院螅嗬锏募埡t天天都有學生倒了。

從以上兩個小事例中可以看出，正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術(shù)進行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生，宜采用平等商討的語言；對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言；對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式語言；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學生。

批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。

批評首先要掌握事實。毛澤東說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！彼?，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。

其次，要尊重和愛護學生的自尊心?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼?，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。

再次，批評要對事不對人。在現(xiàn)實中，我們許多班主任批評學生時，就會把這個學生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個學生怎樣不好，怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前的事根本無關(guān)，與學生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學生甚至認為是在報復他以前所犯的錯誤，那么，學生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何?所以，我們在班主任工作中在批評學生時，要多留個心眼，只對其事而不對人。

總之，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學生，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生，愛護學生出發(fā)，學生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。

總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級。

中學班級管理心得體會篇三

20xx年6月18日—19日，我校一行21人到衡水中學學習教學經(jīng)驗，期間進行了聽課、教研觀摩并聽取了由衡水中學高三年級主任李先輝代表衡水中學給我們所作的關(guān)于衡水中學管理的經(jīng)驗報告。在短短兩天的時間，我們對于衡中印象深刻，感觸頗多。

走到衡中的校園，非常安靜。在校園內(nèi)看不到閑談、散步。走到三樓老師的備課區(qū)，只見所以老師專心地備課和批改作業(yè)，沒有用電腦做業(yè)務(wù)之外的事情，沒有相互嘮嗑吃東西的?？梢?，他們上班的效率之高。他們的老師要求當天考試的試卷當天改完，及時地講評，這些方面值得我們學習。我們要在這些方面大大地改進，為提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發(fā)揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學生學習的學案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長快，這些都值得我們學習。我們必須改變以前那種集體備課流于形式的現(xiàn)象，真正把集體備課要落到實處，要發(fā)揮全組老師的智慧和力量，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養(yǎng)非常有利。我們學校備課組集體備課沒有發(fā)揮團隊力量，造成各人教學效果的差異及制約各人教學效果地提高。這方面我們急需大大改進和加強。

每節(jié)課間10分鐘，但是我們在走廊幾乎看不到學生走出教室閑談，打鬧的，及時有個別學生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，晚上三節(jié)課。其中上午最后一節(jié)和下午最后三節(jié)是自習課，老師只是上自習堅決不講課，不占用學生的時間。他們的自習課學生非常認真在做習題，這樣做學生鞏固的效率非常高。衡中安排學生非常緊，學生根本沒有自己的支配時間，但他們的學生能吃苦，能堅持，而我們的學生在學習上花的時間遠遠不如他們，且同學們的學習效率很低，學習習慣很差，學生的潛能沒有挖掘出來。面對這種現(xiàn)狀，我們必須根本地改變學生的學習習慣，使學生做到來到學校進教室，進到教室就學習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚正氣，樹立學生的信心、和對待考試的平常心、取得成績時的虛心，要求學生要有正氣、朝氣、志氣、面對挫折不要嘆氣。

衡中對學生的要求很嚴格，嚴格到學生帶零食進教室要回家反省兩周這種程度，其他違紀現(xiàn)象更嚴重的處理。學校違紀的學生接受處罰后，任何人說情都沒有用，說明他們學校的紀律很嚴肅。比較我們的學校，對學生都有要求，但處理不能到位，這樣無形之中降低了學校紀律的威望，從而慫恿學生重犯校規(guī)校紀，其他學生也會受到感染，于是校風長期得不到改變，于是我們學校對學生的要求要嚴格，對學生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領(lǐng)導想方設(shè)法為學生營造競爭的學習氛圍。無處不在的宣傳欄，名目繁多的“**之星”，既是大家學習的榜樣又是同學們的競爭對手。班級門口貼的“挑戰(zhàn)書”體現(xiàn)了“競爭”已經(jīng)溶在了每位學生的心中。各種各樣的排名，使學生和老師時刻感覺到壓力的存在，唯有努力，不進則退。衡中就是這樣天天激勵學生和老師，處處排名。

有如此先進管理經(jīng)驗的領(lǐng)導團隊，有如此敬業(yè)奉獻的教師團隊，有如此惜時如金的拼搏學生，他們的成功是必然的。經(jīng)過兩天的學習，我感覺收獲很大，我們在今后的工作中一定要努力改變當前教育教學方法，想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛能，提高我們的教學效果。

中學班級管理心得體會篇四

近年來，我所在的班級經(jīng)過多次調(diào)整，經(jīng)歷了不同的管理模式和方法。在這個過程中，我深刻體會到一個班級的管理直接關(guān)系到學生的學習成績和課堂秩序。在班級管理中，我總結(jié)出了以下幾點心得體會。

首先，班級管理需要建立良好的溝通與互動。作為班主任，我認識到班級管理不能一味地采取嚴厲的控制手段。相反，應該與學生建立起良好的溝通，通過互動交流解決問題。一個班級的管理既要讓學生獲得必要的紀律，又要給予學生自主發(fā)展的空間。通過與學生的互動，我可以更加了解學生的需求和困惑，進而針對問題制定相應的解決策略。

其次，班級管理需要依法而行。在學生管理中，班級規(guī)章制度是重要的保障。它對于班級管理起著明確和規(guī)范的作用。班級規(guī)章制度需要包含對學生日常行為、學習紀律等方面的規(guī)定。同時，每一條規(guī)章制度都要明確責任和處罰措施。在執(zhí)行過程中，班主任需要與學生家長充分溝通，向他們說明規(guī)章制度的必要性和作用，以便于能夠得到家長的支持和共同落實。

第三，班級管理需要注重學生的全面發(fā)展。一個班級的管理不僅僅是對學生的獎懲制度和紀律管理，更包括對學生的素質(zhì)教育和學習方法的指導。班主任應該關(guān)注學生的個性特點和興趣愛好，并在班級管理中通過不同的方式引導學生充分發(fā)展自己的特長。此外，班主任還應該關(guān)注學生的學習狀況，針對學生的困難幫助他們制定有效的學習方法，提升他們的學習能力。

第四，班級管理需要重視班級文化的建設(shè)。一個優(yōu)秀的班級需要有濃厚的班級文化。班主任應該引導學生形成積極向上的班級氛圍，營造和諧的人際關(guān)系。在班會和其他團隊活動中，班主任可以邀請學生自由組織不同形式的活動，增進班級成員間的感情。通過班級文化建設(shè)，可以激發(fā)學生的歸屬感和認同感，促進班級管理的順利進行。

最后，班級管理要注重自我學習和反思。班級管理是一項非常復雜而需要不斷改進的工作。班主任應該不斷地學習新的管理理念和方法，與其他班主任溝通交流經(jīng)驗，不斷提升自己的管理能力。同時，班主任應該定期反思自己的管理行為和效果，總結(jié)成功經(jīng)驗和問題，并做出相應的改進。

在我所在的班級管理中，以上幾點心得體會幫助我更好地管理班級。通過與學生的溝通互動，建立良好的班級規(guī)章制度，注重學生的全面發(fā)展和班級文化的建設(shè)，以及不斷地學習和反思，我相信我能夠成為一名更優(yōu)秀的班主任，有效地管理班級，創(chuàng)造良好的學習氛圍，提升學生的學習成績和整體素質(zhì)。

中學班級管理心得體會篇五

班隊管理應從細微處著手

人的確需要不斷學習，因為學習可以開闊眼界，可以觸發(fā)靈感。這里的學習，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。 2日上午，我參加了全縣小學教研工作例會。會議上，教研室宋主任，教育局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢，介紹了參觀杜郎口中學的感悟。其中，黃局長介紹的杜郎口中學班級管理的一些細小做法，使我深受啟發(fā)。

一、杜郎口校園環(huán)境印象

二、杜郎口班級管理的細微做法

原來，他們在班級管理中注重細微，把每一件細小的事做到極致。第一，無論是學校還是班級，采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學校、教室的區(qū)域，劃分為若干個小塊兒。比如：教室內(nèi)的每一套桌椅，就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生，指定有一個學生負責。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶，都是格子之一，衛(wèi)生、開關(guān)有專門的學生負責。操場里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的班級、指定的學生負責保潔。因此，走進校園，你可能看到有些學生在操場里撿拾紙屑，有同學在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理，使班上的學生都成為主人翁，具有一種責任感、榮譽感，使得校園、班級潔凈明亮。第二，制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據(jù)本班的實際，主要針對本班存在的.具體問題，由學生自己商量制訂班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體，比如：不準給他人起綽號、上課不和同學說與學習無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束，使得一些學生不良習慣得到糾正，最終形成了良好的班風班紀。第三，管理體現(xiàn)嚴格。學校對班級的管理十分嚴格，學生做廣播操，值班的領(lǐng)導、學生會的干部都要認真檢查，操做完了，當場通報，每周考核，獎罰分明。正是因為管理者的嚴厲無私，才形成了整齊劃一的校園風景。

三、帶給我的思考

中學班級管理心得體會篇六

我認為，學校班級管理對于培養(yǎng)學生成長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中學班級管理對于學生成長具有十分重要的意義。一個良好的班級管理和教育環(huán)境，不僅可以促進學生的學習成績提高，還可以培養(yǎng)學生的社會責任感、協(xié)作能力和自信心等綜合能力。作為一名班主任，我深有體會，班級管理要從引導理念、師生關(guān)系、班級氛圍等多個方面入手，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

首先，優(yōu)秀的中學班級管理需要樹立正確的引導理念。班級管理工作要明確目標，明確定位。我個人認為，班級管理的目標應該以學生成長為中心，全方位、全方面地培養(yǎng)學生的素質(zhì)。我們要明確班級管理的任務(wù)是通過有效的教育手段，引導學生形成良好的行為習慣和價值觀念。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識，讓他們學會自主學習和解決問題的能力。只有樹立正確的引導理念，班級管理才能更好地為學生成長服務(wù)。

其次，師生關(guān)系在中學班級管理中起著關(guān)鍵的作用。我們要注重加強師生之間的溝通和信任，建立良好的師生關(guān)系。作為班主任，我關(guān)心學生的學習和生活情況，與學生保持密切聯(lián)系。我會經(jīng)常與學生進行面對面的交流，了解他們的困惑和需求，及時給予幫助和指導。另外，我還會積極與學生家長進行溝通，了解學生在家庭中的情況，共同為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。只有建立良好的師生關(guān)系，班級管理才能更加順暢。

第三，營造良好的班級氛圍是中學班級管理的核心。良好的班級氛圍可以促進學生的學習積極性和創(chuàng)造性。而要營造良好的班級氛圍，首先需要班級中的每個學生都能感到平等和尊重。我鼓勵學生學會關(guān)心和支持他人，班級互助精神得到有效發(fā)揮。此外，我還注重班級中的文化建設(shè)，通過豐富多樣的文化活動，增強學生的文化意識和自豪感。通過這些努力，我們班級形成了和諧、積極的氛圍，每一個學生都能充分發(fā)揮自己的潛能。

第四，中學班級管理需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)學生的學科知識同時，還要注重學生的思維能力、交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我鼓勵學生積極參與各種活動，培養(yǎng)他們團隊合作和領(lǐng)導才能。同時，我也鼓勵學生學會自主學習，敢于思考和質(zhì)疑。我認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當代教育的重要任務(wù)，只有具備創(chuàng)新能力的學生才能在未來社會中立于不敗之地。

最后，中學班級管理需要注重每個學生的個體發(fā)展。每個學生都有自己的優(yōu)點和特長，我們要注重發(fā)掘和培養(yǎng)學生的個體特長，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域中得到更好的發(fā)展。我鼓勵學生積極參加各類興趣班和社團活動，拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我也鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們的自信心和自尊心。只有關(guān)注每個學生的個體發(fā)展，班級管理才能更具人性化。

總之，中學班級管理是培養(yǎng)青少年學生的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工作。一個優(yōu)秀的中學班級管理工作必須從多個方面綜合考慮，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。希望未來的中學班級管理能夠越來越好，為學生成長提供更好的保障。

中學班級管理心得體會篇七

第一段：班級管理的重要性及難點（200字）

中學班級管理是教師工作中的一項重要任務(wù)。一個良好的班級管理能夠有效地提高班集體的凝聚力，促進學生的全面發(fā)展。然而，班級管理也面臨著一些難點，如學生個性的差異、價值觀的碰撞以及家庭環(huán)境的影響等。因此，教師需要具備一定的管理技巧和心得體會。

第二段：樹立良好的師生關(guān)系（200字）

作為班級管理的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系是不可忽視的。教師應該以自己的言行來樹立良好的榜樣，在與學生交流中要注重傾聽，理解學生的需求和感受。同時，要幫助學生樹立正確的價值觀，引導學生形成積極健康的心態(tài)。此外，教師要注重維護公平、公正的原則，在處理問題時要權(quán)衡各方利益，不偏袒任何一方，以維護班級秩序的穩(wěn)定。

第三段：建立有效的班級管理機制（200字）

為了有組織地管理班級，教師還需要建立一套有效的班級管理機制。首先，教師應該明確班級的目標與任務(wù)，并制定明確的班級規(guī)章制度，讓學生明確職責和要求。同時，要建立良好的溝通機制，定期與學生和家長溝通交流，了解學生的學習和生活情況。此外，教師還應建立班委會等班級組織，培養(yǎng)學生的責任感和組織能力，激發(fā)學生參與班級管理的熱情。

第四段：關(guān)注情緒管理和心理輔導（200字）

在中學班級管理中，學生的情緒管理和心理輔導是一個重要的方面。教師應該關(guān)注學生的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決問題。在課堂教學中，要為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍，提供適應多元化需求的教學方法。同時，教師還應關(guān)注學生心理發(fā)展的特點，為學生提供心理輔導和疏導，幫助他們建立自信心和健康的自我認知。

第五段：與同事合作，共同推進班級管理（200字）

班級管理需要教師之間的密切合作和協(xié)同配合。教師應該與同事進行有效的溝通和交流，共同探討班級管理中的問題和解決方案。除了與同事的合作，教師還可以借助學校的資源和支持，參加相關(guān)培訓和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和班級管理能力。通過與同事和學校的合作，教師可以更好地推進班級管理的工作，為班級的良性發(fā)展做出更大的貢獻。

結(jié)尾：總結(jié)班級管理的重要性與收獲（100字）

中學班級管理是教師工作中的重要任務(wù)，要求教師具備一定的管理技巧和心得體會。通過良好的師生關(guān)系、有效的班級管理機制、關(guān)注情緒管理和心理輔導以及與同事的合作，教師可以有效地推進班級管理工作，提高班集體的凝聚力，促進學生的全面發(fā)展。班級管理的收獲不僅僅是學生的進步，也是教師個人發(fā)展的重要組成部分。

中學班級管理心得體會篇八

去年的我，作為代課老師進入校園，對班級管理一竅不通，也沒有任何的管理經(jīng)驗。于是，在我擔任班主任工作期間，班級里的各項指標都不盡人意，在年級中處于落后的位置。我不是不想把班級管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問題，后來經(jīng)過校領(lǐng)導的指點，發(fā)現(xiàn)是方法使用不當造成的。今年，我痛定思痛，發(fā)誓一定要把班級管理作為我的重心，下定決心不在走老路。經(jīng)過我的不懈努力，今年的班級管理略有成效，我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗談?wù)劙嗉壒芾淼囊恍┬〗?jīng)驗。

我這里說的開場不是單純的開場白。那么，什么是完美的開場呢？其實就是讓所有學生感受到你說的每句話都是至關(guān)重要的，聽君一席話，勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發(fā)自內(nèi)心愿意聽你的話。我們知道要讓一個人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說一些積極向上的話語，說一些鼓舞士氣的話語，而且在你說的過程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點，那么我相信你離成功就不遠了。

沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級規(guī)矩給制定出來。尤其是紀律這一部分。比如說在你剛好強調(diào)班規(guī)的這個時候，肯定有個別學生無視你的存在，甚至在竊竊私語，那么你的機會就來了，此時千萬不能心軟，對于這種同學可以直接點名批評，最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個班規(guī)并不只是紙上談兵，我是要實行的。尤其是違反的同學一定會得到相對應的處罰的。任何學生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學，也才剛剛認識而已，誰都不希望在這么多人面前被老師批評，尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后，如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的，更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實施我們原先制定好的班規(guī)了。

很多年輕的班主任之所以班級管理不好，其中一部分也許是方法不當，但是在我看來，主要的原因是沒有一定的威信。學生也是需要被征服的，如果你沒有征服他們，反過來你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹立自己的威信呢？我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單，但是做起來，那是有點難度的。學生就很難做到說什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點。當你在班級里宣布過一些事情之后，那么你就必須根據(jù)你所說的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達到說到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學生面前的威信自然而然就樹立起來了，他們也會以你為榜樣。同時你的人格魅力也得到了提升。

當你說到做到以后，很多的孩子務(wù)必會受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長時間的不去管他，那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當?shù)慕o以單獨教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長，為了他能夠有個更美好的未來。同時做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當你看到了他的變化時就要及時的鼓勵他。大家都喜歡聽好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛心，其實沒有多少高尚，愛心大家都有，但是真正去用行動證明你的愛心的卻寥寥無幾。

以前我性子比較急，學生一旦犯錯誤，我就覺得他一無是處，何況是總犯錯誤的后進生們。通過學習我認識到，應抓住時機多對孩子進行表揚，這樣會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！因為對絕大多數(shù)學生來說，犯錯誤是無意識的，班主任對犯錯的學生，應該表現(xiàn)出極大的熱誠，態(tài)度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應該注意場合，照顧面子，少說為佳，點到為止，切忌絮絮叨叨，避免學生產(chǎn)生逆反心理，批評應言簡意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評，這種批評常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量，它不但能使學生知錯，改錯，而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵少批評，時間久了你會有意想不到的收獲。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝大家！

中學班級管理心得體會篇九

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的'班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。

一個良好的班級氛圍能夠?qū)W生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。

透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為教師就應注意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生持續(xù)距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。

2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在自設(shè)班級表格里送星星等。

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的，哪些是不就應做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，就應讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。

中學班級管理心得體會篇十

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持一個標準，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。

堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動兩個積極性。

一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應。

二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。

三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。

在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。

中學班級管理心得體會篇十一

這些年來，每天在課堂上給孩子們授業(yè)、傳道、解惑，每天都為他們的學習和生活而煩心，每天的日子似乎都按部就班、平淡無奇。老實說，周而復始、勞碌平凡的工作讓我感到心力交瘁，對于學生們的事情，我早已沒有年輕時的激情了，坦白地說，心如止水抑或麻木不仁。

然而，就在今晚，我的心再一次掀起了波瀾，久久難以平靜下來。這一切源于一個女生的小紙條和她的傷心哭訴。

今晚自習，我照計劃安排學生進行單元檢測。試卷發(fā)下去，教室靜得只能聽見學生們奮筆疾書的“唰唰”聲和他們翻動試卷的“刺啦”聲。我攤開講桌上厚厚的作業(yè)本，開始批改。改著改著，一本作業(yè)本中的一張精致的“隨心貼”映入眼簾。它上面印著冰雪兒童溜冰的身影，仿佛躍動著快樂的音符。只見上面寫著：“郭老師，您好！我最近很煩惱，想和您談?wù)?，好嗎？”我知道，這是班上最文靜、最勤奮的山區(qū)女孩+++給我留下的小紙條。我暗自懊惱不已，這次作業(yè)是昨天交上來的，原本昨天就應該批改的，但因為課太多而耽誤了。這時候我想到，要是昨天就改作業(yè)，昨天就發(fā)現(xiàn)這小紙條，那該多好啊。我分明感覺到，她昨天是怎樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢留下這個小紙條的，又是怎樣忐忑不安地忍受著、期待著老師召喚的煎熬的！

下自習的鈴聲響起來，我收好卷子，叫上她到年級辦公室。我給她倒了杯熱水，讓她坐下，準備傾聽她的“煩惱”。她說：“全班女同學沒有一個理我，沒有一個看得起我，下課了，看見別的同學嘻嘻哈哈，我心像刀絞一樣，我想好好靜下心來學習，可是孤獨、痛苦時常從心底涌上來，壓得我喘不過氣來……”說著說著，她就傷心地哭了起來。她哽咽著說：“在學校里，我很孤獨，沒有一絲一毫的快樂。暑假里，我跟我媽說了，說班上的女生老是欺負我，她們拉幫結(jié)伙，不理我，辱罵我。有時候，我會莫名其妙地在我的書桌里發(fā)現(xiàn)別人的文具，像鋼筆、擦頭、作業(yè)本之類的東西，我不敢和老師講，就放到講桌上或者交給班長去找東西的主人，我明知到是有人陷害我，還不敢聲張，因為沒人會相信我。我媽也勸我跟老師說，但我擔心說了這些人會變本加厲地收拾我。臨近開學時，我決定放棄學業(yè)，幫爸爸媽媽在家干農(nóng)活，他們很苦，每天起早貪黑的，不知道要苦到什么時候。聽說我不讀書了，爸爸急病了，還上了醫(yī)院，媽媽哭著給我跪下。我的心軟了，又回到了學校。但是，在教室里，我仍然沒有朋友，我主動與人搭訕，也沒人理我。老師，我真的很痛苦，覺得活著沒什么意思，請您幫幫我??！……”

聽著她的哭訴，我的眼里也濕濕的，心里翻江倒海，五味雜陳。我一時不知道怎么勸她。事實上，我不是她的班主任，僅僅是她的語文老師。但是，面對著這張無助、愁苦、稚嫩的臉龐，我無論如何不能無動于衷。我知道，她的處境十分危急，她的心隨時都有崩潰的危險。沉默了好大一會兒，我激動地說：“讓你這么長時間生活在沒有快樂、沒有朋友的環(huán)境中，這是老師的過錯，老師對不起你！不過，請你放心，老師會很快改變這種狀況！從明天起，老師要把屬于你的快樂還給你，要把你的苦惱從你身邊趕走，請相信老師，好嗎？……”

中學班級管理心得體會篇十二

記得剛參加工作的時候，就學習過魏書生的先進事跡，就知道他有一套科學的民主的管理班級的方法。上學期，學校組織了全體教師觀看魏書生的講座，并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作，這讓我有機會更詳細地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對于當班主任的我受益匪淺。

通過近期是學習、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗后，使我明白了：高效率的班級管理，是他教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理，就沒有他今天的教學奇跡。那么，他是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認為有一下幾個方面：

關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學。他說：“凡是學生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長不干；凡是班長能干的，班主任不干?！边@樣分工到位，責任到人，各司其能，使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。

魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說，作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學生的自學能力。在學習中學會自我管理，在客觀效果上減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。

班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理。要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他與學生接觸的時間最長，學生有極具模仿力，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以，班主任在學生面前必須有模范作用，因為行動是無聲的語言。

其次是信任學生，尊重學生。信任是推動學生上進的一種動力。班級里有一些單親家庭中成長的學生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學習上耐心指導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時也打電話和家長溝通。還有些學生學習目的不明確，可能因為貪玩，也可能是家長過分溺愛、教育方式不對等，對于這些學生，班主任就應找他們單獨交談，讓他們明確學習目標，增強競爭意識，鍛煉克服困難的毅力。

再次班主任要正確評價鼓勵學生。只有公正、公平地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時的工作中，要對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。針對學生的特點與特長，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀律……有多少事，就由多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣人人參與管理，同時也便于人人接受管理。

作為班主任，向魏書生學習的絕不是簡單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對學生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后，我也要在學習中積累方法，在工作中實踐方法，在反思中改進方法，一一顆平常心快樂地工作、學習、生活。

中學班級管理心得體會篇十三

班級作為學校教育教學活動的基本單位，其管理水平的高低，對學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對完成教育和教學各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

搞好班級工作，應該根據(jù)不同時期學生的不同特點，同一批學生在不同學年段的認知水平，同一個班級不同學生的實際情況，開展目標明確，循序漸進，有針對性的班級管理，使學生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識，學會科學的學習方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級一開始，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念，即要把一個新的班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體，然后通過至少一個月的觀察，了解，摸清學生的共性特點和個性差異，結(jié)合以后不同學年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預見性的實施和調(diào)整。

蘇霍姆林斯基：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強烈”。不管時代如何發(fā)展，學生的個性如何獨特，作為教育者任何時候都必須把握“每個孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實上，每個學生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者，領(lǐng)導者，又是最直接的教育實施者，所以更應該有義務(wù)通過自身的素質(zhì)，自身的愛心和人格魅力去喚醒學生自尊，自信的天性，喚醒學生做人的良知。

要真正成為學生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項長期的，艱巨的，難度最大的工作。

第一，班主任必須對工作充滿激情，對學生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關(guān)心每一位學生，但凡課間我都會深入學生中間，隨意和他們攀談，了解他們在學習，生活中的各種情況。若遇困難學生生病或生活費無著落時就及時出面，以解他們的眉燃之急。學生在學習，家庭或其它方面陷入困惑時，無論多忙都抽出時間及時和他們談心，解除他們的心理障礙。長此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對我敞開心扉。

第二，堅持：“一個標準”，即在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會失去公平，公正的原則，會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。

第三，實施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應的規(guī)章制度。首先要讓學生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學校，家庭，社會對他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長，發(fā)展高度負責的必要措施之一，也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下，別人才不會去干涉你的言行，個人才會有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級奮斗目標等都讓學生先開展討論，總體方向事先確定，集體措施個別細節(jié)由他們自己制定，使學生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強加給他們，而是自身確實需要的一種約束機制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長，每天有值日班長，使每個學生都成為班級管理的組織實施者。這種方法不僅能增強全體學生的組織紀律觀念，自我約束力，還能使他們時刻注意和同學的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培養(yǎng)每個學生的組織，管理能力，尤其是通過營造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級建設(shè)步入自然，健康發(fā)展的軌道。

高中階段是學生由少年開始步入青年，身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。知識學習的優(yōu)劣，價值取向的高低，習慣，素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時的后進生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀點看待每一位學生，并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中，貫徹到對每位學生的教育之中。

教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習慣”，可見習慣的培養(yǎng)在學校教育中的重要性。我們應該把學生習慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈，高一學生又是學習習慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。

高一年級新生來自不同地方和學校，每個學生沒有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學生也存在不同程度的缺點，甚至也有一些品質(zhì)和習慣極差的學生存在。新生入學后，往往會把新環(huán)境新學年作為自己追求新目標的起點。所以一開始就要迅速進行學習目的教育，校風校紀及學風和習慣的教育，盡快建立積極向上的班紀班風。然后就開始對每位學生進行觀察，研究，分析來自各方面的有關(guān)每位學生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理，根據(jù)每個學生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區(qū)別有針對性的教育方法，要求他們先從最易作到的細節(jié)開始，逐漸改變以往的不足和缺點，總體目標則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

俗話說的好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”具體計劃實施之前，應通過多種方式讓學生感悟到：一個人形成了良好的習慣將終身受益。實施過程中應把握：

1、要及早開始培養(yǎng)，從學習生活的第一天就開始。

2、要有目的，有計劃循序漸進地進行；如作息時間的安排，生物節(jié)奏的調(diào)節(jié)，學習的計劃性，完成作業(yè)的速度和習慣，閱讀和書寫的習慣等等都應成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實施。

3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學生所接受；

6、建立健全的評價和獎勵機制，以弘揚正氣，讓學生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。

當學生養(yǎng)成了一定的習慣之后，高二階段就要根據(jù)學生自己的愛好和實際選擇適合自己的科別來進一步的學習和發(fā)展。這學期的中心工作是引導學生樹立切合實際的遠大目標，明確自己的基本素質(zhì)和學習水平離目標還有多大的差距，并從改善學習方法入手。

此時的學生視野已越來越開闊，能從多渠道了解和認識社會，我們不難讓他們明白：要想在當今社會生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識能力，與社會和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學習，活動，實踐中得到不同程度的提高，通過學校和班集體開展多種形式的活動來配合課程學習及各種技術(shù)教育，力求使學生的各種素質(zhì)都得到長足的進步和發(fā)展。

學習方法是學生完成學習任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學生的學習效率和質(zhì)量，還影響著學生智力和才能的發(fā)展?？迫卫蠋?，尤其是班主任要給學生以指導，從思想方法，提高學生思維水平，把握學習過程的內(nèi)部特點等方面進行具體指導，使學生完成由“要我學”到“我要學”，由“苦學”到“樂學”，由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習和提高中充分體會“充實”的快樂，產(chǎn)生積極向上的無窮動力。

進入高三，面臨高考的嚴峻挑戰(zhàn)學生的壓力陡增，學習任務(wù)比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日，三點一線將成為絕大多數(shù)高三學生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此，到高三我會把對學生的個別輔導及心理疏導確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導他們坦然面對高考挑戰(zhàn)，順利通過高三的磨練。

畢業(yè)班的管理措施要宜細不宜粗，力求更加人性化，對學生的關(guān)愛卻要更加仔細到位。對學生的要求要嚴，但要做到多鼓勵少批評；要求學生必須具有更強的時間觀念，有必須積極利用體育課，班會，甚至抽出一定的自習時間開展活動，以減輕他們的壓力，端正學習心態(tài)。

每天一走進教室映入學生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著，就要不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，活出自己的價值”；“機會對于每個人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時間和歷史是公正的，它會證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩等等，在潛移默化中，學生的思想境界得到無形的提升。

班級管理并無定法，這些僅是一些心得，一些體會。我也清醒地認識到在班級管理工作中還存在著很多的不足及有待改進的地方。但我深信，只要堅定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，用師愛去感化學生，用毅力堅持自己的言行，積極探索就無愧于自己的良心，無愧于自己的選擇。

中學班級管理心得體會篇十四

記得我們校長曾經(jīng)說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀魅巍Ｈ绻f學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能另一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。

教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言傳不如身教，班級管理過程中我尤其注意加強理論學習，并結(jié)合班級具體情況、學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，努力踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念。我主要是這樣做的：

作為一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學的本質(zhì)問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。

學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務(wù)，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現(xiàn)在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。

孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。

“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱淖陨斫?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班駱志祥同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步;我只有努力學習，積極投身于學校、班級的建設(shè)和發(fā)展中，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時，拍拍他的'肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經(jīng)跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打?？墒俏抑廊绻艺娴哪菢幼?，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。

哲學家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：122班黃壘同學剛來我班時，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀律?？墒钱斔诎嗉壖o律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友?，F(xiàn)在在上海打工，還經(jīng)常主動打電話給我問候我。

又如，我們班駱志祥同學同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，還經(jīng)常違反紀律。初中入學到我班時成績是年級倒數(shù)第二。但是，到初中后我表揚他身體好，要他當體育委員。鼓勵他好好學習。廣播操比賽我班第一名。我當即在班級予以公開表揚我班全體同學，也表揚了駱志祥同學。經(jīng)過如此反復多次的表揚和鼓勵，他的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。初三畢業(yè)考入了市重點高中，今天還考上了大學。表揚的力量是無窮的。激勵學生進步，走向美好未來。

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。

工作中，我嘗試將自己寫評語與學生自評、互評相結(jié)合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的;同時，將學生讀評語與談評語相結(jié)合，以進一步擴展和深入發(fā)展評語的教育作用。教育家蔡元培先生說過“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發(fā)揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結(jié)協(xié)作的能力和發(fā)展自我的能力。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛應該是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

為更好的做好老師、家長的聯(lián)系工作，我每周都給學生下發(fā)一張《學生情況聯(lián)系表》，讓我們的同學認真填寫自己每周的各方面表現(xiàn)、各門功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長發(fā)一封《致家長的一封信》，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。

班級管理建設(shè)中，我以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”為輿論向?qū)?，以培養(yǎng)學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、班務(wù)會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進行感恩教育、親情教育、生命教育和品格教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。

同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，對學生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。

作為班主任，我很注意充分利用“兩會”(班會、班務(wù)會)陣地，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

中學班級管理心得體會篇十五

在我二十多年的教學生活中，只有近五年沒有擔任班主任，回顧過去擔任班主任的歲月：有喜有憂，有笑有淚……從大的的方面講，還比較受老師、學生、家長的歡迎，口碑也不錯，我也因此自矜?？擅棵炕貞浤鞘湃サ臍q月，總會流露出一絲絲不安，因為我在班級管理過程中，我感到自己的態(tài)度有時很粗暴，方法也很簡單，打了一些學生。也罵一些學生。當時看到被罰的學生乖巧馴服的樣子，還頗為得意，暗自竊喜，自己管理有方。隨著自己為人父母，隨著歲月的流失，隨著新教育思想的不斷深入……我越發(fā)對自己過去的所作所為感到惶恐不安，那些驚懼無助的面孔時時浮現(xiàn)在我的眼前，讓我的靈魂倍受煎熬。

今年又當班主任了，我還像過去一樣，先給學生來個下馬威，殺雞駭猴，然后約法三章，從此天下大道盛行，無為而治呢?還是……說實話，從宣布我當班主任的那一刻，我就在思索怎樣管理班級，我在心中已經(jīng)為自己定了一個管理基調(diào)：我不會用雙手打出一個天下，我要用愛心去融化一座座冰川。

1、告訴學生我愛你們。在班會上，我給學生講了這樣一段話：同學們，通過一個星期的接觸，我們彼此熟悉了，我要向你們說一句心里話：我非常喜歡這個班的學生：聰明伶俐的但楚婕、陳金夢、朱婧英……活潑機靈的吳文巍、王天祥、吳斌杰……虎頭虎腦的鄭凱陽、曹華龍、程威猛……認真負責的周馨怡、裴肖肖等等。我說我在本子上寫這些話的時候，我在想，我班的學生是否喜歡我呢?是否接受我呢?這時教室里安靜極了，但我心里知道，這些樸實的孩子是羞于表達愛的但我要讓孩子們感受到愛的信息。

2、關(guān)心學生的學習。對七年級的學生來說，一切都是新的，腳踏實地的走好每一步對學生來說很重要，但學生畢竟是孩子，再加上社會環(huán)境、外界的誘惑實在是太大了，稍不留神，就可能一失足成千古恨。作為一個過來人，作為一個有二十多年教學經(jīng)驗的老師，我親眼看到許多優(yōu)秀的學生因種種原因而誤入歧途，不能自拔，結(jié)果令人嘆惋。所以在開學初我是不遺余力地告訴學生一些道理：我告訴學生現(xiàn)在大家都站在一個起點上，過去的輝煌成為過去。不值得驕傲，過去落后的不要害怕，只要有信心，照樣能成功；我還要告訴學生初中開設(shè)的學科，哪些是主課，哪些是非常重要的學科（如數(shù)學，英語）。哪些是從現(xiàn)在就要注意的學科（如生理，地理）。我還告訴學生要認認真真的過好每一天，上好每一堂課，做好每天的事，因為到了初中每一天知識的涉取量太大，一步落后就步步落后；我還告訴學生要一步一個腳印的向前走，腳踏實地不浮躁，日積月累做學問。防微杜漸，未雨綢繆，從思想上武裝學生。

3、關(guān)心學生的身體?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，驕生慣養(yǎng)，大多不會照顧自己，我告訴學生，秋天來了，天氣忽冷忽熱，最難將息，要及時添加衣服，少吃零食，注重營養(yǎng)，不要用冷水洗頭，洗澡。防止秋季感冒、腹瀉。學生病了，我及時和家長聯(lián)系，征求治療意見，學生來了問候一聲。有學生在醫(yī)務(wù)室打針。我去看一下，雖只是個形式，但也足以讓這些孩子感動。

1、愛是相互的，我要學生學會愛，開學前幾天的衛(wèi)生大掃、午休和就寢紀律十分差，我是講得口干舌燥，累得筋疲力盡，忙得焦頭爛額，可效果仍然不理想，我非常惱火。但在班會上我這樣說：“我覺得我非常喜歡我班的學生，但我感到學生不喜歡我，為什么這么說呢?你們看我是忙得聲嘶力竭，再加上我腿腳不便（我的腳骨折還沒有全愈），一腐一拐地往來奔波，你們還不聽話，我可能要變成真跛子了”孟子說：“善惡之心，人皆有之”“人之初，性本善”，善良是人的本性。我想這幾句話勝過義正詞嚴的訓斥。

2、教學生喜歡老師，我對每一屆的新生都要告訴這個道理:一定要和老師處理好關(guān)系，一定要喜歡老師，“親其師，信其道”，千萬不要和老師唱對臺戲，吃虧的只是自己，作為學生應該熱愛老師，尊重老師，適應老師，才算是一個好學生。

3、學生間要團結(jié)友愛，同學們互相關(guān)心，互相幫助，才能感受到集體的溫暖，體會到人間的真情，這樣才會心情開朗，精神愉悅。

4、教學生熱愛學校，熱愛班集體，我對學生說在三中，七一班就是你們的家，“班興我榮，班衰我恥”我們要共同努力，才能營造一個溫馨的家。

當然，這種做法似乎有點理想化，說實在的，我做得不很好，不是很成功。在經(jīng)驗豐富的班主任面前，也許有點班門弄斧。在我當了班主任后，有些好心人給我支招，教我如何管學生，如何考出好成績等等，但我不敢茍同。在我們?nèi)?，有很多名言。但我認為有一條雖登不上大雅之堂但最經(jīng)典最有實用價值的是這條：“誰心慈手軟，誰死得很慘”我不知道這樣做會不會死得很慘。但佛說：“只管修行，莫問前程”我追求的是過程，只要過程是美麗的，我就不后悔。

中學班級管理心得體會篇十六

班級管理的成功與否，直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習研究與探索，所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。

班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情，但如果班主任在班級管理過程中事無巨細、事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。

在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求?！皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴是有標準有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么就可能事與愿違，導致學生個性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)。

總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。

中學班級管理心得體會篇十七

在任何時候、任何情況下學生總會有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。

班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理，要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。

管理一個班級有如經(jīng)營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。

中學班級管理心得體會篇十八

班主任是班級管理的第一人，一定要學習先進的經(jīng)驗并且不斷的摸索，促進班級建設(shè)的有序進行，下面是本站小編精心整理的關(guān)于班級管理

心得體會

我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。

一、讓每一位學生融入集體

如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。

1、制定班規(guī)，班級目標。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級

口號

2、培訓班委，委以重任。

讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。

我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生

自我評價

二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長

每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。

就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。

三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升

溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。

第一天走進班級，我就告訴同學們：班級是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。

我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。

讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師

寄語

精心設(shè)計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設(shè)計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。

做學生精神的關(guān)懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。

教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。

習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應做到以下幾點：

一、 老師要給學生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。

三、老師要學會對學生說“不”

養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”， 不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。

四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。

這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。

一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：

表揚信

中學班級管理心得體會篇十九

轉(zhuǎn)眼間，我們迎來了六月的驕陽，回首小學班級管理工作，現(xiàn)談一點心得體會：

培養(yǎng)學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學期，以“使學生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續(xù)扎實開展“文明好習慣伴我成長”活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學生的自覺行為，最終達到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。

二

1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、讓每一堵墻都“說話 ”，張貼學生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

4、開展豐富多彩的讀書活動，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

孩子的進步成長，離不開教師，也離不開家長。注重家庭教育的力量，以學校評選第六屆陽光家庭的契機，進一步指導規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵家長和孩子一起記錄家庭周記，同時，鼓勵各個家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫面，見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理，進一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中，使家長、學校擰成一根繩，合力對學生進行教育，促使學生良性成長。借助博客這個平臺，加強與家長的聯(lián)系，交流學生的思想和學習情況，爭取和家長配合，家校結(jié)合，促進學生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量，邀請家長走進課堂，豐富學生的認知。

本學期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細化管理細則，由學生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實行輪流制，從日?？荚u中比較優(yōu)秀的同學中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對班干部的評價激勵手段，同時更重要的是要交給工作的方法，循序漸進，不斷提高。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學習小明星等激發(fā)孩子的學習興趣，班級內(nèi)學習氛圍濃厚，同學間互幫互助，形成了良好的班風。

班級工作千頭萬緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右。

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