撰寫心得體會(huì)，是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行挖掘和總結(jié)的過(guò)程。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以從自己的感受、體驗(yàn)和教訓(xùn)等角度出發(fā)，結(jié)合具體事例進(jìn)行描述。這些心得體會(huì)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題，相信能夠?yàn)榇蠹姨峁┮幌盗杏袃r(jià)值的思考和借鑒。
閱讀青春的心得體會(huì)篇一
青春年華，是一個(gè)人一生中最有朝氣和激情的時(shí)期，也是最適合閱讀的時(shí)期。閱讀不僅可以滿足我們對(duì)知識(shí)的渴望，還可以陶冶我們的情操，開(kāi)拓我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我深深感受到青春與閱讀的美好相融，下面將分享我對(duì)這個(gè)話題的心得體會(huì)。
第一段：青春是閱讀最佳時(shí)期
青春是個(gè)性急躁、好奇心強(qiáng)烈的時(shí)期，這時(shí)的我們對(duì)世界充滿了好奇和探索的欲望。正是因?yàn)榍啻旱奶攸c(diǎn)，我們對(duì)閱讀的渴望也會(huì)更加強(qiáng)烈。在閱讀中，我們可以接觸到各種各樣的書籍，包括小說(shuō)、詩(shī)歌、歷史、科學(xué)等等。這些書籍不僅豐富了我們的知識(shí)，也擴(kuò)展了我們的想象力和視野。在青春的熱血?dú)q月中，閱讀可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自我、提高個(gè)人素質(zhì)，為自己的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：閱讀啟迪心智，塑造性格
閱讀不僅可以滿足我們對(duì)知識(shí)的追求，還可以啟迪我們的心智，塑造我們的性格。閱讀讓我們學(xué)會(huì)思考和分析，通過(guò)與書中人物的相處，我們可以學(xué)到如何解決問(wèn)題，如何從失敗中重新站起來(lái)。書中的智慧和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的情感，讓我們更好地理解人性和社會(huì)。無(wú)論是小說(shuō)還是詩(shī)歌，它們都可以引發(fā)我們對(duì)生命和愛(ài)的思考，增強(qiáng)我們的情感表達(dá)能力。
第三段：閱讀豐富人生經(jīng)歷，拓寬視野
青春是一個(gè)成長(zhǎng)的階段，我們正處在探索和感知生活的時(shí)期。而閱讀可以給我們帶來(lái)豐富的人生經(jīng)歷和感受，拓寬我們的視野。通過(guò)書中的故事和描述，我們可以了解到各類人、各類事，領(lǐng)略到不同文化和歷史。閱讀能夠帶領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和體驗(yàn)比我們更大更廣的世界，這讓我們的人生更加豐富多彩。正如英國(guó)作家埃德蒙·伯克所說(shuō)：“閱讀是生活中美妙的享受，讓我們能夠在狹窄的空間內(nèi)窺視到廣闊的世界。”
第四段：閱讀提高語(yǔ)言能力與思維能力
青春時(shí)期的我們正處于語(yǔ)言和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀可以幫助我們提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)到語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)的技巧，不僅能夠?qū)懗鰞?yōu)美的句子，還能夠從容地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。在閱讀過(guò)程中，我們會(huì)思考作者的用意和背后的感情，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
第五段：建立閱讀習(xí)慣，持續(xù)受益終身
青春年華是我們建立良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們才能夠享受到閱讀帶來(lái)的種種益處。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣需要堅(jiān)持，需要每天都投入一定的時(shí)間和精力，但是這樣做一定是值得的。通過(guò)持續(xù)的閱讀，我們不僅可以獲得更多的知識(shí)和智慧，還可以提高我們的思維能力和人生品質(zhì)。閱讀不僅能夠滿足我們的求知欲，還能夠給我們的人生增添樂(lè)趣和美好。因此，我們應(yīng)該在青春之日就開(kāi)始建立起閱讀的好習(xí)慣，讓閱讀成為我們生命中不可或缺的一部分。
青春與閱讀齊飛，讓我們?cè)谶@個(gè)美好的時(shí)期盡情享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。通過(guò)閱讀，我們不僅能夠獲取知識(shí)，豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)，還能夠提升我們的思維能力和文化素養(yǎng)。讓我們用青春和閱讀一起飛翔，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生！
閱讀青春的心得體會(huì)篇二
隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)最容易與他們交談的方式不再是直接的交流，而是通過(guò)閱讀。通過(guò)與孩子一起閱讀，我們建立起了更深層次的理解和連接。在青春期這個(gè)特殊的階段，親子閱讀對(duì)于我和孩子來(lái)說(shuō)變得尤為重要。在這篇文章中，我想分享一些關(guān)于青春期親子閱讀的心得和體會(huì)。
第一段：親子閱讀的意義
親子閱讀是一種極具意義的家庭活動(dòng)。通過(guò)與孩子一起讀書，我們不僅可以促進(jìn)他們的閱讀興趣和能力，還可以建立起親密的家庭關(guān)系。青春期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑。在這個(gè)階段，親子閱讀可以成為我們與孩子建立有效溝通的橋梁。
第二段：選擇適合的書籍
在親子閱讀中，選擇適合孩子青春期的書籍尤為重要。青春期是孩子們性格和興趣迅速發(fā)展的階段，他們對(duì)于自己感興趣的領(lǐng)域和問(wèn)題有強(qiáng)烈的好奇心。因此，我們應(yīng)該選擇那些能夠吸引他們的書籍，如青春成長(zhǎng)小說(shuō)、探索成功故事、心理成長(zhǎng)指導(dǎo)等。這樣的選擇可以引起孩子的共鳴，讓他們更加主動(dòng)地參與親子閱讀。
第三段：共同探討和分享
親子閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子共同探討和分享書中內(nèi)容是最有意義和收獲的。每當(dāng)我們讀完一本書，我們會(huì)坐下來(lái)一起交流。我會(huì)鼓勵(lì)孩子分享他們的理解和想法，然后我再和他們一起討論。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我深刻地感受到了孩子的成長(zhǎng)和思考的過(guò)程。我也能更好地理解他們的內(nèi)心世界，更好地為他們提供指導(dǎo)和支持。
第四段：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
在青春期親子閱讀中，我發(fā)現(xiàn)書中的故事和人物可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子自己思考和想象。他們會(huì)開(kāi)始想象自己是那些故事中的人物，開(kāi)始思考如果他們置身于故事中，他們會(huì)如何應(yīng)對(duì)其中的困境和挑戰(zhàn)。這樣的互動(dòng)能夠幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，同時(shí)提高他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
第五段：親子閱讀的持久性
最后，我認(rèn)為親子閱讀應(yīng)該是一個(gè)持久的家庭活動(dòng)。閱讀不僅應(yīng)該在青春期進(jìn)行，也適用于任何年齡的孩子。通過(guò)親子閱讀，我們可以建立起家庭中在書本中相互連接的紐帶。孩子長(zhǎng)大后，他們會(huì)懷念和珍惜和家人一起閱讀的時(shí)光，這種思念和情感也將會(huì)伴隨他們一生。
總結(jié)：
通過(guò)青春期親子閱讀，我深刻地體會(huì)到家庭閱讀活動(dòng)的重要性。不僅可以促進(jìn)孩子的閱讀能力和書香氣息，更重要的是加強(qiáng)家庭關(guān)系和增進(jìn)父母與孩子之間的理解和信任。我們的家庭變得更加溫暖和諧。親子閱讀不僅僅是一種活動(dòng)，更是一種陪伴和教育方式。所以，請(qǐng)與孩子一起開(kāi)始親子閱讀旅程，讓我們的家庭更加幸?？鞓?lè)。
閱讀青春的心得體會(huì)篇三
第一段：引入青春閱讀的重要性（200字）
青春時(shí)期是人生中最為關(guān)鍵的時(shí)期之一，也是人格形成與思想啟蒙的重要時(shí)期。閱讀對(duì)于青春期的個(gè)人成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在青春閱讀中，我們能夠接觸到各種各樣的書籍，從中汲取知識(shí)，領(lǐng)略人生的多樣性，拓寬我們視野。閱讀不僅能夠培養(yǎng)我們的閱讀興趣，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能夠熏陶我們的情操，塑造我們的價(jià)值觀。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，青春閱讀顯得尤為重要。
第二段：開(kāi)展閱讀的目的和方法（200字）
青春閱讀應(yīng)該有目的性，要有明確的閱讀目標(biāo)。我們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、人生觀、價(jià)值觀等進(jìn)行選擇適合自己閱讀的書籍。通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)歷史、了解人類文化和社會(huì)現(xiàn)象。我們還可以通過(guò)讀一些人物傳記書籍，學(xué)習(xí)先賢的智慧與膽識(shí)，找到自己的價(jià)值追求。閱讀不限于傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，電子書、網(wǎng)上書店等方式也為我們提供了更多更廣闊的閱讀渠道。
第三段：青春閱讀的益處（200字）
青春閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的益處。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)拓自己的視野，了解到新的事物，不斷拓寬自己的思維和認(rèn)知能力。閱讀還能夠提高我們的寫作能力，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和技巧。讀書還能夠讓我們豐富內(nèi)心世界，培養(yǎng)情感，提高情商。在閱讀中，我們可以得到啟示和鼓勵(lì)，增加自信心，拓展人生的可能性。
第四段：個(gè)人的閱讀心得體會(huì)（300字）
在我的青春閱讀中，我學(xué)到了很多東西。閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的重要性。當(dāng)我面對(duì)一本厚厚的書籍時(shí)，我會(huì)選擇一口氣讀完，這需要我耐心和毅力。通過(guò)閱讀，我不僅培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，也堅(jiān)定了我的意志力。同時(shí)，閱讀也增強(qiáng)了我的人際交往能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我能更好地理解他人的想法和觀點(diǎn)，與人更好地溝通和交流。閱讀還讓我更好地審視自己，利用書中的智慧，完善自己的缺點(diǎn)，提升自己的優(yōu)勢(shì)。
第五段：總結(jié)青春閱讀的意義（200字）
青春閱讀是我們形成獨(dú)立思考、拓展視野、提升自我的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以追尋自己的夢(mèng)想，獲取快樂(lè)與滿足。閱讀是一個(gè)開(kāi)放的世界，我們有機(jī)會(huì)遇見(jiàn)不同的人物，品味不同的文化，提升自己的素養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們要有明確目標(biāo)的進(jìn)行閱讀，讓閱讀成為我們提升自我的舞臺(tái)。在青春閱讀的道路上勇往直前，我們一定會(huì)收獲無(wú)窮的智慧與成長(zhǎng)。
通過(guò)這篇文章，我們深入了解了青春閱讀的重要性及其實(shí)際意義。青春是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的興趣、提高自己的能力、增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。青春閱讀不僅為我們提供了知識(shí)的源泉，還為我們打開(kāi)了通往成功的大門。讓我們?cè)诼喿x的路上繼續(xù)砥礪前行，不斷探索，不斷成長(zhǎng)。
閱讀青春的心得體會(huì)篇四
青春是一段充滿活力和激情的時(shí)光，而閱讀則是一種充實(shí)心靈和開(kāi)拓視野的方式，當(dāng)兩者相結(jié)合時(shí)，青春便能真正起飛。在我這幾年的閱讀經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了青春與閱讀相互交融的美妙，它帶給我無(wú)盡的思考和啟發(fā)。下面，我將通過(guò)五段式的連貫文章，分享我的心得體會(huì)。
第一段：青春和閱讀都是成長(zhǎng)的象征
青春是人生中美好的時(shí)期，代表著最健康和朝氣蓬勃的狀態(tài)。同樣的，閱讀也是一個(gè)人成長(zhǎng)的象征。在青春的道路上，我們通過(guò)閱讀不同的書籍和文章，開(kāi)發(fā)自己的思維能力和思考方式。通過(guò)閱讀，我們能獲得各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不斷培養(yǎng)自己的判斷力和思辨能力，這些都是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，青春和閱讀緊密相連，青春的時(shí)光也是閱讀的寶貴時(shí)間。
第二段：閱讀讓我收獲成長(zhǎng)和啟發(fā)
在我的青春歲月中，我不斷深入閱讀各種不同類型的書籍，這些書籍帶給我了無(wú)盡的思考和啟發(fā)。讀經(jīng)典名著時(shí)，我能夠感受到作者深刻的思想和智慧，從中汲取到寶貴的道理和人生哲理。讀科幻小說(shuō)時(shí)，我能夠擴(kuò)大想象力和創(chuàng)造力的邊界，探索未知的世界。讀歷史書籍時(shí)，我能夠了解到人類文明的發(fā)展和演進(jìn)，從中汲取到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。這些閱讀經(jīng)歷不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了我的世界觀和價(jià)值觀。
第三段：閱讀豐富了我的人生和情感
在我的青春歲月中，我不僅閱讀了大量的書籍，還閱讀了大量的故事和詩(shī)歌。這些文字和篇章讓我充實(shí)了情感，給予了我更多的生命體驗(yàn)。當(dāng)我讀到一篇溫暖的故事時(shí)，我能夠感受到愛(ài)和關(guān)懷的力量；當(dāng)我讀到一首美麗的詩(shī)歌時(shí)，我能夠感受到情感的宣泄和表達(dá)。閱讀讓我與作者和作品建立了一種情感鏈接，我能夠在其中感受到人性的真善美，感悟到生活的意義和價(jià)值。
第四段：青春與閱讀共同塑造了我的理想與未來(lái)
閱讀的過(guò)程中，我逐漸樹(shù)立了自己的理想和追求。青春是追逐夢(mèng)想的時(shí)期，而閱讀則是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具。通過(guò)閱讀，我接觸到了各行各業(yè)的精英和成功人士的故事，從他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧中，我學(xué)到了如何追求自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。閱讀讓我認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。青春與閱讀一同推動(dòng)著我不斷進(jìn)步和追尋自己的理想，讓我更加堅(jiān)定地走向未來(lái)。
第五段：青春與閱讀讓我擁有更廣闊的視野和思維
通過(guò)在青春時(shí)期不斷閱讀，我擁有了更加廣闊的視野和思維。我從不同類型的書籍中學(xué)到了各種不同的知識(shí)和觀點(diǎn)，這讓我能夠更加客觀地看待問(wèn)題和事物。閱讀不同的作者和作品，我也在不斷學(xué)會(huì)換位思考和理解不同的立場(chǎng)。這種寬度和深度的閱讀經(jīng)歷，讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
總結(jié)：青春與閱讀是我成長(zhǎng)的伙伴，它們共同塑造了我的思維方式和人生觀。青春代表了我的活力和激情，閱讀則代表了我對(duì)知識(shí)和智慧的追求。通過(guò)閱讀，我收獲了成長(zhǎng)與啟發(fā)，豐富了人生和情感，同時(shí)也樹(shù)立了自己的理想與未來(lái)。青春與閱讀讓我擁有了更廣闊的視野和思維，讓我在人生的旅途中展翅高飛。
閱讀青春的心得體會(huì)篇五
青春是生命最美好的時(shí)光，而閱讀則是生命最寶貴的財(cái)富。不論是在紙上夢(mèng)想翱翔，還是在書中尋找成長(zhǎng)，青春與閱讀的結(jié)合無(wú)疑是我們追求成功與幸福的必不可少的一環(huán)。通過(guò)閱讀，我獲得了無(wú)盡的靈感和啟示，開(kāi)啟了內(nèi)心的智慧之門，下面我將從自我提升、拓寬視野、陶冶情操、接納多樣與追求成功等方面，分享一些青春與閱讀帶給我的心得體會(huì)。
首先，在青春與閱讀的交匯點(diǎn)上，我感受到了對(duì)自我提升的巨大推動(dòng)力。與書中的人物共鳴，讀者能夠在敘事中與主人公一起成長(zhǎng)。當(dāng)青春的偶爾低迷與不安被文中的智慧和勇氣所激發(fā)時(shí)，我就明白了閱讀的力量。例如，在讀到《西游記》中孫悟空的成長(zhǎng)歷程時(shí)，他通過(guò)無(wú)數(shù)的戰(zhàn)勝和經(jīng)歷，從一個(gè)頑皮而無(wú)知的猴子逐步變成了一位聰明勇敢、機(jī)智過(guò)人的英雄。這啟示我應(yīng)該珍惜自己的青春，相信通過(guò)努力和經(jīng)驗(yàn)的積累，自己也能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，閱讀不僅能拓寬我的視野，還能讓我了解更多未知的世界。在青春中，我們常常被囿于狹小的世界，對(duì)人和事的見(jiàn)解受限，不知如何應(yīng)對(duì)來(lái)自外界的變化與挑戰(zhàn)。然而，閱讀的力量可以將我們帶入各種各樣的世界，了解到豐富的歷史和文化。比如，在讀到《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我深深地感受到中國(guó)古典文化的博大精深。通過(guò)與賈寶玉和林黛玉等五六十位主要人物的接觸，我不僅明白了中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀和審美觀，還思考了人性的本質(zhì)。這樣的體驗(yàn)使我更加開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維的邊界，能夠從更廣闊的角度去看待問(wèn)題，做出更明智的決策。
再次，閱讀能夠陶冶我的情操，提升我的情商。文學(xué)作品中的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚨床烊诵?，啟發(fā)我對(duì)于情感的理解和表達(dá)。在青春期的我們常常感到困惑和焦慮，對(duì)自我和他人的情感缺乏了解和處理的能力。然而，閱讀卻能夠?yàn)槲姨峁o(wú)盡的情感之旅。例如，在《百年孤獨(dú)》這部作品中，我感受到了人性中的孤獨(dú)和渴望，以及對(duì)家庭和愛(ài)情的責(zé)任和追求。這本書真實(shí)地呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，并讓我思考了生活的意義。這樣的體驗(yàn)讓我明白了情感對(duì)于青春成長(zhǎng)的重要性，并培養(yǎng)了我對(duì)于自己和他人情感的敏感性。
更進(jìn)一步，閱讀還能幫助我接納多樣與培養(yǎng)包容的思維。在青春時(shí)期，我們往往對(duì)于不同的聲音和觀點(diǎn)抱有偏見(jiàn)，容易形成自己的固有思維模式。然而，通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的作品和觀點(diǎn)，讀者可以在兩種甚至更多的觀點(diǎn)之間選擇，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。例如，在讀到《1984》時(shí)，我看到了極權(quán)社會(huì)的恐怖與絕望，深深地被警示到個(gè)人權(quán)利的重要性。而與之相反，在讀到《小王子》時(shí)，我感受到了純真、善良和對(duì)真理的追尋。這兩種不同的體驗(yàn)幫助我接納和理解了不同的觀點(diǎn)，提醒我看待問(wèn)題時(shí)需要保持開(kāi)放和包容。
最后，青春與閱讀的結(jié)合是追求成功和幸福的必不可少的一部分。青春是我們奮斗和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)期，而閱讀恰好提供了我們所需的智慧和指導(dǎo)。通過(guò)閱讀，我得到了許多成功的啟示和方法，指引著我在成長(zhǎng)的道路上奮發(fā)向前。例如，在讀到《活著》這部小說(shuō)時(shí)，我領(lǐng)悟到了家庭、親情和生命的珍貴。這本書告訴我人生的意義在于如何選擇、如何面對(duì)困境，并鼓勵(lì)我要有勇氣去追求夢(mèng)想。這樣的體驗(yàn)讓我看到了青春與閱讀的合力，為我追求成功和幸福提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，青春與閱讀是美好而寶貴的一對(duì)搭檔。通過(guò)閱讀，我提升了自我、拓寬了視野、陶冶了情操、接納了多樣與追求了成功，這都是青春時(shí)期需要的品質(zhì)和能力。因此，我堅(jiān)信只要保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)和持續(xù)的努力，青春與閱讀就會(huì)成為我們追尋成功和幸福的翅膀，帶領(lǐng)我們起飛。
閱讀青春的心得體會(huì)篇六
第一段：引入閱讀的重要性和自己的閱讀經(jīng)歷（200字）
閱讀是一種對(duì)于知識(shí)的獲取和心靈的滋養(yǎng)的方式，它富有魔力，能夠讓人們沉浸其中，感受著作者的思想和情感。在我的青春歲月中，閱讀伴隨著我成長(zhǎng)，尤其是在我面對(duì)困惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候，閱讀更成為我力量的來(lái)源。無(wú)論是文學(xué)作品還是科普讀物，我都能從中獲得啟迪和收獲。在我和書的邂逅中，我深深體會(huì)到閱讀青春萬(wàn)歲的力量。
第二段：閱讀帶給我對(duì)世界的認(rèn)知和觸動(dòng)（300字）
通過(guò)閱讀，我拓寬了對(duì)世界的認(rèn)知和理解。書籍是知識(shí)和智慧的聚集地，每一本書都是一道通向未知世界的門，打開(kāi)它們，我感受到了世界的多彩與奇妙。我讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》，理解了勞動(dòng)和拼搏的價(jià)值；讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，領(lǐng)略到了生活的真實(shí)和人性的復(fù)雜。每一本書都讓我看到了不同的人生和價(jià)值觀，讓我對(duì)世界有了更全面的認(rèn)知。
第三段：閱讀帶給我啟發(fā)和成長(zhǎng)（300字）
閱讀是成長(zhǎng)的養(yǎng)料，無(wú)論是什么樣的書籍，它們都會(huì)為我們的生命注入營(yíng)養(yǎng)和能量。我讀過(guò)很多優(yōu)秀的傳記和自傳，每一位偉大的人物都有著特殊的經(jīng)歷和坎坷的人生，他們的堅(jiān)持和努力激勵(lì)著我不斷向前。我從中學(xué)到了勇敢和堅(jiān)持，他們的故事成為我前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，經(jīng)典的文學(xué)作品也讓我在閱讀中成長(zhǎng)。我讀過(guò)《彷徨》，作者用他的文字喚醒了我內(nèi)心的渴望和追求，讓我明白了追求夢(mèng)想的重要性。
第四段：閱讀帶給我情感共鳴和情感宣泄（200字）
閱讀也是一種情感的共鳴和宣泄的方式。當(dāng)我身處低谷時(shí)，我會(huì)選擇看一些勵(lì)志的書籍，尋找一線希望。在《追風(fēng)箏的人》中，我被主人公對(duì)友情、家庭和人性的思考所打動(dòng)，感受到了作者的情感傳遞，也在其中找到了治愈。同時(shí)，讀書也讓我體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)。與朋友和家人一起分享閱讀的心得和感受，可以讓我們更深入地理解文本，彼此的交流也增強(qiáng)了我們之間的情感聯(lián)系。
第五段：結(jié)尾總結(jié)閱讀帶給我的理解和感悟（200字）
閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一座隨時(shí)可進(jìn)、永不損壞的精神家園。通過(guò)閱讀，我走進(jìn)了不同的人生和世界，拓寬了認(rèn)知和視野；閱讀帶給我啟迪和成長(zhǎng)，讓我不斷進(jìn)??；閱讀也是我情感的共鳴和宣泄的方式，讓我感受到了作者的情感傳遞和享受到了分享的快樂(lè)。閱讀不僅在青春中青春永駐，更讓我擁有了一個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界，讓我更加熱愛(ài)生活，追求卓越。在接下來(lái)的歲月里，我將繼續(xù)閱讀，用文字的力量書寫青春的華彩。
閱讀青春的心得體會(huì)篇七
閱讀是一種強(qiáng)大的力量，它具有啟迪智慧、豐富知識(shí)、陶冶情操的作用。而青春，則是一個(gè)人最寶貴的時(shí)光，所以將閱讀與青春結(jié)合在一起，便能創(chuàng)造出令人無(wú)比喜悅的奇跡。在這個(gè)看似繁忙而又快節(jié)奏的社會(huì)中，我常常想起“閱讀青春萬(wàn)歲”的口號(hào)，因?yàn)樗蔀榱宋疑钪械撵`感源泉，給我啟示和力量，幫助我不斷成長(zhǎng)和追求夢(mèng)想。
第一段：閱讀豐富了我的知識(shí)世界
閱讀既是拓寬視野的窗口，也是增長(zhǎng)見(jiàn)聞的書架。我喜歡閱讀各類書籍，從經(jīng)典文學(xué)到科學(xué)研究，從歷史故事到哲學(xué)思考，這些書籍給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)和思想。通過(guò)閱讀，我了解到了世界歷史的發(fā)展，感受到了各種文化的魅力，開(kāi)拓了思維的廣闊空間。而這些知識(shí)的積累和深化，使得我在與他人的交流中更有底氣和自信。
第二段：閱讀成為我生活中的靈感源泉
在每天的閱讀中，我總能找到生活的靈感源泉。有時(shí)，讀到一本心靈雞湯般的勵(lì)志書籍，我就會(huì)被作者的深情打動(dòng)，不禁思考自己的人生態(tài)度；有時(shí)，讀到一篇美文，我就會(huì)被作者的文字所感染，心靈在閱讀中升華。這些靈感源泉讓我反思自己的生活和人生目標(biāo)，激發(fā)出我更加熱情和積極向上的力量，幫助我在青春的道路上勇往直前。
第三段：閱讀給予我持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力
青春是一個(gè)人最黃金的時(shí)光，而閱讀成為了我持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。通過(guò)閱讀，我能夠從書中學(xué)到各種各樣的技能和知識(shí)，比如，學(xué)習(xí)如何與人溝通、學(xué)習(xí)如何管理時(shí)間、學(xué)習(xí)如何獨(dú)立思考等等。這些技能和知識(shí)的掌握，為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，我能夠在閱讀中不斷發(fā)掘自己的興趣和愛(ài)好，探索并發(fā)展自身的才華，幫助我成為一個(gè)多姿多彩、全面發(fā)展的人。
第四段：閱讀激勵(lì)我追求夢(mèng)想
閱讀不僅豐富了我的內(nèi)在世界，也讓我對(duì)人生有了更深的思考。我喜歡讀一些小說(shuō)和傳記，通過(guò)主人公的奮斗歷程，我從中學(xué)到了堅(jiān)持不懈的勇氣和努力奮斗的信念。這種激勵(lì)來(lái)自于閱讀，讓我堅(jiān)信只要我努力，就能夠追求自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。正是閱讀這種力量的鼓舞，讓我在青春的道路上永遠(yuǎn)保持著一顆奮斗的心。
第五段：閱讀成為我青春之光
在閱讀的過(guò)程中，我感受到了無(wú)盡的喜悅與滿足。閱讀給了我獨(dú)特的愉悅感，仿佛在與作者和主人公共同經(jīng)歷著一個(gè)個(gè)精彩的故事。這種愉悅感讓我不斷向往并堅(jiān)持閱讀，不斷尋找更多的知識(shí)和智慧。閱讀已經(jīng)成為了我青春的一部分，成為了我生活中的光芒。它帶給我力量和智慧，讓我在青春萬(wàn)歲的道路上一直保持著勇往直前、充滿激情的心態(tài)。
總結(jié)：閱讀青春萬(wàn)歲，一直是我心中的口號(hào)。通過(guò)閱讀，我拓寬了自己的知識(shí)世界，獲得了靈感源泉，持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了追求夢(mèng)想的信念，并從中找到了生活的愉悅感。閱讀不僅是一種習(xí)慣，它更是我青春的見(jiàn)證。在未來(lái)的日子里，我愿繼續(xù)閱讀，以青春的力量，去追尋更多的知識(shí)與智慧。閱讀的力量永遠(yuǎn)在我心中閃耀，激勵(lì)我走向更廣闊的未來(lái)。
閱讀青春的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）
青春是一個(gè)充滿夢(mèng)想和希望的階段，正是在這個(gè)時(shí)候，我們開(kāi)始為自己的未來(lái)奮斗。而閱讀，是我們借助文字思想的工具，在這個(gè)求知的旅途中不斷前行。我深深體會(huì)到，青春與閱讀是密不可分的。通過(guò)不斷閱讀，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是，思維的豐富和思考的獨(dú)立也正在不斷成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，讓我和大家分享一下我在閱讀中的體會(huì)和心得。
第二段：青春與閱讀的契合（250字）
青春是一種無(wú)以名狀的力量，是我們勇往直前的源泉。而正是在青春的歲月，閱讀讓我感受到了無(wú)限的可能性。通過(guò)閱讀，我迸發(fā)出的思維火花讓我如魚得水地沉浸其中，并且?guī)椭覞撘颇匦纬闪俗约旱膬r(jià)值觀和人生觀。青春正是在不斷閱讀的過(guò)程中，為我提供了動(dòng)力和方向。
青春是強(qiáng)大的，而閱讀則顯示了我們的智慧。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了如何思考，如何用文字表達(dá)。當(dāng)我讀完一本好書時(shí)，我會(huì)為之沉醉，為之歡呼；當(dāng)我讀完一本經(jīng)典之作時(shí)，我會(huì)為之警醒，為之傷感。閱讀培養(yǎng)了我的理解力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓我在思考問(wèn)題，寫作文時(shí)如魚得水。
第三段：青春奮進(jìn)的力量（250字）
青春是奮進(jìn)的階段，讀書正是為了在這個(gè)階段里不斷提升自己。當(dāng)我閱讀《圍城》時(shí)，我深刻理解到了一個(gè)人要有奮進(jìn)的精神，要勇往直前；當(dāng)我閱讀《活著》時(shí)，我被身邊的親情所感動(dòng)，理解到家庭的重要性。這些書籍不僅拓寬了我的視野，也使我更加堅(jiān)定了自己前進(jìn)的步伐。
在這個(gè)追求夢(mèng)想的過(guò)程中，閱讀給予了我重要的支持。在自己的成長(zhǎng)中，我通過(guò)閱讀勵(lì)志故事，感悟到了人生道理；通過(guò)閱讀歷史書籍，了解到了人類智慧的積累。這些給我?guī)?lái)了勇氣和力量，使我堅(jiān)信只要不斷奮進(jìn)，青春的奇跡一定能創(chuàng)造出來(lái)。
第四段：青春與閱讀的啟迪（250字）
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們青年人面臨著各種零碎的知識(shí)和娛樂(lè)選擇，很容易迷失自己。而閱讀，則是我們找到方向的助推器。青春與閱讀的相遇，不僅提供了滿足好奇心的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的思維和創(chuàng)造力。閱讀讓我實(shí)實(shí)在在地感受到了知識(shí)的力量，明確了自己未來(lái)的方向。
閱讀讓我更多地思考未來(lái)的事業(yè)和追求。我看到了成功的道路，也看到了困難的挑戰(zhàn)。然而，正是在閱讀中，我找到了應(yīng)對(duì)困難和迎接挑戰(zhàn)的方法。青春時(shí)期的追求與閱讀的點(diǎn)亮，使我對(duì)未來(lái)充滿了信心和勇氣。
第五段：結(jié)尾（300字）
青春是無(wú)價(jià)寶藏，而閱讀則是打開(kāi)這個(gè)寶藏的鑰匙。通過(guò)閱讀，我懂得了人生的真諦，懂得了如何更好地面對(duì)困境。青春奮進(jìn)閱讀，不僅使我擁有了夜以繼日的奮斗，更使我擁有了滿懷夢(mèng)想和無(wú)限可能的未來(lái)。
回首這段時(shí)光，我深感青春與閱讀之間的契合。正是青春給予了我?jiàn)^斗的動(dòng)力和追求的目標(biāo)，而閱讀則為我提供了智慧的養(yǎng)料和成長(zhǎng)的道路。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)奮進(jìn)，堅(jiān)持閱讀，希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，成為更好的自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
總結(jié)（75字）
通過(guò)青春奮進(jìn)的閱讀，我不僅拓寬了視野，提升了自己的能力，更重要的是，明確了自己奮斗的目標(biāo)和方向。閱讀給予了我無(wú)限的力量和勇氣，讓我在青春的旅途中勇往直前。我相信青春與閱讀的結(jié)合，將帶給我更多的機(jī)遇和成功的可能。
閱讀青春的心得體會(huì)篇九
青春是一個(gè)人一生中最為寶貴的時(shí)期，而閱讀則是青春最好的伴侶。在閱讀中，我們不僅能夠汲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能夠懂得獨(dú)立思考和感悟人生的智慧。在這個(gè)充滿勇氣和熱情的年紀(jì)，我們應(yīng)該奮進(jìn)閱讀，讓青春在泛泛書海中綻放出美麗的花朵。
首先，青春是人生中最為朝氣蓬勃的階段，正是在這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該擴(kuò)寬眼界，拓寬思維。閱讀是最能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到各種各樣的思想，了解不同的文化，進(jìn)而拓寬我們的眼界和視野。比如，我曾讀過(guò)一本著名科幻小說(shuō)《三體》，小說(shuō)中描繪了一個(gè)發(fā)達(dá)文明與地球文明交流的故事，讓我對(duì)宇宙和科幻的想象得到了極大的拓展。這種寬廣的思維和眼界對(duì)于我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都是極其重要的。
其次，閱讀不僅為我們提供了知識(shí)，也賦予了我們獨(dú)立思考的能力。在青春的階段，我們需要自己獨(dú)立思考，做出自己的判斷和決策。而閱讀正是培養(yǎng)我們獨(dú)立思考能力的重要途徑之一。通過(guò)對(duì)不同書籍和觀點(diǎn)的閱讀，我們可以學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、辨別是非、獨(dú)立思考。比如，我曾讀過(guò)一本名為《紅樓夢(mèng)》的中國(guó)古典小說(shuō)，小說(shuō)中的故事情節(jié)、人物塑造都十分復(fù)雜，每一章節(jié)都需要仔細(xì)琢磨，多方面地思考。通過(guò)讀這本小說(shuō)，我在逐步培養(yǎng)和鍛煉自己的獨(dú)立思考能力的同時(shí)，也真正領(lǐng)略到了中國(guó)古代文學(xué)的博大精深，達(dá)到了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的雙豐收。
第三，青春閱讀是一個(gè)人自我成長(zhǎng)和情感發(fā)展的過(guò)程。在青春期，我們經(jīng)歷著身體、心理和情感的種種變化，閱讀可以為我們提供指引和慰藉。通過(guò)閱讀，我們可以感受到作者的情感和思想，與之對(duì)話，與之共鳴，進(jìn)而激發(fā)我們內(nèi)心的思考和對(duì)生活的熱愛(ài)。比如，我曾讀過(guò)一本名為《小王子》的法國(guó)童話，書中的小王子富有哲理的話語(yǔ)讓我陶醉其中，胸懷那份孩童般的純真，體味著一種對(duì)真愛(ài)和真理的向往。這本書深深地觸動(dòng)了我的情感和思想，讓我意識(shí)到自己要追尋真實(shí)和純粹，成為一個(gè)有內(nèi)涵的青年人。
第四，青春閱讀不僅是對(duì)知識(shí)的追求，也是對(duì)人生的思索和奮斗。在青春的年紀(jì)，我們需要積極面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，勇敢地去追求和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而閱讀正是給予我們勇氣和力量的源泉。通過(guò)與書中的主人公共鳴和對(duì)話，我們可以從中汲取到斗志和信念。比如，我曾讀過(guò)一本名為《西游記》的中國(guó)古典小說(shuō)，書中的孫悟空、豬八戒等角色都是勇往直前，不畏艱險(xiǎn)的英雄形象。這種精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和追尋，在青春的時(shí)期，我們要以他們?yōu)榘駱?，勇往直前，為了自己的?mèng)想不懈努力。
總之，青春是無(wú)比寶貴的，而閱讀則是陪伴我們青春奮進(jìn)的良師。通過(guò)閱讀，我們可以拓寬眼界、獨(dú)立思考、自我成長(zhǎng)，觸動(dòng)情感和追尋人生的夢(mèng)想。因此，讓我們奮進(jìn)閱讀吧，在這片泛泛書海中書寫屬于我們的奇跡和光芒。讓青春，在閱讀的心得和體會(huì)中煥發(fā)出屬于它的獨(dú)特光彩。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十
青春是一個(gè)充滿希望與活力的時(shí)期，也是一個(gè)追尋夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)自我的時(shí)期。在這個(gè)階段，我們追求的不僅僅是物質(zhì)的滿足，更是內(nèi)心的呼喚。而閱讀正是我們?cè)谶@個(gè)探索自我道路上的助推器，它可以讓我們擁有更廣闊的視野，舒展我們的心靈，為我們的青春注入一種耀眼的光芒。
段落二：默契的青春與妙趣的閱讀
青春即將起飛，我們需要與自己的內(nèi)心建立默契，找到真正適合的閱讀方式。每個(gè)人的青春道路不盡相同，因此每個(gè)人對(duì)于閱讀的需求和愛(ài)好也不同。有些人喜歡文學(xué)與小說(shuō)，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，沉浸在情感的海洋中，感受人物的喜怒哀樂(lè)；有些人喜歡歷史與人文，通過(guò)閱讀歷史書籍，探尋人類文明的源頭；還有些人喜歡科學(xué)與技術(shù)，通過(guò)閱讀科普書籍，追蹤科學(xué)的腳步。無(wú)論選擇哪一種閱讀方式，只要能夠與我們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，帶給我們妙趣橫生的閱讀體驗(yàn)，就是我們的青春與閱讀的默契。
段落三：文學(xué)的翅膀與青春的放飛
在這個(gè)浮躁的社會(huì)中，文學(xué)是我們青春的翅膀，可以讓我們起飛，去追逐那些夢(mèng)想。文學(xué)作品中的人物和情節(jié)往往能夠與我們內(nèi)心的某個(gè)角落產(chǎn)生共鳴，他們的故事讓我們看到了另一種可能性，也讓我們重新思考自己的人生。當(dāng)我們沉浸在文學(xué)的世界中時(shí)，我們的思緒能夠跳脫塵世的桎梏，漫游在世界的各個(gè)角落，與作家們一同思考人生的意義。這種放飛的感覺(jué)讓我們青春的腳步更加輕盈，為我們的夢(mèng)想起飛提供了無(wú)限的動(dòng)力。
段落四：歷史的教益與青春的熠熠光芒
青春是個(gè)奇妙的時(shí)期，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但歷史可以給予我們現(xiàn)實(shí)的教益。通過(guò)閱讀歷史書籍，我們能夠了解人類歷史的起起伏伏，看到偉人們?nèi)绾蚊鎸?duì)各種挑戰(zhàn)并最終取得成功。歷史告訴我們，青春是一個(gè)接受挑戰(zhàn)、克服困難的時(shí)期。像歷史上那些為了理想奮斗的年輕人一樣，我們也要勇敢地面對(duì)困難，為了夢(mèng)想而努力。歷史的教益讓我們的青春更加熠熠生輝，為我們的將來(lái)鋪就一條光明的道路。
段落五：科學(xué)的啟迪與青春的智慧
科學(xué)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，是青春的智慧所在。通過(guò)閱讀科普書籍，我們能夠了解到科學(xué)的最新進(jìn)展，了解到科學(xué)家們的智慧?？茖W(xué)的啟迪讓我們擁有更加開(kāi)闊的思維方式，讓我們能夠自主思考，獨(dú)立判斷。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要借助閱讀來(lái)培養(yǎng)自己的批判性思維，學(xué)會(huì)分辨信息的真?zhèn)??？茖W(xué)的薪火燃燒著我們的青春，在我們追求智慧與真理的道路上閃耀出奪目的光芒。
結(jié)尾：閱讀的翅膀讓我們的青春起飛
閱讀是我們青春的禮物和機(jī)會(huì)，它能夠?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展提供滋養(yǎng)，為我們的青春注入新的力量。通過(guò)閱讀，我們可以擁有更廣闊的視野，豐富的情感體驗(yàn)，深刻的思考能力和獨(dú)立的判斷力。閱讀是一段旅程，我們?cè)谶@個(gè)旅程中感悟人生，放飛自我，照亮內(nèi)心的火焰。讓我們的青春隨著閱讀的翅膀翱翔，不斷起飛。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十一
青春是人生中最美好的階段，也是最容易受外界影響的時(shí)期。如何在青春歲月中找到自己的方向，塑造良好的價(jià)值觀和人生觀，閱讀無(wú)疑是一種非常有效的方式。閱讀不僅能夠開(kāi)拓我們的視野，豐富我們的知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的思維能力和情感表達(dá)能力。在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了閱讀青春萬(wàn)歲的魅力。
首先，閱讀給予我更廣闊的視野。在閱讀的過(guò)程中，我們可以了解到從古代到現(xiàn)代的各種文明和文化，不同地區(qū)的風(fēng)土人情，讓我們能夠在書本世界中，獲得精神上的旅行。這種虛幻中的真實(shí)能夠帶給我們啟迪和靈感，讓我們更加明確自己的目標(biāo)和人生追求。例如，當(dāng)我閱讀了村上春樹(shù)的《挪威的森林》時(shí)，書中描繪的北歐深秋的美景讓我對(duì)北歐的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)出我期望親身去感受那里的美麗的愿望。
其次，閱讀豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要積累大量的知識(shí)。閱讀是獲得知識(shí)的最基本手段之一，通過(guò)閱讀我們能夠了解到豐富的信息和知識(shí)，世界間的脈絡(luò)也逐漸清晰。特別是在科學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域，書籍是更好的知識(shí)載體，通過(guò)閱讀這些著作，我能不斷增長(zhǎng)視野，不斷豐富自己的知識(shí)，幾乎每一本經(jīng)典的著作都能夠給我?guī)?lái)新的收獲。例如，在閱讀《三體》系列時(shí)，我深刻理解到科技的進(jìn)步與人類文明的發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系，這種全新的視角讓我對(duì)科學(xué)進(jìn)步產(chǎn)生了更為細(xì)膩和深入的思考。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的思維和表達(dá)能力。當(dāng)我們閱讀一本書時(shí)，需要從其中獲取信息并進(jìn)行思考，推敲甚至批判。這種思辨性的閱讀鍛煉了我的分析能力和邏輯推理能力，讓我能夠更加清晰地思考問(wèn)題，迅速找到問(wèn)題的解決方法。同時(shí)，閱讀也提高了我的表達(dá)能力，通過(guò)模仿書中的語(yǔ)言風(fēng)格和寫作思路，慢慢地形成了自己的風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)文學(xué)類作品時(shí)，我逐漸領(lǐng)悟到人物描寫之外的更多表達(dá)技巧，比如心理描寫、語(yǔ)言的節(jié)奏感等，這些不僅能夠增添作品的藝術(shù)感，也能夠在我自己的寫作中運(yùn)用。
最后，閱讀豐富了我的情感世界。在閱讀的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了各種各樣的情感，與書中的人物一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)候，和他們一起歡笑，有時(shí)候，和他們一樣感到悲傷。這讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感，也讓我更加珍惜自己的情感體驗(yàn)。通過(guò)與書籍中的情節(jié)、人物共情，我的情感世界逐漸豐富起來(lái)。例如，在閱讀《圍城》時(shí)，我深刻體會(huì)到了人的選擇困境，深入思考了人生的意義和價(jià)值觀。這些閱讀過(guò)程不僅豐富了我的思考，也增加了我對(duì)各種情感的理解和包容。
綜上所述，閱讀是我成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的一部分。通過(guò)閱讀，我擁有更廣闊的視野，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的思維和表達(dá)能力以及豐富的情感世界。閱讀青春萬(wàn)歲，就是告訴我們，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與思考，才能夠在青春歲月中獲取真正的成長(zhǎng)和收獲。無(wú)論是在閱讀過(guò)程中還是之后，我都將一直保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為我不可或缺的精神食糧。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十二
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中。考試過(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開(kāi)書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。”“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十三
有的時(shí)候，我也是這么想的！我不由自主的把手搭在前面同學(xué)的肩上，跳了起來(lái)，嘴里喊：“我們不能輸啊，加油，加油。我迫不及待想聽(tīng)到爸爸夸獎(jiǎng)我的話。春天，小金魚躲在洞穴里，咦？"怎么——不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球，乒乓球，因?yàn)樗?dāng)假小子的時(shí)間比我長(zhǎng)，乒乓球的技術(shù)已經(jīng)練得非常高明，再加上他練過(guò)跆拳道，一大股殺氣，跟她一起運(yùn)動(dòng)練乒乓球，我跟著這個(gè)假小子自己還是個(gè)小姑娘嗎。
看雨中柳枝搖曳，體會(huì)孤獨(dú)，留意雨絲的纏綿，獨(dú)品大漠駝鈴的雋永；
看草原上空藍(lán)天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨(dú)品草原馬嘶的超脫。
閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。
閱讀自然，是一種直接的心情體驗(yàn)。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來(lái)時(shí)”，才能成就“紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。
閱讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會(huì)我們很多。比如，看著那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢(shì)；人若能博采眾長(zhǎng)，頂能擁有無(wú)窮智慧?！毖鐾炜盏臅r(shí)候，不免想到雨果的話“望著天空久了，你便能看到上帝?！弊⒁曋ǘ涫菈嬄?，又不禁嘆道“花開(kāi)花落，是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結(jié)美好，逝去的一切只能留給回憶。”
古人有云：“師法自然?！钡拇_，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會(huì)用那不加雕琢的美景教會(huì)你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內(nèi)心，也已是莫大的享受與收獲。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十四
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十五
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十六
讀書使人心理、精神、人格氣質(zhì)不斷發(fā)生根本性的變化，在思想的超越性和言說(shuō)的有限性之間感到生命的飄逝性，在怦然心動(dòng)的閱讀中體悟無(wú)邊的人類憂思和生命意義的升華。寫過(guò)多部描述戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)作家黎汝清在讀書時(shí)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在書的天國(guó)里，我是自己的上帝。對(duì)于歷代帝國(guó)將相我可以呼之即來(lái)，揮之即去，我可以超越時(shí)空在古往今來(lái)的書海里任意遨游，我可以與老子促膝談心，也可以跟黑格爾老人爭(zhēng)辯是非，我可以扼腕嘆息，可以體驗(yàn)人生至福?！笔前?，讀書越多，想象越豐富。它使人的大腦更充實(shí)，心胸更加寬廣，信念更加堅(jiān)定，內(nèi)心更加和諧。
從我讀書的經(jīng)歷中深深體會(huì)到，讀書是我成長(zhǎng)的智力支持和精神動(dòng)力。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了一個(gè)人的自尊；當(dāng)魯迅說(shuō)“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了創(chuàng)造的重要；文天祥在屠刀下高吟“貧賤不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫氣節(jié)；海倫在失明又失聰?shù)那闆r下，毅然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成為著名的作家，使我懂得了這叫意志。所以，讀書是我充實(shí)生活的精神支柱。
讀書有助于我們形成正確的人生觀。讀書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。學(xué)然后知不足，教然后知困?？鬃舆@句話，以前我不夠理解，現(xiàn)在我知道愈是學(xué)習(xí)，愈是發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知，當(dāng)了教師，才知道教書育人是多么的不容易。教師怎樣才能成功？首先做到：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作。“職業(yè)”只能教好，“敬業(yè)”才能既教好書又育好人。
沒(méi)有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好教師。教師要在教書育人中享受快樂(lè)，教師還必須勤于反思、不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)，而讀書是促進(jìn)教師人生發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。社會(huì)的發(fā)展需要教師的知識(shí)應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化。新課程的理念就是要打破學(xué)科界限，強(qiáng)化通識(shí)教育；教師的知識(shí)還應(yīng)該是超前的，要有未來(lái)意識(shí)，要超越時(shí)空界限，了解前沿知識(shí)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的欠缺；教師的知識(shí)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。只有不斷讀書學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充、豐富原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，才能跟上時(shí)代的步伐。
讓我們共同提升對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀吧。那就讓我們?cè)谏钪?，在工作中，在閑暇中，在匆忙中，拿起一本書，讀起來(lái)，不僅使你振奮起來(lái)，精神起來(lái)；而且，你的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生，還有我們的民族都會(huì)隨之精神起來(lái)！
讀書是辛苦的，但又是快樂(lè)的，對(duì)此我無(wú)怨無(wú)悔。讀書使我對(duì)教師職業(yè)更加熱愛(ài)，并始終洋溢著教學(xué)的激情；讀書，給我不斷注入新鮮的血液，為我增添了教育的智慧；讀書，還使我學(xué)會(huì)了思考，懂得對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，也使自己對(duì)教學(xué)藝術(shù)的完善追求比以往有了深刻的理解。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將堅(jiān)持不斷“充電”，不斷拓寬自己的教育教學(xué)視野，不斷開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我因?yàn)槊β刀械匠鋵?shí)，工作中因?yàn)橛袑W(xué)生的存在而感到快樂(lè)，生活中因?yàn)橛袝南喟槎械骄省?/p>
閱讀青春的心得體會(huì)篇十七
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十八
青春是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，它充滿了夢(mèng)想、熱情和探索的欲望。而閱讀，則是青春的一個(gè)重要組成部分，它是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一位指引者。在接觸閱讀之初，我對(duì)于書中的世界充滿了好奇和向往，每當(dāng)我翻開(kāi)書頁(yè)，便仿佛打開(kāi)了通向新世界的大門。我看到了別人的故事，也看到了自己的影子。青春的閱讀經(jīng)歷，是我一直難以忘懷的寶藏。
第二段：閱讀的獨(dú)特魅力
青春正是世界觸手可及的時(shí)光，而閱讀則是我們可以逃避現(xiàn)實(shí)，跨越時(shí)空的唯一方式。在閱讀的世界里，我可以和遠(yuǎn)在天邊的神仙仰望星空，也可以和才華橫溢的作家一起漫步古代歷史?？v使現(xiàn)實(shí)中我只是平凡的學(xué)生，但在書中的故事中，我可以是英雄，也可以是冒險(xiǎn)家。閱讀使我擁有無(wú)限想象的力量，它讓我縱情揮灑自己的思緒，探索未知的領(lǐng)域。
第三段：閱讀帶給我的啟示
青春的閱讀體驗(yàn)不僅僅是一種感性的享受，更重要的是它帶給我許多的啟示。通過(guò)閱讀，我了解到人類的歷史文化、科學(xué)知識(shí)和哲學(xué)智慧。我發(fā)現(xiàn)，每一本書都是作者用心血和智慧編織的思想符號(hào)，它們承載著寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧的火花。閱讀使我看到了世界的多樣性，拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思考能力和批判思維。我相信，青春的閱讀經(jīng)歷將引領(lǐng)我走向更加廣闊的未來(lái)。
第四段：閱讀在我青春中的變遷
在我的青春歲月里，閱讀陪伴著我成長(zhǎng)。從最初的童話故事到現(xiàn)在的文學(xué)經(jīng)典，每一本書都見(jiàn)證了我的閱讀之路。我曾熱衷于翻閱百科全書，追尋科學(xué)的秘密；我也曾深陷于小說(shuō)的世界，陶醉于文學(xué)的魅力。而隨著歲月的推移，我的閱讀興趣也逐漸改變。我開(kāi)始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、人生哲理和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀不僅是娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的方式，更成為了我的良師益友，引領(lǐng)我邁向成熟與智慧。
第五段：閱讀與未來(lái)
今天的我，站在了人生的十字路口。正如閱讀給予我的啟示一樣，我獨(dú)立思考，為自己的未來(lái)而努力。我發(fā)現(xiàn)，閱讀是學(xué)習(xí)的跳板，未來(lái)即使再陌生，只要有書作伴，我就能輕松應(yīng)對(duì)。我相信，在后青春的歲月里，閱讀將繼續(xù)陪伴我，為我?guī)?lái)更多的經(jīng)歷和思索。無(wú)論遇到多大的困難和誘惑，我都會(huì)用書中的智慧來(lái)引導(dǎo)我走出困境。青春的閱讀經(jīng)歷在我心中留下了濃墨重彩的一筆，它是我一生的財(cái)富，也是我終身的向往。
總結(jié)：
青春是美好而獨(dú)特的，而閱讀則是青春中最耀眼的光芒。通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空和現(xiàn)實(shí)的束縛，擁有無(wú)限的想象力和智慧。閱讀不僅是一種享受，更是一種啟示，它為我們開(kāi)啟了一扇通向?qū)拸V世界的門。在閱讀的路上，我們成長(zhǎng)為有思考和獨(dú)立見(jiàn)解的人。對(duì)于我而言，青春的閱讀體會(huì)已經(jīng)成為我生命中不可缺少的一部分，它是我人生道路上的明燈，照亮我前行的方向。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，我都愿意與書為伴，讓我青春的閱讀之旅永遠(yuǎn)不停歇。
閱讀青春的心得體會(huì)篇十九
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
閱讀青春的心得體會(huì)篇二十
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩保氨涨镏疄闅庖?，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀青春的心得體會(huì)篇二十一
俗話說(shuō)的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂(lè)趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書。所以我?guī)Ш⒆尤曩I了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。
當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說(shuō)：“我跟美雪留下來(lái)照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺(jué)得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙，但奉命來(lái)人類世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書猶如一棵魔法樹(shù)，結(jié)滿了奇異的愛(ài)和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹(shù)林，照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書是我們?nèi)祟惖母呒?jí)營(yíng)養(yǎng)品，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意識(shí)，有目的，更積極的對(duì)話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，希望孩子們有一個(gè)更加美好，燦爛的明天。
閱讀青春的心得體會(huì)篇二十二
首先，我想問(wèn)大家，您愛(ài)讀書嗎？相信多數(shù)人都會(huì)給出肯定的答案。因?yàn)?，我也?ài)讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬(wàn)象，藏珍蘊(yùn)奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無(wú)論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無(wú)論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開(kāi)書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧?kù)o。從而，綴飲知識(shí)的瓊漿慢慢成長(zhǎng)。
是的，是讀書，讓我由一個(gè)懵然無(wú)知的孩子，變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開(kāi)始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚為了所愛(ài)的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時(shí)，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠(chéng)的感動(dòng)，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開(kāi)始懂得了真、善、美。
有人說(shuō)“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩(shī)歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實(shí)。不過(guò)，最令我難忘的還是史書。翻開(kāi)近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽(yáng)如血的氣象，也有千里躍進(jìn)萬(wàn)馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁(yè)頁(yè)記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對(duì)公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無(wú)前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個(gè)潔白而美麗的靈魂！
各位朋友們，同學(xué)們，我想對(duì)你們說(shuō)，享受閱讀吧，這會(huì)讓你享受到陽(yáng)光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長(zhǎng)路。享受閱讀吧！乘著書的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，期盼幸福，收藏陽(yáng)光！
讓我們都來(lái)打開(kāi)書，打開(kāi)神奇的世界，打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！
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