專業(yè)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（匯總16篇）

寫(xiě)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)成果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，如故事、對(duì)話等。小編整理了一些相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家參考和學(xué)習(xí)。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見(jiàn)的錯(cuò)誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽(tīng)材料積累案例并加強(qiáng)實(shí)踐和復(fù)述能力來(lái)鞏固和理解相關(guān)知識(shí)。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來(lái)背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時(shí)候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時(shí)候要結(jié)實(shí)物背，比如說(shuō)背杯子，你可以對(duì)著你的杯子說(shuō)cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把你遇到不會(huì)的題解決之后記到一個(gè)小本子上。

其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語(yǔ)感，在做完型填空的時(shí)候就很會(huì)很容易得選出答案。做題的時(shí)候可以不根據(jù)語(yǔ)法也能做對(duì)題。

然后，一定每天堅(jiān)持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語(yǔ)放在一起來(lái)記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。

3.有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。科學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。

4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，隨身攜帶并隨時(shí)記憶。

5.所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)常看經(jīng)常記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。

6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”!

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的第二步是通過(guò)多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)來(lái)鞏固和加強(qiáng)語(yǔ)感。在閱讀和聽(tīng)力方面，需要有意識(shí)地關(guān)注語(yǔ)法用法和結(jié)構(gòu)，尋找語(yǔ)法連貫性及篇章層次的特征并試著嘗試一些復(fù)雜語(yǔ)句，例如harrypotter系列;在口語(yǔ)表達(dá)方面，人們應(yīng)該利用工作與生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景或日常想法來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單或復(fù)雜的英文交流、故事講述等。此外，要通過(guò)模仿和重復(fù)等方法來(lái)強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和常見(jiàn)語(yǔ)言習(xí)慣的記憶，例如觀看美國(guó)電視節(jié)目friends、sexandthecity以及breakingbad等，并使用相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)和短語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行家庭式模仿。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境?？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。

練習(xí)聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。

不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練。看懂不等于會(huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。

二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。

而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。

學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫(xiě)出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實(shí)際情況而定。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。

2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。

3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過(guò)來(lái)。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開(kāi)口或在表達(dá)中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。

4.不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)孩子帶來(lái)不少困難。一般來(lái)講，理論語(yǔ)法和參考語(yǔ)法里的術(shù)語(yǔ)歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教他人，看有沒(méi)有其他的解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句等。如果孩子理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來(lái)講，專門為初學(xué)者編寫(xiě)的語(yǔ)法書(shū)不會(huì)有很多較難理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。

5.注意語(yǔ)法在交際中的使用

學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。

6.要始終記住語(yǔ)法是工具，不是最終目的

有些孩子在閱讀過(guò)程中一邊讀一邊分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識(shí)地停下來(lái)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來(lái)講，只要明白句子的意思就不要去管語(yǔ)法。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四

首先，語(yǔ)文語(yǔ)法是中文學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語(yǔ)言的使用規(guī)律并增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，我們能夠更深入地理解漢語(yǔ)中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們?cè)趯?xiě)作、閱讀等方面都能夠更加?jì)故斓剡\(yùn)用語(yǔ)言。

其次，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要注意理論聯(lián)系實(shí)際的原則。語(yǔ)法學(xué)習(xí)雖然理論性較強(qiáng)，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語(yǔ)言的作用。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實(shí)際運(yùn)用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法才能更貼近實(shí)際，并更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。

第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要不斷地實(shí)踐。語(yǔ)法學(xué)習(xí)并非只在課堂上進(jìn)行的，而無(wú)法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面都主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)法實(shí)踐，如在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則，這樣才能真正把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到生活中，達(dá)到內(nèi)化、形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣之目的。

第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要注重培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是指語(yǔ)言運(yùn)用的直覺(jué)感知和良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作以及多聽(tīng)多說(shuō)多練習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)感。這樣不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能在理解語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的用法。

最后，學(xué)習(xí)語(yǔ)法還需要注重啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是以引導(dǎo)性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學(xué)方式，它的核心在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，更利于提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，從以上幾點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)感，注重啟發(fā)式教學(xué)方式，并結(jié)合自身實(shí)際，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，才能夠真正達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五

考研英語(yǔ)試卷中，雖然沒(méi)有單純地考查語(yǔ)法知識(shí)，但是語(yǔ)法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長(zhǎng)難句，無(wú)不考到。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)法做前提，考研拿高分只是癡人說(shuō)夢(mèng)。在這里為大家奉上語(yǔ)法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語(yǔ)法。

考研語(yǔ)法的.基本框架是詞匯的分類，英語(yǔ)詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡(jiǎn)單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)和從句。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)為重中之重，主要包括動(dòng)名詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)和動(dòng)詞不定式短語(yǔ)。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語(yǔ)從句又叫形容詞性從句。狀語(yǔ)從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。

詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等問(wèn)題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語(yǔ)法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。

對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語(yǔ)從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和其它成分或主語(yǔ)、連系動(dòng)詞和表語(yǔ)以及其它成分。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六

高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)就是聽(tīng)了寫(xiě)下來(lái)，聽(tīng)念就是聽(tīng)了默默跟著念一遍，然后再越念越大聲，越念越清晰。下面給大家分享一些關(guān)于高考狀元英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

如果不開(kāi)口說(shuō)話，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)口語(yǔ)。日常英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是找個(gè)人一起練習(xí)。

1、多積累常用句子

為了學(xué)好日常英語(yǔ)口語(yǔ)，僅僅簡(jiǎn)單地閱讀英語(yǔ)單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。日常生活中我們會(huì)用到的英語(yǔ)對(duì)話比較多，涉及的面也很廣。

所以，我們?cè)谡脚c人交流之前，可以先把這些日常用語(yǔ)以對(duì)話的形式整理出來(lái)，然后再去記憶它的問(wèn)法和答法，這樣在實(shí)際生活中與別人交流時(shí)，大腦就不至于一片空白，不知道該說(shuō)些什么。

2、在日常生活中多說(shuō)英語(yǔ)

積累了豐富的日常英語(yǔ)用語(yǔ)，我們就可以把它們運(yùn)用到實(shí)際中去。如果不開(kāi)口說(shuō)話，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)口語(yǔ)。日常英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是找個(gè)人一起練習(xí)。

可以找和自己關(guān)系比較好的朋友，可以找同樣想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的志同道合者。如果一開(kāi)始沒(méi)有找到伴侶，可以先自問(wèn)自答。在日常生活中大膽地說(shuō)英語(yǔ)，不僅可以提高我們的英語(yǔ)口語(yǔ)，還可以增強(qiáng)我們的自信心。

日常英語(yǔ)口語(yǔ)可以說(shuō)是使用最頻繁的英語(yǔ)口語(yǔ)，也建議大家首先掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，只有學(xué)好了英語(yǔ)口語(yǔ)才能用它來(lái)交流。

采用直觀法教學(xué)。常言道“眼見(jiàn)為實(shí)”，并且見(jiàn)到過(guò)的東西學(xué)生總是較容易接受的。雖說(shuō)五年級(jí)學(xué)生在生理、心理上都起了很大變化，但他們?cè)诤芏喾矫孢€保持著小學(xué)生的特性，所以我們?cè)诮躺~時(shí)應(yīng)盡量采用實(shí)物圖片或動(dòng)作、表情等直觀的方法，以增加學(xué)生對(duì)某一單詞的印象;另一方面，五年級(jí)孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)多采pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競(jìng)賽中學(xué)到知識(shí)，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和運(yùn)用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識(shí)傳授給學(xué)生;學(xué)生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識(shí)學(xué)到并能初步運(yùn)用。并且初中，特別是五年級(jí)的學(xué)生還是極其好動(dòng)的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如說(shuō)在課堂教學(xué)中采用一些英語(yǔ)歌曲、游戲，通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學(xué)到常見(jiàn)的語(yǔ)法和句型;通過(guò)游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會(huì)興趣盎然，句型操練也不會(huì)枯燥乏味。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到成就感，以便激起他們更大的求知欲。

如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而形成英語(yǔ)氣氛濃厚的課堂。因?yàn)椤俺晒Φ慕虒W(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”

比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫(xiě)就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其不好——英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七

作為一名語(yǔ)文愛(ài)好者，我一直認(rèn)為語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法的過(guò)程中，我從中收獲頗豐，對(duì)此，我想分享一些自己的心得體會(huì)。

第一段：學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要了解語(yǔ)言規(guī)律

語(yǔ)言是人們交流的工具，語(yǔ)法是了解語(yǔ)言規(guī)律的方式之一。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當(dāng)我們聽(tīng)到一句“我去校門口買飲料”，理解這句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等元素結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為了更加準(zhǔn)確地理解和使用語(yǔ)言。

第二段：語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)

在我學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，我認(rèn)為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)會(huì)感到枯燥無(wú)味，缺乏興趣和動(dòng)力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶，并能在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用。而且，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語(yǔ)法知識(shí)的不足之處，并能加以改進(jìn)和提升。

第三段：閱讀能夠提高語(yǔ)文語(yǔ)法水平

當(dāng)我們把語(yǔ)文語(yǔ)法單純地看做一種學(xué)科時(shí)，常常會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，那么語(yǔ)法對(duì)于我們的人生就具有了更為廣泛的價(jià)值。閱讀是提高語(yǔ)文語(yǔ)法水平的重要方法，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫(xiě)作中。

第四段：尋找語(yǔ)文實(shí)用性

語(yǔ)文教育一直以來(lái)存在諸多爭(zhēng)議，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義并不強(qiáng)大，語(yǔ)法知識(shí)也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認(rèn)為所謂的“實(shí)用性”不是指表面的表達(dá)，而是指語(yǔ)文對(duì)人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語(yǔ)文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會(huì)和世界，更好地交流，因而，語(yǔ)文在我們?nèi)粘Ｉ?、工作乃至未?lái)人生的方方面面具有十分重要的作用。

第五段：語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛(ài)

學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)新技能，都需要循序漸進(jìn)、持之以恒。學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進(jìn)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語(yǔ)言，讓語(yǔ)言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語(yǔ)言世界。

總之，語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語(yǔ)言規(guī)律，還能提高我們的表達(dá)能力。雖說(shuō)是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出堅(jiān)持努力，并且將熱愛(ài)和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八

經(jīng)常有很多人都問(wèn)怎樣才能學(xué)好語(yǔ)法?讀語(yǔ)法書(shū)有用嗎?

其實(shí)，語(yǔ)法是從閱讀學(xué)來(lái)的。

語(yǔ)法書(shū)必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書(shū)卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。

首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無(wú)數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。

其實(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著嗎?用得對(duì)嗎?例如許多人寫(xiě)出的倒裝句，十有八九會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。

既然語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)?

從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書(shū)鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用。

學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。

養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫(xiě)作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九

作為一個(gè)日語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)來(lái)人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。

首先我先來(lái)說(shuō)一下，最近學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過(guò)來(lái)的意思也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說(shuō)是不正確的，不如說(shuō)是一種自我安慰，很多人在沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。

接著談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧。“日語(yǔ)的文字都是中國(guó)以前傳過(guò)去的。”很多人有這種想法吧？但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國(guó)和歐洲語(yǔ)言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說(shuō)，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的?，F(xiàn)在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過(guò)來(lái)的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得片假名的單詞很難背誦，我想說(shuō)的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達(dá)相似的，背誦可能沒(méi)有很大的問(wèn)題。不過(guò)，大家要注意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。

也許看到這里，大家會(huì)覺(jué)得，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？的確，這也是我自己的一種見(jiàn)解，不一定適用于每個(gè)學(xué)習(xí)者。但是我想說(shuō)的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，不只是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的方式吧，畢竟如今英語(yǔ)不行，走到哪里都是難覓工作，和外國(guó)人的交流也是會(huì)有障礙的。

可能大家覺(jué)得，我講的如此頭頭是道，一定是日語(yǔ)系的學(xué)生吧？其實(shí)，我只不過(guò)是一個(gè)業(yè)余日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒(méi)有選修日語(yǔ)二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺(jué)得還是一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的原因，都是對(duì)日本的一種興趣所然。但是，能夠堅(jiān)持到考完日語(yǔ)一級(jí)的，對(duì)日語(yǔ)不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。

很多人都會(huì)去看日本的電視劇和動(dòng)畫(huà)片吧，我也是其中之一。有多少個(gè)星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個(gè)晝夜，都抱著電視機(jī)或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說(shuō)的是，這些作品，的確提高了我的聽(tīng)力水平。不過(guò)，光是去看電視劇和動(dòng)畫(huà)片，不能完全提高自己整體的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂(lè)而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅(jiān)持。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十

零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的具體方法有以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始不應(yīng)過(guò)度在意語(yǔ)法。這就好比小孩走路，沒(méi)有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺(jué)，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)如何走得好看。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)也是如此，剛開(kāi)始要多讀，多說(shuō)，學(xué)任何語(yǔ)言都要有一個(gè)模仿的過(guò)程。

(2)有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說(shuō)你有了一定的積累，然后就可以看看語(yǔ)法了，剛開(kāi)始看一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，再回想一下你讀過(guò)的一些東西，仔細(xì)想這些句子是怎么來(lái)的。

(3)看語(yǔ)法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動(dòng)詞(及物動(dòng)詞，不及物動(dòng)詞)等等，句式結(jié)構(gòu)，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學(xué)習(xí)語(yǔ)法的骨架，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級(jí)的句子呢。

英語(yǔ)水平已經(jīng)很可以了，就像我們說(shuō)我們的漢語(yǔ)時(shí)，根本就不用尋思它合理與否。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一

第一科目：

《工程咨詢概論》是注冊(cè)咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個(gè)科目知識(shí)的基礎(chǔ)，本科目?jī)?nèi)容的重點(diǎn)是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對(duì)文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目?jī)?nèi)容與其他幾個(gè)科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對(duì)整個(gè)考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對(duì)本科目知識(shí)的掌握。

第二科目：

《宏觀經(jīng)濟(jì)政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計(jì)算題相對(duì)較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)政策、指標(biāo)的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對(duì)細(xì)節(jié)考點(diǎn)的記憶。

第三科目：

《工程項(xiàng)目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識(shí)的程度及考生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中工程項(xiàng)目管理的基本概念，各參與方對(duì)項(xiàng)目管理的特點(diǎn)和主要任務(wù)，工程項(xiàng)目管理的主要模式及工程項(xiàng)目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標(biāo)管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容側(cè)重對(duì)概念及定性知識(shí)的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用程序來(lái)理解記憶，而進(jìn)度管理和費(fèi)用管理比較偏重定量計(jì)算，是本科目的考試難點(diǎn)，考生需要重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計(jì)算方法。

第四科目：

《項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)》的內(nèi)容始終圍繞一個(gè)主題：項(xiàng)目的決策，

要做出決策，就要對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識(shí)面非常廣，包括市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、概率分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用。本科目的考察采取客觀題的形式，計(jì)算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)要記憶。

第五科目：

《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實(shí)》新大綱涵蓋前4科目共計(jì)25章知識(shí)點(diǎn)，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識(shí)背景，又注重檢驗(yàn)其運(yùn)用咨詢方法，進(jìn)行分析、論證、運(yùn)算和判斷的實(shí)際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間;對(duì)書(shū)中的概念要理解透徹，方法把握正確，實(shí)際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識(shí)要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識(shí)融會(huì)貫通;對(duì)照問(wèn)題尋找方法，學(xué)會(huì)如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程咨詢實(shí)踐中。

總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準(zhǔn)繩；以“輔導(dǎo)用書(shū)”為指導(dǎo)

(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個(gè)別的重點(diǎn)，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。

(二)注意知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識(shí)框架、知識(shí)體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，要注意提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題

(四)針對(duì)各科特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

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對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為什么我們要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法？英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，但是仍然沒(méi)有掌握英語(yǔ)，仍然不能運(yùn)用英語(yǔ)。有人認(rèn)為：英語(yǔ)是交流的工具，只要能交流就行了。當(dāng)然，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類交際的工具，這不會(huì)錯(cuò)，但“只要能交流就行了”這話說(shuō)的太含糊，“能交流”的程度指的是猜

謎語(yǔ)

要回答這個(gè)問(wèn)題，先簡(jiǎn)要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，答案也許是很清楚的。主張英語(yǔ)語(yǔ)法可以不學(xué)的人往往這樣說(shuō)：我們中國(guó)人，如果智力正常，從小就會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，能遣詞造句，沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)小孩先學(xué)語(yǔ)法再學(xué)話的。再說(shuō)，英語(yǔ)講得多了，有了語(yǔ)感，語(yǔ)法還不是水到渠成的事。

這種實(shí)踐出真知的說(shuō)法，絕對(duì)是正確的。但我仍主張學(xué)一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)法。本人沒(méi)受過(guò)很好的教育，更不懂高深的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國(guó)，百年都沒(méi)有營(yíng)造出正常情況下用正式英語(yǔ)交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟(jì)效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)法，實(shí)際上就是給你語(yǔ)言整體上的語(yǔ)感（規(guī)則），既給你能解釋語(yǔ)言現(xiàn)象的魚(yú)，又教你如何用語(yǔ)感去釣語(yǔ)言深層的魚(yú)。何樂(lè)而不為呢？說(shuō)到這，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的也就清清楚楚了：彌補(bǔ)氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語(yǔ)感的缺憾，比較經(jīng)濟(jì)地獲得英語(yǔ)整體的語(yǔ)感。當(dāng)然，也為通過(guò)我們這個(gè)考試大國(guó)的眾多英語(yǔ)測(cè)試提供初級(jí)“抱佛腳”的方法。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的那么簡(jiǎn)單實(shí)際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說(shuō)面不宜太寬，點(diǎn)也不宜研究太深，畢竟需要用英語(yǔ)說(shuō)之乎者也的人不多。另外，我認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，求得對(duì)英語(yǔ)的整體感覺(jué)非常重要。有了整體感，可以揭開(kāi)英語(yǔ)的神秘面紗，知道了對(duì)手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對(duì)語(yǔ)言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語(yǔ)法的必然王國(guó)，進(jìn)而出入語(yǔ)言的自由王國(guó)。出于這種考慮，這個(gè)講義編得非常簡(jiǎn)單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實(shí)用語(yǔ)法的基本脈絡(luò)比較清晰。

英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)很多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒(méi)有絕對(duì)好的方法。號(hào)稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實(shí)上，每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十三

根據(jù)美國(guó)“國(guó)際語(yǔ)言暑期學(xué)院”在1992年發(fā)表的研究報(bào)告，全世界人類所說(shuō)的語(yǔ)言超過(guò)6900種。在這么多種外語(yǔ)之中，我們?yōu)槭裁雌獙W(xué)英語(yǔ)?如果單純從語(yǔ)言學(xué)的范疇去找，我們也許永遠(yuǎn)找不到答案。法語(yǔ)被廣泛認(rèn)為是“世界上最好聽(tīng)的語(yǔ)言”，使用西班牙語(yǔ)的國(guó)家數(shù)遠(yuǎn)多于英語(yǔ)，俄語(yǔ)在近年來(lái)中俄結(jié)盟后大派用場(chǎng)，其余德語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等各有千秋。相比之下，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在很多方面都沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在地球上流行。

但是，美國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，而美國(guó)至今仍是目前世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國(guó)家。這就夠了，足以讓英語(yǔ)凌駕于眾語(yǔ)種之上成為全球通用的語(yǔ)言。如果美國(guó)經(jīng)濟(jì)崩潰了，或許英語(yǔ)就不再雄霸天下了。在國(guó)家的層面，學(xué)英語(yǔ)是為了在發(fā)展史趕超美國(guó)，從其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)中分一杯羹;在個(gè)人的層面，強(qiáng)大的英語(yǔ)讓我們具有全球化視野，在世界范圍內(nèi)抓住發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而令自己發(fā)達(dá)。

然而現(xiàn)實(shí)是，英語(yǔ)不但沒(méi)有幫助中國(guó)人發(fā)達(dá)，反而讓中國(guó)人付出了巨大代價(jià)，卻始終學(xué)不好。一個(gè)典型的中國(guó)學(xué)生，從小學(xué)、幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一直到大學(xué)本科乃至研究生畢業(yè)，起碼要學(xué)十幾年。其間英語(yǔ)一直是主科，占據(jù)1/3~1/4以上的學(xué)習(xí)時(shí)間，超過(guò)其它任何一科。巨大的時(shí)間成本消耗，也許可以解釋為什么印度有不止一個(gè)本土科學(xué)家拿過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，而很有可比性的中國(guó)大陸卻多年來(lái)一直是空白——英語(yǔ)是印度的官方語(yǔ)言之一，印度學(xué)生很早就能運(yùn)用英語(yǔ)作為工具，學(xué)習(xí)、研究英語(yǔ)以外的學(xué)科知識(shí)，而不是把時(shí)間花在“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”上。一來(lái)二去，中印兩國(guó)的學(xué)生在成才路上相差了十幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，難怪我們一直與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣。北京大學(xué)一位老教授看到學(xué)生們都把時(shí)間用來(lái)學(xué)英語(yǔ)，痛心疾首道：“大學(xué)四年是短暫的，把所有精力放在學(xué)習(xí)一門應(yīng)用性的語(yǔ)言，未免遺憾……”在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間里，我們本來(lái)可以掌握更有用的技術(shù)，從事更有意義的工作!

開(kāi)始的時(shí)候，我們學(xué)的是英語(yǔ)基礎(chǔ)，如讀音、語(yǔ)法、常用詞匯等，似乎不斷取得進(jìn)步。但基礎(chǔ)階段過(guò)后，再往上提高就很難了，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)和中小學(xué)的常用詞匯只不過(guò)英語(yǔ)的冰山一角——權(quán)威的oxfordenglishdictionary(《牛津英語(yǔ)大詞典》)第二版收錄約61.5萬(wàn)單詞。的數(shù)據(jù)顯示，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的成年人詞匯量約2~3萬(wàn)。

然而，中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)詞匯量平均僅為5000，進(jìn)入職場(chǎng)之后，大多數(shù)人就放下了英語(yǔ)，數(shù)年不到詞匯量紛紛下降到3000左右，還不如老外3歲小孩的水平。無(wú)怪乎大多數(shù)人對(duì)自己的英語(yǔ)做出不算謙虛的評(píng)價(jià)：“不好意思，myenglishispoor(我的英語(yǔ)很差勁)……”

老外3歲小孩的水平，基本可以認(rèn)定為“斗大的字不認(rèn)識(shí)一筐”，在閱讀上存在困難，稍微上點(diǎn)層次的語(yǔ)言交流都無(wú)法進(jìn)行。老外小孩可以終日浸泡在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中，又在全英的教育體系中從小學(xué)念到高中、大學(xué)，逐漸成為具有英語(yǔ)文化的人。顯然，這對(duì)大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，而且神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)決定了成人大腦早已錯(cuò)過(guò)了兒童時(shí)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期，即使讓你浸泡在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中，也未必很有用。

縱然我們不至于被騙走幾個(gè)億，但出國(guó)出洋相、錯(cuò)過(guò)與英語(yǔ)相關(guān)的工作、留學(xué)機(jī)會(huì)，終究是吃大虧。因此，我們必須在有限的時(shí)間中擺脫英語(yǔ)的蒙昧狀態(tài)，方法就是把英語(yǔ)作為工具用起來(lái)。我們的中文文化水平自我們讀過(guò)的很多中文著作，從四大名著到武俠言情，再到讀書(shū)看報(bào)，上網(wǎng)看帖，微博閱讀……如果我們也能大量讀英文原著，也是從小說(shuō)到報(bào)刊再到上網(wǎng)，不就有英文文化了么?然而，讀懂英文原著并不容易，過(guò)去只是屬于少數(shù)語(yǔ)言天賦過(guò)人者或者家里有英語(yǔ)傳統(tǒng)者的“特權(quán)”。例如：

香港著名編劇蕭若元英語(yǔ)功力十分了得，能把a(bǔ)taleoftwocitie背得滾瓜爛熟。他教女兒的心得就是要求每天讀一本英文書(shū)。才幾歲的小女孩在電視上現(xiàn)場(chǎng)表演詞匯，長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)字母的恐龍名可隨口拼出，因?yàn)樗貏e愛(ài)讀恐龍書(shū)。

人人都知道讀懂原著的好處，無(wú)奈沒(méi)有過(guò)人的記憶力，也沒(méi)有特別的毅力，既搞不定原著里的許多生詞，也不適應(yīng)英語(yǔ)的行文習(xí)慣。所幸，科技進(jìn)步讓我們有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具——電子詞典，從此生詞多不再是一個(gè)問(wèn)題。有了電子詞典的硬件，還有相應(yīng)的軟件，于是我們有了透析法，進(jìn)一步將讀英文原著的難度大幅降低。

透析(dialysis)即濾膜分析，是一種物質(zhì)分離技術(shù)，利用羊皮紙、膀胱膜等使溶膠和其中所含的雜質(zhì)分離，廣泛應(yīng)用于生物、化學(xué)、醫(yī)藥領(lǐng)域。特別在醫(yī)學(xué)上，根據(jù)透析原理制成的血液透析器延續(xù)了無(wú)數(shù)腎功能衰竭患者的生命。

透析法的原理就是對(duì)英文原著中的生詞等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行濾膜分析——英語(yǔ)的所有單詞都“溶解”在英文原著的巨大“海洋”中，透析法就是對(duì)“海水”持續(xù)進(jìn)行淡化處理，以電子詞典為濾膜，定量析出“海水”中的生詞，輸入大腦記憶中樞。生詞遺忘相當(dāng)于“回滲”，但只要持續(xù)透析，原著的單詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)合原文背景，都將進(jìn)入大腦的長(zhǎng)期記憶，從而提升個(gè)人的詞匯量。

掌握處理原著的能力后，我們就再也不需要投入時(shí)間學(xué)英語(yǔ)了。一天只有24個(gè)小時(shí)，你就是有雷鋒的“釘子精神”也不可能擁有25個(gè)小時(shí)。想抽時(shí)間提升英語(yǔ)，又不犧牲固有的工作和娛樂(lè)時(shí)間，只能進(jìn)行信號(hào)通道切換：本來(lái)通過(guò)中文來(lái)閱讀的書(shū)刊、報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)，可以切換成用英語(yǔ)來(lái)讀。擴(kuò)展開(kāi)去，本來(lái)通過(guò)中文來(lái)聽(tīng)的歌曲、新聞、影視等廣義上的“英文原著”，可以切換成英語(yǔ)來(lái)收聽(tīng)。我們甚至可以選擇把說(shuō)話和寫(xiě)作的方式切換成英語(yǔ)。透析法的基本原則就是模擬老外的生活常態(tài)，在技術(shù)上完全可以不額外投入時(shí)間，就能提升英語(yǔ)文化水平。英語(yǔ)學(xué)得好的人，恰恰是不學(xué)英語(yǔ)的，因?yàn)檫@門語(yǔ)言是一種工具，是用來(lái)使用的。透析法是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更是一種英語(yǔ)使用方法。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十四

1)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在密切相關(guān)，一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在毫無(wú)關(guān)系。

2)現(xiàn)在完成時(shí)含有持續(xù)性，一般過(guò)去時(shí)則沒(méi)有持續(xù)性。

3)現(xiàn)在完成時(shí)有重復(fù)性，一般過(guò)去時(shí)剛沒(méi)有。

4)現(xiàn)在完成時(shí)比較認(rèn)真嚴(yán)肅，甚至笨重;一般過(guò)去時(shí)則輕松方便，有時(shí)還帶有感情色彩。

5)現(xiàn)在完成時(shí)如果表示離現(xiàn)在較近的動(dòng)作，可以用一般過(guò)去時(shí)代替。

6)現(xiàn)在完成時(shí)常不跟指過(guò)去的時(shí)間;如果有時(shí)間狀語(yǔ)，則表示籠統(tǒng)的過(guò)去時(shí)間段。一般過(guò)去時(shí)常跟有時(shí)間狀語(yǔ)，所表示的過(guò)去時(shí)間是具體而確定的。

7)現(xiàn)在完成時(shí)如果用在主句或者一個(gè)獨(dú)立句中，后面的時(shí)間狀語(yǔ)從句或者另一個(gè)獨(dú)立句的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用一般過(guò)去時(shí)。

公眾號(hào)：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)

本文載自微信公眾號(hào)“英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)”。本文已獲授權(quán)，，如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系原微信公眾號(hào)“英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)”。

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十五

伍君儀：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)碩士，“透析英語(yǔ)”掌門人，在北大獨(dú)創(chuàng)出一套“絕世武功”：用英文和電子詞典加上一套心法就能練成頂級(jí)英語(yǔ)高手，不僅讓你輕松通過(guò)四六級(jí)、考研英語(yǔ)、gre，還能熟練閱讀英文原著，成為翻譯高手，此法屢試不爽，首都各高校曾邀請(qǐng)他做過(guò)十幾場(chǎng)講座傳授“透析學(xué)習(xí)法”。目前，“伍林弟子”已經(jīng)遍及全國(guó)各地，北大英語(yǔ)老師也成為“透析英語(yǔ)”的積極推廣者。

下面，請(qǐng)聽(tīng)伍君儀揭秘成為英語(yǔ)高手的竅門。

你讀過(guò)英文小說(shuō)或者任何一本英文原著嗎?你具備讀英文原版書(shū)的能力嗎?現(xiàn)在英語(yǔ)教育體系存在嚴(yán)重缺陷：只能讀教材，但到了實(shí)際應(yīng)用，就連簡(jiǎn)單的英文版《達(dá)·芬奇密碼》都讀不下去，更不用說(shuō)處理英文商務(wù)公函、市場(chǎng)分析報(bào)告等專業(yè)層面的資訊。

生詞多不怕有電子詞典

讀英文原著提高水平是大家都明白的，問(wèn)題是真要讀起來(lái)有技術(shù)上的問(wèn)題：生詞密度較大影響理解，查詞典麻煩又影響閱讀興趣。如何挖掘新式學(xué)習(xí)工具帶來(lái)的高效率，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生用電子詞典去閱讀原著。具體做法是：

1.準(zhǔn)備一本英文原著(第一本最好是通俗易懂而且有趣的)。

2.建議每讀兩頁(yè)(32開(kāi))就用電子詞典任選查1個(gè)生詞，其他生詞盡量猜意思，實(shí)在不行才有限度地多查(以后一定要過(guò)渡到每?jī)身?yè)只查1個(gè))。注意把握內(nèi)容大意，允許細(xì)節(jié)理解上的偏差。查出來(lái)的生詞隨即存入電子詞典生詞庫(kù)，然后關(guān)機(jī)繼續(xù)讀，這樣就不用停下來(lái)試圖記住生詞，盡量把查單詞對(duì)閱讀的影響降到最低。

3.每日集中復(fù)習(xí)電子詞典庫(kù)存生詞，做一次“英譯中”和“生詞拼寫(xiě)”練習(xí)，把練習(xí)正確的單詞從生詞庫(kù)中刪除，剩下的連同新一天讀書(shū)查出來(lái)的生詞混在一起，留待下一天進(jìn)行同樣的處理。生詞記憶的最終完成，是靠它們?cè)谠胁煌楣?jié)語(yǔ)境中反復(fù)出現(xiàn)。

4.初期訓(xùn)練每天至少讀20頁(yè)，旨在克服閱讀習(xí)慣上的困難，持續(xù)一個(gè)星期。核心操作：

打開(kāi)書(shū)本，從正文開(kāi)始閱讀，遇到生詞的時(shí)候，使用電子詞典查單詞——每2頁(yè)有且只有查1個(gè)生詞!!!

然后，存入電子詞典的生詞庫(kù)。存入生詞庫(kù)的具體操作隨不同品牌產(chǎn)品、型號(hào)而有所不同，請(qǐng)參閱你的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。主流產(chǎn)品一般設(shè)計(jì)有一個(gè)鍵調(diào)出生詞庫(kù)列表，(例如文曲星會(huì)列出“科技”、“文化”、“體育”三個(gè)預(yù)先設(shè)定好的庫(kù)，也可以自己重新命名，或者添加新的生詞庫(kù))，供你選擇存放在哪一個(gè)生詞組里頭。這樣存一個(gè)詞需要按4、5次鍵盤，于是電子詞典設(shè)計(jì)了快捷鍵，只要一按那個(gè)存詞的鍵，當(dāng)前單詞便直接存入“默認(rèn)生詞庫(kù)”里頭?！澳J(rèn)生詞庫(kù)”也需要預(yù)先設(shè)定，在諾亞舟里，做法是在生詞庫(kù)列表中按上下箭頭鍵選擇要設(shè)為默認(rèn)的一個(gè)生詞庫(kù)，按“=”鍵，該生詞庫(kù)后頭就顯示(默認(rèn))，設(shè)置成功。在手機(jī)上也很簡(jiǎn)單，在xcome的朗文詞典里，按“書(shū)簽”鍵就直接把單詞存入了。

每2頁(yè)有且只有查1個(gè)生詞適用于32開(kāi)左右大小的圖書(shū)(簡(jiǎn)稱“小書(shū)”);而16開(kāi)左右大小的圖書(shū)(簡(jiǎn)稱“大書(shū)”)則每1頁(yè)有且只有查1個(gè)生詞。本書(shū)若不特別指明，均以小書(shū)作為示例討論。

“每2頁(yè)”指數(shù)碼頁(yè)，非紙張頁(yè)。例如，一本書(shū)的第2頁(yè)和第3頁(yè)，第1024頁(yè)和第1025頁(yè)，剛好是書(shū)本攤開(kāi)的兩面?！懊?頁(yè)”形成一個(gè)查詞單元。除非“每2頁(yè)”中你一個(gè)生詞也沒(méi)碰到才不用查，任何情況下只能查1個(gè)生詞——不能多，也不能少。詞組、短語(yǔ)等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個(gè)“詞”。

閱讀原著的時(shí)候，是讀到某個(gè)生詞時(shí)認(rèn)為需要查單詞就使用查詞機(jī)會(huì)，而不是每翻到新的2頁(yè)先挑出1個(gè)生詞來(lái)查，也不是每讀完2頁(yè)后再回頭找1個(gè)生詞來(lái)查，簡(jiǎn)而言之——隨讀隨查。從電子詞典查出的生詞馬上存入機(jī)器的生詞庫(kù)，以備進(jìn)一步處理。確認(rèn)生詞存入生詞庫(kù)之后便可關(guān)機(jī)，不要試圖即時(shí)記住。

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對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十六

原著的精神，就是實(shí)用主義的精神，向傳統(tǒng)純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的模式正式提出挑戰(zhàn)。具備原著精神的人們清楚認(rèn)識(shí)到原著與“學(xué)習(xí)衍生物”的區(qū)別，將一切學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活中。例如聽(tīng)，就聽(tīng)每天的英語(yǔ)新聞;說(shuō)，就和身邊人真實(shí)地交談;讀，就讀英文原著;寫(xiě)，就給親友寫(xiě)英文郵件、手機(jī)短信等。即使要提高翻譯的能力，具備原著精神的人們也會(huì)尋找兼職翻譯的機(jī)會(huì)，在賺取外快的同時(shí)磨練翻譯的本領(lǐng)。使用，就是最好的學(xué)習(xí)。

頭七天，每天讀40頁(yè)，堅(jiān)持7天。

自己并非“每個(gè)詞都懂”，是在某些單詞或詞組的意識(shí)上理解錯(cuò)了。不要上來(lái)就想綜合地看問(wèn)題，“綜觀全局”，那只能是胡思亂想;首先要把問(wèn)題的每個(gè)部分認(rèn)真搞清楚，最后再綜合考慮。

完整讀10本100頁(yè)以上的原著

從正文開(kāi)始閱讀，遇到生詞的時(shí)候，使用電子詞典查單詞。

32開(kāi)紙版書(shū)每2頁(yè)(頁(yè)碼頁(yè)，非紙頁(yè))查1個(gè)生詞，16開(kāi)紙版書(shū)每1頁(yè)查1個(gè)生詞，這2頁(yè)剛好是書(shū)本攤開(kāi)的兩面。

電子書(shū)每1屏查1個(gè)生詞，但下一屏再遇到生詞就休息不查，即不可連續(xù)2屏都查詞。也可根據(jù)手機(jī)、電子閱讀器、平板電腦的屏幕大小自行制定看多少才查一個(gè)生詞，原則是不可查太多。

詞組、短語(yǔ)等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個(gè)“詞”。查詞后存入電子詞典的生詞庫(kù)。

閱讀時(shí)，遇到生詞認(rèn)為需要查詞典便可使用查詞機(jī)會(huì)，而不是先挑出生詞來(lái)查，也不是讀完再回頭找生詞查。在電子詞典上看懂生詞解釋后便可存入生詞庫(kù)以備進(jìn)一步處理，不要試圖當(dāng)場(chǎng)苦記。在“每2頁(yè)”、“每1屏”中，無(wú)論碰到多少個(gè)生詞——10個(gè)好，20個(gè)亦好，只能1個(gè)，因?yàn)椋?/p>

·查少了，單詞沒(méi)有積累;

·查多了，影響閱讀進(jìn)度。

閱讀時(shí)只需要讀懂英文原著的內(nèi)容大意，不必拘泥細(xì)節(jié)，可允許自己理解錯(cuò)誤。假如你的英語(yǔ)水平確實(shí)較低，例如連初中生的水平也沒(méi)達(dá)到，可以適當(dāng)增加查詞數(shù)目，但也要有一定數(shù)量的生詞不查，并盡快過(guò)渡到“每2頁(yè)查1個(gè)生詞”的標(biāo)準(zhǔn)，最終獲得“閱讀原著時(shí)遇到大量生詞時(shí)仍能讀下去”的能力。

假設(shè)你今天讀了40頁(yè)，電子詞典的生詞庫(kù)里就增加了20個(gè)生詞。第二天再讀英文原著之前進(jìn)行如下操作：

1.掌上電子詞典打開(kāi)單詞復(fù)習(xí)菜單中的“英譯漢”或者“英翻中”功能，檢查自己能否看到單詞時(shí)馬上想起中文意思(原著中相應(yīng)的義項(xiàng)便可)。智能手機(jī)上可看生詞庫(kù)或者歷史查詞記錄，想不起來(lái)就點(diǎn)擊看解釋。

2.(可選)打開(kāi)拼寫(xiě)測(cè)驗(yàn)功能，測(cè)驗(yàn)庫(kù)存單詞。如果“測(cè)驗(yàn)范圍”或者“測(cè)驗(yàn)詞庫(kù)”的設(shè)置不是生詞庫(kù)，請(qǐng)先將測(cè)驗(yàn)的對(duì)象設(shè)置為生詞庫(kù)。智能手機(jī)的金山詞霸等詞典軟件有豐富的復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)功能，五爺就不細(xì)說(shuō)了。

3.(可選)回到生詞庫(kù)界面，逐一審核庫(kù)存生詞，看能否回憶。成功通過(guò)前兩個(gè)步驟，并且審核也通過(guò)的單詞，從生詞庫(kù)中刪除;否則任何一步出錯(cuò)都要保留，留待明天進(jìn)行同樣的操作。每日的單詞審核刪除叫做“出貨”。

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