在總結(jié)中，我們可以找到前進(jìn)的動力和改進(jìn)的方向?？偨Y(jié)要有重點、有深度，我們可以選擇重要的事情進(jìn)行分析和總結(jié)。通過閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。
政治課堂教學(xué)方法篇一
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。
知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學(xué)生的時政知識，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。
在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。
在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的思維，適時地對學(xué)生進(jìn)行點撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實際情況符合的學(xué)案。
在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標(biāo);再次，將書本的理論知識和當(dāng)前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
政治課堂教學(xué)方法篇二
教學(xué)作為一項復(fù)雜的活動，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對矛盾統(tǒng)一體。“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對課堂教學(xué)活動中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測，并分別設(shè)計方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點考慮如下幾個問題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的基礎(chǔ)是什么?有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動需要學(xué)生獨立完成，哪些活動需要小組合作?怎樣開展學(xué)習(xí)評價?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會?可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會對預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動”起來。
備課是整個教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時首先要做到精選實例。精選實例就是要求教師在備課時掌握大量真實、精確、新穎的實際例子。真實，指確實發(fā)生過的事，真實性是教學(xué)的生命。
只有真實的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實的反證，真實仍然是前提。精確，指所選用的實際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實性的補充，使真實的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識面。
材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對時政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識點的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實例展示的課堂。
對那些一個原理要用多個例子說明或者一個例子用以說明幾個原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實際教學(xué)中，總會有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對這一現(xiàn)實，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對我們的教學(xué)設(shè)計也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設(shè)計。所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們不妨嘗試在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計的教案中，教師講完一個知識點后，接下來就開始講述下一個知識點，一直到把所有的知識點全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會轉(zhuǎn)為動態(tài)生成，從而切實提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
二、課堂教學(xué)
(1)激趣教學(xué)
有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因為課程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題時，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時對比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點。引出真理是人們對客觀對象的反映。由于人的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識能力和認(rèn)識水平不同，對于同一個確定的對象會有多種不同的認(rèn)識。但一種認(rèn)識是否是真理取決于它是否與客觀對象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識。
課堂其實就是一個大家庭，教師這個大家長要時刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點，變闡述知識為衍生知識，在師生互動的教學(xué)活動中既落實知識，又提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇三
良好的課堂導(dǎo)入是高質(zhì)量教學(xué)課堂的重要保障，為此，教師應(yīng)提高對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視，精心的設(shè)計課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在集中學(xué)生注意力同時，點燃學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與至政治教學(xué)課堂的積極性與主動性，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊，從而為初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學(xué)具體內(nèi)容，采用最佳的課堂導(dǎo)入方式，從而促使學(xué)生更加投入地參與課堂教學(xué)之中。下面是幾種有效的課堂導(dǎo)入方式：(一)課堂導(dǎo)入中融入影音資料。隨著信息時代到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為此，教師在開展政治教學(xué)課堂之中應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)方式優(yōu)勢，以文字、圖片、視頻以及音樂等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅易于學(xué)生的理解與接受，更刺激學(xué)生的多感官功能，讓學(xué)生的注意力集中于教學(xué)內(nèi)容，使其全身心投入于課堂教學(xué)中。以《法律護(hù)我成長》課堂教學(xué)為例，在課堂開始之前，教師可組織學(xué)生觀看《法治課堂》與《今日說法》等欄目，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中相關(guān)內(nèi)容，而后讓學(xué)生談?wù)劶訌?qiáng)個人保護(hù)的方式。通過這種導(dǎo)入方式的應(yīng)用，水到渠成地引出教學(xué)主題，為教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。(二)課堂導(dǎo)入中融入新聞報道。隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，政治課程內(nèi)容會相應(yīng)地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時展步伐，貼近現(xiàn)實生活開展政治教學(xué)活動，從而政治學(xué)習(xí)的價值提供重要保障。為此，教師應(yīng)根據(jù)時展特點設(shè)計政治教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報道方式，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解《計劃生育與環(huán)境保護(hù)基本國策》這一章節(jié)內(nèi)容時，為了引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考我國當(dāng)前的人口與環(huán)境等問題，教師可在課堂教學(xué)開始之前向?qū)W生傳播《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而順勢的導(dǎo)入該堂課的教學(xué)內(nèi)容。
二、加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
學(xué)校開設(shè)政治課程目的引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，潛移默化中提升學(xué)生的身心修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。為此，教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活開展政治教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對政治知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維。然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式開展政治教學(xué)，忽視學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，則會使得學(xué)生對于政治知識認(rèn)識非常模糊。針對于這個問題，教師可在政治教學(xué)課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點變得真實可感，從而深化學(xué)生對政治知識點的理解。比如，教師在講授《正確認(rèn)識自我》內(nèi)容時，為了營造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵人心的歌曲，而后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活談?wù)剬δ承┱斡^點的看法，這樣在深化學(xué)生知識點的掌握同時，讓學(xué)生對自我生活有明確定位。
三、堅持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
每個學(xué)生在理解能力、智力水平、興趣愛好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應(yīng)兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生的主體位置，堅持因材施教原則開展思想政治教育活動。比如，教師可應(yīng)用分層教學(xué)方式開展教學(xué)活動，具體操作是教師先根據(jù)學(xué)生實際情況對學(xué)生進(jìn)行合理分層，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生參與至教學(xué)課堂的熱情，讓不同層次學(xué)生在課堂教學(xué)中都獲得提高。其中，合理地劃分學(xué)生層次是保障分層教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在全面考慮學(xué)生理解能力、智力水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素下進(jìn)行。但是，這個分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況對分層做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而為分層教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。教師應(yīng)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自身的探究獲得知識，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在開展分層教學(xué)之中要注意教學(xué)方式的選擇，先進(jìn)的教學(xué)方式對于保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著重要意義。
四、采用多媒體教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生探索欲望
多媒體作為一種新型教學(xué)方式在課堂教學(xué)應(yīng)用廣泛，對于提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開展初中政治教學(xué)課堂之中應(yīng)利用多媒體教學(xué)方式，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等方式直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅刺激學(xué)生的多感官功能，更調(diào)動學(xué)生積極主動的參與至課堂教學(xué)之中。比如，在《感受法律的尊嚴(yán)》的章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學(xué)生觀看庭審現(xiàn)場與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)，使其真切感覺法律所具有的權(quán)威性。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其可以通過反復(fù)播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學(xué)的重難點，化抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容為直觀形象，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)難點的認(rèn)識。
五、結(jié)語
綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生的主體位置，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，積極應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的思維能力，在保障初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量同時，推動與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇四
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學(xué)方法實踐中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來化解難點，使學(xué)生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實性、主體性。以下是我在高中政治課教學(xué)過程中常用的幾種教學(xué)方法的一點體會。
一、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體，憑借具有潛在價值的“案例”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。同時它是通過對一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對某一問題的具體認(rèn)識，從而使學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學(xué)效果。案例的選擇首先要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會和生活實際，體現(xiàn)時代特征，從而調(diào)動學(xué)生積極參與討論，取得預(yù)想的效果。再次，案例選擇要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，只有這樣，學(xué)生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學(xué)生獲得知識和技能，提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認(rèn)識從何而來”一課時，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學(xué)生所熟知和感興趣的。案例材料的設(shè)計目的明確，即讓學(xué)生通過分析能夠自主構(gòu)建生成知識。
通過青藏鐵路概況的介紹，提出問題：(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動?(2)活動的對象是什么?是在認(rèn)識世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動?學(xué)生通過思考，自主生成實踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設(shè)計到全面的施工中每一階段工作的情況及特點，學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出實踐的特點，即主觀能動性和社會歷史性。
通過青藏鐵路設(shè)計原則的制定，修建過程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開通這一事實回應(yīng)外國媒體曾經(jīng)的質(zhì)疑，讓學(xué)生自主生成實踐與認(rèn)識的關(guān)系。
整個教學(xué)過程都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，并且一個案例貫穿始終，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法，是指為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨立探求問題能力的教學(xué)方法。生動的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，在此基礎(chǔ)上，教師再利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對問題深入思考。整個過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學(xué)法的具體過程大致為：情境設(shè)計——過程體驗——分享交流——總結(jié)提升。
情境設(shè)計是情境教學(xué)的一個重要開始。學(xué)生只有在一定的情境中才能體驗和感悟，從而思考、總結(jié)和提升。在進(jìn)行情境設(shè)計時，一定要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，緊扣重、難點知識。同時情境設(shè)計既要與社會關(guān)注點結(jié)合，也要與學(xué)生實際相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴與參與，才能調(diào)動學(xué)生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動與就業(yè)”一課時，我設(shè)計現(xiàn)場招聘會這一活動，學(xué)生通過模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會實踐能力等。
課前，我先設(shè)計了一份關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問卷，主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學(xué)填寫上交后，我進(jìn)行統(tǒng)計，課上感悟正確就業(yè)觀時作為備用材料。
結(jié)合大連的實際特點及學(xué)生的能力范圍，我們選定的招聘對象為導(dǎo)游。為了完成課上的“現(xiàn)場招聘”，課前先選定一名主持人，四名應(yīng)聘者(課上時間所限)和一位招聘者(其余學(xué)生為其智囊團(tuán))，同時設(shè)計好招聘者所提問題(4個)。整個活動過程以招聘者提問，應(yīng)聘者回答，招聘者及智囊團(tuán)打分的形式進(jìn)行，每個問題淘汰一名應(yīng)聘者，最后選取一位獲勝者?；顒咏Y(jié)束后請參加活動的學(xué)生及其余智囊團(tuán)學(xué)生談體驗、感受。
在這一活動中，教師并沒有向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)的相關(guān)知識，而是大家在參與、體驗、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法
討論法，是指在教學(xué)中，通過教師的主導(dǎo)作用，以事先擬定的問題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學(xué)生對課文知識或者背景材料進(jìn)行探討、爭論、交流、研究，從而主動獲得知識、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。
布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲得的主動參與者。”
學(xué)生通過討論，自己去認(rèn)識、去思考，才能真正理解知識、運用知識，這有利于提高學(xué)生的比較、鑒別能力，提高學(xué)生的分析、理解、表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的綜合分析、準(zhǔn)確評價能力，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學(xué)生主動獲取知識，直接參與教學(xué)活動，并進(jìn)行自我教育。同時還有利于師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、平等交流，從而促進(jìn)教學(xué)相長。
課堂討論問題的設(shè)計除了要體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本知識外，還要有意義，能調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問題要能夠促使學(xué)生去深層次思考。
例如，我在講《樹立正確的消費觀》一課時，學(xué)生通過各種生活中的事例理解各種消費心理和消費行為后，提出討論問題：“面對不同的消費心理和消費行為，企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的策略?”這個問題既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又具有現(xiàn)實意義，不僅使學(xué)生加深了對本節(jié)課知識的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識，同時也為后面“公司的經(jīng)營”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學(xué)方法，比如：講授法，歸納法，實驗法，對比法，事例法，談話法……總之，教師無論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生輕松愉快地獲取知識，提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇五
初中政治課程對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的積極性，怎樣實現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。
首先，在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)意義下的教學(xué)方式是“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)。此類教學(xué)方法的運用，不但忽視了對學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留個學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。我們要意識到，政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，我們不妨把學(xué)習(xí)的時間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)，讓學(xué)生自己去“說”對政治知識和觀點的認(rèn)識。這樣一來，不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對知識的駑駕能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了收獲的快樂。
其次，回歸生活。政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。在教學(xué)過程中，我們可以巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維，還可以通過教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
最后，對政治知識點進(jìn)行遷移，實行拓展教學(xué)法。政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)。因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。
在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
政治課堂教學(xué)方法篇六
教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識論指導(dǎo)下,在教學(xué)過程中,為實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過程中,具有重要的作用。
1、把培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)
做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、誠信品德、創(chuàng)造精神。
1.1 培養(yǎng)自信心。
自信就是對自己的能力有一個正確的認(rèn)識,善于看到自己的長處和優(yōu)點是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心,則無法形成積極的自我觀念,而且會產(chǎn)生一些心理疾病。
針對這那些缺乏自信的學(xué)生,有意識地問他們問題(問題相對簡單),對回答正確的大加表揚,對答錯的也不責(zé)怪,而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語言給以點撥和指正,讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識。而且也能增強(qiáng)自信心。我們要讓學(xué)生認(rèn)識到,世界上沒有一個完人,任何人都有自己的缺點,由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會導(dǎo)致今后處處失敗。
1.2 培養(yǎng)誠實的品質(zhì)。
素質(zhì)教育的一個重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時發(fā)展。
為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,我把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生,讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內(nèi)容非常精彩,我當(dāng)眾對其進(jìn)行了充分表揚。課后,李輝同學(xué)來到了辦公室,紅著臉說:“老師,因為作業(yè)太多,沒有時間寫,所以昨晚我背了一篇別人的小短文來應(yīng)付今天的演講,請您批評我吧!”我不但沒有生氣,反而很感動。以此事為契機(jī),在自己所教的其他班里開展了以“誠實做人,誠實學(xué)習(xí)”的專題討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會談?wù)\實:在學(xué)習(xí)中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠待人,誠實守信。
1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵學(xué)生在自己已有的知識和能力的基礎(chǔ)上,對很多問題多問幾個為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識事物,并發(fā)表不同的見解,從而樹立起創(chuàng)新意識。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用,是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實現(xiàn)中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過程中,主要通過以下途徑來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入探究狀態(tài)。
2.1 問題啟發(fā),激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
開展有效教學(xué),課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,通過各種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明,在中學(xué)政治教學(xué)過程中,問題啟發(fā)是一個有效的教學(xué)方法。
問題啟發(fā),是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識點、疑點和難點;也可以是教師運用啟發(fā)式教學(xué)法,通過精心設(shè)計問題,來啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.2 自主探究,引導(dǎo)學(xué)生解決一般性問題。
課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被初步調(diào)動起來之后,教師可以不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生主動參與探究活動,指導(dǎo)學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生是樂于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問題,學(xué)生就會真實地感受自主探究的樂趣,進(jìn)而養(yǎng)成樂于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我在課堂教學(xué)實踐中,將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構(gòu)的原則分成若干個學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中展開競賽,通過競賽培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員之間互助合作,小組之間敢于競爭,依靠集體的力量共同解決問題。
2.3 合作探究,引導(dǎo)學(xué)生解決普遍性問題。
政治課堂教學(xué)過程中,對于小組中不能解決的帶有普遍性的問題,教師可以組織全班學(xué)生來合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用,鼓勵各小組學(xué)生各抒己見,通過爭論尋求合適的答案。
總之,政治教師只有與時俱進(jìn),注重教學(xué)方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
政治課堂教學(xué)方法篇七
(一)初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
由于政治課程不屬于初中主要科目之一，并且整體屬于文科范疇內(nèi)，所以一些學(xué)校與教師對于政治課程的重要性認(rèn)知模糊，導(dǎo)致政治教學(xué)工作地位下降，進(jìn)而造成教師工作和創(chuàng)新的積極性下降，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作的實際開展當(dāng)中，一些教師受到傳統(tǒng)教育體制影響，教學(xué)工作往往以教師口授和板書形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有絕對的權(quán)威性和主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為被動的知識接收者，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)興趣不足，無法正確理解政治課程內(nèi)涵。
(二)初中政治教師現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前初中政治教材已經(jīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行改善，教學(xué)內(nèi)容也更加符合學(xué)生成長的實際需求，但由于政治課程在初中教育事業(yè)當(dāng)中的地位不高，部分教師為了能夠完成自身教學(xué)任務(wù)，多數(shù)以成績作為主要教學(xué)目標(biāo)，在課堂當(dāng)中不僅教學(xué)理念落后，而且教學(xué)方式不符合學(xué)生實際需求的問題屢有發(fā)生，比如教師對于學(xué)生所強(qiáng)制要求的背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)期間，雖然能夠加強(qiáng)記憶，但卻無法真正得到自身素養(yǎng)的提高，進(jìn)而影響政治課程的價值發(fā)揮。
(三)初中政治學(xué)生現(xiàn)狀。
初中學(xué)生正處于人生重要的發(fā)展階段，其世界觀與價值觀尚不成熟，而政治課程作為具有權(quán)威性的培養(yǎng)手段，對于學(xué)生的重要性毋庸置疑，但就目前實際情況而言，由于政治課程教學(xué)氛圍死板僵化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂當(dāng)中應(yīng)付了事，并且還有部分學(xué)生在提前了解文理科分班形式后，由于自身并不確認(rèn)學(xué)習(xí)傾向，導(dǎo)致政治課程的學(xué)習(xí)較為片面，甚至還有部分家長對于學(xué)生主要科目的成績要求較高。
政治課堂教學(xué)方法篇八
新時代的社會特征應(yīng)是具備符合我國現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。這樣的骨干力量必須具備正確的政治思想與價值觀，如此才能肩負(fù)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)。初中生朝氣蓬勃，是祖國未來的接班人與建設(shè)者，教師必須重視和加強(qiáng)初中生的思想政治教學(xué)工作，使初中生無論在思想政治還是在價值觀方面均符合新時代社會主義建設(shè)者的要求，成為一個新時代合格的社會主義建設(shè)者。
2.借助新的教學(xué)方法和手段方面
在新時代背景下，初中思想政治教學(xué)工作應(yīng)順勢而為，嚴(yán)格依照新課改的要求來開展。這就要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，借助新的教學(xué)手段來加以實現(xiàn)。此外，也要求初中生應(yīng)具備多項新的思想來迎合新時代發(fā)展的步伐。不難看出，初中階段的學(xué)生處于“三觀”培養(yǎng)的重要階段，是祖國日后建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)初中的政治教學(xué)工作，不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)方法與手段，提高初中政治教學(xué)成效。
3.提高初中教育教學(xué)水平方面
學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育追求的最終結(jié)果。從學(xué)生自身角度看，學(xué)生不應(yīng)將精力全部放在升學(xué)考試的科目上;而從教師的角度來看，教師不應(yīng)為提高升學(xué)率而將教學(xué)的重心放在重點考試科目上，對其他不涉及升學(xué)考試的科目不予重視。這不但違背了素質(zhì)教育的初衷，而且不利于初中教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。政治是初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一，亦是素質(zhì)教育的一個主要方面，在提高學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀上具有重要的價值?？梢姡胩岣叱踔薪逃虒W(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化初中政治教學(xué)是必然的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師應(yīng)積極致力于探索強(qiáng)化初中政治教學(xué)的方法與手段，提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量，充分發(fā)揮出育人的功能。
政治課堂教學(xué)方法篇九
在高中政治課堂教學(xué)中，以老師為課堂教學(xué)主體、注重知識傳遞而輕素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的要求。在教學(xué)實踐中，廣大政治老師不斷歸納總結(jié)，出現(xiàn)了很多有利于提高政治課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。對于這些新的教學(xué)方法，廣大高中政治老師要積極借鑒，以便更好提高學(xué)生的政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
一、注重理論聯(lián)系實際
單純的政治理論有一定的枯燥性，同時政治理論也有一定的抽象性，如果在政治課堂上老師只是單純進(jìn)行知識點的講解，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，政治理論需要很好地與實際問題結(jié)合起來。老師在講課過程中，要把知識點放到實際例子中去講，讓學(xué)生通過事例理解政治理論，同時也使學(xué)生從政治的高度去理解社會現(xiàn)實。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅對生活有了更加深入的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事的好習(xí)慣，學(xué)生用政治理論去分析社會熱點問題，不僅了解了事物的現(xiàn)象，還抓住了事物的本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考與探究。
二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽起來必然索然無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，有目標(biāo)的入時政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類存檔。一般來說這些材料最好是學(xué)生熟知的，別總搞獨家報道。獨家報道雖可以引一時之趣，卻會使學(xué)生感覺到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟(jì)半小時、生活、本市晚報等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有”怎么我沒有想到?”“原來個中竟有如此奧妙!”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺，這種教學(xué)使學(xué)生體會到政治課對生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識本身具有更大的意義。
三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神
在政治課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生提出的問題，老師要引起足夠的重視，并要鼓勵學(xué)生積極大膽地提出問題，因為每一次問題的提出，都能有效促進(jìn)學(xué)生綜合政治素質(zhì)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極發(fā)現(xiàn)問題，同時老師也要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供有效指導(dǎo)。老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些題目，通過這些題目，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考過程中，發(fā)現(xiàn)更多問題。老師要注意，在設(shè)置問題時，要緊密結(jié)合教材知識，問題既源于教材，又高于教材，只有這樣才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。問題的設(shè)置也要難易適中，既有簡單問題，使學(xué)生能夠順利做出解答，鼓勵學(xué)生的政治學(xué)習(xí)士氣，也要有一定數(shù)量學(xué)生經(jīng)過深入思考才能解答的難題，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解題能力。
政治課堂教學(xué)方法篇十
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果?！?/p>
我在教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的.教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結(jié)為以下幾點：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學(xué)生學(xué)會平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學(xué)生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學(xué)生承認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學(xué)生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵為自己的內(nèi)動力，學(xué)生就會從心態(tài)上自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)本身是一個過程，其目的一方面是學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
政治課堂教學(xué)方法篇十一
人民教育家陶行知先生說：“我們的教育應(yīng)該解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的雙手，讓他們?nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖?，讓他們?nèi)フf；解放他們的時間和空間，讓他們自由發(fā)展?！背Ｑ哉f得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點。在思想品德課教學(xué)中，善于利用這一特性，將教學(xué)內(nèi)容加載于游戲、實驗當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)，具有水到渠成的效果。
例如，在講《整體與部分的關(guān)系》時，讓學(xué)生做一做折筷子的實驗：先折一根，再折一把。學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實現(xiàn)本課關(guān)于合作是一種力量，也是一筆財富的教學(xué)目標(biāo)。
又如，在學(xué)習(xí)《公民有序參與政治》時，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并查找一些相關(guān)資料。在課堂上，我設(shè)計了一堂知識競賽課，有必答題和搶答題，最后評出優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組。這種競賽活動滿足了學(xué)生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個個積極地動腦、動手、動口，激發(fā)學(xué)生在快樂中獲得知識，掀起課堂教學(xué)高潮。可以這樣說，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法。
總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)，最終會結(jié)出成功的果實。
政治課堂教學(xué)方法篇十二
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進(jìn)矣”。這說明設(shè)“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識、有目的、有針對性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時設(shè)，如何才能更好的調(diào)動學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學(xué)論文
新課前，教師通過預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這是我們在教學(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對一個重要、難度較大的知識點時，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生思維的興奮點，讓其有充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入下一新知識點的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠信方面的知識，要求學(xué)生做到對人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同“誠信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來，是不是在社會上，和任何人都要講誠信?面對這一問題，學(xué)生馬上會想到在社會上有一些行騙的壞人對他們也要講誠信嗎，但問題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會活躍起來，老師抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生面對復(fù)雜的社會，要學(xué)會保護(hù)自己，這也是在交往中要掌握的知識，讓學(xué)生開動腦筋想辦法在交往中既要講誠信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識的學(xué)習(xí)上。
有些知識，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費時，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，教師再因勢利導(dǎo)，就會收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛”這個觀點時，我有意識地提出“害蟲的生命需要關(guān)愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個問題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園。
有些知識有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識，又能深化理解舊知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時，講到情緒會對人產(chǎn)生不同的作用時，我設(shè)計了這樣幾個問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個問題，即要求學(xué)生掌握情緒對人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價值，同時讓學(xué)生對一些歷史知識有了新的認(rèn)識。達(dá)到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
有些知識，從形式上看非常簡單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準(zhǔn)確的理解。在講“金錢的誘惑”時，對于“金錢”在不同的歷史時期、社會領(lǐng)域以及個人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高確實起到了巨大的推動作用，也同時指出我們每個人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設(shè)計了幾個問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應(yīng)該怎樣取得?“君子愛財，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的各種認(rèn)識，面對社會的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對金錢和各方面誘惑時，能夠獨立思考和自我控制。
思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強(qiáng)的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時，講到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個問題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問同學(xué)可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學(xué)了，這時有些同學(xué)的臉色不好看了，他們在下面和我說：過去認(rèn)為情緒完全是個人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個社會環(huán)境中，表達(dá)情緒時，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時父母都煩。以后自己要學(xué)會正確表達(dá)情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)融合起來。
政治課堂教學(xué)方法篇十三
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學(xué)生的時政知識，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的思維，適時地對學(xué)生進(jìn)行點撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標(biāo);再次，將書本的理論知識和當(dāng)前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結(jié)束語
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
政治課堂教學(xué)方法篇十四
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實生活等弊端，而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時對高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題，并對相關(guān)問題提出解決之策。
一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無法集中注意力，這是因為學(xué)生缺乏對高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不住；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學(xué)生的觀點可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開展多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時，教師可將學(xué)生分為若干小組，開展介紹世界各國文化的活動。這樣一來，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加深對所學(xué)知識的記憶。
二、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時代的精神上的精華”這部分知識時，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。
三、注重生活化教學(xué)的開展
1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。
長期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識脫離現(xiàn)實，無法應(yīng)用于現(xiàn)實生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對此，筆者在教學(xué)中將社會熱點問題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費”這部分知識時，教師可利用“光盤行動”的號召，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到教材知識與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識性、教育性、實踐性。
政治課堂教學(xué)方法篇十五
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
政治課堂教學(xué)方法篇十六
班級：b080604班。
學(xué)號：b08060403號。
姓名：王詩萌。
日期：2009年3月1日
當(dāng)我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。
當(dāng)時看完影片，心里感慨萬千，不禁想到以前的語文課本里曾學(xué)過《毛澤東在張思德同志追悼會上的講話》，當(dāng)時還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過怎樣的事跡，更別說對他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿奉獻(xiàn)精神吧——我們黨始終大力宣揚的奉獻(xiàn)精神的典型事例?？蛇@次看過影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻(xiàn)精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對雷鋒樂于奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的描寫，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實、任勞任怨，而且也仔細(xì)描繪了他對待不認(rèn)真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認(rèn)真燒炭導(dǎo)致炭窯里的炭全部報廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個人物形象豐滿起來，更讓我們從另一個側(cè)面看到他對待工作的認(rèn)真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對張思德后悔對“小白”發(fā)火，又進(jìn)河把口琴找回來，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質(zhì)樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。
得知要寫論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對《張思德》這部片子和張思德這個人又有了新的認(rèn)識。
這是一個有關(guān)英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個充滿紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運動中毛澤東的勤務(wù)兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻(xiàn)精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動力。影片雖然是“主旋律”，但并沒有“假、大、空”，沒有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個普通人的美德，將一個英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。
職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認(rèn)保育院不幸失語的孤兒做兒子，拜炊事班精簡下來的老兵當(dāng)父親。從表面來看，張思德的種種舉動似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點點滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。
張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻(xiàn)，在他犧牲后回想起來才能用“偉大”來形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計個人得失，樂于造福他人的奉獻(xiàn)精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來自于心靈深處的向往與追求。
1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時被崩塌的炭窯掩埋；這個普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛澤東以《為人民服務(wù)》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個字，被中國共產(chǎn)黨人寫入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會因樸素的質(zhì)地更生光輝。
偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個字——為人民服務(wù)。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對這五個字的生動詮釋。他樸實得像延河邊的一粒砂，千萬粒細(xì)砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機(jī)。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭??。張思德是一個有血有肉的人，在他身上聚集了許多普通中國人身上的美德——樸實、善良、助人為樂，他就是這樣一個既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻(xiàn)身精神??。當(dāng)年延安物質(zhì)并不富裕，但人們精神世界是充實的，張思德就是那個年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個地方。但張思德不過是這偉大隊伍中的一名代表，他的身前身后，一串長長的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權(quán)，從改革攻堅到加快發(fā)展，一個個平凡的生命延長中國共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。
今天，時代發(fā)生了很大變化。然而，無論形勢和任務(wù)有多么不同，都不能忘記這個本，丟了這個根。求真務(wù)實，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動力，還將輝映著我們漫長而輝煌的征程。
我一直堅信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實和純粹折服了周圍的人，也讓80年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味?！叭巳藶槲遥覟槿巳?。”就讓這句話照亮我未來的征程，鞭策我走向新的人生吧。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5591349.html】
