專(zhuān)業(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)(案例12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 04:20:13
專(zhuān)業(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)(案例12篇)
時(shí)間:2023-10-31 04:20:13     小編:書(shū)香墨

教案的編寫(xiě)需要遵循一定的教學(xué)原則和教學(xué)法,保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實(shí)用的教案范文,歡迎大家借鑒。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇一

練習(xí)目標(biāo):通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

練習(xí)過(guò)程:

一、個(gè)人加減

師:前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,其實(shí)不管是不是有余數(shù),只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。

現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球,我要分

給5個(gè)同學(xué),那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完,如果不能,那么每人能分到幾個(gè),還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分,驗(yàn)證學(xué)生的答案。

先請(qǐng)學(xué)生讀第2題,然后讓學(xué)生用

圓片代替面包分一分,寫(xiě)出算式,并把結(jié)填在書(shū)上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。

先讀第3題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?

在獨(dú)立做,集體訂正。

獨(dú)立完成第4題,也可以留在課后獨(dú)立做。

師出示:35÷8=4---3

問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。

也就是說(shuō)除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。學(xué)生先試著做,老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分,一部分是正5邊形的周長(zhǎng),一部分是剩余的。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第49、50頁(yè)。

三維目標(biāo):讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法及用豎式計(jì)算除法的步驟,并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入:

同學(xué)們,秋天到了,秋高氣爽,天氣也變涼了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得更開(kāi)心了,你們看:(出示主題圖)你能不能看著這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(學(xué)生看圖提問(wèn))

二、探究學(xué)習(xí)新知

師:老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題:宣傳攔

前面一共有幾盆花?用什么方法來(lái)計(jì)算?(3х5=15(盆))

用什么方法來(lái)解決?為什么?(學(xué)生口述,師板書(shū)算式)

15÷5=3(組)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱(chēng)?

這是我們以前就學(xué)過(guò)的除法橫式的寫(xiě)法,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)除法豎式的寫(xiě)法。

教師指導(dǎo)寫(xiě)除法豎式。(1)

除法豎式的寫(xiě)法與加、減法的豎式不一樣。“) ”是豎式的除號(hào)。被除數(shù)寫(xiě)在里面。除數(shù)寫(xiě)在外面,表示把總數(shù)進(jìn)行平均分,把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫(xiě)在橫線的上面,這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。

(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。

3 …注意:商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位

5)15 … 被除數(shù)

15 …5和3的乘積

0 …被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)

師:用除數(shù)5乘商3得15,這個(gè)15寫(xiě)在

被除數(shù)的下面,表示分掉的數(shù),用被除數(shù)

減去分掉的數(shù)15,正好分完,得0。

追問(wèn):商寫(xiě)在什么地方?被除數(shù)下面的15

是怎么得到的?它表示什么?

(3)練一練:

4) 8 8)72

三、發(fā)展性練習(xí)

判斷下面各題,錯(cuò)的改正。

8 9

6)48 7)63

48 ——

——— 0

0

思考性練習(xí)

在 ( ) 里填上合適的數(shù)。

( ) ( )

9)2( ) 8)( )2

( ) ( )

———— ————

0 0

四、小結(jié):今天你覺(jué)得你學(xué)的最好的是什么?

教學(xué)后記:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇三

1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。

(二)單元內(nèi)容分析

本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:

具體內(nèi)容安排:

例1

結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米,發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系,與1毫米厚度的實(shí)物作比照,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

例2

課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米,發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

例3

在境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

例4

際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

例5

單位換算。

例6

否同時(shí)過(guò)橋的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過(guò)討論1噸有多重,建立1噸的質(zhì)量觀念。

例7 噸與千克的單位換算。

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

(三)單元課時(shí)安排

7課時(shí)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇四

三維目標(biāo):

1、通過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。

2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第32頁(yè)例1:學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。

師:筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法要注意什么?

小結(jié)筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。

三、解決問(wèn)題:教學(xué)第32頁(yè)例2

1、出示例題,引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

上層和下層共有幾本? 上層比下層多幾本?

上層和中層共有幾本? 上層比中層少幾本?

上、中、下共有幾本? 下層比中層少幾本?

2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題先估算,再筆算。講評(píng)訂正。

四、練習(xí)八的第2題。

1、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

2、講評(píng):你是怎樣想的?

3、師:還剩下這些雞蛋對(duì)嗎?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

4、訂正:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

五、全課小結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

第45頁(yè)、46頁(yè)的例4、例5,做一做的3題,練習(xí)十一的習(xí)題。

三維目標(biāo):

通過(guò)多種活動(dòng),讓學(xué)生估量一些物體的知名度,培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握簡(jiǎn)單的基本的估量方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

1米長(zhǎng)的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位

1、學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些?

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長(zhǎng)度,并用手比劃出來(lái)。

3、揭示估算的意義,板書(shū)課題:估計(jì)

二、 學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí)

(一) 教學(xué)例4

1、讀題,理解題意

2、想一想:你畫(huà)出的線段應(yīng)是什么樣的?

3、各小組派代表演示。

4、對(duì)比交流,找出不足,討論:怎么畫(huà)會(huì)更準(zhǔn)確一些?

5、再次派代表修改。

6、每人嘗試畫(huà)在練習(xí)本上,畫(huà)完后用尺量一量,看自己估計(jì)的長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

(二) 教學(xué)例5

1、理解題意

2、小組討論解決,說(shuō)出自己估計(jì)的方法。

(三) 小結(jié)估計(jì)的方法

三、 做一做

第1題:(1)先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)、哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計(jì)出來(lái)的。并按估計(jì)的長(zhǎng)短依次寫(xiě)上序號(hào)。

(2)量一量,再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長(zhǎng)。

(3)比較,你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?

第2題:比一比,估一估,再說(shuō)出來(lái)。

第3題:小組實(shí)踐。

四、 應(yīng)用實(shí)踐,解決問(wèn)題

練習(xí)十一的習(xí)題

教學(xué)后記:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇六

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》

三維目標(biāo):

1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)摸、畫(huà)、算、測(cè)等活動(dòng)來(lái)感知周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解周長(zhǎng)的意義

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情景,引出課題

師:同學(xué)們,老師去了一些好玩的地方,其中有些地方的景色實(shí)在是太美了,老師把它拍下來(lái),想不想欣賞一下。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))

看到這么漂亮的花花草草,你想說(shuō)些什么呢?(生可能說(shuō)不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出:哦,也就是給每個(gè)花壇的周?chē)采献o(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(生可能提出:需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?等問(wèn)題)

師:剛才有的同學(xué)提出:每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄,在生活中,我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng)?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說(shuō)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬、一周的長(zhǎng))

那花壇一周的長(zhǎng),在數(shù)學(xué)上,我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長(zhǎng)等)這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng),引出課題:周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

二、 大量感知周長(zhǎng)

1、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。

看到這么漂亮的圖片小兔子也來(lái)湊熱鬧,它從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊線,走了一周,你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎?(是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng))

依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇,問(wèn):剛才小兔走的這一周是什么?

師:剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)

它都是怎么走的?(可能會(huì)說(shuō)從一點(diǎn)開(kāi)始沿的邊線走的一周……)

那你覺(jué)的什么叫周長(zhǎng)啊?

隨機(jī)板書(shū):邊線一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng)。

2、摸一摸感知周長(zhǎng)。

那我們身邊有周長(zhǎng)嗎?找一找,像剛才小兔那樣摸一摸,同桌倆一邊摸一邊說(shuō)你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))

匯報(bào):誰(shuí)想跟小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng),怎么摸的?

3、畫(huà)一畫(huà)。

匯報(bào):都有誰(shuí)得到禮物了,展示給大家看看,誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么得到這件禮物的。

4、 測(cè)一側(cè),算一算。

看來(lái)啊,描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了,那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?

怎么算呢?(……)

下面,我們就來(lái)測(cè)一測(cè),算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng),請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物,看看都有什么?(手絹、光盤(pán)盒、……)

小組長(zhǎng)先分工 匯報(bào):你們小組是怎么分工的?

出示:活動(dòng)要求

1、 選定物體的一個(gè)面。

2、 先估一估其周長(zhǎng),在測(cè)一測(cè),算一算。

3、 組長(zhǎng)做好記錄,以便交流。

匯報(bào):哪個(gè)小組來(lái)交流一下,你們小組剛才的合作情況?

三、 生活中的周長(zhǎng)

師:剛才我們一起交流了怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng),那我們的身上,哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問(wèn)題。

一天,老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子,

出示:褲子的半周長(zhǎng)36厘米,李老師的腰圍是70厘米,這條褲子適合老師嗎?

四、 小結(jié)

今天的這節(jié)課,你有什么收獲?

課下,我們可以以小組為單位,用今天學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)知識(shí),測(cè)一測(cè),算一算,我們學(xué)校花壇的周長(zhǎng)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇七

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。

2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,掌握計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

一、提出問(wèn)題

(出示主題圖)

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問(wèn):如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

小精靈問(wèn)了:怎樣算一共有多少枝彩筆?

二、探討交流

教師提問(wèn):這道題該怎樣算呢?

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

完以后,在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況,尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。

三、分類(lèi)評(píng)價(jià)

教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類(lèi),看看一共有幾種思路。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi):

1、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。

2、畫(huà)圖求出得數(shù)。

例如畫(huà)出如下的圖:

3、連加法。

12+12+12=364、數(shù)的分解組成。

10×3=30

2×3=6

30+6=365、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)8×3=24

或7×3=21

或6×3=184×3=12

5×3=15

18+18=3624+12=36

21+15=36

評(píng)價(jià)各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。

1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,算起來(lái)就比較麻煩。

3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,然后把幾個(gè)乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時(shí)也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

四、介紹豎式

從剛才議論的結(jié)果來(lái)看,用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式,再出示簡(jiǎn)便豎式,并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,指導(dǎo)訂正。

五、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇八

整理與練習(xí)(2)

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法,能運(yùn)用公式解決生活中求表面積和體積的實(shí)際問(wèn)題。

2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備:小黑板

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題

(1)學(xué)生讀題,討論:這兩個(gè)問(wèn)題分別求的什么?

(2)學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算。

集體評(píng)講。

2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題

(1)學(xué)生讀題,獲取題中已知信息。

(2)說(shuō)說(shuō)問(wèn)題實(shí)際上是求什么。

指名學(xué)生回答,集體評(píng)價(jià)。

3.補(bǔ)充練習(xí)

(2)一個(gè)長(zhǎng)方體汽油桶,高0.5分米,底面是邊長(zhǎng)4分米的正方形,做這個(gè)汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元,這桶汽油價(jià)值多少元?(桶的厚度忽略不計(jì))

以上各題,學(xué)生讀題后各自練習(xí),集體評(píng)講。

4.完成思考題

然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù),算一算。

二、課堂練習(xí)小結(jié)

三、課堂作業(yè)

做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題

教學(xué)反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇九

(一)教材分析

“解決問(wèn)題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題,分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué),今天我說(shuō)的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí),必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提高一個(gè)階層。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí),已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在生活的。實(shí)踐體悟中,有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。

(三)目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn),我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

難點(diǎn)是會(huì)用不同方法解決同一問(wèn)題。

1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊(cè)等為教學(xué)資源,讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極的影響,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法。

2、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化

在教學(xué)時(shí),我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,尋找解決問(wèn)題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法,對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述,給于積極鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問(wèn)題的習(xí)慣,逐步提高解決問(wèn)題的能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新

這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜的,加深學(xué)生對(duì)行列的認(rèn)識(shí),同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題

從一個(gè)小方陣,很自然地呈現(xiàn)出書(shū)本的例題:三個(gè)大方陣,讓學(xué)生通過(guò)觀察,去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,再出示問(wèn)題,形成一道完整的解決問(wèn)題。通過(guò)例題的分析與解答,旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然,此時(shí)的'教師不是以旁觀者的身份在看,而是以合作者的身份積極參與。在解題過(guò)程中,學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異,此題的教學(xué),意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用

這里我安排了三個(gè)練習(xí),第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,第二題放手讓學(xué)生自己來(lái)探索,在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,第三題安排了一題讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn),并解決問(wèn)題。

(四)全課總結(jié),拓展延伸

通過(guò)“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧,然后通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式來(lái)提出“一家五口一共要花多少錢(qián)?”?這個(gè)問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生對(duì)這兩類(lèi)兩步計(jì)算問(wèn)題的不同有一個(gè)初步的比較,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案。

2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,建立模型

1.欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?

(二)解釋?xiě)?yīng)用

1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè))。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。

(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè))。

我們一起來(lái)欣賞,觀察圖案,它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。

(學(xué)生匯報(bào)。)

2.小結(jié):你有什么收獲?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十一

整理與練習(xí)(3)

教學(xué)目標(biāo):

1.在實(shí)際操作中再次感受長(zhǎng)方體和正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在探究新知識(shí)過(guò)程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

課前準(zhǔn)備:小黑板

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.練習(xí)與應(yīng)用第11題

可以先出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架,讓學(xué)生觀察它的特征

引導(dǎo)學(xué)生思考做一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體框架時(shí),應(yīng)該怎樣選料。

做好后組織相應(yīng)的展示和交流,讓學(xué)生介紹自己選料時(shí)的思考過(guò)程

二、練習(xí)與應(yīng)用第12題

出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)行計(jì)算和交流。

三、評(píng)價(jià)與反思

先讓學(xué)生閱讀表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目,然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)的表現(xiàn),對(duì)自己作出客觀,合理的評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在探究新知識(shí)的過(guò)程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十二

1、借助“森林旅游”的購(gòu)物情境,進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、友好合作,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

我校地處市中心,學(xué)生大多數(shù)來(lái)自城市,家庭環(huán)境較好,購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此,很適宜在本節(jié)課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購(gòu)物”游戲活動(dòng)。

(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

(二)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師:我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了,想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛幔课覀円黄鹑タ纯窗?。(出示主題情境圖)

2、學(xué)生觀察情境圖,開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。

師:你們瞧,他們到了哪里?在干什么?

(讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱(chēng)及相應(yīng)的價(jià)格,并說(shuō)說(shuō)笑笑、機(jī)靈狗想買(mǎi)什么。)

師:哦,笑笑、淘氣他們玩累了,也餓了,想買(mǎi)東西吃。哪位同學(xué)自愿來(lái)當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員,為他們來(lái)服務(wù)呢?請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客,買(mǎi)東西。

(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。)

師:下面,我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人,一人扮演顧客,另外一人扮演服務(wù)員。聽(tīng)清游戲規(guī)則:每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意,可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤,并被對(duì)方認(rèn)可,可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的,并能以理服人,那么“服務(wù)員”加1分,“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi),積分達(dá)到10分以上者,可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);在第二家商店“紀(jì)念品商店”里,同桌兩人可交換角色,重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。

(課堂總結(jié),評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”,并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋#?/p>

本節(jié)課我把較為生硬的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲,把課堂變成商店,把學(xué)生變成顧客或售貨員,學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高,也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng),采取兒童喜歡的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在熟悉的購(gòu)物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小,不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),略顯單調(diào)和乏味,另外,活動(dòng)的規(guī)則也過(guò)于繁瑣。

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