通過總結(jié)心得體會，我們可以深刻地反思和認識到自己的成長和進步。寫心得體會時，可以使用簡潔明了的語言和簡短的句子，使文章更易讀和易懂。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，僅供大家參考。通過閱讀這些范文，可以了解到不同人在不同情況下的心得體會寫作方式和表達風格。同時，也可以從中獲得一些寫作上的啟發(fā)和靈感，幫助我們更好地撰寫自己的心得體會。雖然這些范文并不能直接應(yīng)用于我們個人的經(jīng)歷，但可以從中學習到一些寫作技巧和表達方法，提升自己的寫作水平。希望大家能夠借鑒這些范文，寫出一篇令人滿意的心得體會。
教育課心得體會篇一
情景教育課是學校教育體系中的一種特殊形式，意在為學生提供一種具體和真實的學習體驗。這種教育方法通過模擬真實情景，讓學生在行動中獲得知識和技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。近期，我參加了一堂情景教育課，深刻體會到了其獨特魅力。
首先，情景教育課突破了傳統(tǒng)的教學方式，帶給學生全新的學習體驗。在這堂課上，老師并不是簡單地呈現(xiàn)知識點，而是設(shè)定了一個虛擬場景，讓我們身臨其境地體驗其中。通過角色扮演和討論，我們充分了解了所學內(nèi)容的實際應(yīng)用和意義。這種親身參與和體驗的學習方式，讓我們對知識的理解更加深刻，記憶也更加牢固。
其次，情景教育課激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在這堂課上，我被安排成了一個團隊的領(lǐng)導者，需要帶領(lǐng)團隊完成一項任務(wù)。在這個過程中，我需要不斷地思考，制定合理的計劃和策略。雖然只是一個模擬的情景，但是我感受到了壓力和挑戰(zhàn)。為了完成任務(wù)，我發(fā)揮了自己的想象力，嘗試了一些新穎的方法，最終成功解決了難題。這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我的創(chuàng)造力，讓我獲得了新的思考方式和解決問題的能力。
再次，情景教育課提高了學生的綜合能力。在這堂課上，我們需要與他人合作，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，團隊中每個人的特長都能夠得到充分發(fā)揮，大家能夠互相借鑒和支持，提升整個團隊的綜合實力。每個人的想法和意見都能夠得到尊重和采納，這種氛圍鼓勵了我們充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能。
最后，情景教育課培養(yǎng)了學生的解決問題能力。在這堂課上，我們面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)。有些問題我們之前沒有遇到過，需要我們動腦筋去解決。通過討論和思考，我們學會了合理運用已有的知識和技能，快速提出解決方案。這種培養(yǎng)的能力在日常生活中也同樣適用，我們能夠更加從容地面對復(fù)雜的情況，有效地解決問題。
總之，情景教育課是一種非常有效的教育方法，能夠讓學生從實踐中獲得知識和技能。通過身臨其境的學習體驗，我們能夠更加深入地理解所學內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問題的能力。情景教育課的學習經(jīng)歷讓我收獲頗豐，我相信這種教育方法將會在未來的教育領(lǐng)域中得到更廣泛的應(yīng)用。
教育課心得體會篇二
感恩教育一直是學校對學生進行德育教育的重要內(nèi)容，感恩教育的目的是要求學生樹立良好的道德觀，學會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，有一顆感恩的心。
為了做好這次感恩教育主題活動，我精心設(shè)計了主題活動的流程，并從網(wǎng)上收集了相關(guān)的圖片，歌曲等，努力為學生創(chuàng)造一種感恩的氛圍，讓學生真正意識到人應(yīng)該有一顆感恩的心。
主題活動開始前，我播放了《感謝》這首歌曲，隨著歌曲旋律的響起，字幕的現(xiàn)實，學生很快地投入到了一種關(guān)注平靜欣賞的情境之中，有的還跟著歌曲輕聲的唱著。
歌曲播放完畢后，我問學生我們應(yīng)該感謝誰，學生興奮了，七嘴八舌的喊著：“父母，老師，大自然，和平……”我知道他們只不過把歌詞中所提到的感謝的元素不假思索的重復(fù)了一遍罷了，并沒有真正的體會到“感謝”一詞所包涵的情感。
我接著說道：“我們要感謝的人和物很多很多，那我們最應(yīng)該感謝的是……”。學生大多數(shù)喊著說：“父母”，有少數(shù)聲音很低說：“老師?！薄澳俏覀兙蛠碚f說為什么要感謝自己的父母吧”?！案改负苄量唷薄案改戈P(guān)心我們”“父母每天大清早起來為我們做飯，還有洗衣服?！薄案改附o了我生命?！?/p>
我知道這對于一個六年級的孩子來說，回答這樣的問題太簡單了，為了調(diào)動他們的情感體驗，使他們了解到父母對自己那份無私偉大的愛。我在屏幕上出示了一些感人的圖片。圖片很有順序性，敘述的是一個嬰兒成長成少年的過程。
第一張圖片是一個五六個月大的嬰兒正在甜蜜的熟睡，母親深情的守護著他，誰知一出示后，學生一片嘩然，有些調(diào)皮的男生還不由的說道：“好酷的貝貝?！迸鷦t有些茫然。我知道可能是這張圖片太溫馨了，學生可能不知道我的意圖所在了。我趕緊說道：“你知道那位呵護孩子的母親心里想的是什么嗎?”“你是我的寶貝，你要快樂成長”“你是我的希望，你要健康成長?！?/p>
學生反應(yīng)的很快，隨著圖片的一張張顯示(風雪途中的母女，陪伴殘疾孩子的父母，做勞工的父親)，一次次的心靈交流，學生的思想漸漸地有了一些思考感悟，因為隨著圖片的顯示，相互的交流，班里變得沉靜了，學生變得沉默了。少了課初的一些騷動和興奮，多了一份凝重與深沉。
看著學生的情感被漸漸的調(diào)動起來，我們進入了下一個環(huán)節(jié)——回想親情。說說在自己的生活學習中，父母的那些做法讓你最難忘最感動。一個一向活躍的學生郭子健站起來了，說：“父母在他上五年級的時候，把他送到了私立學校，在一個下著大雪的早晨，母親不顧路途遙遠步行踏雪為他送棉衣的事讓他難以忘記?！闭f著說著他的眼睛已經(jīng)濕潤了。
我知道他是一個很懂事的學生，感情很豐富也很細膩，我正要加以升華他的情感以帶動大家情感時，誰知有七八學生緊跟著嘀咕說：“郭子健真會演戲，什么破事，還流淚?！庇捎谶@意想不到的插曲，剛才那和諧美妙的氛圍又一次被打破。我只能示意他坐下，說：“他母親做的這一切不值得他感謝嗎?”可能是我的語調(diào)高了點，學生又陷入了沉默。我知道這次不是思考，不是回憶的沉默，因為他們的頭是低下的，眼睛也沒有了那份自信和光澤。為了再次調(diào)動他們的情感，我說我向你們講一個真實的故事：“以前一位母親，因家窮，一次遇大雨，孩子鞋濕了，為使孩子早上穿上干燥的鞋，(感恩父母)她竟然把濕漉漉的鞋穿在自己的腳上一夜未睡?！?/p>
教育課心得體會篇三
探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。
對立面包括教師的指導性學習，教師應(yīng)該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結(jié)果。合作學習的對應(yīng)面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應(yīng)對學習內(nèi)容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu)。探究學習的對應(yīng)面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。
綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。
教育課心得體會篇四
學習了新課程標準的課程理念部分，我感觸最深的有三點：
一是語文課程要充分發(fā)揮獨特的育人功能和奠基作用，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。從事語文教學以來，我在教學中最大的困惑和困難就是語文課缺乏語文味兒，知識的灌輸壓制了思想情感教育。尤其是初三階段，老師和學生們在緊張激烈的升學考試中掙扎，追求成績，卻忽視了情感的熏陶和升華。這個現(xiàn)象最為突出的就是閱讀理解，為了應(yīng)試，學生記憶了各種答題技巧和模板，反復(fù)訓練，最后達到能寫出滿分答案的效果。但是很可惜的是，那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學生帶來審美的愉悅和思想的啟迪，閱讀是為了做題，找到題目的正確答案，實在是很可惜。
語文課在學生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信等方面發(fā)揮著重要價值，在接下來的教學中，我要重視對學生思想情感的熏陶感染，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮語文課程的育人功能。
二是語文課程要增強課程實施的情境性和實踐性。語文是和學生生活聯(lián)系最為緊密的科目，語文課只有從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，才能讓學生在學有所得的同時學有所用。比如識記字詞，除了要學會讀寫，更重要的是要學會在生活中如何使用。學寫作文，除了完成課堂和考試中的作文篇目，更需要在生活中會用筆記錄自己的生活和心情，學會用文字達到溝通交流的效果。另一個發(fā)揮語文實用價值的重要途徑就是讀書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。只有這樣才能拓展語文學習空間，提高語文學習能力，讓學生獲得閱讀能力和審美品味。
三是倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。新課標強調(diào)義務(wù)教育語文課程評價要有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。教師的評價應(yīng)當是豐富多樣的。傳統(tǒng)的目標導向的學業(yè)評價，將評價的目標框定在教師認為重要的、十分有限的范圍內(nèi)，這種做法使得很多有價值的教育目標被忽視。其實，想要提高學生的學習積極性，豐富學生的學習經(jīng)驗，教師應(yīng)當做到凡是有價值的學習結(jié)果都進行肯定的評價，而不管這些學習結(jié)果是否在預(yù)定的目標范圍內(nèi)。
接下來的教學中，我要根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，抓住關(guān)鍵，突出重點，豐富自己的評價方式。
教育課心得體會篇五
在四川教育課程中，我學到了許多寶貴的知識和技能。這次課程給了我一個全新的視角來看待教育的重要性和教學方法的進步。在接下來的文章中，我將分享我在四川教育課程中的心得體會。
第二段：重視教育的重要性
四川課程使我深入理解了教育對個人和社會的重要性。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和個性特長的過程。在四川教育課程中，我學習了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。這些技能在現(xiàn)代社會中至關(guān)重要，能夠幫助學生更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
第三段：學習先進的教學方法
四川教育課程還向我們介紹了一些先進的教學方法和工具。其中一個重要的方法是個性化教學。這種方法注重根據(jù)學生的個體差異制定教學計劃，因此每個學生都能夠以自己的方式學習。另一種方法是合作學習，通過小組活動和團隊項目，學生可以相互合作、交流和分享知識。四川課程還利用現(xiàn)代技術(shù)工具，如互聯(lián)網(wǎng)和電子學習平臺，提供了更多的資源和交流渠道。這些方法和工具都能夠提高學習效果，并增強學生的參與感和興趣。
第四段：培養(yǎng)品格和公民意識
四川教育課程不僅僅關(guān)注學術(shù)能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學生的品格和公民意識。通過多元化的課程設(shè)置和社會實踐活動，學生能夠了解和尊重不同文化和價值觀，并提高他們的溝通和領(lǐng)導能力。四川課程強調(diào)培養(yǎng)學生的社會責任感，激勵他們積極參與公益事業(yè)和社會改革。這種全面發(fā)展的教育不僅有利于學生個人的成長，也有助于社會的進步和繁榮。
第五段：結(jié)語
在四川教育課程中，我看到了教育的巨大潛力和價值。教育不僅能夠為個人提供良好的發(fā)展平臺，還能夠為社會帶來積極的變革和進步。四川教育課程以其獨特的教學理念和方法，為我們打開了一扇新的大門。我相信通過我們的努力，我們可以創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量！
教育課心得體會篇六
在目標的定位上，義務(wù)教育語文課程標準（20xx版）構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。
第一個方面是文化自信。感受與熱愛、繼承與弘揚、關(guān)注與參與、了解與借鑒，是要我們重點培養(yǎng)學生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
第二個方面是語言運用。這里面我們要關(guān)注三組名詞，第一組是語感和經(jīng)驗，學生在日常生活當中培養(yǎng)并且豐富自己的語感，進而提升語言品質(zhì)。第二組是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感和經(jīng)驗，學生要有自覺意識和能力。第三組是內(nèi)涵和情感，感受語言文字的內(nèi)涵。
第三個方面是思維能力。思維能力的發(fā)展方面，我們更關(guān)注的是學生思維品質(zhì)的提升，以及在這個過程中培養(yǎng)學生求真的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的，學生在運用語言的過程中關(guān)注到語言的思維表現(xiàn)，二者是共生共長的。
第四個方面是審美創(chuàng)造。關(guān)于審美創(chuàng)造，需關(guān)注幾點：第一點，是學生的審美經(jīng)驗，語文學習過程中，語言文字的美以及語言文字所表現(xiàn)出來的生活美、自然美、思想美，幫助學生積累審美經(jīng)驗。第二點是審美能力。第三點是審美觀念，學生的經(jīng)驗和能力都需要在正確的審美觀念的指導下。
學段要求里細化了四種實踐活動，識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究。識字與寫字是基礎(chǔ)，四個學段，根據(jù)不同學段要求進行不同的教學實踐活動，四個學段又體現(xiàn)了新課標的連續(xù)性、階段性。
總之，義務(wù)教育語文教學轉(zhuǎn)化思路——在真實的情境中解決現(xiàn)實問題。由學習任務(wù)驅(qū)動到關(guān)鍵能力培養(yǎng)再到核心素養(yǎng)提升，學生在語文實踐活動中去提升義務(wù)教育課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。
教育課心得體會篇七
性教育作為一門涉及到人類生殖、性別角色和性健康等方方面面的課程，對于青少年的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。通過性教育課程，青少年可以掌握正確的性知識，培養(yǎng)自我保護意識，提高性健康水平，避免發(fā)生意外的性行為和性健康問題。我是在中學時期接受了性教育課程的，對此有著深刻的體會和認識。
第二段：性教育課程的內(nèi)容和目標
性教育課程通常包括性知識、性心理、性行為和性健康等方面的內(nèi)容。在這些課程中，我們了解到青春期的生理和心理變化，學習到正確使用避孕方法，掌握了性別平等的觀念，了解到性別角色和性傾向的多樣化等。這些知識的傳遞旨在幫助我們正確認識自己的身體和性別特征，尊重他人的身體和性別差異，理解和應(yīng)對青春期的變化和困惑，提高自我保護的能力。
第三段：性教育課程的重要性體驗
在接觸性教育課程后，我對它的重要性有了更深刻的理解。首先，性教育課程幫助了我們了解人體生殖和性器官的構(gòu)造和功能，正確認識自己的身體，避免對性器官的錯誤或偏見的認知。其次，性教育課程還讓我們了解到避孕方法和性傳播疾病的預(yù)防措施，幫助我們避免性健康問題和意外的性行為。最重要的是，性教育課程教育了我們性別平等和尊重他人的性別差異，促進了社會的和諧發(fā)展。
第四段：性教育課程的實踐應(yīng)用
性教育課程的實施不僅僅是傳遞知識，更重要的是應(yīng)用知識，實踐知識。在課程中，我們進行了實際操作，學習了正確使用避孕工具的方法，比如安全套。通過與同學的配合練習，我們學會了正確戴上安全套的方法，提高了避孕的效果。同時，課程還組織了角色扮演活動，讓我們模擬真實情況下的性溝通和拒絕性騷擾，培養(yǎng)了自我保護和辨別風險的能力。
第五段：性教育課程帶給我的改變和展望
通過接受性教育課程，我個人感受到了自己的改變。首先，我的性知識得到了豐富和完善，讓我對自己的身體和性別有了更明確的認識。其次，我對性別平等和尊重他人性別差異有了深刻的理解和認同，我能夠更好地與他人進行性溝通和交往。同時，性教育課程也提供了給我更多地探索和了解自己的機會，讓我更加自信和獨立。展望未來，我希望性教育能夠在更多的學校開展，讓更多的青少年從中受益，提高青少年的性健康水平，促進社會的和諧發(fā)展。
對于青少年來說，性教育課程是必不可少的一部分，它關(guān)系到個體的健康成長和全社會的發(fā)展。通過接受性教育課程，我們能夠掌握正確的性知識，培養(yǎng)自我保護意識，提高性健康水平，避免發(fā)生意外的性行為和性健康問題。性教育課程帶給了我豐富的知識和重要的改變，讓我更加明確自己的身體和性別認同，更加自信和獨立。同時，我希望性教育能夠在更多的學校普及開展，讓更多的青少年從中受益，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。
教育課心得體會篇八
3月30日，上完第一節(jié)課，我便一路飛奔至車站，搭上開往南通的班車，直奔目的地——通師二附。雖然天空陰沉沉地，卻趕不去我心中的那股興奮勁兒，因為我將親眼看到教育精英們的教學展示，親身經(jīng)歷一次難忘的精神之旅。
就這樣，帶著這份期待與興奮，我與同去的周老師緊趕慢趕總算在1點之前趕到了報到地點——通師二附的體藝宮。拿了活動材料之后，我倆便找了一個滿意的座位安置下來。打開手中的活動材料，我知道這次展示的都是低年級的語文課！而我一直從事的都是高年級的語文教學，一份“失落”不免襲上心頭，算了，既來之，則安之！就這樣，我“陰差陽錯”地一連聽了六節(jié)低年級的語文課。
聽課之后，我的失落蕩然無存，留在我心中的只有“震撼”。我震撼于六位老師高超的教學技藝，震撼于通師二附學生精彩的課堂發(fā)言。她們深深地觸動了我的心靈，讓我感受到原來我們的語文課堂可以上得如此地靈動、妙趣而有富有勃勃的生機。
這次活動的主題是“夯實基礎(chǔ)，打造高效課堂”，我認為吳建英、楊金萍、孫建英等六位老師的語文課堂都很好地踐行了這一“高效”的主題。
俗話說：習慣決定命運！我認為，低年級的語文教學除了給予孩子知識以外，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的習慣，因為那將影響孩子的一生。作為孩子的啟蒙老師，我們有責任對孩子的一生負責，我們要有大教育的觀點，不是為了分數(shù)而教，而是為了孩子美好的未來而教。而且目前，我們教育者著力培養(yǎng)的正是孩子行為習慣的養(yǎng)成教育，它包括生活習慣、學習習慣、交往習慣三大板塊。
這三大板塊在六位老師的語文課堂上也有所體現(xiàn)，如徐萍老師的《學會做客》不僅教會了孩子如何做一個深受大家歡迎的小客人，更重要的是培養(yǎng)了孩子應(yīng)有的生活習慣和交往習慣；楊金萍老師在教學成語“舐犢之愛”時，引導學生通過查字典的方法去認識陌生的`“舐”、“犢”二字，這樣的做法不僅復(fù)習了部首查字法，培養(yǎng)了孩子查字典的能力，而且養(yǎng)成了孩子遇到不認識的字請教無聲老師的學習習慣；瞿聰聰老師在引導孩子說“這是一只怎樣的兔子？它是什么樣子？”的時候，一直引導孩子們要按照一定的順序，抓住特點來說，這就培養(yǎng)了孩子按順序說話、說完整話的說話習慣，也為孩子升入高一級學寫作文而打下了基礎(chǔ)；吳建英校長在引導孩子們?nèi)プ值錉敔斈莾赫摇办辍焙汀榜隆钡淖謺r，面對孩子們還沒聽清老師的要求就急于去做的情景，這樣說道：“現(xiàn)在不動，聽清老師的要求再行動?！焙喓唵螁蔚囊痪湓拝s培養(yǎng)了孩子們做任何事都要聽清要求再去做的習慣。另外，吳建英、張杰、楊金萍、孫建英四位老師都特別注意培養(yǎng)孩子良好的認字、寫字的習慣。
中央教科所朱小曼博士說過：“今天，情境已成為我們時代的話語了。這是為什么呢？因為生活就是情境性的，生活是處在情境中的，離開了情境，很難理解和運用知識?！?/p>
低年級的孩子生性活潑好動，要讓他們喜歡上那“枯燥乏味”的方塊字，就必須重視孩子學習興趣的培養(yǎng)，這就需要我們教者創(chuàng)設(shè)一定的情境，形成孩子學習的磁場，從而調(diào)動孩子的多種感官去參與到學習活動中來。這一磁場的創(chuàng)設(shè)在六位老師的課堂上都產(chǎn)生了強大的學習引力。例如，張杰老師通過孩子喜歡玩的魔方來讓孩子學習生字，孩子們一個個熱情高漲；孫建英老師在鞏固詞語的時候，將詞寶寶們設(shè)計成了一閃而過的淘氣包娃娃，學生興趣盎然，緊緊地抓住機會“喚”詞兒；吳建英校長課前創(chuàng)設(shè)的一個猜字謎的情境，讓孩子們領(lǐng)略了方塊字的奇妙，大大激發(fā)了孩子學習方塊字的興趣；徐萍老師的口語交際課始終給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個生活的情境，，讓孩子們在真實的生活中學會了做客的一些基本禮儀，懂得了做客的時候要認真傾聽長輩們的意見，與長輩們交談的時候要注意自然大方，有禮貌；楊金萍老師則是再現(xiàn)了孩子們與親人生活的情境，引導孩子們在真實的情境中理解了成語“天倫之樂”、“其樂融融”。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！?/p>
國家督學成尚榮也說過：“兒童是自由者、探索者、游戲者……”所以我們絕不能在課堂上忽視兒童的主體性，我們要尊重學生的個性差異，運用教學策略讓不同程度的學生得到不同程度的學習效果。
吳建英校長在引導孩子們初步認識了“?！弊种?，對孩子們說：“小朋友們，我們什么時候也給什么人送去過祝福呢？”親切的話語讓孩子們一下子打開了話匣子，給孩子們營造了一個自主表達的氛圍，同時，也在孩子們的大腦中、心中深深地烙下了一個大大的“?！弊謨骸?/p>
在引導孩子們記住“裙”、“褲”、“衫”、“襯”字之后，吳校長順勢一導，安排了一個自主學習生字的環(huán)節(jié)，讓孩子們?nèi)プ值錉敔斈莾赫乙徽規(guī)в小办辍焙汀榜隆钡淖謨?，將學習的主動權(quán)完完全全交到了孩子們的手中，孩子們在教師的微微點撥之下，豁然開朗：原來認字兒也可以自己認。
課末，吳校長再一次暗示孩子們學習認字兒不僅可以向字典爺爺請教，也可以到生活中去認字兒，并且讓孩子們自主表達出了學習漢字兒的新感受。吳校長的這一舉動不僅拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，也為孩子們高效地學習語文提供了學習的渠道，可謂一舉多得呀！
兩天的行程雖然奔波得很累，但是收獲頗豐，受益匪淺，為我今后的追尋指明了前進的方向——打造富有磁性、充滿靈性、扎實高效的語文課堂。
教育課心得體會篇九
教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。通過這次提高教學質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學質(zhì)量呢？我將采取以下措施來提高自己的教學質(zhì)量。
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預(yù)定的教育目標。
我認為要提高教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
九（9）班學生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的`很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
教育課心得體會篇十
早期教育是幼兒教育中最重要的階段之一。在這個階段，教育老師需要給予幼兒正確的啟蒙教育，幫助他們樹立正面的生活態(tài)度和思維方式。在我的早期教育課程中，我學到了許多理論和實踐的知識，這些知識可以幫助我理解幼兒的需要和行為，更好地引導他們。在我的心中，早期教育不僅僅是教學，而是關(guān)于愛、理解和尋找幸福的道路，因為我們的幼兒將來將生活在這個世界上。
第二段
在我的早期教育課程中，我學到了如何呵護孩子的成長和發(fā)展。對于孩子來說，愛和關(guān)心是成長中不可或缺的一部分。一個安全和溫馨的環(huán)境對幼兒的心理健康有重要的影響。我學到了如何創(chuàng)造一個安全和舒適的學習環(huán)境，讓幼兒在這里感到自信和愉悅。同時，我還學到了如何理解幼兒的需要，為他們提供適當?shù)膶W習機會和挑戰(zhàn)。作為一個早期教育老師，我的義務(wù)是給予幼兒最好的關(guān)心和保護。
第三段
除了照顧孩子的心理健康之外，我還在早期教育課程中學到了技巧和策略，這些技巧和策略幫助我更好地教育幼兒。比如說，我學習了如何設(shè)計具有可行性的教學計劃，并且把幼兒的興趣和需求納入到計劃中。我還了解了如何采用互動和啟發(fā)式的學習方法，以及如何評估孩子的學習成果。通過這些技巧和策略，我能夠讓孩子體驗到成就感和成功的喜悅，同時還能夠為他們的未來打下健康的學習基礎(chǔ)。
第四段
我還學到了如何與家長合作，促進幼兒的發(fā)展。每一個孩子都有自己的家庭和成長環(huán)境，家庭對幼兒發(fā)展的影響很大。因此，作為早期教育老師，我需要與家長密切合作，討論孩子的行為和成長。除此之外，我還學習了如何給家長提供有效的反饋和建議，為他們的孩子提供更好的教育幫助。家庭和學校的合作不僅僅是給孩子提供良好的成長環(huán)境，而且為他們的未來發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
第五段
在我的早期教育課程中，我學到了很多理論和實踐知識，這些知識不僅僅是我的教育基礎(chǔ)，同時也是和幼兒進行交互的工具和資產(chǎn)。在總結(jié)我的學習體驗時，我想表達的是：早期教育教師需要有真正的熱情和耐心。幼兒教育不僅僅是一份工作，更是撫育未來的工作。當我們不斷地學習和成長時，我們也在幫助下一代成長。我相信我在這個領(lǐng)域?qū)⒗^續(xù)努力，為幼兒的未來帶來更好的幫助和支持。
教育課心得體會篇十一
20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學提出了新的要求。
新課標的頒布與廣大師生息息相關(guān)，新課標著重培養(yǎng)學生終身學習的能力，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師是課程改革的實施者，作為一線教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念。以下是我學習英語新課標的幾點感悟：
單元整體教學
以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，開展單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內(nèi)容進行整合或重組。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。把單元的教學活動串成一條主線，引導學生在學習的過程中循序漸進、學思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和學習能力。
小學階段語篇主題包含人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學中為學生提供同一主題下的多種語篇素材，時刻注意以主題為引領(lǐng)，注重語境創(chuàng)設(shè)。
核心素養(yǎng)內(nèi)涵
新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用。以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化，比較文化異同，讓學生從小樹立家國情懷，人類命運共同體。堅定文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真實的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的問題、完成真實的任務(wù)的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。考察學生綜合運用英語解決實際問題的能力。
新課標突出真實二字，真實的語境、真實的任務(wù)、真實的語言。讓課堂返璞歸真，回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
從“雙減”到新課標，英語教學正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內(nèi)課外，英語教學的理念和方法都在轉(zhuǎn)變。通過此次義務(wù)教育英語課程標準的學習，使我受益匪淺，在今后的教學中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，將新課標的理念、方法運用到實際教學中，多嘗試、多改變、多反思、多總結(jié)、做到眼中有學生，心中有教材。更好的為學生服務(wù)，更好的提高學生的英語學習能力，幫助學生成長為最好的自己！
教育課心得體會篇十二
《藝術(shù)課程標準》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力，不僅包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應(yīng)當今社會發(fā)展和學生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
藝術(shù)課中的體驗學習，就是讓學生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學習的興趣，綜合發(fā)展學生多方面的藝術(shù)能力，通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，跨越，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進人全面的發(fā)展。
音樂課中，我們可以采取以下的教學方式：一通過活動化的教學形式，為學生創(chuàng)設(shè)體驗的空間，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設(shè)計一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的活動，在教學中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性。
注重與其他學科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術(shù)其他學科的聯(lián)系和融合。引導學生關(guān)注各類藝術(shù)活動，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
教師在教學中要引導學生關(guān)注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對音樂的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象，體會音樂與社會生活的關(guān)系，主動參與音樂活動，引導學生對聲音和音樂的探究。
這次新課標的學習，每位教師對學科本質(zhì)與教學把握有了更深的體會。讓每位學生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升，讓教學過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)情感，引導學生學會表達創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
教育課心得體會篇十三
作為一名早期教育專業(yè)的學生，我已經(jīng)經(jīng)歷了幾個月的理論學習和實踐探索。此次的早期教育課程，讓我深刻意識到早期教育對于兒童發(fā)展的重要性。通過學習和實踐，我理解到早期教育是潛移默化地引導孩子成長的過程。下面，我將就個人的早期教育課心得體會進行分享。
第二段：早期教育不是純粹的知識投擲
早期教育不是純粹的知識投擲，而是要考慮到孩子的心理和生理發(fā)展。孩子的情感、認知、社交發(fā)展都會對他們今后的成長產(chǎn)生重大影響。因此，在實踐中，我們需要注重情感教育，讓孩子在充滿愛和關(guān)注的環(huán)境中成長。同時，在知識傳授上，我們更需要關(guān)注其趣味性和實踐性，盡可能地讓孩子在游戲、探索中獲得知識，而非生硬地把知識灌輸給他們。
第三段：與孩子的互動是關(guān)鍵
在實踐中，我深刻地體會到與孩子的互動是關(guān)鍵。我們需要與孩子保持親密的接觸，能夠感受并理解他們的需求，根據(jù)孩子的不同情況，采用不同的教育方式。同時，我們需要從孩子的角度出發(fā)，創(chuàng)造出符合孩子興趣和需求的教育環(huán)境，讓孩子在自由探索中成長。
第四段：家庭教育是早期教育的延伸
與此同時，我也深刻理解到家庭教育在早期教育中的重要性。家長是孩子最親密的伙伴，能夠?qū)⒆拥那楦泻托袨檫M行指導和影響。因此，我們需要讓家長了解早期教育、了解孩子的發(fā)展階段和需要，讓家庭教育成為早期教育的延伸，與學校教育相輔相成。
第五段：結(jié)論
總的來說，早期教育課程讓我深入了解到早期教育對于兒童成長的重要性和方法。在實踐中，我逐漸理解到與孩子的互動、注重情感教育、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和家庭教育的重要性。只有這樣，我們才能有效地引導孩子成長，讓他們健康、快樂地成長。
教育課心得體會篇十四
教育課程作為學生學習的重要組成部分，對于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過學習各類課程，學生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累，更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質(zhì)。在我參與過的教育課程中，我深深體會到了它的價值和意義，并從中受益匪淺。
首先，在教育課程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧。在學習任何一門知識或技能時，學習方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學習，我逐漸摸索出適合自己的學習方法，并學會了如何高效地進行學習。我學會了分析問題，歸納總結(jié)，有效地記憶和理解知識，這些學習方法和技巧在我未來的學習生涯中起到了至關(guān)重要的作用。
其次，教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當今社會非常重要的素質(zhì)之一。在教育課程中，我接觸到了各種不同的學科和領(lǐng)域，這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學會了從不同的角度觀察問題，思考問題，并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高，我相信這對于我未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
另外，教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力。在教育課程中，我與同學們一起合作完成各種任務(wù)和項目，這鍛煉了我與他人合作的能力。通過與他人的協(xié)作，我不僅學會了團隊合作，還學會了有效地溝通和表達自己的意見。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要，我相信它們將對我未來的人際交往和團隊合作產(chǎn)生積極的影響。
此外，教育課程還對我的價值觀和人生觀產(chǎn)生了重要的影響。在教育課程中，我接觸到了各種不同的知識和思想，這為我提供了思考人生和價值的機會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀，并將其融入到我的行為和決策中。我學會了珍惜時間和機會，追求卓越和進步，堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產(chǎn)生深遠的影響。
最后，教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和解決能力。在教育課程中，我學到了很多關(guān)于社會問題的知識，了解了社會的發(fā)展和變化。我開始思考如何解決這些問題，并積極參與到社會實踐中。通過實際行動，我能夠?qū)W到的知識轉(zhuǎn)化為社會實踐，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。我深信通過教育課程的學習和實踐，我將能夠更好地理解和把握社會的變化，為社會問題的解決貢獻自己的力量。
總的來說，教育課程對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在學習過程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧，提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了合作與溝通能力，形成了積極的人生觀和價值觀，并培養(yǎng)了對社會問題的關(guān)注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信、積極和有能力。我相信通過教育課程的學習，我將能夠成為一個全面發(fā)展的人，并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
教育課心得體會篇十五
本周，通過李艷霞老師的分享，我學習了《義務(wù)教育英語課程標準》（20xx年版）的內(nèi)容及程曉堂教授“義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向”的講座。通過這幾天的學習，我意識到20xx版《義務(wù)教育英語課程標準》是對20xx版課標的繼承和發(fā)展，它在20xx版的基礎(chǔ)上，提出了更為具體的要求，等級劃分也更加細致。在學習中我發(fā)現(xiàn)了新舊課標中2個較為明顯的變化：
1、等級劃分更精準
在20xx版課標中，義務(wù)教育階段分為五個等級，而且對小學一，二年級的學生英語能力也沒有明確的要求。而在20xx年的新課標中義務(wù)教育階段的英語劃分為了四個等級。兼顧到區(qū)域差異，對一到二年級的學生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求，以視聽說為主。同時，一二三級出現(xiàn)了“級別+”，為學有余力的學生提供了更多選擇，鼓勵在扎實學好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
2、注重學生能力培養(yǎng)
新課標中要求三至四年級課外閱讀量達到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。由此可見，只學習課本知識的“死讀書”方式已經(jīng)不適應(yīng)當前的教育模式了，一定要培養(yǎng)學生的閱讀能力，增加學生的詞匯量。
此外，20xx版課標只要求學生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”。很明顯，新課標中更為注重學生在閱讀文章時瑤有更深層的理解和思維能力。
通過對新課標和程曉堂教授講座的學習，也讓我認識到在以后的教學中應(yīng)做到：
1、活用教材，適當拓展。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。要對學有余力的學生給與支持與鼓勵，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和思維能力。
2、創(chuàng)新教法，注重實踐。在教學中要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、注重育人，亦師亦友。我們要注重知識技能的輸出，也要注重學生正確的世界觀，價值觀，人生觀的養(yǎng)成。要看到每一個孩子的閃光點，用師愛去灌溉每一個孩子，傾注每一節(jié)課堂，學生能夠大膽，自信的展示自己。英語不再僅僅是考試時的一道道試題，也不再是一篇篇死記硬背出的文章。通過多種形式的評價方式，鼓勵學生勇于探索，敢于實踐。最終達到孩子能將所學知識應(yīng)用于生活，成為自己的一項交際技能，也成為孩子打開世界的一扇窗戶。
“路漫漫其修遠兮”，我對新課標的認識還很淺薄，今后我也會沿著這個方向不懈努力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將新課標的理念運用到實際教學中去！
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