2023年小學數(shù)學新課標心得體會（通用20篇）

通過對近期的經(jīng)歷進行總結(jié)，我明確了自己未來的發(fā)展方向和目標。寫心得體會時，要反復斟酌和修改，確保語言流暢、文字通順，完美呈現(xiàn)。以下是一些較為典型的心得體會寫作范例，供大家參考和借鑒。

小學數(shù)學新課標心得體會篇一

近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課標數(shù)學已經(jīng)成為小學教育的重要組成部分。作為學生，我深切體會到了新課標數(shù)學帶給我的改變和成長。通過學習新課標數(shù)學，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。下面，我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實踐動手能力三個方面，談一談我對新課標數(shù)學的體會和感悟。

首先，新課標數(shù)學培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學習中，我常常被數(shù)學問題難住，不知道如何下手解決。但是新課標數(shù)學讓我學會了找到解決問題的方法。比如，在解決應用題時，老師鼓勵我們先理清問題，找到關鍵信息，再選擇合適的運算方法進行計算，這樣才能得出準確的答案。通過這樣的訓練，我逐漸學會了從問題中提煉關鍵信息，靈活運用各種數(shù)學知識和技巧，解決問題變得輕松自如。

其次，新課標數(shù)學提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，它要求我們在思考問題時要清楚、條理分明。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過訓練我們分析問題，推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學問題時，我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律，運用邏輯推理的方法，抓住問題的本質(zhì)，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進而得到正確答案。通過這樣的訓練，我逐漸習慣用邏輯思維解決問題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。

最后，新課標數(shù)學提升了我的實踐動手能力。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，通過實踐，我們才能真正理解數(shù)學的本質(zhì)和魅力。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過舉一反三、教學引導等方式，讓我們在課堂上親自動手實踐，真正感受到數(shù)學的奧秘。例如，在學習平面幾何時，我們需要使用尺規(guī)作圖工具，親自動手畫出幾何圖形，通過實踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實踐操作能力。

總之，新課標數(shù)學給予了我很多的收獲和成長。通過學習新課標數(shù)學，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。我相信，這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標數(shù)學的指導下，我相信自己將來能夠應對各種復雜的問題，取得更好的成績。同時，我也希望將來的學生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具備良好的邏輯思維和實踐能力。相信在新課標數(shù)學的引領下，小學生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn)。

小學數(shù)學新課標心得體會篇二

近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行改革與創(chuàng)新，新課標數(shù)學課程的實施也在全國范圍展開。作為小學生的我，親身體驗了這一新課標數(shù)學課程，并從中受益匪淺。下面我將從課程特點、教學方法、學習效果、心得體會以及未來展望等方面談一下我的感悟。

首先，新課標數(shù)學課程與以往的數(shù)學課程相比，有著獨特的特點。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，不再強調(diào)單純的計算能力。同時，新課標數(shù)學課程也更加注重數(shù)學知識與生活的應用結(jié)合，鼓勵學生通過數(shù)學解決實際問題。這種特點使得我們在學習數(shù)學的過程中不再感到枯燥乏味，而是更加注重動手實踐和發(fā)散思維的能力。

其次，新課標數(shù)學課程采用了多種教學方法，這使得學習更加有趣也更加有效。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是老師講，學生聽，但新課標數(shù)學采用了探究式教學、合作學習、情境教學等多種教學方法。例如，老師常常會給我們出一些有趣的問題，讓我們通過觀察、實踐等方式去解決。這樣一來，不僅培養(yǎng)了我們的動手實踐能力，還增強了我們的觀察力和邏輯思維能力。同時，合作學習也是新課標數(shù)學課程的重要組成部分。在合作學習中，老師鼓勵我們與同學們一起討論、分享想法，這樣可以相互促進，共同提高。

再次，新課標數(shù)學課程的實施帶來了顯著的學習效果。新課標數(shù)學的課程設置更加人性化，旨在從小培養(yǎng)學生積極向上和創(chuàng)新意識，這對我們的成長起到了積極的推動作用。同時，新課標數(shù)學注重實踐應用，使我們能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活中，提高我們的問題解決能力。通過這種實踐應用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這些成果的取得，使我們的數(shù)學成績有了大幅提升。

總體而言，我對新課標數(shù)學課程有著非常深刻的感受和體會。這門課程確實為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學習平臺。通過新課標數(shù)學的學習，我不僅明白了數(shù)學的重要性，更學會了如何運用數(shù)學知識來解決實際問題。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。同時，新課標數(shù)學的實施也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了我對數(shù)學的探索欲望。

展望未來，我也深信新課標數(shù)學課程會不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更好的學習環(huán)境和更高的學習質(zhì)量。我希望在未來的數(shù)學學習中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學解決更加復雜的問題。同時，我也期待能夠?qū)?shù)學知識與其他學科進行更深入的融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

總之，新課標數(shù)學的實施使我受益匪淺。我深刻體會到數(shù)學并非只是一門知識，而是一種思維方式和解決問題的工具。我相信，在這條探索數(shù)學之路上，只要堅持不懈，努力不止，夢想與實踐一定可以實現(xiàn)。

小學數(shù)學新課標心得體會篇三

隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，新課標小學數(shù)學課程自然也發(fā)生了一些變化。在過去的數(shù)學課堂中，我們主要是以重視計算能力訓練為主，而對于實際應用能力和解決問題的能力卻未能給予足夠的重視。然而，在新課標下，小學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的實際運用能力和創(chuàng)新思維，課程內(nèi)容也更加貼近實際生活，使學生能夠主動參與其中，更好地理解和掌握數(shù)學知識。

二、實踐性教學使數(shù)學學習更加生動

新課標小學數(shù)學注重實踐性教學，使得數(shù)學學習更加生動有趣。通過生動形象的啟發(fā)式教學，學生能夠在實際操作中感受到數(shù)學的樂趣。例如，通過小組合作解決問題，學生們互相討論，彼此交流思路，培養(yǎng)了學生們的合作精神和創(chuàng)新思維。這種實踐性教學不僅幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，而且能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣與動力。

三、提高學生的問題解決能力

新課標小學數(shù)學課程注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在過去的教學中，我們通常只注重教會學生解題的方法和步驟，而忽視了培養(yǎng)他們的獨立思考能力。然而，在新課標下，數(shù)學教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過開放性問題的提出，學生們能夠自主思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和分析能力，使他們在現(xiàn)實生活中面對問題能夠更加自信和果斷地解決。

四、提高學生數(shù)學的實際應用能力

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，我們通常只注重教授數(shù)學的基本概念和運算方法，而忽視了數(shù)學在實際生活中的應用。然而，新課標小學數(shù)學注重數(shù)學的實際應用能力培養(yǎng)。例如，在教學中引入趣味問題，讓學生們從實際生活中找出數(shù)學問題或解釋問題，將抽象的數(shù)學知識與實際問題結(jié)合，讓學生們能夠更好地理解數(shù)學的實用性。這樣一來，學生們不僅能夠靈活應對各種實際問題，還能更好地發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)與展望

通過對新課標小學數(shù)學課程的學習，我深深感受到了數(shù)學教育的變化和進步。新課標不僅注重學生的計算能力，更注重學生的實踐能力、問題解決能力和實際應用能力。通過實踐性教學和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學生們能夠更好地理解數(shù)學知識，并運用到實際生活中。但同時，新課標數(shù)學課程也存在一些問題，例如在教學中的評價方式和學科的整體性等方面還需要更進一步的研究和探索。希望未來的數(shù)學課程能夠更加貼近學生的生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力，從而提高整個國家的數(shù)學素質(zhì)。

小學數(shù)學新課標心得體會篇四

本人看了《小學數(shù)學新課標》之后，感覺它在舊版的課標基礎上，增加了一些新的內(nèi)容，原來是一些基礎性的內(nèi)容，主要是向?qū)W生們傳授知識，讓學生們能夠掌握好就可以了，現(xiàn)在并不只是這樣，而是重視培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，讓他們在實際生活情境中感受數(shù)學，數(shù)學學以致用，而且是快樂地學習數(shù)學。我膚淺地總結(jié)了一下主要有以下幾個方面：

首先，原來小學數(shù)學中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”。多出的兩個方面是“基礎思想，基本活動經(jīng)驗”。由此我們可以看出，新課標在以前要求的僅僅是小學數(shù)學基礎性的掌握，而現(xiàn)在卻是把小學數(shù)學的要求提高了層次，要求把數(shù)學的基本思想也要貫穿于數(shù)學教學中，同時要讓學生們在實踐活動中體驗數(shù)學的學習，這樣也就從小學階段開始培養(yǎng)學生們的.數(shù)學素養(yǎng)，并讓學生們在快樂中學習數(shù)學，確實這樣一種的教學方式可以給學生們更好地學習數(shù)學的環(huán)境，對于學生們今后的數(shù)學學習打下了深厚的獨立探究潛在習慣，也體現(xiàn)了新課標在指導小學數(shù)學教學過程中精益求精的態(tài)度。

其次，對比新舊課標的基本理念，我發(fā)現(xiàn)兩者都強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性，但是新版注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和數(shù)學思想的培養(yǎng)。所以我們在平時的教學過程中可以根據(jù)不同的教學目標群體使用不同的教學方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是個別教學法，而是根據(jù)班級來衡量，這樣我們就可以讓不同的學習能力的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展;另外，在我們的日常教學中應該把數(shù)學上一下數(shù)學思想融于學習數(shù)學之中，這樣從學生的小學階段就開始了解一些經(jīng)典的數(shù)學思想，那么對于學生今后數(shù)學的學習會有莫大的幫助。

再次，新課標中的應用意識，讓我們看到在數(shù)學教學應該去引導學生通過一些實踐活動來發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的習慣。因為大家都知道，不要做書呆子，應該盡可能地把所學的知識運用到實際生活中，這樣既可以為生活提供便利，也可以讓自己在知識的掌握過程中能夠更好地積累知識，那么對于學生來說，這樣的一種通過在生活中來學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識是很好的掌握數(shù)學的方式，不僅可以讓學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知欲，也可以培養(yǎng)他們的通過實際生活來探索數(shù)學的興趣，對于以后的數(shù)學學習有著更好地獨立思考素養(yǎng)，更能在將來數(shù)學學習和進入社會都有著有益的助力。

小學數(shù)學新課標心得體會篇五

20xx年5月8日，中招數(shù)學教學研討會在線上舉行，上午我們九年級全體數(shù)學組老師觀看了專家講座《基于素養(yǎng)立意提升復習效率》。下午首先觀看了市六中的郝老師和市九中王老師的兩節(jié)課例分享，郝老師所講課例是《銳角三角函數(shù)應用復習課》，王老師講的是《軸對稱問題一折疊在中考數(shù)學的應用》，最后由我市教研員王泉老師解讀《20xx年中考數(shù)學備考復習策略》，可謂收獲頗多。這給我們下一階段在精準備考方面指明了努力和前進的方向，值得我們需要學習的地方有很多。通過這次培訓。讓我們對中招復習有了新的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先從近幾年的中招試卷來看，試題穩(wěn)中有變，變中有新，特別對于出現(xiàn)的新題型，我們知道了應該怎樣去教，聽了專家講座后有了很大的收獲，一味的刷題，題海戰(zhàn)術已不能適應現(xiàn)在的中考，我們要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在每一節(jié)課中注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學習能力，重視概念教學，重視教學思想方法教學和過程性教學，特別是在今后講題的過程中更注重于能力的培養(yǎng)，比如提高學生的閱讀理解能力、表達能力、抽象能力以及創(chuàng)新推理能力等。

其次數(shù)學課要有“文化”，對于輔助線不是憑空產(chǎn)生，也不是直接告知學生，而是要給學生教方法，思路，它是自然產(chǎn)生的：最主要是教師要重視對通性通法的引導；對基本概念，定理的回歸；對基本活動經(jīng)驗的喚醒。

再者隨著考試閱讀量的增加，平時也要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)：立足課堂教學；加強文字符號圖形之間的相互轉(zhuǎn)化；讓學生學會做標記，標注關鍵詞。

我們還要重視對學生畫圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念：積累活動經(jīng)驗，在平時的教學中能夠讓學生動手操作的讓學生動手，比如，在新課標中增加的尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線以及過直線外一點作已知直線的平行線都是新增加的內(nèi)容。

今后復習建議：

1、培養(yǎng)學生的應用意識和轉(zhuǎn)化意識。

2、專題突破，形成通性通法，去除套路化，引進新題型。

3、通過小組合作、探究、交流，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得知識的體驗，讓學生學有所思，學有所悟。

4、把握考試方向和命題動向，要注意積極探索基于情景，問題導向，深度思維，高度參與的教學模式，引導學生自主、合作探究學習。

5、查漏補缺，規(guī)范解題格式，提升解題能力。

總之，通過本次學習使我們在以后的復習時更有目標性，方向性，針對性。老師要跳進題海，學生才能跳出題海。相信通過我們的'努力，學生的成績一定會達到一個新高。

小學數(shù)學新課標心得體會篇六

自從新課標小學數(shù)學教育改革以來，我深切感受到了教學方法和內(nèi)容的變化。以前，數(shù)學課上老師只是簡單地講解知識點，讓我們機械地記憶。而現(xiàn)在，老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學不再是一個枯燥的學科，而是一個充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學科。

第二段：數(shù)學學習能力的提高

在新課標小學數(shù)學教育下，我的數(shù)學學習能力得到了極大的提高。以前，我遇到復雜的數(shù)學題就會望而卻步。但是現(xiàn)在，我學會了用大腦思考問題、分析問題，然后運用已有的知識和方法解決問題。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，又提高了我的數(shù)學運算速度和準確性。

第三段：數(shù)學學習的趣味性

新課標小學數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和數(shù)學思維，不再對學生灌輸知識，使得我在數(shù)學學習中找到了樂趣?，F(xiàn)在，老師通過一些有趣的游戲和活動來引導我們學習數(shù)學，例如數(shù)學競賽、數(shù)學拼圖等。這些活動讓我對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，我樂于思考和解決問題。通過這些活動，我懂得了數(shù)學是一個有趣而實用的學科，可以應用在日常生活中。

第四段：數(shù)學學習對其他學科的幫助

數(shù)學作為一門基礎學科，對其他學科的學習也有著重要的幫助。在學習數(shù)學的過程中，我培養(yǎng)了良好的思考習慣和邏輯思維能力，這使我在其他學科中也能更好地理解和解決問題。特別是在物理、化學等涉及到計算和推理的學科中，我的數(shù)學學習經(jīng)驗讓我能夠更輕松地應對、理解和掌握知識。

第五段：數(shù)學學習對日常生活的影響

新課標小學數(shù)學教育中的數(shù)學思維和解決問題的能力培養(yǎng)，不僅能幫助我在學習中更加出色，也對我的日常生活產(chǎn)生著積極影響。我學會了運用數(shù)學思維解決一些實際問題，例如計算購物時的找零，量取物體的重量、體積等。這些數(shù)學技能在生活中得到了實際應用，使我更加獨立、自信和準確。

總結(jié)：新課標小學數(shù)學教育的改革為我們提供了更好的學習平臺，培養(yǎng)了我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學學習不再枯燥無味，而是充滿趣味和應用價值。它對于我們的學習和日常生活都有著積極的影響。我希望通過不斷努力，能夠在數(shù)學學習中取得更好的成績和進步。

小學數(shù)學新課標心得體會篇七

育才小學寇宗燕我反復認真地學習《小學語文新課標》，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點，利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

小學數(shù)學新課標心得體會篇八

在當前教學改革的大背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？這次通過參加王儒校長對新課標的講讀，我對小學數(shù)學新課標有了更深的理解，現(xiàn)結(jié)合具體的工作實踐，談幾點體會：

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性。注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。

數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

小學數(shù)學新課標心得體會篇九

7月12號下午，我們在校一年級下冊，這次主講由我和蓋麗華老師分工講解，通過這次主講才讓我更加認清：只有認真準備，才能對別人的問題應對自如。

雖然知道是在本校內(nèi)主講，雖然這學期正好教這冊書，我還是認真去對待，提前一周我將課本，教參通讀了一遍，并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓資料，又根據(jù)自己一年的教學積累，寫下了長達1萬2千字的演講稿，在我講完后，老師們提出了許多非常有價值的問題。

有這樣一個問題：對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學會出錯，遇到這樣的題我們又是怎樣做的？通過其他教師的交流得知，其實，這是從低年級到高年級一直存在的問題，而對一年級的孩子正是積累知識的時期，我們是這樣做的：

1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會物體的長度。

2、鼓勵孩子自己填，填好后再用反證法去想。

還有一位老師提到這樣一個問題：在學習統(tǒng)計鞋碼時，我們課前又是怎樣統(tǒng)計學生的鞋碼的？是用課本上列出的鞋碼嗎？這個課題我當成研究課講了6遍，每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號，因為孩子都來自不同的地方，因此有的孩子統(tǒng)計的鞋號是國際鞋號，有的卻是我們平時所說的鞋號像34號，因此我有拿出一節(jié)課的時間，幫孩子把鞋號變化成國際鞋號，然后把每位同學的鞋號寫在小卡片上上課用。當然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同，因此我們根據(jù)班級孩子的情況，又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累，對此我的想法是：講統(tǒng)計我們提倡用真實的數(shù)據(jù)，孩子們只有經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十

為了貫徹《數(shù)學課程標準(20xx年版)》的指導思想，學習新的教學理念，新的教學方法，我利用暑假學習了《新課標》。通過學習，使我對《數(shù)學課程標準(20xx年版)》有了進一步的理解，主要有以下幾點看法：

《新課標》在課程理念這一大塊中說到：“有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者?！币虼?，課堂上，教師應充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生活躍起來，使學生學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數(shù)學。同時，教師應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多，從而占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習，讓學生成為課堂的真正主人。

《新課標》體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，相信學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生愿學、想學、樂學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮。

重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學教學改革的推動作用，改進教學方式，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變。教師利用技術支持平臺將在線學習與課堂教學相結(jié)合，開展線上線下混合式教學。同時，指導學生利用數(shù)字化平臺、工具與資源促進自主學習。

初中數(shù)學課程既要關注學生的數(shù)學學習結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教學中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。

總之，我們必須正確、深入地理解新課標，用新課標理念來指導課堂教學，多動腦筋，多想辦法，多學習，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十一

最近，我又認真的學習了一遍《數(shù)學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。

生活即數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。

1、注意創(chuàng)設教學情境。

2、注意知識探究過程。

3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。

4、注意在教學中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學生參與。

5、注意布置生活化的作業(yè)。因為作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。

6、評價方式要多樣化，不僅要關注結(jié)果，更要關注學習過程和學習水平，幫助學生認識自我，建立信心。

我認為，隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境，驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導”。 “指引”能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十二

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》頒布了，課標是教育改革的“風向標”，為一線教師下一步的課堂教學指明了方向。為了使新課標精神正確落實到課堂中去，準確把握教學的廣度和深度，最近我觀看了顧明遠、崔允漷等教授的外灘教育論壇，他們對義務教育新課標進行了深度解讀。

通過學習，專家都講到了新課標的整體性、完整性、結(jié)構(gòu)性和課后知識的'水平化。我的理解是要關注學生的整體發(fā)展，要了解每節(jié)課在課程中的整體地位。另外教師的教要關注到其他學科，和其他學科聯(lián)系。

崔允漷教授指出課程標準包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、實施建議都是以核心素養(yǎng)為導向的。他分享了以下三個觀點：新目標——把立德樹人落實到底；新教學——用大單元實現(xiàn)學科育人，新評價——三管齊下推進素養(yǎng)評價。

吳剛平教授對課程的結(jié)構(gòu)性很有研究：課程內(nèi)容按三個方面來刻畫：內(nèi)容要求、學業(yè)要求、教學提示。它包括：學習對象、學習過程和學習結(jié)果。從吳教授的講座中我明白了：過程性內(nèi)容和結(jié)果性內(nèi)容是里層結(jié)構(gòu)的能力和觀念。只能因人而異，必須設計每位學生卷入其中的主題學習任務和學習活動，做中學、用中學、創(chuàng)中學，才能各得其所地生成和建構(gòu)。我的理解：設計一種新的教學機制，強調(diào)過程性，引導學生全面參與，親歷學習過程。

徐淀芳教授從主題領域、學習方式、學習形態(tài)三方面闡述了跨學科該怎么跨。并提出以綜合學習、實踐學習、探究學習為主設計學習任務或者活動。我的理解：跨學科學習通常需要資源的獲取、加工、輸出，輸出時用多種符號、多種表現(xiàn)形式、多元主體表現(xiàn)出來，但都要基于課標和教材。

課程改革后一些理念變了，為了把新課標理念領悟透徹，除了經(jīng)過不斷的培訓、同伴之間的互導、專家引領外，更重要的是老師的自我反思。認識到這一點后，我深深地意識到要落實新課標中立德樹人的育人目標就需要作為一線教師的我們進一步學習、實踐、探索、交流、反思。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十三

今天我通過李勤工作室發(fā)送的視頻，學習了史寧中教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》。具體內(nèi)容包括三個方面：

一、課標修訂背景與要點；

二、核心素養(yǎng)理解與表達；

三、內(nèi)容變化與教學建議。

時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到20xx年頒布的義務教育各課程標準，再到20xx年的新課程標準，堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。

通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側(cè)重于與經(jīng)驗的感悟等。

本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十四

5月8日我校數(shù)學組的老師們參與了“20xx年中招數(shù)學教學研討會”的線上學習，本次中招研討會內(nèi)容豐富，既有專家對數(shù)學中考備考經(jīng)驗的分享，又有專題復習課例的展示以及教研員對備考方向的預測與指導?？梢哉f本次研討會就像一場及時雨，為在新課標背景下的數(shù)學教學滲透了新的教學理念，為九年級的數(shù)學備考指引了方向。

在這次線上學習時，專家以《基于素養(yǎng)立意，提升復習教學》為題的講座，讓老師們認識到數(shù)學課堂要有“文化”味，重視學生對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，數(shù)學課堂應讓學生在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學思想和方法，引導學生活學活用所學到的數(shù)學知識，靈活掌握數(shù)學公式，在教學過程中教師也要滲透數(shù)學思想，在雙減背景下應及時改變“題海戰(zhàn)術”的教學模式，注重方法的總結(jié)，注重知識的連貫性和整體性教學，在中考復習過程中正確認識“少即是多，慢即是快的”的道理，復習備考時精選試題，把握好考試放向。

下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例，授課老師分別從學情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細的分析，從這里可看出，要想精準做好中考復習備考，首先要把握考試方向及考察重難點，然后才能有的放矢的做好復習，在課堂上教師應充分認識學生的`主體地位，并能引導發(fā)揮學生的主人公作用，生生合作、師生合作共同完成學習任務，兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結(jié)，注重學生的動手操作，即使是做題的細節(jié)授課老師也規(guī)范要求，這些都是值得我們學習的地方。

針對我們學校的實際及線上學習內(nèi)容，我們準備充實以下幾方面的工作：

1、加強對學生閱讀分析、審題能力的教學，有意識培養(yǎng)學生的審題能力，培養(yǎng)學生準確審題的好習慣。

2、加強對學生做題規(guī)范的要求，勤批勤該，爭取每天有適當題量的課時檢測，及時批改，及時糾錯，認真規(guī)范學生的過程。

3、老師們認真閱讀《解析與檢測》的考試要求及考試內(nèi)容要求，多做多看，復習面做到廣，全，細，準。

4、課堂上避免滿堂灌，堅持以學生為主體的教學方針不動搖，動員學生互幫互助。

5、分層布置作業(yè)，分層要求

小學數(shù)學新課標心得體會篇十五

有效的數(shù)學教學,就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展,使之數(shù)學素養(yǎng)得到提升,并親歷學習過程和掌握學習方法.下面是本站為大家準備的小學數(shù)學新課標

心得體會

面對課程改革，我們怎樣能讓學生從小就喜歡數(shù)學，不怕數(shù)學，親近數(shù)學，進而愿意研究數(shù)學呢?新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關。教師應當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設吸引學生，激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學，平等地交流各自的數(shù)學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。 “讓學生喜歡數(shù)學”是新課標所倡導的目標之一。這么一句很樸素的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓學生喜歡數(shù)學呢?以下是我對新課標學習的一些感悟:

一、讓學生享受生動有趣的數(shù)學

也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。

二、讓學生體驗成功的數(shù)學

人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。

三、在多元化的評價中體驗成功

個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心。

記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。

5月14日和15日，我參加了數(shù)學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感

小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、做中學。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定

學習計劃

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

一、變“備教材”為“備學生”

老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

二、變“走

教案

當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。

四、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十六

通過學習新課標，我認識到新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境———建立模型———解釋———應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。總之，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

現(xiàn)代教育觀念，邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習使學生學會認知、學會做事，讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的.展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答?！痹趯W生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十七

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質(zhì)教育的功能。義務教育數(shù)學課程具有基礎性、普及性和發(fā)展性的特點。義務教育數(shù)學課程標準的更新結(jié)合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

課程標準以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)“三會”的總目標，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。

結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學史的內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是我們認識和探索世界的一種方式，從早期“一一對應”的計數(shù)到現(xiàn)在，人們不斷在用數(shù)學的眼光去認識現(xiàn)實世界。數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新觀念。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，就成了我們義務教育階段培養(yǎng)學生的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)學生從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系與空間形式，提出有意義的數(shù)學問題。在課堂上，教師引導學生觀察情境圖，常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？”、“你能知道哪些數(shù)學信息”、“你能提出什么數(shù)學問題”……這其實是教師在課堂上培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界的一種方式。在數(shù)學學習中，教師能引導學生抽象出數(shù)學的研究對象及其性質(zhì)，形成概念、關系與結(jié)構(gòu)，這是我們在教學概念課是需要注重的。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學原理，感悟數(shù)學的審美價值；形成對數(shù)學的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。

一堂好課的呈現(xiàn)離不開學生數(shù)學思維的呈現(xiàn)，學生數(shù)學思維上的發(fā)展也對應著學生個人的發(fā)展，這是學生理解與解釋現(xiàn)實世界的重要方式。數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：運算能力、推理意識或推理能力。學生可以通過數(shù)學思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性，建立數(shù)學對象之間、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系；能夠根據(jù)已知事實或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學的邏輯體系。例如，在教學平行四邊形面積時可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積，結(jié)合已有經(jīng)驗去認識和掌握新的知識；在學習小學加減法時類比整數(shù)加減法，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計算方法，通過猜想、操作與驗證得出結(jié)論。用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，學生可以運用符號運算、形式推理等數(shù)學方式，分析并解決數(shù)學問題和實際問題，形成重論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學態(tài)度與理性精神。

數(shù)學有別于其他學科，數(shù)學的語言具有簡潔、精準的特點，是人們描述與交流現(xiàn)實世界的重要表達方式。數(shù)學語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應用意識。用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，學生要能有意識的運用數(shù)學語言表達現(xiàn)實生活與其他學科中實物的.性質(zhì)、關系和規(guī)律，并能解釋表達的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象。在小學階段的統(tǒng)計與概率內(nèi)容教學時，學生需要對研究的內(nèi)容進行調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能對現(xiàn)狀作出描述，對未來情況作出預估。

新課標的總目標是通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。學生能獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學有好奇心和求知欲，提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學生學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。新課標為我們指明了今后數(shù)學教學的方向，培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗！

小學數(shù)學新課標心得體會篇十八

新課標下，教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者，應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于缺乏對學生自己學習能力的充分信任，在講課時，課上說得多、重復的地方多，給學生說、讓學生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉(zhuǎn)變這種觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的'問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，循序漸進的激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的主觀能動性。真正意義上讓學生感悟數(shù)學的奧妙與魅力，真正愛上數(shù)學這門學科。

初中數(shù)學單元教學對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學的策略要以主問題研究為核心，整體規(guī)劃，分步實施。讓學生對數(shù)學學習有大體的感知前提下，理解教學的目標，分析教師所創(chuàng)設的情境教學要解決的實際問題。

培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，要求教師精心設計自己的教學過程。讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課標的重要理念，精心創(chuàng)設教學情境是提高教學有效性策略，如何體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)是數(shù)學教學設計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求，結(jié)合自己的經(jīng)驗，開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂，即高質(zhì)量、高效率的領會和體驗數(shù)學的價值和魅力的關鍵，是逐步培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維習慣的關鍵。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十九

面對課程改革，我們怎樣能讓學生從小就喜歡數(shù)學，不怕數(shù)學，親近數(shù)學，進而愿意研究數(shù)學呢？新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關。教師應當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設吸引學生，激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學，平等地交流各自的數(shù)學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。"讓學生喜歡數(shù)學"是新課標所倡導的目標之一。這么一句很樸素的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓學生喜歡數(shù)學呢？以下是我對新課標學習的一些感悟：

小學生自控能力差，上課總有一部分學生的思緒還在"閑逛"，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設計是非常重要的。有意義的、富有情趣的.引入能馬上吸引學生的目光，激起學生的好奇心理，扣住學生的求知心弦，從而喚起學生學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。愛玩、好動是孩子的天性。寓數(shù)學知識教學于游戲活動之中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得輕松、學得主動、學得深刻。在游戲活動中，學生不知不覺學會了新知，鞏固了新知識。在這里，學生的思想得到了很好的交流，經(jīng)驗得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使學生越來越喜歡數(shù)學也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。

成功教育理論告訴我們：學習上的成功，能夠滿足學生成就動機中的自己提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學習帶來興趣和動力。因此，教師要注意鼓勵學生嘗試、探索，體驗成功。要承認學生的個別差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學生進步。讓學生人人都有機會獲得成功，人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。

新課標指出："要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們的學習過程，要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。"這就要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎是有差異的，學習數(shù)學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用"同一把尺"，要注重評價個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心。

記得有人說過："興趣是最好的老師。"只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。

小學數(shù)學新課標心得體會篇二十

《課程標準（2022年版）》提出數(shù)學課程的核心理念：”人人都能獲得良好的數(shù)學教育?！绷己玫臄?shù)學教育對于學生來說應該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育；良好的數(shù)學教育是全面實現(xiàn)育人的教育；良好的數(shù)學教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育；良好的教育是促進學生可持續(xù)發(fā)展的教育。

我們知道，學生的學習的方式應該是探究性和漸進性的，課程標準強調(diào)從學生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，去認識新知識。新的課程標準以學習者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點，為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會，日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎。在學習過程中，教師從學生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來，讓學生去感悟，去體驗，較好地掌握了所學知識。

《課標》的精神值得我們教師學習改變不適宜學生學習的教學方法。數(shù)學教學師數(shù)學活動的教學，教師注重為學生提供活動和交流機會。通過生動有趣的.活動，使學生在玩中學，在樂中悟，實際效果很好，但現(xiàn)實的教學中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，沒有充分讓學生成為真正學習的主人，這一點是我們作為教師應該改進的教學方法，真正讓學生成為課堂的主人。

《課標》的要求合理。教師積極引導學生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設情境，另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學生選擇自己喜歡的方法解決問題，有利于調(diào)動學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力。還有教師面對學生存在差異時，要學會因材施教，尊重個別差異的存在，尋找適合每個學生的教育方法和教育手段。因為教師要認識到每個學生都是特殊的個體，都具有不同的興趣，愛好，個性，我們承認這種差異。

學生的數(shù)學學習應該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程；認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式；學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。而在教學中，教師的主導地位如何發(fā)揮？處理好教師主導和教師角色之間的關系；面向全體，注重啟發(fā)式的學習和因材施教；處理好講授和學生自主學習的關系。

學習《課標》我學到了很多課堂上教師要注意和應用的理論知識。一、激發(fā)學生的興趣，教師要以學生的生活經(jīng)驗為背景，積極貼近生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。二、引導學生啟發(fā)思考。教師在教學過程中要善于引導學生觀察，提出問題并解決問題，提高學生的數(shù)學意識。三、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習的數(shù)學方法不一定都是一樣的，哪種有利于學生自身學習的方法，教師應該認可，尊重差異。

通過本次學習，我學習了很多關于數(shù)學課標的知識，以后我會用這些理論知識指導我的數(shù)學教學。

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