作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
盲孩子和他的影子教案篇一
1、知識和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際,加深學(xué)生對愛的理解。
3、教法和學(xué)法:
教學(xué)方法:情感體驗法;說學(xué)法;文本擴展法;
學(xué) 法:合作式學(xué)習(xí);
1、品味語言,在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
理解“影子”的象征意義。
一課時
一 、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們是聽著童話故事,慢慢長大的,你都知道哪些童話故事?
(同學(xué)談)
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話,那汩汩流淌著的愛的清泉,伴我們渡過了幸福的童年,今天讓我們再次步入童話的殿堂,在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題) (多媒體)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章,下面檢查生字,翻到課本109頁,請一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?
三、快速閱讀(跳讀)課文,思考下列問題:
1、課文講了什么故事?簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。(多媒體)
(學(xué)生回答,教師肯定并補充)
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化?在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句)(多媒體)
(勾畫完后請互相對照,看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫,為什么)
學(xué)生對照交流
請你們把勾畫的句子誦讀一下,注意體會他的感情變化。
明確 :
1、(1)盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。
(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞?!苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?,看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時,感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?!碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后,驚喜地叫起來“?。∥业挠白?,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”
四、思考討論(同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題)
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛?(多媒體)
(影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等)
2、盲孩子在恢復(fù)視力前后,作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化?(多媒體)
(從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺,著重寫色彩)
3、他的心情由寂寞到快樂,再到驚喜,是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?(多媒體)
(抽生答,教師作肯定并予以補充)
(是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明(愛與被愛)。)
五、人物形象探討
故事中出現(xiàn)了三個人物:盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個?請說明理由。(學(xué)生探討回答,教師肯定后補充)(多媒體)
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活
影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲——心地善良、助人為樂
六、關(guān)于主題
關(guān)于課文主題,可以從不同的角度來理解。下面兩種說法(課后練習(xí)一),你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。(多媒體)
第一種,我們應(yīng)該關(guān)愛弱者,且貼近童話的整體內(nèi)容。
第二種,愛是相互的,關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
(學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識。)
七、精讀選段,品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文,看看課文的美表現(xiàn)在那些地方?(你覺得這篇文章美,美在那些地方)(多媒體)
(學(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納)
1、美的語言。詩樣的語言,節(jié)奏美,含蓄美。本文大量運用疊詞,不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。(神奇美好的意境)
如:(1)由于主人公是一個盲人,只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
(2)當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時,著重寫了視覺和色彩:“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會兒閃著幽藍的光,一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展,提高能力
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)
同學(xué)們各抒己見,說得都有道理。確實,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學(xué)們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?
如:抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛。
我們的身邊,愛無處不在。
學(xué)了本課之后,同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉:(多媒體)
九、課堂小結(jié):(多媒體)
這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營造了純真友好的氛圍,具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時,體會文章“愛”的主題的同時,讓我們伸出有愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!
十、布置作業(yè)(多媒體)
愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié),用美的語言,以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆
盲孩子和他的影子教案篇二
1、抄優(yōu)美詞語,積累語言。
2、有感情地朗讀課文。
3、多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、多角度理解文章主旨。
3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
這是一篇美麗的童話,他營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界,可以抓住“愛”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗。首先,圍繞“愛”的話題,通過反復(fù)朗讀多角度理解課文,但要說出依據(jù),幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀,感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境,請學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識的字注音。
教師:錄音機,磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
一、導(dǎo)入新課
由歌曲《愛的奉獻》導(dǎo)入。教室里播放歌曲《愛的奉獻》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。
(導(dǎo)入)愛是世界充滿溫暖的源泉,愛如一股清泉,滋潤著人們的心田,正因為有愛,才使貧窮的人對生活充滿向往,使做錯事的人有重新面對生活的勇氣,使那些殘疾人心里充滿光明,它在生活中創(chuàng)造了一個又一個的奇跡,下面我們就走進一個童話般的愛的世界,去體會它的神奇力量。
二、快速閱讀課文,整體感知課文大意
1、復(fù)述課文,概括課文大意。
2、多角度理解課文:
(引導(dǎo))這篇文章寫了一個盲孩子在朋友們的關(guān)心、幫助下重見光明,他的影子在給別人以幸福時自己也獲得了幸福,獲得生命的故事。但我們知道這在現(xiàn)實中是不可能實現(xiàn)的,那作者為什么這樣想像呢?你是怎樣理解的?請找出依據(jù)。
學(xué)生討論:
⑴對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
依據(jù):剛開始時,盲孩子的日子過得很寂寞。──這樣一個孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛,就會使他感到生活的美好,而影子的出現(xiàn),使他非??鞓?。──有影子、螢火蟲、陽光的陪伴,盲孩子對生活充滿信心,夏天,在小樹林里散步,對螢火蟲的追尋就體現(xiàn)出他對感受光明的信心。──盲孩子在朋友的關(guān)愛下看見了周圍的一切,感受到生活的光明和美好。
⑵給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。
依據(jù):影子的話給盲孩子帶來友情和溫暖,而他說這話時,自己也覺得無比幸福──影子帶盲孩子來到大自然去感受光明,使盲孩子走出了孤獨和黑暗,得到快樂和幸福,這時自己也很快樂。──影子在幫助盲孩子重見光明后,自己也變成了一個衣著美麗的孩子,獲得了生命。
⑶無論什么時候都不要對生活失去信心,要熱愛生活,對生活要保持積極樂觀的心態(tài),要執(zhí)著追求生活中美好的東西,不要輕言放棄。
依據(jù):盲孩子雖然看不見周圍的事物,但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章,聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲音,表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對光明的向往。
⑷大家都伸出熱情的手,人人都獻出一點愛,世界將會變得更美好。
依據(jù):正因為有影子、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛,盲孩子這個弱者才能戰(zhàn)勝重重困難,獲得光明。
三、分角色配樂朗讀,注意讀出感情
1、角色分配:盲孩子、影子、螢火蟲、敘述者。
2、把握敘述者、人物對話的語氣語調(diào),如盲孩子開始是孤獨、寂寞的,對周圍的一切充滿向往,與影子交上朋友后的快樂,見到螢火蟲光亮的驚喜,失去影子朋友的恐慌,以及重見光明的驚奇和喜悅。
四、品味賞析課文
(引導(dǎo)歸納)這篇童話寫得很美,給我們營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界 我們可以從不同角度(如課文主題、意境、語言、人物等)品味出這種美來,下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
1、自由朗讀品味,圈畫、批點出自己認(rèn)為“美”的地方。
2、請摘抄文中的好詞好句,反復(fù)頌讀,積累語言。
3、四人小組自由討論。
主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛,在他們的愛的包圍中,盲孩子得到了光明。
意境美──詩情畫意般的意境──在盲孩子看不見時,寫牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,鳥兒叫聲,春風(fēng)吹過的聲音,蜜蜂扇動翅膀的聲音和潺潺的流水聲,側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托,表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活,渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看見時,寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等,從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境,營造一種純真、友好的氛圍,使全文的情調(diào)輕松歡快,表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。
語言美──敘述時多用簡短的句子,基本上是按句分行,一句話成為一個自然段,短小、活潑、跳躍,既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美,富有節(jié)奏感;又像小溪流水,自然流暢,叮咚有聲。──大量運用疊詞(如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等),有的摹擬聲音,有的描寫環(huán)境、動作或感覺,不僅描寫情態(tài)逼真,而且使語氣舒緩,讀起來瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞(如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等),運用這些詞,能給人形象、真切的感受,讓讀者仿佛如聞其聲,如臨其境,如見其人。
人物美──盲孩子雖然雙目失明,但從不悲觀失望,仍對生活充滿信心,內(nèi)心充滿光明,積極樂觀──影子樂于幫助別人,能給別人帶來快樂和幸福。
4、小組發(fā)言人匯報討論的結(jié)果。
(歸納總結(jié))因為有愛,才使人物內(nèi)心充滿光明,使文章充滿詩情畫意的美感。我們每個人都希望生活在一個美的世界里,只要每個人都獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好,那么,你為這個世界,為那些需要愛的人們做過一些什么呢?
五、聯(lián)系現(xiàn)實,講述身邊的愛的故事
(設(shè)計活動)我能為他們做些什么?
(配樂總結(jié))播放背景音樂《讓世界充滿愛》。
只要每個人都獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好,我們的世界將充滿陽光,充滿歡歌笑語,讓我們心懷愛心,去擁抱這個世界,給這個世界帶來更多的歡樂。
六、作業(yè)
必做題:
1、朗讀課文,摘抄優(yōu)美的詞句。
2、課外收集關(guān)于“愛”的詩句、故事。
選做題:你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人嗎?有給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
盲孩子和他的影子教案篇三
《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事,對于中學(xué)生來說并不陌生,而且它有完整的故事情節(jié),要理解內(nèi)容并不難,可以從這幾個方面來理解:
(一)課文思路,可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句,“他的日子過得很寂寞”,“盲孩子似乎感受到了光明”,“看到了色彩,他很快樂”,“啊,我看見它了螢火蟲”,“他從來沒有這樣快樂過”,“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”,“啊,我的影子,是你嗎?”,“我們好像看見你了”,“真的,我看見你了”,“他看見了周圍的一切!”等,盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線,將文章脈絡(luò)清晰地展示出來。
(二)情節(jié)的發(fā)展,盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他得到了光明。
(三)從影子、螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,可以概括出本文的主題即大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好;從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心,對生活要有執(zhí)著的追求、堅強的信念,要敢于打開自己心靈的窗戶,感知生活的光明;從影子的角度,可以概括給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福,贈人玫瑰手有余香,對待生活要善良、熱情、真誠,對別人要有愛心,還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻的支持者,并且對于真正對待生活的人,幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要,在幫助別人中凈化心靈,從而使自己的人格得到升華;從螢火蟲的角度,我們知道它是在別人需要時勇敢走出來,給予別人幫助的形象,它是奉獻自己所有光和熱的,它是善良的,它雖不能播撒光明,卻能給人在黑暗中指明方向,對待生活很熱情很勇敢,不畏風(fēng)雨;它是快樂的天使,能夠團結(jié)互助,生機勃勃充滿生活的活力。
知識與能力:把握文章的主題,體會文章的情感,培養(yǎng)多向思考的能力,從不同角度分析。
情感與目標(biāo):呼喚人間真情,把愛給身邊需要幫助的人們,提升自己的生命價值。
:朗讀與討論
:探究盲孩子的心理變化,并理解這種變化的原因。
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。
:多媒體課件。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,請你們看屏幕上的動畫,大家想一想它講的是一個什么故事。能不能把這個故事講一下?你們喜歡童話故事嗎?那今天我們展開想象的翅膀,飛到一個盲孩子身邊,去感悟他的心靈世界,下面我們一起學(xué)習(xí)童話故事《盲孩子和他的影子》。
二、整體感知
1、同學(xué)們大聲朗讀課文,并圈點理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。
2、請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句,可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。
3、盲孩子的心理變化就是文章的線索,請概括文章的主要內(nèi)容,表達了怎樣的中心思想?
小結(jié):文章寫了一個孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心,對光明充滿渴求,他執(zhí)著、堅強、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開,在影子的幫助下,盲孩子終于感受到了光明,同時影子在幫助別人的過程中,人格得到了升華,他自己也變成了一個美麗的孩子。
三、合作交流
自由的朗讀課文,分組討論:你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩?說說理由。(從內(nèi)容、主題、語言、人物形象等方面)
小結(jié):這是一個美麗的童話故事,文章通過一個盲孩子從看不見光明到看見光明的故事,它表達出對待生活要有堅強的信念、要樂觀、要有愛心的主題。課文語言優(yōu)美,活潑,描寫情態(tài)逼真,自然。刻畫了幾個美好的人物形象。如一杯陳年老酒,散發(fā)著陣陣余香,沁人心脾。
四、拓展遷移
請你談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇文章的收獲。
五、小結(jié)
生活是五彩斑斕的,讓我們都來關(guān)愛生活,對生活充滿信心,讓愛的清泉永遠流淌在我們的心間,讓愛的陽光永遠沐浴著我們成長,讓愛的力量永遠鼓舞我們伸出友愛的雙手,去迎接更燦爛的明天。
盲孩子和他的影子教案篇四
1、知識:學(xué)習(xí)疊詞運用,細膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語句。
2、能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語氣,節(jié)奏,情感;學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、情感:通過對本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。
4、方法:自主閱讀,圈點批注;合作探討,聽說結(jié)合。
1、課文美的意境的品悟。
2、多角度理解課文主題。
投影儀
一課時
一、新課導(dǎo)入:
(課件展示)
音樂背景:《凝聚這份愛》
畫面顯示:白衣天使們冒著生命危險,營救“非典”病人場面。
(導(dǎo)入語)
同學(xué)們,在2003年的春天,非典病魔肆虐地襲擊著人類,襲擊著我們的家園,在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中,多少人難逃病魔的侵襲,陷入極度的恐慌。而白衣天使們,他們置自己的生命于不顧,與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強烈地響起。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界,愛的清泉汩汩流淌其中,最終,匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
(課件展示)
背景畫面:美麗的風(fēng)景畫
主題內(nèi)容:盲孩子和他的影子金波
二、學(xué)習(xí)新課:
1、整體感知:
同學(xué)們,這是一篇自讀課文,讓我們充分發(fā)揮主動性,勇于探究,善于合作。首先,請同學(xué)們大聲朗讀全文,整體感知課文內(nèi) 容,并圈劃出生字詞,和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。
(課件展示):
整體感知:大聲朗讀全文,初步感知文章內(nèi)容,圈劃出生字詞,優(yōu)美語句。
(學(xué)生朗讀,教師巡視)
下面,請同學(xué)們相互交流,疏通文字。之后,把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
(學(xué)生相互交流,教師最后明確)
哞(mōu)酥(sū)薔薇(qiángwēi)踉踉蹌蹌(liàngqiàng)
孿生(luán)泥濘(nìng)
2、重點理解:
整體感知課文內(nèi)容之后,請同學(xué)們重點理解課文內(nèi)容。首先,自主學(xué)習(xí),請大家快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次,合作學(xué)習(xí),我們小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(課件展示)
重點理解:(1)快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。
(2)小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,單獨回答,最后明確)
問題(1):心情變化的語句:
他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明??吹搅松?,他很快樂?!鞍。铱匆娝?,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“?。∥业挠白?,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
(學(xué)生小組討論,相互交流意見,最后明確)
問題(2):情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。
3、朗讀強化訓(xùn)練:
一個盲孩子,因為看不見光明,過著孤獨寂寞的日子,后來,影子的陪伴使他獲得了快樂,給他帶來了溫暖。在困境中,螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面,請同學(xué)們小組分角色朗讀課文,注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。
(課件展示):
小組分角色朗讀課文,要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
(學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo))
4、探究研讀:
問題一:美的意境
同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?
(學(xué)生自由發(fā)言,相互補充)
(明確:盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松愉快,情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引著、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。)
問題二:美的語言
美好的意境是靠美好的語言表達的,品位一下美的語句,體會這些語言有什么好處。
(小組討論,代表發(fā)言)
(明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,適合孩子們的閱讀心理。
(2)大量運用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。)
5、多角度理解主題:
在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一:對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
理解二:在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明
三、課堂小結(jié):
一個盲孩子,由于受到來自多方的關(guān)愛,獲得了光明,獲得了幸福;一個沒有生命的影子,因為關(guān)愛他人,最終也獲得了生命。美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗,去抒寫心中那永恒的“愛”。
(音樂響起《凝聚這份愛》)
四、鞏固練習(xí)
1、加點字注音
潺潺()咩咩()泥濘()孿生()
嬉戲()踉踉蹌蹌()()哞哞()
2、仿寫句子:
他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
仿寫:
他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫:
我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。
仿寫:
五、拓展延伸:
金波的詩:
讀自己的影子
金波
小時候,不識字,
總喜歡坐在那里,
讀自己的影子,
像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子,
坐臥在我的腳下,
和我有說不完的話。
直到太陽落山,
影子消失,
只剩下孤零零的自己。
我知道,明天
影子還會來,
還會有新的故事。”
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