撰寫(xiě)心得體會(huì)可以激勵(lì)自我，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也可以啟迪他人。寫(xiě)心得體會(huì)需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免模糊和含糊不清的表述。值得一提的是，下面這些范文都能給我們提供很好的借鑒和啟示，幫助我們寫(xiě)出有思考深度和個(gè)人特色的心得體會(huì)。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇一
項(xiàng)目化教學(xué)是一種以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。作為一個(gè)學(xué)生，我曾經(jīng)接受過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)這種方法，我得到了許多的收獲和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)，介紹我在項(xiàng)目化教學(xué)中的經(jīng)歷和感受。
首先，項(xiàng)目化教學(xué)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在以往教學(xué)中，老師通常用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)課堂講解和問(wèn)題解答來(lái)傳授知識(shí)。然而，在項(xiàng)目化教學(xué)中，我能夠主動(dòng)參與項(xiàng)目的策劃和實(shí)施，這讓我感到非常興奮和有動(dòng)力。我有權(quán)利選擇我感興趣的項(xiàng)目，這樣我就能夠更加有動(dòng)力地學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我也能夠更好地理解知識(shí)的應(yīng)用和意義，因?yàn)槲夷軌驅(qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行資源收集與學(xué)習(xí)。
其次，項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在項(xiàng)目化教學(xué)中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起組成小組，進(jìn)行項(xiàng)目策劃和實(shí)施。這要求我們團(tuán)隊(duì)合作，相互配合，共同解決問(wèn)題。通過(guò)和其他成員的交流與討論，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，也能夠表達(dá)和分享自己的想法。在團(tuán)隊(duì)合作中，我還學(xué)會(huì)了分工和協(xié)作，學(xué)會(huì)了與他人溝通互動(dòng)，這讓我更好地適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的工作合作環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了與他人合作，并且發(fā)展了個(gè)人的人際交往能力。
另外，項(xiàng)目化教學(xué)促進(jìn)了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的發(fā)展。在項(xiàng)目化教學(xué)中，老師通常會(huì)給我們一定的時(shí)間和自由度，讓我們自行安排學(xué)習(xí)的步驟和時(shí)間。這就要求我去計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)。我需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣一來(lái)，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)還鍛煉了我的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維能力。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，我會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我自己主動(dòng)尋找解決方法和解決方案。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
最后，項(xiàng)目化教學(xué)讓我更好地了解和實(shí)踐了終身學(xué)習(xí)的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我往往只關(guān)注于應(yīng)試教育，追求高分和升學(xué)。而通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，我開(kāi)始了解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力。這種教學(xué)方法讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和成就感，讓我愿意不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。它也讓我明白到學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)停止，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持的信念。
總而言之，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，我獲得了許多的收獲和成長(zhǎng)。它激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，發(fā)展了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，讓我更好地了解和實(shí)踐了終身學(xué)習(xí)的理念。我相信項(xiàng)目化教學(xué)將在未來(lái)的教育中扮演重要的角色，為更多的學(xué)生提供更豐富和有效的學(xué)習(xí)方式。我也希望更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到項(xiàng)目化教學(xué)帶來(lái)的愉悅和成長(zhǎng)，擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和未來(lái)發(fā)展。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇二
在我參與幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了幼兒園教育的重要性。這項(xiàng)工作不僅需要我們對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)與耐心，更需要我們對(duì)教育規(guī)劃與方法的深入思考。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的重要性。幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，是他們接觸教育的開(kāi)始。通過(guò)幼兒園項(xiàng)目教學(xué)，我們可以為孩子們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我會(huì)安排各種各樣的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會(huì)組織一些小型實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)他們的好奇心和探索欲望。通過(guò)這樣的方式，孩子們能夠在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
其次，我了解到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)需要循序漸進(jìn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)孩子們的成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)制定具體的教學(xué)計(jì)劃。我會(huì)以簡(jiǎn)單易懂的方式向孩子們介紹新知識(shí)，然后通過(guò)繪本、游戲等形式鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，我還會(huì)在幼兒園的現(xiàn)實(shí)情境中融入教學(xué)內(nèi)容。比如，在自然科學(xué)課程中，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們到室外，觀察、收集昆蟲(chóng)，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式幫助他們構(gòu)建自己的知識(shí)模型。通過(guò)這樣的循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，孩子們能夠逐漸掌握所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)起他們的綜合能力。
此外，我還明白了幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的靈活性與個(gè)性化的重要性。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，他們的興趣、天賦和學(xué)習(xí)能力都不盡相同。在課堂教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式，滿足每個(gè)孩子的特殊需求。比如，我會(huì)通過(guò)布置家庭作業(yè)來(lái)幫助那些需要額外練習(xí)的學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們多閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)給予孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，我相信每個(gè)孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。
最后，我預(yù)料到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。幼兒園教育是一個(gè)關(guān)乎孩子們?nèi)姘l(fā)展的過(guò)程，需要我們和家長(zhǎng)的共同努力。我會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，共同探討和解決孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，我還會(huì)不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)學(xué)生們不斷變化的需求。只有我們積極投入到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，并不斷提升自己的教育理念和教育水平，才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的教育目標(biāo)。
總而言之，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了幼兒園教育的重要性，并深刻認(rèn)識(shí)到了循序漸進(jìn)、靈活個(gè)性化的教學(xué)方式的重要性。我相信只要我們堅(jiān)持不懈地付出努力，為孩子們提供一個(gè)溫馨、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們一定能夠在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇三
通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇四
作者簡(jiǎn)介：姜繼紅（1976-），女，碩士，講師，商務(wù)師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。
根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（）》，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的二級(jí)學(xué)科目錄為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，所對(duì)應(yīng)的一級(jí)學(xué)科目錄是外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在不同院校兩者之間的地位也不一，有些院校將兩個(gè)專業(yè)分屬不同院系，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所屬系部為應(yīng)用語(yǔ)言系，而國(guó)貿(mào)專業(yè)分屬貿(mào)易系；有些院校則將兩個(gè)專業(yè)從屬貿(mào)易系。由于歸口單位的不一致性，導(dǎo)致教師在課程設(shè)置上側(cè)重點(diǎn)以及整體人才培養(yǎng)方案上缺乏系統(tǒng)性。側(cè)重于語(yǔ)言教學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，學(xué)生的英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)較多，由于缺乏扎實(shí)的對(duì)外貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)，將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為工作語(yǔ)言仍需要用人單位自我培養(yǎng)；而側(cè)重于對(duì)外貿(mào)易理論教學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易理論課開(kāi)設(shè)較多，而學(xué)生的英語(yǔ)得不到全方位的訓(xùn)練，畢業(yè)離合格的業(yè)務(wù)員要求相差甚遠(yuǎn)。進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，出現(xiàn)了前所未有的許多新的崗位。作為高職院校的人才培養(yǎng)方案如不與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的腳步，恐怕很難為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的人才不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易模式，改變傳統(tǒng)的觀念，不能只重外表光鮮華麗的英語(yǔ)頭銜，課程設(shè)置及授課內(nèi)容才是本質(zhì)的。而課堂教學(xué)中的講義卻是重中之重，學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于專業(yè)，而專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于課堂，課堂的核心在于講義。這里指的是講義，而不是傳統(tǒng)意義上的教材。
一本教材從成書(shū)上市到用于教學(xué)周期最短也要兩年，兩年前的國(guó)際慣例與教學(xué)案例用于自我微信息時(shí)代，陳舊的信息不僅浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。多年來(lái)，社會(huì)上普遍認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定是從事對(duì)外貿(mào)易。這種認(rèn)識(shí)可以從兩個(gè)角度來(lái)解讀：其一，假設(shè)命題是正確的。對(duì)外貿(mào)易涉及到不同行業(yè)比如：紡織、服裝、五金家電等，不同行業(yè)對(duì)外貿(mào)易的工作語(yǔ)言涉及的`具體內(nèi)容自然不一致。而且對(duì)外貿(mào)易諸多環(huán)節(jié)中使用英語(yǔ)工作的比例也不一致，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)分配的時(shí)間就不能做到均分。其二。假設(shè)命題不成立。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果不一定從事對(duì)外貿(mào)易，而是從事了翻譯、教師等職業(yè)，那么缺失相關(guān)職業(yè)技能知識(shí)的培訓(xùn)，這也是不合理的?？傊?，重新審視商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才定位以及人才培養(yǎng)方案的問(wèn)題，必須重新細(xì)分職場(chǎng)，細(xì)分人才需求市場(chǎng)，任何一所院校都不可能做“萬(wàn)金油加工廠”。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的定位不清晰與社會(huì)滯后性，導(dǎo)致《商務(wù)英語(yǔ)》課程的泛泛化，時(shí)常與《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等其他專業(yè)課授課內(nèi)容相沖突或者出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況。造成的直接后果就是―――學(xué)生一方面不能將學(xué)校所授知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作語(yǔ)言和技能，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接；另一方面在學(xué)校里重復(fù)與交叉學(xué)習(xí)，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，缺乏系統(tǒng)性。面對(duì)兩難境遇，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)增開(kāi)選修課，開(kāi)發(fā)校本教材，工學(xué)結(jié)合，行業(yè)引領(lǐng)可以解決以上問(wèn)題。
下面就以《商務(wù)英語(yǔ)》課堂教學(xué)項(xiàng)目化改造為例探索未來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教改之路。實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開(kāi)放性為項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)模塊來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中工作內(nèi)容的抽象與轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目化實(shí)施過(guò)程中以任務(wù)為核心，布置任務(wù)、完成任務(wù)、任務(wù)評(píng)價(jià)、成果歸檔，最后形成一項(xiàng)較為完整的作品。本次《商務(wù)英語(yǔ)》項(xiàng)目化教改一句話概括：行業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
一、整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路
1.項(xiàng)目名稱：跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人。
2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容及訓(xùn)練方式：整個(gè)教學(xué)主線圍繞著選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生迎著跨境電商浪潮從著手準(zhǔn)備開(kāi)店到產(chǎn)品發(fā)布、訂單處理、買(mǎi)家溝通、快速發(fā)貨、交易完成直至后續(xù)的糾紛處理一系列工作流程展開(kāi)。全班共60人，分成6組，每組10人組成學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等手段在aliexpress模擬開(kāi)網(wǎng)店，模擬完成網(wǎng)店信息注冊(cè)認(rèn)證、自選產(chǎn)品英文翻譯后上傳網(wǎng)店，以小組模擬公司為單位互相詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)到訂單確認(rèn)，積極展開(kāi)與買(mǎi)家的書(shū)面與口頭溝通；為訂單備貨后選擇合適的發(fā)貨方式及收款方式發(fā)往目的地國(guó)；模擬買(mǎi)家投訴以及處理投訴等一系實(shí)踐操作活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人工作流程。
3.訓(xùn)練結(jié)果。能在全球速賣(mài)通注冊(cè)通過(guò)認(rèn)證開(kāi)店，商品及服務(wù)上傳網(wǎng)店；形成完整的公司概況介紹文本；獨(dú)立操作發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、確認(rèn)、發(fā)貨、收款等環(huán)節(jié)；正確解決買(mǎi)家的投訴與糾紛。
二、課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課程教學(xué)內(nèi)容共分為七大模塊：開(kāi)店準(zhǔn)備―產(chǎn)品發(fā)布―訂單處理―買(mǎi)家溝通―快速發(fā)貨―交易完成―糾紛處理。每一模塊下設(shè)若干教學(xué)模塊。
三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
以模塊7的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容投訴回函為例，演示課堂實(shí)際教學(xué)步驟。
總之，將《商務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)與行業(yè)職業(yè)相結(jié)合，從工作中抽象與轉(zhuǎn)化出教學(xué)模塊，重在操作與實(shí)踐，語(yǔ)言應(yīng)用技能落到實(shí)處，不失為《商務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)改革的一條探索之路。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇五
在我參與教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我逐漸深刻體會(huì)到了項(xiàng)目教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)正好填補(bǔ)了這個(gè)空缺。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生需要親自動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，從而鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠深入理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要與他們的同學(xué)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)溝通交流、協(xié)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)合作。合作項(xiàng)目的完成需要學(xué)生相互合作，共同解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要互相交流和合作，需要相互支持和幫助。這樣的合作過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互信和共識(shí)。
另外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)性和積極性。而項(xiàng)目教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的興趣。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與者和實(shí)踐者，他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生們通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠看到自己的努力和成果，這種成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)并解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況解決問(wèn)題。這種綜合運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)綜合運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為一名教師，我曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并且在知識(shí)的掌握上取得了很大的提高。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，幫助我更好地理解學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生被賦予更多責(zé)任和自主權(quán)，他們需要自己承擔(dān)一定的任務(wù)和角色。他們需要自己研究問(wèn)題、收集資料，并且與小組成員合作進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來(lái)，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探究者。他們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生往往需要分成小組進(jìn)行合作。每個(gè)小組的成員需要相互配合，共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相溝通、傾聽(tīng)和尊重別人的觀點(diǎn)。他們懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并且體會(huì)到了集體努力所帶來(lái)的成就感。通過(guò)合作，學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能夠互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。
第三，項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受解決問(wèn)題的答案，而在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要自己去思考問(wèn)題，尋找解決方案。他們需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。他們能夠更好地理解知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
除此之外，項(xiàng)目教學(xué)法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，解決復(fù)雜的問(wèn)題。他們需要通過(guò)寫(xiě)作資料、展示演講等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和成果。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠提高他們的記憶力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和組織能力。他們能夠更好地發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)，全面地發(fā)展自己。
總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。它能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)該更多地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，我們能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展他們的潛能。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作有所啟示，讓我們共同進(jìn)步。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇七
1.項(xiàng)目化教學(xué)在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用
1.1現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)
《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐部分，可采取現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)生到園林、街道、施工場(chǎng)地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀，讓學(xué)生對(duì)各種類型景觀設(shè)計(jì)的具體程序、流程、效果等有一個(gè)直觀性的感受和認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)施工建設(shè)相關(guān)知識(shí)。所以，院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)行校企實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和操作，讓學(xué)生更為清楚認(rèn)識(shí)專業(yè)的特殊性和重要性，并使他們?cè)趯?shí)踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。
1.2工作室模式教學(xué)
該模式教學(xué)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心，素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計(jì)工作室，并對(duì)社會(huì)承接具有生產(chǎn)性設(shè)計(jì)或與其他設(shè)計(jì)組織合作，并讓學(xué)生直接性的參與進(jìn)來(lái)，將實(shí)踐性教學(xué)直接融合到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。在實(shí)行過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)共同完成設(shè)計(jì)工作。
2.環(huán)境景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的成效
2.1促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革
在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，首先應(yīng)該確定項(xiàng)目，專業(yè)教師以項(xiàng)目任務(wù)形式為學(xué)生布置專業(yè)課程的任務(wù)，要注意項(xiàng)目應(yīng)該精心選擇，因?yàn)橹苯佑绊懙綄W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。而項(xiàng)目的選擇應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為根本，將專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。所以，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成：四個(gè)教學(xué)模塊和六個(gè)工作任務(wù)。促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革，并取得了良好成效。
2.2實(shí)行了校企合作機(jī)制，學(xué)生有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
工作室模式的項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和社會(huì)行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對(duì)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的方式和方法、具體的工作流程等。另外，學(xué)校和企業(yè)的可開(kāi)展不同階段的實(shí)訓(xùn)，提高了實(shí)訓(xùn)的多樣性、多流動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的各種工作方式和方法；并且還可以讓社會(huì)、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學(xué)生的水平，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項(xiàng)目化教學(xué)，和社會(huì)企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才。
2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送合格人才
項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能提高，提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示，98.5%的園林類型學(xué)生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書(shū)，可勝任行業(yè)所需要的各種人才，并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及技術(shù)實(shí)踐能力等，學(xué)生可以充分掌握專業(yè)理論知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)法，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和社會(huì)行業(yè)的良好對(duì)接，為國(guó)家和社會(huì)輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。
2.4提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)雙師型教師
環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)中的'實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)等。因此，項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求。通過(guò)開(kāi)設(shè)基于具體工作的項(xiàng)目化專業(yè)課程，把實(shí)際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競(jìng)賽培養(yǎng)項(xiàng)目及學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容整合到具體的教學(xué)課程中，讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)技能，同時(shí)還為專業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺(tái)。
3結(jié)語(yǔ)
《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)，不但提高了專業(yè)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能，還有效提升了學(xué)生的崗位技能，增強(qiáng)了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇八
項(xiàng)目教學(xué)是一種融合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方法，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。在我擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)的教師期間，我深感項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。在這篇文章中，我將分享我在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。
首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書(shū)本上的知識(shí)講解，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味。而項(xiàng)目教學(xué)則通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，讓他們親身參與到項(xiàng)目中，體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際效果。例如，在一次有關(guān)環(huán)保的項(xiàng)目中，我引導(dǎo)學(xué)生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品，并到社區(qū)進(jìn)行售賣(mài)。學(xué)生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎，體會(huì)到環(huán)保行為的價(jià)值和意義，激發(fā)了他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生往往需要與他人合作完成任務(wù)，需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過(guò)與他人的合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的想法、協(xié)商解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在一個(gè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中，我將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組自主創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在此過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行分工合作、如何充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，最終取得了令人滿意的成果，并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
再次，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)幽X筋尋找解決方案。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題的能力。在一個(gè)有關(guān)城市交通的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要解決交通擁堵問(wèn)題。他們通過(guò)調(diào)查分析，提出了一系列有效的解決方案，如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，還提高了解決問(wèn)題的能力。
此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出獨(dú)特的解決方案。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠開(kāi)拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目中，學(xué)生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，取得了良好的效果。這個(gè)項(xiàng)目不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用新材料解決環(huán)保問(wèn)題，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。
最后，項(xiàng)目教學(xué)也需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主探索。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課題，并提供資源和指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，為他們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇九
本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，取得不錯(cuò)的成效。
這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”。“項(xiàng)目”是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo)，有明確的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間?！绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中，這種教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。
在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中，一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：
1、項(xiàng)目調(diào)查
在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價(jià)值等）公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更有意義。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)綜合能力）來(lái)確立最佳項(xiàng)目。
2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃
確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開(kāi)展，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對(duì)具體的項(xiàng)目提出明確的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開(kāi)發(fā)一個(gè)具有簡(jiǎn)單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識(shí)點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)給學(xué)生，在設(shè)計(jì)報(bào)告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫(xiě)出時(shí)間和目標(biāo)。
3、細(xì)化工作
制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后，要對(duì)項(xiàng)目涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計(jì)劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。
4、實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，每個(gè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率；二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過(guò)程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材，而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個(gè)階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生多自己去摸索掌握知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來(lái)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。
5、總結(jié)評(píng)估
學(xué)會(huì)總結(jié)，是完成項(xiàng)目的過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣?？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結(jié)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的自我評(píng)價(jià)；第二是教師總結(jié)整個(gè)問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)；第三是企業(yè)評(píng)價(jià)，如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時(shí)，要是能請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)估對(duì)學(xué)生是有非常重要意義的。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十
【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要，本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了項(xiàng)目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用，并分析其應(yīng)用的對(duì)攝影教學(xué)帶來(lái)的變化：有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和改變單向的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項(xiàng)目化教學(xué)攝影實(shí)踐
近年來(lái)，數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)攝影的影響巨大，數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對(duì)都對(duì)攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變，如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識(shí)的傳授，減少光化學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而，更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性，強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)為中心，以教師講授為中心，以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程，它的主題是學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后，立刻在校內(nèi)完成一個(gè)對(duì)應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中，它將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。
項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國(guó)的教育，并逐步完善于二十世紀(jì)晚期，現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的，學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。
數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過(guò)程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式，使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：
項(xiàng)目的需求分析：什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能；
注意細(xì)節(jié)：項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下的方式擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋，但卻很難使知識(shí)系統(tǒng)化，所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾，往往需要及時(shí)的總結(jié)知識(shí)，在具體的操作過(guò)程中，它主要包括以下六個(gè)步驟。
（1）確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)固化自己做學(xué)的知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開(kāi)始疊加，設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)。
（3）項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求，教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容，如主題，時(shí)間，地點(diǎn)，拍攝人員，服裝，化妝、拍攝的感覺(jué)等方面。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。
（4）組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式，然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作，每成員相互協(xié)作來(lái)完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的阻礙，如燈光的位置，模特?cái)[姿的問(wèn)題，相機(jī)的設(shè)置等，教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問(wèn)題，通過(guò)討論和相互幫助，每個(gè)學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù)，解決方案中的種種問(wèn)題。在這個(gè)充滿了問(wèn)題的過(guò)程中，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒(méi)法解決問(wèn)題的時(shí)候即使出現(xiàn)，在給予合適的指導(dǎo)后及時(shí)的消失，避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。
（5）檢查評(píng)價(jià)結(jié)果。經(jīng)過(guò)裁剪和后期處理過(guò)得的照片，將要求在小組長(zhǎng)充分討論，小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表，使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面，創(chuàng)意、和主題，針對(duì)項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以使他們當(dāng)場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高未來(lái)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后，從每個(gè)組對(duì)評(píng)價(jià)中涉及的意見(jiàn)進(jìn)行修改完成最終作品。
它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們，學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽(tīng)沒(méi)有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動(dòng)。
數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性，對(duì)學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用，每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會(huì)。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。
實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)，有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來(lái)社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中，學(xué)生掌握知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校可以同時(shí)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種以項(xiàng)目為核心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。在過(guò)去幾年的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的幫助。在這里，我將分享自己的體會(huì)和心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第一段：引入項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的背景和概念
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種基于任務(wù)的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)世界的項(xiàng)目，幫助他們掌握學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第二段：項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)及影響
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐有著許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)參與項(xiàng)目，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和實(shí)踐課堂知識(shí)，這種親身經(jīng)歷往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題并找到解決辦法，這種過(guò)程能夠鍛煉他們的思考和解決問(wèn)題的能力。最后，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要與其他成員一起協(xié)作完成任務(wù)，這種合作能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。
第三段：項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的具體實(shí)施策略
在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該設(shè)定明確的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生需要知道他們需要完成什么以及實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。其次，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)。雖然項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐注重學(xué)生的主動(dòng)參與，但教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是必不可少的。第三，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和探索。在項(xiàng)目中，學(xué)生可能會(huì)遇到許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，他們需要鼓勵(lì)和支持來(lái)克服困難。最后，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋。及時(shí)的反饋能夠幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)他們的工作。
第四段：項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的效果評(píng)估和改進(jìn)
在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目的效果進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、參觀學(xué)生的成果展示等方式進(jìn)行。通過(guò)評(píng)估結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和項(xiàng)目的效果，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。比如，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，對(duì)任務(wù)的難易度、指導(dǎo)的方式等進(jìn)行調(diào)整。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的能力，并取得令人滿意的效果。在我以往的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題能力。然而，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，學(xué)生的自主能力需要不斷培養(yǎng)和提高等。因此，我們需要不斷改進(jìn)和完善項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展效果。
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。項(xiàng)目教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，以其突破傳統(tǒng)教學(xué)邊界的特點(diǎn)，受到了越來(lái)越多教師的青睞。作為一名從教多年的教師，我也親身經(jīng)歷了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，我深刻體會(huì)到了項(xiàng)目教學(xué)的獨(dú)特魅力以及它在學(xué)生發(fā)展中所帶來(lái)的重要作用。本文將圍繞項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)，以下分為五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，項(xiàng)目教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)科內(nèi)容為核心，教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。而項(xiàng)目教學(xué)則以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇任務(wù)，參與到小組合作中去，每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與潛能。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅感到自己的價(jià)值，而且學(xué)習(xí)也變得更加有趣。我曾經(jīng)在一次公開(kāi)課上使用項(xiàng)目教學(xué)的方法，學(xué)生們被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都負(fù)責(zé)一個(gè)不同的任務(wù)，最后進(jìn)行展示。學(xué)生們?cè)谛〗M中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)。學(xué)生在知識(shí)實(shí)踐中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性。
其次，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織與合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們大部分時(shí)間都是在課堂上被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)參與與探索的機(jī)會(huì)。而項(xiàng)目教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)組織，負(fù)責(zé)任務(wù)的執(zhí)行與安排。在一個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生們需要協(xié)商、合作，共同解決問(wèn)題，這樣不僅能提高學(xué)生的組織能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在我所教的一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生們分組開(kāi)展了一項(xiàng)社區(qū)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們要自己預(yù)算材料、制定計(jì)劃、進(jìn)行組織、與社區(qū)居民進(jìn)行交流等等，他們通過(guò)相互協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，并且共同取得了成功。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生們獲得了很重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了組織與合作能力。
第三，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)傳授，學(xué)生只是被動(dòng)接受，沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而項(xiàng)目教學(xué)則以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目中，學(xué)生們需要自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此他們不僅能夠主動(dòng)思考，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在我所教的一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生們需要從實(shí)驗(yàn)中提取新的結(jié)論，并設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)與改進(jìn)，不斷探索與嘗試，最終獲得了獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生們不僅了解了實(shí)驗(yàn)的基本原理，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
第四，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)科為中心，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生們可以從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)。比如在一個(gè)歷史類的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要通過(guò)調(diào)查、研究、討論等方式，探究歷史事件的背景、原因和影響，這樣才能真正理解歷史的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)能力，包括信息獲取與分析、邏輯思維與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等等。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生們不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，而且鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力和社會(huì)交往能力。
最后，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而項(xiàng)目教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)實(shí)踐和反思來(lái)不斷提高自己。在我所教的一個(gè)圖片展示項(xiàng)目中，學(xué)生們需要自己選擇圖片素材，并通過(guò)設(shè)計(jì)展板、講解等方式來(lái)呈現(xiàn)自己的主題。學(xué)生們要主動(dòng)參與調(diào)查、拍照、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并且在展板的制作和展示過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生們不僅掌握了展示技巧和方法，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，項(xiàng)目教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的組織與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐與合作來(lái)獲取知識(shí)和技能，并通過(guò)反思與總結(jié)來(lái)提升自己。希望項(xiàng)目教學(xué)能夠得到更多教師的關(guān)注和推廣，讓更多的學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：介紹項(xiàng)目教學(xué)的背景和意義（200字）
項(xiàng)目教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了此種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。通過(guò)參與項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地搜集資料、思考問(wèn)題、解決困難，從而提高他們的合作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。
第二段：分享我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)（300字）
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在一次科學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)自然界中的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了濃厚興趣，于是我組織他們進(jìn)行一場(chǎng)戶外考察，以觀察和探究不同生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們?cè)趯?shí)踐中真正地體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：分析我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的困難與挑戰(zhàn)（300字）
然而，在項(xiàng)目教學(xué)中，我也遇到了一些困難與挑戰(zhàn)。首先，項(xiàng)目教學(xué)需要教師具備較高的教學(xué)策略和管理能力，需要能夠靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求和問(wèn)題。其次，在設(shè)計(jì)和組織項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和興趣需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的項(xiàng)目，并得到相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣的工作量較大，需要教師耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。最后，項(xiàng)目教學(xué)還需要學(xué)校和家長(zhǎng)的支持與配合，包括提供適合的場(chǎng)地、資源和設(shè)備，并理解和支持學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐所帶來(lái)的學(xué)習(xí)成果和效果。
第四段：總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值和意義（200字）
盡管項(xiàng)目教學(xué)中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信，項(xiàng)目教學(xué)是值得推廣的。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，提高他們的綜合能力和創(chuàng)造力。此外，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，還能夠增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：展望項(xiàng)目教學(xué)的未來(lái)發(fā)展（200字）
在不斷推進(jìn)教育改革的大背景下，項(xiàng)目教學(xué)將會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用。我希望未來(lái)能夠看到更多的學(xué)校和教師積極探索項(xiàng)目教學(xué)的模式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。同時(shí)，我也期待政府和學(xué)校能夠加大對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的支持力度，提供更多的資源和保障，為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造更好的條件。只有不斷推進(jìn)和完善項(xiàng)目教學(xué)，我們才能培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十四
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開(kāi)勇老師給學(xué)員們講了《遠(yuǎn)教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計(jì)與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗(yàn)收以及項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù)、使用與管理；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢(shì)和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓(xùn)最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開(kāi)闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，兩天來(lái)的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。
合多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過(guò)程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來(lái)講解，這種強(qiáng)大的交互功能是任何教學(xué)手段都無(wú)法比及的，效果也是顯而易見(jiàn)的。交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢(shì)?！鞍装褰虒W(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒(méi)”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書(shū)的內(nèi)容無(wú)法重現(xiàn)；電子白板教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運(yùn)用更加充滿信心。在以后的工作中，我會(huì)將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園！
20xx年10月20日
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)攝影的影響巨大，數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對(duì)都對(duì)攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變，如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識(shí)的傳授，減少光化學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而，更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性，強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)為中心，以教師講授為中心，以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程，它的主題是學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后，立刻在校內(nèi)完成一個(gè)對(duì)應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中，它將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。
一、研究化教學(xué)的概念
項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國(guó)的教育，并逐步完善于二十世紀(jì)晚期，現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的，學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。
二、項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用
數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過(guò)程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式，使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：
項(xiàng)目的需求分析：什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能；
注意細(xì)節(jié)：項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下的方式擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋，但卻很難使知識(shí)系統(tǒng)化，所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾，往往需要及時(shí)的總結(jié)知識(shí)，在具體的操作過(guò)程中，它主要包括以下六個(gè)步驟。
（1）確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)固化自己做學(xué)的知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開(kāi)始疊加，設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)。
（3）項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求，教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容，如主題，時(shí)間，地點(diǎn)，拍攝人員，服裝，化妝、拍攝的感覺(jué)等方面。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。
（4）組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式，然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作，每成員相互協(xié)作來(lái)完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的阻礙，如燈光的位置，模特?cái)[姿的問(wèn)題，相機(jī)的設(shè)置等，教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問(wèn)題，通過(guò)討論和相互幫助，每個(gè)學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù)，解決方案中的種種問(wèn)題。在這個(gè)充滿了問(wèn)題的過(guò)程中，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒(méi)法解決問(wèn)題的時(shí)候即使出現(xiàn)，在給予合適的指導(dǎo)后及時(shí)的消失，避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。
（5）檢查評(píng)價(jià)結(jié)果。經(jīng)過(guò)裁剪和后期處理過(guò)得的照片，將要求在小組長(zhǎng)充分討論，小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表，使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面，創(chuàng)意、和主題，針對(duì)項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以使他們當(dāng)場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高未來(lái)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后，從每個(gè)組對(duì)評(píng)價(jià)中涉及的意見(jiàn)進(jìn)行修改完成最終作品。
三、攝影教學(xué)的數(shù)字化項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（一）項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提倡學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心
它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們，學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽(tīng)沒(méi)有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動(dòng)。
（二）項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力
數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性，對(duì)學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用，每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會(huì)。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。
（三）項(xiàng)目教學(xué)幫助學(xué)生融入社會(huì)
實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)，有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來(lái)社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中，學(xué)生掌握知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)?？梢酝瑫r(shí)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。
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小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十六
我們參加了教育部—聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)“創(chuàng)新性教學(xué)與教師培訓(xùn)”項(xiàng)目培訓(xùn)。在兩天半的時(shí)間里，我們既聆聽(tīng)了兒基會(huì)官員、教育專家的理論知識(shí)，也與省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)愉悅互動(dòng)，受益匪淺，感受頗深。
一是要著重培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)激情，把握課堂教學(xué)規(guī)律。針對(duì)本次培訓(xùn)項(xiàng)目，我們要著重弄明白什么是tpr教學(xué)法、為什么要將tpr教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中、tpr教學(xué)法如何有效地服務(wù)于課堂教學(xué)這三個(gè)個(gè)問(wèn)題。
tpr是total physical response的簡(jiǎn)稱，也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論等，由美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(dr. james j. asher)提出。這種教學(xué)法力圖通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是一種建立在言語(yǔ)和行動(dòng)和諧一致基礎(chǔ)之上的語(yǔ)言快速教學(xué)法，以“聽(tīng)——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式。tpr教學(xué)法能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。tpr教學(xué)法可以通過(guò)肢體語(yǔ)言、情景劇表演、卡片、兒歌、圖畫(huà)、游戲、比賽等形式來(lái)呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教學(xué)中方式多元化的特點(diǎn)。
二是要著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝，愛(ài)模仿，接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、接受能力、個(gè)性特征，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生都能積極參與，主動(dòng)嘗試，大膽互動(dòng)，形成和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)有所獲。我們可通過(guò)歌曲、猜謎、合作、比賽等形式激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)中的主角。并能體會(huì)到學(xué)習(xí)是如此的快樂(lè)。這是都是課堂教學(xué)中tpr教學(xué)法很好的呈現(xiàn)方式。教需有法，教無(wú)定法，大法必依，小法必活。在教書(shū)育人中更應(yīng)如此，靈活的教學(xué)方法是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的必要。
三是要體現(xiàn)創(chuàng)新精神和教育活力，力爭(zhēng)每天、每月、每學(xué)期都有變化、有進(jìn)步。要做到“創(chuàng)新性”，我們覺(jué)得要注意四點(diǎn)：
1.改變，跟以前要有變化。不要今天這樣，明天還是這樣；更不要今年這樣，明年還是這樣。必須要有所改變。每天有一點(diǎn)改變，日積月累，大家可以想象會(huì)有多大的變化。一年下來(lái)，兩年下來(lái)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，應(yīng)該就完全是屬于我們自己的品牌了。
2.有用，要能促進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我們要找到適合本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并運(yùn)用到具體的課堂中去，不斷探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新思路，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)生顯著變化的目的。
3.融合，要把tpr教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教。不同學(xué)科階段，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)造不同形式的.教學(xué)方法，加以靈活運(yùn)用，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.堅(jiān)持，要能持之以恒。堅(jiān)持，是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷完善、不斷補(bǔ)充的過(guò)程。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只有持續(xù)不斷的創(chuàng)新，不斷積累有用的方法，我們才能個(gè)性發(fā)展，才能打造特色，才能實(shí)現(xiàn)教育史上真正的變革，才能走向成功。
小學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十七
《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)專業(yè)的一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課，安排在第四學(xué)期授課，總共108學(xué)時(shí)。該課程是基于photoshop、flash和dreamweaver三門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)的基礎(chǔ)上的一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程，主要包括客戶需求分析、網(wǎng)站風(fēng)格定位、網(wǎng)站效果圖草圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)方案的制定、網(wǎng)站效果圖、橫幅flash廣告制作、網(wǎng)站的搭建、征求客戶的意見(jiàn)修改完善網(wǎng)站等內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用接受教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生也能掌握其中的知識(shí)和技能，但是應(yīng)變能力比較弱，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用工單位對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。為改變這一現(xiàn)象，本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，取得不錯(cuò)的成效。
一、項(xiàng)目教學(xué)法
所謂項(xiàng)目教學(xué)，就是師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?！绊?xiàng)目”是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo)，有明確的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。“項(xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中，這種教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程
在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中，一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：
1、項(xiàng)目調(diào)查
在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價(jià)值等）公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更有意義。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)綜合能力）來(lái)確立最佳項(xiàng)目。
2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃
確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開(kāi)展，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對(duì)具體的項(xiàng)目提出明確的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開(kāi)發(fā)一個(gè)具有簡(jiǎn)單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識(shí)點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)給學(xué)生，在設(shè)計(jì)報(bào)告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫(xiě)出時(shí)間和目標(biāo)。
3、細(xì)化工作
制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后，要對(duì)項(xiàng)目涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計(jì)劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。
4、實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，每個(gè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率；二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過(guò)程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材，而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個(gè)階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生多自己去摸索掌握知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來(lái)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。
5、總結(jié)評(píng)估
學(xué)會(huì)總結(jié)，是完成項(xiàng)目的過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣?？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結(jié)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的自我評(píng)價(jià)；第二是教師總結(jié)整個(gè)問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)；第三是企業(yè)評(píng)價(jià)，如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時(shí)，要是能請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)估對(duì)學(xué)生是有非常重要意義的。
三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程(附件一)
1、項(xiàng)目確立
本人將教學(xué)內(nèi)容分為獨(dú)立的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都以實(shí)例操作為主，每個(gè)任務(wù)都有詳盡的操作步驟。每個(gè)項(xiàng)目中除講解典型案例外，還提供了二三個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)，以鞏固所學(xué)的技能。
2、項(xiàng)目分析
老師與學(xué)生共同討論“項(xiàng)目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)他們對(duì)已知概念理解的同時(shí)，對(duì)此項(xiàng)目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)，老師啟發(fā)和幫助學(xué)生查找設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中要調(diào)查和解決問(wèn)題。
3、項(xiàng)目實(shí)施
在具體實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵在選“項(xiàng)目”，此時(shí)應(yīng)注意以下兩方面的問(wèn)題：
（1）選題要與實(shí)踐相結(jié)合，選擇實(shí)用的、學(xué)生感興趣的比較熟悉的`項(xiàng)目，例如在課程開(kāi)始前先讓學(xué)生看一組知名網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例，學(xué)生一下子就被吸引住了。這時(shí)向?qū)W生說(shuō)明本學(xué)期教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)類似效果圖的制作。學(xué)生對(duì)任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的認(rèn)識(shí)并加以聯(lián)想，便于從各方面加以研究，有助于項(xiàng)目的開(kāi)展。
（2）選題要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，難度適中為好。難度過(guò)小，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不愛(ài)作，也起不到鍛煉的效果；而難度太大，學(xué)生經(jīng)過(guò)多方努力也不能做好，容易產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生的積極性，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，結(jié)果適得其反。
我們?cè)诮虒W(xué)中采用分組的方法將班級(jí)學(xué)生分成三組，每組選一名“項(xiàng)目經(jīng)理”（為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，我們一般選擇由團(tuán)隊(duì)的學(xué)生輪流當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理），讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位制定項(xiàng)目計(jì)劃。例如，在做“學(xué)校主頁(yè)”這一項(xiàng)目時(shí)，教師先是將此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)告訴學(xué)生。然后和學(xué)生一起分析項(xiàng)目，制定完成此項(xiàng)目的基本步驟：首先確定網(wǎng)頁(yè)的主題、內(nèi)容、布局結(jié)構(gòu)、色彩設(shè)計(jì)方案等以及團(tuán)隊(duì)人員的分工安排；然后根據(jù)設(shè)計(jì)繪制出草稿圖；最后寫(xiě)成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)。在制定項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，避免計(jì)劃的千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的特色，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。制定好計(jì)劃后，教師要讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的“項(xiàng)目經(jīng)理”介紹自己團(tuán)隊(duì)制定的計(jì)劃，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的介紹，一方面可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教師只需在計(jì)劃的可行性及完整性等方面進(jìn)行把關(guān)，適當(dāng)?shù)貙⒆约旱囊?jiàn)解告訴學(xué)生，幫助提高計(jì)劃的價(jià)值。
4、項(xiàng)目驗(yàn)收（附件二）
某個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后要通過(guò)作品的展示進(jìn)行過(guò)程分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出正確的評(píng)定。評(píng)定從兩方面入手：即結(jié)果性評(píng)定和過(guò)程性評(píng)定。結(jié)果性評(píng)定主要是考察學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，過(guò)程性評(píng)定主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、工作態(tài)度。為了使評(píng)定具有可操作性，我們分為三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)定，即自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。項(xiàng)目的最后階段由老師安排一次項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)會(huì)。老師幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同方式，讓他們有目的地展示自己開(kāi)展活動(dòng)的全部成果，讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)會(huì)了什么，并分享他人成果的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生新的興趣，轉(zhuǎn)向新的項(xiàng)目活動(dòng)。針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，本人主要采用了成果展示的方法，由小組的發(fā)言人全面介紹項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程、取得成果情況，有哪些收獲，這種活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的心得體會(huì)
1、重視項(xiàng)目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長(zhǎng)處，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的知識(shí)框架。
2、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實(shí)教師的職責(zé)不但沒(méi)有減輕，反而還加重了。因?yàn)榻處煵坏獙?duì)任教科目融會(huì)貫通，隨時(shí)回答各類學(xué)生提出的各種問(wèn)題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。
3、學(xué)生分組是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)：由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，每組人數(shù)應(yīng)控制在5—6人，人多手腳亂、意見(jiàn)不一；采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。
4、由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個(gè)性化得到充分的發(fā)展。但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。特別是個(gè)別后進(jìn)生，他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。無(wú)所事事，所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的幫助和糾正。
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)完成項(xiàng)目把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。是適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的切實(shí)可行的好方法，對(duì)于人才的培養(yǎng)有很大的幫助，今后希望有更多的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，掌握更加多的知識(shí)和技能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。
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