通過總結心得體會，我們可以總結出一些行之有效的方法和經驗，供日后參考。7.要寫一篇完美的心得體會，我們需要注意語言的準確性和表達的精確度?？纯催@些心得體會范文，或許能給大家?guī)硪恍┬迈r的思路和觀點。
師生共讀活動心得體會篇一
讀書對一個人一生的發(fā)展非常重要，從小培養(yǎng)孩子閱讀的習慣更為重要。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！庇H自閱讀是引領孩子喜歡讀書的一種途徑。
書對孩子而言，是認識世界的重要渠道。因此我們就為孩子挑選適合其認知程度與興趣的書籍。自從微笑進入中班以來，我發(fā)現她比以前更熱愛看書了。很多時候都是拿起書就大聲朗讀起來，讀到不認識的字時，會拿著書來問我，我告訴她讀音后，她會繼續(xù)讀下去。讀到自己認識的一些難字或有趣的情節(jié)時，會哈哈笑起來。
有時晚上臨睡時讓我講故事給他聽，她每次都聽得津津有味。有時也突發(fā)奇想說：“媽媽，我也給你講故事?！敝v完后，我就會問他這個故事主要講的什么內容？讓你明白了什么道理呢？啟發(fā)他思考問題，這樣便于他理解故事的意義，并對文字產生興趣，是他理解能力逐漸加深。在家中，我給孩子買了數百本適合孩子閱讀的書籍，厚厚薄薄一大堆，培養(yǎng)他的閱讀興趣，幫他提高閱讀能力，拓寬他的知識面。
如今的社會很多人都要上班養(yǎng)家，孩子要上學，孩子和父母的相互交流機會和相處時間有限，但我覺得我們應該盡我們的所能，每天花30分鐘的時間和孩子在一起讀書，切切實實地關心孩子的學習。親子共讀就是讓我們和孩子一起，共同學習、共同分享、共同經歷一件事情，共同體會故事中的喜怒哀樂，引導孩子讀好書，好讀書。親子共讀是加深孩子和父母感情的橋梁，它可以加深父母與孩子的親情，使孩子深切的體驗到父母的愛的溫暖，促進孩子的身心健康發(fā)展。
我們共同讀書吧！閱讀為我們提供了一個和孩子交流的平臺。就讓我們和孩子一起快樂的閱讀、和孩子一起分享閱讀的喜悅吧！
師生共讀活動心得體會篇二
親子共讀是一件很有好處的活動。為配合學校組織的這項課外作業(yè)，到達共同快樂成長的效果，我與媽媽共同讀完了一本《快樂男孩的故事》兒童文學作品，感觸很深。
剛開始，我對讀書很不感興趣。因為有很多字詞都不認識，盡管有拼音注釋，但對于拼音都沒有完全掌握的狀況下，讀書實在是很困難。起初不得不邊教拼音邊讀書，前幾個故事基本是由媽媽讀完的。但慢慢的我對書中的'故事情節(jié)產生興趣，書中故事講述什么是善良，什么是無私，什么是堅強，什么是智慧，書中語言通俗優(yōu)美，資料簡潔洗練，插畫鮮亮生動。通過觀看書中的插圖，我開始詢問這個圖是什么意思，那個圖的人物又在做什么等問題。
漸漸地我對讀書產生了一點興趣。對我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個故事后，我開始嘗試著自己讀書。在不認識字的狀況下，開始邊讀拼音邊認字，但一個故事讀下來要花費很長的時間，且不明白故事講的是什么意思，媽媽不得不在讀一遍，講述故事的資料給我聽，通過講述故事資料來吸引我對讀書的興趣。
慢慢地經過鍛煉，我對拼音和生字也認識得越來越多，讀書較以前也有了很大的進步。不但學到了新的生字，對拼音有所掌握，大致了解故事的資料。同時學到了很多做人做事的道理，明白如何做一個樂于助人，團結同學，尊敬師長的我。
師生共讀活動心得體會篇三
隨著哈利·波特系列小說的問世，這個魔幻世界逐漸融入了現實生活中。哈利·波特不僅僅是一部席卷全球的暢銷書，更是一段師生共讀的奇幻旅程。師生共讀哈利·波特不僅讓學生們體驗到了讀書的樂趣，也為他們帶來了更多精神上的滿足。以下是我們的心得體會。
首先，師生共讀哈利·波特激發(fā)了學生們的閱讀興趣。哈利·波特這個魔法世界的創(chuàng)造力和豐富多樣的角色塑造，帶給了學生們獨特的閱讀體驗。通過與魔法師哈利的冒險，學生們仿佛進入了一個全新的世界，滿足了人們對奇幻和冒險的渴望。小說中的魔法對于孩子們來說更是夢寐以求的，促使他們更加愛上了閱讀。哈利·波特帶給學生們無法抗拒的魅力，而師生共讀更是為他們打開了通往這個魔法世界的大門。
其次，師生共讀哈利·波特加深了師生間的情感聯系。教師和學生之間的互動不再局限于傳授知識，而是彼此分享和談論小說中的片段和情節(jié)。在課堂上，學生們有了更多的機會表達個人看法，與老師進行思想交流。而且，師生共同讀哈利·波特也使得學生們更加積極地參與到課堂討論中來，從而增強了他們的自信心和表達能力。通過讀哈利·波特，師生之間的情感聯系得到了加深，增進了師生之間的溝通和理解。
進一步，師生共讀哈利·波特也有助于學生們提高閱讀技巧和擴大精神世界。哈利·波特這一系列小說既富有刺激性，又具有較高的閱讀難度。師生共讀讓學生們在閱讀中學到更多的東西，尤其是提高了他們的詞匯量和閱讀理解能力。學生們通過與哈利共同成長，學會善于思考和做出正確的抉擇，更好地掌握了閱讀方法。同時，哈利·波特的人生道理也使學生們受益匪淺，他們從中學到了友誼、勇氣、忍耐和責任等美德，擴大了精神世界。
另外，師生共讀哈利·波特也有助于促進學校的家校合作。學校將師生共讀作為一種課外活動，吸引家長們一同參與其中。師生和家長可以一起討論小說中的情節(jié)和主題，在交流中營造一個和諧的讀書氛圍。這不僅使學生們在學校和家庭之間建立了更緊密的聯系，也使家長對孩子的閱讀興趣和閱讀情況有了更深入的了解。哈利·波特作為一部具有廣泛影響力的作品，將學校和家庭聯系在一起，增進了雙方的合作與溝通。
總之，師生共讀哈利·波特不僅僅是一次閱讀活動，更是師生間情感交流和思想啟迪的契機。通過師生共讀，學生們不僅放飛了思維的翅膀，獲得了閱讀的快樂，還提高了閱讀技巧、擴大了精神世界。同時，師生共讀也有助于促進學校和家庭的合作。希望未來更多的學校能夠開展師生共讀活動，讓更多的學生能夠享受到閱讀帶來的樂趣和收益。
師生共讀活動心得體會篇四
在高中階段，我們常常沉浸于書本和考試中，對于課外活動和社交交際的重要性并未充分認識。然而，在一次師生融合活動中，我深刻地感受到了這些活動的意義和好處，對此我深有體會。
首先，師生融合活動對于學生們的心理健康和情感發(fā)展有著積極的影響。學生們在平時的學習中，常常感到壓力和焦慮，而通過這些活動，我們可以疏解壓力，放松心情，提高情感認知和交流能力。例如，在學校的戶外拓展活動中，我和同學們一起完成了徒步、攀巖、穿越等任務，體驗到了挑戰(zhàn)自我的快感，也鍛煉了自己的身體和意志力；在學校的文藝匯演中，我和同學們一起排練舞蹈、短劇等，練就了藝術技能，也感受到了團隊合作的樂趣。這些活動不僅僅是為了充實課余時間，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質，增進健康心態(tài)。
其次，師生融合活動可以促進師生之間的交流，增強彼此的了解和信任。在這些活動中，老師們不僅僅是教書育人的角色，更是關愛和引導學生的導師和朋友。老師們主動參與和引導學生們的活動，與學生們一起玩耍、參觀、拓展，通過這些活動了解學生的興趣、愛好、才能、性格等方面，并因此更好地指導學生的學習，提高學生的學習熱情與成績。學生們也可以在這些活動中了解老師的生活經驗、思想觀念、職業(yè)心得等，增加了解老師的機會和渠道，同時也增加對老師的認同感和尊重感。
最后，師生融合活動也有助于拓展學生們的視野和人生經驗。在這些活動中，學生們可以走出學校，走向社會，積極參與社會公益和文化交流活動，了解社會風貌、文化背景和歷史傳統，增強國家意識和社會責任感。例如，在學校的社會實踐活動中，我和同學們一起到農村、城市服務站等去了解社會上存在的問題，了解困難群體的需求，同時也通過自己的實際行動積累了社會實踐和志愿服務經驗，提高了公民素養(yǎng)和人格品質。
綜上所述，師生融合活動具有多方面的意義和價值。它可以促進學生綜合素質的提高，增強老師與學生之間的聯系，也可以拓展學生的視野和人生經驗。因此，我希望學校能繼續(xù)舉辦和支持這些活動，讓學生們在全面發(fā)展的過程中收獲更多的收獲、提升和成長。
師生共讀活動心得體會篇五
一、取得的成績：
本學期我為了不斷提高自己業(yè)務水平，我認真學習了教育理論叢書，本學期我重點學習了《課程標準》、《簡明教程》、《行走課程》、《班主任九項技能》、《走進新課程》除此之外，還掌握課程標準對本年級的教學要求。通覽小學全部教材，積極參加學校組織的校本輔導學習，做好學習筆記。取人之長，補己之短。這樣通過多渠道地學習，自己有所領會新課改的精神，明確了新課改的一些理念。在我教學的過程中就能有的放矢，施以不同的教學方法。在每次的學習中，不僅掌握了恰當的教學方法，而且獲得了更多的知識。并能真正地把所學的理論知識運用到實踐教學當中。做到了學以至用。
學生在本學期閱讀了《四世同堂》、《駱駝祥子》，同學在讀書的過程中都很認真，有問題時都能做好標注，和同學、老師一起討論解決，真正的懂得了不少知識，并且能根據自己閱讀后的'想法寫出詳細的體會。
二、存在的問題：
1、我在學習過程中存在盲目性，有急于求成的思想，有得過且過的思想，把大多數時間都用于家務和輔導學生學習上，學習流于形式，戰(zhàn)勝自我的力度不夠。
2、學生能認真閱讀自己所選擇的書籍，但閱讀后不善于思考，寫出的體會不夠深刻。
三、下步設想
我會多購書，擠時間多讀一些有關新課改的書籍。向他人學習，學習他們好的教學方法，鼓勵學生爭相背誦唐詩宋詞，通過讀書，學生開始發(fā)現閱讀是一種享受，希望閱讀時不被打擾，喜歡獨自閱讀或在筆記本上涂畫、標寫。還有個別學生因閱讀能力與興趣不斷增長，變成一個“貪婪”的讀者。學生讀完后，喜歡與他人討論讀物內容。喜歡讀伙伴讀過的讀物。喜歡看殘疾人自強不息、身殘志不殘的故事、傳記類讀物、神秘性、創(chuàng)造性的故事，對過去歷史、遙遠的地方或未來生活情景的讀物尤感興趣。開進行推薦一定的書籍名稱，由陳歡，高娜參加，讓學生寫好讀后感，辦手抄報，制書簽，布置文化走廊，并將優(yōu)秀作品在班級交流，充分利用業(yè)余時間和家長一起讀書，進行交流，同時也讓一些愛好讀書的同學介紹一些好的書籍或介紹自己的讀書經驗，達到互學互補共同提高的目的。
四、進行評價
在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，學生的課外知識面也擴大了。此外，通過發(fā)動各家長也參與評價，舉辦親子誦讀活動，由陳歡和他的家長參與，還有四名家長也參與聽，取得優(yōu)秀成績，為本次讀書讀書活動擴大影響，增強了學校與家庭的聯系，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優(yōu)良的條件本次活動效果明顯，很多同學讀到了品味較高的書籍，做了很多讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得，通過相互交流與溝通，效果明顯。讀書活動的開展，有力地強化了學生中的文化氛圍，一定程度上提高了學生的文化品味，克服了學生中普遍存在的浮躁情緒，幫助學生發(fā)展了自我，完善了自我。孩子們徜徉在書海中，更明白會與人分享。
師生共讀活動心得體會篇六
通過“親子共讀”，我的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達潛力也在逐步提高了，讓我與媽媽也有了更深的溝通和交流，對我的心理成長和情緒發(fā)展有了更好的調整。作為學生的我能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老師的積極良苦開展這樣的“親子共讀”活動，老師不止給了我們的關愛，而我增長了許多知識，搭建了平臺。
我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長?！边@次學校開展親子讀書活動以來，我把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多知識方面的書籍。在親子閱讀中，我不斷總結讀書的經驗，構成了一些適合我們的讀書方法。
一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，我已完成當日的作業(yè)、預習完功課，媽媽做完了家里的雜活，關掉電視和電腦，我們全家一齊漫步在書中，享受讀書的.快樂。
二是選取讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，我依偎著媽媽，媽媽用手攬著我，不時摸摸我的頭，拍拍我的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氣氛。
三是注意讀書的語調。媽媽在為我讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
四是做好導讀準備。根據我的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點為我閱讀書中的精華資料，因為閱讀時間不長，還要注意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足我的胃口，增加讀書的趣味性。
“行萬里路，讀萬卷書?！弊x書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變?yōu)橹鲃幼x書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷改善方式方法，進一步激發(fā)我們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使我們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
師生共讀活動心得體會篇七
親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學習途徑。親子共讀有助父母—子女間的雙向溝通，對幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關系起到有力的促進作用。家長的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，增加了知識。提高了語文閱讀與表達能力，提升了寫作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。每日為工作和家務勞碌的我當初只是在業(yè)余時間和心情好的時間陪孩子讀書看報，沒有持之與恒，說起來非常慚愧。后來，在學校開展“親子共讀”活動后，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養(yǎng)目標和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個時間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時左右，就這樣經常去和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的觀點和看法講出來，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對孩子進行教育。
通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長的我，能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，你們不止給予了孩子們的關愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平親子閱讀，即家長和孩子一起閱讀，也包括家長指導孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點的好書，能培養(yǎng)他們對書的興趣，并進而從對書的興趣激起對學習文學的渴望，這對孩子的后續(xù)學習是很有益處的。書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是我們獲取知識，開闊視野的有效渠道。閱讀習慣是人生最有價值的習慣，古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在此，與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。
師生共讀活動心得體會篇八
親子共讀活動，能有效地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和積極性，也是促進家長與孩子的交流，下面是本站小編精心整理的親子共讀活動
心得體會
范文，供大家學習和參閱。古人云：“書中自有黃金屋”。“讀書百遍，其義自見”?！白x書破萬卷，下筆如有神”?！白x萬卷書，行萬里路”。古人的話是有道理的，可見讀書的重要性。
我的孩子8歲了，我覺得他不是不愛讀書，而是不會讀書，在這里作為家長，我覺得很慚愧，因為孩子是需要去引導和幫助的，不是每個孩子天生就喜歡這個，就會這個，而是我們家長并沒有把讀書的樂趣傳遞給孩子，早在上半年訂書的時候，孩子只是看著訂哪種書可以得到什么玩具，書拿到手沒有看，只是粗略的翻翻，而贈送的玩具卻一刻不停的想著玩，總給我一種買櫝還珠的感覺。
學校開展讀書周的活動，其實早在這之前，我上網上家長學校的時候，就看到了家長在孩子的一生中必須培養(yǎng)的能力，其中就有閱讀的能力。這兩周，只要有時間，我就和他一起看書，我們看了《湯姆.索亞歷險記》，我發(fā)現孩子并不是不喜歡看書，而是他并沒有真正感受到書中的情節(jié)，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們互相檢查有沒有讀錯的字，互相理解學習書中的內容。有的時候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂在其中，還想繼續(xù)往下讀。通過看這本書孩子說湯姆雖然是個調皮鬼，但是他勇敢，正直，有正義感。他也要做一個像湯姆那樣勇敢，正直，有正義感的孩子。
在一起起閱讀的過程中有一些心得要和大家一起分享：1，孩子讀的時候，總是喜歡把他不熟的字或者不認識的字模糊帶過，這個時候家長不要打斷他，讓他繼續(xù)，當他讀完理解時再去指正他。2，在閱讀的時候，盡量讓孩子用手指指著字一一的讀，這樣我感覺孩子不會在視覺上有拉下字的現象。3，讀書的時候，盡量培養(yǎng)孩子的興趣，不要老是讓孩子讀完做一些書后面的題目，我買的那個書是每章后面都有題目的，像閱讀理解似的，孩子會覺得很煩而失去了閱讀的興趣。4，當孩子累的時候，不要督促孩子快讀，這個時候我就可以在適當的時候給他念兩段。5，和孩子一起閱讀的時候，我會準備一個本子，把優(yōu)美的語句和孩子不理解的詞語給抄下來，讀后和孩子一起去理解學習。6，我感覺和孩子一起讀書是一個需要持之以恒的事情，不能三天打漁兩天曬網，你想想如果家長都不能堅持的話，更何況貪玩的孩子。
以上就是我和孩子一起讀書的一些心得體會，請老師多多指正!
大家也許都知道，閱讀是一個人認知事物的一條有效途徑。讀一本有益的書，能給孩子養(yǎng)成良好生活習慣，能培養(yǎng)孩子具有道德品格、真誠善良的心靈，能促進孩子增強求知的欲望。我平時忙于工作和生活瑣碎的事，有時兒子拿著他的書要求我講故事的時候，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時兒子總是垂頭喪氣地獨自拿著書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住他的。
這兩天楊老師布置了“親子共讀”的作業(yè)，我和兒子一起翻閱了“大個子老鼠小個子貓”里的一個小篇章“噴嚏王”。故事講的是：馬老師為了防止把自己的感冒傳染給同學們，就給每個同學發(fā)了一個口罩。大個子老鼠覺得自己身強力壯抵抗力好，而擔心同桌女生小個子貓會傳染，就把自己的口罩給了她，讓小個子貓戴兩個口罩。后來全班同學都傳染打噴嚏沒法上課，大個子老鼠為了治好全班的噴嚏，自己卻要休養(yǎng)一個月，當他正在當心功課要落下了，小個子貓站出來要給他補課。故事中的大個子老鼠是那樣的真誠、友愛、負有責任心，小個子貓是那么的可愛善良，它們在一起互相關懷，讓經歷的事情看上去都那么美好，生活是多么的有意義。我在讀故事的時候兒子一直在安靜地聽著。聽完了，兒子有一連串的問題像發(fā)炮似地問我，“貓和老鼠是死對頭，為什么它們的關系會那么好呢?”，“大個子老鼠把口罩給了小個子貓難道不怕傳染噴嚏嗎?”我對兒子說：“同學之間就是要互相關心互相幫助，同學之間有困難，能幫得上一定要幫，這樣的話，下次你有困難的時候，別人也會來幫助你。”這樣簡單的道理兒子一點就通了。我也順便表揚了他前兩天把多打印一份的“組詞”給了沒有的同學鄭徽陽。兒子顯得非常的高興，他覺得自己幫助了同學，并且還跟我講下次還會再幫助同學，我想兒子是體會到了幫助別人的快樂。一向有些自私的兒子能有這樣的表現讓我倍感欣慰。
這次“親子共讀”我約花了15分鐘的時間，不但增進了我和兒子之間的感情，而且也讓兒子明白了做人做事的道理?；仡^想想其實孩子也不會占用我們太多的時間，每天陪他閱讀哪怕是10分鐘，孩子就會有意想不到的收獲，何樂不為呢!各位家長，多些時間陪孩子閱讀，少些時間玩電腦看電視。愉快閱讀，讓我們的孩子在閱讀中成長，在閱讀中獲得知識，得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。世界上沒有不聰明的孩子，只有不重視的家長。讓我們一起堅持“親子共讀”吧!
人的一生離不開閱讀，小時候閱讀是為了長知識，長大后閱讀是為了得資歷，年老后閱讀是為了找休閑，從年幼至年老每個年齡段閱讀的內容雖不同，但都跟隨著一條主線----熱愛閱讀。作為21世紀的孩子閱讀尤其重要，那我們作為家長如何去引導孩子呢?在孩子閱讀的初始階段，父母的參與和伴讀能帶給孩子極大的情感滋養(yǎng)和認知意識，這是讓孩子愛上閱讀的第一步。下面，我來談談親子共讀的方法和有益之處：
一、 方法是關鍵
1、時機的選擇：親子閱讀一般安排在睡前是最好時機，那時候是孩子內心最脆弱最需要溫暖的時候，要想把什么思想滲透給孩子，選擇睡前的時光是最好最適當的。
2、讀物的選擇：圖畫書是很好的選擇。現在的孩子接觸的信息多，隨時隨地有自己的思想，甚至會有一些逆反。這時，你光給他說道理，也許他根本就聽不進去。我覺得有一種很好的方式就是帶他去閱讀故事書，因為在閱讀過程中善惡美丑會讓孩子慢慢領悟。
3、方式的選擇：讀、問、品、憶是我的選擇。何為讀?就是父母讀給孩子聽，這也是最傳統的方式，但也可以讓孩子根據圖片說給父母聽，家長要以孩子的心態(tài)參與閱讀，與孩子一同玩味，一同感受。讀到生澀的詞句，要靈活地變通，讓孩子易于理解和接受;讀的時候，夸張多變的語調往往能為故事添彩，讓孩子得到更多的享受。何為問?就是父母給孩子讀好故事以后，可以根據內容給孩子提一些精彩的問題，讓他回憶一下剛才的故事情節(jié)，這樣可以提高孩子在聽的過程中集中注意力和記憶力，并提高對閱讀 故事的感受能力和理解能力。何為品?遇到精彩的章節(jié)或段落，孩子往往會提出“再讀一遍”的要求，有時甚至要求讀上很多遍，家長應該抓住難得的機會，與孩子一道“品細節(jié)”、“品人物”。品的過種中有交流，并讓他學會時機運用。何為憶?閱讀的時候應鼓勵孩子聯系生活實際和個人感受，以此加深對故事的理解。讀到故事里的情節(jié)與自己碰到過的經歷相同，就要“回憶”過去的親生經歷，這樣能讓他對故事產生共鳴，獲得更加豐富的閱讀體驗。
二、 意義是結果
1、培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，從你要求孩子看書到孩子主動要看書的轉變。當孩子對閱讀產生興趣以后，就會每天在這個時候請你陪他看會兒書。當然，培養(yǎng)這種興趣需要一個過程——親子共讀的過程，閱讀不僅僅是孩子的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會潛移默化對閱讀產生興趣，一旦產生興趣，我想當孩子自己認字的時候，就會有愛看書的習慣，愛上閱讀對以后的寫作是有極大幫助的。在幼兒時候和他一塊兒讀書，告訴他什么是好的，把一些好的東西推薦給他，我覺得非常重要，同時這段時間也是不可逆的，過了可能要再補會比較難。
2、增進親子間的感情。親子閱讀是維系親子關系的一條紐帶，也是父母和孩子的感情交流。每天父母陪孩子讀讀書、開開玩笑，增長知識的同時，也增進了父母和孩子的感情，有利于養(yǎng)成融洽的親子關系。從親子閱讀中更容易了解孩子的個性和想法。孩子在成長的不同階段，會遇到不同難題，現在或許年齡太小，不懂如何表達;當他們踏入尷尬年齡段時，寧愿跟朋友分享，也不愿向父母傾訴，以致父母與孩子之間產生出一種微秒的隔膜。假如父母從小就跟孩子進行親子閱讀，會讓父母與孩子自然建立起親密關系，有了這種關系，不論孩子年幼年長，我想他都會跟你有無所不談的話題。
以上是我從“親子閱讀”中得到的一點體會。隨著孩子年齡的增長，閱讀方式也將改變，我們的最終目標是讓我們的孩子獨立閱讀。在孩子不能獨立閱讀前，我們要做好孩子讀書的領路人。
師生共讀活動心得體會篇九
《綠野仙蹤》是一本世界名著，以前我聽說過它，但還真沒有這么認真讀過。不久前陪女兒一起讀了這本美國作家弗蘭克鮑姆的《綠野仙蹤》。我和女兒一起從頭至尾把這本書讀完，我們都被故事中的曲折情節(jié)、主人公的無比勇敢以及朋友間的團結友愛所感動。
雖說是“孩子眼中的世界”，卻是那么地曲折動人。富于愛心而善良的小姑娘多蘿茜，被龍卷風吹到了一個叫孟奇金的地方，經過北方富于愛心的女巫指點，多蘿茜得到翡翠城去找奧芝國的大術士幫忙送她回家。在路上，多蘿茜先后遇上了沒有腦子的稻草人、沒有心的鐵皮樵夫、沒有膽量的小膽獅。他們?yōu)榱藢崿F自己的愿望，結伴而行，途中遇到了許多稀奇古怪的麻煩，但是，他們憑借自己非凡的智慧和頑強的毅力，都如愿以償。作者讓她在痛苦和幸福中翻來覆去，讓她遇到想不到的難題，然而又為她開辟另一番新天地，真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。
這都是女主人公有一顆善良、真誠、同情的心，才讓她沒有被困難嚇到，遇到一群能夠幫助她走出困難的好朋友。我與呂鈺進行了溝通交流，讓呂鈺了解到人要有一顆平常心，善良心，真誠心，人要善于思考問題，不要被困難嚇到，要樂于幫助別人，不要圖有所報答，才能有許多好朋友。困難就好比一座山，要勇于攀登，把困難踩在腳底下，希望就在前面，排除萬難就能見到希望。我希望女兒能有所收獲，能改變她自己的一些壞習慣。
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師生共讀活動心得體會篇十
西游記是我國古代四大名著之一，講述了孫悟空與師傅唐僧以及其他伙伴一同西天取經的故事。作為一部經典的文學作品，西游記不僅展現了豐富的想象力和深刻的哲理，更是給人們帶來了無限的啟示。最近，我們班對西游記進行了師生共讀，并從中獲得了許多心得體會。
在師生共讀西游記的過程中，首先我深入感受到了其中所蘊含的深刻哲理。其中，最讓我印象深刻的是唐僧身上所具備的仁愛之心。唐僧作為一個法師，一路上經歷了無數的困難和磨難，但他始終以慈悲之心待人，對待所有的妖魔鬼怪都抱有救贖的心態(tài)。這讓我想到了人與人之間的關系，只有用真心去對待他人，盡量去理解他人，我們才能建立起和諧的人際關系。
其次，在共讀西游記的過程中，我深感其中蘊含的智慧和勇氣的力量。孫悟空作為師父唐僧的得意門徒，他在面對千難萬險的旅途中表現出了非凡的智慧和勇氣。他時刻思索著如何應對各種艱難險阻，同時勇敢地迎接挑戰(zhàn)，最終取得了取經的圓滿成功。這給我啟示，無論在什么樣的境遇下，我們都應該保持睿智和勇氣，以應對生活中的一切困難和挫折。
此外，師生共讀西游記也使我深刻認識到了團結的力量。在西游記中，唐僧師徒四人之間建立了鮮明的角色和緊密的關系。他們相互支持、包容和諒解，在面對外界的壓力和困難時能夠團結一致，共同戰(zhàn)勝困難。正是因為他們的團結與合作，他們才能一起克服了各種困難，最終實現了取經的目標。這讓我明白了團隊的力量是無可替代的，只有團結合作，我們才能更好地迎接挑戰(zhàn)，實現我們的目標。
再者，通過師生共讀西游記，我也明白到了自我奮斗和自我超越的重要性。在整個西行取經的過程中，孫悟空、豬八戒和沙僧都經歷了各種艱苦和難題，但他們從不退縮，始終堅持自己的信念和目標。他們通過自己的努力和奮斗，不斷超越自我，最終成長為有能力完成任務的人。這深深地打動了我，也讓我意識到只有通過不斷奮斗和提升自己，我們才能不斷進步，實現自己的價值。
最后，通過師生共讀西游記，我還明白到了人生追求的真諦。師父唐僧和他的徒弟們取經的目的一直是為了追求真理和真理的力量。他們在取經的過程中面對各種誘惑和困難，但他們始終堅持自己的信念，追求真理的道路。這讓我明白到，人生中最重要的是追求真理和追求內心的寧靜。只有明白了自己的人生追求，我們才能真正地活出自己的人生意義。
綜上所述，師生共讀西游記給我們帶來了深刻的啟示和經驗。通過共同閱讀這部經典的文學作品，我們深入感受到了其中蘊含的哲理、智慧、勇氣和團結的力量。此外，我們也明白到了自我奮斗和自我超越的重要性，以及人生追求的真諦。通過西游記的故事啟發(fā)，我們將更加努力地去奮斗和追求自己的人生目標。
師生共讀活動心得體會篇十一
近年來，“西游記師生共讀”活動在全國范圍內逐漸興起，成為許多學校推廣文化傳統、培養(yǎng)學生閱讀興趣的有效方式。本文將通過連貫的五段式文章，分享師生共讀西游記的心得體會。
第二段：故事情節(jié)與人物塑造
西游記是中國文學史上的經典之作，它以大鬧天宮、降伏妖魔為主線，展現了孫悟空、豬八戒、沙僧三位和尚和唐僧師徒四人的艱辛歷程和友情情感。通過西游記的師生共讀活動，學生們對故事的情節(jié)和人物的塑造有了更深層次的理解。他們感受到了唐玄奘師徒四人之間的互助和堅定，也看到了孫悟空這個形象化的人物在成長中的轉變。這些人物形象和故事情節(jié)的理解對學生的品格培養(yǎng)和道德意識的塑造起到了重要的作用。
第三段：文化底蘊與智慧啟發(fā)
西游記作為一部涵蓋了豐富文化底蘊的文學作品，不僅包含了佛教、道教的哲學思想，還體現了中國古代社會的倫理觀念和道德觀念。師生共讀西游記，不僅拓寬了學生對于中國傳統文化的認知，還培養(yǎng)了學生的審美情趣和審美能力。同時，西游記中隱藏著許多智慧的啟發(fā)，如師徒四人相互幫助、打破刻板印象的力量等，都對學生的思維方式和價值觀產生了積極的影響。
第四段：語言表達與文學欣賞
西游記堪稱中國文學史上的瑰寶之一，其豐富多樣的語言表達和形象生動的描寫，贏得了廣大讀者的心。師生共讀西游記可以讓學生在鑒賞文學作品的過程中提升自己的語言表達能力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)造力。同時，通過對整部作品的欣賞，學生們也能感受到此書的藝術魅力，增加對文學的熱愛。
第五段：生活啟迪與情感共鳴
西游記不僅是一部文學作品，更是一部寓言，其中蘊含著許多生活智慧和道理。通過師生共讀，學生們可以將所學到的智慧與生活中的實際問題相結合，使之真正轉化為生活中的智慧啟迪。同時，通過對故事中師徒四人之間的情感描寫的體會，學生們也能在潛移默化中感悟到親情和友情的重要性，培養(yǎng)出更加積極向上的情感態(tài)度。
總結：
西游記師生共讀活動的開展不僅使學生們更加了解了傳統文化，培養(yǎng)了審美情趣，也提升了學生的文學素養(yǎng)和道德意識。通過師生共同閱讀，學生們獲得了更深層次的人生體悟和心靈啟發(fā)。相信在今后的活動中，師生共讀西游記將繼續(xù)為培養(yǎng)優(yōu)秀青年一代的品德、情操和智慧，做出更大的貢獻。
師生共讀活動心得體會篇十二
為了適應教育改革的需要，為了更好地推進素質教育的發(fā)展。教師就必須有較高的文化素質、業(yè)務能力。教師的教學理念不更新，教學方法不改進，就不能適應新形勢、新課改的需要。學生不讀書，就不能了解更多的課外知識，語文的積累量就會不夠，語文成績自然不會提高。
一、取得的成績：
本學期我為了不斷提高自己業(yè)務水平，我認真學習了教育理論叢書，本學期我重點學習了《課程標準》、《簡明教程》、《行走課程》、《班主任九項技能》、《走進新課程》除此之外，還掌握課程標準對本年級的教學要求。通覽小學全部教材，積極參加學校組織的校本輔導學習，做好學習筆記。取人之長，補己之短。這樣通過多渠道地學習，自己有所領會新課改的精神，明確了新課改的一些理念。在我教學的過程中就能有的放矢，施以不同的教學方法。在每次的學習中，不僅掌握了恰當的教學方法，而且獲得了更多的知識。并能真正地把所學的理論知識運用到實踐教學當中。做到了學以至用。
學生在本學期閱讀了《四世同堂》、《駱駝祥子》，同學在讀書的過程中都很認真，有問題時都能做好標注，和同學、老師一起討論解決，真正的'懂得了不少知識，并且能根據自己閱讀后的想法寫出詳細的體會。
二、存在的問題：
1、我在學習過程中存在盲目性，有急于求成的思想，有得過且過的思想，把大多數時間都用于家務和輔導學生學習上，學習流于形式，戰(zhàn)勝自我的力度不夠。
2、學生能認真閱讀自己所選擇的書籍，但閱讀后不善于思考，寫出的體會不夠深刻。
三、下步設想
1、我會多購書，擠時間多讀一些有關新課改的書籍。向他人學習，學習他們好的教學方法，從而更好地為教學服務。認真記好讀書筆記，寫出自己的讀書感悟，并用所學的理論指導教學實踐。
2、無論是自己還是學生一定要提高對讀書的認識，即使時間很短也要用心去讀，今后盡可能的抽時間多讀書，這樣學生的成績，教師的業(yè)務能力才能提高。
2、利用每周周三的六、七節(jié)課，指導學生認真閱讀，學會思考，寫好閱讀后的體會。
總之，要想提高自身業(yè)務能力，學生的讀書水平不是一朝一夕的事，必須持之以恒。
師生共讀活動心得體會篇十三
師生共讀一篇課文，是一種教學模式，通過師生之間的合作與互動，共同探討一篇課文的內容與意義。這種模式可以幫助學生主動參與學習，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。本文將從激發(fā)學習興趣、提高學習效果、加強師生關系、培養(yǎng)綜合能力以及推動教學改革等五個方面探討師生共讀一篇課文的好處。
第一，師生共讀一篇課文可以激發(fā)學習興趣。在課堂上，老師可以通過多樣化的教學手段，如提問、討論、小組活動等，引導學生積極參與到課堂中來。學生在與同學互動的過程中，容易產生好奇心和求知欲，從而激發(fā)學習興趣。同時，師生共同閱讀課文也可以增加學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得學習的喜悅。
第二，師生共讀一篇課文可以提高學習效果。學生在課堂中能夠親自參與到課文的解讀和探討中來，可以更深入地理解課文的內涵，提高學習的效果。通過與老師和同學的互動，學生可以獲取更多的學習資源，拓寬自己的知識面。同時，師生之間的互動也有助于深度思考和批判性思維的培養(yǎng)，使學生能夠形成自己的獨立思考和分析問題的能力。
第三，師生共讀一篇課文可以加強師生關系。在師生共讀一篇課文的過程中，老師可以發(fā)揮引導者和指導者的作用，與學生形成密切的聯系。通過與學生的互動，老師可以了解學生的學習需求和困惑，有針對性地進行指導和幫助。同時，師生之間的溝通和合作也有助于建立師生之間的信任和友好關系，提高教學效果。師生共同閱讀課文會給學生一種尊重和被關注的感覺，從而激發(fā)他們更強烈的學習動力。
第四，師生共讀一篇課文可以培養(yǎng)學生的綜合能力。在師生共讀一篇課文的過程中，學生不僅需要關注課文的語言和內容，還需要進行思維的轉化和表達的呈現。通過閱讀課文并與他人進行交流，學生的聽、說、讀、寫等多種語言能力都能得到鍛煉和提高。同時，師生共同分析和探討課文，也可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，提高他們的綜合素質。
第五，師生共讀一篇課文有助于推動教學改革。師生共同閱讀課文，打破了傳統的教學模式，以教師為中心的教學被轉為以學生為主體的教學。學生在課堂中主動參與，積極表達和交流，學習的主動性得到了提升，為教學改革提供了實踐基礎。同時，師生共同閱讀課文也有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，適應現代社會對人才的要求。
綜上所述，師生共讀一篇課文是一種具有很多好處的教學模式。它不僅可以激發(fā)學習興趣、提高學習效果，還可以加強師生關系、培養(yǎng)綜合能力，推動教學改革等。相信通過師生共同努力，將能夠實現優(yōu)質教育資源的共享和學生全面發(fā)展的目標。
師生共讀活動心得體會篇十四
我校于近期舉辦了一場“共讀一本書”活動，這讓我意識到讀書的重要性，并深刻體會到集體閱讀的魅力。在活動中，我不僅能夠與同學們一起分享閱讀的快樂，還能夠從中結識新朋友并擴展自己的視野。通過這次活動的參與與體驗，我深切認識到共讀一本書活動對我們的成長和發(fā)展有著不可估量的推動作用。
首先，共讀一本書活動讓我重新發(fā)現了閱讀的樂趣。在如今信息爆炸的社會中，人們對于碎片化的信息充滿了無限渴求，構建起忙碌的生活。然而，通過共讀一本書的活動，我終于有機會去放慢自己的腳步，靜下心來與書中的人物和情節(jié)進行對話。通過集體的閱讀，我能夠與同學們一起分享自己的閱讀感受，互相交流和啟發(fā)。這種分享與交流讓我感受到了閱讀帶來的快樂，也讓我更加堅定了持續(xù)閱讀的決心。
其次，共讀一本書活動讓我體會到了集體智慧的力量。每個人對于同一本書的理解和感悟是不同的，通過彼此的分享，我們能夠拓寬自己的思維邊界，看到不同的觀點和見解。在過程中，我發(fā)現自己對于某些細節(jié)的理解與同學們不盡相同，但卻能夠通過相互交流和討論，發(fā)現更多的解讀方式。這讓我深刻認識到了集體閱讀的魅力，也讓我更加珍惜與團隊合作的機會。
而且，共讀一本書活動還讓我結識了一些志同道合的朋友。在平常的課堂上，我們往往難以找到與自己志同道合的伙伴，難以溝通和交流。但是通過這次共讀一本書活動，我結識了一些同樣喜歡閱讀的同學，我們彼此之間有著許多共同話題和理想。通過彼此的交流，我們更加深入了解并尊重彼此，建立了良好的友誼。這些新結識的朋友讓我的生活更加豐富多彩，并且在學習上互相勉勵和幫助，實現了相互成長。
最后，共讀一本書活動為我們提供了一個拓展視野的機會。每個人的閱讀背景和興趣可能有所不同，但是通過共讀一本書活動，我們能夠了解到更多各種各樣的書籍和作者，開闊了自己的視野。我們能夠通過與同學的交流了解到不同領域和學科的知識，豐富自己的智力資源。這讓我意識到，讀書能夠帶來更廣闊的世界，而共讀一本書活動又能夠進一步促進這種拓展。
總而言之，通過參與共讀一本書活動，我深刻體會到了讀書的重要性，并且從中獲得了成長和收獲。共讀一本書不僅能夠重新發(fā)現閱讀的樂趣，還能夠通過集體智慧的力量拓寬自己的思維邊界。此外，這次活動還讓我結識了新朋友，并有機會與他們一起分享和交流。最重要的是，這次共讀一本書活動拓展了我的視野，讓我明白了閱讀的力量。我相信，通過持續(xù)的讀書和參與更多的共讀活動，我一定能夠不斷提升自己，并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
師生共讀活動心得體會篇十五
那是2008年的夏天，我們學校開學的第一天，因為我上學的時候走得太急了，忘記了帶水，那天天氣又很熱。我們在操場上站隊的時候，我不幸輕微中暑，先是眼一花，接著就是一片漆黑，然后就要站不住了，是她扶住我，并扶著我一步一步地走到了學校的收發(fā)室。收發(fā)室里有張床，她先讓我躺在床上休息，說等我好了，再讓我上樓。過了一會兒，我感覺好多了，自己就上樓了。
當要放學的時候，我突然又覺得不對勁了，就舉手告訴她，她就讓我躺在她的懷里，她的懷里是那么的溫暖。她的一舉一動，就像媽媽一樣。她幫我找到了來接我的姥姥，讓姥姥提前把我接走了。
你們猜猜她是誰?她就是我的班主任——那怡博老師。
當我第一眼看見她的時候，感覺她是一名很兇的老師，心里很害怕她?？砂l(fā)生這件事以后，我不覺得她是那么讓人害怕了，反而覺得她是一位很溫柔的老師，一位有著豐富經驗的.老師，我為有這樣的老師而感到高興和自豪!所以我很喜歡她。
我和那老師相處一年多了，這期間我們之間發(fā)生了很多感人、快樂的故事，我每天都是這樣快樂地學習著。愿我和那老師之間的感情越來越深。
師生共讀活動心得體會篇十六
共讀中國是一項旨在推廣中華文化、增進民族團結的活動。通過共讀中國，我們不僅能夠了解中國傳統文化的精髓，還能夠感受到中華民族的驕傲和自豪。在參與共讀中國活動的過程中，我深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第一段：中國傳統文化的博大精深
共讀中國的活動方式多樣，既有閱讀經典著作，也有組織學習討論。通過共讀中國，我深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。一本書籍、一個字、一個故事，無不蘊含著深厚的文化底蘊。例如，在閱讀《紅樓夢》時，我感受到了中國古代文人的才情和智慧；在學習《莊子》時，我領悟到了中國哲學的博大精深。這些文化瑰寶，不僅是中華民族的驕傲，也是全人類共同的財富。
第二段：增進民族團結的重要性
共讀中國不僅是了解中華文化的途徑，更重要的是推動民族團結心、凝聚中華民族的力量。在共讀中國的討論中，我與各地的青年朋友進行了深入的交流，我們不僅討論了文化差異，還分享了各自的思考和體驗。通過互相傾聽和理解，我們更加認識到了中華民族的多元和包容。這種交流和對話，不僅促進了不同民族之間的相互了解，也加深了我們與祖國的情感紐帶。
第三段：弘揚中華文化的使命
共讀中國的活動使我們逐漸認識到，我們作為新一代的中華兒女，有責任和使命去弘揚中華文化。中國傳統文化作為中華民族的瑰寶，正面臨著被遺忘和替代的危機。通過共讀中國活動，我們學習了中國文化的精髓，也領悟到了傳承和發(fā)展中華文化的重要性。我們應該堅守傳統，同時又要適應時代的發(fā)展，為中華文化注入新的活力和動力。
第四段：共讀中國的長遠影響
共讀中國不僅僅是短期的活動，它對個人和社會都有著長遠的影響。在共讀中國的過程中，我發(fā)現自己的思考方式發(fā)生了積極的變化。我學會了反思和思考，不再一味地接受別人的觀點，而是對待問題更加理性和獨立。在與他人的交流中，我也漸漸懂得了尊重和寬容。這些改變，不僅使我個人成長，也有助于社會的進步和發(fā)展。
第五段：共讀中國的未來展望
共讀中國的活動開展至今，已經取得了顯著的成就。但是，還有許多工作需要我們共同努力去完成。我期待著未來共讀中國能夠繼續(xù)擴大影響，吸引更多的人參與進來。同時，希望能夠通過共讀中國的平臺，讓更多的人了解和關注中國傳統文化，進而促進中華文化在世界范圍內的傳播和交流。讓共讀中國成為一個持久而有意義的活動，推動中華文化的繁榮和發(fā)展。
總結：
通過共讀中國的活動，我深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，也增進了對中華民族的認同和團結。共讀中國不僅是了解中華文化的途徑，更是推動中華民族凝聚力的重要手段。作為新一代的中華兒女，我們有責任和使命去弘揚中華文化，為中華民族的復興助力。共讀中國的活動對個人和社會都有著長遠的影響，希望它能夠繼續(xù)發(fā)揚光大，成為推動中華文化繁榮和發(fā)展的重要平臺。
師生共讀活動心得體會篇十七
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。在學校開展“親子共讀”活動后，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養(yǎng)目標和教育方法，我每天固定了一個時間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣。就這樣經常去和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的觀點和看法講出來，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對孩子進行教育。
通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長的我，能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，親子閱讀能開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點的好書，能培養(yǎng)他們對書的興趣，并進而從對書的興趣激發(fā)起對學習文學的渴望，這對孩子的后續(xù)學習是很有益處的。書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發(fā)出勃勃生機,長成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是我們獲取知識，開闊視野的有效渠道。通過一段時間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進步，而且讓我受益非淺。孩子渴望認識世界，圖書使孩子打開了認識世界的窗口，不僅能豐富他們的知識，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣?？傊?，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質的一種方式。我很感謝學校組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時也讓我體會到了兒童文學的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。
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師生共讀活動心得體會篇十八
師生共讀課堂模式是近年來教育界提倡的一種新型教學方法。它強調教師與學生的主動參與與互動合作，通過一同閱讀、討論與總結，提升學生的閱讀與思考能力。在我與我的學生們使用這種模式的過程中，我深深地感受到了它的價值和意義。以下是我對于師生共讀課堂實錄的心得體會。
首先，師生共讀課堂模式能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。在傳統的課堂教學中，學生往往被動地接收知識，沒有機會展示自己的思想和見解。然而，在師生共讀課堂中，學生們可以通過與他人的交流，分享自己的理解和感受，獲得被重視的感覺，從而激發(fā)學習的動力。我曾經組織學生們一起讀一本名人傳記，他們通過分組討論和小組展示的方式，分享了自己對于名人的理解和感受。在這個過程中，學生們互相啟發(fā)、互相激勵，充滿了學習的熱情。
其次，師生共讀課堂模式能夠提高學生的閱讀能力。閱讀是學生學習的重要基礎，而師生共讀課堂模式通過將閱讀納入課堂活動的范圍，讓學生們在相互討論與辯論的過程中提高自己的閱讀能力。在我課堂上的一個案例中，我與學生們共讀了一篇名言警句，學生們辯論不休，從不同角度分析名言的含義和應用，最終達到了對于名言的深入理解和應用的能力。通過師生共讀課堂模式，學生們的閱讀能力得到了提升，并且他們對于閱讀的興趣也逐漸增加。
再次，師生共讀課堂模式能夠促進學生的思辨能力。在傳統的教學模式中，學生們往往只是機械地記住知識點，缺乏思考和探索的能力。然而，在師生共讀課堂中，學生們被要求理解和解讀文章，尋找文章背后的邏輯，培養(yǎng)了他們的思辨能力。在我課堂上的一個案例中，學生們共讀了一篇反映社會問題的文章，他們通過小組討論和個人思考的方式，分析問題的原因和解決辦法，并展示了出色的思辨能力。師生共讀課堂模式不僅讓學生們具備了批判性思維，也培養(yǎng)了他們發(fā)現問題和解決問題的能力。
最后，師生共讀課堂模式促進了師生之間的互動與交流。在傳統的課堂教學中，教師往往扮演著知識傳授者的角色，學生們只是被動地接受。然而，在師生共讀課堂中，師生之間建立了一個平等互動的環(huán)境，教師不再是唯一的知識源，而是與學生們一同探討、討論和學習。這種互動和交流讓學生們感受到了知識的魅力，也建立了對于知識的渴望。我與學生們共讀一本寓言故事，他們通過提問和激烈的討論，表達了自己對于故事中寓意的不同理解，并展示了對于知識的渴望和努力。
綜上所述，師生共讀課堂模式是促進學生全面發(fā)展的一種有效的教學方法。它能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和思辨能力，促進師生之間的互動與交流。在我與學生們的實踐中，我們不僅享受了共讀的樂趣，也獲得了更加廣闊的知識視野和全面發(fā)展的成長。師生共讀課堂模式不僅能夠提升學生的學習效果，也推動了教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
師生共讀活動心得體會篇十九
隨著互聯網時代的到來，電子設備的普及與人們獲取信息的渠道日益豐富多樣。然而，很多人卻認為讀書已經不再重要，甚至被放置在次要的位置。為了改變這一現狀，許多學校開始開展師生共讀課堂。在這個特別的課堂里，師生共同閱讀一本書籍，并通過互動討論和整理系統的學習筆記加深理解。經過一段時間的親身體驗，我對師生共讀課堂有了全新的認識和體會。
首先，師生共讀課堂提供了一個優(yōu)質的學習環(huán)境。在傳統的課堂中，學生們時常抱怨學習缺乏趣味性，缺乏實際操作和互動。而在師生共讀課堂里，孩子們可以和老師一起坐在一起，親密地學習和交流。老師可以更加了解學生們的學習情況和興趣愛好，為他們提供個性化的學習建議。而學生們也能夠更加主動地參與到課堂中，提出問題和分享自己的見解，學習的成效很明顯。這種積極的學習氛圍不僅提高了學生們的學習興趣，也激發(fā)了他們的學習動力。
其次，師生共讀課堂培養(yǎng)了學生們的閱讀興趣和能力。課外閱讀一直被認為是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑之一。而在課內共讀課堂中，學生們可以在老師引導下閱讀各種不同風格的作品。無論是經典作品還是現代小說，都能夠讓學生們感受到閱讀的魅力。而且通過互動討論和問題解答，學生們能夠更加深入地理解書中的思想和情感，增強閱讀的體驗。在共讀課堂中，學生們在老師的引導下逐漸培養(yǎng)起了獨立閱讀的習慣，提高了閱讀的理解能力和閱讀的效果。
另外，師生共讀課堂激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和思維能力。在共讀課堂中，學生們通過探究和發(fā)現書中的問題和主題，可以培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生們可以自由發(fā)表自己的意見和理解，敢于提出合理的質疑和分析。同時，在與其他同學和老師的討論中，他們不僅可以觸發(fā)自己的思維火花，還能夠從他人的觀點和見解中獲得新的靈感。這種創(chuàng)造性的思維方式不僅對解決問題很有幫助，也對學生們的學習和生活中的各個方面都產生了積極影響。
最后，師生共讀課堂促進了師生間的互動和溝通。在師生共讀課堂中，學生們不再是被動的接受者，而是積極參與其中的主體。他們可以和老師一起探討和研究書中的問題，提出自己的理解和見解。而老師則可以通過和學生的互動了解到學生們的學習情況和需求，有針對性地提供幫助和指導。這種互動和溝通不僅強化了師生之間的關系，也提高了教學的效果和質量。
綜上所述，師生共讀課堂實錄讓我深刻地理解了讀書和閱讀的重要性，并認識到傳統的課堂教學也可以變得更加有趣和富有意義。在師生共讀課堂中，學生們可以充分發(fā)展自己的潛能，提高閱讀和思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維，同時也促進了學生與老師之間的互動和溝通。相信通過師生共讀課堂這種創(chuàng)新的教育方式，我們能夠培養(yǎng)出更多有思想、有創(chuàng)造力、有激情的學子，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
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