教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教案的編寫還需要考慮評價內(nèi)容和方式，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長的有力支撐。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇一
15日，浙大校內(nèi)網(wǎng)上貼出了一個名為“上海交大自主招生面試有這么一題”的帖子，得到了眾多回應(yīng)，原來題目的內(nèi)容是“談?wù)勀銓φ愦笤菏空n題組成員論文造假的看法，如果你是浙大校長，會如何處理？”自主招生面試期間，用這樣的題目來“考”考生，上海交大的做法，讓許多浙大學(xué)子無法接受。（昨日《青年時報》曾報道）
交大的反應(yīng)讓人有些失望：紛爭既出，交大官方不是據(jù)理力爭，而是小心解釋，噤若寒蟬，首先將責(zé)任推到出題者身上，并對因此給兄弟高校造成影響深感自責(zé)，這不免讓人遺憾。
一道自主招生考試的面試試題，觸及到了高校自身的痛處，它不但考出了考生的水平，也考出了涉事高校的氣魄和度量。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇二
隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。
指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進全面發(fā)展
按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。
指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念
高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。
指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準(zhǔn)則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整;各地，各部分也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)
而一個人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
激勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功
目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，把握知識將成為人們的'追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會的時尚。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時，也鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功。
范文二
通過這四周就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，在這很短的時間里，了解到老師都專業(yè)又較多地聯(lián)系實際，使我從這門課程中學(xué)到好多書本中沒有的知識，確實受益匪淺。
作為一名大專學(xué)校的在校學(xué)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。但后來利用課余時間到新英思廣告公司進行了專業(yè)的、系統(tǒng)的、全面的軟件培訓(xùn)后，自己在技能上提升很多很多，在臨近畢業(yè)之際，學(xué)校就業(yè)部組織的就業(yè)指導(dǎo)課正好為我們提供了寶貴的信息。
大專生求職，實際就是求職信息傳播，就是中專生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。我們大專生成功求職主要有以下四個方面：
一、自我定位是關(guān)鍵
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認(rèn)真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高——工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾?！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了。現(xiàn)實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準(zhǔn)位置，看不清方向。其四是心理素質(zhì)不過硬。當(dāng)前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準(zhǔn)做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議;再者，就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。
二、準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢
由于歷史的、現(xiàn)實的、主觀的、客觀的原因，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)校”，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認(rèn)識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇三
高校貧困生就業(yè)工作備受關(guān)注，無論是政府還是高校，都為他們的就業(yè)工作做出很多努力，其中高校針對他們就業(yè)工作未
雨
綢繆地開展的就業(yè)指導(dǎo)意義重大。但目前的研究表明，這一群體的心理健康狀況較非貧困生弱一些，“貧困生的自尊顯著低于非貧困生”“較非貧困生而言，貧困生……多采用消極應(yīng)對方式……且其防御方式較多使用不成熟防御方式”。因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，培養(yǎng)高校貧困生的積極自我，即提升自尊感，增強自我效能，提高應(yīng)對壓力的技能和策略至關(guān)重要。一、積極自我的內(nèi)涵及界定
自我分為主體自我和客體自我。積極自我在客體方面，主要強調(diào)自尊和自我效能感。主要的思想是“當(dāng)我們積極評價自己（高自尊），并相信自己會在我們努力爭取的目標(biāo)上獲得成功（高自我效能感）時，我們會更健康和更
幸福
”。在主體自我方面，積極心理學(xué)側(cè)重用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略去面對生活
的挑戰(zhàn)，能應(yīng)用適應(yīng)性防御機制去處理內(nèi)在心理沖突。它主要包含高自尊、高自我效能、積極應(yīng)對策略和適應(yīng)性防御機制四個方面。由于適應(yīng)性防御機制有專門的文章論述，這里僅論述其他
三個方面。1.高自尊。自尊即對自我價值的感受，其取決于個體實際成就與抱負(fù)之間的比值。其中的抱負(fù)是指個體對其潛在成功的評估，可以從自身價值、目標(biāo)和追求中獲得預(yù)知。同時，自尊還是一個多維的結(jié)構(gòu)，主要包含個體在學(xué)校、家庭、工作等不同的情境和對象中，對自我價值的具體評價。高自尊的表現(xiàn)主要包括：生活事件中適應(yīng)能力強、積極情感、內(nèi)源控制、成功應(yīng)付對批評或消極的反饋等。低自尊則與心理適應(yīng)能力差、人際關(guān)系不穩(wěn)定、不能較好地處理應(yīng)激反應(yīng)等相關(guān)。積極自我要求我們要學(xué)會將注意力和精力從勉強避免失敗中轉(zhuǎn)換過來，即不能僅僅是找不足之處，而應(yīng)該更多地關(guān)注可以提升自我的信息，
尋找
各種機會來提升自我和展現(xiàn)自我。通過尋找機會表現(xiàn)和運用自身優(yōu)點來獲得成功，以此來提高對自我的評價，進而提高自尊。2.高自我效能感。自我效能感是指我們對自己有效地組織和完成某項特殊任務(wù)的主觀評價。這一概念的創(chuàng)立者班杜拉認(rèn)為，在任何情況下，我們的自我效能感決定了我們對行為效果或結(jié)果的預(yù)期。當(dāng)這種預(yù)期是積極的，則會促進我們?nèi)ト〉贸晒?，反之，則會阻礙我們實現(xiàn)自己的目標(biāo)。影響自我效能感的因素主要有自己的成功體驗、別人的替代性經(jīng)驗和當(dāng)時身體及情緒上的狀態(tài)等。因此，自我效能感可以從百折不撓后戰(zhàn)勝困難達到目標(biāo)的成功經(jīng)驗中獲得，也可以通過觀察別人的成功經(jīng)驗中感受到。如果個體的社會支持系統(tǒng)中，有強有力的支持者告知個體能夠獲得成功，然后給予可以證實勸告的一些挑戰(zhàn)的機會，那么個體的自我效能感也會提高。最后當(dāng)我們的身體素質(zhì)尤其是我們的情緒狀態(tài)較好的時候，也有助于提高自我效能感。
3.恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略。積極自我的培養(yǎng)過程中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，可以幫助他們分析對于需要解決的問題如何應(yīng)對，而對于目前無法改變的現(xiàn)實，比如社會經(jīng)濟資源相對缺乏應(yīng)該如何通過建立和維持可以提供支持的朋友關(guān)系等社會支持系統(tǒng)，并且掌握宣泄的方法等進行有效調(diào)整和積極接納。對于他們在求職過程中偶爾會遇到的受挫，則可以通過回避策略，引導(dǎo)他們暫時性地讓自己減少失敗的痛苦，進而養(yǎng)精蓄銳，更好地去贏得就業(yè)。簡而言之，這種“避重就輕”的策略，可以最大限度地幫助他們避免挫敗感，獲得克服困難的能力，有助于他們正確克服困難。
二、高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)積極自我的意義
高校就業(yè)指導(dǎo)的開展旨在幫助學(xué)生正確了解自己，確立合理目標(biāo)，順利實現(xiàn)就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的積極自我對大學(xué)生就業(yè)具有直接的促進作用，有助于他們正確認(rèn)識自我，克服就業(yè)障礙，提升就業(yè)能力，積極實現(xiàn)就業(yè)，對增進他們的自我實現(xiàn)和主觀幸福感具有重要的意義。
1.高自尊的培養(yǎng)有助于高校貧困生設(shè)置正確的目標(biāo)。在就業(yè)過程中，因為目標(biāo)設(shè)置不合理導(dǎo)致不能順利就業(yè)或者就業(yè)之后頻繁跳槽的現(xiàn)象不在少數(shù)。對于貧困大學(xué)生而言，因為缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺少擁有相關(guān)職業(yè)的社會資源的指導(dǎo)，在確立目標(biāo)的時候，容易依靠自己“單兵作戰(zhàn)”，或者從眾和隨波逐流地就某一份工作而“蜂擁而上”。大學(xué)里面，沒有規(guī)劃地去大城市就業(yè)，或者僅僅為了不想過早踏入社會而考研的
同學(xué)
不在少數(shù)。這代價對于貧困大學(xué)生而言，顯然是不堪承受之重。培養(yǎng)他們積極自我的高自尊，可以幫助他們更好地在日常生活中做到和同學(xué)們“和而不同”，根據(jù)自己的興趣愛
好和家庭特點以及人生發(fā)展方向等原因，去設(shè)置正確的目標(biāo)。這是他們順利實現(xiàn)就業(yè)的前提。2.高自我效能感有助于高校貧困生積極地實現(xiàn)就業(yè)。目前整體就業(yè)形勢不容樂觀，但是就大學(xué)生個體自身而言，不能利用數(shù)年的大學(xué)生活，將自己從一個依附于父母、家庭的懵懂中學(xué)生，培養(yǎng)成可以適應(yīng)社會發(fā)展和單位需求的高層次專門人才，是主要的原因。因此，有策略地提升他們的自我效能感，幫助他們在求學(xué)的路上能夠運用長遠(yuǎn)眼光來構(gòu)建自己的生活，傾向于選擇對自己有利的機會而不是選擇麻煩，設(shè)想成功的結(jié)果并以此來指導(dǎo)自己解決問題，學(xué)會設(shè)立能夠激發(fā)潛能并具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)；相信自己的努力會帶來好的結(jié)果，即使失敗了，也會把失敗歸結(jié)為自己不夠努力、策略不合適或者環(huán)境不利等可控制的因素，從而越挫越勇，進而積極地提升能力，全面地發(fā)展綜合素質(zhì)，也就有助于他們積極地實現(xiàn)就業(yè)。 "
3.恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略有助于高校貧困生正確克服困難。我們曾經(jīng)對高校貧困大學(xué)生的就業(yè)障礙做過一些研究，發(fā)現(xiàn)他們在就業(yè)過程中存在常見的焦慮、自卑、被動、從眾等因自我認(rèn)知失調(diào)導(dǎo)致的.心理障礙及表現(xiàn)。從對自己認(rèn)識不充分、自我認(rèn)識矛盾、社會實踐經(jīng)驗缺乏等主觀因素和社會、家庭、學(xué)校等客觀原因方面分析了形成他們產(chǎn)生心理障礙的原因。積極自我的培養(yǎng)過程中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，可以幫助他們分析對于需要解決的問題如何應(yīng)對，而對于目前無法改變的現(xiàn)實，比如家庭經(jīng)濟困難，社會經(jīng)濟資源相對缺乏應(yīng)該如何通過建立和維持可以提供支持的朋友關(guān)系等社會支持系統(tǒng)，并且掌握宣泄的方法等進行有效調(diào)整和積極接納。對于他們在求職過程中偶爾會遇到的受挫，則可以通過回避策略，引導(dǎo)他們暫時性地讓自己減少失敗的痛苦，進而養(yǎng)精蓄銳，更好地去贏得就業(yè)。
三、高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)積極自我的策略
1.明確自身優(yōu)勢，開展針對訓(xùn)練，樹立合理目標(biāo)，培養(yǎng)高自尊。培養(yǎng)高自尊的策略有很多，主要有技能訓(xùn)練、環(huán)境改變、認(rèn)知治療等。在就業(yè)指導(dǎo)過程中培養(yǎng)高自尊主要有三個方面。首先，可以通過心理測試或者職業(yè)測評，幫助貧困大學(xué)生明確自身的強項，進而在自己擅長的領(lǐng)域進行強化。幫助他們認(rèn)識到哪些領(lǐng)域是自己的弱項，盡可能避免過多投入。其次，當(dāng)?shù)蛢r值感是由經(jīng)濟貧困或社交能力差造成的，通過開展人際交往能力提升訓(xùn)練的團體輔導(dǎo)等練習(xí)可以提升價值感，也可以針對就業(yè)技能中的
面試
交談技巧的提升，來實現(xiàn)人際交往能力的提升，還可以通過幫助他們有目的地參加相應(yīng)的社團和社會實踐去檢驗和進一步提升自己的人際交往范圍和能力。最后，當(dāng)?shù)蛢r值感是由不切實際的理想和目標(biāo)造成時，可以通過幫助個體降低他們這種過高的標(biāo)準(zhǔn)，更好地立足現(xiàn)實，分階段、有步驟地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時，可以通過結(jié)構(gòu)式團體輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會接納積極的自我反饋，學(xué)會掌握問題解決技能和社會技能產(chǎn)生的成就價值，從比較成功的生活事件中提高自尊。2.豐富自我認(rèn)知，強化成功動機，培養(yǎng)積極體驗，提高自我效能。自我效能感通過認(rèn)知、動機、情緒和選擇加工來調(diào)節(jié)運作。首先認(rèn)知方面，幫助貧困大學(xué)生樹立目標(biāo)的同時，還需要教會他們用積極的
想象
等策略，設(shè)想成功的結(jié)果并以此來指導(dǎo)自己解決問題來引導(dǎo)自己的生活，讓自己在認(rèn)知方面，獲得更多的認(rèn)知資源，更富策略上的靈活性和有效性，運用長遠(yuǎn)眼光來組織他們的生活，傾向于選擇對自己有利的機會而不是選擇麻煩，學(xué)會作出更加合理和有助于未來幸福的選擇。其次動機方面，幫助貧困大學(xué)生學(xué)會設(shè)立具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，可以在整體就業(yè)目標(biāo)設(shè)置正確的基礎(chǔ)上，更好地預(yù)期自己的努力會帶來好的結(jié)果。在對可能遭遇的失敗境遇上，學(xué)會正確的歸因，即在發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更多地把失敗歸結(jié)為自己不夠努力、策略不合適或者環(huán)境不利等可控制的因素，讓他們認(rèn)識到這些是可以克服的。最后，就業(yè)指導(dǎo)的過程中，幫助他們調(diào)節(jié)情緒體驗，比如運用幽默、放松等方式來減輕由潛在威脅情境引起的情緒喚醒。3.強化責(zé)任意識，順勢調(diào)整能量，發(fā)展有效策略，提升應(yīng)對策略。首先，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的責(zé)任意識，正確面對那些需要自己提升的方面，勇敢嘗試，積極進取。我們發(fā)現(xiàn)，在貧困大學(xué)生成為“雙困畢業(yè)生”之前，高校可以幫助他們建立個人成長檔案，詳細(xì)客觀地了解貧困大學(xué)生需要解決的
專業(yè)
知識、英語
水平、表達能力等主要問題，進而更好地積累就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)“輸血到造血”的轉(zhuǎn)變，達到幫助貧困大學(xué)生成才的目的。其次，學(xué)會調(diào)整身心能量去實現(xiàn)目標(biāo)。我們要在貧困大學(xué)生就業(yè)之前，通過課堂教學(xué)、豐富多彩的校園
文化活動、朋輩間的互助成長等，引導(dǎo)甚至是訓(xùn)練他們養(yǎng)成敢于戰(zhàn)勝困難的決心，去調(diào)整自己的狀態(tài)，形成“辦法總比問題多”的思維方式，積極面對挑戰(zhàn)和困難。最后，發(fā)展并使用有效的應(yīng)對策略。我們難以在教育和指導(dǎo)的過程中，將所有的應(yīng)對策略窮盡。但是，我們確實可以在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，著重培養(yǎng)他們的自信心，注意開發(fā)他們內(nèi)在的潛能，借助每一個人應(yīng)對問題的不同傾向，幫助他們形成適合自己的有效的應(yīng)對策略。當(dāng)然，還可以專門針對他們中的同一類問題，進行專題的培訓(xùn)和指導(dǎo)。積極自我的培養(yǎng)，內(nèi)容非常豐富，策略因人而異，它貫穿我們每個人自我實現(xiàn)的征途。本文只是借助目前高校就業(yè)工作過程中，對貧困大學(xué)生這一特殊群體的積極自我的培養(yǎng)，作了一個粗淺的探討，希望能夠在培養(yǎng)人才的過程中，更好地幫助年輕的大學(xué)生培養(yǎng)積極的自我，塑造積極人格，為他們的人生幸福奠定基礎(chǔ)。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇四
李媛媛
一、課時安排
第一講 工作世界探索與就業(yè)選擇 2課時
課堂實操：
1、學(xué)生當(dāng)堂制作名片，包括姓名、意向職業(yè)
2、現(xiàn)場分組，各小組推選1名組長。每個組用3分鐘時間進行組員的交流認(rèn)識。3分鐘后現(xiàn)場介紹：我是相當(dāng)xx職業(yè)的xxx學(xué)生。
作業(yè)：
1、小組風(fēng)采展示。要求：下節(jié)課現(xiàn)場展示組名、組標(biāo)、口號、組員介紹等。
2、每節(jié)課上課前3名同學(xué)做1分鐘自我介紹。 第二講 就業(yè)力提升與自我評估 2課時
課堂實操：各小組組長進行現(xiàn)場展示，每個組限時3分鐘，安排1位同學(xué)進行計時。展示結(jié)束后，每個組給其他九個組評分。
作業(yè)：
1、各組長根據(jù)自行尋找招聘信息，匯總并發(fā)布給所有組別。（可以結(jié)合組員的意向職業(yè)選擇招聘信息）
2、各組根據(jù)發(fā)布信息，每位組員自行選擇1個崗位（最好與自己意向職業(yè)相近），制作一份簡歷，并打印出來，組長收齊帶到課堂。 第三講 就業(yè)準(zhǔn)備與求職技巧（4課時）
（一）簡歷寫作 3課時
課堂實操：
1、各組由組長及1名組員作為臨時的hr，兩組互相交換簡歷，由hr選出優(yōu)秀簡歷1-2份，并加以點評。（簡歷篩選5分鐘，點評簡歷1分鐘）。
2、各組組長介紹本組的優(yōu)秀簡歷。每組為其他組九份簡歷評分（10分滿分，學(xué)委）
作業(yè)：根據(jù)發(fā)布的招聘信息以及組員的簡歷，每組組織現(xiàn)場招聘。
（二）面試技巧 3課時
課堂實習(xí)：模擬招聘。各組6分鐘。作業(yè)：實訓(xùn)手冊
第四講 大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與法律保障 考試方式：考察。
1、填寫實訓(xùn)手冊，根據(jù)各組所提供的招聘信息，制作一份個人簡歷。
第五講求職就業(yè)中的心理調(diào)適
作業(yè)次數(shù)：4次?！毒蜆I(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教案
前言（1課時）
教師自我介紹（用職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進行相關(guān)自我介紹，10分鐘）
一、課程意義：不是一門理論課程，而是定位為一門工具課程，為同學(xué)們順利開始求職提供必要的指導(dǎo)和幫助。
視頻分享：史上最難就業(yè)季史上更難就業(yè)季。賣豬肉、做城管、當(dāng)清潔工 比較分析：
二、授課形式：課堂講授，小組討論、發(fā)言，情景模擬，觀看就業(yè)指導(dǎo)視頻等。
三、
授課要求：1、全班分為10個討論小組，以簡單素質(zhì)拓展形式分組，確定小組名稱，小組號及組長。
2、保證課堂紀(jì)律、請銷假制度。
3、及時提出意見和建議。
一、自我介紹 【用時3分鐘。各位同學(xué)大家好，這學(xué)期的《就業(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》有我和大家一起度過。
二、學(xué)生通過素拓游戲分組
【5分鐘后，老師隨機抽取組員，并提問本組其他同學(xué)的嘉賓牌信息，約10分鐘】
四、布置本周作業(yè)
舉例：國商系商略、商貿(mào)競賽的參賽隊
五、如果有機會讓你到以下六個島嶼旅游，不用考慮費用等問題，你最想去的是哪個?可以按照喜歡程度選出三個。
? a島
深思冥想的島嶼。島上人跡較少，建筑物多僻處一隅，平疇綠野，適合夜觀星象。島上有多處天文館、科博館以及科學(xué)圖書館等。島上居民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。
? c島
現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。
? r島
自然原始的島嶼。島上保留有熱帶的原始植物，自然生態(tài)保持得很好，也有相當(dāng)規(guī)模的動物園、植物園、水族館。島上居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。
? s島
溫暖友善的島嶼。島上居民個性溫和、十分友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們多互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息。
? e島
顯赫富庶的島嶼。島上的居民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易。島上的經(jīng)濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等，衣香鬢影，夜夜笙歌。
結(jié)果：
六個島嶼代表著六種典型的職業(yè)生涯興趣類型(其中，第一個是主要興趣，第二、三個是輔助興趣)。
選擇r島
類型：實用型(realistic)
喜歡的活動：愿意從事事務(wù)性的工作，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作。
喜歡的職業(yè)：制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、林業(yè)、特種工程師和軍事工作。
選擇i島
類型：研究型(investigative)
喜歡的活動：處理信息(觀點、理論)，喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨立工作。
喜歡的職業(yè)：實驗室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、社會學(xué)家、工程設(shè)計師、物理學(xué)家和程序設(shè)計員。
選擇a島
類型：藝術(shù)型(artistic)
喜歡的活動：創(chuàng)造，喜歡自我表達，喜歡寫作、音樂、藝術(shù)和戲劇。
喜歡的職業(yè)：作家、藝術(shù)家、音樂家、詩人、漫畫家、演員、戲劇導(dǎo)演、作曲家、樂隊指揮和室內(nèi)裝潢人員。
選擇s島
類型：社會型(social)
喜歡的活動：幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。
喜歡的職業(yè)：教師、社會工作者、牧師、心里咨詢員、服務(wù)性行業(yè)人員。
選擇e島
類型：企業(yè)型(enterprising)喜歡的活動：喜歡領(lǐng)導(dǎo)和影響別人，或為了達到個人或組織的目的而善于說服別人。希望成就一番事業(yè)。
喜歡的職業(yè)：商業(yè)管理、律師、政治運動領(lǐng)袖、營銷人員、市場或銷售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購員、投資商、電視制片人和保險代理。
選擇c島
類型：事務(wù)型(conventional)喜歡的活動：組織和處理數(shù)據(jù)，喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。愿意在一個大的機構(gòu)中處于從屬地位。
喜歡的職業(yè)：會計師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務(wù)專家和計算機操作員。
介紹完我（老師），了解完你（學(xué)生）后，接下來介紹我們的這門課程。我們的課程就是為大家一年后的求職進行指導(dǎo)。
嘉賓牌每一位同學(xué)每節(jié)課都要帶，時刻提醒你的職業(yè)目標(biāo)，你要為職業(yè)目標(biāo)做什么。但當(dāng)隨著我們課堂的深入，你的職業(yè)目標(biāo)有了更明確的，或者更精確的目標(biāo)的話，你也可以更改。但是你改后的職業(yè)目標(biāo)一定要告訴你們的組員，讓他們也知道，并可以監(jiān)督你為職業(yè)目標(biāo)而努力。但也不要每節(jié)課都改，這對你的組員來說壓力太大了。
n.課程進度與課堂要求：
接下來說一下這門課要學(xué)的內(nèi)容。本學(xué)期我們一共有7次課，共5個學(xué)習(xí)主題。根據(jù)這門課工具課的性質(zhì)，我將本門課程的重點放在前三章上面。
對于成績，我要說明，我們這門課沒有期末考試，成績分由三個部分組成。
一、平時成績。占總評分的40%。
1、這包括課堂上大家以小組合作的形式進行課堂討論以及模擬面試等等互動活動，占30%。（通過這種方式，我也希望大家能夠培養(yǎng)自己的團隊合作意識，這種能力在你未來的工作崗位中會將有很大的幫助。）
2、課堂考勤分。我們這門課一共才7周，缺勤一次扣10分，缺勤三次，平時成績?yōu)?。
特別說明，平時成績的高低取決于你和你的小伙伴的努力。不要說平時上課不來，然后到了期末的時候，托人或者找我說好話，讓我給你高分，這是行不通的。你的成績?nèi)Q于你平時的表現(xiàn)?！獛追指?，幾分收獲。要為你自己的行為付出代價。
二、期末作業(yè)。個人簡歷總評分的30%。我在第三章會講簡歷的制作。大家根據(jù)我所講的內(nèi)容對你自己的簡歷進行修改，作為期末作業(yè)。我是有目的的。大家到了大四上學(xué)期開始找工作的時候，你的這份簡歷就有很大用處了。（以10國貿(mào)為例，大三下上的就業(yè)指導(dǎo)課，大四上年級組織簡歷大賽，結(jié)果老師教的東西全部還給老師了，大部分簡歷都是一如既往地平庸。。）
三、實踐成績。以小組為單位，各小組的調(diào)查訪談成果占總評分的30% 以小組為單位，大家根據(jù)自己小組同學(xué)們的職業(yè)目標(biāo)（以課堂某個小組同學(xué)們的職業(yè)目標(biāo)為例），：尋找1-3位與大家未來就業(yè)方向相關(guān)的職場人士，就自己關(guān)心的職業(yè)發(fā)展問題進行訪談。
強調(diào)，學(xué)生要走出象牙塔校園，走入社會。不要找在校創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，或者畢業(yè)后在學(xué)校相關(guān)區(qū)域工作的同學(xué)——他們對的職場更多地貼近校園。要體現(xiàn)被訪問者的具體職業(yè)和職務(wù)。（遠(yuǎn)離網(wǎng)游，走出宿舍，走向操場）
舉例一：某天中午，剛休息好，發(fā)現(xiàn)一群學(xué)生到主任辦公室，張口就問主任教師的基本素質(zhì)是什么。。（領(lǐng)導(dǎo)反饋：問懵了）
舉例二：當(dāng)時09級大三上課時，課后四五個小組好多人都沖來我宿舍，問我，李導(dǎo)，可以談?wù)勀銓ΜF(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)形勢的認(rèn)識么。。
引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供一些可以問的問題，還有那些不要直接去問：你人生的第一桶金是多少錢，你現(xiàn)在的工資待遇如何等等。
最后一次上課時（第15周），各組填寫《實踐手冊》，由各班學(xué)委收齊后刻錄在電子光盤里交來。
導(dǎo)入：大學(xué)生就業(yè)難——上崗（視頻）
據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)，2013年全國將有699萬名高校畢業(yè)生，是建國以來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。699萬高校畢業(yè)生需要就業(yè)的消息，給2013年打上了“史上最難就業(yè)年”的標(biāo)簽。
? 《創(chuàng)業(yè)家》、《創(chuàng)富志》、《創(chuàng)業(yè)邦》
（二）就業(yè)選擇之職業(yè)選擇： 三色需求與工作層次
文秘、行政、人力資源、財務(wù)等——這些輔助性崗位，滿足的是紅色需求 銷售、市場——是任何企業(yè)的核心，緊盯的是藍色需求，接地氣 建議：
在年輕的時候，要盡量從事銷售、市場等核心部門的職業(yè)，把握藍色需求；只有把握藍色需求，才能真正融入企業(yè)、融入社會。
自我探索：
究竟選擇什么樣的職業(yè)，和你究竟要選擇什么樣的人生有關(guān)系。先想好自己要過怎樣的人生，再決定要入哪一行，找什么樣的職業(yè)。
有很多的不快樂，其實是源自不滿足，而不滿足，很多時候是源自于心不定，而心不定則是因為不清楚究竟自己要什么，不清楚要什么的結(jié)果就是什么都想要，結(jié)果什么都沒得到。
（三）就業(yè)選擇之畢業(yè)選擇： 第1道選擇題：
a、本專業(yè)就業(yè)？ b、跨專業(yè)就業(yè)？
1、看行業(yè)發(fā)展：專業(yè)所處的行業(yè)發(fā)展哪個階段，是上升、下滑還是在中天？大背景如何？
2、看專業(yè)設(shè)置：學(xué)校設(shè)置的專業(yè)是緊跟、超前還是滯后？
3、看個人情況：你更易成為專業(yè)型人才還是復(fù)合型人才？ 建議：第一句：以行業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展為兩條核心標(biāo)準(zhǔn)！第二句：跨專業(yè)就業(yè)有時是必須的！第2道選擇題：
a、考研？b、創(chuàng)業(yè)？c、就業(yè)？ 要不要考研？須三問：
一問考研目的——找份好工作？更容易就業(yè)？有面子？在這個專業(yè)繼續(xù)深造？
二問考研條件——學(xué)習(xí)能力？考試能力？科研能力？家庭支持條件？ 三問考研是唯一的進修學(xué)習(xí)方式嗎？ 要不要創(chuàng)業(yè)？須兩問：
一問：在創(chuàng)業(yè)前須問，我首先能為自己創(chuàng)造工作機會嗎？ 二問：如何定義“創(chuàng)業(yè)成功”？
支持年輕人創(chuàng)業(yè)，但不支持一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)！
結(jié)語：選擇比努力重要，特別是關(guān)鍵時候的選擇。推薦書目： 趙正寶、《趨勢的力量——個人職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決策必修課》 推薦影片：
《浮沉》——30集電視劇，展示公司、個人在職業(yè)發(fā)展中的決策的力量
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇五
近年來隨著高校招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來順應(yīng)廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要，這也使得高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革變得越來越重要。文章通過對新時期大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找出了影響高校就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建原因，并提出了相應(yīng)的對策。
高校;就業(yè)指導(dǎo);課程體系;構(gòu)建
近年來隨著高校招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來順應(yīng)廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要，這也使得高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革變得越來越重要。由于就業(yè)競爭的激烈，全國很多高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)越來越重視，不斷進行完善就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建和就業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立，地方政府部門也都出臺了各種規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的政策。雖然有政策的支持，高校也在不斷地改進就業(yè)指導(dǎo)的工作，但是，目前我國的高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在很多問題，比如很多高校尚未真正落實學(xué)校制定的政策，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程也只是流于表面的形式，缺乏
專業(yè)
的教師隊伍進行指導(dǎo)，更不用說構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)者或者教師，構(gòu)建出具有創(chuàng)新理念的課程，才能促進和提高大學(xué)生的就業(yè)率。目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要存在以下幾個問題：第一，對就業(yè)指導(dǎo)課程高校的重視程度不夠，沒有固定的上課時間，有較強的隨意性和臨時性。很多高校并未將就業(yè)指導(dǎo)課程列為必修課程或者選修課程，對該課程缺乏明確的認(rèn)識，學(xué)校對開設(shè)改課程沒有統(tǒng)一的規(guī)范和要求，因此，開設(shè)改課程的隨意性較大，比如，開設(shè)在晚上，很多學(xué)生晚上都有自己的安排，沒有時間去上就業(yè)指導(dǎo)課，而且大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的重要性沒有足夠的認(rèn)識。
第二，就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，且指導(dǎo)的方式單一。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程基本是針對畢業(yè)生的，因此課程體系沒有做到全程性。在指導(dǎo)方式的選擇上，由于課程內(nèi)容以及就業(yè)形勢的原因，大多以商業(yè)性的內(nèi)容為指導(dǎo)，比如
面試
應(yīng)聘技巧、求職包裝等，忽略了學(xué)生應(yīng)該加強自身素質(zhì)的提高。再者，就業(yè)指導(dǎo)課程的形式極為不規(guī)范，大多以講座的形式存在，過于臨時和零散。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，講授的課程重理論缺乏實踐。隨著高校招生規(guī)模的擴大，一批批的就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員也隨之?dāng)U招，多渠道招聘的輔導(dǎo)員使得就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和專業(yè)性失去了保障，因此，解決教師隊伍素質(zhì)的專業(yè)化是目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的最大的難題。
（一）新時期高校大學(xué)生的心理特點。由于新時期大學(xué)生與以往大學(xué)生所處的成長環(huán)境不同，因此，新時期的大學(xué)生在自我意識以及思維能力方面顯示出更加成熟的特點，但也有一些大學(xué)生存在幼稚和不成熟的心理特點。首先，新時期的大學(xué)生自我意識發(fā)展較強但是不成熟。處在青春期的大學(xué)生在身心發(fā)展方面都有了很大的發(fā)展，大學(xué)的
生活
環(huán)境為他們自我意識的發(fā)展提供了有利的條件，但是，他們的世界觀尚未成熟和定型，因此，大學(xué)生對社會的經(jīng)驗不足，也缺乏對自己客觀的認(rèn)識。其次，新時期大學(xué)生的邏輯思維得到很大的提高，尤其是抽象思維能力，但是思維具有很強的主觀色彩。再次，大學(xué)生在大學(xué)校園
可以體驗豐富的生活，也會產(chǎn)生豐富的情感，對生活、對國家、對朋友的感情等，但是大學(xué)生的情緒和情感波動比較大，經(jīng)常處于矛盾中不能自拔。最后，大學(xué)生具有較為堅強的意志力，但是缺乏長久的穩(wěn)定性和平衡性，容易盲從，缺乏果斷的心理。大學(xué)生的心理特征決定了他們對自我的認(rèn)識，也影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展方向。（二）用人單位的需求。新時期對高校就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建，一方面要考慮大學(xué)生的身心發(fā)展特點和專業(yè)能力，另一方面必須要了解用人單位的需求，只有知己知彼，才能在求職的過程中有的放矢，才能滿足用人單位的需求。一般來講，用人單位比較青睞具備以下特點的畢業(yè)生：
第一，能夠在最短的時間內(nèi)認(rèn)同所應(yīng)聘單位的文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂和支柱，只有員工認(rèn)同了企業(yè)的文化，才能與企業(yè)共同成長。因此，有的企業(yè)在招聘的過程中會直接表示認(rèn)同企業(yè)文化是招聘的原則之一。第二，能夠忠誠與企業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，很多國企，外企以及民企的人力資源在招聘員工的過程中，寧可招聘能力差一點，但是具有忠誠心的員工，也不愿意招聘具有高能力但朝三暮四的員工。第三，具備敬業(yè)精神的'專業(yè)的技術(shù)能力于職業(yè)素養(yǎng)。敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)的是人的情商和心理素質(zhì)的高低，而專業(yè)技能主要是考查畢業(yè)生的操作能力和實踐能力。
因此，大學(xué)生要想在當(dāng)今的就業(yè)中脫穎而出，就必須重視對以上三個方面能力的培養(yǎng)。
首先，明確新時期就業(yè)指導(dǎo)的理念，重視對大學(xué)生實踐能力的鍛煉和對未來職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。很多高校目前對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)頂多算是出謀劃策，而非真正培養(yǎng)大學(xué)生的生存技能和實踐能力，因此，在新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建中，應(yīng)該彌補對大學(xué)生生存技能的訓(xùn)練，幫助大學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃。
其次，高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該建立與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程提供實踐的平臺，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能真正實現(xiàn)價值。新時期我國高校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系要以國家的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)合企事業(yè)單位，更好地促進大學(xué)生的就業(yè)。
最后，高校需要將就業(yè)指導(dǎo)課程歸入
學(xué)習(xí)
的總體教學(xué)計劃之中。為了適應(yīng)時代的變遷、社會的需求以及達到對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，新時期我國高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課程納入各個高校的總體教學(xué)計劃中，開設(shè)為必修課程，每個年級以不同的內(nèi)容和重點有層次地遞進，增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重視，這是每一位從事高校就業(yè)指導(dǎo)工作者的責(zé)任。[2] 程緒彪.對高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的思考[j].池州師專學(xué)報，
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇六
體制創(chuàng)新應(yīng)是“以線帶面”，即建立“以系為主體，實施個性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作體制，其核心是建立“就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)市場、就業(yè)信息、就業(yè)管理和就業(yè)隊伍”五維一體的就業(yè)工作運行機制。一是高校應(yīng)建立校、系兩級管理模式，從學(xué)業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四個就業(yè)類別出發(fā)，強化“剛性基礎(chǔ)，柔性方向”本科教育理念和“剛性基礎(chǔ)，定向培養(yǎng)”的?？平逃砟睿鶕?jù)不同層次、不同就業(yè)類別的學(xué)生，傳授不同的知識技能，使就業(yè)工作的重心完成由“畢業(yè)生”到“全體在校生”的.重大轉(zhuǎn)變；二是各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式，如靠學(xué)生創(chuàng)新能力在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)參加競爭的“能力——區(qū)域模式”，鼓勵本科考取研究生“考研——深造模式”，建立專業(yè)實習(xí)期與就業(yè)試用期相統(tǒng)一的“實習(xí)——就業(yè)模式”等；三是各專業(yè)打造學(xué)生意向品牌，贏得求職的主動權(quán)，如通過理工科學(xué)生堅實的實踐能力和較強的市場應(yīng)變能力為突破口，打造學(xué)生就業(yè)品牌，就業(yè)風(fēng)格等。大學(xué)生步入社會后，往往要經(jīng)過一段時間的實踐摸索才能找到適合自己的崗位。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要及早進行，使學(xué)生充分了解社會用人需求，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這項工作應(yīng)從學(xué)生進人大學(xué)開始抓起，分階段、分重點地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等服務(wù)，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容納入就業(yè)輔導(dǎo)必修課程體系，實施職業(yè)生涯個性化設(shè)計，培養(yǎng)不同類型的人才。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇七
最近，75所教育部直屬高校發(fā)布了20xx屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。南京大學(xué)調(diào)查了“學(xué)校對學(xué)生求職的不利影響因素”，這是一個多選題，50.5%的同學(xué)選擇“實習(xí)經(jīng)歷不夠”，其次是“校友資源利用不足”（48.6%），排在第三位的就是“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠”（45.8%）。此外，超過四分之一的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)指導(dǎo)課不夠”。
20xx年10月對全國366所高校和1287家用人單位的調(diào)查顯示，8個省份的崗位需求同比下降，23個省份崗位需求持平或略有增加。受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響，鋼鐵、煤炭、航運、礦業(yè)、冶金等行業(yè)需求下降。國有企業(yè)崗位需求增幅較小，民營企業(yè)需求增幅較大。
在就業(yè)形勢不容樂觀的背景下，許多高校加大了對就業(yè)工作的投入，尤其是對就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)性建設(shè)的投入。
在許多高校，就業(yè)指導(dǎo)教師分為兩個層級：一是校級就業(yè)指導(dǎo)中心的專職人員，二是學(xué)院一級的就業(yè)指導(dǎo)教師。前者人數(shù)較少，后者一般由學(xué)生輔導(dǎo)員群體構(gòu)成，是目前高校就業(yè)指導(dǎo)教師中的主干，就業(yè)工作只是他們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠帧?/p>
比較而言，就業(yè)中心是“鐵打的”，學(xué)生和輔導(dǎo)員則是“流水的”。一位就業(yè)指導(dǎo)中心主任對記者說：“誰負(fù)責(zé)畢業(yè)班工作，誰就是就業(yè)工作干部。”
南開大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任胡軍目前很頭疼的一個問題是缺人——由于輔導(dǎo)員總在流動，轉(zhuǎn)換崗位。
一位長年從事高校畢業(yè)生就業(yè)工作的教師說，高校的畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)從計劃分配轉(zhuǎn)向市場雙向選擇，過去“畢分辦”的兩個工作人員就可以負(fù)責(zé)全校畢業(yè)生分配工作，“誰來干都可以”?，F(xiàn)在則不同，就業(yè)指導(dǎo)中心不只提供供需信息，在學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)中，還涉及許多知識，比如心理學(xué)、教育學(xué)等。
作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的主體，輔導(dǎo)員面臨一個不容回避的問題——許多輔導(dǎo)員留校工作，缺乏社會上的職場經(jīng)歷，如天津大學(xué)在就業(yè)質(zhì)量報告中就提到，“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師往往缺乏對用人單位的具體了解，無法給予學(xué)生更多的.指導(dǎo)”。
南京大學(xué)的調(diào)查從另外一個方向為這個論點提供了佐證。在被問及“誰最適合為你上就業(yè)指導(dǎo)課”時，64.6%的受訪者選擇了“已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐”，24.5%選擇“學(xué)校專門的職業(yè)指導(dǎo)老師”，只有3.4%選擇“輔導(dǎo)員”。
為了彌補這塊短板，從2009年開始，全國高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心推出了“全國萬名就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)計劃”，加強就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平。許多學(xué)校都加大對這支隊伍專業(yè)化培養(yǎng)力度。
南開大學(xué)是最早開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)師資培訓(xùn)的高校之一，2006年就制定了方案，聘請專家對全體輔導(dǎo)員進行集中培訓(xùn)，其中不少人獲得了高、中級職業(yè)指導(dǎo)師資格，以及不同機構(gòu)頒發(fā)的各類資質(zhì)證書。
去年南開大學(xué)還斥資16萬元，請一家公司培訓(xùn)了45位職業(yè)生涯教練。今年起，這支“職業(yè)生涯教練團”開始每周接受學(xué)生的預(yù)約，對有需求的學(xué)生提供比較規(guī)范的、職業(yè)發(fā)展方面的咨詢。國內(nèi)只有少數(shù)幾所學(xué)校做了這樣的嘗試。
在南京理工大學(xué)，通常是一個輔導(dǎo)員帶一個年級，一直帶到大四畢業(yè)。為了維持穩(wěn)定性，該校輔導(dǎo)員需要簽署協(xié)議，4年不能流動轉(zhuǎn)崗。每年學(xué)生處出資對輔導(dǎo)員隊伍開展就業(yè)指導(dǎo)師等方面的培訓(xùn)，讓他們走職業(yè)化、專業(yè)化的道路，對大學(xué)生在4年學(xué)習(xí)期間也會有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
然而，在不少高校，對就業(yè)師資專業(yè)性的認(rèn)識并沒有統(tǒng)一，許多就業(yè)指導(dǎo)教師被當(dāng)作一般的行政人員對待，在輪崗中會更換，甚至有的高校還保留著過去的思維定式，遵循著“從后勤處調(diào)到就業(yè)中心”的思維。此外，就業(yè)指導(dǎo)教師在職稱晉升方面也會遭遇天花板。一所高校有一年輔導(dǎo)員崗位輪換，一次走了8到10人。
與之相比，國外一些高校的情況迥然不同。以發(fā)達國家的高校為例，許多高校擁有完善的就業(yè)中心，越是好大學(xué)，就業(yè)中心的地位越是突出，成員普遍接受過相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)，且隊伍穩(wěn)定，有的咨詢師甚至工作了20多年。
比如，美國加州大學(xué)伯克利分校的就業(yè)指導(dǎo)中心有40多名工作人員，其中咨詢顧問有25人，市場發(fā)展部有5人，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)4人，行政、營銷和文職有xx人，還有1人負(fù)責(zé)募款。所有人員都具有碩士以上學(xué)位，并有從事相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。許多指導(dǎo)人員都參加了美國一些協(xié)會的職業(yè)指導(dǎo)師認(rèn)證，具有職業(yè)指導(dǎo)上崗的資格證書。而專職就業(yè)指導(dǎo)人員的流動，一般也是從一個大學(xué)的就業(yè)中心到另一個大學(xué)的就業(yè)中心。
很多高校都在就業(yè)質(zhì)量報告中，提到了學(xué)生自我教育的積極作用。
南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院2014屆碩士畢業(yè)生張海霞是該?！皩W(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”的前任主席，這個學(xué)生社團通過舉辦各類求職講座、舉辦模擬招聘會等活動，幫助同學(xué)們了解市場，提升求職能力。她說，許多同學(xué)整天做實驗，對外界需求的認(rèn)知嚴(yán)重不足。一部分同學(xué)對找工作缺乏自信，也缺少個人規(guī)劃，在迷茫中選擇了繼續(xù)深造，躲來躲去，待業(yè)人數(shù)越來越多。她當(dāng)初加入這個社團，就是希望有機會跟用人單位溝通，學(xué)習(xí)招聘人員的視角和思維方式，從而發(fā)現(xiàn)自身的欠缺。
南開的“學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”有個傳統(tǒng)，學(xué)生在加入之后，參加社團活動時必須著正裝。以至于在他們舉辦的許多招聘類活動中，有同學(xué)誤認(rèn)為他們是用人單位的招聘負(fù)責(zé)人。張海霞說，著正裝是一種心理暗示：“你從進入這個協(xié)會，不管能力怎么樣，從心理上讓你覺得踏入職場了，盡量以一個職場人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己?！彼f，同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃是不斷變化的，其中蘊含著很大的變數(shù)。但是不管怎么變化，讓職業(yè)生涯規(guī)劃的意識盡早覺醒，對自己的道路特別重要。
胡軍說，南開就業(yè)指導(dǎo)中心曾發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象：在就業(yè)中心做過學(xué)生助管的同學(xué)，無論所學(xué)專業(yè)是冷門還是熱門，找的工作都相對理想。他認(rèn)為，這是由于這些學(xué)生在做助管的過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃意識變得更強，對用人單位了解更多，也學(xué)會了有的放矢地去做準(zhǔn)備?！拔覀円龅氖亲屓W(xué)生能像他們這樣接觸就業(yè)信息，了解企業(yè)需求和用人標(biāo)準(zhǔn)。”
近日，記者昨從全市高考、中考局際聯(lián)席會上獲悉，今年我市高考、中考將全部啟用標(biāo)準(zhǔn)化考場，其中中考為首次。
今年高、中考考試時間不變，高考于6月7日至8日舉行，中考于6月20日至21日舉行；我市將有5.51萬名高中畢業(yè)生、6.39萬名初中畢業(yè)生分別參加高考和中考。
市招考辦介紹，今年我市“兩考”考試人數(shù)都有所減少，其中，高考人數(shù)減少3402人，中考人數(shù)減少3100人。高考設(shè)考點學(xué)校60個，與去年持平，考場1862個，比去年減少118個，無新增考點；中考設(shè)考點學(xué)校70個，考場2078個，比去年減少115個，新增考點4個。
高考和中考試卷保密室分別為xx個和15個，全部為區(qū)招考辦試卷保密室，近期將進行全面檢查。
目前，高考已完成網(wǎng)上報名及資格審查，完成高考體檢工作，完成2873人的優(yōu)錄審核和公示工作，完成體藝特長生的信息上報。
普通高考實行嚴(yán)格的考務(wù)措施，考生進入考場接受安檢，每個考場配備金屬探測儀、手機屏蔽儀及考場專用時鐘。為防作弊，試卷實行ab卷模式，統(tǒng)一配發(fā)考試文具，統(tǒng)一考場草稿紙，考生不得攜帶手機、手表、文具等違禁物品進場。
今年高、中考全部在標(biāo)準(zhǔn)化考場中進行，去年高考100%使用標(biāo)準(zhǔn)化考試，中考有60%為標(biāo)準(zhǔn)化考場?？荚嚽闆r將全程錄音錄像，遠(yuǎn)程電子監(jiān)控。高、中考考試期間，統(tǒng)一考務(wù)廣播指令、規(guī)范考點證件和手機使用管理，考點實行全封閉管理，考點周邊交通管制。
對運送試卷的車輛安裝車載視頻定位系統(tǒng)全程聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控，專車專人專用通行證。聽力考試是易出現(xiàn)突發(fā)情況的高風(fēng)險環(huán)節(jié)，對此，全市采用校園廣播網(wǎng)系統(tǒng)播放試題光盤，并利用初三、高三全市調(diào)考時機進行了演練，制定了詳盡的偶發(fā)事故應(yīng)急處置預(yù)案。
相關(guān)職能部門拿出護考舉措：“兩考”期間，全市建筑工地在考試前一周內(nèi)，每天下午6點至次日早上7點禁止施工，考試日所有考點周邊的工地停止施工。
公交集團表示，將做好高考考生免費乘車，聽力考試期間禁止鳴笛工作。水務(wù)部門將密切關(guān)注高考、中考期間天氣預(yù)報，及時發(fā)布雨情和漬情，做好排漬預(yù)警工作。武漢地鐵運營有限公司將在高考、中考期間，對列車全天運行限速，減少噪音。供電部門將提前對考點供電線路及設(shè)備進行檢修，制訂應(yīng)急處置預(yù)案，保證考試期間電力供應(yīng)。
人社部昨天轉(zhuǎn)發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出今年我國力爭實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)比例都有所提高，為此要引導(dǎo)更多高校畢業(yè)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，鼓勵小微企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。
通知稱今年我國要鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，挖掘教育、勞動就業(yè)、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、住房保障、社會工作、文化體育及殘疾人服務(wù)、農(nóng)技推廣等基層公共管理和服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)潛力，吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。要結(jié)合推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、健全農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系等，引導(dǎo)更多高校畢業(yè)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。
此外，各地區(qū)、各有關(guān)部門要消除高校畢業(yè)生在不同地區(qū)、不同類型單位之間流動就業(yè)的制度性障礙。辦理高校畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞手續(xù)，轉(zhuǎn)正定級表、調(diào)整改派手續(xù)不再作為接收審核檔案的必備材料。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇八
隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。小編精心為你整理了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)心得，希望對你有所借鑒作用喲。
高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。
1.1 指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進全面發(fā)展 按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上準(zhǔn)備求職。
1.2 指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立合理的擇業(yè)觀念 高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立合理的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動的、自在狀態(tài)的求職期望，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的合理配置。
1.3 指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準(zhǔn)則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整;各地，各部門也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部門的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
1.4 指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職對策，促進順利就業(yè) 求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們常常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
1.5 激勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功 目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，掌握知識將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會的時尚。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時，也鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功。
《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應(yīng)社會的能力。同時，旨在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，掌握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的問題，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)”。這說明對高等學(xué)校學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容，是推動學(xué)生全面發(fā)展，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求，也是對課程內(nèi)容的'基本規(guī)定。結(jié)合學(xué)生實際，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：
2.1 就業(yè)思想教育 擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對學(xué)生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學(xué)生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期望值，正確選擇和對待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導(dǎo)“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等國家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺兀谄椒驳穆殬I(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。
2.2 就業(yè)政策指導(dǎo) 政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的宏觀指導(dǎo)政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會國家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學(xué)校既落實國家宏觀調(diào)控計劃，又完成畢業(yè)生資源合理配置。
2.3 就業(yè)心理教育 心理問題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失去應(yīng)有的心理平衡。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，對許多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依賴等就業(yè)心理問題。就業(yè)指導(dǎo)課通過對大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，對在求職擇業(yè)中常見心理問題的分析和自我調(diào)適等的講授，使學(xué)生了解自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。
2.4 就業(yè)技巧指導(dǎo) 就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的掌握對大學(xué)生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學(xué)生掌握應(yīng)聘、就業(yè)的程序，把握機遇，順利就業(yè)。通過對寫求職信，參加供需見面會、面試的技巧、擇業(yè)前的準(zhǔn)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。
2.5 就業(yè)信息指導(dǎo) 就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生進行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。獲取信息量的多少，標(biāo)志著選擇就業(yè)機會的多或少。通過就業(yè)指導(dǎo)，一方面，學(xué)校通過各種形式與社會用人單位建立廣泛的聯(lián)系，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，并及時將這些信息傳遞給學(xué)生，為大學(xué)生就業(yè)鋪路架橋。另一方面，通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會主動地搜集就業(yè)信息的方法，掌握信息渠道，學(xué)會篩選有價值的信息，有針對性地進行職業(yè)選擇。
2.6 就業(yè)安全教育 剛從大學(xué)校門走出的畢業(yè)生，缺少對社會的認(rèn)識和了解，面對形形色色的招聘會，他們會或多或少產(chǎn)生茫然、盲從，其中也有少數(shù)同學(xué)被不法分子所利用，損害了學(xué)生的切身利益。通過就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，教育廣大畢業(yè)生增強自我保護意識，增強對各種招聘會的分辨能力，學(xué)會利用法律武器保護自身的合法權(quán)益。
經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐和探索，咱們認(rèn)識到，要上好就業(yè)指導(dǎo)課，就要注重課程的針對性和時效性，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用。
3.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同發(fā)揮學(xué)生的自為精神緊密結(jié)合 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，集中表現(xiàn)為以課堂教學(xué)為主渠道，堅持循序漸進的原則和理論聯(lián)系實際的原則，以教材為基本依托，按照教材的內(nèi)在邏輯，從遠(yuǎn)及近，從客觀到微觀，從形勢的分析到行為取舍，幫助學(xué)生奠定科學(xué)的知識基礎(chǔ)，提供勇于接受市場選擇的精神動力。這也就是通常所說的“指點迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學(xué)。與此同時，必須貫徹“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動精神，自動學(xué)習(xí)好相關(guān)理論知識，主動收集與篩選信息，切實增強對職業(yè)的評價能力、選擇能力，自主選擇職業(yè)方向，迎接挑戰(zhàn)。
3.2 堅持理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合 就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性極強的課程。在對學(xué)生進行理論授課后，使學(xué)生初步掌握基本理論知識，為了進一步提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課興趣和認(rèn)識，適當(dāng)?shù)慕M織他們利用所學(xué)知識進行模擬面試，以加強他們的語言表達、人際溝通等能力。在適宜的條件下，也可以組織他們參加招聘會，為他們開辟一個良好的實習(xí)空間，來感受求職的氛圍和實踐求職的技巧。通過這些實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效果，提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。
3.3 堅持課堂授課與個別輔導(dǎo)相結(jié)合 系統(tǒng)地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者舉辦相關(guān)的講座，開展課外相關(guān)的活動，這都是面向多數(shù)學(xué)生進行的知識和能力教育，應(yīng)堅持上好。但由于學(xué)生群體在思想水平、知識水平、擇業(yè)期望以及在實際的就業(yè)過程中遇到的不確定因素的客觀差異，對他們進行個別指導(dǎo)則更有實效。
3.4 堅持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，不可分割的。在進行就業(yè)教育的同時，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。咱們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者，更應(yīng)該是主動的職業(yè)的創(chuàng)造者。這在首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述?！妒澜缧浴窂娬{(diào)：“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”(《宣言》第7條)。這就要求咱們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，逐步實現(xiàn)學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇九
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課第二章：就業(yè)準(zhǔn)備
教學(xué)目的：幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，學(xué)會正確評價自我，確立合適的就業(yè)目標(biāo)，及時調(diào)適就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題，認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)材料，在求職前充分做好準(zhǔn)備工作。重點：正確評價自我難點：求職信和就業(yè)簡歷（推薦表）的撰寫。學(xué)時安排：2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié) 樹立正確的就業(yè)觀
一、傳統(tǒng)就業(yè)觀念中的誤區(qū) 1．強調(diào)自我的個人主義傾向
忽視國家和社會的利益及需求，在擇業(yè)時過分強調(diào)“個人的發(fā)展”，對工作單位的要求、挑剔過多，把未來的所謂理想工作定位在高收入、不辛苦上，把實現(xiàn)所謂的“人生價值”作為擇業(yè)的唯一要素。
1 2．一次就業(yè)定終身
有的畢業(yè)生想當(dāng)然的認(rèn)為，選擇擇業(yè)就是選擇一生。因此，在擇業(yè)時傾向于國家機關(guān)、事業(yè)單位、報考公務(wù)員等，而不愿意到條件相對艱苦的基層，特別是非公有制用人單位就業(yè)，更沒想過去自主創(chuàng)業(yè)。
3．“學(xué)而優(yōu)則仕”的精英情結(jié)
“望子成龍，望女成鳳”“光耀門楣”的觀念，“萬般皆下品，惟有讀書高”的“精英情結(jié)”，束縛了人們的觀念，使得一部分畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)變得狹隘，擇業(yè)的自主性和多元化大受限制。
4．找工作“等”、“靠”、“要”
一部分畢業(yè)生雖有強烈的競爭渴望，但缺乏競爭的勇氣，找工作“等”、“靠”、“要”，認(rèn)為學(xué)校、社會甚至家長給自己安排一份滿意的工作是理所當(dāng)然，一旦要自己為畢業(yè)找工作著急忙乎，就怨天尤人、牢騷滿腹。
5．一味強調(diào)專業(yè)對口
大學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育。部分畢業(yè)生片面理解專業(yè)的含義，將專業(yè)教育等同于職業(yè)教育甚至工種教育，因而極端強調(diào)“專業(yè)對口”，導(dǎo)致對大量工作計劃冷然相對、漠不關(guān)心乃至失之交臂。6．找工作一味求“大”
部分畢業(yè)生“留戀大城市，向往大企業(yè)”的思想過于嚴(yán)重，眼界高、定位高。較為流行的說法：要去“天（津）、南（京）、（上）海、北（京）”，不去“新（疆）、西（藏）、蘭（州）”。“寧要大城市一張床，不要小縣城一間房”等。
二、樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀
1．個人發(fā)展與國家需要緊密結(jié)合的就業(yè)觀
2 去，在為社會主義事業(yè)奮斗的同時，實現(xiàn)個人理想，體現(xiàn)自身價值。
2．勇于競爭的就業(yè)觀
競爭是市場經(jīng)濟最顯著的特點之一，競爭意識是大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。就業(yè)市場的競爭有利于選擇人才，實現(xiàn)人才的合理分配，人盡其才、優(yōu)勝劣汰。
3．動態(tài)發(fā)展的就業(yè)觀
樹立發(fā)展的就業(yè)觀，就是在經(jīng)濟發(fā)展的大潮中不斷需找適合自己的位置，開拓自己職業(yè)發(fā)展的空間，并學(xué)會在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)機會、把握機會。
4．到西部、到基層、到農(nóng)村工作的就業(yè)觀
我國農(nóng)村人口占全國人口70%，現(xiàn)代化建設(shè)離不開農(nóng)村的現(xiàn)代化，經(jīng)濟建設(shè)離不開西部的經(jīng)濟騰飛。西部和農(nóng)村的廣闊天地也為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、實現(xiàn)理想創(chuàng)造了條件。
5．自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀
已有越來越多的畢業(yè)生把“創(chuàng)業(yè)”看做是與“就業(yè)”和“深造”兩大出路并行的第三條出路。近年來，發(fā)達國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直維持20%—30%的比例，2010年，全國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)率1.59%，安徽省僅為0.04%。
第二節(jié) 正確評價自我一、正確評價自我的原則 1．適度性
自我評價要適度。既不刻意拔高自己，也不過度謙虛甚至貶低自己。2．全面性
自我評價應(yīng)能全面地反映自身的特點。既能反映出優(yōu)點，也要反映出缺點。
3 3．客觀性
自我評價的內(nèi)容應(yīng)客觀真實。4．發(fā)展性
自我評價是動態(tài)發(fā)展的，不是一成不變的。
二、自我評價的內(nèi)容 1．職業(yè)體力傾向
通過對自己的身體素質(zhì)的評價、分析，
總結(jié)
自己在身體素質(zhì)方面的優(yōu)勢和不足，判斷出所適應(yīng)的職業(yè)傾向。一般包括力氣，身體動作的敏捷性和平衡性，語言表達能力，視力，聽力等方面的內(nèi)容。2．職業(yè)能力傾向
不同的職業(yè)，對于個人的要求也是不同的，每個人都具有不同的職業(yè)能力傾向。通過對自身能力的評價、分析，特別是對自身綜合素質(zhì)的總結(jié)分析，判斷出所適合的職業(yè)傾向。職業(yè)能力主要包括專業(yè)知識、專業(yè)能力，組織協(xié)調(diào)能力，人際交往能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神等。只有選準(zhǔn)了與自己職業(yè)能力傾向相匹配的職業(yè)才能如魚得水。
3．職業(yè)個性傾向
指個人對職業(yè)的需要、興趣、態(tài)度和性格、氣質(zhì)等。其中，職業(yè)興趣和職業(yè)性格起著主要作用。
三、正確評價自我的方法
1．總結(jié)過去的經(jīng)驗
通過發(fā)掘自己的過去，了解自己真正的優(yōu)勢和劣勢。在此基礎(chǔ)上，通過對“做過的事情”、“能做的事情”和“想做的事情”進行分析，總結(jié)出自己的優(yōu)勢所在，找出自身的差距和不足，準(zhǔn)確定位自己。
2．他人的評價或者與他人比較
“通過別人的眼睛看自己”，虛心了解他人對自己的評價，也有助
4 于正確評價自我。如通過輔導(dǎo)員評價自身的綜合素質(zhì)，通過專業(yè)課教師評價自己的專業(yè)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，通過班級干部、要好的同學(xué)等評價自己在班級和團隊中的表現(xiàn)等。同時，也要正確看待別人對自己的評價，既不因評價較好而沾沾自喜，也不因評價不好而喪失信心。
“尺有所短，寸有所長”。通過與周圍同學(xué)、朋友進行比較，也可以進一步找出自己的優(yōu)勢和差距，明確自己努力的方向和重點。
3．專家咨詢
通過向不同方面的專家進行咨詢，如心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、專業(yè)方面的權(quán)威等，聽取專家的評價和意見。
4．運用測評手段
通過專業(yè)的測評手段來對自己進行測試，得到全面的評價結(jié)果。當(dāng)前，職業(yè)測評有很多專門的網(wǎng)站，既有收費的，也有免費的。我校就業(yè)網(wǎng)正在籌備職業(yè)測評的版塊。“每日人才網(wǎng)”（http:///ceshi/）上有免費的測評。
四、確立合適的就業(yè)目標(biāo)
1．正確把握自己的擇業(yè)期望值
擇業(yè)期望值，是指你要獲得的職業(yè)位置關(guān)系到你在物質(zhì)、精神上的需求滿足的程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境等，以及你的能力、特長和抱負(fù)能否得以施展等等。一個人的擇業(yè)目標(biāo)能否實現(xiàn)，除了個人才能、機遇等條件之外，自己對擇業(yè)期望值高低的選擇也很重要。正確把握好自己的擇業(yè)的期望值，特別應(yīng)注意以下兩點：
一、從思想觀念上講，畢業(yè)生應(yīng)該注意防止和克服圖虛榮、圖享受、圖安逸等錯誤傾向。
二、畢業(yè)生要注意將“分步走”和“及時調(diào)整”相結(jié)合。將總的期望值分解成若干個可行的階段逐步付諸實施，并在實施過程中根據(jù)情況變化及時進行調(diào)整，要首先滿足主要愿望，切不可一成不變。
2．結(jié)合自我評價的結(jié)果確立合適的就業(yè)目標(biāo)
要結(jié)合自我評價的結(jié)果和擇業(yè)期望，確立合適的就業(yè)目標(biāo)，并且向著目標(biāo)不斷努力，終會“守得云開見月明”。合適的就業(yè)目標(biāo)應(yīng)具有以下幾個方面的特征：
一是與自己的素質(zhì)能力相匹配 二是與自己的職業(yè)興趣相符合三是與自己的擇業(yè)期望相貼近
四是與自己的職業(yè)規(guī)劃相靠攏
第三節(jié) 就業(yè)心理的準(zhǔn)備
2．常見的心理障礙：焦慮，自卑，怯懦，孤傲，問題行為，神經(jīng)衰弱，軀體化癥狀等。
三、掌握心理調(diào)適的方法與技巧 1．松弛練習(xí)法
6 也叫放松訓(xùn)練，是一種通過練習(xí)學(xué)會在心理上和軀體上放松的方法?？蓭椭藗儨p輕或消除各種不良的身心反應(yīng)，如焦慮、恐懼、緊張、心理沖突、入睡、血壓增高、頭痛等癥狀，且較小迅速。
2．自我靜思法
有些時候，不良情緒是不易控制的。這時，可以采取迂回的辦法，把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動中去。如一門心思學(xué)習(xí)、參加有興趣的體育活動、利用假日郊游、與朋友同學(xué)交流聊天等，使自己沒有時間沉浸在不良情緒中，以求得心理平衡，保護自己。
4．自我適度宣泄法
適度的宣泄可以把不快情緒釋放出來，從而是緊張情緒得到輕松、緩和。情緒宣泄的方法有很多種，如傾訴、哭泣、劇烈的活動等。但是，情緒的宣泄要有節(jié)制，要注意方式、方法和時間、場合、身份、氣氛，既不能影響別人，也不能損害自己，宣泄應(yīng)當(dāng)是無破壞性的。
5．自我安慰法
在擇業(yè)中遇到挫折時，適當(dāng)?shù)剡M行自我安慰，有助于消除焦慮、抑郁、煩惱、失望等情緒。如一次面試失敗時，用“失敗乃成功之母”來安慰自己，從而從懊喪、焦慮中解脫出來。
6．理性情緒法
也稱正確歸因法。簡單地說，就是分析自己存在哪些消極情緒，找出產(chǎn)生的根源，積極鼓勵自己向理性觀念轉(zhuǎn)化，從而排除不良情緒。
第四節(jié) 準(zhǔn)備就業(yè)材料
一、編寫就業(yè)材料的原則 1．目標(biāo)明確
有利于就業(yè)的各種材料、各種組織編寫方法都可以加以運用。
2．針對性強
要根據(jù)大致的就業(yè)意向和應(yīng)聘的行業(yè)、職業(yè)或單位特點進行材料的合理組織、安排和撰寫。
3．客觀真實
在編寫求職材料的過程中，要本著客觀真實的思想態(tài)度，若材料有假，一旦用人單位發(fā)現(xiàn)，則不會錄用，擇業(yè)者也就失去了就業(yè)機會。
二、就業(yè)材料的整理 1．搜集材料
以擇業(yè)目標(biāo)為中心，圍繞就業(yè)目標(biāo)所需的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)和能力等進行搜集，注意專業(yè)特點、個人能力與行業(yè)特點的統(tǒng)一。
2．分類整理
一般對搜集的眾多原始材料按個人簡歷性材料、專業(yè)學(xué)習(xí)材料、特長愛好材料、社會實踐材料、獎勵評論性材料等五個方面進行細(xì)分。
3．編輯審查
對分類后的材料進行匯總編輯，檢查是否有遺漏。材料含糊甚至與實際情況有出入的，一定要撤除或修補。
4．匯總分析
把同類型的材料集中起來，然后對材料的使用價值進行自我分析評估，最后再把材料依其價值評分，分清主次，逐一羅列出來。
5．合理編撰
針對應(yīng)聘目標(biāo)的具體情況，合理取舍，有機組合，充分體現(xiàn)擇業(yè)
8 者的優(yōu)勢與特長。
三、撰寫就業(yè)材料
1．撰寫求職信（含英文求職信）（1）求職信開頭的撰寫：稱呼，引言
稱呼：如果寫給國家機關(guān)、事業(yè)單位的人事處領(lǐng)導(dǎo)，用“尊敬的xx處長（科長）”等；如果是寫給企業(yè)或公司的，可以稱呼“尊敬的xx廠長（董事長、總經(jīng)理或先生、女士）等；對于明確了用人單位負(fù)責(zé)人的，可以寫出負(fù)責(zé)人的職務(wù)職稱，如：“尊敬的李教授”、“尊敬的趙處長”、“尊敬的錢經(jīng)理”等。如果不知道求職信將轉(zhuǎn)到什么人手里，可以寫“尊敬的負(fù)責(zé)同志”、“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”等。
引言：作用一是吸引對方能夠繼續(xù)看你的材料，二是便于自然而然地進入正題而不感到突兀。包括說明寫信的原因和目的等。（2）求職信正文的撰寫：學(xué)習(xí)經(jīng)歷（知識結(jié)構(gòu)），工作經(jīng)歷（社會實踐經(jīng)歷），個人的能力，興趣，性格和愛好，提示說明（說明你的求職信還附有相關(guān)的簡歷或證明、證書附件等）
（3）求職信結(jié)尾的寫作：結(jié)束語，署名，日期，附件等
（4）寫好求職信的幾個原則：態(tài)度真誠、擺正位置，富有個性、針對性強，樸實誠懇、以情動人，傳遞有效信息、言簡意賅，內(nèi)在美與外在美有機結(jié)合求職信范例：
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好！非常感謝你能在百忙之中審閱我的求職信！
我是安徽理工大學(xué)一名即將與2012年6月畢業(yè)的學(xué)生，所學(xué)專業(yè)是xxx。我仰慕貴單位尊重知識、重視人才之名，希望能成為貴單位的一員，為貴單位的事業(yè)發(fā)展盡我全力。
9 握了堅實的市場營銷專業(yè)知識，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了營銷戰(zhàn)略、策略、市場定位、分析管理，銷售的定價、渠道、促進與市場推廣方面的技能。在專業(yè)學(xué)習(xí)成績的排名中名列前五?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出?！蔽蚁嘈牛环莞?，一份收獲。
四年來，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
短暫的幾年，有限的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的僅僅是一種思維方式和學(xué)習(xí)方法，“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行?！币粋€人只有把才識應(yīng)用到實際工作中去，服務(wù)于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的價值。所以大學(xué)期間通過參加各種實踐活動，培養(yǎng)了我較強的工作能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力和良好的合作精神，培養(yǎng)了自己較強的集體主義責(zé)任感和榮譽感，善于溝通、積極主動、認(rèn)真、踏實及動手能力強。最令我感動的是四年來我們一直堅持的學(xué)習(xí)小組，我們的團隊合作，協(xié)同奮斗的精神，我堪為之泣下。大家一起走過了耕耘的春天，收獲的秋天！我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實地地努力工作，才能做出出色的成績。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步。
“器必試而先知其利，馬必騎而后知其良駑?！敝灰o我一個支點，就能撬起整個地球；只要給我一片土壤，我會用青春和生命去耕耘；給我一個機會，給你一個選擇。我會珍惜也相信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！眲Q厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸，共命運，攜發(fā)展，求奮進！
懇請接納，回函是盼！
xxx謹(jǐn)啟 年 月 日
2．就業(yè)簡歷（推薦表）：（1）推薦表的內(nèi)容及填寫
10 另附。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十
畢業(yè)論文是指需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。下面是小編為大家整理的關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)論文，歡迎大家的閱讀。
討民據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型提出高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)重點
隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，是新形勢下加強學(xué)生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。
在大學(xué)生實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能力強的學(xué)生，社會需要幣創(chuàng)，往往會出現(xiàn)多個單位爭著接受同一個畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學(xué)習(xí)成績一般，能力也不是很強，但因家庭條件好，有社會背景的學(xué)生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業(yè)無需自己多作努力。這一類學(xué)生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會關(guān)系的學(xué)生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。
目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會實際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:
(1)熱衷于大城市、大機關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠(yuǎn)地區(qū)。
(2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動，在謀求職業(yè)時，過多考濾其從事職業(yè)的.所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權(quán)勢地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟報酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財政金融等國明奇部門，大專院?；虺鰢鴻C會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。
(3)求職時受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門學(xué)科齊頭并進，對專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學(xué)階段，由于強烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學(xué)多專業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專長和愛好，在畢業(yè)時希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業(yè)渠道越來越窄。
(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會利益為重，從社會需要出發(fā)，揚長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。
于目前人刁市場機制還不是十分健全，公平競爭機制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當(dāng)個人衛(wèi)!嗯與社會現(xiàn)實之間不能百分之百地吻合時，大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個大學(xué)生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實現(xiàn)人生價值和目標(biāo)，達到理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會現(xiàn)實，適應(yīng)新的就機制，進行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢在哪兒、有何專長、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會!需要調(diào)整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計劃分配體制的影響，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機制的新變化?；蛘J(rèn)定所學(xué)的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢」坦主，應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動是市場經(jīng)濟體制的基本要求之州，且隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才流動的機會越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認(rèn)為求職就要找個鐵飯碗。而事實上，在市場經(jīng)濟剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立多層次就業(yè)觀才」破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學(xué)會在流動中求生存、求發(fā)展。
高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經(jīng)濟的建立，新就業(yè)機制逐步完善，這對高校畢業(yè)生工作既是難得的機遇，又提出了新的任務(wù)和要求。
4.1強化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場的競爭，關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段，應(yīng)該從新生人學(xué)時就著手進行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、社會實踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認(rèn)識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會對人才的需求。
4.2加強又七粉學(xué)生擇業(yè)過程的管理?！半p向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機制，并非完全放任自流?！白灾鲹駱I(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實上，每年國家都根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要，在宏觀上對大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實到每個學(xué)校，由于隸屬關(guān)系的不同，培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才，其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費生等實行分門另樓的調(diào)控。再則，社會上人才市場由于主力機構(gòu)不盡相同，有省、州、市政府機構(gòu)的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)進行管理，給予指導(dǎo)。為此，高校有關(guān)部門要及時傳達國家和上級機關(guān)有關(guān)就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會”的就業(yè)動態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場信息，有針對性地幫助畢業(yè)生解決實際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。
4.3畢業(yè)生指導(dǎo)工作還應(yīng)強調(diào)超前意識。無論是高校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)工、教務(wù)及相關(guān)部門，對畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強的超前意識，把握時代脈搏，把有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學(xué)科調(diào)整要超前，即通過多渠道獲得社會經(jīng)濟發(fā)展方方面面的最新信急，以此指導(dǎo)高校對學(xué)科進行調(diào)整；課程設(shè)計要超前，只有使大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程及其內(nèi)容符合國家日新月異的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，才能使本校的畢業(yè)生比其他大學(xué)的畢業(yè)生占優(yōu)勢。這種課程超前，是州所大學(xué)永葆青春活力的關(guān)鍵。還有其他相關(guān)的工作也應(yīng)該有超前意識，為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。公務(wù)員之家:
4.4幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。主要包括如何寫好求耳唁，建立個人求職檔案，組織好推薦材料;在與用人單位尚炎時，如何恰當(dāng)?shù)亟榻B自己，推銷自己，以及應(yīng)有什么樣的禮儀風(fēng)度和言談舉止等藝術(shù)。}這里夔業(yè)當(dāng)強調(diào)的是推薦材料的準(zhǔn)備，因為它是畢業(yè)生綜合實力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明，對畢業(yè)生能劇頃利就業(yè)具有重要的影響，可以說是求職褂業(yè)的“敲門磚”。推薦材料包括推薦表、成績單、各種證書、自薦信等。
市場經(jīng)濟競爭體制的變化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機制的轉(zhuǎn)變，新的就業(yè)機制不僅對高校畢業(yè)生工作提出了挑戰(zhàn)，也為畢業(yè)生充分展示自己的才華了掃口愚。高校畢業(yè)生要抓住這個掃且，適時調(diào)整自己，以客觀、務(wù)實的態(tài)度，積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新路子，使自己在人才競爭中立于不敗之地。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十一
20**年教育部頒布文件要求高校普遍開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課以來，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程的理論研究與實踐探討風(fēng)生水起。我們在數(shù)所高校組織開展了相關(guān)調(diào)研，詳細(xì)了解普通高校畢業(yè)生就業(yè)、在校生就業(yè)教育的基本情況。本文就高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中出現(xiàn)的普遍問題，依據(jù)國家政策和形式變化，對就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面提出一些具體意見。
2014年初，我們圍繞就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)情況，開始對北京的幾所高校發(fā)放調(diào)查問卷，旨在了解高校畢業(yè)生最真實的就業(yè)狀況和就業(yè)指導(dǎo)需求，尤其關(guān)注是高校就業(yè)指導(dǎo)部門工作開展及實效。從調(diào)研結(jié)果來看，在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的理念方面普遍存在以下幾個誤區(qū)：
誤區(qū)1：高校就業(yè)指導(dǎo)課程的就業(yè)導(dǎo)向與學(xué)術(shù)育人導(dǎo)向沖突，沒有必要開設(shè)。在調(diào)查和訪談中我們發(fā)現(xiàn)，有部分領(lǐng)導(dǎo)或老師認(rèn)為，高校旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)和技能人才，而不能把人才培養(yǎng)降為迎合市場需求，專業(yè)課程建設(shè)決不能以就業(yè)為第一導(dǎo)向，在這個意義上來說開設(shè)就業(yè)課程完全沒有必要。實際上，這種觀念具有片面性，培養(yǎng)社會有用的人才是高等教育的普遍目標(biāo)，就業(yè)能力的培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)提高并沒有根本分歧。良好的專業(yè)素養(yǎng)是提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而提高就業(yè)能力是為發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用價值找尋平臺。
誤區(qū)2：高校就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏理論體系，無法獨立成為專門課程。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，普遍有老師認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)課程沒有獨立的學(xué)術(shù)內(nèi)核和規(guī)范體系，教材內(nèi)容也大都只是政策解讀和信息傳達，完全無法撐起專門課程所需要的理論體系。這個誤區(qū)是看到了目前就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)存的主要缺陷，但沒有看到就業(yè)課程建設(shè)的廣闊前景和發(fā)展方向。任何新生事物都是一個艱難的從無到有的過程。今后就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)就是要在理論研究方面多下工夫，深入挖掘可之借鑒的理論成果，盡快形成就業(yè)指導(dǎo)理論體系，不斷完善教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。
誤區(qū)3：高校授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，無法完成創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)指導(dǎo)課程的重要組成部分，承擔(dān)高校教課任務(wù)的老師很少能夠有足夠豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，由他們來給學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)無疑是難以奏效。但正如并不是只有成功的商人才能擔(dān)任經(jīng)濟學(xué)教師，也并不是只有成功的政治家才能擔(dān)任政治學(xué)教師。創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律和價值能夠被客觀認(rèn)識、科學(xué)研究。因此，只要開展對創(chuàng)業(yè)的專門研究，形成科學(xué)的理論成果，高校教師是能夠很好地完成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育任務(wù)的'。
誤區(qū)4：高校就業(yè)工作重在行政，沒必要專門建設(shè)師資隊伍。高校畢業(yè)生就業(yè)工作一般歸屬高校內(nèi)專設(shè)的行政部門，授課一并由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師完成，這是就業(yè)指導(dǎo)課程普遍存在的現(xiàn)狀。高校畢業(yè)生面臨的選擇多元化和個性化，只是由行政方面的老師講解就業(yè)流程、戶口檔案等等這些固定內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生實際需求。因此，根據(jù)學(xué)生專業(yè)、就業(yè)形式等不同狀況，建立一支熟悉學(xué)科專業(yè)、了解就業(yè)市場、懂政策會管理的師資隊伍非常必要。
高校就業(yè)指導(dǎo)課程在設(shè)置上具有公共課的特點，與“兩課”教育和形勢教育課程有相似性，但也有獨特性。在課程建設(shè)中除堅持高等教育課程建設(shè)的普遍性原則之外，還要堅持課程的特殊性原則，即課程建設(shè)過程中應(yīng)堅持市場導(dǎo)向、專業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向三項基本原則。
（一）市場導(dǎo)向原則
高校學(xué)生走向社會前面臨的最大壓力就是“就業(yè)難”，在很長一段時期內(nèi)，求職市場的結(jié)構(gòu)性矛盾都將長期存在。如何發(fā)揮市場導(dǎo)向作用，讓畢業(yè)生的求職取向與市場需求緊密結(jié)合，是提高學(xué)生求職成功率的主要方法。因此，在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系時，一定要牢牢把握就業(yè)市場的形勢變化規(guī)律和趨勢，針對性地安排課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。
（二）專業(yè)導(dǎo)向原則
我國高校專業(yè)設(shè)置以及招生專業(yè)規(guī)模是與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的，學(xué)生就業(yè)的選擇大多是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，這既是高等教育專業(yè)和學(xué)科設(shè)置的目的。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)要能夠緊密結(jié)合專業(yè)導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生加速專業(yè)知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，在指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)時，分門別類地對學(xué)生開展教育，既能夠讓學(xué)生在擇業(yè)時有的放矢，也能更好地在專業(yè)領(lǐng)域盡快適應(yīng)，找到方向。
（三）能力導(dǎo)向原則
就業(yè)指導(dǎo)課程的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念、提升學(xué)生的求職就業(yè)能力，因此在就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法選擇上，要始終牢記提升學(xué)生能力的總目標(biāo)。在實際教學(xué)中，除了正式的課堂講授外，還必須與開展個別指導(dǎo)、典型剖析（示范）、心理咨詢等活動結(jié)合起來，多渠道、多形式地教育和培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。
（一）開展就業(yè)指導(dǎo)教育理論研討
在目前的就業(yè)指導(dǎo)課程理論探討中有兩個偏向：一是職業(yè)發(fā)展理論代替就業(yè)理論；二是政策敘述代替就業(yè)理論。這樣做的結(jié)果就使得就業(yè)指導(dǎo)課充斥著枯燥和應(yīng)付的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，無法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，課堂效果受損，反而導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)的退縮、排斥，造成適得其反的開課效果。高等院校并非一般的技術(shù)崗位培訓(xùn)，擔(dān)負(fù)著理論研究的深度挖掘和前瞻引導(dǎo)職責(zé)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)中，必須具有頂層設(shè)計式的理論化成果作為指導(dǎo)，只有這樣才能提升就業(yè)指導(dǎo)的價值，豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)涵，實現(xiàn)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)追求。
（二）及時吸納相近學(xué)科研究成果
就業(yè)指導(dǎo)課程具有很強的實踐性，因此在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面有著特殊需求。首先，目前現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程中，不管是創(chuàng)業(yè)案例的選擇還是在求職案例的選擇上，往往只注重典型案例、成功案例，反而對普遍性的案例關(guān)注不多，這往往會對受眾產(chǎn)生一定程度的誤導(dǎo)。其次，實操教學(xué)的設(shè)置內(nèi)容單一，簡歷制作、模擬面試等這些常規(guī)的實操教學(xué)，既沒有統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，也不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會變化。因此，在就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)中，應(yīng)該進一步加強對實踐教學(xué)合理性設(shè)置的研究和論證，形成實踐教學(xué)的成熟意見，更好地完成教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。
（四）加強創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)研究
創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的最好形式，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)選擇時，就業(yè)課程體系的建設(shè)還離不開對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究。高校不僅要實際參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目的具體指導(dǎo)，更要利用有利的形勢，開展對創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，以更加高效、更加科學(xué)地幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
（一）師資隊伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化
1999年以來，我國逐漸推行職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證工作，但目前各高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員中具有職業(yè)指導(dǎo)師資格的比例還很低，高校從事就業(yè)指導(dǎo)課的老師從數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)未達到相關(guān)要求。由于目前就業(yè)課程的教師主體多為學(xué)生管理人員，日常工作已經(jīng)非常忙碌和瑣碎，對就業(yè)課的重視程度不夠，更難能談得上開展專門的科學(xué)研究，鉆研教學(xué)理論問題。因此打造一支優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊伍對每個高校來說都是迫在眉睫的事情。
（二）完善質(zhì)量監(jiān)控全程化
高校就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門正式課程，就必須建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃的內(nèi)容、進度和要求。為此，在就業(yè)課程的管理方面一是必須建立嚴(yán)格的教學(xué)檢查制度，建立健全相關(guān)的管理運行機制，實施嚴(yán)格、規(guī)范化的管理，定期檢查教學(xué)秩序和教學(xué)效果；二是對學(xué)生進行必要的考試，促進提高教學(xué)質(zhì)量；三是建立健全評估考核機制，對教師的教學(xué)工作進行評估考核。
（三）教學(xué)效果反饋體系化
如何評價就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，當(dāng)然不能用學(xué)生是否成功求職就業(yè)為標(biāo)桿，更不能用就業(yè)率來衡量。在很多開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的高校，普遍反映無法準(zhǔn)確衡量教學(xué)效果，缺乏學(xué)生反饋，更無法直接通過用人單位的評價來測算就業(yè)指導(dǎo)課程的真實價值。因此，如何在合理的前提下，做好教學(xué)效果評價與監(jiān)督，是保證就業(yè)指導(dǎo)課程健康發(fā)展的重要保證。教學(xué)效果評價要始終貫徹就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容建設(shè)，形成嚴(yán)格有序的前期導(dǎo)入和后期反饋的完整體系。
就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)時而生，既是新生事物，也將會長久的存在。就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，不論從大學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)觀還是影響就業(yè)的外在諸種因素看；不論從大學(xué)生自身的需求還是從國家的定位看，都足以證明其必須朝規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化方向發(fā)展，必須成為一門新興的學(xué)科體系。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)過程中必須堅持市場導(dǎo)向能力導(dǎo)向、專業(yè)導(dǎo)向，在內(nèi)容建設(shè)方面始終要注重開展就業(yè)理論的研討、及時吸納相近學(xué)科的成果，以及加強創(chuàng)業(yè)教育的研究。構(gòu)建完備的就業(yè)指導(dǎo)課程體系還要在師資建設(shè)、質(zhì)量控制、效果反饋等方面下功夫，為推動高校育人、學(xué)生就業(yè)方面形成合力，最終為畢業(yè)生的個人發(fā)展以及整體的社會進步提供支持。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十二
隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
1 開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。
1.1 指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進全面發(fā)展 按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上準(zhǔn)備求職。
1.2 指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立合理的擇業(yè)觀念 高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立合理的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動的、自在狀態(tài)的求職期望，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的合理配置。
1.3 指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準(zhǔn)則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整;各地，各部門也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部門的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
1.4 指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職對策，促進順利就業(yè) 求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們常常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
1.5 激勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功 目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，掌握知識將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會的時尚。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時，也鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功。
2 就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容
《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應(yīng)社會的能力。同時，旨在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，掌握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的問題，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)”。這說明對高等學(xué)校學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容，是推動學(xué)生全面發(fā)展，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求，也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學(xué)生實際，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：
2.1 就業(yè)思想教育 擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對學(xué)生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學(xué)生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期望值，正確選擇和對待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導(dǎo)“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等國家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺?，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。
2.2 就業(yè)政策指導(dǎo) 政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的宏觀指導(dǎo)政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會國家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學(xué)校既落實國家宏觀調(diào)控計劃，又完成畢業(yè)生資源合理配置。
2.3 就業(yè)心理教育 心理問題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失去應(yīng)有的心理平衡?！半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，對許多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依賴等就業(yè)心理問題。就業(yè)指導(dǎo)課通過對大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，對在求職擇業(yè)中常見心理問題的分析和自我調(diào)適等的講授，使學(xué)生了解自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。
2.4 就業(yè)技巧指導(dǎo) 就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的掌握對大學(xué)生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學(xué)生掌握應(yīng)聘、就業(yè)的程序，把握機遇，順利就業(yè)。通過對寫求職信，參加供需見面會、面試的技巧、擇業(yè)前的準(zhǔn)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。
2.5 就業(yè)信息指導(dǎo) 就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生進行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。獲取信息量的多少，標(biāo)志著選擇就業(yè)機會的多或少。通過就業(yè)指導(dǎo)，一方面，學(xué)校通過各種形式與社會用人單位建立廣泛的聯(lián)系，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，并及時將這些信息傳遞給學(xué)生，為大學(xué)生就業(yè)鋪路架橋。另一方面，通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會主動地搜集就業(yè)信息的方法，掌握信息渠道，學(xué)會篩選有價值的信息，有針對性地進行職業(yè)選擇。
2.6 就業(yè)安全教育 剛從大學(xué)校門走出的畢業(yè)生，缺少對社會的認(rèn)識和了解，面對形形色色的招聘會，他們會或多或少產(chǎn)生茫然、盲從，其中也有少數(shù)同學(xué)被不法分子所利用，損害了學(xué)生的切身利益。通過就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，教育廣大畢業(yè)生增強自我保護意識，增強對各種招聘會的分辨能力，學(xué)會利用法律武器保護自身的合法權(quán)益。
3 上好就業(yè)指導(dǎo)課的方法
經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐和探索，我們認(rèn)識到，要上好就業(yè)指導(dǎo)課，就要注重課程的針對性和時效性，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用。
3.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同發(fā)揮學(xué)生的自為精神緊密結(jié)合 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，集中表現(xiàn)為以課堂教學(xué)為主渠道，堅持循序漸進的原則和理論聯(lián)系實際的原則，以教材為基本依托，按照教材的內(nèi)在邏輯，從遠(yuǎn)及近，從客觀到微觀，從形勢的分析到行為取舍，幫助學(xué)生奠定科學(xué)的知識基礎(chǔ)，提供勇于接受市場選擇的精神動力。這也就是通常所說的“指點迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學(xué)。與此同時，必須貫徹“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動精神，自動學(xué)習(xí)好相關(guān)理論知識，主動收集與篩選信息，切實增強對職業(yè)的評價能力、選擇能力，自主選擇職業(yè)方向，迎接挑戰(zhàn)。
3.2 堅持理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合 就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性極強的課程。在對學(xué)生進行理論授課后，使學(xué)生初步掌握基本理論知識，為了進一步提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課興趣和認(rèn)識，適當(dāng)?shù)慕M織他們利用所學(xué)知識進行模擬面試，以加強他們的語言表達、人際溝通等能力。在適宜的條件下，也可以組織他們參加招聘會，為他們開辟一個良好的實習(xí)空間，來感受求職的氛圍和實踐求職的技巧。通過這些實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效果，提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。
3.3 堅持課堂授課與個別輔導(dǎo)相結(jié)合 系統(tǒng)地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者舉辦相關(guān)的講座，開展課外相關(guān)的活動，這都是面向多數(shù)學(xué)生進行的知識和能力教育，應(yīng)堅持上好。但由于學(xué)生群體在思想水平、知識水平、擇業(yè)期望以及在實際的就業(yè)過程中遇到的不確定因素的客觀差異，對他們進行個別指導(dǎo)則更有實效。
3.4 堅持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，不可分割的。在進行就業(yè)教育的同時，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者，更應(yīng)該是主動的職業(yè)的創(chuàng)造者。這在首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述?！妒澜缧浴窂娬{(diào)：“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”(《宣言》第7條)。這就要求我們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，逐步實現(xiàn)學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十三
隨著高校擴招和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)問題日漸成為全社會共同關(guān)注的焦點，社會能夠提供的就業(yè)崗位不足，大學(xué)生的期望值過高，人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)等因素，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題不僅有利于大學(xué)生群體自身，也有利于整個社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。加強就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施。現(xiàn)將我系今年的就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)匯報如下，敬請大家給予指正。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管
加強就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施。為此我們非常重視，首先提供組織保障，指定了就業(yè)指導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)層級，由系黨總支書記×××具體規(guī)劃指導(dǎo)，系的學(xué)管干部在一線操作實施，由系總支委員和全體班級教導(dǎo)員、老師協(xié)力共管，明確了系領(lǐng)導(dǎo)、專職就業(yè)工作干部、學(xué)管干部和全體教師在就業(yè)工作上的責(zé)任，提出了就業(yè)工作全員化、全程化的具體要求;其次，連續(xù)幾年在我系年度工作計劃中明確了就業(yè)工作實施要點，確定了就業(yè)率目標(biāo)，全面進行我系畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，并要求每一位教師和學(xué)生科科長、隊長，了解畢業(yè)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)情況，對學(xué)生思想中的深層次問題進行認(rèn)真分析并做出指導(dǎo)，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，幫助學(xué)生尋找就業(yè)途徑;第三，制定了考核、獎懲和激勵措施與辦法，把學(xué)校發(fā)下的學(xué)生就業(yè)獎勵金獎給在就業(yè)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出、成績顯著的人員。經(jīng)過不斷努力和爭取，我們的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中能夠做到揚長避短，減少盲目性，使自己的就業(yè)選擇更加符合個人和社會實際。
二、培養(yǎng)就業(yè)競爭能力，夯實基礎(chǔ)
學(xué)生自身綜合素質(zhì)的好壞，對其能否實現(xiàn)順利就業(yè)，適應(yīng)工作需要起著關(guān)鍵作用，因此，我們從新生入學(xué)開始就注重綜合能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的成長成才為目標(biāo)，按年級分別制定了適應(yīng)與定位、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備、行動與實踐、評估與檢驗四個階段的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)方案，通過專業(yè)課程和理論教學(xué)體系、行為訓(xùn)練和實踐活動體系、個體咨詢和團體輔導(dǎo)體系、心理測評和就業(yè)測評體系，幫助學(xué)生正確認(rèn)識、了解自己，培養(yǎng)正確的成才意識，明確成才方向。通過引導(dǎo)他們參加各種形式的社團活動，以增進學(xué)生語言表達能力、溝通能力、禮儀、才藝等綜合素質(zhì)的提高。
我們積極開展課前10分鐘演講活動，辯論會，知識競賽等，目的就是在于提高同學(xué)們的語言表達能力和反應(yīng)能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道
為了幫助畢業(yè)生更快、更好地適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革后的新形勢，正確地認(rèn)識和解決畢業(yè)生就業(yè)中可能遇到的種種問題，我們及時開展大量的就業(yè)指導(dǎo)教育工作。我系針對06、07、08級同學(xué)進行了問卷調(diào)查，我系領(lǐng)導(dǎo)和各位教研室主任先后在畢業(yè)生中進行就業(yè)形勢、政策和程序的指導(dǎo)，同時加強了在需求信息、就業(yè)技巧和就業(yè)觀念等方面的指導(dǎo);幫助畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，針對畢業(yè)生五花八門的就業(yè)思想，我們分別進行耐心細(xì)致的工作，如針對自然條件比較差的學(xué)生(不善交流等)，鼓勵他們大膽去單位應(yīng)聘，去掉自卑心理;針對就業(yè)期望值過高的學(xué)生，我們希望他們看清自己的能力，把自己的能力與就業(yè)期望值相匹配，不要只局限于本專業(yè)和考公務(wù)員，鼓勵同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)們投身新農(nóng)村建設(shè)，鼓勵同學(xué)們報考村官。通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，總結(jié)近年來學(xué)生就業(yè)實際情況，結(jié)合目前市場需求狀況，深入淺出地向同學(xué)們介紹現(xiàn)在社會上需要什么樣的人才，如何才能使自己成為適應(yīng)社會的人才等與畢業(yè)生密切相關(guān)的問題，有了權(quán)威老師的親自指導(dǎo)，學(xué)生既深受鼓舞，又樹立了“苦練內(nèi)功，先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)思想，從而為今后順利就業(yè)打好了心理基礎(chǔ)。
四、舉辦講座和面試大賽，增強就業(yè)技能
積極對學(xué)生進行就業(yè)輔導(dǎo)，提高就業(yè)能力。包括為參加村官面試的學(xué)生進行小組面試輔導(dǎo);請大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的社會服務(wù)機構(gòu)為就業(yè)困難生進行專題講座;安排時間為有需求的學(xué)生請就業(yè)指導(dǎo)專家進行面對面的個人輔導(dǎo);隨時接待學(xué)生咨詢，解答就業(yè)政策，指導(dǎo)就業(yè)技巧。
重視為學(xué)生提供心理指導(dǎo)，掃除心理障礙。我系大部分同學(xué)來自農(nóng)村，貧困生較多，經(jīng)濟上的困乏使貧困大學(xué)生比其他大學(xué)生面臨更大的心理壓力和焦慮，他們心中普遍存在著自卑心理，如何把貧困大學(xué)生的自卑由一種“消極的破壞力”轉(zhuǎn)化為一種“積極的推動力，這對于貧困大學(xué)生改變自己的命運、在擇業(yè)過程中變不利為有利，化被動為主動是十分必要的。另外，由于本專業(yè)等對女性的限制，女同學(xué)的就業(yè)壓力更大，針對女同學(xué)的心理疏導(dǎo)也非常必要。我系定期組織心理輔導(dǎo)講座，建立了由學(xué)管干部、輔導(dǎo)員老師、心理輔導(dǎo)老師組成的三級保健網(wǎng)，增強了同學(xué)們對挫折的承受能力，培養(yǎng)了同學(xué)們樂觀向上、豁達開朗、堅忍不拔等健康向上的心理素質(zhì)，同時也促使貧困生消除自卑感，現(xiàn)成了堅強的意志和較強的自我教育能力。
六、隨時掌握就業(yè)信息，為學(xué)生提供服務(wù)
召開各種就業(yè)動員會，其中畢業(yè)生學(xué)業(yè)問題說明會，交待院選課和系選課政策，提醒畢業(yè)生注意自己的畢業(yè)資格和學(xué)位資格;畢業(yè)生就業(yè)動員會發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)活頁，說明當(dāng)前就業(yè)形勢、往屆畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)政策、就業(yè)程序和注意事項等;做好對畢業(yè)生家長的咨詢答問，介紹就業(yè)形勢和就業(yè)政策，動員家長協(xié)助我系做好就業(yè)工作。
二是隨時掌握學(xué)生就業(yè)進展情況，及時采取措施幫助學(xué)生。畢業(yè)班學(xué)年初發(fā)放就業(yè)意向調(diào)查表，了解畢業(yè)生在就業(yè)方面的想法。系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在全體教師會上強調(diào)就業(yè)工作，要求教師幫助學(xué)生聯(lián)系工作，更重要的是在日常教學(xué)中對學(xué)生進行就業(yè)教育。
三是多渠道獲取就業(yè)信息。經(jīng)常上網(wǎng)搜集招聘信息在第一時間通知到學(xué)生，并統(tǒng)計好適合我系學(xué)生的報考職位、分析報考區(qū)域，從錄取比例、報名情況為我系學(xué)生提供參考。同時積極聯(lián)系校友資源，或是與已經(jīng)在社會其它行業(yè)就業(yè)的學(xué)生加強聯(lián)系，了解其所在系統(tǒng)的招聘動向，招聘內(nèi)情，以利于我系學(xué)生搶占應(yīng)聘的制高點，為畢業(yè)生開拓就業(yè)市場。
七、工作成績努力方向
通過我系全體教職員的共同努力，我系學(xué)生的就業(yè)率一直較高……
就此情況看，我系的就業(yè)指導(dǎo)工作較為成功。這些數(shù)字不僅僅體現(xiàn)了我院就業(yè)工作的成果，也體現(xiàn)出我院教育教學(xué)工作的成果，體現(xiàn)出我院在學(xué)生的培養(yǎng)、教育上取得了可喜的成績。
八、針對開展就業(yè)指導(dǎo)的幾點建議
在就業(yè)指導(dǎo)工作中我們注意到了一些問題，在此提出建議：
1、抓好入學(xué)后的專業(yè)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。
由于我系學(xué)生人數(shù)較多造成了師資、設(shè)備等方面的緊張，從而影響教學(xué)質(zhì)量，長遠(yuǎn)地講，學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)壓力會較其它專業(yè)大許多。所以，我們在新生入學(xué)時就要加強入學(xué)專業(yè)教育，積極引導(dǎo)新生選擇專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作要從一年級新生開始，告訴學(xué)生在校期間要學(xué)些什么，要鍛煉哪方面的能力等。我們已經(jīng)開始這樣的嘗試，對大一新生進行入學(xué)教育時就開始吹風(fēng)，進行就業(yè)教育，從就業(yè)形勢、往年就業(yè)情況、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面與學(xué)生進行交流。在與新生學(xué)生隊長的交流中強調(diào)了就業(yè)教育的重要性，要求學(xué)生輔導(dǎo)員以就業(yè)為切入點，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
2、就業(yè)指導(dǎo)工作要更具有針對性。
當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)意識需進一步轉(zhuǎn)變、就業(yè)渠道需進一步擴展。學(xué)生潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，挑肥揀瘦，不愿到基層工作。另外，就業(yè)目標(biāo)只單一的盯在本專業(yè)，其他單位去者了了。不符合本專業(yè)條件的學(xué)生不能及時拓寬就業(yè)渠道，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。針對畢業(yè)生中出現(xiàn)的“跳槽”現(xiàn)象以及不愿意到基層、不愿到待遇稍差的單位去的現(xiàn)象，我們需要多方面的就業(yè)指導(dǎo)，比如聘請專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)(或企業(yè)人事部門領(lǐng)導(dǎo))以及頗有成就的校友來學(xué)院進行專題講座;編印《就業(yè)指南》等小冊子，積極宣傳那些從基層做起，腳踏實地，從而有所作為的優(yōu)秀典型。另外，通過講座，告訴學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，現(xiàn)在的就業(yè)市場是買方市場，供大于求，而且許多用人單位在招聘員工時往往采取考試、測試等辦法來考核面試的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識較差和缺少就業(yè)應(yīng)聘技能的學(xué)生往往在求職中碰壁導(dǎo)致失敗。
3、加強就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，要使就業(yè)工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程，要對學(xué)生的職業(yè)生涯進行全面的、詳細(xì)的、具體的規(guī)劃，要及時向各年級的學(xué)生介紹就業(yè)的最新動態(tài)。要加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，通過模擬面試、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力和技巧，還有必要地對畢業(yè)生進行擇業(yè)心理的輔導(dǎo)，及時調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。以上的點點滴滴需要我們就業(yè)指導(dǎo)人員全身心地投入，所以，我們的就業(yè)指導(dǎo)人員不但有對學(xué)生負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感，同時還要掌握心理學(xué)、勞動人事學(xué)、法律等方面的知識，因此，我們建議對于從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員通過送培、考取職業(yè)指導(dǎo)師等途徑，不斷提高他們的自身素質(zhì)和能力。
以上是我系關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的一些主要措施和體會。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢的難度將不斷加大，就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)。我們準(zhǔn)備在今后的工作中再接再厲，在院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生處的指導(dǎo)與幫助下，進一步做好我院畢業(yè)生的就業(yè)工作。
若有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事批評指正。謝謝大家!
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十四
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課目主要是對學(xué)生進行比較系統(tǒng)擇、就業(yè)思想和技巧教育通過對本課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)制度和政策按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理樹立正確擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向了解大學(xué)生就業(yè)程序把握一定就業(yè)技巧以保證畢業(yè)生順利就業(yè)同時進行相關(guān)職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育使學(xué)生了解我國目前就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備素質(zhì)和能力使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)為國家排憂解難. 現(xiàn)在社會需求和畢業(yè)生人數(shù)之間存在著很大矛盾使得就業(yè)非常困難這就要求必須以良好心態(tài)去面對就業(yè)中諸多問題就這來說就業(yè)指導(dǎo)課是非常必要正所謂：正心正行方能正天下在上就業(yè)指導(dǎo)課以前我對將來畢業(yè)以后如何求職這一根本一無所知比較迷惘自從學(xué)院開展了就業(yè)指導(dǎo)課以來我對這門課程有了更深一步了解學(xué)院指導(dǎo)老師從多對進行了就業(yè)指導(dǎo)課培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點正確選擇職業(yè)能力在國家就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻情況下幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念調(diào)整就業(yè)心態(tài)掌握求職就業(yè)方法和技巧學(xué)會推銷總來說就業(yè)指導(dǎo)課給帶來作用主要以下幾點：
1、就業(yè)指導(dǎo)有利于更準(zhǔn)確地?fù)駱I(yè)
2、就業(yè)指導(dǎo)有對大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)整
3、有利于大學(xué)生今后發(fā)展和成材
通過就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)我了解了目前就業(yè)市場需求形勢和國家、相關(guān)省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)制度和政策了解了大學(xué)生就業(yè)程序把握了一定就業(yè)技巧重新樹立了擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向同時也重新樹立了我自信息心使我對就業(yè)不再恐懼不再擔(dān)心我相信我前途會我努力而變得美好而精彩!大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前教育教學(xué)任務(wù)同時也鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)并預(yù)祝走向成功!
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十五
第一，責(zé)任意識。大學(xué)生就業(yè)過程一般要涉及到五個行為主體，即政府、社會、用人單位、高校與畢業(yè)生，所以學(xué)校應(yīng)成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為首的畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，負(fù)責(zé)就業(yè)政策的制定和落實，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個就業(yè)環(huán)節(jié)，理順各種就業(yè)關(guān)系，著實以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點。相關(guān)職能部門要為就業(yè)工作提供盡可能的幫助，創(chuàng)造必要的就業(yè)條件，各院系也要相應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，切實加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)，實行責(zé)任追究制度。
第二，質(zhì)量意識。地方院校要從自身的實際出發(fā)，一是要堅持走市場化辦學(xué)之路，要使學(xué)生在校期間不僅能取得學(xué)歷證書，還能獲得各種職業(yè)能力等級證書和各項專項證書，學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能完全勝任國內(nèi)各種人才市場的要求，要盡量把畢業(yè)生就業(yè)空間擴張到更高層次，要積極與港資臺資企業(yè)建立就業(yè)——實習(xí)“雙向”聯(lián)系，建立穩(wěn)定的就業(yè)實習(xí)基地，不斷提高畢業(yè)生的實踐能力水平．二是建立與地方人才市場相適應(yīng)的獨具特色的人才培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢，建立地方高校與中小企業(yè)人才培養(yǎng)互動機制，使畢業(yè)生能實踐性地、高質(zhì)量地適應(yīng)自己適宜的工作崗位，確保畢業(yè)生生源質(zhì)量。
第三，市場意識。高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門，尤其是地方本科院校，應(yīng)及時了解市場人才需求情況，遵循人才市場規(guī)律，要積極與用人單位進行聯(lián)系、溝通，在原有就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，積極開辟新的就業(yè)市場，擴大市場就業(yè)份額，鼓勵畢業(yè)生多渠道多方式就業(yè)。還可建立校方就業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)建立無形的就業(yè)市場，給予畢業(yè)生更多的擇業(yè)機會。這樣不僅為畢業(yè)生開拓了就業(yè)市場，同時也擴大了學(xué)校的影響，可謂一舉兩得。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十六
第一段：引言（約200字）
高校老師就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)教育不可或缺的一環(huán)。作為班級導(dǎo)員多年來，我深感個人素質(zhì)的提高和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的積累對于幫助學(xué)生就業(yè)至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我在高校老師就業(yè)指導(dǎo)方面的心得體會。
第二段：個人素質(zhì)的提高（約200字）
作為高校老師，為了有效地進行就業(yè)指導(dǎo)，首先必須提升自己的個人素質(zhì)。我通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)文獻以及積極參與學(xué)術(shù)研究來擴展自己的知識面和專業(yè)能力。同時，我盡量多與不同行業(yè)的人士交流，了解就業(yè)市場的最新趨勢和需求。提升自己的個人素質(zhì)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)計劃（約300字）
針對每個學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，我制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)計劃。首先，我與學(xué)生進行面對面的探討，了解他們的興趣、優(yōu)勢和職業(yè)目標(biāo)。然后，我根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的就業(yè)路線圖，并為他們推薦適合的實習(xí)機會和培訓(xùn)課程。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來的就業(yè)挑戰(zhàn)。
第四段：積極幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念（約300字）
在就業(yè)指導(dǎo)中，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念是非常重要的。我通過引導(dǎo)學(xué)生了解職場的實際情況，切實了解自己的定位和發(fā)展方向，并通過學(xué)習(xí)成功案例、分享經(jīng)驗等方式來啟發(fā)學(xué)生。同時，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自主拓展的能力，加強與企業(yè)和社會資源的聯(lián)系。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強他們面對就業(yè)市場的自信心和競爭力。
第五段：定期跟蹤與評估（約200字）
指導(dǎo)學(xué)生找到理想的工作僅是就業(yè)指導(dǎo)中的第一步，更重要的是跟蹤和評估學(xué)生的就業(yè)情況。我與學(xué)生保持溝通，了解他們的職業(yè)發(fā)展和工作狀態(tài)，并提供相關(guān)的幫助和指導(dǎo)。隨著時間推移，我注意到，通過及時的跟蹤與評估，我能夠更好地調(diào)整和改進我的指導(dǎo)方法，以更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
結(jié)尾（約100字）
總之，高校老師就業(yè)指導(dǎo)需要不斷提升自身素養(yǎng)，制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)計劃，樹立正確的就業(yè)觀念，以及定期跟蹤與評估學(xué)生的就業(yè)情況。通過這些方法，我成功地幫助了許多學(xué)生走上了理想的職業(yè)道路。作為一名高校老師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和努力，為更多的學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。
高校就業(yè)指導(dǎo)課教案篇十七
隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。
按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。
高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。
指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準(zhǔn)則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整;各地，各部分也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會的時尚。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時，也鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功。
通過這四周就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，在這很短的時間里，了解到老師都專業(yè)又較多地聯(lián)系實際，使我從這門課程中學(xué)到好多書本中沒有的知識，確實受益匪淺。
作為一名大專學(xué)校的在校學(xué)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。但后來利用課余時間到新英思廣告公司進行了專業(yè)的、系統(tǒng)的、全面的軟件培訓(xùn)后，自己在技能上提升很多很多，在臨近畢業(yè)之際，學(xué)校就業(yè)部組織的就業(yè)指導(dǎo)課正好為我們提供了寶貴的信息。
大專生求職，實際就是求職信息傳播，就是中專生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。我們大專生成功求職主要有以下四個方面：
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認(rèn)真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高——工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾?！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了?，F(xiàn)實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準(zhǔn)位置，看不清方向。其四是心理素質(zhì)不過硬。當(dāng)前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準(zhǔn)做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議;再者，就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。
由于歷史的、現(xiàn)實的、主觀的、客觀的原因，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)校”，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認(rèn)識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現(xiàn)出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細(xì)致、周全上具有優(yōu)勢，可以去做形象設(shè)計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習(xí)慣在相對單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認(rèn)真，有較強的工作責(zé)任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說.能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。
一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設(shè)置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產(chǎn)生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。面對這一‘轉(zhuǎn)折，畢業(yè)生既應(yīng)做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時機，抓住轉(zhuǎn)折機遇，當(dāng)機立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。四是自視過高心理?！┊厴I(yè)生因自己的學(xué)習(xí)成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應(yīng)該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認(rèn)真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質(zhì)，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在—定條件下，熱門職業(yè)會轉(zhuǎn)變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉(zhuǎn)變成熱門職業(yè)。
求職時應(yīng)客觀分析和把握職業(yè)冷熱，做出自己正確的選擇：
一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經(jīng)濟中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、性別特點、身體條件以及各類職業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現(xiàn)在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經(jīng)濟需求的變化，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學(xué)生都想到企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)、搞管理，而輕視技工、技師等藍領(lǐng)業(yè)，造成現(xiàn)如今藍領(lǐng)職業(yè)人才的供不應(yīng)求，以及其千資待遇的提高，技術(shù)藍領(lǐng)職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當(dāng)然也容易獲得求職的成功。
三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調(diào)整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。勞動者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調(diào)整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應(yīng)盡早改行。另外，為了適應(yīng)未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。
畢業(yè)生要打造個性品牌，必須進行個性品牌設(shè)計，也就是對自我有一個清醒的認(rèn)識，只有這樣才能克服在樹立個性品牌上的盲目性。自我認(rèn)識包括：我想成為類型的職員?個人特長在哪兒?我的個性適合從事什么樣的工作?我這樣了作是否有價值?等等。不同的人會有不同的自我認(rèn)識。因此，找出自己與他人的不同點，也即找到自己在就業(yè)市場存在的獨特價值，這是個性品牌設(shè)計的關(guān)鍵所在。一般而言，產(chǎn)品品牌定位的方法也同樣適用于個性品牌定位，即別人認(rèn)為我最大的長處是什么，最值得別人注意的個人特點是什么，如何使自己的技能和下作風(fēng)格形成特色，具有不可替代的價值。自考畢業(yè)生還必須有一技之長，并能保證自己的丁作質(zhì)量——精湛的專業(yè)技能是個性品牌建立的要素。只有個人技術(shù)專而精，自己個性品牌才有價值，個人的發(fā)展空間才會更加廣闊。
當(dāng)然，打造個性品牌還必須強調(diào)個人的學(xué)習(xí)能力。要知道打造個性品牌是一個長期的過程，即使已經(jīng)形成了個性品牌，要保持也須不斷學(xué)習(xí)新知識、補充新內(nèi)容。畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)，但不要盲日跟風(fēng)，而應(yīng)學(xué)習(xí)那些對自己職業(yè)有用的東西。要學(xué)會包裝、推銷自己。包裝就是要成功地展現(xiàn)品牌的個性和特色，讓他人充分地認(rèn)識到你的價值，但同時得注意包裝要講究適度，因為過分的包裝會對個性品牌產(chǎn)生負(fù)面影響。
進入大學(xué)后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實的世界。
大學(xué)，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現(xiàn)實的殘酷的一面。
我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來說，就業(yè)是一個不能再遙遠(yuǎn)的話題。但是，我覺得，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個問題，那樣才不會被將來的就業(yè)打個措手不及。
聽了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對現(xiàn)實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細(xì)心經(jīng)營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
從這堂課中得到的最大收獲不僅僅是理論知識，現(xiàn)在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。
在全球金融危機的影響下，我國就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻。在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計，2019年，全國普通高校畢業(yè)生達559萬人，比202019年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，2019年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比2019年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計，2019年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，2019年大學(xué)生就業(yè)市場將十分擁擠。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各行業(yè)的分工也精細(xì)起來。對于招收員工的要求也逐漸高了，所以造成了現(xiàn)在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來。
每到就業(yè)季度，人才市場就聚集了成千上萬的擇業(yè)者、就業(yè)者。這足以當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻和緊張，所以作為快要走出大學(xué)校門的畢業(yè)生，面臨得是前所未有的壓力。我們認(rèn)識了這一嚴(yán)峻的課題，就得做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有正確地認(rèn)知就業(yè)形式，我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚;只有正確地認(rèn)識就業(yè)形式，我們才能更好地不斷訓(xùn)練自己，提高自己和充實自己，為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝;只有正確地認(rèn)識就業(yè)形式，我們才能趨利避害，排除我們前進的障礙，抓住機遇發(fā)展自己。因此，對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)識，對于我們每個在校大學(xué)生來說是尤為重要!
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，知識分子的象征，應(yīng)該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機，應(yīng)當(dāng)視危機為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。
大學(xué)是一個學(xué)習(xí)知識的地方。這里說的知識又分專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。之所以每個大學(xué)生都有自己所讀的專業(yè)，正是要實現(xiàn)未來人才專業(yè)化水平高的目標(biāo)?，F(xiàn)今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)好自己的專業(yè)知識，以高水平的專業(yè)與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出!!
再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他技能。
在招聘方為買方市場的前提下，招聘方自然會在遞交求職的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時，專業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀上是擁有一定優(yōu)勢的。
綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現(xiàn)出自卑、自棄，甚至結(jié)束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應(yīng)該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應(yīng)該能迎接困難的挑戰(zhàn)，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴(yán)峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點。
此外，有許多大學(xué)生對自己未來就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場已成買方市場，在此前提下，大學(xué)生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經(jīng)驗，再慢慢向理想中的工作進軍。做為擁有較高技能我們，再就業(yè)后又得到了良好的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，這使我們更有把握去擇業(yè)，就業(yè)給我們提供了豐富的經(jīng)驗，這對我們在擇業(yè)中，就擁有了比別人多出的砝碼。
在此就業(yè)形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。
一是考研，暫時避開就業(yè)大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力;二是自主創(chuàng)業(yè)。在這自主創(chuàng)業(yè)方面，各地區(qū)政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業(yè)崗位，也不失為一條好道路。
總的來說，做為當(dāng)代大學(xué)生，認(rèn)識到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰(zhàn)，在金融危機之下的就業(yè)大軍中脫穎而出、為建設(shè)人力資源強國做出實質(zhì)性貢獻!
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