專業(yè)如何提高教師的自我修養(yǎng)心得（案例13篇）

學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持努力才能取得成功。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意選擇合適的語(yǔ)言和詞匯，以突出主題和思想。在寫作過(guò)程中，注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇一

作為一名教師，提高自身的素質(zhì)和能力是與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。教師的成長(zhǎng)并不僅僅依賴于經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要不斷地探索和實(shí)踐。在這個(gè)變革快速的時(shí)代，教師們需要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的教學(xué)技能以及靈活的教育智慧。因此，教師在提高心得體會(huì)方面需要有一系列的策略和方法。本文將從培養(yǎng)自身修養(yǎng)、參加專業(yè)培訓(xùn)、跟進(jìn)教育研究、教師間的交流與分享以及學(xué)生反饋的利用等方面分享一些個(gè)人體會(huì)。

首先，教師需要不斷培養(yǎng)自身的修養(yǎng)。修養(yǎng)對(duì)教師的影響是全方位的，它不僅僅表現(xiàn)在教師言傳身教上，更能夠?qū)處煹乃枷霠顟B(tài)和教育理念產(chǎn)生重要的影響。教師應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，注重自身的修養(yǎng)和品味，提升自己的人文素養(yǎng)。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，參觀藝術(shù)展覽和博物館，參加社會(huì)公益活動(dòng)等都是提高修養(yǎng)的有效途徑。只有擁有一顆善于思考和思想開(kāi)放的心，教師才能夠更好地成長(zhǎng)和提高。

其次，教師應(yīng)積極參加專業(yè)培訓(xùn)。教育是一個(gè)不斷變革的領(lǐng)域，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。參加專業(yè)培訓(xùn)能夠幫助教師更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧。教育局、學(xué)校和教育研究機(jī)構(gòu)定期會(huì)組織各類培訓(xùn)活動(dòng)，教師要有意識(shí)地關(guān)注并積極參與。此外，教師還可以申請(qǐng)參加教學(xué)交流研討會(huì)，與其他學(xué)校的教師開(kāi)展教學(xué)案例分享和研討。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和交流，教師可以獲得更多的教育知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，教師要密切跟進(jìn)教育研究的最新進(jìn)展。教育研究是教師提高心得體會(huì)的重要途徑之一。教育研究關(guān)注教育理論和實(shí)踐問(wèn)題，提供了許多有益的教學(xué)方法和策略。通過(guò)閱讀教育期刊、參加教育研討會(huì)以及關(guān)注教育網(wǎng)站等渠道，教師可以了解到最新的教學(xué)研究成果和教育政策動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師還可以選擇研究自己感興趣的教育問(wèn)題，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)和研究，并將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。只有跟上教育研究的最新進(jìn)展，教師才能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和教育思維。

第四，教師間的交流與分享是提高心得體會(huì)的有力途徑。教師可以通過(guò)教研活動(dòng)、聯(lián)合備課以及學(xué)科組會(huì)議來(lái)進(jìn)行交流和分享。教師間的交流可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)互借、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。特別是在教學(xué)中遇到問(wèn)題和困惑時(shí)，教師可以向同事們請(qǐng)教和交流意見(jiàn)，從不同的角度思考和解決問(wèn)題。此外，教師還可以參加專業(yè)教師社交平臺(tái)和教師微信群等，與更廣泛的教師群體進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，教師們能夠相互激發(fā)靈感和啟發(fā)，從而不斷提高自身的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。

最后，教師需要利用學(xué)生反饋來(lái)提高自身的教學(xué)效果。學(xué)生反饋是教師成長(zhǎng)的一面鏡子，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議，教師可以了解自己的不足和問(wèn)題所在。教師可以設(shè)計(jì)匿名問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別談話等方式來(lái)獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)。此外，教師還可以利用課堂觀察和作業(yè)批改來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師要積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，勇于改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，不斷提高自己的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和滿意度。

總之，提高心得體會(huì)是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)、參加專業(yè)培訓(xùn)、跟進(jìn)教育研究、教師間的交流與分享以及學(xué)生反饋的利用等方式，教師們能夠不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有不斷積累和更新自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，才能更好地滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇二

提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，這是課堂教學(xué)研究的一個(gè)老課題。在課堂教學(xué)改革不但深入的今天，這個(gè)課堂也隨之走向深入，越來(lái)越引起教育人的關(guān)注與探索。因?yàn)樾碌恼n程改革改變了長(zhǎng)期以來(lái)教師命令支配和學(xué)生絕對(duì)服從的課堂教學(xué)模式，形成了以學(xué)生的發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為取向，強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，關(guān)注愉快和諧氛圍的課堂管理模式。所以，在新的課程理念支配下，教師也必須有新的策略。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高課堂教學(xué)效率的探索。

要有效提高課堂教學(xué)效率，教師首先要端正教育思想，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)效率的前提。因此，作為教師就要熟知《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等教育法律法規(guī)對(duì)師生的義務(wù)和權(quán)力的規(guī)定，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以預(yù)防自己的教學(xué)行為觸犯法律法規(guī)。在課堂教學(xué)中，做到不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱、謾罵或公開(kāi)嘲笑學(xué)生，不公開(kāi)學(xué)生隱私或私拆學(xué)生信件等，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容之心。而這些均是建立在教師必須有一個(gè)端正的教育思想，一種新的教育理念的基礎(chǔ)上，只有做到這一點(diǎn)，才能建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，為課堂創(chuàng)造一個(gè)寬松的教育環(huán)境，為營(yíng)造高效課堂打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。

教師在走向?qū)I(yè)發(fā)展道路過(guò)程中，應(yīng)該擁有專業(yè)技術(shù)和技能，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)；具有職業(yè)性的自立意識(shí)和行為，不斷在反省和內(nèi)思中調(diào)節(jié)和修正自己的工作內(nèi)容和方式，以自己良好的判斷和自信管理課堂；具有從理論與實(shí)踐的互動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和提高的覺(jué)悟以及專業(yè)的道德修養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備。

教師專業(yè)化的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要經(jīng)歷情緒期、反思期和成熟期三個(gè)階段。處于情緒期的教師，對(duì)工作充滿了熱情，容易和學(xué)生交流，但缺乏課堂管理經(jīng)驗(yàn)。在處理課堂偶發(fā)事件和人際沖突時(shí)，容易情緒激動(dòng)，往往憑主觀愿望辦事，出現(xiàn)簡(jiǎn)單化處理的現(xiàn)象。部分教師管理受挫后，熱情減退，開(kāi)始反思自己。經(jīng)歷情緒期后的教師，要從課堂管理的得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或與其他教師交流存在問(wèn)題的原因，這是教師自我管理的重要情節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效率的保證。在這個(gè)時(shí)期，教師要積極加強(qiáng)對(duì)教育類知識(shí)理論的實(shí)踐，汲取和補(bǔ)充學(xué)科類知識(shí)，使自己具有淵博的知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷了情緒期和反思期后，教師在如何提高課堂教學(xué)效率中就積累了一些經(jīng)驗(yàn)，這樣在課堂教學(xué)時(shí)才具有計(jì)劃性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，在出現(xiàn)課堂突發(fā)事件時(shí)才能很好地控制自我，學(xué)會(huì)運(yùn)用教育機(jī)制加以應(yīng)對(duì)和處理，從而逐步走向成熟。

教師的教學(xué)反思，對(duì)于提高教師的`自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展有著積極的影響和作用。在自我反思過(guò)程中，教師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)效率是否有所提高進(jìn)行反思，比較清楚的認(rèn)識(shí)在活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)等，要做到這一點(diǎn)，教師首先要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己、對(duì)待別人，不要包容自己，貶低別人。其次，教師要敢于進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，不斷地鞭策自己，虛心學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

新課程改革期待教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，期待教師由教學(xué)中的權(quán)威變作合作者，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的引領(lǐng)方式、角色定位、對(duì)問(wèn)題行為的處理方式等，都對(duì)課堂效率有一定的影響。教師必須從傳統(tǒng)的傳授角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者、學(xué)生探究的合作學(xué)習(xí)者和其他教師的探究合作者等角色轉(zhuǎn)變，確立“以學(xué)生的發(fā)展為中心”、“以人為本”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能平等參與并激發(fā)起興趣，發(fā)展其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在參與式教學(xué)中，教師的角色表現(xiàn)可以概括為以下三個(gè)方面：

第一，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師作為學(xué)習(xí)的參與者，要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀和人，養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注過(guò)程的教育和發(fā)展價(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程中要參與協(xié)商，鼓勵(lì)和督促學(xué)生的討論和練習(xí)過(guò)程，但不控制學(xué)生討論的結(jié)果；重視學(xué)生質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，與學(xué)生分享自己的感受和想法，能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

第二，做學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)示范（邊想邊說(shuō)以及演示）、中介（幫助學(xué)生把新信息與已有的新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)）和指導(dǎo)（給學(xué)生線索和反饋），還可以借助輔助工具（多媒體、教學(xué)掛圖、實(shí)物等）進(jìn)行觀察、引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。

第三，做合作學(xué)習(xí)者和合作研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，要理解、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴和朋友，并組織和指導(dǎo)他們一起探究學(xué)習(xí)。教師還要努力開(kāi)拓自己專長(zhǎng)以外的領(lǐng)域，，與其他教師和專業(yè)人員合作，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要積極研究學(xué)生和自己，在實(shí)際工作中，搜集資料，分析問(wèn)題，改進(jìn)行動(dòng)策略，實(shí)施科學(xué)管理。

此外，教師還要注重自身形象，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師的外在美、儀表美、風(fēng)度美都要成為學(xué)生的表率，以此去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。因此，教師在有效的提高課堂效率中應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，用良好的外表形象、愉快的性情、友善的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。與此同時(shí)，教師還要在危機(jī)面前保持安定，能主動(dòng)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)而不獨(dú)斷專行，能以解決問(wèn)題為目標(biāo)，而不是退縮、抱怨或情緒過(guò)度反應(yīng)的好品質(zhì)。

誠(chéng)然，以上幾點(diǎn)只是個(gè)人在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考和嘗試，在高效課堂研究與探索這個(gè)課題中，還期待著我們教育者結(jié)合各自的實(shí)際進(jìn)行探索、創(chuàng)新，走出一條遵循教育教學(xué)規(guī)律、符合新課程理念的課改之路。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇三

備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材，在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。

在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)備課、上課。如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會(huì)失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無(wú)章，從而就不能在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果。因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的.動(dòng)機(jī)和行為。

我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。

稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬(wàn)不能什么都講，什么都問(wèn)，漫天撒網(wǎng)，由教師一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”。否則，擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，教師勞而無(wú)功。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“假如學(xué)生能夠‘領(lǐng)悟’了，能夠‘研究’出來(lái)了。就無(wú)須教師的‘講述’了。教師所‘講述’的，只是學(xué)生想‘領(lǐng)悟’而‘領(lǐng)悟’不到，曾經(jīng)‘研究’而‘研究’不出來(lái)的部分。這才顯出‘講述’的真正作用?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得太多了，學(xué)生活動(dòng)太少。教師少講，學(xué)生多讀、多思、多練，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。

在上課前我們不妨制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我們必須堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能茅塞頓開(kāi)，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)，比任何教學(xué)方法都好。

教師講得多，必然剝奪了學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)。把難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)具體化。教師更大的作用是“導(dǎo)”，而不是“教”，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上做文章。重在讓學(xué)生“悟”。教師要相信自己的學(xué)生，多給他們一些時(shí)間“悟”。有道是，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。其實(shí)有好多知識(shí)不是講出來(lái)的，而是悟出來(lái)的。教師講的少，就要精講，把握好哪些知識(shí)需要講，哪些知識(shí)不需要講。課堂上教師如果滴水不漏，大講特講，反而會(huì)將學(xué)生引入迷魂陣?yán)铩?/p>

親其師，信其道。教師在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要傾注全部的愛(ài)心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師教書育人憑得不再是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”，如果能適當(dāng)?shù)亩嗬矛F(xiàn)代教具。如多媒體課件、教學(xué)圖片、掛圖、投影儀等作為輔助教學(xué)的有效手段，這樣既可節(jié)約板書，把有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介出來(lái)，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。可見(jiàn)重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

教無(wú)定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇四

不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂?我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。

我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果。

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力!教師要在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的`效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。

我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易讓不同的學(xué)生來(lái)回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來(lái)背誦，還對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰(shuí)全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇五

假期里讀了幾本關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)的書籍，印象較深刻的是《如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率》。讀完之后，不禁有所感悟：這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，落后不是表現(xiàn)在你不前進(jìn)上，而是表現(xiàn)在你前進(jìn)的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，但有一點(diǎn)是最基本的，那就是學(xué)生通過(guò)45分鐘的一節(jié)課，獲取了知識(shí)，學(xué)習(xí)到了方法。如此一來(lái)，提高課堂效率就顯得尤為必要。那么具體從何處著手呢？我從下面三點(diǎn)談一下自己的看法。

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有強(qiáng)烈興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的探索熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率.

我們現(xiàn)在的中學(xué)教育，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)多于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。這樣帶來(lái)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說(shuō)：是家長(zhǎng)、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴，若引不起學(xué)生的共鳴，我們?cè)谡n堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽(tīng)者無(wú)意，教師講的津津有味，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡”正是沒(méi)有引起共鳴的寫照。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣，但我認(rèn)為最主要的是所講內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平脫節(jié)。學(xué)生不想聽(tīng)，不愿聽(tīng)的主要原因之一就是覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實(shí)際無(wú)關(guān)。理論知識(shí)是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無(wú)一不是來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐。

如何在學(xué)生的生活實(shí)際與看似空洞的理論之間架起一座認(rèn)知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來(lái)源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學(xué)懂的感覺(jué)。就化學(xué)課而言，巧妙設(shè)置懸念是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科物質(zhì)的變化是千變?nèi)f化的變化現(xiàn)象是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從一些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)造懸念，創(chuàng)造欲答而不能，欲罷而不忍的教學(xué)情景。使學(xué)生產(chǎn)生急于探索化學(xué)原理的心情。產(chǎn)生強(qiáng)烈的.好奇心和旺盛的求知欲，將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，例如講“分子”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把100ml水和100ml水混合在一起，經(jīng)過(guò)觀察，體積之和等于200ml。此時(shí)，提出100＋100＝？學(xué)生肯定覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好笑，這時(shí)老師在黑板上寫下“有時(shí)（100＋100）〈200”，此時(shí)學(xué)生的注意力十分集中。接著老師再把100ml水混合在一起，經(jīng)過(guò)觀察，體積小于200ml，學(xué)生在驚訝之余，紛紛提出疑問(wèn)：“老師為什么前著體積為200ml，后著卻小于200ml呢？”對(duì)此只需點(diǎn)插一句話：“分子在不斷運(yùn)動(dòng)，分子之間有間隔?！痹俳M織學(xué)生看書討論，幫助學(xué)生找出答案解決懸念，教學(xué)效果會(huì)非常好.

在學(xué)校里，有些班級(jí)的老師總是抱怨學(xué)生不懂感情、不遵守課堂紀(jì)律。他們反映有的學(xué)生故意在課堂上看與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍；有的上課時(shí)搞小動(dòng)作，有時(shí)還故意弄出響聲干擾教學(xué)秩序；有的上課就打瞌睡，下課就來(lái)精神……同學(xué)們的課堂表現(xiàn)嚴(yán)重影響了上課教師的情緒，破壞了正常的課堂秩序，其課堂教學(xué)效果是可想而知的。

大量研究表明，師生關(guān)系的質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)秩序起著巨大的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。針對(duì)這些教師的困惑，筆者到相關(guān)的班級(jí)做了深入的調(diào)查，其實(shí)，這些班級(jí)在有些老師上課時(shí)同學(xué)們并不是如前描述的一樣，而是能夠遵守課堂紀(jì)律，師生互動(dòng)默契，教學(xué)效果也很好。由此看來(lái)，我們不得不冷靜的從相關(guān)老師身上找原因，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生不配合甚至干擾的原因大致可以歸納為以下六種：一是有的教師刻薄苛刻，經(jīng)常喋喋不休，對(duì)學(xué)生什么都看不慣，總是批評(píng)指責(zé)和教訓(xùn)學(xué)生，從而引起了學(xué)生的反感。二是有的老師心胸狹窄，容不得學(xué)生丁點(diǎn)兒過(guò)失，動(dòng)輒報(bào)告班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通知家長(zhǎng)，還拒絕學(xué)生上課，甚至一人有過(guò)錯(cuò)，全班同學(xué)受懲罰（如全班停課，老師不進(jìn)教室等），逼著學(xué)生走向了對(duì)立面。三是有的老師缺乏熱情友好的態(tài)度，缺乏風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生總是板著面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。四是有的老師工作責(zé)任感不強(qiáng)，沒(méi)有事業(yè)心，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)不著邊際，東扯西拉，甚至把社會(huì)和家庭中的情緒帶到課上，使學(xué)生瞧不起這樣的老師。五是有的老師缺乏公正公平的師德品質(zhì)，對(duì)待優(yōu)生差生不一樣，對(duì)待富學(xué)生和窮學(xué)生不一樣，對(duì)待父母有權(quán)的學(xué)生和父母無(wú)職無(wú)權(quán)的學(xué)生不一樣……從而引起大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的不滿。六是有的老師不愛(ài)學(xué)習(xí)，功底不扎實(shí)，不僅講課不生動(dòng)，沒(méi)有吸引力，而且經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的鄙視。當(dāng)然，用辯證的觀點(diǎn)分析，學(xué)生方面也存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是，在師生關(guān)系的構(gòu)建中，在課教學(xué)秩序的建設(shè)方面教師無(wú)疑是主導(dǎo)者，居于主導(dǎo)的重要地位，因此，作為教師，要想提高課堂教學(xué)效果，務(wù)必自我反思，努力從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做起。

愛(ài)心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。愛(ài)學(xué)生不是放任，不是嬌慣，也不是溺愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要處理好與“嚴(yán)”的關(guān)系。“愛(ài)”與“嚴(yán)”是辯證統(tǒng)一關(guān)系，常言道：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教就變壞?！睈?ài)學(xué)生就要充分的信任學(xué)生。

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法(包括識(shí)記、理解、運(yùn)用的具體方法以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題)。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過(guò)程，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)。

化學(xué)課堂競(jìng)賽目的是培養(yǎng)化學(xué)尖子，雖說(shuō)能夠入圍的學(xué)生是很少，但是作為教師則應(yīng)看到它的重要作用。因?yàn)槊恳淮胃?jìng)賽都給每一位參賽者一次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，為那些對(duì)化學(xué)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)。作為化學(xué)教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參賽，爭(zhēng)取成為勝利者。為大面積提高學(xué)生素質(zhì)營(yíng)造氛圍,這樣，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)顯得更得心應(yīng)手，教學(xué)手段就會(huì)越加多樣有效。

總之，有效性的課堂教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這以上僅是我的一些粗淺的想法，至于如何提高課堂有效性還有待我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中不斷積累、研究和探討。

（一）在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需有梯度地精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)所涉及的練習(xí)題。落實(shí)知識(shí)和技能的基本要求，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高；突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重方法訓(xùn)練；書中包含許多開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性課題；要聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，擴(kuò)大知識(shí)面；注意人文精神的滲透；形式生動(dòng)、活潑。

（二）教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

（三）在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

（四）采用章節(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實(shí)推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)生能力

根據(jù)高考考試發(fā)展的實(shí)際情況，從題型、方法和知識(shí)等角度出發(fā)，將高中化學(xué)的全部?jī)?nèi)容整合成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，再提煉出知識(shí)要點(diǎn)和題型方法，然后，通過(guò)例題分析，引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識(shí)和技能再次細(xì)化，此后讓學(xué)生練習(xí)感悟，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成每一專題的知識(shí)、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上，將工具性知識(shí)、理論性知識(shí)靠前安排，而將載體性知識(shí)、自成體系的知識(shí)靠后安排。通過(guò)這一流程的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再感覺(jué)到化學(xué)是那么凌亂，面對(duì)題目的時(shí)候，不再感覺(jué)到茫然，為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的完整知識(shí)體系。

（五）向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。所以在復(fù)習(xí)中要狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考核。將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。同時(shí)認(rèn)真命制或選擇考試所需的試題，利用晚自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)以上這些做法，使教學(xué)得到充分的落實(shí)。

（六）分析學(xué)科特點(diǎn)，提振復(fù)習(xí)課信心

化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，研究的是物質(zhì)的個(gè)性，知識(shí)顯得比較雜亂，而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的題型卻在逐年增多，同時(shí)，該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，化學(xué)用語(yǔ)多。針對(duì)這些，我們要從一開(kāi)始就把打基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)能力放在了第一位。

總之，讀完這本書感悟很深，也深受啟發(fā)，所以淺談了自己的以上看法。有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁提出批評(píng)和指正。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇六

在新的課程改革理念下，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，因此提高課堂教學(xué)藝術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的重要環(huán)節(jié)。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

興趣是最好的老師，筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，必須喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此教師必須深入透徹地鉆研政治教學(xué)大綱，從而明確教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述，仔細(xì)研究它們的含義與作用。教師要根據(jù)實(shí)際情況的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)政治課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。學(xué)生有了興趣之后就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到有效的提高；同時(shí)讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真研究教材，在熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)并能有效實(shí)施的教學(xué)方案。如果我們教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能恰如其分地利用學(xué)生生活中一些司空見(jiàn)慣的問(wèn)題上的似是而非之處，出其不意地在學(xué)生面前展開(kāi)一幅新的畫面，設(shè)計(jì)出一個(gè)與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突的矛盾情境，將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚異感，促使學(xué)生思考、探究一個(gè)為什么的答案，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生頭腦中模棱兩可、似是而非的生活概念是很多的，我們教師在課堂教學(xué)中只要善于利用、設(shè)計(jì)巧妙，就可以收到意想不到的效果。因此課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是科學(xué)、和諧、有趣的，好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅滿足于一堂課教學(xué)任務(wù)的完成，更應(yīng)立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教師高尚的人格魅力是無(wú)價(jià)的，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。具體來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格魅力對(duì)學(xué)生有如下的作用：

1、示范作用。教師的人格魅力能促使學(xué)生自覺(jué)按照教師的要求，去規(guī)范自己的言行舉止，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，從而不斷自我發(fā)展和自我完善。

2、激勵(lì)作用。尊重和熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的.教師無(wú)一不是信任、尊重和熱愛(ài)學(xué)生的。

這樣的教師能讓其對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷和信任如陽(yáng)光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，讓學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生也自然會(huì)產(chǎn)生“士為知己者學(xué)”的心理效應(yīng)。學(xué)生喜歡哪個(gè)課任教師，哪門功課就學(xué)得最好，這就是教師人格魅力的具體表現(xiàn)。

3、熏陶作用。長(zhǎng)期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，能夠不教而教，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)、一種行為習(xí)慣，促使學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。在政治課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)該針對(duì)所授的知識(shí)多列舉生活中的事例，讓學(xué)生感覺(jué)到教師所講的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密而具體，從而產(chǎn)生一種親切感。要用高尚的教師人格魅力去照亮學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生身心健康和諧成長(zhǎng)。

多媒體集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在政治課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以把一些抽象枯燥的政治問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的問(wèn)題，這就有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲；有助于在課堂教學(xué)中突出教學(xué)的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際技能等。我們教師要熟悉各種多媒體輔助手段的功能及特點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)輔助手段，提高課堂教學(xué)效率。

好的學(xué)習(xí)方法和思考習(xí)慣可以達(dá)到事半功倍的效果。

1、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓聽(tīng)課的良好思考習(xí)慣。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)：“課堂上不見(jiàn)他怎么樣聽(tīng)課，但考試時(shí)他的政治成績(jī)卻是那么好?！边@就充分說(shuō)明了成績(jī)好的學(xué)生在課堂上會(huì)聽(tīng)課、會(huì)學(xué)習(xí)。作為教師課前要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過(guò)看書和自學(xué)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)教材中分析解決問(wèn)題的思路和方法，記住重難點(diǎn)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生開(kāi)展討論和進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固和反饋有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息。

2、層層盤剝、由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生理解思考問(wèn)題的習(xí)慣。概念和規(guī)律是政治的主要內(nèi)容，深刻理解和思考政治概念和規(guī)律是學(xué)好政治的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中教師要布置學(xué)生思考為什么和怎樣引入政治概念，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)政治概念和規(guī)律是怎樣概括出來(lái)的；教師要幫助學(xué)生理清前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上把握政治的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法。

3、三看清、三思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思考習(xí)慣。應(yīng)用政治概念和規(guī)律分析解答政治問(wèn)題是檢查鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要途徑，所以教師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何在不同的條件下靈活選用恰當(dāng)?shù)恼我?guī)律，不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性。

4.動(dòng)手動(dòng)腦，充分利用山區(qū)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，政治教師的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的知識(shí)水平和思維習(xí)慣，而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，制定出合適的教學(xué)策略，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。我們政治教師要在教學(xué)中不斷探索，尋找和完善課堂教學(xué)方法和藝術(shù)，要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中切實(shí)開(kāi)展減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效率。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇七

新年伊始，我校教師深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)師德榜樣提高師德修養(yǎng)”專項(xiàng)教育學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開(kāi)放的環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問(wèn)題和新的挑戰(zhàn);人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我們教師的素質(zhì)和師德水平，與社會(huì)和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個(gè)教師隊(duì)伍的師德水平和素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。因此，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善和完善。

教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國(guó)民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，窮國(guó)辦大教育，而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)還有很大差距，廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問(wèn)題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒(méi)有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強(qiáng)。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。毛澤東說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。江澤民指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇八

首先認(rèn)真學(xué)習(xí)政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個(gè)人必須具備，無(wú)論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎(chǔ)。因此，我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。此外，我覺(jué)得還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法規(guī)，用法來(lái)保護(hù)孩子的各項(xiàng)權(quán)利掌握各項(xiàng)規(guī)程、綱要，及時(shí)了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛(ài)自己的事業(yè)。

其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應(yīng)把自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位在如下幾個(gè)方面：

在自己的工作和學(xué)習(xí)積累過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況和教材的運(yùn)用性，以及語(yǔ)文學(xué)科“語(yǔ)言交際”的學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施。

要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。自己在工作中曾得到學(xué)多教師的幫助，與每位教師團(tuán)結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校“生活化、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思——實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

作為一名教師，我時(shí)刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實(shí)自己的，嚴(yán)格要求自己：抽出業(yè)余時(shí)間，在語(yǔ)言能力，專業(yè)能力和書面表達(dá)能力上訓(xùn)練自己，爭(zhēng)取每天都有新的變化。

要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個(gè)循環(huán)或螺旋上升的過(guò)程。我們只有通過(guò)理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。

在工作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極參加學(xué)校以及報(bào)刊上的征文活動(dòng)，只有不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理論，不斷參與各種活動(dòng)，才能找出自己的缺點(diǎn)與不足，才能成長(zhǎng)起來(lái)。

牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進(jìn)行相互交流研討。認(rèn)真貫徹落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇九

我作為一名教育工作者要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，努力教書育人。

一是要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。黨性修養(yǎng)不是自然形成的，不是先天就有的，它是要通過(guò)不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、不斷地在工作實(shí)際中磨礪得來(lái)的;加強(qiáng)黨性修養(yǎng)還要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有吃苦耐勞、守得住清貧的精神，對(duì)發(fā)展中出現(xiàn)的暫時(shí)的困難要有充足的心理準(zhǔn)備，還要有與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的精神，對(duì)一些破壞學(xué)校建設(shè)的違法、違紀(jì)行為要敢于面對(duì)，要有識(shí)大體、謀大局的膽識(shí)氣魄，要有摒小我求大我的精神追 求。

二是要堅(jiān)持用權(quán)為師為生，按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，任何時(shí)候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私。學(xué)校在基本建設(shè)、食堂管理、資料征訂、物品采購(gòu)、招生考試等方面都會(huì)涉及到用權(quán)、使權(quán)問(wèn)題，各部門領(lǐng)導(dǎo)干部都要始終牢記宗旨，心中裝著師生、胸中揣著制度、頭上懸著規(guī)則、手上把握尺寸，把學(xué)校的健康發(fā)展放在第一位，經(jīng)常深入師生中去，了解師生的訴求，不自以為是，不自私自利，不假公濟(jì)私，不中飽私囊，要深記權(quán)力來(lái)自哪里，就該用到哪里。

三是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉。無(wú)論在身處何方、心在何時(shí)，無(wú)論在工作、在生活、在交際，無(wú)論與朋友與家人在一起還是一個(gè)人獨(dú)處，心中始終要有盞明燈照亮前行的方向，要每日三省我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)，還是弄清楚我從哪里來(lái)，我要到哪里去，明確我是人民培養(yǎng)的光榮的教師，要修身養(yǎng)性，為人師表，誠(chéng)持做人節(jié)操，信守師德底線，甘作人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

四是要積極主動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，要立足崗位，扎實(shí)苦干，勤于進(jìn)取、勇于探索，做到工作不拖拉、事業(yè)不消極。在教育教學(xué)實(shí)踐中深入學(xué)生，扎根課堂，教學(xué)有計(jì)劃、育人有方法，課堂教學(xué)有效率，課程開(kāi)發(fā)有規(guī)劃，管理有戰(zhàn)略、建設(shè)有思路、發(fā)展有出路 。教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”講話精神有感。要常思主動(dòng)發(fā)展之計(jì)，要常想創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)之方。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高理論境界、增強(qiáng)管理水平，要做課堂教學(xué)的榜樣，要做師德師風(fēng)建設(shè)的模范，要做改革的排頭兵，要做創(chuàng)業(yè)的馬前卒。

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如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇十

[摘

要]在學(xué)校教育中，教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，立志報(bào)效祖國(guó)，成為對(duì)國(guó)家有用的人才。我們每個(gè)教師都應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，用自己的高尚情操影響和感化學(xué)生，肩負(fù)起為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)人才的重任。

[關(guān)鍵詞]教師;職業(yè);道德修養(yǎng)

自從孔子開(kāi)設(shè)私塾教化天下以來(lái)，教育在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要作用日漸突出。而今，人們?cè)陉P(guān)注和考量教師職業(yè)能力的同時(shí)，也在關(guān)注和考量教師的職業(yè)品行。教師最重要的職責(zé)是教書育人，其言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧虼?，教師?yīng)注重提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義

道德作為一種特殊意識(shí)形態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象，存在于社會(huì)的各個(gè)層面，具體到各行業(yè)可表現(xiàn)為不同的職業(yè)道德。職業(yè)道德不僅能約束人們的工作行為，更能調(diào)整人與人之間、不同職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的種種關(guān)系。職業(yè)道德具有特殊性，根據(jù)所從事的職業(yè)不同，對(duì)其的具體要求也不盡相同。教師的職業(yè)道德作為道德的特殊領(lǐng)域，給社會(huì)帶來(lái)廣泛而深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于教師的職業(yè)道德這一概念，不同的學(xué)者會(huì)有不同的看法和理解，目前，學(xué)術(shù)界公認(rèn)的是“從事教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)中所形成和遵循的行為規(guī)范和必備的道德總和”。

對(duì)于教師而言，職業(yè)道德是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。教師本身既是科研工作者，又是社會(huì)服務(wù)者，在教學(xué)與科研以及社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，就需要教師利用自身高素質(zhì)的職業(yè)道德來(lái)處理此類事件。而今，探索提高當(dāng)代教師職業(yè)道德修養(yǎng)的新途徑和方法，已成為教師素質(zhì)教育的重要研究課題。特別是青年教師，作為教師的主力軍，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)已變得極為迫切和重要。

二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，也是社會(huì)道德的一個(gè)組成部分。它可以變成教師個(gè)人的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)道德行為，又可以指導(dǎo)和監(jiān)督教師的行為，促使教師做出符合道德要求的職業(yè)行為。

1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育改革的重點(diǎn)

的時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè);更有一些教師道德敗壞，毆打、騷擾、性侵學(xué)生，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象……這些現(xiàn)象或多或少影響到學(xué)生的身心發(fā)展以及教師在人們心中的美好形象。教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有示范性、深遠(yuǎn)性和崇高性，與其它職業(yè)相比，教師職業(yè)是塑造靈魂的事業(yè)，要求教師道德境界更加崇高。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，既是教育改革的重點(diǎn)，又是時(shí)代對(duì)教師的必然要求。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平影響學(xué)生

教師肩負(fù)教書育人的重任，是學(xué)生人生中的重要導(dǎo)師。他們既要教給學(xué)生書本上的知識(shí)，更要教育學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。職業(yè)道德修養(yǎng)是教師自身行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，是教育培養(yǎng)學(xué)生的重要手段和方式。

（1）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、處事態(tài)度

教師對(duì)待自己所任學(xué)科的態(tài)度，即對(duì)這一學(xué)科價(jià)值、重要意義的理解，在傳授學(xué)科知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的熱情，對(duì)學(xué)科進(jìn)展新成果的關(guān)心等，都決定了學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的態(tài)度。教師在課堂上的表現(xiàn)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)從教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)和樂(lè)觀的處事態(tài)度等方面受到感染，從而更加積極地生活和學(xué)習(xí)。

（2）影響學(xué)校的生存和發(fā)展

能否建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是一所學(xué)校能否成為一流學(xué)校的關(guān)鍵。教師教書育人、為人師表的責(zé)任重大，其職業(yè)道德修養(yǎng)的高低與學(xué)校的生存和發(fā)展有直接關(guān)系。學(xué)校是教書育人的圣地，如果不注重教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，就無(wú)法建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高質(zhì)量人才和辦高水平學(xué)校就無(wú)從談起。

（3）影響學(xué)生自信心的建立

師生關(guān)系也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，融洽的師生關(guān)系有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。但并不是所有教師都能與學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，有些教師批評(píng)過(guò)度，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。教師要設(shè)身處地地關(guān)愛(ài)學(xué)生，耐心、積極地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，這樣既能夠融洽師生關(guān)系，也能夠幫助學(xué)生建立自信心。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1.強(qiáng)化教師的職業(yè)道德教育

教師應(yīng)通過(guò)各種渠道接受職業(yè)道德教育，使自己具有教育情感的熾熱性，即把對(duì)工作的深刻認(rèn)識(shí)變成對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)之情。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要高度重視教師的職業(yè)道德教育，經(jīng)常邀請(qǐng)一些德高望重的老教師作師德講座、報(bào)告，以提高教師整體的職業(yè)道德水平。只有師德水平提高了，教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教師的付出，進(jìn)而把教師的真愛(ài)化作自身奮斗的力量。

2.發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

教師是一種特殊的職業(yè)，這種特殊性決定了教師的思想境界要高于其它職業(yè)的從業(yè)者。汶川地震中，正在上課的教師范美忠不顧學(xué)生安危，丟下學(xué)生先行逃走，這是不具備教師職業(yè)道德的表現(xiàn)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種內(nèi)在的素質(zhì)，不是外力強(qiáng)加于自己的，教師只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把不斷提高道德修養(yǎng)作為自己的內(nèi)心需求，自覺(jué)抵制不符合教師職業(yè)道德要求的行為，才能不斷完善自己，成為一名合格教師。

教師的職業(yè)是平凡的，也是偉大的，雖然沒(méi)有轟轟烈烈，但功在千秋。教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的工作，在工作實(shí)踐中培養(yǎng)起對(duì)本職工作的熱情，樹(shù)立高尚的師德;要有“蠟燭”和“春蠶”的精神，為教書育人奉獻(xiàn)自己最美好的年華。當(dāng)然，作為教師只靠滿腔熱情是不夠的，要想教好學(xué)生，首先得努力提高自己，尤其是要正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。教學(xué)和科研是相輔相成的，一方面，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行科研課題研究;另一方面，要通過(guò)深入研究，對(duì)問(wèn)題的理解進(jìn)一步深化，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.加強(qiáng)教師職業(yè)道德實(shí)踐

教師只有積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，才能真正體會(huì)到職業(yè)道德的精髓;只有把提高自身素養(yǎng)與教學(xué)工作相結(jié)合，才能對(duì)自己的工作、對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充電，不斷提高自己的專業(yè)水平，成為業(yè)務(wù)骨干，這樣才能更好地勝任工作。其次，在教學(xué)工作中教師要充分了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，做到“人盡其才，才盡其用”。再次，教師要為人師表，以身作則，處處注意自己的言行舉止，以優(yōu)秀的品質(zhì)影響他人，尤其是影響自己的學(xué)生，真正做到言傳身教。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯處煈?yīng)用自己淵博的知識(shí)傳道授業(yè)，更應(yīng)在精神層面給學(xué)生作出榜樣，一個(gè)公正、坦蕩、無(wú)私、有責(zé)任感的教師必然會(huì)是學(xué)生心目中的好榜樣。教師只有不斷地提高自己的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯

趙永玲）

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如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇十一

一要繃緊一根弦。這根弦就是黨的紀(jì)律觀念。能否自覺(jué)遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律，從根本上說(shuō)，取決于黨員的思想政治素質(zhì);僅有從思想上真正認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，并使之成為一種內(nèi)在的要求，才能去自覺(jué)地遵守和維護(hù)紀(jì)律。黨員干部要“有所為”，又要“有所不為”，“有所不為”才能保證“有所為”。要自覺(jué)運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)的武器，經(jīng)常反省自我，從而把紀(jì)律、法律以及他律逐漸轉(zhuǎn)化為高度的自律，把外在的強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的自覺(jué)，把對(duì)違法亂紀(jì)必受懲治的恐懼轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的職責(zé)感，轉(zhuǎn)化為對(duì)人民賦予的權(quán)力的珍惜和對(duì)自我人格的尊重，從而不斷提高紀(jì)律修養(yǎng)。

二要守住一道門。要做到慎獨(dú)、慎微、慎欲，守身如玉，善自檢點(diǎn)，管住自我的頭，管住自我的嘴，管住自我的手，管住自我的腳，不越雷池半步。要經(jīng)常聯(lián)系自我的思想和工作實(shí)際，事前想一想如何規(guī)范和約束自我的言行，違反規(guī)定的事不去做;事中時(shí)刻提醒自我不出紕漏，不觸“高壓線”;事后靜下心來(lái)回顧和反思，找出不足，以利改善。要經(jīng)常用各種紀(jì)律規(guī)范作為自我的行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自我，自覺(jué)鍛煉自我，防微杜漸，身體力行，才能真正成為遵守紀(jì)律的模范。

三要橫下一條心。就是維護(hù)黨的紀(jì)律的堅(jiān)強(qiáng)決心。作為一名黨員干部，不僅僅自我要做遵紀(jì)守法的模范，并且還要堅(jiān)決同形形色色的違法亂紀(jì)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，敢于和善于支持那些同違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng)的人。一方面要不斷提高思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，做到任何時(shí)候，任何狀況下都敢于堅(jiān)持原則，不計(jì)較個(gè)人得失;另一方面也要不斷增強(qiáng)維護(hù)黨的紀(jì)律的本領(lǐng)和潛力，依靠建立健全制度和運(yùn)用法律武器去提高斗爭(zhēng)水平;善于團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取廣大人民群眾，使同各種違法亂紀(jì)行為的斗爭(zhēng)具有廣泛、深厚的群眾基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，就是要加強(qiáng)作風(fēng)修養(yǎng)加強(qiáng)作風(fēng)修養(yǎng)，首先是要加強(qiáng)思想作風(fēng)修養(yǎng)。思想作風(fēng)修養(yǎng)反映了黨員干部對(duì)工作的事業(yè)心和職責(zé)感。黨員干部務(wù)必把為黨和人民的事業(yè)而奮斗作為人生的最高目標(biāo)，把為人民服務(wù)作為人生的最大追求，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為工作的最高目的，自覺(jué)地做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。要深入實(shí)際，腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，不搞花架子;要顧全大局，統(tǒng)籌兼顧，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不急功近利，一切工作都要經(jīng)得起實(shí)踐的、群眾的和歷史的檢驗(yàn)。

總之，本人在今后的工作中，將進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，以做好人、做好事、做好黨員的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求來(lái)加強(qiáng)自我的黨性修養(yǎng)，構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。牢固樹(shù)立正確的利益觀、權(quán)力觀和政績(jī)觀，自覺(jué)的用正確的方法和途徑創(chuàng)政績(jī)，謀發(fā)展，為樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀奠定思想保障。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇十二

教師具備怎樣的道德品質(zhì)修養(yǎng)，不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問(wèn)題。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于教師如何提高職業(yè)道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。

1.忠心是教師成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)

對(duì)于教師，忠心就是忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于自己的工作崗位、忠誠(chéng)于學(xué)校，只有當(dāng)人民教師將“忠心”二字內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的深厚感情，內(nèi)化為對(duì)工作的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，才能形成持久的工作動(dòng)力。

2.良心是教師教育工作的重要?jiǎng)恿驼{(diào)節(jié)機(jī)制

“良心”是道德情感的基本形式，是個(gè)人自律的突出體現(xiàn)。教育良心是教師職業(yè)道德的重要范疇。作為老師，我們要對(duì)得起國(guó)家給我們的那份報(bào)酬;要對(duì)得起上級(jí)對(duì)我們的諄諄教導(dǎo);要對(duì)得起學(xué)生及其家長(zhǎng)給予我們的渴望的目光。在有限的時(shí)間里，潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。

3.熱心是教師教育工作的動(dòng)力源泉

作為教師，就是要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有擁有一顆對(duì)工作的無(wú)限熱愛(ài)之心，你才能忠實(shí)地履行自己的職業(yè)職責(zé)，才會(huì)有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。

4.愛(ài)心是教師職業(yè)道德的核心

作為教師，首先，要熱愛(ài)教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。其次教師要愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛(ài)。三是愛(ài)同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協(xié)力，共同做好教育工作。

5.雄心使教師擁有更廣闊的天地

作為老師，如果有了雄心壯志，肯定會(huì)注重學(xué)習(xí)與研究，觀察與思考、潛心鉆研教育教學(xué)。在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，形成自己的教育教學(xué)特色。

6.虛心是教師進(jìn)步的階梯

虛心學(xué)習(xí)是一個(gè)合格教師良好的品德，在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺(jué)與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)良好的教師。

7.同心是教師戰(zhàn)勝一切困難的有力武器

教師應(yīng)該樹(shù)立校榮我榮的意識(shí)，只有同心同德，才能心情舒暢;只有同心同德，才能共同擊破一個(gè)個(gè)難題;只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類拔萃的人才;只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

8.耐心是教師成就事業(yè)的保障

“耐心”如實(shí)反映出一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的不良習(xí)慣;就意味著教師能以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;就意味著教師愿意給學(xué)生一種在成長(zhǎng)過(guò)程中有人陪伴的安全感;就意味著對(duì)每一名學(xué)生都寄予期望，都不放棄。

9.公心是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一桿公平秤

身為教師，也要時(shí)時(shí)牢記這一點(diǎn)，擺正自己的位置，不能帶著成見(jiàn)去評(píng)價(jià)學(xué)生。

10.恒心是教師成就事業(yè)的試金石

只要有恒心，相信做什么事情都可以成功!對(duì)于教育事業(yè)而言，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)事事不性急、不氣餒，力求耐心細(xì)致地教育和幫助孩子們，讓每個(gè)孩子的潛能得到充分的挖掘，個(gè)性得到充分的發(fā)展。

教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用，教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提，因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要重視加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，更要不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，提升人格魅力，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。

1.教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著催化作用

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作總是一絲不茍，精益求精，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響和感染，使一心向善的學(xué)生更增添了動(dòng)力，小樹(shù)才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

2.教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用

教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺(tái)是教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)，但某天為應(yīng)付檢查，居然唆使學(xué)生去說(shuō)謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅的陰影，那又如何來(lái)塑造學(xué)生健全的人格呢?教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解教師的思想?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。

3.良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用

一個(gè)心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師，同樣，一個(gè)心理不健全、不健康的學(xué)生也很難說(shuō)是一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)也很難成為出眾的人才，挑起重大的責(zé)任。

當(dāng)教師真的就是這樣一份拷問(wèn)心靈、磨練耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心的去做，就一定能達(dá)到我們心中所追求的高度。

如何提高教師的自我修養(yǎng)心得篇十三

黨性修養(yǎng)就是按照黨性的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來(lái)磨礪自己的品格和意志，以保持政治上的堅(jiān)定性和思想道德上的純潔性。作為一名黨員教師，必須在教育教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，本著全心全意為了黨的教育事業(yè)而奮斗的精神做好本職工作，本人認(rèn)為主要是從以下幾方面做起：

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，必須把學(xué)習(xí)放在突出位置，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷的提高自己。首先，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)。政治理論學(xué)習(xí)是黨員增強(qiáng)理論素養(yǎng)、堅(jiān)定黨性信念的重要途徑，是黨員增長(zhǎng)知識(shí)才干、提升工作水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)和前提。對(duì)于黨員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是必須承擔(dān)的責(zé)任和使命。作為黨員教師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好學(xué)習(xí)，而且要帶頭學(xué)習(xí)，做勤奮好學(xué)，學(xué)以致用的表率，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自身的理論水平和工作能力。

學(xué)習(xí)中要進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷探索學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新的最新成果，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)涵。同時(shí)要努力拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷用科學(xué)理論和先進(jìn)知識(shí)武裝頭腦、最大限度地把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),用正確的理論來(lái)指導(dǎo)工作，不斷提高工作的原則性、實(shí)效性、系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)造性。

其次，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)實(shí)踐知識(shí)豐富多彩，教育理念更新也層出不窮，不僅需要教師有一顆進(jìn)取心，更需要教師有淵博的專業(yè)知識(shí)和“一桶水”，做到一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。教師只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。

第三，勇于創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。要通過(guò)刻苦鉆研、努力探索，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教研能力。要使學(xué)生能夠?qū)局R(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題，教師必須在理論聯(lián)系實(shí)際方面進(jìn)行深入研究和探討，用自己的研究成果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后創(chuàng)造性地進(jìn)行工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還必須把教學(xué)內(nèi)容的探討和教學(xué)方法的研究結(jié)合起來(lái)。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造出靈活多樣的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，盡力做到條理清晰、邏輯性強(qiáng)、深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，從而將抽象的理論具體化、條理化，將枯燥無(wú)味的原理用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能輕裝上陣，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從知識(shí)中得到力量。黨員教師必須要實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)水平一流的目標(biāo)，用自己的知識(shí)、智慧、人格魅力去影響學(xué)生。

第四，求真務(wù)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。做好好本職工作是檢驗(yàn)黨性修養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。教師要努力使自己做到干一行、愛(ài)一行、鉆一行、精一行，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的模范。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這幾句話寓意深刻，高度概括了教育的真諦，教書無(wú)疑是教師的職責(zé)，育人卻是教師的天職。那么，黨員教師應(yīng)當(dāng)怎樣履行自己育人為本的天職呢?我認(rèn)為，首先，在擁有淵博知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德和歷史責(zé)任感，應(yīng)該具有鍥而不舍的敬業(yè)精神。這既是一種執(zhí)著的做人態(tài)度，也是對(duì)自己所從事職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。任何一名教師如果不具有這種精神，即使擁有淵博的知識(shí)，也無(wú)法成為一名優(yōu)秀教師。

只有熱愛(ài)自己的事業(yè)，才能夠全身心地去投入其中;只有全身心地投入，才能開(kāi)拓奮進(jìn)，成就事業(yè)。其次，努力加強(qiáng)自身的師德建設(shè)?！敖虝恕笔墙處熉殬I(yè)道德的特征，是教師的基本行為準(zhǔn)則。教師不僅要一門心思地把書教好，而且要用自己的高尚品德、模范行為去育人。作為教師既要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講好課，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，用知識(shí)的力量來(lái)吸引學(xué)生。

同時(shí)，在日常工作和生活中嚴(yán)格要求自己，努力做言行的表率。只有這樣做，才能使學(xué)生真正從內(nèi)心佩服、尊敬教師，才能自覺(jué)服從教師的管理和教育，從而達(dá)到教書育人的目的。教師的地位是神圣的，尊師重教已成為社會(huì)的共識(shí)。作為黨員教師應(yīng)該對(duì)自己的所做所為問(wèn)心無(wú)愧，要以自己的表率作用讓學(xué)生從內(nèi)心深處尊重、崇敬教師工作，讓全社會(huì)尊重、支持教師工作，使得無(wú)私奉獻(xiàn)的精神在教師身上得到真正的歸宿和完美的體現(xiàn)。

總之，作為一名黨員教師，我們一定要牢記黨的宗旨，不忘入黨誓詞，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，做一個(gè)合格的人民教師，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

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