專業(yè)快樂讀書吧教學(xué)心得(案例19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 22:09:09
專業(yè)快樂讀書吧教學(xué)心得(案例19篇)
時(shí)間:2023-10-30 22:09:09     小編:紫衣夢(mèng)

總結(jié)是一個(gè)反思的過程,可以幫助我們更好地汲取經(jīng)驗(yàn),做出更明智的決策。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。掌握一些寫總結(jié)的技巧和方法,可以幫助我們更好地撰寫一篇高質(zhì)量的總結(jié)。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇一

1、在教學(xué)過程中,我首先通過導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對(duì)正文的把握上,我采用層層深入的方式,首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事,然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書,從中感受民間故事的魅力,并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。

2、在對(duì)民間故事的`把握上,我通過讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事,讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感,讓他們體會(huì)民間故事的魅力,從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。

這節(jié)課也有不足之處:對(duì)于民間故事,學(xué)生們了解得不太詳細(xì),因此在讓他們講民間故事的過程中,氣氛不熱烈,同學(xué)們反應(yīng)不積極。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇二

《快樂讀書吧》所在單元的主題是走進(jìn)古典名著,語文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,學(xué)寫讀后感,快樂讀書吧的主題是談古典名著,品百味人生。

《三國(guó)演義》是幾百年來中國(guó)人最愛讀的文學(xué)作品之一,也是影響世界的一部作品,三國(guó)演義記載著百年的歷史,捧起這本巨著,那已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的戰(zhàn)火紛飛的三國(guó)時(shí)代,仿佛又重回我們眼前,那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事,也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中,我們能夠領(lǐng)略到各種各樣的智慧。經(jīng)過百年的流轉(zhuǎn),劉備、曹操、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳,婦孺皆知?!度龂?guó)演義》故事精彩、語言精練,人物塑造的栩栩如生,讓人看后不忘?!度龂?guó)演義》是中國(guó)文學(xué)寶庫的珍貴遺產(chǎn)。因此,我們首先為孩子們推薦了這本經(jīng)典名著,并進(jìn)行了名著導(dǎo)讀教學(xué)。

課堂設(shè)計(jì)時(shí),我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延伸開去,從學(xué)過的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對(duì)這部小說的了解,聊了書的作者、主要內(nèi)容、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、人物等,然后我再補(bǔ)充介紹《三國(guó)演義》的基本情況。介紹時(shí)我用電視劇《三國(guó)演義》的主題曲揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,初步感受三國(guó)歷史的厚重,有個(gè)別同學(xué)也跟著曲子一起哼唱,興趣濃厚,課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《三國(guó)演義》,通過看原著目錄說發(fā)現(xiàn)、找人物等環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、初步了解章回體小說的特點(diǎn),于潤(rùn)物無聲中傳授讀古典名著的的方法,感受《三國(guó)演義》的'藝術(shù)魅力,激發(fā)孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動(dòng)畫片、電視劇引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著,認(rèn)識(shí)人物。第三步,我設(shè)計(jì)了回顧閱讀古典名著的方法,運(yùn)用這些方法讀節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。學(xué)生讀完和孩子們一起交流讀書時(shí)遇到的問題,并交流解決這些問題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的人物的其他故事,部分同學(xué)能一口氣說出好多個(gè),學(xué)習(xí)熱情也較高。第四部分我設(shè)計(jì)了尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語、連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語的游戲活動(dòng),唯美的畫面、伴有音效的動(dòng)畫調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍,課堂氛圍異常熱烈。同時(shí),在課堂中,通過尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語,連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語等活動(dòng),同學(xué)們感悟了名著蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵,體悟到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,從總體的過程來看,同學(xué)們對(duì)《三國(guó)演義》這本書很感興趣,并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結(jié)中,結(jié)合能激發(fā)孩子們興趣的人物插圖我簡(jiǎn)單的介紹了作品的語言特點(diǎn)及精彩故事,進(jìn)一步增強(qiáng)名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領(lǐng)孩子們制定閱讀計(jì)劃,為讀完整本書奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中不免存在一些問題,在讀完《空城計(jì)》后,應(yīng)該讓學(xué)生來預(yù)測(cè)一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事,并到原著中印證激起學(xué)生讀原著的興趣。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇三

“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂”兩個(gè)字。閱讀時(shí)快樂的,應(yīng)為故事中的情節(jié)有趣,和同學(xué)分享是快樂的,多一次分享多一份收獲。我通過看書名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書的習(xí)慣,我覺得這幾點(diǎn)很成功。

由于時(shí)間關(guān)系,只是閱讀了片段,給學(xué)生留有思考交流的.時(shí)間有點(diǎn)兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方,比如出版社等信息也應(yīng)該納入其中。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇四

本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》,在閱讀本版塊三篇外國(guó)作品之后的安排上,既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù),也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展,交流自身的閱讀好方法,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。

首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備,收集自己讀過的外國(guó)文學(xué)作品。閱讀教材,了解教材里推薦閱讀的書目。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀外國(guó)名著,拓寬閱讀視野,感受外國(guó)文學(xué)的.語言魅力。

在本次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法,提高自主策劃和組織閱讀活動(dòng)的能力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。自主學(xué)習(xí)之后在活動(dòng)中使學(xué)生喜歡與人交流與合作,彼此溝通學(xué)習(xí)成果,感受綜合性學(xué)習(xí)的快樂。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇五

這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的名著的認(rèn)識(shí),以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。自主選擇書目,確定研究主題??梢試@一個(gè)主題開展活動(dòng),也可以以小組為單位讀一本書,然后開展閱讀活動(dòng)。制定閱讀計(jì)劃,開展閱讀活動(dòng)。包括讀書的時(shí)間安排,什么時(shí)候讀,每天讀多少頁,多少天讀完等等。小組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作精神,注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。

《漫步世界名著花園》學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù),也是一次課內(nèi)閱讀的.升華和拓展,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語的樂趣,提高學(xué)生的名著閱讀能力。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇六

《快樂讀書吧》是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。課前,我反復(fù)琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課;課上,我又反復(fù)敲醒自己注意使學(xué)生感受到閱讀的“快樂”;課下,再重放上課過程,看看“快樂”和“讀書”是否融合在一起。

這次所講的《快樂讀書吧》主題為“在那奇妙的王國(guó)里”,旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的童話書。我按照教材里以《安徒生童話》為導(dǎo)入,簡(jiǎn)單介紹了此書的作者、經(jīng)典的童話形象,讓學(xué)生講讀過的童話故事,同時(shí)節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學(xué)生閱讀。接著,講述對(duì)閱讀的.方法,如:詞語的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》,還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然,喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)閱讀沒有注意到方法,只是停留在文字的讀的份上,沒有深入的去想象和體會(huì)。所以,在自己講故事時(shí)就顯得有些吃力了。

本節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導(dǎo)做的不夠好,沒有用新穎的方法讓學(xué)生感受到閱讀的快樂。不應(yīng)該以一貫的老師提問題,學(xué)生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn),應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問題,并在老師的引導(dǎo)下互相解決。但是在指導(dǎo)閱讀中,我引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,并潛移默化的讓學(xué)生自己歸納出閱讀方法,巧妙的抓住了本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生記憶深刻,牢牢掌握。最后,通過推薦《稻草人》和《格林童話》讓學(xué)生擴(kuò)充閱讀空間和廣泛閱讀。

這次的閱讀課,讓我看到了課堂上的亮點(diǎn)和不足,以后的閱讀課,我將繼續(xù)反復(fù)琢磨,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷成長(zhǎng)。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇七

本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個(gè)為什么》一個(gè)問題為例,講了由“煮馬鈴薯”,想到的問題。教給大家讀這類書籍時(shí)要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語,明白書中的道理。

在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時(shí),開發(fā)了教材的.功用,加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),只是覺得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn),應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇八

我本次執(zhí)教的“快樂讀書吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”,選自統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元。“快樂讀書吧”欄目從一年級(jí)到現(xiàn)在已安排了三次,此欄目開展的意義在于把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),培養(yǎng)他們的閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀量,逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。

“快樂讀書吧”安排在第一單元,與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似,它不單純只是一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,旨在以此為開端,在本學(xué)期開展一系列的讀書活動(dòng),讓課外閱讀真正成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。

此次讀書活動(dòng),我計(jì)劃分讀前指導(dǎo)、課外閱讀、閱讀分享三個(gè)階段組完成。本節(jié)課為“讀前指導(dǎo)課”,安排一課時(shí)完成。主要目的是了解本次閱讀主題,學(xué)習(xí)看目錄等一些讀書方法,大致了解本學(xué)期推薦的閱讀書目,引發(fā)孩子們的閱讀興致,并樂于與大家分享閱讀成果。

為了達(dá)到教學(xué)目的,我安排了七個(gè)環(huán)節(jié)展開了教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)情景,回憶上學(xué)期的童話故事中認(rèn)識(shí)的老朋友,引出本次閱讀推薦書目中的新朋友,既吸引了孩子們的注意力,又切入了課題。二通過看書的封面,獲取各種信息,對(duì)書有個(gè)初步了解,這也是對(duì)上學(xué)期所學(xué)讀書方法的回顧。三是看目錄,這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。課堂中通過觀察、查找、聽兒歌、做測(cè)試題等多種方式讓學(xué)生來了解目錄的作用,并學(xué)會(huì)使用目錄。四是共讀故事,先通過孩子們之間推薦分享的形式激發(fā)他們的閱讀興趣,讓他們先說說喜歡某個(gè)故事的原因,讓學(xué)生之間互動(dòng)起來,形成讀書分享的氛圍。然后選擇《一起長(zhǎng)大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。并截取文章片段為例,教給學(xué)生如何默讀、猜讀、想象讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀能力。五讓孩子們說說剩下的三本書自己最想讀哪一本?為什么?老師就勢(shì)引導(dǎo),激發(fā)孩子們的讀書興趣。六是推薦閱讀計(jì)劃、推薦好書,并指導(dǎo)孩子怎樣分享自己的閱讀成果,為下一階段的閱讀分享課的順利舉行打好基礎(chǔ)。最后總結(jié)讀書的不僅使人身心愉悅,還能讓人明事理,會(huì)做人,讓學(xué)生進(jìn)一步明確讀書的重要性。

本節(jié)課,雖各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按預(yù)期順利完成,學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也不錯(cuò),但課后反復(fù)思量,感覺有以下幾點(diǎn)不足之處:

一是這種課型上的少,經(jīng)驗(yàn)不足,備課也不充分,一些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉促。如閱讀《兔兒爺》故事后,只讓孩子們做了兩道簡(jiǎn)單的默讀檢測(cè),對(duì)故事內(nèi)容的交流分享太少。二是指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀分享時(shí),特別是怎樣制作“閱讀記錄卡”,介紹得過于簡(jiǎn)單,感覺部分孩子們并沒有了解清楚。

二是或許多年來教中高年級(jí)的緣故,一下子不適應(yīng)不知該怎樣給低年齡段的孩子授課,整節(jié)課下來,感覺自己沒怎么敢放手,孩子們的課堂活動(dòng)不多。再加上自身的語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位,激勵(lì)性的語言也少,導(dǎo)致整節(jié)課下來略顯沉悶?,F(xiàn)在反思一些教學(xué)環(huán)節(jié)的開展應(yīng)該考慮孩子們的年齡特點(diǎn),降低難度,增加趣味性,讓孩子們活起來,動(dòng)起來,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),這樣,課堂效果應(yīng)該更好。

另外值得我深思的是,這一次備課,特別是備這樣一節(jié)自己平時(shí)接觸不多的課型,作為一名從教二十余年的語文教師,真是感覺到了壓力,有了緊迫感。對(duì)自己教學(xué)理念、方法有了更多的反思,自己必需得有所行動(dòng)了,需要盡快多去了解當(dāng)下新的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,多去發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,和學(xué)生同步前進(jìn),才能跟得上教育改革的步伐。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇九

在“快樂讀書吧”的教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀課,結(jié)合與名著相關(guān)的影視作品,歌曲、畫面等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣;抓有趣的章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)推斷,制造懸念,如讀回目猜故事,讀上文猜下文,看圖片猜人物等;讀后,創(chuàng)設(shè)多種方式的讀書交流活動(dòng),如講故事、演情景劇、談對(duì)人物的看法等。

課堂上,我以《西游記》為例,引導(dǎo)學(xué)生測(cè)試自己的閱讀速度,結(jié)合整本書的頁數(shù)制訂課外閱讀計(jì)劃,對(duì)整本書的閱讀過程進(jìn)行整體規(guī)劃。分回目引導(dǎo)學(xué)生每天有計(jì)劃閱讀,降低閱讀難度。

出讀《三國(guó)演義》這本書的時(shí)候,我利用午間自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起讀,給學(xué)生讀,但是仍有部分同學(xué)遇到閱讀障礙,表現(xiàn)出了很大畏難情緒。說實(shí)話,這種半文言文的書確實(shí)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來說有難度,所以,我們可以采用立體閱讀(與原文,影視作品相結(jié)合)的方式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單元語文閱讀要素,把整本書讀薄,讀通即可,不做過高要求。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十

本課看上去內(nèi)容不多,但是正在操作起來,內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書的感受作為重點(diǎn),讓他們講故事,講自己在書中知道的知識(shí),讓愛讀書的.孩子建立起讀書的自豪感,讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外,還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來,讓他們說說自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué),還設(shè)計(jì)了建立圖書角的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的書在同學(xué)間傳看,資源共享,把教室建設(shè)成圖書室,真是不錯(cuò)的想法。

學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十一

寓言是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式,也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣,有新鮮感是我課前深深思考的問題。這節(jié)課的教學(xué)中,我將課堂主要交給了學(xué)生,整個(gè)教學(xué)過程流暢而緊促。先由謎語導(dǎo)入,了解閱讀目標(biāo);先聽讀故事,喚醒學(xué)生的閱讀期待;然后在問題的引導(dǎo)下,自主閱讀;最后,通過課堂檢測(cè),讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的閱讀感受作品的特點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)將自己的閱讀收獲做以批注,并進(jìn)行積累。這是一個(gè)大膽的嘗試。從學(xué)生的`反饋情況來看,學(xué)生很喜歡這樣的閱讀課,學(xué)習(xí)積極性很高。

作為小學(xué)課外閱讀,閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn),探究和感悟,教學(xué)不僅僅是一種告訴。所以我注重導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì),從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中,給我們以非常有益的啟發(fā):語文教育要真正認(rèn)識(shí),激活兒童的巨大潛能,萬萬不可小視兒童,在欣賞,理解兒童文學(xué)時(shí),孩子的審美眼光,感悟能力并不亞于成人。

布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。

在教學(xué)過程中,也有些不足之處,如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有充分地展開。另外,在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,做為課堂的主導(dǎo),我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?!氨粣凼且环N幸福,施愛更是一種快樂”,這節(jié)課才會(huì)更立體,更豐滿。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十二

快樂讀書吧是一家致力于培養(yǎng)讀書習(xí)慣的平臺(tái),其主要目標(biāo)是幫助讀者在閱讀中找到快樂。我加入快樂讀書吧已有一段時(shí)間,通過參與該平臺(tái)的活動(dòng)和討論,我收獲了很多關(guān)于讀書的心得體會(huì)。在這篇文章中,我想分享我對(duì)快樂讀書吧的讀書心得體會(huì),希望能夠給其他讀者帶來一些啟發(fā)和共鳴。

第二段:培養(yǎng)讀書興趣,享受閱讀的樂趣

快樂讀書吧的核心理念是通過培養(yǎng)讀書的興趣,讓讀者能夠從閱讀中找到樂趣。在我的閱讀經(jīng)歷中,我意識(shí)到閱讀不應(yīng)該僅僅是一種任務(wù)或?qū)W習(xí)的手段,而是一種愉悅的體驗(yàn)。通過與快樂讀書吧的其他讀者交流,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己喜歡的類型和風(fēng)格的書籍,因此,我在選擇閱讀材料時(shí)更加注重個(gè)人的興趣和喜好。我鼓勵(lì)自己多嘗試不同類型的書籍,通過不斷拓寬自己的閱讀范圍,我發(fā)現(xiàn)了更多精彩的故事和智慧的啟示,愈發(fā)享受起閱讀的樂趣。

第三段:傾聽他人的讀書心得,拓展自己的閱讀視野

在快樂讀書吧的平臺(tái)上,我能夠與其他讀者分享自己的讀書心得,并且傾聽他人的讀書體會(huì)。這種互動(dòng)讓我意識(shí)到每個(gè)人對(duì)書籍的理解和感受是不同的,而這種差異正是閱讀的魅力所在。通過與他人的討論和交流,我不僅能夠從他人的視角看待同一本書,還可以得到更多書籍推薦,拓展自己的閱讀視野??鞓纷x書吧的討論環(huán)境鼓勵(lì)我發(fā)表自己的意見,并學(xué)會(huì)尊重和接納不同的觀點(diǎn),這使我成為一個(gè)更開放和包容的讀者。

第四段:讀書帶來的思考與成長(zhǎng)

通過加入快樂讀書吧,我開始思考自己所閱讀的書籍帶給我的啟示和感悟。閱讀不僅僅是為了娛樂,更是為了思考和成長(zhǎng)。每本書都有其獨(dú)特的角度和觀點(diǎn),通過思考書中的內(nèi)容,我能夠看到世界的多樣性,并提升自己的思考能力。我發(fā)現(xiàn)讀書可以激發(fā)我的想象力,幫助我解決問題,并提供新的思考框架。讀書讓我變得更加有見識(shí),更加堅(jiān)定自己的價(jià)值觀,也讓我對(duì)人生的意義有了更深刻的體會(huì)。

第五段:快樂讀書吧對(duì)個(gè)人的影響和展望

在快樂讀書吧的陪伴下,我成為了一個(gè)更加積極的讀者和學(xué)習(xí)者。我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)好書,培養(yǎng)了持續(xù)閱讀的習(xí)慣??鞓纷x書吧提醒我閱讀的重要性,并教會(huì)我如何從閱讀中獲取快樂和智慧。未來,我希望能夠繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上與其他讀者分享我的閱讀心得,并與他們一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信,在快樂讀書吧的啟發(fā)和指導(dǎo)下,我將成為一個(gè)更好的讀者,并在閱讀中收獲更多的快樂和成長(zhǎng)。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十三

1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

2、樂于展示自己的閱讀成果,愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。

1、說說自己平日喜歡看什么書?讀到過什么內(nèi)容?

1、配合媒體,介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁,出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。

3、采取多種形式朗讀:指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。

4、談感受:說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎?為什么?

小結(jié):童謠和兒歌是專門給孩子編的,內(nèi)容有趣,節(jié)奏輕決,有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的,我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。

設(shè)計(jì)意圖:通過個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式,體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口,從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽。

(一)教師推薦

1、推薦書籍,和孩子一起讀目錄。

2、讀了目錄后,請(qǐng)學(xué)生說說,對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣?

3、告訴學(xué)生,書里有很多有趣的童謠和兒歌,大家可以多讀讀。有能力的同學(xué),可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué),還可以用方言朗讀童謠。

(二)學(xué)生交流

1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來的書籍,讀讀里面的兒歌或童謠。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首,讀給四人小組里的同學(xué)聽。會(huì)背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái),讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。

(三)分享圖書

1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。

小結(jié):同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果,還可以分享自己的書籍。

2、同桌交換圖書閱讀。

3、交流:你從同學(xué)的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌?挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。

4、提出要求:課后,試著和更多的同學(xué)換書看一看。

設(shè)計(jì)意圖:通過討論,讓學(xué)生得出豐富圖書的途徑,幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際,學(xué)會(huì)分享圖書,享受閱讀的快樂。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十四

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》,在交流閱讀感受的過程中體會(huì)閱讀的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘,讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn),讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

一、借助名言,激發(fā)情感。[出示課件2]

為什么鐵會(huì)生銹?為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬?為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎?快來讀讀科普作品《十萬個(gè)為什么》吧!

(板書:十萬個(gè)為什么)

1、你讀過這本書嗎?

l相互說一說,你最近讀了什么科普作品?把它介紹一下吧。

2.有誰讀過關(guān)于科普作品,介紹給大家聽一聽。

3.教師談話:同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng),都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過程中,有許多記敘科普書籍,可以為我們排憂解難,伴隨我們成長(zhǎng)。今天,老師就向你們推薦《十萬個(gè)為什么》。

又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個(gè)問題,大家自由讀一讀,看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

三、借助名著,積累經(jīng)驗(yàn)?!境鍪菊n件5】

仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

或者查找資料,實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。

(板書:理解科學(xué)術(shù)語的方法)

現(xiàn)在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)

3.討論:怎樣學(xué)到作者的寫作方法

經(jīng)常性地閱讀,自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會(huì)越來越多,寫作水平在不知不覺中會(huì)提高。

(板書:學(xué)習(xí)寫作方法)

四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。

1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品?

(中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球)、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。)。

2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》主要寫的是哪些方面的問題?

(這套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。)

3.【出示課件9】:《十萬個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問題?

(乘熱氣球能環(huán)游世界嗎?時(shí)光能倒流嗎?為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行?地球究竟是正在變冷還是變暖……)

4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書,如果你愛上了讀書,今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,學(xué)習(xí)閱讀方法,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

借助文本,開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,漸漸愛上閱讀。

板書設(shè)計(jì)十萬個(gè)為什么【出示課件10]

理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法

教學(xué)反思

成功之處:

本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個(gè)為什么》一個(gè)問題為例,講了由“煮由鈴薯”,想到的問題。教給大家讀這類書籍時(shí)要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語,明白書中的道理。

在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時(shí),開發(fā)了教材的功用,加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

不足之處:

本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),只是覺得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn),應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十五

(一)人文主題及教學(xué)策略

在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

(二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 快樂讀書吧(機(jī)動(dòng))

重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識(shí)書的封面,了解書名、作者等基本信息??梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計(jì)劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

讀書,感受讀書過程中的快樂

通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

(課件:出示《小狗的小房子》童話書封面)

(預(yù)設(shè):從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息,相互補(bǔ)充。)

小結(jié):同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,我們每次拿到書都可以觀察書的封面,找找書名和作者,再聯(lián)系插圖猜猜故事,特別有意思。

2. 閱讀目錄,猜測(cè)書中內(nèi)容。

翻開《小狗的小房子》,看看這本書里有幾個(gè)童話故事,都在哪一頁?你最想讀哪個(gè)故事?

3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段,學(xué)習(xí)方法,激發(fā)興趣

小貓又對(duì)小狗說:“咱們到門口去玩兒吧!”

小狗說:“門口沒意思,咱們到小河邊去吧,小河邊可好玩兒啦!”

小貓問:“小河邊遠(yuǎn)嗎?”

小狗說:“不太遠(yuǎn),穿過樹林就是?!?/p>

小貓說:“我不!碰見大狼怎么辦?”

小狗說:“大狼怕什么!我可有勁兒啦,我咬他,把他咬流血!”

小貓看看小狗,說:“去你的吧!你那么小,根本打不過大狼!”

小狗說:“我用槍打他!砰——打死啦!”

小貓問:“你有槍嗎?”

小狗說:“有!怎么沒有!”

他們就決定到小河邊去玩兒。

剛要走,小貓又說:“我不去啦!要是下雨怎么辦?”

小狗看看天空說:“不會(huì)下的!”

小貓說:“要是下了呢?”

“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦,小雨根本落不到樹林里來!”

“要是大雨呢?”

真的,要是下大雨怎么辦?小狗沒主意了。

小貓說:“咦,我想出一個(gè)好辦法!咱們抬著你的木頭房子去。哎呀,我想出的這個(gè)辦法可真好!要是碰見大狼,咱們就鉆進(jìn)小房子,把門關(guān)起來。要是下雨,咱們就在里面避雨。要是沒有大狼,也不下雨,咱們就在里邊玩過家家。你當(dāng)爸爸,我當(dāng)媽媽!”

(1)用橫線畫出小貓的話,用波浪線畫出小狗的話,分角色朗讀;

(2)猜測(cè)一下,小貓和小狗會(huì)抬著小房子去玩嗎?去的過程中可能會(huì)遇到什么困難?

4. (1)本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個(gè)童話故事,分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》,你最喜歡哪一個(gè)童話故事,就坐到哪一本書所在的位置。

(按照5個(gè)童話書,分成5個(gè)小組,請(qǐng)選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換,保證本學(xué)期完成5本書的閱讀。)

(2)在小組中共同制定本組“閱讀計(jì)劃”。

例如:

還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報(bào)、編排情景劇、摘抄積累等等,每個(gè)組可以有自己的特色,不要求統(tǒng)一。

5. 全班交流、展示評(píng)比

在全班學(xué)生共讀完一本書后,進(jìn)行全班交流、評(píng)比。

(1)按照制定的“閱讀計(jì)劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。

(2)全班評(píng)選出“最愛護(hù)圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等,依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計(jì)劃”評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng),以此來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。

說明:以評(píng)選“最愛護(hù)圖書組”來滲透學(xué)生要愛護(hù)圖書,樹立保護(hù)圖書的意識(shí)和好習(xí)慣。展示“最愛護(hù)圖書組”的圖書,請(qǐng)他們和大家分享愛護(hù)圖書要注意的事項(xiàng),比如:有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。

通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組,產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣,結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課文閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十六

20xx部編本教材第15頁的《快樂讀書吧》有趣的兒童故事:弗朗茲的故事。

1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn),讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。

3、在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn),讀懂童話中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。

在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

1、《弗朗茲的故事》課件(教師)

2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校(學(xué)生)

1、引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡兒童故事嗎?最近又讀了什么故事?快來和大家分享一下吧!

2、學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。

3、課件出示“弗朗茲的人物形象,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。

4、學(xué)生交流,師小結(jié)

1、教師打開《弗朗茲的故事》,給同學(xué)們讀讀序言,介紹下目錄。

2、小組打開《弗朗茲的故事》,一起瀏覽下序言和目錄

4、小結(jié)()

5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段,引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀:

(1)通讀:遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.

(2)復(fù)讀:你覺得片段中哪些地方最有趣?可以多讀幾次。

(3)品讀:讀完這個(gè)片段,你有什么感受,清楚地告訴同桌。

6、小結(jié)

教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書,引導(dǎo)學(xué)生觀察書的封面、書頁、書角,并交流觀察后的感受。

1、請(qǐng)爸媽帶你到書店逛逛,看看書的封面,讀讀書的序言,瀏覽下書的目錄,選出自己喜歡的兒童故事書。

2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書,試著給他們介紹下書中的主要人物,還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽。

快樂讀書吧

有趣的兒童故事

《弗朗茲的故事》

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十七

1、鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3、在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師)

2、學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

1課時(shí)。

一、借助名言,激發(fā)情感

1、引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

2、小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目)

設(shè)計(jì)意圖:通過互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營(yíng)造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。

二、借助插圖,感受親子閱讀

1、課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁??(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。

3、啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4、小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。

5、全班交流:

話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽;

(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽;

(3)家長(zhǎng)讀一部分,孩子讀一部分,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?

話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢?

6、發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時(shí)間

家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間:()分鐘。

孩子每天閱讀時(shí)間:()分鐘。

每天有效共讀時(shí)間:()分鐘。

共讀收獲

孩子的話:

家長(zhǎng)的話:

精彩瞬間

親子共讀相片:

寫上瞬間感受的話:

設(shè)計(jì)意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?!队H子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。

三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就

1、課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?

2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3、小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4、全班交流,推選“故事大王”。

設(shè)計(jì)意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

四、借助插圖,選擇閱讀類型

1、課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?/p>

3、小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。

4、小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。

設(shè)計(jì)意圖:圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀

1、課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

3、課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。

4、小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。

設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。

設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姡湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十八

1、在教學(xué)過程中,我首先通過導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對(duì)正文的把握上,我采用層層深入的.方式,首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事,然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書,從中感受民間故事的魅力,并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。

2、在對(duì)民間故事的把握上,我通過讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事,讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感,讓他們體會(huì)民間故事的魅力,從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。

這節(jié)課也有不足之處:對(duì)于民間故事,學(xué)生們了解得不太詳細(xì),因此在讓他們講民間故事的過程中,氣氛不熱烈,同學(xué)們反應(yīng)不積極。

快樂讀書吧教學(xué)心得篇十九

教材分析:

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖,目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友,好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書,和誰讀的,這些書讓自己學(xué)到了什么,對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,愛讀書,讀好書,享受閱讀給自己帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

2.學(xué)會(huì)選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):在讀書中感受讀書帶來的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、激趣導(dǎo)入

1.挑戰(zhàn)"我是讀書小能手":師讀故事開頭,挑戰(zhàn)者接讀故事。評(píng)選出"讀書小能手"。頒獎(jiǎng)激勵(lì)。

2.引導(dǎo)找找獲獎(jiǎng)?wù)叩脛俚脑颉?/p>

二、見證我的收獲

1.我說你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字字卡,和同學(xué)玩你說我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。

2.指名上臺(tái)展示。

3.尋找"背誦小能手"。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌,選出組內(nèi)"背誦小能手"。

4."背誦小能手"pk。

5.小結(jié)學(xué)生近期的收獲。(課件出示)

三、講講我的讀書事

1.指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示,看著照片介紹自己的讀書故事。

2.組內(nèi)交流,師巡視指導(dǎo)。

3.課件出示《讀書真快樂》四幅圖,說說分別畫了什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己和誰一起讀過書,讀過哪些書,讀書有哪些好處等。

5.小組推選"故事達(dá)人""誦讀達(dá)人"背古詩達(dá)人"等。

6.小達(dá)人上臺(tái)展示才藝,其余學(xué)生認(rèn)真聽。

7.全班匯報(bào)交流才藝展示情況,師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)拓展

小朋友們,我們班的達(dá)人真不少,他們真了不起。書是個(gè)有趣的世界,它讓我們懂得的越來越多,它讓我們快樂。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書成為朋友,都能在書中找到快樂。

五、找找我的好朋友

周末和爸爸媽媽一起去書店看看書,找到一本自己最喜歡的書,和它成為好朋友。

教學(xué)反思:

見證了自己的成長(zhǎng),感受到自己的收獲,得到老師的表揚(yáng),學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開??吹叫∵_(dá)人站在臺(tái)上展示并獲得獎(jiǎng)?wù)?,臺(tái)下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵(lì),學(xué)生爭(zhēng)做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣,告訴學(xué)生周末喜歡去書店看看書,學(xué)生也會(huì)“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書,長(zhǎng)此以往何愁學(xué)生不愛看書呢。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/5467245.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔