優(yōu)秀幼兒園語言文字教學(xué)心得(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 21:44:15
優(yōu)秀幼兒園語言文字教學(xué)心得(匯總19篇)
時(shí)間:2023-10-30 21:44:15     小編:琉璃

總結(jié)要具備客觀性與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn),避免敷衍和過于主觀的情緒色彩。寫總結(jié)時(shí),要注意用詞準(zhǔn)確、語言簡練,盡量避免冗長的描述。在這里,我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧,供大家參考。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇一

今天陳老師把體育游戲變成音樂游戲深深的吸引著我,讓我也樂在其中。

漸進(jìn)中,孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。

在活動(dòng)中,教師加了一個(gè)“耶、耶!誰勝利了?耶、耶!誰勝利了?耶、耶!我勝利了?!边@樣一個(gè)動(dòng)作和語令,這是對(duì)音樂最高核心部分的詮釋,這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂非常工整,16個(gè)重復(fù)的樂句,漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語言和夸張的動(dòng)作,一步步情緒情感激發(fā),讓幼兒從動(dòng)作,一種不自覺方式感受,完整對(duì)音樂的種種美感的追求,這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)?,而是讓幼兒用行?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂,也體會(huì)到音樂游戲的結(jié)束。

整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化,情境化教學(xué),以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境,在完整感受音樂的基礎(chǔ)上,通過狐貍和老虎的角色扮演,讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下,隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒與教師互動(dòng),幼兒與幼兒互動(dòng),玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力,想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力,感受到音樂游戲的快樂。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇二

一、語言文字法的教學(xué)目標(biāo)

幼兒園的語言文字法教學(xué)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)幼兒的聽說讀寫等綜合能力,以及養(yǎng)成正確的語言文字習(xí)慣。在語言文字法教學(xué)中,教師通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒積極參與,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、語言文字法的教學(xué)方法

在幼兒園教學(xué)中,教師采用了豐富多樣的教學(xué)方法,例如口頭教學(xué)、游戲教學(xué)和多媒體教學(xué)等。這些方法有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教師還注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力,通過觀察和討論,幫助他們理解和運(yùn)用語言文字法。

三、培養(yǎng)正確的語言文字習(xí)慣

在幼兒園中,教師注重培養(yǎng)幼兒的正確的語言文字習(xí)慣。他們通過示范和引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)正確發(fā)音、正確運(yùn)用詞語和準(zhǔn)確表達(dá)意思。同時(shí),幼兒園還設(shè)置了豐富多樣的語言文字活動(dòng),使幼兒能有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言文字法,并在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的語言文字習(xí)慣。

四、語言文字法在幼兒園中的應(yīng)用

在幼兒園中,語言文字法應(yīng)用廣泛。教師通過課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)和實(shí)際生活場景等情境,讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言文字法,提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。例如,教師會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察和描述動(dòng)物、植物等事物,讓他們通過語言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這樣的應(yīng)用方式有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。

五、個(gè)人心得與體會(huì)

通過對(duì)幼兒園語言文字法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了語言文字法在幼兒教育中的重要性。語言文字法不僅是幼兒學(xué)習(xí)和溝通的基礎(chǔ)工具,更是培養(yǎng)他們思維能力和語言表達(dá)能力的重要途徑。在幼兒園的教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)幼兒的正確的語言文字習(xí)慣,通過豐富多樣的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)幼兒積極參與和運(yùn)用所學(xué)的語言文字法。只有這樣,才能更好地促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展和提高他們的語言思維能力。

總結(jié):語言文字法是幼兒園教育中不可或缺的一部分,它對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。通過在幼兒園的觀察和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了語言文字法在幼兒園中的應(yīng)用和培養(yǎng)幼兒正確的語言文字習(xí)慣的重要性。作為教師,我們應(yīng)該注重語言文字法的教學(xué),通過適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法和活動(dòng),幫助他們提高語言表達(dá)和思維能力,為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇三

在教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,陳江小教和名師班數(shù)百名教師前往深圳上沙和下沙學(xué)習(xí)和觀摩。在短短的一天學(xué)習(xí)里,不僅開拓了我的視野,更讓我對(duì)自主高效課堂新模式有了更深刻的理解,對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí),也明確了今后的開展該模式的方向,現(xiàn)淺談我此行的體會(huì):

一、先學(xué)的重要性

在下沙小學(xué)余俊杰老師的數(shù)學(xué)展示課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)》中,我感悟到學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要性,教師精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在課堂上淋漓盡致的表現(xiàn),充分體現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué),教師樂教的氛圍。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師,是基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在上沙小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中,上沙小學(xué)的校長想我們介紹了學(xué)校的特色—閱讀嘉年華,讓我感悟到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的重要性。

三、小組合作的必要性

名師班的學(xué)習(xí)中,使我一再的接觸了小組合作、交流、匯報(bào)的模式,給我感覺傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂上學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明單獨(dú)的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展,只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流,才能促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)提高。如果不善于和他人合作,將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用,就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),而受到大家的青睞。

雖然這次的深圳之行將是我們名師班的結(jié)業(yè)學(xué)習(xí),但是學(xué)海無涯,我會(huì)秉著這份神圣的職業(yè),不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,專研適合本校學(xué)生的教學(xué)模式,為陳江的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇四

女兒上小學(xué)一年級(jí)了,本以為可能因?yàn)樽鳂I(yè)太多等方面的原因而與女兒一起讀書的時(shí)間會(huì)減少,沒想到李老師特別強(qiáng)調(diào)親子閱讀,作為家長我感到特別欣慰。

女兒上小學(xué)前,就問我小學(xué)生與幼兒園小朋友有什么不同,我告訴她最大的不同就是很多事情要自己做,不能再依賴父母和老師了,而且以為我們家長應(yīng)該比女兒上幼兒園要輕松一些,很多事情在學(xué)校有教師教孩子就足夠了,但親子閱讀,讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到女兒的教育需要我們家長與學(xué)校共同來完成。親子閱讀,更加融洽了我們家長與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí),回家我們家長也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括角色扮演的游戲,但在一定程度上都是女兒自己編的,而在與女兒一起讀書的過程中,我們時(shí)常會(huì)停下來模擬故事中人物來表演,與女兒討論各類人物的行為正確與否,增加了與女兒互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),我們家長與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。

當(dāng)然,作為家長,我們認(rèn)為親子閱讀最為重要的是為女兒養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣,并且從閱讀中學(xué)到了很多知識(shí)。例如昨天,我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的言與行》,我就告訴女兒遇到困難時(shí)應(yīng)該抱一種什么樣的態(tài)度去面對(duì),并針對(duì)她平時(shí)的類似行為提出了善意的批評(píng),女兒很樂意地接受了,我感到這比單純的說教甚至大聲斥責(zé)的效果好多了。

總之,我們感覺親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力,增長了知識(shí),同時(shí)也讓我們家長從親子閱讀中體味到教育子女的快樂、責(zé)任,以及對(duì)自身素質(zhì)的提升。我們真誠地希望也非常樂意與李老師一起將親子閱讀一直進(jìn)行下去.

幼兒園親子閱讀活動(dòng)心得600字4

親子閱讀,即家長和孩子一起閱讀,也包括家長指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野,發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書,能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣,并進(jìn)而從對(duì)書的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望,這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

書是一顆小小的種子,當(dāng)父母把它種在孩子的心田,再用耐心去澆灌,小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī),長成參天大樹,啟迪心靈,滋養(yǎng)智慧。閱讀,是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng),同時(shí),也是我們獲取知識(shí),開闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣,古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。在此,與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。

自我們二實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來,我們一直堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書。通過一段時(shí)間的親子閱讀,不僅使孩子得到很大的進(jìn)步,而且讓我受益非淺。

孩子渴望認(rèn)識(shí)世界,圖書使孩子打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口,不僅能豐富他們的知識(shí),還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境,使孩子能安心投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣,時(shí)間一長就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說話的文章,使文章優(yōu)美,受人喜歡,孩子獲得了別人的贊賞,自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,說出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法,它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿著各式的幻想,書本就是滿足這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容,我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,提高其注意力。

我發(fā)現(xiàn),通過親子閱讀,也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上,有了明顯的提高。有的時(shí)候,他的一番講話能讓我們大吃一驚,從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句,問他是從哪里學(xué)來的,他總是很自豪地說是從書里。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇五

不知不覺中,加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我,在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天,張園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),園長給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),教研組長認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫助我這個(gè)新手。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ?下班了,聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

愛是老師最美的語言,每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問問他們早飯吃的是什么,路上都看到了什么有趣的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入,愛護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。

一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候,那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰把愛的種子灑向人間,誰就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時(shí)此刻寫到這里,我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是愛,這是園長常常叮囑我們的話。我想說,我選擇了這個(gè)職業(yè),我要投入全部的身心熱愛這個(gè)職業(yè),無愧于這個(gè)職業(yè)。

對(duì)于一種工作,時(shí)間長了總會(huì)有自己的感想,我也一樣。如果說應(yīng)該有個(gè)引子引出這篇文章,那這就是理由。

今天,突然想到了我的工作。

我是一個(gè)普通的幼兒園老師,接觸幼兒園工作五年了,不算長但也漸漸掙脫了新教師的行列?;叵胛迥陙淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,很多失去,也有很多收獲。

還記得剛來的時(shí)候,教師集合前一天發(fā)榜,看到我的名字赫然寫在幼兒園的榜單上,我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí),對(duì)于這個(gè)結(jié)果,也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園,每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前,幼兒園的一個(gè)老師,想跟我對(duì)調(diào)工作,理由是年齡大了,不再適合在幼兒園工作。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我也是不情愿的,因?yàn)楸緛砦覅⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間就不長,對(duì)于幼兒園部的情況不了解,老師也都不熟悉,而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人,覺得會(huì)很孤單;再者,在小學(xué)部就常聽到老師說起幼兒園的工作就一個(gè)字——累,去哪里也不能去那兒。而如今,一切似乎已經(jīng)沒有回旋的余地,盡管不愿意,在心里也只能慢慢接受了。

開學(xué)前幾天,我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除,由于新教學(xué)樓剛剛啟用,里里外外沒有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組,我總是很少有話說。擦窗子,除院子里的草,用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天,我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背,直到下午下班,我累得不想再說一句話。回家的路上,淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn),我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。

漸漸的,工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。從園長到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ?,談?wù)労⒆?下班了,聊聊漂亮的衣服,好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

幼兒園的工作真的很辛苦,因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限,所以孩子的事情,教學(xué)的事情,班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為,而園長對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率,這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛,您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。

盡管如此,可這并不能影響我們的好心情。無論年齡大小,幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài),平和的心情還有耐性,而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容,聽到他們用稚嫩的聲音怯怯的問我們:“老師,我可以叫你媽媽么?”這時(shí),我們覺得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義,那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人,他們就是我們的天使,我們快樂的源泉。

幼兒工作的核心是“愛”。這是園長們常常叮囑我們的話。對(duì)于這,我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí),因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基矗假若你的心里少了愛,那你肯定不適合在這里。所以,現(xiàn)在的我們都在快樂充實(shí)的過著我們的每一天。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇六

語言文字法是幼兒園教育中的重要內(nèi)容,它不僅關(guān)系到幼兒的語言表達(dá)能力,還關(guān)系到幼兒的思維發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)。在我實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了語言文字法對(duì)幼兒園的重要性。下面我將從不同的角度,總結(jié)一下我在幼兒園獲得的一些心得體會(huì)。

首先,語言文字法對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力有著直接的影響。在幼兒園里,我們通過多種多樣的活動(dòng),如唱歌、故事講解、詩歌朗誦等,激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和感受。通過這些活動(dòng),幼兒的語言能力得到了很大的提高,他們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯,組織語言,表達(dá)出自己的意見和情感。

其次,語言文字法對(duì)幼兒的思維發(fā)展也起著重要的作用。在幼兒園的日?;顒?dòng)中,我們注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。比如在游戲中,我們鼓勵(lì)幼兒觀察周圍的事物,并能用簡潔準(zhǔn)確的語言描述出來;在繪畫活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐,通過繪畫表達(dá)自己的思維;在故事講解中,我們引導(dǎo)幼兒思考故事背后的道理和意義。這些活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

再次,語言文字法對(duì)幼兒的社交能力的培養(yǎng)也有著重要的影響。在幼兒園里,幼兒們多數(shù)時(shí)間都在和其他孩子一起玩耍,交流和合作。通過各種活動(dòng),我們可以培養(yǎng)幼兒的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交技巧。比如在游戲活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒相互交流、溝通合作;在繪畫活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒相互展示和欣賞自己的作品;在故事講解中,我們鼓勵(lì)幼兒互相分享自己的理解和感受。通過這樣的活動(dòng),幼兒們能夠培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和合作能力。

最后,語言文字法對(duì)幼兒的審美能力的培養(yǎng)也有著重要的作用。在幼兒園的各種活動(dòng)中,我們注重培養(yǎng)幼兒的審美能力。比如在音樂鑒賞中,我們讓幼兒欣賞各種不同的音樂,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的審美能力;在繪畫活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒欣賞不同的繪畫作品,培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力;在故事講解中,我們讓幼兒欣賞各種不同類型的故事,培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。通過這樣的活動(dòng),幼兒們能夠培養(yǎng)出對(duì)美的感受和理解能力。

總之,語言文字法在幼兒園的教育中發(fā)揮著重要的作用。它對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力、思維發(fā)展、社交能力和審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。在我實(shí)習(xí)期間,我親身體會(huì)到了它的重要性,并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信,在今后的教育工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高自己的能力,更好地發(fā)揮語言文字法的作用,培養(yǎng)出更多有才華的幼兒并為他們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇七

20__年__月__日,是一個(gè)特別的日子,因?yàn)檫@天我們___校區(qū)的老師們來到了__總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以大家都很珍惜。

初到學(xué)校,校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們,老師們的熱情讓我們倍感親切,孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福,體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。

一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有創(chuàng)新和探索精神,了解孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),給孩子營造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展,對(duì)個(gè)別調(diào)皮的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子,只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。

讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置,在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí),它們各有亮點(diǎn),讓我感覺耳目一新,比如:__幼兒園和__幼兒園給我的印象是最深刻的,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,布局有條不紊,有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的,還有各種區(qū)域角,娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市,這里簡直就是社會(huì)生活中的縮影,孩子們在這可以扮演社會(huì)中的各種角色,體驗(yàn)其中的樂趣,累積成長經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心,把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來,像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展,充分利用了空間,便于更換,老師布置的作品幾乎很少,真正讓孩子成為環(huán)境的主人?;顒?dòng)室所有的.擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角,有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富,我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心,朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。

幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的,在聽了幾位老師的匯報(bào)課后,發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本,而且很感興趣,也樂意用語言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息,孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng),采用了各式各樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解,讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如:兩根手指翻一翻,一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū),只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀,老師簡單描述故事的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法,要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式,幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀,從閱讀中體驗(yàn)快樂,獲得經(jīng)驗(yàn)。

這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲,彌補(bǔ)了以前許多的不足,也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易,要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事,用愛去感染每一位孩子,用行動(dòng)去獲得家長的信任,我們的___幼教一定會(huì)很美好,我們的孩子一定會(huì)很快樂,我們的家長一定會(huì)很放心,我們的老師一定會(huì)很幸福。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇八

以美引導(dǎo),以美引善的形體美育的根本目標(biāo)是直接指向幼兒的全面和諧發(fā)展的,它不僅培養(yǎng)幼兒的形體美、動(dòng)作美,更重要的是培養(yǎng)人格美、心靈美,是由內(nèi)而外的塑造“秀外蕙中”的完整兒童。它作為素質(zhì)教育的有效途徑起著其他教育所不可替代的作用。

形體美作為一種自然美,不僅僅反映了有機(jī)體機(jī)能發(fā)育的完善程度,還反映了一個(gè)家庭乃至一個(gè)國家的氣概和精神面貌,是精神文明的標(biāo)志之一。生命科學(xué)院鄭娟博士曾說過:“人體美,在某種意義上蘊(yùn)涵了整個(gè)人類歷史和社會(huì)。它是生的贊歌,人的自覺和解放,必然要在形體美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中得到更為徹底的實(shí)現(xiàn)?!爆F(xiàn)代人都具有同時(shí)代特征相宜的審美觀,許多青年一直渴望為自身樹立一個(gè)完美的具有魅力的現(xiàn)代青年的形象。他們對(duì)自身的形體美的重視,盡可以從遍布城市各個(gè)角落的俱樂部、專業(yè)健身中心反應(yīng)出來。人們從火爆而整齊劃一的健美操轉(zhuǎn)向柔和而更加個(gè)性化的shaping,從千篇一律的跑步轉(zhuǎn)向豐富多彩的芭蕾形體課程,這些都是大家追求形體美的進(jìn)步,不是嗎?在這種形勢下,幼兒現(xiàn)在不夠挺拔,老年更甚。因此,形體美更要從娃娃抓起。

幾年來的實(shí)踐與探索,本人認(rèn)為幼兒園開展形體美育,可以從三點(diǎn)入手:第一,立足課堂教學(xué)。在形體活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式,通過把桿、地面及中間練習(xí),以四肢體態(tài)協(xié)調(diào)與健美為主要手段,塑造優(yōu)美身體形態(tài),達(dá)到事半功倍。第二,融入生活。我時(shí)刻提醒自己樹立整體意識(shí),在一日生活中隨機(jī)滲透,把對(duì)形體美的要求無處不在、無時(shí)不有的深入。在幼兒早操、畫畫及日常的站、立、行等都滲透著形體美育的目的。第三,針對(duì)個(gè)別。面對(duì)一些體形先天有缺陷的幼兒,制定一系列的目標(biāo)及措施,做了個(gè)案跟蹤。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),幼兒都在潛移默化的起著讓人驚喜的變化,那幾個(gè)有著“唐老鴨”的外八字和“劉羅鍋”的小駝背們,現(xiàn)如今已有明顯改善了。抬頭挺胸——這是自信,是一種渾然天成的氣質(zhì)。也許孩子們并不是最完美的,不過擁有了挺拔的體形,擁有了自信,就會(huì)使他們變的更有吸引力。張一凡小朋友順利的選入小熒星藝術(shù)團(tuán)、范舜瑤也考取了小伙伴藝術(shù)團(tuán),更是被導(dǎo)演選中出演一個(gè)“生病”的女孩。家長們也深深體會(huì)到了形體美育在孩子身上起到的顯著變化。

我一直深信形體美育培養(yǎng)的不是舞蹈家,首先是培養(yǎng)人!人的美既包括形體美,同時(shí)也包括內(nèi)在美、精神美,即道德、學(xué)問、素養(yǎng)、性格等精神因素和內(nèi)心世界美。外在美需要內(nèi)在美做基礎(chǔ),需要內(nèi)在美的底質(zhì),只有形體美與精神美、外在美和內(nèi)在美統(tǒng)一起來,才會(huì)渾然一體的充分展現(xiàn)真正的美。通過形體美育其豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的形式,在隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲中陶冶幼兒的道德情操,豐富其情感世界,發(fā)展想象力和創(chuàng)造思維,增強(qiáng)自信心、成功感及合作能力,使他們感受美的教育。在欣賞音樂《雪絨花》、《梁祝》等優(yōu)美音樂時(shí),幼兒沉浸在音樂氣氛中,把粗糙浮華的心也慢慢浸化得輕柔和美麗,每個(gè)動(dòng)作在情感的引領(lǐng) 下自然舒展,形成一首流動(dòng)的旋律,夭夭自如柔美流暢;在故事、兒歌的引發(fā)下幼兒既較快的掌握了動(dòng)作的要點(diǎn),更是受到了文學(xué)作品的熏陶,懂得了許多例如:謙讓、友好等傳統(tǒng)美德。在一次次的“小舞臺(tái)”、“今天我來跳”中,幼兒自由組合創(chuàng)編律動(dòng)小組合,學(xué)會(huì)了商量、交往、合作,并在相互間的表達(dá)與展現(xiàn)中,其大膽想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展,孩子在完成姿勢的過程中把自己作為審美主體和對(duì)象,在審視周圍事物美的同時(shí)審視自身的美,享受無窮的快樂;在練習(xí)“一字開”、“兩頭蹺”等難度較大的基本功時(shí),從前嬌生慣養(yǎng)的孩子現(xiàn)在會(huì)一邊練習(xí)一邊喃喃自語提醒自己說:“我一定行的,堅(jiān)持到底,就是勝利!”他們的意志力、吃苦耐勞的精神在不斷的完善;在一次次的文藝匯演、社區(qū)巡演中,幼兒俏皮可愛、活潑大膽的表演得到了高度的評(píng)價(jià)。他們的贊許更多是來自對(duì)孩子們身上那甜美的笑容、開朗的性格、良好的自信及文明的行為舉止。這種秀外蕙中的美不僅折射出孩子自身的光芒,同時(shí)也為幼兒園平添了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)!

如果說容貌身材可以“引人”,舉止風(fēng)度可以“襲人”,那么形體美育則可以“塑人”。塑造完美人格的兒童是我們將一如既往不斷探索的航標(biāo)!

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇九

引言:

幼兒園是孩子們走入社會(huì)的第一步,也是他們接受教育的起點(diǎn)。在幼兒園,語言文字法教育起著至關(guān)重要的作用,它不僅能夠幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的語言文字知識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。在我擔(dān)任幼兒園班主任的工作中,我深刻地體會(huì)到了語言文字法對(duì)幼兒園教育的重要性,并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

第一段:重視孩子們的語言環(huán)境

對(duì)于幼兒園來說,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是語言文字法教育的基礎(chǔ)。在我所在的班級(jí)中,我注重給孩子們提供一個(gè)豐富多樣的語言環(huán)境:在課堂中,我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們用文字來描述他們的所見所聞,激發(fā)他們的語言表達(dá)欲望。在幼兒園的社交活動(dòng)中,我鼓勵(lì)孩子們多與同伴交流,促進(jìn)他們之間的語言互動(dòng)。通過這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言能力得到了顯著的提高,他們不僅能夠用簡潔明了的語言表達(dá)自己的意思,還能夠主動(dòng)與他人進(jìn)行良好的溝通。

第二段:創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境提高語言文字應(yīng)用能力

除了注重語言環(huán)境外,語言文字法教育還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境,提高幼兒的語言文字應(yīng)用能力。在我所在的班級(jí)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng),比如角色扮演、游戲等,使孩子們能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的語言文字知識(shí)。通過這樣的實(shí)踐環(huán)境,我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言文字應(yīng)用能力得到了極大的提高,他們能夠在活動(dòng)中準(zhǔn)確地使用語言文字,并且能夠靈活運(yùn)用。

第三段:注重情感教育,培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力

語言文字法教育不僅僅是教孩子們學(xué)習(xí)語言文字知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在我的工作中,我注重通過情感教育來激發(fā)幼兒的內(nèi)心世界,并幫助他們用語言文字表達(dá)出來。比如,我鼓勵(lì)孩子們寫日記,讓他們用文字記錄下自己的高興、悲傷、驚喜等情感體驗(yàn)。通過這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)孩子們的情感表達(dá)能力得到了極大的提高,他們能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言文字來表達(dá)自己的情感,并且能夠更好地與人溝通。

第四段:培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力

語言文字法教育還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。在我的班級(jí)中,我注重通過各種活動(dòng)來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。比如,我組織過一個(gè)以繪本故事為主題的創(chuàng)作活動(dòng),讓孩子們根據(jù)自己的想象和理解來創(chuàng)作故事,并用文字將其呈現(xiàn)出來。通過這樣的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力和思維能力得到了顯著的提升,他們能夠運(yùn)用豐富的語言文字將自己的思維表達(dá)出來,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。

結(jié)尾:

在幼兒園的工作中,我深刻地體會(huì)到了語言文字法教育的重要性。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境、注重情感教育以及培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力,我們可以有效地提高幼兒的語言文字水平,幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí),我們也能夠看到幼兒在語言文字法教育中的進(jìn)步和成長,這將為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十

我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行了同課異構(gòu)。交流學(xué)習(xí)后,我有很的收獲。。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在先學(xué)、后教之后進(jìn)行的,一般不少于15分鐘,內(nèi)容有必做題、選做題和思考題,著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,這看似簡單的8個(gè)字,實(shí)際上蘊(yùn)涵的理念是------教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。只有真正作到“不學(xué)不教,先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”,才能取得最佳的教學(xué)效果。

人人動(dòng)手,落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上。‘精批’,指通過精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯(cuò)誤,及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,落實(shí)在全批全改、統(tǒng)計(jì)分析、及時(shí)反饋、講評(píng)輔導(dǎo)上。“四必”-------有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)是對(duì)精批的高效落實(shí)。以“精”來提高質(zhì)量,以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān),貴在“精”字,重在“必”字,功在課外,利在課內(nèi)。

講學(xué)稿指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 的流程如下:

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十一

因?yàn)橛心?,一路精彩無限

因?yàn)橛心恪?/p>

回憶成長的歲月,是反思一路伴我走來,以前總是在每天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)間夾雜幾句不成文的語錄分析,只要幾句我還時(shí)常覺得很有靈感,當(dāng)然也會(huì)偶爾寫上幾篇教育筆記《他是小老師》等,這也許就是我早些時(shí)候的反思。慢慢地我也會(huì)時(shí)而向教育刊物投稿,但是總是遙無音信,隨之就是失落感的到來。反而使我對(duì)寫反思很不喜歡,覺得很苦惱。反思有什么好的,只會(huì)增加煩惱。

自從踏入朝陽幼兒園大門起,我被大家引領(lǐng)在教育研究,教育反思這條幸福的路上。堅(jiān)持與責(zé)任讓我繼續(xù)參與研究和反思,這不僅僅改變了我的教育觀念,提高了我的教育技能,讓我學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了反思,獲得了專業(yè)成長,而且還改變了我的生活方式,使我真正體會(huì)到了自己存在的價(jià)值和意義,真正體驗(yàn)到了研究的幸福和快樂。我開始改變觀點(diǎn)把反思筆記當(dāng)作我隨行的伙伴,關(guān)心和愛護(hù)他。我獲益匪淺呀!

現(xiàn)在我將原來的每日反思提高質(zhì)量改為每周反思,以成篇成文的形式記錄下來,在寫反思筆記時(shí)注意快、準(zhǔn)、很。所謂快就是適時(shí)適宜地記錄幼兒的情況,準(zhǔn)就是記錄精彩的內(nèi)容,所謂很就是采用有力的教育方法和措施。

每周的效果分析最適宜做反思隨筆,因?yàn)槊刻煊變褐g會(huì)發(fā)生許多有意義和值得一談的事情,如果能及時(shí)抓住和搜集他們瞬間發(fā)生的事情,做考慮和反思,會(huì)是很有價(jià)值的,拿來做教學(xué)研究也不失為好的材料。為了寫好每周反思筆記,有東西寫,每天我都注意幼兒的表情和動(dòng)作,觀察幼兒間的交往,使我增加了與他們的溝通了解的機(jī)會(huì)。

因?yàn)橛心恪?/p>

我與幼兒的感情更濃了。

除了每周效果分析以外,還有一些反思筆記如個(gè)別兒童觀察,課題實(shí)施記錄等,這些內(nèi)容更加具有針對(duì)性,階段性,遇到的問題更多,這時(shí)我會(huì)和我的搭班老師共同商討,直到把問題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了,我們而且還會(huì)一同學(xué)習(xí)和鉆研,共同影響。

因?yàn)橛心恪?/p>

我與搭班老師的友誼更深了。

反思筆記不是事情的簡單記錄,也需要理論的支持,因此我會(huì)查閱有關(guān)的《幼兒心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》的理論書籍,把我學(xué)過的理論知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中來。我感到很開心自學(xué)考試學(xué)到的知識(shí)也能在這里發(fā)揮作用。但是有時(shí)也會(huì)為了寫好一篇好的反思,一下子便被掏空,所以我覺得我還要不斷地充電,提高理論水平,使以后寫起反思文章會(huì)更加得心應(yīng)手。

因?yàn)橛心恪?/p>

我與書籍的關(guān)系更近了。

隨著自己在教育崗位上的不斷學(xué)習(xí)和磨練,那些在直覺中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來,形成了比較成熟的認(rèn)識(shí),我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更多理性的分析,生活中遇到棘手的問題很快我會(huì)運(yùn)用各種方法來處理,理論來解釋,這一路走來是反思的相伴。我想,在以后的工作中,我會(huì)更加自覺地運(yùn)用反思的方法去研究解決問題,使自己和孩子都在研究得到愉快的發(fā)展。

反思,因?yàn)橛心恪?/p>

讓我們的勞動(dòng)不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),讓我們的勞動(dòng)更加有樂趣。

我們需要你。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十二

入園焦慮癥就是一個(gè)孩子進(jìn)入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應(yīng)。孩子要單獨(dú)面對(duì)很多人很多事情,要學(xué)著與同伴分享玩具、食物和監(jiān)護(hù)人,所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種:

第1種:孩子頭幾天哭鬧得最兇,他們屬于反應(yīng)比較敏感的孩子,只要家長堅(jiān)持送;

第3種:他們可能從頭到尾都不會(huì)哭,但有些家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛笑不愛說話了,有些孩子甚至?xí)驗(yàn)闊o法控制自己的情緒而去咬人或是打人,最好的辦法是讓他安靜下來,給他一個(gè)宣泄情感的渠道,然后再與他溝通,千萬不能一味地責(zé)怪他們。

幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當(dāng)然就是哭鬧了,這是令所有家長既心疼又無奈的問題,一般來說,新小朋友都會(huì)哭2個(gè)星期左右,當(dāng)然也有適應(yīng)能力特別好的孩子,只哭1到2天,甚至一天都不哭的也有。

孩子入園哭鬧是一個(gè)必經(jīng)的過程,家長一定要用正確的態(tài)度去面對(duì),下面我就向您提出“三個(gè)不要”

1、千萬不要自己胡亂猜測孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了?是不是幼兒園的飯菜不合口?是不是老師不喜歡他?家長的擔(dān)心很正常,但一定要理智的對(duì)待。

2、千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母:今天我不去了好嗎?這時(shí)家長一定要態(tài)度堅(jiān)決,今天逃一天課,明天逃半天課,這樣你在不自覺中就在延長那個(gè)本身應(yīng)該只有2個(gè)星期的過程,得不償失。

3、千萬不要“粘粘糊糊”。有的家長送孩子入園時(shí)表現(xiàn)得太依依不舍,一會(huì)親一下,一會(huì)抱一抱,就是走了還在門口偷看半小時(shí),這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利,使老師的安慰穩(wěn)定工作失效。

每學(xué)期開學(xué),新生入園往往會(huì)哭鬧,長則一個(gè)月短則半個(gè)月、一個(gè)星期,其基本表現(xiàn)為:依戀親人,哭鬧不愿來園,情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。通過觀察,分離焦慮有三個(gè)階段:反抗階段——嚎啕大哭,又踢又鬧;失望階段——仍然哭泣,斷斷續(xù)續(xù),動(dòng)作為吵鬧減少,不理睬他人,表情遲鈍;超脫階段——接受外人的照料,開始正常的活動(dòng),如吃東西,玩玩具,但是看見母親(親人)時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。分離焦慮給幼兒園老師、家長都帶來了一定的工作壓力及煩惱。

一般幼兒在他們離開家庭進(jìn)入幼兒園的最初階段,都會(huì)有上述表現(xiàn),這是正常的。在老師的關(guān)懷和同伴的玩耍中,過一般時(shí)間后,幼兒就能克服分離焦慮,適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活。但是如果幼兒長期處于分離焦慮狀態(tài),不能適應(yīng)新環(huán)境,不僅會(huì)影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展,還會(huì)給幼兒的心理成長帶來嚴(yán)重的損害。

那么,怎樣幫助幼兒克服焦慮呢?教師和家長必須共同關(guān)注這個(gè)問題。

教師會(huì)從這樣幾方面來做:

1、做好家長工作

1)進(jìn)行家訪。在新生未入園前進(jìn)行家訪,了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù),以便教師有的放矢地對(duì)幼兒實(shí)施教育。

2)進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求,以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好新生入園工作。

3)召開家長會(huì),與家長溝通,求得家長的密切配合。

2、豐富班級(jí)的教育環(huán)境,帶領(lǐng)幼兒開展多種游戲

1)布置活動(dòng)室環(huán)境,提供充足的玩具、游戲材料。

2)安排豐富多彩的游戲活動(dòng)吸引幼兒。

3)靈活地安排一日生活。

4)重點(diǎn)幫助有困難的幼兒

3、用愛打動(dòng)幼兒

關(guān)注幼兒的喜怒哀樂,用輕柔、緩和的聲音和他們說話,讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善,經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手,使他們會(huì)感覺到教師是愛他們的,是值得他們依賴、依戀的。

家長可以配合幼兒園,做這樣一些準(zhǔn)備工作:

1、做好教育幼兒入園的心理準(zhǔn)備工人

在幼兒入園前,家長可以帶幼兒到幼兒園玩,感受幼兒園的快樂氛圍;給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事,讓他對(duì)幼兒園生活充滿美好的憧憬,千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”、“讓老師把你關(guān)起來”、“不接你回家”這樣的話來嚇唬幼兒。

2、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,逐漸提高生活自理能力。

家長應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)吃飯、睡午覺等好的生活習(xí)慣,放手讓幼兒學(xué)習(xí)自己吃飯,自己上廁所,自己睡覺,不斷提高幼兒的自理能力。

3、在幼兒的衣著上盡量考慮周全。

家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子,如易于活動(dòng)的布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋,不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子,不穿背帶褲等等,減少幼兒因?yàn)榇┟撘卵澯欣щy而產(chǎn)生的哭鬧。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

家長可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機(jī)會(huì),使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍,培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性。

5、家長堅(jiān)持第天送幼兒來園

家長要盡力幫助幼兒樹立“我已經(jīng)長大了”的觀念了,堅(jiān)持每天送幼兒入園,除了幼兒生病或有其他特殊情況的時(shí)候。家長送幼兒入園后盡量迅速離開,以免影響幼兒的適應(yīng)過程。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十三

教育要上去,師資是關(guān)鍵,師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,我們更深刻地體會(huì)到:教育的改革與發(fā)展,關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題。

本期我們資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本,以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從我園實(shí)際狀況出發(fā),充分發(fā)揮教研工作職能,開展多向互動(dòng)研究,扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位,透過各種教研活動(dòng)的開展,用心地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展,培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化潛力的教師隊(duì)伍,讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念。但是,由于本園的多數(shù)教師都是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來,本期我園又有11名教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來,他們的到來為幼兒園注入新的活力和生機(jī),但是也為幼兒園教師的專業(yè)化成長帶來新的問題和困難。本期我們的33名教師中,只有6名畢業(yè)于幼師,近三年從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師有27人。而且幼兒園此刻是一園兩點(diǎn),一共11個(gè)班級(jí),此刻的教師既要從事教師工作,又要從事保育工作,不象原先的單純教師和保育員,因此這給幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展帶來了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇,重視教師隊(duì)伍的建設(shè),才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。

應(yīng)對(duì)這天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開展,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。根據(jù)教師的需要,我們確立了教師培訓(xùn)的五個(gè)方面的資料,即:師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐潛力培訓(xùn)、教育科研潛力潛力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。在教研組的設(shè)置上,將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語言、科學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科教研組,由教務(wù)員和骨干教師擔(dān)任組長,使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理,并更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動(dòng)形式也更加豐富,將理論和實(shí)際問題結(jié)合起來,使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)的主體主角,較好地激發(fā)了教師主動(dòng)參與的熱情,讓教師們成長于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。透過各種培訓(xùn)活動(dòng),許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神,需要強(qiáng)烈的職責(zé)心,工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了,大家互相尊重,而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí),進(jìn)一步體會(huì)到:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。如果沒有憂患意識(shí),滿足已有的成績,只能走向失敗,所以教師們都以用心的態(tài)度去應(yīng)對(duì)一切,以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)“抓骨干,骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用,堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng),發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn),在互幫互助中共同提高,以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅僅骨干教師起到了較好的模范作用,使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長,更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參加名師工作室學(xué)習(xí)的歐德娟老師也用心主動(dòng)地將學(xué)到的新理念帶到幼兒園,帶動(dòng)一大部分教師迅速地成長起來。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,我們帶給機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開教學(xué)活動(dòng)、競賽,使她們在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉,迅速成長,成為充滿創(chuàng)造力,富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。本期兩位從朝陽幼兒園來支教的老師也很好地起到了傳幫帶的作用,她們帶來了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,我園的教師也很用心主動(dòng)地向兩位教師學(xué)習(xí),辦公室里、走廊上、綠樹下,到處可聽見她們在一齊討論的聲音。本期的全員賽課活動(dòng),大家都用心認(rèn)真地參與,許多年輕教師脫穎而出,我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L而欣喜。

應(yīng)對(duì)這天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要資料之一,透過學(xué)習(xí),許多教職工都明白了,干工作不能馬虎了事,不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子,不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子,而是用心去愛每一個(gè)孩子,并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意,用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長的信任。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),明確教師職責(zé)與保育員職責(zé),使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討,思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二,每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中,研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn),同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體資料、要求,根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動(dòng),做到動(dòng)靜交替,并以游戲?yàn)橹?。?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體,督促幼兒,規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重,共同配合,協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的.一個(gè)重點(diǎn),本學(xué)期,大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃,并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合,重視本班保教的銜接工作,教師與教師之間的交接工作,對(duì)幼兒的狀況三位教師經(jīng)常溝通交流,注重教育的一致性。

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一,本學(xué)期,園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),同時(shí),我們在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)資料,由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí),充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,使大家接觸更多的幼教信息,有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長。

經(jīng)過大家的努力,我們在教師教育工作方面取得了一些成績,但還有許多工作有待改善和提高。

1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究,還就應(yīng)使其更具可操作性,并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合,使老師們能做到自我管理自我,使教學(xué)常規(guī)檢查到達(dá)其真正的目的:優(yōu)化一日活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展。

本學(xué)期,是很不平常的一學(xué)期,這學(xué)期從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師多,教師擔(dān)任的主角更復(fù)雜,即要擔(dān)任教師工作,又要擔(dān)任保育工作,這學(xué)期教研組的建設(shè)和活動(dòng)的開展都邁向了一個(gè)新的的臺(tái)階。在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,老師們用心努力地工作,取得了一些成績,但還存在著一些不足,我們清醒地認(rèn)識(shí)到:要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,務(wù)必不斷努力,我們將進(jìn)一步“以人為本,科學(xué)管理”,努力構(gòu)成自身的辦園特色,將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的和諧樂園!

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十四

教研推動(dòng)著大家積極準(zhǔn)備常規(guī)課。是壓力也是動(dòng)力,雖說是常規(guī)課,也要認(rèn)真準(zhǔn)備。針對(duì)孩子美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,結(jié)合當(dāng)下季節(jié),我就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《大班美術(shù)線描畫》。

在掌握樹葉形狀的基礎(chǔ)上開展初步的線描畫。從感知樹葉的結(jié)構(gòu)到觀察樹葉的形狀,再到進(jìn)行樹葉線描畫,整個(gè)過程在逐層遞進(jìn),可能是我把重點(diǎn)放在了對(duì)樹葉形狀的觀察上,在最后環(huán)節(jié)的線描畫上,我只是簡單示范了繪畫的方法,以及如何運(yùn)用線條和圖案,沒有豐富孩子們對(duì)線描畫的感知和認(rèn)識(shí),以致于孩子們在畫畫的過程中,沒有真正運(yùn)用線描進(jìn)行裝飾,沒有達(dá)到線描畫的效果。

孩子們的構(gòu)圖也說明了另外一個(gè)問題,拿到一張畫紙,如何布局是孩子們存在的問題。有的孩子畫了一片“小”樹葉,還留有一半的空白,有的孩子畫了很多種樹葉,雖然形狀不一樣但大小一樣,這也提醒著我要了解孩子,要從孩子們的實(shí)際水平出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),真正達(dá)到集體教學(xué)的有效性。其實(shí),對(duì)我而言美術(shù)教學(xué)活動(dòng)最重要的一點(diǎn),還要在大量感受美、欣賞美的過程中,才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和興趣。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十五

體育學(xué)科小組到本學(xué)期結(jié)束剛剛成立一年,雖然身為體育組的組長,但是一直比較心虛,因?yàn)樽约罕旧硪仓皇且幻吕蠋?,教學(xué)能力和組織能力有限,再加上我們的組員也都是年輕老師,因此上一學(xué)期原本制定著進(jìn)行園內(nèi)展示活動(dòng)由于童話節(jié)和多方面原因改為組員們的理論學(xué)習(xí)和互相觀摩體育活動(dòng)的組織,有了一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃和學(xué)習(xí),又在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,和本學(xué)科組各位老師的共同參與下和積極配合下,是本次的體育組展示活動(dòng)順利開展,初現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)到許多新內(nèi)容,以下是我們的活動(dòng)小結(jié):

本次的體育組展示活動(dòng),主要有我們園內(nèi)唯一的男教師陳俏紅老師來承擔(dān),在選擇上課老師就花了許多時(shí)間,一直考慮組內(nèi)老師較年輕,或者沒有組織過大年齡段的體育活動(dòng)。因此第一次試教是有我自己上的,但是上完之后就出現(xiàn)諸多問題,例如:本身是女教師的限制,示范活動(dòng)做的不夠開,孩子的積極性上不去。另一個(gè)活動(dòng)量不夠強(qiáng),所以我們的小陳老師主動(dòng)提出讓他來來試試,因此這次園內(nèi)體育組展示活動(dòng)就落在了我們陳老師的肩上,我們組內(nèi)的老師雖然年輕,但是互相協(xié)作和配合的精神很好,從活動(dòng)選材和活動(dòng)設(shè)計(jì),和每一次的試教,教具的準(zhǔn)備都是積極參與其中,大家每人找一篇適合本次活動(dòng)的教案,集中討論選出做適合的,然后一起從活動(dòng)目標(biāo)可以研討,逐字逐句的修改教案,在試教過程中,大家為每一環(huán)節(jié)提出有效的'問題和修改策略,道具的準(zhǔn)備也是分工完成,最終確定本次的展示活動(dòng)大班體育活動(dòng)《小青蛙跳田埂》,本次活動(dòng)的特色就是利用最少的道具上出一堂有內(nèi)容的體育活動(dòng),我們利用墊子的不斷加寬,增加孩子們助跑跳的距離和運(yùn)動(dòng)量,及活動(dòng)時(shí)的膽量考驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,孩子們興趣濃厚,一直樂于練習(xí)和挑戰(zhàn)整個(gè)不斷增加的難度,最重要的是我們陳老師男老師的特性,發(fā)揮出強(qiáng)大的模范和而帶領(lǐng)作用,讓孩子們對(duì)于陳老師像飛人一樣沖過長長的墊子發(fā)出的陣陣歡呼聲,我們就知道整個(gè)體育活動(dòng)成功了,他讓孩子們真是的感受到了體育活動(dòng)的那種活力和沖勁。當(dāng)然在試教和活動(dòng)中存在許多問題,在研討過程中各位同事給了我們許多的建議,讓我們整個(gè)體育學(xué)科組受益匪淺,知道體育活動(dòng)并不只是讓孩子動(dòng)一動(dòng),走一走,跑一跑,這么簡單,這么跑,這么走,這么跳,都是有科學(xué)性和依據(jù)在里面,幼兒的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和他們的年齡段都是區(qū)別開來的,因此通過的后續(xù)學(xué)習(xí),讓我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)明白了,我們今后需要學(xué)習(xí)的陸還有很長。

同時(shí)作為一名體育學(xué)科組的組長,我自己也深感自己的不足,特別自己本身就缺少幼兒體育方面的理論知識(shí),和對(duì)體育活動(dòng)的科學(xué)組織方式也不是很明確,對(duì)體育活動(dòng)理解還停留在體育游戲的組織上,因此,今后需要學(xué)習(xí)更是我個(gè)人,多觀摩一些優(yōu)秀的體育活動(dòng),多了解一些體育活動(dòng)的組織方式,在下一次的體育組展示上,能夠起到引領(lǐng)作用,給我們年輕的組員更多的知道,讓我們體育組的活動(dòng)開展的更加進(jìn)步。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十六

首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲,通過學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn):

要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用,主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù),要注重對(duì)語言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽懂作品,并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大,能變則變。提問要注重個(gè)體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力。

語言是人類最重要的交際工具,語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期,是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境,就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,教師要掌握幼兒特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材,讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力,對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境,孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色,有了說話的機(jī)會(huì)和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“?,針?duì)小班年齡特點(diǎn),我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表揚(yáng)和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動(dòng)地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了,而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。

有句話說得好,教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中,離不開循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈:進(jìn)步快的“吃不飽”,進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來說,由于教師的一時(shí)疏忽,教學(xué)策略上的“粗枝大葉”,說不定,從此就會(huì)了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子:當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時(shí)候,我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說:“插上電源,再按鍵,好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù),孩子們就自然而然會(huì)說這句話了,不會(huì)再對(duì)我說:“老師,這個(gè),這個(gè)?!睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對(duì)語言的運(yùn)用能力。

語言,源于生活,源于實(shí)踐。語言是人們開展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能,積累各種精神財(cái)富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學(xué)習(xí)的活水源頭,就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語言的發(fā)展,饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言,熱愛語言。如每周可舉行一次活動(dòng),活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫日記等,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái),也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì),孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動(dòng),就顯得特別生動(dòng)有趣,因?yàn)?,這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流,既提高了幼兒的口語表達(dá)能力,又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān),而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)?,這樣的學(xué)習(xí),使他們輕松愉悅,樂趣無窮。

我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此,我們在平時(shí)的教學(xué)中,處處采用不同的活動(dòng)方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說,提高語言表達(dá)能力。有故事大王評(píng)選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等,幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中,幼兒可以說他們在實(shí)際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個(gè)性化語言能力提高非常重要的途徑。同時(shí),也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力,如:當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時(shí)候,很隨意的卷了一下,目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來說,那完全成了他認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)和語言的小小一課。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會(huì)遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事,會(huì)背多少兒歌,而是更要注重對(duì)孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識(shí)不斷更新的今天,我們有必要、有義務(wù)通過語言教育,讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力,更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力,使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。

3月31日,首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場,為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評(píng)價(jià)。

作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園,我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展,探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易,成本低,成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過程為主線,讓孩子通過觀看課件,肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程:煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地?;顒?dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程,游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅。《索面長長》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過程贏得了聽課老師的掌聲,更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。

任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的,但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦,但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn),完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難,老師的參與很辛苦,但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲,讓每一次教研活動(dòng)都有成效,讓每一個(gè)孩子都有笑容,讓每一位老師都有魅力。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十七

這些回答我并不意外,應(yīng)為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來。"其實(shí)呀,老師在等你們的一句話呢?"孩子們都不解地盯著我??吹胶⒆觽冞€是不太明白我的.意思,我接著說:"剛才,你們拿蘋果時(shí),老師為你們每個(gè)小朋友做什么了?"有孩子馬上搶著說"老師幫我們把蘋果切開了一個(gè)口子。""是嗎,你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢問道:"老師幫你們切好口子,你們就可以馬上吃蘋果了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。那你們該對(duì)老師說些什么?"這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說:"謝謝。"我笑著說道:"說對(duì)了。小朋友,記住,以后老師給你們發(fā)蘋果或盛飯的時(shí)候,在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候,千萬別忘記說聲‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。

第二天吃香蕉時(shí),我還是照例為孩子們分香蕉。剛開始時(shí),幾個(gè)孩子好像忘了昨天的事,后來a說了一聲"謝謝"后,每個(gè)上來拿蘋果的孩子都會(huì)說聲"謝謝"。下午b的積木掉到地上,c馬上幫他撿起來。這時(shí)聽見b對(duì)c說了聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí),我也會(huì)對(duì)他們說"謝謝"。有一句話是這樣說的:"播種思想,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。"感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個(gè)"天使",讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí),我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十八

開學(xué)初,我們中班個(gè)別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化,換了一個(gè)新的環(huán)境,身邊是新的老師、新的朋友,對(duì)于小朋友來說,也是一個(gè)小的考驗(yàn)。兩個(gè)星期下來,個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn),在這個(gè)過程中,我們可以很直觀地感受到家長的態(tài)度對(duì)孩子情緒的影響。

案例一:

尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強(qiáng)的孩子,他很獨(dú)立,自己的事情能夠自己完成,有需要時(shí)會(huì)尋求老師的幫助,雖然剛開始的兩天,他還處于比較靦腆的狀態(tài),但沒幾天,他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了,開始結(jié)交新的朋友,很放松地出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落,老師的指令能夠快速而準(zhǔn)確地完成。在對(duì)家長的觀察中,我發(fā)現(xiàn):尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長,孩子的事情不包辦代替,開學(xué)初的兩天,會(huì)問問尚恩在幼兒園玩的是否開心,后來的幾天,會(huì)試著讓尚恩自己走進(jìn)教室。

案例二:

小昊是個(gè)靦腆的孩子,膽子不大,開學(xué)兩天后,過了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴(yán)重,不愿媽媽離開,點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中,小昊媽媽告訴我們,孩子原先在老家上幼兒園,平時(shí)和爺爺奶奶在一起,父母在錫無工作。小班時(shí),小昊從不吃幼兒園的飯菜,每天從家里自帶飯菜,當(dāng)爸爸媽媽回去看他時(shí),他特別不愿意上幼兒園。開學(xué)后,在觀察中發(fā)現(xiàn):小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí),總是依依不舍。針對(duì)這一情況,我與她進(jìn)行了兩次溝通交流,希望她在孩子面前堅(jiān)強(qiáng)一些,給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo),早上開開心心地送孩子上學(xué),放學(xué)與孩子交談時(shí),也避免問到今天有沒有吐等負(fù)面話題。再過兩天后,小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn),即使有情緒反復(fù),但和之前比,已有了特別大的進(jìn)步。

分析:

開學(xué)兩周,我們對(duì)家長已有了一定的了解,一部分家長就跟尚恩媽媽一樣,對(duì)孩子信任、給予孩子積極的鼓勵(lì);另一部分家長,小心翼翼地送孩子上學(xué),離開幼兒園了,還時(shí)刻擔(dān)心著孩子,他們傳達(dá)給孩子的是對(duì)孩子能力的不信任,以及過于敏感的態(tài)度。

而這樣的兩種家長,培養(yǎng)出來的孩子,在性格、自我服務(wù)能力等方面,已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子,他們樂觀、積極向上,遇到問題時(shí)會(huì)自己想辦法,或者尋求大人的幫助,他們敢于表達(dá),愿意學(xué)習(xí)。比如:一部分孩子每天起床后會(huì)學(xué)著老師、阿姨的樣子,自己將被子在小床上鋪整齊;在游戲時(shí),這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中,會(huì)去找朋友一起游戲。

另一部分孩子呢,我們可以看到,在集體中,他們會(huì)出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現(xiàn)象,遇到困難時(shí),不敢和大人說。比如:小昊在幼兒園玩大型器械時(shí),背上蹭破了,卻沒有和老師說;每天午睡后,脫下的褲子不會(huì)翻正、不會(huì)疊放,集體活動(dòng)中注意力分散;小炎規(guī)則意識(shí)很強(qiáng),也常被表揚(yáng),卻常??嘀槨嫯嫊r(shí)總是說:“我不會(huì)畫。”

我想,正是家長截然不同的態(tài)度,給予了孩子完全不同的影響,造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過的一句話:你希望你的孩子變成什么樣的人,你要先學(xué)會(huì)做那樣的人,而在一個(gè)孩子身上看到問題,一定能從家長身上找到原因。作為老師,我們也要以身作則,首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度,其次,在指導(dǎo)家長時(shí),也要讓他們明白,只有自己做到積極、樂觀,才能讓孩子自信、勇敢。

幼兒園語言文字教學(xué)心得篇十九

我很喜歡上幼兒自己探索的課,可以是科學(xué)類的,也可以是美術(shù)手工類的。在探索的過程中,幼兒會(huì)自己進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)問題,并自己想辦法去解決。在活動(dòng)中,幼兒就必須自己去思考,而不是等著老師想各種可能出現(xiàn)的問題,預(yù)先講清方法。試誤,是一種學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為,還是個(gè)很有效的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)?shù)谝淮窝杏懱岢龌ǜ褡哟笙髸r(shí),我腦子中就有了這樣一個(gè)設(shè)想:讓孩子自己來研究制作方法,發(fā)現(xiàn)線條的作用,發(fā)現(xiàn)正反畫的秘密。所以在試教時(shí),我就采用了這個(gè)教學(xué)方法:每張桌子上放一頭制作好的花格子大象,幼兒通過看一看、拆一拆、想一想的步驟,來研究大象是怎么變出來的,這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。但結(jié)果讓我很失望,幼兒是自己進(jìn)行了研究,但教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了30分鐘的規(guī)定。所以在權(quán)衡之下,只能將難點(diǎn)降低,全班一起討論制作方法,教學(xué)重點(diǎn)定在了線描畫上。

線描畫,對(duì)大班的幼兒來說沒有什么難度,因?yàn)樵谥邪鄷r(shí),我們就畫過。通過對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案的鼓勵(lì),班上幼兒還是能畫得比較好,能畫出很多教師沒有展示過的圖案。

3種手工線條的講解,也是我們研討的內(nèi)容。分隔線、折線、剪線,到底要講解到什么程度?是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過,還是演示一遍?通過對(duì)幼兒能力的分析和時(shí)間考慮,最后定為稍稍提點(diǎn),一句帶過的教學(xué)方式。

話多,啰嗦,是我的毛病,平時(shí)在上課時(shí)自己也感覺得到,挺簡單的一件事情,就怕孩子聽不懂,我會(huì)一遍、兩遍、三遍地反復(fù)說,說上很久。在備課時(shí),我就時(shí)刻提醒自己,話語要簡單、扼要,爭取一遍過。背教案時(shí),也謹(jǐn)記簡單話語,不多啰嗦。所以在整堂課里,這個(gè)問題基本沒有出現(xiàn)。但在給孩子們提制作要求時(shí),原來我對(duì)大象的耳朵是沒有具體要求的,可以按示范上的空白著不畫,也可以給她畫上漂亮的圖案。但在說時(shí),一個(gè)嘴快,說成“每個(gè)格子”了。這樣,幼兒在制作時(shí)就產(chǎn)生疑問了,到底是按老師的范例不畫?還是按老師的要求畫?以后還是要記住教案上的每一句話,畢竟這是推敲出來的結(jié)果。

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