最新骨科護(hù)理綜述論文大全(20篇)

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最新骨科護(hù)理綜述論文大全(20篇)
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總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們更好地改正和提高。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰度,避免使用模糊和含糊不清的詞匯。以下是一些環(huán)境保護(hù)的案例和行動(dòng),讓我們一起了解環(huán)保的重要性和具體的實(shí)踐。

骨科護(hù)理綜述論文篇一

摘要:目的:探討骨科臥床患者便秘的原因及護(hù)理方法。方法:對(duì)骨科臥床并發(fā)便秘患者原因觀察及分析,且采取有效的護(hù)理措施。結(jié)果:對(duì)骨科臥床患者早期采取干預(yù)及護(hù)理措施,降低了骨科臥床患者便秘的發(fā)生。結(jié)論:找對(duì)原因,加強(qiáng)護(hù)理以取得良好的通便效果。

關(guān)鍵詞:骨科病人;臥床;便秘

便秘是一種臨床常見(jiàn)的癥狀,病因較為復(fù)雜,骨科臥床患者由于創(chuàng)傷打擊大,臥床時(shí)間長(zhǎng),傷口疼痛等原因,導(dǎo)致生活方式和排便方式的改變,多數(shù)患者會(huì)出現(xiàn)便秘,長(zhǎng)期便秘不僅讓人很難受,生活質(zhì)量下降,更是嚴(yán)重危害人類的健康。便秘會(huì)誘發(fā)痔瘡、肛裂,損害肝功能,加重心腦血管的負(fù)擔(dān)。這些危害都是極為可怕的。筆者在骨科長(zhǎng)期工作中探索骨科臥床便秘患者的護(hù)理方法,收到良好成效。

1骨折臥床患者發(fā)生便秘原因

骨折病人多屬意外傷害,發(fā)病突然和對(duì)預(yù)后擔(dān)心,使病人產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等心理變化。損傷疼痛、情緒緊張等應(yīng)激反應(yīng)均可引起交感神經(jīng)興奮,出現(xiàn)胃腸蠕動(dòng)減弱。

骨折病人臥床時(shí)間較長(zhǎng),尤其是脊椎骨折、骨盆骨折病人,胃腸蠕動(dòng)減慢,食欲下降,攝入食物及水分較少,腸內(nèi)容物不足以刺激正常蠕動(dòng)。

骨折后的老年人較易發(fā)生便秘。老年人牙齒多不健全,喜吃低渣精細(xì)飲食,因而缺少纖維素對(duì)腸壁的刺激,使結(jié)腸運(yùn)轉(zhuǎn)糞便的時(shí)間延長(zhǎng);加之老年人腸肌收縮力普遍下降,提肛肌和肛門(mén)括約肌松弛無(wú)力,造成糞便嵌塞在直腸窩內(nèi)而成便秘。

排便習(xí)慣及姿勢(shì)的改變:正常人多采用蹲姿,利用重力和增加腹內(nèi)壓促進(jìn)排便。骨盆骨折及脊柱骨折的病人,因病情的`需要,不能適應(yīng)在床上平臥使用便盆排便,以致便秘。

環(huán)境的改變:有的病人在感覺(jué)到有便意的時(shí)候,因害怕大便的臭氣會(huì)彌漫于整個(gè)病房,引起他人滿,強(qiáng)將大便忍了回去。時(shí)間長(zhǎng)了,大便的水份會(huì)被大腸重吸收,從而變得干燥,繼而引發(fā)排便困難。

2護(hù)理方法

2.1加強(qiáng)健康教育,注意觀察臥床病人有無(wú)腹脹,腸鳴音是否正常。腸蠕動(dòng)減弱者要暫禁飲食。指導(dǎo)患者每天早上起來(lái)可空腹喝溫水沖的一勺蜂蜜加一勺陳醋水、蜂蜜對(duì)腸道有潤(rùn)滑作用,陳醋幫助消化,有利于食物中營(yíng)養(yǎng)成分的吸收。全天都應(yīng)多飲涼開(kāi)水以助潤(rùn)腸通便。飲食應(yīng)該增加含植物纖維素較多的粗質(zhì)蔬菜和水果,如大蕉、火龍果、芹菜、地瓜等。禁止食用酒、濃茶、咖啡、辣椒、咖喱等刺激性食品。

2.2適當(dāng)運(yùn)動(dòng):病情允許,鼓勵(lì)患者利用床上吊環(huán)鍛煉身體;教會(huì)其做提肛收腹運(yùn)動(dòng);順腸蠕動(dòng)方向行腹部環(huán)形按摩;做腹部熱敷(注意防止?fàn)C傷)以促進(jìn)腸蠕動(dòng),預(yù)防便秘。要養(yǎng)成每天定時(shí)排便的習(xí)慣(不管當(dāng)時(shí)有無(wú)便意,能不能排出大便),有便意時(shí)不要忍,馬上給予便盆大便,這樣有利于形成正常排便的條件反射。

2.3單側(cè)下肢骨折的病人,在病情允許的情況下,可使用坐便器在床旁大便,期間注意避免患肢負(fù)重。

2.4保持心情舒暢,盡情開(kāi)懷地大笑,大笑時(shí),震動(dòng)肚皮,有利于防止一、二天內(nèi)的便秘。這對(duì)腸子有按摩作用,能幫助消化,且能緩解壓力與緊張;為消除顧慮,在排便時(shí),為患者提供隱蔽的環(huán)境,如拉上屏風(fēng),防止干擾,及時(shí)的通風(fēng)換氣。

2.5對(duì)于3天未排便的病人,護(hù)士可戴上手套,在食指處涂上石蠟油,插入病人肛門(mén),轉(zhuǎn)動(dòng)2周,從而刺激肛管,引起排便;或服用一些緩瀉藥物,我科臨床常用的有果導(dǎo)片、麻仁軟膠囊、乳果糖、開(kāi)塞露等。超過(guò)5天無(wú)大便者,可給予液體石蠟油+甘露醇灌腸,方法是用注射器吸取20%甘露醇50ml、消毒液體石蠟油50ml,作為灌腸液,連接一次性吸痰管做肛管,協(xié)助患者取左側(cè)臥位或仰臥位,用石蠟油潤(rùn)滑吸痰管,插入肛門(mén)15~20cm,緩慢灌入灌腸液,囑其20~30分鐘后排便。此方法既能軟化大便,促進(jìn)腸蠕動(dòng),引起排便,且一次性吸痰管較為細(xì)軟,減輕插管時(shí)引起的不適,方法更為簡(jiǎn)單、安全。

3小結(jié)

參考文獻(xiàn)

[1]朱亞芳,陳淑娟,何巖.骨科臥床病人便秘的護(hù)理[j].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),(17)

[2]孫會(huì)診.長(zhǎng)期臥床病人的心理護(hù)理[j].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,(03)

[3]周淑梅.骨科老年病人的護(hù)理要點(diǎn)[j].中外醫(yī)療,2009(34)

骨科護(hù)理綜述論文篇二

目的分析探討人性化管理模式在醫(yī)院護(hù)理管理工作中的運(yùn)用價(jià)值。方法選擇我院收治的患者80例作為研究對(duì)象,收治時(shí)間在2013年4月至2014年4月,使用數(shù)字抽簽法將這80例患者分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組各40例,對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理管理,實(shí)驗(yàn)組給予人性化管理,并在兩組患者結(jié)束護(hù)理管理后,對(duì)比其護(hù)理滿意度、護(hù)理質(zhì)量評(píng)分及疲勞感知評(píng)分。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理總滿意率為92.50%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組的70.00%(p0.05),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分高于對(duì)照組(p0.05);實(shí)驗(yàn)組的疲勞感知評(píng)分低于對(duì)照組(p0.05)。結(jié)論人性化管理模式在醫(yī)院護(hù)理管理工作中具有積極的效果,能有效提高患者的護(hù)理滿意程度和護(hù)理質(zhì)量,進(jìn)一步促進(jìn)患者恢復(fù)健康,值得在臨床實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。

本文為進(jìn)一步研究人性化管理模式在醫(yī)院護(hù)理管理工作中的運(yùn)用效果,特選擇了我院收治的80例患者作為研究對(duì)象,分別給予常規(guī)護(hù)理管理、人性化護(hù)理管理,其中采取人性化管理的40例患者取得了較為顯著的護(hù)理管理效果,現(xiàn)報(bào)告整理完畢,具體陳述如下。

1.1研究資料。

選擇我院收治的患者80例作為研究對(duì)象,收治時(shí)間在2013年4月至2014年4月,使用數(shù)字抽簽法將這80例患者分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組各40例。實(shí)驗(yàn)組患者的年齡范圍在20~45歲之間,平均年齡為(25.9±4.2)歲,男性患者數(shù)量和女性患者數(shù)量的分布比值為23:17。對(duì)照組患者的年齡范圍在21~46歲之間,平均年齡為(26.8±4.3)歲,男性患者數(shù)量和女性患者數(shù)量的分布比值為22:18。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組患者的年齡等研究資料對(duì)比,差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05),可對(duì)比分析。

1.2方法。

1.2.1對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理管理;對(duì)照組采用傳統(tǒng)的護(hù)理管理模式,護(hù)理人員在醫(yī)生的指示下,指導(dǎo)患者用藥或者為患者進(jìn)行藥物注射;護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)督護(hù)理人員的護(hù)理工作,對(duì)其出勤和工作表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),并及時(shí)解答護(hù)士在護(hù)理中遇到的難題。

1.2.2實(shí)驗(yàn)組給予人性化管理;實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)護(hù)理管理的基礎(chǔ)上采取人性化管理模式,具體的管理措施包括營(yíng)造人文環(huán)境、創(chuàng)立人性化服務(wù)、給予情志關(guān)懷及強(qiáng)化疾病概念等。

1.3觀察指標(biāo)。

對(duì)經(jīng)不同護(hù)理管理后的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組患者的護(hù)理總滿意率、護(hù)理質(zhì)量評(píng)分及疲勞感知評(píng)分進(jìn)行觀察。護(hù)理總滿意率使用選項(xiàng)法進(jìn)行評(píng)定,護(hù)理效果共分為非常滿意、滿意及不滿意三項(xiàng),護(hù)理總滿意率=非常滿意率+滿意率,護(hù)理總滿意率越高,表示患者的護(hù)理效果越好。護(hù)理質(zhì)量評(píng)分使用模糊數(shù)字評(píng)分法評(píng)定,分值在0-100分之間,得分越高,表示護(hù)理質(zhì)量越好。疲勞感知評(píng)分共14題,最高分為1分,最低分為0分,總分為14分,得分越高,表示患者的疲勞感越強(qiáng)。

1.4數(shù)據(jù)處理。

對(duì)經(jīng)不同護(hù)理管理后的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組患者的護(hù)理總滿意率、護(hù)理質(zhì)量評(píng)分及疲勞感知評(píng)分使用spss18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,以95%作為可信區(qū)間,護(hù)理質(zhì)量評(píng)分及疲勞感知評(píng)分使用計(jì)量資料表示,采用t檢驗(yàn),護(hù)理總滿意率使用計(jì)數(shù)資料表示,采用卡方檢驗(yàn),若兩組數(shù)據(jù)間的p值小于0.05,代表兩組患者經(jīng)不同護(hù)理后的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.1護(hù)理滿意度。

本研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理總滿意率為92.50%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組的70.00%(p0.05),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2護(hù)理質(zhì)量評(píng)分、疲勞感知評(píng)分。

本研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分高于對(duì)照組(p0.05);實(shí)驗(yàn)組的疲勞感知評(píng)分低于對(duì)照組(p0.05)。

隨著人們醫(yī)療保健意識(shí)的增強(qiáng),對(duì)醫(yī)院護(hù)理服務(wù)質(zhì)量也有了更高的要求,傳統(tǒng)的醫(yī)院護(hù)理管理存在較多的不足,稍有不慎就容易導(dǎo)致護(hù)理糾紛的發(fā)生,給醫(yī)院的良好形象和口碑造成不利影響,因此,對(duì)傳統(tǒng)的醫(yī)院護(hù)理管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,成為了熱門(mén)的護(hù)理議題[1]。傳統(tǒng)的護(hù)理管理模式具有機(jī)械性和被動(dòng)性的特點(diǎn),護(hù)理人員的護(hù)理積極性普遍較為低下,加上護(hù)理專業(yè)知識(shí)的缺乏,其護(hù)理差錯(cuò)率較高,稍有不慎就容易引起護(hù)理糾紛,部分職業(yè)素質(zhì)較為低下的護(hù)理人員還容易與患者及其患者家屬發(fā)生正面沖突,導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系十分的緊張,具有較大的應(yīng)用局限性[2]。人性化管理模式是臨床較為新型的管理模式之一,人性化管理模式強(qiáng)調(diào)以人為中心,遵照科學(xué)人性觀念,充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性和創(chuàng)造性,主要目的在于進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量,促進(jìn)患者恢復(fù)健康,該護(hù)理管理模式自臨床應(yīng)用以來(lái)受到了眾多患者及專家的一致好評(píng)[3]。本研究中在護(hù)理管理過(guò)程中給予人性化管理的40例患者其護(hù)理總滿意率、護(hù)理質(zhì)量評(píng)分高于采取常規(guī)護(hù)理管理的對(duì)照組(p0.05),且在疲勞感知評(píng)分方面,實(shí)驗(yàn)組也具有明顯的優(yōu)勢(shì)。人性化管理模式具體的管理措施包括營(yíng)造人文環(huán)境、創(chuàng)立人性化服務(wù)、給予情志關(guān)懷及強(qiáng)化疾病概念等[4-7]。營(yíng)造人文環(huán)境:為患者營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨的病房環(huán)境,以改善患者的治療心情,在室內(nèi)擺放鮮艷的花草、精致的小飾品等,裝點(diǎn)病房,確保病房溫馨;定時(shí)保持通風(fēng),并做好常規(guī)的消毒工作,確保室內(nèi)空氣清新流暢。創(chuàng)立人性化服務(wù):可在室內(nèi)張貼相關(guān)疾病知識(shí)的海報(bào)或者手抄報(bào),增加患者對(duì)疾病的認(rèn)知度,進(jìn)一步減少治療過(guò)程中的危險(xiǎn)因素;制作“請(qǐng)勿打擾”的示意牌,告知患者如有必要可懸掛于病房門(mén)口,讓患者獲得尊重感。給予情志關(guān)懷:護(hù)理人員積極地與患者進(jìn)行交流和溝通,主動(dòng)了解患者的訴求,給予患者心理疏導(dǎo),為患者講解治療成功的案例,進(jìn)一步提高患者的治療信心。強(qiáng)化疾病概念:采用口頭教育、書(shū)面教育及視頻教育的方式,為患者講解疾病的發(fā)病機(jī)制、治療機(jī)制及相關(guān)的注意事項(xiàng),進(jìn)一步加強(qiáng)患者對(duì)疾病的了解度。綜上所述,人性化管理模式在醫(yī)院護(hù)理管理工作中具有積極的效果,能有效提高患者的護(hù)理滿意程度和護(hù)理質(zhì)量,進(jìn)一步促進(jìn)患者恢復(fù)健康,值得在臨床實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。

[1]李雪飛。人性化管理模式在醫(yī)院護(hù)理管理中的應(yīng)用效果分析[j].吉林醫(yī)學(xué),2014,35(3):626.

骨科護(hù)理綜述論文篇三

人力、記錄質(zhì)控問(wèn)題;關(guān)注特殊患兒;關(guān)注重點(diǎn)時(shí)間、重點(diǎn)護(hù)士。提高病人的安全管理。做好科室護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

2014年6月30日

20xx年,在醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下,兒科病房環(huán)境設(shè)施得到了很大改善,在這一年里,隨著科室條件的改善,對(duì)護(hù)理工作也提出了更高的要求,根據(jù)護(hù)理部20xx年護(hù)理工作計(jì)劃,結(jié)合本科室實(shí)際工作,特制訂20xx下半年兒科護(hù)理工作計(jì)劃如下:

一、加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè),提高病員滿意度

1、對(duì)住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表,評(píng)選護(hù)士,進(jìn)行鼓勵(lì)。并對(duì)滿意度調(diào)查中存在的問(wèn)題,落實(shí)整改措施。

2、規(guī)范護(hù)士的語(yǔ)言行為,在日常工作中落實(shí)護(hù)士文明用語(yǔ)。

3、嚴(yán)格新分配護(hù)士崗前職業(yè)道德教育、規(guī)章制度、護(hù)士行為規(guī)范教育,以及護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、??浦R(shí)、護(hù)理技術(shù)操作的考核,合格者才能準(zhǔn)予上崗。

4、科室定期召開(kāi)工休座談會(huì),征求病人意見(jiàn),解決問(wèn)題。

二、開(kāi)展責(zé)任制整體護(hù)理,改善臨床護(hù)理服務(wù)

1、試行開(kāi)展責(zé)任制整體護(hù)理,規(guī)范護(hù)理程序,增高整體護(hù)理病歷質(zhì)量,豐富健康宣教內(nèi)容,更好的為患兒進(jìn)行整體護(hù)理。

2、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》,熟悉有關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制,豐富健康宣教內(nèi)容。責(zé)任護(hù)士深入到病房,加強(qiáng)對(duì)患兒家屬的健康宣教,增高用護(hù)理手段解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課,傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。如遇模糊概念,大家一起討論,共同解決問(wèn)題。

3、每月組織一次教學(xué)查房,分析存在問(wèn)題,提出改進(jìn)措施。

三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng)

以《第五版基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》為基礎(chǔ),不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。加強(qiáng)十一項(xiàng)護(hù)理技術(shù)及急救能力訓(xùn)練,增高護(hù)理質(zhì)量,培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)技術(shù)精,素質(zhì)高的護(hù)理隊(duì)伍。

1、制定20xx下半年訓(xùn)練計(jì)劃,由科室業(yè)務(wù)能力突出的護(hù)士擔(dān)任培訓(xùn)老師。加強(qiáng)十一項(xiàng)護(hù)理技術(shù),提高小兒頭皮靜脈穿刺成功率,加強(qiáng)護(hù)理人員法律意識(shí),強(qiáng)化法律觀念,組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí),并靈活運(yùn)用到工作中去。鼓勵(lì)護(hù)士自學(xué)并做好讀書(shū)筆記。

2、高年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急、急救能力訓(xùn)練。工作中給低年資護(hù)士做好表率,言傳身教,讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大。

3、對(duì)在歷次考核中成績(jī)優(yōu)秀護(hù)士大力表?yè)P(yáng),給予獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè)熱情,更好的為患兒提供愛(ài)心服務(wù)。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理,規(guī)范工作秩序。

1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度。每次操作前洗手;做好每天治療室病房空氣消毒,嚴(yán)防醫(yī)源性感染。

2、切實(shí)做好晨晚間護(hù)理,基礎(chǔ)護(hù)理到位。保持患兒床單位清潔整齊,環(huán)境溫馨、舒適。

3、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房、業(yè)務(wù)查房等制度。

一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)階段轉(zhuǎn)眼即逝,時(shí)間從指縫中悄然溜走,抓不住的光陰,猶如白駒過(guò)隙。一個(gè)實(shí)習(xí)的結(jié)束同時(shí)又是另一個(gè)實(shí)習(xí)階段的開(kāi)始,準(zhǔn)備著實(shí)習(xí)階段又一個(gè)接力.

進(jìn)入兒科科室,我從帶教老師那兒了解到,兒科是個(gè)綜合性很強(qiáng)的科室,涵蓋了內(nèi)科、外科的各種疾病情況.但兒童疾病的種類與成人大不同:起病急,來(lái)勢(shì)兇,變化快。因此,我們護(hù)理人員要根據(jù)其疾病特點(diǎn)制定一系列相應(yīng)的護(hù)理措施.由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì)或不能準(zhǔn)確描述病情,不懂得與醫(yī)護(hù)人員配合,所以兒科護(hù)理工作內(nèi)容多,難度大,要求高.除基礎(chǔ)護(hù)理,疾病護(hù)理外,還有大量的生活護(hù)理和健康教育,病情觀察應(yīng)細(xì)微敏銳,發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)通知醫(yī)生,進(jìn)行救治.

了解了兒科護(hù)理工作的基本情況后,我開(kāi)始投身實(shí)習(xí)工作中.在臨床老師孜孜不倦的教導(dǎo)下,我不斷汲取和探索專業(yè)知識(shí),也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn).也許這些心得體會(huì)只是浩瀚大海中的水珠一滴;無(wú)垠沙漠中的沙礫一顆,但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是難能可貴的財(cái)富,就好像在廣闊的沙灘上,一陣?yán)舜騺?lái),留下無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光的貝殼,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去珍藏和回憶.也許這些收獲相對(duì)而言是微小的,但我相信,成功是積累在每一個(gè)小小的進(jìn)步之上的.“冰凍三尺,非一日之寒.”

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí),我又成長(zhǎng)了許多,漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣,走向成熟.在“陣地”上,我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù),疾病的護(hù)理知識(shí),更重要的是如何與病人家屬溝通.兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩,對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō),最珍貴的莫過(guò)于子女了,家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念.除了要有精湛的輸液技術(shù),將病人的痛苦減至最輕之外,還要向病人家屬做宣教,方面涉及很廣,比如:飲食教育,環(huán)境,衣著,心理護(hù)理等.向家屬宣教完之后,他們對(duì)我表示非常感謝,我自己心里也覺(jué)得特別欣慰,勞動(dòng)成果得到賞識(shí).

要成為一名優(yōu)秀的兒科護(hù)士,光有技術(shù)是不夠的,我們應(yīng)該充分體現(xiàn)出“護(hù)士”這一角色的價(jià)值,而不是像機(jī)器一樣工作,更多的是要充當(dāng)健康教育者和病兒知心者.我在兒科就深有體會(huì),比如科室里比較多的血液系統(tǒng)疾病和腫瘤,首選化療治療.除了一些常規(guī)的操作外,我們還應(yīng)該做好對(duì)癥護(hù)理.感冒的癥狀是發(fā)熱、咳嗽、甚至全身癥狀,那么我們應(yīng)該做到對(duì)癥護(hù)理,注意室內(nèi)環(huán)境,飲食清淡,休息等一系列的宣教.如痰液較多,還應(yīng)保持患兒呼吸道通暢,給于吸痰和拍背,霧化吸入等.同時(shí)要多與家屬溝通,向其介紹有關(guān)知識(shí),如病因,主要表現(xiàn)等.教會(huì)家長(zhǎng)正確拍背協(xié)助排痰的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確用藥,出院時(shí)做好健康指導(dǎo),如合理喂養(yǎng),加強(qiáng)體格鍛煉等.在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中,我也經(jīng)常看到帶教老師向家長(zhǎng)做宣教,這就需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去,這是護(hù)理工作比較高的境界,只有轉(zhuǎn)述給病人家屬,才說(shuō)明自己真正了解書(shū)本知識(shí),并能融會(huì)貫通,對(duì)醫(yī)患雙方都是有利的.兩周的歷練讓我感觸頗深,受益匪淺,對(duì)護(hù)士這一角色有了更深一層的理解.護(hù)士不光是護(hù)理活動(dòng)的執(zhí)行者,還是健康捍衛(wèi)者和宣教者.我們應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì),身體素質(zhì)和交際能力,將自身所學(xué)靈活應(yīng)用到工作中去,同時(shí)要有敏銳的觀察力.我們用雙手給病人送去溫暖,每一個(gè)操作都賦予病人康復(fù)的希望,讓他們看到黎明的曙光.也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷,但這些積累起來(lái),就是幫助病人度過(guò)難關(guān)的諾亞方舟.

作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士,我所能做到的也許是微不足道,但我正確認(rèn)識(shí)了“護(hù)士”這一角色,充分發(fā)揮自身潛力,在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致,力求更好.

實(shí)習(xí)是我踏出臨床工作的第一步,等待著我的是重重坎坷和艱辛,我不會(huì)退縮,而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)!“工作”這座大山等待我無(wú)畏地攀爬!

兒科護(hù)士工作體會(huì)俗話說(shuō):“金眼科,銀外科,哭哭啼啼小兒科”。面對(duì)只會(huì)哭鬧而不會(huì)表達(dá)和配合的小兒,兒科護(hù)士除了具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),熟練操作技能,良好的心理素質(zhì)外,還必須有處理應(yīng)急的能力和較高的職業(yè)素質(zhì),隨著衛(wèi)生體制改革的全面鋪開(kāi),聘用護(hù)士占護(hù)士比例的60%,其中低年資聘用護(hù)士占50%,而聘用護(hù)士入學(xué)門(mén)檻低,綜合素質(zhì)均較低。為了提高兒科護(hù)理質(zhì)量,更好為病兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),使病兒得到真正實(shí)惠,加強(qiáng)對(duì)聘用護(hù)士培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急,筆者將從事兒科五年護(hù)理管理工作來(lái),對(duì)聘用護(hù)士培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下,供護(hù)理同仁參考。

一、培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神

兒科護(hù)理工作繁瑣,責(zé)任心強(qiáng),家屬不易理解,收入低,隨時(shí)有聘用護(hù)士跳槽,為了穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍,保證護(hù)理質(zhì)量,除了對(duì)每批新進(jìn)聘用護(hù)士進(jìn)行崗前教育外,還要定期進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)她們熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),具有為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神,只有從內(nèi)心熱愛(ài)該項(xiàng)工作,才能樹(shù)立以病人為中心的整體護(hù)理觀念。

二、加強(qiáng)醫(yī)療安全教育,提高法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)

新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》出臺(tái),將病人的合法權(quán)利還給了病人針對(duì)護(hù)理人員法律意識(shí)淡薄,科室應(yīng)定期組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及配套文件,使護(hù)理人員知法、懂法、遵守各種法律、法規(guī)、操作規(guī)程,依法行護(hù)。

查找病兒從入院到出院全過(guò)程中的安全隱患每月組織一次查找安全隱患的討論會(huì)。不斷查找,并制定切實(shí)可行的防范措施,以保證全過(guò)程的安全、高效、方便、周到。

三、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)以人為本的服務(wù)意識(shí)

21世紀(jì),客戶成為企業(yè)的第一資源,服務(wù)成為競(jìng)爭(zhēng)的主體,護(hù)士的服務(wù)態(tài)度,服務(wù)質(zhì)量,最直接反映了一個(gè)醫(yī)院的素質(zhì)形象,是病人了解醫(yī)院的第一窗口。護(hù)士應(yīng)明確,醫(yī)院沒(méi)有病人,就沒(méi)有護(hù)士存在的必要,醫(yī)院就要關(guān)門(mén),護(hù)士就要失業(yè),護(hù)士工作就是要病人滿意,病家滿意,把病人滿意作為護(hù)士服務(wù)理念和行業(yè)準(zhǔn)則,進(jìn)一步樹(shù)立以人為本的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。

四、加強(qiáng)專項(xiàng)技能和應(yīng)急能力的培訓(xùn)

隨著物質(zhì)、文化生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)期望值越來(lái)越高,兒童是祖國(guó)的花朵,每個(gè)家庭的小皇帝,家長(zhǎng)都希望護(hù)士為病兒的每一項(xiàng)操作都能一次成功,特別頭皮靜脈穿刺,而穿刺成功率受病兒的血管的分布,病兒疾病,護(hù)士的心理素質(zhì),臨床經(jīng)驗(yàn)等因素影響,如果一次未成功,家長(zhǎng)就會(huì)投訴、埋怨,因此為了提高輸液成功率,我們對(duì)聘用護(hù)士采取一幫一帶教,并利用小白兔練習(xí)頭皮靜脈穿刺。

五、加強(qiáng)??评碚撝R(shí)培訓(xùn),提高病情觀察能力和護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

兒科又名啞巴科,患兒是有苦難言護(hù)士只有具備一定??评碚撝R(shí),才能準(zhǔn)確觀察病兒病情,及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化,在工作中護(hù)士要善于勤巡病房,勤于觀察病情,這樣才能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)病兒病情變化,及時(shí)為醫(yī)生提供病情信息,才不會(huì)因疏忽延誤病兒的治療、搶救,然而要做好這項(xiàng)工作,護(hù)士必須有扎實(shí)的專科理論知識(shí)。因此,除了科內(nèi)每月根據(jù)收治病人的情況組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房外,還要鼓勵(lì)護(hù)理人員參加院內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng),參加不同學(xué)歷層次繼續(xù)學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)的雜志,拓展知識(shí)面,另外在工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能逐步提高病情觀察能力,更好適應(yīng)護(hù)理工作。

護(hù)理記錄作為病歷的一個(gè)組成部分病人可復(fù)印,它可作為護(hù)患舉證倒置的依據(jù),這就要求記錄真實(shí)、準(zhǔn)確,大多數(shù)聘用護(hù)士均為初中畢業(yè)后讀護(hù)校,知識(shí)水平缺乏,而要準(zhǔn)確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)護(hù)理記錄,必須具有一定??评碚撝R(shí),所以作為一個(gè)管理者,一定要重視聘用護(hù)士的理論知識(shí)培訓(xùn)。

六、加強(qiáng)美感意識(shí)

有句話是“給好人學(xué)好人”,小兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,護(hù)士的言行舉止對(duì)兒童起到潛移默化的作用。護(hù)士舉止端莊,著裝整潔,儀表大方,說(shuō)話禮貌,和藹可親,病兒家長(zhǎng)就會(huì)感到親切、信賴、安全,反之就會(huì)持懷疑態(tài)度,對(duì)護(hù)士信任度下降,而許多醫(yī)療糾紛就是因?yàn)閷?duì)護(hù)士不信任而誘發(fā)的,為此對(duì)每批新進(jìn)聘用護(hù)士進(jìn)行禮儀培訓(xùn),包括:儀表、語(yǔ)言、情感等。

七、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能提高工作效率,而每一個(gè)護(hù)士都有自己的人生觀、價(jià)值觀,還存在工作經(jīng)驗(yàn),能力差異,作為管理者要對(duì)她們進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合,如進(jìn)行合理分工、搭配,并給予幫助、引導(dǎo)、鼓勵(lì),大家只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,步調(diào)一致,觀念統(tǒng)一,才能搞好護(hù)理工作。

八、重視對(duì)聘用護(hù)士的人文關(guān)懷

聘用護(hù)士已成為護(hù)理隊(duì)伍生力軍,后備力量,關(guān)愛(ài)她們的今天就是關(guān)愛(ài)她們的未來(lái),部分聘用護(hù)士存在不同程度的自卑感,低人一等的思想顧慮,管理者除了在工作中嚴(yán)格要求她們以外,還要盡心盡力為她們提供一個(gè)寬松、和諧的工作氛圍,給予生活學(xué)習(xí)上更多的關(guān)懷,使她們安心工作。

兒科聘用護(hù)士經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,綜合素質(zhì)均有較大的提高,她們大多安心本職工作,工作責(zé)任心強(qiáng),服務(wù)態(tài)度好,服務(wù)質(zhì)量高,深受病兒家長(zhǎng)和同仁的好評(píng),她們工作真正使病兒和家長(zhǎng)滿意,兒科護(hù)理質(zhì)量已逐步上了一個(gè)臺(tái)階。

骨科護(hù)理綜述論文篇四

(一)確立培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人文-科技-應(yīng)用型人才的教育教學(xué)理念

這種全新的教育、教學(xué)理念是源于獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位。獨(dú)立學(xué)院是在中國(guó)高等教育由精英化向大眾化過(guò)渡的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的,是以新機(jī)制和新模式辦學(xué)的新型辦學(xué)實(shí)體。辦學(xué)歷史雖短,卻顯示出強(qiáng)勁的生命力。獨(dú)立學(xué)院雖然明確定位為普通本科院校,由于其培養(yǎng)對(duì)象與一般高校迥異,其人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位必然有別于普通高校。20xx年,教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》明確指出:“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置,應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)?!边@一規(guī)定,從政策上要求獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的各類應(yīng)用型人才為己任。受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”和重學(xué)術(shù)輕價(jià)值觀念的影響,我國(guó)的普通高校人才培養(yǎng)自覺(jué)不自覺(jué)地以造就學(xué)術(shù)型人才為己任,忽視了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而高職培養(yǎng)模式陳舊,辦學(xué)層次較低,師資水平有限等現(xiàn)實(shí)令高職難以擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。獨(dú)立學(xué)院有辦學(xué)自主權(quán),能夠靈活地根據(jù)人才市場(chǎng)的需求調(diào)整專業(yè)方向。這些優(yōu)勢(shì)都為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才留下了巨大的發(fā)展空間。大學(xué)的類型不同、層次不同,對(duì)社會(huì)的功能自然有所差異。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在不同大學(xué)也自然有不同的定位,實(shí)現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院建設(shè)發(fā)展的方向是應(yīng)用型的,培養(yǎng)的是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。這一定位,決定了獨(dú)立學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)上,既不能一味地模仿或照搬普通高?;蚰阁w學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)也要有別于高職院校的“高級(jí)技術(shù)人才”的較低層次的人才培養(yǎng)要求。綜合分析,我們認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該定位在:“培養(yǎng)符合社會(huì)需要的具有良好的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)的,一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型漢語(yǔ)人才?!边@是獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才提出的新要求。

這項(xiàng)改革必須同時(shí)是人文知識(shí)教育的保障、人文精神的熏陶與培育的保障和實(shí)用技能教育的保障。我們獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)新版培養(yǎng)方案的修訂正是本著以上指導(dǎo)思想進(jìn)行的。在學(xué)生的人文知識(shí)、人文思想和人文精神的培養(yǎng)方面,我們構(gòu)建了由獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程和學(xué)校面對(duì)全校開(kāi)設(shè)的人文通識(shí)課程(哲學(xué)、美學(xué)類、歷史類、藝術(shù)類等方面的必修課、選修課)組成的一個(gè)立體的、全方位的人文教育體系。特別值得一提的是,我們?cè)黾恿酥T多國(guó)學(xué)課程,突出地體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)學(xué)生對(duì)于中華人文知識(shí)和人文精神所賦有的理解與傳承的使命。在實(shí)用技能的培養(yǎng)方面,我們主要圍繞強(qiáng)化現(xiàn)代辦公能力、寫(xiě)作能力、交際與協(xié)調(diào)能力等方面開(kāi)設(shè)了一些相關(guān)課程。這一方面的工作還需要加強(qiáng),需要深入到社會(huì)和人才需求市場(chǎng)中去,摸清楚究竟有哪些應(yīng)用比較廣泛的實(shí)用技能需要我們的學(xué)生去掌握。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,社會(huì)需要一專多能的復(fù)合型漢語(yǔ)人才,即以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ),兼具其他能力的工作者。就業(yè)渠道的多元化,所謂“一崗定終身”的現(xiàn)象趨于消失。因此,在人才的培養(yǎng)上,應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“專才型”,發(fā)展一專多能的“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一成立,就明確提出“培養(yǎng)具有較好的文學(xué)修養(yǎng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)運(yùn)用能力,能熟練使用計(jì)算機(jī),能勝任與語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)工作的復(fù)合應(yīng)用型人才”。這一人才培養(yǎng)目標(biāo),抓兩頭、重內(nèi)涵,即一方面強(qiáng)化人文基礎(chǔ)課程,堅(jiān)守“人文教育”的陣地,強(qiáng)調(diào)文學(xué)修養(yǎng)和理論基礎(chǔ);另一方面,注重應(yīng)用型基本技能的培養(yǎng),如漢語(yǔ)和英語(yǔ)的運(yùn)用能力,計(jì)算機(jī)的使用熟練程度。這種培養(yǎng)目標(biāo)的確立,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的能力。這種人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新,也是適應(yīng)交叉學(xué)科的興起的需要。當(dāng)前,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與計(jì)算機(jī)、信息處理專業(yè)交叉衍生,融合滲透,也為培養(yǎng)新型的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

(三)通過(guò)各種途徑,強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

二、改革策略

我們已經(jīng)從20xx年上半年開(kāi)始搜集資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而使獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備足以在職場(chǎng)立足的語(yǔ)文能力,并且就業(yè)后能適應(yīng)工作需要的效果。

(一)確定“應(yīng)用能力”培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要改變過(guò)去以“傳授語(yǔ)文知識(shí)”為主的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求,明確了獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)“閱讀欣賞”、“應(yīng)用寫(xiě)作”和“口語(yǔ)表達(dá)”三項(xiàng)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)目標(biāo),突出了獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用性。

(二)創(chuàng)立“三合一”式的課程體系

要改變過(guò)去漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)即“文學(xué)欣賞”的“單一式”教學(xué)格局,變?yōu)橛伞拔膶W(xué)作品閱讀與欣賞”、“實(shí)用應(yīng)用寫(xiě)作”和“職業(yè)口才訓(xùn)練”三個(gè)板塊組成的課程體系,實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程的綜合性。

(三)力爭(zhēng)探索出“基于工作流程”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)順序的“工學(xué)結(jié)合”新路子

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)改革路線,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),我們確定“以工作環(huán)節(jié)和流程”為依托,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)順序。如:《寫(xiě)作學(xué)》教學(xué)中,依據(jù)營(yíng)銷(xiāo)工作主要環(huán)節(jié)及工作順序,設(shè)計(jì)并依次安排了“求職信、申請(qǐng)書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、藥品營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告文案設(shè)計(jì)、招投標(biāo)書(shū)、合同書(shū)”寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容;“職業(yè)口才訓(xùn)練”部分,以“營(yíng)銷(xiāo)口才訓(xùn)練”命名,以產(chǎn)品推銷(xiāo)的主要工作環(huán)節(jié)和過(guò)程先后,設(shè)計(jì)并依次安排了“開(kāi)場(chǎng)白技巧、產(chǎn)品介紹技巧、情感溝通技巧、客戶答疑技巧、促進(jìn)成交技巧和售后跟進(jìn)技巧”的口才訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。在每一節(jié)的教學(xué)中,又按照實(shí)際工作中完成此任務(wù)的順序來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)或口頭表達(dá)任務(wù)。

(四)打算嘗試

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的考核方式考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量的有效方法之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。為了配合應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),考核主要采取能力測(cè)試的方式。具體做法是:1.文學(xué)鑒賞采取論文式考核方式。即期末由學(xué)生選擇一篇或一部自己喜愛(ài)的文學(xué)作品,根據(jù)要求,撰寫(xiě)一篇鑒賞文章。這種考核方式能綜合考查學(xué)生文學(xué)鑒賞、文章寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)三方面的能力。2.應(yīng)用寫(xiě)作采取過(guò)程式考核方式。即貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)放性、階段式考核,課上學(xué)一個(gè)、課下寫(xiě)一個(gè),每寫(xiě)成一篇記一次成績(jī),邊學(xué)邊考,學(xué)完既考完,累計(jì)算平均分,不再有期末統(tǒng)一理論考核。這種考核方式能考查學(xué)生利用資源提高寫(xiě)作水平的能力,更能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的注意力和學(xué)習(xí)的積極性,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。3.口才訓(xùn)練采取即興口試的考核方式。即在平時(shí)或期末,以分散或集中的形式,給每人制作一個(gè)話題題簽,由考生抽簽決定自己的口語(yǔ)考試內(nèi)容,準(zhǔn)備5分鐘后,表述3分鐘,由老師從內(nèi)容設(shè)計(jì)、口頭表達(dá)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用三個(gè)方面綜合評(píng)定成績(jī)。這種考核方式能鍛煉和考查學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變能力,具有一定的挑戰(zhàn)性。

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骨科護(hù)理綜述論文篇五

一、突出??铺厣?,打造護(hù)理品牌。

護(hù)理作為專業(yè)技術(shù)行業(yè),應(yīng)在機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)中找準(zhǔn)合適的位置,走專業(yè)建設(shè)之路是骨科護(hù)理

工作的重中之重。科內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)2名責(zé)任護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行功能鍛煉指導(dǎo)工作。進(jìn)一步完善功能鍛煉指導(dǎo)的手段和方法,采取多樣形式的宣教,務(wù)求達(dá)到效果。準(zhǔn)備在20xx制定骨科常見(jiàn)病功能鍛煉,配以彩*畫(huà),制作成冊(cè),讓病人更好的理解功能鍛煉的意義和方法。

二、抓好質(zhì)量管理。

1、針對(duì)護(hù)理工作中存在的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,設(shè)置工作重點(diǎn),堅(jiān)持把以“病人為中心“的人文護(hù)理理念融入更多實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)。

2、使規(guī)范化護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,使護(hù)理質(zhì)量管理有章可循,形成一個(gè)良性循環(huán)。從病人的角度評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量,把病人的滿意度作為評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo),讓患者真正從質(zhì)量管理中得到實(shí)惠。

三、進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。

1、配合護(hù)理部,建立護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)。不同年資、能力的護(hù)士進(jìn)行不同的培訓(xùn),讓大家養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、每天進(jìn)行床邊護(hù)理業(yè)務(wù)查房,每月進(jìn)行二次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每月進(jìn)行一次護(hù)理操作示范和考核,每月進(jìn)行一次教學(xué)查房。

3、鼓勵(lì)各位護(hù)士參加院內(nèi)、外的培訓(xùn),交流經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)。

四、整理好護(hù)理流程和告知。

1、合理的護(hù)理工作流程是日常工作順利實(shí)施的基礎(chǔ),我們?cè)诨A(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理、健康宣教方面要有合理的工作流程,指導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行日常工作。計(jì)劃在本科現(xiàn)有的工作流程的基礎(chǔ)上,真正做到符合臨床工作實(shí)際、切實(shí)可行。

2、有效的護(hù)理告知是病人配合的必備工作,我們將完善入院、體位、治療、特殊注意事項(xiàng)、??瓶祻?fù)的告知。

五、切實(shí)落實(shí)“以病人為中心“的服務(wù)。

1、完成護(hù)士觀念上的轉(zhuǎn)變,把過(guò)去的“要我服務(wù)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?wù)“。提高護(hù)士的禮儀與素養(yǎng),創(chuàng)自己的護(hù)理。

2、把“以病人為中心“的服務(wù),具體到護(hù)理行為的每一細(xì)節(jié)。建立從入院到出院每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。

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骨科護(hù)理綜述論文篇六

1、護(hù)士加強(qiáng)了十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練,提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率,提高了技術(shù)水平。

2、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急急救能力訓(xùn)練,工作中老護(hù)士給低年資護(hù)士做好表率,言傳身教,讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)光大。

3、加強(qiáng)了護(hù)理人員的法律意識(shí),強(qiáng)化了法律觀念,組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識(shí),并靈活運(yùn)用到工作中去。

嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,提高了護(hù)理工作質(zhì)量,建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范工作秩序,使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,靜脈穿刺做到一人一針一管一帶,每次操作前洗手,每晚治療室紫外線消毒,病房空氣消毒,嚴(yán)防了醫(yī)源性感染。

2、嚴(yán)格執(zhí)行了早班制度,切實(shí)幫好了晨晚間護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理到位,保持患兒床單清潔整齊,環(huán)境溫馨、舒適。

3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班制度,對(duì)病人病情做到九知道,在交接班時(shí)向下班護(hù)士做好了詳細(xì)報(bào)告。

4、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房,確保各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)達(dá)到二級(jí)甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。

5、開(kāi)展了嬰兒撫觸,拓展護(hù)理技能。

下半年,我們將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、更好的服務(wù)質(zhì)量、加倍地努力工作,創(chuàng)兒科特色護(hù)理,攀護(hù)理質(zhì)量高峰,換兒科護(hù)理新面貌。

兒科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)

兒科患者病情復(fù)雜,變化快,護(hù)理工作中存在著諸多風(fēng)險(xiǎn),做好細(xì)節(jié)管理是規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵,是提高護(hù)理質(zhì)量建立和諧醫(yī)患關(guān)系的重點(diǎn)。提高護(hù)理工作質(zhì)量,滿足日益增長(zhǎng)的兒科護(hù)理需求已成為兒科護(hù)理管理工作中的一個(gè)重要課題。近年我科始終把細(xì)節(jié)管理放在第一位,體現(xiàn)在工作中方方面面,使兒科的服務(wù)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平大幅度提高,現(xiàn)報(bào)告如下。

1 健全完善規(guī)章制度和監(jiān)督考評(píng)機(jī)制,強(qiáng)化護(hù)理人員服務(wù)意識(shí)

細(xì)化規(guī)章制度 結(jié)合我科護(hù)理工作的實(shí)際情況,對(duì)“兒科護(hù)理管理手冊(cè)”、“兒科護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)”、“兒科護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“兒科護(hù)理工作流程”等多種護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化和量化為護(hù)理質(zhì)量管理和控制提供了可靠的管理依據(jù)。有效的保障了護(hù)理工作的規(guī)范化、程序化、制度化。

現(xiàn)的紕漏,不能忽視任何細(xì)節(jié),并及時(shí)地處理問(wèn)題

理目標(biāo),對(duì)工作中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正,不斷完善護(hù)理服務(wù)。

2 強(qiáng)化護(hù)

理人員安全意識(shí),培養(yǎng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),提高護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)

強(qiáng)化護(hù)理安全意識(shí) 定期安排護(hù)理人員學(xué)習(xí)《兒科護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等相關(guān)的法律法規(guī)文件,做到警鐘長(zhǎng)鳴。對(duì)平時(shí)工作中存在的問(wèn)題,要分析原因并提出改進(jìn)措施。尤其是對(duì)剛參加工作的護(hù)理人員,在正式的上崗之前要進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn),并根據(jù)制度對(duì)新護(hù)士進(jìn)行知識(shí)考核,確保每位護(hù)士都具備良好的安全意識(shí)和責(zé)任感。

傷害降低到最小。

提高護(hù)士的職業(yè)素質(zhì) 護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)在護(hù)理工作中起到非常重要的作用。一名合格優(yōu)秀的護(hù)士,不僅僅要有精湛的技術(shù),還要有一顆為患兒無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心??剖壹訌?qiáng)了對(duì)護(hù)理禮儀、護(hù)理倫理的學(xué)習(xí),培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)道德。護(hù)理人員在對(duì)待患兒及家屬時(shí),要做到有愛(ài)心、有耐心、有細(xì)心、有真誠(chéng)。多為護(hù)理人員營(yíng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),加強(qiáng)與外界的交流和溝通,開(kāi)闊視野,不斷完善和提高護(hù)理人員的自身文化素養(yǎng),樹(shù)立趕超的信心。

細(xì)化服務(wù)措施 在住院期間,護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士給患者宣傳安全措施,為患兒增加有防滑、防墜床措施,病房的開(kāi)水鍋爐有安全防護(hù)措施與警示標(biāo)志等更具人性化的服務(wù)措施,努力為患兒提供便捷、優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù)。

營(yíng)造人性化的環(huán)境 兒科護(hù)理工作具有護(hù)患溝通

難度大、家屬情緒波動(dòng)大,科室努力營(yíng)造一種充滿人情味的、盡可能體現(xiàn)家庭式的溫馨和舒適的環(huán)境,從細(xì)節(jié)服務(wù)上體現(xiàn)出對(duì)患者的關(guān)愛(ài)。工作中要做到“七聲”,即患兒進(jìn)科室有迎聲,進(jìn)行治療有稱呼聲,操作失誤有道歉聲,與患兒合作有謝聲,遇到患兒家屬詢問(wèn)有應(yīng)聲,接到電話有問(wèn)候聲,患者出院有送聲,一切本著方便患兒出發(fā),從細(xì)微之處入手。

強(qiáng)化過(guò)程管理 兒科護(hù)理管理不是一種目標(biāo)管理、而是強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理,因此必須在整個(gè)工作過(guò)程中檢查管理體制、工作程序的科學(xué)性,以及工作落實(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。為了強(qiáng)化過(guò)程管理必須細(xì)化每一個(gè)工作人員的責(zé)任,并給每人發(fā)放工作手冊(cè),每項(xiàng)工作都要落實(shí)到位。對(duì)于醫(yī)療器械、護(hù)理藥品等物品要具體劃分?jǐn)[放位置,并注意交接工作登記。

4 小結(jié)

實(shí)施細(xì)節(jié)管理后,避免了科室出現(xiàn)的嚴(yán)重護(hù)理差錯(cuò)事故,臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量得到提升。增強(qiáng)了護(hù)士的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和技能,最大限度地減少護(hù)理差錯(cuò),確保了護(hù)理安全和護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。為患兒安全、方便、滿意的全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造了條件,提供了保證。細(xì)節(jié)管理是提高護(hù)理質(zhì)量的途徑,是構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系的根本,是保證護(hù)理安全的基礎(chǔ),是創(chuàng)建護(hù)理品牌的關(guān)鍵。

兒科2013年1月

作為普通兒科在職***的我,在工作當(dāng)中,逐漸體會(huì)到需要不斷的累積自己的護(hù)理經(jīng)驗(yàn),這樣在日常的護(hù)理工作中,才可以得心應(yīng)手。實(shí)在***作為一個(gè)幫助者,有責(zé)任使其護(hù)理工作達(dá)到積極的、建設(shè)性的效果,而起到治療的作用,護(hù)患關(guān)系也就成為治療性的關(guān)系。

常說(shuō)護(hù)理工作又苦又累,這話的確不假,但是也會(huì)帶來(lái)很多快樂(lè),你只有親身投進(jìn)其中才會(huì)對(duì)它有深深的體會(huì)。在兒科的護(hù)理當(dāng)中,每個(gè)患兒都牽動(dòng)著我們的心,碰到大一些的孩子,心里護(hù)理是很重要的,剛進(jìn)院的孩子,只要我們進(jìn)進(jìn)到病房他們就開(kāi)始哭。我們想辦法和他們成為好朋友,得到他們的信任,才能讓他們配合治療。

面對(duì)的是小兒的時(shí)候,無(wú)論從穿刺、注射到各種用藥,都跟大人有很大的區(qū)別!在護(hù)患關(guān)系上也有變化,小孩都是爸爸媽媽的心肝寶貝,所以在每一個(gè)治療上,我們都會(huì)跟家長(zhǎng)們溝通好!讓他們放心,他們才能安心!

在兒科,沒(méi)有過(guò)硬的穿刺技術(shù)是不行的,“一針見(jiàn)血”在兒科更顯突出,尤為重要,由于患兒都是爸媽的心頭肉,打在兒身上,痛在爸媽身上嘛!因此我們勤學(xué)苦練,多總結(jié)多摸索,“熟能生巧”的道理也在這里得以體現(xiàn)。我們下苦工夫,多學(xué)多看多練,頭皮穿刺也是輕易一次成功的,而能做到“一針見(jiàn)血”在兒科干護(hù)理工作也輕易多了,輕松多了。

工作過(guò)程中,我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度,認(rèn)真履行***職責(zé),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同事,踏實(shí)工作,熱愛(ài)兒童事業(yè),全心全意為患兒著想。同時(shí)理解家屬,正確處理好護(hù)患關(guān)系,能做好解釋與安慰工作。

一切都以患兒為中心,處處為患兒著想,不做有損患兒的事情。從內(nèi)心熱愛(ài)兒童護(hù)理事業(yè),不會(huì)因工作繁瑣而厭倦,全心全意為患兒服務(wù)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作

1、繼續(xù)深入開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),根據(jù)20xx年8月“二級(jí)甲等醫(yī)院”回頭看復(fù)審中,各項(xiàng)質(zhì)控中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及提出的整改措施,逐一落實(shí),加強(qiáng)落實(shí)責(zé)任制整體護(hù)理。

2、繼續(xù)推行責(zé)任制整體護(hù)理工作模式,護(hù)士分管患兒人,夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理,提供全面、整體的護(hù)理服務(wù)。

二、加強(qiáng)省級(jí)臨床護(hù)理重點(diǎn)??祈?xiàng)目建設(shè)工作

1、按照護(hù)理部“省級(jí)臨床護(hù)理重點(diǎn)專科項(xiàng)目建設(shè)”實(shí)施計(jì)劃,認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。

三、進(jìn)一步完善兒科質(zhì)控管理體系

1、科室繼續(xù)執(zhí)行護(hù)士長(zhǎng)---質(zhì)控組長(zhǎng)進(jìn)行兒科護(hù)理質(zhì)量控制。

2、開(kāi)展科室護(hù)士對(duì)護(hù)理工作質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)分配的調(diào)查,制定科室工作質(zhì)量考核分配辦法。

3、制定兒科護(hù)理規(guī)章制度,特別是核心制度、護(hù)理常規(guī)、護(hù)理應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施。

四、加強(qiáng)人力資源管理

1、落實(shí)《護(hù)士條例》,在現(xiàn)有護(hù)士不足的情況下,科室對(duì)護(hù)理人力資源仍實(shí)行彈性調(diào)配的排班工作模式,根據(jù)病房使用率、患兒收住數(shù)量、護(hù)理工作的難易程度、專科特點(diǎn),彈性調(diào)配的排班工作模式。

2、落實(shí)護(hù)士分層管理方案,對(duì)低年資護(hù)士加強(qiáng)培訓(xùn),嚴(yán)格按照《低年資護(hù)士工作手冊(cè)》嚴(yán)格考核管理。

3、繼續(xù)推廣護(hù)理工作量化考核,落實(shí)以護(hù)理工作量、質(zhì)量、患者滿意度并結(jié)合護(hù)理難度、技術(shù)要求等要數(shù)的績(jī)效考核,并與護(hù)士的評(píng)優(yōu)、晉升、薪酬分配相結(jié)合。

五、加強(qiáng)兒科臨床護(hù)理質(zhì)量控制,達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的

1、健全和完善兒科質(zhì)控管理體系。

2、每月各科內(nèi)質(zhì)控小組運(yùn)用pdca管理工具每月開(kāi)展質(zhì)控活動(dòng)。

3、依照《護(hù)理質(zhì)量與安全簡(jiǎn)報(bào)》中記錄存在的問(wèn)題,針對(duì)原因進(jìn)行分析整改。

4、定期開(kāi)展臨床危重患者護(hù)理查房;落實(shí)護(hù)理病例討論及會(huì)診制度。

5、加強(qiáng)對(duì)護(hù)理規(guī)章制度特別是護(hù)理核心制度、護(hù)理常規(guī)、操作規(guī)程、護(hù)理應(yīng)急預(yù)案的掌握和執(zhí)行情況的檢查。

6、按照《二級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)對(duì)新生兒護(hù)理單元的質(zhì)量管理。

六、加強(qiáng)護(hù)理安全管理、保障患者安全

1、每月召開(kāi)病區(qū)護(hù)士會(huì),對(duì)科內(nèi)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析、整改。

2、建立非懲罰性護(hù)理不良事件主動(dòng)報(bào)告機(jī)制,征對(duì)發(fā)生的護(hù)理不良事件,科室每月及時(shí)組織討論分析,并制定相關(guān)整改防范措施。

3、實(shí)行重點(diǎn)患者的安全目標(biāo)管理,患者入院時(shí)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估率應(yīng)達(dá)100%。

4、定期對(duì)全體護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理安全警示教育。

5、針對(duì)20xx年兒科護(hù)理不良事件的統(tǒng)計(jì),對(duì)科室易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行安全警示教育。

七、加強(qiáng)在職培訓(xùn),提高護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)

1、制定科室“三基”、“三嚴(yán)”護(hù)理理論和操作技能培訓(xùn)計(jì)劃,并按照計(jì)劃開(kāi)展落實(shí)考核。

2、定期開(kāi)展危重患者護(hù)理理論和技術(shù),危重患者護(hù)理常規(guī)及技術(shù)規(guī)范、工作流程及應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)與考核。

3、定期開(kāi)展臨床常見(jiàn)護(hù)理技術(shù)操作的培訓(xùn)與考核:根據(jù)護(hù)士分層管理規(guī)定,加強(qiáng)各層級(jí)培訓(xùn)并考核。

4、加強(qiáng)低年資護(hù)士、新入護(hù)士的準(zhǔn)入培訓(xùn)。

5、組織科內(nèi)護(hù)理業(yè)務(wù)課每月1-2次,全年不少于12次。

6、定期開(kāi)展業(yè)務(wù)查房,護(hù)理病例討論,護(hù)理會(huì)診,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。

7、計(jì)劃選派1~2名護(hù)理骨干到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)培養(yǎng)新生兒科專科護(hù)士、兒童消化科??谱o(hù)士。

八、堅(jiān)持“以病人為中心”,提高護(hù)理服務(wù)滿意度

1、通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)與活動(dòng),加強(qiáng)護(hù)士的溝通技能,主動(dòng)服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)的教育。

2、每月定期召開(kāi)護(hù)患公休座談會(huì),進(jìn)行健康知識(shí)宣教,聽(tīng)取患者意見(jiàn),開(kāi)展便民措施。

3、向患者發(fā)放滿意度調(diào)查表,開(kāi)展醫(yī)生護(hù)士對(duì)護(hù)理工作滿意度調(diào)查,深入科室主動(dòng)聽(tīng)取醫(yī)生護(hù)士對(duì)護(hù)理管理工作的意見(jiàn)和建議。

4、每月開(kāi)展患者出院電話回訪活動(dòng)。

5、注重培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀,規(guī)范護(hù)士服務(wù)行為,護(hù)理操作用語(yǔ)等,培養(yǎng)護(hù)士樹(shù)立良好的職業(yè)形象。

九、進(jìn)一步加強(qiáng)“愛(ài)嬰醫(yī)院”護(hù)理工作

1、加強(qiáng)護(hù)理人員“愛(ài)嬰工作”相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)2、加強(qiáng)母乳喂養(yǎng)健康教育宣教3、依據(jù)《愛(ài)嬰醫(yī)院評(píng)價(jià)細(xì)則(20xx版)》,每月定期對(duì)“愛(ài)嬰”服務(wù)落實(shí)進(jìn)行專項(xiàng)檢查,及時(shí)進(jìn)行督查及開(kāi)展小組活動(dòng)并記錄。

天全縣人民醫(yī)院兒科

2014年上半年優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作總結(jié)

為了創(chuàng)建二級(jí)甲等醫(yī)院,由護(hù)理部的具體指導(dǎo),兒科2014年上半年全面開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理,具體措施總結(jié)如下:

骨科護(hù)理綜述論文篇七

一、選題

選題是論文寫(xiě)作關(guān)鍵的第一步,直接關(guān)系論文的質(zhì)量。常言說(shuō):“題好文一半”。對(duì)于臨床護(hù)理人員來(lái)說(shuō),選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn):

(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料,既可了解別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究達(dá)到什么程度,也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究成果。

需要指出,選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的,是選題的高度概括,但選題及寫(xiě)作不應(yīng)受標(biāo)題的限制,有時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中,選題未變,標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是在選題確定之后,進(jìn)一步提出問(wèn)題并計(jì)劃出解決問(wèn)題的初步方案,以便使科研和寫(xiě)作順利進(jìn)行。護(hù)理論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面:

(1)專業(yè)設(shè)計(jì):是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;

(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì):是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案,這種設(shè)計(jì)對(duì)含有

實(shí)驗(yàn)對(duì)比樣本的護(hù)理論文的寫(xiě)作尤為重要;

(3)寫(xiě)作設(shè)計(jì):是為擬定提綱與執(zhí)筆寫(xiě)作所考慮的初步方案??傊?,設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫(xiě)作的藍(lán)圖,沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。

三、實(shí)驗(yàn)與觀察

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫(xiě)論文,進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步,既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過(guò)程,也是積累論文資料準(zhǔn)備寫(xiě)作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的,利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等),探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí),獲得科研的感性材料,發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉,而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語(yǔ))因此,不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察,都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù),并在工作中做好各種記錄。

有些護(hù)理論文的撰寫(xiě)并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察,如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等,但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的,只有將實(shí)踐中得來(lái)的素材上升到理論,才有可能獲得有價(jià)值的成果。

四、資料搜集與處理

資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后,做好資料的搜集與處理工作,是為論文寫(xiě)作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。

論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料,是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西,如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等,都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料,是指有關(guān)專業(yè)或?qū)n}文獻(xiàn)資料,主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)行加工處理,使之系統(tǒng)化和條理化,便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō),這兩類資料都是必不可少的,要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫(xiě)作中去,注意區(qū)別主次,特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用,不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。

五、擬寫(xiě)論文提綱

論文作者可以采用。但對(duì)初學(xué)論文寫(xiě)作者來(lái)說(shuō),最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的寫(xiě)作提綱,不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對(duì)其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映,寫(xiě)作時(shí)即可得心應(yīng)手。

六、執(zhí)筆寫(xiě)作

執(zhí)筆寫(xiě)作標(biāo)志著科研工作已進(jìn)入表達(dá)成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細(xì)的提綱基礎(chǔ)上,執(zhí)筆寫(xiě)作應(yīng)該是順利的,但也不可掉以輕心。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,內(nèi)容當(dāng)然要充實(shí),但形式也不可不講究,文字表達(dá)要精煉、確切,語(yǔ)法修辭要合乎規(guī)范,句子長(zhǎng)短要適度。特別應(yīng)注意的是,一定要采用醫(yī)學(xué)科技語(yǔ)體,用陳述句表達(dá),減少或避免感嘆、抒情等語(yǔ)句以及俗言俚語(yǔ),也不要在論文的開(kāi)頭或結(jié)尾無(wú)關(guān)聯(lián)系黨政領(lǐng)導(dǎo)及其言論或政治形勢(shì)。

論文寫(xiě)作也和其他文體寫(xiě)作一樣,存在著思維的連續(xù)性。因此,在寫(xiě)作時(shí)要盡量排除各種干擾,使思維活動(dòng)連續(xù)下去,集中精力,力求一氣呵成。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的論文,也要部分一氣呵成,中途不要停頓,這樣寫(xiě)作效果較好。

七、定槁

定稿階段首先要把論文的全部資料收集齊全,不要有所遺漏;其次,論文的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證過(guò)程都應(yīng)肯定無(wú)疑,如有拿不準(zhǔn)地方,應(yīng)再加研究,以求定奪;最后,是將論文的全部?jī)?nèi)容按寫(xiě)作要求及圖表處理規(guī)定謄抄清楚。應(yīng)該指出,這里說(shuō)的定稿是指作者而言。稿件寄到用稿單位后,編輯們還要對(duì)其進(jìn)行加工,或提出意見(jiàn)退給作者自行修改,再行定稿方可付印發(fā)表。

骨科護(hù)理綜述論文篇八

1臨床資料

84例患兒,男,52例,女32例,最大的為5歲零6個(gè)月,最小的為1歲零9個(gè)月,其中62例已上幼兒園。這說(shuō)明幼兒園是一個(gè)易感群體。

手足口病是由多種腸道病毒引起的常見(jiàn)傳染病,致病病毒以柯薩奇a組(coxa16),腸道病毒71型(ev71)多見(jiàn),多發(fā)生5歲以下的`嬰幼兒,好發(fā)于春夏,5—7月高峰期,據(jù)統(tǒng)計(jì),自205月至205月84例患兒有65例是5—6月份住院的。傳染源為患兒和隱性感染者,但以患兒為主要傳染源,傳染源通過(guò)空氣、唾液、糞便以及破潰皰疹液傳播疾病。發(fā)病一般較急,患兒常有發(fā)熱,體溫38℃—40℃,熱程多為4—7天病初患兒有流涕,咽痛,厭食,嘔吐腹瀉等癥狀,手指、足趾以及口腔出現(xiàn)小丘疹,并迅速轉(zhuǎn)為皰疹。手足口病目前沒(méi)有特殊的治療方法。自年5月至年5月收治84例患兒,其中一例合并有肺炎,在給予抗炎、抗病毒支持對(duì)癥治療及按傳染病采取一系列護(hù)理措施,平均在7—8天痊愈出院。

2病例

患兒陳奇文,女,3歲于2011年4月26日8時(shí)40分?jǐn)M“手足口病待查”入院,體溫:38.7℃,心率:102次/分,呼吸:32次/分,口腔未見(jiàn)異常,左手中指靠無(wú)名指指?jìng)?cè)可見(jiàn)1—2個(gè)小丘診,足趾未見(jiàn)丘診,兩肺呼吸音清析,醫(yī)囑給予按傳染病兒科常規(guī)進(jìn)行護(hù)理,并給予抗炎,抗病毒治療,但是第二天患兒的體溫仍在38.5℃,下嘴唇內(nèi)側(cè)黏膜可見(jiàn)一個(gè)小皰疹,而且比較煩躁,呼吸較急,42次/分,右下肺可聞及少許濕羅音,并有咳嗽咳痰的癥狀,給予低流量給氧,繼續(xù)使用抗生素和抗病毒治療,口腔皰疹處外涂了維生素b2粉劑,經(jīng)過(guò)10天的治療和護(hù)理,患兒于2011年5月6日痊愈出院。

3護(hù)理

3.1消毒隔離主要是切斷手足口病的傳播途徑,患兒是主要的傳染源,病毒通過(guò)唾液、皰疹、糞便污染手、手巾、玩具、餐具等等各種日用品引起間接接觸傳染。因此,消毒隔離工作,防止院內(nèi)交叉感染至關(guān)重要。手足口病潛伏期通常2—7天,一旦確診,即按傳染病進(jìn)行消毒隔離,一般隔離2周。患兒用過(guò)的物品應(yīng)徹底消毒,用含氯消毒液浸泡,不宜浸泡的物品可放日光下曝曬或紫外線照射,病室每天至少開(kāi)窗通風(fēng)2次,每次30分鐘,每天用紫外線照射病房2次,每次30分鐘至1小時(shí),物品表面,地面用500mg/l含氯消毒劑擦拭。

3.2心理護(hù)理由于患兒病情急,皰疹破潰所致疼痛,哭鬧不眠,加上不善于表達(dá),護(hù)士要有母愛(ài)之心,對(duì)他(她)們態(tài)度熱情和藹,多贊揚(yáng),多鼓勵(lì),使其配合治療。此外,不能疏忽家屬的心理工作,應(yīng)指導(dǎo)他(她)們有關(guān)治療和護(hù)理應(yīng)配合的事項(xiàng),減少患兒及家屬的恐懼心理。

3.3一般護(hù)理

3.3.1臥床休息,給予高蛋白,高維生素易消化,清淡的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食,食物溫度不宜過(guò)高,禁生冷,辛辣,咸等刺激性食物。

3.3.2注意生命體征的變化,如高熱者除物理降溫外,鼓勵(lì)患兒多飲水,有嘔吐、腹瀉者需適當(dāng)補(bǔ)充鹽水和營(yíng)養(yǎng),防止水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂。

3.4口腔護(hù)理

3.4.1患兒因口腔皰疹潰爛、疼痛而拒食、流涏、哭鬧不眠。要保持口腔清潔,飯前飯后用生理鹽水漱口,不會(huì)漱口的,可用生理鹽水棉球輕輕的清潔口腔。

3.4.2可用維生素b2粉劑直接涂于口腔糜爛部位,亦可口服維生素b2、維生素c或涂魚(yú)肝油。

3.5皰疹的護(hù)理

3.5.1床鋪保持清潔、平整、干燥、經(jīng)常更換床單。

3.5.2保持皮膚清潔,勤洗澡防感染。不宜用刺激沐浴露洗澡,用溫水即可。

3.5.3應(yīng)修剪患兒的指(趾)甲,必要時(shí)戴棉質(zhì)手(足)套,防止抓破皮疹。

3.5.4手足部皮疹初期可涂爐甘石洗劑,有皰疹形成或破潰時(shí),可涂安爾碘嚴(yán)重者可用1%的硼酸濕敷。

3.5.5進(jìn)行各種注射時(shí)盡量避開(kāi)皰疹處。

3.5.6臀部有皰疹的保持肛周清潔,干燥,對(duì)皰疹破潰處局部使用抗生素軟膏外涂。

3.6有并發(fā)癥應(yīng)按并發(fā)的疾病進(jìn)行護(hù)理。

4健康宣教

告訴家屬疾病的相關(guān)知識(shí),做好住院期間的健康宣教和出院指導(dǎo)。護(hù)理患兒時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。要注意不讓生病的孩子接觸其他兒童;孩子的唾液、痰液等其他分泌物要用衛(wèi)生紙好丟入垃圾桶;看護(hù)人接觸孩子前、替換尿布后或處理孩子糞便后要洗手洗臉;生病孩子的衣服、玩具、餐具、枕頭、被褥等要保持衛(wèi)生,孩子的日常用具要消毒。

參考文獻(xiàn)

[1]顧紅英.手足口病的家庭護(hù)理《求醫(yī)問(wèn)藥》,2011年第5期.

[2]邱玉紅.手足口病的護(hù)理《實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志》,2011年14期.

骨科護(hù)理綜述論文篇九

對(duì)于各項(xiàng)新增藥物,應(yīng)在各科室開(kāi)始應(yīng)用前至少24h配送藥物相關(guān)說(shuō)明;每周至少進(jìn)行1次臨床科室用藥檢測(cè),且應(yīng)涉及護(hù)理人員、患者及其家屬全方位,每次所抽查的科室、護(hù)理人員以及患者不應(yīng)低于總數(shù)的30%;在每個(gè)月的月末,均應(yīng)組織召開(kāi)藥學(xué)會(huì),同時(shí)應(yīng)確保會(huì)議內(nèi)容具有針對(duì)性,以全面指導(dǎo)和督促臨床用藥工作,對(duì)于護(hù)理工作中存在的各類用藥問(wèn)題及時(shí)制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。上述質(zhì)檢內(nèi)容均應(yīng)由各科室的護(hù)士長(zhǎng)直接向護(hù)理部反饋,并由護(hù)理部根據(jù)醫(yī)院實(shí)際情況對(duì)各科室進(jìn)行不定期抽查,將抽查結(jié)果在藥學(xué)會(huì)上公布出來(lái),并及時(shí)提出整改措施,形成一個(gè)循環(huán)改進(jìn)的質(zhì)量控制體系,不斷提高臨床用藥質(zhì)量。

2組建護(hù)理藥學(xué)中心的必要性和意義

組建護(hù)理藥學(xué)中心的必要性

相關(guān)研究結(jié)果顯示,約有20%的醫(yī)療差錯(cuò)與藥物治療錯(cuò)誤相關(guān),提示護(hù)理人員藥學(xué)知識(shí)的掌握度直接關(guān)系著用藥安全性[2-3]。近年來(lái),醫(yī)源性非故意傷害以及死亡率有增加的趨勢(shì),其中因藥物原因所致事故占有較大的比例,這在很大程度上是由護(hù)理人員缺乏藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)[4]。護(hù)理人員作為醫(yī)囑直接執(zhí)行人員以及合理用藥最后也是最關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)之一,在臨床治療中具有重大意義。要提高藥物療效,全面降低醫(yī)療事故的發(fā)生率,就必須提高護(hù)理人員的藥學(xué)知識(shí),明確藥物的藥理作用、用藥方法、途徑、劑量、可能不良反應(yīng)以及相關(guān)的注意事項(xiàng)等。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展以及醫(yī)療服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變,臨床用藥種類日益增多,且藥物更新的速度也越來(lái)越快,組建靜脈藥物配置中心已經(jīng)成為醫(yī)院管理工作的重要舉措。雖然藥物配置中心能夠?qū)λ幤愤M(jìn)行統(tǒng)一的配置和管理,大大提高了配藥和用藥的規(guī)范性和合理性,但臨床用藥仍然需要由各科室護(hù)理人員完成。因此,在靜脈藥物配置中心組建護(hù)理藥學(xué)中心非常必要。

組建護(hù)理藥學(xué)中心的意義

提高護(hù)理人員的藥學(xué)知識(shí)護(hù)理人員不直接接觸配藥過(guò)程,對(duì)于藥物來(lái)源不明確,其對(duì)于藥學(xué)知識(shí)的了解往往來(lái)源于臨床經(jīng)驗(yàn)、文獻(xiàn)報(bào)道等。組建護(hù)理藥學(xué)中心,專業(yè)組編、裝訂和配送藥物說(shuō)明,不僅包含了藥物相關(guān)藥理知識(shí)以及用藥注意事項(xiàng)等,還可囊括藥劑師在多年的臨床工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)文獻(xiàn)資料中關(guān)于新藥用藥方法及可能不良反應(yīng)等的總結(jié)等,能夠使護(hù)理人員更直觀、快速、全面地了解專業(yè)、實(shí)用、準(zhǔn)確的藥物知識(shí),不僅節(jié)約了護(hù)理人員的時(shí)間,使護(hù)理人員能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間投入到對(duì)患者的護(hù)理操作中,提高護(hù)理質(zhì)量及效率,還可使患者最終受益,提高用藥安全性以及有效性,降低用藥差錯(cuò)率和醫(yī)療糾紛[5]。提高臨床藥物宣教的準(zhǔn)確性由藥學(xué)中心發(fā)送詳細(xì)的藥物說(shuō)明,可便于各科室根據(jù)科室具體情況編制適合本科的藥物宣教手冊(cè),再由醫(yī)療護(hù)士負(fù)責(zé)按照手冊(cè)內(nèi)容及規(guī)程針對(duì)患者的實(shí)情合理進(jìn)行用藥宣教或者更改藥物宣教,使患者能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解說(shuō)用藥物的藥理作用以及相關(guān)注意事項(xiàng),從而積極地配合治療和遵醫(yī)囑用藥。且在更改用藥時(shí),使其能夠及時(shí)地了解更改藥物的名稱、原因以及目的等,有利于患者更好地理解用藥的目的及獲益,并將用藥反應(yīng)及時(shí)地向醫(yī)護(hù)人員反饋,可減少不良反應(yīng)以及醫(yī)患糾紛的發(fā)生。促進(jìn)配置中心的良性運(yùn)行藥物配置中心護(hù)理人員通常不直接接觸藥瓶的審方及配置過(guò)程,主要工作內(nèi)容為藥液的擺放、加藥以及遵醫(yī)囑處理等,每日的工作較為單一重復(fù),且不接觸患者,容易產(chǎn)生倦怠、厭煩等情緒。組建護(hù)理藥學(xué)中心,增加配置中心護(hù)理人員與各科室之間的互動(dòng)質(zhì)控工作,有利于增強(qiáng)配置中心護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)以及工作責(zé)任心,并提高其工作含金量,體現(xiàn)護(hù)理核心價(jià)值。同時(shí),組建護(hù)理藥學(xué)中心能夠更好地了解臨床需求,提高配置中心的工作預(yù)見(jiàn)性及目的性,促進(jìn)配置中心的良性運(yùn)行[3-5]。促進(jìn)臨床合理用藥通過(guò)組建護(hù)理藥學(xué)中心,提高護(hù)理人員的藥學(xué)知識(shí)掌握度,能夠在臨床實(shí)際工作中對(duì)醫(yī)生的用藥合理地提出建議,并更好地對(duì)患者進(jìn)行用藥知識(shí)宣傳和指導(dǎo),可促進(jìn)臨床合理用藥的進(jìn)展,并降低患者藥物不良反應(yīng)率,改善患者的生活質(zhì)量。提高臨床護(hù)理人員的工作效率通過(guò)藥物的集中配置以及護(hù)理藥學(xué)中心的藥學(xué)知識(shí)完善,可實(shí)現(xiàn)護(hù)理人員藥學(xué)知識(shí)的集中優(yōu)化,并將各個(gè)病區(qū)的藥物配置操作集中在一起,并由護(hù)理藥學(xué)中心集中配送相關(guān)的藥學(xué)手冊(cè)及說(shuō)明書(shū),可有效提高工作效率以及工作質(zhì)量,可使護(hù)理人員能夠投入更多的時(shí)間到對(duì)于患者的整體護(hù)理之中,并加強(qiáng)健康教育以及心理護(hù)理等,可使患者的獲益更多,對(duì)于提高臨床護(hù)理工作質(zhì)量具有重要意義。

3小結(jié)

護(hù)理人員不僅是醫(yī)囑的直接執(zhí)行者,也是合理用藥以及用藥后監(jiān)護(hù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,在用藥全過(guò)程中具有關(guān)鍵作用。護(hù)理人員的藥學(xué)知識(shí)直接關(guān)系著用藥安全性以及有效性,提高護(hù)理人員的藥學(xué)知識(shí),可有效降低醫(yī)源性非故意損傷以及死亡率,降低醫(yī)療糾紛。在靜脈藥物配置中心組建護(hù)理藥學(xué)中心,可有效提高護(hù)理人員的藥學(xué)知識(shí),指導(dǎo)、協(xié)助并監(jiān)督臨床合理用藥,提高醫(yī)院藥物管理質(zhì)量,值得深入開(kāi)展。

骨科護(hù)理綜述論文篇十

結(jié)果顯示:護(hù)理期刊論文發(fā)表周期最長(zhǎng)931(31個(gè)月),最短6d;年均均散度最長(zhǎng)13. 63個(gè)月,最短5. 16個(gè)月。

時(shí)滯最長(zhǎng)的是《中華護(hù)理雜志》,其次為《山西護(hù)理雜志》,最短的是《實(shí)用護(hù)理雜志》。

《中華護(hù)理雜志》時(shí)滯長(zhǎng)的原因是知名度高、來(lái)稿多、采用量大于載文量、退修量大、刊文量低。

2.綜述型學(xué)術(shù)論文

在綜合分析和評(píng)價(jià)已發(fā)表過(guò)的資料的基礎(chǔ)上,提出該涉及專題在特定時(shí)期內(nèi)發(fā)展演變的規(guī)律和趨勢(shì)的`綜述型學(xué)術(shù)論文,其摘要的結(jié)構(gòu)格式及寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)為:某學(xué)科(或某專題、某領(lǐng)域)的綜述結(jié)果表明了什么,其過(guò)去、現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r及其動(dòng)態(tài)情況,還存在什么問(wèn)題尚待解決,建議今后的研究方向。

骨科護(hù)理綜述論文篇十一

聘用護(hù)士已成為護(hù)理隊(duì)伍生力軍,后備力量,關(guān)愛(ài)她們的今天就是關(guān)愛(ài)她們的未來(lái),部分聘用護(hù)士存在不同程度的自卑感,低人一等的思想顧慮,管理者除了在工作中嚴(yán)格要求她們以外,醫(yī)學(xué)教。育搜集整理還要盡心盡力為她們提供一個(gè)寬松、和諧的工作氛圍,給予生活學(xué)習(xí)上更多的關(guān)懷,使她們安心工作。

兒科聘用護(hù)士經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,綜合素質(zhì)均有較大的提高,她們大多安心本職工作,工作責(zé)任心強(qiáng),服務(wù)態(tài)度好,服務(wù)質(zhì)量高,深受病兒家長(zhǎng)和同仁的好評(píng),她們工作真正使病兒和家長(zhǎng)滿意,兒科護(hù)理質(zhì)量已逐步上了一個(gè)臺(tái)階。

為期兩周兒科的實(shí)習(xí)讓我了解到這里的護(hù)理對(duì)象跟婦科一樣,都是特別的人群。由于面對(duì)的是小兒,所以無(wú)論從穿刺、打針到各種用藥,都跟成年人有很大的差別!在護(hù)患關(guān)聯(lián)上也有變更,當(dāng)今小孩都是爸爸媽媽的心肝法寶,每一個(gè)醫(yī)治都要跟家長(zhǎng)們溝通好!讓他們釋?xiě)?,他們才干安心?/p>

這里特殊的有三點(diǎn):

第一,特殊的護(hù)理人群;

第二,特殊的治療護(hù)理準(zhǔn)則

第三,特殊的護(hù)患關(guān)系。

首先,小兒的成長(zhǎng)發(fā)育有必定的法則,如持續(xù)性、階段性、次序性還有各體系器官發(fā)育的不均衡性。再之,因了小兒這特殊的體質(zhì),所以從穿刺、注射跟用藥等方面都有著其留神事項(xiàng)。在本科的老師精心領(lǐng)導(dǎo)下,我可能初步控制了兒科常見(jiàn)疾病的病因病機(jī)以及對(duì)癥護(hù)理,也懂得了小兒與大人不同的一些操作技巧要點(diǎn),如肌注時(shí)應(yīng)如何定位,注射時(shí)應(yīng)捏起皮膚等。最后令人印象深入的是在這里學(xué)到了不一樣的護(hù)患關(guān)系。

老是能夠從別人口入耳到形容詞“小兒科”,語(yǔ)意中總有鄙棄兒科的象征。但是在這里工作不僅面對(duì)著小天子們,還要跟把他們小心肝寶貝的爸爸媽媽們打交道,所以做好溝通是非常主要的,然而同時(shí)我也曉得要一直地進(jìn)步本人的綜合素質(zhì),特殊是心理的勸導(dǎo)及蒙受等才能。

俗話說(shuō):“金眼科,銀外科,哭哭啼啼小兒科”。面對(duì)只會(huì)哭鬧而不會(huì)表達(dá)和配合的小兒,兒科護(hù)士除了具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),熟練操作技能,良好的心理素質(zhì)外,還必須有處理應(yīng)急的能力和較高的職業(yè)素質(zhì),隨著衛(wèi)生體制改革的全面鋪開(kāi),聘用護(hù)士占護(hù)士比例的60%,其中低年資聘用護(hù)士占50%,而聘用護(hù)士入學(xué)門(mén)檻低,綜合素質(zhì)均較低。為了提高兒科護(hù)理質(zhì)量,更好為病兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),使病兒得到真正實(shí)惠,加強(qiáng)對(duì)聘用護(hù)士培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急,筆者將從事兒科五年護(hù)理管理工作來(lái),對(duì)聘用護(hù)士培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下,供護(hù)理同仁參考。

一、培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神

兒科護(hù)理工作繁瑣,責(zé)任心強(qiáng),家屬不易理解,收入低,隨時(shí)有聘用護(hù)士跳槽,為了穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍,保證護(hù)理質(zhì)量,除了對(duì)每批新進(jìn)聘用護(hù)士進(jìn)行崗前教育外,還要定期進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)她們熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),具有為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神,只有從內(nèi)心熱愛(ài)該項(xiàng)工作,才能樹(shù)立以病人為中心的整體護(hù)理觀念。

二、加強(qiáng)醫(yī)療安全教育,提高法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)

新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》出臺(tái),將病人的合法權(quán)利還給了病人針對(duì)護(hù)理人員法律意識(shí)淡薄,科室應(yīng)定期組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及配套文件,使護(hù)理人員知法、懂法、遵守各種法律、法規(guī)、操作規(guī)程,依法行護(hù)。

查找病兒從入院到出院全過(guò)程中的安全隱患每月組織一次查找安全隱患的討論會(huì)。不斷查找,并制定切實(shí)可行的防范措施,以保證全過(guò)程的安全、高效、方便、周到。

三、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)以人為本的服務(wù)意識(shí)

21世紀(jì),客戶成為企業(yè)的第一資源,服務(wù)成為競(jìng)爭(zhēng)的主體,護(hù)士的服務(wù)態(tài)度,服務(wù)質(zhì)量,最直接反映了一個(gè)醫(yī)院的素質(zhì)形象,是病人了解醫(yī)院的第一窗口。護(hù)士應(yīng)明確,醫(yī)院沒(méi)有病人,就沒(méi)有護(hù)士存在的必要,醫(yī)院就要關(guān)門(mén),護(hù)士就要失業(yè),護(hù)士工作就是要病人滿意,病家滿意,把病人滿意作為護(hù)士服務(wù)理念和行業(yè)準(zhǔn)則,進(jìn)一步樹(shù)立以人為本的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。

四、加強(qiáng)專項(xiàng)技能和應(yīng)急能力的培訓(xùn)

隨著物質(zhì)、文化生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)期望值越來(lái)越高,兒童是祖國(guó)的花朵,每個(gè)家庭的小皇帝。家長(zhǎng)都希望護(hù)士為病兒的每一項(xiàng)操作都能一次成功,特別頭皮靜脈穿刺,而穿刺成功率受病兒的血管的分布,病兒疾病,護(hù)士的心理素質(zhì),臨床經(jīng)驗(yàn)等因素影響,如果一次未成功,家長(zhǎng)就會(huì)投訴、埋怨,因此為了提高輸液成功率,我們對(duì)聘用護(hù)士采取一幫一帶教,并利用小白兔練習(xí)頭皮靜脈穿刺。

五、加強(qiáng)??评碚撝R(shí)培訓(xùn),提高病情觀察能力和護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

兒科又名啞巴科,患兒是有苦難言護(hù)士只有具備一定??评碚撝R(shí),才能準(zhǔn)確觀察病兒病情,及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化,在工作中護(hù)士要善于勤巡病房,勤于觀察病情,這樣才能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)病兒病情變化,及時(shí)為醫(yī)生提供病情信息,才不會(huì)因疏忽延誤病兒的治療、搶救,然而要做好這項(xiàng)工作,護(hù)士必須有扎實(shí)的??评碚撝R(shí)。因此,除了科內(nèi)每月根據(jù)收治病人的情況組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房外,還要鼓勵(lì)護(hù)理人員參加院內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng),參加不同學(xué)歷層次繼續(xù)學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)的雜志,拓展知識(shí)面,另外在工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能逐步提高病情觀察能力,更好適應(yīng)護(hù)理工作。

護(hù)理記錄作為病歷的一個(gè)組成部分病人可復(fù)印,它可作為護(hù)患舉證倒置的依據(jù),這就要求記錄真實(shí)、準(zhǔn)確,大多數(shù)聘用護(hù)士均為初中畢業(yè)后讀護(hù)校,知識(shí)水平缺乏,而要準(zhǔn)確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)護(hù)理記錄,必須具有一定專科理論知識(shí),所以作為一個(gè)管理者,一定要重視聘用護(hù)士的理論知識(shí)培訓(xùn)。

六、加強(qiáng)美感意識(shí)

有句話是“給好人學(xué)好人”,小兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,護(hù)士的言行舉止對(duì)兒童起到潛移默化的作用。護(hù)士舉止端莊,著裝整潔,儀表大方,說(shuō)話禮貌,和藹可親,病兒家長(zhǎng)就會(huì)感到親切、信賴、安全,反之就會(huì)持懷疑態(tài)度,對(duì)護(hù)士信任度下降,而許多醫(yī)療糾紛就是因?yàn)閷?duì)護(hù)士不信任而誘發(fā)的,為此對(duì)每批新進(jìn)聘用護(hù)士進(jìn)行禮儀培訓(xùn),包括:儀表、語(yǔ)言、情感等。

七、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能提高工作效率,而每一個(gè)護(hù)士都有自己的人生觀、價(jià)值觀,還存在工作經(jīng)驗(yàn),能力差異,作為管理者要對(duì)她們進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合,如進(jìn)行合理分工、搭配,并給予幫助、引導(dǎo)、鼓勵(lì),大家只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,步調(diào)一致,觀念統(tǒng)一,才能搞好護(hù)理工作。

八、重視對(duì)聘用護(hù)士的人文關(guān)懷

兒科聘用護(hù)士經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,綜合素質(zhì)均有較大的提高,她們大多安心本職工作,工作責(zé)任心強(qiáng),服務(wù)態(tài)度好,服務(wù)質(zhì)量高,深受病兒家長(zhǎng)和同仁的好評(píng),她們工作真正使病兒和家長(zhǎng)滿意,兒科護(hù)理質(zhì)量已逐步上了一個(gè)臺(tái)階。

馬上就要畢業(yè)了畢業(yè)我就要參加工作,在畢業(yè)前夕的半年中,我開(kāi)始了畢業(yè)實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)中我找到了自己要做好的事情,我知道了自己就是應(yīng)該這樣,在實(shí)習(xí)中找到自己的價(jià)值,在實(shí)習(xí)中找到以后工作的方向,這些才是最重要的,我知道了這一切,我就會(huì)努力的實(shí)習(xí),做好自己!本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí),在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī),并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn),多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,法律制度日益完善,人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng),依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí),現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿意,這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求,因而豐富法律知識(shí),增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí),并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。

理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),以馬列主義xxx思想,___為指導(dǎo),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?;?,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以愛(ài)心,細(xì)心,耐心為基本,努力做到眼勤,手勤,腳勤,嘴勤,想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實(shí)習(xí)工作中,本人嚴(yán)格遵守科室制度。

按時(shí)參加護(hù)理查房,熟悉病人病情,能正確回答帶教老師提問(wèn),規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及??谱o(hù)理操作,正確執(zhí)行醫(yī)囑,嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì),能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類護(hù)理文書(shū),及時(shí)完成交接—班記錄,并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教,能做好各科常見(jiàn)病,多發(fā)病的護(hù)理工作,認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程,能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo),并完成術(shù)中,術(shù)后護(hù)理及觀察,在工作中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析,及時(shí)解決,能熟練進(jìn)行內(nèi)、外,婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作,對(duì)各科室的急,危,老,重患者,能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對(duì),在搶救工作中,一絲不茍,有條不紊,得到了患者的信賴和好評(píng),同時(shí),本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座,不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)半年多的實(shí)習(xí),本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高,在今后的工作中,本人將繼續(xù)努力,牢記護(hù)士職責(zé),不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),全面提高自身綜合水平,為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

時(shí)間過(guò)得真快啊,轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束兒科的實(shí)習(xí),回顧這些日子,是苦是樂(lè),是酸是甜,相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道,在兒科近__個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多,即將要出科了,卻有好多的不舍,對(duì)于我們的實(shí)習(xí)科里的老師們都蠻重視,從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),在此,對(duì)各位老師表示衷心的感謝。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度,認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé),嚴(yán)格要求自己,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),踏實(shí)工作,熱愛(ài)兒童事業(yè),全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬,正確處理好護(hù)患關(guān)系,能做好解釋與安慰工作,多說(shuō)“對(duì)不起”,是家屬也理解兒科護(hù)士的工作,減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下,我基本掌握了兒科一些常見(jiàn)病的護(hù)理以及一些基本操作。如,靜脈穿刺,吸痰,霧化,在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),總之我覺(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里,我學(xué)到了很多,雖然我還只是學(xué)生,也許我的能力有限,但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能,希望能用我的微笑送走病人健康的離去,渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。

我在本科室實(shí)習(xí)期間,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,工作認(rèn)真,勤學(xué)好問(wèn),能將自己在書(shū)本中所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際。在老師的指導(dǎo)下,我基本掌握了兒科一些常見(jiàn)病的護(hù)理以及一些基本操作,是我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過(guò)度,從而讓我認(rèn)識(shí)到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的,現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見(jiàn)并非想象那么簡(jiǎn)單,并非如書(shū)上說(shuō)寫(xiě)那么典型,好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累,所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí),好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

骨科護(hù)理綜述論文篇十二

1骨科急癥概述

1.1致傷原因引起骨科急癥的原因均為外傷性暴力,常見(jiàn):交通事故傷,擠壓傷,撕脫傷,絞榨傷,墜落傷,壓砸傷,刀刺傷等。

1.2分類顱腦損傷;創(chuàng)傷性血胸;肢體離斷;多發(fā)骨折,外傷合并血管損傷;開(kāi)放性骨折;擠壓綜合征;頸椎損傷合并高位截癱等。

1.3特點(diǎn)急性出血;合并休克;或伴有昏迷的顱腦損傷;有內(nèi)臟損傷;呼吸功能障礙;或合并急性腎功能不全;喪失肢體功能;伴有嚴(yán)重脫水或代謝性酸中毒。

1.4臨床表現(xiàn)骨與關(guān)節(jié)損傷:局部脹痛,疼痛,畸形,有骨擦音,患處功能障礙;神志與精神:輕型病人精神高度緊張,面色蒼白,呻吟喊叫;病情危重者或煩躁不安或表情淡漠,甚至昏迷;創(chuàng)口或傷口:形狀大小深淺不一的傷口,有出血或血塊,皮膚肌肉也可以受損;bp,p,r,spo2均有不同程度的.改變;其他:口渴尿少,或四肢冰涼灰暗,末梢血循環(huán)差。

2護(hù)士的準(zhǔn)備v素質(zhì)要求w

2.1儀表端莊,沉著冷靜,工作有條不紊,與醫(yī)生默契配合。

2.2尊重、關(guān)心患者,保護(hù)患者的隱私,具有較強(qiáng)的責(zé)任心,敏銳的觀察力,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化,得以及時(shí)解決。

骨科護(hù)理綜述論文篇十三

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,技能操作是培養(yǎng)護(hù)生護(hù)理實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),將課程“微課程”化也是護(hù)理教學(xué)信息化教育資源改革的重要措施。微課以其直觀的視頻、圖像,富有感染力的音效、動(dòng)畫(huà),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材設(shè)計(jì)的缺陷,也改變了教師單一的教學(xué)模式。因此,在信息化改革的浪潮之下,對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的“微課”設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)研究顯得很有意義。該文就如何圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)、護(hù)理技能操作、案例分析等重新進(jìn)行教學(xué)資源的整合,滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,對(duì)微課開(kāi)發(fā)中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)介紹和總結(jié)。

微課的特點(diǎn)在于其“目標(biāo)明確、短小精悍”[4],因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)避免將微課設(shè)計(jì)成為變相的灌輸式授課。首先,要考慮的因素就是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率,提供持續(xù)便捷的可循環(huán)學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)支配自己的時(shí)間,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),這將是微課設(shè)計(jì)的最終目的。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,除了視頻還可以在設(shè)計(jì)中加入練習(xí)、課外設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的思路等,避免微課也成為單純的灌輸式授課。

視頻的時(shí)間長(zhǎng)度嚴(yán)格控制在10min以內(nèi)

據(jù)報(bào)道,人的注意力集中在10min之內(nèi),其對(duì)認(rèn)知信息的接納和加工將更為高效[5]。因此,微課設(shè)計(jì)前必須對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析,有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和考點(diǎn)。選題是不宜太大,應(yīng)在有效的時(shí)間內(nèi)解決1~2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,不要過(guò)分追求大而全,一方面知識(shí)可以講透,另一方面學(xué)生也不至于走馬觀花地看熱鬧,做到單位時(shí)間的真正有效。

一個(gè)重點(diǎn),一段微課,做好知識(shí)的“分點(diǎn)化”教學(xué)

應(yīng)做到“因材施教”,每一段微課視頻針對(duì)解決一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn),這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主地選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到真正的片段式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)也是翻轉(zhuǎn)式課堂研發(fā)的基礎(chǔ),在設(shè)計(jì)時(shí)一定要有別于傳統(tǒng)的授課錄像。微課的“分點(diǎn)化”不是將傳統(tǒng)的課程零散化、孤立化、盲目地切割不成體系,其在設(shè)計(jì)時(shí)要保持知識(shí)的融合創(chuàng)新和知識(shí)的連通性,可以根據(jù)一個(gè)主題、一個(gè)問(wèn)題、一門(mén)課程等多系列微課的開(kāi)發(fā)和整合,在“分點(diǎn)化”的同時(shí)又做到關(guān)聯(lián)化和體系化[6]。

多種形式展現(xiàn)案例的導(dǎo)引

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)生非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其不但涵蓋了護(hù)理的發(fā)展和理念也融匯了很多臨床知識(shí)、護(hù)理心理、人際溝通、護(hù)理管理、衛(wèi)生法規(guī)等多學(xué)科內(nèi)容,因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以多手段、多角度地去表達(dá),包括病例圖片、音頻、視頻、電影片段、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)發(fā)展史時(shí),可以播放一段南丁格爾的電影片段、“護(hù)士節(jié)”護(hù)生授帽的視頻、“非典”時(shí)《護(hù)士長(zhǎng)日記》的故事、南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者的感言等;在感動(dòng)的氛圍中,抓住學(xué)生的心靈,喚起他們對(duì)護(hù)理職業(yè)的崇尚感,在教學(xué)的同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱愛(ài)。

多技術(shù)手段展現(xiàn)多種類內(nèi)容

骨科護(hù)理綜述論文篇十四

當(dāng)今教育專家把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與傳授專業(yè)知識(shí)看的同等重要,也有的教育專家認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首要位置。在病理生理學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,筆者認(rèn)為,實(shí)施課堂啟發(fā)式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)和提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,常用的啟發(fā)式教學(xué)包括邏輯推理、比喻引申、正答反問(wèn)等方法:

邏輯推理

邏輯推理是按照事物的客觀規(guī)律,從基本知識(shí)出發(fā),從淺到深,由易到難,層層誘導(dǎo),步步深入,使欲釋的問(wèn)題得到解決。例如在講到水腫時(shí),首先是其概念,水腫是體液在組織間隙或體腔內(nèi)過(guò)多積聚,為什么會(huì)積聚呢?直接發(fā)生機(jī)制是血管內(nèi)外液體交換失衡的結(jié)果,表現(xiàn)為組織液的生成大于回流,那么毛細(xì)血管內(nèi)壓升高、血漿膠體滲透壓降低、微血管壁通透性增加、淋巴回流受阻都可以導(dǎo)致水腫的形成;水腫又如何維持和發(fā)展呢?那是由于腎小球的濾過(guò)率下降和(或)腎小管重吸收增強(qiáng)使機(jī)體鈉水的攝入量大于排出量,形成潴留的結(jié)果,因此使水腫得以維持和發(fā)展。如此層層深入,水腫的基本發(fā)生機(jī)制學(xué)生就牢固掌握了,那么學(xué)生對(duì)臨床上所有疾病引起的水腫就不難理解其發(fā)生的機(jī)制了。相應(yīng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力就會(huì)得到提高。

比喻引申

比喻引申是指列舉人們?nèi)粘I钪幸锥氖吕?,從而?lián)想到所要解決的難懂或抽象的問(wèn)題。一個(gè)形象而生動(dòng)的比喻往往給人們留下難忘的記憶,可以起到化繁為簡(jiǎn),觸類旁通,一點(diǎn)即明的效果。例如講到休克時(shí),休克期大量的血液淤滯在微循環(huán)內(nèi),可比喻為“一潭死水”。總之,比喻引申要做到反復(fù)醞釀、精心推敲,恰到好處,從而使病理變化像一幅幅多彩豐富的生活畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前。

正答反問(wèn)

正答反問(wèn)就是在敘述一個(gè)問(wèn)題后,為加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解,可以從另一個(gè)方面提出某種假設(shè)來(lái)探討問(wèn)題的方法。這種方法實(shí)際上是問(wèn)答法和比較法兩種教學(xué)法的結(jié)合,它有助于學(xué)生辨證觀察問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生積極思維,加深對(duì)問(wèn)題廣度和深度的認(rèn)識(shí)。例如在講到心力衰竭時(shí),慢性左心衰可導(dǎo)致肺淤血,在患者的肺泡腔內(nèi)可見(jiàn)紅細(xì)胞的漏出,并可見(jiàn)典型的“心力衰竭細(xì)胞”等改變,可反問(wèn):如果不是左心衰引起的肺淤血,而是外傷等其他原因所指的肺出血,肺泡腔內(nèi)能否出現(xiàn)“心力衰竭細(xì)胞”?由此引出“心力衰竭細(xì)胞”不僅見(jiàn)于左心衰引起的肺淤血組織里,也可見(jiàn)于其他原因引起的肺出血的肺組織內(nèi)。

高專護(hù)理專業(yè)病理生理學(xué)教學(xué)課時(shí)僅占整個(gè)病理學(xué)總課時(shí)的三分之一。存在著教學(xué)內(nèi)容多,但課時(shí)短少的問(wèn)題,要解決這一問(wèn)題,實(shí)施課堂討論式教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)方法。例如在講到呼吸衰竭時(shí),大綱要求兩個(gè)學(xué)時(shí)完成,僅以教師講,完成全部?jī)?nèi)容較為困難。因此在講具體內(nèi)容之前,先讓學(xué)生掌握呼吸衰竭的概念,然后圍繞概念預(yù)習(xí)其發(fā)生機(jī)制,并要求學(xué)生收集資料、列出提綱,在下節(jié)課展開(kāi)討論。課堂上,學(xué)生以極大的熱情參與教學(xué)過(guò)程,課堂氣氛相當(dāng)活躍,作為教師,也不失時(shí)機(jī)的加以指導(dǎo),一個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間就將呼吸衰竭的發(fā)生機(jī)制掌握了。教學(xué)效果非常好。當(dāng)然,討論式教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不輕松,學(xué)生要用比傳統(tǒng)多幾倍的時(shí)間去預(yù)習(xí),查閱資料。但是作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善思、勤做,敢于標(biāo)新立異、同中見(jiàn)異、平中見(jiàn)奇;對(duì)于學(xué)生的不恰當(dāng)、古怪甚至荒誕的問(wèn)題和念頭教師不要取笑責(zé)怪,而要正確引導(dǎo)、耐心分析,在信任、尊重、平等、友好、謙遜的氣氛中保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑和回答問(wèn)題的勇氣與興趣,激發(fā)他們追求科學(xué)真理的濃厚興趣,啟迪其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。這種師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、寬松活躍的學(xué)習(xí)氣氛使教學(xué)過(guò)程充滿活力,減少了教師“填鴨式”的教學(xué)。

病理生理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有很重要的地位。因此,應(yīng)加強(qiáng)病理生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,綜合分析能力及創(chuàng)新思維能力,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)有所側(cè)重,理論課側(cè)重對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)行詳盡、透徹的講授;實(shí)驗(yàn)課則通過(guò)復(fù)制某種病理生理過(guò)程的模型,加深學(xué)生對(duì)理論的記憶、理解。例如講完缺氧后,在實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生在小白鼠身上復(fù)制出乏氧性缺氧、一氧化碳中毒性缺氧兩種病理生理模型,不但驗(yàn)證了課堂理論,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的上述能力。實(shí)踐證明,理論與實(shí)踐并重,取得了相得益彰的效果,學(xué)生普遍反映較好。

在病理生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,有的內(nèi)容像發(fā)病機(jī)制、病理變化,臨床表現(xiàn)確實(shí)很抽象,學(xué)生往往難以想象、理解,真實(shí)的事物與文字的描述之間是有一定差距的。這樣,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了,老師利用教學(xué)課件,將真實(shí)的病理觀察模型、典型的臨床表現(xiàn)圖片直觀、形象、生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),教學(xué)效果自然就好,教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。再者,有些實(shí)驗(yàn)操作難度大,學(xué)生單獨(dú)操作的話,成功率低,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求效果,教師就可以結(jié)合多媒體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)示教教學(xué),例如在進(jìn)行家兔失血性休克實(shí)驗(yàn)時(shí),由教師邊操作邊講解,并利用儀器和多媒體相連,在家兔失血的過(guò)程中,其心跳、呼吸、血壓、壓差的變化就動(dòng)態(tài)的在大屏幕上顯示出來(lái),學(xué)生不但感受了實(shí)驗(yàn)氛圍,而且印證了課堂理論,普遍反映比自己操作的體會(huì)還深。因此,對(duì)教師來(lái)說(shuō),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)模式,學(xué)生才有更好的發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生的思維是很活躍的,教師只有具備較強(qiáng)的知識(shí)能力,實(shí)施靈活的教學(xué)方式,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

骨科護(hù)理綜述論文篇十五

摘要:目的分析骨科護(hù)理中存在的安全隱患,探究對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。方法基于臨床經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果,對(duì)骨科護(hù)理中存在的安全隱患進(jìn)行分析,基于存在的安全隱患總結(jié)一些應(yīng)對(duì)措施。結(jié)果和結(jié)論受到患者自身因素、護(hù)理人員因素的影響,骨科護(hù)理存在諸多護(hù)理隱患。為了減少和避免護(hù)理安全隱患,減少護(hù)理安全隱患對(duì)患者造成的影響,加強(qiáng)骨科護(hù)理安全管理至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞:骨科;護(hù)理;安全;防范

和其他科室的患者相比,骨科患者的外傷比較多,且病種復(fù)雜,需要長(zhǎng)時(shí)間臥床休息,恢復(fù)時(shí)間也比較長(zhǎng),再加上多種因素的影響,使得諸多不安全隱患存在于骨科護(hù)理當(dāng)中,影響著護(hù)理安全,在某種程度上對(duì)患者的康復(fù)也造成一定的影響,若沒(méi)有最大限度地減少護(hù)理安全隱患造成的危害,則還會(huì)導(dǎo)致護(hù)患糾紛的發(fā)生,使護(hù)理人員個(gè)人和醫(yī)院承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律責(zé)任[1]。因此,為了確保骨科患者的護(hù)理安全,要在掌握骨科護(hù)理常見(jiàn)安全隱患的基礎(chǔ)上采取對(duì)應(yīng)的措施,以最大限度地減少安全隱患帶來(lái)的消極影響。本文基于臨床經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果,對(duì)骨科護(hù)理中存在的安全隱患進(jìn)行分析,基于存在的安全隱患總結(jié)一些應(yīng)對(duì)措施,具體如下所述。

1骨科護(hù)理中存在的安全隱患

1.1患者因素

骨科收治的絕大多數(shù)患者都是因發(fā)生意外事故而發(fā)生外傷的,因事發(fā)突然,外傷給其帶來(lái)的巨大疼痛,使骨科患者極容易產(chǎn)生諸如害怕等消極情緒,治療和護(hù)理配合度極度不佳。因缺乏對(duì)治療方法和效果的正確認(rèn)識(shí),患者對(duì)治療效果抱有比較高的期望值,當(dāng)治療后未達(dá)到其預(yù)期的治療效果時(shí),他們就會(huì)無(wú)法接受這種結(jié)果,將不滿情緒發(fā)泄在護(hù)理人員身上,并且越發(fā)不配合治療和護(hù)理,極容易產(chǎn)生過(guò)于激動(dòng)的情緒和行為,這些都對(duì)護(hù)理的順利進(jìn)行造成影響,在某些情況下還會(huì)轉(zhuǎn)化為潛在的護(hù)理安全隱患[2]。此外,有的患者不愛(ài)遵醫(yī)囑,不是私自下地、外出,就是忽視在飲食、用藥等方面的禁忌,這些都有可能埋下一些安全隱患。還有的嚴(yán)重創(chuàng)傷患者本身體質(zhì)虛弱,或者年齡偏大,視力不佳,都容易增加他們發(fā)生跌倒和墜床等不良事件的發(fā)生率,影響護(hù)理安全。

1.2護(hù)理人員的因素

有的護(hù)理人員尚未充分認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)對(duì)患者身體康復(fù)的影響,不僅缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感,還缺乏相應(yīng)的法律意識(shí)和安全意識(shí),時(shí)有在不遵守操作規(guī)程的情況下進(jìn)行護(hù)理操作,時(shí)有不按照規(guī)定完成護(hù)理文書(shū)的記錄工作,時(shí)有不按照要求增加巡視次數(shù),不注重對(duì)患者病情變化的觀察,不注重嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑和查對(duì)制度。還有的護(hù)理人員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)嚴(yán)重缺乏,僅僅機(jī)械性地給予患者護(hù)理操作,而忽視和患者的溝通、交流,對(duì)于患者的提問(wèn)漠然視之,要不就是不耐心地做出解答,或采取不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?,使得一些患者容易因此產(chǎn)生不滿情緒,造成護(hù)患糾紛的發(fā)生,埋下一些安全隱患[3]。

2骨科護(hù)理安全隱患的應(yīng)對(duì)措施

2.1加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和健康教育

基于骨科患者的特點(diǎn),對(duì)其實(shí)施心理疏導(dǎo)和健康教育,將保持良好心態(tài)的重要性介紹清楚,傳授一些和康復(fù)有關(guān)的信息,增加患者的自我保健意識(shí)和保健能力,針對(duì)患者存在的心理特點(diǎn),對(duì)其實(shí)施心理疏導(dǎo),使其能夠以良好的心理狀態(tài)面對(duì)接下來(lái)的治療和護(hù)理,使其治療和護(hù)理依從性得到提高,避免患者因不配合而導(dǎo)致護(hù)理不安全事件的發(fā)生[3]。

2.2增加護(hù)理人員的法律意識(shí)

加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的法律培訓(xùn),將嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的重要性詳細(xì)地介紹給每位護(hù)理人員,增加護(hù)理人員對(duì)其崗位職責(zé)重要性的理解,增加護(hù)理人員的法律意識(shí),督促其嚴(yán)格遵守規(guī)章制度進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作,使其護(hù)理行為得到有效的規(guī)范,做到在為患者服務(wù)的同時(shí),注意保護(hù)自己,以防患于未然。

2.3加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和安全意識(shí)培訓(xùn)

加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和安全意識(shí)培訓(xùn),在鞏固和提高護(hù)理人員專業(yè)技能水平的同時(shí),增加護(hù)理人員的安全意識(shí),要求并督促護(hù)理人員在自己的工作崗位上能夠及時(shí)識(shí)別各種潛在的安全隱患,采取合適的措施對(duì)這些安全隱患加以預(yù)防,從自身做起對(duì)安全隱患的存在加以預(yù)防,以降低因安全隱患所造成的護(hù)理不安全事件的發(fā)生率,確?;颊叩淖o(hù)理安全[4]。

2.4增加護(hù)理人員的主動(dòng)服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)護(hù)患溝通

護(hù)理人員要增加主動(dòng)服務(wù)意識(shí),一切護(hù)理措施的實(shí)施都體現(xiàn)“以患者為本”的理念,對(duì)自身的護(hù)理行為加以規(guī)范,為患者提供滿足他們護(hù)理需要的各種護(hù)理服務(wù)。深入病房,增加和患者的溝通、交流,拉近護(hù)患之間的距離,耐心解答患者提出的疑問(wèn),幫助患者解決實(shí)際問(wèn)題,讓和諧的護(hù)患關(guān)系在護(hù)理人員和患者的一來(lái)一往中有效形成并得到有效的維持,以此增加患者對(duì)護(hù)理人員的信任,使其更加配合護(hù)理人員的工作,使護(hù)理工作順利進(jìn)行,提高患者的康復(fù)效果。

2.5嚴(yán)格認(rèn)真書(shū)寫(xiě)護(hù)理文書(shū)

按照要求對(duì)各種護(hù)理文書(shū)進(jìn)行規(guī)范性的書(shū)寫(xiě),確保所書(shū)寫(xiě)的護(hù)理文書(shū)具有客觀性、真實(shí)性、完整性和及時(shí)性,不擅自在護(hù)理文書(shū)中涂改,提高護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量[5]。

3小結(jié)

護(hù)理安全隱患在骨科護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中都會(huì)存在,嚴(yán)重的話,會(huì)給患者的治療、康復(fù)帶來(lái)嚴(yán)重的消極影響,也會(huì)影響護(hù)患之間的關(guān)系,影響醫(yī)院在患者心中的形象[6-7]。作為護(hù)理人員,不僅要給予骨科患者有針對(duì)性的骨科護(hù)理干預(yù),不斷鉆研提高業(yè)務(wù)水平的方法,還需要增加護(hù)理安全防范意識(shí),注重識(shí)別護(hù)理工作中存在的安全隱患,從自身做起,想方設(shè)法將護(hù)理安全隱患扼殺在萌芽當(dāng)中[8],將護(hù)理安全隱患帶來(lái)的影響降至最低,減少護(hù)理安全隱患給患者造成的影響,使患者可以在一個(gè)安全的就醫(yī)環(huán)境中放心接受治療和護(hù)理,確保護(hù)理安全,降低護(hù)患糾紛和護(hù)理不良事件的發(fā)生率,使骨科護(hù)理工作安全、穩(wěn)定、健康地發(fā)展,進(jìn)一步增強(qiáng)醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

骨科護(hù)理綜述論文篇十六

隨著社會(huì)進(jìn)步,人們對(duì)質(zhì)量和服務(wù)有了越來(lái)越高的期望值,因此,提升護(hù)理質(zhì)量勢(shì)在必行,而且市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也促使我們改變護(hù)理觀念,探索新的護(hù)理方法,去適應(yīng)市場(chǎng)需求[1]。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的核心是全面履行護(hù)士職責(zé)和任務(wù),夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理,提供滿意服務(wù),把時(shí)間還給護(hù)士,還護(hù)士給患者。急患者之所急,想患者之所想,滿足患者之所需的主動(dòng)護(hù)理服務(wù)。在開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐中,從中我有如下體會(huì)與大家起分享。

轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,改善服務(wù)態(tài)度

護(hù)理工作是集知識(shí)、才能、愛(ài)心、責(zé)任、禮儀于一體的技術(shù)性服務(wù)職業(yè)[2]。護(hù)理服務(wù)理念反映了護(hù)理人員對(duì)護(hù)理服務(wù)的理性認(rèn)識(shí),全新的服務(wù)理念能改變護(hù)理人員的思維方式,轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù),在實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)期間,在護(hù)理部的帶領(lǐng)下,護(hù)士長(zhǎng)多次組織科室護(hù)理成員召開(kāi)會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工程文件,會(huì)議精神以及我院護(hù)理部的活動(dòng)實(shí)施方案,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工程不僅僅是做生活護(hù)理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)讓患者每天都能感受到家庭的溫馨。在這一工作模式下,改變了重技術(shù)、輕基礎(chǔ),重醫(yī)囑、輕護(hù)理的工作現(xiàn)狀,實(shí)施了新的整體護(hù)理模式[3]。改變了以往的功能制護(hù)理為責(zé)任制護(hù)理,責(zé)任制護(hù)理不僅從疾病的需要方面提供單純的'護(hù)理,還從人的心理、生理等各方面作為服務(wù)的模式進(jìn)行疾病的治療,把護(hù)理服務(wù)做到更優(yōu)質(zhì)化。

良好的服務(wù)態(tài)度及行為是提高護(hù)理質(zhì)量,為患者提供最佳服務(wù)的關(guān)鍵。首先,要求護(hù)士著裝標(biāo)準(zhǔn)整潔,精神飽滿,表情親切,態(tài)度和藹,言語(yǔ)輕柔,動(dòng)作輕穩(wěn)。做到接待患者要有問(wèn)候聲,操作配合要有感謝聲,不足之處要有道歉聲,巡視病房要有咨詢聲。我科以手術(shù)患者為主,更加需要溫馨、體貼的關(guān)懷,經(jīng)常的詢問(wèn)患者的飲食情況,術(shù)后恢復(fù)狀況,生活上是否需要幫助等,不僅提高了患者的滿意度,也提高了護(hù)士的文化修養(yǎng),細(xì)節(jié)體現(xiàn)關(guān)愛(ài),日常護(hù)理中護(hù)士一句輕聲的問(wèn)候、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)關(guān)切的眼神,都是對(duì)患者的安慰,促進(jìn)了醫(yī)患關(guān)系的和諧。

務(wù)實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理,細(xì)化服務(wù)流程

基礎(chǔ)護(hù)理是以護(hù)理學(xué)為基本理論,基本知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),結(jié)合患者生理、心理特點(diǎn)和治療康復(fù)的需求,開(kāi)展?jié)M足疾病治療、康復(fù)需要和盡可能的滿足患者各方面需求的護(hù)理。當(dāng)我第一次聽(tīng)到優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念及“零陪護(hù)護(hù)理”精神時(shí),我心里充滿了疑惑、無(wú)助、惆悵,還有更多的不理解與難以接受,但在工作過(guò)程中通過(guò)在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下我開(kāi)始從一開(kāi)始的排斥到順從到欣慰的接受。開(kāi)始的排斥是:讓我去給病人洗頭、洗腳、倒尿做這些讓我難以接受,順從:這是工作,我不得不做。但慢慢做來(lái)讓我欣慰的接受,因?yàn)槲覐闹畜w會(huì)到生活護(hù)理的學(xué)問(wèn),從服務(wù)中得到病人的感謝和贊揚(yáng),體會(huì)到了職業(yè)的價(jià)值。端正為患者服務(wù)的態(tài)度,提高全心全意為患者服務(wù)的意識(shí),向高年資的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),在它們的指導(dǎo)下掌握洗頭、洗腳、翻身、扣背等基礎(chǔ)護(hù)理的技巧,從中也學(xué)到了如何通過(guò)生活護(hù)理去觀察病情。其實(shí),只要愿意去學(xué),愿意去做,總能把事情做好。每每做來(lái)能得到患者及家屬的肯定,讓我充滿自信與欣慰。

提高護(hù)患溝通技巧。

我們科在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)衛(wèi)生部下發(fā)的三個(gè)文件,嚴(yán)格要求人人過(guò)關(guān)。通過(guò)組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)溝通技巧,達(dá)到與患者的有效溝通,使溝通貫穿于護(hù)理服務(wù)的始終。積極主動(dòng)的向患者介紹自己,會(huì)微笑的向患者及家屬打招呼,會(huì)偶爾和病人或家屬開(kāi)開(kāi)小玩笑,在做各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理時(shí)耐心的向患者講解這么做對(duì)患者有什么好處,用自己的方式感染他們,讓他們放松心情,相互之間得到更多的理解與互助。

從“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動(dòng)開(kāi)展后,責(zé)任制護(hù)理讓我有更多的機(jī)會(huì)深入了解病人。從新病人的入院介紹、飲食指導(dǎo)、到住院期間的用藥指導(dǎo)、術(shù)前宣教、術(shù)后指導(dǎo)、再到出院前的健康教育等等。通過(guò)耐心的向患者講解,宣教,讓病人住院有所收獲的同時(shí),也讓自己的工作有效順利進(jìn)行得到滿足。在與患者進(jìn)行溝通宣教時(shí),理論方面說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但真正溝通起來(lái)還是需要隨機(jī)應(yīng)變,病房里形形色色的病人家屬都有,每個(gè)人的脾氣性格不同,當(dāng)病人及家屬對(duì)我們的工作有所誤解及不理解時(shí),我們應(yīng)該更多的理解病人及家屬的心情,換位思考一下,良好的態(tài)度很大程度的決定了交流的成敗。這也正是體現(xiàn)了“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)”。

體會(huì)與思考

真正落實(shí)了以“患者為中心”,護(hù)士心中有患者,從護(hù)理評(píng)估到計(jì)劃,實(shí)施能夠始終圍繞患者的需求。

提高了護(hù)士的業(yè)務(wù)水平:護(hù)士給患者不僅提供疾病相關(guān)的健康知識(shí),而且還把每一位患者的問(wèn)題作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力,從而不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)與技能,提高了自身專業(yè)水平。每一位護(hù)士都能通過(guò)遇到問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程提高了自身護(hù)理能力,鍛煉了溝通技能,也在這樣的過(guò)程中不斷受到患者的肯定。

病房環(huán)境得到改善:由于責(zé)任護(hù)士不斷巡視,隨時(shí)整理床單元。有效督導(dǎo)陪護(hù)人員,使得病房更加整潔、舒適、有序、為患者創(chuàng)造了良好的修養(yǎng)環(huán)境。

患者滿意度提高:責(zé)任護(hù)士分床到護(hù),責(zé)任分工明確,與患者接觸更加緊密,主動(dòng)服務(wù)意識(shí)增強(qiáng),建立了良好的護(hù)患關(guān)系,受到患者及家屬的好評(píng)。

自從開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)以來(lái),我們不斷提高了自身的專業(yè)水平和自身素質(zhì)修養(yǎng),也得到患者的好評(píng),但同時(shí)我們還存在的很多不足之處,今后,我會(huì)用心將工作做更好,不斷完善,深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作,以病人為中心,為患者提供主動(dòng)、全面、耐心、細(xì)致的護(hù)理服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]桂慧華,駱秋芳.特需病房護(hù)理服務(wù)文化的應(yīng)用[j].護(hù)理學(xué)雜志,2007,7(22):62—63.

[2]汪美玲,劉桌,湯東連,等.淺談護(hù)理管理者人際交往藝術(shù)[j].護(hù)理學(xué)雜志,2001,16(10):638—639.

[3]王建榮,皮英紅,馬燕蘭,等.我院開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)的實(shí)踐與效果[j].護(hù)理管理雜志,2010,10(9):611.

骨科護(hù)理綜述論文篇十七

摘要:隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,在醫(yī)療部門(mén)相關(guān)的醫(yī)療水平越來(lái)越成熟,對(duì)于患者來(lái)說(shuō)能夠進(jìn)行及時(shí)的治療工作。但是由于骨科患者的特殊性,在骨科的治療和護(hù)理工作中依然存在的許多問(wèn)題,如果這些問(wèn)題不能夠得到醫(yī)院或者相關(guān)醫(yī)護(hù)人員的重視,就會(huì)誘發(fā)不良現(xiàn)象的產(chǎn)生,這更不利于患者的正??祻?fù)。所以本文主要對(duì)骨科護(hù)理中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,希望相關(guān)醫(yī)療部門(mén)重視起來(lái),為患者的順利康復(fù)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞:骨科護(hù)理;常見(jiàn)問(wèn)題

如今,我們的醫(yī)療水平不斷提高,在骨科方面更是運(yùn)用了先進(jìn)的治療方法和技術(shù)手段,但是,許多骨科患者家屬對(duì)相關(guān)護(hù)理提出了更高的要求[1]。由于骨科患者的特殊性,在患病初期會(huì)導(dǎo)致心理上發(fā)生不良現(xiàn)象,對(duì)醫(yī)護(hù)人員的不信任或者護(hù)理設(shè)備的不足,就容易導(dǎo)致患者的消極心理,醫(yī)護(hù)人員在開(kāi)展工作中,很容易產(chǎn)生各種矛盾[2]。在加上一些醫(yī)護(hù)人員自身的原因,也會(huì)對(duì)護(hù)理工作產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以,需要對(duì)目前的骨科護(hù)理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析,從而保障患者的順利治療和康復(fù)。

1骨科護(hù)理中常見(jiàn)的問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)我國(guó)骨科病癥的具體情況的研究,在骨科護(hù)理中主要存在醫(yī)護(hù)人員自身的問(wèn)題、骨科護(hù)理中的管理制度存在的問(wèn)題、骨科護(hù)理中設(shè)備的不完善、醫(yī)患之間和患者自身存在的問(wèn)題這四個(gè)主要問(wèn)題,具體分析如下。

1.1醫(yī)護(hù)人員的自身原因

在醫(yī)護(hù)人員自身的原因中主要存在的問(wèn)題有:(1)醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍的不健全。對(duì)于整個(gè)骨科工作來(lái)說(shuō),醫(yī)護(hù)人員起到了決定性的作用,這也是為了保障患者快速康復(fù)的關(guān)鍵。但是隨著現(xiàn)代醫(yī)護(hù)人員的大量流失,這就促使了醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的人手不足,這也出現(xiàn)了“患者多,醫(yī)護(hù)人員少”的現(xiàn)象,這就不能夠?qū)γ恳粋€(gè)患者的護(hù)理工作做到位,這就嚴(yán)重影響患者的正??祻?fù)和醫(yī)院的發(fā)展。(2)醫(yī)護(hù)人員缺乏專業(yè)的護(hù)理技能。要想更好的保障骨科護(hù)理工作順利進(jìn)行,這就需要從根本上進(jìn)行引導(dǎo)護(hù)理人員積極參與進(jìn)去,這就需要醫(yī)護(hù)人員具有非常專業(yè)的護(hù)理技能。骨科在醫(yī)院科室中屬于比較專業(yè)性的科室,大部分醫(yī)護(hù)人員的工作經(jīng)驗(yàn)比較短,缺乏大量的實(shí)際護(hù)理工作,對(duì)于突發(fā)事件來(lái)說(shuō)不能夠進(jìn)行很好的處理,這就非常容易導(dǎo)致患者在治療的過(guò)程中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤的操作行為,不能夠提供完善的護(hù)理服務(wù),更不利于患者的康復(fù)。比如,對(duì)于一些需要臥床的患者,注意的問(wèn)題是壓瘡這類并發(fā)癥的形成,這就需要醫(yī)護(hù)人員為患者提供干凈的環(huán)境,以免受到感染,而對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足的醫(yī)護(hù)人員缺乏豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),就注意不斷這種問(wèn)題,很容易導(dǎo)致患者的傷口無(wú)法愈合,甚至?xí)霈F(xiàn)一系列的并發(fā)癥。(3)醫(yī)護(hù)人員缺乏一定的素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。骨科護(hù)理工作的工作量是非常大的,任務(wù)也比較多,醫(yī)護(hù)人員在這種環(huán)境下長(zhǎng)時(shí)間的工作,就會(huì)導(dǎo)致工作積極性比較低,甚至出現(xiàn)不良的情緒,在加上一些醫(yī)護(hù)人員頻繁的進(jìn)行加班,這就會(huì)導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員的身心疲憊,缺乏工作的積極性,將許多負(fù)面情緒帶到工作中,嚴(yán)重影響工作的質(zhì)量,甚至?xí)绊戓t(yī)患關(guān)系。

1.2骨科護(hù)理中的管理制度存在的問(wèn)題

在管理制度上存在的問(wèn)題有:(1)醫(yī)療護(hù)理相關(guān)的管理體制不完善。對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō),為了更好的運(yùn)行下去,就必須依賴完善的管理體制,有了完善的管理體制,那么骨科護(hù)理工作就能夠順利的進(jìn)行。但是由于醫(yī)院的種種原因,就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)科室的管理力度不完善,導(dǎo)致一些護(hù)理工作不到位。比如,一些突發(fā)性的骨科患者,在治療的前期中,如果治療的不到位很容易出現(xiàn)各種突發(fā)的現(xiàn)象,在后期的護(hù)理中,如果不加以重視,醫(yī)院在相關(guān)的制度上沒(méi)有一些明確的要求,就會(huì)導(dǎo)致許多問(wèn)題的發(fā)生。(2)醫(yī)療護(hù)理相關(guān)的監(jiān)督力度不足。由于一些醫(yī)院的骨科護(hù)理中由于質(zhì)量監(jiān)督的不到位,就很容易導(dǎo)致日常管理工作實(shí)施下去。本身對(duì)骨科護(hù)理的監(jiān)督力度不足,再加上一些醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)比較低,很容易出現(xiàn)給上級(jí)送禮或者收患者家屬禮品的混亂現(xiàn)象。甚至有的醫(yī)護(hù)人員為了自身的利益,玩忽職守,沒(méi)有履行自己應(yīng)該履行的責(zé)任,嚴(yán)重導(dǎo)致護(hù)理工作的不完善,這些問(wèn)題總的來(lái)說(shuō)都是醫(yī)院相關(guān)的監(jiān)督力度不足造成的,長(zhǎng)久下去,勢(shì)必會(huì)影響患者的康復(fù)和醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展。

1.3骨科護(hù)理中相關(guān)配套設(shè)備的不完善

對(duì)于骨科患者來(lái)說(shuō),只依靠醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理工作是達(dá)不到理想康復(fù)的,還需要借助相關(guān)的設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助康復(fù)工作,由于醫(yī)院的資金不到位或者對(duì)骨科科室的不重視等等原因,就會(huì)導(dǎo)致一些醫(yī)院的骨科護(hù)理中相關(guān)配套設(shè)備并不完善,比如地面沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的防滑地板,病房沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的護(hù)欄,心電監(jiān)護(hù)儀、養(yǎng)療饑等等老化,設(shè)置一些電源設(shè)備的不晚上等等,這寫(xiě)都嚴(yán)重影響骨科患者的有效治療和順利康復(fù)。

1.4醫(yī)患之間和患者自身存在的問(wèn)題

醫(yī)患之間和患者自身存在的問(wèn)題也會(huì)導(dǎo)致骨科護(hù)理工作不能夠順利進(jìn)行,主要的問(wèn)題:(1)醫(yī)護(hù)人員與患者之間存在的問(wèn)題?,F(xiàn)如今,醫(yī)患之間或者醫(yī)護(hù)人員與患者家屬之間存在的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,患者或者患者家屬與醫(yī)院的沖突不斷加劇,這就會(huì)導(dǎo)致一系類問(wèn)題的產(chǎn)生。為了更好的`保證護(hù)理的效果,就必須加強(qiáng)醫(yī)患之間的交流,及時(shí)了解患者的問(wèn)題,這樣才能夠有利于患者的有效的康復(fù)。但是,一方面由于護(hù)理人員對(duì)工作的不重視,一些護(hù)理工作不到位,就會(huì)引發(fā)患者和家屬的不滿,就會(huì)導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系的緊張;另一方面,由于患者和家屬對(duì)醫(yī)護(hù)人員工作的不信任或者不配合,缺乏對(duì)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)有的尊重,這也不利于醫(yī)患之間的關(guān)系,更不利于患者正常的護(hù)理工作。(2)患者自身的因素。由于骨科患者都是突發(fā)性的事件,就會(huì)導(dǎo)致患者的心理存在非常大的變化,在受傷之后存在不同程度的波動(dòng),這就會(huì)導(dǎo)致患者具有痛苦、交流、緊張的不良情緒,甚至一些患者由于自身的不良情緒會(huì)發(fā)在醫(yī)護(hù)人員身上,對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行打罵或者不配合治療等等現(xiàn)象,這就會(huì)導(dǎo)致自身的康復(fù)不能夠順利進(jìn)行。

2結(jié)語(yǔ)

在骨科的護(hù)理中,我們還面臨著許多問(wèn)題,無(wú)論是醫(yī)護(hù)人員自身的問(wèn)題還是相關(guān)制度中存在的問(wèn)題,這些問(wèn)題如果相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)不能夠重視起來(lái),就很容易導(dǎo)致不良現(xiàn)象的產(chǎn)生[3]。所以為了患者的康復(fù),無(wú)論是醫(yī)院、醫(yī)護(hù)人員還是患者、家屬都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起一定的責(zé)任,更好的解決骨科護(hù)理中存在的問(wèn)題,讓患者得到有效的治療和康復(fù)。

參考文獻(xiàn):

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[2]李春紅.骨科護(hù)理常見(jiàn)問(wèn)題及解決對(duì)策[j].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥,

骨科護(hù)理綜述論文篇十八

婦產(chǎn)科護(hù)理是一門(mén)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,人們對(duì)健康的需求和服務(wù)質(zhì)量的要求越來(lái)越高,臨床實(shí)踐中遇到前所未有的沖突與困惑。由于婦產(chǎn)科服務(wù)對(duì)象是女性,并且在護(hù)理中存在許多不安全隱患。現(xiàn)就婦產(chǎn)科護(hù)理臨床實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并探討解決的對(duì)策。

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門(mén)涉及范圍廣和整體性較強(qiáng)的學(xué)科,在臨床實(shí)踐中醫(yī)務(wù)人員必須具備專業(yè)所必需的婦產(chǎn)科護(hù)理的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理,提供減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)、保持健康的服務(wù)。

近年來(lái), 病人的投訴, 新聞媒體的曝光, 越來(lái)越多的醫(yī)療糾紛困擾著醫(yī)院的生存與發(fā)展。因此在臨床實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理的安全意識(shí),最大限度地降低醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生,已成為醫(yī)院管理者的一項(xiàng)常抓不懈的課題。黨的十八大報(bào)告中指出:“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐,必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?!币虼嗽谂R床實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)護(hù)理要求我們創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新隊(duì)伍。建立一支高水平的醫(yī)學(xué)護(hù)理隊(duì)伍和高水平的護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì),乃是決定臨床實(shí)踐中婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

護(hù)理人員法律意識(shí)淡薄。觀念轉(zhuǎn)變緩慢,缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)和應(yīng)急措施,在護(hù)理過(guò)程中忽視危機(jī)因素和潛在的隱患,忽略患者的心理需求和患者權(quán)益尊重,引發(fā)護(hù)患之間沖突和糾紛的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

執(zhí)行護(hù)理制度和操作常規(guī)不嚴(yán)。在護(hù)理診療過(guò)程中,有些護(hù)理人員不嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)謹(jǐn),藥品管理混亂,違反護(hù)理操作常規(guī)和不嚴(yán)于職守,觀察病情不周到、不細(xì)致,不及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化而延誤搶救時(shí)機(jī),拒收危重病人等而引發(fā)護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛。

職能部門(mén)對(duì)執(zhí)行規(guī)章制度的監(jiān)督不力。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)檢查流于形式,執(zhí)行部門(mén)監(jiān)管疲軟,只是應(yīng)付主管部門(mén)的指示,這是隱藏護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生的重要缺陷。

專業(yè)技術(shù)素質(zhì)及其影響。許多護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛源于護(hù)理技術(shù)上的分歧,或者說(shuō)是病人及其家屬認(rèn)為的護(hù)理治療技術(shù)上的失誤。提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)素質(zhì),從而避免護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生,減少護(hù)理糾紛的產(chǎn)生。同時(shí),更要重視的是護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)對(duì)病人及其家屬的心理影響。

強(qiáng)化護(hù)理人員的法律意識(shí),加強(qiáng)安全管理。法律是人們行為規(guī)范的準(zhǔn)則。護(hù)理人員應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)用法律手段維護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益和維護(hù)醫(yī)院的正當(dāng)權(quán)利。組織全院護(hù)理人員接受“四五”普法教育及醫(yī)療行政法規(guī)專題講座, 建立學(xué)法制度, 使全院護(hù)理人員能自覺(jué)知法、守法,自覺(jué)規(guī)范護(hù)理行為, 強(qiáng)化依法行醫(yī)觀念。我院制訂了護(hù)理安全管理制度及防范措施, 成立了院安全管理委員會(huì)、科安全管理小組。每月進(jìn)行安全檢查, 針對(duì)不安全隱患進(jìn)行分析, 及時(shí)提出改進(jìn)措施, 提高護(hù)理人員的安全防范意識(shí)。

加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化崗位職責(zé)。組織護(hù)士觀看護(hù)士行為規(guī)范錄像, 舉辦護(hù)士職業(yè)禮儀示范表演, 從而規(guī)范護(hù)士行為舉止,以良好的精神風(fēng)貌促進(jìn)高尚職業(yè)道德的養(yǎng)成, 提高護(hù)理人員素質(zhì)。為加強(qiáng)工作責(zé)任心, 護(hù)理部針對(duì)不同崗位、不同層次的護(hù)理人員, 制定不同的教育內(nèi)容, 并統(tǒng)一全院規(guī)章制度及操作規(guī)程。嚴(yán)格的質(zhì)量考核制度使各項(xiàng)制度真正落實(shí)在工作中, 保證護(hù)理工作質(zhì)量。

加強(qiáng)敬業(yè)精神的教育,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教育護(hù)理人員本著對(duì)病人生命高度負(fù)責(zé)的精神, 認(rèn)真護(hù)理, 嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程, 確保醫(yī)護(hù)安全和醫(yī)護(hù)質(zhì)量。同時(shí), 護(hù)理部在護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理技術(shù)方面常抓不懈,從基礎(chǔ)質(zhì)量到終末質(zhì)量,從關(guān)鍵部門(mén)到薄弱環(huán)節(jié),從基本功訓(xùn)練到重點(diǎn)人才的培養(yǎng),從新技術(shù)應(yīng)用到新設(shè)備的引進(jìn),從質(zhì)量考核到制度落實(shí)等,都有強(qiáng)有力的質(zhì)量管理機(jī)制。將質(zhì)量檢查考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)晉升的重要指標(biāo),加強(qiáng)質(zhì)量控制,立足目標(biāo),著眼環(huán)節(jié),逐級(jí)考核,層層把關(guān)。將醫(yī)療安全作為質(zhì)量考核的重要內(nèi)容列入科室質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)中,如個(gè)人出現(xiàn)差錯(cuò)事故時(shí),除經(jīng)濟(jì)處罰外,還要記入個(gè)人檔案并在全院曝光,影響評(píng)模晉升,從而培養(yǎng)了護(hù)理人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從單純被動(dòng)受檢變主動(dòng)參與檢查管理,使護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到“病人在心中,質(zhì)量在手中”,提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)效性。

骨科護(hù)理綜述論文篇十九

摘要:

目的探討風(fēng)險(xiǎn)管理在骨科護(hù)理管理中的應(yīng)用效果。方法選取本院骨傷科207月至7收住的30例患者進(jìn)行分組,實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理模式,對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)管理模式,對(duì)兩組患者骨科護(hù)理管理中的應(yīng)用狀況進(jìn)行比較。結(jié)果對(duì)照組投訴發(fā)生率、意外事故發(fā)生率明顯高于實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)組患者依從性明顯好于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05)。結(jié)論風(fēng)險(xiǎn)管理能提高對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別能力,及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的防治措施,明顯降低意外事故、意外風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生率,是提高相關(guān)機(jī)構(gòu)安全性和可持續(xù)性的重要管理模式,值得推廣使用。

關(guān)鍵詞:

骨科護(hù)理綜述論文篇二十

骨科患者多為外傷患者,外傷特別表現(xiàn)為發(fā)生突然,治療周期漫長(zhǎng),需要長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)養(yǎng)休息,對(duì)生活工作產(chǎn)生很大影響?;颊咄蝗皇艿酵鈧诔惺苌眢w痛苦的同時(shí),心理也會(huì)受到?jīng)_擊,特別是嚴(yán)重骨科外傷,往往對(duì)患者身體和心理的傷害是巨大的,甚至對(duì)一個(gè)家庭是災(zāi)難性。身體和心理的雙重壓力容易導(dǎo)致患者產(chǎn)生消極、煩躁、壓抑、抑郁的情緒,治療信心缺失,對(duì)病情的恢復(fù)是很不利的。由于骨科患者的特殊護(hù)理性,對(duì)護(hù)理工作者提出了更高的要求,筆者根據(jù)自身專業(yè)所學(xué)和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一整套人性化護(hù)理方式,并將其應(yīng)用到我院收治的一批骨科患者。將我院收治的166例骨傷患者隨機(jī)分為研究組和觀察組,研究組采用人性化護(hù)理模式,觀察組僅應(yīng)用一般護(hù)理模式,結(jié)果表明利用人性化護(hù)理,研究組患者整體治療效果、部位恢復(fù)情況及癥狀恢復(fù)情況均優(yōu)于對(duì)照組,具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下。

1資料與方法

1.1資料

將我院自8月至8月之間收治的166例骨病患者作為研究對(duì)象,主要患者是骨和關(guān)節(jié)的損傷,將研究對(duì)象隨機(jī)分為兩組,一組為研究組,一組為對(duì)照組。研究組共86例患者,平均年齡在38歲,男性患者有52例,女性患者有34例,年齡區(qū)間在5~72歲,平均住院治療時(shí)間為2.6天。研究組中軟組織損傷患者有16人,臂骨骨折患者21人,股骨骨折患者9人,腿骨骨折患者24人,胸腰椎骨骨折患者16人。對(duì)照組共80例患者,平均年齡在40歲,男性患者有39例,女性患者有41例,年齡區(qū)間在3~70歲,平均住院時(shí)間為2.2天。對(duì)照組中軟組織損傷患者有14人,臂骨骨折患者17人,股骨骨折患者12人,腿骨骨折患者21人,胸腰椎骨骨折患者16人。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析兩組患者情況,兩組在性別、年齡、損傷部位及傷情等方面無(wú)較大差異,具備可對(duì)比性,實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有科學(xué)有效性。

1.2人性化護(hù)理模式

作者根據(jù)所學(xué)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一整套人性化護(hù)理模式,該模式以技能護(hù)理為主導(dǎo),輔以心理護(hù)理、綜合護(hù)理等方式。如下。

1.2.1生理護(hù)理

患者剛?cè)朐海捎谏眢w健康狀況的`突然變化,患者多會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)感覺(jué),自理能力變?nèi)酰枰獮榛颊咛峁┫到y(tǒng)的護(hù)理補(bǔ)償,包括從生活到治療的全面護(hù)理。外傷患者需要臥床靜養(yǎng),要保證為患者提供舒適的環(huán)境,注意清潔護(hù)理,及時(shí)為患者更換敷藥,病房空氣、繃帶等的消毒處理,保證皮膚及用品的清潔,以防外傷引起發(fā)炎。需要長(zhǎng)時(shí)間臥床治療的患者,由于身體無(wú)法得到基本的運(yùn)動(dòng),需要為患者經(jīng)常做些必要按摩,并鼓勵(lì)患者經(jīng)常運(yùn)動(dòng)未受傷部位。同時(shí)指導(dǎo)患者注意飲食,多食用含高纖維的水果和蔬菜,促進(jìn)患者胃部蠕動(dòng),并多食用高蛋白和微量元素食物,有利于骨損傷的恢復(fù)。

1.2.2心理護(hù)理

骨傷多為突發(fā)意外事故,對(duì)患者的心理沖擊很大,骨傷恢復(fù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,多會(huì)給患者留下一些后遺癥,甚至殘疾,若處理不恰當(dāng),會(huì)導(dǎo)致患者產(chǎn)生消極情緒和陰影。護(hù)理人員在實(shí)施生理護(hù)理的同時(shí),要做好給患者的心理輔導(dǎo)工作,與患者進(jìn)行良好溝通,穩(wěn)定患者情緒。護(hù)理人員應(yīng)注意儀表、態(tài)度耐心和藹,幫助病人樹(shù)立治療的信心。護(hù)理人員應(yīng)及時(shí)巡視病房,對(duì)待不同身份的病人一視同仁,注意患者的情緒變化,引導(dǎo)患者向積極樂(lè)觀的心態(tài)轉(zhuǎn)變,慢慢擺脫傷病帶來(lái)的恐懼、抑郁、煩躁等消極影響。

1.2.3預(yù)見(jiàn)性護(hù)理

制定預(yù)見(jiàn)性護(hù)理流程以應(yīng)對(duì)容易出現(xiàn)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)節(jié),并傳授病人預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的方法,降低風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。例如需要長(zhǎng)時(shí)間臥床的骨傷病人,身體得不到基本的運(yùn)動(dòng),由于血管和神經(jīng)受到長(zhǎng)時(shí)間壓迫,容易發(fā)生褥瘡,護(hù)理人員應(yīng)知道病人家屬定時(shí)頻繁為患者進(jìn)行受壓部位的安排,并常換清潔被褥。頸椎手術(shù)后的病人需要使用引流管處理負(fù)壓,對(duì)引流管要實(shí)施“雙人查對(duì)制”,保證引流通暢,防止血腫壓迫血管引起的窒息。護(hù)理人員要提升預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí),降低危險(xiǎn)發(fā)生率,提高護(hù)理質(zhì)量。

1.2.4綜合護(hù)理

骨傷為突發(fā)性損傷,患者受到骨傷沖擊后,體內(nèi)環(huán)境失衡,身體素質(zhì)處于較差狀態(tài),很容易引發(fā)或者自身疾病或者并發(fā)癥。需要對(duì)患者全身狀況進(jìn)行必要的觀察和檢查,全面了解患者健康狀況,避免骨傷引起其它并發(fā)癥。例如有肺病的骨患者,應(yīng)教會(huì)其正確咳嗽法,用手指按壓頸部氣管,咳出呼吸道分泌物,防止骨傷疼痛時(shí)劇烈咳嗽,引起呼吸道癥狀?;加懈哐獕?、心臟病患者要做好定期的血壓和心率測(cè)量,避免服用會(huì)引起血壓或心率波動(dòng)的藥物,以防產(chǎn)生危險(xiǎn)。重視患者心、肝等重要器官的檢查,特別是在患者手術(shù)前,如出現(xiàn)檢查指標(biāo)異常,應(yīng)立即告知醫(yī)生,以防意外發(fā)生等等情況。

1.3研究方法

研究者采用上述的人性化護(hù)理方案,觀察組采用一般護(hù)理方式。兩組出個(gè)別患者需藥物禁忌外,使用相同的用藥方式,連續(xù)兩個(gè)治療療程后(1個(gè)治療療程為1周),統(tǒng)計(jì)護(hù)理效果。

2研究結(jié)果

在不同的護(hù)理模式下,總體療效的統(tǒng)計(jì)情況如表1,所示。3結(jié)論通過(guò)兩組患者的研究結(jié)果對(duì)比,表明利用人性化護(hù)理,研究組患者整體治療效果、部位恢復(fù)情況及癥狀恢復(fù)情況,均優(yōu)于對(duì)照組,人性化護(hù)理有助于患者的康復(fù)。人性化護(hù)理有助于改善患者的治療效果,同時(shí)提升了護(hù)理人員的護(hù)理水平,得考慮臨床應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/5456025.html】

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