總結(jié)是對過去的努力和成果進行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)要簡潔明了，并突出重點，以便讀者能夠快速了解主要觀點。這些優(yōu)秀的作品是我們的學(xué)習(xí)榜樣，值得我們深入研究。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇一
轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)學(xué)前教育崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：
一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。
在學(xué)前教育崗位工作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí)，并結(jié)合學(xué)前教育崗位工作的實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)前教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責(zé)。
在學(xué)前教育崗位工作中我都本著認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認(rèn)識不夠，覺得在學(xué)前教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對學(xué)前教育崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)學(xué)前教育崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成學(xué)前教育崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門跨入到學(xué)前教育崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認(rèn)可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點。但工作團體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責(zé)，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對學(xué)前教育崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習(xí)報告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點來彌補自己工作中的不足：
1.做好實習(xí)期工作計劃，繼續(xù)加強對學(xué)前教育崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。
在注重學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏實做好本職工作。
在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4.繼續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻。
幼兒的心理發(fā)展與教育心得2
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇二
在大多數(shù)人的印象中，臺灣是一個人美聲甜，風(fēng)景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數(shù)人前往觀景，流連忘返。
臺灣不止風(fēng)景獨特，學(xué)前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。
海峽兩岸的學(xué)前教育到底有什么不同呢?
很榮幸，在2018.7月份能夠來到美麗的臺灣學(xué)習(xí)，更深入的了解寶島的幼兒教育。
第一站:我們來到了小熊托嬰教育，這里的孩子都是兩個月到3周歲以內(nèi)的寶寶，在臺灣這樣的機構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負擔(dān)同時開發(fā)幼兒智力，擴散思維。并且通過園長的講解，我們也對機構(gòu)的課程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝兒幼兒園
對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境，借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
并且通過園長對環(huán)境的介紹，驚嘆于創(chuàng)建者的用心，于細節(jié)之處體現(xiàn)園所文化，耐人尋味!
第三站，親仁幼兒園
走進親仁幼兒園，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”
創(chuàng)建者也用這個名字，激勵著幼兒園的孩子們。
園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現(xiàn)，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心，完全滿足孩子的需求!
時間過得很快，8天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。兩岸有著不同的文化背景，也有不同的價值取向。我會取其精華，求同存異，科學(xué)運用，借鑒臺灣學(xué)前教的先進理念，為自己的園所盡一份力，加油!
幼兒教育改革發(fā)展的心得3
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇三
新年的鐘聲即將敲響，一群可愛的孩子又要長大一歲了，而我們這個剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長的足跡，這里記載了他們無數(shù)的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載著老師們無數(shù)的汗水和無盡的愛心。
我們這個大家庭的幼兒，他們都是第一次上幼兒園，也是第一次過集體生活。為了能讓幼兒順利地渡過入園的適應(yīng)期，我和韓老師及時了解幼兒情況，和幼兒互相熟系，打消了家長們的顧慮。十一月我們召開了一次開放式的家長會，讓家長對老師和我們的工作有了充分的了解，使我們各項活動的開展得到了家長的大力支持與協(xié)作，也使幼兒順利地渡過了適應(yīng)期。我們班的幼兒開學(xué)第三周時已經(jīng)沒有了哭鬧的現(xiàn)象，都能愉快地入園，有禮貌地說：“老師早”了，還有幼兒每天都能自己走進幼兒園，讓所有的老師都對他們豎起了大拇指，家長們也舒心地笑了。
剛來時，孩子們不會自己吃飯、不會自己洗手、不會自己穿脫鞋子、不會自己上廁所，就象一群嗷嗷待哺的雛鷹。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣，連我們自己也記不清喂過多少碗飯，換洗過多少條沾滿了屎尿的褲子了。而現(xiàn)在，我們班的幼兒會自己吃飯、能獨立入廁，會自己穿脫鞋子、會自己洗手了。他們變得大膽、活潑、獨立了，喜歡與人交流，愿意表達自己的意愿，還學(xué)會了幫助別人、關(guān)心別人。
俗話說“手巧的孩子才聰明”，為了提高幼兒動手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力我們制作了大量精美的教玩具，開展了扣扣子、手指操、手指游戲等活動，有針對性的發(fā)展幼兒的小肌肉。
幼兒缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗。我們在游戲活動中就著重培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達能力，使得每個孩子都到了不同程度的提高。特別是幾個較膽小的幼兒的家長高興地說：“我們家的孩子變得大方了，肯說話了。
托班幼兒年齡小，在日常工作中更是要做到以保為主，因此我們特別注重保育工作，并且把保育工作做細做祥。不管天氣多冷，我們都堅持開窗通風(fēng)，每天及時地為孩子增減衣服，正是這些點點滴滴不經(jīng)意的小事保證了孩子的身體健康，使我們班的出勤率一直很高。
一個良好的習(xí)慣可以讓人受益一生，我們不僅僅是注重培養(yǎng)托兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，更注重對幼兒行為習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等的培養(yǎng)。言傳重于身教，我們時刻注意自己的一言一行，為幼兒起到良好的榜樣作用。同時加強常規(guī)培養(yǎng)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)。
在家長工作上，我們更是想家長所想，積極、努力地為家長服務(wù)，同時利用交談、打電話、等多種形式加強與家長的溝通和交流，認(rèn)真聽取家長的意見及建議，在工作中加以改進。
一學(xué)期的工作是辛苦的，包含著我們無數(shù)的汗水，但同時也讓我們體驗到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個真理，只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛每一個孩子，你就能做得更好，就能體驗到成功與收獲。在嶄新的20_年里，我們將著重培養(yǎng)幼兒的自主意識，進一步消除幼兒的依賴心理，注重教學(xué)效率，讓孩子每一天都能得到收獲和提高。同時我們還將進一步加強家園共建，使我們的工作得到更多的支持和幫助，讓我們和孩子、家長一起共同努力，共同提高。
幼兒園教育改革與發(fā)展心得3
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇四
隨著社會的快速發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視，幼兒發(fā)展評估也逐漸成為了教育界的熱門話題。作為一名幼教工作者，我有幸參與了幼兒發(fā)展評估的相關(guān)培訓(xùn)和實踐，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得。
首先，評估是教育的基礎(chǔ)。對幼兒進行發(fā)展評估，可以幫助我們了解他們在各個方面的發(fā)展水平，從而制定相應(yīng)的教育計劃和教學(xué)策略。通過評估，我們可以了解幼兒的認(rèn)知、語言、社交、情緒等方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長，也可以及時發(fā)現(xiàn)他們在某些方面的困難和問題。這樣，我們就能有針對性地進行幼教教學(xué)，幫助他們更好地發(fā)展。
其次，評估要綜合多方面的因素。幼兒的發(fā)展是多元化的，除了認(rèn)知能力外，還包括語言表達、動手能力、社交能力等多個方面。因此，評估不能片面地只關(guān)注某一個方面，而應(yīng)該綜合多種因素進行評估。比如，在評估幼兒的語言能力時，應(yīng)該考察他們的聽說讀寫各方面的表現(xiàn)，而不是只看單一的一項指標(biāo)。只有綜合評估，才能更全面地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。
第三，評估要注重觀察和記錄。觀察是評估的基本技能，通過觀察，我們可以觀察到幼兒在不同情境下的表現(xiàn)，進而推測他們的能力和發(fā)展水平。觀察要細致入微，注重細節(jié)，不僅要觀察他們的言行舉止，還要觀察他們的表情和情緒變化等。另外，及時記錄觀察結(jié)果也是評估的重要環(huán)節(jié)。通過記錄，我們可以回顧和比較不同時間的觀察結(jié)果，了解幼兒的發(fā)展軌跡和變化趨勢，為評估提供可靠的依據(jù)。
第四，評估要注重個體差異。每個幼兒都是獨一無二的，他們的發(fā)展速度和發(fā)展路徑都有所不同。因此，在進行發(fā)展評估時，不能簡單地將幼兒與同齡人進行剛性的比較和競爭。評估應(yīng)該是幫助幼兒發(fā)展的過程，要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的個體特點和潛力。只有了解每個幼兒的差異，才能更好地制定個性化的教育方案，幫助他們充分發(fā)展。
最后，評估要與教育相結(jié)合。評估只是教育的手段和方法，不能脫離教育而獨立存在。評估的目的是為了指導(dǎo)教育實踐，推動幼兒的全面發(fā)展。因此，在評估的過程中，我們要將評估結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際的教育行動，切實改善和提升教育的質(zhì)量。教育和評估要相互促進，相互支持，共同為幼兒的成長和發(fā)展貢獻力量。
綜上所述，幼兒發(fā)展評估是一項重要的工作，也是一門綜合的藝術(shù)。通過評估，我們可以更好地了解每個幼兒的發(fā)展水平和特點，為他們制定個性化的教育方案。在評估中，我們要注重觀察和記錄，綜合各方面的因素，關(guān)注個體差異，并將評估與教育相結(jié)合。只有這樣，我們才能更好地推動幼兒的發(fā)展，讓他們擁有一個充實而美好的童年。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇五
作為一名幼兒老師，我經(jīng)常思考如何促進幼兒的全面發(fā)展，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們積極進取的態(tài)度。通過這篇文章，我想與大家分享我在這個領(lǐng)域的一些體會和經(jīng)驗。
第一段：學(xué)生發(fā)展教育的意義
幼兒學(xué)生的發(fā)展教育是至關(guān)重要的，因為它直接影響到孩子成為一個有自信，充滿好奇心的成年人。兒童成長的過程中，他們在知識、技能和生活中面臨很多挑戰(zhàn)。發(fā)展適當(dāng)?shù)奶剿骱徒鉀Q問題的思維方式可以為他們未來生活的成功奠定基礎(chǔ)。我們應(yīng)該鼓勵我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中持續(xù)探索，以期樹立富有競爭力的價值觀和自我的認(rèn)同。
第二段：積極參與學(xué)生的發(fā)展教育
要實現(xiàn)幼兒學(xué)生全面的發(fā)展教育，教師需要積極地參與。提供給孩子們支持、鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們掌握基本技能，學(xué)習(xí)新的知識和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。在這個過程中，教師需要了解每個孩子的性格和個性差異，并為他們提供個性化的教學(xué)方案。
第三段：注重教學(xué)環(huán)境的營造
教學(xué)環(huán)境的營造是關(guān)鍵，因為它直接影響著孩子的學(xué)習(xí)過程和教育體驗。創(chuàng)建一個開放、安全和支持性的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。教師應(yīng)該給孩子們一個放松和自信的空間，以便他們能夠自由地表達自己，并相互合作和學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物，提高他們的好奇心，培養(yǎng)他們的自信。
第四段：探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生利用自己的資源進行學(xué)習(xí)的一種方法，適用于幼兒。在探究式學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題的過程，而不是直接告訴他們答案。讓學(xué)生利用自己的知識、技能和資源來解決問題，可以讓他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極地參與到學(xué)習(xí)中來。探究式學(xué)習(xí)還可以提高孩子們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第五段：結(jié)語
通過這篇文章，我們可以看到幼兒學(xué)生全面的發(fā)展教育的重要性，以及教師如何積極參與和營造教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該注重每個學(xué)生的個性化需求，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，并學(xué)會鼓勵孩子們學(xué)習(xí)新事物。希望這些經(jīng)驗對正在從事幼兒教育的人們有所幫助。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇六
新學(xué)期新氣象，在剛剛結(jié)束的一個學(xué)期里，孩子們在寶寶班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。當(dāng)我們看到孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本期的的工作進行小結(jié)如下：
一、以健康安全為核心，認(rèn)真細致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。
把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關(guān)愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中渡過每一天。
2、嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。
班上老師每天必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛(wèi)生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。
3、加強安全教育，杜絕安全隱患。
教師注意幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)組織的合理性，減少不安全因素的出現(xiàn);在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的接送卡制度;檢查班級環(huán)境中的不安全因素，發(fā)現(xiàn)物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環(huán)境。
二、根據(jù)托班年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富有趣的教育教學(xué)活動。
入園時本班幼兒的年齡小依賴性強，動手能力差，且生活行為習(xí)慣沒規(guī)律，因此教師的責(zé)任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規(guī)能力的培養(yǎng)和情感方面的交流，歸納為：
1、情感上的交流。
在生活中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關(guān)愛。最后能很快適應(yīng)并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。
同時，與好朋友一起玩游戲，學(xué)會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現(xiàn)同伴間的友誼。
2、生活常規(guī)的培養(yǎng)。
因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養(yǎng)成“以自我為中心”、依賴性強、動手能力差、嬌氣等特點，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習(xí)慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取能力強的孩子來幫助他。除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開展學(xué)習(xí)：穿脫衣服;男孩、女孩入廁;洗手;刷牙;吃飯、喝水;等自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依賴?yán)蠋煛?/p>
同時，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
3、組織開展各種生動有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。
這學(xué)期我們根據(jù)幼兒的實際情況分別開展了有趣的主題活動：《冬天不怕冷》、《樹葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開展《冬天不怕冷》主題活動過程中，恰逢圣誕節(jié)、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節(jié)的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節(jié)日的環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒從小愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子了解節(jié)日方面的知識。我們還帶領(lǐng)幼兒看圖書、聽故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。
在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們不僅開展了有趣的秋游活動，還帶領(lǐng)孩子戶外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗季節(jié)的變化。此外，我們穿插了音樂游戲、體育游戲、建構(gòu)、表演、角色游戲的開展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂地全面發(fā)展。
為了方便家長了解幼兒在園一日生活情況和教師的教育教學(xué);以及更好地體現(xiàn)家園互動;參與到活動中來，這學(xué)期我們在“家長開放日”當(dāng)天開展了親子活動《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂樂中感受幸福，體驗快樂。
在幼兒園舉辦的“新年親子運動會”中，本班全體幼兒也積極地參與了入場儀式;喊口號;參與運動會的各種游戲項目，受到園領(lǐng)導(dǎo)及許多家長的好評，而通過此次活動的開展培養(yǎng)了孩子的集體榮譽感和團隊精神。充分發(fā)揮了孩子的主動性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂。
4、結(jié)合園內(nèi)組織開展課題研究。
本學(xué)期，我班也參與、開展了音樂課題研究《跟著音樂動起來》。讓孩子在充滿音樂的氛圍里，開心得玩;開心得唱;開心得跳。
三、做好家長工作是班級各項基礎(chǔ)工作的前提。
1、充分發(fā)揮家教園地的作用。
以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學(xué)前，我們?yōu)楹⒆泳幣诺奶枖?shù)、每周的活動計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節(jié)轉(zhuǎn)換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些內(nèi)容定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學(xué)新動向。
2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。
(1)向家長公布兩位老師的電話。方便家長與老師間的溝通。
(2)充分發(fā)揮家長資源，調(diào)動家長更好地參與到我們的活動中。
如：“親子運動會”活動、“家長開放日”和秋游活動。
(3)成立家長委員會。本學(xué)期我班9號吳敏弘的媽媽成為我園家長委員會成員。
(4)定時或不定時地召開家長會。使家長了解幼兒在園表現(xiàn)、將為孩子開展的活動情況以及需要家長參與配合的事項。
(5)成功的組織家長召開一次育兒經(jīng)驗分享活動。
在本學(xué)期即將結(jié)束的時候，我們將認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期工作的不足，繼續(xù)努力，把班級工作更上一個新的臺階。
幼兒園教育改革與發(fā)展心得2
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇七
我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學(xué)計劃。每位教師在制訂教學(xué)計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設(shè)計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標(biāo)邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”，教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應(yīng)變，不再驚慌無助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個人都會感到充實又快樂。
以上是我園本學(xué)期的教研活動開展情況，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。
幼兒社會發(fā)展與教育心得2
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇八
在大多數(shù)人的印象中，臺灣是一個人美聲甜，風(fēng)景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數(shù)人前往觀景，流連忘返。
臺灣不止風(fēng)景獨特，學(xué)前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。
海峽兩岸的學(xué)前教育到底有什么不同呢?
很榮幸，在2018.7月份能夠來到美麗的臺灣學(xué)習(xí)，更深入的了解寶島的幼兒教育。
第一站:我們來到了小熊托嬰教育，這里的孩子都是兩個月到3周歲以內(nèi)的寶寶，在臺灣這樣的機構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負擔(dān)同時開發(fā)幼兒智力，擴散思維。并且通過園長的講解，我們也對機構(gòu)的課程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝兒幼兒園
對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境，借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
并且通過園長對環(huán)境的介紹，驚嘆于創(chuàng)建者的用心，于細節(jié)之處體現(xiàn)園所文化，耐人尋味!
第三站，親仁幼兒園
走進親仁幼兒園，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”
創(chuàng)建者也用這個名字，激勵著幼兒園的孩子們。
園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現(xiàn)，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心，完全滿足孩子的需求!
時間過得很快，8天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。兩岸有著不同的文化背景，也有不同的價值取向。我會取其精華，求同存異，科學(xué)運用，借鑒臺灣學(xué)前教的先進理念，為自己的園所盡一份力，加油!
幼兒社會發(fā)展與教育心得3
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇九
近年來，我國幼兒教育質(zhì)量不斷提高，可是在實際教學(xué)過程中，我也深有體會。我從事幼兒教育工作多年，通過不斷實踐與總結(jié)，我逐漸認(rèn)識到提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、注重情感與實踐教學(xué)、關(guān)注家庭教育的互動以及在教學(xué)中加強師生之間的信任與合作。下面是我的一些心得體會。
首先，幼兒教育質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和合作能力的人才。而幼兒期正是人格發(fā)展最關(guān)鍵的時期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作能力是幼兒教育的核心任務(wù)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神，鼓勵學(xué)生多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次，幼兒教育質(zhì)量的提高需要注重情感與實踐性教學(xué)。幼兒階段是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，情感的形成與失誤直接影響到孩子的整個人格發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的情感表達能力和情感認(rèn)知能力，為他們提供豐富的情感體驗和情感交流的機會。同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近生活實際，注重實踐性教學(xué)，讓幼兒通過親身體驗和實踐，建立起對知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，幼兒教育質(zhì)量的提高需要關(guān)注家庭教育的互動。家庭是最早的教育場所，家庭教育對幼兒的發(fā)展起著決定性的作用。因此，幼兒教育與家庭教育應(yīng)該形成有機的互動關(guān)系。幼兒教師可以通過開展家校合作活動，引導(dǎo)父母親自參與幼兒教育，促進父母對幼兒的關(guān)注和支持。家庭教育與幼兒教育的有機結(jié)合，可以使幼兒在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到更好的教育，促進其全面發(fā)展。
最后，幼兒教育質(zhì)量的提高需要在教學(xué)中加強師生之間的信任與合作。師生之間的信任與合作是幼兒教育教學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒教師應(yīng)該以敏銳的觀察力和細致的心思，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時與家長交流，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，幼兒教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教育環(huán)境。只有師生之間建立起信任與合作的基礎(chǔ)，才能更好地發(fā)揮幼兒教育的作用，提高教育質(zhì)量。
綜上所述，提高幼兒教育質(zhì)量離不開培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、注重情感與實踐性教學(xué)、關(guān)注家庭教育的互動以及在教學(xué)中加強師生之間的信任與合作。只有在這些方面取得進一步的突破，我們才能更好地提高幼兒教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇十
以往，幼兒教育主要是注重知識的傳授和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，但隨著社會的進步和教育理念的變革，幼兒教育也發(fā)生了巨大的變化。針對幼兒的特點和需求，越來越多的專業(yè)機構(gòu)和教育工作者開始關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，而不再僅限于學(xué)習(xí)成績和學(xué)科知識的培養(yǎng)。在我長期從事幼兒教育工作中，我認(rèn)為幼兒教育發(fā)展的趨勢將朝著重視情感培養(yǎng)、個性發(fā)展和多元智能的方向發(fā)展。
首先，幼兒教育發(fā)展的趨勢將注重情感培養(yǎng)。情感教育是最基礎(chǔ)也是最重要的教育環(huán)節(jié)，幼兒的情感體驗和情商的發(fā)展直接關(guān)系到其個人素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒教育中，要注重培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知、情感表達和情感調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)其與他人交往的能力，并注重培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)同和自尊心，使其在幼兒園的生活中能夠快樂地成長。
其次，幼兒教育發(fā)展的趨勢將關(guān)注個性發(fā)展。每個幼兒都有自己獨特的個性和特點，而在傳統(tǒng)的教育模式中，太過注重的是大眾化的教育，忽視了幼兒的個性發(fā)展。因此，幼兒教育機構(gòu)應(yīng)將重點放在培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒的興趣和特長上，關(guān)注幼兒的個體發(fā)展和差異化教育。只有充分尊重和發(fā)展幼兒的個性，才能讓每個幼兒都能在教育中發(fā)光發(fā)熱。
再次，幼兒教育發(fā)展的趨勢將強調(diào)多元智能。傳統(tǒng)的教育過于注重智力的培養(yǎng)，而忽視了人的多重智能的培養(yǎng)。針對每個幼兒的優(yōu)勢智能和興趣進行培養(yǎng)，才能最大限度地發(fā)揮幼兒的潛能和才能，使其在多個方面都能展現(xiàn)自己的才華。因此，幼兒園教育應(yīng)充分發(fā)展幼兒的動手能力、語言能力、社交能力、藝術(shù)能力等多個方面的智能，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。
最后，幼兒教育發(fā)展的趨勢將致力于家園合作。家庭是幼兒教育的第一學(xué)校，家庭教育對幼兒德育的影響是不可忽視的。因此，幼兒園和家庭應(yīng)加強溝通，形成家園合作的共識和合力，共同努力為每個幼兒營造良好的成長環(huán)境。通過家長和教師的互動和協(xié)同，可以更好地管理和引導(dǎo)幼兒的行為，促進幼兒全面而健康的發(fā)展。
總之，幼兒教育發(fā)展的趨勢將注重情感培養(yǎng)、個性發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)，并強調(diào)家園合作。這些因素的結(jié)合，將為每個幼兒提供更加良好和全面的成長環(huán)境，使他們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和面對將來的挑戰(zhàn)。作為從事幼兒教育工作多年的我來說，更加堅定了我對幼兒教育的信念和責(zé)任感，也更加看好幼兒教育的未來。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇十一
第一段：引言（150字）
幼兒身心發(fā)展是教育的核心，也是家庭和社會共同關(guān)注的焦點。作為幼兒教育者，我深知幼兒期對于一個人成長的重要性。通過多年的教育實踐，我深刻認(rèn)識到，幼兒身心發(fā)展的教育需要關(guān)注到多個方面，包括幼兒的認(rèn)知、情感、社交等各個方面。在這段教育心得體會中，我將著重談?wù)撐以谟變荷硇陌l(fā)展教育中的一些體會和經(jīng)驗。
第二段：認(rèn)知發(fā)展的培養(yǎng)（300字）
幼兒的認(rèn)知能力是幼兒身心發(fā)展的核心。在教育實踐中，我通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教育環(huán)境，提供各種具有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。同時，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，通過游戲和互動的方式培養(yǎng)幼兒的思維邏輯和問題解決能力。在親子活動中，我鼓勵父母和幼兒互動，通過讓幼兒參與日常生活中的決策和問題解決，培養(yǎng)幼兒的自主思考和判斷能力。
第三段：情感發(fā)展的關(guān)注（300字）
情感是幼兒身心發(fā)展中不可忽視的一環(huán)。在教育中，我注重創(chuàng)建溫暖、友善和包容的環(huán)境，讓幼兒能夠感受到愛和安全。我與幼兒建立良好的互動關(guān)系，關(guān)注他們的情緒變化和需求，并提供適當(dāng)?shù)那楦兄С趾桶矒?。此外，我也注重培養(yǎng)幼兒的同理心和合作精神。通過和幼兒一起參與關(guān)愛他人的活動，讓幼兒體驗到分享、幫助和關(guān)心他人的快樂和成就感。
第四段：社交能力的培養(yǎng)（300字）
幼兒的社交能力對于其將來的發(fā)展具有重要意義。為了促進幼兒的社交能力的發(fā)展，我注重創(chuàng)建良好的社交環(huán)境。我鼓勵幼兒與同伴互動，并提供各類社交合作的游戲和活動。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的情緒管理和解決沖突的能力，幫助他們學(xué)會與他人溝通和合作。在幼兒的親子活動中，我鼓勵幼兒與家長分享他們的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)他們與家庭成員的溝通和互動能力。
第五段：總結(jié)（150字）
幼兒身心發(fā)展的教育是多方面的，需要關(guān)注幼兒的認(rèn)知、情感和社交能力的全面發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教育環(huán)境，提供挑戰(zhàn)和互動的活動，我們可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知和思維能力；通過關(guān)愛、支持和引導(dǎo)，我們可以促進幼兒的情感和社交能力的發(fā)展。在實踐中，我深深體會到幼兒身心發(fā)展的重要性，也見證了幼兒教育在培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展方面的重要作用。作為一名幼兒教育者，我將繼續(xù)努力，為每個幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，促進他們身心發(fā)展的全面成長。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇十二
引言：
混齡活動在我們幼兒園已經(jīng)實施了很長時間，開放輕松的社交活動讓幼兒充分的扮演好自己的角色?；顒又薪處熡嗅槍π缘倪M行個案觀察與分析，一課多上的機制下，每次幼兒的表現(xiàn)都不一樣的，彼此的友誼也逐漸加深，互動的效果越來越好。堅持了幾年下來教師的專業(yè)水平得到了很大的提高，活動中幼兒的群性特征也對應(yīng)的提高了。
之前我對課題一無所知，課題組選拔人員的時候我努力的準(zhǔn)備課和筆記，當(dāng)時是為了上課而上課，為了任務(wù)而做觀察記錄，現(xiàn)在我欲深入的了解混齡教學(xué)方法對幼兒認(rèn)知與群性發(fā)展有什么幫助？以及與平常分年齡教學(xué)相比較的優(yōu)劣。對于這些問題我想和大家進行一下探討。
混齡教學(xué)乃是將不同年齡的幼兒共處在一起教學(xué)，除了常規(guī)主題教學(xué)和分齡教學(xué)外，其它時間的活動則將不同年齡段德兒童聚在一起進行學(xué)習(xí)和游戲等活動，活動形式自由開放。在這環(huán)境中，幼兒可以彼此觀察，彼此自由學(xué)習(xí)，好象一個大家庭式的環(huán)境，也似一個小社會的模式，在歐美及臺灣等國家都會采用此教學(xué)方法。
混齡教學(xué)對幼兒的認(rèn)知與群性的發(fā)展有何幫助？
認(rèn)知發(fā)展方面
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，三歲至六歲的幼兒正正在運思前期的階段，此階段的幼兒多會自我中心；直接推理或按自己的自覺及以往的經(jīng)驗去推理，很容易將事實扭曲；在觀察事物時，只能集中注意單方面的的特征，而缺乏全面的探究。
混齡教學(xué)是配合幼兒不同認(rèn)知程度，給與適當(dāng)?shù)拇碳ぃ梢詼p少幼兒感覺無聊和困擾，而且也容許幼兒提早學(xué)習(xí)；年齡較大的兒童可以從中協(xié)助年齡較小的幼兒，加強他們的自信。
由于在混齡教學(xué)中，容許幼兒自我觀察及探索，在最自然的情況下，可從大哥哥和大姊姊我身上學(xué)習(xí)減少幼兒的自我中心。因為班中幼兒會在互相刺激學(xué)習(xí)與模仿之下，幼小的反而能主動的去認(rèn)寫生字，而且大孩子想讓自己更厲害，成為榜樣，故會主動的讓自己更強。另外，與年齡較大的幼兒相處機會很多，也加強了幼小孩童的語言表達能力。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇十三
近年來，幼兒教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。在這個時代，人們對于幼兒教育的需求和期望有了巨大的提升，這也推動了幼兒教育發(fā)展的多元化。在我長期從事幼兒教育工作的過程中，我深刻地體會到了幼兒教育發(fā)展的一些趨勢和變化。本文將從科技應(yīng)用、個性化教育、啟發(fā)式教學(xué)、家庭教育和多元文化教育五個方面來談?wù)勎覍τ變航逃l(fā)展趨勢的心得體會。
首先，科技應(yīng)用在幼兒教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。以前，人們普遍認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該是純粹的“人對人”的教育模式，但現(xiàn)在的幼兒教育滲透著更多的科技元素。例如，通過電子學(xué)習(xí)板、電子書籍和智能玩具等科技產(chǎn)品，幼兒能夠在玩耍和學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣?？萍紤?yīng)用為幼兒教育帶來了嶄新的知識傳授方式，使幼兒的學(xué)習(xí)更加生動有趣。
其次，個性化教育是現(xiàn)代幼兒教育的一個重要發(fā)展趨勢。每個孩子都有自己獨特的個性和潛能，在傳統(tǒng)的教育模式中，往往會忽視孩子們的個體差異。而現(xiàn)在，越來越多的幼兒教育機構(gòu)開始注重個體的差異化教育，根據(jù)每個孩子的興趣、特長和發(fā)展需求，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)方案，以促進孩子全面發(fā)展和個性成長。個性化教育讓每個孩子都能得到更好的關(guān)注和照顧，真正發(fā)揮出自己的潛能。
第三，啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和思考能力的一種有效方式。以前，幼兒教育往往注重知識的灌輸，忽視了培養(yǎng)幼兒的自主思考和創(chuàng)造力。現(xiàn)在，越來越多的幼兒教師開始運用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問、引導(dǎo)和激勵，引導(dǎo)幼兒主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探索精神。啟發(fā)式教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的感知、觀察和思考能力，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠主動參與和探索，培養(yǎng)出更多的自主性和創(chuàng)造力。
另外，家庭教育在幼兒教育中也扮演著不可或缺的角色。孩子的成長離不開家庭的陪伴和指導(dǎo)。而如今社會競爭激烈，父母往往忙于工作而無法給予足夠的陪伴和關(guān)愛。因此，幼兒教育機構(gòu)開始注重家庭教育的融入，通過家校合作、家訪等方式，與家庭密切聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的發(fā)展。幼兒教育機構(gòu)與家庭的合理配合，有助于孩子全面發(fā)展，讓父母和幼兒教師共同為孩子的成長努力。
最后，多元文化教育也是幼兒教育發(fā)展的重要方向。在如今的國際化社會中，多元文化的融合和交流成為了必然趨勢。幼兒教育機構(gòu)通過多種形式的多元文化教育活動，讓孩子了解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)跨文化交流的能力和開放的思維。多元文化教育有助于增強孩子的包容性和接受不同文化的能力，為他們未來的國際交往奠定基礎(chǔ)。
總之，幼兒教育的發(fā)展趨勢體現(xiàn)了社會對幼兒教育的關(guān)注和重視，同時也推動了幼兒教育工作者不斷創(chuàng)新和進步?？萍紤?yīng)用、個性化教育、啟發(fā)式教學(xué)、家庭教育和多元文化教育等方面的發(fā)展趨勢，將幼兒教育帶入了一個更加多元化和立體化的發(fā)展階段，為每個孩子的全面成長提供了更多的可能性。作為從事幼兒教育工作的一員，我們需要積極探索和應(yīng)用這些發(fā)展趨勢，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為孩子們的成長和未來做出更大的貢獻。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇十四
班主任官雖不大，但事關(guān)重大，情牽千萬家;事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們?nèi)邪嗟暮⒆右惶於男r都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進行交流學(xué)習(xí)，我感到非常地開心，但我深深地知道當(dāng)一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來說，我要學(xué)習(xí)的地方很多。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長工作來談?wù)勛约旱囊恍w會：
當(dāng)今社會大部分都是獨生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情，曾經(jīng)有家長對我說過“老師是孩子心目中的皇上，每一句話都好像一道圣旨，必須照做”，我覺得現(xiàn)在的孩子就是家長心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽必從。要想做好家長工作，我覺得首先應(yīng)做好一個讓孩子喜歡且尊敬的好老師：
愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并給予表揚，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂。
既然作為班主任，老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。孩子做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;孩子有要求時，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對孩子付出的點點滴滴孩子都會記在心里，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長就會對你有了初步的了解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后，做家長工作就容易多了，以下就是我的一些做法：
一、熱情地接待每一位家長，通過家長會和家長進行初步的溝通、交流，讓家長進一步了解幼兒園的工作，達成基本共識。
二、通過家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。
四、按時更新周計劃內(nèi)容，讓家長及時了解本班教學(xué)活動內(nèi)容，取得家長的支持配合，每月不定時的至少二至三次電話交流，每周四至五次通過信息平臺給家長發(fā)信息，及時反饋幼兒在園的情況。
五、對于工作比較繁忙，又長期不在家的家長，老師則通過家園聯(lián)系冊、家長qq群、經(jīng)常主動與家長保持聯(lián)系，這樣則能讓我們仔細了解幼兒在家、在園的表現(xiàn)，更全面的掌握每個孩子的特點。為了更好地做好家長工作，我園還特意設(shè)計了“致家長一封信”、“家長問卷”、“家長會”、“家長開放日”、“親子活動”、“班級資料”等活動，與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長所急，想家長所想，踏踏實實的工作就會得到家長的全面認(rèn)可。
啰嗦了這么多，其實這些都是大家平常做的工作，沒有什么特別之處，雖說這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績，但工作中還存在著許多的不足，比如：我有點粗心大意，不能經(jīng)常從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育時機，對班級里能力有差異的幼兒也不夠及時關(guān)注等，都是我今后工作中要改進的地方，在這里真誠的希望大家能給予我改進的好方法，好建議，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進步。
班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個老師，甚至每一個小朋友，所以，一個好常規(guī)的班級，班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣
建立班級的常規(guī)，首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的，以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以，作為班主任對自身應(yīng)該是高要求，舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。
二、班主任需要有團結(jié)班級老師的能力
常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級的常規(guī)有效的建立起來。
三、班主任需要有一定的班級榮譽感
我們都知道，只有喜歡這樣?xùn)|西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事，喜歡班上的孩子，對班級的一切有著新鮮感、榮譽感，有信任感，相信這樣的班級一定是積極向上的。
班主任們，你們有沒有埋怨過自己班級的常規(guī)不好?有沒有羨慕過其他班級的常規(guī)?有沒有靜下心來想想原因?有沒有自我反省而不是責(zé)怪其他人?……想想吧，班主任們!愿你們都是班級常規(guī)好的班主任!
課間活動是一種自由的、自主性的活動，它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價值。這段時間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時刻，因為孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時他們就會變得自由散漫，注意力不易集中，活動效果就會大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動，就顯得非常有必要。
一、讓課間活動形式和內(nèi)容豐富起來
集體活動中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開闊，是孩子們理想的活動空間。但如果幼兒都到走廊里活動，就會顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來發(fā)現(xiàn)也不是很可取，去玩戶外活動器具，孩子們會使用很多的精力，不僅使孩子們好動，而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?，因此這兩種方法都沒有堅持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了，所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡便易行的游戲，如：(1)簡單方便的手指游戲“點兵點將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個地方，在游戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌，在培養(yǎng)交往的同時還可促使幼兒的語言表達得到發(fā)展。(2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡單易學(xué)，幼兒每次玩都會有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會影響教學(xué)活動的正常開展。(3)益智類游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂功能，而且在滿足快樂的同時增長知識和經(jīng)驗。(4)小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對都可以開展。
二、讓課間活動與區(qū)域活動結(jié)合起來
本學(xué)期我們還將課間活動重新調(diào)整，我們準(zhǔn)備劃分出多個課間活動區(qū)，將幼兒分成若干活動小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動。走廊是其中的一個活動區(qū)，為了保證活動安全，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號值日生出去活動，依此類推。這樣一來，在走廊里活動的孩子少了，就不會你推我擠，而且每個孩子每周都能保證一次戶外課間活動。課間活動時，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺十分舒服。
首先，我們根據(jù)班級情況重新劃分了課間區(qū)域，做到動靜區(qū)分開來。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特別舒服、沒有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。
在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們設(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛好以及主題及時調(diào)整的，一般情況下以一周為界定。舉個例子，如在第一個主題的時候，孩子們對于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時調(diào)整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來玩的孩子也多了，在期間我們還會適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特別是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會及時增添進去，滿足一些能力差的孩子，讓他們有一個復(fù)習(xí)鞏固的機會，時間根據(jù)孩子的掌握情況而定。
另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動室的另一頭，和商店相鄰。
由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。
比較好動的建筑區(qū)我們擺放在了活動室的外面，避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。
三、讓教學(xué)活動的內(nèi)容向課間延伸
課間活動還可以作為教學(xué)活動的有效補充和延伸。有時一個有趣的正規(guī)教學(xué)活動后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動的內(nèi)容延伸到課間活動中。因為不是集體活動了，孩子們身心放松了，玩起來也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動“月餅”后，孩子們來到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗，所以孩子們制作起來更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。
又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動孩子們也十分喜歡，幾個人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。
總之，課間活動的有序開展，可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序。所以，我們做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，把課間活動作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進幼兒同伴交往、提高語言表達能力，從而使幼兒的個性得到和諧發(fā)展。
幼兒園教育改革與發(fā)展心得4
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇十五
在幼兒教育領(lǐng)域，隨著社會的發(fā)展和人們的認(rèn)知水平提高，人們對幼兒教育質(zhì)量的要求也越來越高。作為一名幼兒教育工作者，我深感幼兒教育質(zhì)量的重要性，通過多年的實踐和思考，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠?qū)τ變航逃|(zhì)量的發(fā)展起到一定的借鑒作用。
首先，幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展需要重視幼兒的個性差異。每個孩子都是獨一無二的個體，擁有著不同的興趣愛好、思維方式和發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛榻逃ぷ髡撸覀儾荒馨凑战y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評判孩子，而是應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和挖掘每個孩子的特點和潛能，為他們提供與之相適應(yīng)的教育環(huán)境和教育方法。只有真正關(guān)注和尊重孩子的個性差異，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展需要關(guān)注幼兒的情感發(fā)展。幼兒時期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的情感體驗對于培養(yǎng)孩子的情商和社交能力至關(guān)重要。因此，教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感表達能力和情感管理能力，通過創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教育環(huán)境，構(gòu)建積極向上的情感氛圍，讓孩子們感受到來自教育者的關(guān)心和愛護，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自信和獨立的人格。
第三，幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展需要注重幼兒的綜合能力培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)該是全面的、多元化的，要關(guān)注幼兒的認(rèn)知、語言、動手能力等多個方面的發(fā)展。我們應(yīng)該通過豐富多樣的教育活動和材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。此外，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力和生活自理能力，幫助他們建立良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。
第四，幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展需要加強與家長的合作。家庭是孩子成長的第一學(xué)校，家長是孩子最親近的人。因此，教育工作者和家長之間的密切合作對于幼兒教育質(zhì)量的提高至關(guān)重要。教育工作者和家長應(yīng)該保持良好的溝通和協(xié)作，相互了解和尊重對方的觀點和意見，共同努力為孩子提供良好的成長環(huán)境和教育資源。只有教育工作者和家長的共同努力，才能夠為幼兒提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最后，幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展需要加強教育工作者自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為教育工作者，我們必須具備扎實的專業(yè)知識和教育技能，不斷提升自己的教育水平。我們要關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究成果和教育理論，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系。同時，我們還要積極參與教育交流和研討活動，與同行們共同探討教育問題，相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的教育能力和教育質(zhì)量。
總之，幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展是一個漸進的過程，需要教育工作者的不斷努力和探索。通過關(guān)注幼兒的個性差異、情感發(fā)展、綜合能力培養(yǎng)，加強與家長的合作以及提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠為幼兒提供更好的教育質(zhì)量，促進他們?nèi)姘l(fā)展。同時，我也相信，隨著社會的進一步發(fā)展，幼兒教育質(zhì)量會不斷提高，為孩子們的未來奠定堅實基礎(chǔ)。
幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育心得篇十六
促進幼兒社會性發(fā)展
社會性發(fā)展
幼兒社會性發(fā)展教育是近年來我國幼兒教育中的一個新興領(lǐng)域,其目的在于讓幼兒初步了解社會，為幼兒獲得積極的情感、態(tài)度、良好的社會品質(zhì)，掌握社會的行為規(guī)范及行為技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)能很好的適應(yīng)社會、會與人共同生活，具有自身特點的健康個體。
當(dāng)今，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分教師、家長對幼兒關(guān)注較多的是知識與技能的培養(yǎng)，忽略了幼兒的社會性發(fā)展教育，忽視幼兒之間的交往能力的培養(yǎng)。為此，我們對幼兒園幾個年齡段的孩子、家長進行了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果表明：現(xiàn)在大部分孩子的課余時間都有安排去培訓(xùn)班，很少有時間和異齡的孩子接觸，就算有些時間，現(xiàn)在的數(shù)碼產(chǎn)品頗多，這些色彩鮮艷、動畫形象生動的動畫片、電腦游戲?qū)⒆觼碚f更有吸引力，而家長認(rèn)為只要孩子愿意、不傷健康，自己反倒圖個清凈。結(jié)果每個月只有46%的孩子會有機會和自己相差2歲以上（包括2歲）的異齡孩子相處1小時以上。嚴(yán)重影響了大部分幼兒的社會性發(fā)展，特別是我國獨生子女不斷增多，隨之而來的獨生子女身上存在著明顯的社會性方面的問題：如任性、依賴、膽小、自私、孤僻、獨立性差等，嚴(yán)重影響了獨生子女健康成長。
如何利用幼兒園集體教育環(huán)境，幫助幼兒克服成長中的不良行為習(xí)慣、促進幼兒健康成長，是當(dāng)今幼兒園教育的重要任務(wù)。鑒于這點，我們幼兒園經(jīng)過努力探索，尋求促進幼兒社會性發(fā)展教育的途徑，通過實踐我們覺得開展混齡活動，是促進幼兒社會性發(fā)展的一條很好的途徑。
一、混齡活動的組織方法。
在我國以前的混齡班大多是由于條件有限、師資生源不足等現(xiàn)狀而造成的一種無奈的舉措和幼兒教育組織形式上的權(quán)宜之計。而我們開展的混齡活動就是選擇合適的時間，合適的活動，讓3——6歲不同年齡段的幼兒在一起，開展形式多樣的活動，讓他們自己彼此合作、模仿、學(xué)習(xí)。在這個過程中，大小孩子之間互相關(guān)愛、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相贊賞、互相合作、共同進步、表現(xiàn)出真正的手足之情，讓年長的孩子和年幼的孩子彼此之間形成溝通與和諧關(guān)系，實踐證明，混齡活動對孩子良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的形成和社會性的發(fā)展起著促進作用。
二、混齡活動的組織形式
現(xiàn)在幼兒園大都是采取同齡編班的制度，而我們的混齡活動是采取定期和不定期相結(jié)合的的組織方式，采用多形式，恰到好處的開展混齡活動。
（一）混齡戶外活動。
在戶外活動中采用全園開放式活動，每位教師負責(zé)一個區(qū)域的活動，并準(zhǔn)備豐富多彩的材料，如翹翹板，羊角球、高蹺等，為幼兒確定大帶小的對子。鼓勵幼兒參加活動，幼兒有充分選擇機會，為他們和異齡同伴的交往創(chuàng)造了條件?；顒又畜w現(xiàn)出幼兒之間合作、交往、關(guān)心、謙讓等的良好素質(zhì)，鍛煉了幼兒社會性交往的能力。
（二）混齡區(qū)域活動。
在混齡活動的基礎(chǔ)上，還可以組織混齡區(qū)域活動，開設(shè)不同的活動區(qū)域，如：語言區(qū)、生活區(qū)、娃娃家、美工區(qū)、益智區(qū)等，各個區(qū)域里都準(zhǔn)備好各種成品、半成品、廢舊物品等，完全打破以班為單位的組織形式，幼兒可以按自己的意愿到活動區(qū)去活動，自然地交往合作，大膽嘗試，相互幫助，親密無間。
（三）混齡跨班活動
（四）混齡自由活動
新綱要中明確指出要充分保證幼兒有足夠的自由活動時間，可老師們通常為了統(tǒng)一管理很少有讓孩子自由活動的機會，我們是給每個孩子一個大帶小的任務(wù)，讓孩子自由地去完成這個任務(wù)，比如到小班帶弟弟妹妹們看書、散步、玩玩具等等，在孩子完成這個任務(wù)的過程中孩子是自由的，他們有自己想去的地方，有自己喜歡方式。等孩子完成任務(wù)時，可以和大家一起來分享這個過程。
三、開展混齡活動的效果
（一）混齡活動促進了幼兒親社會力的發(fā)展
親社會力時指一切有益于他人和社會的能力，如助人、分享、謙讓、合作等。1~2歲的幼兒就表現(xiàn)出了親社會行為的萌芽，隨著年齡的增長，幼兒親社會性不斷發(fā)展。如何抓住這個不斷發(fā)展的關(guān)鍵期，就取決于幼兒的交往環(huán)境。混齡的活動就是提供了一種讓孩子能和不同年齡的孩子交往環(huán)境?；忑g交往能使幼兒擺脫“自我中心”，促進親社會行為的發(fā)展，因為同伴交往需要合作、分享、謙讓、同情、助人、寬容等親社會行為。就像在進行跨班混齡活動時，一些平時比較孤僻、交往能力差的大班幼兒，老師會經(jīng)常提醒他們：我們是大孩子了，要學(xué)會照顧弟弟妹妹了。所以在混齡活動中，這些大孩子面對比自己小的孩子，他們也愿意和他們分享他的玩具、食物，更愿意在沖突的時候謙讓他們。這樣的良好的交往總是能促成交往，使之反射到幼兒的內(nèi)部行為模式中，轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的能力，從而建立了一種良性的循環(huán)，促進了幼兒的親社會力的發(fā)展。
（二）、混齡活動促進了幼兒自信心的發(fā)展
美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：絕大多數(shù)的自我信念都使過去的經(jīng)驗——成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗而不自覺地形成的，所以在通過大帶小的混齡活動，我們讓孩子有成功的體驗，樹立了自信心。
案例：中班的萱萱是個不怎么起眼的孩子，她膽小、卻有一定的表現(xiàn)欲。每次請她為同伴表演節(jié)目時總是扭扭擰擰，縮手縮腳的，而且表演中途中時常會停下來，望望老師，抓抓頭發(fā)，表現(xiàn)地十分沒有信心。后來萱萱在混齡自由活動中有機會和兩個小班的孩子一起玩，老師特地吩咐，你是個能干的大姐姐，要做好榜樣，要當(dāng)?shù)艿苊妹玫男±蠋?。她也非常認(rèn)真地和我點點頭。起先當(dāng)萱萱和弟弟妹妹們玩時，時常把自己熟悉的兒歌教給弟弟妹妹。但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)時有人在看她時，就顯示出不自信的表情并不自主地低頭、小聲。這時老師總是給予眼神或動作上的肯定，有時就干脆離開，讓萱萱有自由發(fā)揮的機會，經(jīng)過了多次的帶小班幼兒的活動后，我能聽到萱萱大聲地教弟弟妹妹一字一句地念兒歌，十分有責(zé)任心，會照顧弟弟妹妹，為他們拿毛巾、穿鞋子；會教他們畫畫、唱歌、跳舞，膽量和能力得到飛躍性提高?？梢姡孑嬖诤偷艿苊妹玫慕煌?，不僅促進了她自身社會性的發(fā)展，而且還樹立了自己的自信心。同時那兩個小班的孩子也有了很大進步，雖然他們都會不自覺去學(xué)姐姐的樣子，學(xué)她跳舞，學(xué)她念兒歌，并且語言能力明顯比同年齡幼兒好了很多。他們在和姐姐的交談中學(xué)會了使用連詞，能更清楚地表達自己的想法；從姐姐那學(xué)到的小本領(lǐng)能向姐姐的一樣大膽地在班級表演給同伴們看，在幼兒園遇到比自己小的孩子時像姐姐呵護他們一樣去幫助，愛護他們。
（三）、混齡活動促進了幼兒規(guī)則意識的萌發(fā)
區(qū)域混齡活動中，大孩子具有真實身份的哥哥姐姐清楚地明白自己應(yīng)有的角色要求，主協(xié)承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)。在責(zé)任感的驅(qū)使下，幼兒會自我控制，克制自己的感情、約束自己的言語、控制自己的行為，所以在大帶小的活動情境能克服幼兒行為中的沖動性，對幼兒的活動動機具有支持作用，能較好地促進幼兒自控能力的培養(yǎng)，促進了幼兒規(guī)則意識的萌發(fā)。
案例：開學(xué)了，大班的孩子變成幼兒園里最大的孩子，每一件事情都想自己去嘗試，甚至?xí)７麓笕苏f話的口氣。
有一天，當(dāng)大班的孩子正在區(qū)域活動，一群小班的孩子散步來了，只見幾個哭鼻子的孩子專注地看著“醫(yī)生”“護士”在看病打針，這時小班的孩子被游戲吸引，而大班的孩子看見自己有“施展”自己本事的機會，就會越發(fā)地投入。這時我就請小班的弟弟妹妹參與到大班的區(qū)域活動中去。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)平時愛搗亂的謝同舟也當(dāng)起了一名很不錯的哥哥，拉著妹妹的手，帶妹妹去娃娃家里做客，而且很有禮貌地和主人問好、交談、吃飯，這是平時很少看到的情景。活動結(jié)束時，大班的孩子還教小班的孩子如何整理各種材料，那天的區(qū)域角格外地整齊。這使我感受到了在混齡活動中，孩子們格外地懂事，混齡活動給了他們一個更加豐富的自主、自律的環(huán)境。
（五）混齡活動促進了幼兒的關(guān)愛情感的發(fā)展
關(guān)愛是人的一種基本道德，它是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個年齡階段的幼兒，知識經(jīng)驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強。如果來我們能利用幼兒的這些特點，不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在我們的戶外混齡活動中，不同年齡的幼兒的需要不同、發(fā)展水平不同、所要達到的目標(biāo)也各有千秋。當(dāng)我們采用以大帶小的方式組織的幼兒的戶外活動時，幼兒在這樣能力懸殊的情況下，大孩子不自覺地就學(xué)會了關(guān)愛比自己能力差的孩子，而能力差的孩子在以后的生活中也學(xué)會了關(guān)愛身邊的人了，因為他們也曾被這樣關(guān)愛過。
案例：大班的孩子明明來到幼兒園看見同伴老師們再操場上進行運球的比賽，高興極了，放下書包就沖了過去，因為這是他的強項，他最喜歡得第一的感覺了，可這時小班的弟弟妹妹也來了，我們要進行大帶小的混齡戶外活動了，明明和一位叫陽陽的小班弟弟是一組，當(dāng)老師的哨子一響，明明著急地沖了出去，小弟弟摔倒了，明明看著對手超過了自己，著急啊，可這時老師看到明明的臉上更多的是擔(dān)心，他連忙扶起小弟弟，關(guān)心地問：“弟弟有沒有摔疼，哥哥不好，哥哥應(yīng)該慢點的。”看著明明關(guān)切的樣子，活像一個小大人，老師欣慰地笑了，在這樣的戶外活動中，大孩子甚至?xí)敢夥艞壸约旱囊恍袄妗?，從幫助小孩子中得到精神上的滿足，孩子在環(huán)境中看到較大孩子的表現(xiàn)時，會期待自己能趕快長大，并視長大為一件光榮的事。也就是在這樣的環(huán)境下，有能力幫助他人，就成為長大的象征，而這樣的孩子經(jīng)常成為孩子崇拜的對象。在以后的戶外活動中，我們常會看到較大的孩子或能力較好的孩子，會主動關(guān)愛照顧較弱的孩子。孩子與孩子之間相處不再是惡性的競爭，而是較多的相互支持，創(chuàng)設(shè)了一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，在混齡活動中大幫小、大帶小、大教小的活動，不僅培養(yǎng)孩子從小有愛心，更促進幼兒社會性的發(fā)展。其實混齡活動對幼兒全面發(fā)展的促進作用也許遠不止于此，因為在混齡中之間已經(jīng)形成了一個非常自然地教育生態(tài)環(huán)境，不同年齡的幼兒都能在期間找到自己的定位和發(fā)展的空間。至于如何能更好地發(fā)揮和挖掘其優(yōu)勢，掌握列適宜其發(fā)展的程序，有待我們進一步的探索和研究。
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