認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
英語讀后感萬能篇一
指為“感”而引，引述閱讀材料中與“感”有關(guān)的文字，以簡潔、明快地提出觀點(diǎn)、見解。以《讀畫蛋有感》為例，如果闡述“練好基本功的重要性”，可以這樣引述：“達(dá)?芬奇是歐洲文藝復(fù)興時期意大利的一位卓越畫家，曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。
可是，當(dāng)我讀完《畫蛋》一文后，才知道這位藝術(shù)大師后來的藝術(shù)成就源自于畫蛋。老師對他的第一次訓(xùn)練，并不是教他創(chuàng)作什么作品，而是讓他畫蛋，并告誡他說，不要以為畫蛋容易，只有下一番苦功，反復(fù)練習(xí)，才能做到得心應(yīng)手。
老師的教誨和達(dá)?芬奇后來的巨大成功，都說明了練好基本功的重要?！比绻U述“學(xué)習(xí)必須虛心踏實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)”，那么引述時就要突出“達(dá)?芬奇虛心接受老師的教導(dǎo)，經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終成一代宗師”這一點(diǎn)。
指對“感”作直接的、初步的論證，宜運(yùn)用常理、
公理，結(jié)合對原文的分析進(jìn)行，回答自己確立的觀點(diǎn)“為什么”正確。就上例而言，闡述“練好基本功的重要性”，可作如下論述：“為什么練好基本功重要呢?俗話說：‘萬丈高樓平地起?！瑳]有堅(jiān)實(shí)的‘地’，就不可能有萬丈高樓的‘起’。
沒有畫蛋練就的得心應(yīng)手的基本功，就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
畫家達(dá)?芬奇的成功是這樣，所有作家、科學(xué)家的成功同樣是這樣。”
有兩層含義。其一，聯(lián)系實(shí)際。以自己的觀點(diǎn)為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的思想實(shí)際，又可以聯(lián)系社會實(shí)際。前者應(yīng)該反映自己的切身體會，即具有某種個性，而不應(yīng)流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例，而主要的是指現(xiàn)實(shí)生活。
是否善于聯(lián)系實(shí)際，是讀后感內(nèi)容是否有深度的關(guān)鍵。其二，聯(lián)系原文。
指發(fā)表感想時要扣住原作的有關(guān)內(nèi)容，克服只是在開頭提一下原文，下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語言表達(dá)上，可不時地把原文中的詞句“點(diǎn)綴”在論述中，給讀者以“開源見流”的良好印象。
指歸納看法，總結(jié)全篇。這里也應(yīng)注意“點(diǎn)綴”上原文的詞句。
“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感的一般結(jié)構(gòu)，習(xí)作者可在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，適當(dāng)變化，正所謂“文無定法”。但不管如何變化，都要做到“讀”與“感”相交融，使全文成為一個嚴(yán)密的整體;同時，還要“感”得實(shí)在，“感”得有針對性。
英語讀后感萬能篇二
仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，讀后感覺獲益頗多。
首先就此書的特點(diǎn)而言，它將素質(zhì)教育理念與國內(nèi)當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，使新課標(biāo)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時，新課標(biāo)的內(nèi)容更為充實(shí)，指導(dǎo)性更細(xì)致明確，在實(shí)際推行過程中也更容易落到實(shí)處。
其次，就此書對我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。我在實(shí)際教學(xué)中曾出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況，而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。第二，教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。小學(xué)英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主，注重語言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會做題目。第三，教學(xué)形式更靈活多樣。在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語教學(xué)要求。于是，我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識競答等，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四，教學(xué)評價更完善。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評價模式，從更多的角度去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
看完這本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此，教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求，因材施教，根據(jù)小學(xué)英語課堂具體情況，創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。
英語讀后感萬能篇三
王篤勤教授編著的《英語教學(xué)策略論》是外研社出版的"英語教師教育系列"叢書之一，書是20xx年7月在佛小孔老師那借的,當(dāng)時感覺這本書像一本工具書，有好多實(shí)用有效的教學(xué)技巧，就借了。
本書語言淺顯易懂，內(nèi)容實(shí)用，舉例具體。從內(nèi)容來看，本書從宏觀和微觀地角度論述了教學(xué)中的策略問題,從總的教學(xué)原則到一般的教學(xué)步驟,進(jìn)而到具體的教學(xué)技巧,層層擴(kuò)展,提供了大量的各種教學(xué)原則下的具體的教學(xué)策略,具有較強(qiáng)的可操作和實(shí)用性,其中不但從宏觀對一些運(yùn)用于所有課堂的組織策略,激勵策略,提問策略和課堂評估策略等普遍性教學(xué)策略展開了詳盡的介紹，而且從微觀層面對具體的詞匯、語法、閱讀、聽說和寫作課的只適合于某特定目標(biāo)和具體內(nèi)容的具體性教學(xué)策略也做了具體闡述。看完書后,我感覺自己對以往一些教學(xué)中的做法有了一個清晰明確的認(rèn)識，同時，也能更輕松,更靈活地運(yùn)用各種策略來進(jìn)行課堂教學(xué)。
讀完本書讓我羞愧于自己在教學(xué)理論和策略方面知識的匱乏同時，更讓我明白英語教學(xué)的成功應(yīng)體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情景中有效使用英語的能力”，反思自己以前的教學(xué)，好多都是自己一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中很多時候只是隨心教學(xué)，所以一直以來，自己成熟穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格形成方面沒有取得重大突破，而閱讀此書，讓我了解了許多有理論支持的教學(xué)方法。如：語法翻譯法、直接教學(xué)法、認(rèn)知法、自然法、社團(tuán)教學(xué)法、沉默教學(xué)法、全身反應(yīng)法、暗示教學(xué)法。從書中我悟到了想成為一名優(yōu)秀的教師必須充分認(rèn)識到“教必有法”的原則性和“教無定法”的靈活性特點(diǎn)之間的統(tǒng)一關(guān)系。教師不應(yīng)拘于一法一策，囿于一方一圓，而是要因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有教師個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
書中的好多觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)者描述任務(wù)中的問題發(fā)生的物理背景、組織和社會文化背景。并且，問題的呈現(xiàn)必然是有趣的或吸引人的，目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的積極參與。
總而言之，以上這些是我讀完本書，結(jié)合自己英語教學(xué)的一些粗淺的體會和看法有很多不成熟的地方，“nopain,nogain!”我相信，只要不斷努力的為之奮斗，就一定會在英語教學(xué)方面認(rèn)識提的更高，走的更遠(yuǎn)。
英語讀后感萬能篇四
牛皮大王是一個國王，國王吹牛皮很厲害，說什么都可以做。有一次，有個人要把天上的太陽摘下來，他想都沒想就說：“你這個王八蛋，你要是能把太陽摘下來的話，我就不吹牛了?！贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡?？怎么現(xiàn)在就辦不了呢？真奇怪！”
從此以后，大家都不相信這個國王了。這個國王很郁悶，因?yàn)樗械淖用穸疾幌嘈潘?。他看到國庫里的銀子很多，就向全國的子民宣告，要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子，塔還沒有建好。最終就郁悶而死。
這個國王太愛吹牛皮了，可以吹到老西天去，讓人民什么事都依賴他，而他們卻因?yàn)橐患裁慈硕疾豢赡茏龅降氖虑榫筒恍湃嗡?，國王為了讓子民們相信他，一意孤行?jiān)決否認(rèn)了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國王這樣做是不對的，他在臣民面前失了信用，人一旦失信就很難再有人相信他。
這個故事告訴大家不可以吹牛說大話。俗話說：黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。誠信是最重要的，如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話，什么難事情都讓你去做，一旦出現(xiàn)了你做不到的事，別人以為你只是在騙人、說鬼話。到頭來倒霉的.還是自己。
英語讀后感萬能篇五
韓國人學(xué)英語創(chuàng)造奇跡：《千萬別學(xué)英語》銷量已超過140萬本，至今已是第30次印刷。
現(xiàn)在學(xué)英語的圖書鋪天蓋地，出版者、作者、讀者無不在浩如煙海的圖書市場中見縫插針地捕捉新的熱點(diǎn)。在所有的圖書都在教人“如何學(xué)好英語”的時候，韓國版的《千萬別學(xué)英語》無疑使人耳目一新。
作者鄭贊容（chanyongjung）早年在德國獲得空間計(jì)劃學(xué)碩士、環(huán)境改造與開發(fā)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為著名的韓國漢陽大學(xué)環(huán)境信息造景系教授。他說，原以為自己的書肯定不好賣，沒想到出版后成了開創(chuàng)韓國銷量新記錄的暢銷書，自1999年7月出版后，不到一個星期全部售完，銷量已超過140萬本，至今已是第30次印刷。
在只有4000萬人口的韓國，一本普通的英語書銷量居然如此可觀，自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋，這本書要強(qiáng)調(diào)的是正確的學(xué)習(xí)方法，不需要背單詞、學(xué)語法，只是培養(yǎng)一種習(xí)慣，習(xí)慣很重要。語言是通過模仿逐漸習(xí)慣化的過程，并不應(yīng)該是我們的學(xué)習(xí)對象，而是通過摹仿，逐漸潛移默化形成的習(xí)慣。就像母語，根本不需要學(xué)習(xí)就會了。如果把嬰兒出世以后通過模仿、慢慢會聽、會說母語的過程應(yīng)用在外語學(xué)習(xí)上，那么這門外語不用攻讀也可以達(dá)到相當(dāng)于母語的水平。
《千萬別學(xué)英語》的內(nèi)容像小說，富有生動有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公，一男一女，男的是上司（即作者），精通英文。女主人公是一位普通職員，正為英文不好而苦惱，因此跑去找鄭先生問：
“怎么才能學(xué)好英語？”鄭先生就把他所提倡的學(xué)習(xí)方法一個個地教給她。書的內(nèi)容包括5個訣竅，簡單易懂，還有一些關(guān)于東西方文化的對比和批評，老少皆宜。
該書的譯者是北京大學(xué)的韓國教授李貞嬌。她在韓國從事英語教學(xué)達(dá)10年之久，對英語教學(xué)傾注了很大的心血。她說，在北大圖書館，她發(fā)現(xiàn)也有很多學(xué)生為了學(xué)英語，花費(fèi)很多的時間和精力去背單詞、學(xué)語法。她試著向周圍的一些學(xué)生介紹了《千萬別學(xué)英語》中講述的學(xué)習(xí)方法，反應(yīng)非常好。于是，她著手將此書翻譯成中文，希望通過《千萬別學(xué)英語》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國發(fā)生。
曾經(jīng)成功地推出李陽“瘋狂英語”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書。總編輯嚴(yán)炬新認(rèn)為，即使通過很長時間努力，英語已達(dá)到很高水平的人，如果很久不接觸英語，也會漸漸地忘掉。
而《千萬別學(xué)英語》則教會讀者“母語”的學(xué)習(xí)方法，不僅適用于英語學(xué)習(xí)，同樣適用于所有其他外國語，包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬別學(xué)英語》中，介紹了5個階段的knowhow，利用少則6個月、多則1年的時間，讀者可以達(dá)到相當(dāng)高的水平。
繼第一冊的成功發(fā)行之后，20xx年6月出版發(fā)行的第二冊《還在學(xué)習(xí)英語嗎》在韓國也正值熱銷之中。這本書配有各種學(xué)習(xí)工具，包括3套磁帶（初學(xué)abc級、初高中生級、社會高校級）、cd、cd－rom、mp3player等，以后還將陸續(xù)開發(fā)更多的學(xué)習(xí)工具。據(jù)了解，這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文，陸續(xù)出版。
英語讀后感萬能篇六
本書從教學(xué)機(jī)智的角度為我們展示了一個個智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進(jìn)的愉快旅行，而不可能是死板的預(yù)設(shè)，正如文中“意外可以成為課堂的亮點(diǎn)”“讓錯誤成為美麗，讓課堂充滿陽光”“多一點(diǎn)偶然，多一點(diǎn)精彩”，小學(xué)英語教學(xué)精彩片段和課例賞析讀后感。而如何面對偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導(dǎo)……都是對老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀個性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺上一分鐘，臺下十年功，只有在平時的教學(xué)實(shí)踐中多思索多反思，敢實(shí)踐敢創(chuàng)新，才有讓自己真正擁有過人的教學(xué)機(jī)智。
精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā)：新授課和復(fù)習(xí)課，語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達(dá)教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個個精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實(shí)的英語課，老師們都能站在整堂課的高度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動，與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。
好書如摯友，一朝擁有，便會天長地久伴陪著你，隨時準(zhǔn)備在你需要的時候敞開胸懷，和你作心靈的對話，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。
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英語讀后感萬能篇七
《考拉小巫的英語學(xué)習(xí)日記》一書中講述的.是作者從一個英語的懶孩子到勤孩子、從中國環(huán)境到美國家庭的巨大轉(zhuǎn)變，告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎，奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語學(xué)習(xí)日記，更是一本作者在彷徨、無助、動搖時的人生感悟，是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢想的故事，讀完此書，讓我熱血沸騰，激勵著我去為理想奮斗、拼搏。
考拉小巫的故事就是一個選擇和堅(jiān)持的故事，就像進(jìn)入一間密室，只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來的人，才有機(jī)會開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣，選擇之后堅(jiān)持到底，雖有過彷徨、迷茫、無助，甚至自我懷疑，但那孤注一擲的風(fēng)格，堅(jiān)持到底的毅力，生命不止、奮斗不息的精神，幫助她一路披荊斬棘，沖向夢想開花的地方。這樣的女孩，值得擁有一切美好的事物！
的確，并不是每個人都能做到，每個人都有夢想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對我來說很有啟發(fā)。做一個像考拉小巫一樣勇敢的人，為自己的夢想而拼！
成功無捷徑，需要我們在夢想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。
英語讀后感萬能篇八
這個月我學(xué)習(xí)了《英語教學(xué)策略論》，對于教師的專業(yè)發(fā)展來說，僅僅學(xué)習(xí)一些教學(xué)模式和教學(xué)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名外語教師，學(xué)習(xí)一定的外語教學(xué)理論和實(shí)踐的研究成果，把握外語教學(xué)的目標(biāo)和基本原則，主動和有效地開展教育教學(xué)研究，有助于促進(jìn)我們對自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華，從而總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本書提到閱讀教學(xué)策略、閱讀教學(xué)的原則。流暢閱讀指快速的、有目的、交互的、理解的、靈活的閱讀。它是通過學(xué)生的長期努力不斷發(fā)展的結(jié)果。而閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)流暢的讀者。在我們教學(xué)中閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進(jìn)學(xué)生聽、說、寫等其他語言能力的發(fā)展，而且閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，消除他們的畏難情緒，讓他們能讀懂簡單的文章，并掌握一些閱讀技巧與方法，為培養(yǎng)閱讀能力打下基礎(chǔ)。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)一般可以分為三個環(huán)節(jié)閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，激活學(xué)生的背景知識和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。閱讀課是學(xué)生主動獲取信息的理解過程，老師應(yīng)該激活背景知識，培養(yǎng)詞匯知識，讓學(xué)生回憶于閱讀主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生欣賞一段激昂的歌曲，然后老師重復(fù)其中的語句，引導(dǎo)學(xué)生來評價老師，詢問學(xué)生是否愿意與自己交朋友，引導(dǎo)學(xué)生問教師一些自己關(guān)心的問題。閱讀過程中的活動主要是讓學(xué)生順利閱讀理解所提供的材料，同時教師對閱讀材料理解情況。默讀是英語教學(xué)中重要的閱讀方式之一，由于默讀不出聲，省去發(fā)音的動作，所以速度快，便于更集中地思考、理解閱讀材料的內(nèi)容。閱讀理解主要靠默讀，傳授閱讀技巧，提高閱讀速度，掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要條件，小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步傳授學(xué)生一些閱讀技巧，根據(jù)問題圈出中心詞、劃出中心句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，在閱讀過程中快速獲取關(guān)鍵信息，精讀課文時獲取細(xì)節(jié)信息。
豐富閱讀活動形式會使閱讀課變得單調(diào)和沉悶。教師可以變換閱讀活動形式，閱讀并了解文章意思，根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤、回答問題或者完成句子，教師需要用多種不同的閱讀活動形式和評價手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持學(xué)生的閱讀動力，檢測閱讀策略和學(xué)習(xí)效果。
英語讀后感萬能篇九
寒假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。
它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀(jì)七十到八十年代的俄國社會風(fēng)貌。3歲的時候，父親病故，母親就帶阿廖沙回了娘家?？上夤莻€自私而又專橫的小業(yè)主，但是資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公發(fā)財(cái)?shù)暮脡簦瑥拇似飘a(chǎn)以至于貧困潦倒?？蓱z的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路……其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。高爾基用真實(shí)優(yōu)美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年。
我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易?。⊥瓿錆M著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩！而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！
假如我們生活俄國沙皇時期又會怎么樣？會認(rèn)為那根本不是人生活的地方嗎？我們不僅要珍惜眼前的幸福，而且要學(xué)會制造幸福。屠格涅夫說過：“屠格涅夫說過：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會吃得起苦?！泵篮玫纳畋仨氂兴冻?，才會長久，有所爭取，才會得到。
英語讀后感萬能篇十
篇一：典范英語讀后感
上學(xué)期，我們集體購買了《典范英語6》，通過一年的學(xué)習(xí)，我們的英語是在提高，學(xué)習(xí)了許多知識。
我們每次學(xué)習(xí)前都先聽錄音，這大大提高了我們的英語聽讀水平，使我們的聽力題成績有了一些提高，是我們受益匪淺。
二是我們在看，在讀時，有許多生詞，老師也讓我們自己猜，然后自己查，這給我們下了很深的印象，也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事，自己改編成話劇，有一些同學(xué)表演，更是英語融入了我們的生活。
總而言之，這套教材給我們留下了許多知識，是我們受益匪淺。
篇二：典范英語讀后感
寒假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。
它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀(jì)七十到八十年代的俄國社會風(fēng)貌。3歲的時候，父親病故，母親就帶阿廖沙回了娘家。可惜外公是個自私而又專橫的小業(yè)主，但是資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公發(fā)財(cái)?shù)暮脡?，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒?？蓱z的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路……其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。高爾基用真實(shí)優(yōu)美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年.
我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄 ；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易??！童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩！而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！
假如我們生活俄國沙皇時期又會怎么樣？會認(rèn)為那根本不是人生活的地方嗎？我們不僅要珍惜眼前的幸福，而且要學(xué)會制造幸福。屠格涅夫說過：“屠格涅夫說過：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會吃得起苦?！泵篮玫纳畋仨氂兴冻?，才會長久，有所爭取，才會得到 .
篇三：典范英語讀后感
有一個在城堡。皇家清潔工給告訴女皇，一開始不能有亂七八糟的朋友。國王哈利認(rèn)為我們可以盡量將城堡變得整潔。女皇諾拉不休息。公主簡寫了一份通知。她把這份通知貼在了城堡的門上。清潔工希望能得到一個更高的薪水才去拜訪城堡。日子一天天過去，沒人來問關(guān)于清潔的工作。這個城堡變得非常臟。一天早上，皇后諾拉看到了一個令人震驚的意見。國王哈利在做飯。史密斯隊(duì)長在拖地。瓊斯上尉洗女王諾拉的皇家襯衫，女皇認(rèn)為你應(yīng)該去與龍戰(zhàn)斗。但他們不這么認(rèn)為。女王諾拉非常傷心，便去了皇家旅行。三個戴著面具的人站在那里。整天這個蒙面女子在城堡里清潔、打掃、洗。公主簡認(rèn)為他們會偷東西。公主簡走到她背后。她抓住了桌布拉過來用奶清洗了一下。二公主簡關(guān)閉了那個按鈕。三公主簡匍匐在她身后。最后，其他兩個清潔工原來隊(duì)長史密斯和瓊斯上尉瓊斯。女皇諾拉結(jié)束她的皇室之旅，她高興地發(fā)現(xiàn)了城堡又恢復(fù)了整齊和干凈。
篇四：典范英語讀后感
讀《“刺猬女孩”艾可兒》有感 “學(xué)習(xí)成績固然重要， 但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要， 只有全面發(fā)展，你才是一個真正的好學(xué)生”，這句話給我們道出了學(xué)習(xí)好有時并 不重要，其實(shí)最重要的是一個良好的心態(tài)，健康的品行，不受外界影響，全面的 發(fā)展才是真正的好學(xué)生。 很久很久以前，會魔法的于小魚老師與邪惡領(lǐng)主之間的斗爭不斷打響。而這 次是從一只花斑貓的到來，它的到來徹底打亂了模范學(xué)生艾可兒的生活，仿佛一 夜之間她變成了一個自私又乖戾的“刺猬女孩”， 傷害了每一個關(guān)心她的人。 但是， 多年的同窗之情使同學(xué)們沒有拋棄她，大家在于小魚老師的帶領(lǐng)下，幫助艾可兒 重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領(lǐng)主的陰謀。 在這本書中，我仿佛也看到了我乖戾的時候。只因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)大吵大 鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著我，“討好”我。我想以后可不能再讓 他們這樣費(fèi)心了。 書中說過“‘刺猬女孩’到底還是渾身帶刺，是不會變成天使的”?？墒牵Ч?也有天使般的笑容，我相信我會真正做到“老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴，家人 的好寶貝”。
篇五：典范英語讀后感
《山丘上的約會》這個故事中最奇妙的部分，在于兩們“筆友”彼此間從未見過面，單單只靠書信文字所產(chǎn)生的美好想象來塑造彼此的形象，而且在無形中不斷地增強(qiáng)彼此的美好印象。相信很多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：只聽到某人或某篇文章的形容，就對沒見過的人、事、物產(chǎn)生好奇，進(jìn)而想象，總是越想越美好。
《山丘上的約會》故事最精彩的部分在于兩個素未謀面的人終于決定要見面了，讓人緊張心跳的也正是這一刻，兩人都從對方最高的期望出發(fā)，結(jié)局如何呢？ 作者采用了卡通化的造型，夸張地強(qiáng)化了故事中兩個主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。很戲劇化的是，正當(dāng)玲玲抬頭猛往高處尋找將會從天而降的偶像時，男主角瓜瓜也正奮力地跳上山丘去赴約呢！作者運(yùn)用書本豎立時的直式版面，營造出男女主角見面時的“震憾”畫面，令人拍案叫絕！故事中的主角雖然都是田墅里常見的動物，但兩者的外形、習(xí)性截然不同，所以見面的過程充滿了曲折、趣味。孩子在閱讀時因?yàn)槭桥杂^者，一定會覺得他們好笑，從而在輕松的氣氛中理解故事的發(fā)展進(jìn)程。
哇！會面的結(jié)果真是令人有些失望，書信中的印象明明不是這樣的啊。當(dāng)滿懷期盼，終于可以一睹真面目時，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)和想象差了一大截。這是一個有趣又常會發(fā)生的事情。其實(shí)呢，“人生不如意事十常八九”，生活中經(jīng)常會有許多的遺憾和委屈。正因?yàn)槿绱宋覀兂３：芘Φ厝ケ苊膺@樣的事情發(fā)生，讓一切都如意順心。結(jié)果期望越高往往失望越大，以至迷失了對事物本質(zhì)的認(rèn)識，我們就越來越不快樂了。試問朋友的真正意義是什么？不就是無邪的友誼分享嗎，至于表面的東西也就不值得計(jì)較了。
因?yàn)槿松苌倌軌蛘嬲匦南胧鲁?，所以我們會寄望于故事最后的美好結(jié)局，至少希望它是正面的、光明的。筆者很欣賞本書的結(jié)局。當(dāng)玲玲和瓜瓜確信彼此的真正友誼存在時，決定繼續(xù)山丘上的約會，再為彼此美好的友誼努力下去。真好，友誼可以不用猜疑和負(fù)擔(dān)，只要彼此接納和分享，或許這正是現(xiàn)代人該好好想想的課題。
英語讀后感萬能篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了我知道對于一個精彩的英語課堂來說，游戲是必不可少的。合適的英語游戲，對于孩子學(xué)習(xí)英語來說是很有幫助的。利用相關(guān)歌曲導(dǎo)入新課是一種寓教于樂的導(dǎo)入方法，既能讓學(xué)生做好上英語課的心理準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生從呆板，緊張的單詞學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，有助于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時，歌謠設(shè)計(jì)要盡量符合兒童的心理特點(diǎn)，突出趣味性，避免因單詞復(fù)習(xí)引起學(xué)生的厭煩情緒。當(dāng)學(xué)生在課堂上顯得疲倦﹑懈怠﹑無精打采，或課堂氣氛比較沉悶時，我們教師不妨讓學(xué)生一起跟著節(jié)拍，配合動作朗讀一首瑯瑯上口的英語歌謠。
這樣既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能使學(xué)生從疲勞中恢復(fù)精神，重新產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)表示身體部位的單詞時，英文歌曲head，shoulder，kneesandtoes就能有效地輔助教學(xué)。學(xué)生邊唱歌，邊根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作。這樣既能復(fù)習(xí)歌曲中的單詞，又為繼續(xù)學(xué)習(xí)表示身體部位的新單詞進(jìn)行了鋪墊，還活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂學(xué)英語。
英語讀后感萬能篇十二
通訊點(diǎn)評資料來源：《南方周末》《尷尬的減法》首先，該通訊的題目，很讓人有耳目一新覺，讓讀者產(chǎn)生好奇心，充分調(diào)動了讀者的興趣，都想迫切了解一下什么是尷尬的減法。
該通訊的引言，用了強(qiáng)烈的數(shù)字對比的手法，地震后，二萬人表態(tài)認(rèn)領(lǐng)，到今天僅十二名孤兒被收養(yǎng)，強(qiáng)烈明顯的對比不禁讓人詫異，愕然。
更讓讀者在心中打了一個大大的問號，不禁在心里問道：這是怎么回事？短短的幾句話，就吸引住了讀者的視線，勾住了讀者的心，讓讀者想一睹為快，了解其中的內(nèi)情。
其中，彼時有數(shù)萬熱心人士表達(dá)了自己的收養(yǎng)意愿。
但年過去，僅有%的孤兒被收養(yǎng)，數(shù)萬與%也形成鮮明對比。
讓人覺得有些許不解與心寒，正如引言所說的名孤兒，正和一起遭受了不幸的同伴，經(jīng)歷他們的獨(dú)特青春。
這個減法算式的答案，也許要等他們成年以后，才會獲得。
緊接著，作者用兩道減法為我們揭開尷尬的真實(shí)原因：=。
=？又采用了列舉數(shù)字和對比的手法。，是汶川地震罹難者遺孤的數(shù)字。，是過去四年間，名孩子中被成功收養(yǎng)的數(shù)字。，是現(xiàn)在生活在福利院養(yǎng)老院以及和親屬生活在一起的地震孤兒的數(shù)字。
是一個約數(shù)。
是大地震后半個多月里，致電四川省民政廳地震失散兒童收養(yǎng)咨詢熱線，表達(dá)收養(yǎng)意愿的個人和家庭的數(shù)字。
這個數(shù)字也一直在變化。
地震后兩個多月，這個數(shù)字變成了數(shù)千。
四年之后，這個數(shù)字變成了零。
？，就是這兩組簡單減法的答案所在。
也是地震后國人慈善熱情經(jīng)歷復(fù)雜嬗變的一個寫照。
當(dāng)初的熱心人士去哪了？個孩子現(xiàn)在過得怎么樣？作者分別對這幾個數(shù)字作了簡單而明了的闡述。
幾個簡簡單單的數(shù)字，卻包含了太多太多，讓讀者心中不禁也有些許沉重，更有深入了解，揭開答案的欲望。
接下來，作者分了幾部分來寫。
每部分之前都有簡單的小標(biāo)題。
標(biāo)題簡單，卻有力的涵蓋了所寫內(nèi)容的中心。
一家庭是一個禁止提及的詞語該部分采用倒敘的手法，從年月日，孩子們重返北川祭奠親人寫到年月日安康家園的成立。
北川地震紀(jì)念碑前，名穿著統(tǒng)一白色校服的孩子。
這些到歲的孩子們一語不發(fā)，安靜地?zé)憔瞎奁?，涼風(fēng)吹動著他們胸前的白色紙花。
一片瓦礫堆被蔥蔥郁郁的爬山虎覆蓋了，幾棵杉樹也將黃綠色的枝條，伸進(jìn)了損毀傾斜的危樓里。
這段話采用了細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫，幾筆勾勒出悲涼沉重的氣氛。
為下文奠定了哀傷的基調(diào)。
有的孩子身上滿是疥瘡，眼睛則是呆滯的，小的孩子哭著要媽媽，大的孩子整晚做噩夢，有的還患上了嚴(yán)重抑郁癥并試圖割腕自殺。
一次停電，孩子們以為再次地震，尖叫著從樓里跑出來，穿著單衣站在風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖。
同樣采用細(xì)節(jié)描寫，深刻地描繪出地震后孩子們身體上，心靈上受到的重創(chuàng)。
在安康家園里，家庭是一個禁止提及的詞語。
二讓我挑幾個孩子走該部分通過付小鳳，胡源中，張萍等人的回憶以及敘述，描寫了孩子們的被領(lǐng)養(yǎng)情況。
胡源忠跟南方周末記者提及過一個細(xì)節(jié)：一個渾身名牌暴發(fā)戶模樣的中年女子甚至闖進(jìn)了胡源忠的辦公室，舉著自己的存折護(hù)照及金燦燦的名表在他眼前晃，讓我挑幾個孩子帶走。
通過細(xì)節(jié)描寫和事例舉例，也從一方面說明了被領(lǐng)養(yǎng)孩子的數(shù)量少的原因之一監(jiān)護(hù)人和孩子都不愿意，他們更信任國家；很多領(lǐng)養(yǎng)者的‘挑選’，也會讓剩余的孩子感覺再一次被遺棄，談到其余的無人收養(yǎng)的孤兒，胡源忠坦言，他已經(jīng)不抱期待，他們更愿意將安康家園建成一個大家庭，要讓他們成為國家的孩子。
三上法庭搶孤兒本部分通過列舉了張和源等例子，以及政府所出臺的一系列法律政策來說明了在這尷尬的減法的后面的重要原因。
潛在的收養(yǎng)者從最初的兩萬多變?yōu)閿?shù)千，再到實(shí)際成功的個減去國外的兩例，背后的原因并不只是收養(yǎng)者愛心的退潮以及收養(yǎng)時因粗魯遭到拒絕。
親情利益始終糾纏在孤兒的收養(yǎng)和認(rèn)領(lǐng)過程，難以分辨。
四希望國家照顧好孩子本部分通過細(xì)節(jié)描寫，舉例和對比等手法，詳細(xì)地介紹了孩子們在安康家園里生活的情況。
文中通過對胡源中，以及幾位安康媽媽——付小鳳，苑愛英，陳安新的經(jīng)歷敘述說明了孩子們在安康家園遇到的困難和取得的成績。
至此，孩子們的親屬們更多的期望是，希望國家照顧好孩子總的來說，該篇通訊寫得還是很不錯的。
首先，該文成功地抓住了讀者的心，讓讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
其次，本文生動詳細(xì)的描述也成功地點(diǎn)出了導(dǎo)致這個尷尬的減法的原因，寫出了導(dǎo)致極大多數(shù)孤兒們未能被領(lǐng)養(yǎng)的原因，揭露了這個社會的一個存在問題與現(xiàn)狀。
這篇通訊最突出的特點(diǎn)是采用了數(shù)字列舉以及對比的手法，其次是生動的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫，整篇文章生動具體，屬于較成功的事件通訊。
第二篇：話語權(quán)讀后感字新聞強(qiáng)則國強(qiáng)——《話語權(quán)》新聞強(qiáng)則國強(qiáng)。
這是《話語權(quán)》這本書始終緊緊抓住以展開論述的一句話。
從這句話中，以美國為例，我們可以看出，一個國家一個民族，它的強(qiáng)大與否跟它國家內(nèi)新聞傳媒的發(fā)達(dá)程度是有著深刻的關(guān)系的。
從美國新聞傳媒的發(fā)展壯大歷程來看，新聞傳媒的發(fā)展壯大是為國家的發(fā)展壯大服務(wù)的。
換而言之，新聞傳媒所爭取到的話語權(quán)，終將使整個國家受益，助國家贏得國際上的話語權(quán)。
早在美國獨(dú)立之時，華盛頓就竭力捍衛(wèi)獨(dú)立戰(zhàn)爭的果實(shí)，而這個果實(shí)就包括了言論自由權(quán)——盡管當(dāng)時媒體處處針對華盛頓。
但也正因?yàn)橛腥A盛頓等人對言論自由的捍衛(wèi)，才促使了新聞媒體敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于實(shí)話實(shí)說。
也正因?yàn)樾侣剛髅礁矣谂?，敢于?shí)話實(shí)說，它取得了公眾對其的信任和尊重，使得其對公眾輿論的調(diào)動力也大大增強(qiáng)。
正當(dāng)媒體對公眾對社會的影響日益增大時，以杰弗遜為代表的政客們認(rèn)識到了新聞傳媒對其政治的可利用性，他借助對對公眾輿論有強(qiáng)而有力的媒體，贏得了選舉的勝利。
杰弗遜時代是總統(tǒng)與新聞界關(guān)系的分水嶺，他充分顯示出了媒體在政治生活中的積極作用。
事實(shí)上，杰弗遜是有專門為自己做宣傳的媒體的。
也就是說，杰弗遜的成功，在于他懂得利用媒體做后盾來贏得公眾的支持。
到了羅斯福時代，政府通過利用各種法律條文來操縱媒體，以達(dá)到操縱人心的目的。
最終的結(jié)果是，他操縱媒體的做法給了反對者們以無形的巨大壓力，讓公眾得到了快感，為自己壯大了群眾基礎(chǔ)。
也就是說，羅斯福通過壟斷公眾的注意力，建立起了一個國家領(lǐng)導(dǎo)人的威信。
而在里根時代也亦然：里根通過建立自己的策劃團(tuán)隊(duì)，巧妙地引導(dǎo)媒體為其政治目標(biāo)服務(wù)。
這對里根良好形象的塑造及公眾支持的獲取起到了良好的作用。
但媒體對政治的作用并不僅限于此，在被國家領(lǐng)導(dǎo)人控制和利用以達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)人政治目的的同時，媒體處于對國家利益的捍衛(wèi)，對民族精神的呵護(hù)，也會自覺地通過對老總統(tǒng)懷念和追捧來激起本國人民的愛國精神與自豪感。
這些做法在無形中，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)人的某些政治目的。
如此這般，政府的話語權(quán)得到了一定程度上的增強(qiáng)。
隨著第一第二次工業(yè)革命的結(jié)束和第三次科技革命的到來，資本主義世界市場正式確立，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)。
此時，新聞傳媒也隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變——其新聞的政治性減弱，其內(nèi)容更加趨向大眾化，更關(guān)注經(jīng)濟(jì)和社會人民。
而新聞媒體的主要收入來源也由以訂閱費(fèi)用收入轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告費(fèi)用收入，期間甚至出現(xiàn)了從媒體就是信息到媒體就是經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變的說法。
新聞媒體也因此被譽(yù)為最有錢景的職業(yè)。
這也是對新聞媒體商業(yè)性增強(qiáng)，政治性減弱的最好解釋。
但這一切的一切，并不意味著新聞媒體就此淪為金錢的奴隸，淪為政治權(quán)術(shù)的工具。
新聞媒體有產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在，越來越強(qiáng)調(diào)對事實(shí)的報(bào)道，越來越強(qiáng)調(diào)對事實(shí)評價的客觀與公正；他們有自己的客觀性法則，雖然這一法則的出發(fā)點(diǎn)是為謀取自身的利益。
媒體的收入有訂閱量所決定的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，廣告帶給新聞傳媒的巨大收入使得媒體自身有一定的能力去實(shí)現(xiàn)政治上一定程度的獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。
這也使媒體開始恢復(fù)對政府的監(jiān)督和約束的原始身份。
此時，若有人敢無視新聞媒體的話語權(quán)，那么其后果將如尼克松班悲慘——尼克松因沒有認(rèn)識到新聞媒體對社會對國家對政府的自然而積極的作用，他用威逼和恫嚇的手段對待媒體，使得自己與媒體的關(guān)系迅速惡化。
最終，由媒體所引爆的水門事件斷送了尼克松的政治生涯。
這給了后代的美國總統(tǒng)一個很好的教訓(xùn)：對待媒體應(yīng)該是微笑地牽著他的手而不是愚蠢地對其進(jìn)行壓制和怒吼。
在這一點(diǎn)上，仿佛新聞媒體與政府的地位一下子平等了，仿佛新聞媒體的一舉一動都關(guān)系著政府內(nèi)部的更替。
這就是新聞媒體的話語權(quán)，一種因經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，政治控制弱化而造就的話語權(quán)。
但別忘了，新聞媒體是國家的新聞媒體，它存在的使命就是維護(hù)國家和民族的利益，提高自己國家在國際上的地位，壯大自己國家在國際上的話語權(quán)。
而國家是由政府所掌控的。
也就是說，新聞媒體是離不開對政府的依賴的有時還得未政府的馬首是瞻。
一個國家想要贏得國際的話語權(quán)，就得做到：媒體的重要性要被有國內(nèi)的政府認(rèn)識，這是其一；媒體有國內(nèi)的民意基礎(chǔ)和國際影響力，這是其二；其三是政府通過有意識地，藝術(shù)性地設(shè)置議程，以達(dá)到左右美國媒體乃至世界媒體，最終掌握國際話語權(quán)的目的。
因此，對于媒體的重要性，美國政府早就有所認(rèn)識；而對此重要性的運(yùn)用，美國政府亦掌握了有效的操控方法。
美國政府深刻認(rèn)識到自身與新聞媒體的關(guān)系：政府可利用媒體來獲得人民的信任和擁戴；媒體亦可通過對政府第一手資料的獲取和傳播來增加自身的經(jīng)濟(jì)效益，提高自己的影響力，提升自己的行業(yè)地位。
美國的白宮作為各種要聞的產(chǎn)源地當(dāng)然不會忽視這種關(guān)系。
相反的是，白宮往往會通過對這種關(guān)系的有效利用，達(dá)到既定的政治目的，爭取國際話語權(quán)。
而基于自身利益和國家利益，新聞媒體亦不會對被政府利用做出過于激烈的反抗。
這就是美國的話語權(quán)形成的原因及過程。
在這一過程中，媒體與政府仿佛處于對立面，但事實(shí)上，這二者都是為同一目標(biāo)而服務(wù)的。
這一目標(biāo)，就是維護(hù)國家利益，爭取國家在國際上的話語權(quán)。
這亦是新聞媒體行業(yè)的底線。
這一底線使得美國在沒有專門的新聞法的情況下，仍然能成為超級大國。
由全書來看，國家的話語權(quán)源于兩個方面——政府的話語權(quán)和媒體的話語權(quán)。
前者的話語權(quán)源于通過對媒體的利用所凝聚起來的公信力和群眾基礎(chǔ)；后者的話語權(quán)則來源于對社會對輿論的影響力。
因?yàn)槊襟w以盈利為目的的，所以為了盈利，媒體必須重視新聞的真實(shí)性和公正性，重視自身的形象。
這要求媒體必須加強(qiáng)對自身的監(jiān)督糾錯和制度的規(guī)范。
在這一過程中，媒體逐漸得到了公眾的認(rèn)可和支持，得到了自身在國外的話語權(quán)——這一結(jié)果最終又被政府所認(rèn)識和利用，用以擴(kuò)大自己國家在國際上的話語權(quán)。
由此可見，新聞媒體的強(qiáng)大促進(jìn)著國家的強(qiáng)大。
這啟示我國，新聞媒體必須實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重民意，以維護(hù)國家利益為底線，擴(kuò)大自己在國內(nèi)乃至國際的話語權(quán)；政府必須正確認(rèn)識和利用好與新聞媒體的關(guān)系，最終是我國的國際地位得到提升并獲得在國際上的話語權(quán)。
英語讀后感萬能篇十三
摘要：在當(dāng)今社會，隨著中國與國際間的交往越來越多，對英語的要求也越來越高。高職教育在學(xué)校教育體系中因其特殊性占據(jù)著不可替代的位置，高職英語教學(xué)在新課程改革中采用以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)方法勢在必行。本文在理解交際英語教學(xué)法的基礎(chǔ)上淺析交際英語教學(xué)法在高職學(xué)生中的作用。
關(guān)鍵詞：交際語言教學(xué)法;高職英語教學(xué)
一、交際英語教學(xué)法簡述
交際教學(xué)法最初起源于20世紀(jì)70年代末80年代初期的西方國家，交際教學(xué)法(communicationforlearningandteaching,clt)是由英格蘭語言學(xué)家canderin創(chuàng)立，并在逐步的發(fā)展和完善后，得到整個教育界的認(rèn)可。交際教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)方法要以學(xué)生為主，教師要根據(jù)不同的年齡段，不同的教學(xué)階段，不同的教學(xué)內(nèi)容來確定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和情景。交際教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過重的強(qiáng)調(diào)英語語言知識的學(xué)習(xí)，包括語法學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)等，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠進(jìn)行正常的交流，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾与y度和強(qiáng)度，也可以制定針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生特殊場景中的英語聽說讀寫能力。
二、淺談交際英語教學(xué)法在我國的應(yīng)用
隨著改革開放，在學(xué)校教育體系中提高了英語教學(xué)的要求，很多外籍教師來中國教授英語，普通民眾對英語的重視程度也逐漸加強(qiáng)。不只是學(xué)生，更多的成人開始學(xué)習(xí)英語以迎合社會的需求。英語教師采取多種有效的英語教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，交際英語教學(xué)法就是其中之一。在我國，交際英語教學(xué)方法與我國的教學(xué)實(shí)際情況相聯(lián)系，得到了具體實(shí)際的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。交際英語教學(xué)方法在活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。相比語言符號和形式而言，交際英語教學(xué)方法更重視的是語言所傳遞的意義。英語在我國屬于習(xí)得的第二語言，在日常的生活中，接觸不到真實(shí)的英語環(huán)境，沒有學(xué)習(xí)英語的語境，不利于英語的學(xué)習(xí)。在課堂的教學(xué)中，學(xué)生積累一定的英語基礎(chǔ)知識后，在教室的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)英語的實(shí)際交流能力。
教材是教師展開教學(xué)活動的第一手素材。交際英語教學(xué)方法在教材的改革中，得到了很好的應(yīng)用。改變了全國統(tǒng)編教材及各類考卷中傳統(tǒng)教學(xué)法理論編寫的情況和過度重視語法、單詞的應(yīng)試能力培養(yǎng)的情況。在新課程改革中，不論是英語教材還是試卷已經(jīng)得到了相應(yīng)的改動，不再老套、單一、一成不變，而是注重篇章性、任務(wù)性、實(shí)物性相結(jié)合，使英語教材更加貼近生活，貼近實(shí)際，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，在學(xué)習(xí)英語語言知識的基礎(chǔ)上，感受來自世界的文化沖擊，開拓視野。
三、交際英語教學(xué)法在高職學(xué)生中的作用
交際英語教學(xué)法要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際交際能力為目標(biāo)。在實(shí)際的高職英語教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，以學(xué)生為教學(xué)活動的中心。高職學(xué)生在當(dāng)前的形勢下，生源質(zhì)量不同，學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，大部分的高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，以學(xué)生的英語基礎(chǔ)為展開教學(xué)的活動前提。在學(xué)習(xí)了語言知識的基礎(chǔ)上，如語音、詞匯、語法等，圍繞教材進(jìn)行交際英語教學(xué)。學(xué)生在這樣的課堂中，在教師的引導(dǎo)下，與教師和同學(xué)進(jìn)行英語互動。在教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多種鍛煉英語的活動中，學(xué)生的積極主動參與能夠很到地調(diào)節(jié)課堂氛圍，從而提高語言的運(yùn)用能力，在練習(xí)聽說英語的過程中，教師不能打斷學(xué)生說英語，讓學(xué)生進(jìn)行完整的英語表述后在加以解說和指導(dǎo)。
在交際性的英語教學(xué)中，注意抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)及教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)英語的語言運(yùn)用方式、方法。教師在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂中的英語交際活動，把英語運(yùn)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生每時每刻去思考英語的說法，嘗試說出英語。例如在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，插入與教材相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，然后分組進(jìn)行討論，每組選出自己的主題進(jìn)行英語描述，那么學(xué)生在實(shí)際的生活中，遇到相似的情景，就會想到課堂中的英語運(yùn)用。學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，適當(dāng)?shù)恼n堂節(jié)奏中，在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地推進(jìn)英語運(yùn)用的學(xué)習(xí)。
語言是為了交流而服務(wù)，學(xué)習(xí)英語是為了能夠流利、正確的交流。所以學(xué)生要積極主動地參與到英語課堂教學(xué)、班級英語角、英語比賽等活動中，只有學(xué)生的積極參與，教學(xué)目的才能得以實(shí)現(xiàn)。
結(jié)語
在平穩(wěn)的國內(nèi)和國際環(huán)境中，我國社會在快速的發(fā)展，對學(xué)校的英語教學(xué)要求在提高。高職英語教學(xué)仍然處于探索方法階段，教師可以再實(shí)踐中探究高職英語教學(xué)的方法。交際英語教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，對培養(yǎng)高職學(xué)生的英語語言能力和語用能力都起著很大的促進(jìn)作用。
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