在工作中的心得體會，讓我明白了很多道理。寫一篇完美的心得體會需要我們注意語言的準確性和表達的清晰度。接下來，讓我們一同瀏覽一些優(yōu)秀的心得體會范文，從中汲取寫作的技巧和經(jīng)驗。
學時培訓心得體會篇一
學期剛結束，緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓，不論是對“文化”的認識，還是對語文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關于《閱讀能力的構成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導讀不宜太充分，否則學生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務驅動法，明確讀完書后的任務，如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中，我們不但要關注學生的尊嚴，個性需求，個性學習方式，還要關注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓，我明白了學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學時的理論培訓，我更加懂得了 “活到老，學到老”的終身教育思想，只有終身學習，才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
學時培訓心得體會篇二
4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20__年街道小學數(shù)學教師90學時培訓班理論集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。雖然從教25年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯(lián)系實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題有效提高教學，完善自我有著深刻的意義，現(xiàn)將總結自己的心得和體會：
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、教育觀念得到更新
我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學疲憊有了更充分信心。
三、培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
學時培訓心得體會篇三
20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區(qū)教師進修學校舉辦的小學數(shù)學教師90學時的集中培訓的理論學習，感受頗深。教師進修學校為我們精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對學生以及小學數(shù)學教學的獨特見解，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，都深深感染著我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數(shù)據(jù)驅動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學水平，體現(xiàn)數(shù)據(jù)在教學中的作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經(jīng)死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學過程與關注學生的經(jīng)驗在教學中的重要性，為我以后的備課指點了一條明路；市數(shù)學教研員裴云姣老師的《試題的`編制的基本要素例談》專題講座，進一步了解了，學生數(shù)學試題的編制方法及命題內(nèi)容所占的比例，學生考查后，如何進行卷面分析，為后繼的教學提供依據(jù)，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經(jīng)驗帶來的數(shù)學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收獲著汲取養(yǎng)分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之于實踐的念頭。
4月18日，我在廿里小學開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內(nèi)化。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數(shù)學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經(jīng)結束了，但在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。
學時培訓心得體會篇四
作為一名初中數(shù)學骨干教師，參加省市的培訓也不少。唯獨這次數(shù)學90學時的培訓令我收益非淺。2013年5月15日—5月17日，我們參觀了舟山的兩所名校，聆聽了四位專家的四個講座，觀摩了三節(jié)高效的生本課。三天時間雖然短暫，但內(nèi)容詳實，與專家、名師零距離。經(jīng)過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。
通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學數(shù)學論文指導》的專題講座。史教授從教育科研論文撰寫時確定選題、設計定綱、廣集備料、論文創(chuàng)作、論文的發(fā)表五個基本步驟入手，配合一個個鮮活的有代表性的案例把初創(chuàng)階段論點、論據(jù)、論證的處理以及修改階段的方法注意點都作了一一介紹，特別是對于標題選擇的六忌（忌大、忌俗、忌長、忌絕、忌隱、忌混）更是指出了我們在撰寫教育科研論文時的不足。
舟山教育學院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學的藝術與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學經(jīng)驗、以生動形象的例子，用幽默風趣的語言講述教育教學中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學方法，充滿愛心，學會用藝術的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進和教學方法實在有效。如：教育培養(yǎng)的目標應該是——人，是健康、活潑、自在、充滿靈性的人；課堂上應展示學生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸，是點燃火焰。
省學科帶頭人舟山南海實驗學校副校長張宏政老師作了《夯實基礎，培養(yǎng)思維，提高能力—對初中數(shù)學復習課的點滴思考》的專題講座。張老師以獨立的視角，深遂的思考，對當前低效數(shù)學現(xiàn)象進行了反思，指出構建高效教學的必要條件。重點闡述了數(shù)學復習課的三個內(nèi)容，即為什么而教、教什么、怎么教。張老師語言樸實，用豐富的課堂實例把他對數(shù)學教學的獨到見解和教學理念演繹得淋漓盡致，聽者無不為之感嘆。
高學生解題能力的要素分析，充分提高習題的教育價值，解題錯誤分析這六個方面為我們講解了在平時的教學過程中，如何培養(yǎng)學生良好的解題習慣和技巧，鄭老師的講座為我們解題教學指明了方向。
南海實驗學校的.李豐盛老師上的是新授課——《梯形》。李老師嘗試生本課堂的時間雖然不長，但整堂課舍得給學生最大的探究時間和展示空間，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，李老師的教學設計精巧，把課堂交給了學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。整堂課下來自然、流暢，課堂生成豐富多彩，數(shù)學思想提煉應用有方，學生小組互助有益，一題多解給我們帶來了很大的啟迪。
普陀二中的教研組長鄭勇老師上的是專題復習課——《軸對稱》。鄭老師課堂設計精心，以學生為本，他從一個基本圖形入手，揭示幾何模型，積極引導學生一題多解，引導學生自己歸納總結方法，課堂容量大、思維含量高，體驗成功的喜悅，真正提升了學生的解題能力。尤其是引用了紹興市今年的中考試題，給我們紹興的聽課老師以莫名的親切感。
普陀二中的夏老師上的是研究性學習課——《一只螞蟻的啟示》。整堂課設計新穎，通過螞蟻的故事，揭示問題本質(zhì)“兩點之間線段最短”，很好地激發(fā)了學生的學習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點、一定線和兩定點、兩定線這兩方面展開，引導學生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱變換和平移變換。在崇尚學生做小課題研究，推進微課堂的今天，無疑夏老師是我們學習的榜樣。
通過培訓學習，我對于初中數(shù)學教學有了新的理解，有了新的感悟；教育教學理論水平和學科知識得到了提高。聯(lián)系自己平時的教學找到了自我的不足，明確了改進的方向。培訓是短暫的，但收獲是充實的。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。我將會銘記這段培訓的難忘時光，振奮精神、激勵自己，在中學數(shù)學教學教育天地中走得更寬，更遠。
學時培訓心得體會篇五
4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20xx年街道小學數(shù)學教師90 學時培訓班理論集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。雖然從教20xx年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。 此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯(lián)系實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題有效提高教學，完善自我有著深刻的意義，現(xiàn)將總結自己的心得和體會：
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、教育觀念得到更新
我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學疲憊有了更充分信心。
三、培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
學時培訓心得體會篇六
我感謝幼教部門及幼兒園為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓使我有了很大的收獲。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓中幼教中心為我們請來了幾位優(yōu)秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力
11月7日，培訓的第一天。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們?nèi)烁瘛⒔趟麄儗W會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。
現(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！苯處熓莻€特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研為孩子打造一個快樂健康的學習環(huán)境
11月8日上午，劉寶貴教授為我們作了《3——6歲學習與發(fā)展指南》語言領域的理解與應用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進一步得到更新。下午，王秀萍老師關于《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中，體驗到了音樂的魅力。
12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園，我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷?，環(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環(huán)保意識強烈，垃圾能分類收集。班級環(huán)境班班有特色，生活活動突顯自主。早操豐富，運動量大，巧妙的將跑跳鉆融合在一起，讓我們眼前為之一亮。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子，是我們追求的方向。
三、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成績。
這次參加了90學時的骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓，我感到很榮欣。雖然培訓時間只有短短的6天，好像讓我走進“秋天豐收的季節(jié)”，收獲了以前沒有“收獲的知識和經(jīng)驗”。這次的培訓活動分為六個環(huán)節(jié)：區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設、教科研abc、語言教學方略、幼兒評價方略、與課程共成長、科學安排幼兒園一日活動。在學習中深刻領會優(yōu)秀教師的教學活動展示、認真聆聽幼教專家的教育理念、教育意義等，具有滲透性、指導性、和發(fā)展性，我的培訓細節(jié)如下：
12月5日，培訓的第一天。首先是建德市電大教師進修學校舉行的開班儀式，由進修學校校長徐軍介紹培訓的意義和培訓學時的安排，實驗幼兒園李小玲園長講解了6天培訓課程的具體安排時間。
第一節(jié)課，我們很榮幸而且也很難得，聆聽了我們建德市幼教教研員沈巧英老師的講座，關于《區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設》對我來說在工作中非常實用，沈老師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設圖片，她利用理論和圖片相結合，圖文并茂的給我們講解，并一一展現(xiàn)給我們。
12月6日我們聆聽了建德市實驗幼兒園園長李小玲老師的講座《教科研abc》。李老師結合生動的案例分析，案例觀察，解決策略，反思等一系列內(nèi)容進行展開，在感受教育教學過程中的問題，作出研究深刻領會其中的含義，并且李老師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結合幼兒園語言教學：咯吱一笑(觀摩課)進行教學展示。并結合語言教學方略為我們作了精彩的講座。
12月14日，由浙江省特級教師王芳與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學“”規(guī)劃重點課題-《幼兒園同伴關系發(fā)展的特點及交往能力培養(yǎng)策略》。著重講述了“表揚與批評”，是教育的雙翼，缺一不可。
12月15日，由浙江省特級教師汪勁秋與我們一起《漫談教師在高品質(zhì)教研中成長》，一同剖析了什么是高品質(zhì)的教研，激發(fā)起教師教研的幸福感。
12月16日，由浙江省特級教師楊蓉與我們一起《科學合理安排幼兒園一日活動》，為我們講述了“一日活動”鏈的簡介，講解一日活動鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。
在這次90學時培訓中，我感知是我學習的開端，而不是學習的終結，短短6天里，讓我走進了專家們的心靈世界，感受她們的知識境界，我要抓住這次難得的學習機會，好好梳理學習中所記錄的知識經(jīng)驗，緊抓自己的教育教學及規(guī)范的課堂管理，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學研究和教學實踐中，讓我的學習經(jīng)驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓受到專家和優(yōu)秀教師們的“點化”和“引領”，引領我們的教育教學目標更加長遠。
學時培訓心得體會篇七
教學的主體是學生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學生。
這個去杭州學習，聽了杭州翠苑中學陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結合講學稿的設計和教學及對教師的要求等方面說說自己這次學習的體會：
1.設計科學的合理的導學案，促使學生自主學習，達到預習的目的。
在我們平常的教學中，我們給學生布置預習作業(yè)，學生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預習的學生并不多，學生在預習方面的時間投人約占學習時間的10%左右。學生學習中的預習環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學生由忽視預習到主動預習，設計科學合理的講學稿就是一個很好的載體。
中學陳俊教師的講學稿設計，讓我耳目一新，他設計的講學稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學目標展開。
(1) 針對不同的教學目標設計不同的問題。
(2) 問題的設計不是機械的，答案書上直接抄的，避免了學生預習時，只讓學生當“搬運工”。而是讓學生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點后，才能完成的講學稿上的問題。
(3) 并容入數(shù)學思想方法，并要求學生及時總結學習心得。
? 比如：(展示講學稿)本節(jié)是概念課
目標一：完成二元一次方程的概念。
目標二：完成二元一次方程的解的概念。
目標三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學稿設計，無形當中培養(yǎng)了學生的自學能力，讓學生不得不去預習，你不去預習，不把書上的知識點弄懂就很難完成預習任務，促進了學生的自主學習， 讓學生由忽視預習到主動預習。對于不能完成預習任務的學生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學習中，更有針對性的進行學習，學生知道這節(jié)課我需要學什么，我還有哪些疑問。
我們學校也是采用講學稿的教學模式。這節(jié)課剛好是我設計的。 (展示我們原來用的講學稿)
主要照搬書上的題目。學生預習時當“搬運工”，思維活動參與較少， 預習的效果不是很理想。
我們改進后聽講學稿，
2. 教學方式上,采用小組合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，把課堂還給學生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學生。根據(jù)學習金字塔理論，不同的學習方法，兩周以后學習保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學生高效學習、快樂學習的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂 ，學生為主體，教師為主導。
陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學方式，學生都處在主動學習中，課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。
預習時學生自己提煉、歸納、總結，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學就是那幾個，而接受能力差得的同學還是講得很少，接受能力好的同學有時不太愿意教接受能力差的同學，說是太難教了，后來我就想了一個辦法， 代表小組發(fā)言的同學在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號， 抓到哪1號，就由一號同學回答，迫使接受能力好的同學去教接受能力差的同學。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求
提高教師自身素質(zhì)是當務之急。
徐俊老師和徐力老師的課堂上，學生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。同時必須轉變教師的教學思想。
決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多人并不是
點，反而會讓學生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導同學的過程中對新知識進行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學生。相信學生行，放權放手，讓學生成為課堂的主人。
總之，通過這次學習，我加深了對講學稿教學模式的了解，也解決了平時教學中存在的困惑，解開了心中的一個心結，找到了以后教學實踐中還需要加強和改進的方向。而如何設計有用科學合理高效的講學稿，又是擺在我們面前一個非常堅巨的任務。
學時培訓心得體會篇八
今年10月份，我參加了由教師進修學校舉行的小學數(shù)學90學時的集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。 這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風趣，語言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學到了很多有用的知識。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標題這里是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題后面的省略號打起來也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來標題是可以插入進去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎么打出來的，以后在學校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學生》的講座，經(jīng)過這個講座我才使我真正了解了什么是以學定教，先學再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內(nèi)容，也是未來教育發(fā)展的趨勢，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學生存在厭學的情況，并且分析了厭學的原因，這使我們以后教學時可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現(xiàn)狀，總結出我國的“童子功”：多學、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多干。這個結論引起了我們的思考：為什么中國奧數(shù)金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學法。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這么仔細，他列舉了三個要素、三個關鍵、三個支撐。并且介紹了課前的導學案，以及制作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內(nèi)容豐富而又實在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業(yè)之后的學習才是真正的學習。
最后還有孫妙友老師的《小學數(shù)學論文撰寫》。雖然我第一次的20學時就是關于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師著重講了如何收集素材。1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內(nèi)容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構思中修改，2、動筆后修改，3、初稿后修改，4、指導下修改，5、冷藏后修改。由于時間的關系，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的一些細節(jié)，只能粗略的說了下撰寫論文應該注意什么。不過，我們收獲還是很多的。
當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計與概率》，最后的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關于《小學數(shù)學典型教學主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數(shù)學教材，對我們今后公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數(shù)學教材，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們?nèi)私贪娴恼n文，也有一定的啟發(fā)。
經(jīng)過這次培訓，我打算在以后工作中要：
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念 。
學時培訓心得體會篇九
本學期有幸參加了5年一次的90學時培訓，這次培訓內(nèi)容比較豐富，在《指南》背景下的五個領域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的頭腦又進一次的洗禮，感恩我們的領導!
5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結構，再到植物的分類、開花植物的基本結構、植物的生長、常見植物的認識，可以說賀老師把我們分散的知識點進行了梳理與歸納、總結，讓我們在原由的知識上進行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學有效性》，讓我們重新認識集體教學活動，什么是有效教學?從中對我們現(xiàn)有的集體教學活動進行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標：定位過高，過低或不全面，目標間缺乏層次性。3.教學過程缺乏有效策略。4.教學設計，目標，重難點，設計過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設計隨心所欲，缺乏目的性。6.教學設計模式化，難以完成最基本的教學任務。7.教學結果難以有效促進幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學呢?吳老師也給我們講了有效的教學目標——基礎;教學內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學過程——關鍵……讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日牟秀玲老師《指南引領下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領域”,對健康領域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學期我們在讓孩子們學些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學教學，茅秀君老師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數(shù)學教學”,茅老師對數(shù)學領域中的知識點進行了再一次的梳理與總結，讓我們對數(shù)學教學有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學習。
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
學時培訓心得體會篇十
本學期參加區(qū)16學時培訓，見識了開發(fā)區(qū)小學優(yōu)秀語文教師的語文課堂，相比名師，我們的語文課堂樸素但實在，并且充滿智慧，聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂基于學情的扎實有效，每一節(jié)語文課堂都是讓我收獲頗多，困惑已久的作業(yè)單的設計在培訓當中得到了很好的指導。
在海城一小所聽的《絕招》，將語文課堂做成了活動課堂，一個個緊湊的活動，啟發(fā)學生思考，引發(fā)了學生的求知欲，又吊起學生的胃口。使得課堂一環(huán)連接一環(huán)，銜接緊湊。課中作業(yè)單來梳理三個小伙伴兩次比絕招的過程，交給學生將課文讀短的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導是第二位的，根據(jù)學生完成的作業(yè)，教師再適當點撥，由始至終貫徹“先學后教”的理念，真正還學于生。
經(jīng)過這次培訓，一直受課中作業(yè)單困擾的我，終于有了“撥開云霧見天日”的感覺，回來之后正好要進行第五單元的教學，首先面臨的就是第一課《將相和》，于是，在潛心解讀教材，精心挑選教學內(nèi)容之后，設定了這樣兩個學習目標：
1、讀通課文的基礎上，能夠運用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容，總結出課文的三個小故事，了解故事之間的聯(lián)系。
2、通過抓住人物言行的句子采取小組合作學習、小組匯報展示，教師歸納梳理的方式交流將相不和的原因，感受藺相如的智慧勇氣。
對照這兩個學習目標，我想，能不能用表格形式的作業(yè)，將學習活動還給學生，讓學生在自己學習的過程中自然而然地達成學習目標。于是我又思考，第一個學習目標中總結出課文的三個小故事學生通過閱讀文本可以得出，而了解故事之間的聯(lián)系這個問題如果直接問就非常突兀，所以如何在表格中體現(xiàn)這幾個故事的內(nèi)在聯(lián)系便成了這個作業(yè)設計的重中之重。由聯(lián)系想到關聯(lián)詞語，于是想到了能不能用上關聯(lián)詞語將三個故事串聯(lián)起來這樣一個作業(yè)，還是覺得太直接，最后將這個作業(yè)改成“用一句話講三個故事串聯(lián)起來”，能串聯(lián)起來的，必然能說清楚其中的聯(lián)系所在，于是這個作業(yè)的設計就這樣出爐了。
故事小標題
對應自然段
我能用一句話把三個故事串聯(lián)起來
我想和大家討論的問題
課堂上，每個孩子在這個環(huán)節(jié)上都要去思考，去尋找，去歸納，每個學生都參與到了學習活動之中，三個故事內(nèi)在的大致聯(lián)系是因果關系，絕大多數(shù)學生都能用一句話串聯(lián)得起來。比照以往以語言對話為主的語文閱讀課堂，引入作業(yè)單，學生參與面廣了，沒有觀眾了，每一個人都必須主動學習起來，課堂的學習效果是可想而知的。
16學時的培訓，給了我們基于作業(yè)單的課堂如何實施一個很好的領頭作用，一個可參考可借鑒的經(jīng)驗的學習。
學時培訓心得體會篇十一
教學的主體是學生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學生。
這個去杭州學習，聽了杭州翠苑中學陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學徐力教師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結合講學稿的設計和教學及對教師的要求等方面說說自己這次學習的體會：
1.設計科學的合理的導學案，促使學生自主學習，達到預習的目的。
在我們平常的教學中，我們給學生布置預習作業(yè)，學生往往不重視，根據(jù)__教研室專家的調(diào)查，目前重視預習的學生并不多，學生在預習方面的時間投人約占學習時間的10%左右。學生學習中的預習環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學生由忽視預習到主動預習，設計科學合理的講學稿就是一個很好的載體。
中學陳俊教師的講學稿設計，讓我耳目一新，他設計的講學稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學目標展開。
(1)針對不同的教學目標設計不同的問題。
(2)問題的設計不是機械的，答案書上直接抄的，避免了學生預習時，只讓學生當“搬運工”。而是讓學生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點后，才能完成的講學稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學思想方法，并要求學生及時總結學習心得。
比如：(展示講學稿)本節(jié)是概念課
目標一：完成二元一次方程的概念。
目標二：完成二元一次方程的解的概念。
目標三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊教師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學稿設計，無形當中培養(yǎng)了學生的自學能力，讓學生不得不去預習，你不去預習，不把書上的知識點弄懂就很難完成預習任務，促進了學生的自主學習，讓學生由忽視預習到主動預習。對于不能完成預習任務的學生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學習中，更有針對性的進行學習，學生知道這節(jié)課我需要學什么，我還有哪些疑問。
我們學校也是采用講學稿的教學模式。這節(jié)課剛好是我設計的。(展示我們原來用的講學稿)
主要照搬書上的題目。學生預習時當“搬運工”，思維活動參與較少，預習的效果不是很理想。
我們改進后聽講學稿，
2.教學方式上,采用小組合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，把課堂還給學生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學生。根據(jù)學習金字塔理論，不同的學習方法，兩周以后學習保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學生高效學習、快樂學習的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學生為主體，教師為主導。
陳俊教師和徐力教師的課，采用小組合作式教學方式，學生都處在主動學習中，課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。
預習時學生自己提煉、歸納、總結，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學就是那幾個，而接受能力差得的同學還是講得很少，接受能力好的同學有時不太愿意教接受能力差的同學，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學回答，迫使接受能力好的同學去教接受能力差的同學。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求
提高教師自身素質(zhì)是當務之急。
徐俊教師和徐力教師的課堂上，學生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。同時必須轉變教師的教學思想。
決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多人并不是
不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊教師和徐力教師，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而會讓學生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導同學的過程中對新知識進行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學生。相信學生行，放權放手，讓學生成為課堂的主人。
學時培訓心得體會篇十二
我一直認為：活到老學到老！讓自己的教育教學觀念和教育教學技能與時俱進，這學期參加了經(jīng)開區(qū)小學語文16學時培訓學習，生活也因此更加充實有意義。這一學期的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，下面是我培訓中的幾點心得體會：
1.海城一小夏彬蔚老師課堂展示《絕招》：夏老師本著新常規(guī)以學為主的理念，緊抓閱讀提示，以學習單的形式讓每個孩子參與課堂學習，以小組合作的形式讓孩子組內(nèi)討論并修改，最后緊抓動詞學寫提示語，整堂課始終貫穿著教學新常規(guī)的理念。
2.天河一小王小春老師執(zhí)教《除三害》：在課堂中，王老師通過“導學作業(yè)單”了解學生學習的情況，每一個教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，充分發(fā)揮了導學作業(yè)單的作用，激起了孩子們的熱情響應，起到了示范和引領作用。
3.濱海學校的任艷慧老師和海城一小埭頭校區(qū)的金梅玲老師為大家展示語文復習課：任老師通過“讀題找關鍵字”、“讀文劃關鍵句”、“答題運用”三個環(huán)節(jié)，引導學生掌握“對比摘抄”和“摘抄組合”兩種方法，提升閱讀中的提取信息能力，整堂課扎實有效。金老師在歇后語復習的教學中根據(jù)五年級的年段特點，步步深入，引導學生掌握歇后語的三種類型，幫助學生記憶、理解歇后語，最后拓展運用到各種語境中，真正體現(xiàn)了“學語文，用語文”的教學理念。
此次學習下來，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為“我要學”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。
“新常規(guī)”主題：來自我區(qū)各校的一線骨干教師做了新常規(guī)四個部分的解讀。天河二小的葉瓊老師從自己學校的備課實際與在座老師們分享了《以學為主，有效備課》。海城一小的姜曉芬老師理論聯(lián)系實際，聯(lián)系最近我區(qū)教師的公開課例，解讀了上課流程應該以學為主，刪繁就簡教語文。埭頭校區(qū)的張芳老師就從自己的作業(yè)批改出發(fā)做了常規(guī)下的作業(yè)布置與批改做了自己的解讀。天河一小的張一丹老師結合自己的命題實踐與探索，談語文學科命題的實效性。四位老師都是結合自身實際情況做了切合語文教學實際的經(jīng)驗分享，讓一線老師都受益匪淺。
通過學習，似乎一下子為自己打開了一扇窗，讓人耳目一新。
1.區(qū)教師發(fā)展中心的鄭永理老師針對《溫州市教學新常規(guī)》，做專題講座。鄭老師從備課，上課，作業(yè)與項目評價四個方面做了詳細的解讀，帶領全體語文老師結合平常教學實際進行學習。
2.甌海區(qū)教研員董曉群老師做《發(fā)展視域下的'語用學習活動設計》講座，從“閱讀課學什么、怎么學”等方面強調(diào)了閱讀的重要性。董老師舉了幾種上課的模式，并分別舉例讓我們更明確的了解課的模式。
3.區(qū)教師發(fā)展中心的鄭永理老師做《基于閱讀力提升的閱讀復習例談》的專題講座，在“什么是閱讀力，如何提升學生的閱讀力”等方面對老師們作出引領。
與專家相比，頓時覺得自己是那么渺小，要學習的實太多。在專家和名師的引領下，才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。
我認為：實現(xiàn)“語用”是語文教學的目標，細讀文本是“語用”教學的前提，而“語用”訓練點的準確把握是實現(xiàn)“語用”的一塊塊鋪路石，也是我們將要進一步去探索的重點。
總之，這次學習下來，受益匪淺，每個專題都給了我很多知識的更新和獨特的體會。教師的成長，離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力。離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學理論和教育教學技術。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步！
學時培訓心得體會篇十三
在這個炎熱的夏天我到浙江師范大學進行了90學時的培訓。培訓的內(nèi)容是“高中英語選修課的實踐研究”。剛開始時，我對于高中英語選修課的理解并不到位。總是認為選修課的開設是可有可無的，對于高中生來說，進行教科書的學習才是他們的根本。面臨升學的壓力，選修課是對他們學習時間的一種浪費。然而在培訓的過程中，我對于選修課的開設不斷地深入理解。
英語是一門語言類的學科，涉及很多的文化背景和風土人情。英語同時又是一門實踐的課程，是在人們的實踐中不斷發(fā)展更新的語言學科。高中英語教學需要讓學生在日常生活中體驗和運用這種語言，使之成為一種工具。
20xx年6月發(fā)布的《浙江省深化普通高中課程改革方案》將選修課程建設作為深化高中課程改革的重要內(nèi)容，將普通高中選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐等四大類，要求浙江省普通高中學校根據(jù)本校、本地區(qū)實際，充分利用各類社會資源，開發(fā)開設選修課程。這個要求正好彌補了必修課的不足之處。
《浙江省深化普通高中課程改革方案》堅持有利于培養(yǎng)普通高中學校特色，有利于促進學生個性發(fā)展，有利于為國家培養(yǎng)各級各類人才的原則，為學生提供豐富且有特色的課程體系。依據(jù)方案中的原則，并結合高中英語的學科特點，筆者認為高中英語校本選修課程的開發(fā)設置應遵循以下四個原則。
1.完整性原則
作為規(guī)范的高中英語校本選修課程，必須符合課程的一般規(guī)范，課程的要素要齊全。需要有課程計劃、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評價。課程評價應包括課程體系的評價和對學生的評價。
2.多樣性原則
英語這門學科涉及的內(nèi)容很多，這給高中英語校本選修課程提供了很大的選擇空間，這就要求高中英語選修課程開發(fā)設置要多樣性，以滿足不同學生的需求。
比如文化類的.可以設置以下課程：西方節(jié)日簡介、西方禮儀、美國文化與社會、英美文化概況等等。應用類的可以設置旅游英語、體育英語、科技英語、商務英語、文秘英語等課程。實踐類的可以設置英語配音、英語辯論、英語寫作、英語初級翻譯、英語戲劇與表演等課程。當然，在課程開發(fā)設置時還需結合學生的實際情況。
3.趣味性原則
高中學習任務繁重，雖然減量，但是學生還是面臨著高考的壓力。作為教師，我們應盡可能增加課程的趣味性，使學生在接受繁重學習任務的同時也能享受學習的樂趣。
4.拓展性原則
英語選修課程應根據(jù)學生需求和特點對其進行更多角度、更大范圍的拓展，這更能促進學生的個性發(fā)展，滿足不同學生多樣化的需求。英語作為一門語言，與語文、數(shù)學、歷史等其他學科都有著密切的關系。開發(fā)英語選修課程，也可將有關學科的相關內(nèi)容整合來形成有拓展性的校本課程。比如，把英語跟歷史相結合，可以開發(fā)設置西方歷史與文化這門選修課程，能夠很好地拓展學生的知識領域。
以上四個原則不是孤立的，而是相輔相成的。教師要在學生實際情況的基礎上結合這四個原則來開發(fā)設置選修課程。
隨著新課改的深化改革，校本選修課的開發(fā)和設置已經(jīng)刻不容緩。這對高中教師提出了更高的要求。作為高中英語教師，我們的職責是結合本校學生的實際學情，依據(jù)正確的指導原則，設置合理的選修課程以培養(yǎng)多元化的學生。
學時培訓心得體會篇十四
第一段：培訓的重要性和目的（200字）
現(xiàn)代社會競爭激烈，從業(yè)者要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)才能在職場中立足。因此，培訓成為學習和提升技能的重要途徑。培訓的目的是為了讓參與者獲得新的知識和技能，并將其應用在實際工作中，以增加效率和產(chǎn)出。然而，培訓不僅僅是在課堂上學習，更包含了一個人對學時的認識和利用。
第二段：貫徹培訓的態(tài)度和方法（250字）
參加培訓需要持有積極的態(tài)度，這意味著我們要有學習的渴望并對新知識保持開放的心態(tài)。在培訓過程中，我們要盡量積極參與，提出問題和表達自己的觀點。此外，我們還需要善于運用多種學習方法，例如閱讀文獻資料、與他人討論、實踐操作等。通過不同的學習方法，我們可以更加全面地理解和掌握所學內(nèi)容。
第三段：學時的合理規(guī)劃和時間管理（250字）
有效利用學時是培訓過程中至關重要的一環(huán)。首先，我們需要做好學習計劃，明確自己學習的目標和時間表，并制定合理的學習計劃。其次，我們需要合理安排時間，將學習融入到日常生活中，避免過度集中學習或將學習完全排除在外。最后，我們要善于利用碎片化時間，例如在通勤、午休等時間進行閱讀或思考，這樣可以提高學習的效率。
第四段：培訓后的總結和反思（250字）
培訓結束后，我們要對所學內(nèi)容進行總結和反思。通過總結，我們可以加深對主要知識點的理解，并將其與實際工作相聯(lián)系，找到適用的方法和策略。同時，我們也要反思自己在培訓過程中的不足之處，思考如何改進和進步。通過總結和反思，我們可以更好地將所學應用到實際工作中，不斷提高自己的能力。
第五段：培訓心得的應用和價值（250字）
通過參加培訓，我們可以獲得新的知識和技能，提高自己在職場中的競爭力。同時，培訓還可以幫助我們拓展眼界，結交新的朋友和合作伙伴。培訓心得也可以成為我們的寶貴財富，我們可以將其與他人分享，互相學習和進步。通過應用和分享培訓心得，我們可以不斷提高自己的能力，成為職場上的佼佼者。
總結：
在現(xiàn)代社會中，培訓是一種重要的學習和提升技能的手段。然而，培訓不僅僅是在課堂上學習，還包含了個人對學時的認識和利用。有效貫徹培訓需要持有積極的態(tài)度和運用多種學習方法。同時，合理規(guī)劃學時和進行時間管理也是至關重要的。培訓結束后，我們要對所學內(nèi)容進行總結和反思，然后將其應用到實際工作中。通過參加培訓我們可以提高競爭力，結交新朋友，并將所學應用和分享給他人，助力我們的個人發(fā)展和職場成功。
學時培訓心得體會篇十五
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。
[90學時教師培訓心得體會]
學時培訓心得體會篇十六
學時教師培訓心得體會，在教育界是比較常見的話題。教師是培養(yǎng)國家未來的棟梁之材，培養(yǎng)教師需要不斷提高自己的教育理論和技能水平。學時教師培訓為教師們提供了一個系統(tǒng)學習和成長的平臺，讓他們在職業(yè)發(fā)展中能夠不斷更新自己的觀念和方法。以下是我參加學時教師培訓后的心得體會。
第一段：體驗自主學習的重要性
學時教師培訓給我留下最深刻的印象就是培養(yǎng)了我獨立學習的能力。在培訓課程中，老師們引導我們通過摘錄筆記、講解專業(yè)知識、分析案例等方式，自主學習教育理論和教學技巧。這樣的教學方式使我深刻體會到了自主學習的重要性。在之后的教學實踐中，我能夠更加靈活地運用自己的知識和技能，不再依賴于別人的指導，能夠更好地適應不同的教學環(huán)境和學生需求。
第二段：加強與同行交流的意義
學時教師培訓還提供了一個與同行交流的機會，這對于我來說是非常有價值的。在培訓課程中，我們可以向其他老師請教問題、分享經(jīng)驗，了解不同學校和地區(qū)的教育現(xiàn)狀。通過與其他老師的交流和互動，我收獲了很多實用的教學方法和策略。這種交流不僅開拓了我的視野，還激發(fā)了我不斷提高的動力。我認識到，只有與同行交流，才能不斷改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。
第三段：堅持反思與調(diào)整的重要性
學時教師培訓教會了我堅持反思和調(diào)整的重要性。在培訓中，老師們強調(diào)了“教學反思”的概念，教我們?nèi)绾螐慕虒W經(jīng)驗中總結教訓，反思自己的教學方法和策略。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題和不足之處，并能夠及時調(diào)整和改進。這種反思和調(diào)整的過程不僅提高了我的教學水平，也讓我成為了一個更好的教育者。
第四段：激發(fā)學生主動學習的動力
學時教師培訓還教會了我如何激發(fā)學生主動學習的動力。在培訓過程中，我學到了很多能夠激勵學生主動學習的方法和技巧。比如，在課堂上我可以通過提問、激發(fā)學生的興趣，讓他們積極參與到課堂互動中；我可以組織一些小組活動，讓學生在團隊中合作學習。通過這些方法，我能夠激發(fā)學生自主學習的興趣和動力，使他們變得更加積極主動。
第五段：持續(xù)學習的重要性
學時教師培訓教會了我持續(xù)學習的重要性。在培訓過程中，我意識到教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，只有不斷學習，才能跟上時代的發(fā)展步伐。我決心要不斷更新自己的知識和技能，關注教育前沿的動態(tài)，為自己的教學提供更好的支持。我會參加更多的培訓課程，讀更多的教育文獻，與同行交流，不斷提高自己的教育水平。
總結：
通過學時教師培訓，我深刻地認識到了自主學習的重要性，加強了與同行交流的意義，堅持了反思與調(diào)整的重要性，激發(fā)了學生主動學習的動力，重視了持續(xù)學習的重要性。這些心得體會對我的職業(yè)發(fā)展和自身成長有著深遠的影響。我相信，只有不斷學習和成長，才能成為一個優(yōu)秀的教師，為學生的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
學時培訓心得體會篇十七
第一段：介紹培訓的重要性和學時的作用（200字）
培訓是現(xiàn)代社會發(fā)展的必備手段之一，它可以提高個人的技能水平和知識儲備，對于個人的職業(yè)發(fā)展和學習提供了重要支持。而學時作為衡量培訓成果的標準，是評估培訓效果的重要指標。學時的積累既有利于提升個人的競爭力，也對于推動團隊和組織的發(fā)展起到積極作用。在參加培訓過程中，我深刻體會到了學時的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：學時對個人發(fā)展的意義和體驗（300字）
在培訓中，學時對個人發(fā)展起到了至關重要的作用。首先，通過參加各類培訓，我拓寬了自己的專業(yè)知識和技能，提升了自己的職業(yè)能力。無論是學習新的技術，掌握專業(yè)知識，還是培養(yǎng)溝通協(xié)作能力，都為我在職場中更好地發(fā)揮自己的作用提供了有力支持。其次，學時的積累也提高了我在求職中的競爭力。許多企業(yè)和招聘機構都注重求職者的學習能力和培訓背景，較高的學時意味著我在持續(xù)學習和個人發(fā)展方面有較強的動力和自覺性。通過學時的積累，我不僅在工作中獲得了更多的機會，也提高了個人的價值。
第三段：學時對團隊和組織的促進作用（300字）
除了對個人發(fā)展有著重要意義外，學時的積累也對團隊和組織的發(fā)展起到了積極作用。首先，具備較高學時的員工通常能為團隊帶來更多的創(chuàng)新和靈感。通過學習和培訓，員工不僅可以掌握更多的技能和知識，也可以了解行業(yè)前沿動態(tài)，從而在工作中提供更多的創(chuàng)新點和解決方案。其次，學時的積累也有助于促進團隊和組織的持續(xù)發(fā)展。學時的積累意味著員工在工作中不斷學習和提升自己，能更好地適應變化和應對挑戰(zhàn)，從而保持團隊和組織的競爭力。因此，對于企業(yè)和組織來說，積極鼓勵員工的學習積累，提供學時支持是非常重要的。
第四段：學時心得和體會（300字）
在參加培訓過程中，我深刻體會到了學時對個人和團隊的重要作用。首先，學時的積累需要持續(xù)的努力和自律。只有保持良好的學習習慣和持續(xù)的學習動力，才能不斷積累學時。其次，學時的選擇也需要有目標和規(guī)劃。在學習的過程中，我選擇了與自己崗位和職業(yè)發(fā)展相關的培訓，以便將學到的知識和技能更好地應用于工作中。最后，學時的積累需要與實際工作相結合。只有將所學知識應用于實際工作中，才能真正體會到學時的價值和意義。
第五段：總結學時的重要性和未來的規(guī)劃（200字）
綜上所述，學時的積累對于個人和組織發(fā)展都具有重要意義。對于我個人來說，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的學時。通過參加各類培訓，我將進一步擴展自己的知識面，提高自己的專業(yè)能力。同時，我也會注重學時的實際應用，并將所學知識和技能運用于工作中，為個人發(fā)展和團隊發(fā)展做出更多的貢獻。通過學時的積累，我相信我能夠在職場中不斷成長，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。
學時培訓心得體會篇十八
近年來，隨著科技不斷發(fā)展、社會進步，人們對于自身的素質(zhì)提升越來越重視。為了跟上時代的發(fā)展步伐，提高自己的競爭力，許多人紛紛參加培訓課程。而我也不例外，最近一次參加的培訓課程讓我深有所感。在這次培訓中，我學到了很多知識，也有了一些心得體會。
首先，在培訓課程中我學到了許多實用的知識。作為一名職場新人，我一直渴望能夠提高自己的專業(yè)能力。而這次培訓課程正好滿足了我的需求。在課堂上，我學習了許多關于行業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的寶貴資料。這些知識無論對于我當前的工作還是未來的發(fā)展都非常有用。通過培訓，我不僅了解到了一些行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，還學習到了一些實用的工作技巧。這些知識不僅擴寬了我的視野，也提升了我的工作能力。
其次，培訓課程讓我認識到了學習的重要性。在培訓期間，我結識了一些非常優(yōu)秀的同學。他們不僅知識淵博，而且學習態(tài)度認真。和他們交流之后，我意識到學習不應該只停留在課堂上，還需要在日常生活中持續(xù)不斷地進行。只有不斷地學習，我們才能不斷地提高自己的能力，保持競爭力。因此，我決定將學習貫穿于日常生活中。我開始利用碎片時間進行閱讀和學習，如讀書、聽課等。我相信只要堅持下去，我一定能夠取得更好的發(fā)展。
再次，培訓課程讓我認識到了自我管理的重要性。在課堂上，講師提出了許多有關自我管理的觀點，讓我受益匪淺。不僅要學會管理自己的工作時間，還要學會管理自己的心態(tài)。在職場上，我們經(jīng)常面臨各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。只有保持樂觀積極的心態(tài)，我們才能夠應對這些挑戰(zhàn)，迎接更大的機遇。因此，我開始調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好的心理狀態(tài)。我學會給自己制定合理的目標，并且逐步實現(xiàn)這些目標。通過自我管理，我相信我能夠更好地應對職場的挑戰(zhàn)。
最后，培訓課程讓我認識到了團隊合作的重要性。在培訓期間，我們需要分組完成一些項目，這讓我更加深刻地體會到了團隊合作的力量。在團隊中，每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，只有發(fā)揮出每個人的潛力，才能完成好工作。因此，我開始注重團隊合作，學會與同事相互配合，相互幫助。通過團隊合作，我們可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得更好的成果。我相信只有團隊合作，我們才能夠更好地實現(xiàn)個人價值。
總體來說，這次培訓課程讓我受益匪淺。不僅學到了很多實用的知識，還加深了對學習的認識，提升了自我管理的能力，認識到了團隊合作的重要性。通過這次培訓，我對自己的職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃和新的動力。我相信只要堅持努力學習，我一定能夠在職場中取得更好的成績，實現(xiàn)自己的人生價值。我將把這次培訓課程的心得體會融入到日常工作和學習中，不斷提升自己的能力，追求卓越。
學時培訓心得體會篇十九
今年暑假參加了職高語文90學時研修課的培訓，在這7月4日——7月15日的培訓學習中，我受益匪淺。
在這將近10天的培訓中，最讓我感動的就是班主任楊老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學校與我們一同學習，在培訓期間多媒體出現(xiàn)的一些問題，總在第一時間想辦法解決，為我們營造一個很好的學習環(huán)境，真是一位值得我們大家學習的盡職盡責的老師。還有每天的小班長，他們發(fā)揮自己的特長，妙語連珠、盡心盡職做好主持工作，使得每個講座有精彩的開場白又有完美的結束語，給我們的學習生活增加了許多樂趣。
這次培訓的內(nèi)容豐富，有十六個模塊，授課的形式多樣，理論和互動相結合，那些為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師，他們有從慈溪趕過來的、有從富陽和杭州趕過來的，雖然天氣炎熱、路途又遙遠，但他們遵守授課時間，用出色的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感。這些無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。
這10天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的。我們進一步把握了新課標的精神，領會了教材特色，增強了解決題目的能力，強化了我們的專業(yè)意識。在這里，我聆聽了各類專題講座，這讓我們開辟了新視野，使我們改正了一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤觀念，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。
路上的那一盞盞明燈，引領著我們向更明亮的方向前進。
學時培訓心得體會篇二十
高職語文是目前我國各高職院校進行人文教育的一門基礎主干課，對發(fā)掘和傳授傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵具有明顯的優(yōu)勢和不可替代的作用，然而當前的高職語文教學中還存在著諸多問題。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會應用型人才，是高職高專職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。在這一培養(yǎng)目標中承擔著一份重要責任，語文應實行理論和實踐一體化教學，側重于學生能力和思想修養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學、課外引導雙管齊下，突出語文教學的實踐性和應用性，采用靈活多樣的教學方式，調(diào)動學生學習的積極性；將高職語文設為各專業(yè)的公共課，根據(jù)各專業(yè)實際需要，適當開設語文選修課；提高高職院校語文教師隊伍的整體水平。
在現(xiàn)行的高職語文教學中，只有讓學生掌握足夠的語文基礎知識，才有助于培養(yǎng)、提高學生的各種能力，對其他學科的學習才會產(chǎn)生積極的影響，才能真正發(fā)揮其工具性特點。目前，高職語文教學的內(nèi)容不能與時俱進，落后于時代，對口頭表達、應用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)達不到職業(yè)院校的要求，很多學生也認為高職語文的學習對以后的工作沒有實際幫助，缺乏學習興趣。高職院校的考核方式仍以卷面考試為主，重點仍放在讓學生去記憶語文知識而忽視對口語表達、應用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)。而學生們將來走上工作崗位，不僅要具有準確的理解能力，還要在口語表達、閱讀欣賞、應用文寫作等方面具備較強的能力。高職語文教學要與時代接軌，與時俱進。
很多高職院校對高職語文教學的重視程度越來越低。高職院校中語文課程越開越少，除了一些文科性專業(yè)仍保留有限的課時以外，一些理工科院校和理科專業(yè)語文課都已經(jīng)停上。許多高職院校的語文教師紛紛改行，有的重新進修教起了專業(yè)課，有的成為思想政治課教師，有的靠上一些普通話、寫作、文學欣賞之類的選修課來湊足學校的課時要求，高職語文教師越來越被邊緣化。
從高職院校的語文教學方法來說，很多仍然采用傳統(tǒng)的“講授法”，只著重于知識傳授，課堂形式較單一，無法調(diào)動起學生學習的主動性和積極性，從而也失去了對語文學習的興趣。
高職語文的教學應理論、實踐“兩手抓”“兩手都要硬”，應以學生將來的就業(yè)為主要方向，多方位，多角度，綜合培養(yǎng)學生具備一定的理解能力、較強的口語表達能力、閱讀欣賞能力、應用文寫作能力，使學生在聽、說、讀、寫各方面都掌握一定的技能，聽得懂，說得清，寫得規(guī)范，從而激發(fā)對語文的學習興趣，掌握一些語文學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
社會，我們要樹立大語文觀，教育學生在社會實踐、家庭生活中隨時學習語文，學會把課堂中學到的'東西延伸到課外，做到課內(nèi)外結合，得法于課內(nèi)，得益于課外，使學生在復雜的社會中具備持續(xù)學習和終生學習的能力，并最終產(chǎn)生可持續(xù)性作用。
在高職語文教學中延伸語文教學空間可以從兩個方面去理解：
首先，教師應在教學中超越教材，超越課堂，利用一切手段加大信息量。
其次，學生要擴大閱讀面，要廣泛閱讀文學作品，了解前人今人的思想、感情、情操、人格和個性，關注人物命運和種種生活情景，從歷史或現(xiàn)實角度認識生活，了解人生，汲取營養(yǎng)，從而精神上得到愉悅和陶冶，增強對生話中是非、美丑，善惡的批判能力，提升審美層次，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)，完善人生境界。
高職語文教學應力爭帶學生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命足跡，陶冶學生情操，增強毅力，獲取靈感。
文化變成僵死的教條，無法達到在潛移默化中教會學生做人的人文教育效果。
在語文教學中，我們要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊涵的內(nèi)在神韻，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人。
在實際教學中，我們應該堅持課堂教學、課外引導雙管齊下。首先，高職語文教學應采用課內(nèi)課外相結合的原則。語文課堂教學必須對課本進行大膽地刪減整合，本著高職語文教學工具性和人文性并重的特點，在理論教學上強調(diào)教學內(nèi)容的實用性，突出語文學科人文性的特點，要在增強學生語言文學知識的同時，教給學生終身受用的“做人”道理。把傳授知識和培養(yǎng)人才相結合，以古今中外的文學藝術、高尚品德、美好情操來影響高職學生，讓他們在學有所長、學有所用的基礎上，做到學有所思、學有所悟，培養(yǎng)其美好的品德情操、良好的審美和正確的價值觀念，以及創(chuàng)新理念和獨立自主能力。高職學生畢業(yè)后面對的是企業(yè)，企業(yè)強調(diào)高職學生不僅要具有相當?shù)膶I(yè)技能，更要具有高尚的品性。語文課作為人文課程，無疑擔負著培養(yǎng)學生價值觀和道德品質(zhì)的重任，這也正是語文學科人文性基本要求的體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]魏國良《現(xiàn)代語文教育論》華東師范大學出版社，20xx年4月。
[2]李自慶?！秾Ω呗氄Z文課程改革的思考》，《教育與職業(yè)》20xx23
學時培訓心得體會篇二十一
20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區(qū)教師進修學校舉辦的小學數(shù)學教師90學時的集中的理論學習，感受頗深。教師進修學校為精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對以及小學數(shù)學的獨特見解，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，都深深感染著我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數(shù)據(jù)驅動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學水平，體現(xiàn)數(shù)據(jù)在教學中的`作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經(jīng)死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學過程與關注學生的經(jīng)驗在教學中的重要性，為我以后的備課指點了一條明路；市數(shù)學教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座，進一步了解了，學生數(shù)學試題的編制方法及命題內(nèi)容所占的比例，學生考查后，如何進行卷面分析，為后繼的教學提供依據(jù)，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經(jīng)驗帶來的數(shù)學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收獲著汲取養(yǎng)分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之于實踐的念頭。
4月18日，我在廿里小學開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內(nèi)化。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數(shù)學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經(jīng)結束了，但在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。
學時培訓心得體會篇二十二
作文教學一直是教師教學中的一項重要內(nèi)容，更是教師教學中的難點。對于像我這種青年教師，大學時學的更多的是閱讀課的教學，工作后所聽的公開課也基本是閱讀課，對于作文教學很是苦惱。想起自己讀小學時對作文課的恐懼及厭煩。更想起小學時老師常常讓我們背一些好詞好句甚至背大量的作文來套題目用，以至一個班級中，孩子的作文寫起來基本是一個模版?，F(xiàn)在自己也成了一名小學語文老師后，我也?；袒滩话驳馗嬲]自己，千萬不要把孩子的作文教“死”了。感謝龍灣區(qū)開展的小學語文90學時暑假培訓，剛好講的是作文方面的教學，就像一場及時雨，讓我對作文教學有了更新更深的認識，讓我對作文教學更是充滿了信心。
本次培訓分別由吳孔裕、陳傳敏、俞國平、方裴卿、蔣軍晶五位老師來講座。每位老師的講座都能引發(fā)我對自己學生教學上的思考。吳孔裕老師指出，現(xiàn)在大部分的學生習作欲望不高，不是為了完成任務就是為了取得高分和獎勵而寫，他們在學作過程中沒有愉悅感。要想培養(yǎng)孩子的寫作興趣作為老師就不能扼殺孩子的寫作信心。美國作家納塔莉說過：“寫作從一開始就應該保持美好喜悅的心情。假如第一次的寫作體驗是快樂的，便會在作者心時植下‘樂寫’的種子;假如第一次寫作體驗是不快樂的，由此以后便對‘寫作’產(chǎn)生本能的排斥心理?！标悅髅衾蠋熣f過：“孩子有寫出世界上最爛垃圾的自由?！睂τ诘囟文昙壓⒆樱瑓强自＠蠋熤赋鰬僭u改多賞析，多渠道發(fā)表鼓勵。想起之前二年級學生寫話的時候，我常常是將寫得好的同學的寫話紙貼出來或是訂成小本子，雖然出發(fā)點是想激勵學生認真寫做，但是現(xiàn)在想想，更多的可能會打擊到那些沒寫好沒有有被表揚到的孩子的寫話信心了。在此我要多向陳傳敏老師學習，對于地段學生，只要孩子能動筆寫就給予表揚評優(yōu)，讓孩子嘗到寫作的甜頭，樹立學生的寫作信心。
習作內(nèi)容缺乏也是孩子在習作上的一大難題，像我們這些農(nóng)村學校，大部分孩子是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，外來務工的子女也非常多。他們的生活圈子小，寫作素材匱乏。教師方面我們老師一般只關注學生寫作技能培養(yǎng)，很少培養(yǎng)孩子觀察力捕捉素材的能力。導致越來越多的孩子沒什么東西可寫。在這方面，吳孔裕老師指出，單元導語應與作文一起看，這樣選擇材料的時間較長，在教學閱讀課上找出與作文有關的寫話點，能讓孩子更多的時間作好寫作的準備。例如在教學五六年級的觀察作文時，可以參照閱讀課文《橘子》一文。這課是按橘子的從外到內(nèi)的順序描寫的，從外部的樣子(形狀、顏色、大小)、重量、氣味進行描寫，從內(nèi)部的樣子、味道、感受這幾方面來描寫。對照這課的寫作方法，我可以相應地讓孩子寫一寫靈昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在寫活動作文時，可以先給孩子創(chuàng)設話動后再進行寫作，如比可以在班級中舉行“班級達人秀”、“班級義賣活動”等活動，甚至是一次班級打掃布置活動，都可以成為孩子寫作的素材。
要想寫好作文，興趣第一，意志第二。除了大量閱讀外，寫好作文，多動筆寫作也是個方法。讓孩子的每次心性流淌得以記錄，讓孩子學會我手寫我心。在經(jīng)后的教學活動中，我會嘗試向吳孔裕老師學習，以各種型式的練筆機會鍛煉孩子的寫作能力。例如：寫觀察日記、校園隨筆、寫照片日記、寫童話作文、班級輪流日記等。培養(yǎng)孩子寫作的意志。
在面對寫作困難的孩子，我覺得可以學學俞國平老師推薦的金茶娟的一些像是填空式的寫作，或是俞國平老師自己舉例的表格式寫作法。例如三年級上冊有篇寫作要求是介紹自己。俞國平老師列出了幾個大表格，在第一個表格旁寫上提示語：找找自己的特點，寫后讀給別人聽聽，看看像不像。第二個表格旁寫上提示語：我的愛好，我喜歡?我喜歡做。。。。。。第三個表格旁寫上提示語：我的性格，我覺得我自己是個。。。。。。每四個表格寫著提示語：我的不足，嘿嘿，告訴你吧，我有個小秘密。。。。。。最后個表格寫著提示語：我的一項本領，別人可沒有喲!。。。。。。像這樣的作文方法，我相信孩子都能輕松愉快地完成吧。
在本次培訓中，俞國平老師的講座除了讓我學習了怎么教孩子寫作外，也學習了怎樣有效地作文評改?，F(xiàn)在作文評改的普遍現(xiàn)象是修改符號不正規(guī)，點評中光談優(yōu)點或光談缺點等。要想正有效地進行作文評改，俞國平老師指出首先要把握好各年段的寫作目標要求，特別在平時教學寫作時要求學生說真話、心里話，不說空話、套話。也就是要拒絕寫作的“假、大、空、范、虛”。教師的寫作評價不僅要主要考察學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導能過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。在面對各色各樣的作文，包括一些“問題作文”時，我有時常常犯懵。到底什么樣的作文算是合格優(yōu)秀的作文呢?在這里，俞國平老師也給出了習作的教師評改(評價)把握：表達基礎要求文從字順，表達目的要求具體明確，表達內(nèi)容要求內(nèi)容具體，感情真實。
前面提到過點評能只評缺點也不能只評優(yōu)點。要兩者相結合。在評優(yōu)時，我想學習方傳敏老師的方法，將學生的優(yōu)質(zhì)文句直接打印在ppt上讓全班學生進行賞析。在評缺點時，要注意學生的典型病句的修改。例如學生常犯的然后病、關聯(lián)病、后來病、心想病等。在修改典型病段時要注意學生的干巴病、啞巴病、開心病等，例如：媽媽買來一袋蘋果，弟弟迫不及待拿了一個。弟弟搶過蘋果，啃著蘋果，吃得很開心。這樣的句子就是開心病。放在以前我也覺得挺好的，現(xiàn)在想想真是汗顏了，這樣的細節(jié)要是不注意以后寫作都是學生順口想當然地寫出來，并不是出自真情實感的作文了。
學時培訓心得體會篇二十三
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結，90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結。
杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規(guī)律，體現(xiàn)天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導。
一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。
教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。
總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。
古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學時的培訓，我的收獲改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結的結束語。
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