拓寬知識(shí)面，通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力?？偨Y(jié)要注重?cái)?shù)據(jù)的分析與研究，以事實(shí)為依據(jù)。以下是小編為大家整理的一些常用諺語(yǔ)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)與思考。
學(xué)新課標(biāo)心得篇一
高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的 。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中小學(xué)而言，大致 可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類(lèi)比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段；而思想 ，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型 。
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué) 生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師 。
學(xué)新課標(biāo)心得篇二
作為一名教育工作者，我不斷地跟隨教改的步伐更新自己的教學(xué)理念和方法。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看到通過(guò)深度的素養(yǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以提高語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的優(yōu)秀表現(xiàn)。在貫徹新課標(biāo)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的心得和體會(huì)，下面我將分享一些我的經(jīng)驗(yàn)，并談?wù)剬W(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性。
第二段：由淺入深的認(rèn)識(shí)新課標(biāo)
學(xué)習(xí)新課標(biāo)的第一步就是認(rèn)識(shí)它。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，傳統(tǒng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)不再是唯一的方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生探究自己的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣、增加自信。教師們?cè)谡n堂中應(yīng)該更注重學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力，在考試評(píng)價(jià)上也要更加靈活多樣化。了解這些后，我們可以更有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，制定教材。同時(shí)，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，探索之前不了解的領(lǐng)域。
第三段：增強(qiáng)多元化愿望，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性課程
新課標(biāo)指導(dǎo)我們開(kāi)發(fā)多元化的教材和試卷，同時(shí)，也幫助我們實(shí)現(xiàn)更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)多種方式，如線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)、小組研究等讓學(xué)生得到全方位的學(xué)習(xí)。此外，我們還可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的思考。在較好的情況下，我們甚至可以讓學(xué)生‘擁有’自己的課程，讓他們?cè)谧约旱呐d趣愛(ài)好和意愿上實(shí)現(xiàn)自我探索和創(chuàng)新。
第四段：借鑒成功案例，結(jié)合實(shí)際
學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，我們也需要從前人的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感。這意味著我們要在日常工作的實(shí)踐中尋找到成功的案例，來(lái)看看他們是如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)的。在具有挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷地看到成功的案例。學(xué)習(xí)這些成功的案例，我們可以通過(guò)實(shí)際操作和借鑒，找到最合適的方法，來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
第五段：影響
學(xué)習(xí)新課標(biāo)不僅僅有助于教師的個(gè)人發(fā)展，也是整個(gè)教育體系發(fā)展的必要條件。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教育者們?yōu)樽约禾岢隽烁叩臉?biāo)準(zhǔn)，用更加創(chuàng)新的方法和理念繼續(xù)工作。這樣，可以讓我們的學(xué)生不僅在知識(shí)上獲得提升，還可以在二十一世紀(jì)適應(yīng)復(fù)雜多樣的現(xiàn)實(shí)生活。
結(jié)論：
總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)不僅是教師的責(zé)任，也是整個(gè)教育體系發(fā)展的必要條件。跳出傳統(tǒng)的思維方式，多探究和多學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地幫助我們實(shí)現(xiàn)教育的使命。我們要在努力探索的道路上不斷前行，這樣才能夢(mèng)想成真，看到一個(gè)更美好的未來(lái)。
學(xué)新課標(biāo)心得篇三
新課標(biāo)下的教育教學(xué)改革已有五六年的時(shí)間，我作為一名剛剛畢業(yè)的中學(xué)教師，深刻體會(huì)到了這一改革對(duì)我們教育教學(xué)工作的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索，不斷總結(jié)，在新課標(biāo)下教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我逐漸有了新的感悟和思考，在此與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性
新課標(biāo)下教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這是教學(xué)工作的核心。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的知識(shí)記憶，而不注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，而學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的，它不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加出色，更能為未來(lái)的職場(chǎng)和生活做好充足的準(zhǔn)備。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們可以采用一些新的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維潛能，例如我們可以通過(guò)討論的方式來(lái)讓學(xué)生自己找到問(wèn)題，并在輔導(dǎo)下生成新的思路?；蚴窃诮滩闹写┎逡恍?shí)例，來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的思維能力。
第四段：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平
自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。在新課標(biāo)的教學(xué)中，我不僅要對(duì)學(xué)生教授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)。我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中探究問(wèn)題，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)多組織學(xué)習(xí)研討，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的主體性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在新課標(biāo)的實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，是新課標(biāo)下教育教學(xué)的核心，我將一直在這些方面努力不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)新課標(biāo)心得篇四
作為一名正在讀高中的學(xué)生，我很幸運(yùn)能夠在一個(gè)繁榮發(fā)展的時(shí)代里生活和學(xué)習(xí)。不久前，我們迎來(lái)了新的課標(biāo)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式也隨之而來(lái)。在經(jīng)歷這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我深刻的體會(huì)到了學(xué)新課標(biāo)帶來(lái)的改變和影響，下面，我將用五段式的文章表述出我的心得和體會(huì)。
第一段：文化自覺(jué)與國(guó)家認(rèn)同
新課標(biāo)下，我們學(xué)習(xí)到了很多國(guó)家的文化背景和歷史沿革，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文化自覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文化，我感到這是在幫助我們樹(shù)立正確的國(guó)家認(rèn)同。只有了解一個(gè)國(guó)家的歷史文化背景，才能更好地去了解一個(gè)國(guó)家的成長(zhǎng)歷程，從而更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀文化和精神內(nèi)涵。這不僅能夠增強(qiáng)自身的國(guó)家自豪感和愛(ài)國(guó)情感，也能夠使我們更優(yōu)秀地代表著我們的國(guó)家。
第二段：學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)充和深入
新課標(biāo)下，學(xué)科內(nèi)容也得到了進(jìn)一步的擴(kuò)充和深入。例如，在地理學(xué)科中，我們將更加注重學(xué)習(xí)國(guó)土整體的自然和人文景觀(guān)，將不僅僅止于了解地理環(huán)境和地理位置，而是更深入地了解這些自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的典故、背景以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的作用，從而拓展了我們對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)；在政治學(xué)科中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這些改變的出現(xiàn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重要的意義。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改善和創(chuàng)新
新課標(biāo)將更多的精力放在了學(xué)習(xí)方法的改善和創(chuàng)新上。例如，在語(yǔ)文學(xué)科中，我們不僅需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還需要注重培養(yǎng)自己的表述能力和想象力，從而充分發(fā)揮自己的思維能力。而在思想品德學(xué)科中，我們不僅要學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考，還需關(guān)注自己內(nèi)心的情感障礙和情感障礙對(duì)人格的影響。這些改變對(duì)于我們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行了大量的優(yōu)化和改進(jìn)，使我們的學(xué)習(xí)效率得到了極大地提高和改善。
第四段：素質(zhì)教育的重視和落實(shí)
新課標(biāo)引入了素質(zhì)教育的概念，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行了大量的重視和關(guān)注。這一點(diǎn)對(duì)于我們學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)科知識(shí)，還需要具備社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、以及團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。通過(guò)新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育的提倡，我們學(xué)生將更加注重自身的素質(zhì)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重提升自己的各項(xiàng)素質(zhì)能力。
第五段：學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向的改變
在社會(huì)發(fā)展的變化下，我感到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向的轉(zhuǎn)變。例如，在英語(yǔ)學(xué)科中，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和技能技巧外，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)用英語(yǔ)能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；在歷史學(xué)科中，除了學(xué)習(xí)歷史的事件和人物，更關(guān)注學(xué)生了解歷史的變遷和共產(chǎn)主義思想。這些新的方向和重點(diǎn)，為我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力支持。
綜上，新課標(biāo)下，我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)得到了前所未有的提升和改進(jìn)，我相信，在不斷努力下，我可以成為一個(gè)奉獻(xiàn)社會(huì)、擁有優(yōu)秀素質(zhì)和學(xué)科能力的人，為我們的社會(huì)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。
學(xué)新課標(biāo)心得篇五
近年來(lái)，我國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn)，中學(xué)新課標(biāo)也逐漸被引入。身處其中，我深感新課標(biāo)給我們帶來(lái)了前所未有的變化。本文將從新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生素養(yǎng)、教育評(píng)價(jià)等方面的影響展開(kāi)，談?wù)勎覍?duì)中學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)改變了教學(xué)方法。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)小組合作、探究實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)了主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，學(xué)生們?cè)谡n堂上總能發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，并且積極參與學(xué)習(xí)。而且，通過(guò)學(xué)習(xí)小組、討論課、課外閱讀等活動(dòng)，學(xué)生之間的合作精神得到了充分的鍛煉。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，新課標(biāo)更新了學(xué)科內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科的內(nèi)容和層次進(jìn)行了重新規(guī)定，提出了“突出中國(guó)特色，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)”的目標(biāo)。例如語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣；數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們深入了解和認(rèn)識(shí)了各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵，在知識(shí)層面和思維能力上都得到了很大的提高。
第三，新課標(biāo)重視發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神。這種培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考試，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在生物課上，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和野外考察，培養(yǎng)了我們的觀(guān)察和思考能力；在藝術(shù)課上，老師鼓勵(lì)我們開(kāi)展各種創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們的綜合素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。
最后，新課標(biāo)改革了教育評(píng)價(jià)體制。新課標(biāo)明確提出了“能力為本、多樣評(píng)價(jià)”的理念，鼓勵(lì)教師采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體制不僅更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)，也減輕了學(xué)生的考試壓力。例如，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常引導(dǎo)我們進(jìn)行小組探究活動(dòng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)上，老師不僅注重我們的答案是否正確，更注重我們的思考過(guò)程和解題思路。這種評(píng)價(jià)方式讓我們感到輕松自在，并激發(fā)了我們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
總之，中學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施讓我們的教育變得更加有活力、有針對(duì)性。新課標(biāo)改變了教學(xué)方法，讓學(xué)生更加主動(dòng)和積極；更新了學(xué)科內(nèi)容，提高了我們的綜合素養(yǎng)；重視發(fā)展學(xué)生的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；改革了教育評(píng)價(jià)體制，減輕了學(xué)生的考試壓力。新課標(biāo)給我們帶來(lái)了很多的變化，讓我們更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，也為我們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷提高自己，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。
學(xué)新課標(biāo)心得篇六
近年來(lái)，教育體制也在不斷的變遷之中，相應(yīng)的新課程也隨之出臺(tái)。其中，化學(xué)新課標(biāo)作為一種普及學(xué)科，漸漸地被更多的教育機(jī)構(gòu)推崇和重視。于我而言，化學(xué)新課標(biāo)不僅是一種全新的知識(shí)體系，更是我成長(zhǎng)過(guò)程中所擁有的一份實(shí)實(shí)在在的財(cái)富。下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：新課標(biāo)的重要性
新課標(biāo)是指新時(shí)期教育部頒布的基礎(chǔ)教學(xué)大綱，通過(guò)它來(lái)重新設(shè)計(jì)各年級(jí)各科的教材內(nèi)容和教學(xué)方法。新課標(biāo)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段，其出發(fā)點(diǎn)不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育工作的重視，方便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是有助于拋棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，向著以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方向發(fā)展。然而，新課標(biāo)的重要性還不止于此，我們可以把它視為是一個(gè)教育的指路明燈，它可以指明學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)，以及家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待和輔導(dǎo)孩子。
第二段：化學(xué)新課標(biāo)的變化
新課標(biāo)涉及到很多學(xué)科的改革，但因?yàn)樽约涸诟咧须A段，所以?xún)H談化學(xué)新課標(biāo)的變化。與以往的教材不同，化學(xué)新課標(biāo)注重的是貫通性和科學(xué)性。也就是要求學(xué)生在掌握了基本的知識(shí)和技能后，能夠進(jìn)行橫向的聯(lián)系和縱向的擴(kuò)展，而不是停留在純粹的知識(shí)羅列。此外，新課標(biāo)還要求學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)的思想方式，即要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思考、科學(xué)的探究和科學(xué)的創(chuàng)新。這樣做既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展與深化，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
第三段：化學(xué)新課標(biāo)的體現(xiàn)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的貫通性和科學(xué)性，而化學(xué)作為一種重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課標(biāo)中得到了更好的發(fā)揮。在教學(xué)中，老師不再是局限于單一教學(xué)方式，而是會(huì)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提出更多的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題。我們親身感受到，學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)，我們不再是死記硬背，而是真正地學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更多的思考和探究。我們能夠從單一知識(shí)點(diǎn)中歸納出更多的信息，這種擴(kuò)展讓我們的眼界得到了很好的拓展。
第四段：化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)踐
新課標(biāo)的體現(xiàn)，必然離不開(kāi)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這也是我感覺(jué)最有意思的地方。我們會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，甚至還能演講我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的見(jiàn)解和體會(huì)。更多的實(shí)踐讓我們更好的了解和理解化學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，那些無(wú)法理解的“呢么哆嗦”的難點(diǎn)，我們也會(huì)在實(shí)踐中得到解決。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，增強(qiáng)我們的科學(xué)思維，加強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作。
第五段：個(gè)人收獲
學(xué)習(xí)了化學(xué)新課標(biāo)，我獲得了很多收獲。首先，化學(xué)新課標(biāo)讓我對(duì)化學(xué)達(dá)到了更深層次的理解，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都大有益處；其次，我的動(dòng)手能力也得到了很大的提高；最后，我也學(xué)會(huì)了更多的科學(xué)思維方式，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都將起到重要的作用。
總之，學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)是一筆巨大的財(cái)富。它具有培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感等優(yōu)點(diǎn)。希望未來(lái)，學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)的同學(xué)們都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所體會(huì)、有所收獲，從中獲得更多的益處。
學(xué)新課標(biāo)心得篇七
近年來(lái)，國(guó)學(xué)熱漸漸興起，在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論。而國(guó)學(xué)新課標(biāo)作為國(guó)學(xué)教育的重要組成部分，旨在傳承弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在參與國(guó)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了國(guó)學(xué)的魅力與價(jià)值。本文將以五段式的形式，對(duì)國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行闡述。
首先，國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我更加深刻地了解到了中華民族的豐厚文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)包括了《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《四書(shū)五經(jīng)》等經(jīng)典文化，這些經(jīng)典是中華文明的基石，具有豐富的思想內(nèi)涵和哲學(xué)智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)新課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到了孔子的仁愛(ài)之道，弘揚(yáng)了《詩(shī)經(jīng)》中的樂(lè)觀(guān)積極精神，解讀了《論語(yǔ)》中的人生智慧。這些古代先賢的思想不僅是我們民族智慧的結(jié)晶，更是傳承給后人的寶貴財(cái)富。
其次，國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力的重要性。國(guó)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞、經(jīng)典名篇等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)。國(guó)學(xué)新課標(biāo)還倡導(dǎo)學(xué)生在培養(yǎng)品格和修身養(yǎng)性方面下功夫，只有擁有道德修養(yǎng)和正確的價(jià)值觀(guān)，才能更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。因此，國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)在一定程度上提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使他們成為全面發(fā)展的人才。
再次，國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)促使我反思現(xiàn)代教育的問(wèn)題與不足?，F(xiàn)代教育注重科學(xué)技術(shù)和實(shí)用性知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了傳統(tǒng)文化和人文精神的傳承。然而，正是這些傳統(tǒng)文化和人文精神，才是我們民族的根本所在，也是我們民族與眾不同的地方。國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我明白了傳統(tǒng)文化的重要性，它能夠?qū)θ说乃季S、情感和行為產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該改變現(xiàn)代教育的單一性和功利性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和思辨能力，使他們能夠以更加全面的眼光看待世界，更好地適應(yīng)社會(huì)和生活的變化。
最后，國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)激發(fā)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，它代表了一個(gè)古老民族的智慧和財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)新課標(biāo)，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，對(duì)于它的博大精深感到無(wú)比欽佩。國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)喚起了我對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)了我繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。作為一名中學(xué)生，我會(huì)積極參與到傳統(tǒng)文化的研究與傳播中，用自己的行動(dòng)記錄并傳承中華民族的文化遺產(chǎn)。
總之，國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我深刻領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力起到積極的促進(jìn)作用。此外，國(guó)學(xué)新課標(biāo)還引發(fā)了對(duì)現(xiàn)代教育的反思，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。最重要的是，國(guó)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)激發(fā)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感，使我有了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的決心與信念。我相信，隨著國(guó)學(xué)新課標(biāo)的不斷推廣與發(fā)展，更多的學(xué)生將從中受益，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)新課標(biāo)心得篇八
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問(wèn)題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀(guān)念 —— 邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí) —— 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事 —— 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。 都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察思考，然后探究出結(jié)論。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。
學(xué)新課標(biāo)心得篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，中學(xué)的教育體制也在不斷改革和完善。其中一個(gè)重要的改革內(nèi)容就是新課標(biāo)的實(shí)施。我作為一名中學(xué)生，也親身經(jīng)歷了這一變化。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了新課標(biāo)對(duì)我們學(xué)生的影響和幫助。下面我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、考試制度、素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)新課標(biāo)的體會(huì)。
首先，新課標(biāo)的課程設(shè)置更加科學(xué)合理。新課標(biāo)取消了封建主義和法西斯主義的課程，增加了一些現(xiàn)代科學(xué)和人文知識(shí)的內(nèi)容，使我們學(xué)生更能面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)的需求。例如，在語(yǔ)文課程中，新課標(biāo)注重閱讀理解和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，幫助我們更好地理解和表達(dá)思想。而在數(shù)學(xué)課程中，新課標(biāo)注重思維訓(xùn)練和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，使我們學(xué)生更加注重問(wèn)題的分析和解決方法。這些新的課程設(shè)置使我們學(xué)生能夠全面發(fā)展，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
其次，新課標(biāo)的教學(xué)方法更加靈活多樣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于灌輸式的知識(shí)傳遞，而新課標(biāo)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們的教師們不再是簡(jiǎn)單地講授知識(shí)，而是注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新、合作和獨(dú)立思考能力。例如，在英語(yǔ)課堂上，老師會(huì)安排我們學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，幫助我們提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力。這些多樣化的教學(xué)方法使我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三，新課標(biāo)的考試制度更加科學(xué)公正。新課標(biāo)實(shí)行綜合評(píng)價(jià)的考試制度，評(píng)價(jià)不再僅僅看重成績(jī)，更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展。這對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的鼓勵(lì)和幫助。我們不再只為了成績(jī)而努力，而是為了自己的全面發(fā)展而努力。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。這種科學(xué)公正的考試制度讓我們更加有動(dòng)力和信心面對(duì)考試，同時(shí)也能夠更好地發(fā)揮我們的才華和潛力。
第四，新課標(biāo)注重素質(zhì)培養(yǎng)。新課標(biāo)不僅注重我們的學(xué)科知識(shí)，還注重我們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。例如，在體育課程中，新課標(biāo)注重培養(yǎng)我們的體育健身習(xí)慣，提高我們的身體素質(zhì)和綜合能力。在音樂(lè)課程中，新課標(biāo)注重培養(yǎng)我們的音樂(lè)鑒賞能力和表演能力，使我們更能夠欣賞和表達(dá)音樂(lè)的美。這樣的素質(zhì)培養(yǎng)使我們能夠全面發(fā)展，更好地面對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。
最后，新課標(biāo)給予了我們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課標(biāo)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使我們學(xué)生更加愿意、更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深的興趣和激情。例如，在實(shí)驗(yàn)課程中，我們可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，更加深入地理解和掌握知識(shí)。在課外活動(dòng)中，我們可以參加各種比賽和社團(tuán)活動(dòng)，展示自己的才華和能力。這些學(xué)習(xí)動(dòng)力讓我們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，也更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
總之，中學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)我們學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響和幫助。它不僅改變了我們的學(xué)習(xí)方式和思維方式，也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)新課標(biāo)，我們能夠更好地發(fā)展個(gè)人能力，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。相信隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推廣和完善，我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會(huì)越來(lái)越美好。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十
第一段：介紹新課改背景和重要性（約200字）
自從新課改政策在小學(xué)教育中實(shí)施以來(lái)，我作為小學(xué)老師深切地感受到了這一變革帶來(lái)的重要性。新課改旨在推動(dòng)中國(guó)教育的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生為目標(biāo)。它提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我意識(shí)到適應(yīng)新課改政策并加以實(shí)施的重要性，不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量，也是為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。
第二段：新課改對(duì)學(xué)生的積極影響（約300字）
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在我實(shí)施新課改教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，他們?cè)敢馓岢鰡?wèn)題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。學(xué)生們頻繁參與實(shí)踐活動(dòng)后，他們表現(xiàn)出更好的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。總體而言，新課改使學(xué)生們?cè)谒季S、實(shí)踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。
第三段：新課改對(duì)教師的挑戰(zhàn)（約300字）
然而，新課改也給教師帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學(xué)方式和角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生思考、提出問(wèn)題并自主學(xué)習(xí)。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，為了適應(yīng)新課改，教師還需要進(jìn)行持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多，但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
第四段：新課改在小學(xué)教育中的應(yīng)用（約200字）
在小學(xué)教育中，新課改注重學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在實(shí)踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)課上，我組織學(xué)生們圍繞一個(gè)主題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
第五段：新課改的展望和總結(jié)（約200字）
新課改是小學(xué)教育的一次重要改革，它給學(xué)生和教師帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生們通過(guò)新課改的教學(xué)模式得以充分發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，我在新課改中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策，為小學(xué)教育貢獻(xiàn)更多的力量。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十一
為了貫徹教育部“文理不分科”的原則，高中課標(biāo)2017年版在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了一些調(diào)整，使其能綜合高中文科數(shù)學(xué)與理科數(shù)學(xué)在內(nèi)容上的差異，并將難度定位在原文科數(shù)學(xué)與理科數(shù)學(xué)之間。高中課標(biāo)2017年版提出了六個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀(guān)想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的多少和難度，重視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。本次課標(biāo)修訂做出了突破性調(diào)整和補(bǔ)充，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，把學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)融為一體，重視教育質(zhì)量，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中明確指出：“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合表現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程中逐漸形成與發(fā)展起來(lái)的，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀(guān)想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析?！睆摹墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的闡述，可以概括為四個(gè)方面：
1、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)基本特征是相輔相成的。抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性與廣泛應(yīng)用性是數(shù)學(xué)的基本特征，與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)抽象與直觀(guān)想象表現(xiàn)為抽象性，邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)分析表現(xiàn)為應(yīng)用性。
2、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既有外在也有內(nèi)涵，學(xué)生的綜合能力是其外在，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是其內(nèi)涵，這決定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，也不是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，凌駕于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法兩者之上。
3、在高中數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠通過(guò)后天培養(yǎng)獲得，我們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也與特定情境相關(guān)，例如現(xiàn)實(shí)情境、數(shù)學(xué)情境或科學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題都在特定的情境中完成。同時(shí)，外在行為也可以表現(xiàn)具有可測(cè)性的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展程度進(jìn)行評(píng)估。
4、六個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間并不是分裂無(wú)關(guān)的，而是相互貫通的，例如，直觀(guān)想象與數(shù)據(jù)分析離不開(kāi)數(shù)學(xué)模型，運(yùn)算能力也是一種邏輯推理。因此，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個(gè)方面彼此呼應(yīng)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力得到提高。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系提出以后，“立德樹(shù)人”成為我國(guó)教育的根本任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)的以教材、教師、課堂為中心已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：“通過(guò)高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力”。與以往的數(shù)學(xué)課程相比，“四基”不再將“雙基”作為僅有的工具和技能進(jìn)行教學(xué)，更加關(guān)注數(shù)學(xué)思想與學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要以數(shù)學(xué)知識(shí)和教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)有能力、有發(fā)展的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生掌握永久性知識(shí)技能。人本主義的課程取向，更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求，重視促進(jìn)學(xué)生的自信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全方位發(fā)展，尤其是自己能力的形成。從價(jià)值取向來(lái)看，高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不是以學(xué)術(shù)理性為傾向，也不是單純拋棄數(shù)學(xué)內(nèi)容，忽略數(shù)學(xué)知識(shí)，以人本主義為傾向，而是理性與人本相互融合的價(jià)值取向，其目的在于將數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者能夠接受的教育形態(tài)。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該重視數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本位，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，最終讓學(xué)生具備受益終生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建已經(jīng)完成，但是作為一線(xiàn)教師，我們更關(guān)心的是能不能更好地貫徹落實(shí)。通過(guò)研讀新課標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)提及的最多，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展關(guān)注的最多。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們明白新課標(biāo)的主題指向的是學(xué)生的學(xué)，但是，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐中，教師的教才是主導(dǎo)。讓學(xué)生擁有素養(yǎng)與能力，教師首先要是“高師”。數(shù)學(xué)理性思維的培養(yǎng)并非一勞永逸，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的心理學(xué)習(xí)過(guò)程，這不是“教”出來(lái)的，而是“悟”出來(lái)的，是在升華教材數(shù)學(xué)知識(shí)背后的材料及開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中建立與發(fā)展起來(lái)的因此，我們不能利用“傳授—接受”的教學(xué)方式，停留在訓(xùn)練層面，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“探究式”的教學(xué)情境，采用“問(wèn)題鏈”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“質(zhì)疑—探疑—答疑—釋疑”的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣可以使學(xué)生身臨數(shù)學(xué)“場(chǎng)域”，借助參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)反思性教學(xué)將數(shù)學(xué)理性思維潛移默化地轉(zhuǎn)為學(xué)生內(nèi)在思維品質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷可思維、善思維、樂(lè)思維的過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)和感悟形成理智的、穩(wěn)定的、可遷移的思維模式。
總之，在新課標(biāo)背景下，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，高中數(shù)學(xué)的革新依然成為必然的選擇，作為一線(xiàn)教師的我們，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己，完善知識(shí)體系，積極拓展思維，滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教育需求。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十二
近年來(lái)，在我國(guó)中學(xué)教育中，新課改成為了一股風(fēng)潮。這不僅是對(duì)教育的一次大創(chuàng)新，更是對(duì)以往教學(xué)模式的一次深刻反思和革新。作為一名中學(xué)教師，我親身體驗(yàn)到了新課改帶來(lái)的變化。以下是我對(duì)中學(xué)新課改的一些心得體會(huì)。
首先，新課改重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和死記硬背，而新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生被鼓勵(lì)思考和質(zhì)疑，不再只是被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的改變使得學(xué)生們更加自主和積極地參與到學(xué)習(xí)中，啟發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)業(yè)精神。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生常常被單一的教學(xué)模式束縛，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而新課改重視學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作，在教學(xué)中引入了小組討論、小組活動(dòng)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，使他們具備了更好的社交能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
第三，新課改突破了傳統(tǒng)教育模式的界限。過(guò)去，教育常常是以課堂為中心，而新課改引入了更豐富的教學(xué)資源和多種教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)課堂的束縛。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式與真實(shí)世界接觸，從而拓寬了他們的視野。另外，新課改還推行以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)方式，給予學(xué)生更大的自主權(quán)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的教育資源和平等的機(jī)會(huì)。
第四，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生常常只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，缺乏思辨和創(chuàng)造的能力。而新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，新課改促使學(xué)生發(fā)展出不拘一格的思維方式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
最后，新課改激發(fā)了我作為一名教師的職業(yè)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課改為教師提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使得我能夠更加靈活地開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)和合作，我能夠更深入地了解他們的需求和困惑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。這種新的教學(xué)模式使我深刻地感受到了教育的力量和意義，也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。
總之，中學(xué)新課改帶來(lái)了許多改變，不僅使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，更培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，新課改也為教師提供了更廣闊的舞臺(tái)，激發(fā)了他們的職業(yè)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。盡管新課改在實(shí)施過(guò)程中仍然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但它無(wú)疑是對(duì)我國(guó)中學(xué)教育的一次革新和推進(jìn)。我相信，在新課改的指導(dǎo)下，我們的中學(xué)教育會(huì)越來(lái)越完善，學(xué)生們也會(huì)更加充實(shí)和充滿(mǎn)活力地度過(guò)中學(xué)時(shí)光。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十三
通過(guò)觀(guān)看由經(jīng)驗(yàn)豐富的史中寧老師為我們解讀新課標(biāo)的視頻，我感到受益匪淺，無(wú)論我們是教授哪個(gè)年級(jí)，認(rèn)真了解新課標(biāo)的指向都是非常有必要的。所以在聽(tīng)這個(gè)課程的過(guò)程當(dāng)中特別認(rèn)真，不想自己錯(cuò)過(guò)每一個(gè)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)后，想和大家分享一下自己的體悟。
首先，作為一門(mén)學(xué)科的教師，新課標(biāo)是我們教授課程的依據(jù)，在新課標(biāo)的指引下，我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)才更有針對(duì)性和指向性。其次，把握好新課標(biāo)，我們就能更好的指引學(xué)生去學(xué)習(xí)。
其次，在本次學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)存在忽視教材的行為，作為教師，為了過(guò)分的追求課堂效率或者是希望學(xué)生熟練某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在授課的過(guò)程當(dāng)中可能就會(huì)脫離課本去講授新課。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考場(chǎng)上遇到幾乎和書(shū)上一模一樣的知識(shí)點(diǎn)和考題的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)答不出來(lái)的現(xiàn)象。我們?yōu)榱俗非蟀胃?、效率等往往就?huì)忽視課本。有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)刻意的讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的做題去實(shí)現(xiàn)。之后為了拔高這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)讓學(xué)生做更多類(lèi)型題。這樣做確實(shí)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)有幫助，但是到了考試的時(shí)候，面對(duì)考卷上一些同類(lèi)型知識(shí)點(diǎn)的考題，很多學(xué)生并不能很好的掌握。
這一點(diǎn)值得我們?nèi)シ此迹绻覀冏屑?xì)去研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們能在考場(chǎng)上遇到的知識(shí)點(diǎn)，我們的書(shū)本基本都是覆蓋的，另外我們的教材設(shè)計(jì)的教學(xué)模式對(duì)于我們學(xué)生的`成長(zhǎng)也是非常有利的。我們不能單單為了傳授知識(shí)點(diǎn)或者是呈現(xiàn)良好的課堂效果而忽視課本。
把課堂還給學(xué)生這個(gè)話(huà)題在很早以前就提出來(lái)了，但是在具體的執(zhí)行當(dāng)中，我們還是會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е抡n堂還是以教師的講授為主。大部分教師都會(huì)存在對(duì)學(xué)生“不放心”的行為。沒(méi)有辦法真正的放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在一節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中過(guò)得很“充實(shí)”，但是學(xué)生除了機(jī)械的學(xué)習(xí)和被動(dòng)的掌握一些知識(shí)點(diǎn)外，并沒(méi)有真正的去學(xué)會(huì)知識(shí)更甚至于無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。被動(dòng)的學(xué)習(xí)可能是會(huì)培養(yǎng)出一批做題高手，但是實(shí)際從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去看，不利于學(xué)生的思維的開(kāi)闊和整體的發(fā)展。
這也要求我們一定是要轉(zhuǎn)變思想，真正的做到以學(xué)生為主的課堂模式。
學(xué)生都是單純的孩子，作為教師我們要有更多的耐心去教授孩子。這也要求我們?cè)谌ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，不能只看到學(xué)生的成績(jī)的好壞，而要多方位的去了解學(xué)生的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這也要求我們多用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，不斷的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
總之在教育的過(guò)程當(dāng)中，我們每位教師不要不斷的創(chuàng)新，去改變過(guò)去不合時(shí)宜的傳統(tǒng)模式，不斷的去摸索新型的教學(xué)模式，真正的去發(fā)展我們的每一位學(xué)生。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十四
2022年8月26日我校參加了“河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）”的線(xiàn)上培訓(xùn)會(huì)。前半場(chǎng)由義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師崔允漷專(zhuān)家以“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”為主題，給我們?cè)敿?xì)解讀了義務(wù)教育新課程；后半場(chǎng)由北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地大中小學(xué)德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)背景闡述了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的變革，以及變革后我們應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀；下午場(chǎng)由國(guó)家教材委專(zhuān)家委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)副主任史寧中對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。通過(guò)專(zhuān)家教授的講解，我校對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@。
第一，宏觀(guān)了解了新時(shí)代的育人藍(lán)圖，課程總綱。崔允漷所長(zhǎng)從“理想的課程——正式的課程——理解與實(shí)踐的課程——體驗(yàn)的課程”入手，得出課程應(yīng)該是以育人為結(jié)果。我們明白了課程應(yīng)該從“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”三個(gè)方面著手，把黨和國(guó)家的`教育方針與立德樹(shù)人的根本任務(wù)相結(jié)合，制定具體要求。
第二，課程建設(shè)遵循五個(gè)基本原則。堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本；面向全體學(xué)生，因材施教；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)；加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實(shí)踐。這就要求我們一線(xiàn)教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實(shí)到課堂，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，改變不科學(xué)的評(píng)價(jià)，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑疾，為國(guó)家培養(yǎng)“有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
第三，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂時(shí)遵循時(shí)代的潮流，它是教育進(jìn)步“共同愿景”的產(chǎn)物。今天中國(guó)教育面臨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國(guó)特色社會(huì)主義正進(jìn)入“站起來(lái)——富起來(lái)——強(qiáng)起來(lái)”的新時(shí)代，應(yīng)對(duì)世界百年之大變局，我們只有培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能讓中華民族作為一個(gè)自主且開(kāi)放的創(chuàng)新型民族而復(fù)興。
第四，理解了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要意義。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的迫切需要；是適應(yīng)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，提高我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識(shí)、考試，而是心中有國(guó)家的發(fā)展、青少年的使命與擔(dān)當(dāng)。
第五，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的基本思想包含抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的、與人的行為（思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生本人參與的教學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累、是過(guò)程目標(biāo)的拓展、是四基的繼承發(fā)展，它比抽象、推理、模型更上位。
第六，加深了數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過(guò)對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系。數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類(lèi)文明的重要組成部分。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十五
學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
一、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為核心。
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的作用往往就是“教”，就是把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學(xué)使得書(shū)本成了課堂中的核心，書(shū)上怎么寫(xiě)，教師就怎么教，這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本知識(shí)，而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)的一種體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)并且更富有創(chuàng)造力和想象力。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
生活即數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。
三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。
數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說(shuō)學(xué)生學(xué)的課堂模式，自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流，這些成為了上課中教學(xué)的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色，而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識(shí)，再通過(guò)自己所領(lǐng)悟的知識(shí)運(yùn)用于自己的生活，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué) ，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此，無(wú)論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十六
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)?點(diǎn)體會(huì)：
一：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)要求，上好每一節(jié)課。
二：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過(guò)程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。
三：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀(guān)察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
六：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十七
化學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們國(guó)家教育體制對(duì)化學(xué)教育的重視和未來(lái)的走向。在這樣一個(gè)全新的背景下，我們作為學(xué)生，也要充分認(rèn)識(shí)到這次改革的意義和價(jià)值所在，將其轉(zhuǎn)化為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第二段：新課標(biāo)的特點(diǎn)
新課標(biāo)中最主要的變化在于更加注重實(shí)驗(yàn)、探究、思維的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。課程設(shè)置上，就在整合知識(shí)、提高素質(zhì)和拓寬視野上下了更多功夫。這些都從側(cè)面說(shuō)明了化學(xué)學(xué)習(xí)的多豐富和多元化。
第三段：學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)啟發(fā)式探究的過(guò)程。老師們?yōu)槲覀兲峁┝怂璧膶?shí)驗(yàn)器材和學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)我們?nèi)?shí)踐和探究，在實(shí)踐中神經(jīng)質(zhì)、思維也在不斷地發(fā)展。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性和主觀(guān)性的作用變得越來(lái)越重要。完成作業(yè)、參加課堂和實(shí)驗(yàn)，提高自己的思考和溝通能力，都需要經(jīng)過(guò)自主思考和反思，獨(dú)立完成。
第四段：新課標(biāo)對(duì)于化學(xué)教育的意義
新課標(biāo)比以往更注重實(shí)驗(yàn)、探究、思維的培養(yǎng)，也就是說(shuō)更注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。這種學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更加了解自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，使其打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。不僅如此，在新課標(biāo)下，學(xué)生還可以在實(shí)踐中發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題和想象未來(lái)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
化學(xué)新課標(biāo)的出臺(tái)，意味著化學(xué)學(xué)科教育發(fā)展歷程又邁進(jìn)了新的篇章。隨著課標(biāo)的完善，我們相信化學(xué)必將成為更好的、更豐富的學(xué)科。既然要學(xué)，就要深入地去學(xué)，只有在接受最高水平的教育下，多加努力，我們才能做到自學(xué)自立，才能真正獲得自己成為專(zhuān)業(yè)人才的資格。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十八
1. 重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問(wèn)題情境 ---- 建立模型 ---- 解釋 ---- 應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如， “ 在一個(gè)長(zhǎng) 16 米、寬 12 米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。 ” 這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園 ( 如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等 ) ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2. 營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
“ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。這樣，能使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4. 改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí) “ 生活中的軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng) ” 后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話(huà)、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5. 樹(shù)立新的課程觀(guān)，用好教材，活用教材
在教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)， “ 雙基 ” 的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。
1. 傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的 “ 雙基 ” 并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專(zhuān)門(mén)研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚， “ 雙基 ” 成了升學(xué)的敲門(mén)磚。
2. 新課程下的 “ 雙基 ” 特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生 “ 具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法 ”( 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 ) 。這里，在 “ 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法 ” 前面有個(gè)定語(yǔ) “ 適應(yīng)終身學(xué)習(xí) ” ，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 區(qū)別開(kāi)來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否 “ 適應(yīng)終身學(xué)習(xí) ” 來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
“ 學(xué)習(xí) ” 這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w “ 學(xué)習(xí) ” 的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義在于學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3. 新課程理念下 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法的 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)是不存在的。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視 “ 雙基 ” 。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想。
學(xué)新課標(biāo)心得篇十九
開(kāi)學(xué)初，到大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專(zhuān)家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫(xiě)給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話(huà)，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類(lèi)”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無(wú)論是10以?xún)?nèi)的加減法還是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。
再如“有幾棵樹(shù)”、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以?xún)?nèi)的加減法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀(guān)念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
學(xué)新課標(biāo)心得篇二十
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線(xiàn)來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線(xiàn)、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線(xiàn)可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線(xiàn)?(3)根據(jù)對(duì)角線(xiàn)的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀(guān)念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
例如在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類(lèi)項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類(lèi)項(xiàng)的方法和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類(lèi)儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷(xiāo)售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀(guān)察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
例如對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成以下問(wèn)題：(1)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問(wèn)題并收集相關(guān)數(shù)據(jù);(2)利用軟件excel來(lái)設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來(lái)表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù);(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來(lái)選擇設(shè)計(jì)不同的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時(shí)我注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生搜集的材料和他們的活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請(qǐng)他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問(wèn)、探討。這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)效益。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
學(xué)新課標(biāo)心得篇二十一
通過(guò)本次新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)于數(shù)學(xué)課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點(diǎn)收獲：
通過(guò)模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的般性；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對(duì)數(shù)學(xué)核素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過(guò)程，這也許在節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了，但應(yīng)當(dāng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。
本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說(shuō)明未來(lái)數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們線(xiàn)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。
整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施。集體備課，同學(xué)段老師備課，同級(jí)老師備課，是每一位老師理解每一個(gè)內(nèi)容在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的地位，知道前后知識(shí)的聯(lián)系，能夠更好的把握。
關(guān)注學(xué)生，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還要關(guān)注學(xué)生到底獲得了多少。
總之，本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該吃透課標(biāo)，提專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國(guó)家所需的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)新課標(biāo)心得篇二十二
每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校畢業(yè)前都需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以下是由中國(guó)人才網(wǎng)提供一篇實(shí)習(xí)心得范文，提供給應(yīng)屆畢業(yè)生寫(xiě)心得時(shí)參考所用。/shixi/
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會(huì)：
本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
第一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
第二、了解學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
第三、提高自身素質(zhì)
學(xué)新課標(biāo)心得篇二十三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
一、更新觀(guān)念、改變教法
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開(kāi)始。
1、備課：變備教材為備學(xué)生
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、上課：變“走教案”為生成性課堂
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
二、活躍思維、改變學(xué)法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。
1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
避免機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、要多說(shuō)
教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線(xiàn)段圖法、分析法、歸類(lèi)法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)新課標(biāo)心得篇二十四
始于20xx年數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過(guò)了她的童年。20xx年，教育部頒布了源自對(duì)實(shí)踐的反思和理性思考的新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，她將在今后一定時(shí)期指引著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
一、《新課標(biāo)》充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值
教材中學(xué)習(xí)素材的選擇，圖片、情景、案例與欄目等設(shè)置，拓展內(nèi)容的編寫(xiě)，以及其他課程資源的利用，都與數(shù)學(xué)內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性地聯(lián)系，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的理解。
1.教材內(nèi)容首先關(guān)注數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主干
教材在方程、不等式和函數(shù)等部分內(nèi)容中，突出了“代數(shù)模型”的含義和建立代數(shù)模型、求解代數(shù)模型的過(guò)程。在分析不同概率實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)的過(guò)程中，抽象出“概率模型”的含義，分析概率模型的實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上概括模型思想的實(shí)質(zhì)，以發(fā)展學(xué)生的模型思想。在運(yùn)用圖形性質(zhì)解決幾何問(wèn)題、構(gòu)造代數(shù)對(duì)象的幾何背景、利用圖形特征表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程中，概括出借助圖形表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象結(jié)構(gòu)的含義、基本做法和作用，以發(fā)展學(xué)生的幾何直觀(guān)。在有關(guān)證明與求解方法的教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)注對(duì)通性通法內(nèi)涵與價(jià)值的介紹，而不應(yīng)當(dāng)舍本求末，過(guò)于關(guān)注特定的技巧、方法。
2.教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性
對(duì)于定理的學(xué)習(xí)，教材體現(xiàn)了結(jié)論的探求過(guò)程，以利于學(xué)生明確條件，理解結(jié)論由來(lái)的道理;在證明過(guò)程中，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程來(lái)幫助學(xué)生條件與結(jié)論之間的因果關(guān)系。
3.課程的編排反映數(shù)學(xué)價(jià)值
《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求不僅僅包含知識(shí)、技能方面，還包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面。教材在表現(xiàn)課程內(nèi)容時(shí)，圍繞主題，介紹有關(guān)的產(chǎn)生背景、發(fā)展過(guò)程、思想方法、應(yīng)用情景等，以求全面反映其數(shù)學(xué)價(jià)值。
二、《新課標(biāo)》利于學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生是使用教材的真正主人，所有的教材都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。
1. 教材更接近學(xué)生生活
教材在內(nèi)容的引入上更接近學(xué)生生活實(shí)際，這樣更能體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且服務(wù)于生活的宗旨。例如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》時(shí)，可以從“梯子問(wèn)題”中出現(xiàn)的“與直觀(guān)相異”的現(xiàn)象出發(fā)，引出“一元二次方程”的模型和求解思路。
2. 豐富多彩的學(xué)習(xí)形式與學(xué)生認(rèn)知相輔相成
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。因此倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
三、幾點(diǎn)體會(huì)
1.在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立新觀(guān)念
新課程理念下，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生的合作者，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，不能只注重知識(shí)的結(jié)論，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過(guò)程。
2.教學(xué)中師生應(yīng)互相溝通、交流
在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師上課不僅僅是傳授知識(shí)，而是與學(xué)生一起探索，分享成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。
3.在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能.數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。
新課程改革為我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，相信在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有更多的收獲!
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