說明是一種通過直觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行解釋和闡述的文字形式,旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要的特點(diǎn),避免過于冗長和廢話。想要了解更多關(guān)于總結(jié)的實(shí)例,以下是小編帶來的一些總結(jié)范文,供大家參考。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
3,積累文中的'優(yōu)美詞語.
夸父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說的神奇.
(看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像)
看到這個(gè)雕像,大家想到了什么?對(duì),“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。
1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、檢查字詞(課件出示詞),朗讀(加拼音,再去拼音。)。
3、填空。
神話寫了夸父( )太陽,( )虞淵,夸父倒下后變成( ),他的手杖( ),目的是( )。(課件演示)
1、夸父追日的目的是什么呢?大家從哪里知道的?請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子,朗讀。板書:(追求光明)
教師補(bǔ)充:夸父喜歡光明,想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要追趕太陽,要抓住太陽,他多么了不起呀?。ㄆ鋵?shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季很短。太陽每天從東方升起,山上積雪還沒有融化,又匆匆向西方落下??涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中,夸父族人想,如果能把太陽追回來,讓它永久懸掛在成都載天的上空,不斷給大地光與熱,該多好呀!于是,他們從本族中挑出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他,夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。)
2、那么到底夸父是怎么追日的呢?小組先商議一下,看在哪些自然段。(2——4)
(1)、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,出示課件夸父手提手杖追日,教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里?!?/p>
從中大家體會(huì)到了什么?
(夸父奔跑的速度快)評(píng)價(jià):夸父跑的真快,像風(fēng)一樣,一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,這就是神話故事的傳奇色彩。
(2)、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件:夸父喝干黃河、渭河水。
大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么?
(夸父太渴了)夸父太渴了,說明他已經(jīng)追了很久了,夸父為了追求光明,不停地追趕太陽,可是因?yàn)樘柿耍雀闪它S河、渭河的水,巨人喝水,那真是一飲而盡江河水啊!
(3)、喝了這么多水,喝夠了嗎?請(qǐng)朗讀第四自然段。
出示課件:夸父倒下,奮力向前一拋手杖,閉眼。
教師:夸父還沒到大澤,就頹然倒下了,夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。
盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,盡管他已站不起來了,但他并沒有屈服,用上最后一口氣,把手杖拋出去,夸父這一拋為了什么?(挽留太陽,給人們指明方向……)
從中你體會(huì)到了夸父什么精神。(板書:執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈的精神。)
3、那么故事的結(jié)果呢?課件出示:夸父變成大山,手杖變成桃林,定格在桃子上,教師朗讀。
(1)、齊讀最后一段。
教師:此刻,你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無私奉獻(xiàn)。)
教師:夸父這種執(zhí)著追求,頑強(qiáng)拼搏的精神,一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象,他更是一個(gè)精神上的巨人,讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。
學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
說說你學(xué)了這篇課文的感受。
解釋:夸父與太陽競(jìng)跑,追趕到太陽落下的地方。他很渴,想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒有到,就在路上因口渴死了??涓笇⑺氖终葋G棄了,化作了一片桃林。
課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?!?/p>
因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說一說,再用自己的話來表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過程中,學(xué)生通過自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話來說說其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過程中將難點(diǎn)分散,逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中,知道元素可用于描述物質(zhì)的組成;在化學(xué)變化中元素不變;依據(jù)純凈物中的元素種類,可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,對(duì)元素概念進(jìn)行整理、并明確表述,為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。
受此啟發(fā),筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué),定位于區(qū)分元素種類,并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,進(jìn)行合理拓展,讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),再進(jìn)行定向的對(duì)比分析,有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu),認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性,在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí),提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。
1.注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號(hào),需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,每次都在十種符號(hào)左右,不宜過多或偏少;熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5;對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練。
2.練習(xí)方式有:根據(jù)名稱寫符號(hào);根據(jù)符號(hào)寫名稱;制作元素符號(hào)卡片;聽寫已知的化學(xué)式;大寫字母相同的元素符號(hào);小寫字母相同的元素符號(hào);根據(jù)分類寫出元素符號(hào);寫出不同數(shù)量的原子;根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào);根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào);小組競(jìng)賽;個(gè)人擂臺(tái)(pk)賽;聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑,在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"
(一)畫面激趣談話導(dǎo)入
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題:秋天
(二)讀課文初步感知
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)
(三)自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
(四)比較異同感悟語言
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
(五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了,某些原因,反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過了。
在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對(duì)于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車,讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、情景創(chuàng)設(shè),激活課堂
聽,什么聲音?哈哈,是我們可愛的多多,乘著大卡車來到了我們的教室。
先請(qǐng)大家觀察一下:多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的?
指名生匯報(bào):這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形,今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。
2、出示課題:畫矩形
3、提出任務(wù),共同探究
會(huì)畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手?,F(xiàn)在我們來比賽,分別畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形,并涂上自己喜歡的顏色,看誰畫得又快又好。
學(xué)生動(dòng)手操作,獎(jiǎng)勵(lì)畫得快、好的學(xué)生。
指名學(xué)生上臺(tái)演示:畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形。
出示圖片:
多多要是坐著這樣的車,讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師,找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子,提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小,引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵,一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下,然后說說看,怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。
師:好,現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難,可以從書中找解決辦法,也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。
指名學(xué)生上臺(tái)演示操作,學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
4、技巧鞏固,實(shí)踐提高
生答:公文包、小床、書櫥、冰箱。
師:小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學(xué)生小組內(nèi)交流,集體匯報(bào)。
師:請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品,動(dòng)手畫一畫。
學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
5、展示學(xué)生作品,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力,把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。
學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。
學(xué)生1:我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。
學(xué)生4:我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。
……
學(xué)生動(dòng)手操作。
展示學(xué)生作品,學(xué)生給予評(píng)價(jià),之后老師評(píng)價(jià),及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品,給予表揚(yáng),頒給“藝術(shù)多多”章。
6、回顧總結(jié) 感悟升華
這節(jié)課你有什么收獲?
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系,學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):第二部分
教學(xué)難點(diǎn):理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時(shí)
第一、二課時(shí):理解課文
第三課時(shí):字詞訓(xùn)練,給課文分段
第一、二課時(shí)
一、課前談話:
出示智慧樹,提出自我評(píng)價(jià)要求。
二、揭示課題:23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
1、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評(píng)價(jià)。(頭兩個(gè)自然段全班合作檢查,后幾個(gè)自然段同桌合作檢查)
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難,如:不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語,展示在黑板上,教師權(quán)衡,能馬上解決的馬上解決,不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決。
四、理解課文:
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀),解決對(duì)文中人物的理解。
2、抓住人物對(duì)話部分,練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
(1)、出示重點(diǎn)句子,讀一讀。
(2)、問:你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻?為什么?
(4)、出示填空題:
看的角度不同,()也就不一樣。因此,當(dāng)我們看見(),不要忙著發(fā)笑,要看看()。我們應(yīng)該()??吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。
五、拓展練習(xí),讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。
第三課時(shí)(略)
板書設(shè)計(jì):
23、畫楊桃(看的角度不同,樣子也就不一樣)
我
教師
幾個(gè)同學(xué)
(想起父親的話)
認(rèn)真看、老實(shí)畫
看了看
哈哈大笑
審視(?)
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛!換個(gè)角度看問題!
課后反思:
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?,因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感,我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷,但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是:1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上;2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材;3、評(píng)價(jià)用語比較到位,所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是:1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價(jià)值:以后可以想這樣,讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來,教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究價(jià)值的問題;2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終:如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流;3、教師對(duì)教材的深挖還是不夠,對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨,心中沒有明確的定義,導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。
只關(guān)注大處,不琢磨小節(jié),始終是我性格的弱項(xiàng),這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀本課生字15個(gè),并會(huì)用生字口頭組詞。
能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,回答文后問題。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施:
1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。
教學(xué)策略:
設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,你們誰能說說“珍貴”的意思,“紀(jì)念”的意思。
2、指名試著說說,教師再解釋。
3、揭示課題,板書《珍貴的紀(jì)念》,領(lǐng)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、放課文錄音或范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫,解決不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評(píng)價(jià)。
5、指名讀課文,(先讓學(xué)生自評(píng),再指名評(píng)價(jià)。)
6、檢查認(rèn)字情況:
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。
(2)開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
(3)做游戲“猜字”。
1、對(duì)照插圖,讀課文。
2、分小組討論交流:
(1)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”?
(2)小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”?小刺猬為什么不動(dòng)?
3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,大家評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
珍貴的紀(jì)念
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能正確讀寫本課7個(gè)生字,能用生字組詞擴(kuò)詞,并能選詞造句。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)讀、會(huì)寫本課7個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
措施:
1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。
2、小組合作探究,討論,教師引導(dǎo)等方法。
教學(xué)策略:
學(xué)生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
1、出示生卡片,指名讀、開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文(中、差生)
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。(師生評(píng)議)
4、齊讀課文。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。
3、讓學(xué)生想一想、說一說用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。(大家評(píng)議)
7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該、刻”。
8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo))
9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,并互相評(píng)議。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,使學(xué)生讀通課文,理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段,感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。
3、主題升華,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中,面對(duì)挫折,應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對(duì)。
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬,1802—1870,文學(xué)史上稱大仲馬,法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才,一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世,代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評(píng)論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”,也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬(1824—1895年),19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱,《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國。小仲馬也因此一舉成名,他又把小說改編為劇本。1852年,五幕劇《茶花女》上演了。劇場(chǎng)爆滿,萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息,告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí),電報(bào)上寫道:“第一天上演時(shí)的盛況,足以令人誤以為是您的作品?!备赣H立即回電:“我最好的作品正是你,兒子!”小仲馬后來寫了20余部劇作,現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一,其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息,以真切自然的情理感人,結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),語言通俗流暢。
二、引入,聽到這些之后,你有什么感受?
1、其實(shí),在了不起的背后,還有一個(gè)非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事?
3、討論交流。
出示幻燈片:(1)小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
(2)一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、(1)假如小仲馬接受了他父親的建議,情況會(huì)怎么樣?編輯會(huì)怎么想?
(2)這樣做對(duì)今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢?
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢?我們來看看,他是怎么說,怎么做的?
(1)找到文中的語句幻燈片“小仲馬說,不,我不想坐在您的肩頭上摘蘋果,那樣摘來的蘋果沒有味道?!?/p>
(2)理解小仲馬說的話的意思?
(3)那么,他又是怎么做的呢?
齊讀,理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢?
(5)對(duì)呀,正因?yàn)樗睦锸沁@么想的,所以他才會(huì)這么說,他才會(huì)這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié),劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們,悠悠歲月,漫漫人生,挫折與困難會(huì)常與我們相伴,我們只有像小仲馬一樣(讀上述詞語)才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。
五、面對(duì)小仲馬的一舉成名,你有什么感言?(堅(jiān)持就是勝利……)你們說得都很好,不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來,最后寫上自己的名字。
本學(xué)期,我們?nèi)哪昙?jí)的主題教研是——“讀寫結(jié)合”。上個(gè)星期,我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法,我們認(rèn)為:“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材,是在對(duì)課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,選材角度小,內(nèi)容簡短,貼近實(shí)際,有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī),變被動(dòng)為主動(dòng),引起學(xué)生興趣。其次明確要求,讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣,有:(1)于精彩處仿寫;(2)于空白處補(bǔ)寫;(3)于“遷移點(diǎn)”拓寫;(4)于結(jié)尾處續(xù)寫;(5)變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊(cè)選學(xué)課文《真實(shí)的高度》,這篇課文是與第七單元的主題相吻合的,講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名,堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為:
2、抓住人物語言,通過朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維,提高語言表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí),我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著,在本課教學(xué)中,“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見:
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考
在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué),既幫助學(xué)生更好地讀通課文,讀懂文本,又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意,幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯,提高語言表達(dá)能力。
二、研讀感悟
在研讀文本,感悟小仲馬的艱難歷程時(shí),多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象:那無情的退稿箋上會(huì)寫些什么?第一次稿子寄出去后,他收到了編輯部寄來的退稿箋,小仲馬怎么想?又怎么做?第二次稿子寄出去后,他又收到了編輯部寄來的退稿箋,他又怎么想?又怎么做?一次、兩次、十次、二十次,面對(duì)一張張冷酷無情的退稿箋,小仲馬沒有沮喪,他想:。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí),如果你是小仲馬,聽了父親的話會(huì)怎樣說?……諸如此類的訓(xùn)練,既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,啟迪學(xué)生的思維,提高語言表達(dá)的能力,又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn):
1、或許,在父親的幫助下,小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后,你是贊成小仲馬依靠父親的幫助,還是自己的努力?寫下你贊成或反對(duì)的理由。
2、改寫課文:如果一開始小仲馬借助父親的盛名,輕而易舉的就出名了,結(jié)果又會(huì)怎樣?
3、面對(duì)小仲馬的艱難歷程,你有什么感言?聯(lián)系自己的實(shí)際情況,說說小仲馬的行為對(duì)你有什么啟發(fā)。
(要求:自由選擇一題,適當(dāng)用上一些名人名言)
我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn),采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略,讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是,在課前,我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言,并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言,這也是寫作的一種技巧——“引用法”,在平時(shí)的訓(xùn)練中,適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧,更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
設(shè)想總是美好的,但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾:
1、本人的教學(xué)激情不夠,教學(xué)語言不夠煽情,沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是課堂的主體,在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣,將是我下階段的工作重點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí),有些學(xué)生生搬硬套,語言不夠流暢,教師的點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)。
4、練筆的點(diǎn)太多,交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水,沒有深入體會(huì)。應(yīng)逐題討論一下,或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下,效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說:“教材無非是個(gè)例子。”如何用好這個(gè)例子,決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧,在寫作中增強(qiáng)對(duì)語言文字閱讀的感悟能力,在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中,閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體,那么,學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、通過了解船的發(fā)展史,使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成,繪制一艘自己喜愛的船,讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,充分發(fā)揮自己的想像力,通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。
1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺(tái)布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境,將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
(一)猜物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
2、板書:船
(二)引導(dǎo)回憶,體驗(yàn)經(jīng)歷
1、小朋友們?cè)谏钪?,在電視里,在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?
2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?
3、出示船舶藝術(shù)品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品,想看嗎?)
4、出示一只玩具:瞧,這是一只玩具船,小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊?,它們玩得多開心??!
5、出示一艘紅木帆船:有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”,所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,祝愿友人鵬程萬里,事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)P停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型,看看怎么樣?除了艦身之外,艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!
(三)出示圖片,感受文化
2、很早以前,人們看到木頭能浮在水面,就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟,繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船(輪船廠,內(nèi)燃機(jī)船)如今,氣墊船,水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
(四)范作導(dǎo)航,賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船,你們能開動(dòng)小腦筋,創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎?那么,在你們的想象中,未來的船是什么樣兒的?同桌的同學(xué)可以相互討論一下,現(xiàn)在誰來說說,同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,想得真奇妙(板書:一、構(gòu)思奇妙)
2、出示課件,分析學(xué)生范作中的船。(這些是小朋友設(shè)計(jì)的船,先看看它們的造型怎樣?相機(jī)板書:二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小,畫出船的整體外觀造型,表現(xiàn)出大體輪廓,再畫出局部結(jié)構(gòu),如劃槳、桅桿、欄桿、船帆,船蓬等部分,注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系,如:兒童游樂船的外形設(shè)計(jì),可以像小動(dòng)物水果等造型,具有童話色彩,再看看它們的色彩如何?(板書:三、色彩美觀)
(五)小組合作,提示步驟
2、畫好后,可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道?!?/p>
4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,趕快行動(dòng)吧!
(六)自由表現(xiàn),老師點(diǎn)撥
1、播放
音樂,渲染氣氛,同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo),因材施教,及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,教師參與解決。
(七)展示評(píng)議,授獎(jiǎng)激勵(lì)
1、作品完成后,可以送到前面來展示。好了,同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。
2、針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo) 評(píng)價(jià)引導(dǎo):大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎,設(shè)計(jì)得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),你有什么建議?)
3、評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。
(八)總結(jié)延伸,整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布,今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功!小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特,令人向往,我相信小朋友們長大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師,把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash)
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智,培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。(教師)
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段,了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn),小組交流討論。
材料:樹皮、麻頭、稻草、破布
過程:剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點(diǎn):原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文,思考交流:蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來?抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個(gè)自然段,概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大:傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段,感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實(shí)際,說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文,完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè):收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個(gè)古代發(fā)明,說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,最后的拓展延伸,不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1.識(shí)字11個(gè),學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,讀熟《數(shù)字歌》。
2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)
在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是:美麗的大自然中,藍(lán)天上鳥兒在飛,碧綠的草地上牛馬在吃草,小雞們?cè)谧分?,小蟲在地上爬,小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,上面畫有小動(dòng)物)
設(shè)計(jì)思路
《數(shù)字歌》是一首童謠,插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物,由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.師:今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”,我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書:數(shù)字歌)
2.跟老師讀課題后,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師:“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過?(生答:在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對(duì),我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它??梢越M成:數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文,熟知內(nèi)容
1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2.師:這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3.請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下,看看誰讀的認(rèn)真,能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以問同學(xué),還可以問老師。
4.師:老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下,比一比誰讀得熟。
5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6.師:我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來瑯瑯上口,如果有學(xué)前教育的學(xué)生,讀幾遍后就能背得很熟,所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦,引導(dǎo)的方法,可采用老師說前或后,讓學(xué)生說后或前,反復(fù)幾遍就可以。)
三、看圖加深理解,認(rèn)識(shí)生字。
師:今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里,我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請(qǐng)學(xué)生看課本插圖,從書上把它們都找出來,用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。
2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3.師:你門都找對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師也都找出來了,你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們?cè)購恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字,找出來反復(fù)讀一下。
4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體,如一頭牛,“一”下面點(diǎn)上點(diǎn),“頭”用紅字,“牛”用黑字。)
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友
5.師:同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了,現(xiàn)在老師想考考你們,看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)
6.在游戲中識(shí)字---“猜字游戲”
游戲玩法:每兩個(gè)同學(xué)一組到前面來,一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們,另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字,讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè),他問:是不是?如果不是,同學(xué)們齊聲回答:不是。再找。如果是:同學(xué)們齊聲回答:就是。同時(shí)伸出大拇指齊說:你真棒!這個(gè)游戲,有時(shí)找的同學(xué)一次找到,有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字,在游戲中識(shí)字記字,還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、鞏固練習(xí)。
1.(出示圖1:畫有三只小鳥)
師:圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)
2.(出示圖2:畫有兩頭奶牛。)
師:圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3:畫有3只山羊在山坡上吃草。)
師:圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4:畫有小河,小河里有10條魚。)
師:小河里有幾條魚?
5.(出示圖5:畫有一棵樹,樹下有5只雞)
師:圖上有幾棵樹,樹下有幾只雞?
6.(出示圖6:有5個(gè)小朋友在做游戲。)
師:圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲?
(這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中,九種小朋友們生活中常見的小動(dòng)物成了小配角,讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
一、圖文結(jié)合,數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng),而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,有了這些基礎(chǔ),在出示掛圖后,我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物,它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣,很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事??墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背,又不失去學(xué)習(xí)興趣,那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí),我采用了跟錄音輕聲讀,同桌練讀,全班拍手讀,做動(dòng)作讀,有表情地讀,看提示背誦,看圖背誦等形式,學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦,特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié),小朋友們覺得還不過癮,爭先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。
三、結(jié)合生活,尋找“語文”。
生活中到處都有“語文”,我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這首童謠后,我及時(shí)地提出了:小朋友們,在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶,你看,老師手中有一支粉筆,我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的,小朋友們也學(xué)著老師的樣,認(rèn)真地找一找,數(shù)一數(shù),然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣,小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí),并初步感悟到身邊處處有語文,學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴。
存在的困惑:面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友,教學(xué)中,特別是在紀(jì)律方面,如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課,又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
大家好!上完go straight on.一課,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思,現(xiàn)在和大家交流一下:
想起陶行知先生的一句話:“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身,生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長,也就沒有教育。”想想我們的英語課堂是不是很多時(shí)候僅限于對(duì)課文文本的學(xué)習(xí)?所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對(duì)課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué),而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時(shí),學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以,本課中我盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流,從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如,在課堂中我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時(shí),眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信,在生活的土壤里學(xué)生們一定會(huì)學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng),又特別喜歡表現(xiàn)??啥潭痰恼n堂40分鐘,怎么能讓每個(gè)孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢?這時(shí)候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見,有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話,有的小組把“討論會(huì)”變成了“茶話會(huì)”,看似熱熱鬧鬧,談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以,本節(jié)課的每個(gè)小組活動(dòng),我都設(shè)計(jì)了“任務(wù)引領(lǐng)”,讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動(dòng)。而且我還設(shè)計(jì)了“目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表”對(duì)每一次活動(dòng)都有評(píng)價(jià),通過自評(píng)、組評(píng)、師評(píng),對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動(dòng)前有“引領(lǐng)”,活動(dòng)后有“檢測(cè)”整節(jié)課的小組活動(dòng)做到了“忙”而不亂,“鬧”而有序。每個(gè)小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過:歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者,他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初,我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏,配合活潑的動(dòng)作在較短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中??粗⒆觽儦g快的表演動(dòng)作,聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空,我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮,又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時(shí)也在無意識(shí)中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短,大約15分鐘左右就會(huì)分散精力并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以,在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時(shí),讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做,邊學(xué),邊體驗(yàn),孩子們學(xué)得更快了,記得更牢了,體驗(yàn)的也更深刻了。
在對(duì)本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時(shí),我再次設(shè)計(jì)了一個(gè)小chant。熟悉的音樂,郎朗上口的節(jié)奏,孩子們像背兒歌一樣,輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中,我力求以“學(xué)生為本”,讓學(xué)生在“快樂”中求知,在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足:
1.交際活動(dòng)操練不足
2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是:畫出你家到學(xué)校的小地圖,并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來,有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計(jì)一定的分層作業(yè),讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個(gè)人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
丹陽市云陽學(xué)校:張葉芳
教學(xué)期望:(目標(biāo))
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。 教學(xué)重難點(diǎn):
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、注意知識(shí)遷移,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級(jí),計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識(shí),不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具(計(jì)數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時(shí),我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實(shí),印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià):在上課過程中,我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?,給予他們鼓勵(lì),就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評(píng)價(jià)。
需要改進(jìn)之處:
在備課時(shí),應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)內(nèi)容分析:
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題,引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā),認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口,由為班級(jí)爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生,再到為班級(jí)管理建設(shè)出力,步步深入,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.
學(xué)情分析:
由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù),自小嬌生慣養(yǎng),故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄,具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí);雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn),但他們不再有保育老師,打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生,多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動(dòng)時(shí),學(xué)會(huì)分工與合作。
情感目標(biāo):愿意當(dāng)好值日生,以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí)。
行為目標(biāo):協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作,并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):在參與集體勞動(dòng)時(shí),建立真正的主人翁意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況,煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生:完成“我的煩惱”調(diào)查表,并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。
教學(xué)過程:
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié):
是呀!我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀!那么,又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢?(生答)老師這兒拍攝到了一組圖片,讓我們一起去看看吧!
4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖:如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師:咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生?
生:(紛紛舉手)當(dāng)過。
師:哇,這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀!那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題:今天我值日)
1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。
今天,咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生?當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情?
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時(shí)值日時(shí),小朋友們都做些了什么?(師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé))
3.師總結(jié):
從小朋友們一張張可愛的笑臉中,讓老師充分感受到:值日不僅能為同學(xué)服務(wù),還能成為老師的好幫手,真是件令人快樂的事情呀!
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié):
小朋友們真聰明!老師替東東謝謝大家為他排憂解難!
過渡語:課前,老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱,現(xiàn)在,老師將把這些煩惱分發(fā)給大家,請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?,出出金點(diǎn)子。
5.分發(fā)煩惱,學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。
(每組組長抽簽)
5.匯報(bào)交流。(每組推薦一人依次上臺(tái)交流)
6.師小結(jié):
是?。≈等?,不僅是為了大家,同時(shí)也是為了我們自己。我們都是集體中的一員,是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱,變煩惱為快樂。
1、小組討論:假如今天輪到你們組做清潔值日,你打算怎樣把值日干得更好?
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲(p60、p61)(課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》)。
(1)導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌,讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
(2)分小組玩跳棋游戲并思考:我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么?
(3)小組討論、交流。
(4)師小結(jié):
是啊,做值日是大家的事,也是每個(gè)小朋友自己的事,我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù);在值日的過程中,我們不僅要掌握做值日的先后順序,也要樂于合作、注意安全,抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語:
課前,老師也從小朋友們的班主任那兒了解到,咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下,從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”,并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”。(學(xué)生推選出來的代表上臺(tái))
3、師小結(jié):
看來,我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀!老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道,平時(shí)值日時(shí),你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù),此時(shí)此刻,讓我們一起深情的對(duì)他們說聲(全班齊說)“謝謝!”
4、“最佳值日生”談感受。
師:聽到大家的贊美聲、感謝聲,你們的心情怎樣?
生:(略)
5、師小結(jié):
看來,為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀!(師給“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章)讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧!
1、學(xué)完本課,你有什么收獲?
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么?(課件播放mtv《今天我值日》)
3、師小結(jié):
一首歡樂的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂,班級(jí)就像我們自己的家一樣,需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù),讓我們大家都向他們一樣,認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位,在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”,為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧!
回到家中,與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的,需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng),旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日,貼近了學(xué)生的生活,將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中,這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
14、今天我值日
值日生的職責(zé)教學(xué)反思:
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“道德源于生活,遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,缺乏根基的,只有將道德教育回歸兒童的生活世界,才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材,處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,一個(gè)個(gè)鮮活的話題,無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡單的道德知識(shí)灌輸,(倘若如此,學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。)這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,要讓兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中,老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱,并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,采用解決煩惱箱的形式,分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,以大家集體的智慧,來解決自己身邊的煩惱,學(xué)生不僅交流了自己的想法,還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如:值日時(shí)管同學(xué),大家都不聽自己的,辛辛苦苦做好的清潔,同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng),師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱,為自己今后的值日提供了方便,充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能。
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
“興趣才是最好的老師”,《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),其中整合了體育,語言,音樂,數(shù)學(xué)等等,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),教師始終成為活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。
1、練習(xí)拋甩布?jí)K,鍛煉上肢力量,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
3、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
準(zhǔn)備:白氣球若干個(gè)(大小兩種)、青蛙頭飾每人一個(gè),綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場(chǎng)伴奏。
青蛙媽媽帶孩子跳人場(chǎng)地,帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng),一起跳律動(dòng)《我是一只小青蛙》(教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動(dòng)室,引題自然,并以此為契點(diǎn),使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。)
1)“荷葉與風(fēng)”(布?jí)K的'游戲)的游戲
教師指著“池塘”里的大布?jí)K:“咦,那是什么呀?快快快,把它打開來看看吧!”(大布?jí)K很能吸引幼兒的興趣,要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦!教師主動(dòng)讓幼兒把它打開來看看,激發(fā)了幼兒的求知欲。)引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開變成一片大荷葉,教師:“池塘里這是什么呀?”幼兒們搶著回答問題,發(fā)言積極。(讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言,發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。)
配班老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏,教師:“聽,什么聲音?”(讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象,學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。)教師邊做吹小風(fēng)的動(dòng)作邊講:“是什么聲音呢?”(此時(shí)的孩子們恍然大悟,能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了。)
配班老師演奏古箏,聲音不斷變化著快慢、輕響,使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。(幼兒成為活動(dòng)的主人,教師做為活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受能力。)
分別站在布?jí)K的外邊,幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。(比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度,以增強(qiáng)游戲的趣味性)
教師:起微風(fēng)了—幼兒:輕輕晃動(dòng)布?jí)K。(荷葉輕輕的搖動(dòng))
教師:風(fēng)大了—幼兒:大幅度的晃布?jí)K。
教師:風(fēng)停了—幼兒:不動(dòng),布?jí)K停止,(荷葉不動(dòng)了)
(練習(xí)拋甩布?jí)K,鍛煉上肢力量,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性)
2)“荷葉與露珠”的游戲(布?jí)K與氣球的游戲)
教師將氣球放在布?jí)K上,比擬露珠出現(xiàn)了,教師:“小青蛙們,露珠寶寶也來了,快看看有幾顆露珠啊?它們是什么顏色的?又是什么形狀的呢?有幾顆是大露珠?有幾顆是小露珠?”(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué),)
比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,做荷葉上滾來滾去的動(dòng)作。
教師:“我們青蛙們要注意了,當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞,小風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞?!?繼續(xù)根據(jù)指令做游戲。(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽和感受古箏的聲音,體會(huì)集體合作游戲的快樂)
教師:“風(fēng)停了,看露珠寶寶逃到池塘里去了,我請(qǐng)一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢?”(注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合,鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí))
3)教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀!下雨了,怎么辦?”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。(結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。)
引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起,鉆到荷葉(布?jí)K)底下躲起來。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)意新穎,更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。)
小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。
《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動(dòng)物,小班的孩子對(duì)于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),其中整合了體育,語言,音樂,數(shù)學(xué)等等,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),教師始終成為活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。當(dāng)然,在活動(dòng)的過程中,教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,活動(dòng)中教師的語言組織更是重要,一旦教師指導(dǎo)不當(dāng),幼兒們不理會(huì)樂曲的變化,而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí),就會(huì)使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了。因此,我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動(dòng)制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo):1、練習(xí)拋甩布?jí)K,鍛煉上肢力量,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。3、體會(huì)集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中,我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力。
因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動(dòng),讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同,荷葉跳舞的動(dòng)作也有所不同,在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中,讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
活動(dòng)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),其中整合了體育,語言,音樂,數(shù)學(xué)等等,尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí),青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè)?是什么形狀的?又是什么顏色的呢?此時(shí)的孩子們積極性可高了,愉快地和老師很好地解決了問題,使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候,古箏的音樂一直伴隨著,讓音樂活動(dòng)和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。
在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中,我堅(jiān)持以孩子為主體,充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從中獲得新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?;顒?dòng)開始,教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn);活動(dòng)過程中,教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn);當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者;當(dāng)幼兒取得成功時(shí),教師更是一旁的喝彩者。、活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動(dòng)作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)結(jié)束之后,我便也細(xì)細(xì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思,當(dāng)然除了以上所寫的之外,我又想到了,其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候,如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入,讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動(dòng)作變化的同時(shí),老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了,讓孩子們變化著位置,肯定效果會(huì)更好!
彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《采一束鮮花》
1、教學(xué)重點(diǎn):以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鮮花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛,
表達(dá)對(duì)媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過程中,通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲,以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
一、組織教學(xué)
1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。
2、練聲。
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入:(師配音朗讀)
廣闊的原野開滿了鮮花,采來一束獻(xiàn)給媽媽,它五彩繽紛;它芬芳飄逸;它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,你默默的耕耘,你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫,廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽,它五彩繽紛,它芬芳飄逸,它是給媽媽的報(bào)答噢,媽媽媽媽親愛的媽媽,你默默的耕耘,你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水,你喜悅的淚花,讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽范唱,感受情緒和節(jié)拍
3、作者簡介
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏
a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符
5、哼唱旋律(用lu或lui)
6、唱歌詞
7、歌曲兩部分演唱(第一部分中速、抒情地;第二部分聲音響亮、激動(dòng)地)
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲
9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱
三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》
四、課堂小結(jié)
為了我們的成長,母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花,當(dāng)我們失敗時(shí),母親陪伴在我們身邊,支持、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們,你們知道母親節(jié)是哪一天么?(五月的第二個(gè)星期日)你們知道自己母親的生日么?(自由回答)
在母親節(jié)或者媽媽生日這天,你都為媽媽做了些什么呢?(學(xué)生自由回答)
小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在就大聲的對(duì)媽媽說:“媽媽,我愛你”。告訴媽媽,我們已經(jīng)長大,我們懂事了,讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌。唱著歌離開教室。
五、聽音樂離開教室
這是音樂教材中新加入的一首歌曲,主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛,表達(dá)對(duì)祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,情感真摯,節(jié)奏運(yùn)用豐富,多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程,在增加了歌曲難度的同時(shí),也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說,正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況,我在每節(jié)課開始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練,來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過程中,主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容,再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞,同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中,孩子們的理解力讓我大加贊賞!
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