制定方案不僅要考慮短期的效果，還要注重長期的可持續(xù)發(fā)展，為未來留下更多的空間。編寫方案時，可以借鑒過往的經驗和成功案例，以提高方案的質量。希望以上的成功方案能夠對大家有所幫助，鼓舞我們制定和實施自己的方案。
課程實施方案培訓心得篇一
隨著社會進步和人類文明的不斷發(fā)展，人們對人類精神文化方面的關注度越來越高。修身課程作為一種實施方式，旨在通過教育的方式來提高學生的文化素養(yǎng)，提高他們的文化修養(yǎng)，使他們成為良好的公民和有益的社會人才。在這篇文章中，我將分享我在修身課程實施方案方面的心得體會。
第二段：修身教育目標的重要性
教育是培養(yǎng)人才的過程，文化素養(yǎng)和修身素養(yǎng)是人才的基礎。當前社會需要良好的公民和有益的社會人才，而修身課程實施方案是實現(xiàn)這個目標的重要手段。在學生走向社會的道路中，修身課程的重要性不言而喻，它不僅關注學生知識技能的提高，更重視樹立學生正確的思想觀念和道德品質，目的是培養(yǎng)出具有全面發(fā)展素養(yǎng)的人才。
第三段：修身課程的實施方式
修身課程的實施方式是多樣的，根據(jù)學校和學生的特點，可以實行不同的方式。但任何一種實施方式都應根據(jù)教育教學規(guī)律來制定，并通過中小學各個年齡段的具體實踐進行不斷探索和改進。學生學習過程中，跨學科的合作學習方式、自主探究式學習方式，以及案例研究等學習方式十分重要。此外，學生的社會實踐能力也能夠得到提升，例如實現(xiàn)學生實踐、實習以及社會實踐等，都能幫助學生更好地理解和學習各自領域的知識和技能。
第四段：并排對比與個人體會
與傳統(tǒng)教育相比，修身課程更加專注于學生全面發(fā)展，例如提高學生意識和修養(yǎng)等。在學生人生的前期，增強他們的敬愛、團結、寬容和熱情等個性會對今后的成長產生深遠的影響。我們不應只看到傳統(tǒng)教育所具有的長處，而應更加關注修身課程這一實施方式所能夠帶來的積極影響。
第五段：結論
總體而言，修身課程實施方案十分有效，在學生的發(fā)展中起到了積極的促進作用。時下，不少學校及教育界都擁抱并探索這一實施方案，由此可見其重要程度。自己深入體驗修身方案的過程中，我深切認識到其實施所能夠帶來的強有力的積極作用，同時也看到了其在具體實踐過程中所要克服的困難，并且對未來的教育教學進程提出了寶貴的建議和意見。
課程實施方案培訓心得篇二
修身課程是現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，它是學校提高學生整體素質的一種重要途徑。在實施過程中，我們教師要根據(jù)不同階段學生的身心特點和發(fā)展需要定期開展一系列修身課程，如思想道德、衛(wèi)生健康、心理健康、安全教育、社會公德等。作為一名優(yōu)秀教育工作者，本人深入實際，不斷調整教學方法與手段，取長補短，從而有效地提高了修身課程教學質量，培養(yǎng)了優(yōu)秀的學生成果。在此，本人愿意分享自己的實踐經驗，并對修身課程的實施方案進行一些研究和探討。
第二段：實施方案的設計和制定
早在確定修身課程實施方案之始，本人就立足于學生身心健康發(fā)展的方向，經過充分的調查和分析，以學生為中心，制定了有針對性、系統(tǒng)的課程設計方案。具體的實施方案主要包括修身課程教學內容、教學目標、教學過程、教學方法和教學評價等方面內容。其中，本人在制定實施方案時，充分考慮了學生的具體情況，合理安排了學習任務和學習時間，并充分利用教育資源，加強衛(wèi)生設備、安全知識、健康生活等方面的教育宣傳。
第三段：個人經驗及取得的成效
通過多年的修身課程實施，本人取得了很好的實踐效果，與匯聚了豐富的教學經驗。在課堂上，我們教師要注重啟發(fā)學生的思維意識，提高學生的情感價值；注重學生能力和方法的綜合訓練，培養(yǎng)學生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習的能力。
同時，在課堂實施方面，本人嘗試了許多有效的方法，如小抄、問答、小組討論、實物展覽、互動演示等等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學生掌握知識，提高修身課程的教學效果。此外，本人還積極利用現(xiàn)代化教育技術，錄制短片，拍攝課件，利用QQ、微信等社交方式進行互聽、互幫、互助，擴寬了教育的范圍和渠道，提高了教育的有效性。
第四段：總結利弊
修身課程的實施，對于學生的身心健康提高、品德素質和文化素養(yǎng)等相關學科知識的積累都有著積極的推動作用。但是，要全面了解實施的利弊，更好地開展學生身心健康教育。直面真實問題和難點，自我完善，不斷加強自我學習和掌握教育理論實際知識，全面提高自己的教育素質和水平。
第五段：最后結論
通過上述實踐和探討，本人更加深刻地理解到修身課程的意義所在。課程實施過程中，教師應以學生為中心，全面照顧學生身心健康；應注重引導和培養(yǎng)學生自我探索、創(chuàng)新精神和科學思維能力；應充分利用教育資源，提高修身課程的教學效果。最終，能夠維護教育的正義，切實推動學委身心健康教育的全面深入發(fā)展。
課程實施方案培訓心得篇三
在新課改的影響下，地理課堂教學發(fā)生了巨大的'變化，學生學習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學中，還是不可避免地走入一些教學的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響，通過遠程培訓，聽講座，看案例，解讀課標，以及專家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學、教師成長非常有益。
學生的探究性學習，有地理社會調查、地理科學實驗和地理文獻研究等。探究活動設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線路規(guī)劃圖、模擬規(guī)劃一個居住小區(qū)的`商業(yè)網(wǎng)點等，以此培養(yǎng)學生的合作意識與合作學習。地理問題的探索學習，有利于創(chuàng)設人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
傳統(tǒng)的教學中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個和學生平起平坐，同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學習者，同時也是學生最好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會，在講的內容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。
把學生看作學習的主人，把學生放在主體的地位，樹立以學生發(fā)展為本的教學理念，實施“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生發(fā)展”作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。在教學中要注意培養(yǎng)學生學習地理的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
總之，通過本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實在教學實踐中，一定會結出豐碩的成果。
課程實施方案培訓心得篇四
今天有幸聆聽了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報告，感受到了他平易近人和博學，大致了解了新教材的創(chuàng)設和編寫過程。譚老師給我們解說了新教材的編寫體系，與老教材相比更科學貼切于高中教學。
譚老師提示我們老師要用好“本節(jié)聚焦”，把握本節(jié)的重點和主干知識，編寫上用了寬窄欄的形式排列，區(qū)分主干與拓展內容，用不同的字體區(qū)分層級，黑體字、寬欄、要重點講，而楷字部分和窄欄部分屬于學有余力的同學拓展學習內容，同時要求老師要用好章末小結和章末習題，章末小結把本章內容核心提煉出來了，而章末習題代表了未來出題的趨勢。要充分利用正文文字敘述和圖表活動等，讓學生參與課堂討論，以便維持學習興趣。
另外給我們展示了教材的主線，以讓老師更好地整體性把每節(jié)知識的講解，有利于給學生在腦袋里構建出思維導圖，體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整體性。譚老師以分子與細胞為例展現(xiàn)了新教的“新”，給我們講解了新教材如何體現(xiàn)生物學的核心素養(yǎng)。通過譚老師近3小時的報告，我們老師能更好的開始即將到來的新教材之旅。
下午湖北省武漢市教育科學研究院胡學軍研究員給我們上課一堂試題命制的課，讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學與考試的要求，通過這堂課，我明白了如何科學命制試題、如何在試題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)、如何控制難度和區(qū)分度，尤其是胡老師的理性思維模型的講述，讓我以后可以更好地教會學生答與理性思維有關的題目。
通過今天上午下午兩位大咖級老師的'講座，讓我在以后的教育教學中能更有的放矢，也提醒自己要不斷學習充電，提升自己的能力，才能應對以后的日常工作。
課程實施方案培訓心得篇五
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的`關注由單一的學習效果轉為學習過程和。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生：而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他：應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變：
(2)學生地位的轉變：
教學手段的轉變：
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
課程實施方案培訓心得篇六
根據(jù)課改的精神要求，結合教師教學的'實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。
1.集中培訓與分散培訓相結合;
2.理論學習與實踐探索相結合;
3.專家講授與個性講授相結合;
4.個人反思與小組研討相結合。
以現(xiàn)代教育理念為指導, 以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。
我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。
本園本培訓的方案設置是站在我園整體發(fā)展高度，認真分析了本園藝術特色發(fā)展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動。
對于主題背景下的音樂活動探討
幼兒園藝術活動中的師幼互動
音樂活動游戲化教學
教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。
探索手工活動指導策略
探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究
以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為
以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發(fā)展
以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點
以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地
以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑
1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。
2.現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術活動觀摩課。
3.專家點評。請專家對現(xiàn)場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。
4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。
5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。
本園教師
1.按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;
2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;
3.積極參加研討交流，主動發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高;
4.及時完成作業(yè)，真實反映學習成果。
課程實施方案培訓心得篇七
修身課程是現(xiàn)代教育中十分重要的一部分，讓學生學會如何健康發(fā)展、如何提升自己的能力以及如何為社會作出貢獻。今天，我將談論關于修身課程實施方案的心得體會。
第二段：了解修身課程實施方案
首先，了解修身課程實施方案是非常重要的。這個方案包括了科目的設置、教師的指導、學生的參與以及實施的周期。了解這個方案不僅可以幫助我們更好地完成學術任務，而且可以幫助我們更好地自我發(fā)展。
第三段：積極參與
其次，積極參與是非常重要的。作為學生，我們可以在這個課程中積極參與，嘗試多種個人和團體活動、破除舊思維、通過挑戰(zhàn)和解決問題來學習。當我們積極參與時，我們會發(fā)現(xiàn)自己學到了更多、成長了更多，同時也能夠讓這個課程更加有趣。
第四段：改變我們的世界觀
在修身課程中，我們不僅能學習到諸如技能和知識之類的東西，還能從中改變我們的世界觀。我們能夠更好地了解社會和世界，我們能更好地理解自己，我們能夠更好地理解周圍人群。這些改變可以讓我們更好地融入社會，更好地適應未來的工作和生活。
第五段：結語
總之，修身課程實施方案是一項重要的任務。積極地參與這門課程，我們可以找到自己的興趣所在，提高自己的個人能力，改變自己的思維和世界觀。因此，我們應該重視這門課程，積極地參與其中，為自己的未來和社會做出更大的貢獻。
課程實施方案培訓心得篇八
經過此次的新課程培訓，教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。 下面是本站小編為大家收集整理的新課程培訓心得，歡迎大家閱讀。
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想;提高法制意識，保護學生的合法權利;加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經驗，提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經能基本勝任地理教學了。
二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調動學生興趣，培養(yǎng)學生各種能力。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高。
三、教師與學生的和諧關系
師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學經驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
課程實施方案培訓心得篇九
近年來，隨著信息時代的發(fā)展和社會進步的需要，書香課程實施方案逐漸被教育界所推崇并廣泛引入學校教育。作為一名教育工作者，我有幸參與了書香課程的實施，并從中汲取了寶貴的經驗和體會。下面，我將以我個人的經歷來總結書香課程實施方案的優(yōu)點和不足，并提出我自己的改進方案。
首先，書香課程實施方案的優(yōu)點在于培養(yǎng)了學生的閱讀興趣和閱讀能力。通過書香課程的安排，學生們有更多的機會接觸到各種類型的優(yōu)秀圖書，因此他們能夠從中獲得知識、啟迪思維和豐富人生。同時，閱讀能力的培養(yǎng)也成為書香課程的一個重點。學生們通過大量的閱讀實踐，提高了閱讀的技巧和理解能力，同時也增強了他們的寫作能力和表達能力。
其次，書香課程實施方案的不足之處在于缺乏個性化的引導。由于學生的閱讀興趣和能力存在差異，書香課程往往不能滿足每個學生的需要。在實施書香課程時，我們應注重個性化的引導，根據(jù)學生的興趣和能力，選擇適合他們的書籍，并給予他們相應的指導和輔導。只有這樣，才能真正激發(fā)他們的閱讀熱情和閱讀能力。
另外，書香課程實施方案還存在評價機制不完善的問題。在實施過程中，我們應該建立科學合理的評價體系，對學生的閱讀情況進行定期評估。這樣一來，我們才能及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，確保書香課程的有效進行。同時，評價體系也應該注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅關注他們的閱讀成績。
針對以上的問題，我認為可以從以下幾個方面提出改進方案。
首先，我們應該注重培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。在進行書香課程的實施時，我們可以鼓勵學生自主選擇自己感興趣的書籍，并給予他們相應的指導和輔導。通過這樣的方式，學生不僅能夠有更大的自主權，還可以更加深入地了解自己所讀書籍的內容和意義。
其次，我們應該在評價體系中加入多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試形式，我們還可以采用口試、閱讀報告、小組討論等形式對學生的閱讀情況進行評價。這樣一來，我們能夠更全面地了解學生的閱讀情況，并且更好地激發(fā)學生的閱讀興趣和能力。
最后，我們還應該注重書香課程與其他學科課程的融合。書香課程不僅僅是培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，還應該與其他學科課程相結合，進行跨學科的學習和思考。例如，在語文課上可以安排相關書籍的演講比賽或者寫作比賽，在社會學課上可以通過閱讀相關書籍來了解歷史、社會、文化等。通過這樣的方式，我們能夠幫助學生更深入地理解知識，同時也能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。
總之，書香課程實施方案作為一種新的教育模式，具有很大的潛力和發(fā)展前景。在實施的過程中，我們應該充分發(fā)揮其優(yōu)點，同時也要克服其不足之處。通過持續(xù)改進和創(chuàng)新，相信書香課程能夠更好地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面發(fā)展。
課程實施方案培訓心得篇十
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育已經悄然發(fā)生了巨大的變化，無數(shù)的新思想、新理念、新技術也不斷涌現(xiàn)。因此，教育體系也需要進一步完善和提升。2019年，教育部頒布了課程改革實施方案，為我們的教育實踐帶來了積極的影響。在這個過程中，我收益頗豐，下面我將分享一下我的體驗與感悟。
第二段：內容介紹
首先，我們需要關注到課程改革實施方案的核心理念：強調學生在學習中的主體性和能動性，具有“多元發(fā)展、多元評價、多元認證”等特點。在實際教學中，教師不再是簡單的傳授知識，而是盡可能地提供學生自主探究的機會，讓學生在自我思考中更好地理解和吸收知識。同時，多元評價方式，包括考試、課堂表現(xiàn)、綜合素質評測等，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
第三段：實際體驗
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這種改革方案帶來了很多感動。首先，學生學習更加積極主動，課堂氛圍更加開放、活躍。學生在練習時，以往需要一味地背誦知識點，現(xiàn)在可以通過看視頻、實驗探究等方式進行學習，從而培養(yǎng)學生的抗壓能力和創(chuàng)新精神。教師在課程設計中更加富有創(chuàng)造性地設置不同的課題和任務，讓學生在不同的任務和角色中發(fā)揮最大的能力和潛力。在課堂上輪流表現(xiàn)、同學評價等方式，可以讓學生在更加自然的環(huán)境中展示自己的才華，充分啟發(fā)學生的多元思維。
第四段：變革尚待改進
當然，課程改革帶來的機遇僅僅是一個開始。在實際操作中，我們也面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，教師在新的運作機制下需要更加注重自身技能和素質的提高，以便更好地與學生交流和溝通。同時，在多元化評估下，不同學生的特點和特長如何被更好地體現(xiàn)，也是一個需要考慮的問題。因此，未來在課程改革的推進上還需要進一步進行實踐和總結，并尋求更多的改進方式。
第五段：結論
總之，課程改革實施方案的推出和實踐，已經為我國教育事業(yè)帶來了很大的啟示和機遇。在實踐中，我們不斷總結和改進，是希望未來我們的教育體系能夠更加完善和健康發(fā)展，為更多的學生帶來更豐富的學習和成長體驗。因此，我們需要一步一步積累經驗，不斷奔跑前行，創(chuàng)造更美好的教育未來。
課程實施方案培訓心得篇十一
近年來，戰(zhàn)役課程作為新時代素質教育的一項重要內容，已被廣泛推廣和實施。作為學校戰(zhàn)役課程計劃的執(zhí)行隊員之一，我深刻認識到實施方案的重要性。本文將分享我的心得體會。
第二段：方案制定的過程與問題
制定方案的過程中，我們首先確定了課程目標和課程體系，然后制定出具體的課程設計和評估系統(tǒng)。制定過程中，我們犯了一些問題，如人手不足、課堂管理方案未完善等。這些問題嚴重影響了方案實施的效果。
第三段：方案實施期間的困難與挑戰(zhàn)
在實施過程中，教師需面對嚴峻的挑戰(zhàn)。學生們的興趣難以引起、課堂管理問題、教師在課堂上缺乏表現(xiàn)力等問題。我們積極面對這些挑戰(zhàn)，采取多種方法改進和調整教學設計，不斷優(yōu)化課程效果。
第四段：方案實施的優(yōu)劣評估
在過程中，我們積極運用不同的評估方法，如問卷調查、實驗、課堂觀察等，對課程效果進行評估。評估結果表明，本課程方案能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與度，課程效果值得肯定。但同時也發(fā)現(xiàn)了方案中一些問題，因此我們持續(xù)改進與調整。
第五段：方案實施后的啟示和收獲
完成課程后，我們深受鼓舞。結合實踐體會，我覺得教學中教師的設計和表現(xiàn)力很重要，教室的管理也十分重要。另外，課程的評估也是指導下一步教學的重要途徑。課程方案的制定是一個學習和提升自己的過程，總結經驗和教訓，不斷提高自身的素質是重要的收獲。
結語：
本文分別介紹了課程方案制定的過程和實施過程中的困難和挑戰(zhàn)。同時，表明了課程方案的重要性以及評估的必要性。在實踐中，我們不斷優(yōu)化方案，努力完善課程質量，取得了良好的效果。希望能為其他教師在實踐中有所幫助。
課程實施方案培訓心得篇十二
很多案例令人耳目一新，分析起問題讓人豁然開朗，可操作性強。以前對終端的工作都不是很了解，例如人員管理、賣場管理、營銷管理、售后管理、貨品管理等都是沒有科學的管理方法，甚至可以說有點陌生。經過這次培訓使了解很多關于這些管理的方法。
一、心態(tài)的調整，明確了工作方向
這次的培訓和以往的培訓都不同，首先就是先調整了每一個學員的心態(tài)，在沒有參加本次培訓前，覺得自己的心態(tài)在終端有點操之過急，我記得在這次培訓中的一個看似非常簡單的游戲讓感受最深，我們的女隊長為了整個團隊做了100個俯臥撐，她是因為我們犯錯而受處罰。從這件事理會到，在我們平時的工作中，有多少次是因為我們犯的錯要別人來買單。我以后的工作方向就是多從培訓和店務管理上突破，因為我明白作為一名督導，不僅僅是代表自己個人的形象，更重要是代表一個公司的形象和實力。以前我對于督導的工作定們不明確，現(xiàn)在我可以清楚的明白了督導不只是要幫助加盟商做銷售，那樣的話只是一名高級的營業(yè)員做的工作。在以后的工作中還要加強個人的溝通能力和執(zhí)行力。
二、“三欣會”讓我學會團隊管理
這次實訓也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和領導，同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣的剛進入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習很多知識、道理。 突然想起魯迅先生的一句話：這里本來沒有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出來的，每個人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著又要啟程去另一個陌生的地方。 通過“三欣會”，讓我學會如何去欣賞同事、自己的團隊和欣賞自己。管理團隊也是一樣的，要學會去認同別人和欣賞別人，這樣的話整個團隊才會更好的凝結在一起。
在這里我還學到了愛的鼓勵和跟蹤檢查，培訓到最后一首歌曲《感恩的心》，是的我們每一個人都要有一顆感恩的心，對親人、對同事、對公司、對社會，只有這樣才會感到自己永遠是最幸福的啊!
通過這次訓練學習，使我明白了一個道理，生命的挑戰(zhàn)不是為了得到多少的獎杯，而是為了戰(zhàn)勝自我，超越自我，展示人生的風彩，最后感謝公司給了我這樣的機會，我將會在以后的工作中更加努力。
課程實施方案培訓心得篇十三
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育領域也需要相應地展開變革。因此，最近幾年課程改革成為教育界熱門話題，為迎接未來，我校也積極響應國家政策，開始實施新的課程改革方案。在過程中，我獲得了許多經驗和體會，現(xiàn)將其分享如下。
第一段：課程改革的動機
課程改革的推進，源自于追求學生全面發(fā)展和面對未來的需求。學生們早已不再是單純地獲取知識的“容器”，而是社會發(fā)展和變動中的主體。因此，根據(jù)對教育發(fā)展規(guī)律的認識，加強課程改革的實施，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標，成為了當下的教育課題和方向。
第二段：課程改革的現(xiàn)狀和概述
我校開展的課程改革是一個全方位的改革，包括考試制度的改變，教育教學模式的創(chuàng)新，課程內容的優(yōu)化等。所有這些方面都涉及到師生的各種實際行動和調整，同時改革的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才。
第三段：改革推進的困難
在推進課程改革的過程中，困難和挑戰(zhàn)不可避免。首先是師資力量問題。有些老師對新課程改革的了解程度、教育教學的思路和方法還需要提高。其次是學生對改革不適應。之前的教學模式相對穩(wěn)定，讓學生快速適應新模式也面臨著一定困難。因此，解決以上問題，全員參與是必須的，實行定期培訓和交流，促進全員改進教育教學品質。
第四段：實施課程改革的優(yōu)點
盡管實施課程改革有一定的困難和挑戰(zhàn)，但從教育質量角度看，改革有著大量的優(yōu)點。首先是老師的主觀能動性增加，教學思路和方法得到了更新和發(fā)展，提高了教學水平。其次，學生增加了創(chuàng)新意識和實踐能力，校企合作、社會實踐等實踐活動提高了課程的實用性。此外，新的考試模式也能在一定程度上反映出老師對學生全面能力培養(yǎng)的重視。
第五段：未來課程改革的發(fā)展
隨著“全面推進素質教育”的戰(zhàn)略，未來的課程改革的目標是讓學生具備更多的綜合能力和創(chuàng)新能力。改革的重心應該向自主選擇和實踐能力培養(yǎng)方向轉變，注重學生的綜合素質和創(chuàng)新性發(fā)展。為此，相應的教學思路、方法以及教材體系都需要重新研發(fā)和完善，其他學校的課程改革經驗也需要學習和借鑒。
總之，通過課程改革的實施，老師和學生有了更多的學習機會和發(fā)展空間，新的課程模式、教育教學理念被深入地實踐和推進，全校師生都距離未來更近。在未來的課程改革發(fā)展中，唯有不斷探索、創(chuàng)新，才能為學生的成長之路貢獻更多的力量。
課程實施方案培訓心得篇十四
在2020年初，新冠疫情爆發(fā)，全國陷入了前所未有的緊張狀態(tài)。為了有效控制疫情，許多地方開始半停半啟，學校停課。此時，決定如何實現(xiàn)線上教學成了廣大師生和家長們需要面對的問題。針對這一問題，各省市開始出臺“戰(zhàn)疫課程實施方案”，通過多種線上教學方式解決了線下停課的難題。在這個過程中，我也有些體會和心得，下面就和大家分享一下。
第二段：線上教學平臺的優(yōu)缺點
在線上教學過程中，老師們需要選擇合適的線上教學平臺。這些平臺既有免費的，也有付費的，比如釘釘、騰訊會議、Zoom等。這些平臺都各有優(yōu)缺點。優(yōu)點是：可同時在線上教學多人，教學內容多樣化，可用于班級集體授課、小組討論、問題解答等多種場合。缺點是：網(wǎng)絡不穩(wěn)定時易受干擾，如果教學過程中出現(xiàn)問題也不能及時解決，容易形成教學環(huán)境嘈雜等等。
第三段：培養(yǎng)學生的自主學習能力
線上教學講究互動式教學，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂中，老師不僅是傳授知識，還要讓學生自主探究和理解。同時，學生還可以通過錄制等方式課后補充學習，這種在線上教學方式也可以實現(xiàn)學生游戲化，讓學生在學習中更快樂、更深入，實現(xiàn)知識的更好掌握。
第四段：線上作業(yè)的設置與管理
線上教學的一大特點是和線下有明顯的區(qū)別。在線下教學的時候，老師通常會在每堂課后布置一些家庭作業(yè)，而在線上教學時，老師會將補全課堂內容的練習冊、視頻、小紙條、圖片等等限時放出讓學生完成。不過，在線教學的同時也需要注意學生的自我約束，例如要求學生按時交作業(yè)，由于線上教學的特殊性，老師們要對線上交作業(yè)的方式和時間進行規(guī)范，這樣保證了學生實際掌握學習知識的質量。
第五段：總結
總的來說，雖然在線上教學的過程中遇到了不少困難和問題，但各方的共同努力還是讓這一過程取得了不小的成果。通過線上教學，不僅補足了學生學習線下的缺陷，提高了學習效率，還讓學生體會到了自主探究和游戲化學習的魅力。同時，在線上教學過程中，家長也參與很重要，父母們在監(jiān)督學生學習之余，還能夠和老師進行及時溝通，使得教育資源更為優(yōu)化。一方面，疫情加速了網(wǎng)上教育、在線教育的進程和發(fā)展，另一方面，也讓我們感受到教育不僅僅是在課室里，還可以在任何地方、任何時候去學習，讓我們更加注重教育的真正價值，讓教育更加立體化、全方位的去提高和傳播知識！
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