最優(yōu)科學(xué)探究心得（匯總21篇）

總結(jié)是一個(gè)反思的過程，可以幫助我們更好地汲取經(jīng)驗(yàn)，做出更明智的決策。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性。閱讀是拓寬視野和擴(kuò)展知識(shí)的有效途徑。

科學(xué)探究心得篇一

作為一位學(xué)生，我在以往的科學(xué)學(xué)習(xí)中，往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)的灌輸，缺少探究的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。然而，隨著科學(xué)課堂探究精神的逐漸推廣和深入，我逐漸體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特魅力和價(jià)值。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感悟，從觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)和創(chuàng)新五個(gè)方面，談?wù)効茖W(xué)課堂探究精神帶給我的心得體會(huì)。

首先，觀察是科學(xué)課堂探究中的重要環(huán)節(jié)。無論是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還是生物實(shí)驗(yàn)室，觀察都是我們由淺入深、了解事物本質(zhì)的第一步。曾經(jīng)，在一節(jié)生物課上，老師給我們每人一把放大鏡，要求我們觀察一個(gè)花朵上的細(xì)小部分。當(dāng)我仔細(xì)地觀察時(shí)，藍(lán)色、粉紅色和黃色的花瓣映入眼簾，讓我感到既震撼又驚喜。通過這次觀察，我不僅對(duì)花的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，還激發(fā)了我的好奇心和求知欲。

其次，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂探究中最為引人注目的部分。實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)在實(shí)踐中的檢驗(yàn)，在此過程中，我們將親自動(dòng)手，使用儀器和化學(xué)試劑，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，從而進(jìn)一步了解科學(xué)的奧妙。在一次物理實(shí)驗(yàn)中，老師讓我們用打火機(jī)點(diǎn)燃一個(gè)干燥的濕嬰兒尿布，我很好奇尿布為什么會(huì)燃燒，于是主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。燃燒的尿布散發(fā)出難聞的氣味，同時(shí)還有熏眼刺鼻的煙霧，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到尿布的材質(zhì)會(huì)對(duì)燃燒產(chǎn)生哪些影響。通過實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)科學(xué)原理的理解，還提高了自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。

再次，討論是科學(xué)課堂探究中的重要環(huán)節(jié)。討論可以幫助我們更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)我們的思維能力和合作意識(shí)。在一次物理課上，老師給了我們一個(gè)問題：“為什么飛機(jī)能在天空中飛？”同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，我從中學(xué)到了許多新知識(shí)。有同學(xué)說是因?yàn)轱w機(jī)的翅膀形狀特殊；也有同學(xué)說是因?yàn)轱w機(jī)的推進(jìn)力和阻力的平衡；還有同學(xué)提到了空氣動(dòng)力學(xué)等相關(guān)知識(shí)。通過這樣的討論，我不僅加深了對(duì)飛機(jī)飛行原理的理解，還鍛煉了自己提問和回答問題的能力。

此外，當(dāng)我們完成了一次探究之后，總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們可以對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行反思和梳理，深入理解所學(xué)知識(shí)。在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我和同學(xué)們合作完成了水中溶解度實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我們按照老師的要求，將不同化合物加入水中，觀察其是否溶解。通過實(shí)驗(yàn)和記錄，我們發(fā)現(xiàn)了不同物質(zhì)溶解的特點(diǎn)和規(guī)律。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，我們歸納總結(jié)了更多的溶解性規(guī)律，對(duì)于今后類似的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

最后，創(chuàng)新是科學(xué)課堂探究中的重要目標(biāo)之一。通過科學(xué)課堂的探究實(shí)踐，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在一次生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)中，老師為我們提供了不同食物對(duì)肥皂液穩(wěn)定性的影響實(shí)驗(yàn)。我們提出了許多有趣的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，并盡力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)不同食物對(duì)肥皂液的穩(wěn)定性產(chǎn)生了不同的影響。這次實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)，還增強(qiáng)了我處理問題的能力。

綜上所述，科學(xué)課堂探究精神給我?guī)砹撕芏嘈牡皿w會(huì)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)和創(chuàng)新，我不僅加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還培養(yǎng)了自己的思維能力和合作意識(shí)。我相信，在科學(xué)課堂的探究中，我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)更多的奇跡，也會(huì)更加熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)。

科學(xué)探究心得篇二

我一直是一個(gè)喜歡戶外活動(dòng)的人，尤其是愛好徒步旅行和露營(yíng)。所以，當(dāng)我聽說一場(chǎng)戶外科學(xué)探究培訓(xùn)即將在我所在的城市舉辦時(shí)，我決定報(bào)名參加。在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，不僅加深了我對(duì)大自然的理解，也增強(qiáng)了我在戶外活動(dòng)中的自信心。

第二段：教練的專業(yè)訓(xùn)練

在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了一位非常出色的教練。他是一位豐富經(jīng)驗(yàn)的戶外探險(xiǎn)家，同時(shí)也是一位理論與實(shí)踐相結(jié)合的探究者。他教我們?nèi)绾斡^察自然，如何理解地圖和指南針，更重要的是，他教我們?nèi)绾芜M(jìn)行安全的戶外探險(xiǎn)。他還講解了一些常見的野味食材和野外急救技巧，這些知識(shí)在野外探險(xiǎn)中非常實(shí)用。

第三段：掌握技能和知識(shí)

在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何搭建帳篷、安放營(yíng)火、防止野獸襲擊，還學(xué)到了如何預(yù)測(cè)天氣和識(shí)別植物和動(dòng)物。我還了解了氣象的一些基本知識(shí)，這對(duì)于我在戶外遇到突發(fā)天氣變化時(shí)非常有用。在野外探險(xiǎn)中，這些技能和知識(shí)將能讓我更加自信地應(yīng)對(duì)各種情況，也能讓我更好地保護(hù)環(huán)境并享受與大自然的親密接觸。

第四段：結(jié)交新朋友

除了學(xué)習(xí)到更多的技能和知識(shí)，這次培訓(xùn)還讓我結(jié)交了一些志同道合的朋友。我們來自不同的城市，但是彼此之間的興趣和愛好相同，因此很快就形成了一種共同的語言和情感聯(lián)系。我們?cè)谝黄鸱窒硖诫U(xiǎn)的快樂和挑戰(zhàn)，也分析和總結(jié)了各自探險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣的交流和合作必將為我們今后的探險(xiǎn)之旅打下良好的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)論

本次戶外科學(xué)探究培訓(xùn)讓我對(duì)自然有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也讓我更加自信地度過了與自然共存的時(shí)光，在探險(xiǎn)的過程中結(jié)交了新朋友。這種學(xué)習(xí)和交流的機(jī)制是非常有價(jià)值的，我相信今后我仍然會(huì)堅(jiān)持這樣的生活方式。通過探索大自然，我和我們一起成長(zhǎng)，并成為更好的自己。

科學(xué)探究心得篇三

科學(xué)課堂探究精神是現(xiàn)代教育中重要的內(nèi)容之一，通過開展實(shí)驗(yàn)、討論和研究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和獨(dú)立思考能力。作為一名參與者，我深深地意識(shí)到科學(xué)課堂探究精神帶給我的啟示和幫助。下面將從培養(yǎng)興趣、提高動(dòng)手能力、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、激發(fā)思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，科學(xué)課堂探究精神培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只是通過書本將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種束縛了學(xué)生的思維，限制了他們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。而在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自主選擇問題、提出假設(shè)，并通過實(shí)際操作和觀察來驗(yàn)證假設(shè)。例如，在一次生物實(shí)驗(yàn)中，我與同學(xué)一起進(jìn)行觀察和記錄，通過實(shí)際操作來體驗(yàn)生物間的相互關(guān)系。這種親身參與激發(fā)了我們的好奇心，增加了我們對(duì)科學(xué)的興趣。

其次，科學(xué)課堂探究精神提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)課堂探究過程中，學(xué)生們通過實(shí)際操作，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，提高了他們的動(dòng)手能力。比如，在一次物理實(shí)驗(yàn)中，我們需要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電燈泡，從購(gòu)買材料到組裝燈泡，我們需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生們可以更加深刻地理解科學(xué)原理，并提升他們?cè)趯?shí)踐中解決問題的能力。

第三，科學(xué)課堂探究精神加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)和討論過程中，學(xué)生們需要相互合作，共同解決問題，增加了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。通過與同學(xué)們的討論和合作，思維碰撞和互相學(xué)習(xí)，我們可以獲得更深層次的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作精神。

第四，科學(xué)課堂探究精神激發(fā)了學(xué)生的思維能力。作為一門科學(xué)，它不僅僅是知識(shí)的積累，更是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力的過程。在科學(xué)課堂探究中，我們需要根據(jù)問題進(jìn)行推理和分析，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和解決問題的能力。通過這樣的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的批判性思維能力，進(jìn)一步提高他們的解決問題的能力。

最后，科學(xué)課堂探究精神培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？茖W(xué)研究的核心是創(chuàng)新。在探究的過程中，學(xué)生們要深入思考問題的背后原理，并嘗試從不同的角度解決問題。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們可以鍛煉自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，激發(fā)出新的思想和觀點(diǎn)。

綜上所述，科學(xué)課堂探究精神不僅僅是為了學(xué)生們獲得知識(shí)，更為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)、思維能力和創(chuàng)新精神。通過親身參與實(shí)踐，才能真正體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣，并培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。因此，科學(xué)課堂探究精神對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。

科學(xué)探究心得篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)五步六動(dòng)探究式教學(xué)法的心得體會(huì)

——李亞奇

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識(shí)、毅力和能力。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于參與，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式五步教學(xué)法，即：導(dǎo)入新課—自主探索—驗(yàn)證探究—評(píng)價(jià)體驗(yàn)—布置作業(yè)。以探究為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。

在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我和我的同行們走上了一條“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為課堂教學(xué)的研究者，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

1、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流、求知進(jìn)取的良好的教學(xué)氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待和分析這些情境，經(jīng)常采用探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提 出問題，也引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快、學(xué)得投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象能力，活躍的思維能力，以及提出有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。在“問題解決”的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，這是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門實(shí)踐的課程、體驗(yàn)的課程，也是一門綜合的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合是以解決問題為目的，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學(xué)生的生活。

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭?，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

在學(xué)校開展的此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)這個(gè)研究課題。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對(duì)于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題，其次是因?yàn)?，我?duì)于納粹發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)加深我對(duì)于這方面問題的了解。

只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。

通過此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會(huì)變的更加璀璨。

這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。

另外，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。

對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會(huì)積極借鑒，而對(duì)于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會(huì)加以注意。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在

總結(jié)

在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學(xué)英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，語言習(xí)慣等，對(duì)內(nèi)容不理解的情況在過去的學(xué)習(xí)生活中時(shí)常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有勵(lì)志和教育意義，我們還要去總結(jié)一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對(duì)話變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對(duì)話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對(duì)象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，前后幾個(gè)課時(shí)，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!

二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的，另一個(gè)找水門事件的，還有一個(gè)又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個(gè)班為單位之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格 的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。而作為組長(zhǎng)的，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責(zé)怪于組長(zhǎng)，反而給組長(zhǎng)補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

通過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話語與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人)。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話，大家會(huì)完成的更好!

參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時(shí)，個(gè)個(gè)臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長(zhǎng)舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長(zhǎng)寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，總是喜歡抱怨，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了，我們幾個(gè)也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件，研究報(bào)告，我們?cè)谝徊讲降淖邅?，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對(duì)生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。

另外，在課題上，我們通過調(diào)查的方式，知道了我國(guó)食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會(huì)，去獨(dú)立的生活。

總之，這一次活動(dòng)非常有意義。

通過這次調(diào)研，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開始時(shí)還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問題，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。

我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話我一定加入進(jìn)來。

在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

6月1日至2日，聽取了王老師關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告，對(duì)本人影響很大，知道了高中的研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的重要性，決心向王老師學(xué)習(xí)，下面談一下自己的心得體會(huì)。

開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、省、市、教育主管部門的決定和精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。它屬于研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。研究既探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律，考慮或商討意見及問題等。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生對(duì)探究問題方法的學(xué)習(xí)，它可以貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中。從狹義理解，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主的從自身生活和社會(huì)生活中選擇課題，模擬教科研方法，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，并以活動(dòng)為主要形式，讓學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、學(xué)習(xí)解決問題，從而得到發(fā)展的一門開放性課程。

一、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，又能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。在研究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國(guó)家，努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，從小抱有遠(yuǎn)大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施。探究的興趣是與生俱來的，讓學(xué)生保持住這種自然興趣，讓他們終身受益，那就是課程的價(jià)值與意義所在?；A(chǔ)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)特別是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是這種課程的一個(gè)代表。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

二、對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

〃通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)；

〃有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；

〃有助于掌握基本科學(xué)方法；

〃有助于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、就研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)意義的認(rèn)識(shí)

〃從知識(shí)的被動(dòng)接受者成長(zhǎng)為探索者。

〃保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣。

〃獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

〃發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。

〃培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

〃學(xué)會(huì)分享、尊重與合作。

四、體會(huì)到對(duì)學(xué)生的好處

讓學(xué)生知道，高中生活并非只是緊張的學(xué)習(xí)，原來是如此多彩的。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。將應(yīng)試教育的表面性、片面性局部性、機(jī)械性和不利于學(xué)生學(xué)生思維及人格發(fā)展的局面徹底打破。研究性學(xué)習(xí)具有的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，恰恰為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我們的活動(dòng)而言吧，雖說簡(jiǎn)單，但形成最終的結(jié)果，師生還是花費(fèi)了不少的精力，但是我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我在本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心得體會(huì)，它讓我們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮奶岣摺?/p>

科學(xué)探究心得篇五

最近，在我參加的一個(gè)科學(xué)培訓(xùn)營(yíng)中，我參加了戶外科學(xué)探究的活動(dòng)。這種活動(dòng)將科學(xué)教育與自然探究相結(jié)合，通過戶外活動(dòng)來提高我們的科學(xué)意識(shí)和自然觀察力。在這樣的科學(xué)營(yíng)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也深刻體會(huì)到了戶外探究的魅力和激勵(lì)。

第二段： 活動(dòng)內(nèi)容

在這個(gè)戶外科學(xué)探究活動(dòng)中，我們進(jìn)行了各種各樣的活動(dòng)，比如追蹤動(dòng)物、測(cè)量水質(zhì)、觀察植物、收集石頭等等。每一項(xiàng)活動(dòng)都有其獨(dú)特的挑戰(zhàn)，讓我們不得不運(yùn)用自己的頭腦，嘗試解決問題。我們必須在現(xiàn)實(shí)世界中去觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，遠(yuǎn)離書本形式的教育，直接面對(duì)自然和現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題。

通過這些活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了如何正確地收集和記錄數(shù)據(jù)，如何用科學(xué)方法分析這些數(shù)據(jù)，并從中得出預(yù)測(cè)和結(jié)論。另外，我們還需要學(xué)會(huì)如何通過組隊(duì)合作，讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都能夠盡自己的努力，發(fā)揮其所長(zhǎng)，許多活動(dòng)中需要我們與隊(duì)員密切合作，才能收集到充分的數(shù)據(jù)。

第三段： 學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)

由于這次探究活動(dòng)的環(huán)境和條件比較特殊，我們別無選擇，必須克服現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問題。在活動(dòng)期間，我不斷地學(xué)習(xí)如何快速地適應(yīng)環(huán)境，并理解如何最好地操作和使用我們的設(shè)備。當(dāng)我們遇到失敗和挫折時(shí)，我們學(xué)到了如何以一種正面的方式來看待它們。我們也深入體驗(yàn)到了精神上的鼓舞和鼓勵(lì)，以及在自己和隊(duì)友之間建立聯(lián)系的重要性。

第四段：影響

這種戶外探究的經(jīng)歷對(duì)于我個(gè)人來說具有深遠(yuǎn)的影響。它讓我更好地了解了科學(xué)與實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系；它讓我更加珍惜自然，并且更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)；它鼓勵(lì)我積極思考世界，尋找真理和科學(xué)的解釋。更重要的是，這一經(jīng)歷讓我意識(shí)到了生活中的許多可能性，以及如何利用自己的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)來面對(duì)挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語

在這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)中，我收獲了很多。我學(xué)到了如何在自然世界中思考、學(xué)習(xí)和工作，也體驗(yàn)到了科學(xué)與實(shí)踐之間的聯(lián)系。通過這樣的探究活動(dòng)，我再次知道了自己的興趣和熱情所在，那就是把我在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。

科學(xué)探究心得篇六

近些年來，戶外科學(xué)探究在教育領(lǐng)域越來越受到重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了一次戶外科學(xué)探究活動(dòng)，這給了我很多啟發(fā)和收獲。通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了戶外科學(xué)探究的價(jià)值和意義。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先，戶外科學(xué)探究能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收知識(shí)，很難產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，在戶外科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生可以親身參與實(shí)證觀察和實(shí)踐操作，這種親身經(jīng)歷能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更加主動(dòng)地去探索問題。我記得有一次在活動(dòng)中，我們一起到海灘采集各種貝殼，回到實(shí)驗(yàn)室后，老師教我們用顯微鏡觀察貝殼的微小結(jié)構(gòu)。這讓我對(duì)貝殼的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，我主動(dòng)地去研究貝殼的形態(tài)和組成，慢慢地愛上了科學(xué)。

其次，戶外科學(xué)探究能激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在戶外環(huán)境中，學(xué)生能夠面對(duì)真實(shí)的問題，思維能力得到了鍛煉和發(fā)展。舉個(gè)例子，我們?cè)?jīng)參觀過一個(gè)大型農(nóng)場(chǎng)，老師要求我們觀察農(nóng)田的布局和作物的生長(zhǎng)情況，并提出改善農(nóng)田的建議。這個(gè)問題需要我們積極思考，了解作物的生長(zhǎng)規(guī)律和土壤的特性，以及人們的生活需求，通過分析和推理，最終提出了不少創(chuàng)新的設(shè)想。這次活動(dòng)讓我們明白了科學(xué)研究需要?jiǎng)幽X筋，要勇于提出新的想法，并能夠解決實(shí)際問題。

再次，戶外科學(xué)探究能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。戶外科學(xué)探究實(shí)際上是一個(gè)小種子，需要學(xué)生之間的密切合作才能開花結(jié)果。在我參與的活動(dòng)中，我們經(jīng)常要組成小組一起完成一項(xiàng)任務(wù)，比如建立一個(gè)簡(jiǎn)單的天氣觀測(cè)站，調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锏纳L(zhǎng)情況等。通過這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了尊重并與他人合作，能夠有效地傾聽他人的意見并進(jìn)行交流，培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些能力不僅對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義，而且也提高了我與他人相處的能力。

另外，戶外科學(xué)探究可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生們置身于真實(shí)的環(huán)境中，能夠親身實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)和技能。很多時(shí)候，書本上學(xué)到的知識(shí)并不能完全貼切實(shí)際情況，而戶外科學(xué)探究活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一不足。比如，在我們參觀了一個(gè)天文館后，我們利用夜晚觀測(cè)了星空中的星座，這讓我們更加深入地了解了天文知識(shí)，也增加了我們對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。通過這些實(shí)際操作，我們能夠更加理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高了我們的實(shí)踐能力。

綜上所述，戶外科學(xué)探究活動(dòng)給我留下了深刻的印象。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過參與戶外科學(xué)探究活動(dòng)，我更加堅(jiān)定了追求科學(xué)的信念，并且在實(shí)際操作中獲得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信，戶外科學(xué)探究將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

科學(xué)探究心得篇七

“探究式閱讀”的課題研究在一線教師的不懈努力下已走近尾聲，回首三年來奮斗實(shí)踐的路程感慨萬千。從不解到釋惑，從探究到理解，從拘泥到擴(kuò)展，雖說艱辛，卻充滿收獲?，F(xiàn)就我在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展“探究式閱讀”與大家交流一下。

教師作為探究式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。在實(shí)際語文教學(xué)中，許多語文老師沒有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，沒有選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手段，沒有找準(zhǔn)啟發(fā)探究的切入點(diǎn)，更可能所提的問題太難等等。受應(yīng)試教育填鴨式教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，習(xí)慣于背誦書本知識(shí)，忽略了語文這門課程的特殊性。因此，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究就顯得尤為重要。

在教學(xué)中，我多采用以下方法。

一、啟發(fā)教學(xué)引導(dǎo)探究

啟發(fā)式教學(xué)主要是教學(xué)過程中承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)的、積極的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、創(chuàng)造。中學(xué)語文教師要通過一定的方式去引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題展開積極的思考，讓學(xué)生自主地進(jìn)行分析判斷，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

1、運(yùn)用多種啟發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

教師在引入新課時(shí)，或介紹寫作背景，或表情朗讀，或巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。這時(shí)，一句雋永精警的名言，一則簡(jiǎn)短而寓意深刻的寓言，一首流傳千古的詩詞……都能成為教師手中的道具。在教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學(xué)生，穿插讀、議、講，在有疑難處點(diǎn)撥解答，于無疑處設(shè)疑深究，做到對(duì)課文有理解，對(duì)生活有感悟，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂、悲苦酸甜，加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。比如在教長(zhǎng)春版教材中的《竇娥冤》時(shí)，借助電影《竇娥冤》中竇娥臨行前的一段唱導(dǎo)入課文，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊探究:“竇娥冤嗎？”由此引導(dǎo)開去，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵。

2、把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

時(shí)機(jī)問題不僅在于教師對(duì)幾個(gè)問題先后順序的安排，更在于對(duì)學(xué)生思考問題的深度的把握。有些教師提出問題后急于要求學(xué)生回答，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間。學(xué)生沒有經(jīng)過深刻的思考，沒有結(jié)合課文內(nèi)容做全面的剖析，這樣的回答仍然是機(jī)械的。在教學(xué)中若能結(jié)合一些緊貼課文中心句和一些重點(diǎn)關(guān)鍵的語句提出種種疑問，無疑會(huì)把學(xué)生的思維引向深入，大大拓寬思維的范圍，提升思維的層次。

熟練運(yùn)用多種啟發(fā)方式，則能讓學(xué)生始終保持思維新鮮感，促使學(xué)生的探究性思維的形成，而選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，可以獲得更好的思維效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境激活思維

認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激活探究的思維。

三、自主選擇激發(fā)興趣

在教師精心設(shè)計(jì)的問題情境中，學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

1、讓學(xué)生自主選擇探究目標(biāo)

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，因環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個(gè)人愛好的不同，總存在著個(gè)體差異。因此，一堂課或一項(xiàng)探究活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，可以讓學(xué)生自主選擇或自主確立。但教師應(yīng)把握學(xué)生自主性的“度”，避免過于自主而脫離了教學(xué)中心。

2、讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容

一篇課文值得探究的內(nèi)容很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，每位同學(xué)的興趣著眼點(diǎn)均不同。有的同學(xué)喜歡朗讀，就去探究課文該怎么讀，怎樣才能讀出情，讀出神；有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思，就去探究一篇課文中哪些句子含義深刻，該怎么理解；有的同學(xué)不明白課文某些情節(jié)，就會(huì)帶著疑問去找答案，等等?？傊?，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高閱讀水平。

3、讓學(xué)生自主選擇探究伙伴

在課堂上，探究同一內(nèi)容的同學(xué)可以組成臨時(shí)探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會(huì)不同，就有了多元的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課外的研究，學(xué)生更多地是愿意和自己喜歡的同伴共同探討，商量一個(gè)大家都感興趣的課題。

四、巧撥妙引教給方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，探究式閱讀教學(xué)提倡讓學(xué)生自主探究，并不是放任自流。教師要巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，在教學(xué)中教給自主探究的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！?/p>

1、圍繞矛盾處質(zhì)疑

課文中常常有一些看似矛盾其實(shí)合理的地方，引導(dǎo)學(xué)生圍繞矛盾大膽質(zhì)疑，是尋找探究切入點(diǎn)的方法之一。

2、扣住情境點(diǎn)換位

課文是作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物和思想軌跡，在教學(xué)中我常引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的地方去換位思考，使自己進(jìn)入文中所描述的情境中，當(dāng)好工作人員這一角色，學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)、研究課文，取得了較好地效果。

3、捕捉“空白”點(diǎn)延伸

課文是例子，更是藝術(shù)品，有許多“留白”之處。引導(dǎo)學(xué)生捕捉這些啟人深思、促人挖掘的空白點(diǎn)，盡情發(fā)揮想象，是尋找探究之路的最好切入點(diǎn)。

引導(dǎo)方式各有所長(zhǎng)，相互之間應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)，不可偏廢。教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生探究思維，激發(fā)他們的探究興趣，教給他們探究的方法，為學(xué)生終生發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

科學(xué)探究心得篇八

科學(xué)探究作為一種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸在小學(xué)課堂中得到應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握解決問題的方法。作為一位小學(xué)生，我也在科學(xué)探究中受益匪淺，下面就讓我分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：重視觀察

在科學(xué)探究中，觀察是最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。我們要利用豐富的感官和注意力，以實(shí)驗(yàn)和探究的形式來觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)。這讓我意識(shí)到，科學(xué)探究不是簡(jiǎn)單地教會(huì)我們一些知識(shí)，而是通過實(shí)踐和運(yùn)用讓我們深入地實(shí)現(xiàn)理論的轉(zhuǎn)化。

第三段：獨(dú)立思考

獨(dú)立思考是科學(xué)探究的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注課本上的問題，還要學(xué)會(huì)提出自己的問題，并且想出解決問題的方法。探究顯得更有意義，因?yàn)槲覀冊(cè)谔骄康倪^程中，能夠自主形成自己的思考方式和解決問題的方案。

第四段：自主學(xué)習(xí)

通過科學(xué)探究，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力被大大提升。通過自己做實(shí)驗(yàn)的方式，我們不僅熱愛學(xué)習(xí)，而且能夠把獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等成為一種習(xí)慣。 與此同時(shí)，也深刻意識(shí)到，探究是一種深度思維的模式，這種模式能夠讓我們對(duì)待學(xué)習(xí)和生活問題更客觀、更深入，幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

第五段：總結(jié)

通過科學(xué)探究讓我深刻體會(huì)到：學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)的接受，而應(yīng)該成為我們主動(dòng)了解和思考的過程?？茖W(xué)探究不僅幫助我們掌握現(xiàn)代科學(xué)的核心知識(shí)，還幫助我們養(yǎng)成了獨(dú)立思考、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀的養(yǎng)成習(xí)慣，這是我成為一個(gè)有潛力、有愛的人的最好方式。

科學(xué)探究心得篇九

作為一名小學(xué)生，我曾經(jīng)有著對(duì)于科學(xué)的好奇心，但是我對(duì)于科學(xué)探究的了解卻十分有限。在學(xué)習(xí)了科學(xué)探究相關(guān)的知識(shí)后，我對(duì)于科學(xué)探究的重要性以及探究的過程有了更深刻的理解。下面，我將分享我的體會(huì)與感受。

第一段：科學(xué)探究的意義

科學(xué)探究是一種科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，它可以讓我們更深入的了解生活中的事物。通過科學(xué)探究，我們可以了解到科學(xué)的條理和科學(xué)家們的思維方式。同時(shí)，科學(xué)探究也能夠讓我們更好地了解自然、探索未知和解決問題。在這個(gè)過程中，我們將會(huì)學(xué)習(xí)到如何觀察、如何思考、如何以及為何分析數(shù)據(jù)。

第二段：科學(xué)探究中的問題

在科學(xué)探究的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題。例如，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可能會(huì)遇到數(shù)據(jù)異常，或者收集觀察數(shù)據(jù)后不能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。當(dāng)遇到這些問題時(shí)，我們需要保持冷靜并站在問題的角度進(jìn)行分析，然后逐一解決這些問題。除此之外，我們還可以通過參考其他科學(xué)家在同樣問題上的研究經(jīng)驗(yàn)來獲取更多的思路和啟示。

第三段：科學(xué)探究中的實(shí)踐與技巧

要進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)踐是必不可少的。在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)提出有質(zhì)量的問題、制作合適的實(shí)驗(yàn)方案和控制實(shí)驗(yàn)的變量等技巧。在這個(gè)過程中，我們還需要保持耐心和細(xì)心，確保實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行并順利完成。

第四段：科學(xué)探究提高自我的能力

通過科學(xué)探究，我們不僅可以獲取科學(xué)知識(shí)，更能夠提升自己的實(shí)踐技能和科學(xué)素養(yǎng)。在探究的過程中，我們需要不斷地提出問題，并進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和觀察。這不僅可以幫助我們培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力，還能夠讓我們更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提升自己的實(shí)踐技能和科學(xué)素養(yǎng)。

第五段：結(jié)論

總之，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以加強(qiáng)我們對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)，提高我們的實(shí)踐技巧和科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行探究的同時(shí)，我們需要遵守學(xué)術(shù)道德和科學(xué)方法，充分發(fā)揮我們的想象力、創(chuàng)意和熱情，不斷探索、不斷學(xué)習(xí)。希望我們能夠在未來的學(xué)習(xí)生活中更積極地參與科學(xué)探究，創(chuàng)造出更多的發(fā)現(xiàn)和成果。

科學(xué)探究心得篇十

科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一種注重學(xué)生思維能力提升和知識(shí)積累的學(xué)習(xí)方式，它不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的觀察與發(fā)現(xiàn)，更需要學(xué)生在理解和改進(jìn)的過程中不斷思考。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了科學(xué)探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和邏輯思考能力的重要性。

第二段：詳述科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的意義

科學(xué)探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試和試錯(cuò)，通過演練和推演，從而不斷發(fā)現(xiàn)和探究問題的本質(zhì)。這種學(xué)習(xí)方式可以大大促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提升和知識(shí)的積累。在科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要不斷地提出問題、解決問題、批判性地思考和創(chuàng)造性地解決問題。這種活動(dòng)不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究，還能提高他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這種方式，我們學(xué)到的知識(shí)不僅局限于課本上的那些定義和定理，還能延伸到更廣闊的實(shí)踐領(lǐng)域，讓我們擁有更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三段：探討科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的好處

科學(xué)探究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，不僅能夠更加深刻地理解到所學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)出學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自身的能力。不僅如此，在科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們能夠全面地了解到所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用和意義，并更好地理解到我們的學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)也可以更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能來解決實(shí)際生活中遇到的問題。

第四段：談?wù)勅绾卫每茖W(xué)探究性學(xué)習(xí)方法

在實(shí)踐科學(xué)探究性學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生們必須具備強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也需要有清晰和系統(tǒng)的思路和解決問題的方法。為此，學(xué)生們需要利用課外的時(shí)間，增加自己的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)研究的方法，更好地完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)，我們需要不斷地關(guān)注前沿的學(xué)科知識(shí)和技術(shù)，積極地探尋真正的實(shí)踐環(huán)境，將所學(xué)的知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)踐，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)。

第五段：結(jié)語

總之，科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，它可以讓我們更加深刻地理解到學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和意義?？茖W(xué)探究性學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)操作能力和創(chuàng)新能力的提升，更可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。因此，我們需要探究這種學(xué)習(xí)方法的好處，并不斷地探尋這種學(xué)習(xí)方法的發(fā)展方向。只有這樣，我們才能更好地利用科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的方法來實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)探究心得篇十一

科學(xué)探究是指科學(xué)家利用各種科學(xué)手段對(duì)客觀事物進(jìn)行研究、探索，從而獲得新的知識(shí)和技術(shù)。而思維型科學(xué)探究是指在科學(xué)探究中，重視思維的重要性，引導(dǎo)探究者對(duì)科學(xué)事物進(jìn)行靈活、深入、創(chuàng)新的思考，將思維與探究緊密結(jié)合，使科學(xué)探究更加靈活高效。在本次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到思維型科學(xué)探究的重要性，愈發(fā)認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的創(chuàng)新性和靈活性。

二、思考過程

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)思維的開啟與否會(huì)很大程度影響我們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和了解。在探究一些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果我沒有主動(dòng)觸發(fā)自己對(duì)物理知識(shí)的思考，僅單純依賴實(shí)驗(yàn)，那么我的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很低。因?yàn)槿绻麤]有思維的發(fā)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往難以激發(fā)我們的興趣，真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊膊荒芎芎玫剡_(dá)到。尤其是在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，思維的觸發(fā)可以帶來很多創(chuàng)新性想法，無形中擴(kuò)展了我們的知識(shí)領(lǐng)域，也使我們?cè)谔骄康牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。

三、思維方法

在思維型科學(xué)探究中，思維方法的應(yīng)用也是非常重要的。相比于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)探究，思維型科學(xué)探究不僅僅要注重實(shí)驗(yàn)的過程，還需要注重實(shí)驗(yàn)思想的創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。在思考中，我逐漸掌握了多種思維方法。如歸納法、演繹法、誘導(dǎo)法和分析法，每種方法都能為我的思維探究提供契機(jī)。在實(shí)踐中，通過對(duì)這些方法的靈活應(yīng)用，我可以更好地理解和掌握新的知識(shí)領(lǐng)域，也擁有了更多探究創(chuàng)新的思維資源。

四、團(tuán)隊(duì)合作

在思維型科學(xué)探究中，團(tuán)隊(duì)合作更是關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)合作能夠?qū)F(tuán)隊(duì)成員的智慧集合起來，更好地協(xié)調(diào)各個(gè)成員的思維，提高探究的效率和探究成果的質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們的思維資源可以相互借鑒，輔助探究的深入和成功。合作中，不僅需要個(gè)人高效的工作能力，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神，理解和尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)、想法和思考方式。這時(shí)，集體創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力就會(huì)不斷地將我們的思維推向創(chuàng)新和更深入的區(qū)域。

五、結(jié)尾

總之，在思維型科學(xué)探究中，思維的開啟，思維方法的應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)合作的積極性都是很重要的，而科學(xué)探究的創(chuàng)新性和靈活性更是需要我們不斷探索和嘗試。通過這次實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了這些道理，意識(shí)到這些對(duì)于科學(xué)探究的影響極其重要。希望將來能在工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)用到這些性質(zhì)和技巧，不斷地培養(yǎng)自己的思維能力和探究創(chuàng)新精神。

科學(xué)探究心得篇十二

第一段: 引言 (150字)

科學(xué)課堂的探究精神可以說是現(xiàn)代教育的核心。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，以問題為導(dǎo)向，通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在我的科學(xué)課堂中，我深切感受到了這種探究精神給我?guī)淼囊嫣幒蛦⑹尽Ｍㄟ^自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，我不僅提高了科學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和心得，希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。

第二段: 學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí) (250字)

在科學(xué)課堂的探究過程中，學(xué)生扮演著主導(dǎo)的角色。老師不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去思考、實(shí)踐和探索。探究的過程可以說是有趣而又挑戰(zhàn)的，因?yàn)閷W(xué)生需要自己調(diào)查和找到問題的答案。然而，在這個(gè)過程中，我們學(xué)到了如何合作和溝通，如何收集和整理信息，如何分析和解決問題。我們成為了自己學(xué)習(xí)的主人，這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第三段: 實(shí)踐與實(shí)驗(yàn) (250字)

在科學(xué)課堂上，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分。通過親自動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，我們可以更直觀地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中，我們可以留下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，通過分析和總結(jié)，得出科學(xué)規(guī)律和結(jié)論。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到失敗和挫折，但正是這些挫折使我們更加堅(jiān)韌和有毅力。同時(shí)，我們也培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了科學(xué)的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了思考、推理和創(chuàng)新。

第四段: 培養(yǎng)批判性思維 (250字)

科學(xué)課堂的探究過程培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。在課堂上，我們學(xué)會(huì)了懷疑和挑戰(zhàn)，而不是盲目地接受所給的答案。我們學(xué)會(huì)了提出問題、找尋證據(jù)和進(jìn)行推理。通過分析和比較不同的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們能夠判斷哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。這種批判性思維能力不僅在科學(xué)課堂中有用，也可以應(yīng)用到我們的日常生活中。我們能夠更加深入地思考問題，做出明智的決策，避免被誤導(dǎo)和欺騙。批判性思維使我們成為了一個(gè)更加理性和有思考能力的人。

第五段: 總結(jié) (300字)

探究精神是科學(xué)課堂的靈魂。通過主動(dòng)參與、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，我們從中獲得了知識(shí)和技能。探究過程中所培養(yǎng)的批判性思維能力使我們能夠思考和解決各種問題。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是為了考試和取得好成績(jī)，更是為了讓我們成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，能夠獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新。科學(xué)課堂的探究精神不僅教會(huì)了我科學(xué)知識(shí)，還教會(huì)了我如何去探索和發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。它激發(fā)了我內(nèi)心的好奇心和求知欲望，讓我熱愛科學(xué)。我相信，通過不斷地探索和實(shí)踐，我們每個(gè)人都能夠在科學(xué)的世界中找到屬于自己的精彩。

科學(xué)探究心得篇十三

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、??通過玩巧提沙的游戲，探索提沙的方法。

2、??通過嘗試各種不同的工具，進(jìn)一步探索提沙的方法。

3、??進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。

4、??培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、??濕沙、干沙若干杯。（與幼兒人數(shù)相等）

2、??各種可提沙的工具。（樹枝、粗吸管、細(xì)吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆）

3、??統(tǒng)計(jì)表4張。（每組一張）

【活動(dòng)過程】

一、??幼兒探索提沙的方法。

導(dǎo)語：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根樹枝，就能把沙提起來。

1.??幼兒探索提沙，教師巡回指導(dǎo)。

2.??交流經(jīng)驗(yàn)，老師加以小結(jié)。

二、??幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法，并進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。

導(dǎo)語：請(qǐng)你們想一想，還有哪些工具可以用來提沙？

1.??幼兒討論各種提沙的工具。

2.??幼兒嘗試?yán)酶鞣N工具來提沙，并做記錄，教師巡回指導(dǎo)。

3.集體交流，并進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

4.??討論細(xì)小工具提沙的方法。

導(dǎo)語：為什么細(xì)小的工具不能提沙？怎樣讓細(xì)小的工具也把沙提起來？

三、??延伸：探索怎樣提干沙。

導(dǎo)語：老師還給你們準(zhǔn)備了一杯沙，你們來試一試，能不能將這杯沙也提起來。

1.??幼兒嘗試提干沙。

2.??幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。

3.??幼兒交流探索的過程。

科學(xué)探究心得篇十四

科學(xué)是一門重要且廣泛的學(xué)科，涉及到大自然和宇宙的方方面面。從研究分子和原子到探究宏觀世界的運(yùn)轉(zhuǎn)，從揭示生物學(xué)的奧秘到探索人類行為的前沿，科學(xué)囊括著幾乎一切領(lǐng)域的探索。在長(zhǎng)期探究的過程中，不僅探明了一系列規(guī)律和事實(shí)，更重要的是，科學(xué)方法已經(jīng)成為了一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知的理念。在這篇文章中，我將會(huì)分享自己在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中的心得體會(huì)。

第二段：大膽假設(shè)，不斷探索

科學(xué)本身就是建立在假設(shè)和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最重要的是抱著一種大膽而崇高的假設(shè)去探索未知，在探索的道路上，要保持開放的思維和批判性的思考。在我的學(xué)習(xí)過程中，我曾經(jīng)遇到過一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我的假設(shè)完全相反的情況，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)探究中“越探索越了解真相”這一真理。只有對(duì)各種可能性有著完整的了解才能真正發(fā)現(xiàn)真相。

第三段：遵循科學(xué)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)不能只停留在理論層面，更要注重實(shí)踐。在實(shí)際操作中，遵循科學(xué)方法是非常重要的，這包括了觀察、提出問題、制定假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。其中，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和實(shí)驗(yàn)的客觀性是科學(xué)方法的核心?？茖W(xué)方法的應(yīng)用也讓我認(rèn)識(shí)到了，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也可以通過科學(xué)方法尋找答案，解決問題。

第四段：合作合理競(jìng)爭(zhēng)

科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，更是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。合作是科學(xué)工作中非常重要的一環(huán)，無論是針對(duì)問題的研究還是實(shí)驗(yàn)的操作，都離不開合作。要注意的是，合作不等于個(gè)人的放棄，需要一個(gè)共識(shí)性的建議和決定，尊重團(tuán)隊(duì)的意見并可以讓團(tuán)隊(duì)給予自己提供寶貴的思路和反饋。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中的競(jìng)爭(zhēng)也是一種積極的因素，它鼓勵(lì)個(gè)人爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)，并提高了團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。

第五段：總結(jié)

總之，科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)心理和實(shí)踐上的過程，需要科學(xué)方法的指導(dǎo)，需要與他人的合作和競(jìng)爭(zhēng)，需要有正確的心態(tài)，才能取得良好的學(xué)習(xí)成果。即使在學(xué)習(xí)過程中遇到挑戰(zhàn)和失敗，保持謙虛和樂觀心態(tài)同樣重要。通過這樣的學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)有更多的啟示和認(rèn)知，也相信自己會(huì)更好地將學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活中。

科學(xué)探究心得篇十五

1、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，對(duì)獲得的數(shù)字信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。

2、體驗(yàn)、經(jīng)歷探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、想像和協(xié)作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：探究杠桿平衡的條件

三、實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿、彈簧秤、刻度尺、鉤碼、桿稱等

四、教學(xué)過程：

活動(dòng)次序?師生互動(dòng)?教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)1

提問?1、學(xué)生談?wù)勗谏钪兴私獾母軛U；

2、以生活中的“杠秤”為例畫出杠桿的五要素；

3、提問：（1）用杠秤稱東西時(shí)必須在什么情況下才能準(zhǔn)確地測(cè)出物體的質(zhì)量？

（2）杠桿在什么情況下將處于平衡狀態(tài)？

（3）杠桿平衡時(shí)f1、f2、l1、l2存在什么關(guān)系？?1、鞏固杠桿的五要素；

2、知道杠桿在什么情況下平衡；

3、激發(fā)探究的欲望。

活動(dòng)2

猜想?1、由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，確定自己的猜想，并想想這樣猜想的理由；

2、培養(yǎng)合作意識(shí)。

活動(dòng)3

制訂計(jì)劃

2、小組討論實(shí)驗(yàn)方案，使其更完整；

3、各小組介紹實(shí)驗(yàn)方案，教師給予指導(dǎo)并與以肯定。?1、各組均能設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。

活動(dòng)4

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師循環(huán)指導(dǎo)；

3、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)中所遇到或發(fā)現(xiàn)的新問題及處理方案；

4、多次測(cè)量并檢查自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。?1、能獨(dú)立完成各自的實(shí)驗(yàn)；

2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；

3、能得出一定的結(jié)論。

活動(dòng)5

交流與合作?1、確定自己的結(jié)論與猜想是否一致？

2、和其它組交流所得結(jié)論，看看各自的結(jié)論是否一致？并有充足的理由說明自己的結(jié)論是正確的。?1、會(huì)進(jìn)行交流與合作。

活動(dòng)6

分析論證?1、各組陳述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論及對(duì)結(jié)論的分析；

2、請(qǐng)具有代表性的組上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)過程，并概括出自己的結(jié)論；

3、實(shí)驗(yàn)出真理：

杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

公式；f1l1=f2l2?1、各組清晰表達(dá)各自的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論；

2、確定結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

活動(dòng)7

鞏固與提高?1、完成課本156頁2、3、4、5題；

2、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)的練習(xí)。?1、加深對(duì)杠桿平衡條件的理解和應(yīng)用。

科學(xué)探究：杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，能得出杠桿平衡的條件。

四、探究過程：

活動(dòng)次序?探究過程

活動(dòng)1

2、以生活中的杠秤為例畫出杠桿的五要素；

3、提問：

（3）杠桿平衡時(shí)f1、f2、l1、l2存在什么關(guān)系？

活動(dòng)2

4、這樣猜想的理由?????????????????????????????????????????? 。

活動(dòng)3

制訂計(jì)劃

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?1、根據(jù)問題與自己的猜想，思考如何利用桌上的儀器來制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（思考2分鐘）

2、小組討論實(shí)驗(yàn)方案，交換意見，使其更完整；

3、簡(jiǎn)單寫出設(shè)計(jì)方案或?qū)嶒?yàn)步驟。

活動(dòng)4

3、測(cè)量時(shí)要注意使杠桿在??????????? 位置保持平衡；

5、根據(jù)自己的猜想進(jìn)行計(jì)算；

4、更換力和力臂大小多次測(cè)量并檢查自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

活動(dòng)5

2、和其它組交流所得結(jié)論，看看各自的結(jié)論是否一致？??????????? ；

活動(dòng)6

分析論證?1、各組陳述自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

公式；????????????????????????? 。

活動(dòng)6

鞏固提高?1、完成課本156頁2、3、4、5題；

2、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)的練習(xí)。

科學(xué)探究心得篇十六

科學(xué)探究是一種現(xiàn)代化的研究方法，是對(duì)客觀規(guī)律的追求和認(rèn)識(shí)的過程。通過科學(xué)探究，可以突破傳統(tǒng)，獲得新知識(shí)，不斷深化我們對(duì)社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)。這篇文章將從三個(gè)方面，分享我在科學(xué)探究中的體驗(yàn)和心得——探究方法、實(shí)踐過程和成果總結(jié)。

第二段：探究方法

科學(xué)探究不同于普通的學(xué)習(xí)，需要我們掌握一些特殊的探究方法。在我學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了核心的研究方法是：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、系統(tǒng)探究、多元視角、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)。當(dāng)我們進(jìn)行探究時(shí)，通常需要從實(shí)際問題出發(fā)，關(guān)注周圍的現(xiàn)象和趨勢(shì)，然后選擇相應(yīng)的研究視角進(jìn)行探究，最終獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析并得出結(jié)論。這一過程需要不斷的練習(xí)和積累，從方法上來看，為了更好地理解和實(shí)踐，我們需要采用更加積極和有意義的方法，包括小組研究，利用信息技術(shù)，以及實(shí)驗(yàn)研究等等。

第三段：實(shí)踐過程

在掌握基本探究方法的前提下，我開始了實(shí)際的探究過程。在不同領(lǐng)域和課程的探究中，我們會(huì)從某個(gè)理論問題或具體技術(shù)問題入手，搜尋業(yè)內(nèi)或在校內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行小組討論，模擬實(shí)驗(yàn)等，在探究過程中，大量的數(shù)據(jù)的積累讓我不斷開闊自己的視野，提高了自己的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題的良好能力。最重要的，是通過探究過程的耐心和實(shí)踐的時(shí)候，讓我深入的了解了知識(shí)體系和研究領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)加深的理解和自己掌握技能提高都具有重要的意義。

第四段：成果總結(jié)

通過一年的探究過程，我的成果主要集中在對(duì)知識(shí)理論的深入理解和能力的提高上面。一方面，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，對(duì)數(shù)據(jù)的分析和相關(guān)實(shí)踐操作也更加熟練。與此同時(shí)，我也從中獲得了很多思路和啟示，慢慢認(rèn)識(shí)到自己的興趣和長(zhǎng)處所在，使我更加明確未來的職業(yè)目標(biāo)。

第五段：結(jié)論

通過探究的過程以及取得的成果，我認(rèn)識(shí)到通過科學(xué)探究獲取對(duì)現(xiàn)實(shí)和自然規(guī)律更深層次的理解和研究，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程?？茖W(xué)具有不斷更新和發(fā)展的特性，我們需要不斷地拓寬我們的知識(shí)視野，掌握先進(jìn)的科學(xué)思維方法和實(shí)踐技能，方能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新研究，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。因此，我將在未來探究的道路上不斷前行，繼續(xù)深化自己對(duì)知識(shí)體系的理解，并且不斷提高自己的技能水平。

科學(xué)探究心得篇十七

設(shè)計(jì)意圖：

春天來了，當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)春雨來臨時(shí)，小朋友都非常興奮，很多小朋友一進(jìn)教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我是打雨傘來的?？?，這是我的雨傘?！闭n間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著、擺弄著，不肯離去?？吹接變簩?duì)雨傘這么感興趣，我結(jié)合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內(nèi)容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的活動(dòng)，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時(shí)，產(chǎn)生探究雨傘材料的興趣，從而了解防水材料及雨傘的用途。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 知道雨傘的用途。

2、 探索防水材料。

3、 享受探究的樂趣。

核心要素：

以認(rèn)識(shí)傘作為載體，通過了解傘的用途，探索防水材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單

2、各種材料（報(bào)紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）

3、小粘貼、毛巾、平衡木等。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、 猜謎語

沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，

紅黃藍(lán)綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）

師：下雨了，小朋友外出時(shí)都需要打傘，為什么要打傘呢？雨傘有什么用？

2、初步感知雨傘的防水功效。

1）、教師用噴壺制造毛毛雨，請(qǐng)幼兒感知雨傘遮雨效果。

師：今天，小朋友都帶來了自己的雨傘，你們的雨傘都能擋雨嗎?我們來試試好嗎？

2）、請(qǐng)幼兒說說自己的雨傘擋沒擋住雨，并將擋住雨與沒擋住雨的傘進(jìn)行分類。摸摸雨傘的里面和外面有什么不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。

3）、請(qǐng)幼兒觀察、觸摸自己的雨傘是用什么材料制成的。

3、探索防水材料。

1）、出示各種材料（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報(bào)紙、蠟紙），介紹材料名稱，引起幼兒探究的興趣。

2）、幼兒實(shí)驗(yàn)、探索各種材料是否防水，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。教師提出注意事項(xiàng)：如：“小朋友在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要想辦法把水兜住，不要讓水從旁邊流出來，這樣才能看出它們是防水還是不防水?！?/p>

3）、利用記錄單，教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出防水和不防水的材料，并對(duì)有疑義的材料進(jìn)行驗(yàn)證。

4、探索最適合做雨傘的材料。

1）、了解雨傘的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。

2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。

3）、教師小結(jié)，使幼兒了解防水材料還有很多，小朋友平時(shí)要多注意觀察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。

5、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。

6、請(qǐng)幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂。

科學(xué)探究心得篇十八

科學(xué)是人類對(duì)自然萬物的探索和認(rèn)識(shí)，是我們不斷探索未知世界和不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在科學(xué)探究的過程中，我們會(huì)遇到一些問題、經(jīng)歷一些探索、取得一些成果，這些經(jīng)歷和成果都會(huì)讓我們受益終身。本文就是通過對(duì)個(gè)人科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，探究科學(xué)對(duì)個(gè)人的意義和價(jià)值。

第二段：科學(xué)探究的價(jià)值

通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我們能夠了解自然規(guī)律和萬物本質(zhì)，了解周圍事物的運(yùn)行規(guī)律，增加自己的知識(shí)面和認(rèn)知深度。同時(shí)，科學(xué)探究還可以幫助我們解決各種現(xiàn)實(shí)問題，比如醫(yī)學(xué)、環(huán)保、食品安全等，為社會(huì)的進(jìn)步和人民的福利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的過程也培養(yǎng)了我們的探索精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些能力對(duì)于我們未來的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。

第三段：學(xué)習(xí)科學(xué)中遇到的問題

學(xué)習(xí)科學(xué)也不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)過程中，我們常常會(huì)遇到一些難題，比如思維定勢(shì)、概念不清、困惑不解等。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，我曾一度對(duì)配位化合物這一概念感到非常困惑，但是在多次練習(xí)和實(shí)踐后，我漸漸領(lǐng)會(huì)其中的道理，形成了自己的認(rèn)知模型。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，我也常常感到自己的物理常識(shí)水平相對(duì)低，理解起來相對(duì)較為艱難。不過，這些困境并沒有消磨我對(duì)科學(xué)的熱愛，相反，它們成為我堅(jiān)持科學(xué)探究的推動(dòng)力。

第四段：探究科學(xué)所帶來的收獲

通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)驗(yàn)和觀察來獲取結(jié)論，以及如何通過研究統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)來解決問題。在學(xué)習(xí)中，我也學(xué)會(huì)了如何問問題并提出假設(shè)，以及如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些假設(shè)。這些技能對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的意義。同時(shí)，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索，我也得到了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)讓我受益無窮。

第五段：總結(jié)

總之，學(xué)習(xí)科學(xué)是我們不斷探索未知世界和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)習(xí)科學(xué)中雖然會(huì)遇到一些困難和問題，但是通過持之以恒和不斷嘗試，我們總能夠領(lǐng)悟到其中的真諦。我相信，通過持續(xù)探索和積累知識(shí)，我們一定能夠在未來取得更加輝煌的成果。

科學(xué)探究心得篇十九

以主體合作式探索活動(dòng)為主的實(shí)驗(yàn)課

教學(xué)目標(biāo)

?

1、?通過對(duì)生雞蛋還是熟雞蛋的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法，再通過對(duì)科學(xué)家對(duì)熱氣球的發(fā)明，能讓學(xué)生概括知道科學(xué)探究的一般過程。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用腳印判斷身高，并找出腳印長(zhǎng)和身高的比例關(guān)系。

?

2、? 通過討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理問題的能力。

3、? 通過學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生完整進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和思維能力。

2、? 在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生民主作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)時(shí)的組織和調(diào)控。

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主體合作式教學(xué)。

電腦實(shí)物投影儀。

5

1.分小組實(shí)驗(yàn)

2.適時(shí)表揚(yáng)能及時(shí)做記錄的小組

3.獎(jiǎng)品：猜對(duì)的小組可以吃哪個(gè)雞蛋

引導(dǎo)學(xué)生利用摸、看、聞、轉(zhuǎn)等方法進(jìn)行探究

能及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)果記錄下來

學(xué)生發(fā)表自己的觀察和感受

以游戲來激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和組織語言的能力

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生概括、分析以及表達(dá)的能力

通過分析、比較知道科學(xué)探究的基本方法

8

2.組織學(xué)生討論

仔細(xì)觀看，并能適時(shí)記錄

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找一些關(guān)鍵的字眼，學(xué)會(huì)對(duì)問題的分析

學(xué)會(huì)用合適的表達(dá)方式表達(dá)自己的想法

學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問題以及百折不撓的科學(xué)精神

通過最新的新聞報(bào)道引發(fā)學(xué)生對(duì)

這個(gè)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心

2

引導(dǎo)學(xué)生思考，首先確定腳印和身高的一種模糊的正比例關(guān)系

10

1.把學(xué)生分成5——6人一組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

2.引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，并幫助其進(jìn)行完善

3.教師提示注意實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式

鍛煉學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

12

教師指導(dǎo)個(gè)別實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的小組

為加快學(xué)生之間的信息交流，將學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)迅速在電腦上予以公布

學(xué)生按小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行初步的分析

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及體現(xiàn)相互尊重和協(xié)調(diào)的能力

5

2.請(qǐng)每組同學(xué)舉例匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

學(xué)生相互討論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因

經(jīng)過討論得出以下分結(jié)論：

1.腳印和身高有著必然的關(guān)系，它們的比值為0.5左右

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

3

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得的啟示

學(xué)生獲得啟示：

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和與實(shí)際生活相聯(lián)系的思想

回家作業(yè)：

進(jìn)一步探究女孩和男孩的腳印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之間有何不同？

班級(jí)

姓名

我們?cè)趯W(xué)過的這些課中哪些是和科學(xué)探究有關(guān)的

我熟知的生活中的科學(xué)探究的例子有哪些

關(guān)于科學(xué)探究，我還想知道……

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)科學(xué)探究都已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能有意識(shí)的用科學(xué)角度來思考一些問題，觀察能力明顯有所提高，已經(jīng)能有目的的思考一些問題。

比如第一個(gè)問題學(xué)生的回答有：（1）魚為什么會(huì)上浮下沉；（2）收集、分析每個(gè)人的指紋特征；（3）身高與體重之間有什么關(guān)系；（4）往水里加鹽，雞蛋會(huì)浮起來；（5）把鵪鶉蛋放在醋里，蛋會(huì)上浮，還會(huì)翻跟斗，同時(shí)產(chǎn)生很多泡泡，最后還會(huì)蛻皮；（6）測(cè)量不規(guī)則物體的體積；（7）將三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用鉛筆敲看有什么不同……甚至有的同學(xué)寫了如：體育中的“極點(diǎn)”；音樂課中發(fā)現(xiàn)的為什么人能唱歌等。

我無法一一列舉學(xué)生的回答，但看到學(xué)生的回答我確實(shí)有些目瞪口呆的感覺，學(xué)生的好奇心和求知欲真的有些超出我的想象，如何最終讓學(xué)生自己去解決這些問題呢，同時(shí)保持他們的這種好奇心和求知欲呢，我想這也是我這堂《科學(xué)探究》課最終希望達(dá)到的目的。

我在接受這節(jié)課的任務(wù)時(shí)，其實(shí)想得蠻簡(jiǎn)單的，也沒覺得難上，因此在和建蘭討論時(shí)，爽快的接受了這節(jié)課的任務(wù)，我想新課標(biāo)不就是強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體”，那不就是讓學(xué)生多講一點(diǎn)，多動(dòng)動(dòng)手嗎，那還不簡(jiǎn)單，因此我在暑假備課時(shí)很單純的想，我弄一個(gè)競(jìng)賽，學(xué)生不是都參與進(jìn)來了嗎，不是說要把教學(xué)延伸到課外嗎，我讓他們回家自己探究，不是讓學(xué)生都動(dòng)起來了嗎，不是說要交流、合作、探究嗎，我全班一講，大家不是都在交流了嗎，再讓他們提提意見，簡(jiǎn)直太妙了！可是開學(xué)后，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察的能力很弱，分析、解決問題的能力就更別提了，他們基本就是提了很多自己感興趣的問題，接著就不知道該怎么辦了，感覺就是照著我給他們的模式進(jìn)行了拼湊，看上去呆板而枯糙，因此開學(xué)第一天我就否決了自己的暑期備課思路，而且越隨著時(shí)間的推移，我越覺得我原來思維的錯(cuò)誤，其實(shí)我剛開始就設(shè)計(jì)好了要讓學(xué)生按著我的思維走，完全忽視了學(xué)生的主體性，已這樣的上法，學(xué)生是不會(huì)有自己真正地想法的。第二次備課時(shí)其實(shí)我是非常想讓學(xué)生能夠暢所欲言，在自己的討論中受到啟發(fā)，從而自己領(lǐng)悟我們應(yīng)該怎么做，我們?yōu)槭裁匆@樣做，可是周一、周二兩次試講下來，我發(fā)現(xiàn)看看那么簡(jiǎn)單的一句話“教師不再是知識(shí)的占有者、傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”做做卻那么難，我無論在備課的過程中還是上課的時(shí)候，始終有意無意的希望學(xué)生按我的設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行思維和學(xué)習(xí)，因此我就發(fā)現(xiàn)我有太多的引導(dǎo)，也有太多毫無新意、甚至是呆板的歸納總結(jié)，學(xué)生根本無法自由發(fā)揮。學(xué)生完全順著我的思路一步一步下來，雖然很順利，但感覺就是傳統(tǒng)意義上的教和學(xué)，并沒有和學(xué)生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，所以雖然我前面已經(jīng)準(zhǔn)備了大量的資料，周二這天我還是決定推翻前面的，全部重新備課，我認(rèn)為，可能真的來，好好想一想，我反思這段時(shí)間的教學(xué)，特別是我感覺特別好的幾節(jié)課，我為什么會(huì)感覺特別好，最終我發(fā)現(xiàn)那幾節(jié)課里，我，所以學(xué)生學(xué)得好，我感覺也不錯(cuò)，而這次備課，由于是公開課，潛意識(shí)當(dāng)中總是以自己為主，希望學(xué)生能按照我的意思上課，害怕學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，問題找清楚后，思路感覺一下子順暢多了。所以我認(rèn)為教師的理念要轉(zhuǎn)變，必須拋開自己，完全站在學(xué)生的立場(chǎng)想問題，同時(shí)應(yīng)了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和語言表達(dá)能力，其實(shí)我敢不試教就在這個(gè)班上課，主要是我對(duì)這個(gè)班是有著充分的信心，比如我事先進(jìn)行了課前調(diào)查,而且已經(jīng)有了前面那么多節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)非常的了解了，問題就在于如何設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)象明顯、操作容易、又能引出問題的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠討論起來，從而自己發(fā)現(xiàn)一些問題。

我就發(fā)現(xiàn)我剛剛不知道該怎么備課，還有一個(gè)主要原因是我自己對(duì)這節(jié)課的模糊不清，可能在探究的過程中會(huì)出現(xiàn)什么問題，我一點(diǎn)都不清楚，再說了難聽一點(diǎn)該怎么探究我一點(diǎn)都不清楚，自己不會(huì)的東西，怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？所以后來我大量的時(shí)間都花在了查找大量的相關(guān)知識(shí)，比如天花和牛痘有關(guān)資料，jenner的個(gè)人資料，腳印和身高的資料，科學(xué)探究到底是怎么回事等等，心里逐漸才有些底。現(xiàn)在我越來越發(fā)現(xiàn)《科學(xué)》這門課的綜合性、開放性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生知識(shí)的廣博性和思維的發(fā)散性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，越來越發(fā)現(xiàn)我的基本功不扎實(shí)，有時(shí)底氣不足，無法將學(xué)生往更高層次引導(dǎo)，幫助其更深層次的探究，可能再累還是得抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，否則可能就無法適應(yīng)新課程的要求。

學(xué)生的思維特別活躍，發(fā)散性強(qiáng)，比如上課前我在網(wǎng)上查了，也問了很多人“如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，我們只有轉(zhuǎn)、搖兩種方法，學(xué)生卻有摸、聞、舔、看、聽、轉(zhuǎn)、搖七種方法，還有一個(gè)人的腳有大有小的說法，腳會(huì)熱脹冷縮等，都是我們不曾想到的。另外學(xué)生自己能夠說出利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息查找自己需要的資料，以及進(jìn)行交流，非常的不錯(cuò)。

由于害怕老師的引導(dǎo)過多，更主要的怕不知道如何描述才不顯得教條主義，回過頭來想一想，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是有必要的，很可能我從一個(gè)極端又走到了另一個(gè)極端，不敢說，不敢教，以為一說一教了，就又變成了不是科學(xué)探究了，因此在比較我們的探究和科學(xué)家的探究時(shí)，輕易地放過去了，沒有引導(dǎo)學(xué)生說出探究的基本過程，所以后面的探究感覺有些無序，不是很理想。因此我再想，教師如何把握一個(gè)度真的很重要，可看樣子又是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的要花多少工夫才能做到。

科學(xué)探究心得篇二十

關(guān)于探究科學(xué)，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在實(shí)踐中，都需要付出大量的努力和時(shí)間。然而，隨著對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入研究和對(duì)科學(xué)方法的理解，我最終意識(shí)到，科學(xué)心態(tài)和科學(xué)方法不僅在科學(xué)領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，而且在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿兄匾膽?yīng)用。以下是我的探究科學(xué)的心得體會(huì)。

段落二：科學(xué)思維方式的重要性

在探究科學(xué)的過程中，我被深深地印證了科學(xué)思維方式的重要性?？茖W(xué)思維方式強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)來驗(yàn)證和證明假設(shè)，而不是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或信仰的判斷和決定。我們可以把這種思想方式應(yīng)用到日常生活中，例如我們?cè)谧鰶Q定時(shí)也應(yīng)該采取理性透徹的方式進(jìn)行，不要基于個(gè)人（或他人）的情感和因素作出決定。

段落三：數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)證明真相

另一個(gè)我從探究科學(xué)中學(xué)到的是：數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)證明真相。在科學(xué)領(lǐng)域，只有通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)來證明假說才能成為真理。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多道聽途說和謠言需要通過多種途徑加以審查和驗(yàn)證才能得出真相。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法可以讓我們不容易受到謠言和傳言的誤導(dǎo)。

段落四：不斷反思和更新自己的知識(shí)

海納百川，有容乃大。探究科學(xué)也讓我實(shí)現(xiàn)了不斷反思和更新自己的知識(shí)?？茖W(xué)的進(jìn)步需要我們不斷學(xué)習(xí)，并不斷更新自己的知識(shí)。隨著時(shí)間的推移，有些舊知識(shí)已經(jīng)變得不可靠或者已經(jīng)過時(shí)了。因此，我們必須保持開放的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的認(rèn)知。

段落五：結(jié)論

因此，通過我的探究科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)思想方式的重要性，數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)證明真相的重要性，以及反思和更新自己的知識(shí)的重要性。更重要的是，我認(rèn)識(shí)到這些思想和技能可以被應(yīng)用到我們的日常生活中，使我們?cè)谏钪懈永硇曰屯该骰?，提高我們的決策質(zhì)量和生活水平。

科學(xué)探究心得篇二十一

教學(xué)目的：?

1、初步讓小朋友了解人和動(dòng)物出生，了解胎生和卵生的基本知識(shí)。?

2、培養(yǎng)小朋友對(duì)媽媽的熱愛之情，知道要關(guān)心愛護(hù)自己的媽媽。?

教學(xué)準(zhǔn)備：?

教學(xué)過程：?

一、開始部分：?

（小朋友跟著磁帶一起唱《世上只有媽媽好》的歌，引出主題）。?

師：小朋友剛才唱的歌真好聽，小朋友都喜不喜歡自己的媽媽？（喜歡）?

二、基本部分：?

師：剛才小朋友看了電視里面有誰出生了？（小馬和鱷魚）?

師：小馬是怎樣出生的？（小馬是直接從媽媽肚子里生出來的）?

師：鱷魚是怎樣出生的？（鱷魚是媽媽先生出鱷魚蛋，然后孵化出小鱷魚）?

三、結(jié)束部分：?

反思與分析：?

關(guān)于動(dòng)物是孩子們感興趣的話題，關(guān)于動(dòng)物是從哪來，自己是從哪來，小朋友更感興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友的積極性很高，都能很投入的參加活動(dòng)。并且在活動(dòng)中，小朋友最不容易理解的部分，恰到好處的運(yùn)用了電教媒體，使小朋友要掌握的知識(shí)點(diǎn)，變得直觀、容易接受。在活動(dòng)的結(jié)束部分，老師采用了小朋友最喜歡的教學(xué)形式“游戲”，讓小朋友在玩中復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的知識(shí)，又一次調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性。? 在整個(gè)活動(dòng)中，都在對(duì)小朋友進(jìn)行愛的教育。培養(yǎng)了小朋友對(duì)媽媽的熱愛之情；萌發(fā)了小朋友愛動(dòng)物的情感；讓小朋友知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要愛護(hù)保護(hù)動(dòng)物。

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