文化是一個國家的軟實力,我們應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)文化。學習是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程,是人類進步和發(fā)展的基礎(chǔ)。在閱讀總結(jié)范文時要有批判性思維,不盲目追隨,注重個性化表達。
猜猜他是誰男生篇一
他,個子矮矮的,有點結(jié)實。圓圓的腦袋上頂著一個“鍋蓋”,那是他理得很有個性的頭發(fā),因為這發(fā)型,回頭率可高了。肉嘟嘟的臉,任誰看了都想捏一捏。最有趣的是他的眼睛,左眼是單眼皮,右眼是雙眼皮。
他可勇敢啦!老鼠是一個任誰見了都會嚇得哇哇大叫的“討厭鬼”,可是他卻不怕。有一天,教室的角落里不知怎么出現(xiàn)了一只惡心的死老鼠,大家嚇得哇哇大叫,躲躲閃閃,教室里一片“混亂”。
他卻從座位上走出來,拿起掃把和垃圾斗,把死老鼠掃進垃圾桶,然后提著垃圾桶朝垃圾池走去。大家像看把戲一樣,就這樣不可思議地看著,真被他的勇敢驚呆了。連老師知道了也一個勁兒地表揚他很勇敢呢!
他還是個書迷哦!無論什么時候看見他,他都是捧著一本書,感覺書才是他形影不離的好朋友。課間的時候、午休的時候、回家的時候,他都是一個人靜靜地看書。我記得有一次放學排路隊的時候,他也捧著書,一邊看書,一邊排路隊。結(jié)果連我們大家都排著隊走了,只有他自己一個人站在教室門口,專心致志地看書。
下到樓下,老師發(fā)現(xiàn)他一個人還站在教室門口,大聲連叫了好幾句,他才反應(yīng)過來,趕緊合上書,下樓來。他特別喜歡看漫畫書,每次他看漫畫書的時候,他的身邊總會吸引一群“書迷”朋友,大家圍著他,有的探著腦袋,有的伸長脖子,有的甚至爬上桌子和他一起看書。
有一次,他居然帶了一套漫畫書來,當他從書包掏出來的時候,簡直就是“炫富”,漫畫迷們可是饞得直流口水呀!一下課,他立刻被大家包圍了。
這個勇敢的書迷,你們知道是他是誰嗎?
猜猜他是誰男生篇二
他個子高高,眉毛烏黑,眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,閃著智慧的光芒,像兩顆大大的黑寶石。他一笑起來兩顆潔白的門牙就走了出來。下面是小編為大家整理的猜猜他是誰作文范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
他是我的好朋友。
他的頭發(fā)短短的硬硬的,像刺猬一樣。他的臉圓圓的,眼睛彎彎的,像月牙似的,平時很愛笑,張開嘴巴就露出一口整齊的大白牙。笑聲很大,生龍活虎的,特別有活力。
他是個熱心腸的人,很愛助人為樂。我和他同住在一個小區(qū),有一天早上下大雨,天像被鑿了一個大洞,水嘩嘩往下倒。爸爸出差不在家,沒人送我上學。我正在發(fā)愁,突然聽見樓下有人喊我的名字。我從窗戶看下去,他正舉著雨傘沖我招手,讓我去坐他爸爸的車一起上學。當時別提我有多高興了。
他喜歡運動,活力四射,因為經(jīng)常在戶外運動,他的皮膚曬得黑黑的。喜歡踢足球,喜歡跆拳道。
你們猜,他是誰?
我們班有一個男同學,個子最高,也是最胖的。他長得很帥,雙眼皮,一雙圓溜溜的大眼睛烏黑發(fā)亮,特別有神。他的臉胖乎乎的,很有肉,讓人見了總想上去捏一把。他平時特別愛笑,遇到開心的事笑起來合不攏嘴,還會露出兩個淺淺的酒窩。
他性格活潑開朗,最喜歡運動和健身。每天獨自一人騎著自行車去上學,有時會和家人去江邊騎車,騎車技術(shù)一流。有一天我在江邊看到他騎車,他的雙手輕輕地扶穩(wěn)把手,右腿熟練地跨到車子右側(cè),屁股穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上,然后雙腳用力蹬腳踏,只見車輪飛快地旋轉(zhuǎn)起來,眨眼的功夫已經(jīng)在50米以外了。暑假他經(jīng)常打籃球和游泳,超級帥!在學校里每個課間都會去操場上跑,常常滿頭大汗,頭發(fā)和衣服都濕漉漉的??伤稽c也不累,照樣興奮地玩。這次運動會選拔,他也成為候選人之一,我希望他在運動會上取得好成績。
他平時也很愛勞動。不是值日生也會主動做值日,還會幫老師抬重的東西,力氣也很大。有一次老師問:“誰幫我去抬個箱子?”他二話不說,第一個跑過去幫忙。他的自理能力也很強,很多事都是自己做,不需要別人幫忙,我覺得他很棒!
他就是我的好朋友,你猜出是誰了嗎?
他是一個聰明而調(diào)皮、知識面很廣的男孩,你們想不想認識他?下面我就來介紹他吧!他長著圓圓的`臉,有一雙炯炯有神的大眼睛,笑起來的時候會有兩個小酒窩。他有一雙大大的耳朵,有一頭烏黑的頭發(fā)。
他很勤奮,課外知識豐富,尤其喜歡看書。有一次班級搞六一聯(lián)歡會,非常熱鬧。同學們都在看表演,我正看得津津有味,一抬頭看到他正在全神貫注地看書。同學們的笑聲和歌聲一點都沒影響到他。一直等到他表演了才放下書本,表演完后他又拿起書本繼續(xù)看書了。
他是我們班數(shù)一數(shù)二的魔方高手,也是我們班的陶笛王,會吹很多動聽的歌曲。
看了我上面的介紹,你能猜出我寫的是哪個同學了吧?
猜猜他是誰男生篇三
有那么一個女孩,她有一張圓圓的臉。在她濃濃的眉毛下面有一雙烏黑發(fā)亮的眼睛,當她朝著你看的時候,就像在和你訴說著事情。在她不算小巧的鼻子下面有一張不算小巧的嘴。但是,她很愛笑。每當她笑的時候,咧開嘴就會露出兩排潔白的牙齒,非??蓯?!本來她有一頭短而蓬松的頭發(fā),現(xiàn)在卻扎起了小辮,像兩根短短的小尾巴。她就是這樣的開朗,這樣的可愛。
她的性子有點急躁。記得有一次,我們在玩的時候,一個同學欺負了她,她生氣地奔進了女廁所。我有一點擔心,就走到女廁所門口張望了一下。沒想到她看見我就火冒三丈地噼里啪啦地對我吼了一通我也聽不懂的話。后來我才知道她一生氣就會這樣講話,就會這么急躁。
她也是一個愿意為班級服務(wù)的女孩。在二年級的時候,我們有一個創(chuàng)作班歌的活動。她不僅為我們編寫了歌詞,還為我們編排了一支優(yōu)美的舞蹈。要知道她當時是在發(fā)燒呢!
聰明的你們能猜出她是誰嗎?
猜猜他是誰男生篇四
他是一個小男生,長著一張瓜子臉,臉上鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛。小小的鼻梁上架著一副框架眼鏡。我想,他一定看了很多書,才近視的,是一個愛看書的“小書迷”。他喜歡笑,每一次開心地笑起來時,就會露出兩顆小虎牙!他個子比較矮,甚至別人都以為他還是一年級,不過他已經(jīng)三年級了。
他喜歡跑步,在矮個子里,他跑得比較快,總是像箭一樣,“咻”的一聲就射了出去。他還有許多興趣,比如跳街舞、打籃球等。他打籃球的時候,總能和隊友默契配合,打贏一場場比賽。
他的性格有一點兒暴躁。有時我逗他玩的時候,他的臉一下就從“萬里晴空”變成了“烏云密布”,緊接著“狂風暴雨”般的襲卷而來,我的第一反應(yīng)就是逃跑??墒恰翱耧L暴雨”來得太快,我還沒跑上兩步就被他給抓住了。但是“狂風暴雨”去得也快,沒一會兒我們又繼續(xù)玩了起來。
他還喜歡幫助人,當別人有難題不會的時候,問一下他,他就會給你一點提示,讓你主動去思考并自己解決問題。
我和他是要好的朋友。我猜你們一定知道他是誰了吧!
我有一個好朋友,他的頭發(fā)是淺棕色的,他的個子不太高,才到我脖子那個位置。平時,他戴著一個黃色和黑色兩個顏色組合的眼鏡。他有一雙炯炯有神的眼睛,像兩顆亮晶晶的黑寶石,老師上課的時候,他的目光總是盯著黑板,不看任何地方,并且還積極的回答老師提出的問題,我也要向他學習這種認真學習的態(tài)度和專注力。
他的愛好是街舞,他跳起舞來非常的靈活,如果你一不小心靠的太近,就有可能被踢到。而且他跳街舞非常非常的帥氣,但是那些動作也很有難度,一般人很難學會,每次看他跳舞,我們都會情不自禁的跟著舞動起來。
我的好朋友有個優(yōu)秀的品質(zhì),那就是樂于助人。平時他會主動幫老師發(fā)作業(yè),空閑的時候,他會幫我講一些我不太懂的題目。比如一道數(shù)學應(yīng)用題,他會先給我講這道題的題意,再給我分析解題思路,最后我就完全能明白類似的題型了。作為感謝,我打算放學的時候請他吃個冰淇淋。
我很喜歡這個朋友,你能猜出他是誰嗎?
猜猜他是誰男生篇五
“哈哈哈”,一陣歡快的笑聲從我們學閱讀的教室里傳來,原來是我們在教室里玩起了“猜猜他是誰”的游戲。
打頭陣的是李宜泉,他被用圍巾蒙上眼睛,轉(zhuǎn)了幾個圈后,兩只手就不停地亂摸,左一下,右一下,可能是太激動了吧。老師把杜昊煒拉到他面前,他也不知道,還是不停地亂摸,杜昊煒重重地拍了他一下,他還是迷迷糊糊的,一邊還奇怪地說:“咦,人在哪兒?人哪兒去了?”好不容易摸住了杜昊煒,他便在杜昊煒的臉上仔仔細細地摸起來,從眼睛到鼻子,從鼻子到耳朵,每一寸都摸得認認真真。過了一會兒,他用疑惑的口氣說:“是杜昊煒?”老師笑著問他:“你敢肯定是杜昊煒嗎?”李宜泉愣了一下,馬上重重地點了下頭,拉下了圍巾,一看果然是杜昊煒,他一下子雀躍起來:“我猜中了,我猜中了!”他的喊聲,引起了同學們的一陣大笑。
好不容易輪到我了,我異常激動,心里像揣了一只小兔子,韁碧。我不停地在心里對自己說:“我一定要猜中啊,一定要猜中啊?!崩蠋熃o我蒙上了圍巾,我開始轉(zhuǎn)圈圈了,一圈、兩圈、三圈`````剛開始還沒什么感覺,到后來,越轉(zhuǎn)越覺得天昏地暗,日月無光,好像掉進了一個黑洞里,黑漆漆一片。這時,老師把一個同學拉到了我面前,我一摸,短短的`頭發(fā),矮矮的個頭,是誰呢?李宜泉?不對,他沒有這么矮,劉盛?也不對,劉盛的頭發(fā)比這長多了,楊勇?嗯,好像是他。我突然想起楊勇總是帶著一塊手表,便趕緊向他的手腕摸去,咦,沒有表呀?我云里霧里,不知猜誰是好。突然,我腦海里靈光一閃,想起了在做游戲之前,我看到楊勇的毛衣上繡著一只企鵝,我忙用手摸去,果然發(fā)現(xiàn)他的衣服上,有一大片突起物,我一下子豁然開朗了,是他,一定是他,我大聲喊了出來:“楊勇?!崩蠋焼栁遥骸澳闶窃趺床碌降??”我說:“楊勇的衣服上有一只企鵝,我摸到了?!蔽颐腿焕聡?,果然是他,我興奮極了,剛才的緊張勁兒早已跑到爪哇國去了。
游戲仍在繼續(xù)著,我卻陷入了沉思。是啊,在生活中的每一天,我們都應(yīng)該留心觀察每一個人,每一件事,甚至是每一株花花草草,只有這樣,才能發(fā)現(xiàn)生活,理解生活,做生活中的有心人。
猜猜他是誰男生篇六
他既是我的同學,又是我的好“哥們兒”。我們每天不管做什么事情都是形影不離。他圓圓的臉,高高的額頭下面躺著兩條毛毛蟲似的大眉毛。眉毛下面有兩只烏黑發(fā)亮的大眼睛,一眨一眨的,格外有神。堅挺的鼻子下有一張愛說話的小嘴巴。他的皮膚白白的,看起來像女孩子一樣秀氣。因為他的媽媽是一名理發(fā)師,所以他每次的發(fā)型都很有特色。
他非常的活潑好動,每天就像一只活潑亂跳的猴子到處爬高高。雖然他平時很調(diào)皮,但是他也很有愛心。有一次,他發(fā)現(xiàn)有一只還不會飛的小燕子從鳥窩里掉落在地上。他小心地把小燕子捧回家放在一個箱子里,然后從米缸里拿了一些米喂它吃,又四處找蟲子來喂它??墒切⊙嘧右恢辈煌5貒\嘰喳喳就是不吃東西,這可把他急壞了,他心想:小燕子會不會是想自己的媽媽呢?于是,他讓他的爺爺搬來梯子,把小燕子安全地送回燕子媽媽的身邊。看著小燕子一家歡快地叫著、吃著東西,他的臉上露出了甜甜的笑容。
這個活潑好動又有愛心的小男孩,你們能猜出他是誰嗎?
猜猜他是誰男生篇七
他身材不高,可謂“又瘦又小”,眼睛不算太大,但在他的眼睛里就能看出他充滿活力。
在運動方面,他好像沒有什么主要的愛好,有時活動時就閑逛,看到什么玩什么,足球,印象中我和他踢過,不過就一次;籃球,他不和大部隊玩,有時自己和一兩個同學玩點球。
他……不是太了解,但我以對他一個學期的了解,他最不喜歡的應(yīng)該就是做作業(yè)和訂正,當然,最愛的是玩,這點我也一樣。
在運動方面,他好像沒有什么主要的愛好,有時活動時就閑逛,看到什么玩什么,足球,印象中我和他踢過,不過就一次;籃球,他不和大部隊玩,有時自己和一兩個同學玩點球。
如果我說了這一點,大家百分之百知道他是誰了。
猜猜他是誰男生篇八
1、初步了解豹子的特點及生活習性。
2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片。
3、喜歡動物,萌發(fā)愛護動物的情感。
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、說說你喜歡的動物,介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢?
有一只動物朋友想和我們做游戲,它是誰呢?請小朋友猜猜看!
2、引導幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿,跑得很快的小動物。
看看圖標,想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么?
請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。
3、根據(jù)小動物吃食的習性選出愛吃肉的小動物。
出示圖標,想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么?
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。
4、根據(jù)小動物的外形特征,猜猜它是誰。
出示圖標,想一想圖表告訴我們什么?
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢?
觀察圖片,老虎和豹子的區(qū)別(花紋不同,身體大小不同等)。
6、觀看圖片,總結(jié)豹子的特征。
豹子是長著四條腿,跑得很快;喜歡吃鹿和小兔子;長得很像貓咪,是貓科動物;身上有著黑褐色圓點的動物;會爬樹,把獵到的食物拖到樹上藏起來;還會游泳呢!
7、游戲:找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么,找到了豹子呢?
8、小結(jié):小朋友的眼睛雪亮亮,發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密,我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。
猜猜他是誰男生篇九
這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學,用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字,但別人讀了你寫的.內(nèi)容后,要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點,體現(xiàn)個性。同時教會學生正確的寫作格式。
學生會寫關(guān)于人的作文,但是只能籠統(tǒng)地筆力均等,所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文,所以需要老師仔細地講解引導,特別是對“開頭空兩格”等格式的要求,必須讓每位學生熟悉。
本次習作可以由游戲開始,引導學生回憶同學,點燃真情,引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導,寫人作文方法指導,讓學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點,體現(xiàn)個性。
知識與技能
1.能選擇一兩點特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2.能注意寫一段話時開頭空兩格。
過程與方法
通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察,了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
教師:多媒體課件。
學生:觀察同學的外貌、性格、品質(zhì)和愛好,并選擇一兩個作為重點觀察對象。
2課時
第一課時
1.能選擇一兩點印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2.能注意寫一段話時開頭空兩格。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
1.同學們,老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。
2.教師提供學生熟悉的兩個人的信息,請學生猜出他們的名字。
3.這個游戲好玩嗎?根據(jù)學生的回答教師順勢導入。
1.出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。
(1)選擇一個同學,用幾句話或一段話寫一寫他。
(2)不可以寫出他的名字。
2.小組內(nèi)進行游戲。
3.教師巡視指導,總結(jié)。
1.我們一起來看看這次習作的要求。
(1)他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點寫下來。
(2)寫好以后,讀給同學聽,看看他們能不能猜出來你寫的是誰。
(3)寫的時候,注意開頭要空兩格。
2.學生審清要求,指名匯報。
3.教師根據(jù)學生的回答評議指導。
猜猜他是誰
我有一個朋友。他身材勻稱,不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,眼睛像兩個黑葡萄,高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個熱情大方的人。有一次,我忘記帶圖畫本了,正發(fā)愁呢!恰好他有兩個圖畫本。他說:“別著急了,我有兩個圖畫本,借你一個吧!”“真的?”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn),我的朋友都會把他打得落花流水。有一次,我向他挑戰(zhàn),本來我勝券在握了,可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后,我輸了,氣得直跺腳,他還笑著安慰我呢!
這就是我的朋友,你猜猜他是誰?
1.學生根據(jù)游戲情況,完善自己的構(gòu)思。
2.學生動筆列提綱,完成習作。
3.教師巡視指導,注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習作。
習作:猜猜他是誰
第二課時
1.講評習作。
2.辦一期習作專欄。
重點
講評習作。
難點
引導學生通過賞析優(yōu)秀的習作,能修改自己的習作。
1.談話:刀不磨不快,文章不改不好。兩千多年前的荀子說:“人之于文學也,猶玉之于琢磨也?!焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看,真是“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?!???磥?,習作的修改是十分重要的。這節(jié)課,我們來評改我們完成的習作。
2.出示習作提示,明確習作要求。
1.范文展示。教師挑選優(yōu)秀習作,實物投影儀展示。
2.請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確,聲音響亮,其他同學認真聽,邊聽邊想,這篇文章好在哪里,哪些方面值得學習。
3.師生共同評議修改。逐一評議,交流哪些方面值得學習。
教師示范修改的要點:
(1)材料是否合乎要求,即是否寫出了同學特別的地方。
(2)內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>
(3)用詞造句是否妥帖、順暢。
(4)同學們有沒有猜出習作中人物的名字。
1.教師出示典型問題習作。
2.師生共同評價,交流修改。
3.學生讀自己的習作,進行修改。
4.教師小結(jié)。這就是修改作文,讀一讀,想一想,就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字、病句、用錯的標點等,然后改正過來就可以了。
1.四個人為一個小組,互相交換習作,朗讀交流,互評互議,分別指出作文中的優(yōu)點與不足,提出自己的意見。
2.評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習作。
3.全班交流優(yōu)秀習作,共同評價。
讓學生將修改后的習作再認真謄寫一遍,然后在“學習園地”張貼展覽,同時也鼓勵學生向當?shù)貓蠹埣半s志投稿。
習作:猜猜他是誰
材料要合乎要求?用詞造句要妥帖、流暢
這是學生小學階段的第一次習作,因此,開課伊始,我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的表達欲望,再通過小組游戲,實現(xiàn)人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后,我注意有意識地培養(yǎng)學生認真審題的好習慣,引領(lǐng)學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范,并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后,我讓他們先欣賞佳作,再學習自檢,最后修改習作。另外,我在激勵評價的基礎(chǔ)上,對學生的習作興趣加以細心呵護,讓學生感受到習作的快樂。
猜猜他是誰男生篇十
教學目標:
1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。
3、培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的真情實感。
教學重點:
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
教學難點:
寫出人物的特點。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、游戲?qū)?/p>
2、同學們猜一猜,猜對的同學要說一說你是如何想到的。
過渡:看來,要想讓別人聽了你的介紹,一猜就準,突出人物特點很重要。
3、今天就讓我們一起學習第一單元習作,學習如何抓住人物的特點去介紹,去寫一寫你的朋友。(板書:猜猜他是誰)
二、介紹同學
1、同學們通過剛才的游戲,請大家想想我們要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人?自己想一想,然后同桌交流一下。
課件出示:
(1)說相貌上與眾不同的地方,并按一定的順序。
(2)抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。
(3)講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學上臺,大家觀察,你認為他最突出的一兩個特點是什么?
3、同桌互說,嘗試口頭習作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學的文章,請同學聽清楚,思考:(1)老師從哪幾個方面介紹這位?是如何介紹的?(為了能突出特點,老師用了什么具體事例?)
2、出示例文。(課件出示)
3、學生交流。
4、小結(jié)方法:(課件出示:按一定順序描寫人物的外貌特點,抓住人物的主要特點,不必要面面俱到;通過具體事例來突出人物的特點等。)
板書:外貌特點性格特點興趣愛好具體事例
四、學生習作
1、大家會說老師相信大家都想寫一寫,我們一會就動筆寫一寫,那么如何寫呢?我們一起來看看。
2、出示習作要求:
開頭:寫一寫他(她)的外貌
中間:寫一寫他(她)的興趣愛好、性格特點(他做過的一兩件事情)
結(jié)尾:寫自己或大家對他(她)的評價
3、學生習作,教師巡回指導
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰》,寫好后讀一讀,讓大家猜一猜。
板書設(shè)計:
猜猜他是誰
外貌特點性格特點興趣愛好具體事例
《猜猜他是誰》教學反思
本節(jié)課教學活動十分有趣,絕大多數(shù)同學都能踴躍發(fā)言,積極參與,課堂氣氛很好。作為三年級的學生,初步接觸作文,要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折,習作的指導對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解,要他們在口語交際中準確總結(jié)出來,有一定的難度,只要是有發(fā)現(xiàn),言之有理即可肯定,其中教師的點撥、引導十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點
二、不足之處
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境,強調(diào)學生的實踐與參與,使全班都“動”了起來,激活了學生的思維,鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學的組織者和引導者參與學生的活動,及時進行點撥和引導,注重活動過程中學生的獨特感受與體驗,真正體現(xiàn)了新課標的精神。
猜猜他是誰男生篇十一
我有一個朋友,他是一個帥氣的小男生,身材高高的,有一點壯,他有一頭烏黑的短頭發(fā),眼睛不大不小,很適中,他很熱愛運動,我想他以后一定能當運動員。
我記得二年級下期開學的時候,走進教室,我倆自發(fā)地坐在了一起,成為了短暫的同桌,后來老師把去我調(diào)開了,但這依然沒有影響我們的友誼,下課后我們還是會到操場上玩耍,做游戲。
他很聰明,成績也不錯,尤其是數(shù)學成績,他喜歡動腦筋,做題的速度也很快,這一點是值得我學習和欣賞的。
他每次上美術(shù),體育,音樂課都是和我一起邊走邊聊,一起去上。
他和我將在這里度過六年的小學時光,我很慶幸有這樣的同學陪伴我學習和成長,我也愿我和他的友誼能一直這樣保持下去。
大家能猜到這個帥氣、陽光的小男生是誰了嗎?
猜猜他是誰男生篇十二
教學目標:
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫,要按順序?qū)?,即從整體到局部,局部描寫時從上到下,鼓勵運用恰當?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
教學難重點:
難點:在文中能表達真情實感。
重點:引導學生把事情說清楚,說明白。
教學過程:
一、談話導入:
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學生的外貌,和學生很自然地聊天:
師:同學們,老師對這些同學的什么進行了描述?
生:外貌。
課件出示:
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫。
二、強調(diào)人物外貌描寫時需要注意的問題:
(一)抓住人物外貌的特征
課件出示:“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛,高高的鼻梁,紅紅的嘴唇。身材適中,穿著一套整潔的衣服?!?/p>
生:猜。
師:為什么猜不準是誰呢?
生:沒寫出這個人的特點來。
師:文學名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的`片段,下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰?
課件出示:“他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服,提一柄九齒釘耙?!?/p>
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征。
師:看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征,這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來,我們知道,漫畫通過夸張的手法塑造人物形象,下面請欣賞幾幅名人漫畫像,說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示:趙本山(農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽)成龍(濃密的黑發(fā)、大鼻子)姚晨(大嘴)
2、實戰(zhàn)訓練
1、請三位同學上臺,其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒?(冶萍娜、馬佳妮)
2、再觀察李老師,李老師最鮮明的特點是什么?(嘴角有一顆黑痣)
3、同桌觀察,說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒?
4、班級交流。
(二)、外貌描寫要有一定的順序。
師:同學們,人物的外貌描寫除了抓特點寫外,還要注意什么呢,請看下面人物外貌描寫的片段:
課件出示:“乍一看,她個子挺高的,……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。)
師生分析后總結(jié):描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序,一般先寫整體再寫局部,局部描寫時按照從上到下的順序。(板書:有順序)同時,為了使自己的描寫更生動、更形象,我們可以適當用一些形容詞,或恰當?shù)谋扔?、適當?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明。(板書:巧修辭)
課件出示:人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師:今天我們學習了外貌描寫,明確了外貌描寫要抓住人物特征,有順序地寫,如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫,可以寫同桌,也可以寫班里其他同學,還可以寫老師、家人等。
四、交流、評價。
板書設(shè)計:
人物外貌描寫
抓特征
按順序
巧修辭
猜猜他是誰男生篇十三
活動目標:
1.從動物的局部判斷出是哪種動物,并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法,提高觀察能力和動手能力。
活動準備:
環(huán)境:六個柜子上貼六所房子,布置家的環(huán)境。
多媒體教具:六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具:六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程:
1.開始部分
(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師:”哇,森林真美呀!你們看,很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森
里小屋里住著什么動物呢?“
2.游戲部分
(1)游戲:影子找動物(多媒體游戲)
師:到底是誰呢?瞧,它們躲在影子后面了,請你們來猜猜它們是什么小動物?
(引導幼兒說:什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的?教師點擊放大該房子,出示該動物)
根據(jù)各種動物的出現(xiàn),說一句話:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,長長的耳朵跳跳跳!
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀,長長的脖子真有趣!
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀,黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀,軟軟的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戲:找動物
師:這些小動物太可愛了,我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
(教師和幼兒一起用手作拍照片狀,多媒體出現(xiàn)動物的照片圖)
師:好,我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個筐,幼兒從筐里取一張)
(幼兒說說照片的顏色、特征,猜猜是什么動物)
師:哦,我們找到的動物照片都是不完整的,有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭,那我們幫助小動物,幫它們把照片拼起來吧!
(3)游戲:拼照片
(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)
師:老師還為這些小動物做了相框呢,你們看,這是誰的相框?
師:等下就請小朋友來拼照片,你認為自己手中的相片是什么小動物的,就把它拼到哪個小動物的框里去,要看清楚你拿的是小動物的哪部分,如果是身體就要拼到身體上去,要對準了。(教師示范拼一塊)
幼兒操作,通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片,進行對應(yīng)擺放,拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師:小朋友太能干了,你們幫助小動物拼好了照片,動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢!
(播放快樂的音樂,教師和幼兒一起跳舞結(jié)束)
4.延伸活動:《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中,幼兒可進行獨立拼圖,注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力,提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰男生篇十四
1、學習以客體為中心區(qū)分左右,感受空間相對位置。
2、積極思考,提出和別人不一樣的問題。
幼兒以方陣排坐。
準備學習包《科學·遠與近》
1.導入:
a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲,叫猜猜他是誰?"
3.請個別幼兒描述,其他幼兒回答。
4.以教師為中心,請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上,其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導幼兒完成學習包《遠與近》。
活動自然結(jié)束。
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